Урок-мастерская построения знаний и

Три поколения в пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад».
Цели: Помочь учащимся “войти” в “мир” А.П.Чехова; активизация познавательной деятельности.
Формирование нравственных убеждений.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Итак, ребята вашим домашним заданием было не только прочитать пьесу в четырех действиях
«Вишнёвый сад», но и описать ассоциации, которые у вас возникают с вишнёвым садом.
Давайте проверим, как у вас это получилось.
– Абстрагируйтесь от названия пьесы Чехова. Скажите, какие ассоциации возникают, когда вы
слышите словосочетание "вишнёвый сад".
Чтение вслух.
(Пример ответа: Страна детства, беззаботной юности, влюблённости. Белые цветы как символ
чистоты. Место, где можно укрыться от мира и попасть в счастье.)
И сегодня ребята, как вы уже догадались, мы постараемся проанализировать пьесу
«Вишнёвый сад».
3. Вступительное слово учителя.
В конце 1890 – х гг. в настроениях А. П. Чехова в его восприятии жизни происходит
перелом. Начинается новый этап его творческого пути. На создание пьесы «Вишневый сад»
ушло больше двух лет напряженного труда.
“Вишневый сад” — последнее произведение А. П. Чехова. Писатель был неизлечимо болен,
когда писал эту пьесу. Он сознавал, что скоро уйдет из жизни, и, наверное, поэтому вся пьеса
наполнена какой-то тихой грустью и нежностью. Это прощание великого писателя со всем, что
ему было дорого: с народом, с Россией, судьба которой волновала его до последней минуты.
Наверное, в такой момент человек думает обо всем: о прошлом — вспоминает все самое
важное и подводит итоги, — а также о настоящем и будущем тех, кого он оставляет на этой
земле.
4. Сообщение учащегося.
История создания пьесы.
Замысел «Вишневого сада» в самом общем виде относится к началу 1901 г. В 1902 г.
Формировался сюжет, а с конца февраля до октября 1903 г. Пьеса писалась
с
перерывами
из – за болезни.
Пьеса включает в себя немало автобиографического. Многие жизненные явления,
положенные в основу сюжета, Чехов наблюдал лично в течение всей жизни. В
родословной драматурга была страница социального восхождения, напоминающая
прошлое Лопахина: дед Чехова был крепостным, отец, как и Лопахин, открыл свое
собственное «дело». В семью Чеховых произошло событие, близкое тому, что происходит
в третьем действии «Вишневого сада»: за неуплату долга дому грозила продажа с
аукциона.
В основу пьесы легла мысль об общественно – историческом развитии России во
второй половине 19 – начала 20 века. Смена хозяев вишневого сада является своеобразным
символом этого процесса.
Вывод: (учитель) Не конфликты старых и новых владельцев
вишневого сада
интересуют Чехова - ему хочется рассказать о столкновении прошлого и настоящего
России, о зарождении ее будущего в этом процессе.
5. Слово учителя о жанровом своеобразии. (запись в тетрадь)
«Вишневый сад» - лирическая комедия. В ней автор передал свое лирическое отношение к
русской природе и негодование по поводу расхищения ее богатств.
Гибнет «нежный, прекрасный» вишневый сад, которым умели только любоваться, но
который не смогли сберечь Раневские и Гаевы, по «чудесным деревьям» которого «хватил
топором» Лопахин.
«Вишневый сад» задумывался как комедия. Это определение жанра пьесы – комедия – было
для писателя глубоко принципиальным, недаром он был так огорчен, узнав, что на афишах
МХТ и в газетных объявлениях пьеса названа «драмой». «Вышла у меня не драма, а
комедия, местами даже фарс», - говорил Чехов.
Чехов вкладывал в слово «комедия» такое понимание, как драматическое произведение, в
котором критически оцениваются общественные нравы, воспроизводится дух эпохи,
отражаются закономерности жизни, времени.
6. Беседа.
Что является лейтмотивом пьесы «Вишневый сад»?
