Литературный час Н Абрамцева «Сказки для добрых сердец

Литературный час
Н Абрамцева «Сказки для добрых сердец»
Цель: познакомить с творчеством Н. Абрамцевой;
познакомить со способами передачи авторского настроения в
произведении – сказке;
развивать умение интонировать произведение на основе личного
восприятия авторского текста;
открыть способы описания героев, особенностей характеров.
Оборудование: портрет писательницы; выставка книг
План проведения
1.Организационный момент
2.Знакомство с творчеством Н. Абрамцевой
а) Рассказ о детстве
Жила - была сказочница...
В некотором царстве, в некотором государстве жила-была сказочница по
имени Наташа.
Рядом с нами и одна из нас. Под одним небом так сказать, под одним
солнцем. На те же звезды смотрела, что и другие, только видела их по
своему. Та же реальность окружала её, только жизнь рисовала ей свои
картины. Жила - была сказочница...
а) Рассказ о детстве
Наталья родилась в 1954 г. в Москве в семье военного и учительницы русского
языка и литературы. В годик с небольшим девочке поставили страшный диагноз заболевание спинного мозга приковало девочку к постели. До 20 лет она еще
могла сидеть, а после - только лежать.
Быть родителями ребёнка – инвалида – это подвиг. Главное – не опустить
навсегда руки. Людмила Николаевна и Корнелий Корнельевич сумели сделать
так, чтобы Наташина жизнь не заключилась в четырёх стенах, не зациклилась на
несчастье. Для девочки были сделаны специальная коляска и санки. Тогда
Абрамцевы жили ещё в Подмосковье, не в самой Москве.
Зимой и летом вторым домом для неё стал лес.«С детства я научилась
улавливать малейшие шорохи: познакомилась с хлопотуньями белками,
деловыми ежами, осторожными лисицами. Ну а полевые цветы и шиповник мне
до сих пор дороже роз. Как всё это мне пригодилось позже! И в работе, и в жизни.
Ведь воспоминания – это вторая жизнь…» На машине, «юркой малолитражке»,
как называла её Наташа, они с родителями объездили весь Крым, города
Золотого Кольца.
В школу она проходила совсем немного. « У неё был такой корсетик, вспоминает мама, - но всё равно, сидела она не очень устойчиво. И вот
учительница ставила мальчишек дежурить около Наташки, чтобы кто-нибудь её
не толкнул случайно. Они были, конечно, очень этим горды…
Но всё-таки сидеть долго было для неё очень тяжело, и писать она не успевала
за ребятами… Писать ей было физически нелегко, и когда, уже будучи взрослой,
она начала писать сказки, то писала фломастерами…А читала она всегда очень
много, читать начала с трёх лет…И всё-таки учиться ей пришлось дома. У неё
была очень хорошая учительница, и одноклассники всё время приходили. Иногда
по нескольку человек, иногда целым классом… Она всё время была и с детьми, и
со взрослыми, часто бывали друзья. Так что в одиночестве она не была никогда.
В 1974-м семья переехала в Москву. Девушка активно пытается лечиться по
восточным методикам. Лечение результатов не дает. Депрессия, надрыв и попытка самоубийства. "Скорая" приехала вовремя. Переосмысление ситуации - и
Наташа говорит маме: "Второй раз это может сделать только сумасшедший.
Давай будем жить так, будто ничего не было…"
И всё-таки, оставаясь одна, девочка постепенно выучилась разговаривать с
вещами, жившими в комнате, даже с тенями на стене, приходившими по ночам,
когда не спалось. Она упорно училась угадывать по самому пустячному – по
намеку, мимолетному жесту чей-то характер и судьбу. Она по прежнему была
прикована к постели, но теперь ей не было ни холодно, ни одиноко, и настал день,
когда она написала самую первую строчку своей первой сказки.
б) Рассказ о творчестве
Она окончила курсы переводчиков, переводила с английского и испанского, знала
эти языки в совершенстве; примерно с середины 70-х годов начала писать сказки
и рассказы, которые звучали по радио, а затем стали регулярно печататься в
газетах «Вечерняя Москва» и «Сударушка». С 1990 года член Союза писателей.
Написала более 120 сказок, 12 пьес. В 1985 году была издана первая книга. Всего
книг вышло 16, некоторые из них уже после смерти Наташи.
Её сказки переводились на испанский, японский, немецкий языки, по ним созданы
диафильмы и мультфильмы.
Её сказки – это взгляд на жизнь человека, который за обыденным видит глубину.
Её герои – те, кто постоянно нас окружают. В сказках оживают ваза, дом, пень,
окно, и даже Закон Природы. В них нет волшебников и Баб Ёг. Но в них есть чудо.
Её цветы в вазе могут вздрогнуть от холодной воды, а разговаривают у Наташи в
сказках все, даже старые тапочки. Малюсенького мотылька на картине никто
никогда не замечал, но вот он улетел ненадолго – и картина стала пустой.
Она была способна в любой вещи увидеть большее, чем просто вещь. Здесь
предметы, цветы, животные – образы человеческих отношений. Кстати, дети,
присылая на радио или в газеты свои рисунки по сказкам, не сговариваясь, рисуют
героям – вазам, сосулькам, пням – глаза.
Их удивительные разговоры как-то сами собой, будто и ненароком, учат читателя:
будьте чутки ко всему окружающему, добры друг к другу.
3. Чтение вслух сказок «Солнечная ветка» и «Солнечная сказка»
а) Обсуждение прочитанных сказок
- Кто является главным героем этих сказок? (солнце и солнечный луч)
- Какие слова употребляет автор, при описании солнца? (расплывается,
распыляется, метается)
- Как вы, понимаете значение этих слов? (выслушать ответы детей)
- Каким показан солнечный луч? (добрым).
- Какая черта характера проявляется в поведении солнечного луча?
(самопожертвование)
- Как вы, понимаете значение этих слов? (выслушать ответы детей)
- Что общего у этих двух героев? (несут людям радость, добро)
4) Чтение вслух сказки «А звёздочки падают?»
а) Обсуждение сказки
- Почему автор так назвал сказку?
- Что хочет понять щенок Тявка, наблюдая за звёздами? (куда падают звёзды)
- Выдели в сказке те слова, которыми Кот характеризует щенка Тявку? (Глупый
щенок! Совсем глупый! Что это ты делаешь?) (нелепые, бессмысленные
действия, вызывающие смех)
- Какой секрет раскрывает Кот щенку? (Кот говорит щенку: «Ты глупый, ты ловишь,
то чего нельзя поймать!») ( Поскольку Кот умнее и опытнее щенка, он его
начинает поучать.Он даже вспомнил, что некоторое время жил в библиотеке)
- Как автор характеризует Кота? Почему?(умный, мудрый)
- Что подумал Кот оТявке? Как он отнёсся к его поведению? (Кот снисходителен
по отношению к маленькому Тявке. Кот объясняет поведение щенка тем, что он
мал и неопытен)
б) Чтение сказки по ролям
(заранее распечатать тексты)
- Кто герои сказки ? (щенок Тявка, Кот и автор)
- Как лучше передать характер и настроение героев? (нужно понять рассказ,
почувствовать настроение героев, грамотно читать каждое слово, выделять
голосом ключевые слова)
-Вывод - Почему автор так назвал сказку?
Все имеют право на мечту, на желание поймать звёздочку. Сталкиваются два
разных взгляда на мир: открытый, доверчивый, романтический и реальный,
слишком взрослый.
Дополнительно можно прочитать сказку «А я кто?»
Занятие рассчитано на два часа
Домашнее задание: нарисовать запомнившийся сюжет любой сказки