Document 810122

Паспорт программы:
Полное наименование программы: Образовательная дополнительная
программа «Смола» (содружество молодых активных охранников леса).
Руководитель
программы:
Рогозина
Светлана
Васильевна,
педагог
дополнительного образования МБОУ ДОД «Никольский районный Центр
внешкольной работы».
Рецензент: Мишенева Елена Николаевна, педагог-организатор МБОУ ДОД
«Никольский районный Центр внешкольной работы».
Организация-исполнитель: МБОУ ДОД «Никольский районный ЦВР».
Адрес организации исполнителя, телефон: 161471 Вологодская область, г.
Никольск, пер. Советский, д.2; тел. 8(8154)2-25-96.
География (территория на которой реализуется программа): Вологодская
область, г. Никольск.
Целевые группы (количественная и качественная характеристика детей
– количество, возраст, социальный статус и др.):
Цель программы:
Направленность программы: эколого-биологическая.
Срок реализации программы: 2 года.
Вид программы: модифицированная.
Уровень реализации программы: дополнительное образование
Уровень освоения программы: профессионально-ориентированный.
Способ освоения содержания образования: креативный с элементами
эвристического.
Краткое
содержание
программы:
В
программе
предусмотрен
образовательный и воспитательный блок, который включает в себя
следующие направления деятельности: теоретическую часть
лесоводства
экскурсии,
и
лесоведения,
организацию
практическую
досуговых
и
экологическому воспитанию и просвещению.
и
по основам
опытническую
массовых
работу,
мероприятий
по
Данная программа также является частью районной программы
«Практическая помощь школьников в улучшении экологической обстановки
в районе на 2008-2015 г», которая имеет опытно-практическую ориентацию
на интегрированное изучение лесных систем и формирование навыков
природоохранной деятельности.
Пояснительная записка.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы:
В нашем Центре сформировалось устойчивое мнение о необходимости
функционального и эффективного движения юных лесоводов. Основная идея
создания объединения «Смола» исходит из потребностей обучающихся, их
родителей, педагогов Центра внешкольной работы расширенно изучать
природные явления на основе биоэкологических исследований в условиях
своей местности. В соответствии с этим для работы объединения «Смола»
необходимо разработать двухгодичную адаптированную образовательную
программу экологической направленности.
Экологическая ситуация в современном мире такова, что невозможно
оставаться
равнодушным
созерцателем
ее
дальнейшего
развития.
Действительность требует воспитания у молодых людей активной позиции
по
отношению
компетентности.
к
проблемам
окружающей
Формированию
такой
среды
позиции
и
экологической
наилучшим
образом
способствует именно практическая и исследовательская деятельность.
В соответствии с этим, предлагаемая программа объединения «Смола»,
предназначенная для реализации в МБОУ ДОД «Никольском районном
Центре внешкольной работе», строится на обсуждении проблемных вопросов
охраны
окружающей
среды,
на
выполнении
экспериментальных
и
практических работ.
Лес- источник древесного сырья, которое находит применение во всех
отраслях народного хозяйства и в быту.
Лесные ресурсы возобновляемы. Это обуславливает специфику
хозяйствования в лесу. Необходимо разумно и бережно использовать лесные
богатства и вовремя помогать природе восстанавливать их.
Большая роль в изучении жизни леса принадлежит великому русскому
ученому
М.В.
Ломоносову.
В
работе
«Мнение
об
учреждении
Государственной коллегии» им высказаны смелые по тем временам
предложения
о
воздушном
питании
деревьев,
значении
их
в
почвообразовательном процессе, благотворном влиянии примеси лиственных
пород к хвойным.
В конце XVIII века значительный вклад в развитии знаний о рубке и
возобновлении леса внесли замечательные русские ученые А.М. Болотов и
А.А. Нартов. Их труды посвящаются появлению в России печатных работ по
технологии лесопользования и лесоразведения.
XIX век ознаменовался бурным развитием лесоводственных наук,
накоплением большого практического опыта по созданию, выращиванию и
использованию лесов. В изучении природы леса принимали участие
известные исследователи: географ П.П. Семенов – Тянь-Шанский, ботаники
А.Н. Бекетов и И.П. Бородин, лесоводы А.П. Молчанов, Д.М. Кравчинский,
В.Д. Огиевский, М.К. Турский, почвоведы В.В. Докучаев, Г.Н. Высоцкий и
другие.
В начале XX века лесную науку значительно обогатили видные
русские лесоводы А.А. Соболев, В.Н. Штурм, Г.Ф. Морозов, М.М. Штурм,
Г.Ф Морозов, М.М. Орлов, Н.А. Михайлов. Именно в это время создается
знаменитое «Учение о лесе» профессора Г.Ф. Морозова, в котором были
заложены теоретические основы развития всех лесохозяйственных наук.
В настоящее время все большее значение приобретают дальнейшее
улучшение охраны природы, рациональное использование природных
ресурсов.
Особенно возрос интерес во второй половине XX века, в связи с тем,
что под влиянием производства природа начала сильно меняться. Порой
результаты
этих
изменений
стали
угрожать
человечеству,
ухудшая
природную среду.
Рациональное лесное хозяйство должно основываться на хорошем
знании природы леса – того, по каким законам этот лес развивается и как он
реагирует на то или иное вмешательство человека. С этой точки зрения
экология как раздел биологии является важнейшим фундаментом для лесного
хозяйства. Незнание природы леса, неграмотное
с экологической точки
зрения лесное хозяйство легко приводит к разорению лесных экосистем,
утрате или важных природных и хозяйственных функций. Хороший
лесничий (лесовод) должен руководствоваться не только
правилами и
инструкциями, но и собственным пониманием того, как его действия могут
отразиться на дальнейшей жизни вверенного ему леса.
Большую помощь в охране и защите леса, восстановлении лесных
богатств оказывают учащиеся школ. Для того, чтобы труд был более
квалифицированным и производительным, надо знать основы теории ведения
лесного хозяйства, уметь выполнять
работы в лесу, т.е. ознакомиться с
методами и способами лесоразведения и лесопользования.
Важно получить
сведения по экономике лесного хозяйства и
организации лесохозяйственного производства, механизации трудоемких
работ в лесу, узнать о взаимодействии леса и окружающей его среды,
изучить особенности строения, размножения, развития и роста основных
видов древесных, кустарниковых и травянистых растений, научиться
отбирать лучшие лесные семена, выращивать из них хороший посадочный
материал и высаживать его, делать отвод лесосек и учет запасов древесины,
правильно отбирать деревья для проведения рубок ухода за лесом, вести
борьбу с лесными пожарами, вредителями и болезнями леса.
Чем меньше остается леса, тем в большей степени признается за ним
право на существование в более или менее постоянных границах. Чем
больше истощаются древесные ресурсы, тем более расчетливым и бережным
становится их использование, больше усилий тратится на их возобновление.
Чем выше потребность людей в разнообразных недревесных ресурсах и
полезностях леса – тем больше возникает стимулов к многоцелевому
устойчивому лесоуправлению.
В современных условиях перед специалистами лесного хозяйства стоят
очень сложные задачи. Он должен хорошо разбираться и в лесоводстве и в
экологии лесов, и вопросах сохранения биологического разнообразия.
Наши леса разнообразны по своей природе, по-разному реагируют на
хозяйственную деятельность человека, сильно меняются с течением времени,
поэтому успешность лесного хозяйства во многом зависит от жизненного
опыта и интуиции специалистов.
Основная идея создания школьного лесничества исходит из запросов
обучающихся и их родителей.
В нашем Центре сформировалось устойчивое мнение о необходимости
функционального и эффективного движения юных лесоводов.
Решение проблем, возникающих в системе «человек- природа», требует
нового
мировоззрения
призванного
противостоять
технократическим
стереотипам. Подобное мировоззрение формируется в условиях приоритета
естественных наук в образовании на различных уровнях.
Цель программы: освоение обучающимися основных подходов и правил
организации научного экологического эксперимента и развитие системы
умений по проведению частных и комплексных исследований
Задачи:
1.
Закреплять и развивать системы понятий по лесоведению, законы
и закономерности, природоохранные умения и навыки.
2.
Формировать и развивать умения планирования и организации
экспериментальных исследований, практические умения по
экспериментальной работе.
3.
Развивать умение системного анализа, вероятностного мышления
и прогнозирования результатов эксперимента.
4.
Исследовательская
работа
в
области
лесоводства
и
лесоразведения.
5.
Воспитывать у учащихся сознательную ответственность за
установление гармоничного взаимодействия между природой и
обществом за реализацию себя как личности и индивидуальности.
Возраст детей:
В объединение принимаются дети с 11 до 15 лет.
Сроки реализации программы:
Количество часов в неделю – 4 часа; 144 часа в год (2 группы)
Основной курс обучения по программе – 2 года.
Программа построена с учетом возрастных особенностей детей,
включающая себя исследовательские темы и направления по лесоведению.
Формы и режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю. В процессе реализации программы
используются разнообразные формы занятий:
1. Учебные занятия.
2. Исследовательская деятельность.
3. Проектная деятельность.
4. Эколого-просветительская деятельность.
5. Практическая помощь лесхозу.
6. Занятие- экскурсия.
7. Занятия-практикумы.
Экспериментальная
лесоведения
может
деятельность
быть
школьников
частью
обучения
по
изучению
линейным
проблем
дисциплинам
(экологии, биологии, географии, химии, физики и др.) и входить в состав
практических и экологических модулей.
Практические умения и теоретические знания, полученные учащимися
в ходе работы по программе объединения школьного лесничества являются
хорошей
мотивационной
основой
для
обучения
предметом
естественнонаучного цикла, дальнейших исследований подобного плана, а
также профессиональной ориентации школьников.
Новизна программы состоит в реализации комплексного подхода к
освоению
учащимися
методологии
и
методики
биоэкологического
эксперимента – от теоретических умений по лесоведению (постановка цели и
задач исследования, подбор и анализ научной литературы по теме, выбор
методов
и
объектов
исследования)
до
узкопрактических
навыков
(оформление исследовательских работ, статистическая обработка данных,
построение диаграмм и т.д.).
Основные
принципы
планирования
теоретических
и
практических занятий объединения:
- учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- постепенный переход от простого к сложному;
- доступность и посильность обучения;
- прочность усвоения знаний, умений, навыков;
- принцип успеха.
Вводная часть характеризует общие и специальные методы
учебных исследований. После ее освоения обучающиеся (при помощи
учителя или самостоятельно) выбирает тему исследовательской или
реферативной работы по предложенному разделу лесоведения. Для ее
выполнения
потребуются
теоретические
знания,
которые
он
приобретает на занятиях, а также самостоятельно.
Теоретическая
информации,
часть
содержит
практическая
много
часть-
дополнительной
большое
количество
исследовательских тем.
Анализ и оформление результатов: выбор темы и постановка
цели исследования. Определение частных задач исследования в
соответствии с поставленной целью. Составление плана эксперимента,
определение
действующих
факторов
и
проверка
критерия
однозначного соответствия. Принципы подбора частных методик
исследования.