(Мотив продажи, гибели вишневого сада. Вишневый сад находится все время в центре
внимания, с ним связаны планы, надежды, мысли, радости и огорчения действующих лиц.)
См. приложение письменно!!!
Обращение к цитате З.Паперного
"Раневская – сад в прошлом. Лопахин – в настоящем. Петя Трофимов – в прекрасном будущем".
Попробуйте пояснить, как вы понимаете эту цитату?
Драма пьесы заключается именно в трагическом положении настоящего, в разладе самых
существенных, корневых её основ. Передалось нам это опять-таки через деталь – у всех героев
есть ощущение временности своего пребывания в этом мире.
Более конкретно – фраза Лопахина: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась какнибудь наша нескладная, несчастливая жизнь». Обратили внимание!?
Будущее в пьесе – за теми, кто придут на смену им всем потому, что все образы, отражают
настоящее в пьесе. В финале пьесы у нас, по задумке Чехова, появилось ощущение, что
настоящее кончается для всех без исключения героев пьесы. Этим Чехов еще раз
продемонстрировал нам, что в настоящем пока нет людей, готовых создавать «новый сад» –
людей, создадущих развивающуюся, свободную Россию.
Творцами новой, счастливой жизни он считал молодое поколение России.
В пьесе “Вишневый сад” как будто произошла встреча прошлого, настоящего и будущего.
Создается впечатление, что герои пьесы принадлежат трем разным эпохам: одни живут
вчерашним днем и поглощены воспоминаниями о давно прошедших временах, другие заняты
сиюминутными делами и стремяться извлечь пользу из всего, что имеют на данный момент, а
третьи обращают свои взоры далеко вперед, не принимая во внимание реальные события.
Таким образом, прошлое, настоящее и будущее не сливаются в одно целое: они существуют по
сдельности
и
выясняют
между
собой
отношения.
Таким образом, ребята мы с вами проанализировали три времени в пьесе – настоящее,
прошлое, будущее.
Давайте подведем итог в виде таблицы., и в каждом столбце укажем представителей
времен.
Прошлое время в пьесе
Настоящее время в пьесе
Будущее время в пьесе
Л.А. Раневская
Е.А. Лопахин
Петя Трофимов
Л.А. Гаев
7. Пояснительное слово учителя (для глубокого понимания учащимися трех поколений
пьесы.
Яркими представителями прошлого являются Гаев и Раневская. Чехов отдает дань образованности
и утонченности русского дворянства. И Гаев, и Раневская умеют ценить красоту. Они находят
самые поэтичные слова для выражения своих чувств по отношению ко всему, что их окружает, —
будь то старый дом, любимый сад, словом все, что им дорого с детства. Даже к шкафу они
обращаются, как к старому другу: “Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое
существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и
справедливости...” Раневская, оказавшись дома после пятилетней разлуки, готова целовать
каждую вещь, напоминающую ей о детстве и юности. Дом для нее — это живой человек,
свидетель всех ее радостей и печалей. У Раневской совершенно особое отношение к саду — он как
будто олицетворяет все самое лучшее и светлое, что было в ее жизни, является частью ее души.
Сад для Раневской тесно связан с образом покойной матери — она прямо видит, как мать в белом
платье идет по саду.
Ни Гаев, ни Раневская не могут допустить, чтобы их усадьба была сдана дачникам в аренду. Они
саму эту мысль считают пошлой, но при этом не желают глядеть в лицо реальности: приближается
день аукциона, и имение будет продано с молотка.
Иное дело — Лопахин. Этот человек на ветер слов не бросает. Он искренне пытается
растолковать Раневской и Гаеву, что есть реальный выход из создавшегося положения: “Каждый
день я говорю все одно и то же. И вишневый сад, и землю необходимо отдать в аренду под дачи,
сделать это теперь же, поскорее, — аукцион на носу! Поймите! Раз окончательно решите, чтобы
были дачи, так денег вам дадут сколько угодно, и вы тогда спасены”.
