МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И МЕДИАКОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ «Утверждаю» Проректор по учебной работе _________________ Т.Ю. Стукен «____» ___________________ 200 г. Программа дисциплины «Искусство и литература» Цикл Б1.Д.03 к следующим образовательным профессиональным программам подготовки бакалавров Специальность (направление) «Реклама и связи с общественностью» Код специальности (направления) 031600.62 г. Омск – 2012 Форма(формы) обучения (очная, заочная, Очно-заочная) очная Программа дисциплины «Искусство и литература» (История русской литературы XIX века) разработана Ляпиной А.В., доцентом кафедры русской и зарубежной литературы. __________________________________________________________________________ Программа рассмотрена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы (протокол № ____ от «____» ____________________ 20____ г.) Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ и согласована с факультетами/институтами, осуществляющими профессиональную подготовку по этим направлениям подготовки: 031600 .61 «Связи с общественностью». Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы __________________ В.В. Соломонова Декан факультета филологии и медиакоммуникаций ______________ О.С. Иссерс 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Искусство и литература» (история русской литературы XIX века) осмысление этапов и закономерностей развития русской литературы XIX века Задачи дисциплины: - дать представление о характере общекультурного и историко – литературного процесса в России ; - познакомить с содержанием основных художественных методов и направлений; - дать представление об эволюции жанровых форм в литературе XIX века; - рассмотреть этико-эстетические особенности творчества писателей, оказавших существенное влияние на формирование духовного облика определенной эпохи; - ознакомить с важнейшими научными и критическими работами по рассматриваемым историко-литературным проблемам; - углубить навыки самостоятельного анализа литературного произведения; - создать условия для повышения эмоционально-личностного отношения к русской литературе. 2. Место дисциплины в структуре ООП вуза Курс предназначен для студентов III года (5 семестр) обучения по направлению «Связи с общественностью» и изучается во взаимодействии с курсом «История отечества» «История зарубежной литературы» 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. В рамках данной дисциплины должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению): ОК-1: владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения Коды компетенций ОК-1 Название компетенции Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника университета Владение культурой философского мышления Знает: основные направления осмысления отношений человека и мира основные философские категории, используемые для описания и объяснения реальности; основные принципы организации философского дискурса; различные дискурсивные практики философии; основные этапы развития, направления и течения философии; основы онтологии и теории познания; основы логики и теории аргументации; и понимает специфику философии как способа познания и духовного освоения мира содержание представлений об отношениях науки и философии; содержание представлений о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и Средства и технологии оценивания Устный опрос, собеседование по лекциям, прочитанной литературе Коды компетенций Название компетенции Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника университета иррационального; философские проблемы в области профессиональной деятельности Умеет: проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы; корректно вести диалог по актуальным мировоззренческим вопросам; основы онтологии и теории познания; основы логики и теории аргументации; определять пути, способы, стратегии решения проблемных ситуаций в социальной жизни; определять современное значение философских идей прошлого; определять конкурентность и взаимодополняемость различных концепций по отдельным мировоззренческим проблемам; логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; непредвзято, многомерно оценивать различные философские, научные, религиозные, общественные, идейные течения, направления и школы; выявлять философские проблемы в своей профессиональной деятельности. Владеет: приемами ведения дискуссии, полемики, диалога; способами выявления онтологического и гносеологического аспектов решаемых проблем; навыками работы с философскими текстами; навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; опытом участия в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера; опытом решения философских проблем в сфере профессиональной деятельности; опытом создания философского текста. Пороговый уровень: знает: основные направления осмысления отношений человека и мира основные философские категории, используемые для описания и объяснения реальности; основные принципы организации философского дискурса; основные этапы развития, направления и течения философии; философские проблемы в области профессиональной деятельности умеет: проблематизировать мыслительную ситуацию, Средства и технологии оценивания Выступления на семинарских занятиях, реферат, рецензирование и аннотирование научной литературы, письменные работы по вопросам семинаров, эссе Устный опрос, эссе, выступление на конференции, участие в социальных проектах (проектная деятельность) Устный опрос, собеседование по лекциям выступления на семинарах, Коды компетенций Название компетенции Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника университета репрезентировать ее на уровне проблемы; корректно вести диалог по актуальным мировоззренческим вопросам; определять современное значение философских идей прошлого; логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; непредвзято, многомерно оценивать различные философские, научные, религиозные, общественные, идейные течения, направления и школы владеет: приемами ведения дискуссии, полемики, диалога; навыками работы с философскими текстами; навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения Средства и технологии оценивания письменные работы по вопросам семинаров, эссе выступления на семинарах, письменные работы по вопросам семинаров, экзамен ОК-6: стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства Уровни освоения компетенции Код компетенции ОК-6 Название компетенции стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства Краткое содержание / определение и структура компетенции. Характеристика порогового уровня сформированности компетенций у выпускников университета Знает Понятие и структуру самосознания, его роль в жизнедеятельности личности Понятие, виды самооценки, уровня притязаний, их влияния на результат образовательной, профессиональной деятельности. Современные образовательные и информационные технологии Возможности повышения квалификации и мастерства Этапы профессионального становления личности Этапы, механизмы и трудности социальной адаптации. Умеет Разрабатывать и внедрять инновации. Оценивать роль новых знаний, навыков и компетенций в образовательной, профессиональной деятельности. Оценивать необходимость и возможность социальной, профессиональной адаптации, мобильности в современном обществе. Использовать современные образовательные и информационные технологии Средства и технологии оценивания Выступление семинаре на Выступление семинаре на Проявлять творчество и креативность в процессе разработки и внедрения инноваций. Владеет Современными образовательными технологиями для решения профессиональных задач и саморазвития. Формами и методами самообучения и самоконтроля Методами и средствами познания Пороговый уровень Знает понятие и структуру самосознания Знает понятие и виды самооценки и уровня притязаний Знает возможности повышения квалификации Умеет оценивать роль новых знаний, навыков и компетенций в образовательной, профессиональной деятельности Владеет методами и средствами познания Выступление семинаре на Выступление семинаре на ОК-9: умение использовать основные положения и методы (базовые знания) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Уровни учебных целей Отличительные признаки основных положений, методов социальных, гуманитарных, экономических наук механизмов мотивации и самомотивации. значимости и необходимости собственной будущей профессии для решения актуальных задач современного общества. механизмов применения усвоенных профессиональных знаний на практике. методов повышения мотивации и самомотивации в профессиональной деятельности. техники профилактики профессионального выгорания. внешних и внутренних факторов профессиональной деформации и профессионального выгорания. собственного отношения к будущей профессиональной деятельности и ее роли в системе интересов личности. собственного уровня профессионального развития и возможности эффективного выполнения профессиональных задач. собственных знаний о системе категорий и методов и требований профессии. собственного уровня мотивации профессиональной деятельности. знаний о будущей профессии. собственных личностных особенностей, способствующих развитию профессиональных деформаций и выгорания. способности и готовности решения профессиональных задач. 1. Знание 2. Понимание 3. Применение 4. Анализ 5. Синтез 6. Оценка Уровни освоения компетенции Коды компетенций ОК-9 Название компетенции Умение использовать основные положения и методы (базовые Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника университета Знает: основные философские категории, используемые для описания и объяснения реальности; различные дискурсивные практики философии; основные этапы развития, направления и течения Средства и технологии оценивани я Устный опрос, собеседова ние по лекциям, прочитанно Коды компетенций Название компетенции знания) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональ ных задач Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника университета философии; основы онтологии и теории познания; основы логики и теории аргументации; основы философии и методологии науки; содержание представлений об отношениях науки и философии; содержание представлений о многообразии форм человеческого знания; основные философские категории, используемые для описания социальных процессов и отношений; специфику социальной онтологии; наиболее существенные проблемы социальной философии; философские проблемы в области своей профессиональной деятельности; специфику творческой деятельности. Умеет: проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы; применять категориальный аппарат философии для рефлексии современных актуальных вопросов своей социальной жизни и профессиональной деятельности; определять пути, способы, стратегии решения проблемных ситуаций в социальной жизни; определять конкурентность и взаимодополняемость различных концепций по отдельным мировоззренческим и научным проблемам; логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; выявлять философские проблемы в своей профессиональной деятельности; соотносить философские проблемы своей профессиональной деятельности с общей совокупностью профессиональных задач. Владеет: приемами ведения дискуссии, полемики, диалога; способами выявления онтологического и гносеологического аспектов решаемых проблем; навыками работы с философскими текстами; навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения по основным философским и методологическим проблемам науки; опытом участия в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера; опытом решения философских проблем в сфере профессиональной деятельности; опытом творческой деятельности. Пороговый уровень: знает: Средства и технологии оценивани я й литературе Выступлен ия на семинарски х занятиях, аннотирова ние научной литературы, письменны е работы по вопросам семинаров, эссе Устный опрос, эссе, выступлени е на конференци и, (проектная деятельност ь) Устный опрос, Коды компетенций Название компетенции Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника университета - основные философские категории, используемые для описания и объяснения реальности; - различные дискурсивные практики философии; - основные этапы развития, направления и течения философии; - содержание представлений о многообразии форм человеческого знания умеет: - проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы; - применять категориальный аппарат философии для рефлексии современных актуальных вопросов своей социальной жизни и профессиональной деятельности; - определять пути, способы, стратегии решения проблемных ситуаций в социальной жизни; - использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений владеет: - приемами ведения дискуссии, полемики, диалога; - способами выявления онтологического и гносеологического аспектов решаемых проблем; - навыками работы с философскими текстами Средства и технологии оценивани я собеседова ние по лекциям выступлени я на семинарах, письменны е работы по вопросам семинаров, эссе выступлени я на семинарах, письменны е работы по вопросам семинаров, , экзамен 4. Тематический план (с распределением общего бюджета времени) Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единицы; 144 часа: ауд. – 72; СРС36; СРСЭ - 36 Объем часов (по видам работы) Аудиторные занятия Самостоятельная работа студентов 1. Русская литература XIX века в парадигмах культуры. Национальное своеобразие русской литературы XIX в. 2.