Биоэкологические
исследования
и
эксперименты.
Примерные направления исследовательских работ учащихся:
1)
Влияние экологических факторов на жизнедеятельность
растений:
- влияние тяжелых металлов на рост и развитие проростков;
- исследование интенсивности транспирации в зависимости от
действия различных экологических факторов (свет, температура,
освещенность);
- определение степени раскрытия устьц;
- исследование дневного хода интенсивности транспирации,
фотосинтеза и дыхания;
- влияние условий питания на прирост растений;
- оценка состояния водного баланса у растений разных
экологических групп;
- определение содержания хлорофилла у растений разных
экологических групп;
- влияние света на прорастание семян и развитие проростков;
- определение холодо и жароустойчивых растений.
2) Влияние экологических факторов на размножение и развитие
насекомых:
- влияние температурного шока на плодовитость и скорость
развития дрозофилы;
- влияние влажности на плодовитость и скорость развития
дрозофилы;
- влияние количества и качества пищи на плодовитость и
скорость развития дрозофилы;
- влияние лекарственных препаратов на выживаемость и скорость
развития дрозофилы.
3) Проблема загрязнения окружающей среды Никольского
района на протяжении и ряда исторических эпох».
4)
«Современные
проблемы
лесопользования
Никольского
района Вологодской области»
5)
«Экология
разрешения»
города
Никольска:
проблемы
и
пути
их
Учебно-методический комплекс:
- опираться на пройденный материал, обобщая и расширяя его с
учетом интересов обучающихся;
- использовать учебное пособие для учащихся «Основы
лесоводства»;
- аудиовизуальные средства, слайды, карты, иллюстрации,
раздаточный материал, дополнительная и справочная литература;
- лесохозяйственный инвентарь.
Основная документация:
- карта; площадь государственного лесного фонда, закрепленного
за лесничеством «Смола» ( территория Яшкин Бор, питомник на улице
Энергетиков);
- паспорт, содержащий основные сведения о бригаде;
- договор образовательного учреждения с базовым предприятием;
- список членов бригады с отметкой врача о прохождении
медосмотра, заверенный директором ОУ;
- журнал регистрации прохождения инструктажа по технике
безопасности членами бригады;
- итоги работы бригады;
- дневник проведенных мероприятий;
- технологические карты объема и качества выполненных работ;
- план деятельности.
Основные
теоретические
знания
даются
параллельно
с
практическими занятиями.
В ходе образовательного процесса обучающиеся постепенно
включаются в следующие уровни познавательной деятельности:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- творческий.
Оборудование и материалы, необходимые для реализации программы:
- специализированная литература;
- видеокассеты;
- магнитофон;
- набор материала на CD;
- гербарии;
-коллекции семян и плодов растений леса;
- коллекция вредителей леса;
- приборы (лупа, микроскоп, секундомер, термометры, барометры, компас.
Мерная вилка, рулетка, таксометр)
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
К концу 1-го года обучения:
1. Дети получат возможность научиться:
- методам изучения природы;
- организации лесного хозяйства;
- характеристике леса как природной системы;
- сравнивать растительные сообщества леса;
- распознавать древесные и кустарниковые породы;
- наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под влиянием
деятельности человека;
- оценивать влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы и
принимать решения по их охране;
- определять виды древесных, кустарниковых и травянистых растений;
- ориентироваться на открытой местности и в лесу;
- применять знания для составления экологических прогнозов и оценки
деятельности человека;
- представлять результаты исследовательской и проектной
деятельности;
-
использовать
знания
в
природоохранной деятельности.
решении
экологических
проблем
и
в
К концу 2-го года обучения:
1. Дети получат возможность научиться:
- выявить причины многообразия лесов;
- основам учения о лесе;
- характеризовать структуру лесного биоценоза;
- понимать значение леса в природе и жизни человека;
- обосновывать значение биологического разнообразия;
- сравнивать различные типы леса;
- обосновывать потребность в лесоразведении;
- применять знания для обоснования структуры лесных насаждений;
- использовать умения лесоразведения в решении конкретных экологических
проблем;
- уметь составлять экологические карты;
- осуществлять природоохранные мероприятия.
Для успешной реализации данной программы используются
различные формы текущего и итогового контроля.
Мониторинг эффективности программы.
Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы,
дифференцированы в течение года. 2 промежуточных аттестации за 1 год
обучения, 2 промежуточных и 1 итоговая аттестация по окончании курса
обучения.
№
1
Цель
Используемая
Сроки
методика
Промежуточная аттестация, 1 год обучения
Выявить
знания, Хвойные и лиственные Игра
Брейн-ринг Декабрь
умения, навыки о породы, их родовая и «Знатоки хвойных и
лесообразующих
видовая
лиственных пород»
лиственных
и принадлежность,
хвойных породах
2
Проверить знания,
умения, навыки по
«Основам
лесоведения
и
лесоводства»
3
Проверить знания
по
видовому
составу растений,
правильность
определения
жизненных форм
растений
4
Закрепить знания в
определении
съедобных
и
несъедобных
грибов
и
ягод
Европейского
севера»
5
Аспекты изучения
Промежуточная аттестация, 1 год обучения
Лесоразведение
и Тест
«Основы Май
лесопользование,
лесоведения
и
организация
лесоводства»
лесохозяйственного
производства
Промежуточная аттестация, 2 год обучения
Экологические группы Практическая работа декабрь
леса.
Значение «Подобрать видовой
биоразнообразия
состав растений для
создания
лесного
насаждения
в
определенных
условиях
произрастания»
Промежуточная аттестация , 2 год обучения
Дикорастущие
Тест
«Грибы и март
съедобные
и ягоды Европейского
несъедобные грибы и севера»
ягоды Европейского
севера
Итоговая аттестация, 2 год обучения
Проверить уровень Основы лесоводства и Защита
освоения
лесоведения
исследовательских
образовательной
проектов
программы после
изучения
всего
курса
май
Результат
Максимальное
количество
баллов -20
(высокий
уровень
аттестации)
См.
результаты
«Теста»
См.
результаты
практической
работы
См.
результат
ы теста
Соответствует
или
не
соответствует
критериям
образовательн
ой программы
Календарно-тематическое планирование (I год обучения)
№
п/п
Наименование
раздела и тем
занятия
2,3
Практические
работы
Тип занятия
Элементы обязательного Требования к уровню
минимума образования подготовки учащихся
Формы
контроля
Дом.
задание
Лес. Основные лесообразующие хвойные и лиственные породы, их рост и развитие.
Постановка опытов с лесными породами.
I.
1.
Часы
учеб
ного
врем
ени
Вводное занятие.
Обсуждение
целей и задач на
новый учебный
год. Общие
понятие о лесе.
Лес, климат и
животный мир.
2
4
Практическая
работа №1
«Определение
средней высоты
насаждений леса»
Практическая
работа №2
«Структура
лесонасаждения,
влияние леса на
климат и почву».
Вводное
занятие.
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум.
Лес – элемент
географического
ландшафта, древостой,
искусственные и
естественные насаждения
Взаимосвязь леса и
климата.
Назвать элемент
изучения
географического
ландшафта,
определить деление
леса по составу пород,
знать сокращенные
обозначения для
написания формулы
состава древостоя,
определить бонитет
насаждений,
определять высоту
насаждений по
формуле
Понимать связь между
компонентами
природы, изучить
структуру
лесонасаждения,
влияние леса на
климат и почву.
Эвристическ
ая беседа
Анализ
карты
природные
зоны России,
индивидуаль
ная и
групповая
работа
описание
Подготовить
сообщения о
хвойных
породах:
сосна
обыкновенна
я, сосна
сибирская,
ель
вертикально
го разреза
(профиля)
насаждения
пробной
площади по
форме.
4,5
Хвойные породы.
4
Практическая
работа №3
«Определить
родовую и
видовую
принадлежность
основных
хвойных пород по
хвое и шишкам».
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум.
Тип голосеменные. Класс
хвойные: однодольные
вечнозеленые
деревянистые растения с
игловидными, линейными
или чешуевидными
листьями
Назвать тип, класс
хвойных пород, знать
основные виды
хвойных пород, а
также хвойные породы
Вологодской области,
определить видовую и
родовую
принадлежность
основных хвойных
пород по хвое и
шишкам
европейская,
ель
сибирская,
лиственница
сибирская,
лиственница
даурская,
пихта
сибирская
Сообщения
Подготовить
обучающихс сообщения о
я.
лиственных
Заполнение
породах: дуб
таблиц:
черешчатый,
«Отличитель тополь
ные
белый,
признаки
серебристый,
родов
тополь
хвойных
черный,
древесных
осокорь;
пород по
тополь
хвое»,
пирамидальн
«Отличитель ый, тополь
ные
бальзамическ
признаки
ий, тополь
хвои и
лавроволистн
шишек
ый, ясень
основных
обыкновенны
видов
й, клен
хвойных
остролистны
пород»
й, вяз
обыкновенны
й, Береза
повислая и
пушистая,
ольха черная,
серая и
белая, липа
мелколистная
, осина
Основные
лиственные
породы.
4
8
Методика
постановки
опытов в лесном
хозяйстве
2
9
Итоговое занятие
6,7
Практическая
работа
№4«Определите
основные виды
лиственных пород
(дуб, клен, ясень,
береза, осина,
тополь, ольха,
липа) по листьям,
побегам, плодам,
семенам.
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум
Тип покрытосеменные,
класс двудольные и
однодольные древесные
растения.
Занятиеэкскурсия (в
лесхоз)
Что такое наблюдение и
постановка опытов,
современные методы
расположения делянок,
первичные документы и
полевой журнал, анализ и
статистическая обработка
Занятие
Назвать тип, класс
лиственных пород,
знать основные виды
лиственных пород,
произрастающие в
Вологодской области.
Определять основные
виды лиственных
пород (дуб, клен,
ясень, береза, осина,
тополь, ольха, липа) по
листьям, побегам,
плодам и семенам.
Знать основные
методы постановки в
лесном хозяйстве.
Знать условия
постановки опыта,
уметь заносить данные
в первичные
документы и полевой
журнал, обрабатывать
данные путем анализа
и статистической
оценки
Сообщения
обучающихс
я.
Заполнение
таблицы
«Отличитель
ные
признаки
отдельных
родов
лиственных
пород
деревьев»
Составление
отчета по
результатам
опыта
Тест
по теме:
Основные
лесообразующие
хвойные и
лиственные
породы, их рост и
развитие.
10,
11
II
12,
13
закрепления
изученного
2
4
Характеристика
лесных почв
4
14
Обработка почвы,
удобрения лесных
почв.
2
15,
16,
17
Удобрения лесных
почв
6
Практическая
работа №5
«Уборка
питомника и
подсчет сеянцев»
Практическая
работа №6
«Почвенный
разрез и тип
лесной почвы»
Практическая
работа №7
«Влияние
минеральных
удобрений на рост
и развитие лесных
культур хвойных
«Определен
ие основных
видов
лиственных
и хвойных
пород
деревьев»
Занятиепрактикум
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум
Лесные почвы
Взаимосвязь леса и
почвы. Механический
состав почвы. Горизонты
почвы. Типы почвы.
