Оборудование - Детский сад № 8

Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Первый лист смотри файл
Администрация, он должен быть без
нумерации.
Когда распечатаешь опыт, то Содержание должно быть со второй
страницы, шрифт должен использоваться Times New Roman
14межстрочный интервал – одинарный, поля: верхние -2 см, левое 3 см,
правое 1,5 см.
1
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
СОДЕРЖАНИЕ
Информация об опыте………………………………………………..3
Актуальность темы……………………………………………………5
-Технология опыта…………………………………………………….9
-Результативность опыта……………………………………………..11
Библиографический список………………………………………….13
Приложение к опыту…
4.1Приложение№1Перспективный план
4.2.Приложение № 2. Непосредственно - образовательная деятельность
4.3.Приложение № 3.Анкетирование родителей
4.4.Приложение №4. Консультации
4.5.Приложение № 5. Методические рекомендации
4.6.Приложение № 6Сценарии праздников
2
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
1.Информация об опыте. Актуальность опыта.
Тема: «Формирование экологической воспитанности как средство
здоровьесбережения у детей старшего дошкольного возраста». В
данном опыте представлены доступные дошкольнику элементы
экологической культуры.
Опыт был представлен на :
 Краевом форуме работников дошкольного образования в ноябре
2007 года;
 городской педагогической конференции 2010-2011 учебного года
«Законодательное обеспечение системы образования в условиях
модернизации».
Природа - это ценность, а гуманное отношение к живому является
этическим принципом поведения человека. Освоение данных
представлений обеспечивает понимание ребенком необходимости
экологически правильного отношения к природе.
Переживание значимости такого отношения достигается посредством
проживания ребенком всей палитры гуманных чувств к миру природы.
Важной составляющей содержания работы по формированию
экологической
воспитанности
являются
умения
разнообразной
деятельности в природе, имеющей экологически ориентированный
характер.
Целью реализации экологического содержания программы «Детство»
является формирование экологической воспитанности дошкольников,
которая по мнению Н.Н. Кондратьевой, проявляется:
 в доброжелательности к живым существам;
 в эмоциональной отзывчивости на их состояние;
 в интересе к природным объектам и в стремлении осуществлять
с ними позитивное взаимодействие;
 в желании и умении заботиться о живом, создавая необходимые
условия для жизни.
В связи с этим, формирование экологической воспитанности
дошкольников представляет решение следующих задач:
 «развитие у детей дошкольного возраста экологических
представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в
ней;
 формирование умений разнообразной деятельности в природе и
становление экологически- ориентированного взаимодействия с ее
объектами;
 накопление детьми эмоционально- позитивного опыта общения с
природой.
Успех реализации данных задач обеспечивается несколькими
обязательными условиями:
3
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
o готовностью педагога к осуществлению экологического
образования детей;
o личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и
ребенка в процессе освоения программы;
o постоянным общением детей с природой ближайшего
окружения;
o построением экологически развивающей среды в группе и на
участке;
o активным участием родителей в воспитательном процессе.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста - новое
направление педагогики, складывающееся в последние годы и сменившее
традиционно представленное в программах ознакомление детей с
природой. Проблема экологического воспитания подрастающего
поколения возникла, в первую очередь, в связи с внимательным
исследованием современными учёными взаимодействия человеческого
общества и природы.
Экологическому воспитанию дошкольников уделяется особое
внимание, так как в этом возрасте закладываются основы экологической
культуры личности, что является частью духовной культуры.
Экологическое воспитание детей - целенаправленный, систематический
педагогический процесс, целью которого является экологически
воспитанная личность.
Экологически
воспитанная
личность
характеризуется
сформированным
экологическим
сознанием,
экологически
ориентированным поведением и деятельностью в природе, гуманным,
природоохранным отношением. Экологическое образование, в условиях
современного экологического кризиса, для того, чтобы быть эффективным
должно решать главную задачу - формировать экологически
ориентированное сознание детей дошкольного возраста.
Дошкольное детство - начальный этап формирования личности
человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период
закладывается позитивное отношение к природе, к "рукотворному миру", к
себе и к окружающим людям ("Концепция дошкольного воспитания").
Основным содержанием экологического воспитания является
формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям
и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в
дошкольном детстве.
Экологическое воспитание - это процесс ознакомления ребенка с
природой, в основу которого положен экологический подход, когда
процесс поведения в природе опирается на основополагающие идеи и
понятия экологии, в ходе которого проявляется экологическая культура.
Экологическая культура - совокупность разнообразных форм
деятельности человека, в которых находит внешнее отражение
экологическое мышление. Развитие человека и природы понимается как
совместная эволюция. На современном этапе вопросы традиционного
4
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
взаимодействия природы и человека выросли в глобальную экологическую
проблему. Если люди в ближайшее время не осознают значимость
бережного отношения к природе, они погубят себя. Для того чтобы этого
не произошло необходимо с раннего детства начинать заниматься
воспитанием экологической культуры и ответственности. Именно на этапе
дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего
мира: ребенок получает первые эмоциональные впечатления о природе.
К экологическому воспитанию относится и то, что в дошкольный
период в ребенка может быть заложено первоначальное понимание
некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как
живое существо, нуждающееся во вполне определенных жизненно
необходимых условиях; человек как природопользователь, потребляющий
в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере
возможности восстанавливающий ее богатства. Понимание этих аспектов
связано с конкретными примерами, которые имеются в окружении и в
практике жизни каждого ребенка.
Таким образом, уже в период дошкольного детства формируются
первоосновы экологического мышления, сознания, экологической
культуры.
Проблемами экологического воспитания и развития у дошкольников
целесообразного поведения в природе занимались А.И. Иванова, Н.В.
Коломина, З.Н. Плохий и др. В своих работах данные ученые раскрывают
цель, задачи, принципы и условия экологического воспитания
дошкольников.
Психолого-педагогическое обоснование проблем экологического
воспитания детей дошкольного возраста отражено в работах В.П.
Горошенко, С.Н. Николаевой, Н.Ф. Ярышевой. Планирование
программного
экологического содержания программы «Детство» и
содержание программы «Мы» были предложены Н.Н. Кондратьевой, Л.М.
Маневцовой, О.А. Воронкевич и др. Одним из эффективных и наиболее
интересных для детей средством экологического воспитания является
дидактические игры с природным материалом. Игры доставляют детям
много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр
формируются
знания
об
окружающем
мире,
воспитываются
познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое
отношение к ней, а так же эколого-целесообразное поведение в природе.
Они расширяют кругозор детей, создает благоприятные условия для
решения задач сенсорного воспитания. Играя в игры с природоведческим
материалом, дети знакомятся со свойствами и качествами, состояниями
объектов природы, усваивают способы установления этих свойств.
Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и
любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам
природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения:
планировать действия, распределять их по времени и между участниками
игры, оценивать результаты и т. д.
5
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Игры с природоведческим материалом имеют воспитательнообразовательное значение, если их организация и содержание отвечают
определенным педагогическим и гигиеническим требованиям
Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира
живого. Однако проблема взаимоотношений ребенка с природой еще
полностью не исследована. Вот почему изучение экологического сознания
и установление закономерностей его формирования уже в дошкольные
годы так важны для воспитания развивающейся личности
Общеизвестна ведущая роль знаний в структуре сознания. Они в
значительной мере определяют свойства и качества личности
дошкольника. Так, знания о живом организме позволяют ребенку в
дальнейшем осознать себя Человеком, творением космическим, частью
природы. В процессе освоения экологических знаний, умений и навыков
ребенок начинает осознавать себя мерой всех вещей, нравственным
критерием природоохранного отношения; причиной всех возможных
неблагоприятных
последствий
взаимодействия
с
природой
и
преобразующей силой мироздания.
Через познание живого происходит одухотворение бытия,
эстетическое восприятие природы, формируется эстетика взаимодействия
человека с миром. Освоение этих представлений в дошкольном детстве
помогает личности утвердиться в мире, укрепляет уверенность в себе, дает
возможность выразить себя в общении с окружающим.
Познавая, ребенок осваивает о связях в природе и социуме, о
многообразии ценностей природы Земли. Труд в природе способствует
развитию у детей эмпатии, позволяет ребенку увидеть результат своей
помощи живому, почувствовать радость дружеских контактов с природой.
Играя с растениями и животными, дошкольник учится распознавать
настроение живого существа, что также способствует формированию
чуткости и душевной отзывчивости. Художественно-творческая
деятельность помогает закрепить полученные знания, умения и навыки,
расширяют их продуктивные, созидательные возможности в мире.
Экологическая воспитанность дошкольника выражается в
гуманном отношении к природе, основными проявлениями которого
служат: доброжелательность к живым существам; эмоциональная
отзывчивость на их состояние; интерес к природным объектам; стремление
осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их
особенности как живых существ; желание и умение заботиться о живом,
создавать необходимые для жизни условия.
Гуманность человека проявляется в умении осуществлять
взаимодействие с любым живым существом на основе признания его
самоценности и права на жизнь, уважения принципов милосердия как
нормы отношения, понимания его значения для жизни других природных
объектов.
6
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам
овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе.
Ребенок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру,
что придает его деятельности гуманный характер.
В результате освоения детьми дошкольного возраста
экологических знаний и воспитанности, которые выражаются в
качественно новом отношении к природе. Ведущим личностным
достижением ребенка становится подлинно гуманное отношение к
величайшей ценности - Жизни.
Прививать любовь к природе необходимо с самого раннего
возраста. Уже в три года детей интересует не только «что это», но и
«почему». Малыши восторгаются при виде цветка и в тоже время могут
бездумно раздавить бегущего по тропинке муравья. Как же приучить их
беречь и охранять природу?
В экологическом уголке можно посадить свой огород, дети
сначала будут наблюдать за ростом лука и пшеницы, делать зарисовки в
дневнике наблюдений, а потом им доставит удовольствие срезать пёрышки
лука и кушать его, добавляя в суп. Нужно обязательно рассказывать детям,
что растения «чувствуют» добрых и злых людей, добрые и злые мысли. В
доме у хорошего человека комнатные растения всегда растут и чаще
цветут. Нужно объяснять детям, что не надо стесняться говорить с
растениями, отвечать за них.
Стараться развивать у детей фантазию и воображение: «На кого
похожа эта картофелина? А тучка на небе?» Детям доставило огромное
удовольствие рисовать воздухом. С ребятами можно назвать это «Мой
помощник ветерок». Надо набрать немного больше, чем достаточно,
краски на кисть, поставить каплю, провести черту и подуть на каплю в
желаемом направлении. И без помощи кисти на глазах начинает расти
трава, веточка, расцветает цветок, начинается волшебное превращение.
Этот приём развивает фантазию, мышление и речь, поскольку ребёнок
должен рассказать о том, что нарисовал ветерок. Мы должны дать ребёнку
понять, что окружающий мир и люди в нём – зеркало, глядя в которое, он
познаёт
самого
себя.
7
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Технология опыта
На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение
окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о
природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким
образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического
мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии
– если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической
культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их
поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы,
помогают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают
наладить взаимоотношения с ним.
Новизна опыта заключается в том, что работа по экологическому
воспитанию дошкольников строится на
сотрудничестве, сотворчестве
педагога и ребенка и исключает авторитарную модель обучения.
Непосредственно образовательная деятельность строится с учетом нагляднодейственного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира
и направлена на формирование экологических знаний (знания о мире
животных; знания о растительном мире; знания о неживой природе; знания о
временах года) и экологически правильного отношения к природным
явлениям и объектам.
Разработанный нами комплекс мероприятий по повышению уровня
экологической воспитанности старших дошкольников в непосредственно
образовательной деятельности и в повседневной жизни показал свою
эффективность.
Организация педагогического процесса.
Эффективность экологического развития дошкольников во
многом обусловливается тем, насколько грамотно строится воспитателем
взаимодействие с детьми.
В начале работы необходимо провести диагностику экологической
воспитанности детей, включающую изучение характера отношения
дошкольников к природе, особенностей их экологических представлений и
умений осуществления деятельности с природными объектами, для того
чтобы дети могли освоить программу экологического образования, ее
содержание нужно перевести в конкретный план действий, организовать
педагогический процесс успех определяется тем насколько он выстроен.




Система складывается из взаимосвязи трех основных блоков:
Непосредственно образовательная деятельность, как специально
организованная форма обучения;
Совместная деятельность воспитателя и детей;
Самостоятельная деятельность детей;
Система педагогического взаимодействия, направленного на
экологическое развитие детей.
8
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Специально организованное обучение:
 Экскурсии;
 Непосредственно образовательная деятельность;
 наблюдения за животными и растениями (распознающее за одним
объектом, сравнительное, с использованием раздаточного материала,
наблюдение за изменением и развитием);
 изобразительная деятельность экологической тематики;
 ознакомление с трудом взрослых в природе;
 обучение детей труду по уходу за растениями и животными;
 развитие речи (составление рассказов о природных объектах и
явлениях - по аналогии, описательных, сравнительных, из опыта;
 описательных загадок; придумывания экологических сказок; этические
беседы);
 формирование обобщенных представлений о природе (обобщающее
наблюдение, обобщающая беседа);
 классификация представлений о природе (беседа с использованием
моделей, занятия в форме дидактической игры на классификацию).











Совместная деятельность воспитателя и детей:
уровень образовательной программы по
разделу
«экологическое
развитие»
воспитанности детей (первичная, текущая,
контрольная);
наблюдение в уголке природы, на прогулке,
у окна;
целевые прогулки в природу;
игры
(дидактические
развивающего
характера, сюжетные, подвижные)
рассказ воспитателя, чтение детской художественной литературы
беседы и разговоры с детьми на экологические темы, по их интересам;
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе,
отношении к ней;
сбор коллекций семян, камней, осенних листьев;
опыты, поисковая деятельность;
 труд в уголке природы и на участке;
 просмотр диафильмов, видеофильмов;
 работа с моделями;
 ведение календарей природы,
 дневников наблюдений;
 различные
виды
изобразительной
деятельности на экологические темы;
 создание книг -самоделок;
экологические досуги и праздники.
9
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Самостоятельная деятельность детей:
 самостоятельная
активность
детей разные виды игр;
 экспериментирование;
 поделок
из
природных
материалов, цветочных композиций,
театрализованная деятельность и
т.д.).
 изготовление моделей, книжек самоделок с рассказами о природе;
 работа
с
литературой,
энциклопедиями,
коллекционирование
 уход за растениями и животными уголка
природы;
10
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
3. Результативность опыта
Ознакомление дошкольников с природой края.
Чувство любви к родной природе – одно из слагаемых патриотизма. Именно
воспитанием любви к родной природе,
можно и нужно развивать патриотическое
чувство дошкольников: ведь природные
явления и объекты, окружающие ребенка с
его появления на свет, ближе ему и легче для
его восприятия, сильнее воздействуют на
эмоциональную сферу.
В
качестве
объектов
познания
используем природу родного края, ее растительный и животный мир,
местные природные достопримечательности. Наши воспитанники начинают
понимать, что природный мир – это хрупкий, беззащитный, живой организм,
жизнь которого зависит от его отношения к нему, и мы понимаем, что только
от нас, взрослых – воспитателей, родителей – зависит элементарное
осознание маленьким кубанцам беззащитного мира природы и величия
человека, любящего, уважающего свое Отечество и живущего в нем.
С целью проверки освоения воспитанниками программного материала
был проведена педагогический мониторинг в апреле-мае 2010 года. Всего по
программе обследовано 35 детей.
Получены следующие данные педагогических исследований.
По разделу «Ребенок открывает мир природы» производилась оценка по
критериям, обозначенным в программе, на основе предложенной методики,
построенной на игровых заданиях.
Ребенок открывает мир природы в %
Уровни
освоения
Старшая группа
программы
Высокий
Средний
Низкий
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
На начало года
44
51
4
Конец года
76
23
1
76%
51%
44%
высокий уровень
23%
средний уровень
низкий уровень
4,00%
начало года
конец года
11
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Библиографический список
1.Акимушкин И.И. Самые-самые животные. - М., 1994.
