5. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ВИДЕНИЕ НИУ ВШЭ ДО 2020 г. КАК

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ –
ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ
Проект
от 07/03/2012
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
на период 2009–2015 гг. и до 2020 г.
(НОВАЯ РЕДАКЦИЯ)
Москва, 2012
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................ 4
1. СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ РОССИИ И РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: НОВЫЕ
ЗАДАЧИ НИУ ВШЭ ................................................................................................. 5
2. ПОТЕНЦИАЛ И ОГРАНИЧЕНИЯ НИУ ВШЭ ДЛЯ РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ.................................................................................... 11
3. КЛЮЧЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ:
ЦЕЛИ, МЕРОПРИЯТИЯ, ЭТАПЫ И ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ............. 18
4. ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ ........................................................................................... 58
5. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ВИДЕНИЕ НИУ ВШЭ ДО 2020 г. КАК
РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ ............ 61
6. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕРВОГО ЭТАПА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .................. 73
7. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ............... 94
8. СОЗДАНИЕ, ВНЕДРЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ НОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫМИ
КАДРАМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ, АНАЛИТИКОВ И МЕНЕДЖЕРОВ ........ 105
9. ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА
МИРОВОГО УРОВНЯ В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК................................................................................. 123
10. СОДЕЙСТВИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И
РАСПРОСТРАНЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ ........................................... 140
11. СОЗДАНИЕ КАДРОВОЙ БАЗЫ НАЦИОНАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА................................................. 151
12. СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И
НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВНЕ ЛУЧШИХ МИРОВЫХ
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ.................................................... 166
13. РАЗВИТИЕ ФИЛИАЛОВ ............................................................................... 184
Образовательный процесс..................................................................................... 187
2
Наука ....................................................................................................................... 188
Инновации .............................................................................................................. 188
Филиал как центр коммуникаций, распространения знаний и социальноэкономических технологий ................................................................................... 188
Информационно техническое обеспечение, инфраструктура и
управление .............................................................................................................. 188
Развитие Санкт-Петербургского филиала НИУ ВШЭ ....................................... 188
Развитие Пермского филиала НИУ ВШЭ ........................................................... 200
Образовательный процесс..................................................................................... 218
Наука ....................................................................................................................... 218
Инновации .............................................................................................................. 219
МИЭМ НИУ ВШЭ как центр коммуникаций, распространения знаний и
инновационных технологий ................................................................................. 219
14. ПРЕОДОЛЕНИЕ ОГРАНИЧЕНИЙ НОРМАТИВНОГО ХАРАКТЕРА .... 221
15. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ РАЗВИТИЯ НИУ
ВШЭ ........................................................................................................................ 222
16. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ И ЕЕ ВКЛАДА В
МОДЕРНИЗАЦИЮ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ...................... 229
3
ВВЕДЕНИЕ
Программа подготовлена в соответствии с Распоряжением Правительства Российской
Федерации от 12 августа 2008 г. № 1177-р, передавшим Национальный исследовательский
университет «Высшую школу экономики» (далее – НИУ ВШЭ или Университет) в ведение
Правительства Российской Федерации в целях осуществления информационноаналитического и экспертного обеспечения деятельности Правительства по вопросам
экономической и социальной политики, государственного и муниципального управления, а
также для реализации определенных в Распоряжении задач по развитию НИУ ВШЭ.
Программа определяет меры по дальнейшему развитию Национального исследовательского
университета «Высшей школы экономики» и обеспечению конкурентоспособности
Университета по отношению к ведущим зарубежным образовательным и исследовательским
центрам социально-экономического профиля.
Учитывая сложную, комплексную структуру деятельности Университета, Программа
предусматривает развитие Университета по ряду ключевых направлений, отраженных в пяти
основных целях развития, каждая из которых, в свою очередь, реализуется через систему
конкретных мероприятий и этапов. В Программе определяются также необходимое ресурсное
обеспечение, механизм управления преобразованиями и оценка их социально-экономической
эффективности.
Программа прошла обсуждение на Ученом совете и Конференции трудового
коллектива НИУ ВШЭ в июне 2008 и в марте 2009 г. При доработке Программы были учтены
отзывы и рекомендации органов государственной власти Российской Федерации
(Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство финансов
Российской Федерации, Министерство экономического развития Российской Федерации,
Министерство регионального развития Российской Федерации), государственных и
общественных организаций (Российский союз промышленников и предпринимателей,
Общероссийская общественная организация малого и среднего предпринимательства
«ОПОРА России», Российская академия образования, Российский фонд фундаментальных
исследований).
При доработке Программы учтены рецензии, полученные от ведущих отечественных и
зарубежных экспертов.
Принятие новой редакции Программы вызвано следующими обстоятельствами:

завершением первого этапа реализации Программы в конце 2012 г.,
необходимостью корректировки и уточнения задач;

разработкой и реализацией программы развития Университета до 2018 г. в
рамках конкурса Министерства образования и науки России, получением статуса
«Национального исследовательского университета»;

получением
статуса
федерального
государственного
автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования и названия
«Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»;

присоединением к Университету трех образовательных учреждений: МИЭМ,
ГАСИС и Учебного Центра подготовки руководителей (Санкт-Петербург).
4
1. СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
РОССИИ И РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: НОВЫЕ ЗАДАЧИ НИУ ВШЭ
В наступающий, а во многом уже наступивший, исторический период российской
экономике и обществу предстоит отвечать на вызовы глобальной конкуренции. До сих пор
нашими конкурентными преимуществами были достаточно дешевый (хоть и низко
производительный) труд и высокая доступность природных ресурсов. Однако обе эти
позиции не обеспечат долговременной конкурентоспособности.
