История зарубежной литературы - Учебно

3
РОСИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТТЮМЕНСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт филологии и журналистики
Кафедра зарубежной литературы
Горбунова Н.В., Липская Л.И.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое
образование»
Программа: Филологическое образование
(очная форма обучения)
Тюменский государственный университет
2013
4
Горбунова Н.В., Липская Л.И. История зарубежной литературы
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
направления 050100.62 «Педагогическое образование». Программа:
Филологическое образование (очная форма обучения). Тюмень,
2013, 88 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и
профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте
ТюмГУ: История зарубежной литературы [электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой зарубежной литературы.
Утверждено Первым проректором Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: докт. филол. наук, зав.
кафедрой зарубежной литературы
Г.И. Данилина
© Тюменский государственный университет, 2013
© Горбунова Н.В., Липская Л.И., 2013
5
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
История зарубежной литературы – научная дисциплина, изучающая историю
мировой литературы в динамике ее последовательного, поэтапного развития как
единый исторический и историко-культурный процесс. История зарубежной
литературы охватывает многовековое развитие литературы с учетом региональной и
национальной значимости литератур разных стран и регионов и стадиальных
различий. Особое внимание уделяется изучению международных литературных
общностей, художественных систем.
Цель курса «История зарубежной литературы» – сформировать у студентов
систему ориентирующих знаний о литературе Европы от античности до наших дней
и общее представление о литературах других регионов мира. ФГОС ВПО
предусматривает знание выпускниками основных этапов истории мировой
литературы, основанное на последовательном изучении античной литературы,
зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения, 17–18, 19, 20 и 21
веков. Основными задачами изучения истории зарубежной литературы являются
углубленное познание исторических процессов во всех национальных литературах,
их интерпретация отечественными и зарубежными литературоведами, философами,
историками, культурологами; освоение основного корпуса художественных текстов,
представляющих золотой фонд классической мировой литературы. Одним из
важных методологических и методических принципов при составлении планов
практических занятий по истории зарубежной литературы является включение
списков литературы, представляющих исследовательские и литературнокритические материалы в максимально полном объеме. Это отражает специфику
подготовки профессионального филолога.
Курс «История зарубежной литературы» ведется в течение 3-го, 4-го и 5-го
семестров и включает в себя несколько этапов: «История античной литературы»,
«История зарубежной литературы средних веков и Возрождения», «История
зарубежной литературы 17–18 вв.», «История зарубежной литературы 19 в.»,
«История зарубежной литературы 20 в.». Составной частью предмета является
история эстетических учений и литературной критики, представляющая
методологическую и теоретическую основу дисциплины. История зарубежной
литературы является одним из магистральных направления литературоведения, без
освоения которого невозможно как изучение истории отечественной литературы, так
и теоретического литературоведения. Программа курса отражает проблематику
истории зарубежной литературы как науки и как учебной дисциплины в рамках
традиций отечественных университетов и с учетом региональных особенностей,
освоение которой и является основной целью классического филологического
образования.
1.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина «История зарубежной литературы» входит в раздел
«Общепрофессиональный цикл. Б.3 Базовая часть (Вариативная часть)». Развивая и
углубляя литературоведческое образование словесника, эта дисциплина дополняет
его
общефилологическую
подготовку,
расширяет
профессиональный
и
общекультурный кругозор.
Студент
должен
знать
принципы
основных
литературоведческих
методов
исследования
(культурно-исторический,
типологический, структурный и др.), овладеть навыками литературоведческого
анализа текста на разных уровнях (проблемно-тематическом, структурнокомпозиционном и др.), сформировать представление об общих закономерностях
развития литературного процесса, развить навыки работы с исследовательской
6
литературой, уметь применять знания в практике филологического анализа текста.
База знаний по истории зарубежной литературы позволит студенту составить
представление об основных литературных направлениях и школах, увидеть
развитие отечественной литературы в контексте общемировой, знать основные
научные школы и направления, уметь дать оценку тем или иным воззрениям
отечественных и зарубежных литературоведов, представлять литературу как
инструмент
межкультурного
общения,
уметь
показать
учащимся
роль
художественной литературы, значение чтения в современном мире.
1.3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
В результате освоения дисциплины «История зарубежной литературы»
выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
 владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен знать
современные концепции филологического образования; принципы
анализа и
обобщения
информации;
виды
филологической
деятельности:
научноисследовательская, учебно-педагогическая, проектно-прикладная. Уметь учитывать
современные требования к филологическому образованию (компетентностный.
интегративный, социально ориентированный подходы); работать с источниками
информации разного типа (книжными, сетевыми, аудиовизуальными и др.); решать
конкретные задачи в научно-исследовательской, учебно-педагогической и проектноприкладной деятельности. Владеть навыками применения методологических теорий
к современной научно-образовательной ситуации; навыками анализа и обобщения
информации, актуальными исследовательскими и педагогическими методиками.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление о современных концепциях
филологического образования, видах профессиональной деятельности и источниках
информации. Владеет основными умениями и навыками решения конкретных
практических задач.
Базовый уровень: знает современные концепции филологического образования и
виды профессиональной деятельности; владеет умениями и навыками анализа
информации, актуальными исследовательскими и педагогическими методиками.
Умеет применять основные методологические теории в решении конкретных
практических задач.
Повышенный уровень: имеет глубокое представление о
современном
филологическом образовании; владеет умениями и навыками поиска, анализа и
обобщения информации, актуальными исследовательскими, педагогическими и
социально
ориентированными
методиками.
Умеет
творчески
применять
методологические теории в решении конкретных практических задач.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий:
лекции, практические занятия, самостоятельная работа, подготовка и выполнение
курсовой, письменной, контрольной, реферативной и т.д. работы, ВКР.
Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными
средствами: удовлетворительно, хорошо, отлично.
 Способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми
культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества (ОК-3).
7
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен знать
культурные традиции, основные принципы взаимодействия различных культур;
основные исторические памятники и шедевры мирового искусства; этапы развития
мировой культуры; основные понятия и термины из области культурологи и
искусствознания. Уметь толерантно воспринимать социальные и культурные
различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности; выстраивать
классификации для сравнительного анализа; обозначать критерии, по которым
ведется сравнение и выявление особенностей каждой культуры. Владеть
профессиональной терминологией из области культурологии и искусствознания;
основными методическими принципами анализа произведения искусства;
готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям.
Детализация компетенции по уровням освоения
Минимальный уровень. Знает понятия «культурные традиции», «обычаи»; имеет
общее представление об этапах развития мировой культуры; знает некоторые из
основных шедевров мирового искусства; владеет навыками пользования интернетресурсов для поиска необходимой информации культурологического и
искусствоведческого плана. Умеет использовать навыки анализа произведений.
Владеет общей терминологией и вникает в суть понятий дисциплины.
Базовый уровень. Знает понятия и термины. Знает основные концепции и теории
относительно культуры. Знает основные принципы взаимодействия различных
культур. Знает круг проблем, касающихся взаимодействия различных культур и
сохранения культурного наследия. Умеет самостоятельно ориентироваться в
материале, формулировать концептуальные вопросы относительно изучаемого
материала. Умеет грамотно и логично
систематизировать информацию о
конкретных памятниках культуры. Умеет выдвинуть и обосновать критерии для
компаративистики. Умеет вести дискуссию и аргументировать свою точку зрения по
изучаемым вопросам. Владеет специализированными навыками анализа различных
феноменов культуры и произведений разных видов искусств.
Повышенный
уровень.
Отлично
ориентируется
в
истории
развития
художественных стилей, понимает внутренние закономерности эволюции стилей.
Знает произведения западного искусства, а также восточного и основные принципы
культуры древних цивилизаций. Знает различные методы исследования в области
изучения искусств. Знает основные культурологические концепции. Умеет видеть
проблемы перспективного развития явлений культуры и искусства. Умеет готовить
презентации по выбранной теме, последовательно выстроив материал. Умеет
написать материал в любом жанре по поводу конкретного культурного мероприятия.
Умеет оценивать художественное явление в контексте мировой культуры. Умеет
исследовать проблемы, основываясь на теоретические знания, применяя категории
и термины специальных отраслей гуманитарной науки. Владеет знаниями
специальных терминов, понятий и категорий, умением их применять. Владеет
опытом бережного отношения к культурному наследию и памятникам культуры.
Умеет аргументировать необходимость их сохранения. Владеет навыками ведения
беседы со специалистами в области культурологии и искусствознания.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий:
лекционные занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа, выполнение
контрольных работ.
Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными
средствами: удовлетворительно, хорошо, отлично.
8
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями в области педагогической деятельности:
 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся (ПК-2).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен знать
современные концепции филологического образования, основные направления
развития современного гуманитарного знания, основные тенденции взаимодействия
индивидуума и социума в современном мире. Уметь решать конкретные задачи,
связанные с развитием личности обучающихся, возникающие в процессе учебнопедагогической деятельности с учетом современных требований к филологическому
образованию, в условиях доступности разнообразных источников информации
(книжных, сетевых, аудиовизуальных и др.). Владеть основными терминами,
актуальными в сфере современного гуманитарного знания; актуальными
исследовательскими и педагогическими методиками, навыками применения
известных методологических теорий к современной научно-образовательной
ситуации.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает об основных тенденциях развития современных
гуманитарных наук, имеет общее представление о современных концепциях
филологического
образования.
Умеет
осуществлять
основные
виды
профессиональной деятельности и использовать доступные источники информации,
необходимые в контексте современного учебно-педагогического процесса. Владеет
необходимой терминологией, основными исследовательскими и педагогическими
методиками и навыками решения конкретных практических задач, связанных с
развитием личности обучающихся.
Базовый уровень. Знает о современных концепциях филологического образования,
об основных направлениях развития современного гуманитарного знания, а также
основные тенденции взаимодействия индивидуума и социума в современном мире.
Умеет решать основные задачи, связанные с развитием личности обучающихся,
возникающие в процессе учебно-педагогической деятельности с учетом
современных требований к филологическому образованию, в условиях доступности
разнообразных источников информации (книжных, сетевых, аудиовизуальных и др.).
Владеет профессиональной терминологией, современными исследовательскими и
педагогическими методиками и навыками решения практических задач различного
уровня сложности, связанных с развитием личности обучающихся.
Повышенный уровень. Знает и может объяснить сущность современных
концепций филологического образования, основных направлений развития
современного гуманитарного знания, а также имеет глубокое представление об
основных тенденциях взаимодействия индивидуума и социума в современном мире.
Умеет решать любые задачи, связанные с воспитанием и духовно-нравственным
развитием личности обучающихся, возникающие в процессе учебно-педагогической
деятельности с учетом актуальных требований к филологическому образованию, в
условиях доступности разнообразных источников информации. Владеет навыками
поиска, анализа и обобщения необходимой для профессиональной деятельности
информации, современными исследовательскими, педагогическими и социально
ориентированными методиками, а также навыками творческого решения
практических задач различного уровня сложности, связанных с развитием личности
обучающихся.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий:
лекции, практические занятия, самостоятельная работа, подготовка и выполнение
письменной, контрольной, реферативной работ.
9
Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными
средствами: удовлетворительно, хорошо, отлично.
в области культурно-просветительской деятельности:
 способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и
зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен знать
особенности современного отечественного и зарубежного опыта в
сфере
разработки и реализации культурно-просветительских программ. Уметь решать
конкретные задачи, связанные с разработкой и реализацией культурнопросветительских программ на основе современного отечественного и зарубежного
опыта. Владеть основными навыками применения современного отечественного и
зарубежного опыта, актуального в сфере разработки и реализации необходимой
культурно-просветительской деятельности в современной научно-образовательной
ситуации.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень. Знает об основных тенденциях развития современного
отечественного и зарубежного опыта в сфере разработки и реализации культурнопросветительских программ, имеет общее представление об особенностях
современной культурно-просветительской деятельности. Умеет осуществлять
основные виды профессиональной деятельности в сфере разработки и реализации
культурно-просветительских программ, а также использовать основные доступные
источники информации, необходимые в контексте современного учебнопедагогического процесса.
Владеет необходимой терминологией, основными
методиками и навыками решения конкретных практических задач, связанных с
разработкой и реализацией культурно-просветительских программ в современной
научно-образовательной ситуации.
Базовый
уровень.
Знает
основные
культурологические,
исторические,
философские концепции культуры, общества, личности, необходимые для
реализации современного культурно-просветительского опыта в контексте
осуществления профессиональной деятельности. Умеет решать основные задачи,
связанные с разработкой и реализацией культурно-просветительских программ в
современной научно-образовательной ситуации с учетом современных требований к
филологическому образованию, в условиях доступности разнообразных источников
информации
(книжных,
сетевых,
аудиовизуальных
и
др.).
Владеет
профессиональной терминологией, современными методиками и навыками
оперативного решения практических задач в сфере осуществления культурнопросветительской деятельности.
Повышенный уровень. Знает и может грамотно объяснить сущность основных
культурологических, исторических, философских концепций культуры, общества,
личности, необходимых для
реализации современного отечественного и
зарубежного культурно-просветительского опыта в контексте осуществления
профессиональной деятельности. Умеет решать задачи любого уровня сложности,
связанные с разработкой и реализацией культурно-просветительских программ в
современной научно-образовательной ситуации, возникающие в процессе учебнопедагогической деятельности, с учетом актуальных требований к филологическому
образованию и доступности всех возможных источников информации. Владеет
навыками поиска, анализа и обобщения необходимой для осуществления
профессиональной деятельности информации, современными педагогическими и
социально ориентированными методиками, связанными с разработкой и
реализацией актуальных культурно-просветительских программ, а также приемами
10
творческого решения практических задач различного уровня сложности, связанных с
культурно-просветительской деятельностью.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий:
лекции, практические занятия, самостоятельная работа, подготовка и выполнение
письменной, контрольной, реферативной работ.
Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными
средствами: удовлетворительно, хорошо, отлично.
СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр 3 – 5. Форма промежуточной аттестации: зачет (3 семестр), экзамен (4
семестр), экзамен (5 семестр). Общая трудоемкость дисциплины составляет 8
зачетных единиц 288 часов.
Таблица 1
2.
Вид учебной работы
Всего
часов
Семестры
3
36
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет,
экзамен)
155
69
86
133
18
18
43
Зачет
Общая трудоемкость
288
8
79
2
3.
час
зач. ед.
4
51
5
68
17
34
34
34
48
42
Экзаме Экзаме
н
н
99
3
110
3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 2
3
Самостоятел
ьная работа
2
Практические
занятия
1
Виды учебной
работы и
самостоятельн
ая работа, в
час.
Лекции
Тема
недели семестра
№
4
5
6
Итого
часов
по
теме
Из них
в
интерак
тивной
форме,
в час.
Итого
количеств
о
балл
ов
7
8
9
3 СЕМЕСТР. ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Модуль 1
1. Термин и понятие
«античная
литература». Миф
1
2
2
4
8
1
0-10
как историкокультурная
11
категория. Греческая
мифология
2. Древний эпос
3. Развитие
архаической
литературы в 7-6 вв.
до н.э.: основные
направления и
жанры
Всего по модулю 1:
Модуль 2
4. Классический период
развития
древнегреческой
литературы: расцвет
театра.
Культура
эллинизма
5. Ранний период
римской литературы.
Литература
последнего века
республики
6. Литература
«века
Августа».
Серебряный
век
римской литературы.
Литература упадка и
кризиса
Римской
империи
Всего по модулю 2:
Модуль 3
7. Литература средних
веков: общая
характеристика.
Литература раннего
Средневековья
8. Литература зрелого
Средневековья.
Героический эпос.
Рыцарская
литература.
Городская
литература.
Клерикальная
литература
9. Пути развития
средневековой
драмы.
Предренессанс.
Творчество Данте
Алигьери
2
2
2
5
9
1
0-10
3
2
2
5
9
1
0-10
1-3
6
6
14
26
3
0-30
4
2
2
4
8
1
0-10
5
2
2
5
9
1
0-10
6
2
2
5
9
1
0-10
4-6
6
6
14
26
3
0-30
7
2
2
5
9
1
0-10
8
2
2
5
9
1
0-15
9
2
2
5
9
2
0-15
12
Всего по модулю 3:
Итого (часов, баллов):
7-9
6
6
15
27
4
18
18
43
79
10
Из них в интерактивной
форме, в час.
0-40
0–
100
10
4 СЕМЕСТР
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. ИСТОРИЯ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII-XVIII ВЕКОВ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Модуль 1
1. Литература эпохи
Возрождения.
Итальянская
литература.
Итальянский
ренессансный театр
2. Северное
Возрождение.
Немецкая
литература.
Возрождение во
Франции.
Возрождение в
Испании. Жанр
романа в
европейской
литературе
3. Испанский
ренессансный театр.
Английская
литература.
Творчество
Шекспира
Всего по модулю 1:
Модуль 2
4. Классицизм
и
барокко: эстетика и
поэтика
5. Просветительская
проза XVIII века
6. Художественный
универсализм И.В.
Гете и литературный
контекст эпохи
Всего по модулю 2:
Модуль 3
7. Своеобразие
литературы
романтизма
1-2
2
4
5
11
3
0-10
3-4
2
4
6
12
3
0-10
5-6
2
4
5
11
3
0-10
1-6
6
12
16
34
9
0-30
7-8
2
4
6
12
3
0-10
9-10
2
4
5
11
3
0-10
11-12
2
4
5
11
3
0-10
7-12
6
12
16
34
9
0-30
13-14
2
4
6
12
3
0-10
13
Критический
реализм:
особенности
эстетики
9. Реалистический
роман:
проблемы
жанра
Всего по модулю 3:
Итого (часов, баллов):
8.
15
2
2
5
9
3
0-15
16-17
1
4
5
10
3
0-15
13-17
17
5
17
10
34
16
48
31
99
9
27
40
0–
100
Из них в интерактивной
форме, в час.
27
5 СЕМЕСТР
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.
Модуль 1
1. Реализм
и
символизм: эстетика
1-2
4
4
4
12
4
0-10
и поэтика
2. Натурализм и
романный жанр в
3-4
4
4
4
12
4
0-10
контексте культуры
рубежа веков
3.
Драматургия второй
5-6
4
4
6
14
4
0-10
половины XIX века
Всего
6
12
12
14
38
12
0-30
Модуль 2
4. Общая
характеристика
литературных
направлений XX в..
Проблема традиций
и новаторства.
Модернистские
7-8
4
4
8
4
0-10
течения первой
половины ХХ века
(футуризм, дадаизм,
экспрессионизм,
сюрреализм).
Театральный
авангард
5.
Поэтика
модернистского
романа (Д.Джойс,
Ф.Кафка, М.Пруст).
Жанр
интеллектуального
романа в зарубежной
литературе первой
9-10
4
4
14
4
12
4
0-10
половины ХХ века
6
"Социальный" роман
в зарубежной
литературе первой
половины ХХ века.
Жанр антиутопии в
зарубежной
литературе ХХ века.
Философские основы
и художественная
практика
экзистенциализма
Всего
Модуль 3
7. "Неоавангард" во
французской
литературе второй
половины ХХ века.
Эстетика "театра
абсурда"
8
9.
Пути и поиски
американской
литературы второй
половины ХХ века.
Жанр философского
романа в английской
литературе второй
половины ХХ века
«Латиноамерикански
й роман ХХ века
Немецкоязычная
литература второй
половины ХХ века
Всего
Итого (часов,
баллов):
Из них в
интерактивной
форме, в час
11-12
4
4
6
14
4
0-10
6
12
10
14
26
12
0-30
13-14
4
4
4
12
4
0-12
15-16
4
4
4
12
4
0-14
17-18
2
2
6
10
4
0-14
5
10
10
14
34
12
0-40
17
34
34
42
120
36
0–
100
36
Таблица 3
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
15
Итого количество баллов
другие формы
электронные практикум
конспект, таблица
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные задания
реферат
тест
контрольная работа
Письменные работы
глоссарий
ответ на семинаре
собеседование
№
темы
коллоквиумы
Устный опрос
Информа
Техничес
ционные
кие
системы и
формы
технологи
контроля
и
3 СЕМЕСТР. ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Модуль 1
1.
0-2
0-2 0-3
0-3
0-10
2.
0-2
0-2 0-2
0-1
0-2
0-1
0-10
3.
0-1
0-2 0-2 0-2
0-2
0-1
0-10
Всег
0-5
0-6 0-7 0-2 0-1
0-7
0-1
0-1
0-30
о:
Модуль 2
4.
0-2
0-2 0-1
0-3
0-2
0-10
5.
0-2
0-2 0-1
0-1
0-2
0-2
0-10
6.
0-2
0-2 0-1 0-2
0-2
0-1
0-10
Всег
0-6
0-6 0-3 0-2 0-1
0-7
0-1
0-4
0-30
о:
Модуль 3
7.
0-2
0-2 0-1 0-2
0-2
0-1
0-10
8.
0-2
0-2 0-2
0-2 0-3 0-3
0-1
0-15
9.
0-1
0-2
0-2 0-1 0-4
0-2 0-2
0-1
0-15
Всег
0-1
0-6
0-6 0-4 0-6 0-2 0-5 0-7
0-1
0-2
0-40
о:
Итог
000–
0-1 0-17 0-18
0-4 0-5 0-21
0-3
0-7
о
14
10
100
4 СЕМЕСТР
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. ИСТОРИЯ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII-XVIII ВЕКОВ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Модуль 1
1.
0-2
0-2 0-1
0-1
0-2
0-2
0-10
2.
0-2
0-2 0-2
0-2
0-2
0-10
3.
0-1
0-2
0-2 0-1 0-1
0-2
0-1
0-10
Всег
0-1
0-6
0-6 0-4 0-1 0-1
0-6
0-5
0-30
о:
Модуль 2
4.
0-2
0-3 0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-10
16
5.
6.
0-2
Всег
0-2
о:
Модуль 3
7.
8.
9.
0-2
Всег
0-2
о:
Итого
0-5
:
0-2
0-2
0-3
0-2
0-1
0-1
0-1
0-2
0-1
0-2
0-1
0-6
0-8
0-3
0-3
0-2
0-4
0-1
0-1
0-30
0-2
0-2
0-2
0-3
0-4
0-4
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-1
0-2
0-2
0-1
0-2
0-1
0-10
0-15
0-15
0-6
0-11
0-2
0-2
0-2
0-2
0-5
0-5
0-3
0-40
0-18
0-25
0-9
0-6
0-5
0-2
0-15
0-6
0-9
0–
100
0-1
0-1
0-10
0-10
5 СЕМЕСТР
III.ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Модуль 1
1.
0-2
0-4 0-2
0-2
0-10
2.
0-2
0-4
0-1 0-1
0-2
0-10
3.
0-2
0-4
0-2 0-2
0-10
Всег
0-6
0-12 0-2 0-1 0-1 0-2 0-2
0-4
0-30
о
Модуль 2
4.
0-2
0-4
0-1 0-1
0-2
0-10
5.
0-2
0-4 0-2
0-2
0-10
6.
0-2
0-2
0-4
0-2
0-10
Всег
0-2
0-6
0-12 0-2 0-1 0-1
0-2
0-4
0-30
о
Модуль 3
7.
0-2
0-4 0-2
0-1
0-2
0-2
0-13
8.
0-2
0-2
0-4
0-2 0-1
0-2
0-2
0-15
9.
0-2
0-4 0-2
0-2
0-2
0-12
Всег
0-2
0-6
0-12 0-4 0-2 0-2 0-2 0-4
0-4
0-2
0-40
о
Итог:
0–
0-4 0-18 0-36 0-8 0-4 0-4 0-4 0-8
0-12
0-2
100
Таблица 4
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Виды СРС
Обязательн
Дополнитеые
льные
Неделя
семест
ра
Объем
часов
Кол-во
балло
в
3 СЕМЕСТР. ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Модуль 1
1. Термин и понятие Лекции;
Подготовка
«античная
составление
сообщений;
1
4
0-10
литература».
конспектов,
чтение
17
Миф как историкокультурная
категория.
Греческая
мифология
2.
3.
Древний эпос
Развитие
архаической
литературы в 7-6
вв. до н.э.:
основные
направления и
жанры
Всего по модулю 1:
Модуль 2
4. Классический
период развития
древнегреческой
литературы:
расцвет
театра.
Культура
эллинизма
5.
интерпретация
изучаемого
материала;
составление
глоссария;
сообщения по
теме
Лекции;
конспект;
работа
с
литературой,
электронным
и
источниками;
составление
глоссария;
владение
терминами
Лекции;
конспект;
чтение
обязательной
литературы;
письменный
экспрессответ
на
контрольный
вопрос;
письменная
контрольная
работа
по
изученному
материалу
Лекции;
конспект
и
интерпретация
изучаемого
материала
(презентация)
; составление
глоссария;
владение
терминами;
дискуссия
Ранний
период Лекции;
римской
сообщения
литературы.
(презентации)
обязательно
й и дополнительной
литературы;
освоение
терминов
Подготовка
сообщений;
чтение
обязательно
й и дополнительной
литературы
Подготовка
сообщений;
работа
с
электронными
источниками;
чтение
дополнительной
литературы;
чтение
стихотворения
наизусть
Подготовка
сообщений;
чтение
обязательно
й и дополнительной
литературы;
составление
хронологической
таблицы
Чтение
дополнительной
18
2
5
0-10
3
5
0-10
1-3
14
0-30
4
4
0-10
5
5
0-10
Литература
последнего
республики
по
теме;
века чтение
обязательной
литературы;
составление
глоссария;
письменный
экспрессответ
на
контрольный
вопрос
6. Литература «века Лекции;
Августа».
конспект;
Серебряный век чтение
римской
обязательной
литературы.
литературы;
Литература
составление
упадка и кризиса глоссария;
Римской империи письменная
контрольная
работа
по
изученному
материалу
Всего по модулю 2:
Модуль 3
7. Литература
Лекции;
средних
веков: конспект;
общая
чтение
характеристика.
обязательной
Литература
литературы;
раннего
составление
Средневековья
глоссария;
эссе;
письменный
экспрессответ
на
контрольный
вопрос
8. Литература
Лекции;
зрелого
конспект;
Средневековья.
чтение
Героический эпос. обязательной
Рыцарская
литературы;
литература.
составление
Городская
глоссария;
литература.
тестирование
Клерикальная
; реферат
литература
9.
Пути
развития Чтение
литературы;
составление
хронологиче
ской
таблицы
Составление
хронологиче
ской
таблицы;
чтение
дополнительной
литературы
Подготовка
сообщений;
работа
с
электронными
источниками;
чтение
дополнительной
литературы
Подготовка
сообщений;
работа
с
электронными
источниками;
чтение
дополнительной
литературы;
составление
таблицы
Чтение
19
6
5
0-10
4-6
14
0-30
7
5
0-10
8
5
0-15
9
5
0-15
средневековой
драмы.
Предренессанс.
