Проект
РЕЗОЛЮЦИЯ
Краевого форума учителей математики Красноярского края
Красноярск, 30 октября 2015 года
На форум прибыло 300 делегатов из всех муниципальных образований
Красноярского края – учителей и преподавателей математики, учителей
начальных классов, педагогов дополнительного образования, представителей
методических
служб,
муниципальных
управлений
образованием,
руководителей образовательных учреждений. В работе форума приняли
участие преподаватели и ученые-математики Сибирского федерального
университета,
Красноярского
государственного
педагогического
университета им. В.П. Астафьева, Красноярского краевого института
повышения квалификации и переподготовки работников образования.
На Форуме были заслушаны приветствия и пленарные доклады:
 Н.В.Анохиной,
первого
заместителя
министра
образования
Красноярского края;
 Л.И.Игумновой,
института
первого
повышения
проректора
квалификации
Красноярского
и
краевого
профессиональной
переподготовки работников образования;
 О.В. Езовских заведующей Центра аналитики Красноярского краевого
института
повышения
квалификации
и
профессиональной
переподготовки работников образования
 С. В.Станченко, доцента, к.ф.-м.н., директора научно-аналитического
центра ГБОУ ЦПМ г. Москвы
 Т. В. Смолеусовой, профессора кафедры начального образования
Новосибирского ИПКиПРО, к.п.н., доцент ВАК, Независимый эксперт
флагманских программ ЮНЕСКО
 А. М. Аронова,
педагогики
профессора,
высшей
школы
к.ф.-м.н.
ППФ
заведующего
СФУ;
кафедрой
член-корреспондента
Международной академии наук «Педагогическое образование»
На секциях и круглых столах участники форума обсудили проблемы и
основные
направления
развития
математического
образования
в
Красноярском крае вопросы:
- формирования новых образовательных результатов и повышения
качества подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации по
математике,
- обучения школьников в специализированных классах, выстраиванием
совместной работы с ВУЗами;
- требования к учителю математики в рамках профессионального
стандарта педагога.
Была проведена серия мастер-классов, демонстрирующих имеющийся
опыт обучения школьников математике и формирования метапредметных
результатов на уроках математики.
Участники форума принимают во внимание, что полноценное
математическое образование важнейший и необходимый компонент развития
личности, способный активно влиять не только на её профессиональное
самоопределение, но и во многом определять интеллектуальное и творческое
развитие в течение всей жизни, а также способ общения и взаимодействия
человека с миром людей и природы на основе понимания законов
мироздании.
Участники Форума выражают обеспокоенность снижением уровня
математической подготовки выпускников образовательных учреждений
нашего региона.
Участники Форума отмечают, что влияние на снижение качества
математического образования оказывает нерешённость следующих проблем:
 Недостаток учебных разработок по:
 наиболее сложным вопросам преподавания математики;
 обучению
учащихся,
имеющих
дефициты
базовой
математической подготовки;
 обучению математике в условиях уровневой дифференциации.
 Слабое развитие навыков учебной самостоятельности и самоконтроля у
учащихся и при переходе из начальной школы в основную, и во
многом в период обучения в среднем и старшем звене.
 Недостаточный уровень владения учителями продуктивными методами
обучения.
 Перечень реально изучаемых в школах вопросов программы по
математике зачастую сужается до вопросов, которые включены в
задания государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11
классов.
 Затруднения у учителя при решении сложных и нестандартных задач.
Участники Форума отмечают, что для решения обозначенных
проблем необходимо:
В области математического образования в начальной школе:
- разработать и провести интеллектуальный математический турнир
для обучающихся вторых классов;
- разработать банк заданий базового и повышенного уровня (1-2 класс)
на основе квазижизненных ситуаций;
- разработать
методической
модель
поддержки
сетевого
педагогам
взаимодействия
пилотных
по
площадок
оказанию
в
рамках
реализации проекта.
В области базового школьного математического образования:
Краевому институту повышения квалификации в течение года в рамках
повышения квалификации:
- разработать и начать реализацию дифференцированных программ,
ориентированных на разные по запросам и дефицитам категории педагогов;
программ, обеспечивающих освоение математики в основной школе с учетом
требований ФГОС; программ, обеспечивающих освоение подходов к
обучению школьников математики в условиях уровневой дифференциации;
- выявлять, изучать и распространять успешный опыт работы с
учащимися, имеющими дефициты базовой математической подготовки;
- на основе имеющегося продуктивного опыта организации обучения
школьников математике разработать и опубликовать комплекты учебнометодических материалов:
 для
обучения
математике
в
условиях
уровневой
дифференциации;
 системы работы по подготовке к проведению государственной
итоговой аттестации по математике для различных групп
учащихся.
Муниципальным органам управления образованием:
- активизировать работу методических служб по наиболее проблемных
компонентам обучения математики в т.ч. организации дифференцированного
подхода в системе работы по подготовке к проведению государственной
итоговой аттестации по математике для различных групп учащихся.
Всем сторонам проекта «Повышение качества математического
образования»:
- продолжить проведение «Математического турнира» как массового
мероприятия для обучающихся 5 – 8 классов направленного на повышение
мотивации учащихся к процессу обучения и демонстрации ученикам и
педагогам учебных заданий, направленных на формирование новых
образовательных результатов в математике;
- предусмотреть возможность проведения семинаров по работе с
результатами измерений новых образовательных результатов и включений
их в образовательный процесс;
- обеспечить возможность обмена успешным опытом через сайт для
учителей математики Красноярского края.
В области специализированного математического образования:
- разработать комплекс математических мероприятий школьного,
муниципального
и
краевого
уровней
для
учащихся
и
педагогов
специализированных классов;
- организовать деятельность профессионального сообщества педагогов
специализированных классов направленную на развитие профессиональной
коммуникации субъектов математического образования Красноярского края,
в том числе посредством сети;
- разработать и апробировать диагностический инструментарий для
измерения динамики обученности школьников в специализированных
классах;
- разработать и начать реализацию программ направленных на
повышение предметной компетентности педагогов преподающих в классах с
углубленным изучением математики;
- вузам Красноярского края рассмотреть возможность организации
открытого лектория для учителей, преподающих углубленную математику в
специализированных классах по избранным вопросам математики;
В области дополнительного образования школьников:
Всем сторонам проекта «Повышение качества математического
образования»:
- развивать
краевую
систему
дополнительного
образования
школьников в области математики за счет привлечения представителей всех
субъектов математического образования (педагогов школ и учреждений
дополнительного
образования,
студентов,
ученых
и
преподавателей
профильных специальностей вузов, а также представителей наукоёмких
производств).
В области модернизации педагогического образования и повышения
квалификации:
- при повышении квалификации учителей математики Красноярского
края привлекать лучших методистов-математиков как из школьной, так и из
вузовской среды;
- стимулировать
педагогические
инновации,
направленные
на
повышение качества математического образования;
В области оценки качества математического образования:
- Центру оценки качества образования разработать и внедрить систему
оценки качества образования для решения задач управления качеством
математического образования на разных уровнях.
Скачать

17 ******* 2008 * - Красноярский краевой институт повышения