Ни в росте численности трудовых ресурсов, ни в их стоимости Россия не сможет стать
конкурентом большинству стран. В России численность трудовых ресурсов в ближайшие
10 лет сократится примерно на 16%, в то время как быстро развивающиеся страны поздней
индустриализации, прежде всего Китай и Индия, будут высокими темпами наращивать
выпуск продукции традиционных отраслей и предлагать их на рынках по низким ценам.
Конкурировать с ними на этих рынках трудоемкой продукции другие страны с более высоким
уровнем жизни, в том числе Россия, не смогут.
Россия будет сохранять ведущие позиции на рынках первичных ресурсов, в том числе
по нефти, газу, металлам, но в этих отраслях занята сравнительно небольшая доля
экономически активного населения, и они отличаются заметными конъюнктурными
колебаниями спроса. С учетом этих факторов, а также вследствие того, что указанные
секторы базируются преимущественно на невоспроизводимых природных ресурсах, страна не
может строить свое долгосрочное благополучие только на добыче первичных ресурсов.
Единственной альтернативой является формирование в России инновационной
экономики, экономики знаний, что связано с опережающим формированием
конкурентоспособных нематериальных активов и эффективным их использованием с
вовлечением максимального числа граждан в процесс критического осмысления мирового
опыта и производства новых знаний, идей, продуктов и услуг.
Традиционно в центр проблематики становления инновационной экономики попадают
материальные технологии, позволяющие создавать принципиально новые продукты и
сервисы. При этом экономические модели и социальные технологии, к которым, например,
относятся технологии управления, новые финансовые механизмы, сетевые коммуникации и
многие другие, часто оказываются на периферии внимания политиков и общества. В то же
время, как показывает мировой опыт, конкурентоспособность стран в экономике знаний
зависит не только от материальных технологий, но и от состояния институтов, от
«интеллектуальных» технологий в сфере управления, экономики, культуры. Именно владение
передовыми социально-экономическими (в том числе управленческими) моделями и
технологиями определяет глобальную конкурентоспособность стран в современном мире.
В конкуренции экономических моделей, технологий управления и социального строительства
ставки не менее высоки, чем в конкуренции технологий промышленного производства или
сельского хозяйства. Более того, если материальные технологии легко переносимы, их можно
купить и инсталлировать, то импорт институтов и социально-экономических технологий
затруднен их сложными связями с культурными, историческими, политическими реалиями.
Это особенно важно для России, которая сегодня отличается уникальным сочетанием
сравнительно высокого уровня интеллектуального развития человеческого капитала с
неразвитостью экономических, социальных и управленческих институтов и практик.
Страна настоятельно нуждается сегодня в новых знаниях и технологиях в
материальной сфере, но не меньшей проблемой является отставание России в сфере знаний об
обществе и экономике, в построении новых экономических моделей, в освоении конкретных
5
эффективных стратегий долгосрочного планирования и решения прикладных социальноэкономических задач. Современные экономические и социальные технологии являются
критическими для России в той же степени, что и технологии энергосбережения или
нанотехнологии
Практически все решения, предлагаемые для российской государственной,
региональной или муниципальной экономической и социальной политики, являются калькой
с западного опыта. И дело здесь не в намеренном подражании: у отечественных экспертов, по
существу, до сих пор отсутствует научный потенциал, в первую очередь – возможность
опираться на результаты исследований собственно российского общества и российской
экономики.
Отсутствие «общего языка» с западным академическим и профессиональным
сообществом, непризнанность и неизвестность подавляющего большинства российских
ученых и экспертов на Западе создают серьезные затруднения в диалоге с другими странами,
снижают престиж России в профессиональных и университетских элитах, которые оказывают
серьезное влияние на формирование как общественного мнения, так и государственной
политики стран – партнеров России.
Без современных социально-экономических моделей и технологий невозможно решить
такие критически важные для инновационного развития и глобального позиционирования
задачи, как обеспечение повышения производительности труда, формирование современной
финансовой инфраструктуры и международного финансового центра, обеспечение
сбалансированного территориального и этнокультурного развития, повышение качества
корпоративного и государственного управления, эффективное развитие человеческого
капитала и многие другие проблемы конкурентоспособности России. Структуры ведения
бизнеса и государственного регулирования экономики будут подвергаться серьезнейшим
изменениям, характер которых невозможно прогнозировать даже в среднесрочной
перспективе. Это потребует создания «задела» управленческих решений и экономических
моделей, пригодных к использованию при реализации альтернатив развития.
Сегодняшнюю ситуацию с с производством и распространением передовых
социально-экономических знаний и технологий в России нельзя назвать даже
удовлетворительной. В социально-экономической сфере наша страна сегодня располагает
рядом выдающихся ученых, но не широким спектром международно-признанных научных
школ. В России сегодня немало востребованных экспертно-аналитических разработок и
центров, но нет устойчивой системы экспертного сопровождения общественных, в том числе
хозяйственных,
преобразований,
способной
генерировать
оригинальные
и
конкурентоспособные
социальные
и
экономические
решения.
Однако даже наличие таких знаний и технологий в социальной и экономической сфере
не поможет, если новое поколение лидеров и исполнителей, осуществляющих политические,
экономические и социальные инновации, не будет обладать современными компетенциями,
владеть новыми социально-экономическими технологиями. Дефицит компетенций в
социально-экономической области становится особенно острым на фоне таких факторов, как
острый экономический кризис, интернационализация российского бизнеса, снижающаяся
социальная мобильность, увеличивающиеся миграционные потоки. Сегодня для успешного
ведения бизнеса, в том числе даже на внутренних рынках, крупнейшие и наиболее успешные
российские компании вынуждены нанимать иностранных граждан на ключевые позиции
менеджеров и экономистов. Обратной тенденции не наблюдается. Это порождает
6
одностороннюю зависимость национального бизнеса от зарубежного рынка менеджеров и
управленческих технологий, сужает потенциал экспорта товаров и капитала.