Творчество Данте
Алигьери
обязательной
литературы;
конспект;
составление
глоссария;
реферат;
письменный
экспрессответ
на
контрольный
вопрос
дополнительной
литературы;
работа
по
теме
«Отличительные
особенности
театральной
культуры
Античности и
Средневековья»
Всего по модулю
3:
ИТОГО:
7-9
15
0-40
1-9
43
0-100
4 СЕМЕСТР. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII-XVIII ВЕКОВ. ИСТОРИЯ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Модуль 1
1. Литература эпохи Лекции;
Чтение
Возрождения.
составление
дополниИтальянская
конспектов;
тельной
литература.
чтение
литературы;
Итальянский
обязательной освоение
ренессансный
литературы;
терминов;
театр
интерпретаэссе по теме
1-2
5
0 - 10
ция
«Итальянски
изучаемого
й
материала;
ренессансны
составление
й театр»
глоссария;
сообщения по
теме
2. Северное
Лекции;
Чтение
Возрождение.
составление
дополниНемецкая
конспектов;
тельной
литература.
чтение
литературы;
Возрождение во
обязательной освоение
Франции.
литературы;
терминов;
Возрождение в
интерпретаэссе
Испании. Жанр
ция
(таблица) по
3-4
6
0 - 10
романа в
изучаемого
теме
европейской
материала
«Поэтика
литературе
итальянского
Ренессанса и
Северного
Возрождения
»
20
3.
Испанский
ренессансный
театр. Английская
литература.
Творчество
Шекспира
Всего по модулю 1:
Модуль 2
4. Классицизм и
барокко: эстетика
и поэтика
5.
6.
Просветительская
проза XVIII века
Художественный
универсализм
И.В. Гете и
литературный
контекст эпохи
Лекции;
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы;
интерпретация
изучаемого
материала
Чтение
дополнительной
литературы;
эссе на тему
«Интерпретация
наследия
Шекспира
культурой
современности»;
реферат
Лекции;
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы;
интерпретация
изучаемого
материала;
составление
глоссария
Лекции;
составление
конспектов;
интерпретация
изучаемого
материала;
составление
глоссария
Чтение
дополнительной
литературы;
составление
именного
указателя по
поэме Дж.
Мильтона
«Потерянный
рай»
Лекции;
составление
конспектов;
интерпретация
изучаемого
материала;
составление
глоссария
Чтение
дополнительной
литературы;
освоение
терминов;
собеседование; эссе
Чтение
дополнительной
литературы;
эссе;
собеседован
ие
по теме
«Особенност
и
просветительской прозы
XVIII века»
21
5-6
5
0 - 10
1- 6
16
0 - 30
7-8
6
0 - 10
9 - 10
5
0 - 10
11 - 12
5
0 - 10
Всего по модулю 2:
Модуль 3
7. Своеобразие
литературы
романтизма
8.
9.
Критический
реализм:
особенности
эстетики
Реалистический
роман: проблемы
жанра
Лекции;
составление
конспектов;
интерпретация
изучаемого
материала;
составление
глоссария
Лекции;
составление
конспектов;
интерпретация
изучаемого
материала;
составление
глоссария
Лекции;
составление
конспектов;
интерпретация
изучаемого
материала
Чтение
дополнительной
литературы;
освоение
терминов;
эссе;
выполнение
творческого
задания
Чтение
дополнительной
литературы;
освоение
терминов;
собеседование; эссе
Чтение
дополнительной
литературы;
эссе;
подготовка
читательског
о дневника;
таблица
7 - 12
16
0 - 30
13 -14
6
0 - 10
15
5
0 - 15
16 - 17
5
0 - 15
Всего по модулю 3:
13 - 17
16
0 - 40
ИТОГО:
1 - 17
48
0 - 100
5 СЕМЕСТР
III. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Модуль 1
1. Реализм и
Проработка
Самостоятел
символизм:
лекционных
ьное
эстетика и поэтика записей;
изучение
1-2
4
0-10
подготовка
к заданного
практическим
материала
занятиям;
2. Натурализм и
Собеседован
формирование ие
романный жанр в
по
понятийного
контексте
эстетике
аппарата
культуры рубежа
натурализма;
курса;
веков
письменный
3-4
4
0-10
конспектирован экспрессие
ответ
на
теоретических заданные
источников,
вопросы
программных
3. Драматургия
Подготовка
5-6
6
0-10
22
второй половины документов;
XIX века
чтение
обязательной и
дополнительно
й литературы;
подготовка
к
контрольному
экспрессопросу,
подготовка
к
коллоквиуму.
Всего по модулю
1:
Модуль 2
4. Общая
Проработка
характеристика
лекционных
литературных
записей;
направлений XX
подготовка
к
в.. Проблема
практическим
традиций и
занятиям;
новаторства.
формирование
Модернистские
понятийного
течения первой
аппарата
половины ХХ века курса;
(футуризм,
конспектирован
дадаизм,
ие
экспрессионизм,
теоретических
сюрреализм).
источников,
Театральный
программных
документов;
авангард
чтение
5. Поэтика
обязательной и
модернистского
дополнительно
романа (Д.Джойс, й литературы;
Ф.Кафка,
подготовка
к
М.Пруст). Жанр
контрольному
интеллектуальног экспрессо романа в
опросу,
зарубежной
подготовка
к
литературе
коллоквиуму.
первой половины
ХХ века
6.
"Социальный"
роман в
зарубежной
литературе
первой половины
ХХ века. Жанр
антиутопии в
зарубежной
литературе ХХ
реферата:
«Особенност
и
европейского
театра
второй
половины XIX
века»
6
Самостоятельн
ое изучение
заданного
материала.
Знакомство с
содержанием
электронных
источников;
собеседование
по тематике
манифестов,
творческая
работа
(стилизация
футуризма,
дадаизма).
Проверка
знания текста
одного из
манифестов
писателеймодернистов,
авангардистов.
Творческая
работа:
стилизация
Кафки.
Самостоятельн
ое
изучение
заданного
материала;
тестовые
задания
по
пройденному
материалу.
Письменная
23
14
0-30
7-8
4
0-10
9-10
4
0-10
11-12
6
0-10
века.
Философские
основы и
художественная
практика
экзистенциализма
Всего по модулю
2:
Модуль 3
7. "Неоавангард" во
французской
литературе
второй половины
ХХ века. Эстетика
"театра абсурда"
8.
9.
Пути и поиски
американской
литературы
второй половины
ХХ века. Жанр
философского
романа в
английской
литературе
второй половины
ХХ века
работа на тему
«Концепция
героя
в
литературе
экзистенциализ
ма
6
Проработка
лекционных
записей;
подготовка
к
практическим
занятиям;
формирование
понятийного
аппарата курса;
конспектировани
е теоретических
источников,
программных
документов;
чтение
обязательной и
дополнительной
литературы;
подготовка
к
контрольному
экспресс-опросу,
подготовка
к
коллоквиуму.
«Латиноамерикан
ский роман ХХ
века
Немецкоязычная
литература
второй половины
ХХ века
Всего по модулю
3:
24
Составление
глоссария по
литературе
неоавангарда;
творческое
задание: «Если
Годо
придет…».
Конспект
программных
текстов
новороманисто
в
Эссе: «Может
ли Сэлинджер
стать
культовым
писателем
сегодня?»,
«Тема
творчества в
произведениях
английских
писателей XX
века»
Самостоятельн
ая работа:
«Миф и
реальность в
творчестве Г.
Г. Маркеса».
Эссе: «Тема
коллекционера
в романе
Фаулза
«Коллекционер
» и в романе
Зюскинда
«Парфюмер»
14
0-30
13-14
4
0-13
15-16
4
0-15
17
6
0-12
5
14
0-40
ИТОГО:
17
42
0-100
РАЗДЕЛЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ
СВЯЗИ
ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
№
Наименование
Дисциплины, необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых
(последующих)
(последующих) дисциплин
дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Зарубежная литература в
+
+
школе
2.
История зарубежной
+
+
литературы
3. Сравнительное
+
+
+
литературоведение
4. Мифы народов мира
+
+
+
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Мировая художественная
культура
Современная зарубежная
литература
История русской литературы
Философия
Филологический анализ текста
История литературной критики
Методика преподавания
литературы
Теория литературы
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
С
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Семестр 3.
ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СРЕДНИХ ВЕКОВ
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Термин и понятие «античная литература». Миф как историкокультурная категория. Греческая мифология
Термин и понятие «античная литература». Периодизация истории античной
литературы. Современные подходы к изучению античной литературы. Античная
литература – первая и древнейшая европейская литература. Основные источники
изучения античной культуры. Цель и задачи курса.
Понятие о мифе. Классификация мифов. Современные подходы к изучению
мифологии. Мифография. Развитие древнегреческой мифологии: хтонический и
олимпийский периоды. Олимпийский пантеон. Мифы о героях. Античная мифология
и мировая культура. Устное словесное творчество: основные виды народного
творчества, их место и функции в жизни древних общин.
Тема 2. Древний эпос
Гомеровский эпос. Гомеровский вопрос: история возникновения и
современное состояние. Мифы о троянской войне: историческая реальность и ее
художественное осмысление. Содержание поэм: особенности композиции; герои и
25
боги, их образы и деяния. Художественные особенности гомеровского эпоса. Место
гомеровских поэм в античности и дальнейшая судьба эпоса. Генеалогический и
дидактический эпос Гесиода («Теогония», «Труды и дни»).
Тема 3. Развитие архаической литературы в 7-6 вв. до н.э.: основные
направления и жанры
Основные виды архаической лирики: происхождение, связь с музыкой.
Условность и историческая специфика термина «лирика». Элегия: основные темы,
метрические особенности. Ямбография и Архилох. Мелическая поэзия: генезис,
основные виды. Сольная мелика: своеобразие поэтической образности лесбосских
поэтов (Сапфо, Алкей). Анакреонт и анакреонтика. Хоровая мелика: основные
виды, темы. Своеобразие эпиникиев Пиндара: темы, композиция, стиль
(«пиндаризм»). Симонид и обновление эпиграмматической традиции. Возникновение
литературной прозы: виды устного творчества (Эзоповы басни), ранняя
философская и историко-географическая проза.
МОДУЛЬ 2
Тема 4. Классический период развития древнегреческой литературы: расцвет
театра. Культура эллинизма
Расцвет афинской культуры. Драма: ее происхождение (культовые истоки),
основные виды. Организация театральных представлений и устройство театра.
Структура драмы.
Эсхил – «отец трагедии». Нововведения и эволюция творчества Эсхила
(проблематика, герои и драматическая структура трагедий, роль хора). Основные
этапы творчества и драматургические новшества Софокла. «Эдип-царь» как
идеальный образец греческой трагедии. Сущность трагических конфликтов,
утверждение нормативности героических образов. Еврипид – «самый трагичный из
поэтов». Психологизация и индивидуализация образов, особенности внутреннего
конфликта. Проблема «бытовизации», судьба хора, интрига, «бог из машины» и т.д.
Женские образы в трагедиях Еврипида.
Древняя аттическая комедия (фольклорные основы, злободневность и
актуальность тематики). Основные средства и приемы комедийного искусства
(травестия мифов и жанров, гротеск, сатира, фантастика и т.д.). Основные темы
комедий Аристофана. Эволюция древнеаттической комедии: комедия средняя и
новая. Роль и значение греческой трагедии и комедии в веках.
Вопросы литературы и искусства в трудах Аристотеля, историческое
значение «Поэтики».
Сущность понятия «эллинизм». Новые политические и культурные центры:
эллинизация Востока и ориентализация Запада. Греческий мир под властью Рима.
Литературная судьба греческого романа.
Тема 5. Ранний период римской литературы. Литература последнего века
республики
Историческое значение римской литературы, ее место в античном обществе.
Римский фольклор, особенности мифологии. Древнейшая проза (надписи, анналы,
законы XII таблиц). Первые римские поэты (Ливий Андроник, Гней Невий). Характер
обращения к греческой литературе и своеобразие ее использования. Римский театр:
публичные зрелища. Комедия (паллиата, тогата и т.д.). Обращение к новоаттической
комедии. Особенности комизма Плавта. Драматургия Теренция.
Римское общество и культура последнего века республики: кризис
традиционной идеологии. Упадок старых поэтических жанров и возвышение новых.
26
Развитие римской сатиры (сатуры): политическая, философская и литературная
тематика сатир Луцилия. Римское ораторское искусство: Цицерон и его роль в
развитии литературы. Цезарь, его политическая и литературная деятельность.
Философский эпос Лукреция: своеобразие поэмы «О природе вещей». Римский
александризм: поэты-неотерики. Основные темы поэзии Катулла.
Тема 6. Литература «века Августа». Серебряный век римской литературы.
Литература упадка и кризиса Римской империи
Литературная жизнь в эпоху Августа: литературные кружки (Меценат, Азиний
Поллион). Жизнь и основные периоды творчества Вергилия. «Энеида» Вергилия как
римский национальный эпос (содержание и композиция, отношение к гомеровскому
и эллинистическому эпосу; «рок» («фатум»); герои и боги; патетика повествования;
лирико-драматический колорит).
Жизнь и творчество Горация, его философские взгляды («золотая середина»).
Гораций – теоретик римского классицизма («Наука поэзии»). Римская любовная
элегия: Тибулл, Проперций. «Метаморфозы» Овидия – мифологическая
энциклопедия в стихах (идейно-художественная трансформация мифа в свете
культурно-исторических идей эпохи; психологическое мастерство Овидия).
Tuт Ливий: идейные и художественные особенности исторического труда
(«римская доблесть» и образы исторических деятелей).
Эпоха Юлиев и Клавдиев: «новый стиль». Сенека и его трагедии. Новый стиль
в эпосе: «Фарсалия» Лукана.
Сатирическое воспроизведение действительности в «Сатириконе» Петрония
(проблема авторства; традиции романа, новеллистического повествования, мима и
мениппеи). Петроний и европейский плутовской роман. Басни Федра: отношение к
греческим образцам и современной действительности.
Эпоха Флавиев и Траяна. Ориентация на классицизм и отход от «нового
стиля».
Новые культурные центры, их литературная продукция. Новые религиознофилософские течения. Зарождение христианской литературы.
МОДУЛЬ 3
Тема 7. Литература средних веков: общая характеристика. Литература раннего
Средневековья
Понятия «Средневековье», «средневековая культура» и «средневековая
литература». Истоки средневековой литературы. Христианство и античное
наследие. Значение народного творчества в становлении и развитии культуры
Средневековья. Соотношение фольклора и литературы на различных этапах
развития литератур Средневековья. Христианская религия и католическая церковь:
формирование эстетики Средневековья. Символизм и аллегоризм художественного
мышления. Понятие «эстетики тождества». Концепция творца и творчества.
Периодизация
средневековой
культуры.
Система
художественных
направлений эпохи Средневековья.
Народное поэтическое творчество раннего Средневековья. Основные этапы
развития эпического творчества. Соотношение эпического начала с мифом и
сказкой. Скандинавская и древнегерманская мифология, ее отражение в
скандинавской, древненемецкой и англосаксонской литературе.
Кельтский
эпос
(основные
циклы,
проблематика;
своеобразие
художественного повествования в ирландских сагах; характер деятельности
филидов). Скандинавский эпос и его отражение в «Старшей» и «Младшей» «Эддах»
(особенности представлений о мире и человеке в языческой модели средневекового
27
общества; дидактизм; творчество скальдов). Исландские саги. «Беовульф» как
памятник англо-саксонской эпической традиции (сюжет и композиция; соотношение
мифологического и эпического начала в поэме).
Тема 8. Литература зрелого Средневековья. Героический эпос. Рыцарская
литература. Городская литература. Клерикальная литература
Теории происхождения героического эпоса. Проблема авторства.
Героический эпос Франции, его основные циклы. «Песнь о Роланде»
(особенности повествовательной структуры; герой как воплощение коллективного
идеала; тема «милой Франции» в поэме; значимость религиозных мотивов).
Возникновение испанского героического эпоса. «Песнь о Сиде» (историческая
действительность и эпическая правда в поэме; художественное своеобразие поэмы).
Немецкий героический эпос. «Песнь о Нибелунгах» (сочетание черт эпической
архаики с признаками перерождения народной эпопеи в рыцарский роман;
соотношение «Старшей Эдды» и «Песни о Нибелунгах»).
Формирование и развитие рыцарского идеала в европейской культуре
(понятие «куртуазной любви»; образ Прекрасной Дамы; характер трансформации
идеала). Поэзия трубадуров, ее основные жанры и мотивы. Появление
«индивидуального стиля», отказ от анонимного творчества. Возникновение
рыцарского романа. Циклы романов. Романы «артуровского цикла». «Тристан и
Изольда» (история сюжета, особенности композиции, специфика художественного
времени и пространства, психологизм, система персонажей). Трансформация
рыцарского идеала в литературе позднего Средневековья (романы о Персивале и
чаше Святого Грааля).
Город в средневековой культуре. Основные жанры и характерные
особенности средневековой городской литературы. Фаблио. Развитие традиций
фольклора в животном эпосе («Роман о Лисе»). Дидактическая литература городов:
аллегорическая поэзия. Эволюция идеалов Средневековья в «Романе о Розе».
Взаимодействие рыцарской и городской культуры.
Роль латинского языка в средневековой культуре. Своеобразие клерикальной
литературы (основные этапы; эволюция; жанры). Житийная литература.
Тема 9. Пути развития средневековой драмы. Предренессанс. Творчество
Данте Алигьери
Средневековая драма. Зарождение театральной традиции. Литургическая
драма. Религиозно-дидактические жанры (мистерии, миракли, моралите).
Комический театр (фарс, соти).
Понятия «Проторенессанса» и «Ренессанса». Хронологические границы
Ренессанса, его связь со Средневековьем и Античностью. Черты гуманистического
мировоззрения. Культ разума. «Природа» и «культура». Роль ренессансного
гуманизма в развитии европейской культуры. Гуманистическая концепция художника
и искусства.
Творческая судьба Данте. Трактаты Данте («Пир», «О народном
красноречии»). «Божественная комедия» – философско-художественный синтез
средневековой действительности и гуманистической культуры. Дантовский план
мира. Структура поэмы. Роль символов и аллегорий.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
МОДУЛЬ 1
ЗАНЯТИЕ 1. Термин и понятие «античная литература». Миф как историкокультурная категория. Греческая мифология
28
1. Термин и понятие «античная литература» (исторические, хронологические и
локальные границы).
2. Значение античной литературы для развития европейской и русской культуры.
3. Понятие о мифе. Классификация мифов (примеры из различных мифологий).
4. Основные этапы развития древнегреческой мифологии.
а) хтонический период
б) олимпийская мифология: греческий пантеон (примеры из произведений
искусства разных эпох, в которых используются образы олимпийских богов).
5. Греческие герои и их подвиги.
6. Древнегреческие мифы о превращениях как разновидность этиологических
мифов.
Литература
1. Боннар А. Греческая цивилизация. T. 1 - 3. М., 1992.
2. Брюсов В. Орфей и Эвридика // Уроки литературы. 2010. № 8. С. 3.
3. Гете И.В. Прометей // Уроки литературы. 2010. № 8. С. 1 – 2.
4. Гринбаум Н.С. Взгляд в античность. СПб.: Нестор-История, 2010.
5. Коган П.С. Очерки по истории древнегреческой литературы. М.: Либроком,
2010.
6. Легенды и сказания древней Греции и Рима. М., 1987.
7. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
8. Мальчукова Т.Г. Античные и христианские традиции в изображении человека и
природы в творчестве А.С. Пушкина. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2007.
9. Мелетинский Е.М. От мифа к литературе. М.: РГГУ, 2001.
10. Мифы народов мира: Энциклопедия (люб. изд.).
11. Надь Г. Греческая мифология и поэтика. М.: Прогресс-Традиция, 2002.
12. Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М., 1978.
13. Фрэзер Д. Золотая ветвь (люб. изд.)
ЗАНЯТИЕ 2. Древний эпос
1. «Гомеровский вопрос».
2. Троянская война: миф и история.
3. Люди, герои и боги в гомеровских поэмах «Илиада» и «Одиссея».
4. «Илиада» – выдающийся памятник античной литературы:
а) особенности композиции
б) характер развития сюжета
в) развернутый комментарий одной из песней «Илиады»
г) кого Гомер называет: «громовержец», «мужеубийца», «пастырь народов»,
«бессмертным подобный», «дочь светлоокая Зевса», «златотронная»,
«розовоперстая»?
5. Основные этапы путешествия Одиссея.
6. Эпический стиль гомеровских поэм.
7. Гомеровский эпос и мировая культура.
Литература
1. Гомер. Илиада. Одиссея (любое издание).
2. Белицкий П. Образ пещеры и скитания Одиссея // Вопросы литературы. 2001.
Вып. 2.
С. 309 – 319.
3. Бельская Л.Л. Судьба Одиссея в русской поэзии // Русская речь. 2006. № 5. С.
3 – 14.
29
4. Виницкий И. Теодиссея Жуковского: гомеровский эпос и революция 1848-1849
годов // Новое литературное обозрение/ НЛО. 2003. № 2. С. 171-193.
5. Гринцер Н.П. Гомер глазами Гомера // Вестник истории, литературы,
искусства. М., 2007. Т. 4. С. 245 – 257.
6. Гурова Н.К. Гомеровская «майя»: исторические проекции литературного
контекста // Вестник древней истории. 2004. № 2. С. 148 – 158.
7. Майофис М. «Рука времени», «божественный Платон» и гомеровская рифма в
русской литературе первой половины 19 века: Комментарий к непрочитанной
поэме Н.И. Гнедича // Новое литературное обозрение. 2003. № 2.
8. Мальчукова Т.Г. Гомеровский эпос в жизни и творчестве Н.С. Гумилева //
Античность и культура Серебряного века. М., 2010. С. 327 – 333.
9. Михайлин В.Ю. Выбор Ахилла // НЛО. 2004. № 4 (68). С. 46 – 80.
10. Ницше Ф. Состязание у Гомера // Вопросы философии. 2009. № 5. С. 61 – 65.
11. Россиус А.А. Еще раз о гомеровском вопросе и о рождении филологического
метода // НЛО. 2005. № 3 (73).
12. Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 1976.
ЗАНЯТИЕ 3. Развитие архаической литературы в 7 - 6 вв. до н.э.: основные
направления и жанры
1. Разновидности греческой лирики. Фольклорные корни лирики.
2. Греческая элегия:
а) идеал гражданина полиса в военных и политических элегиях (Каллин,
Тиртей, Солон)
б) нравоучение в элегии: дидактика или житейская мудрость (Феогнид)
в) «юность почтенная» и «старость презренная» в элегиях Мимнерма.
3. Ямбография: творчество Архилоха. Семонид Аморгский о происхождении
женщин.
4. Сольная мелика:
а) основные темы поэзии лесбосских меликов
б) картины природы в стихах Алкея и Сапфо
в) Анакреонт и «анакреонтика».
5. Хоровая мелика:
а) образный строй лирики Алкмана: «Знаю все напевы птичьи…»
б) композиция и герои пиндаровских од, «пиндарический стиль».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература
Античная лирика. М., 1968 (БВЛ) или люб. др. изд.
Гаспаров М.Л. О русской поэзии. СПб., 2001.
Голосовкер Я.Э. Логика мифа. М., 1987.
Гринцер Н.П. Древнегреческая «лирика»: значение термина и суть явления //
Лирика: генезис и эволюция. М., 2007. С. 13 – 53.
Доватур А.И. Феогнид и его время. Л., 1989.
Йегер В. Пайдейя: воспитание античного грека. М.: Греко-латинский кабинет
Ю.А. Шигалина, 2001. Т. 1.
Коган П.С. Очерки по истории древнегреческой литературы. М.: Либроком,
2010.
Поплавская Л.Б. Из истории античной анакреонтики // Вестник СПбГУ. Сер. 9.
2008. Вып. 1. С. 9 – 14.
Поплавская Л.Б. О «лотофагах» Гомера и «флейте-логосе» в древнегреческой
поэзии // Вестник СПбГУ. Сер. 9. 2008. Вып. 4, декабрь. С. 59 – 70.
30
10. Ярхо В.Н. Собрание трудов: Древнегреческая литература: Эпос. Ранняя
лирика. М., 2001.
МОДУЛЬ 2
ЗАНЯТИЕ 4. Классический период развития древнегреческой литературы:
расцвет древнегреческого театра. Культура эллинизма
1. Культовая основа драмы:
а) ритуальные корни трагедии и комедии
б) «Рождение трагедии из духа музыки»: Ф. Ницше о происхождении трагедии.
2. Аристотель о трагедии (определение трагедии; части трагедии; характеры;
категория катарсиса).
3. Особенности театральных представлений в Древней Греции:
а) организация театральных представлений
б) устройство театра и специальные приспособления.
4. Эсхил – «отец трагедии»:
а) мифологические образы в трагедиях Эсхила
б) миф о Прометее в трагедии Эсхила «Прометей прикованный».
5. «Век Перикла» и творчество Софокла:
а) «Эдип-царь» – классический образец трагедии
б) характер трагического конфликта
в) композиция трагедии: развитие действия и искусство перипетии
г) тема рока и личной ответственности
д) значение партий хора.
6. «Наиболее трагический поэт» (Аристотель): миф и современность в трагедиях
Еврипида.
7. Литературно-художественная дискуссия в комедии Аристофана «Лягушки».
8. Древнегреческий театр и культура эллинизма.
Литература
1. Аристотель. Поэтика (любое издание).
2. Эсхил. Прометей прикованный (любое издание).
3. Софокл. Эдип-царь (любое издание).
4. Еврипид. Медея. Ипполит (по выбору) (любое издание).
5. Асоян А.А. К вопросу о филиации эллинских архетипов и форм в русской
литературной классике // Культурология. 2013. № 1. С. 32 – 88.
6. Иванов Вяч. Человек и судьба в трагедиях Эсхила и Софокла // Античность и
культура Серебряного века: К 85-летию А.А. Тахо-Годи. М., 2010. С. 130-131.
7. Кирккопельно Э. Голос Афины (трагедия, демократия, деконструкция) / (пер с
фр. Д. Калугина) // НЛО. 2004. № 5 (69). С. 38 – 52.
8. Кулишова О.В. Афинская демократия и театр // Вест. СПбГУ. Сер. 2. История.
2010. Вып. 1. С. 32 – 38.
9. Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки // Ницше Ф. Собр. соч. в 2-х т. Т.
1.
М., 1990 (или люб. др. изд.).
10. Поплавская Л.Б. Любовь к трагедии или трагедия любви. «Ипполит» Еврипида
// Вест. СПбГУ. Сер. 9. Филология, востоковедение, журналистика. 2005. Вып
3. С. 45 – 59.
11. Ярхо В.Н. Античная драма. Технология мастерства. М., 1990.
12. Ярхо В.Н. Древнегреческая литература: Трагедия: Собр. трудов. М.: Лабиринт,
2000.
31
ЗАНЯТИЕ 5. Ранний период римской литературы. Литература последнего века
республики
1. Основные этапы развития римской литературы.
2. Древнейшая римская проза (надписи, анналы, законы XII таблиц). Первые
римские поэты (Ливий Андроник, Гней Невий).
3. Римский театр: публичные зрелища.
4. Римская комедия:
а) основные жанры, генезис
б) особенности комизма Плавта
в) своеобразие драматургии Теренция.