Реалистическая комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Национальное своеобразие басен И.А. Крылова. Возникновение романтизма в России и Европе. Творчество В.А. Жуковского. 4 3. Жанровое своеобразие поэтов-романтиков. 2 лирики 4 4 4 1 Изучение литературы по теме лекции 1 Изучение литературы по теме лекции, конспектирование статей к практическому занятию . 2 6. Роман «Евгений Онегин»: замысел, творческая история, особенности жанра, образ автора, лирические отступления, характеры героев. 7. Особенности прозы и поэм А.С. Пушкина 2 4 2 2 2 1 2 Изучение литературы к практическому занятию, подготовка докладов-презентаций, составление хронологических таблиц (жизнь и творчество поэта) Заучивание стихотворений А.С. Пушкина. Проверка знания текстов наизусть, проверка конспектов Изучение литературы по теме лекции, изучение литературы к практическому занятию. Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина наизусть 2 2 Подготовить конспект научных статей по теме лекции 1 Индивидуальные рефераты: Нравственно-философская, национально-историческая проблематика драмы «Борис Годунов», Цикл «Маленькие трагедии» как художественное целое. 2 Другие виды СРС, в т.ч. подготовка к зачету, экзамену Индивидуальные задания 4 2 4. А.С. Пушкин и поэты пушкинской плеяды ( К. Батюшков, Д. Веневитинов, А. Дельвиг, Д. Давыдов). 5. Этапы духовной и творческой эволюции А.С. Пушкина. Основные темы и мотивы его лирики. Курсовая работа (проект) в том числе Всего Лекции Всего Раздел дисциплины, содержание Практические занятия Лабораторные занятия в том числе 8. М.Ю. Лермонтов как выразитель идей и настроений эпохи «безвременья». Темы, мотивы лирики поэта. 2 9. Сюжетно-композиционное своеобразие романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» 10. Мировоззрение Н.В. Гоголя. Проблема духовного развития личности в произведениях писателя. 2 11.Поэма «Мертвые души»: замысел и воплощение. 12. Общественно-историческое движение в России II половины XIX в. Пути развития русской литературы этого периода. «Натуральная школа» - расцвет реализма. Основные темы, проблемы, произведения . 2 13. Лирика А.Фета. 2 2 1 2 2 4 4 1 2 2 1 2 1 2 2 14. Лирика Ф.И. Тютчева 2 2 2 15. Лирика Н.А. Некрасова 4 4 2 16. Романное творчество И.А. Гончарова 2 2 2 17. Этапы творческой эволюции И.С. Тургенева. Этическое и эстетическое в произведениях писателя. 2 18. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» как портрет русского общества 1860-х годов 2 2 1 2 1 19. А.Н. Островский как создатель национального театра 2 2 1 Изучение литературы по теме лекции и практического занятия. Заучивание стихотворений Лермонтова М.Ю. Изучение литературы по теме лекции, составление хронологической таблицы; промежуточный контроль: проверка знания текстов Гоголя и Лермонтова Реферирование научных статей. Изучение литературы по теме лекции, подготовка ответов на вопросы практического занятия заучивание стихотворений А. Фета Конспектирование статей к практическому занятию. Выразительное чтение стихотворений А. Фета Конспектирование статей к практическому занятию. Ииндивидуальное сообщение: «Некрасов-журналист». Проверка знания поэтических текстов Ф.И. Тютчева наизусть Заучивание стихотворений Н.А. Некрасова. Выразительное чтение стихотворений Н.А. Некрасова, викторина по творчеству и биографии Тютчева, Фета, Некрасова Просмотр фильма Н. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова». Письменный ответ на вопрос: Каким предстает Обломов в романе и в фильме? Изучение литературы по теме практического занятия . Конспект статей Д.И. Писарева «Базаров», Н. Страхова «Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети», Антоновича «Асмодей нашего времени» Эссе: Герой эпохи середины XIX века.; Как русские писатели отвечают на вопросы: «Кто виноват» и «Что делать»? Моя позиция в дискуссии времени; Литературные герои, которым я симпатизирую. Проверка конспектов критических статей, проверка эссе. Просмотр спектаклей по произведениям А.Н. Островского на Омской сцене. Написание рецензии на спектакль 20. Творческий путь Л.Н. Толстого 4 4 1 21. Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, жанр, духовные искания главных героев 22. Судьба и творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Бедные люди» как дебютное произведение. Нравственно-философская проблематика романа «Преступление и наказание» 23.Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» как «роман испытания» (М.М. Бахтин) 2 24. Развитие литературы в 1880-1890-е годы. Творчество Н.С. Лескова, В.М. Гаршина, В.Г. Короленко 25. Творчество А.П. Чехова. Основные темы и мотивы в прозе и драматургии. Мировое значение русской литературы 19 века 4 26.«Маленькая трилогия» А.П. Чехова (рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви) как художественное единство 2 27. Русская литература и современность (защита проектов) 28. Подготовка к экзамену 4 2 1 4 4 1 2 2 1 4 2 2 2 1 Текущий контроль(проверка знания текстов Ф.М. Достоевского) текущий контроль(проверка знания текстов писателей конца XIX века) Конспект: Черты «новой драмы» в пьесах Чехова. Конспектирование научно-исследовательской литературы Консультация экзамен ом 2 перед итоговым 1 4 1 36 Итого Хронологическая таблица жизни и творчества писателя, изучение литературы по теме лекции, выполнение задания к практическому занятию. Текущий контроль (проверка конспектов статей) текущий контроль (проверка знания текстов Гончарова, Толстого, Островского) Чтение произведений писателя, конспектирование статей по теме лекции; подготовка докладов к учебно-практической конференции. 72 36 36 Защита индивидуальных проектов перечиты вание кончпект ов лекций, научнокритичес кой литерату ры 72 Форма промежуточного контроля - экзамен В результате освоения дисциплины студент должен - иметь представление о характере общекультурного и историко-литературного процесса в России (от фольклора до литературы конца XIX века); - понимать национальную специфику отечественной литературы, ее отличительные особенности в сравнении с западноевропейской; - осмыслить содержание этапов литературного развития в XIX веке (смена литературных школ, направлений, литературная борьба, кружки, общества, периодические издания); - знать содержание основных произведений, биографии изучаемых в курсе писателей; - уметь анализировать различные научные точки зрения, выявлять противоречия, признавая ценность и значимость «другой» позиции; - владеть навыками анализа и интерпретации художественного текста и произведений других видов искусства . 5. Содержание разделов дисциплины 5.1. Лекционный курс (36 часов) Лекция № 1. Русская литература XIX века в парадигмах культуры. Национальное своеобразие русской литературы XIX в. Общественно-политическая обстановка в России и Европе начала XIX века. Последствия Французской революции и наполеоновских войн. Общественнокультурная жизнь в России эпохи правления Александра I. Периодизация, особенности литературного процесса в России начала XIX в. Литературные кружки, общества, периодические издания. Основные литературные направления. Журналы «Вестник Европы», «Сын отечества» в сознании русского читателя. Лекция № 2. Реалистическая комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума».: история создания, проблематика, образы героев. А.С. Пушкин и И.А. Гончаров о комедии Грибоедова. Национальное своеобразие басен И.А. Крылова. Возникновение романтизма в России и в Европе: истоки и причины. Философские основы, особенности поэтики и эстетики. Роль В.А. Жуковского в формировании русского романтизма. Лекция № 3. Этапы духовной и творческой эволюции А.С. Пушкина. Роль Лицея в жизни и творчестве Пушкина. Осмысление опыта предшествующей и современной литературы. Лицейская поэзия ; сочетание ученичества с ощущением «самостоянья» поэта. Основные мотивы (анакреонтические, элегические, сатирические) и темы (дружбы, любви, свободы, поэта и поэзии) . Литературная позиция Пушкиналицеиста. Петербургский период (1817-1820). Участие в «Арзамасе» и «Зеленой лампе». Новаторский характер стихотворений и поэмы «Руслан и Людмила». Период Южной ссылки (1820-1824). Диалог с Байроном. Романтический герой в южных поэмах. «Здесь меня таинственным щитом святое провиденье осенило…» . Михайловский период (1824-1826). Программное произведение «Разговор книгопродавца с поэтом». Пушкин о назначении поэта и поэзии. Годы странствий (1826-1830). Поиски ответов на «проклятые» вопросы времени. Болдинская осень 1830 года. Петербургский период 1831-1837 гг.: основные темы и мотивы творчества. Лекция № 4. Особенности прозы и поэм А.С. Пушкина. Социально-исторические, нравственно-философские проблемы. «Повести Белкина» как образец национальной эпической книги. «Капитанская дочка» как духовное завещание поэта в прозе: история создания, проблематика, образы героев. Новаторский характер поэмы «Руслан и Людмила».Художественное своеобразие южных поэм. Проблема взаимоотношения человека и власти в поэме «Медный всадник». Лекция № 5. М.Ю. Лермонтов как выразитель идей и настроений эпохи «безвременья». Периоды творчества: темы, мотивы лирики, образ лирического героя, личностноисповедальный характер стихов поэта. Романтическое и реалистическое в поэмах «Мцыри», «Беглец», «Демон». Нравственный пафос «Песни про купца Калашникова..». Историзм произведения. Духовный тип русского человека в «Песни…» и стихотворениях «Бородино», «Поле Бородина». Романтический сюжет о Демоне в драме «Маскарад» Лекция № 6. Особенности мировоззрения и творчества Н.В. Гоголя. «Гоголь повернул русскую литературу от эстетики к религии. Все черты, характеризующие великую русскую литературу, были намечены Гоголем: ее религиозно-нравственный строй, ее гражданственность и общественность, ее пророческий пафос и мессианство» (К. Мочульский). Проблема духовного развития личности в произведениях писателя. Авторские циклы как способ создания художественной целостности: Построение образа целостной народной жизни в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки»; «Мир-город» в цикле «Миргород»; гротескное и поэтическое воссоздание действительности в цикле «Петербургские повести». Новаторство писателя в драматургии. Умение находить «комизм везде» и утверждать созидательную силу смеха. Нравственные и эстетические искания Гоголя в 1840-е годы. Мотив «строения», нравственного совершенствования в письмах. Книга «Выбранные места из переписки с друзьями» как попытка найти и указать «пути и дороги» к «прекрасному», к «светлому воскресенью». Белинский в спорах о Гоголе. Лекция № 7. Общественно-историческое движение в России II половины XIX в (1840-1860 гг.). Философская платформа славянофилов (И.В. и П.В. Киреевские, И.С. и К.С. Аксаковы, А.С. Хомяков) и западников (Т.Н. Грановский, П.В. Боткин, А.И. Герцен) . Философские кружки Н. Станкевича, А.Герцена и Н. Огарева, М. БуташевичаПетрашевского. Возникновение революционно-демократических идей. Роль В.Г. Белинского и А.И. Герцена в формировании общественного сознания. Критическая деятельность Белинского. Роль журналов «Современник», «Отечественные записки», «Москвитянин» в общественно-литературной борьбе эпохи. Пути развития русской литературы этого периода. «Натуральная школа» расцвет реализма. Основные темы, проблемы произведений. Переход к реалистической литературе. Творческие дебюты А.Н. Островского, Н.А. Некрасова, Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого. Лекция № 8. Характеристика романного творчества И.А. Гончарова. Общая характеристика романного творчества писателя. Миф в романе «Обломов». Обломов и Штольц: способы создания характеров героев. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына в судьбе главного героя. Роман в отечественной критике и кинематографе. И.А. Гончаров – литературный критик, публицист. Лекция № 9. И.