Милевская - Электронная библиотека БГУ

ПРИМЕНЕНИЕ КОНСТРУКТОРА ЛИНИЙ ВРЕМЕНИ «TIMELINE
MAKER PROFESSIONAL 2.0.5» В ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
МИЛЕВСКАЯ ЮЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА
г. Минск, Белорусский государственный университет, vseslava90@mail.ru
Смена исторических эпох определяется
Сменой коммуникационных технологий…
Герберт Маршалл Маклюэн
В конце XX в. человечество вступило в стадию развития, получившую название
постиндустриальное или информационное общество, а тезис известного исследователя
массовых коммуникаций Г. М. Маклюэна, приведенный в качестве эпиграфа, получил
новое подтверждение.
Информационные технологии (ИТ) на сегодняшний день становятся одним из
основных приоритетов в планировании развития высшего образования, как на Западе, так
и в остальных частях мира. ИТ важны не только для успешной конкуренции различных
вузов на рынке высшего образования, но и для успешного функционирования самих этих
вузов, ведь без использования ИТ сегодня становится невозможным эффективно
управлять образовательным процессом. Внедрение информационных технологий в
университетское образование - необходимый шаг в развитии современного общества и
обучения будущего специалиста.
Информационные технологии быстро развиваются, и образование должно
постоянно следить за происходящими в этой области изменениями. В свете этого
значительно возрастает роль инновационных проектов, направленных на модернизацию
существующих и введение новых ИТ.
Профессиональная практика развития и поддержки инноваций означает, помимо
прочего, понимание того, как управлять ИТ-проектом, работать в команде, интегрировать
проект в целостный студенческий опыт обучения в рамках курса.
Показательным в этом плане является опыт исторического факультета
Белорусского государственного университета, где среди прочих инноваций широко
применяется и метод ИТ-проектов.
Этот метод представляет собой систему приёмов и способов овладения
определёнными практическими и теоретическими знаниями через детальную разработку
проблемы. Завершением этой деятельности является практический результат,
оформленный тем или иным способом. Использование информационных технологий
значительно расширяет познавательную и исследовательскую работу студентов, а также
способствует яркому, эмоциональному освещению исторических событий [1, c. 164].
Обязательным условием осознания отдельных фактов как связанных между собой и
понимания последовательности закономерных исторических процессов, протекавших на
определенных территориях и в соответствующей историко-географической среде,
является локализация исторических фактов во времени. Традиционно для демонстрации
исторических фактов во времени используют ленту времени, которую можно изобразить
на доске или соорудить собственноручно из бумаги и других материалов. Но сегодня
компьютерные технологии позволяют организовать работу с хронологическим
материалом гораздо более эффективно. На основе современного программного
обеспечения (ПО) можно создавать интерактивные линии времени, полностью
отвечающие требованиям современного образования. Такие линии времени обеспечивают
наглядность обучения, его поэтапность, позволяют осуществлять личностноориентированное обучение и дифференцированный подход, стимулируют интерес
учащихся к историческим знаниям, пробуждают их творчество [2, c. 152].
1
В настоящее время на историческом факультете БГУ активно формируется база
специальных программ, созданных в качестве дидактического инструмента на занятиях
истории. Например, исследовательский проект «Беларусь в годы Первой мировой войны»
или электронные учебные пособия «Минское гетто», «Беларусь в Великой Отечественной
войне», «Брестская крепость – страницы истории», электронные образовательные ресурсы
«Политика геноцида немецких оккупационных властей на территории Беларуси»,
«Награды времён Второй мировой войны» и др. [1, c. 164].
Информационные технологии находят широкое применение в реализации задач
теоретических исследований. В реализации эвристических методов, применение ИТ
связано с использованием методов морфологического анализа (таблиц), ассоциативных
методов. Информация в научном исследовании достаточно часто представляется в
табличной форме – для этого, в основном, применяются электронные таблицы и
различные конструкторы. И, если, электронные таблицы применяются чаще всего при
выполнении математических расчетов, математическом моделировании, численном
эксперименте и обработке данных, то конструкторы позволяют представлять результаты и
оптимизировать работу в других областях: в историческом знании.
Проект конструктора линий времени был отобран и адаптирован студентами
исторического факультета БГУ Милевской Ю.В., Матусевичем В.В., Володкович О.А. под
руководством преподавателя Балыкиной Е. Н., в рамках проектно-компьютерного
обучения. В качестве примера использования программного обеспечения созданы линии
времени по истории Второй мировой войны в разных регионах мира, так как эта тема
является одной из самых важных и в то же время сложных в истории новейшего времени,
при ее изучении возникают трудности с постижением синхронности событий и их
размещения во времени. Эти трудности и позволяет преодолеть конструктор линий
времени Timeline Maker Professional. Проект с успехом был опробирован в ходе
педагогической практики указанных студентов в Юридическом колледже БГУ.
Конструктор предназначен для демонстрационной поддержки лекционного
материала преподавателей вузов, учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев,
колледжей, а также студентов, преимущественно, исторических факультетов.
Цель программы: расширение возможностей использования информационнокоммуникативных технологий в образовании, проектирование интерактивных линий
времени, с помощью которых можно обеспечить наглядную демонстрацию и усвоение
необходимой суммы исторических знаний по определенной теме.