В стране не сложился комплекс кадрового обеспечения глобальной
конкурентоспособности в социально-экономической области. В России есть отдельные
образовательные программы международного уровня, но качество подготовки даже в
лидирующих университетах отстает от ведущих зарубежных центров.
Несмотря на взрывной рост охвата социально-экономическим образованием (от….
до….) качество массового социально-экономического образования не выдерживает критики.
Оно до сих пор определяется знаниями и образовательными технологиями середины
прошлого века. Оно неэффективно с точки зрения использования финансовых и человеческих
ресурсов.
Сталкиваясь со схожими вызовами, страны – конкуренты России обращаются, прежде
всего, к своим ведущим научно-образовательным центрам, способствуя их трансформации в
университеты нового типа. По этому пути идут не только США, Франция, Германия, но и
Китай, Индия, Бразилия, Мексика. Речь идет не просто о наращивании потенциала
исследовательских университетов, во многом дистанцированных от практики, и тем более не
о вытеснении фундаментальной науки и образования ремесленничеством, а о создании на
базе лучших научно-образовательных комплексов страны мощных точек прорыва – своего
рода агентов развития, за счет естественного соединения элементов, существовавших до
этого достаточно изолированно:
 фундаментальных и прикладных исследований;
 экспертно-аналитической деятельности и консультирования;
 циклов разработки и внедрения новых технологий; венчурного предпринимательства
и выращивания инновационного бизнеса;
 постоянно
обновляемых
программ
основного
высшего
образования,
ориентированных прежде всего на производство элиты специалистов;
 модулей непрерывного образования, ориентированных на обновление знаний в
течение всей жизни;
 активного культурного воздействия на социальную среду.
Эта эволюция устройства ведущих университетов в значительной степени прошла
мимо России. Действительно, университет XIX в. был классическим преподавательским
университетом. Лучшие университеты ХХ в. превратились в исследовательские
университеты, в которых образовательный процесс был совмещен с порождением
фундаментального знания. В конце ХХ – начале ХХI в. линейный процесс создания и
распространения новых знаний и технологий (от фундаментального исследования через
разработку к практическому внедрению) трансформировался в нелинейный инновационный
процесс, интегрирующий этапы исследований, разработок и практической реализации в
единую систему. В ответ на эти изменения стал формироваться новый перспективный тип
исследовательского университета, который можно назвать проектным исследовательским
университетом. Такой институт, не поступаясь качеством исследований и преподавания
фундаментальных научных знаний, в то же время создает и распространяет передовые
технологии (в том числе экономические и социальные), формирует и поддерживает сети
профессионалов, участвующих в решении глобальных проблем, выступает опорой
национальной инновационной системы и системы непрерывного образования. В нем
развиваются новые образовательные практики, в которых усилена роль самостоятельной и
7
практической работы студентов, опережающим образом по отношению к представленным на
рынке формируются ключевые компетенции специалистов для новой экономики.
Важно подчеркнуть, что, как свидетельствует мировая практика, именно
университеты, а не обособленные академические или аналитические центры наиболее
эффективно реализуют совокупность указанных выше функций, поскольку их
образовательная составляющая является важнейшим условием распространения и обновления
знаний. Такие университеты-лидеры концентрируют и привлекают молодые и энергичные
таланты из разных стран: они имеют адекватное и диверсифицированное ресурсное
обеспечение и обладают широкой академической, финансовой и организационной
автономией.
Более того, инновационные университеты оказывают радикальное влияние на всю
систему профессионального образования, существенно повышая ее эффективность,
распространяя новые методы образования, мировые стандарты качества образования и
исследований на широкие круги научных и образовательных организаций.
России предстоит идти по этому пути, одновременно преодолевая сложившиеся
барьеры между фундаментальными и прикладными научными исследованиями, с одной
стороны, и высшим профессиональным образованием – с другой. Масштабные проекты
развития страны, ориентированные на высокое качество жизни и экономики, порождают
потребность в университетах мирового класса. Фактически необходимость поворота к
формированию современных конкурентоспособных университетов отражена в Приоритетном
национальном проекте «Образование» 2006 г. (федеральные университеты, конкурс
инновационных образовательных программ), в формировании сети национальных
исследовательских университетов 2009 г. и в программе «5-100» 2013 г. Вместе с тем эти
попытки выявили трудности в практической реализации такой задачи. Стало очевидно, что
задача формирования международно-конкурентоспособных университетов не решается
простым увеличением финансирования. Она требует нетрадиционных организационных и
содержательных решений.
Особенно сложной такая задача оказывается в социально-экономической области,
поскольку здесь, в отличие от сферы естественных и технических наук, новые
университетские формы предстоит создавать заново после десятилетий идеологического
догматизма и изоляции от мировой науки, фактически не располагая базой в виде сильной
академической науки и устоявшихся эффективных методов обучения. Решение такой задачи
потребует не менее десятилетия упорных усилий по обновлению содержания
образовательных программ, формирования мощной базы исследований и разработок,
активного выращивания молодых кадров и полноценной интеграции в мировые сети обмена
знаниями и технологиями в социально-экономической области. Вместе с тем определенным
конкурентным преимуществом России в данной области является меньшая, по сравнению с
основными конкурентами за рубежом, инерционность и опыт быстрой адаптации к вызовам
1990-х и 2000-х гг.
Ограниченность кадровых ресурсов диктует необходимость формирования в России
передового отряда научно-образовательных учреждений социально-экономического профиля,
с тем, чтобы затем на их базе приступить к широкому распространению современных
подходов. Такие учреждения, встроенные в элиту мирового научно-образовательного
сообщества, могли бы привлекать в Россию талантливых ученых и студентов из других стран
для работы и учебы, подобно тому, как это происходит в лучших американских и
европейских университетах.