С. Тургенев. Этапы творческой эволюции писателя. «Записки охотника» как художественное целое: особенности жанра, автор-рассказчик и изображаемый мир. Лирико-философские повести 1850-х годов: «Фауст» и «Ася». Романное творчество Тургенева («Дворянское гнездо», «Накануне», «Рудин») Принципы характеристики героев и развития сюжета. Пореформенная Россия в романе «Дым». Система ценностей автора. Общественное движение 1870-х годов и его изображение в романе «Новь» Художественное своеобразие стихотворений в прозе. Влияние Тургенева на творчество русских и зарубежных писателей. Тургенев как посредник между культурой Востока и Запада. Лекция № 10. А.Н. Островский как создатель национального театра. Периоды творчества драматурга. «Славянофильские» пьесы Островского (« Не в свои сани не садись», «Бедность не порок», «Не так живи, как хочется»). «Гроза» как «русская трагедия»: творческая история, конфликт, народные истоки характера Катерины, смысл финала. Критика о пьесе и ее героях (Н. А. Добролюбов, Ап. Григорьев, Д.И. Писарев). Тема искусства и судьба актеров в пьесах «Лес», «Таланты и поклонники». Сказочносимволическая поэтика «Снегурочки». Углубление психологизма в поздних пьесах Островского («Бесприданница», «Без вины виноватые», «Не от мира сего»). Творчество Островского в контексте русского и мирового литературного и театрального процесса. Лекция № 11. Основные этапы творческого пути Л.Н. Толстого. Лев Толстой в парадигмах культуры. Современники о писателе. Проблема нравственного самосовершенствования и её художественное воплощение в трилогии «Детство. Отрочество. Юность». «Диалектика души» и новое понимание человеческого характера. Участие Толстого в Крымской войне. Внутреннее единство цикла «Севастопольские рассказы». Общественная, педагогическая и политическая деятельность Толстого в 1850-1860-е годы. Журнал «Ясная поляна» как отражение и выражение педагогических идей. Нравственные и художественные искания Толстого в 1870-е годы. «Словно все на постоялом дворе»: роман «Анна Каренина» и русское общество 1870-х годов. «Последние» произведения писателя («Смерть Ивана Ильича», «Хаджи-Мурат»). Лекция № 12. Ф.М. Достоевский. Этапы становления писателя, общая характеристика его творчества. Достоевский в воспоминаниях современниках и других документах эпохи. Роман «Бедные люди»: новый взгляд на проблему «маленького человека» в русской литературе. Романтическая традиция в произведениях «Двойник», «Белые ночи». Идеи утопического социализма в развитии мировоззрения писателя. Арест, каторга и ссылка. «Записки из Мертвого дома»: жанровое своеобразие, формирование художественной антропологии. «Униженные и оскорбленные» как социально-психологический роман. Почвенническая платформа журналов «Время», «Эпоха». Нравственно-философская проблематика романа «Идиот». Тема «случайного семейства» в структуре «Дневника писателя» и романа «Подросток». Многоплановость художественной структуры романа «Братья Карамазовы». «Диалогичность и полифонизм» его романов. «Речь о Пушкине» как духовное завещание писателя . Лекция № 13. Творчество А.П. Чехова. Основные мотивы и темы прозы А.П. Чехова. Сложное сочетание в системе повествования конкретности изображения и лиризма. Пьесы Чехова – новый этап в развитии русской и мировой драматургии. Структура пьес, эмоциональная атмосфера, особенности действия. Мировое значение русской литературы XIX века. 5.2. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (36 часов) 1. Жанровое многообразие творчества поэтов-романтиков 2. Пушкинская поэтическая эпоха 3. Жанрово-композиционное своеобразие романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 4. Сюжетно-композиционное своеобразие романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» 5. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души»: замысел и воплощение. 6. Поэтический мир А. Фета 7. Поэзия Ф.И. Тютчева 8. Поэтическая школа Н.А. Некрасова 9. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» как портрет русского общества 1860-х годов 10. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» как «роман испытания» (М.М. Бахтин) 11. Жанровое своеобразие романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» 12. Развитие литературы в 1880 – 1890-е гг. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.С. Лескова, В.М. Гаршина, В.Г. Короленко 13. «Маленькая трилогия» А.П. Чехова (рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви) как художественное единство 14. Литература и современность (защита проектов) ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 Жанровое многообразие творчества поэтов-романтиков Ключевые понятия: романтизм, баллада, элегия, суггестивный стиль, романтическое двоемирие. 1. Лирика В.А. Жуковского Становление нового стиля поэзии. Романтический идеал в лирике Жуковского. Основные жанры лирики Жуковского: элегия, послание, песня; их особенности. Баллады в творчестве Жуковского, их место в русской поэзии XIX века. Проблемы национального колорита в балладах Жуковского. Тексты Элегии: «Сельское кладбище», «Вечер», «Море», «Таинственный посетитель». Стихотворения: «Невыразимое», «Певец во стане русских воинов», «Теон и Эсхин». Баллады: «Эолова арфа», «Людмила», «Светлана», «Лесной царь». 2. Лирика К.Н. Батюшкова Интерес к античной литературе и культуре. Традиции «легкой поэзии» в творчестве Батюшкова. Эпикурейская лирика. Жанр дружеского послания. Культ прекрасного в лирике поэта («Мои пенаты», «Веселый час», «Таврида»). Патриотическая тема («К Дашкову», «Переход русских через Рейн»). Образ Батюшкова в стихотворении О.Э. Мандельштама «Батюшков». 3. Лирика поэтов-декабристов Внутреннее единство поэзии при многообразии творческих индивидуальностей авторов. «Думы» К. Рылеева: специфика жанра, тематика, исторический и романтический колорит. Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры. «Элегическая школа». СПб., 1994. Веселовский А.Н. Поэзия чувства и «сердечного воображения». М., 1999. Гинзбург Л.Я. О лирике. Л., 1974. С. 18-39. Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. М., 1995. Касаткина В.Н. Поэзия гражданского подвига. М., 1987. Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М., 1976. С. 142-159. Семенко И.М. Поэты пушкинской поры (о Батюшкове и Жуковском). М., 1976. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2 Пушкинская поэтическая эпоха Практическое занятие проходит в форме докладов-презентаций Итог практического занятия: назвать художественные открытия и достижения поэтов пушкинского круга в области жанров, стиля и языка. Ключевые понятия: «элегическая школа», послание, элегия, идиллия, романс, антологическая лирика Индивидуальные сообщения: 1. Специфика «Элегической школы» русской поэзии (имена, причины возникновения «школы», литературные интересы, пристрастия поэтов пушкинского круга. 2. Д.В. Давыдов (1784-1839) – герой Отечественной войны, ученик А.В. Суворова, Н.Н. Раевского, А.П. Ермолова, П.И. Багратиона и глава большого семейства. Специфика гусарской лирики Давыдова (изображение быта, способы осмысления героического на фоне «военных од», образ героя-гусара). Показать на примере анализа стихотворений «Бурцову», «Гусарский пир», «Гусарская исповедь», «Песня старого гусара», «Ответ» («Я не поэт – я партизан»). 3. Русская песня как основной жанр творчества А.В. Кольцова (1809-1842). Освоение поэтом фольклорных традиций. Изображение крестьянской жизни, духовного мира крестьянина-пахаря, его религиозного мировоззрения; поэтизация земледельческого труда. Покажите на конкретных примерах (стихотворения «Урожай», «Песня пахаря», «Косарь»). 4. А.А. Дельвиг (1798-1831). Скорбная участь «полного восторга певца». Жанровое многообразие лирики Дельвига (элегии, романсы, идиллии, русская песня). Стихотворения «Идиллия», «Друзьям», «Романс», «Соловей», «Пела,пела пташечка». 5. Античный мир в поэзии А.Дельвига. Почему А. Дельвиг предпочел эллинистическую Грецию Феокрита политическим страстям республиканского Рима? («Диону», «Дориде», «К Лилете» и др.) 6. «Архивный юноша» Д.В. Веневитинов(1805-1827) и кружок «любомудров». Веневитинов в салоне З. Волконской. Философские стихи поэта («Поэт», «Поэт и друг», «К моей богине», «Завещание», «К моему перстню»). * Каждому студенту знать наизусть 5 стихотворений поэтов пушкинского круга (по выбору) 1. 2. 3. 4. 5. 6. ЛИТЕРАТУРА Коровин В.И. Поэты пушкинской поры. М., 1980. Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры. «Элегическая школа». СПб., 1994. Кошелев В.А. «Анакреон под доломаном». О жизни и творчестве Д. Давыдова // Литература в школе. 1996. № 3. С. 21-37. Кошелев В.А. «Блаженная страна» Н. Языкова //Литература в школе. 1992. № 3,4. Скатов Н.Н. А.В. Кольцов. М., 1983. Маймин Е.А. Русская философская поэзия. М., 1976. С.23-51. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 Жанрово-композиционное своеобразие романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Ключевые понятия: роман , роман в стихах, лирические отступления, «онегинская строфа» I. Замысел, композиция, жанр романа («Это лучшее мое произведение»; «пишу теперь новую поэму, в которой забалтываюсь донельзя»; «пишу не роман, а роман в стихах – дьявольская разница»). В чем отличие романа от романа, написанного стихами? Как надо понимать авторское высказывание «свободный роман»? Образ автора в произведении, лирические отступления, структурные и содержательные особенности онегинской строфы. II. Историзм и энциклопедизм романа. Картины жизни, нравов русского общества 1820-х годов, его ценности и идеалы. «Роман А.С. Пушкина есть идеальная формула русской жизни» (Н.Н. Скатов). Покажите на конкретных примерах. III. Система образов: Онегин, Ленский, Татьяна. Обдумайте вопросы: 1. Образ жизни, воспитание, система ценностей Евгения Онегина (на примере 1 главы романа). 2. В чем принципиальная разница между автором и героем (по 1 главе). 3. Общее и особенное в образе жизни и характере Онегина и Ленского? 4. Почему Онегин, не желая смерти Ленского, все же убивает его на дуэли? Роль этой сцены в судьбах героев и в авторском замысле произведения? 5. Какие условия способствовали формированию «русской души» Татьяны? 6. Сон Татьяны в общем замысле романа. 7. Какие «открытия» сделала для себя Татьяна, посетив дом Онегина (7 глава), и какая тайна души героини ускользает от Онегина при встрече с нею в светском обществе (8 глава)? 8. В чем сходство и различие между письмом Татьяны и письмом Онегина? 9. Почему Татьяна, любя Онегина, все же отвергает его чувства? Сравните высказывания В.Г. Белинского и Ф.М. Достоевского о сцене последней встречи героев. Выскажите свое мнение, опираясь на текст произведения. IV. Итоги занятия. 1. Каковы причины трагедии героев? 2. Когда, как и почему автор становится активным участником событий, высказывает свое отношение к происходящему? 3. Почему финал носит «открытый» характер? 4. Как стиль пушкинского повествования отражает общий замысел романа? 5. Как поэту удалось из «пестрых глав» создать целостное поэтическое произведение? V. Индивидуальное сообщение: Роман А.С. Пушкина в критике В.Г. Белинского. ЛИТЕРАТУРА 1. Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина (1843-1846). Ст. 8,9 (любое издание). 2. Достоевский Ф.М. О русской литературе. М., 1987. С.91-101, 301-315. 3. Кошелев В.А. «Онегина» воздушная громада. СПб., 1999. 4. Лотман Ю.М. «Евгений Онегин». Комментарий. СПб., 1995. 5. Лотман Ю.М. Своеобразие художественного построения «Евгения Онегина»// Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. 6. Михайлова Н.И. «Собранье пестрых глав». О романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». М., 1994. 7. Турбин В.Н. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». М., 1996. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4 Сюжетно-композиционное своеобразие романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Ключевые понятия: повествователь, рассказчик, психологизм, психологический роман, сюжет, фабула, композиция, хронотоп 1. Творческая история романа. «Проклятые» вопросы времени в романе Лермонтова. 2. Смысл хронологических смещений в сюжете романа. Смена ракурсов повествования. 3. Приемы создания психологического портрета Печорина: принцип типизации героя, психологический анализ поведения и состояния героя (самоанализ), внутреннее состояние и формы его внешнего выражения, внутренний монолог, портрет, пейзаж. 4. Смысл главы «Фаталист» в структуре романа: эксперименты Печорина, мотив игры в романе, отношение Печорина к «судьбе» и «воле». 5. Сообщение: Печорин – «человек Востока» и «человек Запада». ЛИТЕРАТУРА 1. Белинский В.Г. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова (любое издание критических статей). 2. Виноградов И. Философский роман Лермонтова //Русская классическая литература: анализы и разборы. М., 1989. 3. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. Уч. пособие для вузов. – М., 2009. С. 65-84. 4. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. С.218-235. 5. Удодов Б.Т. Роман Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5 Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в творческой биографии писателя Ключевые понятия: поэма как жанр, лирические отступления, композиция 1. Замысел сочинения, в котором должна явиться «вся Русь». 2. Смысл заглавия поэмы. 3. Композиционные особенности поэмы (роль в композиции авторского начала: возможности и ограниченности человека в разных проявлениях, осмысление характеров, изображение городского и сельского быта). Поместья – губернский город N – Петербург в изображении Гоголя. 4. «Один пошлее другого…». Образы помещиков. Способы построения характеров. 5. «Ловец душ», «рыцарь копейки» - Чичиков. Почему Н.В. Гоголь намеревался «возродить» душу героя? 6. Жанровое своеобразие поэмы (лирические отступления, исповедальное начало). 1. 2. 3. 4. 5. ЛИТЕРАТУРА Вайскопф М. Сюжет Гоголя. М., 1993. С.363-435. Золотусский И.П. Гоголь (ЖЗЛ). М., 2005. С.235-259. Капитанова Л.А. Н.В. Гоголь в жизни и творчестве. М., 2008. С.109-151. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. С. 235-251. Манн Ю.В. Поэтика Гоголя. М., 1988. Гл. 6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6 Поэтический мир А. Фета (1820-1892) Ключевые понятия: поэзия «чистого искусства», импрессионистический стиль 1. Тайна и драма личной судьбы А. Фета. 2. Место А. Фета в новой – послепушкинской – поэтической генерации. Темы и мотивы лирики А. Фета, образы душевных состояний, поэтическая пластика и стилистическая гармония . Разбившись на группы (2-3 человека) подготовьте выступление по следующим проблемам: а) «Любовь-мелодия» в поэзии А. Фета («Я тебе ничего не скажу», «Сияла ночь…», «Шепот, робкое дыханье…», «На заре ты ее не буди…» и другие). б) Антологические стихотворения А. Фета («Вакханка», «Диана», «Муза»). в) Человек и природа, мироздание в лирике А. Фета («Пчелы», «Первый ландыш», «Еще весны душистой нега…», «На стоге сена ночью южной…», «Учись у них, у дуба, у березы…» ). г) Тема творчества, поэтического призвания и вдохновения в творчестве А. Фета («Музе», «Бабочка», «Я пришел к тебе с приветом…», «Одним толчком согнать ладью живую…» и другие). д) Трагические мотивы поздних стихотворений А. Фета («Ты отстрадала, я еще страдаю..», «Смерти»). Каждый студент готовит анализ одного стихотворения А.Фета, обращая внимание на близость описания природы и душевных состояний, особенности стиля, ритмической организации. 3. Индивидуальные сообщения: - А. Фет и русский романс. - Творчество А.Фета в критике 1860-1880-х годов (С. Щедрин, Н. Чернышевский, А. Григорьев, А. Дружинин). Выпишите цитаты и подумайте, какие стороны таланта Фета отмечают современники поэта, над чем иронизируют. ЛИТЕРАТУРА 1. Бухштаб Б.Я. А.А. Фет. Очерк жизни и творчества. М., 1980. 2. Дружинин А.В. Стихотворения А. Фета // Дружинин А.В. Прекрасное и вечное. М., 1988. 3. Касаткина В.Н. Движение художественного мировидения А.Фета// Русская словесность. 1996. № 4. С. 10-18. 4. Муратов А.Б. Стихотворение А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» // Анализ одного стихотворения. Л., 1985. С.162-171. 5. Скатов Н.Н. Лирика А. Фета (история, метод, эволюция) //Скатов Н.Н. Далекое и близкое. М., 1981. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7 Поэзия Ф.И. Тютчева (1803-1873) Ключевые понятия: романтизм, любомудры, натурфилософия 1. Ф.И. Тютчев и поколение «любомудров». Мировоззрение Ф.И. Тютчева. Влияние натурфилософии А. Шеллинга о единстве мира и об одухотворенности природы. 2. Человек и мироздание, человек и природа в поэтическом изображении Тютчева. День-ночь, космос-хаос как составляющие натурфилософии поэта. Место человека в тютчевской модели мира (показать на конкретных примерах). Стихотворения: «Тени сизые смесились…», «День и ночь», «О чем ты воешь, ветр ночной..», «Не то, что мните вы, природа…», «Природа-Сфинкс», «Последний катаклизм», «Святая ночь на небосклон взошла» и другие. - Выпишите из стихотворений А.Фета и Ф. Тютчева определения ночи и подумайте, как изображают ночь авторы. В чем разница и почему? - Сравните стихотворение Тютчева «Что ты клонишь над водами…» (1836) и стихотворение Фета «Ива» (1854)и ответьте на вопрос: Отчего возникает горечь в стихотворении Тютчева и радость в стихотворении Фета? 3. Драматический психологизм любовной лирики поэта (показать на примере стихотворений из денисьевского цикла. Стихотворения: «О, как убийственно мы любим..», «Она сидела на полу…» «Весь день она лежала в забытьи…»,»Последняя любовь», «Предопределение» и др. 4. Западная Европа и Россия в изображении Тютчева. Стихотворения: »…, «Умом Россию не понять..», «Эти бедные селенья…», «Наш век» и другие. ЛИТЕРАТУРА 1. Аксаков И. С. Биография Ф.И. Тютчева // Чагин Г. Федор Тютчев. Женщины в его жизни и творчестве. Урал, 1999. С. 197-284. 2. Аксаков И.С. Биография Ф.И. Тютчева // Аксаков К.С., Аксаков И.С. Литературная критика. М., 1981. С.285-354. 3. Бухштаб Б.Я. Русские поэты. М., 1970. 4. Кожинов В. Тютчев. М., 1988 (ЖЗЛ) 5. Кузина Л.Н. Тютчев в жизни и творчестве. М., 2001. 6. Лотман Ю.М. Поэзия Ф.И. Тютчева // Лотман Ю.М. О поэтах. О поэзии. М., 2000. 7. Пумпянский Л.В. Поэзия Ф.И. Тютчева// Пумпянский Л.В. Классическая традиция. Собрание трудов по истории русской литературы. М., 2000. С. 220-256. 8. Тынянов Ю.Н. Вопрос о Тютчеве // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1997. 9. Тютчев Ф.И. в документах, статьях и воспоминаниях современников/ Под ред.Г.В. Чагина. М., 1999. 10. Шайтанов И.Ю. Ф.И. Тютчев: поэтическое открытие природы. М., 2004. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8 Поэтическая школа Н.А. Некрасова (1821-1877) Ключевые понятия: ролевая лирика, поэтическое многоголосье, трехсложные стихотворные размеры (дактиль, амфибрахий, анапест) 1. «Русской земли человек замечательный». Дворянское происхождение и народные истоки мировоззрения писателя. Основные этапы творчества Н.А. Некрасова, поэтические сборники (общая характеристика). 2. Лирика Н.А. Некрасова. Обновление тематического материала, преобразование поэтики лирических жанров, повествовательность и многогеройность , многообразие поэтических приемов. Покажите на конкретных примерах: 1) Народ и народная жизнь в стихотворениях Некрасова. Религиозный смысл народных страданий, духовная мотивация крестьянского труда и богоугодность великого дела («Все претерпели мы, божии ратники, мирные дети труда») Стихотворения: «Тройка», В полном разгаре страда деревенская», «В дороге», «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»)«Что ты, сердце мое, расходилося», «Зеленый шум», «На Волге», «Забытая деревня», «Тишина», «Влас», «Крестьянские дети» и другие. 2) Сатирические стихотворения Н.А. Некрасова («Нравственный человек», «Современная ода», «Колыбельная песня»). 3) Любовная лирика Некрасова («Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Горящие письма», «Застенчивость»). 4) Город в изображении Некрасова. Традиции Н.В. Гоголя и Ф.М. Достоевского ( цикл «О погоде», цикл «На улице»). 5) Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова . Поэтические декларации «Поэт и гражданин», «Блажен незлобивый поэт…». 3. « Это большой и яркий талант. Он не пошел за Пушкиным и Лермонтовым, а создал свою собственную поэзию, свои ритмы, свои созвучия, свой тон» (И.А. Бунин). Традиции А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова в поэтическом творчестве Н.А. Некрасова (подготовить материал по группам: 2-3 человека) 1) Сопоставьте стихотворения А.С. Пушкина «Деревня», Н.А. Некрасова «Родина» и М.Ю. Лермонтова «Колыбельная песня». Как относятся поэты к своему дому, малой родине? 2) Как понимают назначение поэзии Пушкин («Разговор книгопродавца с поэтом»), Лермонтов «Журналист, читатель и писатель») и Некрасов («Поэт и гражданин») 3) В чем смысл творчества для Некрасова и Пушкина ? Сравните стихотворение А.С. Пушкина «Муза» (1821) со стихотворениями Некрасова «О Муза! Я у двери гроба», «Замолкни, Муза мести и печали!», «Музе». Итоги занятия. Что нового внес Некрасов в развитие русской поэзии? Индивидуальное сообщение: Причины успеха журнала «Современник» в 1850-1860гг. ЛИТЕРАТУРА 1. Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. М., 1994. 2. Корман Б.О. Лирика Н.А. Некрасова. Воронеж, 1964. 3. Лебедев Ю.В. «Страстный к страданию поэт» (в 175-летию со дня рождения Н.А. Некрасова) // Литература в школе. 1996. № 6. 1997. № 1. 4. Мережковский Д.С. Две тайны русской поэзии // Мережковский Д.С. В тихом омуте. М., 1991. С. 416-482. 5. Скатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему». М., 1985. 6. Чуковский К.И. Мастерство Некрасова. М., 1977 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» как портрет русского общества 1860-х годов Ключевые понятия: нигилизм, критика, общественная обстановка в России 1860-х гг. 1. Общественная обстановка в России, отраженная в романе И.С. Тургенева 2. Творческая история романа И.С. Тургенева. 3. Нигилистическая программа Базарова (приведите примеры из текста). Авторская позиция. 4. Авторская оценка либеральной программы и ее сторонников. 5. Временное и вечное в романе. 6. Образ Евгения Базарова в оценке русской критики (Антонович М.А. «Асмодей нашего времени», Писарев Д.И. «Базаров», Страхов Н.Н. И.С. Тургенев «Отцы и дети») Чья позиция вам кажется наиболее убедительной? Аргументируйте свое мнение. ЛИТЕРАТУРА Критика: 1. Антонович М.А. «Асмодей нашего времени», 2. Писарев Д.И. «Базаров», 3. Страхов Н.Н. И.С. Тургенев «Отцы и дети») Исследования: 1. Лебедев Ю.В. Роман Тургенева «Отцы и дети». М., 1982. 2. Маркович В.М. И.С. Тургенев и русский реалистический роман XIX в. Л., 1982. С. 186-202. 3. Пустовойт П.Г. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Комментарий: Книга для учителя. М., 1991. 4. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. Л., 1986. 5. Худошина Э.И. О богоборчестве Базарова // Концепция и смысл. СПб., 1996. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10 Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» как «роман испытания» (М.М. Бахтин) Ключевые понятия: роман, композиция, двойники, полифонический роман, эпилог 1. История создания романа. Соединение в «Преступлении и наказании» двух самостоятельных замыслов (роман «Пьяненькие» и «психологический отчет одного преступления»). Социально-историческая основа романа. Исторические «прототипы» идеи Раскольникова. 2. Исходная идея романа. Проследите пути ее вызревания в сознании Раскольникова. Какие события в жизни Раскольникова подтолкнули его к мысли об убийстве? 3. Связь композиции романа «Преступление и наказание» и особенностей его пространственно-временной организации с исходной идеей. Функция числа, цвета и имени в романе. Функция снов героя как внесюжетного элемента композиции романа. 4. Образы Раскольникова и Сони Мармеладовой как реализация идеи Наполеона и идеи Христа. Связь евангельского эпизода «Воскрешения Лазаря» с сюжетом романа. 5. «Двойники» Раскольникова. ЛИТЕРАТУРА 1. Альми И.Л. О романтическом “пласте” в романе “Преступление и наказание”// Достоевский. Материалы и исследования. Л., 1991. Т. 9. С. 66-75. 2. Андерсон Р. О визуальной композиции «Преступления и наказания» // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 1994. Т. 11. С. 89-95. 3. Карасев Л.В. О символах Достоевского // Вопросы философии. М., 1994. № 10. С. 90111. 4. Касаткина Т.А. Воскрешение Лазаря: опыт экзегетического прочтения романа Ф.М.Достоевского “Преступление и наказание” // Вопросы литературы. М., 2003. № 1. С. 176-208. 5. Лотман Л.М. Реализм русской литературы 60-х годов XIX века. Л., 1974. С. 285-291. 6. Назиров Р.Г. Реминисценция и парафраза в «Преступлении и наказании» // Достоевский. Материалы и исследования. Л., 1976. Т. 2. С. 88-95. 7. Поддубная Р.Н. Двойничество и самозванство // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 1994. Т. 11. С. 28-40. 8. Тихомирв Б.Н. Из наблюдений над романом «Преступление и наказание» // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 1996 Т. 13. С. 232-246. 9. Трофимов Е.А. О логистичности сюжета и образов в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» // Достоевский в конце XX века. М., 1996. С. 167-188. 10. Ясенский С.Ю. О некоторых особенностях литературного и культурологического контекста романа «Преступление и наказания» // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 2000. Т.15. С. 372-381. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11. Жанровое своеобразие романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» Из литературоведческих энциклопедических словарей выпишите определение термина «роман-эпопея» и подумайте, когда, при какой общественно-исторической ситуации возможно появление эпопейного произведения? Раскройте особенности эпохи 1860-х годов. План работы 1. История создания романа. 