Дата: ___________ Класс: ____ Предмет: ____________________________ Урок № ____ Тема: Изменение прилагательных по родам. Цель: - формировать умения изменять имена прилагательные по родам; - учить определять род имен прилагательных; - развивать мыслительные операции сравнения, выделения общих признаков и черт различия, анализа, обобщения, речь; - воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру общения. Урок: изучение новой темы. Оборудование и наглядный материал: учебник «Русский язык» 2 класс, раздаточный материал. Ход урока I. Орг.момент 1. Психологический настрой учащихся - Руки вперёд ладони вверх, закройте глаза. На ваши ладони попало солнышко, им стало тепло. Это тепло передаётся по телу, вам становится комфортно, уютно и приятно на душе. У вас радостное настроение, хочется хорошо работать на уроке. Обнимите себя. Как вы любите себя! Откройте глаза, передайте это настроение соседу по парте, пожелайте удачи, отличной работы. II. Повторение изученного Мет.ук.: на доске: б…реза, …сина. - Прочитайте написанные на доске слова. - Какой частью речи они являются? - Что у них общего? (имена существительные; отвечают на вопрос что?; обозначают предметы; женского рода; в единственном числе; название деревьев; словарные слова; у них 3 слога). - В чем отличие? (береза начинается с согласного звука, а осина — с гласного; 1) 6 букв, 2) 5 букв) III. Словарно-орфографическая работа. 1. Работа над родственными словами. Мет.ук.: на доске: …синка, под…синовик, б…рёзовый, …синник, …синовый, подб…рёзовик. - Посмотрите на доску, что это за слова? (родственные) - Объясните лексическое значение этих слов. Задание: Выписать родственные слова к слову береза. Разобрать по составу. Проверка. Задание: Выписать родственные слова к слову осина. Разобрать по составу. Проверка. 2. Работа с фразеологизмами и пословицами. - Прочитайте фразеологизм и пословицу, объясните их смысл. Дрожит, как осиновый лист (очень сильно дрожит). И у березки слезки текут, когда с нее кору дерут. (всем бывает обидно, когда им причиняют боль, даже березе). - Подберите к слову береза подходящие по смыслу прилагательные. Белая, белоствольная, кудрявая, стройная, высокая, старая. - Что такое имя прилагательное? (Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначает признаки предметов). 3. Запись предложения под диктовку. Зябнет осинка, дрожит на ветру. Улыбнулись сонные березки. - Сегодня мы узнаем грамматический признак имени прилагательного. IV. Изучение нового материала 1. Проблемная ситуация. Мет.ук.: на доске: березовый, осиновый лист березовая, осиновая ветка березовый, осиновый ствол - Прочитайте словосочетания. Определите, из каких частей речи они состоят. (Каждое сочетание состоит из 2 имен прилагательных и 1 имени существительного). - Назовите все имена существительные. (лист, ветка, ствол). - В каком числе находятся эти имена существительные? (существительные стоят в единственном числе). - Определите род имен существительных. - Какой род имеют имена существительные, такой род имеют и имена прилагательные. Определите род имен прилагательных. 2. Работа над правилом (с.173) - Прочитайте правило. расскажите его друг другу. 3. Физкультминутка пахучий цветок, пахучие цветки, гибкая ветка, гибкие ветки, голубые озёра, голубое озеро, жаркий день, жаркие дни, стройные тополя, стройный тополь. V. Первичное закрепление. 1. Распределение сочетаний по родам (с.174 упр.491) Мет.ук.: письмо с комментированием. Все учащиеся работают в тетрадях. Образец: м.р. ж.р. широкий луг солнечная поляна густой туман чистая вода чудесный вид изумрудная зелень - Как определить род имени прилагательного? ср.р. позднее утро лесное озеро хлебное зерно VI. Итог урока. Рефлексия. - Над какой темой работали сегодня на уроке? (Изменение имён прилагательных по родам). - Как поняли тему урока, мы отметим «Светофор» на полях. VII. Д/з. с.174 упр.492