МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА- ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ПАМЯТЬ – НАША СОВЕСТЬ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКАПРЕЗЕНТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ПАМЯТЬ –
НАША СОВЕСТЬ»
УЧИТЕЛЬ: МЯСНИКОВА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА
МОУ «СОШ пос. им. Морозова»
2013 год
Интеграция урочной и внеурочной деятельности
Российская система образования находится на новом этапе своего
развития. Это обусловлено происходящими в нашей стране социальноэкономическими изменениями, которые, в свою очередь, определяют
основные направления государственной образовательной политики.
Стандарт включает в себя требования к результатам освоения основной
образовательной программы учреждения и направлен на обеспечение
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
преемственности основных образовательных программ дошкольного,
начального, общего среднего образования. Успешная реализация основной
образовательной программы учреждения также невозможна без интеграции,
взаимодополнения урочной и внеурочной деятельности обучающихся.
В качестве содержательных механизмов такой интеграции является
реализация Программы духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся и Программы формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни как составных частей основной образовательной
программы.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках
уроков направлена на достижение результатов освоения основной
образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение
личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику
внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не
столько должен узнать, сколько научиться самостоятельно действовать,
чувствовать, принимать осознанные решения и др.
В современных условиях количество изменений в жизни, происходящих
за небольшой отрезок времени, настолько требует от человека качеств,
позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым нововведениям.
Для того чтобы выжить в ситуации постоянных перемен, человек должен
активизировать свой творческий потенциал. Для того чтобы повысить
творческий потенциал учащихся эффективным методом является интеграция
урочной и внеурочной деятельности. Работа по формированию
интеллектуальных умений и навыков осуществляется главным образом на
уроках. Этому способствуют современные технологии: проблемноисследовательское обучение, метод проектов, мастерские и т.д.Внеурочная
работа учащихся - благоприятная почва для решения этих задач.
Эта работа ведется по следующим направлениям:
-развитие речи;
-организация проектно-исследовательской деятельности учащихся;
-подготовка к олимпиаде;
-творческая работа.
Одна из форм внеурочной деятельности – урок-презентация.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт (
2. ФГОС)
3. Казаренков В. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных
занятий школьников
4. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе: Учебное пособие. – М.:
Центр педагогического образования, 2008.
Аннотация к уроку-презентации
Данный урок русского языка разработан для учащихся 6-х классов.
Урок построен с применением информационно – коммуникативной
технологии.
Цель урока - сформировать ценностное отношение к совместной
познавательной деятельности по написанию сочинения-рассуждения
«Память – наша совесть»
Тип урока – урок-презентация.
Основные этапы урока:
 организационный момент.
 постановка цели урока и мотивации учебной деятельности
учащихся.
 воспроизведение и коррекция опорных знаний.
 обобщение и систематизация понятий, закрепление системы знаний
и их применение в письменной и устной речи, выполнение
практических заданий.
 рефлексия.
 подведение итогов урока.
На уроке были созданы проблемные ситуации, активизирующие
мыслительную деятельность учащихся.
На уроке используется авторская презентация. Её использование
позволяет сократить время на усвоение материала за счет большей
наглядности и активизации зрительной памяти. Компьютер вносит элемент
новизны, делает процесс работы наглядным, помогает учителю
сконцентрировать внимание на основных моментах. Работа по каждому
этапу урока строится как своеобразный диалог между учителем и учениками,
в котором компьютер служит демонстратором решения вопросов. Его
использование в учебном процессе позволяет достигать высокой степени
результативности и оказывает огромное воздействие на эмоциональное
восприятие учащихся.
Сочинение-рассуждение «Память – наша совесть»
Тип урока: презентация.
Оборудование: тетрадь по развитию речи, демонстрационный материал,
мультимедийная установка
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной
деятельности по написанию сочинения-рассуждения.
Познавательные:
- Расширить словарный запас; продолжить работу над четырьмя видами
речевой деятельности: чтением, слушанием, говорением, письмом.