Занятие-лекция
Виды обработки почвы.
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум
Органические и
минеральные удобрения, ,
характеристика основных
минеральных удобрений,
припосевное удобрение,
подкормка
Знать основные
почвенные условия,
морфологическое
строение почвы, типы
почв, уметь описывать
почвенный разрез по
готовому монолиту,
определять тип лесной
почвы
Знать основные виды
обработки почвы.
Знать основные
минеральные
удобрения, понятия
припосевное
удобрение и
подкормка, изучить
влияние минеральных
Индивидуал
ьная работа
по описанию
монолита
дерновоподзолистой,
серой
лесной почв
Фронтальны
й опрос
обучающихс
я
Практическа
я работа,
использован
ие рабочей
тетради
пород»
Проведение опыта
«Изучение
влияния
минеральных
удобрений на рост
и развитие
сеянцев сосны
(ели,
лиственницы)»
18
III
19,
20
21
Итоговое занятие
по теме: Лесные
почвы
2
Естественное
возобновление
леса
4
Искусственное
возобновление
леса (лесные
питомники и
культуры)
2
удобрений на рост и
развитие культур
хвойных пород,
заложить опыт,
соблюдать правила
техники безопасности
при работе с
удобрениями
Занятие
закрепления
изученного
Естественное возобновление леса и лесоразведение
Практическая
Изучение
Естественное
Знать основные виды
работа №8
нового
возобновление
естественного
«Оценка
материала.
(предварительное,
возобновления.
естественного
Занятие последующее,
Обследовать и
возобновления
практикум
сопутствующее):
оценить естественное
леса на вырубке»
семенное и порослевое.
возобновление на
вырубке.
Изучение
нового
материала
Заготовка семян. Способы Знать основные
обработки и хранения
способы обработки и
плодов и семян.
хранения плодов и
семян.
Тестировани
е
Фронтальны
й опрос
обучающихс
я.
Заполнение
учетной
карточки
обследовани
е
естественног
о
возобновлен
ие леса.
Фронтальны
й опрос
обучающихс
я,
тестировани
е
22
Лесные
питомники
23
Занятие
применения
знаний и
умений
2
2
Практическая
работа № 9
«Норма высева
семян сосны при
посеве их в
лесном
питомнике»
Что такое питомник,
продукция питомников,
отделы питомника,
создание лесных культур
Занятиепрактикум
24
Рекреационный
потенциал
насаждений
2
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум
Класс повреждения,
категории состояния
древостоев, система
показателей комплексной
оценки рекреационного
потенциала лесной
территории
25
Защитное
лесоразведение и
озеленение
населенных
пунктов
2
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум
Государственные лесные
полосы, полезащитные
лесные полосы,
приовражные и
прибалочные полосы,
озеленение городов и
Знать условные
обозначения
схематического плана
территории
питомника.
Знать нормативы
качества семян
некоторых древесных
пород, определить
норму высева семян
сосны при посеве их в
лесном питомнике,
знать формулу
фактической нормы
высева семя
исследованного
образца
Определять класс
повреждения, уметь
проводить перечет по
породам, ступеням
толщины, классам
повреждения деревьев,
знать понятия:
комфортность
насаждений,
устойчивость леса,
Зарисовка
схематическ
ого плана
территории
питомника
Практическа
я работа
населенных мест
26,
27
28
4
Итоговое
занятие.
Промежуточная
аттестация
«Повторение по
разделам 1,2,3»
2
Практическая
Занятие работа №10
практикум
«Проект
озеленения
участка при
административном
или жилом
здании»
Итоговое
занятие,
занятиесоревнование
Чертеж участка,
нормативы
размещения древесных
и кустарниковых
Игра
«Брейнринг»
«Знатоки
лесообразую
щих
хвойных и
лиственных
пород»
Таксация леса
IV
29,
30
Понятие о лесной
таксации.
Таксация
срубленного
дерева и его
частей.
4
Практическая
работа №11
«Определение
объема
срубленного
дерева, поленницы
дров, штабели
сучьев или
хвороста»
Изучение
нового
материала.
Занятие практикум
31,
32
Таксация
насаждений
4
Практическая
работа №12
«Определение
Изучение
нового
материала.
Понятие лесной таксации,
основные таксационные
показатели: состав,
форма, возраст, бонитет,
полнота, коэффициент
полнодревесности
Знать понятие лесной
таксации, основные
таксационные
показатели, определять
объем ствола по
формуле, уметь
определять объем
срубленного дерева,
поленницы дров,
штабеля, сучьев или
хвороста»
Состав древостоя: высота, Определение
средний возраст, бонитет, таксационного
товарность, запас
показателя запаса
Фронтальны
й опрос,
практическа
я работа
Фронтальны
й опрос,
практическа
33,
34
Таксация
лесосек
4
35
Итоговое занятие
по теме:
2
объема растущего
дерева»
Занятие практикум
древесины
Практическая
работа №13
«Произвести отвод
и таксацию
лесосеки»
Практическая
работа №14
«Проведение
материальноденежной оценки
лесосеки»
Изучение
нового
материала
Занятие практикум
Что такое лесосека. Отвод
и таксация лесосеки.
древесины по
формуле, умение
определять объем
растущего дерева
Уметь производить
отвод и таксацию
лесосеки ,
уметь проводить
материальноденежную
37,
38
Практическа
я работа
Деловая
игра на
тему:
«Таксация
леса»
Таксация леса
V
36
я работа
Рубки главного
пользования
2
Изучение
нового
материала
Уход за лесом
4
Практическая
Изучение
работа №15 «Уход нового
за лесом»
материала.
Занятиепрактикум
Лесопользование
Сплошнолесосечные
рубки, направление
рубки, направление
лесосеки, сплошные
концентрированные
рубки, , выборочные
рубки
Осветление, прочистка,
прореживание, проходная
рубка, интенсивность
рубок, применение
химических веществ при
Знать основные виды
рубок;
Уметь определять
направление рубки и
направление лесосеки;
Знать основные виды
постепенных рубок
Уметь определять
виды рубок ухода за
лесом.
Знать основные виды
рубок ухода за лесом:
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос,
практическа
я работа
уходе за лесов
39
40,
41,
42
43,
44
Побочные
пользования в
лесу.
Сенокошение и
пастьба скота
Лекарственные
растения
Изучение
нового
материала
2
10
45
Лекарственные
растения
Вологодской
области
2
46
Итоговое занятие
по теме:
Лесопользование.
2
осветление,
прочистка,
прореживание,
проходная рубка;
Уметь проводить рубку
ухода за лесом
Практическая
работа №16
«Составление
гербария
лекарственных
растений»
Изучение
нового
материала,
занятиепрактикум
Урок
обобщения
ранее
изученного
материала
Занятие
обобщения и
систематизации
знаний
Сообщения о
лекарственны
х растениях
Растения, содержащие
вяжущие вещества;
растения, содержащие
мочегонные вещества;
растения, содержащие
желчегонные вещества;
растения, содержащие
противоглистные
вещества; растения,
содержащие потогонные
вещества; растения,
богатые витаминами
Знать сроки сбора
лекарственных
растений ,знать
основные
лекарственные
растения,
произрастающие в
дубравах
Сообщения
обучающихс
я,
практическа
я работа
Знать лекарственные
растения Вологодской
области
Назвать основные
лекарственные
растения,
Называть виды
лесопользования и их
Кроссворд
«Зеленая
аптека»
названия
VI
47
48,
49
50,
51,
52
Основные
положения
законов об охране
природы, охрана
леса от пожаров и
лесонарушений
Вредители леса и
меры борьбы с
ними
53
54
55
Динамика
формирования
очагов массового
размножения
вредителей и
болезней леса в
Вологодской
области
Основные
вредители и
2
Изучение
нового
материала
10
Изучение
нового
материала,
занятиеэкскурсия
2
Практическая
Занятиеработа № 16
практикум
«Вредители леса
по наносимым
ими повреждения»
Изучение
нового
материала
2
2
Охрана и защита леса
Лесонарушения. низовые,
верховые, подземные
пожары
Основные способы
борьбы с болезнями и
вредителями леса;
вредители плодов и
семян;корневые
вредители; вредители
сеянцев лесных культур и
естественного
возобновления;
стволовые вредители
Очаги хвоегрызущих
вредителей,
очаги листогрызущих
вредителей, очаги
вредителей молодняков,
очаги стволовых
вредителей
Регулируемые лесные
насекомые на территории
Называть виды
лесных пожаров,
Уметь различать виды
пожаров
Фронтальны
й опрос
Назвать методы
борьбы с вредителями
леса, характеристику
основных химических
и биологических
средств борьбы с
вредителями и
болезнями леса
Фронтальны
й опрос,
сообщения
обучающихс
я, экскурсия
Определить
вредителей леса по
наносимым ими
повреждениям
Практическа
я работа
Знать группы
вредителей насекомых,
наносящих
повреждения
различного характера;
видовую
принадлежность
стволовых насекомых
Знать основных
вредителей и болезни
Фронтальны
й опрос,
сообщения
обучающихс
я
Фронтальны
й опрос
Сообщения о
вредителях
леса
болезни лесов
Вологодской
области
56
Регулируемые
вредители и
болезни лесов
Вологодской
области
2
57
Ожидаемые
инвазивные
вредители в лесах
области
2
58,
59
Болезни леса и
меры борьбы с
ними
4
60
Итоговое занятие
по теме : охрана и
защита леса
2
Почвообрабатыва
2
VI
61
Практическая
работа №17
«Образцы гнилей
древесных
растений во время
экскурсии»
Вологодской области;
регулируемые
возбудители болезней
лесных пород на
территории Вологодской
области
Изучение
Особо опасные лесные
нового
организмы
материала,
(хозяйственное значение,
занятиемеры защиты,
экскурсия
лесопатологические
наблюдения
Изучение
Инвазивные организмы ,
нового
которые в ближайшие
материала,
годы могут проникнуть в
занятиелеса и озеленительные
практикум
посадки Вологодской
области
Занятие
Болезни плодов и семян,
обобщения и
болезни сеянцев в
систематизации питомниках и
знаний
молодняках, негнилевые
Занятиеболезни стволов и ветвей,
экскурсия
гнилевые болезни корней
и стволов
леса Вологодской
области
Знать особо опасных
вредителей лесных
организмов и уметь
определять наносимые
повреждение
Сообщения
обучающихс
я,
фронтальны
й опрос
Назвать инвазивные
организмы
Вологодской области
Практическа
я работа
Знать основные виды
болезней леса,
определить
возбудителей
заболеваний по
определительным
таблицам и рисункам
во время экскурсии
Фронтальны
й опрос,
практическа
я работа,
экскурсия
Итоговое
занятие
Лесохозяйственные машины и орудия
ЗанятиеПлуги общего назначения Знать основные
Тест
«Вредители
леса и меры
борьбы с
ними»
Фронтальны
ющие машины и
орудия
экскурсия
(сельскохозяйственные);
плуги специального
назначения; бороны и
культиваторы
62
Посевные и
лесопосадочные
машины
2
Изучение
нового
материала
Лесные сеялки,
лесопосадочные машины
63
Машины и
аппараты для
защиты леса от
вредителей и
болезней и
борьбы с лесными
пожарами
Бензомоторная
пила и ее
использование.