2.Бианки В. Плавунчик. - В кн.: Рассказы и сказки. - СПб., 1993.
3.Бианки В. Приключения муравьишки, - СПб., 1993.
4.Бианки В. Птичьи разговоры. - СПб., 1993
5.Введенский А. Щенок и котенок. - JL, 1972
6.Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких. - М., 1982
7.Дмитриев Ю. Хоровод лепестков. - М., 1975
8Лотманов М. Девочка и цветы. - Куйбышев, 1967.
9.Авдеева Н.Н. Кто живет в воде: реке, озере. - М., 1998
19.Бианки В. Лесные разведчики. - СПб., 1993 11 .Бианки В. 20.Наши
птицы. - Л., 1969
21.Бианки В. Теремок. - СПб., 1993
22.Вовк
Б. Цветы. - Киев, 1988
23.Дижур Б. Жалобная книга природы. - М., 1973
24.Дмитриев Ю. Рассказы моей полянки. - М., 1968
25.Житков Б. Про обезьянку. - М., 1979
26.Марголин
Я. Где у растения дом. - М., 1981 18,Онегов А. 27.Тропинка
полевая. - М., 1986
28.Ребятам о зверятах. Повести и рассказы о животных. - СПб., 1995
29.Сахарнов
С. На дне морском. - М., 1984 21 .Снегирев Г. 30.Звери
наших лесов. - М 1985
31.Снегирев
Г. Птицы наших лесов. - М., 1979
32.Снегирев
Г. Я путешествую. - М., 1991 24.Чаплина В. 33.Птицы в
нашем лесу. - М. 1983 25.Чарушин Е. В лесу. - М., 1968
34..Яхнин Л. Дом, в котором мы живем. - м., 1990
35. Хабарова Т.В. Шафигуллина.
Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика
экологической воспитанности дошкольников Издательство «ДетствоПресс»,
2009г
12
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
13
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Приложение №1
Перспективный план работы по экологии
в подготовительной группе
Сентябрь
Диагностика умений и навыков детей и их умственных способностей
Октябрь
1.Рассматривание картин и иллюстраций об осени, осеннего пейзажа
2.Наблюдение осенних явлений в природе Экскурсия в осенний парк
3.Д/игра «Такой листок лети ко мне», «К дереву беги», «С какой детки
детка», «Найди растение по описанию»
4.Составление детьми рассказа «Как мы следы осени искали».
5. Чтение художественной литературы:
«Осень» - Плещеева,
«Есть в осени первоначальной» - Тютчев,
рассказ «Четыре художника»,
«Лес осенью»
6.Рассматривание книг с иллюстрациями об овощах и фруктах.
7. Сбор урожая овощей с грядок в д/с, их рассматривание.
8. Целевая прогулка в магазин «Овощи и фрукты»
9.Д/игра «Угадай что, где, когда растет?», «Кто быстрее соберет»,
«Определи на ощупь»
10.Рассматривание по картине «Осенний день»
11.Чтение худ. литературы: «Что я видел?» - Житкова, Тувим «Овощи»
12.Загадывание загадок, пословицы об овощах и фруктах.
13.Рассматривание картины «Сбор урожая в саду и на огороде»
14.Беседа: Для чего нужен лес? Кем быть? О профессиях для кого лес
необходим
15.Тематическое занятие: «О труде хлебороба»
16.Д/игра «От зернышка до булочки»
17.Чтение художественная литературы «Отцовское поле» - Тайц, «Все
здесь» Кон из книг о растениях, Глинская «Хлеб»
18.Наблюдение за животными осенью (цикл наблюдений по Николаевой за белкой, птицами, насекомыми)
19.Познавательные занятия «Лес - наше богатство», «Что растет
в саду и огороде»
14
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Ноябрь
1 неделя
1.Рассматривание иллюстраций, открыто о домашних животных.
2.Наблюдение за собакой, кошкой.
3.Экскурсия на эколого-биологическую станцию, наблюдение за
домашними животными и ознакомление с бараном, коровой, овцой,
лошадью (схема)
4.Загадывание загадок о домашних животных
5.Беседа: «Мой четвероногий друг».
6.Составление рассказов на тему: «Как животные живут дома и для
чего они нужны»
7.Д/игра «Кто, где живет?», «Кто как кричит?»
8.Чтение худ.литературы: «Верблюжья варежка», «Кот ворюга»,
рассказы Толстого.
2 неделя
1.Рассматривание книг с иллюстрациями о домашних животных
2.Заучивание пословиц и поговорок о животных, а также загадок,
чтение и самостоятельное придумывание.
3. Беседа по картине «На птицеферме»
4.Д/игра «Кто как кричит?», «Чей птенец», настольная игра
«Пирамидки», «Птицы в природе»
5.Вечер развлечений: постановка народной украинской сказки
«Петушок и бобовое зернышко»
6.Чтение: «Петрусь и золотое яичко»
3 неделя
1.Рассматривание открыток и иллюстраций из книг, картин из серии
«Дикие животные», «Лесные жители»
2.Наблюдение за белкой, за погодой и неживой природой.
3. Беседа: Кто как к зиме готовиться (дикие животные)
4.Загадывание загадок о диких животных, рассказ по картине «Ежи»
5.Д/игра: «Узнай животного по описанию», «Кто, где живет», «Кто,
как зимует»
6.Чтение: «Всяк по-своему», «Листопадничек», «Год в лесу» (стр 96
«Родной край»), «Заяц-хвоста», «Лисичка-сестричка и серый волк».
4 неделя
1.Наблюдение за зимующими птицами, забота о них, изготовление
кормушек для них, наблюдение за их повадками (ворона, сорока)
2.Придумывание загадок, напоминание детям пословиц и поговорок,
заучивание чистоговорки
3.Решение логических задач о поведении человека в природе и животных
15
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
4.Беседа: «Как заботиться о птицах», «Погода осенью» (по календарям)
5.Чтение: «Появились синички», Новая столовая», «Снегири»,
«Почему плачет синичка» - Александрова, Сухомлинский
6.Познавательные занятия: «Лесные айболиты», игра-викторина
«Мы любим и знаем природу»
Декабрь
1. Наблюдение за изменением в природе ранней зимой живой и неживой.
2.Целевая прогулка в зимний парк, сад или теплицу Беседа: Пруд,
озеро, река - как экосистема (программа Николаевой)
3.Чтение: «Чародейкою зимой», «Зима» - Суриков, Маршак «12
месяцев», сказки Бажова, р.н.с. о зимних забавах, Андерсен «Снежная
королева»
4.Рассматривание иллюстраций к сказкам и беседа о прочитанном
Вечер развлечений: игра «Поле чудес» (тема: сказки о животных)
Выставка детских рисунков о природе
5.Чтение логических задач о поведении человека, сочинение экологических сказок
6.Беседа: человек - живое существо (программа Николаевой) схема
Рассматривание новогодних открыток с изображением животных
Беседа: почему на открытках рисуют этих зверей?
7.Работа по ручному труду: изготовление ёлочных украшений из
природного материала (золотые орешки, разноцветные шишки,
человечки из желудей и каштанов, скорлупы яиц)
8.Работа с календарями
9.Беседа: «Жизнь млекопитающих зимой»
Январь
1.Экскурсия к Новогодней ёлке в рощу, кормление птиц и белок
Рассматривание зимнего убранства деревьев, знакомство со свойствами снега, льда
2. Опыты с неживой природой: с водой, воздухом, растениями (посадка семян помидор и огурцов в ящики на окна, занятие познавательное с водой и льдом)
3.Подвижные игры и дидактические по желанию детей Н-печатные
игры «Лото» - растения, Зоологическое лото Логические игры и задачи
на правила поведения себя в лесу Сделать вместе с детьми выставку
«Жизнь голубой планеты», выпустить газету, провести конкурс на
лучший экологический плакат (среди детей)
4.Рассматривание альбомов и книг о природе в разные периоды года
16
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
5.Наблюдение живой и неживой природы (календарь природы и
погоды)
6.Беседа: «Зачем надо беречь воду», «Ты закрой покрепче кран, чтоб
не вытек океан!»
7.Познавательное занятие: «Деревья на нашей улице» Наблюдение
за животными (дикими и домашними)
8.Беседа: о профессиях, связанных с благоустройством, охраной и
использованием живой природы: агроном, животновод, овощевод,
птичница.
9.Составление рассказа на тему: «Я бы в ветврачи пошел, пусть меня
научат!»
10Комплексное занятие (музыкальное с рисованием) «В гостях у
солнышка и снежной королевы».
Февраль
1.Рассматривание книг «Лесная аптека», «Лекарственные травы
Краснодарского края»
2.Беседа: как использует и какие травы человек для лечения Д/игра:
«Узнай траву по описанию», «По запаху это...», «По внешнему виду
это будет...», «Почему меня так назвали?», «Как и когда меня лучше
собирать?»
3.Экскурсия в аптеку лекарственных трав
4.Рассматривание трав, составление загадок о лекарственных травах
5.Д/игра «Лото о растениях»
6.Беседа: «Что такое февральские окна?»
7.Рисование цветов: ромашки, календулы, шиповника.
8. Чтение: Экологическая сказка про одуванчик, рассказы. Пришвина и
Чарушина
9.Обобщающее познавательное занятие: «Путешествие в мир
лекарственных растений»
10.Рассматривание растений посаженных в январе, семян, работа и
составление описательного рассказа о работе по дневникам фиксации
опытов
11.Д/игра: «Следопыты»
12.Беседы: «Что нужно зеленому огуречику, луку, помидору?», «Зависимость роста от внешних факторов»
13.Наблюдение и работа с календарями погоды и природы
14. Познавательное занятие'. «Лес, как сообщество растения и животных»
15.Наблюдение за явлениями неживой природы.
16. Беседы о явлениях в природе (народные приметы).
17. Рассматривание поставленных в воду веточек плодовых деревьев.
17
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
18. Беседа: «Какая погода была зимой?» (составление рассказа по календарю природы и погоды).
Март
1.Наблюдение за поведением птиц и белок
2.Рассматривание появления первоцветов (мать-и-мачехи, кроку- сков,
подснежников)
3.Целевая прогулка в рощу
4.Беседа: «Как вести себя весной в природе?
5.Заучивание стихотворений о весенних цветах: «Огонек», «Под
снежник» и т.д.
6.Тематическое занятие: «Стали птицы песни петь и расцвел подснежник»
7.Наблюдение за восходом и заходом солнца, цветом неба Как парит
земля на солнце и почему?
8.Рассматривание всходов цветов, рыхление земли.
9. Беседа: «Животные нашего края» - экскурсия в музей.
10. Провести родительское собрание на тему: «Экология не знает
границ»
11.Рассматривание иллюстраций из атласа «Мир вокруг нас»
12. Целевая прогулка.
13 Цель - животные жарких стран
14.Наблюдение и работа с календарем погоды и природы.
15. Решение кроссвордов о природе Экологический праздник
16.Наблюдение за прилетом птиц (скворцы, повесить скворечник).
17. Посадка семян для рассады (перец, помидоры, огурцы).
18. Загадывание загадок, чтение пословиц о труде, поговорки.
19. Чтение и решение логических задач, перевертышей.
20. Беседа о профессии агроном.
21. Работа с календарями наблюдений.
Апрель
1.Наблюдения за живой природой: распускающиеся почки Экскурсия
в весенний лес
2.Д/игра по растениям (сборник игр Дрязгуновой)
3.Беседа о луге, где растет много растений, есть насекомые и наземные
птицы (цепи питания)
4.Чтение художественной природоведческой литературы Наблюдение
за птицами (цикл наблюдений по Николаевой).
5. Перекопка земли и подготовка грядок, наблюдение за насекомыми в
земле
6.Знакомство с приметами весны
18
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
7.Вечер развлечений о мурзиках и барсиках
8.Наблюдение за животными и их поведением весной (белка, собаки,
кошки, насекомые, птицы)
9.Бесседа об охране природы (работа со схемами)
10.Познавательное занятие: «Построим город будущего своими
руками»
11.Наблюдение за неживой природой (облака, рассвет и закат), труд в
цветнике и огороде
12.Пословицы и поговорки о труде, решение кроссвордов.
13.Беседа: какую помощь приносят домашние животные (описание по
схемам)
14.Познавательное занятие: «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Май
1.Наблюдение и сбор трав в «лесной аптеке д/с»
2.Беседы по природопользованию
3.Пересадка комнатных растений
4.Экскурсия в фруктовый сад
5.Составление рассказов по схемам и моделям
6.Наблюдение за цветущими садами и работой насекомых
7.Высадка в грунт рассады овощей, уход за ними
8.Высадка рассады семян дикорастущих деревьев
9.Вечер развлечений или поход за экологическими знаниями «Что,
где, когда?»
10.Наблюдение за растениями в цветнике и огороде, прополка сорняков, полив
11.Решение кроссвордов, логических задач, ребусов Д/игры по
желанию детей (на основе полученных знаний)
12.Опыты с воздухом, песком, глиной, землей.
13. Чтение худ.литературы по естествознанию.
14. Рисование на тему: «Пришла весна, сады цветут»
15.Работа с календарями наблюдений Наблюдение за прилетевшими
птицами
16.Рассматривание разнообразия растительности на участках д/с и за
ним
17.Беседа: обитатели уголка природы весной
18.Познавательное занятие (комплексное) : «Как прекрасен этот мир,
посмотри!»
19
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Перспективный план
по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста
с морем и его обитателями.
СЕНТЯБР Ь
модели земного шара - глобуса и географической карты.
Беседа о круговороте воды в природе.
Рассматривание схемы «Круговорот воды в природе».
Беседа «Без воды нет жизни».
Рисование «Летом на море»
ОКТЯБР Ь
Беседа «Где используется вода», рассматривание иллюстраций.
Рассматривание иллюстраций, чтение отрывков из энциклопедии
«Таины
живой природы», «Рыбы», «Млекопитающие».
Рассматривание
репродукций
картин
И.К.Айвазовского,
фотографии с
изображением моря в разное время суток, в разных состояниях.
НОЯБР Ь
Рассматривание карты России с целью выяснения, какие моря
омывают
Россию.
Разучивание стихов «Какое бывает море...», «Есть у моря свои
законы».
Рассматривание картинок, фотографий, вырезок из журналов с
изображением морских жителей.
Чтение рассказов о морских обитателях из книги А. Акимушкина
«Природа- чудес ни па».
Составление описательных рассказов об обитателях моря с
использованием
карточек-схем.
ДЕКАБРЬ
Знакомство детей с морскими водорослями, рассматривание
иллюстраций.
Игра-занятие «Путешествие на дно океана».
'Экскурсия в океанариум.
Ручной труд. Изготовление «Уголка моря».
Составление описательных рассказов «растительный мир морей» с
использованием карточек-схем.
20
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
ЯНВАР Ь
Экскурсия в историко-археологический музей «В подводном
мире» (растительный и животный мир Черного моря)
Рассматривание предметов морского происхождения (ракушки,
панцири
крабов, кораллы, рыба-еж. Рыба-игла, морская звезда).
Орган и шипя и оформление выставки «Богатство морей и океанов».
Лепка из глины морских обитателей. Роспись красками вылепленных
изделий.
Знакомство с моллюсками (беззубка, кальмар, осьминог, рапан,
мидия).
февраль
Беседа о кораллах с рассматриванием картинок и иллюстраций.
Чтение рассказов «Нефть в море», «От чего погибли киты» из книги
«Экология в картинках».
Просмотр видеокассет из серии «Подводная одиссея команды Кусто».
Весела «Прибрежные птицы» (пингвин, альбатрос, чайка, гагара).
Проведение опытов:
превращение пресной воды в морскую
«нефть не смешивается с водой» (банка с водой и масло)
«что бывает с перьями птиц, когда на них попадает нефть» (перо
птицы и машинное масло)
МАРТ
Беседа «Кто работает под водой» (водолаз, археолог, акустик,
кинооператор
Дидактические игры: «Жители морей и рек», «Рассели рыб» (в трех
слоях воды).
