Литература 10 класс

Рассмотрено на педагогическом
совете
Протокол №_____
от «___» ________2014 г
Согласовано
Зам. директора по УВР
____________Брежнева Е. Я.
«___» ________2014 г
Утверждено
Протокол №_____
Директор школы
_____________Володина Н. В.
«___» ________2014 г
Муниципальное казенное образовательное учреждение Краснозвездинская Средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа учебного курса
по
ЛИТЕРАТУРЕ
для 10 класса
Составитель: Калмыкова Н. А.
2014 г
Пояснительная записка
(к рабочей программе по литературе для 10 класса)
1. Рабочая программа по литературе разработана на основе авторской программы по литературе в 5-11 классах.
Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев и др. Под редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2006 г.
2. Рабочая программа рассчитана на 102 часа, в том числе на развитие речи – 10 учебных часов (классное сочинение
– 4; домашнее сочинение – 3); на внеклассное чтение – 7 учебных часов.
3. В рабочую программу внесены некоторые изменения.
н/н
Раздел
Тема
Кол-во
часов
1.
Введение. Русская
литература
I
половины
ХIХ
века
- Русская литература I
половины ХIХ века
- Поэтические
предшественники
А. С. Пушкина
- А. С. Пушкин
- М. Ю. Лермонтов
- Н. В. Гоголь
- Русская литература II
половины ХIХ века
- И. А. Гончаров
- А. Н. Островский
- И. С. Тургенев
- Ф. И. Тютчев
- А.А. Фет
- А. Н. Толстой
- Н. А. Некрасов
-Н. С.С.- Щедрин
- Л. Н. Толстой
1
-
1
6
3
4
1
2.
Русская
литература
половины
века
II
ХIХ
Развитие речи
Кс
Дс
Внеклассное
чтение
Изменения в программе
-
-
По программе – 1 час
-
-
-
-
2
-
-
1
1
-
По программе – 4 часа
По программе – 2 часа
По программе – 3 часа
По программе – 1 час
4
6
8
3
3
2
1
1
1
2
15
2
По программе – 5 часов
По программе – 7 часов
По программе – 8 часов
По программе – 3 часа
По программе – 3 часа
По программе – 2 часа
По программе – 5 часов
По программе – 2 часа
По программе – 17 часов
3.
Из
зарубежной
литературы
4.
Итоги года
- Ф. М. Достоевский
- Н. Л. Лесков
- А. П. Чехов
- К. Хетагуров
- Г. Мопассан,
Г. Ибсен,
А. Рембо
10
2
7
1
2
По программе – 10 часов
По программе – 2 часа
По программе – 1 час
2
1
-
1
По программе – 4 часа
-
4. Учебно-методический комплект:
Русская литература XIX века.10 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях В. И. Коровин. – М.:
Просвещение, 2007 г.
Золоторева И. В., Т. И. Михайлова. Поурочные разработки по литературе XIX века.10 кл. в 2 ч. – М.: «ВАКО», 2008г.
Алиева Л. Ю., Торкунова Т. В. Тесты по литературе. – М.: Айрис-пресс, 2004.
5. Форма промежуточной аттестации согласно Уставу школы
и Положению о промежуточной и итоговой
аттестации проводится по пятибалльной системе по четвертям.
6. В результате освоения содержания курса литературы учащиеся получают возможность совершенствовать
и
расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является
необходимым условием развития и социализации школьников.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
-освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;
-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; систематизации и использование
необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
 Образную природу искусства;
 Содержание изученных литературных произведений;
 Основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ - ХХ вв, этапы их творческой
эволюции;
 Историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
 Основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных природах его
развития; черты литературных направлений и течений;
 Основные теоретико-литературные понятия;
УМЕТЬ:
 Воспроизводить содержание литературного произведения;
 Анализировать и интерпретировать литературное произведение, анализировать эпизод (сцену)
изученного произведения, объяснить его связь с проблематикой произведения;
 Соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать
роль литературы в художественном и культурном развитии общества;
 Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и
традицией; выявлять и сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
 Соотносить изучаемые произведения с литературным направлением эпохи; выделять черты
литературных направлений и течений при анализе произведений;
 Сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и
научные интерпретации;
 Выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
 Выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
 Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 Составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские
работы;
 Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные
темы;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРИТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЕТЕЛЬНОСТИ И
ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ:
 Для создания связанного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
литературного языка;
 Участие в диалоге или дискуссии;
 Самостоятельно знакомиться с явлениями художественной культуры и оценки эстетической
значимости;
 Определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 Определение своего круга чтения по русской литературе, понимание и оценку иноязычной
литературы, формирование культуры межнациональных отношений.
№
Ко
лво
ча
со
в
Наимено
вание
раздела
програм
мы
Тема урока
Введение
.
Литерату
ра ХIX
века
Русская
литература XIX
века в контексте
мировой
культуры.
1
Объяснение
нового
материала
- выявление
уровня
литературного
развития
учащихся
2
Поэтические
предшественник
и А.С.
Пушкина: Г.Р.
Державин, В.А.
Жуковский,
К.Н. Батюшков
1
Практикум
Обзор
творчества с
обобщением
ранее
изученного
3-4
А.С. Пушкин
Жизнь и
творчество.
