Экологическое занятие на тему: « Осенний пейзаж

Экологическое занятие на тему: « Осенний пейзаж»
(для детей подготовительной группы)
Разработка воспитателя МДОУ д/сада «Клеверок» Ананич Н.О
Цели занятия:
 Закреплять: знания детей о различных видах деревьев нашего леса;
знания об осенних явлениях природы, влиянии сезонных изменений на
жизнь растений; умения и навыки работы с природным материалом в
изобразительной деятельности (аппликации); количественный счет в
пределах 10-ти;
 Развивать:любознательность,стремление постигать неизведанное,
исследовательскую деятельность; связную речь детей, обогащая
новыми словами (прожилки, жилкование);
 Воспитывать: бережное отношение к окружающей природе,
повторять правила поведения в ней; чувство коллективизма во время
выполнения аппликации; чувство прекрасного при восприятии
художественного слова
Предварительная работа:экскурсия в осенний лес, сбор осенних листьев в
лесу вместе с детьми и их засушивание, заготовка нарисованного осеннего
пейзажа на ватмане с деревьями без листьев; повторение всех правил
поведения в природе
Материалы к занятию: подносы на каждого ребенка с заготовленными
листьями разных видов деревьев; клей ПВА, кисточки, клеенки, салфетки;
лупы по количеству детей; запись фрагментов музыки П.И. Чайковского
«Времена года»
Интеграция: образовательные области: «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Ход занятия:
Беседа
В.: - Совсем недавно мы с вами ходили в гости к осеннему лесу. Вспомните,
в какую игру мы играли и с кем?
Д.: - С деревьями. В игру «Подбеги к деревцу, которое назову».
В.: - Какие деревья «играли» с нами?
Д.: - Тополь, береза, осина, рябина, дуб, липа, ясень, ель, сосна, клен.
В.: - Какие деревья относятся к хвойным, а какие к лиственным?
(Ответы детей)
В.: Почему, глядя на деревья, мы сразу смогли определить время года?
(Ответы детей)
В.: - Как называется явление осени, когда листья кружатся, подлетают и
падают на землю?
Д.: - Листопад!
Игра
В.: - Давайте поиграем теперь в группе в игру «Угадай деревце по листику».
Посмотрите, на ваших столах подносы с множеством листьев деревьев,
собранных вами в лесу. У меня есть тоже такие листья. Я буду поднимать
лист вверх, а вы назовете дерево, с которого он слетел.
В.: - Молодцы, знаете названия деревьев. А теперь посчитайте, сколько
листьев у вас на подносах?
(Дети называют количество)
В.: - Значит, сколько деревьев нам подарило по листику?
Д.: - 8
В.: - Как вы думаете, а для чего нам нужны деревья вообще?
(Предполагаемые ответы детей: для красоты, из древесины люди делают
много полезных вещей, дают нам чистый воздух и т.д.)
В.: - Правильно, молодцы.
Исследование
В.: - Подумайте, лист, какого дерева похож на ладонь человека с
растопыренными пальцами?
Д.: - Клена.
В.: - Верно. Возьмите с подноса лист клена и скажите, какой он по размеру
по сравнению с остальными листьями?
Д.: -Большой, крупный.
В.: - Правильно. Теперь разведите широко пальцы и приложите к листу,
попробуйте пальцем другой руки обвести прижатую руку, подражая форме
кленового листа. Прощупайте лист клена, что вы ощущаете под пальцами?
(Дети высказывают предположения)
В.: - Это так называемые прожилки или жилкование листа. И у клена оно
действительно более выраженно. А хотите увидеть эти таинственные жилки
поближе? Какой прибор вам в этом поможет?
Д.: - Лупа.
В.: - Конечно. Вспомните, как нужно пользоваться этим прибором и
приступайте к исследованию листа.
(Дети исследуют лист клена, по желанию листья других деревьев для
сравнения)
В.: - Итак, какие новые слова вы узнали?
Д.: - Прожилки, жилкование.
Игра
В.: - Предлагаю поиграть в игру «Угадай по описанию»: я очень тихо на
ушко кому-то из вас скажу название дерева, этот кто-то опишет его всем нам,
а вы постараетесь по описанию узнать и назвать дерево.
(Дети описывают и называют березу, дуб и липу)
Аппликация
В.: (Поворачиваю доску с пейзажем к детям) – Посмотрите на это
изображение и скажите, к какому жанру изобразительного искусства оно
может относиться?
Д.: - Пейзаж.
В.: - Какое время года на рисунке? Почему?
Д.: - Осень. Деревья голые, трава вся в желтой листве.
В.: - Как мы с вами можем вернуть осенний наряд деревьям на рисунке?
(Предположения детей)
В.: - А сейчас предлагаю сделать коллективную аппликацию из листьев на
столах. Скажите, все ли листья понадобятся? Почему?
Д.: - На рисунке только три дерева.
В.: - Какие?
Д.: - Береза, дуб, липа.
В.: - Что понадобится для аппликации?
(Высказывания детей)
В.: - А теперь все вместе создадим осенний пейзаж.
(Звучит фрагмент муз. произведения П.И. Чайковского «Времена года»)
В.: - Посмотрите, какой прекрасный пейзаж у вас получился! Скажите, а
какие правила по отношениям к деревьям вы знаете?
Д.: - Нельзя ломать деревья, нельзя делать насечки острыми предметами по
коре дерева, обдирать кору, нужно защищать молодые саженцы.
В.: - С такими защитниками природа может быть спокойна.
Рефлексия
В.: - О каких растениях мы сегодня говорили?
- Какие деревья растут в нашем лесу?
- Что нового узнали о листе дерева?
- Какую пользу приносят деревья?
- Какое должно быть отношение человека к деревьям, чтобы сохранить
им долгую жизнь?