Построение карты-схемы «Влияние человека на жизнь моря».
Рассматривание иллюстраций, чтение отрывков из книги «Острова и
побережья» серия «Мир дикой природы».
АПР ЕЛЬ
Классификация морских обитателей.
Изготовление экологической газеты «Жизнь океана» (классификация
морских обитателей).
Словесные игры:
«Фантастические гипотезы»
«Цепочка слов»
«Назови детенышей»
Прослушивание грамзаписи сказки «Отшельник и роза».
21
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
май
Обобщающее занятие «Животный и растительный мир океана»
Просмотр видеофильма «Русалочка».
Рисование по замыслу «За что я люблю море».
На море - «День Нептуна» - праздник.
Организация фотовыставки «Лето. Море. Мы»
Дифференцированная работа с детьми на основе диагностики
22
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Перспективный план
по разделу «Ребенок познает мир природы»
в младше - средней группе
СЕНТЯБРЬ
1 неделя - 4 неделя - диагностика умений и навыков детей.
ОКТЯБРЬ
1 неделя
Рассматривание картин и иллюстраций об осенних явлениях.
Наблюдение осенних явлений в природе.
Д/игры «Найди такой же листок», «Найди самый большой листок».
Чтение художественной литературы «Репка», «Маша и медведь».
Подвижные игры с ветром и водой.
Труд на участке: уборка листьев, сбор семян цветов (бархатцев, астры).
Труд в уголке природы: украшение уголка природы красивыми листьями и
цветами, уход за рыбкой.
2 Неделя
Рассматривание картин домашние животные и овощи, фрукты.
Наблюдение за небом, птицами.
Д/игры: «Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу».
Труд в природе: уборка участка, веранды, перекопка клумб.
Художественно-продуктивный труд-лепка «Морковки», «Помидоры и
огурцы».
Чтение художественной литературы «Теремок», «Рукавичка».
Загадывание загадок об овощах и фруктах.
3 Неделя
Рассматривание иллюстраций к книгам «На пруду», «На лугу», «Утро в
деревне».
Беседа по картине «На ферме».
Труд на участке: перекопка грядок на огороде, подкормка птиц.
Вечер развлечений: «Осенние посиделки» (конспект).
Чтение художественной литературы: «Петушок и бобовое зернышко»,
«Круть и верть».
4 Неделя
Рассматривание картин о диких животных.
Беседа: «Почему звери бывают дикие и домашние» (по опорным схемам).
Д/игры: «Кто, как кричит?», «Угости животного».
Чтение художественной литературы: «Гуси-лебеди», «Колобок».
Труд в уголке природы: уход за птицами попугаем.
Рассматривание иллюстраций к сказкам о животных.
Познавательное: «Кто живет в лесном доме», «Дикие животные»
(конспект).
НОЯБРЬ
Рассматривание иллюстраций, картин из серии «Домашние животные».
Наблюдение за кошкой, собакой на прогулке (цикл по Николаевой).
23
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Экскурсия на станцию юннатов: наблюдение за козой, бараном, домашними
птицами.
Загадывание загадок о домашних животных (сборник).
Труд в природе: уход за комнатными растениями (протирание листьев).
Д/игры «Угостим животного», «Кто, где спит?».
Чтение книг: «Утро в деревне», «На пруду
Рассматривание картин: кролик с крольчатами, утка с утятами.
Наблюдение за изменением цвета листьев на деревьях участка.
Д/игры «Найди такой же листок», «Опиши, я отгадаю».
Беседа по картине «На ферме».
Труд на участке: сбор листьев для украшения зала к утреннику.
Труд на уголке природы: устройство выставки «Дары природы».
Чтение художественной литературы: стихи русских поэтов об осени
Рассматривание попугая (цикл наблюдений).
Наблюдение за птицами, прилетающими к нам на участок, с отметкой в
календаре наблюдений.
Беседа: «Кто к нам в гости прилетал?» (8/90 Д/В, с. 49).
Д/игры: «Все по домам», «Угости птичку», «Кто скорее соберет» (картинку
птиц из открыток).
Логические задачи о птицах.
Рисование осенних деревьев, работа с календарями. (Д/В 8/90, с. 47).
24
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
25
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Предлагаемые конспекты включают разные виды деятельности:
 наблюдения, обучение детей труду в природе;
 составление рассказов;
 этические и обобщающие беседы.
Их последовательность в целом отражают систему работы по
формированию у детей основ экологической культуры. Первоначально в
наблюдениях дети осваивают конкретные представления о природе,
накапливают эмоционально - положительный опыт отношения к живым
существам.
Так, шаг за шагом, от раздела к разделу, идет освоение программы. В
процессе реализации ее содержания воспитатель может накапливать
материал, характеризующий изменяющийся опыт детского общения с
природой. Это - созданные дошкольниками сказки, истории, стихотворения,
книги - самоделки, продукты изобразительной деятельности. Результаты
детской деятельности и заключительная диагностика (вопросы, игровые
задания, наблюдения за детскими проявлениями в природе) помогут выявить
достижения дошкольников в освоении экологической культуры и определить
уровень их экологической воспитанности.
26
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Тема: «В гостях у Солнышка и Снежной королевы»
Программные задачи:
Закрепить представление о группировке цветов спектра на теплые и
холодные.
Познакомить с явлением неживой природы - радугой.
Закрепить понятие: солнышко, значит тепло, все вокруг тает, оживает.
Развивать эстетические чувства при слушании музыки и рисования.
Учить рассуждать о нарисованном, развивать творческое воображение и
монологическую речь.
Словарь, радуга, теплые тона и холодные, Северное сияние , цветиксемицветик.
Оборудование: цветик - семицветик, солнышко, Снежная королева, куклы
Маша и Витя, листы бумаги по количеству детей с оранжевым кругом в
левом верхнем углу и голубым - в правом верхнем углу, бумажная посуда
(папье-маше) семи цветов спектра, клей, кисть, тряпочки - салфетки,
пластилин, проигрыватель, пластинка «Времена года» Чайковского, игрушки
разного цвета, геометрические фигуры разного цвета.
Предшествующая работа:
Рассматривание радуги на картинке.
Составление узора из цветов радуги - мозаика.
Рассмотреть картину Северное сияние.
Чтение сказок народа Севера.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Звучит музыка Чайковского «Времена года», дети входят и
останавливаются около мольберта. На нем воспитатель наклеивает
разноцветные лепестки в виде цветка.
В.- Ребята, посмотрите, у нас в группе расцвел волшебный цветок _
Цветик- семицветик. У нашего цветка разноцветные лепестки, но они идут
друг за другом как в радуге, Вы знаете, что такое радуга... Это явление
неживой природы, происходит оно после дождя, когда тепло и на небе
образуются вот такие полукруглые дуги (показывает детям картинку дуги).
Назовите цвета от которых Вам становится тепло: красный, оранжевый,
желтый, можно назвать и зеленый. А какого цвета больше всего в природе...?
Зеленого - это цвет жизни природы (дети называют, что они видели зеленого
цвета в природе). Самый теплый цвет - оранжевый, он как солнышко значит
в этом верхнем углу нарисуем солнышко - слева. Какие еще цвета есть у
нашей радуги...? Голубой, синий фиолетовый - от них становится холодно.
Нарисуем напротив Солнышка голубой цвет, цвет льдинки, сосульки,
снежинки. Есть еще одно удивительное явление, называется оно Северное
сияние. Бывает оно на Севере, там, где живет медвежонок Умка со своей
мамой. Посмотрите, как оно расположено, совсем не так, как Радуга. Оно
похоже на развивающуюся ленточку или даже несколько разноцветных
ленточек.
Раздается стук в дверь, «входят» куклы Маша и Витя, здороваются с
детьми, спрашивают кто живет в этой группе и т.д. /роль этих кукол могут
27
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
выполнить пом. воспитателя или музработник. Потом ни объясняют цель
своего прихода.
М. и В. - Мы собирались в гости к Солнышку и Снежной королеве, но
вот беда у нас нет подарков, а так идти в гости вроде бы не полагается.
Помогите нам ребята сделать подарки.
В.- Не расстраивайтесь Маша и Витя, я знаю, что мы сделаем. Скажу
Вам ребята, по секрету, что Солнышко любит распивать чай, а королева кушать мороженое. Давайте «распишем» им чашечки и подарим: Солнышку будем разукрашивать чашки красками теплых тонов, а Снежной королеве холодных. (Дети не рисуют, а делают аппликацию из заранее заготовленных
геометрических форм разного цвета) После работы дети упаковывают своюпосуду в разные коробки: одни в красную, другие- синию. Куклы «уходят» и
благодарят детей за работу.(Звучит музыка, дети убирают свои рабочие
места, в конце уборки стук в дверь).
В.- Кто там? Входит почтальон Печкин и приносит большую посылку.
Ведет диалог с детьми, кто они, как называется садик, какая группа. Потом
отдает посылку. Воспитатель вскрывает посылку и читает письмо: "Дорогие
дети! Нам очень понравились Ваши подарки и мы: Солнышко и Снежная
королева, решили Вам послать подарки. Когда мы были маленькими, мы
тоже любили играть игрушками самыми -разными, а какими угадайте?"
Воспитатель расставляет игрушки разного цвета и предлагает найти игрушки
Солнышка и Снежной королевы. Дети разбирают обосновывая свой ответ.
Затем эти игрушки остаются в группе.
Младший и средний дошкольный возраст
ЛЕС - ЭТО БОЛЬШОЙ ДОМ ДЛЯ ВСЕХ ЛЕСНЫХ ЖИТЕЛЕЙ.
Программные задачи.
Устанавливать связь между явлениями природы.
Формировать конкретные представления о жизни животных и растений.
Воспитывать интерес к природе, заботливое отношение.
Развивать диалогическую речь детей.
Учить отгадывать загадки по описанным признакам.
Словарь, желуди, дуб, дупло, ежата, бельчата, лисята, берлога, медвежонок.
Материал шапочки зверей, игрушки: лиса, белка, медведь, бревно, дерево,
листья, 2 корзинки, макеты деревьев, игрушка Петрушка, еж, заяц.
Предшествующая работа:
Чтение художественной литературы; сказок о животных, фенологических
рассказов, занимательных рассказов из серии «Это интересно!».
Детские игры: «С какого дерева листок», «Узнай животного по картинке и по
описанию словесному», «Чьи детки?», «Кто, что любит?».
Игры с игрушками и подробное рассматривание их.
Циклы наблюдения за белкой, деревьями.
Знакомство с загадками, стихами о природе.
Экскурсии в парк.
28
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, сегодня к нам в гости пришел Петрушка, (воспитатель вносит его
на руке и имитирует плач). Ребятушки, помогите мне. Решил я нарисовать
лес, да вот не знаю что это такое, ведь я никогда не был там и не знаю что
там есть, как растет и вообще ничего не знаю.(Плачет еще громче,
воспитатель успокаивает) Не плачь Петрушка, ребята тебе все сейчас
расскажут, ты только внимательно слушай их!.
- Что растет в лесу? -Что еще есть в лесу? Почему его называют домом
(ответы детей, дополнение воспитателя).
В. - Ребята, а давайте возьмем петрушку с собой в лес, мы как раз туда
собирались погулять и все покажем. Ты согласен, Петрушка!» (дети идут в
«лес»).
В. - Ну вот мы и в лесу. Как хорошо здесь! В лесу живет много животных и
они совсем не любят громких разговоров, криков, если Вы обещаете мне
выполнять правила, тогда входите в лес, это большой дом для всех, кто там
живет, а живут там прежде всего деревья. Что же такое - дерево!!!
- Кто сможет назвать это дерево, а вот это...?
Дети описывают дерево по предложенной картинке (корень, ствол, ветки,
листики), дерево растет корнями в земле, они держат это дерево, чтобы оно
не упало.
В.- Ребята, посмотрите, деревья на вид вроде бы одинаковые, а на самом деле
они разные и определить это можно по листикам, (показать листья фрезы,
клена, сосны). Осенью листья разные по цвету, они устилают землю
разноцветным ковром: красным, желтым, зеленым, оранжевым.
Давайте представим, что мы деревья, возьмите каждый себе тот листик
дерева, которым Вы хотели ли быть. Поднимите их высоко над головой и
скажите: Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветерок чуть дышит,
лепестки колышет. Вот они закружились по ветру и упали на землю, начался
осенний листопад, (игру можно повторить еще, но уже с другими
листиками.).
В.- Ой, ребята, Вы слышите, веточка хрустнула, вон под деревом кто-то
сидит? Кто это за зверь отгадайте загадку. Комочек пуха, длинное ухо,
прыгает ловко, любит
морковку (ответы детей). Воспитатель достает зайку из под дерева, Петрушка
восхищается и просит его забрать домой в д/с, но воспитатель спрашивает у
детей можно лесных жителей брать домой или нет, в случае затруднения
поясняет сам и садит зайчика на место.
В.- Это, наверное, мама, зайчиха, а как можно назвать ее деток (зайчата,
зайчишки, заиньки, зайчики и т.д.) Давайте угостим зайчиху и зайчат,
Петрушка вытаскивает из корзинки орехи...., воспитатель спрашивает у
детей, что едят зайцы, угощает морковкой, а Петрушку учит не спешить
угощением на будущее, а слушать ребят.
В.- Обращает внимание детей на беспокойное поведение зайчихи, делает
заключение, что это, наверное, неподалеку сидит лиса ./Из-за деревца
воспитатель достает лису и задает провокационный вопрос - А может это не
29
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
лиса, как Вы догадались, что это она. Дети описывают ее внешний вид. Где
живет лиса? Как зовут ее деток? Чем она питается? '
В,- Лисичка - сестричка не надо зайчика кушать, мы тебе на угощенье
виноград приготовили. Вы лучше с зайчиком поиграйте. П/игра "вышли
зайцы на лужок..."
Пока Вы здесь играли, посмотрите к нам прибежал еще один зверек. Он
ловко прыгает с кочки на кочку, с ветки на веточку, даже останавливать не
стала, очень видно спешит. Кто это ...?(белка). А как зовут ее детей?
(бельчата). Чем же нам угостить белочку, что она любит? (орехи, грибы,
шишки). Ребята, а что она прячет под деревьями? Зачем это она делает? А где
белка живет?
В.- Воспитатель подходит к деревцу и поднимает плоды дуба (желуди),
спрашивают как называются? С какого дерева? Кто ими питается?
А вот под кустиком кто-то фыркает. Догадайтесь, кто же это?
На спине иголки, длинные и колкие, а свернется он в клубок нет ни головы,
ни ног... (ежик)
Как называют деток ежика (ежата)
А что любит ежик? (ягоды и плоды, а также корешки деревьев)
Попрощаемся с ежиком и отправимся дальше.
В.- Посмотрите, вот бревно, И быстро по нему пройдем,
Давным - давно нас ждет оно.
А на полянке дом стоит,
Сейчас мы с Вами подойдем Кто же в нем живет? (Медведь)
Да взгляните, под повалившимся деревом кто-то спит. Какой он большой,
лохматый. Ребята, это мама медведица, а вот и ее сыночек, как его зовут?
Посмотрите какие у него глазки, носик, лапы, уши, хвостик, как он рычит
рррр. А то он сердится, что его потревожили. Оставим эту славную семейку,
только напрощанье оставим угощение (ягоды и бочонок меду). Досвиданья, мишки!!!
Нам пора возвращаться домой, мы еще много не увидели, но нельзя долго
надоедать хозяевам, а звери - хозяева леса, мы в нем гости. Мы еще вернемся
сюда и зимой и весной и летом и покажем тебе Петрушка много, много
интересного.
