Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 46»
Утверждаю:
приказ № ___
от «___» __________ 2014 г.
Заведующий
МБДОУ «Детский сад № 46»
___________ / Я.В. Рогожникова /
Принята на
педагогическом совете
МБДОУ «Детский сад № 46»
протокол № 1
от «17» сентября 2014г.
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Волшебный мир детства»
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 46»
Разработчики:
Е.С. Лисина,
старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 46»,
педагогический коллектив ДОУ
Краснокамск
2014 год
Содержание
1. Анализ и оценка социально – экономической ситуации существующей
в сфере дошкольного образования
2. Вариативные формы дошкольного образования
3. Стратегия и основные направления создания вариативной формы
4. Планируемые
результаты
дошкольного образования
реализации
вариативной
формы
Целью образовательной политики государства в области дошкольного
образования является реализация права каждого ребенка на качественное и
доступное образование.
Реализация поставленной цели
приоритетных направлений:
решается в рамках
следующих
 доступность дошкольного образования: развитие вариативных форм
дошкольного образования: развитие инклюзивного, интегративного и
специального дошкольного образования;
 обеспечение доступности образования и определение образовательных
маршрутов для детей дошкольного возраста;
 психолого-педагогическая поддержка
семьи: оказание помощи
родителям, воспитывающим детей в семье.
Вариативность образовательной системы в дошкольном
учреждении
Развитие своего дошкольного образовательного учреждения мы видим в
развитии
инноваций,
способствующих
качественному
изменению
образовательного
процесса,
повышении
конкурентоспособности
дошкольного учреждения.
В ДОУ планируется предоставление следующего пакета услуг:
1.
2.
3.
4.
группа кратковременного пребывания «Ладушки».
коррекция нарушения речи – обучение грамоте «Грамотейка».
логоритмика для малышей.
консультативный пункт.
Группы кратковременного пребывания (ГКП) — вариативная форма
дошкольного образования, являющаяся структурным подразделением
образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного
образования, которая создается для детей раннего возраста с целью
обеспечения их всестороннего развития, оказание консультативнометодической поддержки их родителям (или законным представителям) в
организации воспитания и обучения ребенка, его социальной адаптации.
Группа кратковременного пребывания «Ладушки»— для детей от
1,5 до 3 лет, преследующая цель всестороннего развития детей, их
социализации в коллективе сверстников и взрослых; обеспечивающая
освоение ребенком социального опыта, общения со сверстниками и
взрослыми в совместной игровой деятельности.
Инновационная программа по коррекции нарушения речи –
обучение грамоте «Грамотейка»— для детей 5-7 лет, цель которой состоит
коррекция речи и подготовка детей старшего дошкольного возраста к
школьному обучению;
Инновационная программа по логоритмике «Логоритмика для
малышей» - в основу положен метод фонетической ритмики и элементы
оздоровительной направленности.
Консультативный пункт (КП) — для детей в возрасте от 1,5 до 7 лет,
воспитывающихся в условиях семьи, создается с целью:
 обеспечение единства и преемственности семейного и
общественного воспитания; оказание психолого-педагогической
помощи родителям;
 поддержка всестороннего развития личности детей, не
посещающих образовательные учреждения.
Основные задачи КП:
 оказание консультативной помощи родителям по различным
вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного
возраста;
 оказание содействия в социализации детей дошкольного
возраста.
Проведена соответствующая подготовка к работе КП:
1. Составлен план работы консультативного пункта.
2 . Определены эффективные формы и методы работы с родителями и
детьми.
3. Разработана необходимая документация.
С родителями или лицами их заменяющими, которые будут посещать
КП, проводится беседа о правилах работы КП, о взаимных правах и
обязанностях, заключаются договора.
Необходимость вариативности дошкольного образования обусловлена
следующими факторами:
• многообразием детских образовательных потребностей, связанным с
разным уровнем развития детей, специфичными потребностями их здоровья,
различными познавательными возможностями детей;
• развитием современного образовательного пространства в РФ, появлением
инновационных
проектов,
различающихся
как
направленностью
деятельности, так и формами работы с детьми.
Указанным принципиальным и взаимосвязанным требованиям должна
отвечать вариативная сетевая структура системы дошкольного образования,
включающая образовательные организации разного типа.
В целом создание вариативной сети образовательных институтов,
реализующих различные программы дошкольного образования, направлено
на достижение следующей цели: обеспечить доступ к качественному
дошкольному образованию максимальному количеству детей дошкольного
возраста, учитывая их разнообразные образовательные потребности,
способности, состояние здоровья и материальную обеспеченность семей.
Таким
образом,
вариативность
образования
–
один
из
основополагающих принципов и направление развития современной системы
образования в России.
Вариативный
образовательный
процесс
–
взаимосвязанная
деятельность всех участников образовательного процесса по реализации
целей образования, осуществляемых в условиях выбора содержания (в
рамках государственных стандартов), средств и способов деятельности и
общения, ценностно-смыслового отношения личности к целям, содержанию
и процессу образования.
Ожидаемые результаты от введения вариативных форм образования в
дошкольном учреждении:

повысится качество и доступность дошкольного образования для детей
из разных социальных групп и слоев населения, независимо от места
жительства и доходов родителей;

сложится культурный образ дошкольного детства как главный ресурс
развития всех сфер жизнедеятельности ребенка и его будущего, что
позволит содержательно определить его место в структуре возрастной
стратификации общества;

осуществятся
институциональные
преобразования
системы
дошкольного образования на основе типового и видового многообразия
учреждений;

гибкость и многофункциональность структуры дошкольного
образования обеспечится оптимальным взаимодействием различных
сфер жизнедеятельности;

содержание,
современные
технологии
и модели
инновационной образовательной
инфраструктуры
обеспечат
полноценное
личностное
развитие
ребенка,
оптимизируют
преемственность дошкольного и начального общего образования;

определятся новые подходы к экономическому обеспечению развития
инновационной системы дошкольного образования;

оптимизируется нормативно-правовое регулирование инновационным
преобразованием системы дошкольного образования;

на основе компетентностного подхода сформируется система
мониторинга оценки качества инновационной деятельности,
специалиста и гибкая система профилей его подготовки и
переподготовки;

сложится общественно-государственная система управления качеством
дошкольного образования.
Актуальность поднимаемой нами проблемы заключается в том, что
система
дошкольного
образования
сегодня
представляет
собой
многофункциональную вариативную сеть дошкольных образовательных
учреждений, ориентированную на потребности общества и семьи,
предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Современное общество предъявляет новые требования к системе
образования подрастающего поколения и, в том числе, к первой ее ступени –
к системе дошкольного образования.
Уже вошли в жизнь принципы гуманизации и вариативности дошкольного
образования. Появилось множество образовательных программ с
обновленным содержанием для детских садов. Очередная насущная задача –
введение вариативных организационных форм дошкольного образования и
разработка
основ
нормативного
и
образовательного процесса для этих форм.
методического
обеспечения
Под вариативными формами дошкольного образования подразумеваются
современные модели, направленные на наиболее полное удовлетворение
спроса населения на услуги дошкольного образования и качество указанных
услуг, обеспечение поддержки семейного воспитания, возможность
осваивать образовательные программы для детей старшего дошкольного
возраста и другие.
Современная система отечественного дошкольного образования строится
на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого
реагирования на потребности общества и личности, характеризуется
возникновением и развитием новых видов воспитательно-образовательных
учреждений для детей, разнообразием педагогических услуг.
Тенденция перехода к вариативности образования представлена в самом
широком смысле. Разнообразные типы и виды дошкольных образовательных
учреждений, группы кратковременного содержания, дополнительные
образовательные услуги (студии, секции, клубы) ориентированы на
потребности семьи и интересы общества. Вариативные образовательные
программы
обеспечивают
дифференциацию
и
индивидуализацию
педагогического процесса, личностно-ориентированное обучение и
воспитание.
Таким образом, дошкольное образовательное учреждение как тип системы
образования включает разнообразные виды, которые имеют свои
отличительные особенности (как правило связанные с моделью
образовательного процесса основой которого выступает образовательная
программа).
В нашем дошкольном учреждении
планируется открыть группу
кратковременного пребывания детей, режим которой (2 раза в неделю, до
1,5 часов).
Сокращенное по времени пребывание в ДОУ и обучение в форме игры
позволяют обеспечить наиболее комфортную для ребенка обстановку, дают
ему возможность получить первый положительный опыт в новых
социальных условиях, что решает многие проблемы коммуникативного
характера. Ежедневная возможность общения с родителями по волнующим
вопросам, а также проведение консультаций позволяют решать вопросы
развития и воспитания детей наиболее эффективно, в соответствии с их
возрастными и психологическими особенностями.
Для регламентации деятельности группы в детском саду разработаны
локальные акты: положение о группе кратковременного пребывания; договор
между МБДОУ и родителями (законными представителями; приказ на
открытие группы кратковременного пребывания в МБДОУ; должностные
инструкции
сотрудников;
режим
работы
группы;
определение
индивидуального маршрута развития; документация группы (планы работы,
сведения о детях, о родителях, табеля посещаемости, диагностика).
В работе педагога в группе кратковременного пребывания
предусматриваются различные формы взаимодействия с родителями детей с