Основные темы.
(Обзор лирики)
1
Урокисследовани
е
- Историческая
концепция
пушкинского
творчества;
-развитие
реализма;
- гуманизм
лирики
Пушкина и
1
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Знать:
- основные темы и
проблемы русской
литературы XIX
века.
Уметь:
- раскрывать
взаимосвязи
русской
литературы.
Знать:
- понятия
классицизм,
сентиментализм,
романтизм.
Уметь:
- определять
принадлежность
литературным
направлениям.
Уметь:
- раскрывать
«вечные темы» в
творчестве А.С
Пушкина: природа,
любовь, дружба,
творчество,
общество и
человек, свобода и
Вид контроля.
Измерители
- лекция
(конспект);
- тестирование.
- работа с
книгой;
- лекция;
- сообщения.
- беседа
(проблемные
задания);
- работа с
книгой;
- анализ
стихотворений.
Элемент
ы
дополнит
ельного
(необязат
ельного)
содержан
ия
Домашн
ее
задан
ие
Дата
прове
дения
П Ф
ла ак
н. т.
общечеловеческ
ое содержание.
Конфликт
личности и
государства в
поэме А.С.
Пушкина
«Медный
всадник»
2
Урок- поиск
7-8
Повторение
романа
«Евгений
Онегин»
2
Урокповторение
910
Жизнь и
творчество
М.Ю.
Лермонтова.
Своеобразие
художественног
о мира поэта
(обзор лирики)
2
Урок-обзор
5-6
неизбежность,
смысл
человеческого
бытия.
- Познакомить с
Знать:
содержанием
- основные образы
поэмы
поэмы,
«Медный
своеобразие жанра
всадник»,
и композиции
- раскрыть
произведения.
основные
Уметь:
образы поэмы,
- раскрывать
показать
конфликт личности
своеобразие
и государства,
жанра и
изображённый в
композиции
поэме через образ
произведения.
стихии, Евгения и
Петра.
- Обзор
Знать:
произведения,
- содержание
жанр,
произведения,
композиция,
основные понятия.
- особенности
Уметь:
«онегинской
- анализировать
строфы»,
произведения.
система
образов, сюжет.
Вспомнить
Знать:
основные этапы
- содержание.
жизни и
Уметь:
творчества
Раскрывать
М.Ю.
основные темы и
Лермонтова:
мотивы в
обзорно
творчестве М.Ю
рассмотреть
Лермонтова: тема
основные темы
родины, поэта и
в творчестве
поэзии, любви
- проблемная
лекция;
- работа с
книгой;
- анализ
произведения.
- лекция;
- беседа,
- проблемные
задания.
- беседа;
- лекция;
-работа с
книгой;
-сообщения и
Романтизм и
реализм в
творчестве
Лермонтова;
писателя
11
Повторение
романа ”Герой
нашего
времени”
2
Урокповторение
12
Лауреаты
Нобелевской
премии.
И. А. Бунин –
это и есть
Россия.
1
Внеклассное
чтение
1314
Жизнь и
творчество
Н. В. Гоголя
(обзор)
Повесть
”Невский
проспект“.
2
о/н/м
Обзор
произведение,
тематика,
проблематика,
жанр, идейное
содержание,
художественное
своеобразие.
Жизнь. Судьба.
Биография.
Первый
Нобелевский
лауреат. Речь
Бунина.
Отзывы,
воспоминания
современников
Вспомнить
основные этапы
жизни и
творчества Н. В.
Гоголя;
На примере
повести
”Невский
проспект“
рассмотреть
особенности
стиля,
своеобразие
творческой
манеры.
мотив
одиночества.
Уметь:
раскрывать
тематику,
проблематику,
определять жанр,
знать сюжет.
- лекция;
- беседа;
- проблемные
заданиям.
Знать:
особенность
бунинской
поэтики.
Уметь:
подготовить
индивидуальное
сообщение.
- лекция;
- беседа;
- проблемные
заданиям;
- рефераты;
- сообщения.
Знать:
особенность стиля
Н. В. Гоголя,
своеобразие его
творческой
манеры.
Уметь:
анализировать
прозаическое
произведение.
- лекция;
- работа с
книгой;
- анализ
произведения.
1516
Повторение
поэмы
”Мёртвые
души“.
2
Повторение
Обзор
произведения,
его тематика и
проблематика,
своеобразие
творческой
манеры.
1718
Классное
сочинение по
литературе
первой
половины XIX
в.
2
Развитие
речи
19
Лауреаты
Нобелевской
премии.
А. И.
Солженицын.
1
Внеклассное
чтение
Определить
круг тем по
литературе
первой
половины XIX
в; выявить
степень
усвоения
материала,
умение
отбирать
необходимый
материал для
полного
раскрытия
темы.
Жизнь, судьба,
творчество.
Масштабы
Солженицына.
Ростропович –
Солженицын –
Сахаров.
Проблематика
творчества.
Знать:
особенности стиля
Н. В. Гоголя,
своеобразие его
творческой
манеры.
Уметь:
анализировать
прозаическое
произведение.
Уметь:
осмыслить тему,
определить ее
границы, полно
раскрыть,
правильно,
грамотно изложить
в письменной речи.
Уметь:
подготовить
сообщение на
предложенную
тему.