В.- Петрушка, когда мы вернемся домой мы поможем тебе вспомнить, что
мы видели в лесу. (Дети под музыку "Вместе весело шагать ... идут по группе
к столам, где уже лежит модель леса и картинки лесных жителей. Дети
составляют "картину" леса, за основу берут зеленый прямоугольник с
крышей на верху, "садят всевозможные деревья и "поселяют, животных по
местам
их
обитания)
30
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Тема: «МОРЕ И ЕГО БОГАТСТВА»
Программное содержание:
Расширить и систематизировать знания детей о море, его обитателях, о необходимости заботиться об окружающей среде.
Оборудование и материалы:
Группа оформлена в виде импровизированного корабля: мачта, флаги, сети,
спасательные круги, штурвал.
,
На стенах - физическая карта, карта своего края, картинки-рыбы; морские
животные; рисунки детей по теме «море». Блюда из морских продуктов,
приготовленные родителями. Рисунок-эмблема для каждой группы
исследователей.
Дети одеты в морскую форму, в центре воспитатель (капитан) и штурман
(ребенок).
РЕБЕНОК:
Колышется даль голубая,
Не видно нигде берегов...
Мы с детства о море мечтаем,
О дальних огнях маяков.
Летят белокрылые чайки:
Привет от родимой земли!
И ночью и днем в просторе морском Стальные идут корабли.
Дорогие друзья!
КАПИТАН:
Сегодня мы отправляемся в плавание. Нам предстоит
узнать, что такое море, какие есть моря, какую пользу они приносят человеку.
Мы исследуем глубину моря, узнаем о его обитателях и о том, почему мы
должны охранять моря и океаны нашей планеты.
Но прежде чем мы отправимся в путь, ответьте на вопросы: -Назовите и
покажите главную реку нашего края.
-Чем река отличается от озера?
-Почему в реке вода течет круглый год и никогда не выливается до конца?
-Куда впадает наша река Кубань? (в Азовское море)
КАПИТАН:
Ну что ж, Вы справились с заданием. Поздравляю Вас с
присвоением Вам звания юного матроса - юнги.
Входит опоздавший ребенок.
КАПИТАН:
Это кто такой?
РЕБЕНОК:
Возьмите меня с собою!
Возьмите, ну что Вам стоит!
На этот большой корабль Возьмите меня с собою!
Я буду впередсмотрящий,
Вперед далеко смотрящий,
Я
риф
на
пути
увижу,
31
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Капитан Увижу акул, наверно,
И рыб на цветы похожих.
Китов разгляжу я первый,
Китов я увижу тоже!
И ночыо я спать не буду,
На вахте стоять я буду!
Вы ночью спокойно спите,
Возьмите меня, возьмите!
Ну что, ребята, возьмем его с собою?
Дети Да!
Капитан Корабль готов к отплытию. Да вот беда! Многие из Вас никогда не
были на корабле и не знают морских понятий. (Объясняет термины с опорой
на личный опыт и знания детей).
Камбуз - корабельная кухня.
Капитан — командир судна.
Кок - повар на судне.
Кубрик - жилое помещение для матроса.
Штиль - тихая, безветренная погода на море.
Штурвал - рулевое колесо, которым управляют судном. Штурман специалист по вождению судов.
Якорь - металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и
опускаемый на дно для удержания судна на месте.
Капитан Ну, теперь все готово! Слушай команду: Полный вперед! Поднять
якоря!
-Чтоб нам было удобнее работать, мы разделим всю команду на группы
(каждую группу обозначить эмблемой, рисунком)
а)
исследователи морской воды;
б)
Исследователи морских растений;
в)
исследователи морских животных;
г)
экологи (люди, занимающиеся изучением и охраной природы);
д)
коки
-группы, по кубрикам -Дети, какие моря Вы знаете?
Каким цветом изображены моря на карте?
Но всегда ли в действительности море имеет синий цвет? (Не
всегда)
Предоставим слово исследователям воды.
Каждое море имеет свой цвет, который меняется в зависимости от различных
условий: от погоды, от цвета водорослей, песка, от цвета морских обитателей
и даже от времени суток.
Есть у моря свои законы,
Есть у моря свои повадки...
Море
может
быть
то
зеленым
32
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
С белым гребнем на резкой складке,
То без гребня, свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым, светло-синим,
Просто светлым и просто синим,
Чуть колышимым легким бризом.
Море может в час заката То лиловым, то красноватым,
То молчащим, то говорливым,
С гордой гривой в час прилива.
,
Море может быть голубое,
И порою в дневном дозоре Глянешь за борт - и под тобою То ли небо,
а то ли море,
Но бывает оно и черным,
Черным, мечущимся, покатым,
Неумолчным и непокорным,
Поднимающимся, горбатым.
А можно ли пить морскую воду? Почему? (Нет)
Да, действительно, морскую воду пить невозможно, т.к. в ней
растворено много соли (35 г в одном литре). Это примерно спичечный
коробок на литровую банку. В морской воде также есть йод. Поэтому
морская вода имеет неприятный солено- горьковатый вкус и запах
йода.
Купание в морской воде очень полезно для здоровья. В аптеках
продается морская соль для того, чтобы люди могли принимать
морские ванны в домашних условиях.
-А кто из Вас знает, почему вода в море соленая?
А
теперь
послушаем
«научно-исследовательский
центр»,
занимающийся изучением морских растений.
Подводный мир растений также богат и разнообразен, как и наземный.
Под водой есть непроходимые леса и голые пустыни. Сегодня мы
поговорим о водорослях.
Водоросли активно используются человеком. Например, у нас в
магазинах продаются консервы морской капусты - одной из
разновидностей водорослей. Ценность морской капусты в том, что в
ней содержится много различных минеральных солей, необходимых
организму человека, а также йод, недостаток которого влияет на
умственные способности человека.
Даже в соль, которая продается в магазинах, добавляется йод.
На побережье морей созданы специальные морские фермы, которые
занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм
животным, на производство пластмасс, водонепроницаемых тканей и
даже шампуня и крема.
33
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
-Сухими водорослями набивают боксерские перчатки.-А еще из
водорослей получают йод, который применяется в медицине.
2-й РЕБЕНОК На море полный штиль. Значит можно спуститься
под воду. Давайте посмотрим, что там?
(Видеосюжет о подводном мире)
А сейчас слово группе, которая занимается изучением морских
обитателей.
Показывает картинку. Это летучая рыба. Рыба как рыба. Только
грудные плавники у нее длинные. Но они плотно прижаты к телу, и
когда рыба плавает, их даже не заметно. Но вот - опасность. Рыбка
разогналась и выпрыгнула из воды. Расправила свои плавники и
полетела, как планер. Поэтому ее и называют летучей.
Это кальмары. У кальмара десяток щупалец-рук. И все десять
прикреплены к голове. На «руках» у кальмара есть присоски, а иногда
острые крючья, которыми кальмары ловят свою добычу - мелких рыб
и креветок.
Рыба-луна. Она - ленивая. Качается на волнах, плывет по течению.
Она почти круглая. А кожа у нее вся в мелких-мелких бугорочках,
среди которых застревают крохотные пузырьки воздуха. И когда через
них проходит солнечный лучик, они светятся голубым светом. Вот за
это рыбу и зовут луной.
Морской кот. В Черном море живет морской кот. Это такая рыба.
Плоская, с длинным хвостом. За этот хвост рыбу и назвали морским
котом. На хвосте у морского кота острая колючка, которой он колет
всякого, кто на него нападает.
Кроме перечисленных животных в морях водятся морские ежи,
морские звезды, осьминоги, акулы, киты, дельфины, морские котики,
тюлени. (Демонстрация)
-А каких обитателей моря Вы-еще знаете?
-Из каких рыб изготавливают консервы? (треска, сельдь, скумбрия,
ставрида, кефаль, камбала, минтай и др.)
-В морских глубинах обитает много живых организмов. А живые
организмы, как известно, дышат. Чем же они дышат? Откуда в воде
берется кислород?
Слово «экологам».
-«Караул!» может кричать человек, упавший за борт судна, но в
последнее время «Караул!» кричит море...
За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его
обитателям. Например, плыл по морю танкер, вез в своих трюмах
нефть. Беда случилась перед рассветом. Корабль наскочил на
подводную скалу, и нефть широко разлилась по поверхности воды.
34
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
3-й РЕБЕНОК Нефть - маслянистая, темно-бурая жидкость. Легче
воды. Поэтому она растеклась по поверхности воды огромным черным
пятном.
v
-Что же происходит после этого?
В первую очередь страдают птицы. Чайки, гагары, утки садятся на
воду и уже не могут взлететь, потому что нефть склеила их перья и
они гибнут.
4-й РЕБЕНОК Тонкая нефтяная пленка не пропускает солнечный
свет. Морские растения, лишившись солнечных лучей, уже не могут
вырабатывать кислород. Рыбам становится нечем
5-й РЕБЕНОК дышать.
В последнее время в море очень много выбросов бытового мусора
(бутылок, банок, целлофановых мешков, промышленных отходов).
Однажды у далеких берегов случилась беда: стали гибнуть киты. Они
просто задохнулись, т.к. их дыхательные пути были забиты
полиэтиленовыми пакетами, которые принесло
КАПИТАН:
морское течение.
Мы хорошо поработали. На камбузе полным ходом идет подготовка к
обеду. Но прежде мы должны обобщить результаты нашей
экспедиции.
-Что такое море?
-В чем отличие морской воды?
-Какие лечебные свойства морской воды Вы можете назвать?
-О каких интересных обитателях моря Вы узнали?
-Чем дышат обитатели моря?
Почему нужно охранять моря и океаны?
Ну, а сейчас слово нашим поварам.
Море поставляет к нашему столу множество полезных для здоровья
продуктов. Их этих продуктов человек научился делать очень вкусные
блюда. Назовем и покажем некоторые их них.
(Дети показывают рыбные блюда, приготовленные родителями, идет
дегустация)
Капитан: Команда! Ровняйся, смирно!
Наше плавание завершается.
Поздравляю с успешным выполнением задания!
35
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Роль леса в жизни животных и человека»
октябрь
Программные задачи:
Формировать представление о роли леса и жизни животных, человека.
Уточнить знания о разновидностях леса, развивая показательный интерес к
его жизни. Учить правилам поведения в природе.
Активизация словаря: березняк, дубрава, смешанный, лиственный лес.
Оборудование: иллюстрации, фотографии с изображением леса разного вида,
лесных животных, картины изображающие профессии людей (столяр,
связист, строитель).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель (В.) - Ребята, посмотрите к нам в гости пришла Красная
Шапочка и хочет загадать вам загадку: Дом со всех сторон открыт
Он резною крышей крыт,
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (Лес)
В. - Верно, ребята, это лес, а кто мне скажет, что такое лес? (ответы).
Воспитатель подводит итог сказанному: Лес - это не только место деревьев,
это еще и травы, ягоды, цветы, насекомые, птицы и звери. Леса бывают
разные (показывает иллюстрации) - Какие мы видим здесь деревья? (березы).
Лес где растут березы называется - березняком. А как называем лес, где растут
дубы - дубрава, сосны - сосняк, ели - ельник, т.е. лес называют тем именем каких
деревьев больше в нем. А как вы думаете, что такое смешанный лес? (Там где
растут разные деревья). Выслушать предварительно варианты ответов детей.
В. - Ребята, Красная Шапочка принесла нам конверт с сюрпризом. Давайте
откроем и посмотрим, что за задания просит бабушка выполнить:
Скажите глядя на эти открытки с изображением лесов, в каком лесу живу я,
вспомните, какие деревья были нарисованы на иллюстрации к сказке.
Какие звери живут в моем лесу? (Дети подбирают изображение зверей и
отдают Красной Шапочке).
Дидактическая игра «животные и птицы леса». Заяц - где ему легче живется, в
каком лесу? Почему? Сова, где ей удобно сделать гнездо в березовом лесу
или дубраве? Почему? Белка, медведь, где этим животным легче прожить в
сосновом, еловом или березовом лесу?
Подвижная игра «У медведя во бору».
Назови, какие правила поведения в лесу ты знаешь. ( По схемам дети
рассказывают, что они знают о них, воспитатель дополняет).
Дидактическая игра «Что так - не так». (Воспитатель показывает
иллюстрации с изображением деятельности человека в природе, дети
рассказывают).
В - Дети, вы знаете какую пользу лес приносит животным, а что он дает
человеку? (ответы детей) Воспитатель уточняет и обобщает: лес дает пищу,
строительный материалы, чистый воздух, лечит травами, красоту всей земле.
Какие специальности особенно нуждаются в лесных богатствах? (ответы
36
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
детей). В. уточняет: врачам - травы, строителям -древесину, связистам
столбы для линий передач и т.д.
В. - Ребята, какое золотое правило мы должны запомнить на всю жизнь и
выполнять его? (ответы детей). В. уточняет: не губи все живое вокруг, лес - твой
самый надежный друг.
Тема: Что растет в саду и огороде?
Программные задачи:
Систематизировать знания детей об овощах и фруктах, учить их
анализировать/ делать выводы и обобщения, классифицировать предметы,
развивать монологическую речь, обучать составлению описательных
рассказов по схематическим моделям. Продолжать учить детей играть
вживая в роль персонажа.
Активизация словаря инопланетяне, схема - модель.
Оборудование: костюмы, муляжи фруктов и овощей, клей, бумага, кисточки,
ножницы, силуэты для вырезания банок.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, скажите какое сейчас время года? (Осень). Что интересного
происходит с природой в это время года? (Ответы детей). Какие работы мы
выполняем в саду и огороде сейчас? (ответы детей: сбор урожая и т,д.) Что
мы вырастили на наших грядках за лето? (ответы детей). Что растет у вас в
огородах, на дачах, что вы собираете с родителями там? (ответы детей)
Молодцы, ребята, вы много знаете об овощах и фруктах, а знаете ли вы где
они растут? На чем они растут? Как они растут?
Дидактическая игр «Что где растет?» (Примечание: эту игру можно провести
и как подвижную: когда называют овощ дети приседают и показывают
руками на пол, если показывают фрукт поднять руки к верху).
В. ~ Дети, скажите какое время года придет за осенью? (ответы детей). Да за
осенью придет зима, наступят холода, но мы можем оставить память о
сегодняшних днях: давайте с вами «заготовим» наши овощи и фрукты на
зиму. (Проводится занятие аппликация «Консервирование овощей и фруктов
в банки» пособие под редакцией Комаровой «Занятия по изо в детском саду»
(с. 14).
В конце работы по аппликации раздается стук в дверь, входят дети одеты в
костюмы инопланетян.
В. - Здравствуйте, гости дорогие. Вы прилетели к нам в гости, проходите и
присаживайтесь на стульчики. (Дети садятся к столам за которым работают
дети по аппликации и спрашивают, разглядывая работы).
- Скажите, ребята, что это у вас за диковинки такие в банках и разного цвета
и разного размера?
В. - Гости дорогие, а вы разве не знаете? (ответ гостей - «Нет»). Разве у вас
такие не растут на вашей планете? Ответ гостей: «А что он еще и где то
растут? Как интересно, расскажите об этих диковинках нам, пожалуйста.
(Дети рассказывают об овощах и фруктах, пользуясь схемами моделями для
полных ответов и последовательного рассказа). Спасибо вам ребята, теперь и
мы будем знать как называются эти диковинки: овощи и фрукты, и где они
37
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
растут в саду или на грядках в огороде, как их можно кушать, и что нужно
для того, чтобы они выросли такими красивыми.
В. - Гости, дорогие, наши ребята хотят вам подарить свои работы на память о
нашей встрече, вы дома «откроете» эти банки и попробуете еще и на вкус
овощи и фрукты.
Гости - ребята, мы тоже хотим сделать вам небольшой подарок: вот эту
картину мы нарисовали на пути полета к вам. На ней мы изобразили вашу
Землю. Она такая у вас красивая, хотя и не очень большая из большого числа
планет. Возьмите эту картину и помните, чтобы надолго сохранить эту
красоту надо беречь все что есть в природе: воздух, воду, животных,
растения и даже самую маленькую былинку. И тогда вы, дети, все жители
вашей планеты сможете каждую осень собирать такие вкусные диковинки и
кушать их что бы быть сильными, здоровыми, умными и такими же
красивыми. (Гости дарят плакат и уходят).