- Познакомить с нравственными категориями, выражаемыми в языке через
слова, словосочетания, предложения.
Практические:
- Развивать внимание к слову и его лексическому значению, обучить
умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
- Формировать общечеловеческие нравственные ценности; развивать
операции логического мышления.
Умения и навыки:
Вычленять идею, определять тему, работать с
образцом, обрабатывать информацию (анализ и синтез).
Межпредметные связи:
Литература, история, изобразительное
искусство.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации.
Учитель вместе с учениками записывает число.
Учитель: Ребята, сегодня у нас урок развития речи, и я бы хотела начать со
стихотворения Ю. Воронова. СЛАЙД №1.
Учитель читает стихотворение.
Опять война,
Опять блокада...
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне.
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда —
Не права!
Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память — наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна...
(Ю. Воронов)
Учитель: Какова тема этого стихотворения? Какова идея?
Учащиеся называют тему и идею.
Какова цель нашего урока? Учащиеся формулируют цель урока.
Учитель. Сегодня мы будем писать сочинение. Но это будет не просто
сочинение, а сочинение-благодарность. Что такое благодарность?
Лучшие ваши работы будут напечатаны на сайте нашей школы, размещены в
музее, а так же помещены в нашу местную газету «Ладожские новости».
- Что такое сочинение?
Учащиеся. Сочинение- это самостоятельная творческая работа,
предполагающая изложение своих мыслей на заданную тему, где процесс
письма – это создание, изобретение и творение.
Учитель. Какие две самые важные задачи каждый должен решить, приступая
к сочинению?
Учащиеся. Что, о чем писать? (содержание)
Как писать? (форма)
Учитель. Попробуйте сформулировать его название словами из этого
стихотворения. Учащиеся формулируют тему.
СЛАЙД №2.
3. Презентации Фоминой А. и Абдуллаевой Э.
Учитель: Ребята, о Великой Отечественной войне говорилось уже много. Эта
тема нашла свое отражение и в литературе, и в музыке, и в искусстве.
Сегодня Эльза и Ангелина приготовили для вас свои презентации, которые
это докажут.
4. Работа над содержанием сочинения.
Учитель: Определимся в первую очередь с содержанием. У вас на столах
лежит заготовка, которую мы с вами в течение этого урока заполним, и она
поможет вам в написании этого сочинения.
СЛАЙД №3.
Учитель: попробуйте подобрать цвета к слову война и объясните, что они
обозначают. Учащиеся записывают в листок (КРАСНЫЙ- кровь, ЧЕРНЫЙ –
горе, слезы, КОРИЧНЕВЫЙ – потеря).
-Учитель: Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово
война? Давайте запишем их. (Смерть, горе, потеря, страдание,
расставание, ожидание, печаль…).
-Учитель: 1)Как, по вашему, должен вести себя человек, оказавшийся на
войне? (Помогать своим товарищам, держаться до последних сил,
оставаться человеком в любой ситуации, совершать подвиг во имя своей
Родины и семьи…). 2) Чего не должен делать человек на войне? (Предавать,
обманывать, трусить, врать, оставлять в беде…).
Учитель. Ребята, давайте проведем итоги этой части урока. Запишите в ваши
листки ответы на вопрос «Что же такое война?»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
5. Актуализация знаний.
Учитель. Мы с вами будем писать не просто сочинение, а сочинениерассуждение. Каково его строение?
Учащиеся. Сначала выдвигается тезис, затем приводится не менее 2
аргументов и делается вывод. СЛАЙД №4.
6. Рефлексия.
Учитель. Ребята, какие трудности возникли у вас во время урока?
Что нового вы для себя открыли? Как изменилось ваше отношение к Великой
Отечественной войне?
Ответы учащихся.
7. Подведение итогов урока.
Учитель: Какова была цель нашего урока? Мы достигли ее?
На следующем уроке вы напишете сочинение-рассуждение «Память – наша
совесть», опираясь на разработки и тезисы, сделанные на этом уроке.