С таким призывом “настоящее” обращается к “прошлому”, но “прошлое” не внемлет.
“Окончательно решить” — это непосильная задача для людей такого склада. Им проще пребывать
в мире иллюзий. Зато Лопахин времени даром не теряет. Он просто покупает это имение и ликует
в присутствии несчастной и обездоленной Раневской. Покупка имения для него имеет особое
значение: “Я купил имение, где дед и отец были рабами, где их не пускали даже в кухню”. Это —
гордость плебея, который “утер нос” аристократам. Ему только жаль, что отец и дед не видят его
торжества. Зная, что значил вишневый сад в жизни Раневской, он буквально пляшет на ее костях:
“Эй, музыканты, играйте, я желаю вас слушать! Приходите все смотреть, как Ермолай Лопахин
хватит топором по вишневому саду, как упадут на землю деревья!” И тут же сочувствует
рыдающей Раневской: “О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша
нескладная, несчастливая жизнь”. Но это — минутная слабость, ведь он переживает свой звездный
час.
Лопахин — человек настоящего, хозяин жизни, но вот за ним ли будущее?
Может быть, человек будущего — Петя Трофимов? Он — правдолюб (“Не надо обманывать себя,
надо хоть раз в жизни взглянуть правде прямо в глаза”). Его не интересует собственная внешность
(“Я не желаю быть красавцем”). Любовь он, видимо, считает пережитком прошлого (“Мы выше
любви”). Все материальное его тоже не привлекает. Он готов разрушить и прошлое, и настоящее
“до основанья, а затем...” А что затем? Разве можно вырастить сад, не умея ценить красоту? Петя
производит впечатление человека несерьезного и поверхностного. Чехова, видимо, совсем не
радует перспектива такого будущего для России.
Остальные герои пьесы тоже являются представителями трех разных эпох. Например, старый
слуга Фирс весь из прошлого. Все его идеалы связаны с далекими временами. Реформу 1861 года
он считает началом всех бед. Ему не нужна “воля”, поскольку вся его жизнь посвящена господам.
Фирс — очень цельная натура, он — единственный герой пьесы, наделенный таким качеством, как
преданность.
Лакей Яша сродни Лопахину — не менее предприимчивый, но еще более бездушный человек. Как
знать, может, и он скоро станет хозяином жизни?
Прочитана последняя страница пьесы, но нет ответа на вопрос: “Так с кем же писатель связывает
свои надежды на новую жизнь?” Появляется ощущение какой-то растерянности и тревоги: кто
будет решать судьбу России? Кому под силу спасти красоту?
8. Работа над образом «вишнёвый сад».
Что символизирует ВИШНЁВЫЙ САД?
Для ответа на этот вопрос нам следует обратиться к анализу текста.
Откройте стр.92, конец 4 действия.
Безвозвратно ушедшее прекрасное прошлое Раневской и Гаева, царство дорогих сердцу теней.
Любовь Андреевна (глядит в окно на сад). О мое детство, чистота моя!...О мой милый, мой
нежный, прекрасный сад!.. Моя жизнь, моя молодость, счастье мое, прощай!"
Символ безвозвратного прошлого
Откройте стр. 41
Любовь Андреевна: «О сад мой! После темной ненастной осени и холодной зимы опять ты
молод, полон счастья, ангелы небесные не покинули тебя...»
Символ счастья.
Откройте стр. 60
Трофимов: « ...все ваши предки были крепостники и неужели с каждой вишни в саду, с каждого
листка, каждого ствола не глядят на вас человеческие существа...»
Символ мрачного крепостнического прошлого России.
Откройте стр. 78
Лопахин. Вишневый сад теперь мой!
Символ жизненного коммерческого успеха.
Откройте стр. 60
Трофимов: « Вся Россия наш сад»
Символ России.
Какова трансформация центрального образа от начала к концу пьесы?
Начало пьесы - Давайте прочитаем ремарку стр. 25 . «уже май, цветут вишнёвые деревья….»