2. Смысл заглавия книги. Принцип эпического обобщения. 3. Романное и эпопейное в книге Л.Н. Толстого, их взаимодействие. Показать, как каждая часть, глава выражает общий смысл жизни, ее закон: 1) Почему произведение начинается с описания салона А.П. Шерер? Определите авторское отношение к салону, какие художественные средства помогают понять авторскую позицию, отношение к героям (Элен, кн. Василию, кн. Андрею Болконскому, Пьеру Безухову). 2) Как раскрываются романные и эпопейные черты в сценах сражений? Шенграбен и Аустерлиц в судьбах героев и армии (Почему русские выиграли Шенграбенское сражение, но проиграли Аустерлицкое? Какую роль сыграла батарея Тушина в Шенграбенском сражении? Победы и разочарования героев книги Л.Н. Толстого. Подумайте, на какие две группы можно разделить участников событий первого тома по тому, как они относятся к родине, к народу, к войне, к себе? Приведите примеры из текста. 3) Духовные искания главных героев произведения Л.Н. Толстого «Война и мир». Чем близки и чем далеки друг от друга Андрей Болконский и Пьер Безухов? Как и почему изменяется характер кн. Болконского от Шенграбена и Аустерлица до Бородинского сражения? Почему трагически обречена любовь Наташи к кн. Андрею? Какую роль в судьбе Пьера играет его происхождение, встреча с «подлой породой» Курагиных, дружба с Андреем Болконским, участие в Бородинском сражении и общение в плену с Платоном Каратаевым? Что отличает Наташу Ростову от других героев романа-эпопеи?. В чем источник ее обновляющей жизненной силы, неизменно действующей на кн. Андрея и Пьера? Почему историю неудавшегося побега Наташи с Анатолем Курагиным Толстой назвал «узлом, самым важным местом романа»? Суда героев в эпилоге книги. 4) «Настоящая война». Преступление Наполеона и подвиг Кутузова. Авторское отношение к истории и роли личности в истории 5) «Дубина народной войны». Партизанское движение. Национальные особенности русского характера. Показать на конкретных примерах. ЛИТЕРАТУРА 1. Бочаров С.Г. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1987. 2. Жук А.А. Русская проза второй пол. XIX века. М., 1981. Гл. 3. С. 132-160. 3. Полтавец Е.Ю. «Война и мир» Л.Н. Толстого на уроках литературы. М., 2005. 4. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» в русской критике. Л., 1989. 5. Хализев В.Е., Кормилов С.И. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1983. 6. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и его внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX веков. М., 1998. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12. Развитие литературы в 1880 – 1890-е гг. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.С. Лескова, В.М. Гаршина, В.Г. Короленко Ключевые понятия: рассказ, «рождественский рассказ», сказка, сатирическая сказка, философская сказка 1. Судьбы эпических жанров в 1880-1890-е годы. Преобладание малых повествовательных форм. 2. Жанр «рождественского» рассказа в творчестве Н.С. Лескова(18311895)(«Жемчужное ожерелье», «Зверь», «Христос в гостях у мужика». 3. Философские сказки В. Гаршина (1855-1888) («Attalea Princeps», «Сказка о жабе и розе», «Лягушка-путешественница»). 4. Своеобразие малых эпических жанров в творчестве В.Г. Короленко(1853-1921) («В дурном обществе», «Слепой музыкант», «Река играет», «Лес шумит», «Без языка»). 5. Жанр сказки в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина(1826-1889). Показать на примере 3-4 сказок. ЛИТЕРАТУРА 1. Генри П. Импрессионизм в русской прозе. В.М. Гаршин и А.П. Чехов // Вестник Московского университета. – Сер. 9. – Филология. – 1994. - № 2. – С. 17-27. 2. Бялый Г.А. В.Г. Короленко. Л., 1983. 3. Бялый Г.А. В.М. Гаршин. Л., 1969. 4. Латынина А.Н. В. Гаршин. Творчество и судьба. М., 1986. 5. Поэтика В.М. Гаршина: Учеб. пособие / Ю.Г. Милюков, П. Генри, Э. Ярвуд, С.Л. Кошелев. – Челябинск, 1990. 6. Столярова И.В. В поисках идеала (творчество Н.С. Лескова). Л., 1978. 7. Душечкина Е.В. Русский святочный рассказ. Становление жанра. СПб., 1995. 8. Бушмин А.С. Сказки Салтыкова-Щедрина. Л., 1976. 9. Шаврыгин С.М. Вечные сюжеты в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина // Литература в школе. 1993. № 6. С. 40-47. 10. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX вв. М., 1999. С. 339-348 (гл. «Вс. М. Гаршин. Поэтика сиюминутности крупных планов»). ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13. «Маленькая трилогия» А.П. Чехова (рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви) как художественное единство Ключевые понятия: цикл, приемы изображения, поэтика, стиль 1. «Маленькая трилогия» как цикл. 2. Приемы изображения героев в цикле. 3. Структурные признаки «футляра» («футляр» в его внешнем выражении и внутреннем содержании). 4. Герои и проблемы «маленькой трилогии» в литературном контексте (Ф.М. Достоевский, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой). 5. Формы проявления «футлярности» в рассказах «Черный монах», «Учитель словесности», «Ионыч», «Дама с собачкой». ЛИТЕРАТУРА Тексты 1. Чехов А.П. Человек в футляре, Крыжовник, О любви, Ионыч, Черный монах, Учитель словесности, Дама с собачкой (люб. изд.) 2. Толстой Л.Н. Много ли человеку земли нужно (люб. изд.) 3. Достоевский Ф.М. Записки из подполья (люб. изд.) 4. Салтыков-Щедрин М.Е. Премудрый пискарь (люб. изд.) 1. Громов М. Книга о Чехове. М., 1989. 2. Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблемы интерпретации. М., 1979. 3. Сухих И.Н. Проблемы поэтики А.П. Чехова. Л., 1987. 4. Стиль прозы Чехова. Даугавпилс, 1993. 5. Толстая Е. Поэтика раздражения. Чехов в конце 1880-х гг. М., 1994. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14. Литература и современность (защита итоговых проектов) Темы проектов: 1. «Формула успеха» литературных героев 2. Модель построения семейного счастья героями русской литературы 3. Способы преодоления конфликта «отцов и детей» героями русской литературы XIXвека. 4. Семейные ценности в мире русской литературы 5. Система воспитания и образования, представленная на страницах отечественной классики 6. Трансформация образа «маленького человека» в русской литературе 7. Герой «моего романа» (оценка литературного героя: характер, где и как проявляется, система ценностей, жизненная позиция) 8. Что меня восхитило в биографии писателя (имя автора – по выбору студента) 9. Пути построения собственного имиджа героями русской классики 10. Путь к карьере, выбранный героями отечественной классики 11. Приемы и методы публичного выступления в русской литературе *Темы проектов могут быть изменены и дополнены с учетом пожелания студентов 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Текущий контроль В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости предусматриваются: контрольная работа на знание текстов и биографии писателя (6 к/работ); чтение наизусть стихотворений; чтение и конспектирование критических статей; составление хронологических таблиц; самостоятельное изучение тем и подготовка презентаций проведение контрольного учета знаний в течение семестра: Вид контроля Неделя Критерии Оценка выполнение 4-5 Ответы на 1-5 контрольной вопросы работы на знание текстов и биографии изучаемого писателя выполнение 9-10 Ответы на 1-5 контрольной вопросы работы на знание текстов и биографии изучаемого писателя; Процент 60% 6.1. Художественные тексты для обязательного чтения 1. Крылов И.А. «Ворона и лисица», «Волк на псарне», «Квартет», «Стрекоза и муравей», «Волк и ягненок», «Свинья под дубом», «Осел и соловей» (1 басня наизусть) 2. Жуковский В.А. : «Сельское кладбище», «Вечер», «Светлана», «Эолова арфа», «Лесной царь», «Воспоминание» («О милых спутниках…»), «Море», «Невыразимое», «Теон и Эсхин», «Певец во стане русских воинов» ( 2 стихотворения наизусть) 3. Грибоедов А.С. «Горе от ума» 4. Пушкин А.С. : «К портрету Жуковского», «Пророк», «Няне», «Зимнее утро», «Храни меня, мой талисман», «Поэт» («Пока не требует поэта…»), «Поэту» («Поэт, не дорожи любовию народной…»), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Элегия («Безумных лет угасшее весель…»), «Я вас любил», «К***» («Я помню чудное мгновение…»), «Пора, мой друг, пора», «На холмах Грузии», «Два чувства дивно близки нам», «Моя родословная», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Когда за городом, задумчив, я брожу», «И.И. Пущину» («Мой первый друг»), «Осень», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны», «Евгений Онегин», «Маленькие трагедии», «Борис Годунов», «Медный всадник», «Капитанская дочка», «Повести Белкина», «Роман «Евгений Онегин» в оценке Белинского» (статьи 8-9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина») (3 стихотворения наизусть) 5. Лермонтов М.Ю. : «Смерть поэта», «Поэт» («Отделкой золотой…»), «Пророк», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия…»), «Утес», «Нищий», «Благодарность», «Отчего», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Бородино», «Дума», «Родина», «Тучи», «Узник» («Отворите мне темницу…»), «Парус», «Как часто, пестрою толпою окружен», «Выхожу один я на дорогу», «На севере диком», «Когда волнуется желтеющая нива», «Песня про купца Калашникова», «Мцыри», «Демон», «Герой нашего времени», статьи В.Г. Белинского «Стихотворения М.Ю. Лермонтова», «Герой нашего времени» (3 стихотворения наизусть) 6. Гоголь Н.В. : Вечера на хуторе близ Диканьки» (2-3 произведения), Миргород (2 повести), «Портрет», «Шинель», «Ревизор», «Мёртвые души». 7. Гончаров И.А. : «Обломов» 8. Тургенев И.С.: «Записки охотника» (3-4 рассказа), «Ася», «Вешние воды», «Дворянское гнездо», «Первая любовь», «Отцы и дети». Стихотворения в прозе 3-4) 9. Некрасов Н.А.: «Тройка», В полном разгаре страда деревенская», «О, письма женщины нам милой», «В дороге», «В столицах шум, гремят витии», «Родина», «Внимая ужасам войны», «Нравственный человек», «Вчерашний день, часу в шестом», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Поэт и гражданин», «Что ты, сердце мое, расходилося», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право…»), «О Муза! я у двери гроба» (3 стихотворения наизусть) 10. Тютчев Ф.И.: «О вещая душа моя», «Silentium!», «Весенние воды», «О чем ты воешь, ветр ночной», «29-е января 1837», «Умом Россию не понять», «Эти бедные селенья», «О, как убийственно мы любим», «Чему молилась ты с любовью», «Вот бреду я вдоль большой дороги», «Предопределение» 11. Фет А.А. : «Это утро, радость эта», «Чудная картина», «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь, луной был полон сад», «Я пришел к тебе с приветом», «Учись у них – у дуба, у березы», «Я тебе ничего не скажу», «Одним толчком согнать ладью живую» (3 стихотворения наизусть) 12. Островский А.Н.: «Свои люди – сочтемся», «Бедность не порок», «Гроза», «Бесприданница», «Лес», «Снегурочка» 13. Салтыков-Щедрин М.Е.: Сказки: «Премудрый пескарь», «Дикий помещик», «Как один мужик двух генералов прокормил», «Медведь на воеводстве», «Христова ночь», «Рождественская сказка» 14. Лесков Н.С.: «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Зверь», «Жемчужное ожерелье» 15. Достоевский Ф.М.: «Бедные люди», «Преступление и наказание», «Идиот», «Братья Карамазовы», «Речь о Пушкине» 16. Толстой Л.Н.: «Детство», «Отрочество», «Юность», «Севастопольские рассказы», «Хаджи – Мурат», «Война и мир», «Анна Каренина» 17. Чехов А.П.: «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Степь», «Дом с мезонином», «Ионыч», «Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре», «Студент», «Архиерей», «В овраге», «Три сестры», «Вишневый сад». 18. Гаршин В.М.: «Четыре дня», «Красный цветок», «Сказка о жабе и розе» «Attalea Princeps», «Лягушка-путешественница». 19. Короленко В.Г. : «Чудная», «Сон Макара», «В дурном обществе», «Слепой музыкант» 20. А.К. Толстой: «Колокольчики мои», «Коль любить, так без рассудку…», «Средь шумного бала, случайно…», «Край ты мой, родимый край!...» (1 стихотворение наизусть) 21. Прутков Козьма: Афоризмы 22. Полонский Я.П. : «Зимний путь», «Финский берег», « Весна», «Песня цыганки» (1 стихотворение наизусть) 23. Григорьев А. А. «Когда колокола торжественно звучат…», «Цыганская венгерка», «О, говори хоть ты со мной…» (1 стихотворение наизусть) 24. Никитин И.С. «Русь», «Нищий», «Тяжкий крест несем мы , братья…», «Гнездо ласточки» (1 стихотворение наизусть) 6.2. Образцы карточек текущего контроля на знание текстов и биографии писателя (выполняются письменно на лекциях, практических занятиях, консультациях или дистанционно) 1) Какое учебное заведение окончил Гоголь? 2) Дама просто приятная и дама приятная во всех отношениях, дядя Митяй и дядя Миняй. Произведение? 