Техника
безопасности при
работе с
лесохозяйственны
2
Изучение
нового
материала
Опрыскиватели,опыливат
ели, аэрозольный
генератор, мотопомпа,
мотопомпа
противопожарная лесная
2
Изучение
нового
материала
Основные узлы и детали
бензомотрной пилы
64
почовобрабатывающие
машины и орудия; их
распространение в
лесном хозяйстве;
предназначение
почвообрабатывающих
машин и орудий
Знать структуру сеялок
и лесопосадочных
машин,
технологический
процесс
лесопосадочной
машины; возможные
неисправности в
работе
лесопосадочных
машин и способы их
устранения
Знать принцип работы
машин для защиты
леса от вредителей и
болезней борьбы с
лесными пожарами
й опрос,
экскурсия
Уметь правильно
подготовить пилу к
работе ;
правила техники
безопасности при
работе с механизмами
Фронтальны
й опрос,
беседа
Фронтальны
й опрос,
беседа
Фронтальны
й опрос,
беседа
65
66,
67
ми машинами,
орудиями и
пестицидами
Организация и
планирование
лесного
хозяйства.
Структура
управления
лесным
хозяйством.
Планирование
работ и
организация труда
в лесничестве
Содержание и
порядок
заполнения
документов на
отпуск леса,
лесопродукции и
побочные
пользования
6 Промежуточная
9 аттестация
70, Подготовка к
71 областному
72 слету (смотруконкурсу)
школьных
лесничеств
68
2
Занятиепрактикум
4
Практическая
Занятиеработа №18 «План практикум
организации
производства в
лесничестве
2
Занятие
применения
знаний и
умений
2
Итоговое
занятие
6
Оперативнопроизводственное
планирование,
технологическая карта на
проведение рубок,
Схема технологии и
Научиться
организации производства разрабатывать план
организации
производства в
лесничестве на 1
квартал
Учет по точному
Научиться правильно
количеству, учет по
оформлять лесной
примерному количеству,
билет на все виды
порядок выдачи билета на побочного пользования
побочное пользование
Практическая
работа
Фронтальны
й опрос,
заполнение
таблицы
Тест «Основы
лесоводства»
Содержание программных тем первого года обучения:
1. Вводное занятие.
Теория: обсуждение целей и задач на новый учебный год. Лес- элемент
географического ландшафта, совокупность древесных, кустарниковых,
травянистых растений, животных, микроорганизмов.
Практика: экскурсия в детский и городской парк. Практическая работа №1
«Определение средней высоты насаждений леса»
2,3 . Лес, климат и животный мир.
Распространение
лесов,
зоны
расселения
тех
или
иных
пород,
продуктивность и техническая ценность лесов.
Практическая работа №2 «Структура лесонасаждения, влияние леса на
климат и почву»
4,5. Хвойные породы
Тип голосеменных растений. Однодольные вечнозеленые деревянистые
растения с игловидными, линейными или чешуевидными листьями.
Практическая
принадлежности
работа
№3
основных
«Определение
хвойных
пород
родовой
по
хвое
и
видовой
и
шишкам.
Отличительные признаки родов хвойных древесных пород по хвое»
6,7. Основные лиственные породы.
Тип покрытосеменных. Класс двудольные и однодольные. Дуб черешчатый,
бук восточный, ясень обыкновенный, клен остролистный, вяз обыкновенный,
береза повислая, ольха черная и серая или белая, липа мелколистная, тополя.
Практическая работа №4 «Определите основные виды лиственных пород
(дуб, клен, ясень, береза, осина, тополь, ольха, липа) по листьям, побегам,
плодам и семенам. Таблица для определения некоторых основных видов
лиственных пород по побегам».
8. Методика постановки опытов в лесном хозяйстве (экскурсия в лесхоз)
Изучение основ лесоводства должно подкрепляться наблюдениями и
постановкой опытов.
Занятие-экскурсия (в лесхоз»)
9. Итоговое занятие «Основные лесообразующие хвойные и лиственные
породы, их рост и развитие»
10,11. Практическая работа №5 «Уборка питомника и подсчет сеянцев»
12,13. Лесные почвы.
Характеристика лесных почв.Лесные почвы, бонитет, тип леса, русские
почвоведы, определение механического состава почв полевым методом.
Практическая работа №6.Описание почвенного разреза по готовому
монолиту и определение типа лесной почвы.
Пример описания монолита дерново-подзолистой почвы.
Пример описания монолита серой лесной почвы (характерен для лесной
зоны)
14. Обработка почвы.
Основная
обработка
и
поверхностная
обработка:
вспашка
почвы,
культивация, прикатывание.
15,16,17. Удобрение лесных почв.
Органические удобрения: навоз; компосты; сидеральное (зеленое удобрение).
Минеральные удобрения: характеристика основных минеральных удобрений.
Практическая работа №7 «Изучение влияния минеральных удобрений на
рост и развитие лесных культурных хвойных пород»
18. Итоговое занятие по теме «Лесные почвы»
19,20. Естественное возобновление леса и лесоразведение.
Практическая работа №8 «Оценка естественного возобновления леса на
вырубке». Естественное возобновление леса. Процесс образования нового
поколения леса естественным путем. Обследовать и оценить естественное
возобновление на вырубке, где лес вырублен не более чем на 1-2 года назад.
21. Искусственное возобновление леса (лесные питомники и культуры).
Правила заготовки семян, способы обработки и хранения плодов и семян.
22. Лесные питомники.
Что такое питомник, продукция питомников, отделы питомника, создание
лесных культур.
23. Практическая работа №9. Определение нормы высева семян сосны при
посеве их в лесном питомнике.
24. Рекреационный потенциал насаждений.
Класс повреждения категории состояния древостоев, система показателей
комплексной оценки рекреационного потенциала лесной территории.
Защитное лесоразведение и озеленение населенных пунктов.
25. Защитное лесоразведение и озеленение населенных пунктов.
Государственные
лесные
полосы,
полезащитные
лесные
полосы,
приовражные и прибалочные полосы, озеленение городов и населенных мест.
26, 27. Практическая работа №10. «Проект озеленения участка при
административном или жилом здании» (Чертеж участка, нормативы
размещение древесных и кустарниковых).
28. Итоговое занятие.
Повторение по разделам 1,2,3.
29,30. Таксация леса.
1) Понятие о лесной таксации. Таксация срубленного дерева и его частей.
Оценка объектов, слагающих леса, основные таксационные показатели –
состав, форма, возраст, тип леса.
Практическая работа №11. « Определение объема срубленного дерева,
поленницы дров, штабеля сучьев или хвороста».
31,32. Таксация насаждений.
Состав древостоя:
высота, средний возраст, бонитет, товарность, запас
древесины насаждений.
Практическая работа №12: «Определение объема растущего дерева».
33,34. Таксация лесосек.
Прорубка визиров, установка столбов на углах лесосек, пример линий,
измерение углов между ними.
Практическая работа №13 «Произвести отвод и таксацию лесосеки»,
Практическая работа №14 «Проведение материально-денежной оценки
лесосеки».
35. Итоговое занятие по теме: «Таксация леса».
36. Рубки главного пользования.
Сплошнолесосечные рубки, направление рубки, направление лесосеки,
выборочные рубки, концентрированные рубки.
37. Уход за лесом.
Рубки ухода- порядок удаления больных, угнетенных, поврежденных
деревьев и деревьев нежелательных пород при формировании древостоя.
Практическая работа №15 «Проведение рубки ухода за лесом».
38. Побочные пользования в лесу.
Сенокошение и пастьба скота.
39,40,41,42,43,44. Лекарственные растения.
Практическая работа №16 «Составление гербария лекарственных растений»
заготовка лекарственных растений.
45. Лекарственные растения Вологодской области.
46. Итоговое занятие по теме лесопользование.
Виды лесопользования и их название.
47. Охрана и защита леса.
Основные положения законов об охране природы, охрана леса от пожаров и
лесонарушений.
Верховые, низовые и подземные пожары.
48,49,50,51,52. Вредители леса и меры борьбы с ними.
Основные способы
борьбы с болезнями и вредителями леса. Вредители
плодов и семян. Вредители сеянцев лесных культур и естественного
возобновления. Стволовые вредители.
53. Практическая работа «Определение вредителей леса по наносимым ими
повреждениям».
54. Динамика формирования очагов массового размножения вредителей и
болезней леса в Вологодской области.
Группы
вредителей
насекомых,
наносящих
повреждения
характера, видовая принадлежность стволовых насекомых.
различного
55. Основные вредители и болезни лесов Вологодской области.
Регулируемые лесные насекомые на территории Вологодской области,
регулируемые
возбудители
болезней
лесных
пород
на
территории
Вологодской области.
56. Регулируемые вредители и болезни лесов Вологодской области.
Особо опасные лесные организмы (хозяйственное значение, меры защиты,
лесопатологические наблюдения.
57. Ожидаемые инвазивные вредители в лесах области.
Инвазивные организмы, которые в ближайшие годы могут проникнуть в
леса озеленительные посадки Вологодской области.
58,59. Болезни леса и меры борьбы с ними.
Негнилевые болезни стволов и ветвей, гнилевые болезни корней и стволов,
болезни плодов и семян, болезни сеянцев в питомниках и молодняках.
Практическая работа №17 «Образцы гнилей древесных растений во время
экскурсии в лес.
60. Итоговое занятие : охрана и защита леса.
61. Почвообрабатывающие машины и орудия.
Плуги
общего
специального
назначения
назначения,
(сельскохозяйственные
бороны
и
культиваторы,
плуги),
плуги
предназначение
почвообрабатывающих машин и орудий.
62. Посевные и лесопосадочные машины.
Структура
сеялок
лесопосадочной
лесопосадочных
машины,
машин,
возможные
технологический
неисправности
в
процесс
работе
лесопосадочных машин и способы их устранения.
63. Машины и аппараты для защиты леса от вредителей и болезней и меры
борьбы с лесными пожарами.
Опрыскиватели,
опыливатели,
аэрозольный
генератор,
мотопомпа,
мотопомпа противопожарная лесная.
64.
Бензомоторная пила и ее использование. Техника безопасности при
работе с лесохозяйственными машинами, орудиями и пестицидами.
65. Организация и планирование лесного хозяйства. Структура управления
лесным хозяйством.
Оперативно-производственное планирование, технологическая карта на
проведение рубок.
66,67. Планирование работ и организация труда в лесничестве.