38
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Ноябрь
Тема: «Лесные Айболиты»
Программные задачи:
Познакомить детей с особенностями отдельных птиц для леса, уточнить
какую именно пользу они приносят, упражнять в умении классифицировать
птиц по принципу: зимующие - перелетные. Воспитывать в детях заботливое
отношение к птицам.
Оборудование: иллюстрации с изображением птиц, схемы с изображением
отдельных частей тела птиц для составления описательного рассказа.
Активизация словаря: зимующие, перелетные, пернатые друзья.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, вы знаете, почему птиц называют пернатые друзья? (ответы
детей). Правильно, пернатые - это значит покрытые перьями, а друзья,
потому что только друзья могут помочь в трудную минуту, а такие минуты
бывают и у леса, когда на него нападают вредители. Птицы берегут лес и
каждая птичка делает это по-своему. Сегодня я расскажу вам о самых
настоящих «лесных докторах». Но сначала отгадай загадку: «Черный жилет,
красный берет. Нос как топор, хвост как упор. Не дровосек, не плотник, а
первый в лесу работник» (ответы детей - дятел).
В. - Правильно, ребята, вы верно угадали - это большой пестрый дятел. Он
летом и зимой выстукивает, выслушивает стволы деревьев. Под корой дятел
находит вредных жуков, которые вредят деревьям, но он поедает не только
их личинки, он еще выдалбливает глубокое гнездо для себя, питается дятел и
семенами шишек. Язык у дятла острый и липкий, с жесткими щетинками на
конце, это помогает ему доставать личинок из любой щели. Лапы у него
короткие с цепкими когтями, поэтому он свободно лазает по стволам
деревьев, а упругий хвост служит опорой при долблении.
Стволы деревьев очищают и поползни. Эту птичку прозвали так за ее
способность передвигаться по стволу ползком. Посмотрите внимательно на
строение его тела и опишите его пользуясь схемой. (Дети описывают птицу
по схеме). Как вы думаете, а поползень может долбить дерево? Почему?
(ответы детей) Воспитатель уточняет - правильно, у него нет такого мощного
клюва и он собирает жучков и других насекомых ползая по поверхности
ствола.
Большую помощь оказывают дереву и синички, опишите строение ее тела и
попробуйте ответить как она помогает. В. уточняет - у синички сильные
лапы и загнутые когти. Она, как верхолаз прицепится к ветке и из щели в
дереве ловко вытаскивает гусениц. Она съедает их во много раз больше, чем
веситхама.
Музыкально-дидактическая игра «Угадай птиц по голосу» (звучит пластинка
с голосами птиц весеннего леса).
Дидактическая
игра
«Угадай
птиц
по
описанию».
Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют
Не боится он простуды,
С первым снегом тут как
тут. (Снегирь)
Уличный мальчишка
В сером армячишке
39
Бублик Галина Владимировна
По двору шныряет
Непоседа,
невеличка
Желтая почти вся
птичка, Кто узнал ее...
(Синичка)
Новикова Галина Борисовна
Крошки
собирает.
Гладенький, аккуратненькйи
Урчит, воркует... (Голубь)
В. - Ребята, скажите, это птицы зимующие или перелетные? (ответы детей)
Уточнение воспитателя: зимующие, потому что живут у нас зимой, но
синичка остается у нас и на лето, а снегири и поползни улетают туда, где
холодно, когда у нас тепло, значит их можно назвать и перелетными тоже.
Дидактическая игра «Какая птица лишняя?» Цель: отобрать из множества
птиц, тех кто у нас остается всегда и тех кто улетает в зависимости от сезона,
(снегирь - синичка- воробей - ласточка - голубь - дятел соловей).Дидактическая игра «Найди корм для птицы» (веточки рябины,
сало, семечки, крошки хлеба, зерна пшеницы и т.т.)
Дидактичекая игра «Выбери правильно дорогу».
Задачи: уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь
между объектами природы определяющие отношения между природой и
человеком на основе конкретных правил поведения.
Ход игры: Воспитатель задает логическую задачу: если по первой тропинке
пройти можно наступить на муравейник, а если по второй узкой тропинке
можно запутаться в паутине. На третьей тропинке змея с детенышами греется
на солнышке. Возле четвертой тропинке растет кустарник, на нем гнездо с
птенцами. По какой тропинке мы пойдем? (ответы детей, затем уточнение
подводит В.: мы пойдем по четвертой дорожке, но только очень тихо, чтобы
не спугнуть птичку с гнезда).
Тема: «Мы любим и знаем природу»
Дидактическая игра - викторина.
Программные задачи:
уточнять и расширять знания детей и пополнять сведения о природе;
правилах поведения в природе. Воспитывать Любовь и бережное отношение
к ней,
Оборудование: конверты с заготовленными вопросами, фишки, схемы-модели,
карандаш, бумага.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, скоро на эколого-биологической станции будет конкурс знатоков
и любителей природы. Пойти туда может только тот кто любит природу,
много знает о ее особенностях и кто ее настоящие друзья. Сегодня мы
проведем отборочные соревнования и выявим победителей, которые пойдут
на это праздник. Победитель будет определен по большому количеству
фишек, которые он будет получать за каждый правильный ответ.
ВОПРОСЫ викторины:
Назвать птиц, которые встречаются в наших краях.
Какие птицы улетают в теплые края? Как их называют одним словом?
40
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Почему птицы улетают от нас? Когда возвращаются?
Какие птицы остаются у нас зимовать? Как их назвать одним словом?
нарисовать множество зимующих и перелетных птиц в виде кругов Эйлера.
Рассказать о любом животном, пользуясь схемой описания.
По карточкам схемам рассказать о поведении человека в лесу,
Рассказать о погоде осенью, пользуясь календарями погоды за весь период
времени. (За основу взяты календари наблюдения по С.Н. Николаевой).После
викторины награждение победителей приглашениями на экологический
праздник.
«Путешествие в страну цветов»
Программное содержание
- сформировать познавательный интерес о комнатных растениях;
- знать названия 3-4 комнатных растений;
- учть детей ухаживать за комнатными растениями;
-- формировать элементарные нормы экологического поведе
Оборудование.
Демонстрационный материал: комнатные растения (фиалки, фикусы,
папоротники, бальзамины), карточки с графическими изображениями воды,
воздуха, земли, солнца, доброты.
Раздаточный материал: карточки с изображением цветов (фиалок, фикусов,
папоротников, бальзаминов), кисточки для удаления пыли, влажные
салфетки, пульверизаторы, лейки, фарту
Ход занятия
1.В группу вбегает Мишутка с цветком, показывает его детям и говорит, что
он его сорвал. Воспитатель объясняет Мишутке, что цветы нельзя рвать, ведь
столько труда стоит посадить и вырастить красивый цвето
2. Воспитатель приглашает Мишутку вместе с детьми в прекрасную страну
цветов, где живут удивительные комнатные растения.
Вопрос: как вы думаете, какие растения называют комнатными?
3. Дети превращаются в цветы: покружились, покружились, и в цветочки
превратились.
Физкультминутка «Цветы».
Вырос красивый цветочек в горшочке
Утром весенним раскрыл лепестки
Всем лепесткам красоту и питание
Дружно дают под землёй кореш
4. В стране цветов детей и Мишутку встречает Фея цветов, которая знакомит
их с комнатными растениями.
41
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Вопросы и задания:
- в чём сходство всех растений?
В стране цветов живут красивые фиалки. Листья у них небольшие, покрыты
мелкими ворсинками.
- погладьте листочки фиалки. Какие они?
Фиалки цветут, и цветы бывают разного цвета.
- рассмотрите бальзамин. Его ещё называют «огонёк». Как вы думаете,
почему?
Папоротник растёт кустом.
- рассмотрите листочки папоротника. На одной веточке много мелких
листиков. Это растение не цветёт.
- ребята, на что похож фикус? Почему?
- посмотрите на листья фикуса, погладьте их. Какие они?
Дети хором повторяют названия растений
Фея цветов дарит Мишутке на память картинки с цветами и прощается.
Мишутка предлагает детям поиграть.
5. Игра «Найди цветок по описанию». (Игра повторяется 2-3 раза :Мишутка
описывает растение, а дети поднимают картинку с изображением данного
цветка, узнав его по описанию
6. Ребята рассматривают графические карточки с изображением воды,
воздуха, земли, солнца, доброты.
Вопросы:
- что нужно для того, чтобы наши растения хорошо росли и не болели?
- как мы будем заботиться о комнатных растениях?
Растения нас слышат, ведь они живые, скажите каждому цветочку доброе,
ласковое слово.
7. Трудовая деятельность детей (поливают комнатные растения из лейки,
протирают листья фикуса влажной салфеткой, опрыскивают из
пульверизатора папоротник, удаляют пыль с листьев фиалок широкой
кистью).
8. Воспитатель подводит итог.
- ребята, вам понравилось занятие? Что вам понравилось больше всего?
- как вы думаете, какую пользу приносят комнатные растения?
Мишутка прощается с детьми.
Тема: «Пирамидки»
Настольно-печатная игра «Птицы и природа»
развивать умение устанавливать последовательность зависимости,
состоящую из нескольких звеньев экологической пирамиды. Объяснить,
почему если отрицательно повлиять на одно из звеньев, то это приводит к
отрицательному воздействию на всю природу.
Материалы и оборудование: кубики с изображением солнца, земли, воды,
деревьев (сосна, береза, дуб), цветов, бабочек, комаров, мошек, лягушек, рыб,
птиц (снегирь, цапля, дятел, синица, курица).
42
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
ХОД ИГРЫ
ВАРИАНТ. В. - Чем питается дятел? Выбрать ему корм и определить место в пирамиде
(кубики с нарисованными червяками, шишками хвойными, ставят под
деревом).
А где мы поставим кубики с картинками дятла? (ответы детей, уточнение
воспитателя: этот кубик мы поставим над деревом, т.к. дятел питается
червяками, которые находятся под корой дерева, а земля, вода, солнце нужны
дереву для питания, т.е. роста).
ВАРИАНТ В. нарочно пропускает какую-нибудь картинку и спрашивает, что
получится, если это будет на самом деле в природе. Этот вариант проводится
после первого как закрепление знаний.
Возможны и другие варианты на усмотрение воспитателя.
ЗАНЯТИЕ №6 (Декабрь) Тема: «Знатоки природы»
Дидактическая игра-занятие
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: развивать
память,
быстроту
реакции,
сообразительность, находчивость, логическое мышление. Учить выполнять
правила игры. ОБОРУДОВАНИЕ: практический материал с загадками,
логическими задачами, перевертышами, пословицами, кроссвордами и т.д.
ХОД ИГРЫ
В. - Ребята, давайте вспомним правила игры:
не подсказывать друг другу;
кто знает поднимите руку молча; не ответил - передай ход игры другому;
сектор "II" указывает на приз или продолжение хода;
если игрок ответил подряд на 3 вопроса, получает поощрительный приз. Игра
состоит из П-х туров. Можно играть по 3-5 человек. Всего игра продолжается
в течении 30-40 минут.
(Январь)
Тема: «Деревья на нашей улице»
Экскурсия в природу
Программные задачи: воспитывать бережное отношение к природе, закрепить и
уточнить знания названий деревьев о их разновидностях. Учить определять
дерево по коре, семенам, расположению ствола и кроны, листу.
Оборудование: наборы коры разных деревьев, гербарии листьев, собранные
семена, картины с изображением деревьев разных пород.
Активизация словаря: крылатки, хрупкое, белоствольная, лесопарк.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, сейчас мы с вами отправимся в лесопарк, чтобы еще раз
встретится с природой в это зимнее время года. (По дороге отметить погоду и
поведение птиц, белок), на месте экскурсии обратить внимание детей на
семена висящие на клене. Что это дерево? (ответы детей). Почему семена
этого дерева называются крылатками? (ответы детей). Уточнение В. - Они
летят по воздуху как крылышки у вертолета. Во время ветра они улетают
43
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
высоко в небо и далеко от места произрастания самого дерева, (предложить
найти лист из альбома - гербария).
Остановка вторая. В. обращает внимание детей на то, что сейчас будут
загаданы загадки, кто их отгадает молча подойдет к этому дереву, а я скажу
верно угадано или нет. Загадка: «Ствол белый, ветки тонкие, кудрявые,
развесистые, листочки резные, одеты в сережки? (ответы детей - береза)
В. Читает стихотворение С. Есенина:
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками,
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную.
Остановка третья. А это что за дерево? Ствол гладкий, черного цвета, ветки
раскидистые, (ответы детей - липа). В. предлагает послушать как липа
говорит о себе: «Выросла я, липка тоненькая и гибкая. В июне, когда на мне
появляются цветочки, они очень пахучие, хотя и не очень красивые, но ко
мне в гости в это время прилетают пчелы и я угощаю их сладким нектаром,
из которого они потом делают мед. Поэтому в народе обо мне говорят, что я
сладкое дерево.
Остановка четвертая, какое дерево наряжается один раз в году? (ответы детей елка). Чем отличается сосна от ели, елки, пихты. (Иголочки длинные ветки
раскидистые, есть шишки). Сосна хорошо очищает воздух, рядом с ней легко
дышится.
Остановка пятая. Что это за дерево? Угадайте ребята: веточки длинные, даже
ствол не видно. Листик у нее длинный и узкий, теряет она их последними, а
зацветает первым, на веточках появляются маленькие пушистые комочки
вместо почек, что это за дерево? (ответ детей - ива). В. - вот послушайте как
об
иве
пишет
Ирина
Токмаков.
44
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Возле речки у обрыва Плачет ива,
плачет ива. Может, ей кого-то
жалко? Может, ей на солнце
жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву? Может,
ива хочет пить? Может, нам пойти
спросить?
Остановка шестая. В. отгадайте теперь еще одну загадку. Это дерево хрупкое,
тонкое, листочки небольшие и шершавые (гербарий), (ответы детей - осина).
Ребенок читает стихотворение И. Токмаковой «Осина»
Дайте осинке
Зябнет осинка
Пальто и ботинки
Дрожит на ветру,
- 1 Надо погреться
Стынет на
Бедной осинке.
солнышке, Мерзнет
в жару...
Остановка седьмая. В. - Ребята, а это дерево помогает выжить птицам зимой, она
всю зиму держит на своих веточках вкусный обед и ужин с завтраком для
птиц, (ответы детей - рябина). Какие приметы вы знаете связанные с этим
деревом? (Ответы детей: много рябины, быть холодной зиме). Ребенок читает
стихотворение:
Красную ягодку
Мне дала рябина.
Думал я что
сладкая, А она
горчит.
То ли эта ягодка
Просто
недозрела, То ль
рябина хитрая
Подшутить
хотела,
Дети пробуют ягоды на вкус, отвечают какие птицы их любят больше всего.
(Снегири). Воспитатель обращает внимание на следы на снегу и предлагает
поиграть в игру «Следопыты». Цель: на снегу найти следы и определить чьи
они, обосновывая свой ответ, применить альбом для сличения «Азбука
следопыта».
Затем
покормить
птиц
и
белок.
45
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Тема: «Опыты с растениями»
Программные задачи: уточнить знания детей о зависимости роста растений от
тепла, света, влаги, почвы. Формировать у детей познавательный интерес к
природе, развивая наблюдательность и мыслительную деятельность.
Подвести осознание детей к причинно-следственным связям в природе через
опты. Воспитывать в детях начальные
формы экологического сознания.
Оборудование: баночки с водой и посаженными в них луковицами, дневники
фиксации наблюдений, тарелка с проросшими семенами фасоли, ящик с
землей, палочки с ограничителями, лейка с водой, пленка для покрытия
ящиков, белые халаты по количеству детей, готовые наблюдаемые объекты.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, много на свете есть профессий, а вы знаете какие это профессии?