- лекция;
- работа с
текстом.
- сочинение;
самостоятельно
е планирование
и проведение
исследования.
- сообщение;
- рефераты;
- беседа.
Обзор русской
литературы
второй
половины XIX
века. Её
основные
проблемы.
1
о/н/м
21
Иван
Александрович
Гончаров.
Жизнь и
творчество
(обзор)
Место романа
“Обломов” в
трилогии.
1
о/н/м
22 23
Обломов
“Коренной
народный наш
тип ”
2
Урок –
проблемное
изложение.
20
Литерату
ра второй
половин
ы XIX в.
Характеристика
русской прозы,
журналистики и
литературной
практики.
- Традиции и
новаторство
русской поэзии.
- Эволюция
национального
театра.
- Мировое
значение
русской
классической
литературы.
“обыкновенная
история”;
- “обрыв”;
- особенности
композиции
романа;
- его социальная
и нравственная
проблематика.
- Диалектика
характера
Обломова.
- смысл его
жизни и смерти
- герои романа в
Знать:
о появлении
“новой волны” в
русском реализме,
революционно –
демократической
критике,
религиозно –
философской
мысли 80 – 90х гг.
- лекция;
- беседа;
- работа с
книгой;
- поиск
информации в
источниках
различного
типа.
Знать:
биографию
Гончарова,
своеобразие
художественного
таланта
(запечатлеть
историю
человеческой
души)
Уметь: готовить
сообщение об
основных этапах
биографии.
Уметь:
давать
характеристику
Обломову, видеть
сложность и
противоречивость
- лекция;
- беседа;
-работа с
книгой.
- беседа;
- проблемная
лекция;
- проблемное
задание;
- сравнительная
Музей И.
А.
Гончаров
- реферат
их отношении к
Обломову.
“Обломов” как
роман о любви.
24
“Что такое
обломовщина?”
семинар
25
Александр
Николаевич
Островский.
Жизнь и
творчество
(обзор)
“Отец русского
театра”.
1
о/н/м
26 27
Драма “Гроза”.
Своеобразие
конфликта.
2
Практикум
Авторская
позиция и
способы её
выражения в
романе.
Роман
“Обломов” в
русской
критике.
Традиции
русской
драматургии в
творчестве
писателя,
понятие о
личности и
судьбе
Островского,
сотрудничестве
с малым
театром,
новаторстве
драматурга
История
создания,
система
образов,
приёмы
раскрытия
характеров
героев.
Смысл
названия.
его образа, роль
детали в характере
героя, роль главы
“Сын Обломова” в
раскрытии сути
этого персонажа,
идейное
содержание.
Уметь:
работать с
критической
статьёй.
Знать: основные
моменты
биографии
Островского, о
вкладе драматурга
в развитие
русского
национального
театра.
Уметь: готовить
сообщения по
биографии.
характеристика.
- лекция;
- беседа;
- работа с
книгой.
Реферат
А. Н.
Островск
ий –
создатель
русского
национал
ьного
театра.
Знать:
о самодурстве как
социальнопсихологическом
явлении.
Уметь:
характеризовать
самодуров их
жертвы, работая с
текстом,
анализировать
- беседа;
- проблемная
лекция;
- проблемное
задание.
Творческа
я история
пьесы
“Гроза”
- лекции;
- контрольная
работа (с 237)
28
Город Калинов
и его обитатели.
1
Практикум
Изображение
“жёстких
нравов”
“тёмного
царства”.
29 30
Протест
Катерины
против
“тёмного
царства ”
1
Урок - поиск
31
Споры критиков
вокруг драмы
“Гроза”.
Домашнее
сочинение.
1
Развитие
речи
Практикум
Нравственная
проблематика
пьесы.
Показать
цельность,
незаурядность
натуры
Катерины, её
протест против
неволи.
Знакомство с
мнением
различных
критиков
32
Иван Сергеевич
Тургенев Жизнь
и творчество (с
обобщением
ранее
изученного)
1
Объяснение
нового
материала
- «Записки
охотника» и их
место в русской
литературе;
- личность и
судьба
писателя, его
принципы.
сцены пьесы,
объяснять их связь
с проблематикой
произведения.
Уметь:
анализировать
драматическое
произведение.
- беседа;
- инсценировка;
- чтение по
ролям;
- проблемное
задание.
Уметь:
- проблемные
Работать с текстом,
задания;
составлять
- сообщение;
подробную
- выразительное
характеристику
чтение.
образа Катерины,
выявлять средства
характеристики
персонажа.
Уметь:
Писать сочинение
на литературную
тему, полно
раскрывать тему,
правильно
оформить работу.
Знать:
- о личности и
судьбе Тургенева,
его творчестве,
эстетических,
эпических
принципах,
глубоком
психологизме его
произведений;
- практикум
Домашнее
сочинение по
драме “Гроза”.
- беседа;
- лекция;
- сообщение с/м
«Каким я
представляю
себе И. С.
Тургенева»
Н.А.Добр
олюбов
“Луч
света в
тёмном
царстве”.
33
И. С. Тургенев –
создатель
русского романа
«Отцы и дети»
1
Объяснение
нового
материала
3435
Базаров – герой
своего времени.