Схема технологии и организации производства.
Практическая работа №18 «План организации производства в лесничестве»
68. Содержание и порядок заполнения документов на отпуск леса,
лесопродукции и побочные пользования.
Учет по точному количеству, учет по примерному количеству, порядок
выдачи билета на побочное пользование.
69. Итоговое занятие. Основы лесоводства и лесоведений.
70,71,72. Подготовка к областному слету (смотру-конкурсу) школьных
лесничеств.
Подготовка фоторепортажей, рисунков, плакатов, отчета о лесничестве
«Смола»; подготовка к индивидуальным конкурсам.
Календарно-тематическое планирование (II год обучения)
№ Наименование Часы
п/п раздела и тем учеб
занятия
ного
врем
ени
I.
1. Введение
2
Тип занятия
Вводное
занятие.
Изучение
нового
материала
Элементы
обязательного
минимума
образования
Что такое лес?
Значение леса в
природе и жизни
человека. К чему
может привести
уничтожение лесов?
Леса отступают под
натиском человека.
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
Формы контроля
Называть функции
леса, расширять
представления
детей о
разнообразии
животного и
растительного
мира, о пользе,
которые они
приносят человеку,
о необходимости
охраны
окружающей среды
Эвристическая
беседа,
фронтальный
опрос,
экологические
задачи
Разъяснение цели и
содержания работы,
правильность
качественного
проведения опыта
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
обучающихся,
проведение
практических
занятий, закладка
опытов
Методы исследования природы
II
2
Практические
работы
Наблюдения в
природе.
Постановка
опытов.
Проведение
эксперимента.
2
Изучение
нового
материала
Выбор тем опытов
детьми, подготовка
дневников для записи
опытов, описание
работы звена по
составлению
дневника, методика
проведения опытов
Дом.
задание
2
Практическая работа
«Определение
лучших сроков
прививки сосны
кедровой на сосну
обыкновенную»
Занятиепрактикум
4,5
4
Практическая
работа№1
«Составление
фенологической
карты растений»
Занятиепрактикум
6
2
Практическая работа
№2 «Определение
роли дождевых
червей в природе».
Постановка опыта с
искусственными
экосистемами.
Занятиепрактикум
Систематическое
положение изучаемого
объекта,
происхождение, образ
жизни, экологические
группы, внешнее и
внутреннее строение,
роль дождевых червей
в природе и жизни
человека. Экосистема,
аквариум, растения и
животные аквариума
7,8
4
Практическая
работа№3
«Определение
степени
взаимовлияния
Занятиепрактикум
Понятие фитонциды,
влияние условий
среды на
фитонцидную
активность, методы
3
Экологический
мониторинг.
Фенологически
е наблюдения.
Название древесной
породы, количество
растений подвоя,
время прививки,
количество сделанных
прививок,
приживаемость
Заполнение таблиц6
явления в мире
растений;
фиксируемые явления
в жизни растений
Уметь определять
сроки прививки,
знать основные
понятия
Фронтальный
опрос,
практическая
работа
Расширить и
углубить знания
обучающихся в
природе родного
края, научить
раскрывать
закономерности в
развитии природы
Познакомить
обучающихся с
компонентами
экосистемы на
примере аквариума;
определить роль
дождевых червей на
формирование
почвы;
провести
наблюдения за
поведением червей
в природе.
Изучить
фитонцидные
свойства комнатных
растений
Практическая
работа,
эвристическая
беседа
Фронтальный
опрос,
практическая
работа
Практическая
работа,
эвристическая
беседа
растений
(фитонцидная
активность)».
9
Экскурсия в
лес:
«Визуальные
наблюдения за
состоянием
леса;
знакомство с
лесными
растениями».
2
Обобщить
экологические
понятия, усвоение
научных фактов,
важнейших
биологических
закономерностей,
идей, теории,
обеспечивающих
формирование
экологоприродоохранного
мышления и
подготовку
учеников к
практической
деятельности
Фронтальный
опрос, экскурсия
Лес как природная система Земли
III
10
Занятиеэкскурсия
изучения
антимикробных
свойств, лечебное
воздействие летучих
выделений растений
на человека,
профилактика
респираторных
заболеваний
Роль различных
организмов в жизни
человека,
распространение
растений и животных
своей местности,
приспособление
организмов к среде
обитания,
принадлежность
биологических
объектов к
определенной
систематической
группе
Лес, как
природная
система. Типы
лесов.
2
Изучение
нового
материала
Экологические
природные системы.
Лесные ресурсы мира.
Леса России.
Растительные
Учиться понимать
значение связей
между членами
лесного
сообщества,
Фронтальный
опрос,
тестирование
сообщества ( бор,
дубрава, ельник,
березняк, ольшаник).
Древесные породы.
11
2
Практическая работа
№5 «Определение
муравейников и
выявление роли
муравьев в жизни
леса».
Занятиепрактикум
12
2
Практическая работа
№6 «Определение
видов древесных
пород по листьям,
побегам, плодам,
семенам».
Занятиепрактикум
2
Практическая работа
№7 «Выполнить
геоботаническое
описание
растительного
сообщества»
Занятиепрактикум,
занятиеэкскурсия
13
Экскурсия в
лес:
«Растительные
сообщества
леса»
систематизировать
представления о
видах (типах) леса
и ярусности в них;
познакомить с
разнообразием
лесных обитателей
Изучение образа
Выявить роль
жизни муравейников,
рыжих лесных
внегнездовой
муравьев в
жизнедеятельности
экосистеме леса и
рыжих лесных
предложить
муравьев,
рекомендации по их
перемещение
охране, провести
муравьев в
полевые
пространстве,
исследования
охотничий инстинкт
муравейника
Признаки деревьев и
Закрепить знания
кустарников,
обучающихся по
определитель деревьев распознаванию
и кустарников
деревьев и
кустарников,
продолжить
формирование
умений работать с
определительными
карточками
Описание древесного
Освоить методику
яруса, описание
геоботанического
травяноописания лесного
кустарничковых и
растительного
моховосообщества
лишайникового
Фронтальный
опрос,
практическая
работа
Фронтальный
опрос,
практическая
работа
Фронтальный
опрос,
практическая
работа, экскурсия
ярусов, бланки
описания участка
растительного покрова
Музы леса
IV
14
Традиционные
народные
промыслы
2
15
Тема леса в
музыкальных
произведениях
2
16
2
Занятиеэкскурсия
Занятие-игра
Резьба по дереву,
берестяной промысел,
плетение из луба и
лыка, ивовых прутьев.
Роспись по дереву.
Лесные обитатели в
русском фольклоре.
Лес в произведениях
писателей, поэтов,
художников.
Знакомство с
творчеством поэтов и
художников
Вологодской области.
Познакомить с
Экскурсия,
историей,
эвристическая
георгафией
беседа
народных
промыслов г.
Никольска,
развивать
познавательный
интерес к
народному
творчеству,
воспитание чувства
Воспитание чувства
патриотизма ,
прекрасного и
художественного
Произведения А.Я.
Яшина, В. Белова, С.
Петухова, С.
Корбакова, Б. Чулкова,
Р. Панова, А.
Лешукова, В. Цветкова
и др.
Дидактическая игра:
«Пульс дерева»,
«Найди свое дерево»,
«Тайна друга»,
Проверить знания,
умения, навыки по
теме «Лес, как
природная система
Игра
«Удивительные
картинки».
17
Экскурсия в
краеведческий
музей.
2
Азбука леса
V
18
Про зеленые
леса и лесные
чудеса.
2
Занятиеэкскурсия
Цветочные часы.
Ориентирование на
местности. Звуки леса.
Запахи леса. Лесные
предсказатели погоды.
19
2
Практическая работа
№8
«Ориентирование на
местности».
Занятиепрактикум
Определение азимута
заданного
направления по
компасу
20
2
Практическая работа
№9 «Изготовление
барометров из
природных
материалов»
Занятиепрактикум
Понятие «барометр»
Занятиепрактикум,
занятие-игра
Дидактическая игра:
«Лесные Робинзоны».
21
Земли»
Экскурсия в
лес: «Влияние
леса на
2
Назвать растения,
насекомых,
животных —
предсказателей
погоды. Правильно
определять
погодные условия в
лесу
Уметь определять
азимут и расстояние
выбранных
объектов
Экскурсия,
практическая
работа
Умение правильно
и точно изготовить
барометр из
природного
материала
Практическая
работа
Практическая
работа,
самостоятельная
работа
Игра
Сообщен
ие о
русском
ученом
человека».
Г.Ф.
Морозове
Учение о природе леса
VI
22
Основоположн
ик науки о лесе
– русский
ученый Г.Ф.
Морозов.
2
Изучение
нового
материала
23
Санитарногигиенические
функции леса.
2
Изучение
нового
материала
24
Ярусность
леса.
2
Закономерности
распространения
различных типов леса
на поверхности
планеты. Взаимосвязь
климата и лесной
растительности.
Изменение
микроклимата под
влиянием леса:
температура, скорость
ветра, влажность.
Воздухоочищающее
значение леса.
Выделение летучих
бактерицидных
веществ и их роль в
природе.
Понимать
взаимосвязь
климата и лесной
растительности
Фронтальный
опрос
Знать свойства
бактерицидных
веществ в природе,
понимать
воздухоочищающее
значение леса
Фронтальный
опрос,
эвристическая
беседа
Взаимосвязь ярусов
лесного сообщества.
Пищевые связи
организмов в
биоценозе леса
(производители,
потребители и
разрушители).
Уметь распознавать
на практике
деревья,
кустарники,
травянистые
растения и мхи,
различать ярусы
леса, развивать
Эвристическая
беседа,
практическая
работа
умения сравнивать
объекты
25
26
Цепи питания в
лесном
сообществе
2
Практическая работа
№10 «Построение
цепей питания в
лесах различных
типов».
Занятиепрактикум
Пищевые сети.
Пищевые пирамиды.
2
Практическая работа
№11 «Определение
климатообразующего
значения и влияния
леса на ветровой
режим, температуру
воздуха и почвы, на
изменение
влажности воздуха
под пологом леса».
Занятиепрактикум
Влияние леса на ветер,
значение факторов для
защиты леса от
вредного воздействия
ветров; лес и почва;
взаимоотношение и
взаимосвязь
Сформировать
знания о
взаимоотношениях
живых организмов
в природе, нормах и
правилах поведения
в природе;
способствует
формированию
активной
жизненной позиции
школьников в
вопросах охраны
природы; развитие
умения работать с
различными
источниками
информации
Практическая
работа,
фронтальный
опрос
Практическая
работа
27
2
Практическая работа
№12 «Изучение
структуры
смешанного леса.
Определение видов
древесных пород,
кустарников и трав в
соответствующих
ярусах леса».
Дидактические игры:
«Паутина жизни»,
«Лоси и ресурсы».
Виды древесных
пород, кустарников,
трав в
соответствующих
ярусах леса
Экологические группы леса. Значение биоразнообразия.
VI
I
28
Климат и
распространен
ие растений на
Земле.