8
В решении этих задач Россия не может идти по догоняющему пути, повторяя
стратегию и тактику устоявшихся мировых лидеров. Необходим нестандартный подход,
который опирался бы не столько на опыт прошлого, сколько на тенденции и перспективы, на
новые ниши на рынках интеллектуальных продуктов и услуг, на оригинальные
образовательные технологии. В основе такого подхода может лежать передовая модель
национального исследовательского университета, которая и в самых развитых странах только
формируется. Поэтому особая трудность задачи состоит в том, чтобы войти в число ведущих
университетов, не столько подражая, сколько преодолевая стереотипы и ориентируясь на
будущее.
Сложность указанных задач не снижает их остроту – стране необходим передовой
социально-экономический университет федерального значения, который за счет эффективных
образовательных технологий и качества исследований и разработок реально соревновался бы
с лучшими мировыми научно-образовательными центрами в области управления, экономики
и социальных наук1, способствуя развитию всей системы профессионального образования
(особенно в социально-экономической области) и глобальной конкурентоспособности России
в инновационной экономике.
В настоящее время наибольший потенциал для выхода на эти позиции среди вузов
социально-экономического профиля имеется у Национального исследовательского
университета – Высшей школы экономики.
Экономический рост и модернизация экономики Российской Федерации в короткие
сроки возможны только в случае активизации инновационной деятельности, создания
инфраструктуры для поддержки российских производителей высокотехнологичной
продукции и услуг, содействия продвижению этой продукции как на внутреннем, так и на
мировом рынках, развития интеллектуального потенциала в сфере высоких технологий.
Как показывает зарубежный опыт, наиболее эффективным механизмом активизации
инновационной деятельности на рынке высоких технологий является создание
технопарковых зон.
С начала 2000-х годов активизировался процесс создания и внедрения технопарков в
России. Так, например, Министерство информационных технологий и связи в 2006 году
приступило к финансированию Государственной программы "Создание в Российской
Федерации технопарков в сфере высоких технологий". Программа была рассчитана на период
до 2010 г., а ее общая стоимость составила около 20 млрд. рублей. Технопарки, прежде всего,
создавались в Московской области, Санкт-Петербурге, Новосибирске и Нижнем Новгороде.
Ряд технопарков уже начинает строиться по всей стране, в том числе в
непосредственной близости от российской столицы. Технопарк в Дмитровском районе
Московской области начал возводиться в 2007 году, а его выход на полную мощность
планируется к 2013 г. Совокупный объем инвестиций в этот проект составит порядка 400 млн.
долларов, совокупные налоговые поступления в бюджет парк обеспечит в размере как
минимум 40 млн. долларов ежегодно. Помимо того, появится около 10 тысяч рабочих мест,
будет построено жилье, офисные помещения, объекты социальной инфраструктуры для
работников.
К сожалению, в России процессы создания и управления технологическими проектами
ещё не достигли мирового уровня. То, что сегодня реализуется в области технопарков,
относится к первому поколению или максимум ко 2-ому поколению технопарков. Однако,
для создания технопарков 1- и 2-ого поколений необходимы большие помещения, целые
здания со специальным оборудованием. Для этого требуется большие инвестиции.
Здесь и далее под комплексом социально-экономических наук понимается не только набор традиционных
дисциплин, но более широкий комплекс взаимосвязанных областей знания, включающий дополнительно, с
одной стороны, математику и компьютерные науки, а с другой стороны – такие гуманитарные науки, как
филология, история, искусствознание.
1
9
Более эффективное решение этой проблемы возможно при создании технопарков 3-го
поколения в виде распределенных виртуальных технопарков. В этом направлении
продвигается и Европа. Так, например, Евросоюз планирует создать виртуальный
распределенный технопарк «Европейский технологический институт» (EIT). Цель —
повысить экономическую конкурентоспособность ЕС. На создание EIT Брюссель выделяет 2
млрд. евро. Интерес к EIT уже проявили такие компании, как Microsoft и Nokia.
Финляндия начала этап индустриализации только в 1950-х годах. В 1960 году в стране
было лишь два полноценных университета. Создав условия для обеспечения бизнесгенерации инновационных проектов и их внедрения для развития рыночной инфраструктуры
инноваций, создавая и развивая инновационные компании, формируя и поддерживая работу
инновационной системы и сети, Финляндия с 2001 года стала мировым лидером по индексу
технологического развития (0,744), опередив при этом США (0,733) и Сингапур (0,585) –
лидеров двух известных инновационных моделей (модели Силиконовой долины и так
называемой Азиатской модели).
Разработанный, построенный и действующий прототип технопарка 3-го поколения находится
на территории технопарка г. Joensuu (Финляндия), принадлежит городу и поддерживает
тесные связи с Карельским Политехническим Университетом и Университетом Йоэнсуу.
В декабре 2006 г. в научном парке Йоэнсуу был открыт первый в мире инкубатор
бизнес-идей, который получил название netWork Oasis. Благодаря своей уникальной
концепции он быстро получил широкую известность, как в Финляндии, так и по всему миру.
В течение 2007 г. руководитель проекта netWork Oasis и по совместительству директор по
развитию научного парка г-н Илкка Какко был одним из наиболее востребованных
докладчиков на международных конференциях, посвященных тематике развития технопарков
и создания условий для эффективной генерации успешных бизнес-идей в сфере технологий и
инноваций.
Таким образом, задача создания инновационной инфраструктуры, включающей малые
инновационные предприятия, бизнес-инкубаторы и технопарковые зоны, является одной из
приоритетных задач НИУ ВШЭ. Для эффективного решения этой задачи имеются все
предпосылки.
В современных условиях высшая школа является базовым элементом национальной
инновационной системы, не только как площадка подготовки кадров, но и как источник
генерации результатов интеллектуальной деятельности, поставщик на рынок наукоемкой
продукции, инициатор создания элементов инновационной инфраструктуры.