(Дети называют кем работают их родители). Но есть одна о которой вы,
наверное, и не слыхали, но она очень нужная на земле - это профессия
агроном. А может кто знает с ней?! Нет, тогда я расскажу немного о ней.
Агроном - это человек, который работает с землей и растениями, он изучает
какие условия нужны для растений, чтобы хорошо росли и давали хорошие
урожаи, когда на улице зима агрономы тоже работаю, но больше в теплицах
и лабораториях, где они проводят различные опыты с теми растениями,
которые весной будут расти на полях. Это кукуруза, пшеница, картофель,
огурцы, фасоль, лук и т.д.
Профессия агроном очень нужная профессия, потому что она помогает
выращивать продукты питания.
- Давайте и мы сегодня побудем в роли маленьких агрономов, но сначала
оденем эти халатики, чтобы быть похожими на настоящих ученых. (Дети и
воспитатель одеваются за столы).
В. - Ребята, посмотрите на эти баночки и скажите, зачем мы так сделали с
вами месяц назад? (Ответы детей). Уточнение - правильно, мы хотели
посмотреть, что будет с луком под колпачком и без него. Расскажите как мы
это с вами делали, при рассказе пользуйтесь нашими календарями при
рассказе. (Ответы детей воспитатель дополняет).
В. - Ребята, так что же нужно для роста растения лука: вода, тепло, свет. Под
колпачком перышки лука бледные, им плохо расти без света, особенно под
темным колпачком. Вы помните, когда мы его одели, посмотрите на наш
календарь и скажите. Сегодня мы снимем этот колпачок и не будем больше
мучить, пусть его перышки тоже увидят солнышко. Это отметим в нашем
календаре, досмотрим когда же его перышки будут такими же зелеными и их
можно будет срезать как этот лучок, а теперь попробуйте какой лучок
вкуснее (темные перышки вкуснее бледных).'
В. - Дети, сегодня мы с вами сделаем еще один опыт, мы посадим теперь
лучок один в горшочек с землей, а другой в баночку с водой и посмотрим,
46
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
где он вырастет быстрее. (В. вместе с детьми выполняет работу и фиксирует
в календаре).
Воспитатель предлагает подойти к ящику с рассадой на окне и обращает
внимание на появившиеся особенности.
В. - Ребята, мы с вами еще садили семена кабачков под салфетку с водой и
просто в тарелочку под мокрую тряпочку, посмотрите как они проросли,
сегодня мы посадим эти семена в землю и будем наблюдать за ростом нашей
фасоли. Почему вы думаете, ребята, что фасоль нужно обязательно посадить
в землю? (ответы детей). Уточнение воспитателя, да, правильно, чтобы
фасоль хорошо росла ей недостаточно воды, как луку, потому что у лука
большая луковица, а у фасоли маленькая семечка и ей будет недостаточно
расти в воде, она может только дать ростки, а потом она погибнет, чтобы
этого не случилось надо посадить ее в землю (дети вместе с воспитателем
делают лунки мерными палочками и садят семена). Теперь давайте зарисуем
это в нашем дневнике. После посадки семена накрывают пленкой, чтобы не
пересохла земля пока прорастут семена.
В конце занятия воспитатель делает вывод по проделанной работе, узнает от
детей что они сегодня делали и для чего.
(Комплексное)
Тема: «В гостях у Солнышка и Снежной королевы»
Экскурсия в природу
Программные задачи: закрепить представления о группировки цветов спектр на
теплые и холодные. Развивать эстетические чувства при слушании музыки и
рисовании. Учить рассуждать о нарисованном, развивать творческое
воображение.
Оборудование: цветик - семицветик, солнышко, Снежная королева, куклы Маша
и Витя, листы бумаги по количеству детей с оранжевым кругом в левом
верхнем углу и голубым - в правом верхнем углу, бумажная посуда (папьемаше)' семи цветов спектра,
клей, кисть, тряпочки - салфетки, пластинка.
Активизация словаря : северное сияние, цветик-семицветик
ХОД ЗАНЯТИЯ
Звучит музыка Чайковского «Времена года», дети входят и останавливаются
около мольберта. На нем воспитатель наклеивает разноцветные лепестки.
В. - Ребята, посмотрите, у нас в группе расцвел волшебный цветок,
называется он «Цветик-семицветик», почему, как вы думаете? (Звучит
музыка и песня в исполнении детей о волшебном цветке). У нашего цветка
разноцветные лепестки, но они идут друг за другом как в радуге. Назовите
цвета, от которых вам становится тепло: красный, оранжевый, желтый,
можно назвать и зеленый. А какого цвета больше всего в природе? Зеленого это цвет жизни природы. Самый теплый цвет оранжевый, он как солнышко
(значит в этом верхнем углу нарисуем солнышко. Самый холодный
расположен напротив - он голубой как льдинка - рисуем сосульку. Дети, а
47
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
кто видел радугу? (Ответы детей). Да, ребята, это удивительное явление
природы. Оно появляется в теплую погоду после дождя при солнышке, но
бывает и зимой, тогда в народе говорят: «Радуга зимой - быть зиме теплой, а
весне и лету урожайными». Есть еще одно удивительное явление, но оно
бывает только на севере - Северное сияние, показать иллюстрацию.
Раздается стук в дверь, «входят» куклы Маша и Витя, здороваются с детьми,
рассматривают группу, беседуют с детьми (эту роль может выполнять пом.
воспитателя и музработник). Потом они сообщают цель своего прихода. Мы
собираемся в гости к Солнышку и Снежной королеве, но вот беда, у нас нет
подарков для них, может вы поможете нам, ребята, сделать эти подарки.
В. - Не расстраивайтесь Маша и Витя, я знаю что мы сделаем. Скажу вам
ребята, по секрету, что Солнышко любит распивать чай, а королева кушать
мороженое. Давайте распишем им чашечки и подарим: Солнышку будем
разукрашивать красками теплых тонов, а Снежной королеве - холодных.
(Дети принимаются за работу). После работы дети упаковывают посуду в
коробки, на одной нарисовано солнышко на другой сосульки, можно и по
другому: на одной нарисована радуга, на другой - Северное сияние. Куклы
уходят и благодарить детей за работу. Дети начинают убирать свои рабочие
места, в это время стук в дверь входит почтальон Печкин и приносит
большую посылку. Воспитатель вскрывает ее и читает письмо: «Дорогие
дети, нам очень понравились ваши подарки и мы: Солнышко и Снежная
королева, решили вас отблагодарить. Когда мы были маленькими мы тоже
любили играть игрушками самыми разными, а какими угадайте?
(Воспитатель раскладывает на столе игрушки разных тонов окраски и
предлагает детям угадать. Дети отгадывают по цветам).
Тема: «Волшебники» (опыты с водой и льдом)
Программные задачи: формировать представления о некоторых в свойствах
воды: испаряется, превращается в пар, замерзает и принимает форму сосуда
куда налита, вода не имеет своей формы, бесцветна, безвкусна.
Закрепит представления о действиях воды на различные вещества: соль,
сахар, крупу, краску. Уточнить представления о свойствах льда: твердый,
скользкий, прозрачный, цветной, хрупкий, в тепле тает, колется.
Формировать представления о необходимости воды и льда для всего живого.
Активизация словаря: колется, хрупкий\ бесцветныйтает.
Оборудование: печка электрическая, кастрюля с водой, лёд и формочках, 2-а
игрушечных холодильника, «волшебные палочки» по количеству детей,
баночки с краской на крышечках, соль, сахар, крупа (любая), ложки по
количеству детей, салфетки,
2-а стакана прозрачных, молоток, лоток.
ХОД ЗАНЯТИЯ
48
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
В. - Ребята, вы любите слушать сказки (ответ детей). Тогда я расскажу еще
одну о Мышонке и листовичке Шур - Шур (Программа «Радуга» с.85).
Понравилась вам сказка? Почему? Скажите, почему капелька - снежинка
сказала «спасибо» Шур-Шуру. Откуда берется вода? Куда она уходит?
(ответы).
В. -Молодцы, ребята, вы много знаете. Сегодня я предлагаю вам поиграть в
новую игру «Волшебники». Для этого сделаем небольшое превращение
вспомним волшебные слова: дрек - брек - крек и возьмем «волшебные
палочки». Вот теперь мы настоящие волшебники, а я у вас буду магом чародеем. Осталось договориться, какие фокусы мы будем делать сегодня
(ответы детей) затем предложить свой опыт с водой. Выставить печку,
поставить на нее кастрюлю с водой.
В. - У большинства опытов и фокусов всегда присутствует огонь, у нас он
будет тоже, для этого мы нагреем печку. Вода наливается после того, как
детям будет показана пустая кастрюля и особенно крышка. После некоторого
кипячения показать крышку мокрую и сделать вывод, что вода превращается
в пар и может совсем испариться, если долго нагревать.
Вот какой фокус была вода и нет ее. Куда она девалась? Какое удивительное
вещество вода? Какая она, опишите ее? Ответы детей: жидкая, прозрачная,
безвкусная (пробуют), без запаха (нюхают), ее переливают из одного сосуда в
другой (налить в баночки с крашенными крышечками).
Как еще можно использовать воду в природе и для человека: ее пьют,
стирают ею, готовят, поливают, готовят пищу. Вода может растворить всякие
разные вещества. Давайте в этот стакан положим сахар и размешаем, затем
попробуем, что получилось, что из безвкусной вода стала сладкой (такой же
опыт с солью), затем кладем крупу и убеждаемся, что она не растворяется,
она твердая, ее надо только долго варить на огне. (Дети делают у себя в
стаканах такой же опыт сами).
Следующий опыт - фокус. Возьмем баночку, закроем ее крышечкой и
хорошо встряхнем, а потом взмахнем палочкой, какая вода получилась
цветная, почему, кто догадался? Правильно, вода растворила в себе краску,
которая была на крышечках.
Ребята, а вы знаете, что вода может быть и твердой, почему?! Правильно она
замерзает на морозе.
Тема: «Лекарственные растения»
Программные задачи: уточнить знания детей об использовании лекарственных
растений. Как используются лекарственные растения. Воспитывать бережное
отношение к дарам природы не уничтожать их с корнями, собирать только в
определенный период времени.
Словарная работа , настои, отвары, лекарственные растения, фармацефт.
Оборудование: засушенные травы, картинки с изображением трав, настоев.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. - Ребята, сегодня я предлагаю поиграть в игру «Лёсная аптека». Мы уже
были с вами в настоящей аптеке и вы знаете как там ведут себя работники,
49
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
что они делают, как разговаривают с посетителями. Вы видели также, что
лекарства стоят у них на полочках в специальных коробочках. Ведает всем
этим хозяйством фармацефт, так зовут работника который хранит лекарства
на складе. Осенью, весной и летом мы собирали с вами разные травы,
сушили их, а потом хранили в бумажных мешках. Сегодня мы разложим их в
коробки и вспомним как они называются, но прежде всего надо одеть форму
- белые халаты. (Раздается стук в дверь, входит кукла Красная шапочка, она
просит подобрать для ее больной бабушки лекарство для лечения горла и
кашля.
Дети упаковывают травы в бумажные кулечки, предварительно рассказывая
как они называются, где растут, когда их собирают и как их сушат. Красная
Шапочка благодарит детей, дети к пакету с травами прикладывают как
правильно собирать и сушить травы, чтобы она могла это делать сама:
Нельзя рвать травы с корнем.
Собирать траву только в определенный срок.
Сушить травы не на солнце, а в хорошо продуваемом месте.
Хранить только в бумажных мешках.
В. - Красная Шапочка, ты все запомнила? (ответ: «ДА»), тогда поиграй с
нами в игру: «Найди цветок по описанию (траву)» Цель - закрепить
полученные знания детей. Узнавать травы по описанию и по запаху.
листья узорные, белая головка. Используют в виде отвара, голова и горло.
(Ромашка).
растет у дороги, применяются когда нарыв или поранятся (Подорожник).
растет на клумбе, цветы оранжевого цвета с длинными лепестками,
применяют при воспалениях и ангине. (Календула).
у этого цветка двойное название - ласковое и нет, применяют при простуде.
(Мать- и мачеха).
этот цветок называют дикая роза, а в лечении применяют его семена,
используют когда сил нет заболеть собираешься. (Шиповник).
В. - Ребята, а мы еще не объяснили Красной шапочке, почему эти растения
называют лекарственными, (ответы детей). Красная Шапочка в
благодарность угощает детей орешками, которые для нас передала бабушка.
В конце занятия дети играют в подвижную игру «Одуванчики». Цель: учить
детей выполнять четко все движения согласно словам, починяться правилам
игры.
ХОД ИГРЫ. Водящий говорит слова, а дети выполняют:
дождик поливает, солнышко пригревает, одуванчики вырастают (дети
потихоньку поднимаются из положение сидя в положение стоя);
налетел ветер, стал дуть на одуванчики (дети поднимают руки и
раскачиваются из стороны в сторону);
ветер подул еще сильнее и полетели семена одуванчиков в разные стороны
(дети
разбегаются);
50
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
но вот ветер затих и опустились парашутики на землю, чтобы потом
прорости в новые цветы (дети опускаются на (дети опускаются на присядки).
Тема: «Жизнь растений и животных»
(Итоговое)
Программные задачи: Продолжать формировать понятие, что лес - это
сообщество
растений и животных, которые живут вместе и нуждаются друг в друге..
Продолжать учить моделировать при помощи кругов Эйлера отношения
между понятиями общими и частными. Упражнять в развитии мыслительных
процессов (обобщение методом группировки: цветы, кусты, деревья, ягоды,
фрукты, овощи). Пополнить запас сведений и представлений об окружающей
природе. Воспитывать заботливое отношение ко всему живому.
Оборудование: мольберт, картина с изображением леса, набо^ картинок
животных, растений, коробочки с лекарственными травами, с семенами
шкатулка, стаканчики с землей, лейка, стеки, набор карточек со схемами
(правила в лесу, альбом «Следопыт»).
ХОД ЗАНЯТИЙ
В. - Ребята, я хочу рассказать вам одну историю. Однажды художник решил
нарисовать лес. «Что такое лес? - рассуждал он, наверно, это деревья взял он
кисть и нарисовал деревья и так они у него оказались похожими, что казалось
вот-вот пробежит ветерок и затрепещут на деревьях листочки. (В.
вывешивает нарисованную картину). Повесил художник картину и уехал, а
когда приехал, то увидел, что лес его засох, краски поблекли на картине.
Ребята, как вы думаете, что случилось с лесом, какую' ошибку допустил
художник, что он еще забыл нарисовать, (ответы детей: грибы, насекомых,
кустарники, травы, животных и т.т.).
Дети, а зачем они нужны лесу, почему лучше, когда они там есть? (ответы
детей), уточнение воспитателя.
Ребята, чтобы не забыть, что мы сегодня узнали о лесе, давайте изобразим
наш рассказ схематически при помощи кругов Эйлера, вы уже знаете что это
такое, не забудьте нарисовать все, о чем мы сегодня говорили (дети рисуют
схему, где дают понятие от общего «лес» - к частному «его обитатели»).
Ребята, а вы любите превращения и всякие чудеса?! (ответы детей). Очень
хорошо, нам нужно только вспомнить волшебные слова: «Крибле-краблебумс» (3 раза). (На последние слова воспитатель одевает костюм лесовичка:
шапочку Мухомора, накидку, бороду, берет клюку и корзинку в руки.
Лесовичек (Л.) - здравствуйте, мои хорошие, девочки и мальчики. Услыхал я
как вы звали меня, вот и поспешил к вам. А вы знаете, кто я ?! Я - хранитель
леса, Старичок, очень люблю я гостей у себя в лесу.
Давайте вспомним правила поведения в лесу и можно отправляться в
прогулку. (Дети по карточкам -схемам вспоминают правила лесного дома).
51
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Л. - Молодцы, ребята, хорошо знаете мои правила, тогда можно отправляться
в путь дорожку. Садитесь в волшебные сани и держитесь покрепче. Поехали!
(Дети имитируют движение саней по снегу и поют песню «Сани»).