2
29
Температура
как фактор
появления
различных
типов леса.
2
Практическая работа
№ 13 «Определение
жизненных форм
растений леса».
Изучение
нового
материала
Почему в разных
регионах
сформировались
разные природные
сообщества?
Занятиепрактикум
Жизненные формы
растений.
Взаимодействие леса
со средой
произрастания.
Формула леса Г.Н.
Высоцкого. Лес как
средообразующий
фактор. Отношение
растений к свету:
светолюбивые и
теневыносливые виды.
Знать причины и
факторы,
повлиявшие на
современное
распределение
растительности на
земле
Уметь определять
жизненную форму
растений, знать
термин «жизненная
форма»; разделение
жизненных форм
растений на 5
главнейших типов
Фронтальный
опрос,
эвристическая
беседа
30
2
Практическая работа
№14 «Подобрать
видовой состав
растений для
создания лесного
насаждения в
определенных
условиях
произрастания».
Занятиепрактикум,
промежуточная
аттестация
Видовой состав
растений-индикаторов
фенологического
исследования
Подобрать видовой Практическая
состав растений для работа
создания лесного
насаждения в
определенных
условиях
произрастания
Лесные биоценозы
VI
II
31
Биогеоценоз
леса. Лесные
звери и птицы.
2
Практическая работа
№15: «Определение
видов птиц по
внешним
признакам».
Занятиепрактикум
Виды птиц (размер,
признаки оперения,
поведение, среда
обитания, силуэт,
окраска, место
обитания, голос)
Знать основные
признаки
определения птиц в
природе
Практическая
работа
32
Видовое
разнообразие и
численность
животных в
лесу.
2
Практическая работа
№15: «Учет
плотности обитания
животных в лесу».
Занятиепрактикум
Количественный и
качественный учет,
погодные условия и
время проведения
учета
Сбор материалов
для систематизации
учета плот ности
обитания
животных, общие
принципы
планирования
работ,
методические
расчеты
численности
животных
Практическая
работа
33
Биологические
особенности
животных леса.
Экологические
группы
животных.
Поведение
животных.
34
2
2
Многообразная
роль животных
и
микроорганизм
ов в биоценозе
леса. Полезные
птицы леса.
Приспособлени
е животных к
обитанию в
лесах
различных
типов. Когда
влияние
животных на
лес может быть
Практическая работа
№16: «Определение
видов животных по
внешним признакам
по отпечаткам
следов на снегу».
Занятиепрактикум
Основная структурная
единица
биологической
систематики — вид;
морфологический
критерий; физиологобиологический
критерий;
географический
критерий;
экологический,
репродуктивный
критерий
Углубление знаний
об основах
систематики
животных,
совершенствование
навыков
определения
животных с
помощью
интерактивных
атласов —
определителей;
закрепить умение
составлять
морфологическое
описание растений
Практическая
работа
отрицательным
35
Экологические
законы,
регулирующие
численность
особей в
популяциях.
Соотношение
основных
компонентов
биоценоза леса.
Морфологичес
кая и
биологическая
устойчивость,
саморегуляция
в лесных
экосистемах.
2
36
Воздействия
внешних
факторов на
биологическое
разнообразие в
биоценозе леса.
Значение
сохранения
условий
естественных
местообитаний
животных леса.
2
Изучение
нового
материала,
занятиепрезентация
Закон минимума,
закон толерантности,
закон конкурентного
исключения, закон
константности, закон
корреляции, закон
максимизации
энергии, закон
системы «хищникжертва»
Дидактическая игра:
«Прогулка на 50
сантиметров», «Птицы
и деревья».
Знать
формулировки
экологических
правил и законов;
соотношение
основных
компонентов
биоценоза
Фронтальный
опрос,
эвристическая
беседа
Как человек выращивает лес?
IX
37
Жизнь дерева.
Размножение
деревьев.
2
Практическая работа
№17 «Заготовка
семян для лесхоза».
Занятиепрактикум
Практическая работа
№18 «Определение
посевных
качеств
семян».
38
Сбор семян и
их хранение.
Подготовка
семян к посеву.
Особенности
роста всходов
лесных
культур.
Сеянцы и
саженцы. Уход
за лесными
культурами в
питомниках.
2
39
Лесные фонды
и их структура.
2
Изучение
нового
материала
Заготовка семян;
определение посевных
качеств семян;
способы обработки и
хранения плодов и
семян; класс качества
семян
Уметь определять
класс качества
семян;
определитьнорму
высева семян
Обеззараживание
семян; намачивание
семян; обогащение
семян питательными
веществами;
термическая
обработка семян;
закалка; дражирование
семян
Научиться
подготавливать
семян к посеву;
знать особенности
роста всходов
лесных культур;
уметь правильно
ухаживать за
лесными
культурами в
питомниках
Практическая
работа
Общая характеристика Называть структуру, Фронтальный
лесного фонда,
методы и средства
опрос
материалы и методы
исследований,
40
41
Создание
лесных
культур.
Подготовка
лесокультурны
х площадей.
Возобновление
леса.
Полезащитные,
приовражные и
прибалочные
лесные полосы.
Назначение
лесных полос и
их структура.
2
Озеленение
городов и
населенных
пунктов.
Подбор и
схемы
смешения
2
Практическая работа
№20: «Определение
структуры и схем
смешения древесных
и кустарниковых
пород в лесных
полосах различного
назначения»
Занятиепрактикум
Практическая работа
№21 «Определение
степени
облесенности
Никольского
района».
Практическая работа
№22 «Проект
озеленения участка
при
административном
или жилом здании»
Занятиепрактикум
исследования, понятие
оптимальной
возрастной
структуры,народнохозяйственное
значение лесов и
структура лесного
фонда, методы и
средства лесного
мониторинга.
Теоретические основы
выращивания лесных
культур на вырубках;
лесокультурные
площади для лесных
культур;
продуктивные и
непосредственне
земли; плантации;
вырубки; камни;
сенокосы; пастбища
хозяйственное
значение лесного
фонда
Уметь определять
структуру схем
смешения
древесных и
кустарниковых
пород; определять
степень
облесенности
Никольского района
Практическая
работа,
фронтальный
опрос
Правила
благоустройства и
озеленения
территории; правила
землепользования и
застройки; паспорт
благоустройства
Изучить теоретикометодологические
основы
благоустройства и
озеленения;
определить роль
благоустройства;
Практическая
работа,
фронтальный
опрос
древесных и
кустарниковых
пород в
искусственных
насаждениях.
прилегающей
территории
2
43
Занятиеэкскурсия
Порядок взаимного
размещения
культивируемых
деревьев и
кустарников в
культурах,
ассортимент пород
Охрана и защита леса
X
42
Экскурсия в лес:
«Определение схемы
смешения лесных
культур в различных
кварталах».
Законы охраны
природы.
Охрана леса от
пожаров.
Причины
лесных
пожаров. Виды
пожаров. Виды
правонарушени
й в лесу
Изучение
нового
материала
2
Изучение
нового
материала
Уровни охраны
природы, мероприятия
по охране природы
Несанкционированны
е рубки в лесу; въезд в
лес автотранспорта;
сбор редких и
исчезающих видов
растений; увеличение
проанализировать
состояние
благоустройства;
изучить основные
направления по
озеленению и
благоустройству;
Разработать
предложения по
совершенствованию
организации
благоустройства и
озеленения
Уметь определять
Экскурсия
схему смешения
лесных культур в
различных
кварталах
шумовой нагрузки и
их последствия.
44
Подкормка
птиц зимой.
Виды
искусственных
гнездовий.
2
45
«Красная
книга»
животных и
растений.
Редкие и
исчезающие
виды
животных и
растений на
территории
Никольского
района.
2
Занятиепрактикум
Разделы Красной
книги Вологодской
области
Составить дневник Составление
редких и
дневника
исчезающих
животных и
растений
Никольского района
46
Практическая
работа:
«Изготовление
искусственных
гнездовий»
2
Занятиепрактикум
Искусственные
гнездовья
Правильность
выполнения
искусственных
гнездовий
XI
Виды искусственных
гнездовий; кормушки;
скворечники;
синичники; домик для
птиц
Дикорастущие съедобные грибы и ягоды Европейского севера
Практическая
работа
47
48
49
50
51
52
Биологоэкологические
особенности
основных
ягодных
растений
Клюква,
брусника,
голубика,
морошка
Черника,
малина,
земляника,
костяника,
княженика
Биологоэкологические
особенности
грибов
Белый гриб,
масленок
зернистый,
масленок
поздний
Груздь
настоящий,
груздь желтый,
груздь
осиновый,
груздь черный,
груздь
перечный,
подгруздок
2
Занятие практикум
Местообитание,
классификация
цветения,
урожайность,
антропогенные
факторы, коренное
местопроизрастание
Уметь определять
ягоды и растения
Вологодской
области
Фронтальный
опрос,
эвристическая
беседа,
практическая
работа
Занятие практикум
Самостоятельная
группа живых
организмов,
санитарные правила
сбора
Знать строение и
функции грибов;
медикобиологические
свойства; строение
и изменение цвета
Эвристическая
беседа,
фронтальный
опрос,
практическая
работа
2
2
2
2
2
Сообщен
ия
обучающ
ихся
53
54
55
56
черный,
подгруздок
белый.
Рыжик
обыкновенный,
волнушка
розовая, валуй,
скрипица.
Подберезовик
болотный,
подберезовик
обыкновенный,
подосиновик
желто-бурый,
лисичка
обыкновенная.
Польский гриб,
шампьньон
культивирован
ный,
шанпиньон
обыкновенный,
шампиньон
полевой.
Белянка,
моховик желтобурый, моховик
зеленый,
моховик
пестрыйкрасный,
опенок
настоящий,
2
2
2
2
57
58
подмолочник,
молочай,
путник
Сморчок
конический,
сморчок
обыкновенный,
шапочка
сморчковая
Сыроежка
болотная,
сыроежка
буреющая,
сыроежка
винно-красная,
сыроежка
желтая,
сыроежка
зеленая,
сыроежка
зеленоватая,
сыроежка
золотистая,
сыроежка
пищевая,
сыроежка
серая,
сыроежка
сереющая,
сыроежка синежелтая,
сыроежка
охристая.
2
2
59
60
61
62
63
64
Гладыш
млечник
обыкновенный,
горькушка,
зеленушка,
козляк, колпак
кольчатый
Краснушка
(млечник),
рядовка серая,
рядовка
фиолетовая,
серушка,
скрипица,
толстушка.
Прогнозирован
ие и
плодоношение
ягод и грибов
Правила и
особенности
сбора
дикоросов
Значение
грибов и ягод в
жизни леса.
Подбор
участков для
сбора
дикоросов.