Конец пьесы – Обратимся стр. 90, Лопахин: «В прошлом году об эту пору…».
Вывод: (учитель) От майского цветения деревьев к октябрьскому бесприютному пейзажу, от
полной и радостной жизни сада к его гибели под топором нового хозяина.
Есть неуловимо уходящее время, в ход которого включены все. И все происходящее с нами надо
принимать мудро и с юмором. Об этом говорит вам Чехов в своей прощальной комедии о вечном
круговороте жизни.
Для понимания ключевого смысла данного произведения, следует так же рассмотреть образ
самого вишневого сада. По словам Трофимова – вся Россия – вишневый сад. И это была не
случайная реплика. Вот именно здесь, в этой детали, и находится отношение автора к будущему
России. Следите за мыслей:
Россия – вишневый сад.
Его вырубка для Гаева и Раневской – конец всему.
Ведь сад – это последнее, что у них осталось, что связывает их с прошлым.
Для Лопахина – это способ увеличить капитал.
Петя и Аня согласились с вырубкой его.
Так? Так.
С условием – они посадят новый сад, который станет «роскошнее этого»!
Именно в этой детали Чехов передает нам свое представление о будущем. Сад вырубят, но придут
люди и насадят еще лучше сад. Расшифровать можно так – Россию ждут потрясения, но после них
её восстановят сделают свободной и процветающей. Но кому суждено стать творцом новой
жизни? Кто насадит новый сад? Как будто есть персонаж – Петя Трофимов. Да, он говорит о
неустроенности жизни старой и зовет к жизни новой. Характерная черта революционера, да? Но,
может быть вы заметили, что в его разглагольствованиях нет личной силы, иногда даже
чувствуется пустая громогласность в его речах. К тому же напоминаю: он – «вечный студент» и
«облезлый барин». Такие люди не овладевают жизнью. Россия, по мысли Чехова, на рубеже двух
веков еще не выработала в себе действительный идеал человека. Поэтому и показывает нам автор,
что в настоящем нет ответа на этот жизненно важный вопрос. В пьесе время уходит для всех
героев. Чехов видел в будущем не только террористов и стяжателей, но и людей широких
взглядов, которые преобразуют его родину и сделают ее свободной и процветающей. Показывая
Петю, автор дает понять, что рождается новый человек, не похожий на предыдущих. Между строк
мы чувствуем надежду, что такие деятели появятся уже скоро. И Петя – является только
прототипом этих людей.
9. Викторина
Ребята, а теперь давайте проверим
очутились в вишнёвом саду »
ваши знания в викторине, которая называется «Вы
Запахи и звуки
1. Гаев (Яше). “Отойди, любезный, от тебя ... пахнет”. Чем же пахнет от лакея Яши?
С.43
табаком
курицей
потом
водкой
2. Любовь Андреевна. “И зачем я поехала завтракать... Дрянной ваш ресторан с музыкой, скатерти пахнут ...” Чем пахнут скатерти
в пристанционном ресторане?
С.51
мылом
дымом
рыбой
морозной свежестью
3. Гаев. “А здесь ... пахнет”. Чем пахнет в господском доме?
С.34
сыростью
духами
пачулями
свежемолотым кофе
4. Фирс. “Перед несчастьем то же было: и сова кричала, и ... бесперечь”. Какой неприятный звук раздавался, если верить Фирсу,
накануне манифеста 1861 года?
С.58
самовар гудел
половицы скрипели
гром гремел
хозяин кашлял
5. Всем памятны в пьесе звук “лопнувшей струны” и стук топора по вишнёвым деревьям (4 действие). А какой ещё звук раздаётся в
момент прощания старых хозяев со своим имением? С.87
девичий смех
плач ребёнка
женский визг
хохот паяца
Продукты питания
1. Шарлотта. “Моя собака и ... кушает”. Что же может употреблять в пищу собака Шарлотты?