2
Практикум
36
«Отцы» и
«дети» в романе
«Отцы и дети»
1
Практикум
Любовь в
романе «Отцы и
дети»
1
Урокконспект
37
Уметь:
- делать
индивидуальные
сообщения.
- история
Знать:
создания
- идейноромана «Отцы и
художественное
дети»;
своеобразие
- идейноромана;
художественное
Уметь:
своеобразие.
- анализировать
текст.
- духовный
Уметь:
конфликт героя;
- анализировать
- понятие
текст, видеть
«нигилизм» и
авторский замысел
взгляды
о Базаре как натуре
Базарова.
могучей,
незаурядной, но
ограниченной
естественнонаучными рамками
-какие
Уметь:
сложились
- выявлять
отношения у
общественные,
Базарова с
нравственные,
родителями и
культурные и
почему.
духовные
ориентиры «отцов»
и «детей»,
выполняя
проблемные
задания по тексту.
Суть духовных
Уметь:
отношений
- видеть, работая с
героев.
текстом, эволюцию
и трагизм личности
- беседа;
- лекция;
-комментированное
чтение.
- беседа;
- составление
опорного
конспекта;
- анализ
образов.
-аналитическая
беседа;
-таблица
«Взгляды
Гончарова»;
-проблемные
задания.
комментирован
ное чтение;
- беседа;
- автор и
герой в
романе И.
С.
Тургенева
«Отцы и
дети»
3839
40
4142
Анализ эпизода
«Смерть
Базарова»
Споры в
критике вокруг
романа «Отцы и
дети».
Подготовка к
домашнему
сочинению по
творчеству
Гончарова и
Тургенева.
Зачетная работа
за I полугодие
2
Практикум,
развитие
речи
- определить
круг тем,
составить план,
отобрать
материал,
определить
границы темы,
полно раскрыть
ее.
1
Урок
контроля
знаний
Проверка
знаний по
изученным
темам.
Федор
Иванович
Тютчев.
Жизнь о
творчество
(обзор).
Единство мира
и философия
природы.
Человек и
история в
лирике Ф.И.
Тютчева.
2
Объяснение
нового
материала
Жанр
лирического
фрагмента в его
творчестве.
«Эти бедные
селения»; « Нам
не дано
предугадать»; «
Умом Россию
не понять…».
Базарова, тайный
психологизм.
Уметь:
- осмыслить тему;
- определить ее
границы;
- полно раскрыть и
грамотно
оформить текст.
-анализ глав.
Знать:
- изученный
материал;
Уметь:
- применять на
практике
полученные
знания.
Знать:
- образную
природу
словесного
искусства;
Знать:
- о романтической
литературе второй
половины ХIХ
века, ее
представителей,
эстетической
концепции поэтов
«чистого
- контрольная
работа в форме
зданий ЕГЕ.
- лекция;
- беседа;
- домашнее
сочинение.
- беседа;
- анализ
стихотворения;
- сообщение
Полемика
вокруг
романа.
Д.И.
Писарев «
Базаров»
(фрагмент
ы)
Реферат «
Вещая
муза –
лирика»
43
Любовная
лирика Ф.И.
Тютчева « О,
как
убийственно мы
любим».
1
Практикум
44
Афанасий
Афанасьевич
Фет. Жизнь и
творчество.
(обзор).
Жизнеутвержда
ющее начало в
лирике
природы.
1
Объяснение
нового
материала
4546
Любовная
лирика А.А.
Фета.
2
Практикум
Любовь как
стихийная сила
и «поединок
роковой»
«К.Б.».
Философский
характер
лирики.
-«Даль»;
-«Еще майская
ночь»;
-Это утро,
радость эта…»;
-«Летний вечер
тих и ясен»;
-«Я пришел к
тебе с
приветом».
-«Шепот,
робкое
дыханье…»;
-гармония и
музыкальность
поэтической
искусства»;
- об
изобразительно –
выразительных
средствах их
произведений.
Уметь:
- анализировать
стихотворение в
единстве формы и
содержание.
Уметь:
- анализировать
стихотворение в
единстве формы и
содержания;
- определять
авторский стиль.
Знать:
- о глубоком
психологизме
лирики А.А.Фета;
-об изобразительно
– выразительных
средствах его
произведений;
Уметь:
- анализировать
стихотворения
А.А. Фета.
Знать:
-о глубоком
психологизме
лирики А.А. Фета;
-об изобразительно
– выразительных
- лекция;
-анализ
стихотворений;
-проблемные
задания.
- лекция;
- анализ
стихотворений;
-проблемные
задания.
- беседа;
- проблемная
лекция;
- проблемные
задания.
речи и способы
их достижения;
-импрессионизм
поэзии Фета.
4748
Алексей
Константинович
Толстой. Жизнь
и творчество
(обзор).
Основные темы,
мотивы и
образы поэзии.
1
Объяснение
нового
материала
49
Лауреаты
Нобелевской
премии.
Б. Пастернак.
1
Внеклассное
чтение
50
Николай
Алексеевич
Некрасов.
Жизнь и
творчество
(обзор).
Социальная
трагедия народа
в городе и
деревне.
Основные
мотивы лирики
1
Объяснение
нового
материала
1
Урок
проблемного
51
средствах его
произведений;
Уметь:
- анализировать
стихотворения
А.А. Фета.