5. Римский александризм и поэты-неотерики:
а) любовь и дружба в поэзии Катулла
б) образ возлюбленной в поэзии Катулла.
Литература
1. Плавт.
Привидение.
Менехмы
(любое
издание)
или
Теренций.
Самоистязатель (любое издание).
2. Катулл. Лирика (любое издание).
3. Полонская К.П. Некоторые особенности композиции комедии Плавта //
Вопросы классической филологии. М., 1969. № 2.
4. Пронин В. Катулл. М., 1993 (ЖЗЛ).
5. Савельева Л.И. Художественный метод П. Теренция Афра. Казань, 1960.
6. Сумм Л. Второй свиток (Катулл) // Новый мир. 2006. № 4. С. 164 – 168.
7. Таранов П.С. Современники вечности: В 2 тт. М.: АСТ, 2001. Т. 1 (Менандр,
Теренций).
8. Топчиян Ю.А. Текст поведения римлянина в текстах Плавта // Фигуры истории,
или «общие места» историографии. СПб., 2005. С. 420 – 428.
9. Тронский И.М. Общественная направленность комедии Теренция // Античное
общество. М., 1967.
10. Шифман И.Ш. Цезарь Август. Л., 1990.
11. Шталь И.В. Поэзия Гая Валерия Катулла: Типология художественного
мышления и образ человека. М., 1977.
12. Ярхо В.Н. Античная драма: технология мастерства. М.: Выс. шк., 1990.
ЗАНЯТИЕ 6. Литература «века Августа». Серебряный век римской литературы.
Литература упадка и кризиса Римской империи
1. Литературная жизнь эпохи Августа:
а) литературные кружки (Меценат, Азиний Полион)
б) выдающиеся поэты и писатели «века Августа».
2. Гораций как теоретик римского классицизма: «Послание к Пизонам» («Об
искусстве поэзии»).
3. «Энеида» Вергилия: сюжеты и образы античной мифологии в римской
литературе.
4. «Метаморфозы» Овидия как энциклопедия античной мифологии:
а) основные периоды творчества Овидия
б) философская основа поэмы «Метаморфозы»
в) идейно-художественная трансформация мифа в свете культурноисторических идей эпохи (миф о Фаэтоне, Дедале и Икаре, Ниобе и др.)
г) психологическое мастерство Овидия (Пирам и Фисба, Аполлон и Дафна,
Филемон и Бавкида, Пигмалион и др.).
32
Литература
1. Вергилий. Энеида (любое издание).
2. Овидий. Метаморфозы (любое издание).
3. Аверинцев С.С. «Новых великих веков чреда зарождается ныне…»: О
воздухе, повеявшем две тысячи лет тому назад // Наше наследие. 2000. № 52.
С. 28 – 33.
4. Вулих Н.В. Овидий. М., 1996.
5. Вулих Н.В. А.А. Фет – переводчик од Горация // Русская литература. 2001. №
2.
С. 117 – 122.
6. Гаспаров М.Л. Об античной поэзии: Поэты. Поэтика. Риторика. СПб.: Азбука,
2000.
7. Джеймс П. Римская цивилизация. М., 2000.
8. Дуров В.С. Римская поэзия эпохи Августа. С.-П., 1997.
9. Лаппо-Данилевский К.Ю. Римские поэты в трактате Данте «Монархия»… //
Русская литература. 2013. № 2. С. 173 – 179.
10. Монин М.А. Овидий в Томах. Поэзия изгнания и проза науки // Вопросы
философии. 2002. № 6. С. 163 – 176.
11. Морева-Вулих Н.В. Римский классицизм: творчество Вергилия, лирика
Горация. СПб.: Академический проект, 2000.
12. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима. М., 1996.
13. Поэтика древнеримской литературы. М., 1990.
14. Таранов П.С. Современники вечности: В 2 тт. М.: АСТ, 2001. Т. 1 (Гораций,
Овидий).
15. Щеглов Ю. Опыт о «Метаморфозах». СПб., 2002.
16. Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1966.
МОДУЛЬ 3
ЗАНЯТИЕ 7. Литература средних веков: общая характеристика. Литература
раннего Средневековья
1. Общая характеристика героического эпоса раннего Средневековья.
2. Кельтский эпос; классификация саг.
3. Своеобразие скандинавского эпоса:
а) особенности композиции «Старшей Эдды».
б) скандинавский эсхатологический миф в «Прорицании вельвы»
в) комическое и его роль в «Старшей Эдде».
г) представления о судьбе и славе в греческом и скандинавском эпосе.
4. Традиционный миф и влияние христианства в поэме «Беовульф».
Литература
Старшая Эдда (любое издание).
Беовульф (любое издание).
Боура С.М. Героическая поэзия. М.: НЛО, 2002.
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. Изд. 2-е М., 1984.
Жирмунский В.Н. Народный героический эпос. Сравнительно-исторические
очерки. М.; Л., 1962.
6. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение /
М.П.Алексеев, В.М. Жирмунский, С.Г. Мокульский, А.А. Смирнов / 4-е изд. М.,
1987.
7. Матюшина И.Г. Становление лирики в средневековой Европе // Лирика:
генезис и эволюция. М., 2007. С. 54 – 122.
8. Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
1.
2.
3.
4.
5.
33
9. Стеблин-Каменский М.И. Древнескандинавская литература М.,1973.
10. Стеблин-Каменский М.И. Мир саги. Л., 1971.
11. Стеблин-Каменский М.И. «Саги об исландцах» и
«Сага о Греттире».
Новосибирск, 1976.
ЗАНЯТИЕ 8. Литература зрелого Средневековья. Героический эпос. Рыцарская
литература. Городская литература. Клерикальная литература
1. Своеобразие куртуазного идеала в эпоху Средневековья.
2. Жанр романа в эпоху Средневековья:
а) традиция эллинистического романа
б) традиции эпоса и волшебной сказки.
3. История рыцарского романа: основные циклы (бретонские лэ, романы о
Тристане и Изольде, романы артуровского цикла, романы о Святом Граале).
4. Французский рыцарский роман «Тристан и Изольда»:
а) композиция романа; особенности сюжетной организации;
б) концепция героя (проблема «одногеройности» рыцарского романа);
в) поэтика рыцарского романа (своеобразие времени и пространства;
использование фольклора, фантастики, элементов куртуазии);
г) авторская позиция в рыцарском романе;
д) психологизм романа: раскрытие парадоксальной логики любви и
человеческих взаимоотношений.
Литература
1. Легенда о Тристане и Изольде. М., 1976 (либо любое другое издание).
2. Мэлори Т. Смерть Артура: В 3-х книгах. М., 1991(либо любое другое издание).
3. Средневековый роман и повесть. М., 1974.
4. Бахтин М.М. Эпос и роман. СПб.: Азбука, 2000.
5. Иванов К.А. Трубадуры, труверы и миннезингеры. СПб., 1997. С. 25 – 33.
6. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение /
М.П.Алексеев, В.М. Жирмунский, С.Г. Мокульский, А.А. Смирнов / 4-е изд. М.,
1987.
7. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
8. Матюшина И.Г. Поэтика рыцарской саги. М.: РГГУ, 2002.
9. Мелетинский Е. Средневековый роман. М., 1983.
10. Михайлов А.Д. История легенды о Тристане и Изольде // Легенда о Тристане и
Изольде. М., 1976. С. 623 – 697.
11. Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанра в
средневековой литературе. М.: URSS, 2006.
12. Рыкунова А.Б. К проблеме становления героя в немецком рыцарском романе //
Кентавр = Centaurus… М., 2006. № 3. С. 121 – 131.
13. Тодоров Ц. Поиск повествования: Грааль // Литература русского зарубежья.
Часть 4. Тюмень, 1998. С. 77 – 99.
14. Шелогурова Г. Реликты рыцарского идеала в русской поэзии кризисной эпохи:
А. Блок и Н. Гумилев // Вопросы литературы. 2011. № 6. С. 205 – 228.
ЗАНЯТИЕ 9. Пути развития средневековой драмы. Предренессанс. Творчество
Данте Алигьери
1. Творчество Данте и его эпоха:
а) традиции античной и средневековой философской мысли в эстетике
Ренессанса;
б) основные черты гуманизма.
2. Смысл названия и жанровое своеобразие «Божественной комедии».
34
Замысел и структура «Божественной комедии»: символика чисел.
Дантовский план мира (Лес, Холм спасения, Ад, Чистилище, Рай).
Роль символов и аллегорий в поэме.
Система образов в «Божественной комедии».
Основные темы «Божественной комедии» (биографический, моральнорелигиозный, социально-политический, философский и др. пласты
повествования).
8. Новаторство стиля Данте.
9. «Божественная комедия» Данте: от средневекового видения мира к идеалам
Нового времени.
Литература
1. Данте Алигьери. Божественная комедия (любое издание).
2. Андреев М.Л. Новые русские переводы «Божественной комедии» в свете
одной идеи М.Л. Гаспарова // НЛО. 2008. № 4 (92). С. 120 – 124.
3. Ауэрбах Э. Данте – поэт земного мира / Пер. с нем. Г. Вдовиной. М.:
РОССПЭН, 2004.
4. Вегеле Ф. Данте Алигьери = Dante Alighieris: Leben und Werke: его жизнь,
сочинения и политическая теория / Пер. с нем. А.Н. Веселовского. М.:
Либроком, 2012.
5. Дантовские чтения. М.: Наука, 2000.
6. Доброхотов А. Данте Алигьери. М., 1990.
7. Лотман Ю.М. Символические пространства. Путешествие Улисса в
«Божественной комедии» Данте // Лотман Ю.М. Среди мыслящих миров. М.,
1996. С. 249 – 264.
8. Пукшанская Н.П. «Божественная комедия» Данте Алигьери как начало
ренессансного самосознания человеческой души // Вест. СПб. ун-та. Сер. 6.
2009. Вып. 2 (июнь). С. 120 – 127.
9. Седакова О. Данте: мудрость надежды // Континент. 2007. № 4 (134). С. 411 –
420.
10. Стам С.М. Читая "Божественную комедию" Данте // Средневековый город.
Саратов, 2001. Вып. 14. С. 133 – 153.
3.
4.
5.
6.
7.
7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
1. Сравнительное литературоведение: хрестоматия: учеб. пособие для
студентов вузов / отв. ред. Г. И. Данилина. 2-е изд., испр. и доп. Тюмень: Издво ТюмГУ, 2011.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
Список художественных текстов для обязательного чтения
ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Гомер. Илиада. Одиссея
Феогнид, Архилох, Алкей, Сапфо, Анакреонт, Мимнерм. Лирика
Пиндар. Оды
Эсхил. Прометей прикованный
Софокл. Царь Эдип
35
6. Еврипид. Ипполит
7. Аристофан. Лягушки
8. Аристотель. Поэтика
9. Плавт. Привидение
10. Теренций. Самоистязатель
11. Катулл. Лирика
12. Вергилий. Энеида
13. Гораций. Наука поэзии
14. Овидий. Метаморфозы
15. Петроний. Сатирикон
16. Новый завет
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.










ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Ирландские саги /8/ (В скобках отмечены тома БВЛ, серия I)
Старшая Эдда /3/
Беовульф
Песнь о Роланде /10/
Бедье Ж. Роман о Тристане и Изольде /22/
Мэлори Т. Смерть Артура
Роман о Лисе
Роман о Розе
Данте Алигьери. Божественная комедия /28/
Темы для самостоятельного изучения проблем курса
Новоаттическая комедия: судьба наследия Менандра.
Литературная судьба греческого романа.
Буколическая тематика в античной и новоевропейской литературе.
Петроний и европейский плутовской роман.
Жизнеописания Плутарха: античная биография в контексте развития
европейской литературы.
Куртуазная культура и литература в контексте современности
Эволюция рыцарского идеала в средневековой литературе (романы о Святом
Граале)
Средневековая литература в контексте современной культуры
След культуры раннего Средневековья в современной литературе
Рыцарский роман и жанр фэнтези: проблема преемственности
Литература для обязательного конспектирования первоисточников при
подготовке к практическим занятиям:
1. Аристотель. Поэтика // Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т.4. М., 1984. С. 645 –
680.
2. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе: Очерки по исторической
поэтике // Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М., 1986 (или любое
другое издание).
3. Тодоров Ц. Поиск повествования: Грааль // Литература русского зарубежья.
Часть 4. Тюмень, 1998. С. 77 – 99.
Самостоятельная работа к занятиям
К теме 1. Термин и понятие «античная литература». Миф как историкокультурная категория. Греческая мифология
36
1. Подготовить сообщения в рамках темы «Античные мотивы и образы в русской
поэзии XVIII – XXI веков»:
1. Античность в контексте русской национальной литературы.
2. Русская поэзия XVIII века (Ломоносов, Херасков, Державин и др.) и
античность.
3. А.С. Пушкин и античная лирика (Анакреонт, Катулл, Гораций и др.).
4. Античная тематика в русской поэзии рубежа XIX - XX веков.
5. Античные образы
в художественной и публицистической литературе XXI
века.
2. Составить глоссарий и выписать из справочной литературы значение
следующих мифологических персонажей:
Андромаха, Адонис, амазонки, Антей, Арес, Аид, Афродита, Аполлон, Артемида,
Ариадна, Афина, Андромеда, Асклепий (Эскулап), Бриарей, Беллерофонт, Борей,
Галатея, Гелиос, Гера, Гестия, Гефест, Гермес, Горгона, Геба, Дафна, Деметра,
Дионис, Дедал, Зевс, Зефир, Ирида, Исида, Каллиопа, Кассандра, Кербер, Клио,
Лары, Лаокоон, Леда, Мельпомена, Мойры, Нарцисс, Нот, Орфей, Оры, Океан,
Посейдон, Плутос, Пандора, Панацея, Персей, Персефона, Пигмалион, Пан, Парис,
Полигимния, Психея, Прокруст, Сатир, Семела, Сивилла, Сизиф, Силен, Сфинкс,
Сирены, Скилла, Талия, Тантал, Терпсихора, Тесей, Тиресий, Уран, Урания, Фаэтон,
Флора, Фортуна, Харон, Хирон, Хариты, Эрато, Эвтерпа, Эрос, Эол, Эос, Эвр, Эдип,
Эней, Эрида, Эринии, Эхо, Ясон.
К теме 2. Древний эпос
1. Составить глоссарий и выписать из словарей значение
специальных терминов: аэд, гексаметр, ретардация, рапсод.
следующих
2. Знать ответы на следующие вопросы:
«Илиада»
1) Что послужило поводом «гомерического» хохота олимпийских богов?
2) Сколько кораблей пришло под Трою из Афин? Сколько всего кораблей
прибыло под Трою?
3) Какие доспехи изготовил Гефест для Ахиллеса?
4) Почему Елена так горько оплакивала Гектора?
5) Каких героев Гомер называет: «громовержец», «мужеубийца», «пастырь
народов»,
«бессмертным
подобный»,
«дочь
светлоокая
Зевса»,
«златотронная», «розовоперстая»?
«Одиссея»
1) Кто из богов изменял внешность Одиссея?
2) О чем пел Демодок?
3) Как Одиссей обманул Полифема? Правый или левый глаз потерял Полифем?
4) О чем рассказал Одиссею Тиресий?
5) Как были побеждены женихи Пенелопы?
К теме 3. Развитие архаической литературы в 7 - 6 вв. до н. э.: основные
направления и жанры
1. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: гименей, гнома, гипорхема, дифирамб, диатриба, ода, пеан,
элегия, эпиграмма, эпиникий, эпиталамий, эпитафий, ямб.
2. Выучить наизусть одно или несколько стихотворений древнегреческих поэтов.
См. тексты в изданиях:
37
Античная лирика (БВЛ). М., 1968
Античная литература. Греция. Антология. М., 1989.
Список поэтических текстов для заучивания
1. Гомер. Прощание Гектора с Андромахой. Песнь шестая. Строки 485 – 502 //
Гомер. Илиада (Пер. Н.И. Гнедича)
2. Сапфо. Гимн Афродите. Пещера нимф. Богу равным кажется мне...
3. Алкей. И звенят, и гремят... Дождит отец Зевс с неба ненастного. Буря
(«Пойми, кто может, буйную дурь ветров!..»).
4. Анакреонт. Поредели, побелели... Что же сухо в чаше дно?.. На пиру за
полной чашей. Кобылица молодая...
5. Ивик. Только весною цветут цветы.
6. Алкман. Спят вершины высокие гор...
7. Архилох. Сердце, сердце!..
8. Пиндар. Первая пифийская ода (эпод II).
9. Семонид Аморгский. Различно женщин нрав сложил в начале Зевс /любую
строфу/.
10. Мимнерм Колофанский. Что за жизнь, что за радость...
11. Феогнид. К низким людям, о Кирн... Если тебя человек восхваляет. Нынче
несчастия добрых становятся благом для низких... С умыслом добрым тебя
обучу я...
12. Феокрит. Друг мой, прошу ради муз... Козопас, или Амариллис /1-20 стр./.
К теме 4. Классический период развития древнегреческой литературы:
расцвет древнегреческого театра. Культура эллинизма
1. Прокомментировать следующее высказывание Аристотеля: «…трагедия
лучше эпопеи, так как более достигает своей цели» («Поэтика»). Объяснить,
почему Аристотель ставил жанр трагедии выше эпопеи.
2. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: агон, амфитеатр, анагнорисис, антистрофа, антагонист,
девтерагонист, дидаскалии, катарсис, комедия, комос, коммос, корифей, котурны,
орхестра, парабаса, парод, перипетия, пролог, проскений, протагонист, скена,
стасим, трагедия, тритагонист, филиппики, хоревт, хорег, эксод, эписодий, эпод.
3. Вопросы для дискуссии о драматургии Еврипида:
- Почему Еврипид не был понят современниками?
- Является ли волшебница Медея «обычной» женщиной?
- Кто / что правит Федрой?
- Что толкнуло Федру на самоубийство?
- Необходим ли в «Ипполите» прием «deus ex machina»?
- Почему сюжет о Федре является одним из самых популярных в мировой
драматургии?
- Почему Еврипида называли «философом на сцене»?
- Согласны ли Вы со следующим утверждением Ф. Ницше: «У Еврипида мы
наблюдаем “агонию трагедии”. <…> Трагедия при исчезновении духа музыки
неизбежно гибнет…»?
4. Модель презентации творческого коллективного проекта «Аттический
театр» (работа творческих групп):

Творческая биография драматурга (Эсхил, Софокл, Еврипид, Аристофан);

Рассказ о представляемой трагедии / комедии.
38
К теме 5. Ранний период римской литературы. Литература последнего века
республики
1. Подготовить сообщения (или презентации) по темам:
 Цицерон и его роль в развитии литературы (судебные речи, риторические и
философские трактаты, письма).
 Философский эпос Лукреция «О природе вещей» (источники, основные идеи,
композиция и стиль поэмы).
 Римский александризм: поэты-неотерики.
2. Ответить на вопросы тестовых заданий по теме «Литература последнего
века республики». Ответы уметь прокомментировать. Варианты тестовых
заданий для самопроверки:
1. Речь Цицерона, в которой он произносит: «Таковы времена! Таковы наши нравы!»:
 «Против Катилины»
 «Против Верреса»
 «За Сестия»
 «За Квинкция»
2. Эллинистическое философское учение, на которое опирался Лукреций:
 Скептицизм
 Стоицизм
 Философия киников
3. Продолжите строку из стихотворения Катулла «Квинтию славят красивой. А я
назову ее…»:
 умной
 доброй
 стройной
 ладной
4. Реальное имя героини поэзии Катулла:
 Клодия
 Лесбия
 Квинтия
 Сапфо
К теме 6. Литература «века Августа». Серебряный век римской литературы.
Литература упадка и кризиса Римской империи
1. Знать ответы на следующие вопросы об «Энеиде» Вергилия:
1) Какая богиня преследовала Энея?
2) Что поведал Эней о падении Трои?
3) Кого из родственников удалось спасти Энею?
4) Как погибла Дидона?
5) Что предсказала Энею Сивилла?
6) Как удалось Энею найти золотую ветвь?
7) Что узнал Эней о своих потомках?
8) На каком месте будет заложена «столица столиц»?
9) Почему Вулкан согласился выковать доспехи для Энея? Что изображено на
щите?
10)Почему Эней не пощадил Турна?
2. Выучить наизусть одно или несколько стихотворений древнеримских поэтов.
Список поэтических текстов для заучивания
39
1. Гай Валерий Катулл. Плачь, Венера... Нет, ни одна среди женщин... Будем,
Лесбия, жить, любя друг друга! Пьяной горечью Фалерна...
2. Квинт Гораций Флакк. О корабль, вот опять в море несет тебя... Создал
памятник я... Будем жить ладней... К Левконое (Ты гадать перестань...).
3. Альбий Тибулл. Желтое золото пусть другой собирает и копит... /1– 14 стр./
4. Луций Анней Сенека. Все, что мы видим вокруг, пожрет ненасытное время...
О благе простой жизни («Малым я полем владею, доходом скромным и
честным...»).
5. Федр. Коршун и голубки. Лиса и ворон. Лиса и аист.
6. Марк Валерий Марциал. Как объяснить, почему живым отказано в славе...
Беден я, Каллистрат... Вот что делает жизнь вполне счастливой...
3. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: амфитеатр, ателлана, гистрион, мим, паллиата,
претекстата, тогата.
4. Ответить на вопросы тестовых заданий по теме «Литература упадка и
кризиса Римской империи». Варианты тестовых заданий для самопроверки:
1. Люций, герой романа «Метаморфозы» («Золотой осел») Апулея спасен, потому
что:
 Зевс сжалился над ним
 Нашел необходимую мазь
 Внутренне очистился
 Рассказал хозяевам свою историю
2. Психея в романе Апулея была наказана за то, что:
 Нарушила слово
 Вела праздную жизнь
 Разлюбила Амура
 Оскорбила Венеру
3. Большая часть книг «Нового Завета» написана на языке:
 арамейский
 древнегреческий
 латинский
 коптский
К теме 7. Литература средних веков: общая характеристика. Литература
раннего Средневековья
1. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: агиография, аллегория, аллитерационный стих, апокриф,
бард, вагант, Святой Грааль, голиард, жонглер, исповедь, историческая хроника,
клерикальная литература, куртуазия, медиевистика, менестрель, миннезингер,
рыцарский роман, рыцарская литература, сага, скальд, схоластика, трубадур,
трувер, филид, хуглар, шпильман.
2. Написать эссе на одну из следующих тем:
 Средневековая литература в контексте современной культуры.
 След культуры раннего средневековья в современной литературе.
Объем работы 2-5 страниц, при использовании теоретических источников ссылки
на них и составление списка использованной литературы является обязательным.
На первый план в эссе должен выйти анализ характера восприятия современной
культурой средневековой литературы. В качестве материала для анализа можно
брать как словесность (художественные, научно-популярные тексты), так и
визуальную культуру (кинематограф, комиксы, компьютерные игры).
40
К теме 8. Литература зрелого Средневековья. Героический эпос. Рыцарская
литература. Городская литература. Клерикальная литература
1. Произвести сравнение типов героя эпоса раннего Средневековья и героя эпоса
зрелого Средневековья на основе самостоятельно составленной типологической
таблицы, характеризующей образы Роланда, Зигфрида, Сида и др.
2. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: аллегорический эпос, бестиарий, животный эпос,
дидактическая поэзия, карнавальная культура, фаблио, шванки.
К теме 9. Пути развития средневековой драмы. Предренессанс. Творчество
Данте Алигьери
1. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: агиография, видение, гимн, клерикальная литература,
литургическая драма, миракль, мистерия, моралите, народные книги, соти, фарс.
2. Творческая работа «Отличительные особенности театральной культуры
Античности и Средневековья».
3. Сделать конспект работы: Лотман Ю.М. Символические пространства.
Путешествие Улисса в «Божественной комедии» Данте // Лотман Ю.М. Среди
мыслящих миров. М., 1996. С. 249 – 264.
Тематика (презентаций) рефератов
Требования к выполнению работы:
 Тема должна быть раскрыта. Обязательными являются ссылки на текст,
цитирование текста.
 Работа должна быть грамотно оформлена. Сноски - в тексте (с указанием
выходных данных печатного издания либо электронного адреса цитируемого
источника. Например: [Гомер 2010: 15] или [Михайлов: эл. ресурс]).
 Объем работы – 8 – 10 страниц (с полями).
 Обязательно наличие плана, введения, заключения, списка использованной
литературы / источников.
1. Древнегреческие мифологические сюжеты в европейской культуре Нового
времени.
2. Античные мотивы в лирике А.С. Пушкина.
3. Античность в русской поэзии серебряного века.
4. Античные сюжеты в драматургии XX века.
5. Женские образы в поэмах Гомера.
6. Русские переводчики «Илиады» и «Одиссеи».
7. Гомеровские образы в произведениях русских поэтов ХIХ – ХХ веков.
8. Тема любви в древнегреческой поэзии 7-6 вв. до н.э.
9. «Анакреонтическая» традиция в европейской и русской лирике.
10. Эзоповские сюжеты в баснях И.А. Крылова.
11. Аристотель о трагедии.
12. Проблема происхождения древнегреческой трагедии в работе Ф. Ницше
«Происхождение трагедии из духа музыки».
13. Образ Федры в произведениях Еврипида, Сенеки, Расина, М.И. Цветаевой.
14. Спор о трагическом искусстве в комедии Аристофана «Лягушки».
15. Буколическая атмосфера романа Лонга «Дафнис и Хлоя».
16. Характерные образы паллиаты в комедиях Плавта «Менехмы» и «Хвастливый
воин».
17. Проблема воспитания в комедии Теренция «Братья».
41
18. Ораторское искусство античности.
19. Философский эпос Лукреция «О природе вещей».
20. Основные темы поэтов-«неотериков».
21. Загадка четвертой эклоги «Буколик» Вергилия.
22. Образ Энея в поэме Вергилия.
23. «Искусство поэзии» Горация как теоретический манифест римского классицизма.
24. Мир греческой мифологии в «Метаморфозах» Овидия.
25. «Сатирикон» Петрония как пародия на греческий роман.
26. Роль сказки об Амуре и Психее в раскрытии идейного замысла романа «Золотой
осёл» Апулея.
27. Значение притчи в евангельских текстах Нового Завета.
28. Символизм и аллегоризм художественного мышления в средневековой
литературе.
29. Пространственно-временная структура мира в средневековой литературе.
30. М. М. Бахтин о народной смеховой и карнавальной культуре Средневековья.
31. Мифологические и эпические традиции в «Старшей Эдде».
32. Жизнь, быт и история в поэме «Беовульф».
33. Роль религиозной фантастики в изображении мира в «Песни о Роланде».
34. Концепция героя в рыцарском романе («Тристан и Изольда», «Смерть Артура»).
35. Светский и христианский идеал в рыцарских романах о Персивале и чаше
Святого Грааля.
36. Образ современности в городской литературе Средневековья.
37. «Положительный» идеал в дидактической городской литературе Средневековья
(фаблио, городская новелла).
38. Образ горожанина в городской драме (соти и фарсы).
39. Нравственная и социальная проблематика в «Божественной комедии» Данте.