3) Кто такой Петрович и зачем к нему приходил Акакий Акакиевич Башмачкин? Произведение? 4) Какой завет своего отца усвоил Чичиков? В каких еще произведениях русской литературы даются «наказы» детям? 5) В какой последовательности Чичиков посещает помещиков? 6.3. Критические статьи для чтения и конспектирования* (конспекты проверяются в процессе изучения соответствующей темы курса) 1. Гончаров И.А. Мильон терзаний (любое издание) 2. Гоголь Н.В. В чем же, наконец, существо русской поэзии… (любое изд. кн. «Выбранные места из переписки с друзьями» 3. Достоевский Ф.М. Речь о Пушкине/ Достоевский Ф.М. О русской литературе. М., 1987. 4. Пушкин в русской философской критике к.XIX- I пол. XX века/ Сост. Р.А. Гальцева. М., 1990 (2 статьи). 5. Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина (ст. 8,9); Похождения Чичикова, или Мертвые души; Герой нашего времени// Белинский В.Г. Избранные статьи. М., 1978 6. Антонович М.А. Асмодей нашего времени// Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. М., 1986. 7. Страхов Н.Н. Отцы и дети// Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. М., 1986. Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. dugward.ru›library/turgenev/strahov_turg_otcy.html 8. Писарев Д.И. Базаров// Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. М., 1986. 9. Некрасов Н.А. Русские второстепенные поэты.// Некрасов Н.Н. ПСС: В 15 т. Т. 11. Кн. 2. Критика. Публицистика. Л., 1990. Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. az.lib.ru›n/nekrasow_n_a/text_0330.shtml 10. Анненский И.Ф. Гончаров и его Обломов // Анненский И.Ф. Книги отражений. М., 1979. С.251-271. 11. Тургенев И.С. Гамлет и Дон Кихот. // Тургенев И.С. Собр. соч.: В 12 т. М., 1980. Т. 5. Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. az.lib.ru›t/turgenew_i_s/text_0240.shtml 12. Бердяев Н.А. Великий инквизитор. // Бердяев Н.А. О русских классиках. – М., 1993. 13. Гончаров И.А. Отзыв о драме «Гроза» Островского. // Драма А. Н. Островского "Гроза" в русской критике. Л., 1990. . Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. az.lib.ru›g/goncharow_i_a/text_0430.shtml 14. Добролюбов Н.Г. Луч света в темном царстве. // Драма А. Н. Островского "Гроза" в русской критике. Л., 1990. Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. azlib.ru›d/dobroljubow_n_a/text_0040.shtml 15. Овсянико-Куликовский Д.Н. Этюды о творчестве А. П. Чехова. // А. П. Чехов: pro et contra / Сост., общая редакция И. Н. Сухих; СПб.: РХГИ, 2002. Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. az.lib.ru›o/owsjanikokulikowskij_d…text_0030.shtml 16. Розанов В.В. Легенда о великом инквизиторе Достоевского. Опыт критического комментария. А.П. Чехов. 17. Чернышевский Н.Г. «Детство и отрочество». Сочинения графа Л.Н. Толстого. Русский человек на rendez-vous. Или [Электронный ресурс]. URL: http://www. az.lib.ru›c/chernyshewskij_n_g/text_0260.shtml 18. Белый А. Чехов// Белый А. Символизм как миропонимание. М., 1994. С. 371-375. Тексты критических статей также размещены в книге: Русская литература в оценках, суждениях, спорах. Хрестоматия литературнокритических текстов./ Сост. А.Б. Есин. 8-е изд., стер. - М.: Флинта, 2011. - 340 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru * 6.4. Хронологические таблицы Хронологические таблицы составляются на основании фактов жизни и творчества следующих писателей: А.С. Грибоедов, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, А.Н. Островский, И.А. Гончаров, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов (10) 6.5. Темы для самостоятельного изучения и подготовки презентаций по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (по книге Ю.М. Лотмана «Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий»): 1. Особенности научного жанра комментария (на примере «Комментария к роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин») 2. «Мы все учились понемногу…» (Образование и служба дворян). 3. «Ей рано нравились романы…» (Интересы и занятия дворянской девушки в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин») 4. «Деревня, где скучал Евгений,/ Была прелестный уголок…» (Мир русской деревни в романе «Евгений Онегин») 5. Москва и Петербург в судьбе героев романа «Евгений Онегин» 6. «Как dandy лондонский одет…» (Русский дендизм) 7. «Надев широкий боливар,/ Онегин едет на бульвар…» (Мода в пушкинскую эпоху) 8. «Куда ж поскачет мой проказник?» (Занятия и развлечения дворян в пушкинскую эпоху). 9. «Одних обедов длинный ряд» (гастрономические предпочтения героев романа «Евгений Онегин») 10. «Мазурка раздалась…» (Бал в пушкинскую эпоху) 11. «Звал друга Ленский на дуэль…» (Дуэль в России начала XIX века) 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 7.1 Основная литература 1. История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 3. 1870-1890 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru 2. История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 2. 1840-1860 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru 3. История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 1. 1795-1830 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru 4. Русская литература XIX века. 1850-1870. Учебное пособие./ Под редакцией: Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 287 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru 5. Русская литература XIX века. 1880-1890. Учебное пособие./ Под редакцией: Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 387 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru 6. Русская литература в оценках, суждениях, спорах. Хрестоматия литературнокритических текстов./ Сост. А.Б. Есин. 8-е изд., стер. - М.: Флинта, 2011. - 340 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru 7.2. Дополнительная литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Галустова О.В. История русской литературы. Конспект лекций. Учебное пособие. М., 2006. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 1. 1795-1830 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 2. 1840-1860 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 3. 1870-1890 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru История русской литературы XIX в.: Вторая половина. Учеб. пособие для студентов пединститутов / Н.Н. Скатов, Ю.В. Лебедев, А.И. Журавлева. – М.: «Просвещение»,1987. (Экземпляров всего: 62, в т.ч. НГА (2), УГА (60)). История русской литературы XIX века: 1800-1830-е годы: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. /Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. История русской литературы XI-XIX веков: Уч. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений: В 2 ч. / Под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова. – М.: «Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Ч. 2. . (Экземпляров всего: 74, в т.ч. НГА (3), УГА (71)). Кулешов В.И. История русской литературы XIX века (70-90-е годы): Учебник для филол. спец. вузов. – М.: Высш. школа, 1983. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. Вторая половина. М., 1990. Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (40-60-ые годы): Учеб. пособие. – М., «Высшая школа», 2003. Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (70-90-ые годы): Учеб. пособие. – М.: «Высшая школа», 2006. Русская литература XIX века. 1850-1870. Учебное пособие./ Под редакцией: Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 287 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru Русская литература XIX века. 1880-1890. Учебное пособие./ Под редакцией: Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 387 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru Якушин Н.И. Русская литература XIX века (первая половина): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. (Экземпляров всего: 75, в т.ч. НГА (3), УГА (72)). 7.3. Рекомендуемая литература 1. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. / URL: обращения 12.09.11 г.) a/ajhenwalxd_j_i/ (дата 2. Баевский С. История русской поэзии ./ URL: texts/baevsky.htm (дата обращения 12.09.11 г.) 3. Бердяев Н.А. Судьба России. / URL: HRISTIAN/BERDQEW/rossia.txt (дата обращения 12.09.11 г.) 4. Гинзбург Л.Я. О лирике. / URL: default.asp… (дата обращения 12.09.11 г.) 5. Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория художественной целостности. / URL: fictionbook.ru›…mihail_girshman…read_online.html 6. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. М., 2009. 7. Жук А.А. Русская проза второй половины XIX века: Пососбие для учителей. М., 1981. 8. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства к. XVII– нач. XIX вв. СПб., 1994. ./ URL: bibliotek_buks/history/lotman 9. Лотман Ю.М. Структура художественного текста – М.: Искусство, 1970./ URL: Искусство как язык 7.4. Исследовательская литература об отдельных авторах Грибоедов А.С. 1.Гончаров И.А. Мильон терзаний // Гончаров И.А. Собр. соч.: В 8 т., 1955. Т. 8. 2. Грибоедов А.С. В воспоминаниях современников. М., 1980. 3. Маркович В.М. Комедия в стихах А.С. Грибоедова «Горе от ума» // Анализ драматического произведения. М., 1988. 4. Пиксанов Н.К. Творческая история «Горе от ума». М., 1971. 5. Пушкин А.С. Письмо к А. Бестужеву (конец января 1925 г.) // Пушкин-критик. М., 1978. С. 79-80. 6. «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…». К 200-летию со дня рождения А.С. Грибоедова. СПб, 1995. Романтизм. Жуковский В.А. 1. Аверинцев С.С. Размышления над переводами Жуковского // Зарубежная поэтика в переводах Жуковского: В 2-х т. М., 1985. Т. 2. С. 553-557. 2. Веселовский А.Н. Жуковский. Поэзия чувства и сердечного воображения. М., 1999. 3. Виницкий И.Ю. Радость и печаль в жизни и в поэзии Жуковского // Изв. РАН. Сер. лит. и языка. 1996. Т. 55. № 5. 4. Жирмунский В.М. Немецкий романтизм и современная мистика. СПб, 1996. 5. Зайцев Б. Жуковский // Зайцев Б. Далёкое. М., 1991. 6. Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М., 1976. С. 142-153. Пушкин А.С. 1. Вересаев В.В. Пушкин в жизни. Систематический свод подлинных свидетельств современников: В 2 т. СПб., 2001 2. Бочаров С.Г. Поэтика Пушкина. М., 1974. 3. Иваницкий А.И. Исторический смыслы потустороннего у Пушкина. М., 1998. 3. Красухин Г.Г. Четыре пушкинских шедевра («Моцарт и Сальери», «Пиковая дама», «Осень», «Памятник»). М., 1996. 4. Лотман Ю.М. Пушкин. СПб., 1995. 5.Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарии. Л., 1983. 6. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин, Лермонтов, Гоголь. М., 1988. 7. Маймин Е.А. Пушкин: Жизнь и творчество. М., 1982. 8. Непомнящий В.С. Феномен Пушкина и проблемы концепции русской литературы. М., 1995 9. Пушкин в русской философской критике к. XIX – нач. XX вв. М., 1990. Лермонтов Ю.М. 1. Кормилов С.И. Творчество М.Ю. Лермонтова. М., 1997. 2. Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. 3. Лермонтов в воспоминаниях современников. М., 1989. 4. Манн Ю.В. Завершение традиции. «Мцыри» и «Демон» Лермонтова // Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М., 1976. 5. Мережковский Д.С. Лермонтов – поэт сверхчеловечества // Д.С. Мережковский. В тихом омуте. М., 1991. 6. Маркович В.М. Миф о Лермонтове на рубеже XIX – XX вв. // Имя. Сюжет. Миф. СПб., 1995. С. 100-115. 7. Удодов Б.Т. Роман Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989. Гоголь Н.В. 1. Анненкова Е.И. Духовной жаждою томим: О творчестве Гоголя. М., 1991. 2. Белый А. Мастерство Гоголя. М., 1996. 3. Вересаев В.В. Гоголь в жизни. Систематический свод подлинных свидетельств современников. СПб., 1995. 4. Гоголь: История и современность. М., 1985. 5. Золотусский И.П. Гоголь. М., 1984. 6. Капитанова Л.А. Н.В. Гоголь в жизни и творчестве. М., 2008. Тургенев И.С. 1. Лебедев Ю.В. «Записки охотника» И.С. Тургенева. М., 1977. 2. Маркович В.М. И.С. Тургенев и русский реалистический роман XIX в. Л., 1982. 3. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. Л., 1986. 4. Худошина Э.И. О богоборчестве Базарова // Концепция и смысл. СПб., 1996. Гончаров И.А. 1. Котельников В.А. И.А. Гончаров. Биография писателя: Книга для учащихся старших классов. М., 1993. 2. Кречетова Р. В поисках гармонии // Искусство кино. М., 1980. N 5. - С. 51-60. 3. Ляпушкина Е.И. Русская идиллия XIX века в романе И.А. Гончарова "Обломов". - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1996. - 147 с. 4. Недзвецкий В.А. «Капитальнейшая вещь». Роман И.А. Гончарова «Обломов» // Литература в школе. 1997. № 7. 5. Отрадин М.В. Проза А.И. Гончарова в литературном контексте. СПб., 1994. 6. Отрадин М.В. Сон Обломова» как художественное целое // Русская литература. 1992. № 1. С. 3-17. 7. Плахов А. Постижение или адаптация? // Искусство кино. М., 1980. N 5. - С. 51- 60. 