Знать:
-основные темы,
мотивы и образы
поэзии А.К.
Толстого.
- фольклорные,
романтические
и исторические
черты лирики
поэта;
-любовная
лирика;
-романсы на
стихи А.К.
Толстого.
«Половодье
образов и
чувств» в жизни
и творчестве Б.
Пастернака.
Роман «Доктор
Живаго».
Поэтическое
мировоззрение.
-Судьба народа
как предмет
лирических
переживаний
страдающего
поэта;
-«В дороге»,
-«Еду ли ночью
по улице».
- беседа
сообщение;
- работа с
книгой;
- анализ
стихотворения.
Уметь:
-готовить
сообщение на
предложенную
тему.
- сообщение;
-рефераты;
-лекция;
-беседа.
Знать:
- биографию Н.А.
Некрасова;
- особенности его
творчества.
Уметь:
-делать
индивидуальные
сообщения..
-лекция;
-беседа;
-работа с
книгой;
-анализ
стихотворений
Дать понятие об
основных
Знать:
-основные мотивы
- лекция;
-проблемные
Литерату
Н.А. Некрасова.
Новаторский
характер его
поэзии.
52
Н.А. Некрасов.
«Кому на Руси
жить хорошо»:
замысел,
история
создания и
композиция
поэмы.
53
Образы
крестьян и
помещиков в
поэме «Кому на
Руси жить
хорошо».
Образы
народных
заступников в
изложения.
1
Урок –
проблемное
изложение
Объяснение
нового
материала
мотивах
лирики,
новаторстве
Н.А. Некрасова.
лирики;
-новаторство
Некрасова;
-трехсложные
размеры стиха;
Уметь:
- анализировать
стихотворения
Некрасова с точки
зрения их идейного
содержания и
художественной
формы.
Анализ
Знать:
«Пролога», глав -историю создания
«Поп»,
поэмы.
«Сельская
Уметь:
ярмонка».
-определять
Представления
проблематику и
об истории
композицию,
создания поэмы,
особенности
ее идейно –
жанра, принцип
художественно
фольклорного
м своеобразии; восприятия мира в
-выявить
ней.
средства
характеристик
персонажей.
Дореформенная
Знать:
и
- историю создания
пореформенная
поэмы;
Россия в поэме.
Уметь:
Тема
-определять
социального и
проблематику и
духовного
композицию,
рабства.
особенности
Показать
жанра, принцип
задания;
-беседа;
-анализ
стихотворения.
- проблемная
лекция;
-беседа;
-проблемные
задания.
- проблемная
лекция;
- беседа;
-проблемные
задания.
рномузыкаль
ная
композиц
ия по
творчеств
у
Некрасова
.
поэме «Кому на
Руси жить
хорошо».
54
55
56
Особенности
языка поэмы
«Кому на Руси
жить хорошо».
Подготовка к
домашнему
сочинению по
лирике А. Фета,
Ф. Тютчева, Н.
Некрасова.
Лауреаты
Нобелевской
премии. И.
Бродский голос
поколения.
М.Е. Салтыков
– Щедрин.
Личность и
лучшие черты
русского
национального
характера, дать
понятие о
проблеме
нравственного
идеала счастья,
долга.
1
1
фольклорного
восприятия мира в
ней;
Знать:
- о проблеме
нравственного
идеал счастья,
долга, греха,
покаяния в поэме.
Уметь:
-выявлять лучшие
черты русского
национального
характера.
Знать:
- роль фольклора в
поэме;
Уметь:
-обращаясь к
тексту,
характеризовать
языковые
особенности
поэмы.
Практикум,
развитие
речи.
Фольклорное
начало в поэме.
Внеклассное
чтение
Личность поэта,
его творчество.
Поэт и власть.
Пространство и
время
Бродского.
Уметь:
- делать сообщения
по биографии
поэта
Объяснение
нового
материала
- Дать
представление о
жизненном и
Знать:
- о жизненном и
творческом
- исследова
тельские
задачи;
-сочинение.
- лекция;
-беседа;
- сообщение.
- лекция;
-беседа;
-работа с
творчество
(обзор).
Проблематика и
поэтика сказок
М.Е. Салтыкова
– Щедрина.
творческом
подвиге М.Е.
С.- -Щедрина,
особенностях
сатиры
писателя.
57
М.Е. С.Щедрин его
роман «
История одного
города» как
сатирическое
произведение
(обзор)
1
Практикум
58
Лев Николаевич
Толстой.
Личность и
судьба.
Религиозные и
нравственные
искания.
1
Объяснение
нового
материала
подвиге Салтыкова
– Щедрина,
особенностях его
сатиры;
Уметь:
- делать
индивидуальные
сообщения о
жизни и творчестве
великого сатирика.
-сформировать
Уметь:
представление о
- в процессе
романе как о
анализа определять
сатире на
особенности
современное
жанра,
государственно
композиции,
е устройство,
проблематику
особенностях
произведения, роль
жанра,
художественных
композиции,
средств в
проблематике
раскрытии его
произведения,
идейного
художественны
содержания.
х средствах:
гротеске,
фантастике,
иносказании.
