Сказки из бумаги

КОЛОБОВСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
_______________
(КОЛОБОВСКАЯ МСОШ)_______________________
155933 Ивановская область, Шуйский район п. Колобово, ул. Садовая д.2
Е-mail: Kmsoh @ jandex.ru, тел. 37 – 6 – 82
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора
школы по УВР______________
(_____________)
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом №___ от __________
по Колобовской МСОШ
Директор _________________
школы (_________________)
«____»_____________________
ПРОГРАММА
Дополнительного образования
«Волшебный мир оригами. Сказки из бумаги.»
для 1-2-х классов
Составители: Горожанина Н.В.
Колобово 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами.
Сказки из бумаги» является общекультурной модифицированной программой
художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов
многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства
оригами. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные
интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить
навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе
освоения программы.
Значение оригами для развития ребенка.
 Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное
складывание, надрезание, склеивание.
 Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям
пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
 Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе
изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
 Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен
запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
 Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник,
угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка
специальными терминами.
 Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым
складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.
 Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их
воображение и фантазию.
 Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности
детей.
 Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности,
умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
 Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических
композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.
Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются
фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации.
Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку,
среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким
солнцем, бушующее море и т.п.
Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление.
При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или
природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра,
симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно
располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами,
расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует
изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть
большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали.
Так дети осваивают законы перспективы.
Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению
школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисования, природоведения.
Цель программы.
Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие
младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе.
Задачи программы.
Обучающие
 Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами
оригами.
 Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий.
 Обучение различным приемам работы с бумагой.
 Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других,
для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
 Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.
 Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
 Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
 Воспитание интереса к искусству оригами.
 Расширение коммуникативных способностей детей.
 Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Организационные принципы.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы
занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому
ребенку. В 1 год обучения принимаются все желающие учащиеся 1и2-х классов начальной
школы. Занятия проводятся один раз в неделю с сентября по май.
Количество часов
(академических)
в неделю
в год
Кол-во
детей
в группе
1
1
34
26
2 «а»
1
34
20
2 «б»
1
34
20
Класс
Формы обучения:
традиционные, комбинированные и практические занятия;
лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования.
Методы обучения.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
.
Ожидаемые результаты.
Учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами:
 умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги.
 умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный
змей», «конверт».
 умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат»,
«дом», «дверь», «рыба».
 умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка»;
– научатся следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;
- создавать изделия оригами, пользуясь схемами;
– создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 часа)
Вводное занятие. Знакомство с оригами (1 час)
Знакомство. Экскурс в историю искусства складывания из бумаги.
Беседа по охране труда. (1 час)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и
инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного
листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы:
«Треугольник» (9 часов),
«Воздушный змей» (7 часов),
«Двойной треугольник» (3 часов),
«Двойной квадрат» (3 часов),
«Конверт» (2 часов).
Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами
складывания. Базовые формы. Складывание изделий на основе простых базовых форм.
Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Цветы к празднику 8 марта (3 часов)
8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных
базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
Летние композиции (3 часа)
Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс,
волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.
Впереди – лето! (1 час)
Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».
Итоговое занятие (1час)
«Чему мы научились за год».
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование тем
всего
1. Вводное занятие. Знакомство с оригами
1
2. Беседа по охране труда. Термины.
1
3. Типы складок. Кошелек.
1
4. Базовая форма «Треугольник»
9
5. Базовая форма «Воздушный змей»
7
6. Цветы к празднику 8 марта
3
7. Базовая форма «Двойной треугольник»
2
8. Базовая форма «Двойной квадрат»
3
9. Базовая форма «Конверт»
2
10. Летние композиции
3
11. Впереди – лето!
1
12. Итоговое занятие
1
ИТОГО:
34
Тематическое планирование занятий
1. Вводное занятие.
Знакомство с оригами.
2. Беседа по охране труда.
Знакомство с терминами.
3. Правила поведения на занятиях.
Типы складок. Кошелек.
Базовая форма «Треугольник»
4. Стилизованный цветок.
5. Лисенок и собачка.
6. Котик и бычок.
7. Яхта и пароход.
8. Композиция «Кораблики в море».
9. Стаканчик и фуражка.
10. Синица.
11. Композиция «Птицы».
12. Оформление выставки.
Базовая форма «Воздушный змей»
13. Кролик и щенок.
14. Курочка и петушок.
15. Композиция «Домашние птицы на лужайке».
16. Ворона.
17. Снегирь
18. Композиция «Снегири прилетели!».
19. Оформление выставки.
Цветы к празднику 8 марта
20. Открытка «Букет гвоздичек».
21. Бутоны роз. Композиция «Букет роз».
22. Подснежник.
Базовая форма «Двойной треугольник»
23. Рыбка и бабочка.
24. Головастик и жук.
Базовая форма «Двойной квадрат»
25. Жаба.
26. Композиция «Островок в пруду».
27. Яхта.
Базовая форма «Конверт»
28. Пароход и подводная лодка.
29. Композиция «В море».
Летние композиции
30.Лилии.
31. Нарцисс.
32. Волшебный цветок.
Впереди – лето!
33. Парусный кораблик - гонки на столе.
Итоговое занятие
34. «Чему мы научились за год».
Диагностика по итогам года.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-методический комплекс
I. Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
II. Материалы из опыта работы педагога:
Дидактические материалы:
• Схемы базовых форм оригами.
• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.
Методические разработки:
• Интернет сайт www.origami-school.narod.ru
• Компьютерные презентации:
– «Цветочные композиции» (по материалам сайта Омского центра оригами).
– «Бумажный сад оригами» (по материалам сайта Московского центра оригами).
– «Путешествие по стране оригами» (по материалам сайта «Travel to Oriland»)
Тексты выступлений:
• Краткий очерк «История развития искусства оригами».
Исследовательская деятельность:
•Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».
Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий оригами













Учебные столы и стулья
Выставочные стенды
Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия
Схемы складывания изделий
Журналы и книги по оригами
Альбом для лучших работ
Конверты для незаконченных
работ
Белая бумага
Цветная бумага тонкая
Цветная бумага плотная
Двухсторонняя цветная бумага
Цветной картон
Коробки для обрезков
цветного картона













Линейки
Треугольники
Простые карандаши
Цветные карандаши
Стирательные резинки
Фломастеры
Трафареты с кругами
Клеенки и резинки для
крепления клеенки к столам
Ножницы
Клей ПВА
Кисточки для клея
Бумажные салфетки
Коробочки для мусора
Литература.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. С-Пб,
«Химия», 1994
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане. С-Пб, «Химия»,
1994
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Рождественское оригами. М, «Аким», 1994
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме. М, «Легкая
промышленность», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. оригами на праздничном столе. М, «Аким», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. С-Пб,
«Химия», 1995
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для
начальной школы. М, «Аким», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Ферма оригами. С-Пб, «Химия», 1996
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. С-Пб, «Химия», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в другом кармане. С-Пб,
«Химия», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Летающие и плавающие модели. С-Пб,
«Химия», 1996
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. С-Пб, «Литера», 1997
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Бумажный конструктор. М, «Аким», 1997
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Кусудамы - волшебные шары. М, «Аким», 1997
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. С-Пб: «Кристалл»,
М: «Оникс», 2005
Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, С-Пб,
«Кристалл», 1998
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992
Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999
Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых.
С-Пб, «Дельта», 1996
Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996
Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами»,
М, «Аким», 1998
Соколова С.В. Игрушки-оригамушки. С-Пб, «Химия», 1997
Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», С-Пб: «Валери
СПД», 2003
Соколова С. Сказки из бумаги. С-Пб, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998
Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005