40. «Божественная комедия» Данте: от средневекового видения мира к идеалам
Нового времени.
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.
Понятие о мифе. Классификация мифов. Мифография.
2.
Проблема периодизации древнегреческой литературы.
3.
Гомеровский вопрос.
4.
Боги и герои в поэмах Гомера.
5.
Основные жанры древнегреческой лирики (тематика, формальные признаки).
6.
Структура древнегреческой трагедии. Аристотель о трагедии.
7.
Развитие греческой трагедии: Эсхил, Софокл, Еврипид.
8.
Происхождение комедии. Составные части древнеаттической комедии.
9.
Эпоха эллинизма: общая характеристика литературы.
10. Жанр идиллии в александрийской поэзии (анализ одной из идиллий Феокрита).
11. Своеобразие новоаттической комедии (сюжетная схема, герои, темы одной из
комедий Менандра).
12. Римский период развития греческой литературы.
13. Жанр биографии в творчестве Плутарха.
14. Греческий авантюрный роман: основные особенности.
15. Басня в греческой и римской литературе.
16. Особенности взаимодействия греческой и римской литературы.
17. Плавт и Теренций: основные особенности римской комедии.
18. Литература последнего века республики: общая характеристика.
19. Поэзия «неотериков» (основные поэтические жанры, тематика).
20. Особенности разработки «буколической» темы у Вергилия («Буколики»).
42
21. «Энеида» Вергилия как национальный римский эпос.
22. «Наука поэзии» Горация как теоретический манифест римского классицизма.
23. Особенности интерпретации мифа в «Метаморфозах» Овидия.
24. Любовная тематика в произведениях римских поэтов (Катулл, Гораций,
Овидий).
25. Литература упадка и кризиса Римской империи: основные особенности.
26. Зарождение христианской литературы (Новый Завет).
27. Предмет изучения современной медиевистики.
28. Истоки культуры и литературы Средневековья.
29. Концепция художника в эстетике Средневековья.
30. Художественные направления в литературе Средневековья.
31. Народное поэтическое творчество раннего Средневековья («Старшая Эдда»,
«Беовульф»).
32. Основные циклы ирландских саг.
33. Клерикальная («письменная») литература на латинском языке (гимны, видения,
жития святых...).
34. Героический эпос Средневековья: общая характеристика.
35. Тема «милой Франции» в «Песни о Роланде».
36. Основные мотивы и жанры лирики трубадуров.
37. Своеобразие рыцарского романа.
38. Жанровая специфика фаблио.
39. Идейно-художественное своеобразие животного эпоса («Роман о Лисе»).
40. Основные особенности средневековой драматургии.
41. Средневековое и ренессансное в «Божественной комедии» Данте.
42. Структура «Божественной комедии» Данте.
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном
процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Деловые и ролевые игры:
тема 1 «Термин и понятие «античная литература». Миф как историко-культурная
категория. Греческая мифология»;
тема 4 «Классический период развития древнегреческой литературы: расцвет
древнегреческого театра. Культура эллинизма»;
тема 5 «Ранний период римской литературы. Литература последнего века
республики»;
тема 7 «Литература средних веков: общая характеристика. Литература раннего
Средневековья».
Разбор конкретных ситуаций:
тема 2 «Древний эпос»;
тема 3 «Развитие архаической литературы в 7 – 6 вв. до н. э.: основные направления
и жанры»;
тема 6 «Литература «века Августа». Серебряный век римской литературы.
Литература упадка и кризиса Римской империи»;
тема 7 «Литература средних веков: общая характеристика. Литература раннего
Средневековья».
Развитие критического мышления через чтение и письмо:
тема 1 «Термин и понятие «античная литература». Миф как историко-культурная
категория. Греческая мифология»;
тема 2 «Древний эпос»;
тема 3 «Развитие архаической литературы в 7 – 6 вв. до н. э.: основные направления
43
и жанры»;
тема 8 «Литература зрелого Средневековья. Героический эпос. Рыцарская
литература. Городская литература. Клерикальная литература».
Case-study:
тема 1 «Термин и понятие «античная литература». Миф как историко-культурная
категория. Греческая мифология»;
тема 7 «Литература средних веков: общая характеристика. Литература раннего
Средневековья».
Составление порт-фолио:
тема 1 «Термин и понятие «античная литература». Миф как историко-культурная
категория. Греческая мифология»;
тема 3 «Развитие архаической литературы в 7 – 6 вв. до н. э.: основные направления
и жанры».
Метод проектов:
тема 4 «Классический период развития древнегреческой литературы: расцвет
древнегреческого театра. Культура эллинизма»;
тема 9 «Пути развития средневековой драмы. Предренессанс. Творчество Данте
Алигьери».
9.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература
1. Введение в литературоведение: учебник для студентов вузов, обучающихся
по специальности и направлению подготовки "Филология"/ ред. Л. В. Чернец /
5-е изд. Москва: Академия, 2012.
2. Осьмухина, О.Ю. От античности к XIX столетию. История зарубежной
литературы : учебное пособие / О.Ю. Осьмухина, Е.А. Казеева. - М. : Флинта,
2010.
318
с.
То
же
[Электронный
ресурс].
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69145 (10.11.2014).
9.2. Дополнительная литература
1. Анпеткова-Шарова Г.Г., В.С. Дуров Античная литература: учеб. пособие для
студ. вузов / под ред. В.С. Дуров / 2-е изд., испр. М.: Академия; СПб.: Изд-во
СПбГУ, 2005.
2. Жирмунский, В. М. Введение в литературоведение: курс лекций / ред. З. И.
Плавскин, В. В. Жирмунская. 3-е изд. Москва: URSS, 2009.
3. Зарубежная литература Средних веков: хрестоматия: в 2 тт. / сост. Л.А.
Назарова, О.Н. Турышева. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2008.
4. Зарубежная литература средних веков: хрестоматия: для студентов
филологических и исторических факультетов вузов, учащихся лицеев,
гимназий, колледжей гуманитарного профиля / сост. Пуришев Б.И.; предисл.
Лукова В.А. / изд. 3-е, испр. М: Высшая школа, 2004.
5. Любкер Ф. Иллюстрированный словарь античности. М., 2005.
6. Михайлов А. Д. Французский героический эпос: вопросы поэтики и стилистики /
отв. ред. Е. М. Мелетинский / 2-е изд., испр. и доп. Москва: Либроком, 2010.
7. Погребная Я. В. История зарубежной литературы: Средние века и
Возрождение: учеб. пособие: практикум / Я. В. Погребная. Москва: Флинта:
Наука, 2011.
8. Словарь поэтических терминов / авт.-сост. А. П. Квятковский; ред. С. М. Бонди
/ 2-е изд. Москва: URSS, 2010.
44
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. http://www.slovari.yandex.ru
2. http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki
3. http://www.umk3.utmn.ru
4. http://www.encycl.yandex.ru
5. http://greekroman.ru/library.htm
6. http://www.sno.pro1.ru/lib/
7. http://lib.ru/POEEAST/
Семестр 4.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. ИСТОРИЯ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII-XVIII ВЕКОВ. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература. Итальянский
ренессансный театр
Основные этапы итальянского Ренессанса. Разработка новой поэтики.
Проблема создания литературного языка. Данте – Петрарка – Боккаччо: проблема
творческой индивидуальности.
Лирика Франческо Петрарки. Гуманистические взгляды Петрарки и его
художественное творчество. «Книга песен» Петрарки (история создания; поэтизация
земной любви; понятие красоты; «Лаура» и «лавр»). Характеристика сонета как
поэтического жанра эпохи Возрождения.
Джованни Боккаччо и итальянская новелла эпохи Возрождения. Истоки
ренессансной новеллы и ее развитие в XIV – XVI вв. «Декамерон» Боккаччо
(структура сборника, влияние средневековой риторики, роль вступления; тематика и
образная система; функция рассказчика в сборнике; развитие сатирических
тенденций.)
Итальянский Ренессанс XV – XVI веков. Развитие гуманистических взглядов в
эстетике Возрождения (концепция творца; противопоставление «искусства» и
«природы»; Марсилио Фичино о мире и человеке; концепция любви в теории
познания мира гуманистов; жизнь «активная» и «созерцательная»).
Итальянский ренессансный театр. Возрождение античных традиций в
драматургии. «Ученая комедия» и формирование комедийного канона (творчество
Ариосто, Макиавелли, Аретино, Бруно и др.) Возрождение античной теории драмы
(поэтика Аристотеля и Горация) и возникновение ренессансной трагедии.
Трагедийный канон. Развитие жанра пасторали. Торквато Тассо. Комедия «Дель
арте».
Тема 2. Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во
Франции. Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе
Специфика «Северного Возрождения». Истоки немецкого гуманизма, его
характерные
черты.
Литература
и
Реформация.
Творчество
Эразма
Роттердамского. Тема глупости в литературе немецкого гуманизма. «Похвала
Глупости» Эразма Роттердамского: проблема повествовательного ракурса.
«Глупец» и «мудрец» в понимании Эразма. Трагизм гуманизма Эразма
Роттердамского.
45
Влияние итальянского Ренессанса на французскую культуру. Развитие
поэзии в XV в. Франсуа Вийон: поэт и легенда его жизни. Средневековое и
ренессансное в лирике Ф. Вийона (поэтические жанры; ироническое осмысление
действительности). Развитие поэтической традиции «Плеядой»: лирика П. Ронсара.
Развитие жанра новеллы во французской литературе. Историко-литературное
значение «Гептамерона» М. Наваррской.
Ренессансное мироощущение в романе Ф. Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль» (литературные и фольклорные источники; М.М. Бахтин о романе
Ф. Рабле; система персонажей в романе; тема гуманистической утопии в образе
Телемского аббатства; своеобразие сюжета; проблема поиска истины). Роль
пародии в повествовательной структуре романа. Языковая игра Рабле.
Поэзия «Плеяды»: теоретические взгляды на литературу и язык Ж. Дю Белле.
Поздний Ренессанс и «Опыты» М. Монтеня.
Зарождение гуманистического движения в Испании. Периодизация
литературного процесса. Развитие устной лиро-эпической поэзии. Роман и его
жанровые разновидности. Система куртуазных ценностей и авантюрнофантастическое начало в испанском рыцарском романе.
«Дон Кихот» М. Сервантеса (история создания романа; художественный мир
«Дон Кихота»; концепция героя: две сферы бытия – сфера безумия и сфера
мудрости; пародийное начало в романе). Отражение кризиса гуманистических идей
Сервантесом.
Тема 3. Испанский ренессансный театр. Английская литература. Творчество
Шекспира
Испанская драма. Народно-фарсовая и учено-гуманистическая традиция в
испанской ренессансной драме. Проблемы национальной драмы в трактате «Новое
искусство сочинять комедии в наше время» Лопе де Вега. Жанровая классификация
пьес Лопе де Вега. Комедийный канон в драматургии Л. де Вега.
Раннее Возрождение в Англии. Т. Мор и его «Утопия» (жанровые источники;
особенности утопического идеала человека и мира). Английская поэзия и проза XV
– XVI вв.: проблема литературных влияний.
Развитие драмы во второй половине XVI – начале XVII вв.
Роль
средневековой театральной традиции, ее воздействие на гуманистическую драму.
Театр в английской культурной жизни.
Творчество У. Шекспира. Шекспировский вопрос. Образ мироздания в
творчестве Шекспира. Средневековая театральная и драматургическая традиция в
творчестве Шекспира. Жанровое своеобразие и сюжетные источники шекспировских
пьес.
Сонеты Шекспира: проблема преемственности. Мифопоэтическая картина
мира в сонетах.
Драматургия I периода. Исторические хроники. Игра судьбы и случая в
комедиях Шекспира. Развитие трагического конфликта в «Ромео и Джульетте».
Драматургия II периода. Тематика и проблематика трагедий «Гамлет», «Отелло»,
«Король Лир», «Макбет». Столкновение идеала и действительности. Человек и
мироздание,
вселенский
характер
трагической
катастрофы.
Проблема
самоопределения героя. Драматургия III периода. Трагикомедия: утверждение
высокой земной миссии человека.
МОДУЛЬ 2
Тема 4. Классицизм и барокко: эстетика и поэтика
46
Взаимодействие ренессансного реализма, классицизма и барокко. Эстетика
классицизма и барокко. Влияние античности.
Категория нормативности в искусстве XVII века. Понятие иерархии
(абсолютизм в политике, классицизм в литературе). Рационализм эпохи как
философская база классицизма. Концепция героя. «Поэтическое искусство» Н.
Буало – эстетический манифест классицизма. Поэтика классицистической трагедии.
Сюжеты и темы трагедий П. Корнеля и Ж. Расина. Правила «трех единств». Жанр
«высокой» комедии в творчестве Ж.-Б. Мольера. Выход за пределы жанра:
«Мещанин во дворянстве».
Особенности английской литературы XVII века. Творчество поэтовметафизиков и Дж. Мильтона. Барокко в испанской литературе: Л. де Гонгора, Ф. де
Кеведо, П. Кальдерон. Элементы барокко в романе Г.Я.Х. Гриммельсгаузена
«Симплиций Симплициссимус».
Тема 5. Просветительская проза XVIII века
Просветительский классицизм, просветительский реализм, сентиментализм,
«предромантизм» рубежа XVIII-XIX вв. Литература и философия.
Концепция
«естественного человека» в европейской литературе XVIII века. Эпистолярная,
мемуарная литература. Взаимодействие разных национальных литератур.
Появление нового типа литературного героя. Восточные мотивы в европейской
литературе XVIII в.
Просвещение во Франции. Философские повести Вольтера и основные идеи
эпохи. «Кандид, или Оптимизм» (пародийно-ироническое описание идей философии
предопределенности; образ страны Эльдорадо). Философские аспекты диалога Д.
Дидро «Племянник Рамо». Новый тип героя в драматургии П. Бомарше.
Просвещение в Англии. Творчество Д. Дефо и его роман «Робинзон Крузо»
(поиски темы и героя; концепция «естественного человека»; своеобразие
просветительской утопии). Модели и типы государственного устройства в романе
Дж. Свифта «Путешествия Гулливера». «Робинзонады» и жанр путешествий в
европейской и русской литературах XVIII века. «История Тома Джонса, найденыша»
Г. Филдинга – «роман большой дороги», «эпос частной жизни», «комическая
эпопея».
Тема 6. Художественный универсализм И.В. Гете и литературный контекст
эпохи
Просвещение в Германии. Формирование немецкого литературного языка и
создание национальной эстетики. «Гамбургская драматургия» и «Лаокоон» как
выражение эстетических взглядов Г.Э. Лессинга. Эстетические взгляды Ф. Шиллера
и их реализация в творчестве.
Универсализм художественного мышления И.В. Гете. Трагедия героя в
романе «Страдания юного Вертера». Роман И.В. Гете «Страдания юного Вертера» и
традиции литературы европейского сентиментализма.
Стихия чувств в романе Л. Стерна «Сентиментальное путешествие».
Творчество Ж.-Ж. Руссо и проблемы французского сентиментализма («Исповедь» и
«Юлия, или Новая Элоиза»).
Пути развития европейской драмы XVIII века. Творчество Р.Б. Шеридана.
Принципы драматургии Д. Дидро. Комедии П. Бомарше. Разработка немецкого
национального сюжета: драмы Г.Э. Лессинга и Ф. Шиллера. Русско-европейские
литературные связи эпохи Просвещения. Освоение иноземного художественного
опыта в России XVIII века.
Художественный мир трагедии И.В. Гете «Фауст».
47
МОДУЛЬ 3
Тема 7. Своеобразие литературы романтизма
Романтизм как литературное направление (исторический генезис;
периодизация; основные категории эстетики; концепция творческой личности).
Философско-эстетические истоки немецкого романтизма. Творчество Э.Т.А.
Гофмана (принцип двоемирия; концепция героя; романтическая ирония и гротеск).
Особенности английского романтизма. Творчество поэтов-романтиков
(«Озерная школа»; Дж.Г. Байрон; П.Б. Шелли).
Жанр исторического романа в английской и французской литературе: В.
Скотт, В. Гюго.
Своеобразие американского романтизма (Ф. Купер; Г. Меллвилл).
Романтические темы и мотивы в творчество Э.А. По.
Тема 8. Критический реализм: особенности эстетики
Критический реализм как ведущее литературное направление второй трети
ХIХ в. Художественное мышление реализма (литература как «учебник жизни»;
принцип социально-исторического детерминизма; тип и типическое; «объективная»
действительность как новый предмет художественного изображения).
Социальная история Франции и «Человеческая комедия» О. Бальзака
(эпический замысел, композиционная структура, принцип «сквозных персонажей»).
Концепция «современной истории» в творчестве Ф. Стендаля.
Эстетические особенности английского реализма. Социально-критическое
начало романов Ч. Диккенса и У.М. Теккерея. «Ярмарка тщеславия» У.М. Теккерея
как «роман без героя».
Тема 9. Реалистический роман: проблемы жанра
Роман как ведущий жанр критического реализма.
Модификации романа
(социальный, социально-исторический, социально-психологический, исторический,
нравоописательный, сатирический, «роман воспитания»).
Художественный мир реалистического произведения и принципы его построения:
реалистический хронотоп. Личность и общество: своеобразие конфликта. Концепция
героя: типическое и индивидуальное в архитектонике характера. Проблемнотематический уровень произведений; ведущие темы и мотивы.
Значение национальной литературной традиции; ее смысловой и стилистический
компонент. Социальные типы в романах Бальзака; «психологический реализм»
Стендаля. Юмор, ирония, сатира и их эстетическая функция в английской
реалистической традиции.
6. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература. Итальянский
ренессансный театр
ЗАНЯТИЕ 1. Итальянская литература. Лирика Франческо Петрарки
1. Основные этапы итальянского Ренессанса: разработка новой поэтики.
2. Индивидуализм эпохи Возрождения и Франческо Петрарка.
3. Характеристика сонета как поэтического жанра эпохи Возрождения.
4. «Книга песен» Ф. Петрарки: история создания.
5. Поэтизация земной любви в лирике Петрарки:
а) понятие красоты в лирике Петрарки
б) образ возлюбленной «Книге песен» Петрарки
48
в) Лаура и лавр: основные идеи «Книги песен».
6. Соотношение автора и лирического героя в «Книге песен».
7. Выразительное чтение и анализ одного из сонетов Петрарки.
Литература
1. Петрарка Ф. Книга песен (любое издание) или Петрарка Ф. Сонеты,
избранные кансоны, секстины, баллады, мадригалы, автобиографическая
проза. М., 1984.
2. Баткин Л.М. Европейский человек наедине с собой: Очерки о культурноисторических основаниях и пределах личного самосознания. М.: РГГУ, 2000.
3. Девятайкина Н.И. Петрарка, схоласты и схоластика // Средневековый город.
Саратов, 2001. Вып.14. С. 154 – 164.
4. Западноевропейский сонет. Л., 1988.
5. Лосев А. Эстетика Возрождения. М., 1982.
6. Парандовский Ян. Алхимия слова. Петрарка. М., 1990.
7. Франческо Петрарка и европейская культура / сб. ст. / отв. ред. Л.М. Брагина.
М.: Наука, 2007.
ЗАНЯТИЕ 2. Джованни Боккаччо и итальянская новелла эпохи Возрождения
1. Боккаччо и его время:
а) формирование гуманистической культуры Ренессанса
б) начало творческого пути Боккаччо.
2. Истоки итальянской новеллы эпохи Возрождения.
3. Творческий опыт итальянских новеллистов эпохи Возрождения (Франкуо
Саккетти, Мазуччо Гуардатти, Луиджи Пульчи, Никколо Маккиавелли, Маттео
Банделло и др.): темы, образы, сюжеты, язык.
4. «Декамерон» Дж. Боккаччо:
а) структура «Декамерона» (влияние средневековой риторики, роль
вступления)
б) тематическое многообразие
в) образы «Декамерона»
г) языковая выразительность «Декамерона»
д) функция рассказчика в сборнике.
5. Сатира
и
социальная
критика
в
новеллах
(«осовременивание»
повествования).
6. Эротика в «Декамероне», открытие «природного» человека.
7. Гуманистические идеалы эпохи Возрождения и их художественное
воплощение в
«Декамероне».
Литература
1. Боккаччо Дж. Декамерон (любое издание).
2. Итальянские новеллы Возрождения. М., 1984.
3. Французская новелла Возрождения. М., 1988.
4. Андреев М., Хлодовский Р. Итальянская литература зрелого и позднего
Возрождения. М., 1988.
5. Баткин Л. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. М., 1989.
6. Бранка В. Боккаччо средневековый. М., 1983.
7. Иванов В.В. Новелла о соколе в «Декамероне» Дж. Боккаччо и «Сокол» Вс.
Иванова // Общественные науки и современность. 2012. № 1. С. 147 – 158.
8. Мелетинский Е.М. Классическая новелла эпохи Возрождения // Мелетинский
Е.М.
49
Историческая поэтика новеллы. М., 1990.
9. Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961.
10. Хлодовский Р. Декамерон: Поэтика и стиль. М., 1982.
11. Эстетика Ренессанса: Антология в 2-х тт. М., 1981.
Тема 2. Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во
Франции. Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе
ЗАНЯТИЕ 3. Возрождение во Франции. Творчество Франсуа Вийона
1. Поэт и легенда его жизни.
2. Элементы средневековой поэтики в лирике Ф. Вийона. Поэтическая традиция
вагантов.
3. Ироническое осмысление действительности в стихах Вийона (темы, образы).
4. Жанровые разновидности поэзии Вийона (баллада, рондо, послание, спор;
дать определение жанров).
5. Концепция героя в «Завещании» Вийона: самораскрытие личности.
6. «От жажды умираю над ручьем»: язык поэзии Вийона (приемы вийоновского
комизма).
7. Развитие поэтической традиции в литературе Возрождения XVI в.
Литература
1. Вийон Ф. Полное собрание поэтических сочинений. М., 1998. Серия
«Бессмертная библиотека» (или любое другое издание).
2. Английская и шотландская народная баллада. М., 1988.
3. Из немецкой поэзии. Век Х – век ХХ (Лирика вагантов, немецкие народные
баллады). М., 1985.
4. Поэзия Плеяды. М., 1984.
5. Ронсар П. Избранная поэзия. М., 1985.
6. Виппер Ю. Поэзия Плеяды: Становление литературной школы. М., 1976.
7. Кирнозе З., Пронин В. Практикум по истории французской литературы. М.,
1991.
8. Косиков Г. Франсуа Вийон // Villon Fr. Oeuvres. М., 1984. С. 5 - 41.
9. Пинский Л. Лирика Франсуа Вийона и поздняя готика // Пинский Л.
Магистральный сюжет. М., 1989. С. 16 - 48.
10. Витковский Е. Бессмертный прошлогодний снег // Вийон Ф. Полное собрание
поэтических сочинений. М., 1998. С. 5 - 36.
11. Эткинд Е. Вопреки всему. О переводах французской поэзии // Иностранная
литература. 1998. № 2. С. 214 - 224.
ЗАНЯТИЕ 4. Роман эпохи Ренессанса (Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»)
1. Литературные и фольклорные источники романа Франсуа Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль».
2. История создания романа. Эволюция сюжета.
3. Отражение событий эпохи XVI века в романе.
4. Своеобразие главных героев романа:
а) образы трех великанов (их сходство, психологическая неразработанность,
роль в развитии сюжета)
б) образ Панурга (характеристика внешности Панурга, его привычек,
добродетелей и пороков)
в) роль Панурга в сюжете третьей, четвертой и пятой книг романа.
5. Утопия и антиутопия в образе Телемского аббатства.
6. Особенности языка в романе Ф. Рабле.
50
7. Роман Ф. Рабле в контексте мировой литературы и культуры.
Литература
1. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль (любое издание).
2. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и
Ренессанса. М., 2010.
3. Затонский Д.В. А был ли Франсуа Рабле ренессансным гуманистом? //
Вопросы литературы. 2000. Сентябрь-октябрь. С. 208 – 234.
4. Попова И.Л. Книга М.М. Бахтина о Франсуа Рабле и ее значение для теории
литературы. М.: ИМЛИ РАН, 2009.
5. Федорова Л.Л. Языковые стереотипы поведения дурака в народной культуре
(на материале текста Рабле и его перевода) // Стереотипы в языке,
коммуникации и культуре. М., 2009. С. 159 – 186.
6. Шпитцер Л. К восприятию Рабле // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. 2001.
№ 1. С. 143 – 165.
Тема 3. Испанский ренессансный театр. Английская литература. Творчество
Шекспира
ЗАНЯТИЕ 5 - 6. Творчество Шекспира. Трагедии У. Шекспира («Гамлет»,
«Отелло», «Король Лир», «Макбет»)
1. Понятие о трагедии и трагическом у Шекспира (феномен трагедийного
изменения характера).
2. Сюжетные источники шекспировских трагедий.
3. Трагедия У. Шекспира «Гамлет»:
а) своеобразие конфликта, его развитие и разрешение
б) особенности композиции (параллелизм и удвоение)
в) система образов в трагедии
г) «Быть или не быть»: сущность характера Гамлета (гуманист, ничтожество
или ?..
д) «гамлетизм сознания»
е) беседа Гамлета с актерами: к вопросу о принципах шекспировского театра.
4. Человек и общество в трагедии У. Шекспира «Отелло».
5. Человек и законы мироздания: изменение характера конфликта в трагедиях
У. Шекспира «Король Лир» и «Макбет».
6. Принцип самоопределения героя в трагической ситуации (выражение
антропоцентрических воззрений гуманистов).
7. Способы обрисовки характеров в трагедиях Шекспира.
8. К проблеме «вечного образа»: шекспировские трагедии в контексте мировой
культуры.
Литература
1. Шекспир У. Гамлет. Отелло. Король Лир. Макбет (любое издание).
2. Аникст А. Трагедия Шекспира «Гамлет». М., 1986.
3. Блум Х. Шекспир как центр канона: (Глава из книги «Западный канон») / пер. с
англ. Т. Казачинской // Иностранная литература. 1998. № 12. С. 194 – 213.
4. Кантор В.К. Гамлет как «христианский воин» // Вопросы философии. 2008. №
5.
С. 32 – 46.
5. Кантор В.К. Эразм Роттердамский и принц Гамлет // Человек в
интеллектуальных и духовных пространствах… М., 2010. С. 132 – 157.
6. Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. Л.: Изд-во
ЛГУ, 1989.
51
7. Костелянец Б. «Король Лир»: свобода и зло // Вопросы литературы. 1999.
Март-апрель.
8. Меркулов М.Г. Ретроспекция в трагедии Шекспира «Гамлет» //
Филологические науки. 2006. № 5. С. 33 – 43.
9. Микеладзе Н.Э. Какую книгу читает Гамлет? (К вопросу об интерпретации
трагедии) // Вестн. Моск. ун-та. Сер. Журналистика. 2001. № 4. С. 76 – 89; № 5.
С. 80 – 109.
10. Райцина М. Шекспир в России // Нева. 2009. № 4. С. 236 – 244.
11. Холлидей Ф. Шекспир и его мир. М., 1986.