Учитывая это, для эффективного перевода экономики страны на инновационный путь
развития возникает необходимость создания для вузов возможности коммерциализации
объектов интеллектуальной деятельности.
Такие возможности вузов по практической коммерциализации разработок, право
выступать учредителями инновационных предприятий, - закрепил Федеральный закон №217ФЗ от 02.08.2009 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями
хозяйственных обществ в целях".
Либерализация указанной сферы в России, безусловно, соответствует передовому
мировому опыту. Вместе с тем, хотелось бы отметить комплексный подход, который
применяется к коммерциализации и трансферу технологий в зарубежных странах. Например,
в США идея более широкого применения различных механизмов передачи технологий для
повышения конкурентоспособности промышленности получила признание как в различных
органах исполнительной власти федерального уровня и штатов, так и среди законодателей, у
научного сообщества и руководителей многих промышленных фирм. Благодаря этому за
последние 30 лет создано правовое поле, охватывающие все этапы инновационного цикла - от
проведения НИОКР, закрепления прав на результаты интеллектуальной деятельности за
10
университетами и до возможности распоряжаться роялти, стимулирующими мерами для
малых инновационных предприятий.
В России складывается аналогичная национальная инновационная система.
Гражданский кодекс РФ закрепляет права вуза как исполнителя государственных контрактов
на созданные результаты интеллектуальной деятельности (РИД) (если государственным
контрактом нее предусмотрено иное). Правообладателем РИД, созданных в рамках сметного
финансирования, также выступает университет. Федеральный закон от 2 августа 2009 г.
N 217-ФЗ несомненно, открывает для вузов возможности по практической реализации полной
схемы замкнутого инновационного цикла с созданием серийного производства
инновационной и наукоемкой продукции в рамках малых предприятий и направлением
финансовых средств в процесс генерации знаний.
Университет сможет расширить свой потенциал по размещению и получению заказов
на НИОКР, вовлечению студентов, аспирантов и молодых ученых в инновационный процесс,
применению более эффективной формы коммерциализации результатов интеллектуальной
деятельности и реализации инновационных проектов с перспективой не только получать
дивиденды от учрежденных предприятий, но и спонсорскую помощь от успешных компаний.
В настоящее время одним из приоритетных направлений модернизации экономики
страны является создание вокруг вузов так называемого «инновационного пояса» – малых
инновационных предприятий. На наш взгляд инновационный пояс вуза включает не только
малые предприятия, но и все структурные подразделения, которые участвуют в
инновационном цикле. Это научно-образовательные центры, учебно-научные лаборатории,
базовые кафедры на предприятиях и в академических НИИ, бизнес-инкубаторы,
технопарковые зоны, отделы охраны интеллектуальной собственности и т.д.
Как показывает опыт для эффективной работы компонентов инновационного пояса
иногда необходимо укрупнение организационных единиц инновационного пояса в форме
научно-образовательных кластеров, что способствует как развитию междисциплинарных
исследований и разработок, так и позволяет связывать и гармонизировать разнородные
элементы, входящие в состав пояса университета. Кроме этого кластерный подход в
сочетание с современными сетевыми технологиями позволяет создавать гибкие структуры,
легко адаптирующиеся к новым условиям.
Инновационная инфраструктура совместно с профильными подразделениями вуза
позволяет обеспечить доведение разработок до стадии коммерциализации, привлечь
софинансирование инновационных проектов, наладить оптимальное взаимодействие с
промышленностью и бизнесом, создать условия для дальнейшей реализации проекта в рамках
малого инновационного предприятия.
2. ПОТЕНЦИАЛ И ОГРАНИЧЕНИЯ НИУ ВШЭ ДЛЯ РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ
В начале 1990-х гг. Российская Федерация, приступив к строительству основ рыночной
экономики, столкнулась с серьезным дефицитом кадров экономистов, социологов,
политологов, менеджеров, способных работать в новой социально-экономической среде.
В этих условиях Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 ноября 1992 г.
№ 736 был создан Государственный университет – Высшая школа экономики для решения
11
задачи формирования нового корпуса высококвалифицированных профессионалов в области
экономики и социальных наук, создания кадровой базы строительства эффективной рыночной
экономики.
Новое образовательное учреждение стало первым в России очагом современной
экономической и управленческой науки и образования, свободных от господствовавших в
советской высшей школе идеологических догм. Была сделана попытка существенной
перестройки образовательного процесса, направленной на раннее включение студентов в
научно-практическую деятельность. При этом Высшая школа экономики с самого начала
оказалась тесно связана с практикой как экономических реформ, так и корпоративного
развития. В результате ВШЭ заняла особое место в системе российского высшего
образования в качестве вуза, лидирующего в обеспечении социально-экономических
преобразований в стране.
В середине 1990-х гг. выполнение этой роли потребовало от Высшей школы
экономики перехода в новое качество. Преобразования все шире охватывали не только
экономическую, но и социальную сферу. Все острее ощущалась нехватка исследовательских
и аналитических мощностей для разработки новой стратегии социально-экономического
развития. В этих обстоятельствах в 1995 г. Правительство Российской Федерации приняло
решение о преобразовании Высшей школы экономики в университет широкого социальноэкономического профиля и поставило вторую задачу – научного и экспертного
сопровождения социально-экономических реформ, создав на его основе исследовательский и
аналитический центр.
Нехватка аналитических (исследовательских) мощностей для разработки новой
стратегии социально-экономического развития, анализа и прогнозирования результатов
масштабных решений в этой области предопределялась отрывом экономической науки
(и шире – социальных наук) как от требований времени, так и от того уровня задач, которые
сегодня решают социально-экономические науки в развитых странах. Поэтому третьей
важнейшей задачей, на решение которой было направлено создание НИУ ВШЭ, стало
развитие современной науки об экономике и обществе, преодоление изоляции отечественной
науки от мировой.
