Аннотированный список литературы по теме семинара

2Аннотированный список литературы по теме семинара
«Современный урок»
1. Ю.А. Конаржевский «Анализ урока». М. Центр «Педагогический поиск»,
2000г.
В данной книге освещаются вопросы системного подхода к анализу урока в
общеобразовательной школе и самоанализа его учителем.
2.С.В.Дормаш, Т.Е.Заводова «Технология учебного процесса». Мн. «Красико –
Принт», 2004 г.
Представлена методика проектных технологий, используемых на уроках и во внеурочной
деятельности.
3. Е.Н.Степанов «Личностно-ориентированный подход в работе педагога:
разработка и использование». М. Творческий центр, 2003 г.
В книге особое внимание уделено описанию технологических приемов подготовки и
проведения личностно-ориентированного урока.
4. С.Е.Покровская «Дифференцированное обучение в средних
общеобразовательных школах». Мн. «Беларуская навука» 2002 г.
5. А.П.Чернявская «Педагогическая техника в работе учителя». М. Центр
«Педагогический поиск» 2001 г.
В книге предложены упражнения, способствующие развитию отдельных элементов
педагогической техники, и диагностические методики.
6. У.Древс, Э. Фурман Организация урока (в вопросах и ответах ). М.
«Просвещение» 1984 г.
Книга включает два пособия для учителей из серии «Советы учителю».
7.Лизинский В.М. «Приемы и формы в учебной деятельности». М. Центр
«Педагогический поиск», 2004 г.
Книга посвящена практическим вопросам организации обучения. Собраны разные подходы,
формы и приемы с целью активизации познавательной деятельности учащихся.
8. С.С.Кашлев. «Современные технологии обучения». Минск.
«Университетское», 2000г.
В пособии дается понятие педагогической технологии, определяются признаки технологий,
предлагается подробное описание инновационных педагогических технологий, описание
отдельных технологий рефлексии в педагогическом процессе.
9. Н.Ю.Пахомова. «Метод учебного проекта в образовательном
учреждении». Москва,2003год.
10.Г.Ю. Ксензова. «Перспективные школьные технологии». Москва.
2001г.
В пособии раскрываются разработка и внедрение новых педагогических технологий: цель,
содержание, распространение и внедрение в учебный процесс школы. Раскрываются
технологии:
- полного усвоения знаний;
- разноуровневого обучения;
-коллективного взаимообучения;
-модульного обучения.
11. Н.И.Запрудский. «Современные школьные технологии». Минск.
«Сэр-Вит» 2003г.
В книге приведены подробные описания ряда наиболее эффективных и востребованных
педагогами технологий: интегральной, кооперативного обучения, проектного обучения,
педагогических мастерских. Освещается проблема внедрения технологий в образовательную
практику школ.
12. П.И.Третьяков. «Технология модульного обучения в школе».
Москва. «Новая школа».1997.
Книга представляет практико-ориентированную монографию, показывающую возможности
перехода школы с традиционной модели организации учебног7опроцессана путь новой
педагогической технологии обучения.
13. Г.К.Селевко « Педагогические технологии на основе активизации,
интенсификации и эффективнрго управления УВП». М. НИИ
школьных технологий. 2005г.
В книге представлены игровые технологии, технология современного проектного обучения,
интерактивные технологии, технология коммуникативного обучения, технология
интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала,
Технология программированного обучения, технология дифференцированного обучения по
интересам детей. коллективный способ обучения, технология групповой деятельности.
14. А. Домбровский «Метод проектов» Сант-Петербург, 2005 г.
15. Н.Ю. Пахомова «Метод учебного проекта в образовательном
учреждении», М.2003 г.
16. Л.П. Барылкина, Н.А. Королёва «Завуч начальной школы» М.
«ВАКО»,2005 г.
17. Журнал « Практика административной работы» № 1, № 7, 2004
год.
18. Журнал «Завуч»:
№ 1,2005г. «Требования к уроку как основной форме организации
учебного процесса в условиях личностноориентированного обучения».
№ 2, 2005 г. «Общедоступные требования к проведению уроков»,
«Методы и формы применяемые на уроках».
№7, 2005г. «Типологический словарь уроков».
№ 2,2006г. «Личностно ориентированный урок: конструирование и
диагностика»
19. С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина «Анализ урока в начальной
школе» Учитель», 2006г
Представлены основные проблемы и особенности организации анализа урока в
начальной школе. Даны методики всех видов посещений и анализа любых типов уроков
по всем дисциплинам, изучаемым в начальной школе.