12. Шайтанов И. Тенденции и интенции отечественного шекспироведения //
Вопросы литературы. 2012. № 2. С. 456 – 475.
МОДУЛЬ 2
Тема 4. Классицизм и барокко: эстетика и поэтика
ЗАНЯТИЕ 7. Эстетика и поэтика классицизма
1. Интерпретация термина «классицизм».
2. Классицизм и его связь с общественной жизнью эпохи.
3. «Поэтическое искусство» Н. Буало как манифест эстетики классицизма.
4. Жанр трагедии и его место в системе литературных жанров XVII века.
5. «Сид» П. Корнеля и эстетика классицизма.
6. «Федра» Ж. Расина как психологическая трагедия.
7. «Сид» Корнеля и «Федра» Расина: соотнесенность с эстетикой классицизма.
8. Комедиография Ж.-Б. Мольера.
Литература
Буало Н. Поэтическое искусство (любое издание).
Корнель П. Сид (любое издание).
Расин Ж. Федра (любое издание).
Мольер Ж.-Б. Тартюф (любое издание).
Андреев М.Л. «В сюжетах у Мольера недостатка не будет…» // Человек –
культура – история: в честь 70-летия Л.М. Баткина. М., 2002. С. 262 – 271.
6. Барт Р. Работы о Ж. Расине // Барт Р. Избранные работы. Семиотика.
Поэтика. М., 1994.
7. Битюгова И.А. Достоевский и Пьер Корнель // Достоевский. Материалы и
исследования. М., 2010. Т. 19. С. 276 – 286.
8. Голубков А.В. «Прекрасная неверная»: французский классический стиль и
античная классика в XVII – XVIII вв. (к постановке проблемы) // НЛО. 2008. № 6
(94). С. 50 – 60.
9. Демин А.О. Перевод рассказа Терамена из трагедии Ж. Расина «Федра» и
оригинальное творчество Г.Р. Державина // XVIII век: сб. ст. СПб., 2008. Сб.
25.
С. 159 – 174.
10. Западноевропейский театр от эпохи Возрождения до рубежа XIX – XX вв.
Очерки. М.: РГГУ, 2001.
11. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980.
12. Неклюдова М. Спасти безумный XVII век // НЛО. 2008. № 3 (91). С. 386 – 400.
1.
2.
3.
4.
5.
ЗАНЯТИЕ 8. Эстетика и поэтика барокко
1. Барокко как новая художественная система искусства XVII века:
2. Основные принципы эстетики барокко. Барокко в Испании.
3. Художественные особенности драмы П. Кальдерона «Жизнь есть сон»:
а) жанровая характеристика
52
б) композиция драмы
в) тематическое своеобразие
г) художественное время и пространство.
4. Поиски смысла бытия в драме П. Кальдерона «Жизнь есть сон»:
а) метаморфозы образа Сехизмундо: инерция бытия и обретение реальности
б) сон как литературный прием
в) фатум и свобода выбора жизненного пути
г) метаморфозы образа короля Басилио: следование року и преодоление
рока
д) женские образы.
5. Интерпретация названия драмы.
6. Барокко в немецкой и английской литературах XVII века.
Литература
1. Кальдерон П. Жизнь есть сон (любое издание).
2. Амельченкова С.А. Кальдерон, Лопе де Вега и испанский классический театр
на русской сцене XIX века // Вестник МГУ. Сер. 19. Лингвистика и
межкультурные ком-ции. 2009. № 1. С. 64 - 70.
3. Балашов Н.И. Испанская классическая драма. М., 1975.
4. Бояджиев Г.Н. Кальдерон // История зарубежного театра. Ч.1. М., 1971. С.161169.
5. Ванханен Н. Невольники чести // Современная драматургия. 2001. № 4.
С. 172 - 175.
6. Западноевропейский театр от эпохи Возрождения до рубежа XIX – XX вв.
Очерки. М.: РГГУ, 2001.
7. Кальдерон и мировая литература. Л., 1986.
8. Оганисьян М.Ю.
Проблема жанра и трагического в театре XVII века
(Кальдерон и
Расин) // Филологические науки. 1990. № 5. С. 30 - 38.
9. Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М.: РГГУ, 2002.
10. История зарубежной литературы XVII века / под ред. З.И. Плавскина. М.:
Высшая школа, 1987.
11. Спицына Л.А. Воплощение эстетических принципов барокко в драме
Кальдерона «Жизнь есть сон» // Грани культуры: актуальные проблемы
истории и современности. М., 2006. С. 249 - 257.
12. Ямпольский М. «Я не увижу знаменитой Федры…»: Заметки о репрезентации
смерти в барочной трагедии // НЛО. 2000. № 4 (42). С. 5 - 42.
Тема 5. Просветительская проза XVIII века
ЗАНЯТИЕ 9. Философская проза Ф.М. Вольтера и Д. Дидро
1. Смысл понятия «Просвещение».
2. Человек как исходный пункт философствования и этики просветителей.
3. Основные тенденции развития просветительской прозы во Франции
(взаимодействие литературы и философии, публицистичность, укрепление
авторской позиции, усиление эпистолярного начала…).
4. Просветительская направленность повести Ф.М.Вольтера «Кандид, или
Оптимизм»:
а) философия имени – философия жизни (образ Кандида)
б) философия Панглоса и Мартена
в) событийный ряд (статус «события-приключения)
г) роль фатума (рока, предопределенности); роль случая и закономерностей
53
д) путешествие в Эльдорадо – вариант социальной утопии.
5. Философский диалог Д. Дидро «Племянник Рамо»:
а) жанровая природа этого «необычайного» (Гете) произведения
б) философ («Я») как выразитель взглядов просветителей
в) племянник Рамо («Он») – деклассированный субъект? шут? приживала?
носитель так называемого «разорванного сознания»?
г) метафизическая инерция Философа и вербальный бунт племянника Рамо.
6. «Энциклопедия» как интеллектуальный проект французских просветителей.
Литература
Вольтер Ф.М. Кандид (любое издание).
Дидро Д. Племянник Рамо (любое издание).
Артамонов С.Д. Вольтер и его век. М., 1980.
Валери П. Вольтер // Валери П. Рождение Венеры. СПб., 2000.
Васильев В.А. Д. Дидро о добродетели и достоинстве // Социальногуманитарные знания. 2002. № 5. С. 170 - 184.
6. Гордон Л.С. Поэтика «Кандида» // Проблемы поэтики и истории литературы.
Саранск, 1973.
7. Дени Дидро и культура его эпохи. М., 1986.
8. Кузнецов В.Н. Франсуа Мари Вольтер. М., 1978.
9. Моруа А. Вольтер (Романы и повести) // Моруа А. От Монтеня до Арагона. М.,
1983. С. 80 - 90.
10. Разумовская М.В. Роман-диалог и философский диалог у Дидро: синтез
научного и художественного познания («Племянник Рамо» и «Сон
Д’Аламбера») // Вестник ЛГУ. 1984. № 20. Ист., яз., лит. Вып. 4.
11. Человек эпохи Просвещения. М.: Наука, 1999.
12. XVIII век: искусство жить и жизнь искусства. М.: МГУ, 2004.
13. Сафонов М. Глаз философа и глаз суверена: Дидро в Петербурге // Родина.
2003. № 8. С. 37 - 38.
1.
2.
3.
4.
5.
ЗАНЯТИЕ 10. Английский просветительский роман: Д. Дефо, Дж. Свифт
1. Особенности просветительской концепции человека.
2. Д. Дефо и своеобразие его эпохи (философия, публицистика, политическая
деятельность, художественное творчество).
3. Роман «Приключения Робинзона Крузо» Д. Дефо:
а) история создания романа (путевой дневник Вудза Роджерса, судьба
Александра Селькирка)
б) жанровая природа романа
в) двуплановость структуры романа: занимательность и философскоаллегорический смысл повествования
г) тематическое своеобразие романа.
4. Образная система романа «Приключения Робинзона Крузо» Д. Дефо:
а) концепция образа Робинзона Крузо
б) характеристика дневниковых записей Робинзона
в) Пятница: «образ–оппонент», «образ–идея», или …?
5. Писатель и Читатель («правда» и «вымысел» в романе).
6. Роман «Путешествия Гулливера» как отражение социально-философских
взглядов Дж. Свифта:
а) жанровое своеобразие;
б) основные темы романа;
в) повествовательная структура;
54
г) концепция образа Гулливера.
7. Варианты государственного устройства, представленные в романе:
8. Особенности фантастики и социальной сатиры в романе.
9. Прием оппозиции и его роль в романе.
Литература
1. Дефо Д. Приключения Робинзона Крузо (любое издание).
2. Свифт Дж. Путешествия Гулливера (любое издание).
3. Алябьева Л. Литературная профессия в Англии в XVI – XIX веках. М.: НЛО,
2004.
4. Андерсон К.М. Просвещение и утопии XVIII – начала XIX веков // Вестн. МГУ.
Сер. 12. Политические науки. 2006. № 4. С. 45 – 50.
5. Анисова И.Л. Социальная этика просветителей XVIII века (по материалам
журналов Р. Стиля, Дж. Аддисона, Н. Новикова) // Вестн. МГУ. Сер. 8.
История. 2000. № 2. С. 50 - 60.
6. Марков А. Капкан филологии. Жанр письма от чужого лица в традиции
филологического чтения // Вопросы литературы. 2008. № 4. С. 70 - 84.
7. Машевская И. Нулевой персонаж «Путешествий» Джонатана Свифта // Нева.
2007. № 2. С. 188 - 196.
8. Мирский Д.П. Свифт // Мирский Д.П. Статьи о литературе. М.: Худ. литература,
1987. С. 70 - 90.
9. Путилова Е. Русская «Робинзонада» для детей // Детская литература. 2000. №
2, 3.
С. 40 – 45.
10. Соколянский М.Г. Западноевропейский роман эпохи Просвещения. КиевОдесса, 1983.
11. Соколянский М. Если бы Свифт писал после холокоста… // ИЛ. 2002. № 8.
С. 276 – 279.
12. Урнов Д.М. Дефо. М.: Молодая гвардия, 1990.
13. Штейн А.Л. Свифт и человечество // Штейн А.Л. На вершинах мировой
литературы: Очерки. М., 1988. С. 155 - 190.
Тема 6. Художественный универсализм И.В. Гете и литературный контекст
эпохи
ЗАНЯТИЕ 11-12. Художественный универсализм И.В. Гете и литературный
контекст эпохи
1. Личность И.В. Гете и научное знание эпохи.
2. Творческая история «Фауста» Гете.
3. Жанровое своеобразие «Фауста».
4. Композиционные особенности «Фауста»:
а) характер «Посвящения»
б) эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»
в) символический характер «Пролога на небе»
г) сущность спора между Богом и Мефистофелем.
5. Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»:
а) Фауст и Дух Земли
б) Фауст и Вагнер
в) Фауст и Мефистофель
г) Фауст и Маргарита; Фауст и Елена
д) Фауст и народ.
6. Последний монолог: смысл истины, обретенной Фаустом.
7. Литература сентиментализма и роман И.В. Гете «Страдания юного Вертера».
55
8. Универсальность «Фауста».
Литература
1. Гете И.В. Фауст (любое издание). Страдания юного Вертера.
2. Абрамов П.В. Гете как архетип поэта // Русская германистика: ежегодник Рос.
союза германистов. М., 2006. Т. 2. С. 352 – 359.
3. Аникст А.А. Творческий путь Гете. М.: Худ. лит., 1986.
4. Гете в русской культуре ХХ века / ред. Г.В. Якушева. М.: Наука, 2001.
5. Гетевские чтения / ред. С.В. Тураев. М.: Наука, 2003.
6. Жирмунский В.М. Из истории западноевропейских литератур: избранные
труды. Л.: Наука: Лен. отд., 1981.
7. Конради К.О. Гете. Жизнь и творчество: в 2-х тт. М.: Изд-во МГУ, 1987.
8. Курилов А.С. Классицизм, романтизм и сентиментализм (К вопросу о
концепциях и хронологии литературно-художественного развития) //
Филологические науки. 2001. С. 41 – 49.
9. Лоскутов А.И. «Маленькие трагедии» Пушкина и «Фауст» Гете: общие
принципы единства лирики и драмы // Филологические науки. 2001. № 6. С. 21
– 29.
10. Михайлов А.В. Работы о Гете // Михайлов А.В. Языки культуры. М.: Языки
русской культуры, 1997. С. 564 – 654.
11. Роговер Е.С. «Фауст» Гете: первые уроки // Литература в школе. 2009. № 3. С.
42 – 47.
12. Холодковский Н.А. Комментарий к поэме И.В. Гете «Фауст» / 2-е изд. М.:
URSS, 2010.
13. Эккерман И.П. Разговоры с Гете в последние годы его жизни. М.: Худ. лит.,
1981.
МОДУЛЬ 3
Тема 7. Своеобразие литературы романтизма
ЗАНЯТИЕ 13. Национальные школы романтизма: романтизм в Германии
1. Романтизм в Германии: основные этапы.
2. Эстетика романтизма и творчество Э.Т.А. Гофмана:
а) жанр романтической новеллы в творчестве писателя
б) проблема «двоемирия» (мир «хрупкой мечты» и мир «грубой реальности»)
в) тема искусства у Э.Т.А. Гофмана.
3. Образ романтического героя в новеллах Э.Т.А. Гофмана.
4. Антитеза, гротеск, метаморфоза, их функции.
5. Своеобразие романтической иронии в творчестве Э.Т.А. Гофмана.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература
Гофман Э.Т.А. Золотой горшок. Крошка Цахес. Песочный человек и другие
новеллы (любое издание).
Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. СПб.: Азбука-классика, 2001.
Берковский Н.Я. Лекции и статьи по зарубежной литературе. СПб.: Азбукаклассика, 2002.
Ботникова А.Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. М.:
Аспект-Пресс, 2005.
В мире Э.Т.А. Гофмана: сб.ст. / гл. ред. В.И. Грешных. Вып. 1. Калининград,
1994.
Жирмунская Н.А. От барокко к романтизму: статьи о французской и немецкой
литературах. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2001.
56
7. Эстетика немецких романтиков. СПб., 2006.
ЗАНЯТИЕ 14. Национальные школы романтзма: романтизм в Англии
1. Ранее творчество Дж.Г. Байрона: цикл «восточных поэм».
2. «Байронический герой» в поэме «Корсар».
3. Поэтика романтического образа личности: портрет, внутренний монолог,
«разочарованность»; прием контраста и его эстетические функции.
4. Романтическая поэма как жанр:
а) композиционная и персонажная структура
б) принципы организации конфликта
в) характер сюжетной линии
г) роль лирических отступлений.
5. Восприятие Байрона в России. Сопоставительный анализ произведений по
выбору: («Корсар», «Мцыри», «Демон» М.Ю. Лермонтова; «Цыганы»,
«Кавказский пленник» А.С. Пушкина и др.).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Литература
Байрон Дж.Г. Поэмы (любое издание).
Байрон и мировая литература. М., 1991.
Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин (любое издание).
Тамарченко Н.Д., Малкина В.Я. Байрон и Тютчев // Сравнительное
литературоведение: хрестоматия. Учебное пособие. Тюмень, ТюмГУ, 2010.
Лившиц Е. Английский контекст повести Гоголя «Портрет» // Сравнительное
литературоведение: хрестоматия. Учебное пособие. Тюмень, ТюмГУ, 2010.
Ступени деперсонализации героя в поэзии от романтизма к символизму //
Автор. Герой. Рассказчик: Межвуз. сб. / под ред. И.П. Куприяновой. СПб., 2003.
Храповицкая Г.Н. Английский романтизм // Романтизм в зарубежной
литературе: Практикум. М., 2003.
Тема 8. Критический реализм: особенности эстетики
ЗАНЯТИЕ 15. «Человеческая комедия» О. Бальзака
1. Своеобразие западноевропейского реализма и творчество О. Бальзака.
2. Предисловие О. Бальзака к циклу романов «Человеческая комедия»:
концепция литературного творчества.
3. Циклическая структура «Человеческой комедии»; жанровая характеристика.
4. Проблемно-тематический план в романах Бальзака и архитектоника
конфликта.
5. «Отец Горио» как ключевое произведение цикла.
6. Типология героя и поэтика предметно-вещного мира в реалистическом
художественном мышлении.
1.
2.
3.
4.
Литература
Бальзак О. Отец Горио (любое издание). Гобсек. Евгения Гранде. Шагреневая
кожа
Бахтин М.М. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе: Очерки по
исторической поэтике // Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М.,
1986 (или любое другое издание).
Грифцов Б. Гений Бальзака // Вопросы литературы. 2002. Вып. 3. С. 122 – 131.
Зарубежная литература ХIХ века. Реализм: Хрестоматия историколитературных материалов. М., 1990.
57
5. Майер П. «Шагреневая кожа» Бальзака и «Преступление и наказание»
Достоевского / пер. М. Штейнберг // Поэтика русской литературы. М., 2009. С.
224 – 239.
6. Михайлов А.В. Проблемы анализа перехода к реализму в литературе ХIХ века
// Михайлов А.В. Языки культуры. М., 2000.
7. Михайлов А.В. Методы и стили литературы. М., 2008.
8. Пахсарьян Н.Т. Реальность – текст – литература – реализм: динамика
взаимодействия // Вестник Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. 2006. № 2. С. 66 –
76.
9. Реизов Б.Г. Французский роман ХIХ века (любое издание).
10. Сиприо П. Бальзак без маски (ЖЗЛ) / пер. с фр. М.: Молодая гвардия, 2003.
11. Татарчук Е.П. Лермонтов и Бальзак. К проблеме формирования русской прозы
// Русская словесность. 2004. № 2. С. 20 – 26.
Тема 9. Реалистический роман: проблемы жанра
ЗАНЯТИЕ 16-17. Английский роман XIX века: Ч. Диккенс, У.М. Теккерей
1. Английский роман XIX века: особенности развития, основные модификации.
2. Творчество Ч. Диккенса: общая характеристика.
3. Тема детства и образ города в романе «Приключения Оливера Твиста».
4. Роман воспитания и творчество Диккенса.
5. Юмор и сатира в поэтике Диккенса.
6. Традиции английской литературы и творчество У.М. Теккерея.
7. Своеобразие романа «Ярмарка тщеславия» У.М. Теккерея:
а) «роман без героя» и без «счастливого конца»: эстетическая программа У.
М. Теккерея
б) развитие «реалистического» психологизма в романе.
8. Романы Ч. Диккенса и У.М. Теккерея: два типа «реализма».
9. Диккенс и Теккерей в России: особенности рецепции.
Литература
1. Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста (любое издание).
2. Теккерей У.М. Ярмарка тщеславия (любое издание).
3. Бахтин М.М. Роман воспитания и его значение в истории реализма (любое
издание).
4. Гениева Е. Диккенс и Теккерей // Вестник Европы. 2004. Т. XII. С. 253 – 261.
5. Дьяконова Н.Я. «История Пенденниса» и европейский роман 1830-х – 1840-х
гг. // Филологические науки. 2001. № 1. С 54 – 63.
6. Зарубежная литература XIX века. Реализм: Хрестоматия историколитературных материалов. М., 1990
7. Ивашева В.В. По прошествии столетия (Чарльз Диккенс) // Ивашева В.В. «Век
нынешний и век минувший…». Английский реалистический роман XIX века в
его современном звучании. М., 1990. С. 124 – 180.
8. Карельский А.В. От героя к человеку: Два века западноевропейской
литературы (О Теккерее и его поздних романах). М., 1990.
9. Матвеенко И.А. Социально-криминальный роман Ч. Диккенса «Оливер Твист»
в восприятии русского литературного процесса 1840-х годов // Вестник Томск.
гос. ун-та. 2010. № 331 (февраль). С. 14 – 19.
10. Михальская Н.П. Чарльз Диккенс. М., 1987.
11. Рымарь Н.Т. Поэтика реализма // Поэтика: Словарь актуальных терминов и
понятий / под ред. Н.Д. Тамарченко. М., 2008.
58
12. Теккерей У.М. Сочинения Филдинга // Писатели Англии о литературе. XIX - XX
вв.: Сб. ст. / Пер с англ. М., 1981. С. 77 – 85.
13. Черкасова Т.М. Типы детского характера в творчестве Ч. Диккенса // Высшее
образование сегодня. 2007. № 2. С. 58 – 60.
14. Честертон Г.К. Чарльз Диккенс. М., 1982.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
1. Сравнительное литературоведение: хрестоматия: учеб. пособие для
студентов вузов / отв. ред. Г. И. Данилина. 2-е изд., испр. и доп. Тюмень: Издво ТюмГУ, 2011.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Список художественных текстов для обязательного чтения
ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ
Петрарка Ф. Избранная лирика
Боккаччо Дж. Декамерон
Вийон Ф. Лирика
Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль
Сервантес М. Дон Кихот
Шекспир У. Сонеты. Гамлет. Отелло. Король Лир. Макбет
XVII век
Буало Н. Поэтическое искусство
Кальдерон П. Жизнь есть сон
Корнель П. Сид
Мильтон Дж. Потерянный рай
Мольер Ж.Б. Тартюф. Мещанин во дворянстве
Расин Ж. Федра
XVIII век
13.
Вольтер Ф.М. Кандид, или Оптимизм
14.
Гете И.В. Фауст. Страдания юного Вертера
15.
Дефо Д. Приключения Робинзона Крузо
16.
Дидро Д. Племянник Рамо
17.
Лессинг Г.Э. Лаокоон
18.
Свифт Дж. Путешествия Гулливера
19.
Шиллер Ф. Разбойники
XIX век
20. Бальзак О. Отец Горио. Гобсек. Евгения Гранде. Шагреневая кожа
21. Байрон Дж.Г. Поэмы
22. Вордсворт У., Колридж С.Т., Саути Р. Лирика
23. Гофман Э.Т.А. Золотой горшок. Крошка Цахес. Песочный человек
24. Гримм Я. и В.; Гауф В. Сказки
25. Гюго В. Собор Парижской Богоматери
26. Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста
27. По Э.А. Новеллы
7.
8.
9.
10.
11.
12.
59
28. Скотт В. Роман по выбору
29. Стендаль Ф. Красное и черное
30. Теккерей У.М. Ярмарка тщеславия
Темы для самостоятельного изучения проблем курса
 Автор и читатель в литературе эпохи Возрождения
 Интерпретация наследия Шекспира культурой современности
 Жанр романа в контексте ренессансной культуры («Дон Кихот» Сервантеса)
 Основные черты литературы барокко: национальные варианты
 Становление концепции «высокой комедии» в творчестве Мольера
 Художественное своеобразие поэмы Дж. Мильтона «Потерянный рай»
 Драматургия Ф. Шиллера
 Проблемы взаимодействия литературы и живописи в трактате Г.Э. Лессинга
«Лаокоон»
 Жанр сказки в контексте немецкого романтизма (братья Гримм, В. Гауф)
 Темы, образы и мотивы поэзии «лейкистов» (У. Вордсворт, С.Т. Колридж, Р.
Саути)
 Жанр исторического романа в творчестве В. Скотта
 Концепция истории в романе В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»
 Жанр новеллы в творчестве Э.А. По
 Особенности психологизма в романе Ф. Стендаля «Красное и черное»
Литература для обязательного конспектирования первоисточников при
подготовке к практическим занятиям
1. Петрарка Ф. Письма к потомкам // Петрарка Ф. Сонеты, избранные кансоны,
секстины, баллады, мадригалы, автобиографическая проза. М., 1984.
2. Боккаччо Дж. Авторское послесловие // Боккаччо Дж. Декамерон (любое
издание).
3. Рабле Ф. Предисловие ко второй книге // Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль /
пер. Н.М. Любимова (любое издание).
4. Буало Н. Поэтическое искусство (любое издание).
5. Лессинг
Г.Э.
Лаокоон
(трактат)
//
Литературные
манифесты
западноевропейских классицистов. М.: МГУ, 1980 (или любое другое издание).
6. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
7. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. СПб.: Азбука-классика, 2001.
8. Жирмунская Н.А. От барокко к романтизму: статьи о французской и немецкой
литературах. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2001.
9. История зарубежной литературы: Реализм. Хрестоматия. М., 1990.
Самостоятельная работа к занятиям
К теме 1. Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература.
Итальянский ренессансный театр
1.Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: Возрождение, гуманист, дученто, канцона,
кватроченто, новелла, "новый сладостный стиль", пасторела, поэзия Плеяды,
Проторенессанс, Ренессанс, Реформация, роман, сонет, треченто,
чинквеченто.
2.Изучить теоретические источники, рекомендуемые для подготовки к
занятиям:
60

Баткин Л. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. М.,
1989.
 Лосев А. Эстетика Возрождения. М., 1982.
3.Изучить и сделать конспект работ Ф. Петрарки, Дж. Боккаччо (см. список
работ для конспектирования).
4.Написать эссе на одну из предлагаемых тем:
 Проанализируйте феномен «ученой комедии».
 Как было устроено театральное здание в Италии эпохи Ренессанса?
 Какие жанры были наиболее популярны в итальянском ренессансном
театре и почему?
 Сравните драматургическую традицию Средневековья и Возрождения.
К теме 2. Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во
Франции. Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе
1.Сопоставить поэтику итальянского Ренессанса и искусства Северного
Возрождения. Результаты изложить в свободной форме (эссе) или
составить таблицу.
2.Проанализировать развитие поэтической традиции во Франции XV - XVI вв.
и сравнить одну из баллад Ф. Вийона со средневековой балладой.
3.Самостоятельно подготовить ответ по одной из предложенных тем
(результат представить на собеседовании устно или в виде письменной
работы):
 Рыцарский роман в эпоху Возрождения. «Амадис Галльский» и
«массовый» рыцарский роман
 Плутовской роман в контексте романной и новеллистической традиции
 Повествовательная позиция и авторская теория романа в «Дон Кихоте» М.
Сервантеса.
4.Сделать конспект одной из работ М.М. Бахтина:
 Бахтин М.М. Из предыстории романного слова // Бахтин М.М. Вопросы
литературы и эстетики. Исследования разных лет. М.: Худож. лит., 1975. С.
408 – 446
 Бахтин М.М. К исторической типологии романа // Бахтин М.М. Эстетика
словесного творчества. Москва: Искусство, 1979. С. 188 - 198.
К теме 3. Испанский ренессансный театр. Английская литература. Творчество
Шекспира
1.Самостоятельно подготовить ответ по одной из предложенных тем
(результат представить на собеседовании устно или в виде письменной
работы):
 Проанализируйте тип драматурга эпохи Возрождения на примере жизни и
творчества Лопе де Вега
 Сравните театральные жанры итальянского и испанского театра эпохи
Возрождения.
2.Дополнить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных терминов: английский петраркизм, галантная проза,
интерлюдия, историческая хроника, мелодрама, спенсерова строфа, утопия,
«чувствительная» драма.
3.Творческая работа (эссе) на тему: «Интерпретация наследия Шекспира
культурой современности».
4.Реферирование одной из работ:
61
 Блум Х. Шекспир как центр канона: (Глава из книги "Западный канон") / пер.
с англ. Т. Казачинской // Иностранная литература. 1998. № 12. С. 194 - 213.