Решение создать вуз принципиально новой направленности было продиктовано
необходимостью быстрого продвижения в реализации указанных выше трех задач. Это
«мобилизационное» решение было сопряжено одновременно с преимуществами и
дополнительными трудностями. С одной стороны, оно позволило выстроить современный
учебный процесс без организационной инерции, без идейного и кадрового балласта. С другой
стороны, в условиях крайней ограниченности возможностей, характерной для 1990-х гг., это
решение предопределило серьезное отставание инфраструктуры и финансового обеспечения
университета от его содержательного и организационного развития.
Однако, несмотря на эти ограничения, история НИУ ВШЭ является уникальным
примером того, что можно сделать за короткое время даже в такой консервативной сфере,
как образование, на волне социально-экономических трансформаций, с использованием
ресурса свободы и воображения.
В настоящее время НИУ ВШЭ представляет крупнейший в Восточной Европе научнообразовательный комплекс в области социально-экономических наук. Он работает в
4 городах России – Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде и Перми и включает
31 факультет, 197 учебных кафедр (из них 36 базовых кафедр) и более 600 образовательных
программ дополнительного образования (в том числе MBA, DBA, ЕMBA), 51 НИИ и научных
центра, 14 международных лабораторий, объединенные коллективом из 2150 преподавателей
12
и 735 научных сотрудников2. В 2008 г. в НИУ ВШЭ обучалось более 12 тыс. студентов
очного обучения (17,3 тыс. студентов с учетом программ второго высшего образования и
аналогичных), 630 аспирантов, более 25 тыс. слушателей программ дополнительного
профессионального образования. В 2012 году в Национальном исследовательском
университете «Высшая школа экономики» (с учетом присоединенных образовательных
учреждений) обучались по очной форме обучения 20 217 студентов (численность
студенческого контингента всех форм обучения составляла 23 257 человек), 882 аспиранта,
более 43 тысяч слушателей . По масштабам бюджетного приема НИУ ВШЭ стал одним из
крупнейших российских университетов. В 2009 г. бюджетный прием студентов в НИУ
ВШЭ составил 2850 человек (5-е место после МГУ им. Ломоносова, СФУ, ЮФУ и МГТУ им.
Баумана), в 2010 году в соответсвии с решением Правительства России он составил уже 4004
человека (3–4-е место по России). В 2011году бюджетный прием в НИУ ВШЭ составил 4514
человек. В 2011 г НИУ ВШЭ произвел самый большой в России прием в магистратуру – 1968
человек, в том числе 1707 человек на места, обеспеченные государственным
финансированием., что больше, чем два следующих за ним университета, вместе взятых МГУ
и МГИМО). Быстрый рост Университета сопровождался ростом качества образования в
нем, что отражается во всех существующих в России рейтингах.
НИУ ВШЭ – молодой университет с новым «генетическим кодом»: за 20 лет своей
деятельности он сформировал работающие элементы новой модели университета. Ряд
принципиально новых инструментов и подходов – как образовательных, так и аналитических
и исследовательских – позволили ему завоевать прочное место в пятерке ведущих вузов
России.
Особенностями образования НИУ ВШЭ являются:
 расширенный объем фундаментального преподавания философии, экономики,
социологии и права на всех направлениях обучения;
 расширенный объем преподавания и использования иностранного языка, что
позволяет каждому выпускнику университета работать на мировом рынке;
 модульная структура обучения, равномерно распределяющая нагрузку и
обеспечивающая постоянный контроль за работой студента;
 использование антикоррупционных технологий, включающих контроль за
работой студентов на основе письменных работ и систему борьбы с плагиатом.
Спектр подготовки включает как традиционные социально-экономические
специальности, так и направления логистики, бизнес-информатики, программной инженерии,
рекламы, мировой экономики и политики. Это позволило существенно расширить горизонт
понимания выпускниками профессиональных задач, уйти от узкопрофессионального взгляда
«чистых экономистов» или «чистых юристов», предложить рынку профессионалов,
владеющих, в том числе, возможностями и инструментарием смежных социальных наук.
НИУ ВШЭ имеет уникальный для России опыт успешного импорта и экспорта
образовательных технологий. В 1997 г. в его структуре был создан Международный
институт экономики и финансов, работающий по стандартам и выдающий (наряду с
российским) диплом одного из лидеров мирового социально-экономического образования –
Лондонской школы экономики (ЛШЭ). Через 10 лет МИЭФ стал лучшей внешней
программой Лондонского университета (частью которого является ЛШЭ), качество его
выпускников не ниже ЛШЭ в Лондоне. В 2007 г. НИУ ВШЭ начал аналогичную программу с
Уральским государственным университетом уже в качестве вуза – донора образовательных
технологий. Создан совместный бакалавриат ВШЭ и Российской экономической школы.
2
Фактическая численность.
13
При этом НИУ ВШЭ не затронут типичными для российских вузов социальноэкономического профиля болезнями научного провинциализма и коррупции. В университете
действуют прозрачные процедуры набора студентов, НИУ ВШЭ по итогам независимых
исследований занимает лидирующие позиции среди вузов России по информационной
прозрачности. НИУ ВШЭ первым в стране перешел на прием по результатам ЕГЭ и сейчас (в
Москве) принимает более 50% (в 2012 г. – 52%) студентов из других регионов России.
В области образования НИУ ВШЭ доказал, что может успешно работать по лучшим
мировым образцам с привлечением международных экспертов. Для обеспечения качества он
отказался от заочных и вечерних форм образования в Москве, от платной аспирантуры. НИУ
ВШЭ является одним из лидеров по реализации принципов Болонского процесса в высшем
образовании, что включает не только переход на двухуровневую систему, но и новые
образовательные технологии. Это позволило Университету сыграть и значительную роль в
модернизации высшего социально-экономического образования в России.