Перечень
ядовитых и
несъедобных
2
2
2
Изучение
нового
материала
Прогнозирование
урожая, его причины
Фронтальный
опрос, беседа
Качество и количество
дикоросов
Знать основные
параметры расчета
прогнозируемого
урожая
Знать особенности
сбора дикоросов
2
Изучение
нового
материала
2
Занятие
применения
знаний на
практике ,
занятиепрактикум
Наличие общего
мицелия; лесные
фитоценозы;
ягодники, грибные
угодья
Значение грибов и
ягод в жизни
человека, подбор
участка для сбора
грибов и ягод
Практическая
работа
2
Занятие
закрепления
ранее
Ядовитые и
несъедобные грибы
Уметь определять
съедобные и
несъедобные
Фронтальный
опрос
грибов.
изученного
материала
Промежуточная
аттестация
«Дикорастущие
грибы и ягоды
Европейского
севера»
грибы;
закрепить знания в
определении
съедобных и
несъедобных
грибов и ягод
Европейского
севера»
Экологический летний практикум
XI
I
65
2
Практическая
работа: «Выявление
влияния различных
типов леса и лесных
полос на
формирование
микроклимата»
66
2
Практическая
работа: «Выявление
влияния родников на
формирование
фитоценозов леса и
роли леса в
поддержании
водного режима
местности.
67
2
Практическая
работа: «Уход за
лесными
Занятиепрактикум
Важность подземных
вод для питания рек,
использование их для
бытовых и иных нужд,
дренирующая роль,
использование для
местного
водоснабжени
Изучить значение
влияния родников
на формирование
фитоценозов леса и
роли леса.
Практическая
работа
культурами».
68
Итоговая
аттестация
2
69,
70,
71,
72
Подготовка к
районному и
областному
слету (смотруконкурсу)
школьных
лесничеств
8
Занятиезакрепления
ранее
изученного
материала
Основы лесоводства и
лесоведения
Проверить уровень
освоения
образовательной
программы после
изучения всего
курса
Защита
исследовательских
проектов
Содержание программных тем второго года обучения.
1. Введение. (2 часа)
Что такое лес? Значение леса в природе и жизни человека. К чему может
привести уничтожение лесов? Леса отступают под натиском человека.
2,3,4,5,6,7,8,9. Методы исследования природы (16 часов)
Наблюдения в природе. Постановка опытов. Проведение эксперимента.
Экологический мониторинг. Фенологические наблюдения.
Практическая работа: «Составление фенологической карты растений»
Практическая работа:«Определение роли дождевых червей в природе.
Постановка опыта с искусственными экосистемами».
Практическая работа: «Определение степени взаимовлияния растений
(фитонцидная активность)».
Практическая работа: «Оценка состояния атмосферного воздуха по степени
запыленности листьев. Пылезадерживающая способность растений.
Составление экологической карты».
Экскурсия в лес: «Визуальные наблюдения за состоянием леса; знакомство с
лесными растениями».
10,11,12,13. Лес как природная система Земли.(8 часов)
Экологические природные системы. Лес как природная система. Типы лесов.
Лесные ресурсы мира. Леса России. Растительные сообщества ( бор, дубрава,
ельник, березняк, ольшаник). Древесные породы.
Практическая работа: «Определение муравейников и выявление роли
муравьев в жизни леса».
Практическая работа: «Определение видов древесных пород по листьям,
побегам, плодам, семенам».
Практическая работа: «Определение видов хвойных пород по хвое и
шишкам».
Экскурсия в лес: «Растительные сообщества леса»
14,15,16,17. Музы леса (8 часов).
Традиционные народные промыслы: резьба по дереву, берестяной промысел,
плетение из луба и лыка, ивовых прутьев. Роспись по дереву. Лесные
обитатели в русском фольклоре. Лес в произведениях писателей, поэтов,
художников.
Тема леса в музыкальных произведениях. Знакомство с творчеством местных
поэтов и художников.
Дидактическая игра: «Пульс дерева», «Найди свое дерево», «Тайна друга»,
«Удивительные картинки».
Экскурсия в краеведческий музей.
18,19,20,21. Азбука леса (8 часов).
Про зеленые леса и лесные чудеса. Цветочные часы. Ориентирование на
местности. Звуки леса. Запахи леса. Лесные предсказатели погоды.
Практическая работа: «Ориентирование в лесу».
Практическая работа: «Изготовление барометров из природных материалов»
Экскурсия в лес: «Влияние леса на человека».
Дидактическая игра: «Лесные Робинзоны».
22,23,24,25,26,27. Учение о природе леса(12 часов).
Основоположник
науки
о
лесе
–
русский
ученый
Г.Ф.
Морозов.
Закономерности распространения различных типов лесов на поверхности
планеты. Взаимосвязь климата и лесной растительности. Изменение
микроклимата под влиянием леса: температура, скорость ветра, влажность.
Санитарно-гигиенические функции леса. Воздухоочищающее значение леса.
Выделение летучих бактерицидных веществ и их роль в природе.
Ярусность леса. Взаимосвязь ярусов лесного сообщества. Пищевые связи
организмов в биоценозе леса (производители, потребители и разрушители).
Цепи питания в лесном сообществе. Пищевые сети. Пищевые пирамиды.
Практическая работа «Построение цепей питания в лесах различных типов».
Практическая работа «Определение климатообразующего значения и
влияния леса на ветровой режим, температуру воздуха и почвы, на изменение
влажности воздуха под пологом леса».
Практическая работа «Изучение структуры смешанного леса. Определение
видов древесных пород, кустарников и трав в соответствующих ярусах леса».
Дидактические игры: «Паутина жизни», «Лоси и ресурсы».
28,29,30. Экологические группы леса. Значение биоразнообразия (6 часов).
Климат и распространение растений на Земле. Почему в разных регионах
сформировались разные природные сообщества? Температура как фактор
появления
различных
типов
леса.
Жизненные
формы
растений.
Взаимодействие леса со средой произрастания. Формула леса Г.Н.
Высоцкого. Лес как средообразующий фактор. Отношение растений к свету:
светолюбивые и теневыносливые виды.
Структура древостоя: главные, второстепенные и нежелательные породы.
Естественные и искусственные насаждения. Биологическое разнообразие и
его значение.
Практическая работа: Определение жизненных форм растений леса.
Практическая работа: «Подобрать видовой состав растений для создания
лесного насаждения в определенных условиях произрастания».
Дидактическая игра: «Важно ли биоразнообразие?»
31,32,33,34,35,36. Лесные биоценозы(12 часов).
Биогеоценоз леса. Лесные звери и птицы. Видовое разнообразие и
численность животных в лесу. Биологические особенности животных леса.
Экологические группы животных. Поведение животных. Многообразная
роль животных и микроорганизмов в биоценозе леса. Полезные птицы леса.
Приспособление животных к обитанию в лесах различных типов. Когда
влияние животных на лес может быть отрицательным? Экологические
законы, регулирующие численность особей в популяциях. Соотношение
основных компонентов биоценоза леса. Морфологическая и биологическая
устойчивость, саморегуляция в лесных экосистемах.
Воздействия внешних факторов на биологическое разнообразие в биоценозе
леса. Значение сохранения условий естественных местообитаний животных
леса.
Практическая работа: «Определение видов птиц по внешним признакам».
Практическая работа: «Учет плотности обитания животных в лесу».
Практическая работа: «Определение видов животных по внешним признакам
по отпечаткам следов на снегу».
Дидактическая игра: «Прогулка на 50 сантиметров», «Птицы и деревья».
37, 38,39, 40,42. Как человек выращивает лес?(10 часов)
Жизнь дерева. Размножение деревьев.
Сбор семян и их хранение.
Подготовка семян к посеву. Особенности роста всходов лесных культур.
Сеянцы и саженцы. Уход за лесными культурами в питомниках.
Где человек сажает лес? Лесные фонды и их структура. Создание лесных
культур. Подготовка лесокультурных площадей. Возобновление леса.
Полезащитные, приовражные и прибалочные лесные полосы. Назначение
лесных полос и их структура. Озеленение городов и населенных пунктов.
Подбор
и
схемы
смешения
древесных
и
кустарниковых
пород
в
искусственных насаждениях.
Практическая работа «Определение посевных качеств семян».
Практическая работа: «Определение структуры и схем смешения древесных
и кустарниковых пород в лесных полосах различного назначения»
Практическая работа «Определение степени облесенности Никольского
района».
Практическая работа: «Проект озеленения участка при административном
или жилом здании»
Экскурсия в лес: «Определение схемы смешения лесных культур в
различных кварталах».
42, 43, 44,45,46. Охрана и защита леса(10 часов).
Законы охраны природы. Охрана леса от пожаров. Причины лесных пожаров.
Виды пожаров. Виды правонарушений в лесу ( несанкционированные рубки
в лесу; въезд в лес автотранспорта; сбор редких и исчезающих видов
растений; увеличение шумовой нагрузки) и их последствия.
Подкормка птиц зимой. Виды искусственных гнездовий.
«Красная книга» животных и растений. Редкие и исчезающие виды
животных и растений на территории Никольского района.
Практическая работа: «Изготовление искусственных гнездовий»
47,48,49, 50,51,52,53,54,55,56,57. Дикорастущие съедобные и несъедобные
грибы и ягоды Европейского севера (22 часов).
Биолого-экологические особенности основных ягодных растений (клюква,
брусника, голубика, морошка и т.д.). Биолого-экологические особенности
грибов (белый гриб, груздь, рыжик, подберезовик, белянка, сморчок,
сыроежка и т.д.).
Прогнозирование и плодоношение ягод и грибов, правила и особенности
сбора дикоросов, значение грибов и ягод в жизни леса, подбор участков для
сбора дикоросов, перечень ядовитых несъедобных грибов.
65,66,67,68. Экологический летний практикум. (8 часов)
Практическая работа: «Выявление влияния различных типов леса и лесных
полос на формирование микроклимата»
Практическая работа: «Выявление влияния родников на формирование
фитоценозов леса и роли леса в поддержании водного режима местности.
Практическая работа: «Уход за лесными культурами».
69,70,71,72. Заключение(8 часов).
Подготовка к слету (смотру-конкурсу) школьных лесничеств «Юные друзья
природы».
Литература:
1. Бахтенко Е.Ю., Суслова Т.А. Моя красная книга: изучаем редкие и
исчезающие виды растений Вологодской области. – Вологда:2006. –
56с.
2. Безнина Л.И., Ковалева Т.И., Кудрявцева Ю.С. Исследовательские
работы школьников по экологии. – Вологда: Русь, 1997. – 126с.
3. Воробьев Г.А. Особо охраняемые природные территории, растения и
животные Вологодской области. – Вологда,1993. -225с.
4. Дмитриевский Ю.Д. Природа Вологодской области. – Вологда,
Областная книжная редакция, 1957, 328с.
5. Коробейникова Л.А. Методы изучения состояния окружающей среды.
– Вологда: Русь, 1996. -104с.
6. Ильинский А.И. Определитель вредителей леса. – М, 1962.
7. Залманович С.Л. Справочная книгам лесника. – Минск, 1989.
8. Конечная Г.Ю., Суслова Т.А.Красная книга Вологодской области Т.2. –
Вологда, 2004.