 Оден У.Х. Лекции о Шекспире / пер. с англ. М. Дадяна // Новая юность.
2003. № 3 (60). С.163 - 192.
К теме 4. Классицизм и барокко: эстетика и поэтика
1. Сделать краткий конспект трактата Н. Буало «Поэтическое искусство».
2. Дополнить глоссарий понятиями по эстетике классицизма: абсолютизм,
«высокая комедия», комедия-балет, классицизм, комедия характеров,
конфликт между чувством и долгом, правило «трех единств», рационализм.
3. Подготовить конспект одного из авторских предисловий классицистов к
собственным произведениям. См. книгу:
Литературные манифесты
западноевропейских классицистов. М.: МГУ, 1980.
4. Составить в алфавитном порядке именной указатель персонажей поэмы
Дж. Мильтона «Потерянный рай» (основные и второстепенные действующие
лица).
5. В виде схемы обозначить основные координаты мироздания по поэме Дж.
Мильтона «Потерянный рай».
6. Дополнить глоссарий понятиями по эстетике барокко: аутос, барокко,
гонгоризм, драма чести, консептизм, культизм, маринизм, метафизическая
поэзия, метафора-концепт, поэзия кавалеров.
7. Дать обоснование гипотезе о наличии «русской» темы в драме П. Кальдерона
«Жизнь есть сон».
К теме 5. Просветительская проза XVIII века
1. Дополнить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных
терминов:
вольтерьянство,
мелодрама,
памфлет,
Просвещение, робинзонада, роман-исповедь, руссоизм, сенсуализм, теория
«естественного
человека»,
философская
повесть,
эмпиризм,
энциклопедисты.
2. Сравнить речевые характеристики племянника Рамо и Философа (Д. Дидро.
«Племянник Рамо»).
3. Написать эссе на тему «Сатира в творчестве Дж. Свифта.
4. Подготовиться к собеседованию на тему «Особенности просветительской
прозы XVIII века».
К теме 6. Художественный универсализм И.В. Гете и литературный контекст
эпохи
1. Познакомиться
с
историей
разработки
сюжета
о
Фаусте
в
западноевропейской литературе и подготовить ответ на вопрос
«Предшественники И.В. Гете».
2. Составить «путеводитель» по трагедии «Фауст»: отметить перемещения
Фауста в художественном пространстве произведения.
3. Дополнить глоссарий терминами по просветительской литературе: «Буря
и натиск», «веймарский классицизм», мещанская драма, мировая литература,
предромантизм,
сентиментализм,
чувствительность,
штюрмеры,
эпистолярный роман.
4. Творческое задание. Объяснить финал романа И.В. Гете «Страдания юного
Вертера» (можно в виде стилизации или пародии на произведения
литературы XVIII века). Объем: 1-2 стр.
62
К теме 7. Своеобразие литературы романтизма
1. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных
терминов:
романтизм,
романтическое
двоемирие,
романтическая ирония, романтический герой, романтический конфликт,
двойничество, романтическая новелла-сказка, детективная новелла,
историзм, народность, психологизм, сплин, воображение, романтическая
концепция любви, филистерство, романтическая поэма, трансцендентализм,
лирическая баллада, синтез искусств.
2. Изучить следующие работы отечественных литературоведов о связях
русского и западноевропейского романтизма:
 Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978.
 Лотман Ю.М. Беседы о русском искусстве. СПб., 1994.
 Дьяконова Н.Я. Байрон» // Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. С. 43 - 45.
3. Сделать конспект основных положений работы Н.Я. Берковского: Берковский
Н.Я. Романтизм в Германии. СПб.: Азбука-классика, 2001.
4. Подобрать цитаты для иллюстраций принципа романтического двоемирия
из новеллы Э.Т.А. Гофмана «Золотой горшок».
5. Написать эссе (объем 1 – 2 стр.) по одной из выбранных тем:
 Образ «байронического героя» в европейской литературе
 Образ Собора в романе В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»:
романтические черты.
 Жанр детективной новеллы в творчестве Э.А. По и современный
детектив.
6. Подготовить сценарий интерактивного урока или занятия факультатива по
произведениям литературы романтизма.
К теме 8. Критический реализм: особенности эстетики
1. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих
специальных
терминов:
викторианская
литература,
«всезнающий
повествователь»,
детализация,
детерминизм,
критический
реализм,
психологизм, реализм, роман, социально-проблемный роман, среда,
типизация, типический характер, типические обстоятельства, характер, эпос.
2. Подготовить конспект двух работ (по выбору) по материалам издания:
Зарубежная литература ХIХ века. Реализм: Хрестоматия историколитературных материалов. М., 1990.
3. Подготовиться к собеседованию по теме «Формы и средства реализации
психологизма в европейском романе 30-х – 50-х гг. ХIХ века».
К теме 9. Реалистический роман: проблемы жанра
1. Ознакомиться с работами по истории романа и сделать краткий конспект:
 Бахтин М.М. Роман воспитания и его значение в истории реализма (любое
издание).
 Ивашева В.В. От века XVIII к веку XIX // Ивашева В.В. «Век нынешний и век
минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его современном
звучании. М., 1990. С. 13 – 33.
 Леблан Р. В поисках утраченного жанра. Филдинг, Гоголь и память жанра у
Бахтина // Вопросы литературы. 1998. Вып. 4. С. 81 – 116 или Сравнительное
литературоведение: хрестоматия: учеб. пособие для студентов вузов / отв.
ред. Г. И. Данилина. 2-е изд., испр. и доп. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011.
2. Написать эссе на тему «Почему читают, издают и экранизируют романы Ч.
Диккенса?»
63
3. Подготовить читательский дневник на материале прочитанных романов
эпохи реализма.
4. Составить таблицу «Романы В. Скотта и У.М. Теккерея»: традиция и
новаторство».
Тематика (презентаций) рефератов
Требования к выполнению работы:
 Тема должна быть раскрыта. Обязательными являются ссылки на текст,
цитирование текста.
 Работа должна быть грамотно оформлена. Сноски - в тексте (с указанием
выходных данных печатного издания либо электронного адреса
цитируемого источника. Например: [Шекспир 2010: 15] или [Виппер: эл.
ресурс]).
 Объем работы – 8 – 10 страниц (с полями).
 Обязательно
наличие
плана,
введения,
заключения,
списка
использованной литературы / источников.
Гуманизм и средневековая культурная традиция.
Поэтизация земной любви в сонетах Ф. Петрарки («Книга песен»).
«Индивидуализация» творчества в «Декамероне» Дж. Боккаччо.
Образ современности в новеллах Дж. Боккаччо.
Самораскрытие личности в лирике Ф. Вийона.
Ироническое осмысление действительности в лирике Ф. Вийона.
Проблема свободного выбора в романе Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».
Культурное многоголосье и энциклопедизм в романе Ф. Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль».
9. Идеал и действительность в романе «Дон Кихот» Сервантеса.
10. Парадоксальность образа Дон Кихота в романе Сервантеса.
11. Человек и мироздание в трагедиях Шекспира («Гамлет», «Макбет», «Король
Лир»).
12. Проблема самоопределения героя в трагедиях Шекспира.
13. Жанр сонета в литературе Возрождения. Анализ одного стихотворения (на
выбор).
14. Творчество Мольера: динамика комедийного жанра.
15. Эстетика европейского барокко: основные особенности.
16. Образная система поэмы Дж. Мильтона «Потерянный рай»
(возможен
вариант рисунка-схемы и пояснения к нему).
17. Барочные мотивы и черты классицизма в поэме Дж. Мильтона «Потерянный
рай»
18. Роль публицистики в просветительской литературе XVIII века.
19. Роман «Путешествие Гулливера» как отражение социально-философских
взглядов Дж. Свифта.
20. Образ страны Эльдорадо в философской повести Вольтера «Кандид, или
Оптимизм».
21. Взаимодействие философии и литературы в эпоху Просвещения.
22. Эпистолярный жанр в европейской литературе XVIII века (на примере любого
произведения).
23. Эстетика немецкого Просвещения: основные особенности.
24. Просветительская направленность драмы Ф. Шиллера «Разбойники».
25. Концепция героя в романе И.В. Гёте «Страдания юного Вертера».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
64
26. «Энциклопедия» как художественно-научный документ французского
Просвещения.
27. Русско-европейские литературные взаимодействия в XVIII веке.
28. Национальное своеобразие романтических «школ» в Германии, Франции,
Англии, США.
29. Романтическая ирония в новеллах-сказках Э.Т.А. Гофмана.
30. Фольклорные сюжеты и авторский вымысел в сказках немецких романтиков:
(бр. Гримм, В. Гауф).
31. Эстетические воззрения романтиков «озерной школы».
32. Своеобразие героя в «восточных» поэмах Байрона («Лара», «Гяур»,
«Корсар»).
33. Человек и история в контексте европейского романтизма (на примере одного
из романов В. Скотта или романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»).
34. Э.А. По – родоначальник жанра детективной новеллы в мировой литературе.
35. Поэтика личного творчества в эпоху критического реализма. Анализ
произведения по выбору.
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Истоки Ренессанса: формирование новой гуманистической эстетики.
2. Характеристика сонета как поэтического жанра эпохи Возрождения (Ф.
Петрарка, У. Шекспир).
3. Образ Лауры и лавра в «Книге песен» Петрарки.
4. Дж. Боккаччо и итальянская новелла эпохи Возрождения.
5. Структура прозы «Декамерона» (влияние средневековой риторики, роль
вступления).
6. Своеобразие «Северного Возрождения». Лирика Ф. Вийона
7. История создания и истоки романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»
(жанровое своеобразие).
8. Утопия и антиутопия в образе Телемского аббатства (по роману Ф. Рабле
«Гаргантюа и Пантагрюель»).
9. Художественный мир романа Сервантеса «Дон Кихот».
10. Новый идеал человека и общества в прозе и драматургии эпохи Возрождения.
11. Изменение характера трагического конфликта в трагедиях Шекспира
(«Гамлет», «Король Лир», «Отелло», «Макбет»).
12. Человек и общество в трагедиях Шекспира (на примере двух трагедий по
выбору).
13. Характеристика основных литературных направлений XVII века.
14. Эстетика классицизма и «Поэтическое искусство» Н. Буало.
15. Характеристика политической трагедии П. Корнеля.
16. Жанр психологической трагедии в творчестве Ж. Расина.
17. «Высокая» комедия в творчестве Мольера.
18. Основные темы поэмы «Потерянный рай».
19. Национальные варианты литературы барокко.
20. Концепция героя в драме П. Кальдерона «Жизнь есть сон».
21. Поэтика английского просветительского романа («Приключения Робинзона
Крузо» Д. Дефо, «Путешествия Гулливера» Дж. Свифта).
22. Жанр философской повести в творчестве Ф.М. Вольтера («Кандид, или
Оптимизм»).
23. Д. Дидро и литература просветительского реализма («Племянник Рамо»).
24. Особенности драматургии немецкого Просвещения (Ф. Шиллер).
25. Художественный мир И.В. Гете («Фауст», «Страдания юного Вертера»).
26. Эстетика немецкого романтизма: общая характеристика.
65
27. Принцип двоемирия в прозе немецких романтиков.
28. Своеобразие английского романтизма («Озерная школа», Байрон, Шелли,
Скотт).
29. «Байронический герой» и его влияние на русскую литературу (Пушкин,
Лермонтов).
30. Своеобразие французского романтизма.
31. Человек и история в романе В. Гюго «Сбор Парижской Богоматери».
32. Новеллистика Э.А. По: основные особенности.
33. Эстетические принципы критического реализма.
34. «Человеческая комедия» О. Бальзака как романный цикл. «Отец Горио» «ключевой» роман цикла.
35. Дети и детство в творчестве Ч. Диккенса («Приключения Оливера Твиста»).
Влияние Диккенса на русских писателей.
36. Особенности психологизма в реалистическом романе первой половины XIX
века (Ф. Стендаль, У.М. Теккерей).
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном
процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Разбор конкретных ситуаций:
тема 1 «Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература. Итальянский
ренессансный театр»
тема 2 «Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во Франции.
Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе»
тема 3 «Испанский ренессансный театр. Английская литература. Творчество
Шекспира»
тема 4 «Классицизм и барокко: эстетика и поэтика»
тема 6 «Художественный универсализм И.В. Гете и литературный контекст эпохи».
Развитие критического мышления через чтение и письмо:
тема 2 «Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во
Франции.Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе»
тема 4 «Классицизм и барокко: эстетика и поэтика»
тема 7 «Своеобразие литературы романтизма»
тема 8 «Критический реализм: особенности эстетики»
тема 9 «Реалистический роман: проблемы жанра».
Метод проектов:
тема 1 «Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература. Итальянский
ренессансный театр»
тема 2 «Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во Франции.
Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе»
тема 3 «Испанский ренессансный театр. Английская литература. Творчество
Шекспира».
Деловые и ролевые игры:
тема 5 «Просветительская проза XVIII века»
тема 7 «Своеобразие литературы романтизма»
9.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
66
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Введение в литературоведение: учебник для студентов вузов, обучающихся по
специальности и направлению подготовки «Филология» / ред. Л. В. Чернец. 5-е
изд., стер. Москва: Академия, 2012.
2. Зарубежная литература: эпоха Возрождения: учеб. пособие для студентов пед.
ин-тов / сост. Б. И. Пуришев. 3-е изд., стереотип. Москва: Альянс, 2011.
3. Эртнер Е. Н. Русская и зарубежная литература: учеб. пособие / Е. Н. Эртнер. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011.
9.2. Дополнительная литература
1. Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX: проблема взаимодействия
лит. эпох: [сб. ст.] / Ин-т мир. лит. им. А. М. Горького РАН; отв. ред. А. П.
Саруханян, М. И. Свердлов. Москва: ИМЛИ РАН, 2009.
2. Луков В.А. История литературы: зарубежная литература от истоков до наших
дней: учеб. пособ. для студ. вузов. М.: Академия, 2008.
3. Осьмухина О. Ю. От античности к XIX столетию: история зарубеж. лит.: учеб.
пособие / О. Ю. Осьмухина, Е. А. Казеева. Москва: Флинта: Наука, 2010.
4. Погребная Я. В. История зарубежной литературы: Средние века и Возрождение:
учеб. пособие: практикум / Я. В. Погребная. Москва: Флинта: Наука, 2011.
5. Проскурнин Б. М. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская
реалистическая проза: учеб. пособие для студентов пед. вузов по спец. 021700
«Филология» / Б. М. Проскурнин, Р. Ф. Яшенькина. 4-е изд. Москва: Флинта:
Наука, 2008.
6. Селитрина Т. Л. Преемственность литературного развития и взаимодействие
литератур: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031001 «Филология».
Москва: Высшая школа, 2009.
7. Шестаков В. П. Английская литература и английский национальный характер.
СПб.: Нестор-История, 2010.
9.3.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://www.libfl.ru/ – Библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино
(ВГБИЛ).
2. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.
3. http://www.nlr.ru:8101/ – Российская национальная библиотека.
4. http://infolio.asf.ru – In Folio – Университетская библиотека: собрание учебной и
справочной литературы.
5. http://www.umk3.utmn.ru
6. http://www.encycl.yandex.ru
7. http://www.sno.pro1.ru/lib/
Семестр 5.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Реализм и символизм: эстетика и поэтика
XIX век как литературная и культурная эпоха. История термина «реализм» в
контексте эстетики XIX века. Литература середины XIX века: развитие
реалистической традиции. Учение О.Конта о «позитивном» и его влияние на
художественную литературу и литературную критику. Концепция литературы Г.
67
Флобера. Творчество Флобера. Мотивная и образная структура романа «Госпожа
Бовари». Концепция героя реалистического романа. «Мадам Бовари» и «Анна
Каренина».
Философско-эстетические
и
исторические
основы
символизма.
Предшественники символизма, опора на традицию. Творчество Ш.Бодлера и
поэтика сборника «Цветы зла». Структура книги; взаимосвязь циклов. Поэзия А.
Рембо. Концепция символа и цели литературного творчества в эстетике
символизма. Теоретические и литературно-критические произведения символистов.
Теория символа. Манифест Ж. Мореаса. «Мир как книга» в поэзии С.Малларме.
Признание русской литературы ХIХ века на Западе в конце столетия в
качестве фактора общеевропейской культуры. Тургенев, Толстой, Достоевский,
Чехов и зарубежная литература: литературные контакты и сфера влияния,
типологические переклички, особенности восприятия.
Тема 2. Натурализм и романный жанр в контексте культуры рубежа веков
Понятие переходной эпохи в теоретико-литературных исследованиях:
изменение философско-эстетических оснований и содержательной направленности
языка культуры. Появление и конфликтное взаимодействие ряда литературных
направлений: натурализм, эстетизм, импрессионизм, экспрессионизм, неоромантизм
и др. Символизм и натурализм как ключевые смыслы рубежной эпохи. Философские
основы натурализма (О.Конт, И.Тэн) и теоретико-литературные интерпретации
(Ф.Брюнетьер). Отношение к науке. «Экспериментальный роман» Э. Золя («Тереза
Ракен»). «Ругон-Маккары» Э.Золя как новая «человеческая комедия». Концепция
героя в «романах о народе» Э. Золя («Западня»). Урбанистические мотивы;
импрессионизм словесного образа.
Проза Г. де Мопассана: романы, новеллы. Эволюция жанра новеллы в
творчестве Мопассана.
Жанр романа на рубеже веков. Обновление романной формы, открытие новых
возможностей. Жанровые разновидности романа: психологический (Г.Джеймс),
философский (А.Франс), сатирический (Г.Манн), исторический роман. Традиция
романных циклов: «Уэссекский цикл» Т.Гарди. Семейная хроника: «Сага о
Форсайтах» Д.Голсуорси.
Тема 3. Драматургия второй половины XIX века
Взаимодействие музыки, поэзии, театрального искусства в произведениях
Вагнера. Новая драма: жанровая традиция и ее переосмысление в творчестве
Г.Ибсена. Фольклорный компонент и философская проблематика («Пер Гюнт»).
Проблема свободы личности
(«Строитель Сольнес». «Кукольный дом»).
Особенности драматургического языка Ибсена: ретроспективная композиция,
функция подтекста; символика, двойственность конфликта. Ибсен и Шоу; концепция
драмы в эстетике Б.Шоу («Квинтэссенция ибсенизма»). «Театр мыслящих актеров»
Шоу и его парадигматическое значение для последующей традиции. «Фантазия в
русском стиле на английские темы» - «Дом, где разбиваются сердца». Прием
парадокса.
Символистская
драма,
ее
антинатуралистическая
направленность.
Символистская драма и Ибсен. Значение творчества Метерлинка для
символистского театра. Протест против «прозаизма» «драмы идей» и актерской
концепции «вживания». Особое внимание к театральности спектакля и его
лирическому характеру. Концепция диалога. Реформа сценического пространства,
пересмотр функции декораций. Одноактные пьесы, психодрамы, поэтические драмы
68
в театре символизма. Соотношение символа и аллегории в символистской пьесе.
Трактовка любви и смерти, мотив ожидания.
Концепция статической драмы в трактатах Метерлинка («Сокровище
смиренных», «Погребенный храм»). Двуплановость драмы; «эстетика молчания».
Система новых приемов организации сценического действия («Непрошеная», «Там,
внутри»). Символика и ее художественные возможности («Слепые»). Пьеса-сказка
«Синяя птица»; А.Блок о Метерлинке. Пьесы Г.Ибсена, М. Метерлинка на сцене
МХАТа. Конфликт интерпретаций: «прием остранения» (Ибсен, Б.Шоу, М.
Метерлинк) и «принцип вживания» (К.С.Станиславский).
МОДУЛЬ 2
Тема 4. Общая характеристика литературных направлений XX в.. Проблема
традиций и новаторства. Модернистские течения первой половины ХХ века
(футуризм, дадаизм, экспрессионизм, сюрреализм). Театральный авангард
Периодизация курса. Типология литературных направлений, методов и стилей
в их динамике, определяющей этапы литературной истории ХХ века.
Взаимодействие реализма и модернизма. Традиция и новаторство, обновление
реалистического искусства. Освоение реализмом социального и духовного опыта
современности, открытий науки. Литература социалистического реализма (к истории
вопроса). Литература и философия, литература и психология, литература и
политика
(документализм,
публицистичность
художественного
языка).
Возникновение модернистских школ, природа их новаторства. Синтез искусств.
Проблема традиций и новаторства.
Разрыв
с
традицией,
"обновление"
искусства,
переосмысление
"художественности". Зарождение новой эстетики – эстетики модернизма. Концепция
художника. Основные технические приемы.
Эстетические основы футуризма. Отношение к предшествующей культурной
традиции: анархизм и нигилизм. Футуризм и технологическая цивилизация.
Концепция человека. Предмет искусства. Реформа художественного языка.
Дадаизм и первая мировая война. Манифест Тр. Тцара. Смысл дадаистских
репрезентаций. Реформа художественного осмысления действительности.
Спонтанность творчества. Достижения дадаизма.
Экспрессионизм в поэзии, его идеи, стиль. Черты экспрессионистской драмы
(Толлер, Кайзер). Экспрессионизм в театре.
Эстетика сюрреализма. Первый манифест сюрреализма как документ
эстетики сюрреализма. Психоанализ З. Фрейда – философская основа
сюрреализма.
Переосмысление
сущности
художественного
творчества.
Художественные приемы сюрреализма: совмещение несовместимого; эффект
неожиданности; сон как литературный прием и др. Сюрреализм в литературе и
живописи.
Тема 5. Поэтика модернистского романа (Д.Джойс, Ф.Кафка, М.Пруст). Жанр
интеллектуального романа в зарубежной литературе первой половины ХХ века
Модернизм и реалистический роман ХХ века: проблема «преодоления»
традиции. Принципы модернистского романа. Создание художественной реальности
в модернистском романе: переосмысление взаимодействия искусства и
действительности.
М.Пруст и его цикл романов «В поисках утраченного времени». Философия
искусства М.Пруста. М. Пруст и А. Бергсон: концепция памяти. Жанровая форма
«импрессионистического» романа М. Пруста. Композиция романного цикла. Автор-
69
рассказчик и его роль в романе. Роль фрагмента и принцип «соответствийаналогий» в «Поисках утраченного времени».
История создания романа Дж. Джойса "Улисс". Литература и миф: "Улисс" и
"Одиссея" Гомера. Художественные основы романа "потока сознания". Структура
романа. Категории художественного времени и пространства. Поэтика "блужданий" в
романе "Улисс". Концепция героя.
Принцип художественного творчества Ф. Кафки. Роль метаморфоз в
произведениях Ф.Кафки: поэтика "мнимых величин". Художественный мир романов
Ф. Кафки ("Замок", "Процесс", "Америка" ("Пропавший без вести")). "Надежда и
абсурд" в творчестве Ф. Кафки (А. Камю).
Понятие "интеллектуальный роман" ("философский роман", "роман идей").
Культурно-исторические основы жанра. Принципы построения "интеллектуального
романа". Философско-символический роман Р. Музиля "Человек без свойств".
Трансформация образа "мира-школы" в образ "мира-лаборатории" в романе
Р. Музиля. Ульрих – "человек без свойств", "человек возможного". Авторская позиция
Р. Музиля – позиция наблюдателя за идеями, сознательно остающегося в стороне
от них.
Внутренняя жизнь человека в романах Г. Гессе. Реальность и идеальность в
романе "Степной волк". "Паломничество в страну Востока" как пролог к роману "Игра
в бисер". Суть "закона служения". Художественные и философские поиски Г. Гессе и
их воплощение в романе "Игра в бисер". Понятие "игра" и его функция в романе.
Миф и современность в романе Т. Манна "Доктор Фаустус". Верность теме:
судьба художника. Образ композитора А. Леверкюна: философия жизни и
философия творчества.
Тема 6. "Социальный" роман в зарубежной литературе первой половины ХХ
века. Жанр антиутопии в зарубежной литературе ХХ века. Философские
основы и художественная практика экзистенциализма
Традиции критического реализма в зарубежной литературе первой половины
ХХ века. История и литература. Литература "потерянного поколения" – "простая
честная проза" (Э. Хемингуэй). "Роман-джаз" Р. Олдингтона "Смерть героя".
Ретроспективная история жизни Джорджа Уинтерборна. Человек и общество в
романе "Смерть героя". Тема искусства. Концепция героя в романах Э.М. Ремарка.
"Кодекс чести" как основная мотивация поведения героев Ремарка. Образ войны в
романах Ремарка. Антивоенная направленность романа Э. Хемингуэя "Прощай,
оружие!". Двуплановость повествования: война и история отдельного человека –
"путника на дороге истории". Лейтмотивы романа "Прощай, оружие!".
Жанр антиутопии в зарубежной литературе первой половины ХХ века. Поиски
социального идеала и их художественное воплощение. Утопия и антиутопия в
художественном опыте ХХ века. Жанровое своеобразие романов О. Хаксли "О
дивный новый мир" и Д. Оруэлла "1984". Композиционные особенности и основные
темы романов Хаксли и Оруэлла. Человек в системе тоталитарного государства:
формы протеста против существующей системы (мимикрия, тайный бунт против
Системы, поражение). Художественное начало романов О. Хаксли и Д. Оруэлла.
Язык в подчинении: глава "Новояз" в романе Д. Оруэлла "1984". Шекспировские
аллюзии и их "угасание" в финале романа О. Хаксли.
Теория «эпического театра» Б. Брехта: поиск нового театрального языка.
Концепция «открытых», меняющихся форм реализма. Принцип «очуждения».
Притчевая форма драматургии Брехта.
Основные философские категории экзистенциализма ("ангажированность",
"существование", "свобода", "мир-в-себе", "мир-для-себя", человек абсурдный,
70
"пограничная" ситуация, проблема выбора, проблема действия…). Художественное
воплощение идей экзистенциализма в романе Ж.П. Сартра "Тошнота". Бытие как
источник истины для Антуана Рокантена. Образ Самоучки как проявление
авторского недоверия к книжному знанию. Образ книги в романе "Тошнота". Пародия
на литературный экзистенциализм в романе Б. Виана "Пена дней".
Экзистенциалистский театр. Миф и современность в пьесе Сартра "Мухи".
Проблема выбора. Свобода и ответственность в трактовке героев Сартра. Категория
"Я" и "Другие" в пьесе Сартра "За закрытыми дверями" и в пьесе А. Камю
"Недоразумение".
Интерпретация понятия "абсурда" в "Мифе о Сизифе" А. Камю. Роман
"Посторонний" как художественная реализация чувства "абсурда". Герой и
общество. "Инаковость" Мерсо: неприятие нравственного кодекса окружающих
(замена морального сознания влечением к приятному). Слияние с природой как
"разобществление" личности. Экзистенциальное отношение к миру героев романа
А. Камю "Чума".
МОДУЛЬ 3
Тема 7. "Неоавангард" во французской литературе второй половины ХХ века.
Эстетика "театра абсурда"
Особенности развития зарубежной литературы второй половины ХХ века.