Звучит музыка Чайковского «Времена года».
Л. Тихо и просторно в моем лесу. Белым пушистым покрывалом
припорошена земля. Давайте послушаем и представим себе этот волшебный
лес. Ребята, а почему так тихо в моем Лесу, неслышно птичьих песен. (Дети
отвечают). Посмотрите, прямо перед нами дерево, крона его большая и ствол
тоже я его не могу один обхватить, давайте вместе попробуем. Как же
называют это дерево? (Дуб) Живет дуб в моем лесу долго и зовут его
Богатырем леса и очень полезным деревом. А почему, кто догадался? (ответы
детей: он большой, корой дуба лечатся животные и люди при простудах). А
как называется роща где растут только дубы? (Дубрава). Ой, посмотри прямо
по стволу, какая то птица передвигается, да не просто, а головой вниз, словно
циркач! (ответы детей, что поползень зимняя птица, и птенцов своих тоже
зимой выводит). Оглянись по сторонам, какие еще мы видим деревья вокруг?
Вот это дерево высоко, высоко
поднимается ввысь (сосна), а как называется участок леса, где растут сосны сосняк. А чем полезна сосна? (ответы детей, воспитатель уточняет).
Л. - Ой, ребята, посмотрите сколько шишек внизу, скорее собирайте их все
для поделок! Побольше берите, правильно я говорю, (ответы детей: «Нет
лесовичек, ты не правильно говоришь, все брать нельзя, пусть и лесным
жителям останется белкам и дятлам). Посмотрите, рядом с сосной зеленая
красавица в сарафане как колокол стоит, в шапке с опушкой и острой
макушкой, один раз в году наряжается. Ну кончено, это ель! С этим деревом
дружат многие. Вспомните, кому ель дает пищу и укрывает (белка, клест,
дятел, мышь, синица, заяц - ответы детей).
Ребята, ну а это дерево вы и подавно не знаете. Оно гладкое по коре, очень
ароматное, пахнет медом, в народе его называют сладким, (ответы детей - с
него пчелы собирают пыльцу на мед). Еще у него берут цветы для
заваривания чая. Рядом с липой растут русская красавица в белом сарафане,
как зовут ее в народе, что это за дерево? (береза). Что интересного вы знаете
об этом дереве? Как зовут уч&сток леса, где растут одни березы - березняк.
Вот молодцы, все мои деревья знаете как называются. Скажите в каком лесу
живу я, если у меня есть и клены, и березы, и ели и сосны, (смешанном). А
вот мой друг, тоже лесовичок, живет в Сибири и в его лесу растут только
сосны, ели, пихты. Странный какой- то лес, даже не знаю как называется, а
вы, ребята знаете? (ответы детей - хвойный).
Холодно, что-то стало, надо ладошки погреть, да и самим немного погреться
( игра с бегом и прыжками). Моим деревьям тоже холодно их надо «одеть»,
чтобы погреть, (ответы детей - не замерзнуть и т.д.). А как зимой можно
помочь деревьям (ответы детей: если снег липкий - потрясти дерево и сбить
снег, но только осторожно, чтобы ветки не сломать). Дети, а почему я не
52
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
вижу на деревьях гусениц, бабочек, жуков? Почему они спят зимой? (нет
корма, цветов, травы).
А теперь давайте поиграем в мои лесные игры: «Узнай дерево по коре»,
«Угадай с какого дерева листок», «С какой ветки детки?», «Что за трава?»
Ребята, посмотрите, а между деревьев на снегу чьи - то следы, кто угадает
кто там бегал? (игра «Следопыты»).
Лисовичок громко чихает, он говорит, что наверное, простыл, что же ему
сейчас делать? (ответы детей: надо чай из лекарственных трав заварить от
простуды и предлагают лесовичку выбрать из коробочки с травами ту,
которая помогает от простуды. Детская игра «Угадай траву по запаху и
внешнему виду» (После игры Лесовичок благодарит детей и дает им на
память корзинку с ягодами шиповника, чтобы чай заваривали и не болели
никогда).
Л. - Ребята, вы настоящие друзья леса, а значит и мои друзья. Потому я дарю
вам самое дорогое, что есть у меня, семена деревьев. Посадите их у себя в
детском саду, потому что, если б каждый на земле посадил по одному дереву,
то вырос бы красивый лес.
53
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Анкета для родителей
ЭКОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕК.
1.
__________________________________________________________________
________________________________________________________
Ф.И.О
2. Знаете ли вы что такое экология, что она изучает, чем занимается?
3. Интересует ли вас лично проблема экологического воспитания детей?
4.
Ощущаете ли вы по ребенку, что в ДОУ уделяется внимание
экологическому воспитанию? (ребенок много рассказывает, просит завести
животное, растение дома, обращает внимание на окружающую природу,
проводит наблюдения с детьми за природными объектами, сажает деревья,
охраняет природу).
5. Как Вы сами относитесь к природе, любите животных, птиц?
6. Поддерживаете ли вы проводимую работу в ДОУ по экологическому
воспитанию дошкольников? В чем это проявляется? (беседа с ребенком о
природе, приобрели животных, подкармливаете ли птиц, выбираетесь ли
чаще на природу, проводите с детьми наблюдения за объектами, явлениями
природы, охраняете природу).
7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? Нужно ли это
делать?
8. Как вы оцениваете работу ДОУ по этому вопросу?
9. Ваши предложения, пожелания.
54
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Анкета для родителей
1. Что для вас экологическая культура?




система экологических знаний
ответственное и бережное отношение к природе- чувство сопереживания, забота о
судьбе планеты
затрудняюсь ответить
другое
2. Считаете ли вы необходимым осуществлять экологическое воспитание ребенка
в семье?


да, считаю необходимым
экологическое воспитание должно осуществляться только в школе- затрудняюсь
ответить
3. Каким образом вы осуществляете экологическое воспитание вашего ребенка?




провожу беседы на экологическую тему
подаю личный пример - совместно с ребенком принимаем участие в субботниках,
днях чистоты.
совместно с ребенком осуществляем высадку растений во дворе дома, на дачесовместно с ребенком осуществляем уход за комнатными растениями.
не осуществляю экологического воспитания своего ребенка.
55
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Анкета для родителей
«Экологическое воспитание детей»
ФИО___________________________________________
Возрастная группа________________________________
1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?
______________________________________________________
2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами
экологического воспитания детей?___________________________________
3. Интересует ли Вас лично данная проблема?________________________
4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что в ДОУ много внимания уделяется
экологическому воспитанию? ___________________________________
В чем это проявляется?
– Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает
внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о
природе и т. д. (нужное подчеркнуть)
5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц?
________________________________________________________
Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?___________________________
6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию
дошкольников?_________________________
В чем это проявляется?
– Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели
животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с
детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное
подчеркнуть).
7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________
Нужно ли это делать? ___________________________________________
8. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за
погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с
правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно
осуществить с детьми...) __________________
9. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? _________________
10. Ваши предложения, пожелания. _______________________________
56
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
57
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Консультация для воспитателей
по теме "Азбука экологии на прогулках"
Статья с Фестиваля педагогических идей "Открытый урок"
Нужно ли задавать детям вопросы о природе?
Следует ли совмещать знания сообщаемые детям о животном и
растительном мире с культурой поведения в природной среде?
Что важнее эстетическое воспитание в природе или знание о ней.
Какое место занимает трудовые обязанности в косвенной жизни, в
природе.
Какой лесной житель сушит себе на зиму грибы?
Какой зверь спит всю зиму вниз головой?
Про каких животных говорят, что вылезает из кожи вон?
Какой зверь любит малину?
Какие жуки носят название того месяца в котором появляются?
Почему многие растения жарких стран имеют вместо листьев комочки и
шипы?
Почему комнатные растения, особенно зимой, нужно поливать не
холодной, а тёплой водой?
Растёт ли дерево зимой?
Листья каких деревьев осенью краснеют?
Куда “лицом” обращена головка подсолнуха в солнечный день?
Да, детям нужно задавать вопросы на различные темы по природе,
чтобы выяснить уровень знаний, умений, навыков детей, насколько они
близки к природе, а в чём-то отстают.
Формирование у детей научных знаний о различных явлениях
окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы
для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной
среде. Это достигается путём формального (учебного заведения и д/с) и
неформального образования (разные источники информации, разовые
мероприятия). Часто работники детских учреждений в процессе
ознакомления детей с природой больше внимания обращают на их
умственное воспитание. Но накопление знаний о природе не становится
предпосылкой воспитания у дошкольников эмоционально-положительного
отношения к ней, что отрицательно сказывается на их поведении. Детям
старшего дошкольного возраста уже доступна для понимания сложные
разнообразные знания о растительном и животном мире. Эти знания
подразделяются условно на две большие группы: к первой относятся знания,
расширяющие кругозор ребёнка, способствующие интеллектуальному
развитию, ко второй – знание, определяющие правила поведения человека в
природе раскрывающие нравственное отношение к ней. Отбор последних
особенно важен для воспитания действительной любви к природе.
Человек умеющий наблюдать природу, испытывает эстетические
переживания. Мир природы своей необычностью, новизной, яркостью
58
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
эмоционально воздействует на человека, вызывает у него удивление, радость
восторг, побуждает к передаче чувств в слове и деятельности. Но не все
способны глубоко проникнуть в мир красоты природы, воспринимать её и
наслаждаться ею. Необходимо научить ребёнка не только смотреть, но и
видеть, не только слушать, но и вслушиваться, беречь красоту природы.
Эстетическое невежество отрицательно влияет на интеллектуальное и
эстетическое развитие ребёнка.
Обогащение представлений о природе познание её запахов и связей
невозможно без эмоционального положительного отношения к ней, поэтому
всё общение с природой ребёнка должно быть направленно на воспитание
его эмоциональной отзывчивости, умение замечать и оценивать красоту
природы. При этом существует и другая опасность: приучить формально
обращаться с природой, либо спортивно-оздоровительными мероприятиями
(купание, игры на природе и т. п.) Основная задача педагогики-воспитания у
детей экологической культуры, фундамент которой составляют достоверные
знания, практические умения, направленные на охрану природы. Бережное
отношение к природе, осознание важности её охраны необходимо
специально воспитывать у детей с ранних лет. Если же эту работу пустить на
самотёк, то наблюдаются различные отклонения у детей в отношении к
природе. Прежде всего — пассивность : дети стараются своей
деятельностью, поведением не наносить вред и ущерб природе, но и по своей
инициативе не проявляют необходимой заботы о животных и растениях.
Иногда дети наносят ущерб природе из-за недостаточной осведомлённости (
собирают в коробочку насекомых, составляют букеты из цветущей
земляники, обрывают бутоны растений для угощения "куклам" и др.).
Некоторые дети потребительски относятся к природе, особенно дикой:
собирая чернику, затаптывают её кустики, вырывают с корнем цветущие
растения, грибы и т.д.. Встречаются дети способные жестоко относится к
животным: бить собак, мучить кошек, голубей, топтать дождевых червей.
Исследуя эту проблему, обнаружили интересный факт: оказывается,
дошкольники дороже относятся к животным, чем к растениям. Видимо
причина в том, что животное легче, чем растение, идентифицировать с собой,
наделить его разумом, переживаниями (как это бывает в сказках), сходными
со своими собственными.
Бездумное, а порой жестокое отношение к природе – результат
нравственной невоспитанности детей, когда они нечутки к состоянию других
людей, тем более животных и растений; не способны к сопереживанию,
сочувствию, жалости; не могут понять чужую боль и прийти на помощь.
Дети подражают поведению взрослых в природе, их поступкам, отношению к
животным, растениям. Взрослые с умыслом или невольно ранят детские
души жестким отношением к природе, наносят вред делу гуманности у детей,
травмируют их не зрелую психику. Деятельное правление бережного
отношения детей к природе наблюдается в играх, при выполнении трудовых
обязанностей, в повседневной жизни. Детей надо обучать навыкам ухода за
59
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
растениями, животными. Систематический труд в природе формирует у них
привычку заботиться о живом. Мотивы трудовой деятельности могут быть
различны. Стимулом к труду может стать интерес к совместной деятельности
со взрослыми или сверстниками. В качестве действенного мотива выступает
познавательный интерес. Воспитатели должны помнить правило: чем
однообразнее, привычное, непривлекательнее процесс труда для детей, тем
важнее его мотивировка. Усиление эстетической строки при ознакомлении
детей с природой, широкое включение в этот процесс произведений
искусства -важный фактор экологического воспитания.
60
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Консультация для родителей
- О чем говорят растения
Отзвенели капели, отбурлили весенние ручьи, и открылась взору
мокрая, черная земля. Вот тут-то и нужно начинать к ней приглядываться:
что-то скажут нам просыпающиеся растения? Наверняка растет за оградой
вашего дома или вдоль дорожки, ведущей к нему, крошечное золото
«солнышко» - цветок мать-и-мачехи. Он и будет нашим «поводырем» потому
что это «барометр, предсказывающий погоду».
Обратите внимание детей на этот цветок – широко раскрытый (лепестки
как бы «таращатся» во все стороны), он говорит о том, что день будет сухим
и ясным. На следующее утро цветки мать-и-мачехи могут выглядеть вялыми,
взъерошенными, словно уже отцвели. Посмотрите вместе с детьми на небо –
оно окажется, серым, затянутым облаками. Это мать-и-мачеха «говорит» нам
о том, что вечером или ночью облака прольются дождем.
Так же ведет себя и всем знакомый одуванчик: вот только сияли золотые
цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их.
Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и
сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет он и не полетит по ветру,
не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и
пчела. Неопыленный цветок не дает семян. А когда семена уже завязались,
обзавелись своей летучкой-парашютиком, растение еще больше следит за
погодой.
В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими
пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы
оторваться от материнского растения и улететь в новые края.
Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена
плотных облаков, поднимается ветерок… Вспомните: качались ли поутру на
лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще
вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики».
Одуванчик ведь знает: мокрые парашютики плохо летают, вои и спрятал их
до хорошей поры.
Если у вас на участке растет папоротник-орляк, дети непременно
обратят на него внимание. Цветок так и притягивает взор – этакий зеленый
фонтан из ажурных больших листьев, широко раскинутых в стороны.
Папоротник не просто так красуется перед нами, он «рассказывает», что
ожидать в ближайшее время. Вольно раскинутые листья, касающиеся
концами земли, говорят о приближении дождя. Он еще не капает, но уже
близко, потому что воздух наполнен влагой. В сухую же погоду листья
поднимаются над землей, и их кончики слегка подкручены, как бы поджаты.
В начале лета расцветает фиалка душистая. Растение маленькое, в траве
не всегда заметишь его, но, увидев, не забудешь: над плотными темнозелеными листьями чуть покачиваются довольно крупные (при таком малом
росте) цветки в пять лепестков. Если погода хорошая, они сияют нежным
61
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
фиолетовым цветом. Нахмурилось небо, упали первые капли дождя, и цветок
спешно свернет лепестки, оберегая пыльцу от влаги.
На солнечной полянке можно увидеть полевой вьюнок. Его длинные
ползучие стебли или «разбежались» по траве, или обвили попавшийся на
пути куст и упорно ползут вверх, поднимая цветки все выше и выше к
солнцу. Сияет оно, и граммофончик цветка раскрыт полностью. Затянуло
небо тучи, и сросшиеся лепестки вьюнка упали на середину цветка, на
тычинки с пестиком.
Очень интересно наблюдать за кислицей. Особенно там, где она густым
ковром устилает землю. В зеленом полумраке старого ельника в тихий
солнечный день белые цветы ее даже слегка светятся. Но стоит упасть
первой капле дождя, как кислица тотчас скрутит и опустит вниз к земле
цветки, сложит, словно бабочка крылья, трехлопастные листочки. И весь
«ковер» как бы ощетинится навстречу дождю – одни ребра да стебли. Можно
устроить для детей развлечение – стукнуть слегка по зеленому листу
прутиком, растение не уловит подвоха и тотчас скрутит цветки и листья: а
вдруг это капля дождя… Если позволяет размер участка, непременно
посадите и другие растения – «предсказатели» погод
Очень красива лиана – жимолость каприфоль. Если ее цветки издают
особенно сильный аромат, можно быть уверенным: через 15-20 часов, т.е. на
следующий день, пойдет дождь.
