- МБДОУ №243

Адаптационный синдром и кризис 3 лет
Перепич Н.М.,
педагог-психолог МБДОУ № 243,
г.Красноярск
Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Дети - это счастье,
созданное нашим трудом». А ведь мы счастливы тогда, когда счастливы
наши дети. Когда их глаза наполнены счастьем, приятными ожиданиями в
своей жизни. Пусть эти встречи детей с окружающим миром вместе с
взрослыми будут обязательно яркими и увлекательными.
Хочется обратить внимание на очень важный период в жизни ребенка – это
социализация к дошкольному учреждению. В период поступления ребенка в
образовательное учреждение каждый родитель задумывается о том, как
быстро ребенок привыкнет к детскому коллективу? И каждый ребенок
привыкает к жизни в образовательном учреждении по- разному. Одному
ребенку на адаптацию к детскому коллективу потребуется всего неделя, а
другому – целый месяц, а третьему даже год.
Адаптационный синдром – это совокупность адаптационных реакций
организма человека носящий защитный характер. Функциональное состояние
развивается под воздействием стрессоров, называется стрессом. Адаптация
связана с приспособлением организма и личности к новым условиям жизни в
целом. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения
оптимального функционирования организма, личности в необычной
обстановке.
Существует
несколько
фаз
адаптации
в
условия
образовательного учреждения. Острая фаза, легкая фаза, средняя, и тяжелая
фаза адаптации. Учитывая все фазы и степени тяжести адаптации и
различные формы ее проявления. Как узнать какой тип привязанности
развился у ребенка, достаточно уйти на несколько часов родителям и
пронаблюдать, как отреагирует малыш.
Здоровая привязанность: Малыш всегда рад возвращению мамы, конечно,
он может поплакать - это нормальная реакция при расставании. И когда мама
уходит такой ребенок быстро отвлекается на другие дела.
Болезненная привязанность: Сильно плачет, когда уходит мама, падает на
пол, иногда возникают приступы истерики. А когда мама возвращается
домой, то ребенок игнорирует приход мамы, или начинает мстить за уход
(кусается, грубит, бьет).
Не нужно пугаться, потому что такая
привязанность – нуждается во времени, и сейчас еще не настал момент, когда
ребенок может спокойно отпустить родителей. Не нужно ругать малыша за
слезы, не внушать, что он в чем-то виноват. С такими детьми надо
добиваться доверия, сделать ребенка союзником.
В период адаптации ребенка к новым условиям происходит своеобразная
ломка, т.е. переделка сформированных укладов жизни, касающихся режима
дня, сна, питания, и т.д. И если адаптации не наступает, то возникает
дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности вплоть до
нарушения ее регуляции. Регуляцией адаптации является - мотивы,
мышление, воля, способности, знания и опыт. И в процессе адаптации не
приобретаются новые свойства, качества, а перестраиваются уже
имеющиеся.
Для вновь прибывшего ребенка адаптация к условиям ДОУ итак
испытание и еще к этому присоединяется кризис 3 лет- период в жизни
каждого ребенка, когда в течение короткого времени, выявляются резкие и
существенные психологические сдвиги и изменения в личности, развитие
приобретает бурный и стремительный, кризисный оттенок, когда ребенок
вдруг из послушного малыша, становится упрямым, вредным, своевольным.
Для оптимизации процесса адаптации к условиям образовательного
учреждения и сглаживания кризиса трех лет, необходима четкая и
последовательная работа всех родителей и сотрудников образовательного
учреждения вовлекая в этот процесс детей.
Рекомендации для родителей как готовить ребенка к детскому саду:
•Не обсуждать с ребенком волнующие вас темы о детском саде.
•Отдавать ребенка в детский сад, когда он здоров.
•Учитывать кризис 3 лет. Не отдавать ребенка в разгар кризиса.
•Научить ребенка навыкам самообслуживания.
•Не угрожать ребенку детским садом.
•Стараться не показывать ребенку своей тревоги во время прощания.
Библиографический список:
1.Белкина Л.В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» //
Практическое пособие/- Воронеж «Учитель»,2006.-236с.
2.Куркина И. «Адаптация без угроз и обещаний» // Детский сад со всех
сторон. 2000.- №6
3.Репина Т.А. «Деятельность и взаимоотношения дошкольников», М.:
Педагогика, 1988. – 125 с.