Методическая разработка занятия

Методическая разработка занятия-практикума
«Знаем, умеем, можем» для учащихся 2-4 классов.
(игры)
Автор: Гренштейн Ольга Юрьевна, учитель начальных классов ГОУ№29,
педагогический стаж 18 лет.
Данное практическое занятие в игровой форме проводится после занятиябеседы по Конвенции о правах ребенка. Во время беседы дети
познакомились с основными правами ребёнка.
Цель занятия:
Достичь осознания учащимися, что у каждого человека, как у взрослого, так
и у ребенка, есть права и обязанности, которые необходимо уважать и
соблюдать.
Задачи:
1. Формировать представления учащихся о важности знания своих прав и
умения ими правильно пользоваться.
2. Актуализировать знания о правах ребенка, полученные на занятии-беседе.
3. Стимулировать познавательную активность учащихся через включение
различных видов деятельности (работа с мультимедиа-ресурсами, работа
в группах, игровые ситуации, и др.).
Формы (виды) деятельности учащихся:
 Ответы на вопросы учителя в ходе беседы с классом
 Монологическая речь учащихся
 Работа в группах, презентация выводов группы
 Театрализованная постановка сценок (домашнее задание).
Оснащение занятия:
1. Макет «Правовое дерево»
2. Макеты «Цветиков - семицветиков» для каждой команды (3 штуки)
3. Набор листов цветного картона (по 10 для каждой команды), фломастеры
4. Домашние заготовки учеников (бумажные «птички» и «бабочки»)
5. Компьютерная презентация к занятию.
Ожидаемые учебные результаты.
После данных занятий ученики смогут:
Знания:
- объяснить, когда и зачем была принята Конвенция о правах ребёнка.
- назвать некоторые права ребёнка.
-объяснить, почему необходимо знать не только права, но и выполнять
обязанности.
Умения и навыки:
- приводить примеры из реальной жизни, в которых реализуются права
ребёнка.
- получить опыт работы в группе;
- получить опыт публичного выступления;
Отношения, ценности, внутренние установки:
- высказывать свои предположения и мнения о правах ребёнка, о
возможности и умении пользоваться этими правами.
- задуматься над тем, что каждый человек имеет право на жизнь, охрану
здоровья, свободу равенство с другими людьми, честь и достоинство.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Система правового образования в школе. Начальная школа. Под ред.
Элиасберг Н. И. – СПб, 1999.
2. Элиасберг Н.И. Права ребёнка – это ваши права! Учебное пособие для
начальной школы. – СПб: СМИО Пресс, 2004.
3. Учимся думать о себе и о других. Под ред. Н.И. Элиасберг. – СПб:
Специальная литература, 1996.
4. Яковлев Ю. Ваши права, дети. – М., 1992.
Ход занятия:
Перед занятием класс делится на три команды. Дети сидят по командам, т.к.
во время игры большую часть работы дети выполняют коллективно, в малых
группах.
1. Вступительная беседа
- Ребята, скажите, пожалуйста, с каким правовым документом мы
познакомились на прошлом занятии? (Конвенция о правах ребёнка)
(Появляется первый слайд презентации)
Кадр 1.
Конвенция о правах ребенка
принята ООН в ноябре 1989 года
- Что обозначает слово конвенция? (Международный договор)
- Это международный договор о чем? (О правах ребёнка)
- Конвенцию о правах ребенка подписали многие страны мира, а наша страна
подписала этот договор? (Подписала)
Подписав Конвенцию о правах ребенка, наше государство взяло на себя
ответственность, обязательство обеспечить детям России все названые в ней
права
- Сегодня на занятии мы поиграем в игру «Знаем, умеем, можем», где вы
покажете все, что узнали на прошлой беседе.
2. Работа в командах: «Очень важные права».
- Вы познакомились с правами детей. У нас есть «Правовое дерево» (На
доске макет дерева без листочков), но ветер сорвал все листочки и разнес к
вам на парты. Чтобы дерево снова ожило, надо вспомнить права ребенка и
записать их на листочках. (Работа в командах. Дети записывают на
листочках известные им права ребёнка)
- Теперь давайте попробуем оживить наше дерево. Для этого вы будете
называть права ребенка и если право названо правильно, то листочек опять
зацветет на дереве. Но надо быть очень внимательными, слушать своих
товарищей и не повторять уже названные права. Прикреплять листик к
дереву надо со словами: «Я имею право». (Представитель каждой команды
называет одно право и прикрепляет листик к дереву)
- Давайте проверим, правильно ли мы справились с этим заданием
Кадр 2.
Права:
 Право ребёнка на жизнь, имя и гражданство
 Право ребёнка на образование
 Ребёнок имеет право свободно выражать свои мысли
 Право ребёнка на отдых и досуг
 Право не разлучаться со своими родителями и жить в семье
 Право на свободу мысли, совести и выбор религии
 Право на медицинское обслуживание
 Все дети имеют одинаковые права
Кадр 3
 Что значит, имею право?
 Кого в «Конвенции называют ребёнком?
(Ответы учащихся: «Имею право – это значит, могу пользоваться всеми
правами)
Кадр 4.
Права человека
Это установленные и охраняемые нормы и правила, которые помогают людям жить
в мире и согласии
- А какое право, на ваш взгляд, самое главное для всех людей? (Право на
жизнь)
- Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием.
- Ребята, скажите, пожалуйста, а умеем ли мы пользоваться своими правами?
3. Проверка домашнего задания. Разыгрывание сценок.
А это мы сейчас с вами проверим. Я знаю, что вы приготовили друг другу
сценки-задания. Сейчас каждая команда разыграет сценку, а остальные,
посмотрев её, должны ответить на вопросы:


Кадр 5
О каком праве ребёнка идёт речь?