Задачи: обучающая – обучить приемам и методам проектирования
хронологических лент, расширить и укрепить знания, используя логико-образные методы
обучения, углубить представление об историческом времени, расположении событий во
времени, их синхронности или последовательности, обучить приемам извлечения из
огромного количества материала только самого главного, точного, научно-доказанного;
развивающая – развить устойчивые умения и навыки работы с программным
обеспечением учебного назначения, развить умение работы с текстовым и
картографическим материалом, улучшить навыки построение причинно-следственных
связей; а также повысить заинтересованность в использовании инновационных методов в
преподавании исторических дисциплин, мотивацию к индивидуальному творчеству в
области инноваций, к самообразованию; воспитательная - воспитать чувство уважения к
другим государствам и народам на основе осознания единства интересов наций, углубить
чувство патриотизма, привить культуру памяти исторических событий [1, c. 153].
ПО существует в двух версиях: Timeline Maker Professional и Timeline Maker
Student, имеется также бесплатная ознакомительная демо-версия. Приложение позволяет
автоматически построить ленту времени и настроить ее в соответствии с
индивидуальными пожеланиями. Пользователю необходимо внести исходные данные в
таблицу, подобную таблицам Microsoft Excel (рис. 1), или импортировать их из других
приложений, а затем сгенерировать линию времени [2, c. 153].
2
Рис 1. Таблица исходных данных в конструкторе Timeline Maker Professional
Линия времени состоит из ленты, на которой представлены основные даты с
возможностью добавления изображений в форматах *.jpg, *.gif, *.bmp, * png, * tif: карт,
персоналий, фотографий, схем, картин [3]. При этом можно настроить фон и масштаб
хронолинии, форму и цветовую палитру карточки событий, соединительных стрелок; тип,
размер и цвет шрифтов и выбрать одно из следующих видов представления наглядной
информации:
1. Хронология - все факты собраны и упорядочены по их датам: в табличной форме
даются наименование события, начало/конец события, категория, место, заметки,
источник; эта форма визуализации позволяет контролировать полноту введения
информации, а также ее грамотность и корректность.
2. Гистограмма (рис. 2) - в сжатом, обозримом виде можно оценить объем
информации, содержащейся в хронолинии, при подведении курсора к одному из маркеров
появляется информационный «баллончик» с названием события, его временем, местом
проведения и дополнительной информацией.
Рис 2. Хронолиния «Великая Отечественная война», вид представления гистограмма
3
3. Флажковая диаграмма (рис. 3) события, подписанные по заголовку,
помещаются в прямоугольники, связанные стрелками с линией в масштабе времени; это
позволяет позиционировать события в любом месте диаграммы.
Рис 3. Хронолиния «Вторая мировая война в Африке», вид представления –
флажковая диаграмма
4. Презентация - информация выводится на экран по мере необходимости, дата за
датой, позволяя использовать наиболее приемлемый темп работы.
В целом, компоненты данного программного обеспечения можно представить в
виде схемы, представленной на рисунке 4.
Лента времени
Отображение
событий
В виде флажков
В виде гистограмм
Содержание
События
Даты
Личности
Начальная дата
Конечная дата
Рис 4. Общая схема возможностей конструктора Timeline Maker Professional
Программное обеспечение используется в комплексе с дополнительными
средствами обучения: традиционными (учебники, карты, иллюстрации и т.д.) и
инновационными (как часть электронного учебного пособия и т. д.). Это позволит более
наглядно показать ход исторического события, раскрыть его значимость в истории.
Программа с успехом может применяться на любом занятии истории в среднем и
средне-специальном учебном заведении, не зависимо от возраста учащихся и темы, ведь в
линиях времени используются методы обучения (по источнику знаний) − словесный и
наглядный (фотографические и художественные иллюстрации). Программа имеет
4
информационно-демонстрационный режим работы, что позволяет продуктивно её
использовать как при объяснении новой темы, так и при проверке домашнего задания [2,
c. 155].
Формы визуализации хронологических линий наиболее применимы в учебной
практике:
Формы визуализации хронологических линий наиболее применимы в учебной
практике:
 при индивидуальной работе студентов с заранее подготовленными
тематическими предметными материалами (из общей коллекции факультета или
личного архива преподавателя);
 при объяснении (подаче) педагогом нового материала с использованием
мультимедийного проектора или большого экрана (ЖК или плазменной панели);
 при предъявлении (защите) студенческих работ любого формата – от
небольших самостоятельных работ до продолжительных тематических проектов [2,
c. 155-156].
Конструктор линий времени Timeline Maker Professional 2.0.5 используется в
учебном процессе исторического факультета БГУ и Республиканского института высшей
школы.
Литература
1. Балыкина Е.Н. Конструктор линий времени TIMELINE MAKER PROFESSIONAL
2.0.5 (на примере истории Второй Мировой войны) / Е.Н. Балыкина, Ю.В. Милевская,
В.В. Матусевич, О.А. Володкович // Высшая школа: проблемы и перспективы: 10-я
Междунар. науч.- метод. конф., Минск, 10 ноября 2011 г.: в 2 ч. / РИВШ; рец-ты: О.Г.
Слука, И.А. Мицкевич.- Минск, 2011.- Ч.2.- С. 151-156.
2. Грибко И.Л. Метод IT-проектов и патриотическое воспитание студентов / И.Л.
Грибко, Е.Н. Балыкина // Высшая школа: проблемы и перспективы: 10-я Междунар.
науч.- метод. конф., Минск, 10 ноября 2011 г.: в 2 ч. / РИВШ; рец-ты: О.Г. Слука, И.А.
Мицкевич.- Минск, 2011.- Ч.2.- С. 164-168.
3. Timeline Maker Professional. User Guide.-[Электронный ресурс]. – Режим доступаhttp://www.timelinemaker.com. – Дата доступа: 03. 11. 2010 г.
4. Timeline Maker Professional 2.0.5. Description. – [Электронный ресурс]. Режим
доступа-http://www.brothersoft.com. – Дата доступа: 03.11. 2010 г.
5