Познакомить с
Знать:
жизнью и
- основные этапы
творчеством
жизни и творчества
Л.Н. Толстого,
Толстого,
особенностями
особенности его
его творческого
творческого
метода,
метода;
религиозными и
Уметь:
нравственными
- делать
исканиями.
индивидуальные
книгой;
демонстрация.
-проблемная
лекция;
-беседа;
-проблемные
задания;
-использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
снижения
матизации
информации.
-лекция;
-беседа;
-работа с
книгой;
- сообщения.
59
«Война и мир».
История
создания и
идейно –
художественное
своеобразие
романа –
эпопеи.
1
Объяснение
нового
материала
6061
«Дорога чести»
Андрея
Болконского в
романе Л.Н.
Толстого
«Война и мир».
2
Практикум
6263
Путь исканий
Пьера Безухова
в романе Л.Н.
Толстого
«Война и мир».
2
Практикум
сообщения на
заданную тему.
Познакомить с
Знать:
-проблемная
историей
- содержание
лекция;
создания
романа;
-беседа;
произведения,
Знать:
-проблемные
жанровым и
- историю создания
задания.
идейно –
и смысл названия
художественны
произведения;
м своеобразием,
Уметь:
особенностями - видеть жанровое,
сюжета,
идейно –
смыслом
художественное
названия.
своеобразие,
особенности
сюжета.
Проследить
Уметь:
- беседа;
путь
-характеризовать
- работа с
нравственных
путь нравственных
текстом;
исканий А.
исканий А.
- проблемные и
Болконского,
Болконского;
исследовательс
выявить
-выявлять
кие задания.
средства
характеристики
характеристик
персонажа.
персонажа.
Проследить
Уметь:
- беседа;
путь исканий
-характеризовать
- работа с
Пьера,
путь нравственных
текстом;
«диалектику
исканий П.
-сравнительная
души» героя..
Безухова;
характеристика;
-выявлять средства -проблемные и
характеристики
исследовательс
персонажа;
кие задания.
- видеть прием
«диалектики» в
изображении
героя.
6465
Женские образы
в романе Л.Н.
Толстого
«Война и мир».
1
Практикум
6667
Семья Ростовых
и семья
Болконских в
романе Л.Н.
Толстого
«Война и мир».
1
Объяснение
нового
материала
6869
«Гроза
двенадцатого
года» (по
роману Л.Н.
Толстого
«Война и мир»)
1
Объяснение
нового
материала
7071
«Нет величия
там, где нет
простоты, добра
и правды».
Кутузов и
Наполеон в
романе «Война
и мир».
2
Практикум
-проследить
путь
нравственных
исканий Н.
Ростовой;
-осознать идеал
«роевой»
жизни,
«диалектику
души героини.
- сравнение
семьи Ростовых
и семьи
Болконских.
-показать, какой
смысл
вкладывает
автор в понятие
«народная
война», в чем
видит величие
русского
народа, образы
Т. Щербатого и
П.. Каратаева.
Показать роль
приема
антитезы в
создании
характеров
Кутузова и
Наполеона,
идейный смысл
этого
Уметь:
- выявлять
средства
характеристики
персонажей.
-беседа;
- работа с
текстом;
-презентация;
- творческое
задание.
Знать:
- содержание
произведения;
Уметь:
- характеризовать
героя.
- беседа;
-сравнительная
характеристика
Уметь:
-видеть в процессе
анализа эпизодов,
какой смысл
вкладывает автор в
понятие «народная
война», в чем
видит величие
русского народа.
- проблемная
лекция;
- беседа;
-проблемные
задания.
Уметь:
-видеть роль
антитезы в
изображении
Толстым
истинного
патриотизма,
подлинного
величия Кутузова
- беседа;
-сравнительная
характеристика;
- составление
таблицы.
Мультиме
дийная
презентац
ия
«Любимы
е героини
Л.Н.
Толстого.
противопостано
вления.
72
7374
7576
77
Роман «Война и
мир». Истинный
и ложный
патриотизм в
изображении
Л.Н. Толстого
.
Лауреаты
Нобелевской
премии. Сын
тихого Дона
М.А. Шолохов.
Классное
сочинение по
роману Л.Н.
Толстого
«Война и мир».
Федор
Михайлович
Достоевский.
Художественны
й мир писателя.
Жизнь и
1
Практикум
Показать роль
антитезы в
изображении
войны 1805 –
1807 гг, войны
1812 г, при
изображении
«трутней» и
истинных
патриотов.
1
Внеклассное
чтение.
2
Урок –
исследовани
е.
1
Объяснение
нового
материала
Жизнь, судьба,
творчество.
Сын тихого
Дона М.А.
Шолохов.
-выявить
уровень
усвоения темы;
- умение
отбирать
материал,
определять
границы темы,
полно,
последовательн
о, грамотно ее
раскрывать
-познакомить с
жизнью и
творчеством
Достоевского,
особенностями
творческого
и тщеславия,
безнравственности
Наполеона.
Уметь:
видеть приемы
антитезы в
изображении Л.Н.
Толстым
истинного и
ложного
патриотизма; анализировать
эпизод романа
-беседа;
-анализ
эпизодов;
-исследовательские задания.
Уметь:
- сообщение;
подготовить
- рефераты;
сообщение на
- беседа.
предложенную
тему.