Правильно ли ребёнок пользуется этим правом
Сценка 1:
Заболел ребенок.
Мама бегает вокруг ребенка, трогает его лоб: «Какой ты горячий, у тебя
температура! Завязывает на голове ребенка косынку. Немедленно вызываю
врача»
Сирена скорой помощи.
Появляется врач: «Что у вас случилось, кто заболел?»
Мама отвечает, что заболел ее сыночек. Врач слушает ребенка, ставит
градусник и говорит: «Очень серьезное заболевание – воспаление легких!
Ребенка нужно срочно везти в больницу».
Сыночек начинает голосить: «Не хочу в больницу, не буду пить лекарства, не
хочу лечиться, не буду, не хочу…!!! (На этом месте сценка останавливается)
- Кто может ответить на первый вопрос? (Право на медицинское
обслуживание)
- Правильно ли ребенок пользуется своим правом на медицинское
обслуживание?
(Нет, потому что если ты болен, то надо лечиться и
выполнять все, что назначает врач)
Сценка 2:
Два ученика вбегают в класс и оба пытаются занять одно и тоже место.
Завязывается перебранка:
-Это мое место!
-Нет, мое, я первый прибежал в класс!
-А я первый занял это место.
-А я первым положил портфель на эту парту…(мальчики толкаются)
В класс входит учительница:
-Мальчики, что случилось, почему вы деретесь?
Мальчишки, перебивая друг друга, кричат:
-Это мое место!
-Нет, мое!
Учительница: «Успокойтесь, пожалуйста, нельзя так ругаться из-за пустяков,
вы зачем пришли в школу? (Сценка прерывается)
- О каком праве ребенка идет речь в сценке? (Право на образование)
- Правильно ли ребенок пользуется своим правом? (Нет, потому что в
школу мы приходим получать знания, а для этого неважно, где ты будешь
сидеть)
Сценка 3:
Ребенок лежит на диване и читает книгу. Входит мама:
- Доченька, ты сделала уроки?
- Нет, мама, я читаю очень интересную сказку.
- Доченька, а ты помыла посуду?
- Нет, я же говорю, что читаю очень интересную книгу, мне не оторваться.
- А ты гуляла сегодня?
- Нет, я сразу как пришла села читать сказку….(Сценка прерывается)
- О каком праве ребенка идет речь в сценке? (Право ребёнка на отдых и
досуг)
- Правильно ли ребенок пользуется своим правом? (Нет, отдыхать нужно
тогда, когда выполнены все задания)
Да, ребята, все дети имеют равные права, но какое правило очень важно,
когда мы применяем свои права в жизни? (Надо поступать так, чтобы
другим людям не причинить вреда)
Кадр 6.
Помни:
Пользуясь своими правами,
не навреди другим людям
4. Осознание того, что кроме прав у каждого человека есть и
обязанности, которые он должен выполнять.
Работа в командах. Составление цветков- обязанностей.
- А как вы думаете, чтобы это правило соблюдалось, достаточно ли только
знать свои права? Что ещё должен знать каждый человек? (У каждого
человека кроме прав есть и обязанности, которые он должен выполнять)
- Правильно, ребята, в законах каждого государства определены не только
права человека, но и его обязанности. А что значит, иметь обязанности? (Это
то, что человек должен делать, независимо от того хочет он этого или
нет)
- Сейчас вы опять будете работать в командах. Чтобы наш «Правовой сад
расцвёл, в него надо посадить цветы. Каждая команда получает цветиксемицветик. Чтобы цветок посадить в сад, надо вспомнить, какие
обязанности надо соблюдать всем ученикам школы, чтобы право на
образование выполнялось в полной мере. Запишите обязанности на лепестках
(Работа в командах. Дети продумывают и записывают на лепестках
цветов, те обязанности, которые, на их взгляд,
надо выполнять
школьникам.)
5.Тренинг
- А сейчас каждая команда расскажет, какие обязанности учеников они
знают. Каждый представитель команда должен назвать одну обязанность,
начинать свой ответ надо словами: «Я должен…». (Представления команд, к
доске прикрепляются цветы)
- Молодцы, вы много знаете своих обязанностей, как школьников. Давайте
посмотрим, какие обязанности есть в презентации.
Кадр 7.
Обязанности, которые должен выполнять школьник:
 На уроках внимательно слушать, узнавать новый материал.
 Стараться учиться хорошо
 Регулярно выполнять домашнее задание
 Хорошо себя вести на уроках и переменах
 Уважать старших и одноклассников
 Помогать товарищам
 Не обижать одноклассников, помнить о том, что каждый имеет свое мнение
на проблему
6. Итог занятия (рефлексия).
- Как вы думаете, могут ли существовать права ребенка отдельно от
обязанностей? Почему? (Нет, потому что право – это только то, что я
могу делать. Но, пользуясь правом, надо не забывать, что я должен делать,
чтобы мое право полностью было реализовано)
- А какое правило надо помнить, чтобы все дети имели одинаковые права, и
не причиняли друг другу неприятностей? (Пользуясь своими правами,
уважай других людей, не навреди им).
- Молодцы. Посмотрите, какой прекрасный «Правовой сад» у нас расцвел –
это значит, что вы хорошо изучили Конвенцию о правах ребёнка и все знаете
свои права и обязанности.
7. Рефлексия
- У каждого из вас есть птичка или бабочка, которую вы изготовили сами, у
нас сегодня есть волшебный сад, где они могут поселиться, а если не захотят,
то пусть летят по свету. Напишите на вашей птичке или бабочке, что это
значит – я имею право? Пусть они летят и учат других грамотно
пользоваться своими правами. (Дети работают самостоятельно,
выражают свои мысли)
- Кто хочет поделиться своими мыслями?
- Спасибо за работу на занятии!