8. Рассадин Ст. Обломов без Обломовки // Искусство кино. М., 1980. N 5. - С. 40-50 9. Юдина Г. Роман и фильм // Нева. Л., 1981. N 5. С. 201-205. Некрасов Н.А. 1. Лебедев Ю.В. «Страстный к страданию поэт» (в 175-летию со дня рождения Н.А. Некрасова) // Литература в школе. 1996. № 6. 1997. № 1. 2. Мережковский Д.С. Две тайны русской поэзии // Мережковский Д.С. В тихом омуте. М., 1991. С. 416-482. 3. Скатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему». М., 1985. 4. Скатов Н.Н. Некрасов. М., 1994 (Серия ЖЗЛ). 5. Эйхенбаум Б.М. Некрасов// Эйхенбаум Б.М. О прозе. О поэзии. Л., 1986 6. Чуковский К.И. Мастерство Некрасова М., 1962. Фет А.А. 1. Бухштаб Б.Я. А.А. Фет. Очерк жизни и творчества. М., 1980. 2. Гаспаров М.Л. Фет безглагольный// Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М., 1995. 3. Дружинин А.В. Стихотворения А. Фета // Дружинин А.В. Прекрасное и вечное. М., 1988. 4. Скатов Н.Н. Лирика А. Фета (история, метод, эволюция) // Далекое и близкое. М., 1981. Тютчев Ф.И. 1. Аксаков И. Биография Ф.И. Тютчева // Чагин Г. Федор Тютчев. Женщины в его жизни и творчестве. Урал, 1999. С. 197-284. 2. Бухштаб Б.Я. Русские поэты. М., 1970. 3. Лотман Ю.М. Поэзия Ф.И. Тютчева // Лотман Ю.М. О поэтах. О поэзии. М., 2000. 4. Тынянов Ю.Н. Вопрос о Тютчеве // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1997. Островский А.Н. 1. Андреев М.Л. Метасюжет в театре Островского. – М., 1995. 2. Журавлева А.И. , Некрасов В.Н. Театр Островского. М., 1986. 3. Журавлева А.И. О христианских ценностях // Русская литература и христианство. М., 1997. С. 119-126. 4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIXвека: 2-я половина. М., 1990 (С. 153178). 5. Парфенов А.Т. «Гроза»: природное и духовное // Российский литературоведческий журнал. М., 1996. № 7. С.162-172. 6. Руднев В.П. Поэтика «Грозы» А.Н. Островского // Семиотика и информатика. 1995. № 38. 7. Старостина Г.В. Роль фольклора в «Снегурочке» // Русская стихотворная драма XVIII - начала XIX века. Самара, 1996. С.117-125. 8. Хомич Э.П. А.Н. Островский: мифопоэтические аспекты пространства и времени в «пьесах жизни»//Проблемы литературного образования. Екатеринбург, 2002 Достоевский Ф.М. 1. Альми И.Л. Об одном из источников замысла романа «Преступление и наказание» // Литература в школе. 2001. № 5. 2. Анненский И.Ф. Искусства мысли. Достоевский в художественной идеологии // Анненский И. Книга отражений . М., 1979. С. 181-198. 3. Белов С.В. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. М., 1985. 4. Бердяев Н.А. Миросозерцание Достоевского // Бердяев Н. Философия творчества, культуры и искусства. М., 1994. С. 7-150. 5. Кожинов В.В. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского // Три шедевра русской классики. М., 1978. С. 107-186. 6. Тарасов Б.Н. Непрочитанный Чаадаев, неуслышанный Достоевский. М., 1999. 7. Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. М., 1995. Толстой Л.Н. 1. Билинкис Я.С. Новаторство Л.Н. Толстого в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Л., 1973. 2. Берман Б.И. Сокровенный Толстой. Религиозные видения и прозрения художественного творчества Льва Николаевича. М., 1992. 3. Бочаров С.Г. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1987. 4. Бицилли П.М. Проблема жизни и смерти в творчестве Толстого // Лев Толстой: pro et contra. Личность и творчество Льва Толстого в оценке русских мыслителей и исследователей. - СПб., 2000. -С. 473-499. 5. Ильин В.Н. Миросозерцание Л.Н. Толстого. - СПб., 2000. 6. Розанов В.В. О писательстве и писателях. М., 1995 7. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» в русской критике. Л., 1989. Лесков Н.С. 1. В мире Лескова: Сб. статей. М., 1983. 2. Панченко А.М. Лесковский Левша как национальная проблема // Панченко А.М. О русской истории и культуре. СПб., 2000. С. 396-400. 3. Телегин С.М. Национальное и мифологическое у Лескова. «Очарованный странник» // Литература в школе. 1996. № 1. 4. Столярова И.В. В поисках идеала (творчество Н. Лескова). Л., 1978 Гаршин В.М. 1. Бялый Г.А. Всеволод Гаршин. Л., 1969 2. Генри П. Импрессионизм в русской прозе: В.М. Гаршин и А.П. Чехов// Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 1994. № 2. С. 17-27. 3. Латынина А.Н. Всеволод Гаршин. Творчество и судьба. М., 1986 4. Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX вв. М., 1999. С. 339-348 (гл. «Вс. М. Гаршин. Поэтика сиюминутности крупных планов»). Короленко В.Г. 1. Бакиров Н.Э. автор и герой в прозе Короленко, Достоевского и Л. Толстого // Типологический анализ литературного произведения. Кемерово, 1982. С. 81-93 2. Бялый Г.А. В.Г. Короленко.Л., 1983 Чехов А.П. 1. Афанасьев Э.С. Эпическое и драматическое в пьесах Чехова // РАН. Известия АН. Серия литературы и языка. Т. 52. 1993. № 6. С. 27-37. 2. Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблема интерпретации. М., 1979. 3. Карасёв П.В. Пьесы Чехова // Вопросы философии. 1998. № 9. 4. Стиль прозы Чехова. Даугавпилс, 1993. 5. Толстая Е. Поэтика раздражения. Чехов в конце 1880-х гг. М., 1994. 6. Шульц С.А. Роль праздника в художественной структуре драмы А.П. Чехова «Три сестры»// Филологические науки. 2000. № 2. С. 24-31. 8. Приложения 8.1. Структура экзаменационного билета Экзаменационный билет состоит из 3-х частей: Часть 1. Письменное задание (10 б.) Часть 2. Ответ на вопрос по критической статье (10 б.) Часть 3. Вопрос историко-литературного характера (10 б.) 8.2. Образец экзаменационного билета: Часть 1. 1) 2) 3) 4) 5) Причины отъезда Пушкина на юг в 1820 году и в 1829 году? Назовите пушкинские места России (4-5) Перечислите основные периоды творчества А.С. Пушкина «Денисьевский цикл». Автор. Кому посвящен? С каким театром сотрудничал А.П. Чехов? Часть 2. Критика о романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Часть 3. Художественное своеобразие лирики Н.А. Некрасова. Анализ стихотворений. 8.3. Вопросы к экзамену 1. Национальное своеобразие русской литературы XIX века. 2. Литературно-общественное движение первой половины XIX в.: основные школы, направления, общества, кружки. 3. Национальное своеобразие басен И.А. Крылова (показать на конкретных примерах) 4. Романтизм как литературное направление. Особенности романтизма в России. Значение поэзии Жуковского для развития русской литературы. 5. Элегии и баллады В.А. Жуковского как выражение романтического мироощущения, их проблематика и поэтика. 6. Особенности пушкинской поэтической эпохи: обзор поэтического творчества А. Дельвига, Д. Давыдова, В. Веневитинова, Н. Языкова. 7. Творчество А.С. Грибоедова. Комедия «Горе от ума». Проблематика. Чацкий как герой времени. Язык и стиль произведения. А.С. Пушкин и И.А. Гончаров о комедии Грибоедова. 8. Периодизация творчества А.С. Пушкина. Характеристика основных этапов эволюции поэта. Основные темы и мотивы лирики Пушкина. Эволюция лирического мира поэта. 10. Роман в стихах «Евгений Онегин». Жанровое своеобразие, проблематика, особенности поэтики, образ автора, характер лирических отступлений. 11. Особенности прозы А.С. Пушкина. Художественное мастерство Пушкинапрозаика. Анализ любого произведения. 12. Повесть «Капитанская дочка» – духовное завещание А.С. Пушкина. Смысл заглавия произведения. 13. Судьба России, русского народа и власти в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов». 14. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Эволюция лирического героя. 15. Поэмы М.Ю. Лермонтова в контексте романтической традиции, их проблематика и поэтика. 16. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Своеобразие жанра и композиции. Проблема самопознания личности. 17. Прозаические циклы Н.В. Гоголя, их проблематика и поэтика. Сквозные образы и мотивы. 18. Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»: замысел и его воплощение. Образ Хлестакова. Смысл «немой сцены». 19. «Мертвые души» Н.В. Гоголя. Проблематика, жанровое своеобразие, особенности композиции. 20. Основные направления общественной мысли в России второй половины XIX в. (40-60-е гг.) и их отражение в литературе и журнальных полемиках. 21. Роман И.С. Тургенев «Отцы и дети» в оценках русской критики (Антонович, Страхов, Писарев). 22. Герой и время в повестях и романах И.С. Тургенева «Ася», «Фауст», «Вешние воды», «Дворянское гнездо», «Рудин» (2 по выбору). 23. Идейно-художественное своеобразие романа И.А. Гончарова «Обломов». Сюжетно-композиционные особенности, способы создания характеров героев. 24. Периоды творчества А.Н. Островского. Особенность драматических конфликтов и типизации героев. 25. Художественное своеобразие лирики Н.А. Некрасова. Анализ стихотворений. 26. Основные черты поэтического мира Ф.И. Тютчева. Анализ стихотворений. 27. Основные мотивы лирики А. Фета, образы душевных состояний. Стилистические особенности. Анализ стихотворений. 28. Идейно-художественное своеобразие сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина. 29. Проблема нравственного самоусовершенствования и её художественное воплощение в трилогии Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность». 30. История создания, жанровое своеобразие книги Л.Н. Толстого «Война и мир». 31. Духовные искания главных героев романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». 32. Проблематика и поэтика романа Ф.М. Достоевского «Идиот». Образ князя Мышкина. 33. Проблема духовного возрождения человека в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 9. 34. Новаторство драматургии А.П. Чехова. Показать на конкретных примерах. 35. Особенности прозы А.П. Чехова: темы, проблемы, герои. Анализ 1-2 произведений. 36. Общественное движение 80-90-х гг. XIX в. и его влияние на литературный процесс этого времени. 37. Развитие малых жанров в 1880-1890-е годы. 8.4. Требования к экзамену по курсу «Искусство и литература». История русской литературы XIX века. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Посещение лекций Конспектирование лекций Знание содержания художественных произведений из обязательного списка Знание наизусть стихотворений из обязательно списка Активность на практических занятиях Конспектирование критических статей Выполнение контрольной работы 8.5. Рейтинговая система оценки успеваемости студента Максимальная сумма баллов, которую может набрать студент по дисциплине «Искусство и литература». История русской литературы XIX века - 100 Минимальная сумма баллов, соответствующая положительному результату освоения дисциплины - 60 Позиции оценивания (для специальности «Связи с общественностью) Посещение лекций, конспектирование Посещение практических занятий Выступление на практических занятиях Выполнение контрольных работ (6) Конспектирование критических статей Выступление с сообщениями, докладами Знание наизусть поэтических текстов Баллы 10 б. (по 5 б.) 6 б. (по 2) 18 б. (по 3 б.) По 5 б. за контрольную работу. Всего – 30 б. 12-14 статей – 10 б. 10-11ст. – 9 б. 8-9 ст.- 8 б. 7 ст. – 7 б. 6 ст. – 6 б. 5 - статей – 5 б. 4 ст. – 4 б. 3 ст. – 3 б. 2 ст. – 2 б. 1 ст. – 1 б. По 5 б. за каждое выступление с докладом. Не менее 1 выступления выучено 35-37 от общего списка – 13 б; 32-34- 9 б; Защита проекта Экзамен Итоговый рейтинг по дисциплине 28-31 – 8 б 24-27 – 7 б. 19-23 – 6 б; 16-18 – 5 б; 14-15 -4 б 10-13 -3 б. 7-9 -2 б. 4-6 – 1 б. 1-3 – 0,5 б. 5 б. 30 б. 100 б. Студент, не набравший в ходе освоения дисциплины 30 баллов, до экзамена не допускается Базой для подготовки к ответу на вопрос должны послужить материалы лекционного курса, указанная в методическом пособии научная, критическая и учебная литература. 