Клен начинает «плакать» даже за тое суток до дождя. Его «слезки» избыточная влага в древесине. Она выделяется каплями из трещин на коре
или из ранки обломавшейся ветки и медленно стекает по стволу.
Вы и сами можете сделать забавный барометр, за которым дети будут
наблюдать с удовольствием. Найдите в лесу еловую ветку, напоминающую
рогатику. Один конец должен быть длиннее. Короткий конец прибейте или
привяжите к столбу веранды так, чтобы на стене можно было делать метки. В
сухую солнечную погоду подставьте черточку против конца длинной ветки.
К дождю ее положение непременно изменится: ветка длиной в 30 см перед
дождем способна отклониться от метки, которую вы поставили при хорошей
погоде, на 10-11 см.!
Но растения не только предсказывают погоду, они еще могут указать и
время: ведь многие открывают и закрывают свои цветки каждый день в один
и тот же час, конечно, в сухую солнечную погоду. В дождь цветки таких
растений чаще всего не раскрываются вовсе.
Большинство растений просыпаются очень рано, вместе с солнцем. Чем
выше оно поднимается по небосводу, тем больше навстречу ему
раскрывается цветков. Медленно солнце начинает клониться к закату, и так
же вслед за ним медленно закрываются цветок за цветком. Но как показать
это явление в детском саду ? ведь всем известный шиповник раскрывается в
5 часов, а одуванчик – от 6 до 7. В это время не пойдешь на прогулку.
Правда, можно показать, когда эти растения закрываются.
62
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Но интереснее сделать цветочные часы из растений, которые будут
просыпаться к 8 часам, когда ребята приходят в детский сад. Несколько
примеров. В мае в это время расцветает горечавка бесстебельная (очень
красивое растение с венчиком глубокого колодца ярко-синего цвета). В
апреле в 9-10 часов раскрывают лепестки лесная фиалка, кислица, в мае –
лесная лилия, лилейник, в июне-июле – эшшольция, ноготки.
Если дошкольное учреждение с круглосуточным пребыванием детей,
посадите на клумбе душистый табак и маттиолу.
Весь день цветки
душистого табака будут полураскрыты, а к 20 часам вдруг проснутся,
раскроются, засветятся белыми крупными звездами (есть и другие тона –
розовый, темно-красный, но белые в сумраках выглядят эффективнее), и
«поплывет» над клумбой терпкий аромат. Позднее, в 21 час, нежный и прямо
запахнут мелкие лиловатые цветки маттиолы. Очень полезно понюхать на
сон грядущий, чтобы сны снились приятнее.
При желании можно составить более подробный список растений,
раскрывающих и закрывающих цветки в разное время в разные месяцы, и
высадить их на клумбе. Есть еще в XVIII веке любители растений могли
устроить такие часы, то у вас должно получиться еще лучше?
Но вернемся к нашему первому провожатому по весенней земле – к
золотым цветкам мать-и-мачехи… она может служить не только барометром,
это еще и прекрасное лекарственное растение.
Примечание. Если захотите посадить мать-и-мачеху на своем участке,
то сажайте ее в контейнер – она сильно разрастается. Корни этого растения
дают мощные побеги даже на метровой глубине.
У мать-и-мачехи собирают и сушат цветки. Заваренные в чай, они
хорошо смягчают горло при кашле. Таким чаем промывают раны. Свежие
листья в виде компресса снимают боли в суставах. В мае начинает цвести
василек посевной. Мы знаем его как сорняк на полях пшеницы ржи. Для
лечебных целей используют краевые лепестки цветков. Детям можно
рассказать о том, что отваром из этих сушеных цветков промывают глаза. О
других свойствах препаратов из василька им пока объяснить сложно.
В июне-июле цветет тимьян ползучий, он же чабрец, он же борогодская
трава. Очень подходит и для альпийской горки (постом мал, но растет густой
куртинкой, красивые мелкие цветки необычайно ароматны), и для аптечного
огорода (хорошее отхаркивающее и болеутоляющее средство).
Около забора в аптечном огороде можно посадить алтей лекарственный
- ближайшего родственника садовой мальвы. Растет многолетник кустом,
цветет крупными розовыми цветками почти все лето, с июня до сентября. Его
используют при заболеваниях верхних дыхательных путе
Лекарственных растений на земле очень много. Так же, как и растений –
«предсказателей» погоды, времени. Можно устроить познавательный уголок
в каждом детском саду.
Главное – пробудить у детей интерес и уважение к окружающей
природе!
63
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
64
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Мониторинг экологической воспитанности дошкольников.
1. Представления.
Задание: Цель выявить характер представлений ребенка о живом. Используется
метод индивидуальной беседы, включающей три части.
В первой части беседы выявляются представления ребенка о существенных
признаках живого и целостности как важнейшем условии жизни организма. После
этого задаются вопросы:
Как ты узнал, что все это живое?
Почему ты считаешь, что (называется конкретное животное, растение) живой?
Расскажи, что есть у (называется конкретное животное, растение, человек)?
Зачем нужны (называются части и органы)?
Сможет ли (называется объект) жить без (называются части и органы)? Почему?
Во второй части беседы акцент делается на изучении представлений о свойствах
целостного живого организма: его потребностях в условиях среды, состоянии.
Ребенку задаются следующие вопросы:
Как ты думаешь, что нужно животным (растениям, человеку), чтобы жить и хорошо
себя чувствовать?
Как нужно ухаживать за животными (растениями)? Что делает человек, чтобы быть
здоровым?
Как себя чувствует это растение (животное, человек)? Как ты это узнал? Как ему
помочь?
Третья часть беседы посвящена выявлению представлений дошкольника о
приспособлении живых существ к различным средам обитания с целью
удовлетворения потребностей. Задаются вопросы:
Правильно ли «расселили» животных? Почему ты так думаешь?
Помоги животным и посели их так, чтобы им хорошо жилось. Почему (называется
конкретное животное) удобно жить (называется среда обитания)?
Хорошо ли разным животным и растениям жить вместе (в лесу, в водоеме, на лугу)?
Почему?
Задание: Цель изучить особенности понимание ребенком ценности природных
объектов. Выявить с помощью картинок и в ситуации выбора представления
ребенка о нормах отношения к живому.
Используется метод индивидуальной беседы. Ребенку предлагается ситуация, в
которой герой предпочитает помощи живому существу развлечение. Задаются
вопросы:
Как поступил мальчик (девочка)? Почему?
Как бы ты поступил (а) на его (ее) месте?
Какие добрые дела ты делал для животных, растений, людей?
2. Отношение детей к природе.
Задание: Цель выявить характер отношения ребенка к животным, растениям
и сверстникам в естественных условиях.
65
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Используются наблюдения за отношением детей к объектам в группе, на
участке детского сада, во время прогулок и экскурсий.
Задание: Цель изучить особенности отношения дошкольников к животным и
растениям в специально созданных условиях.
Используются наблюдения за отношением детей к живым существам в
комнате природы.
Как себя чувствует живой объект?
Как ты это узнал?
Как ему можно помочь?
Хотел бы ты помочь животному или растению?
Почему ты хочешь ему помочь?
Задание: Цель выяснить особенности отношения ребенка к живым объектам
в ситуации выбора.
Для этого моделируется реальная ситуация выбора между оказанием помощи
живому существу и другим, более привлекательным занятием.
2. Практическая деятельность детей в природе.
Задание: Цель выявить умение ребенка осуществлять уход за растениями.
Сначала у ребенка выясняется, хотел бы он ухаживать за растениями и для
чего это нужно делать. Затем предлагается:
Выбрать из уголка природы растение, нуждающееся в поливе (удалении
пыли, рыхлении) и объяснить свой выбор;
Ответить каким станет растение после ухода за ним;
Рассказать, как он будет осуществлять каждый вид ухода;
Подобрать необходимое оборудование для предстоящего вида труда;
Объяснить, как узнать, что уход достаточен.
Ребенку предлагается полить растение (удалить пыль, рыхлить землю).
Воспитатель фиксирует практические действия и качество результата
труда.
Уровни экологической воспитанности детей дошкольного возраста.
Низкий уровень. Для детей характерно неустойчивое отношение к животным и
растениям без выраженной положительной направленности. Отношение
ситуативно. Дети наряду с отдельными позитивными действиями могут проявлять к
объектам небрежность и даже агрессивность. Представление о природных объектах
и их существенных свойствах поверхностных, часто неадекватны.
Средний уровень. Дети в целом проявляют к природе положительное отношение
избирательной направленности. Они заботятся о конкретных живых объектах,
которые имеют непосредственное к ним отношение, привлекательны для них. Дети
выделяют отдельные правила взаимодействия с животными и растениями,
применяют их при уходе за знакомыми живыми объектами.
Высокий уровень. Для детей характерна выраженная положительная
направленность отношения к природе. В их поведении практически не наблюдается
66
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
негативных проявлений. Дошкольники предпочитают деятельность с природными
объектами. С удовольствием, по собственной инициативе общаются с живыми
существами, наблюдают за проявлениями их жизни.
Представленные уровни могут служить ориентиром для стартовой оценки
экологической воспитанности детей. При организации работы по экологическому
образованию следует ориентироваться преимущественно на второй уровень,
характерный для большинства дошкольников. Дети первого уровня экологической
воспитанности в большей степени нуждаются в индивидуальной работе.
Характерным достижением для большинства детей к концу дошкольного возраста
является следующий уровень экологической воспитанности. Ребенок радуется
встрече с природой, животными и растениями, эмоционально отзывается на
проявления их жизни и поведения. По собственной инициативе длительно
наблюдает за живыми существами. Проявляет элементарную любознательность:
задает разнообразные поисковые вопросы, высказывает эвристические суждения.
Владеет первоначальными обобщенными представлениями о живом. Ребенок видит
многообразное значение природы, признает ценность жизни. Имеет полное
представление о правилах поведения в природе, применяет их в конкретных
жизненных ситуациях. Самостоятельно пользуется доступными познавательными
умениями. Он может определить, как чувствует себя живой объект в среде, и
оценить его состояние по внешним признакам, выделить его причины. Ребенок
охотно и доброжелательно общается с живыми существами: не обижает людей,
животных, не приносит вреда растениям. Учитывает их желание общаться,
оберегает целостность, привычные условия существования. Стремится
предупредить негативные поступки, свои и сверстников. Ребенок проявляет
гуманное отношение в любых обстоятельствах к любому живому существу,
понимает нравственный смысл своих действий и поступков.
67
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
68
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Сценарий развлечения
в подготовительной группе
«Праздник юных любителей природы»
Цель:
1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к
природе.
2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность
детей, их эрудицию.
3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение
видеть и откликаться на красивое в природном окружении.
Материал:
Цветок с заданиями, карты-схемы «Напоминающих знаков», кассета с
записью, кружки жёлтого, зелёного, белого, красного цветов, медали,
карточки «Что чем было».
Ход развлечения:
Дети сидят за столами. Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Это кто же к нам стучится? Просится к нам в дом?
Посмотрим?
Берет конверт. В нем аудиокассета.
Воспитатель: Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим.
Интересно. Не простое письмо, а звуковое. Послушаем?
Воспитатель включает магнитофон. Звучит магнитофонная запись:
Голос: Здравствуйте, дорогие дети детского сада № 8. Я - Фея Природы.
Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе
познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном
государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для
этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте около
своих стульчиков. Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все
движения и сразу окажитесь в моем лесу…
Встали. Приготовились…
В Королевство Природы попасть легко,
Не надо ехать далеко.
Закрой глаза и сделай шаг
Теперь в ладоши хлопнем так:
Один хлопок, ещё хлопокИ вот уж виден сена стог,
И вот уж поле колосится
Шумит-волнуется пшеница,
Над ней синеют небеса,
Откройте поскорей глаза.
Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же
она сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок - ЦветикСемицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то
есть. Да это же задания. Прочитаем.
69
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
1.Красный лепесток. «Назови художника».
Дети, возьмите карточки на стульчиках. Сейчас я буду читать строчки
стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы
должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об
осени – жёлтый.
***
Четверо художников,
столько же картин.
Белой краской выкрасил
Всё подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки как рога… (Зима)
***
У второго – синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки,
Первая трава…(Весна)
***
На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени,
Синяя река
Белые пушистые
***
А четвёртый – золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам,
Кто же тот художник?
Догадайся сам! (Осень)
Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке?
. Оранжевый лепесток. Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».
70
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Детям раздаются карточки. Обратная сторона карточек определенного цвета.
Дети объединяются в группы по цвету карточек. На обратной стороне
картинка.
ы должны посовещаться и выложить цепочку. Чем был и чем стал.
Икринка – малёк – рыба.
Яйцо – Цыплёнок – курица.
Икринка – головастик – лягушка.
Семечко – росток – растение (одуванчик).
Жёлудь – росток – дуб.
Молодцы справились с заданием. Посмотрим, что же на жёлтом
лепестке.
3. Жёлтый лепесток. Сейчас мы проверим, как вы знаете правила
поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок».
Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать
хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
***
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
**
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
***
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
**
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
*
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
***
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
**
Если мусор уберу,
Бану закапаю? (да)
***
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Молодцы!
71
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
4. Зелёный лепесток. А вот здесь, ребята, вопросы о том, как вы
поступите в той или иной ситуации.
– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему
очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними
и кричала. Как правильно поступить Алёше?
Стихотворение:
Гнездо на ветке – птичий дом.
Вчера птенец родился в нем.
Ты этот дом не разоряй
И никому не позволяй!
– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении
остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте
нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель
сказала…Что сказала воспитатель?
Стихотворение:
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем –
Объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял.
А сколко бы он на лугу простоял?
– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли
два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её
возьмём к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не
трогай её, лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков
был прав?
Стихотворение:
У болотной мягкой кочки,
Под зелененьким листочком,
Притаилась попрыгушка,
Пучеглазая лягушка.
Дома жить она не сможет,
Лучше лесу пусть поможет.
– Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте.
Но Настя сказала: «Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что
некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят
конфетами» - ответил Андрюша. «Так поступают только жестокие люди. Ежи
не могут жить в неволи и часто погибают!» Почему так сказала Настя?
Стихотворение:
Не бери ежа с собой,
Отпусти его домой.
72
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Ёжик даже глупый самый
Хочет жить с ежихой мамой.
Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации и
выставляют «Напоминающий знак», зтем рассказывают соответствующее
стихотворение.
Что обозначают эти знаки? Выставляются другие «Напоминающие знаки».
Дети отвечают, что они обозначают.
Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.
5. Воспитатель показывает картинки с закодированной пословицей и
предлагает рассмотреть ее и запомнить.
Воспитатель читает пословицу:
Много леса – не руби,
73
Бублик Галина Владимировна
Новикова Галина Борисовна
Мало леса – береги,
Нет леса – посади!
Детям предлагается каждую фразу зарисовать – заколдовать. Дети вместе с
воспитателем участвуют в процессе превращения стихотворения в рисунок,
предлагая свои образы-ассоциации.
Что же на синем лепестке?
6. Фея Природы: Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
– Бе чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).
В всё знаете, молодцы! А теперь фиолетовый лепесток.
7. Фиолетовый лепесток. «Расчисти дорогу»
Проводится аттракцион «Чья команда быстрей расчистит дорогу».
Здесь недавно прошел ураган. Он повалил много деревьев и вам надо
расчистить завалы на дорогах. Чья команда быстрей справиться с этим
заданием, та и найдет послание от Феи природы.
Фея Природы: Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с
радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» и награждаю вас
заслуженными медалями.
Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся
за руки, друзья, и по тропе лесной отправимся к себе домой.
74