В области научных исследований и разработок НИУ ВШЭ продемонстрировал
способность самостоятельно продуцировать идеи и решения, причем не только предлагая их,
но и обеспечивая на собственной базе их широкое экспертное обсуждение и общественное
согласование. Особенностями научно-аналитической деятельности НИУ ВШЭ являются ее
полидисциплинарность и активное использование самого передового международного опыта.
Сегодня НИУ ВШЭ является крупнейшим в Восточной Европе научно-аналитическим
центром в области социально-экономических исследований, реализуя более 300 проектов в
год. Ежегодная Апрельская конференция НИУ ВШЭ по проблемам экономического и
социального развития является крупнейшей и наиболее авторитетной в России, привлекая
почти 1000 исследователей, в том числе из зарубежных стран.
Деятельность НИУ ВШЭ способствовала преодолению изоляции отечественной
науки и высшего образования от мирового научно-образовательного сообщества. Сегодня
почти на всех факультетах и в научно-исследовательских институтах НИУ ВШЭ есть
совместные программы с ведущими европейскими, американскими и японскими
университетами.
НИУ ВШЭ – один из немногих в России университетов с широко
диверсифицированными рынками. Университет имеет три рыночных источника ресурсов,
сопоставимых по объему с финансированием из федерального бюджета:
 рынок основного высшего образования;
 рынок дополнительного образования;
 научные исследования и экспертно-аналитическая работа.
Это позволяет НИУ ВШЭ платить своим основным преподавателям и научным
сотрудникам сравнительно высокую заработную плату, что стимулирует их лояльность
университету и соблюдение норм профессиональной морали. В 2012 г. средняя заработная
плата в Московском кампусе составляла 82,8 тыс. рублей, что превышает среднюю
заработную плату по региону.
Быстрое развитие Университета обеспечивается современной системой управления,
важнейшими характеристиками которой являются максимальная открытость и опора на
обратную связь от основных субъектов и потребителей образовательных и научных услуг.
Сегодня можно утверждать, что уникальный эксперимент по созданию «с нуля»
передового вуза завершился успешно. Цели, поставленные при создании НИУ ВШЭ, в
значительной степени достигнуты. Действуя на научно-образовательном рынке всего 15 лет,
Университет уже внес и продолжает вносить значительный вклад в социально-экономическое
развитие России.
14
В настоящее время в НИУ ВШЭ в связи с появлением нового структурного
подразделения МИЭМ НИУ ВШЭ, созданного на базе Московского государственного
институт электроники и математики (МИЭМ), сложились благоприятные условия для
развития системы инженерного образования в области прикладной математики, ИКТ,
электроники и телекоммуникаций.
Предполагается, что МИЭМ НИУ ВШЭ наследует позиции МИЭМ и останется
членом Союза Машиностроителей России, Ассоциации производителей электронной
аппаратуры и приборов, Европейского фонда менеджмента качества, сохранит лицензию
Федерального космического агентства на проведение научно-исследовательских и опытноконструкторских работ, лицензию Федеральной службы безопасности на проведение работ с
использованием сведений, составляющих государственную тайну, сохранит функции
головного органа Учебно-методического объединения (УМО) по образованию в области
прикладной математики и управления качеством, в которое входят 173 вуза России.
Однако, несмотря на то что НИУ ВШЭ является признанным лидером
российской высшей школы в области социально-экономических наук, его позиции по
сравнению с ведущими международными научно-образовательными центрами пока
недостаточно сильны.
Университет слабо участвует в экспорте и импорте знаний и образовательных услуг.
В то время как в университетах-конкурентах доля иностранных студентов и аспирантов
достигает половины, в НИУ ВШЭ их не более 2% (в среднем по России – 0,7%, по данным
мониторинга эффективности вузов, проведенным Минобрнауки России в 2012 году). Если в
Гарварде или Лондонской школе экономики доля преподавателей-иностранцев около 30%, то
в НИУ ВШЭ – около 3% (в лидирующих вузах России менее 1%).
Лишь некоторые направления исследований и разработок НИУ ВШЭ «видны» на
международном рынке знаний и технологий в социально-экономической сфере. Опережая
российские вузы по числу социально-экономических публикаций в рейтинговых
международных журналах, НИУ ВШЭ в десятки раз отстает от лидирующих международных
вузов. Это связано с тем, что лишь 25% преподавателей занимаются научной работой (из-за
учебных перегрузок)3, в то время как для ведущих исследовательских университетов научная
деятельность преподавателей является общей нормой. Это также связано с тем, что
бюджетное и внебюджетное финансирование научных исследований в этих университетах
соразмерно финансированию образовательного процесса. В НИУ ВШЭ сегодня эта
пропорция 1 : 5. Существенным фактором является и то, что преподаватели НИУ ВШЭ в
отличие от своих зарубежных коллег, как правило, не имеют индивидуальных рабочих мест
для научной работы и индивидуальной работы со студентами.
Еще одним фактором отставания качества исследований и разработок, проводимых в
НИУ ВШЭ, от международного уровня является и распространенное заблуждение, что
исследователям и разработчикам в области социально-экономических наук ничего не нужно,
кроме головы, карандаша и бумаги. Речь идет не только о потребности в современных
компьютерах. Сегодня большинство лидирующих университетов опираются в области
социально-экономических наук на данные эмпирических обследований разных аспектов
экономической и социальной жизни, что позволяет им строить оригинальные интерпретации
и модели, своевременно выявлять тенденции, делать прогнозы. До 2009 г. НИУ ВШЭ вел все
работы по построению современных баз знаний скорее фрагментарно, опираясь только на
заработанные
средства
из
внебюджетных
источников.
Расширение
бюджета
По разным оценкам, среди преподавателей социально-экономических дисциплин в лидирующих вузах России
лишь 10–15% занимаются научной работой.