Характеристика литературных школ и направлений: театр абсурда, школа "нового
романа", структурализм, постмодернизм. Литературные дискуссии о судьбе романа:
концепция "смерти" романа. Взаимодействие художественной литературы и
литературной критики. Роль художественной публицистики. Литературные открытия
ХХ века: латиноамериканская и японская литературы. Проблема взаимодействия
эстетических и этических традиций Востока и Запада.
Художественный мир постмодернистского романа. Понятие "интертекста".
Концепция автора в зарубежном романе второй половины ХХ века. Миф, история и
современность в творчестве зарубежных писателей второй половины ХХ века.
Эстетика "театра абсурда". Обретение предшественников: театр А. Жарри,
"театр жестокости" А. Арто. Специфика художественного мышления Э. Ионеско и
С. Беккета. Экзистенциализм и "театр абсурда". Театральный эксперимент: роль
условности, новые взаимоотношения сценического действия и текста, пародия на
логическое мышление, недоверие к слову, трансформация образа. "Театр абсурда"
и демифологизация повседневной жизни. Пьесы Э. Ионеско – "наглядное пособие по
социальной патологии массового сознания". Модель героя: "человек вообще" или
"человек эпохи"? Мгновения жизни и вечное одиночество героев С. Беккета в пьесе
"В ожидании Годо". Финал пьесы "Лысая певица": декларация слова как такового.
Традиция языка в "театре абсурда".
Школа "нового романа" во французской литературе 50 - 60-х годов. Влияние
идей структурализма на литературный процесс. Взаимодействие художественной
литературы и литературной критики. Роман традиционный и "новый роман". Отказ от
"истории", лежащей в основе сюжета, от интриги, конфликта, от последовательности
и логичности. Критика традиционного романного героя. Персонажи "нового романа" –
"существа без значения". Концепция романа у "новороманистов": роман –
"лаборатория рассказывания".
"Тропизмы" Н. Саррот: "Защитная завеса жестов и слов" в романе Н. Саррот
"Золотые плоды". Образ книги и тема литературной репутации в романе Н. Саррот
"Золотые плоды". Мотив лабиринта в романе А. Роб-Грийе "В лабиринте". Концепция
романа М. Бютора. Взаимодействие мифа и современности в романе М. Бютора
"Изменение". Двойная жизнь Леона Дельмона, "человека с воображением".
71
Метаморфозы сознания героя романа "Изменение". Образ книги: приобщение Леона
Дельмона к "общему языку" культуры.
Тема 8. Пути и поиски американской литературы второй половины ХХ века.
Жанр философского романа в английской литературе второй половины ХХ
века
Освоение
реальности:
творчество
Дж. Стейнбека,
Д.Д. Сэлинджера,
Д. Апдайка. Картина мира в романах К. Воннегута. Литература битников: поиски
духовных идеалов, трагизм мироощущения, отчужденность личности.
Основные понятия древнеиндийской поэтики, воспринятые Сэлинджером.
Образ молодого героя в романе "Над пропастью во ржи": проблема самопознания и
самовыражения в романе. Поиск духовного наставника. "Цикл о Глассах" – поиски
идеального героя. Образ современного мира в рассказах Сэлинджера. Тема
творчества и творческой личности в произведениях Сэлинджера.
Миф и современность в романе Д. Апдайка "Кентавр": принцип отражения и
мифологические параллели в романе. Метафорический смысл идеи кентавра.
Особенность повествовательной манеры в романе "Кентавр": множество ракурсов
индивидуального видения. Мифология детства в романе.
Школа «черного юмора». Творчество Дж. Барта, Т. Пинчона, К. Воннегута.
Характер фантастики К.Воннегута. Авторская позиция – принципиальная
«антисерьезность». Искажение картины мира в романах К.Воннегута.
Генезис философского романа: культурно-исторические предпосылки
развития жанра в английской литературе второй половины ХХ века.
Философские аспекты творчества У. Голдинга. Взаимодействие человека,
природы и цивилизации в романах У. Голдинга. Концепция "добра" и "зла". Мотив
"темноты человеческого сердца". Цивилизация и варварство в романе У. Голдинга
"Повелитель мух". Герои романов У. Голдинга: проблема выбора. Синтез
философского и художественного начал в романе "Повелитель мух".
Аллегорическое начало романа.
Осмысление литературных и культурно-исторических традиций в творчестве
Дж. Фаулза. Особенности повествовательной структуры в романе "Женщина
французского лейтенанта". Роль автора. Концепция искусства в "Башне из черного
дерева". Культурологические и литературные ассоциации, аллюзии. Два смысловых
уровня:
реальный
и
философский,
мифологический,
"универсальный".
Интерпретация названия произведения. Повествовательная манера Дж. Фаулза в
романе "Коллекционер".
Тема 9. «Латиноамериканский роман ХХ века Немецкоязычная литература
второй половины ХХ века
Латиноамериканская литература – открытие ХХ века. Отражение жизни
континента в творчестве А. Карпентьера, М.А. Астуриаса, Х. Кортасара, М. Варгаса
Льосы, Г. Гарсиа Маркеса. Обращение к мифологическому мышлению.
Литературная формула "магического реализма" – преломление действительности
сквозь призму фольклорного сознания.
Миф и история в романе Г. Гарсиа Маркеса "Сто лет одиночества". Жанровое
своеобразие романа. Повествовательные уровни романа: сказка, притча,
"интеллектуальный фольклор ХХ века", ирония. Проблема творческого метода.
Пространственно-временные отношения. Магия реальной жизни. Смысл названия
романа и интерпретация финала.
Новеллистика Х.Л. Борхеса. Тема книги и творческого труда. Исходный тезис
творчества Борхеса: "Весь мир – огромная библиотека". Проблема автора и
72
читателя в "Суеверной этике читателя" и "Вавилонской библиотеке". Магия
повествовательного искусства Х.Л. Борхеса.
Особенности формирования немецкоязычной литературы в послевоенные
годы. Социальный и политический факторы. Осмысление антивоенной тематики
(Г. Белль). Возрождение экспрессионизма и экзистенциализма. Нравственнофилософская проблематика, обращение к притчевым формам, мифу (К. Вольф,
С. Гейм). История и реальность в творчестве Г. Грасса, использование приемов
гротекса и метафоры. Жанровая традиция в творчестве Ф. Дюрренматта.
Параболическое осмысление реальности.
Ключевые слова курса: абсолютное нулевое начало, абсурд, авангардизм, автор,
ангажированность, антиутопия, «биологическое», бытие, ваби-саби, дадаизм,
дезангажированность, документализм, игра, интеллектуальный роман, интуиция,
кубизм, «магический реализм», манифест, «мир-в-себе», «мир-для-себя»,
мифологическое мышление, «мнимые величины»,
модернизм, «момент»,
моногатари, натурализм, нейтральное письмо, нигилизм, «новая драма», образ
книги, онтология, память, позитивизм, «потерянное поколение», притча,
публицистичность, раса, разрушение стандарта, «роман культуры», «романный
цикл», сатори,
символизм, синтез, современность, «социальное», среда,
«статический театр», сюрреализм, хокку, человек-идея, человек-проект, школа
«нового романа», танка, театр абсурда, утопия, философия, «философская драма»,
фрагмент, футуризм, художественные поиски, экзистенциализм, эксперимент,
экспрессионизм, энтропия, эпический театр, эстетизм, «эффект очуждения».
6. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Реализм и символизм: эстетика и поэтика
ЗАНЯТИЕ 1,2. Реализм и символизм: эстетика и поэтика
1. Концепция романа Г.Флобера: роман «Мадам Бовари»
2. Поэтика сюжета романа «Мадам Бовари». Смысл подзаголовка.
3. Флобер и традиция французского реализма первой половины XIX в.
4. Проблема героя в романе. Идеал и действительность как способ
самоопределения героя и читателя.
5. Авторская позиция в романе.
6. Символизм в театре: творчество М. Метерлинка. Одноактные пьесы. Феерия
«Синяя птица».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Литература
Метерлинк М. Синяя птица. Непрошенная.
Флобер Г. Госпожа Бовари.
Гюстав Флобер о литературе, искусстве, писательском труде. В 2-х томах. М.,
1984.
Косиков Г.К. Два пути французского постромантизма: символисты и
Лотреамон // Поэзия французского символизма. М,, 1993.
Набоков В.В. Гюстав Флобер. Госпожа Бовари // В. Набоков. Лекции о
зарубежной литературе. М., 1998.
Ефременко О.С. Рождение принципов условной постановки в «неподвижном
театре» Мориса Метерлинка // Вестник Новосибирского государственного
театрального института. 2009. № 1. С. 32-44.
Храповицкая Г.Н. Символ и символическое искусство // Культурология. 2008.
№ 1. С. 219-232.
73
Тема 2. Натурализм и романный жанр в контексте культуры рубежа веков
ЗАНЯТИЕ 3,4. Натурализм и романный жанр в контексте культуры рубежа
веков
1. Эстетика натурализма. Натуралистическая картина мира и человека. История
термина.
2. Теория натурализма у Э.Золя (ст. «Экспериментальный роман»). Э.Золя и
И.Тэн. Представление о «научности» стиля. Принципы «куска жизни»,
«эксперимента», «иллюзионизма».
3. Художественная практика натурализма. Поэтика натуралистической прозы.
«Тереза Ракен» Э.Золя как образец натуралистического романа.
4. Натурализм и реализм.
5. Новеллистка Ги де Мопассана. Эволюция жанра новеллы.
6. Натуралистические и реалистические тенденции в творчестве Мопассана.
Литература
Золя Э. Тереза Ракен. Западня.
Золя Э. Экспериментальный роман // Э. Золя. Собр. соч. в 26 тт. Т. 24.
Мопассан Ги де. Новеллы.
Мопассан Ги де. Статьи о литературе: Гюстав Флобер. Бальзак по его
письмам. Эволюция романа в девятнадцатом веке // Ги де Мопассан. Полн.
Собр. соч. в 12 тт. Т.11. М., 1958.
5. Натурализм во Франции и творчество Э.Золя // Зарубежная литература конца
XIX — начала XX века: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. М.
Толмачёв, Г. К. Косиков, А. Ю. Зиновьева и др.; Под ред. В. М.Толмачёва. —
М.:Издательский центр «Академия», 2003. С.49 – 76.
6. Тэн И.-А. История английской литературы. Введение // Зарубежная эстетика и
теория литературы XIX-XX вв. М.: МГУ, 1987.
1.
2.
3.
4.
Тема 3. Драматургия второй половины XIX века
ЗАНЯТИЕ 5,6. Драматургия второй половины XIX века
1. «Новая драма» как вектор развития европейского театра. Особенности
тематики, сценического пространства, актерской игры.
2. Драматургическое творчество Г.Ибсена: общая характеристика.
3. «Кукольный дом»: социально-философская проблематика, композиционножанровые особенности.
4. Интеллектуальная драма Б. Шоу. Авторское предисловие к пьесе «Дом, где
разбиваются сердца»: композиция, содержательные задачи, эстетические
функции.
5. Система персонажей и образ капитана Шотовера.
6. Смысл финала. «Интеллектуальный конфликт» и его сценическая функция.
Литература
1. Ибсен Г. Кукольный дом.
2. Шоу Б. Дом, где разбиваются сердца // Б. Шоу. Полн. собр.пьес в 6 томах. Л.,
1978- 1981 (авторские предисловия Б. Шоу смотрите по этому изданию).
3. Меркулова М.Г. Английская «новая драма» конца XIX – начала XX века:
становление национальной модели драматургии // Филология и культура.
2013. № 2 (32). С. 157-160.
4. «Новая драма» // Зарубежная литература конца XIX — начала XX века: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. М. Толмачёв, Г. К. Косиков, А. Ю.
74
Зиновьева и др.; Под ред. В. М.Толмачёва. — М.:Издательский центр
«Академия», 2003. С. 76 – 109.
МОДУЛЬ 2
Тема 5. Поэтика модернистского романа (Д.Джойс, Ф.Кафка, М.Пруст). Жанр
интеллектуального романа в зарубежной литературе первой половины ХХ века
ЗАНЯТИЕ 7. Поэтика модернистского романа: Ф. Кафка «Замок»
1. Смысл названия романа Ф. Кафки «Замок».
2. Композиция романа: Землемер К. – Замок – Деревня (соотношение и их
взаимодействие в романе). Особенности художественного пространства в
романе.
3. Оппозиция «Я» и «ДРУГИЕ» в романе «Замок»
4. Концепция главного героя романа (землемер К.).
5. Философский смысл прихода героя в Деревню.
6. Надежда и абсурд в жизни героев Кафки.
7. Своеобразие писательской манеры Ф.Кафки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература
Кафка Ф. Замок //ИЛ. 1988. №№ 1-3 и другие издания.
Бланшо М. От Кафки к Кафке. М., Логос, 1998.
Затонский Д.В. Франц Кафка и проблемы модернизма. М., 1994.
Камю А. Надежда и абсурд в творчестве Ф. Кафки // Камю А. Бунтующий
человек. М., 1990. С.93-101.
Карельский А. Лекция о творчестве Ф. Кафки //ИЛ. 1995. №8.
Набоков В. Франц Кафка. Превращение //В.Набоков. Лекции по зарубежной
литературе. М., 2000. С. 325 - 364.
Кундера М. Кастрирующая тень святого Граты //Кундера М. Нарушенные
завещания. М., 2004. С. 39 – 58.
Кундера М. Дороги в тумане // Кундера М. Нарушенные завещания. М., 2004.
С.201 – 244.
Бакирова Е.В. Протагонист как наблюдатель: структурирующая роль взгляда в
романе Франца Кафки «Замок» // Вестник Нижегородского университета им.
Н.И. Лобачевского. 2010. № 6. С. 368-372.
ЗАНЯТИЕ 8. Жанр интеллектуального романа в зарубежной литературе XX
века. Роман Г. Гессе «Степной волк».
1. Художественные поиски Г. Гессе.
2. Жанровое своеобразие романа «Степной волк».
3. Композиция романа: особенности повествовательной структуры.
4.Основные темы романа: культура, странствие, уход от реальности,
посвященность, спасение человеческой души, двойничество.
5. Образ Гарри Галлера.
6. Трактат о Степном волке.
7. Художественное время и пространство романа.
Литература
1. Гессе. Г. Степной волк. Игра в бисер.
2. Затонский Д.В. Парадоксы Германа Гессе // Затонский Д. В наше время. М.,
1979. С.230-257.
75
3. Гельт М.Е. Типологические особенности образа героя-наставника в
произведениях Т. Манна и Г. Гессе // Вестник Московского государственного
областного университета. Серия: Русская филология. 2013. № 3. С. 56-61.
4. Квитков Г.Г. Концепция культуры в произведениях Г.Гессе // Актуальные
проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. Т. 1. № 3. С. 61-66.
5. Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. М., 1968.
6. Гельт М.Е.Традиции интеллектуального романа в произведениях Т. Манна и Г.
Гессе // Гуманитарные и социальные науки. 2013. № 4. С. 123-132.
Тема 6. "Социальный" роман в зарубежной литературе первой половины ХХ
века. Жанр антиутопии в зарубежной литературе ХХ века. Философские
основы и художественная практика экзистенциализма
ЗАНЯТИЕ 9. Роман-антиутопия в литературе XX века
1. К предыстории вопроса: варианты моделей идеального государства (Платон,
Т.Мор, Т.Кампанелла, Ф.Бэкон, С. де Бержерак, Ф.Рабле, Вольтер, Л.С.Мерсье, Е.Замятин…).
2. Композиционные особенности романа О.Хаксли «О дивный новый мир»
(оппозиция: Заоградный мир – Инкубаторий).
3. Основные темы романов О.Хаксли и Д.Оруэлла (государственное устройство,
политика, власть, народ, производство, нравственность, религия…).
4. Забвение истории в тоталитарном государстве («История сплошная чушь» –
Форд у О.Хаксли; «подновление» истории в романе Д.Оруэлла).
5. Человек в системе тоталитарного государства:
а) Джон в резервации и Инкубатории;
б) Уинстон Смит на службе и дома: отсутствие свободы.
6. Формы протеста против существующей системы:
а) «отравление цивилизацией» и попытка спастись бегством в мир Природы
(О.Хаксли);
б) мимикрия, тайный бунт против Системы, поражение (Д.Оруэлл).
7. Судьба науки и искусства в романах О.Хаксли и Д.Оруэлла.
8. Художественное начало романов О.Хаксли и Д.Оруэлла.
9. Язык в подчинении: глава «Новояз» романа Д.Оруэлла. Шекспировские
аллюзии и их «угасание» в финале романа О.Хаксли.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Оруэлл Д. 1984.
Хаксли О. О дивный новый мир.
Зверев А. Зеркало антиутопии // Антиутопии ХХ века. М., 1989.
Зверев А. Когда пробьет последний час природы // Вопросы литературы.
1989. № 1. С. 26-70.
Недошивин В. Дж.Оруэлл – беглец из лагеря победителей // Иностранная
литература. 1990.№ 3. С. 167-176.
Рабинович В.С. Утопия и антиутопия ХХ века: опыт интерпретации (к
проблеме изучения в старших классах) // Филологический класс. 2003. № 9. С.
49-53.
Покотыло М.В. Литературная антиутопия в системе жанровых дефиниций //
Гуманитарные исследования. 2012. № 3. С. 136-141.
Шишкина С.Г. Истоки и трансформации жанра литературной антиутопии в XX
веке. Иваново, 2009.
76
ЗАНЯТИЕ 10,11. Концепция героя в романах Ж.П. Сартра («Тошнота») и А. Камю
(«Посторонний»)
1. Экзистенциализм во французской литературе XX века (основные
философские категории экзистенциализма).
2. Художественное воплощение идей экзистенциализма в романе «Тошнота»
Ж.П.Сартра:
а) структура романа;
б) жанровые особенности;
в) философия и литература (собственное бытие как источник истины для Антуана
Рокантена);
г) Антуан Рокантен – выразитель типично экзистенциалистского сознания
(человек-проект, человек-идея, осознающий случайность своего бытия);
д) оппозиция «мир-в-себе» и «мир-для-себя» в романе «Тошнота».
3. Образ Самоучки.
4. Пространственно-временные отношения в романе «Тошнота».
5. Эффект кривого зеркала в композиции «Постороннего» (вторая часть –
перелицовка заурядной жизни Мерсо в жизнь злодея).
6. Суд над Мерсо – жертвоприношение общества (трагедия и фарс судебного
процесса).
7. «Инаковость» Мерсо – неприятие нравственного кодекса окружающих (замена
морального сознания влечением к приятному).
Литература
1. СартрЖ.-П. Тошнота
2. Камю А. Посторонний.
3. Андреев Л.Г. Сартр. Свободное сознание и XX век. М., 1994.
5. Эмирзиади Л.В. К вопросу о трактовке названия романа А. Камю
«Посторонний» // Интерпретация текста: лингвистический, литературоведческий и
методический аспекты. 2011. № 2. С. 78-80.
6. Ерофеев В. В. Проза Сартра // В лабиринте проклятых вопросов. М., 1990. С.
257-285.
8. Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.
9. Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде // Сумерки богов. М., 1989. С. 222 318.
10. Сартр Ж.-П. Объяснение «Постороннего» // Называть вещи своими именами.
М., 1986.
11. Сартр Ж.-П. Что такое литература? // Зарубежная эстетика и теория
литературы XX века. Статьи, трактаты, эссе. М., МГУ, 1987.
12. Фокин С.Л. Альбер Камю. Роман. Философия. Жизнь. СПб., Алетейя, 1999.
МОДУЛЬ 3
Тема 7. "Неоавангард" во французской литературе второй половины ХХ века.
Эстетика "театра абсурда"
ЗАНЯТИЕ 12. Неоавангард во французской литературе XX века: театр абсурда
1. Разрушение стандарта в пьесах Э. Ионеско (эстетика «театра абсурда»).
2. Образы обывателей в пьесе «Лысая певица» (пределы человеческого
понимания).
3. Модель героя: «человек вообще» или человек эпохи? (Проблема
порабощения сознания.)
4. Социальная мифология и ее разрушение в пьесе Э.Ионеско «Носороги».
77
5. Прошлое – настоящее – будущее (время и пространство в пьесах
абсурдистов).
6. Мгновения жизни и вечное одиночество героев С.Беккета («В ожидании
Годо»).
7. «Связанные одной цепью»: человек и вещи в театре абсурда.
8. «Трагедия слов» в пьесах Э.Ионеско и С.Беккета (слово и недоверие к слову в
театре абсурда).
Литература
1. Беккет С. В ожидании Годо // Иностранная литература. 1966. № 10 (и др.
изд.).
2. Беккет С. Три диалога // Как всегда – об авангарде. Антология французского
театрального авангарда. М., 1992. С.118-127.
3. Ионеско Э. Лысая певица. Носороги.
4. Ионеско Э. Как всегда – об авангарде. Трагедия языка. О кризисе театра //
Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда.
М., 1992. С.128-139.
5. Ионеско Э. Противоядия. М., 1992.
6. Дюшен И. Театр парадокса (предисловие) // Театр парадокса. М., 1991.
7. Исаев С. Предисловие // Как всегда – об авангарде. Антология французского
театрального авангарда. М., 1992.
8. Торопова Л.А. Язык и поэтика: от сюжетного ожидания в романе Достоевского
к ожиданию Годо в пьесе Беккета // Филологические науки. Вопросы теории и
практики. 2014. № 2-2 (32). С. 190-197.
9. Чередниченко В.И. Поэтика ранних пьес Э. Ионеско // Экономика. Право.
Печать. Вестник КСЭИ. 2012. № 3-4 (55-56). С. 75-79.
ЗАНЯТИЕ 13. Неоавангард во французской литературе XX века: школа «нового
романа»
1. «Школа нового романа» во французской литературе 50-60-х годов:
а) поэтика классического романа;
б) концепция романа у писателей «школы нового романа»;
в) задачи писателя-новороманиста.
2. Повествовательная структура романа А. Роб-Грийе «В лабиринте». Поэтика
фрагмента. Проблема «героя»: функция персонажа в романе.
3. Тема литературы в романе Н. Саррот «Золотые плоды»: автор-читательтекст.
4. Структура романа «Изменение» М. Бютора (взаимодействие мифа и
современности).
5. Пространственно-временные отношения в романе.
6. «Стиль медлительности» (особенности повествовательной манеры
М. Бютора в романе «Изменение»).
Литература
Саррот Н. Золотые плоды.
Роб-Грийе А. В лабиринте.
Бютор М. Изменение.
Барт Р. Школы Роб-Грийе не существует // Роб-Грийе А. Проект революции в
Нью-Йорке. М., 1996. С.202-206.
5. Бютор М. Размышления о технике романа // Писатели Франции о литературе.
М., 1978. С. 398-407.
6. Бютор М. Роман как исследование. М., Изд-во МГУ, 2000.
1.
2.
3.
4.
78
7. Бютор М. Роман как поиск// Писатели Франции о литературе. М., 1978. С. 193199.
8. Женетт Ж. Фиксация головокружения // Женетт Ж. Фигуры. В 2-х томах. Т.1.
М., 1998. С. 102-117.
9. Зонина Л.А. «Новый роман»// Л. Зонина. Тропы времени. Заметки об исканиях
французских романистов (60-70 гг.). М., 1984. С. 59-94.
10. Роб-Грийе А. Драма, поэма, роман // Называть вещи своими именами. М.,
1986. С.133-151.
11. Роб-Грийе А. О нескольких устаревших понятиях // Называть вещи своими
именами.
Программные
выступления
мастеров
западноевропейской
литературы XX века. М., 1986. С. 112-119.
12. Саррот Н. Тропизмы. Эра подозрения. М., 2000.
13. Вишняков А.Г. Французский «Новый роман»: праксис как поэтика) // Вестник
Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2010. Т. 83. № 3. С.
294-298.
Тема 8. Пути и поиски американской литературы второй половины ХХ века.
Жанр философского романа в английской литературе второй половины ХХ
века
ЗАНЯТИЕ 14. Проблема героя в романе Д.Д. Сэлинджера «Над пропастью во
ржи»
1. Жанровая специфика роман Д.Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи» (1951).
Суть конфликта Холдена Колфилда с обществом:
а) Холден Колфилд и его семья;
б) Холден Колфилд и его сверстники в школе;
в) Холден Колфилд и учителя (поиск духовного наставника);
г) Холден Колфилд в путешествии по Нью-Йорку (смысл вопроса об утках);
д) Холден Колфилд и его отношение к литературе (комментарий к его
сочинениям и записям).
2. Язык героя, стиль писателя (художественные приемы в романе).
3. Проблема самопознания и самовыражения в романе «Над пропастью во ржи».
4. Интерпретация названия романа «Над пропастью во ржи».
5. Тема молодежи в зарубежной литературе XX века.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Литература
Сэлинджер Д.Д. Над пропастью во ржи. Цикл о Гласах.
Кеннет Славенски Дж. Д. Сэлинджер. Идя через рожь [пер. с англ. А.
Дорошевича, Д. Карельского]. Москва, 2012. Сер. Персона: биографии,
автобиографии, мемуары
Сергиенко И.В. В. В. Набоков о художественных особенностях новеллы Дж. Д.
Сэлинджера «Хорошо ловится рыбка-бананка» // Филологические науки.
Вопросы теории и практики. 2013. № 3-1 (21). С. 164-169.
Галинская И. Л. Загадка Сэлинджера // Галинская И. Л. Загадки известных
книг. — М.: Наука, 1986. — С. 9-64.
Борисенко А. Сэлинджер начинает и выигрывает // «Иностранная литература»
2009, № 7.
Фаликов Б. З. «Ради толстой тети». Духовные поиски Дж. Д. Сэлинджера //
«Иностранная литература» 2009, № 2.
Борисенко Александра. О Сэлинджере, “с любовью и всякой мерзостью” //
«Иностранная литература» 2001, №10.
79
8. Менанд Луис. "Над пропастью во ржи" 50 лет спустя // «Иностранная
литература» 2005, №10
ЗАНЯТИЕ 15. Жанр философского романа в английской литературе второй
половины ХХ века: «Роман-притча У. Голдинга «Повелитель мух»
1. Жанр философского романа в английской литературе второй половины ХХ
века.
2. Проблема нравственной сущности человека в романе У.Голдинга
«Повелитель мух»:
- дихотомия романа: непрерывный конфликт между силами света и тьмы
(мотив -«темноты человеческого сердца»);
- личность цивилизованная и человек-дикарь;
- природа общества и природа человека;
- способ организации жизни на острове (проблема власти).
3. Мифология детства и демифологизация детства:
- правила игры («поиграть как следует»);
- правила жизни («Мы англичане… Значит, надо вести себя как следует»);
- беспредел Охоты (пробуждение охотничьего инстинкта);
- в ожидании Зверя;
- «одичание» детей – жертвоприношения Свиной Голове;
- подмена ценностей (морской рог – свиной череп);
- слово и дело (косноязычие Саймона; нарушение речи у Ральфа;
говорливость собрания);
4. Авторская позиция.
Литература
1. Голдинг У. Повелитель мух.
2. Анастасьев Н. Обновление традиции. Реализм ХХ века в противоборстве с
модернизмом. М., 1984.
3. Затонский Д.В. Искусство романа и ХХ век. М., 1973.