9. Ливенцев В.П., Атрохин В. Г. Основы лесоводства. – М, 1986.
10.Падий Н.Н. Краткий определитель вредителей леса.- М.,1972.
11.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология.
Приложение 1
Тест «Определение основных видов лиственных и хвойных пород деревьев».
Вопрос № 1. На какие группы можно разделить все породы деревьев
Листопадные и вечнозеленые
Лиственные и хвойные
Высокие и низкие
Вечнозеленые, травянистые и кустарники
Травянистые и кустарники
Вопрос № 2. В каком из вариантов ответа перечислены только хвойные породы?
Сосна, ель, каштан, можжевельник
Дуб, осина, береза, тополь
Кедр, ель, сосна, лиственница
Смородина, крыжовник, ананас
Вопрос № 3. В каком из справочников наиболее вероятно найти информацию по
строению древесины и породам деревьев?
Справочник молодого слесаря
Справочник молодого животновода
Справочник молодого столяра
Справочник по деталям машин и механизмов
Справочник по математике
Вопрос № 4. В каком из предложенных вариантов ответа перечислены только
лиственные породы?
Туя, сосна, липа, акация
Вяз, банан, кедр, ольха
Можжевельник, лиственница, кедр, пихта
Тополь, ольха, осина, каштан
Вопрос № 5. Древесина какого дерева является наиболее ценной для мебельного
производства?
Осина
Красное дерево
Тополь
Ель
Вопрос №6.
Чем отличаются хвойные породы от лиственных пород?
Вопрос №7. В чем заключаются наиболее характерные признаки хвойных пород?
Смолистый запах и "полосатая" текстура.
"Полосатая" текстура и муаровый блеск.
Муаровый блеск и капиллярная структура.
Недлинные коричневые штрихи по всей поверхности древесины и смолистый запах.
Вопрос № 8. Почему в столярном деле наиболее часто используют именно хвойную
древесину?
Потому, что она имеет красивую текстуру и приятный смолистый запах, что привлекает к
ней внимание многих людей.
Потому, что хвойная древесина легко поддается обработке и к тому же пропитана
смолистыми веществами, а следовательно, меньше подвержена гниению по
сравнению с лиственными породами.
Потому, что она имеет высокую прочность и плотность, а следовательно, может
выдерживать высокие механические нагрузки.
Вопрос № 9. Какая из хвойных пород является наиболее стойкой к гниению?
Сосна.
Лиственница.
Ясень.
Кедр.
Вопрос №10 Определите породы деревьев по экземплярам?
Приложение 2.
Тест «Лесные почвы»
1. Серые лесные почвы формируются под ...
... широколиственными лесами
... хвойными лесами
... смешанными лесами
... редколесьем
2. Подзолистые почвы формируются под ...
... широколиственными лесами
... хвойными лесами
... смешанными лесами
... редколесьем
3. Черноземы формируются под ...
... травянистой растительностью сухих степей
... травянистой растительностью степей и лесостепей
... лиственными лесами с богатым травянистым покровом
... лиственными лесами с умеренным травянистым покровом
4. Под гумусовым горизонтом черноземных почв располагается ...
... глеевый горизонт
... горизонт вымывания
... переходный горизонт
... материнская порода
5. Сколько процентов от всей территории России приходится на долю пашни?
25
18
11
8
6. Какое буквенное обозначение имеет почвообразующая порода?
С
В
А1
А
7. Основная часть сельскохозяйственных угодий России расположена ...
... в средней полосе
... на востоке
... в южной полосе
... на северо-западе
8. Черноземы в основном используются под ...
... выпасы
... сенокосы
... пастбища
... пашню
9. Основная часть пашни в России располагается на ...
... подзолистых и дерново-подзолистых почвах
... дерново-подзолистых и серых лесных почвах
... серых лесных, черноземных и темнокаштановых почвах
... дерново-подзолистых и болотных почвах
10. В России на черноземных почвах в основном выращивают ...
... пшеницу, подсолнечник и сахарную свеклу
... рожь и лен-долгунец
... чай и цитрусовые
... бахчевые.
Приложение 3.
Промежуточная аттестация
Игра Брейн-ринг «Знатоки лесообразующих пород»
Цель: обобщить представления детей о хвойных и лиственных породах;
Задачи:
1. Воспитывать чувство гордости за родной край
2. Развивать желание познавать природу родного края;
3. Учить детей вести себя экологически целесообразно в окружающей природе;
4. Развивать умение работать в команде;
5. Воспитывать чувство товарищества, умение выслушивать мнение оппонентов и
отстаивать свою точку зрения.
Ход игры:
Обучающиеся, заходя в класс, вытаскивают из ящика эмблему (не глядя). Они
рассаживаются по командам в зависимости от вида рисунка на полученной эмблеме.
1. Вводная часть.
Ведущий: (обращаясь к командам) . Наш край богат. Глядя на карту области, мы видим,
что границы ее обширны. Это живой организм, в котором реки, леса, поля, луга. Есть в
нашем крае и своя Красная Книга, куда занесены редкие и исчезающие виды растений и
животных. И сегодня победит та команда, которая знает наш край лучше других. Эта
команда будет носить гордое звание «Знатоки отчего края».
Представление жюри.
2. Игра.
Конкурс 1: «Защита эмблем».
Команды за 1 минуту должны определить, что изображено на эмблеме и почему.
Береза — относится к семейству березовых. Хорошо растет на бедных песчаных холмах и
на богатых влажных почвах, относится к мягколиственным древесным породам. Кора
этого дерева- ценный источник дубильных веществ.
Тополь — уникальное растение. Данный вид деревьев очень много высаживали на
территории нашей области. Тополь улавливает газ и пыль, его семена легко
распространяются, так как переносятся часто дующими ветрами.
Осина — относится к семейству ивовых. Размножается семенами и корневыми
отпрысками. Белая, мягкая. Древесину используют в строительстве, целлюлозной
промышленности, для изготовления спичек, щепы, клепки и других предметов широкого
потребления.
Ответы оцениваются 3 баллами.
2. Конкурс 2: «Знаете ли вы?»
Вопрос задается всем командам, право ответа у той, которая быстрее нажмет на звуковой
сигнал. Время обдумывания — не более 30с.
 Зачем божьей коровке яркая окраска? (Предупреждение от ядовитости)
 Чем питаются степные орлы? (сусликами, полевками)
 Куда деваются насекомые с наступлением холодов? (Прячутся в коре деревьев,
умирают зимуют в виде личинок).
 Назовите самое распространенное животное степи. (Суслик).
 Назовите
растения,
выделяющие
микроорганизмы. (Черемуха, дуб).
фитонциды,
убивающие
вредные
 Почему стрижи, ласточки и некоторые другие птицы улетают в теплые края? (Они
питаются насекомыми, которые в холодное время года исчезают).
 Какая птица откладывает голубые яйца? (Дрозд)
 Какая птица поет в полете? (Жаворонок)
Ответы оцениваются в 1 балл.
3 конкурс : «Кто это?»
Рассмотрите гербарий и определите породу дерева. Расскажите к какому семейству оно
относится , полезные свойства данной породы. Время выполнения — 1 минута.
 Липа мелколистная;
 Cосна обыкновенная;
 Дуб черешчатый.
Ответы оцениваются в количестве от 1 до 5 баллов (в зависимости от полноты
прозвучавшей информации)
Конкурс капитанов.
Для каждого капитана дается задание и время на подготовку ответа (2-3 мин).
 Показать границы области, столицу и назвать самый северный и южный города.
 Назвать и показать крупнейшие реки области.
 Показать озера области, рассказать, чем примечательны.
 Назовите способы обработки и хранения плодов и семян.
Конкурс 4: «Театр природы».
Дети разыгрывают ситуации, команды-соперники отгадывают и пробуют рассказать о
своих наблюдениях за данными явлениями.
 Семена прорастают, прокладывая себе путь через почву, постепенно они
превращаются во взрослое растение, на них распускаются цветы. (Рассказ о
наблюдении за проращиванием семян).
 Птичьи «мама» и «папа» снуют к гнезду и от гнезд, где сидят их голодные
птенчики. Родители без отдыха кормят своих малышей. (Рассказ о наблюдении за
заботой птиц о своем потомстве).
 Дует слабый ветерок — деревья слегка шелестят листьями, дует сильный —
деревья раскачиваются и гнутся.(Южный ветер и северо-западный ветер).
Ответы оцениваются в количестве от 1 до 5 баллов (с учетом полноты показа и
ответа).
Конкурс 5: «Экологические задачи».
Время решения — 1 мин.
- В чистом пруду жило 50 рыб. Отходы с фабрики загрязняли воду. Чтобы спасти рыб, их
необходимо перевести в другое водохранилище. К сожалению, в грязной воде погибло 20
рыб. Посчитайте, сколько рыб удалось спасти.
 В парке был 61 скворечник, 20 домиков сломались. Ребята починили 5. Сколько
сейчас в парке несломанных скворечников?
 В лесу росло 99 красивых дубов. Неосторожный мальчик оставил на опушке леса
бутылку, которая выполнив «роль» линзы, стала причиной пожара. После того как
пожар потушили, выяснилось, что осталось только 73 дуба. Сколько дубовых
деревьев сгорело во время пожара?
Ответы оцениваются в количестве от 1 до 3 баллов.
Конкурс 6: «Почему?»
Право ответа — у команды, первой нажавшей на звуковой сигнал. Необходимо объяснить,
почему так названо животное или растение.
 Мать-и-мачеха;
 Рябина;
 Скворец;
 Синица;
 Воробей.
(ответы оцениваются в количестве от 1 до 3 баллов (с учетом полноты ответа).
Подведение итогов.
Пока жюри подводит итоги, дети читают стихотворения о природе.
Приложение 4.
Деловая игра «Процесс» на тему «Таксация леса».
Цели занятия:
– закрепить знания по лесной таксации, основным таксационным показателям;
– прививать практические навыки по определению объема растущего дерева, произвести
отвод и таксацию лесосек ;
Задачи занятия:
развивать умение самостоятельно работать, компоновать материал, анализировать его и
защищать;
видеть практическую реализацию изученного материала;
развивать коммуникативные навыки, умение вести дискуссию, приводить аргументы в
пользу различных версий, доказывать свою точку зрения, лаконично и четко излагать свои
мысли;
Ход занятия:
1. Оргмомент.
2. Игра “Процесс”.
Все обучающиеся делится на три группы:
1. “За” – выступает за лесную таксацию;
2. “Против” – выступает против проведения лесной таксации;
3. “Эксперты”, которые должны сделать вывод.
Предварительно каждой группе было дано задание по одной из тем:
1. Определение объема срубленного дерева, поленницы дров, штабеля сучьев или
хвороста.
2. Определение объема растущего дерева.
3. Отвод и таксация лесосек.
/Анализ выступлений и выставление оценок/
Завершить нашу игру хочется словами А. Суворова, которые Вы постарайтесь
запомнить
“Все может родная Земля, накормить, напоить, только не может сохранить себя”.