Уметь:
Самостоятельно
-осмысливать тему, е планирование
определить ее
и проведение
границы, полно
исследования.
раскрывать,
правильно
оформить текст
сочинения (речь,
орфография,
пунктуация)
Знать
-основные этапы
жизни и творчества
Достоевского;
-особенности
творческого
-лекция;
-беседа;
-работа с
книгой;
-демонстрация;
-реферат.
творчество.
Особенности
творческого
метода.
7879
Образ
Петербурга в
русской
литературе.
Петербург Ф.М.
Достоевского.
2
семинар
8081
Роман
«Преступление
и наказание».
История
создания и
идейно –
художественное
своеобразие.
«Маленькие
люди в романе
«Преступление
и наказание»,
проблема
2
Беседа –
семинар.
метода:
метода писателя;
полифония,
Уметь:
авантюрность
- выступать с
сюжетного
сообщениями о
действия,
жизни и творчестве
синтетичность
великого
композиции,
гуманиста.
психологизм.
-показать, как
Уметь:
создан образ
-анализировать
тупика, в
прозаический
котором
текст.
оказались герои,
как изображена
жизнь
униженных и
оскорбленных;
-подвести к
осмыслению
главного
конфликта –
между
Раскольниковы
м и миром.
-дать понятие
Знать:
об истории
- историю
создания,
создания,
тематике,
тематику,
проблематике,
проблематику,
идейном
идейное
содержании,
содержание,
композиции
композицию
романа, о
романа;
традициях и
Уметь:
новаторстве
-видеть в тексте
раскрытия темы
романа
«маленького
художественные
.
-проблемная
лекция;
-беседа;
-сообщение.
-проблемная
лекция;
-беседа;
-проблемные
задания;
мультимедийна
я презентация
«Тема
маленького
человека» в
творчестве А.С.
Пушкина, Н.В.
8283
социальной
несправедливос
ти».
Роман
«Преступление
и наказание».
Социальные и
философские
источники
преступления
Раскольникова.
человека».
2
Беседа –
семинар
84
Роман
«Преступление
и наказание».
«Ангелы» и
«демоны»
Родиона
Раскольникова.
1
Объяснение
нового
материала.
8586
Значение образа
Сони
Мармеладовой в
романе
«Преступление
и наказание».
1
Урок –
исследовани
е.
приемы, создание
образов.
-выявить в
Уметь:
процессе
- выявлять в
анализа романа
процессе анализа
социальные и
романа социальные
философские
и философские
источники
источники
преступления
преступления
Раскольникова,
Раскольникова,
Авторское
авторское
отношение к
отношение к
теории
теории
Раскольникова, Раскольникова , ее
ее развенчание.
развенчание.
-рассмотреть
Уметь:
образ
-выявлять в
Раскольникова в процессе анализа
системе образов
место
романа, в
Раскольникова в
столкновении с
системе образов,
двойника;
как в
-показать
столкновениях с
борьбу добра и
героями
зла в душе
обнаруживает
главного героя,
крушение своей
роль снов в
теории.
идейном
содержании
романа.
-рассмотреть
Уметь:
образ
-выявлять в
Раскольникова в процессе анализа
отношениях с
место
ангелом –
Раскольникова в
хранителем
системе образов
Гоголя, Ф.М.
Достоевского.
-проблемные
задания;
-работа с
текстом;
Исследов
ание
«Проблем
а
наполеон
изма в
произведе
ниях
Пушкина
и
Достоевск
ого
-проблемные
задания;
-анализ
эпизодов;
-коллаж.
Коллаж
по
мотивам
романа
«Преступ
ление и
наказание
».
-проблемные
задания;
8788
Классное
сочинение по
роману Ф.М.
Достоевского
«Преступление
и наказание».
1
Развитие
речи.
89
Художественны
й мир Николая
Семеновича
Лескова.
Личность и
судьба
писателя.
«Очарованный
странник».
Идейно –
художественное
своеобразие.
1
Объяснение
нового
материала.
90
Поэтика
названия
повести Лескова
«Очарованный
1
Урок –
исследовани
е.
Соней, как
романа.
обнаруживает
крушение своей
теории, всю ее
безнравственно
сть.
- определить
Уметь:
круг тем;
- осмыслить тему,
-составить план;
определить ее
-отобрать
границы, полно
материал;
раскрыть ее,
-определить
правильно
границы темы,
оформить текст
полно раскрыть
сочинения
ее.
(орфографически и
пунктуационно)
- познакомить с
Знать:
основными
-творческий путь
вехами
Н.С. Лескова,
творческого
особенности его
пути Лескова,
творческой манеры
особенностями
;
его творческой
Уметь:
манеры;
- делать
-воссоздать
индивидуальные
галерею его
сообщения о
героев;
жизни и творчестве
-разъяснить
Лескова;
смысл названия
-определять
произведения,
элементы
тему
композиции.
праведничеств,
композицию.
-познакомить с
Уметь:
особенностями
-определять жанр
творческой
(сказ –
манеры
повествование),
самостоятельно
е планирование
и проведение
исследования.
- лекция;
-беседа;
-работа с
книгой;
-демонстрация;
-проблемная
лекция;
-проблемные
задания.
-лекция;
-анализ
эпизодов;
-пересказ;
странник».