целью обеспечения непрерывности воспитания и обучения ребенка,
расширения и закрепления представлений детей об окружающем мире.
Консультативный пункт (КП) — для детей в возрасте от 1,5 до 7 лет,
воспитывающихся в условиях семьи, создается с целью обеспечения
единства и преемственности семейного и общественного воспитания;
оказание психолого-педагогической помощи родителям; поддержка
всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные
учреждения.
Основные задачи КП:
 оказание консультативной помощи родителям по различным вопросам
воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста;
 оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста.
Проведена соответствующая подготовка к работе КП:
Составлен план работы консультативного пункта.
Определён график работы педагогов дошкольного учреждения.
Оформлен «Журнал обращений» родителей.
Цель консультативного пункта: обеспечение единства и преемственности
семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической
помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей, не
посещающих детский сад.
Инновационная
образовательная
программа
по
логоритмике
«Логоритмика для малышей» - это комплексная методика, включающая в
себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического
воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение. Поэтому цель
данной программы - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в
речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.
Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой
функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения
звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна
логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом,
так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи,
мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.
Инновационная образовательная программа по коррекции фонетикофонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях
логопедического пункта «ГРАМОТЕЙКА» - целью данной программы
является обеспечение системы средств и условий для устранения речевых
недостатков у детей старшего дошкольного возраста с фонетикофонематическим недоразвитием речи и осуществления своевременного и
полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального
благополучия посредством интеграции содержания образования и
организации взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой
школы, обусловленных недоразвитием фонетико-фонематической стороны
речи у старших дошкольников.
Предоставление услуг планируется с 01.10.2014 года.
Перечень услуг
№ п/п Наименование
1
2
Краткое содержание услуги
услуги
Группа кратковременного пребывания Услуга по присмотру и уходу за детьми
«Ладушки»
до 1,5 часов в день 2 раза в неделю,
включающая в себя:
Категория детей: с 1,5 до 3 лет
 обучение
детей
навыкам
самообслуживания;
 игровая
деятельность
(подвижные
игры,
сюжетноролевые игры, пальчиковые игры,
настольно-печатные,
игрыпутешествия и др.);
 чтение
художественной
литературы
Коррекция фонетико-фонематического
недоразвития речи
в условиях
логопедического
пункта
«ГРАМОТЕЙКА
Категория детей: с 5 до 7 лет
Обеспечение системы средств и условий
для устранения речевых недостатков у
детей старшего дошкольного возраста с
фонетико-фонематическим
недоразвитием речи и осуществления
своевременного
и
полноценного
личностного развития, обеспечения
3
эмоционального
благополучия
посредством интеграции содержания
образования
и
организации
взаимодействия
субъектов
образовательного процесса.
«Логоритмика для малышей»
Коррекция и профилактика имеющихся
отклонений в речевом развитии ребёнка
(логоритмическая
образовательная посредством
сочетания
слова
и
деятельность)
движения;
Категория детей: с 4 до 5 лет
4
Консультативный пункт
Категория детей: с 1,5 до 7 лет
Консультирование
по
созданию
положительного
эмоционального
настроя
к
речи,
мотивацию
к
выполнению
логопедических
упражнений и пр.
Консультирование специалистами по
вопросам:
 возрастных
особенностей
развития детей дошкольного
возраста,
 детско-родительских отношений;
 возрастных
кризисах
дошкольного детства;
 результатов диагностики уровня
развития детей;
 формирования индивидуальных
психолого-педагогических
маршрутов развития ребенка и
др.
Вышеуказанные услуги позволят ребенку дошкольного возраста
развиваться с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей,
социализироваться в детском коллективе, успешно адаптироваться при
поступлении в дошкольное образовательное учреждение.
Перспектива развития ДОУ – это получение лицензии на право ведения
платной образовательной деятельности, что позволит расширить спектр
предоставляемых услуг, обеспечить гарантию качества предоставляемых
услуг, привлечь дополнительные источники прибыли.
До получения лицензии, оказание услуг будет осуществляться
педагогами, как индивидуальная трудовая педагогическая деятельность.