4. Ефимова Д.А. Библейские мотивы и образы в романе Уильяма Голдинга
"Повелитель мух" // Известия Российского государственного педагогического
университета им. А.И. Герцена. 2008. Т. 24. № 55. С. 117-120.
5. Ивашева В.В. Литература Великобритании ХХ века. М., 1984.
6. Ивашева В.В. Новые черты реализма на Западе. М., 1986.
7. Михальская Н.П., Аникин Г.В. Английский роман ХХ века. М., 1982.
8. Шанина Ю.А. Роль мифологических сюжетов в робинзонадах У. Голдинга //
Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология.
Журналистика. 2010. № 1. С. 119-124.
ЗАНЯТИЕ 16. Концепция искусства в «Коллекционере», «Башне из черного
дерева» Д.Фаулза
1. Литература и живопись: прошлое и настоящее этих видов искусства.
Искусство слова – искусство кисти: спор о путях развития современного
искусства.
2. Джон Фаулз – «литературный коллекционер», «английский Набоков» (к
проблеме литературных влияний).
3. Повествовательная структура «Коллекционера». Авторский замысел и
система персонажей.
4. «Башня из черного дерева»: Дэвид Уильямс – Генри Бресли: два взгляда на
искусство (позиция автора).
80
5. Два смысловых уровня: реальный и философский, мифологический,
«универсальный».
6. Образ Котминэ – «мир материализовавшегося искусства».
7. Художественные приемы (описания, роль деталей, ассоциации, диалог…).
8. Интерпретация названия произведений.
Литература
1. Фаулз Д. Башня из черного дерева // Иностранная литература. 1979. № 3.
2. Ивашева В.В. Литература Великобритании ХХ века. М., 1984. С.456-459.
3. Кабанова И.В. О некоторых проблемах современного искусства в «Башне из
черного дерева» Джона Фаулза // Реализм в зарубежных литературах XIX-XX
веков. Саратов, 1983. С.90-102.
4. Солодовник К.Б. Реальности в английском постмодернистском романе (на
материале раннего творчества Дж. Фаулза) // Известия Российского
государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 431. С. 319-323.
5. Тимофеев В.Г. Уроки Джона Фаулза. СПб., 2005.
Тема 9. «Латиноамериканский роман ХХ века Немецкоязычная литература
второй половины ХХ века
ЗАНЯТИЕ 17. Поэтика романа Г. Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества»
1. Интерпретация термина «магический реализм». Миф и история в романе Г.
Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества» (1967).
2. Жанровая полифония романа «Сто лет одиночества».
3. Тематическое своеобразие (история, миф, насилие, отсталость, мужчина и
женщина, ребенок, чудеса, война, религия…).
4. Особенности повествовательной манеры (сказка, притча, литературные
ассоциации, ирония).
5. Род Буэндиа – латиноамериканское генеалогическое древо.
6. Пространственно-временные отношения в романе.
7. Цыган Мелькиадес – олицетворение творческого метода писателя.
8. Магия реальной жизни: люди и вещи в романе («вещи – они тоже живые, надо
только уметь разбудить их душу»).
9. Художественные приемы.
10. Проблема традиций и новаторства (контекст латиноамериканский и
европейский).
Литература
1. Гарсиа Маркес Г. Сто лет одиночества.
2. Г.Гарсиа Маркес о литературе, о себе, о своем творчестве // Вопросы
литературы. 1980. № 3.
3. Кутейщикова В., Осповат Л. Новый латиноамериканский роман. М., 1983
(Глава 8. Буэндиа, Макондо, мир).
4. Кислицын К.Н. Магический реализм // Знание. Понимание. Умение. 2011. № 1.
С. 274-277.
5. Столбов В. «Сто лет одиночества» – роман-эпос (Габриэль Гарсиа Маркес) //
Столбов В. Пути и жизни (о творчестве популярных латиноамериканских
писателей). М., 1985. С.269-318.
6. Ялтов В. Фантазия и реальность в творчестве Габриэля Гарсиа Маркеса //
Г.Гарсиа Маркес. Недобрый час. М., 1975.
81
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ПО
ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
1. Сравнительное литературоведение: хрестоматия : учеб. пособие для
студентов вузов/ отв. ред. Г. И. Данилина. - 2-е изд., испр. и доп.. - Тюмень:
Изд-во ТюмГУ, 2011. - 632 с.. (Имеются экземпляры в отделах: АБ(33), ЧЗ(1))
2. Сушкова, В. Н..
История зарубежной литературы XX века: учебнометодическое пособие для студентов направления 032700.62 "Филология Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 100 с. (Имеются экземпляры в отделах:
КЗЛ(149), ЧЗ(1))
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Список художественных текстов для обязательного чтения
1. Апдайк Дж. Кентавр.
2. Беккет С. В ожидании Годо
3. Бодлер Ш. Цветы зла.
4. Борхес Х.-Л. Новеллы.
5. Воннегут К. Бойня № 5.
6. Гарсиа Маркес Г. Сто лет одиночества.
7. Гессе Г Игра в бисер. Степной волк.
8. Голдинг У. Повелитель мух.
9. Грасс Г. Жестяной барабан.
10. Джойс Д. Улисс // Иностранная литература. 1989. №№ 1-12 и другие издания.
11. Золя Э. Тереза Ракен.
12. Ибсен Г. Кукольный дом.
13. Ионеско Э. Лысая певица. Носорог.
14. Камю А. Посторонний. Миф о Сизифе.
15. Кафка Ф. Превращение. Замок
16. Манн Т. Доктор Фаустус.
17. Метерлинк М. Синяя птица. Непрошенная.
18. Мердок А. Под сетью.
19. Мопассан Ги де. Новеллы.
20. Оруэлл Д. 1984.
21. Пруст М. В поисках утраченного времени (один из романов цикла).
22. Ремарк Э.М. На западном фронте без перемен.
23. Саррот Н. Золотые плоды.
24. Сартр Ж.-П. Тошнота. Что такое литература?
25. Стивенсон Р.Л. Странная история доктора Джекила и мистера Хайда
26. Сэлинджер Д.Д. Над пропастью во ржи. Цикл о Гласах.
27. Фаулз Д. Башня из черного дерева. Коллекционер.
28. Флобер Г. Госпожа Бовари.
29. Хаксли О. О дивный новый мир!
30. Хемингуэй Э. Прощай, оружие!
31. Шоу Б. Дом, где разбиваются сердца.
32. Уайльд О. Портрет Дориана Грея.
82
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ КУРСА
1. Литературные направления второй половины XIX века.
2. Г. Флобер и пути развития французского романа.
3. Своеобразие поэзии французских символистов (Ш. Бодлер, П. Верлен, А.
Рембо, С. Малларме).
4. Жанровые формы романа в зарубежной литературе рубежа веков.
5. Неоромантизм в английской литературе («Странная история доктора Джекила
и мистера Хайда» Р. Стивенсона)
6. Тема двойничества в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
7. Русско-зарубежные литературные и культурные взаимодействия на рубеже
XIX-XX веков.
8. Модернизм как литературная эпоха.
9. Первый манифест сюрреализма как документ эстетики сюрреализма.
10. Теория «эпического театра» Б. Брехта.
11. Экзистенциалистский театр.
12. Конфликт классического и «нового романа» во французской литературе 50-60х годов XX в.
13. Тема читателя в романе Н.Саррот «Золотые плоды».
14. Влияние дзэн-буддизма на поэтику «Девяти рассказов» Д.Д.Сэлинджера.
15. Интерпретация названия романа «Над пропастью во ржи» (английский и
русский варианты).
16. Миф и современность в романе Д.Апдайка «Кентавр».
17. Школа «черного юмора» в американской литературе.
18. Функция мифа в произведениях зарубежных писателей XX века (Д.Джойс, Т.
Манн, Д. Апдайк, Г. Гарсиа Маркес).
19. Интеллектуальный характер новеллистики Х.Л.Борхеса.
20. История и реальность в творчестве Г. Грасса
21. Литературные итоги XX века.
Литература для обязательного конспектирования первоисточников при
подготовке к практическим занятиям и коллоквиуму
1. Золя Э. Экспериментальный роман // Э. Золя. Собр. соч. в 26 тт. Т. 24.
2. Шоу Б. Авторское предисловие к пьесе «Дом, где разбиваются сердца» // Б.
Шоу. Полн. собр.пьес в 6 томах. Л., 1978- 1981.
3. Бретон А. Манифест сюрреализма // Называть вещи своими именами.
Программные выступления мастеров западноевропейской литературы XX
века. М., 1986.
4. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе (одну из лекций на
выбор:Марсель Пруст, Франц Кафка, Джеймс Джойс).
5. Камю А. Надежда и абсурд в творчестве Ф. Кафки // Камю А. Бунтующий
человек. М., 1990. С.93-101.
6. Кундера М. Дороги в тумане // Кундера М. Нарушенные завещания. М., 2004.
С.201 – 244.
7. Сартр Ж.-П. Объяснение «Постороннего» // Называть вещи своими именами.
М., 1986.
8. Сартр Ж.-П. Что такое литература? // Зарубежная эстетика и теория
литературы XX века. Статьи, трактаты, эссе. М., МГУ, 1987.
9. Ионеско Э. Как всегда – об авангарде. Трагедия языка. О кризисе театра //
Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда.
М., 1992. С.128-139.
83
10. Бютор М. Размышления о технике романа // Писатели Франции о литературе.
М., 1978. С. 398-407.
11. Роб-Грийе А. О нескольких устаревших понятиях // Называть вещи своими
именами.
Программные
выступления
мастеров
западноевропейской
литературы XX века. М., 1986. С. 112-119.
Самостоятельная работа к занятиям
Рекомендации для подготовки к практическим и лекционным занятиям,
выполнении индивидуальной работы
Работа на практических занятиях будет проходить по планам, предложенным в
разделе «Практические занятия». Помимо обязательного чтения указанных в
списке рекомендуемой литературы художественных текстов и проработки
теоретических и критических источников самостоятельная работа студентов
предполагает и другие формы работы, охарактеризованные ниже. В том числе в
данном разделе помещены методические разработки, предназначенные для
облегчения
самостоятельной
работы
студентов
над
темами,
не
предусматривающими практических занятий. Они включают в себя перечень
вопросов,
раскрывающих
идейно-тематическое
и
повествовательное
своеобразие анализируемых произведений. К каждой теме подобрана
исследовательская
литература,
отражающая
современное
понимание
поднимаемых проблем. Не следует забывать, что освоение темы нужно начинать
с чтения базовых художественных текстов; важным является и знакомство с
программными документами (например, при изучении теории и художественной
практики таких течений, как дадаизм, сюрреализм, экзистенциализм). Успешное
овладение курсом предполагает знакомство с трудами, посвященными
литературной и культурной жизни эпохи.
К теме 1. Реализм и символизм: эстетика и поэтика
Подготовить индивидуальную работу по одному из предложенных ниже источников.
Жанр работы (конспект, эссе, исследовательский проект, презентация)
определяется студентом самостоятельно.
1. В.В.Набоков о Флобере. По книге: Набоков В. Лекции о зарубежной
литературе. М., 1998. С.183-238.
2. Взгляд на реализм из нашего времени. По статье: Н.Саррот. Флобер – наш
предшественник. Вопросы литературы. 1997. № 3. C. 225-243.
3. Эстетика символизма. По работе: Косиков Г.К. Два пути французского
постромантизма: символисты и Лотреамон // Поэзия французского
символизма. М.,1993. С. 5-62.
К теме 2. Натурализм и романный жанр в контексте культуры рубежа веков
Подготовить индивидуальную работу по одному из предложенных ниже заданий.
Жанр работы (конспект, эссе, исследовательский проект, презентация)
определяется студентом самостоятельно.
1.И.Тэн об английской литературе Х1Хв. По кн.: Тэн И. Новейшая английская
литература. СПб, 1876 («Введение»). Или по изд.: Зарубежная эстетика и
теория литературы 19-20 вв. Москва, МГУ, 1987.
2. Жанр авторского предисловия в творчестве Гонкуров. (по кн.: БВЛ, том 76.
М.,1972.
3. Функция натуралистических сцен в романах Э. Золя и Г. де Мопассана.
К теме 3. Драматургия второй половины XIX века
1.Концепция новой драмы в статьях Б. Шоу (по сборнику статей Шоу
«Квинтэссенция ибсенизма»).
84
2.Главные темы эстетических трактатов Метерлинка («Сокровище
смиренных», «Погребенный храм» и др.)
К теме 4. Характеристика литературных направлений XX века и поэтика
модернистского романа
1.Письменная работа: «Соотношение литературных направлений в начале
двадцатого столетия».
2. Составьте мини-словарь по эстетике модернизма (См. книгу: Называть
вещи
своими
именами.
Программные
выступления
мастеров
западноевропейской литературы). М., 1986.
3.Сделайте конспект одного из манифестов писателей-модернистов.
4.Самостоятельная работа: «В чем проявляет себя автобиографическое
начало прозы Ф. Кафки (на примере одного из произведений)».
5. Самостоятельная работа: «Восприятие творчества Кафки в зарубежной
литературе второй половины ХХ века».
6. Самостоятельная работа: «Поэтика романов Кафки и эволюция романной
формы в литературе ХХ века».
7. Творческая работа: «Опыт дадаистского стихосложения».
8. Творческая работа: «Стилизация кафкианского повествования (вариация
новеллы «Превращение»)».
К теме 5. Литература критического реализма XX века
1. Подготовка к собеседованиию на тему: «Утопические/антиутопические идеи
в произведениях зарубежных писателей XX века» (См. литературу к
практическому занятию). Для расширения тематического контекста можно
обратиться к произведениям Р. Брэдбери, А. Азимова, К. Воннегута и др.
2. Эссе: «Интертекстуальность антиутопий О. Хаксли».
3. Эссе: «Феномен потяронного поколения в литературе ХХ века».
4. Самостоятельная работа: «Как взаимосвязаны военная и любовные линии в
романах Р. Олдингтона, Э.М. Ремарка и Э. Хемингуэя?».
К теме 6. Жанр интеллектуального романа в европейской литературе XX века
1.Составьте глоссарий, связанный с понятиями культуры, искусства и
литературы XX века.
3.Эссе: «Историко-культурный контекст в романе Г. Гессе «Игра в бисер»».
4. Эссе: «Функциональная роль духовной провинции Касталии в романе «Игра
в бисер»».
5. Самостоятельная работа: «Какие эпизоды в романах А. Камю и Ж.-П.
Сартра в наибольшей степени раскрывают экзистенциалистскую идею
абсурдности человеческого существования?»
6. Самостоятельная работа: «Читатель и писатель в эссе Ж.П. Сартра «Что
такое литература?».
К теме 7. Неоавангард во французской литературе XX века: театр абсурда и
школа «нового романа»
1. Разработка темы: «Характер настойчивого упоминания «английского» в
первой ремарке антипьесы Э. Ионеско «Лысая певица»».
2. Сопоставительная таблица: «Персонаж «Новой драмы» и персонаж
«Театра абсурда».
5. В чем смысл парности образной системы «Лысой певицы»?
6. Объясните смысл названия романа Н. Саррот «Золотые плоды»
7. Как вы понимает прием «абсолютного нулевого начала», к которому часто
прибегают зарубежные писатели XX века?
К теме 8. Английская, американская и немецкоязычная литературы XX века
85
1. Ситуационное задание: используя художественные ресурсы романа Д.Д.
Сэлинджера «Над пропастью во ржи», сочините «запретительную»
инструкцию, которая обосновывет причины, по которым этот роман ни в коем
случае нельзя читать в современной школе. Вторая часть группы должна
составить, опираясь на ресурсы романа, хвалебную инструкцию,
побуждающую современного юного читателя обязательно прочесть роман
«Над пропастью во ржи».
2. Ироническое творческое задание: Беседа Грегора Замзы и Гарри Галлера.
Культурологический сон Тонио Крегера (на выбор одно задание; письменно;
объем – 2 страницы).
3. В произведениях каких английских писателей художественно воплощена
тема творчества?
4. В романе Д. Фаулза «Женщина французского лейтенанта» даны три
варианта развязки истории Чарльза, главного героя: бракс Эрнестиной,
счастье с Сарой и одиночество. Почему автор последовательно отвергает
первые две? Как окончательная развязка связана с центральной для романа
проблемой самопознания?
К теме 9. Латиноамериканская и японская литература XX века
1. Чтение критической литературы о «магическом реализме».
2. Специфика латиноамериканского типа художественного сознания.
3. Способы воплощения в романе Г. Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества»
мифологемы одиночества.
4. Родовые и общечеловеческие закономерности в хронике жизни шести
поколений Буэндиа («Сто лет одиночества»).
Тематика (презентаций) рефератов по истории зарубежной литературы
второй половины XIX и XX веков
1. Флобер о задачах литературного творчества. По книге: «Гюстав Флобер о
литературе, искусстве, писательском труде». В 2 т. М., 1984.
2. Символизм в свете постмодерна. По статье: Шевякина Е.С. Шарль
Бодлер: у истоков постмодерна // Человек. 1999. № 5. С.133-143.
3. Блок А. О «Голубой птице» Метерлинка // Блок А. Собр.соч. в 6-ти тт. Т.5.
М., 1971. С.509-517.
4. Интерпретация идей Э.Золя («Экспериментальный роман». Собр. соч. в 26
т, Том 24.)
5. И.Тэн об английской литературе Х1Хв. По кн.: Тэн И. Новейшая английская
литература. СПб., 1876 («Введение»). Или по изд. Зарубежная эстетика и
теория литературы 19-20 вв. М.: МГУ, 1987.
6. Жанр авторского предисловия в творчестве Б.Шоу (анализ Предисловий к
драмам Шоу по выбору).
7. Концепция новой драмы в статьях Б. Шоу (по сборнику статей Шоу
«Квинтэссенция ибсенизма»).
8. Главные темы эстетических трактатов Метерлинка («Сокровище
смиренных», «Погребенный храм» и др.)
9. Мопассан о литературе. Статьи и эссе: «Гюстав Флобер (I, II, III)»,
«Бальзак по его письмам», «Эволюция романа в девятнадцатом веке» //
Мопассан Г. Полн.собр.соч. в 12-ти т. Т.11. М., 1958.
10. Тема искусства в романе М. Пруста «В поисках утраченного времени».
11. Мифологические параллели в романе Д. Джойса «Улисс».
12. Размышления о культуре в романе Г. Гессе «Степной волк».
13. Тема трагедии языка в статьях Э. Ионеско.
86
14. Тема книги и библиотеки в романе Ж.-П. Сартра «Тошнота».
15. Эффект «кривого зеркала» в композиции романа А. Камю «Посторонний».
16. Тема абсурда в трактате А. Камю «Миф о Сизифе».
17. Категория игры и ее художественное воплощение в романе Г. Гессе «Игра
в бисер».
18. Мифология детства и демифологизация детства в романе У. Голдинга
«Повелитель мух».
19. «Трагедия слов» в пьесах Э.Ионеско и С.Беккета (слово и недоверие к
слову в театре абсурда).
20. «Школа нового романа» во французской литературе 50-60-х годов.
21. Тема книги в романе Н.Саррот «Золотые плоды».
22. Проблема самопознания и самовыражения в романе Сэлинджера «Над
пропастью во ржи».
23. Миф и современность в романе Д.Апдайка «Кентавр».
24. Магия реальной жизни: люди и вещи в романе Г.Гарсиа Маркеса «Сто лет
одиночества».
25. Концепция искусства в романе Д.Фаулза «Башня из черного дерева».
26. Проблема литературной традиции в романе Д.Фаулза «Женщина
французского лейтенанта».
27. Тема русской литературы в художественной публицистике зарубежных
писателей XX века.
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX И XX ВЕКОВ
1. Реализм в контексте культуры второй половины XIX века.
2. Образ реальности в романе Г.Флобера «Госпожа Бовари».
3. Поэтика героя в романе Г.Флобера «Госпожа Бовари».
4. Натурализм и его эстетика. Анализ одного из романов Э.Золя.
5. Натурализм и реализм: эстетические сходства и различия (на примере
произведений по выбору).
6. Поэтика новеллы в творчестве Г. де Мопассана.
7. Символизм как художественное мышление. Эстетические принципы.
8. «Цветы зла» Ш. Бодлера: поэтика названия, система художественных
мотивов.
9. «Новая драма»: «статический театр» М. Метерлинка.
10. Пьеса Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца» как «фантазия в русском
стиле» (Шоу и Чехов).
11. «Философская драма» Г.Ибсена («Кукольный дом»).
12. Общая характеристика литературных направлений XX века.
13. Поэтика модернистского романа (на примере романов Д.Джойса, Ф.Кафки
и М. Пруста).
14. Характеристика литературы «потерянного поколения».
15. Принципы повествовательной манеры Д.Джойса (анализ эпизода романа
«Улисс»).
16. Концепция памяти в повествовательной структуре романа М.Пруста «В
поисках утраченного времени».
17. Концепция главного героя «Замка» Ф.Кафки.
18. К. - Замок - Деревня: соотношение и взаимодействие образов в романе
Ф.Кафки «Замок».
19. Смысл названия романа Ф.Кафки «Замок».
20. Художественное пространство в новелле Ф.Кафки «Превращение».
87
21. Дадаизм: теория и проблема художественной практики.
22. Эстетика сюрреализма.
23. Литература «потерянного поколения» (Олдингтон, Хемингуэй, Ремарк).
24. Жанр интеллектуального романа в зарубежной литературе ХХ века.
25. Понятие «игра» и его функция в творчестве Г.Гессе.
26. Концепция героя в романе Г.Гессе «Степной волк».
27. Тема человека в системе тоталитарного государства в романе-антиутопии
(Хаксли, Оруэлл).
28. Теория «эпического театра» Б. Брехта: новые принципы драматургии.
29. Модель тоталитарного государства в романе Д. Оруэлла «1984».
30. Композиция романа Г. Гессе «Степной волк».
31. Художественное воплощение идей экзистенциализма в романе Ж.-П.
Сартра «Тошнота».
32. Роман А. Камю «Посторонний» как бунт против «охранительного
лицемерия» общества.
33. «Концепция романа «новороманистов».
34. Персонаж в художественной структуре «нового романа».
35. Тема «книги» в творчестве «новороманистов» (Саррот, Бютор).
36. Проблема традиции и новаторства в эстетике «театра абсурда».
37. Время и пространство в пьесах С.Беккета, Э.Ионеско.
38. Проблема самопознания и самовыражения в романе «Над пропастью во
ржи» Д.Д.Сэлинджера.
39. Концепция героя в романе Д.Д.Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
40. Реальность и миф в латиноамериканском романе.
41. Миф и современность в романе Апдайка «Кентавр».
42. Тема искусства в творчестве Дж.Фаулза.
43. Композиция романа Дж. Фаулза «Коллекционер».
44. Образная символика романа У.Голдинга «Повелитель мух».
45. Проблема психологизма в творчестве А.Мердок.
46. Миф и история в романе Г. Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества».
47. Тематическое своеобразие новеллистки Х.Л. Борхеса.
48. Утопия и антиутопия в художественном опыте XX века.
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном
процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Деловые и ролевые игры
тема «Драматургия второй половины XIX века»
тема «Неоавангард во французской литературе XX века: театр абсурда и
школа
«нового романа»;
тема «Латиноамериканская и японская литературы XX века».
Разбор конкретных ситуаций
тема «Реализм и символизм: эстетика и поэтика»;
тема «Натурализм и романный жанр в контексте культуры рубежа веков»;
тема «Характеристика литературных направлений XX века и поэтика
модернистского романа»;
тема «Литература критического реализма XX века»;
Развитие критического мышления через чтение и письмо
тема «Реализм и символизм: эстетика и поэтика»;
тема «Жанр интеллектуального романа в европейской литературе XX века»;
88
тема «Неоавангард во французской литературе XX века: театр абсурда и
школа
«нового романа».
Case-study
тема «Характеристика литературных направлений XX века и поэтика
модернистского романа.
Составление портфолио
тема «Драматургия второй половины XIX века»;
тема «Жанр интеллектуального романа в европейской литературе XX века».
Метод проектов
тема «Литература критического реализма XX века»;
тема: «Английская, американская и немецкоязычная литература XX века».
9.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература
1. Жук, М. Н.. История зарубежной литературы конца XIX - нач. XX века: учеб.
пособие/ М. Н. Жук. - Москва: Флинта: Наука, 2011. - 224 с. Имеются экземпляры
в отделах: КХ(2), ЧЗ(1).
2. Зарубежная литература XX века: практические занятия : учеб. пособие для
студентов вузов, обуч. по спец. 031001 "Филология"/ ред. И. В. Кабанова. - 2-е
изд.. - Москва: Флинта: Наука, 2009. Имеются экземпляры в отделах: АБ(10).
3. Шарыпина, Т. А.История зарубежной литературы XX века: учеб. пособие/ Т. А.
Шарыпина, В. Г. Новикова, Д. В. Кобленкова. - Москва: Высшая школа, 2009. - 583
с. Имеются экземпляры в отделах: АБ(27), ЧЗ(1), КХ(2).
9.2. Дополнительная литература
1. Зарубежная литература XX века: учеб. для студ. вузов/ ред. Л. Г. Андреев. - 2-е
изд., испр. и доп. - Москва: Высшая школа, 2004. - 559 с. Имеются экземпляры в
отделах: АБ(156), ЧЗ(1), КХ(2).
2. Лошакова, Т. В. Зарубежная литература XX века: 1940-1990 годы : практикум :
учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 050301.65 (032900) "Русский
язык и литература"/ Т. В. Лошакова, А. Г. Лошаков. - Москва: Флинта: Наука, 2010.
- 328 с. Имеются экземпляры в отделах: ЧЗ(1), КХ(2).
3. Осьмухина, О. Ю. От античности к XIX столетию: история зарубеж. лит. : учеб.
пособие/ О. Ю. Осьмухина, Е. А. Казеева. - Москва: Флинта: Наука, 2010. - 320 с.
Имеются экземпляры в отделах: ЧЗ(2).
4. Теория литературы: история рус. и зарубежного литературоведения :
хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 050301 "Русский
язык и литература"/ сост. Н. П. Хрящева. - Москва: Флинта: Наука, 2011. - 456 с.
Имеются экземпляры в отделах: ЧЗ(3).
5. Яценко, В. М. История зарубежной литературы второй половины XX века:
учебник/ В. М. Яценко. - 2-е изд., испр.. - Москва: Флинта: Наука, 2012. - 312 с.
Имеются экземпляры в отделах: КХ(2), ЧЗ(1).
9.3. Технические средства
и материально-техническое
обеспечение
дисциплины.
1. Центр информационных технологий ТюмГУ;
2. Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
3. Мультимедийные кабинеты ТюмГУ;
4. Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую
литературу по дисциплине;
89
5. Аудиторный фонд ТюмГУ, в том числе кабинеты, оборудованные
компьютерами с соответствующим программным обеспечением:;
6. Компьютерные классы с выходом в Интернет;
7. Сайт кафедры зарубежной литературы;
8. Фонд кафедры зарубежной литературы;
9. http://elibrary.ru/
10. http://www.philology.ru/
11. http://biblioclub.ru/
12. http://www.tmnlib.ru/
90