Особенности
жанра.
Фольклорное
начало в
повести.
91
92
Антон
Павлович
Чехов.
Личность и
судьба.
Основные
черты
чеховского
творчества,
своеобразие
мастерства
писателя.
«Человек в
футляре».
1
Объяснение
нового
материала
Рассказы А.П.
Чехова. «Никто
не знает
настоящей
правды» («Дом
с мезонином»,
«Палата №6»,
«Студент»).
1
урок-поиск
писателя;
-воссоздать
галерею героев:
праведников и
злодеев, не
принимающих
серой
будничной
жизни.
-познакомить с
жизненным и
творческим
путем А.П.
Чехова, его
идейной и
эстетической
позицией,
основной
проблематикой
чеховского
творчества.
Особенности
рассказов 80-90х годов.
роль фольклорных
мотивов;
-характеризовать
образ Ивана
Флегина как
символ духовного
пробуждения
русского народа.
-сообщение.
Знать:
- жизненный и
творческий путь
А.П. Чехова, его
идейную и
эстетическую
позицию;
-основную
проблематику
чеховского
творчества,
своеобразие
мастерства
писателя;
Уметь:
- делать сообщение
о жизни и
творчестве
писателя.
-выявить
Уметь:
проблему
Выявить проблему
протеста против
протеста против
догматической
догматической
активности и
активности и
общественной
общественной
пассивности.
пассивности в
рассказах 90-х
годов.
-беседа;
-лекция;
-работа с
книгой;
демострация.
-проблемные
задания;
-анализ
рассказа.
93
Рассказ
«Ионыч». Тема
гибели
человеческой
души.
1
урок-поиск
94
Особенности
чеховской
драматургии.
Новый театр.
1
Урок –
проблемное
изложение.
9596
Пьеса
«Вишневый
сад»: история
создания, жанр,
система
образов.
1
урок-поиск
- раскрыть
проблему
истинных и
ложных
ценностей в
рассказе
Чехова;
-показать
принцип
нисходящего
развития
личности, роль
детали в
характере
персонажей.
-познакомить с
особенностями
чеховской
драматургии,
новым театром
Чехова –
«театром
жизни».
-показать
актуальность
звучания пьесы
в наше время,
жанровое
своеобразие,
Уметь:
-раскрывать
проблему
истинных и
ложных ценностей;
-выявлять принцип
нисходящего
развития личности,
роль детали в
характере
персонажей.
-анализ
рассказа;
-проблемные
задания.
Знать:
-особенности
чеховской
драматургии;
-эстетические
принципы нового
театра Чехова;
Уметь:
-делать
сравнительный
анализ
эстетических
принципов театра
Гоголя,
Островского и
Чехова.
Уметь:
- определять
своеобразие,
основной
конфликт.
-проблемная
лекция;
-беседа;
-проблемные
задания.
-проблемные
задания;
-инсценировка
эпизода и
комментарий
актерского и
Разрушение
дворянского
гнезда.
97
Символ сада в
комедии
«Вишневый
сад».
Своеобразие
чеховского
стиля.
1
урок –
исследовани
е.
98
Классное
сочинение по
творчеству А.П.
Чехова.
Зачетная работа
за II полугодие.
1
Развитие
речи.
К. Хетагуров.
Жизнь и
творчество.
Сборник
«Осетинская
лира».
1
Внеклассное
чтение
99
основной
конфликт,
принципы
группировки
действующих
лиц, средства
характеристики
персонажей.
-показать
особенности
чеховской
драматургии,
актуальности
звучания пьесы
в наше время.
-выявить
степень
усвоения темы;
-умение
определять
границы темы,
полно и
грамотно ее
раскрывать.
-изображение
тяжелой жизни
простого
народа;
-специфика
художественной
образности.
режиссерского
замысла.
Знать:
-понятие символа
сада в комедии;
Уметь:
-определять
особенности
чеховской
драматургии.
-проблемные
задания.
Уметь:
-осмыслить тему;
-определить ее
границы;
-полно раскрыть,
правильно
оформить
созданный текст.
самостоятельно
е планирование
и проведение
исследования;
-сочинение;
-тест.
Уметь:
-определять
специфику
художественной
образности.
- беседа;
-лекция;
-анализ
стихотворений.
100
101
102
Из
зарубежн
ой
литерату
ры
«Вечные»
вопросы в
зарубежной
литературе. Ги
де Мопассан
«Ожерелье». Г.
Ибсен
«Кукольный
дом».
А.Рембо»Пьяны
й корабль»
(обзор).
2
Урок –
проблемное
изложение.
-познакомить с
основными
традициями в
развитии
зарубежной
литературы II
половины XIX
века.
Итоговый урок.
Нравственные
уроки русской
литературы XIX
века.
1
Урок
заключитель
ный
Помочь
осмыслить
нравственные
уроки
литературы XIX
века.
Знать:
-основные
тенденции в
развитии
зарубежной
литературы;
-сюжеты
произведений;
Уметь:
-раскрывать
особенности
композиций,
конфликта,
поэтичности
произведений.
Уметь:
-выявлять
проблемы;
-определять
тематику, идейно –
художественное
своеобразие
произведения.
-проблемная
лекция;
- беседа;
-беседа;
-тест.