8.6. Оценивание ответа студента Оценка «отлично» ставится, если - студент прочитал произведения ( 80% из обязательного списка); рассказал наизусть на оценку «хорошо» и «отлично» стихотворения каждого поэта ( 90% из обязательного списка), а также продемонстрировал знание основных фактов биографии и периодов творчества писателя /поэта (по итогам контрольных работ); - умеет аргументированно и логически последовательно раскрыть смысл сформулированных в билете вопросов; - владеет навыками анализа художественного текста, знает и понимает основные литературоведческие термины и категории. - имеются конспекты лекций и литературно-критических статей (80 % от общего списка работ) Оценка «хорошо» ставится, если - студент прочитал не все произведения (60% из обязательного списка); рассказал наизусть стихотворения каждого поэта ( 60% из обязательного списка), а также допускал неточности в ответе на вопросы по биографии и периодам творчества писателя /поэта (по результатам контрольных работ); - допускает 2-3 неточности в ответе на сформулированные в билете вопросы; - имеются не все конспекты лекций и литературно-критических статей (60% от общего списка работ) Оценка «удовлетворительно» ставится, если Студент выполнил 50% от общего объема всех заданий. Оценка «неудовлетворительно» ставится за ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения, непонимание сущности поставленного вопроса , за выполнение менее 50% всех заданий 9. Методические рекомендации 9.1. Методические рекомендации преподавателю № раздела п/п №№ 1 , 2 № № 3-4, 6,9, 11 №№ 5, 7,8, 10, 12 №№ 13, 14, 15 №№ 16-17 № 18 № 19, 20 Средства обучения Художественные тексты, конспекты статей, материалы лекций. Смежные виды искусства (архитектура, живопись, кино) Формы обучения Лекция с элементами беседы, интеграция (литература и кино, литература и живопись, литература и архитектура) Методы обучения Проблемный, эвристическая беседа, Составление таблицы, написание рецензии, конспектирование статей Лекционный Практическое Докладыматериал, учебная и занятие презентации, научноконспектирование исследовательская научно-критических литература статей, анализ текста Художественные Лекция с конспектирование тексты, конспекты элементами беседы научно-критических статей, материалы статей, анализ текста лекций Лекционный Групповая форма Анализ материал, учебная и работы, стихотворений, научнопрактическое индивидуальные исследовательская занятие сообщения, литература, конспектирование воспоминания научно-критических современников статей по теме поэта, письма практического занятия Лекционный Интегрированные Конспектирование материал, учебная и формы обучения: лекций, просмотр научно-критическая литература и кино кинофильма и литература, написание кинофильм Н. сочинения-эссе Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова», художественные тексты Лекционный Практическое конспектирование материал, учебная и занятие, работа в научно-критических научномикрогруппах статей по теме исследовательская практического литература, занятия, анализ воспоминания поэтических текстов современников поэта, письма Лекционный Лекция с Конспектирование № 21, 23 № 22, 24 № 25 материал, учебная и научноисследовательская литература, Лекционный материал, учебная и научно-критическая литература элементами беседы, интегрированные формы обучения (литература и театр) Практическое занятие Лекционный материал, учебная и научно-критическая литература Лекционный материал, учебная и научно-критическая литература Лекция лекций,эвристическая беседа. Просмотр спектаклей, написание рецензии Эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы, конспектирование научно-критических статей , сравнительный анализ критических статей конспектирование научно-критических статей, анализ текста Защита итогового Исследовательский учебного проекта, метод дискуссия 9.2. Методические указания для студентов Цель методических указаний – помочь студенту в освоении знаний, полученных на лекционных и практических занятиях, в ходе самостоятельной работы с рекомендуемой литературой, чтением художественных произведений, включенных в обязательный список. Главное условие успешного освоения дисциплины – систематические занятия и своевременное знакомство с предложенным художественным материалом. Для полного понимания содержания лекции следует задавать вопросы непосредственно на лекциях и практических занятиях. За дополнительными разъяснениями и рекомендациями студент может обращаться к преподавателю во время индивидуальных консультаций. К каждому занятию студент должен: – прочитать художественные произведения в соответствии с темой занятия; – познакомиться с научно-критической литературой, законспектировать 2-3 работы из предложенного библиографического списка ; – изучить лекционный материал; – выписать из справочной литературы определения основных терминов и понятий, необходимых для анализа художественного произведения; – рекомендуется записывать выводы преподавателя, наиболее важные (спорные) замечания, фиксировать те мнения, которые вызвали или вызывают в науке дискуссию. Требования к тетрадям для практических работ: – в любой тетради для записи должны быть поля не менее 3-х см., позволяющие в ходе самоподготовки дополнительно работать с конспектом, вносить комментарии преподавателя. Это будет способствовать лучшему запоминанию материала; – в конспекте каждой научной работы необходимо указывать фамилию автора, название книги или периодического издания, в которых опубликована статья, выходные данные. При этом на полях тетради рекомендуется указывать страницы конспектируемой книги. Это позволит в ходе подготовки реферата, сообщения или ответов на зачетные вопросы вернуться к тексту источника и легко найти нужную страницу. Для умения убедительно и аргументировано высказывать собственную мысль студент должен обязательно выступать на семинарских (практических) занятиях. Самостоятельная работа студента включает в себя подготовку к практическим занятиям, чтение лекций, чтение и анализ художественной литературы. Подготовку к практическим занятиям рекомендуется выполнять с опорой на рассмотренный лекционный материал и рекомендации преподавателя. Практические занятия призваны дополнить и углубить знания студентов, полученные при изучении рекомендуемой учебной и научной литературы. Рекомендуется посещение всех практических занятий и консультаций без пропусков, а также выполнение всех домашних заданий и самостоятельных работ. 9.3. Методические указания по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов Тема, раздел Всего Задания для Список Форма контроля часов самостоятельной литературы (с работы указанием разделов, глав, страниц) Русская литература XIX века в парадигмах культуры. Национальное своеобразие русской литературы XIX в .Реалистическая комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Национальное своеобразие басен И.А. Крылова. 1 Изучение литературы по теме лекции [1]. Ч.1. С. 5-53; [2]. С.43-57. Собеседование с преподавателем по теме лекции 1 Изучение литературы по теме лекции, конспектирование статей к практическому занятию [1]. Ч. 1. С. 156-212 [2]. С. 66-77; 70-71. [9]. С. 170-201. Собеседование преподавателем конспектам Возникновение романтизма. Творчество В.А. Жуковского. 2 [1]. Ч. 1. С.53-63; 84-118 [2]. 62-66. [9]. С. 43-79 текущий контроль. Проверка знания текстов наизусть Творчество поэтов пушкинского круга ( К. Батюшков, Д. Веневитинов, А. Дельвиг, Д. Давыдов). Этапы духовной и творческой эволюции А.С. Пушкина. Основные темы и мотивы его лирики. 2 [1]. Ч. 1. С. 66-84. Ч. 2. С 71-106. [2]. С. 128-140 Проверка знания текстов наизусть, проверка конспектов [1]. Ч. 1. С.212-282 [2]. С. 171-128 [9]. С. 201-446 Проверка знания текстов наизусть, проверка конспектов . Роман «Евгений Онегин»: замысел, творческая история, особенности жанра, образ автора, лирические отступления, характеры героев. Особенности прозы и поэм 2 Изучение литературы к практическому занятию, подготовка докладов-презентаций, составление хронологических таблиц (жизнь и творчество поэта) Заучивание стихотворений А.С. Пушкина, поэтов пушкинского круга Изучение литературы по теме лекции, изучение литературы к практическому занятию. Подготовить конспект научных статей по теме лекции [1]. Ч. 1. С. 250-260 [2]. С. 110-113. Проверка конспектов Индивидуальные [1]. Ч. 1. С. 221-223; Контрольная работа по 2 2 с по А.С. Пушкина рефераты: Нравственнофилософская, национальноисторическая проблематика драмы «Борис Годунов», Цикл «Маленькие трагедии» как художественное целое. Изучение литературы по теме лекции. Конспектирование литературы к практическому занятию 226-229; 231-233; 234237; 243-245; 260-266; 266-279. [2]. С. 114-128 [9]. С. 201-446 творчеству и биографии А.С. Пушкина [1]. Ч. 2. С. 106-163 [2]. С. 146-179. [8]. С. 138-269 Проверка знания текстов наизусть, проверка конспектов М.Ю. Лермонтов как выразитель идей и настроений эпохи «безвременья». Темы, мотивы лирики поэта. «Герой нашего времени». Своеобразие жанра и композиции. Проблема самопознания личности 1 Мировоззрение Н.В. Гоголя. Проблема духовного развития личности в произведениях писателя. Поэма «Мертвые души»: замысел и воплощение. 2 Изучение литературы по теме лекции. Конспектирование литературы к практическому занятию [1]. Ч.2. С. 181-237 [2]. С. 179-210 [8].С. 344-363. промежуточный контроль: проверка знания текстов Гоголя и Лермонтова Общественно-историческое движение в России II половины XIX в. Пути развития русской литературы этого периода. Основные темы, проблемы, произведения . 2 Изучение литературы по теме лекции, подготовка ответов на вопросы практического занятия; заучивание стихотворений А. Фета [6]. С. 5-9; 57-60 [2].С. 210-220. [8].С. 476-500. проверка знания текстов А.А. Фета Лирика А.Фета. Лирика Ф.И. Тютчева Лирика Н.А. Некрасова 6 [6]. С. 29-39 [7]. С. 225-251; 202-219 Выразительное чтение стихотворений , , викторина по творчеству и биографии Тютчева, Фета, Некрасова Романное творчество И.А. Гончарова, И.С. Тургенева Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» как портрет русского общества 1860-х годов 2 Конспектирование статей к практическим занятиям. Ииндивидуальное сообщение: «Некрасовжурналист» Просмотр фильма Н. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова». Письменный ответ на вопрос: Каким предстает Обломов в романе и в фильме? Конспект статей Д.И. Писарева «Базаров», Н. Страхова «Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети», Антоновича «Асмодей нашего времени». Эссе: Герой эпохи середины XIX века.; Как русские писатели отвечают на вопросы: «Кто виноват» и «Что делать»? Моя позиция в дискуссии времени; [6].С. 23-26; 99-112; 2329 [7]. С. 58-119. Проверка работы письменной А.Н. Островский как создатель национального театра 2 Творческий путь Л.Н. Толстого. . Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, жанр, духовные искания главных героев 2 . Судьба и творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Бедные люди» как дебютное произведение. Нравственно-философская проблематика романа «Преступление и наказание» Развитие литературы в 18801890-е годы. Творчество Н.С. Лескова, В.М. Гаршина, В.Г. Короленко 2 Творчество А.П. Чехова. Основные темы и мотивы в прозе и драматургии. Защита проекта 1 Подготовка к экзамену 36 Итого 72 3 2 Литературные герои, которым я симпатизирую Просмотр спектаклей по произведениям А.Н. Островского на Омской сцене. Написание рецензии на спектакль Хронологическая таблица жизни и творчества писателя, изучение литературы по теме лекции, подготовка к практическому занятию Чтение произведений писателя, конспектирование статей по теме лекции; подготовка докладов к учебно-практической конференции Чтение произведений, конспектирование статей по теме лекции Конспект: Черты «новой драмы» в пьесах Чехова. Написание проектной работы. Подготовка к защите проектной работы (подбор и компоновка слайдов) Чтение лекций, конспектов, составление таблиц [6]. С. 47-52; 133-137. [7]. С. 268-287. Проверка рецензии [3]. С. 231-243; 243-247. [6]. С. 136-145 текущий контроль (проверка конспектов статей), проверка знания текстов Гончарова, Толстого, Островского [3]. С. 113-118; 119-140 [6]. С. 23-29 текущий контроль(проверка знания текстов Ф.М. Достоевского) [3]. С. 315-326, 330-337 [6]. С. 154-168 [7]. С. 139-186. текущий контроль(проверка знания текстов писателей конца XIX века). Консультация перед защитой проектной работы Консультация перед итоговым экзаменом [6]. С. 181-192 [1] История русской литературы XIX века: 1800-1830-е годы: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. /Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. [2] Якушин Н.И. Русская литература XIX века (первая половина): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. [3] Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (70-90-ые годы): Учеб. пособие. – М.: «Высшая школа», 2006. [4] Русская литература XIX века. 1850-1870: Учеб. пособие / под ред. С.А. Джанумова, Л.П. Кременцова. – М.: «Флинта»: «Наука», 2006. [5] Минералов Ю.И. История русской литературы XIX в. (40-60-ые годы): Учеб. пособие. – М., «Высшая школа», 2003. [6] История русской литературы XI-XIX веков: Уч. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений: В 2 ч. / Под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова. – М.: «Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Ч. 2. [7] Русская литература XIX века. 1850-1870. Учебное пособие./ Под редакцией: Кременцов Л. П. Джанумов С. А. 3-е изд., стер. М.: Флинта, 2011. 287 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru [8] История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 2. 1840-1860 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru [9] История русской литературы XIX века: в 3-х частях. Часть 1. 1795-1830 –е годы: Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Коровина. М.: ВЛАДОС, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.biblioclub.ru