С.28
орехи
фасоль
крыжовник
только “Pedigree”
2. Любовь Андреевна. Бедная моя Варя из экономии кормит всех молочным супом, на кухне старикам дают один ... а я трачу както бессмысленно...” Что выдаёт Варя старикам на кухне?
С.51
картофель
овёс
горох
бульон “Магги”
3. Пищик. “Что в Париже? Как? Лягушек ели?” Любовь Андреевна. “... ела”. Мясо, каких экзотических животных ела Раневская в
столице Франции?
С.37
крокодилов
черепах
носорогов
кашалотов
4. Гаев. “Говорят, что я всё своё состояние проел на ...”
С.53
трюфелях
леденцах
пирожках
бобах
5. Любовь Андреевна. “Муж мой умер от ... — он страшно пил...” От чрезмерного употребления, какого алкогольного напитка
скончался супруг Раневской?
С.53
шампанского
бургундского
токайского
“Клинского”
Социальный статус, род занятий
1. Любовь Андреевна. “А Варя по-прежнему всё такая же, на ... похожа”. На кого похожа Варя, по словам Раневской?
С.28
монашку
купчиху
чухонку
кокотку
2. Трофимов. “Меня в вагоне одна баба назвала так ...” Как же назвала женщина этого чеховского героя?
С.42
вечный студент
облезлый барин
декадент несчастный
интеллигент паршивый
3. Лопахин. “До сих пор в деревне были только господа и мужики, а теперь появились ещё ...” Кто же появился в русской деревне
на рубеже веков?
С.37
кулаки
дачники
фермеры
новые русские
4. Фирс. “Живу давно. <...> А воля вышла, я уже старшим ... был. Тогда я не согласился на волю, остался при господах...” Какую
должность исполнял Фирс при господах?
Камердинер – слуга в дворянском доме, обычно приближенный хозяина.
С.55
швейцар
приказчик
камердинер
старший помощник младшего дворника
5. Трофимов. “Твой отец был мужик, мой ... и из этого не следует решительно ничего”. Каков был род занятий отца Пети
Трофимова? С.84
учитель
аптекарь
профессиональный революционер
крёстный отец итальянской мафии
10. Тестирование
11. Рефлексия
А.П.Чехов любил разводить сады. Совсем скоро наступит месяц - май, зацветут вишни. Пусть и
у нас сегодня вырастет вишня. И мы сейчас посмотрим, какие плоды появятся на ней.
– Ребята, у вас есть вишни двух цветов, прочтите, что на них написано, сделайте выбор и
прикрепите на деревце.
(Учащиеся прикрепляют вишенки к плакату, по цвету плодов сразу ясен результат урока)
Жёлтые
Красные
было трудно
было интересно
было скучно
было комфортно
урок не понравился
приятно общение с учителем
испытывал волнение
я многое узнал
испытывал страх
удивлен судьбой Чехова
мне понравился урок
здорово!
12. Домашнее задание:
Прочтение А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Поединок»; Мини-эссе: «Если бы сад не был
продан…»
Что же говорят о вишневом саде персонажи пьесы?
(Для старого слуги Фирса вишневый сад – воплощение барского раздолья, богатства. В его привычных
воспоминаниях о той поре, когда вишневый сад давал доходы, когда знали способы, как мариновать, сушить,
варить вишню, - рабское сожаление об утрате барского благополучия.
У Раневской и Гаева с вишневым садом связаны интимные чувства и переживания. Для он тоже по – своему
олицетворение прошлого, но одновременно и предмет дворянской гордости, и напоминание об ушедшей
молодости, утраченном беззаботном счастье.
Для купца Лопахина в этом вишневом саду «замечательно…только то, что он очень большой». Что «он в
умелых руках» может давать огромный доход. Вишневый сад у Лопахина тоже вызывает воспоминания о
прошлом: здесь его дед и отец были рабами. С садом связаны у Лопахина и планы на будущее: разбить на
участки, сдавать в аренду под дачи. Вишневый сад становится для него, как прежде для дворян, предметом
гордости, олицетворением его силы, его господства: «Вишневый сад теперь мой».)