3
15
фундаментальных исследований университета, начиная с 2009 г., позволило перейти к
масштабным эмпирическим обследованиям более 10 секторов российской экономики и
общества, в основном – в рамках международных сопоставительных обследований.
Все современные университеты размещены в учебных кампусах 4, обеспечивающих
компактные и удобные условия как для работы, так и для проживания студентов и
приглашенных ученых и преподавателей, а НИУ ВШЭ располагается в разбросанных зданиях
в Москве и филиалах. В зарубежных университетах создана и информационная
инфраструктура, не только обеспечивающая доступ к информационным ресурсам, но и
предоставляющая возможности для индивидуальной самостоятельной работы студентов в
учебном кампусе.
Структура образовательного процесса в НИУ ВШЭ не вполне отвечает нормам,
сложившимся в исследовательских университетах. В них доля студентов магистратуры и
аспирантов больше доли студентов бакалавриата. Несмотря на то что НИУ ВШЭ лидирует
среди российских вузов по формированию магистратуры, в нем доля магистров и аспирантов
составляет не более 23%. При этом в отличие от ведущих зарубежных университетов
усредненные образовательные стандарты, по которым работают все российские вузы, а также
барьеры между факультетами и кафедрами не позволяют оперативно создавать новые
программы, в том числе и в междисциплинарных областях. При сегодняшних нормативах
финансирования аспирантуры и магистратуры невозможно добиться, чтобы именно
аспиранты и студенты магистратуры становились важнейшей «рабочей силой» исследований
и разработок (как это происходит в зарубежных исследовательских университетах), получая
при этом ценный образовательный опыт.
Все лидирующие университеты имеют многомиллионные (а нередко и миллиардные)
фонды целевого капитала, позволяющие оперативно поддерживать разворачивание
приоритетных научных исследований и образовательных программ, приглашать на работу
выдающихся ученых5. НИУ ВШЭ проигрывает конкуренцию и в этой области.
Исходной причиной этой ситуации является, конечно, многолетняя изоляция
отечественной науки в социально-экономической сфере от мировой науки. Однако помимо
этого факторами, мешающими НИУ ВШЭ выйти по большинству направлений на лучший
мировой уровень, стали также ограничения в развитии.
Кадровые ограничения. Численность преподавателей и научных работников,
имеющих компетенции на уровне мировых стандартов в экономических и социальных
науках, в России составляет несколько сотен человек на всю страну. Наиболее
квалифицированные экономисты, юристы, социологи и специалисты по менеджменту, как
правило, работают в корпоративном и консалтинговом секторах, предлагающих
вознаграждение, в несколько раз превышающее доступное в университетах. Преподаватели
российских университетов чаще всего не имеют опыта исследовательской работы.
Лучшие преподаватели и исследователи из России, получившие ученые степени в
ведущих университетах мира, обычно предпочитают оставаться в западных университетах,
предлагающих, наряду с высоким уровнем вознаграждения, развитую инфраструктуру
исследований и передовую академическую среду.
Кампус – единый территориальный комплекс, включающий все административные, учебные, учебновспомогательные здания, социальную инфраструктуру и прочие объекты университета.
5
В 2007 г. по решению Попечительского совета НИУ ВШЭ и в соответствии с Федеральным законом от
30 декабря 2006 г. № 275-ФЗ создан НКО «Фонд управления целевым капиталом НИУ ВШЭ». Фонд является
юридическим лицом, и в его основные задачи входит формирование и размещение капитала, главным
направлением расходования средств Фонда является финансирование мероприятий Программы развития
Университета.
4
16
НИУ ВШЭ осуществил в 1990-е гг. масштабную программу переподготовки своих
преподавателей в ведущих европейских университетах, широко привлекает к
образовательной и научной деятельности собственных выпускников. Тем не менее даже в
благоприятных финансовых условиях корпус преподавателей университета не может быстро
расширяться за счет высококвалифицированных кадров. Наряду со значительными объемами
внутреннего совместительства (по причине недостаточных окладов) это ведет к перегрузке
ведущих преподавателей НИУ ВШЭ, что объективно снижает их активность в
фундаментальных исследованиях и в переходе на новые образовательные технологии.
С существенными трудностями сталкивается привлечение к академическим карьерам
молодых специалистов и их закрепление в Университете. Уровень предельной полезности
дополнительного времени обучения в вузе (магистратура и аспирантура) оказывается
особенно низким для социально-экономических специальностей в условиях «горячего» рынка
квалифицированных кадров в современной России. Не имея сильных материальных стимулов
и перспектив получения отдельного жилья, многие лучшие выпускники НИУ ВШЭ не
рассматривают академическую карьеру как привлекательную.
Инфраструктурные
ограничения.
Существенным
ограничением
развития
университета в 2000-е гг. стало состояние инфраструктуры. НИУ ВШЭ резко отстает по
обеспеченности учебно-лабораторными площадями от большинства государственных вузов
(не говоря уже о тех ведущих университетах, к категории которых относится НИУ ВШЭ). В
настоящее время Университет располагает в оперативном управлении только 60% от
необходимой для эффективной работы площади учебных корпусов и 35% от нормативной
площади общежитий. Среднее значение по российским вузам – 90 и 116% соответственно.
При этом значительная часть помещений Университета изношена и нуждается в постоянном
ремонте.
Здания Университета территориально разобщены (в Москве более 20, в других городах
по 3–5 удаленных друг от друга зданий).
Это не позволяет перейти к современным технологиям организации образовательного
процесса, в частности создать единый для Университета пул курсов по выбору и систему
индивидуальной работы преподавателей со студентами (занятия организованы в несколько
смен, индивидуальные рабочие места имеют менее четверти преподавателей). Привлечение
талантов, особенно из-за рубежа, ограничивается нехваткой и низким качеством имеющихся
общежитий. Половина иногородних студентов НИУ ВШЭ размещаются в арендованных у
других государственных вузов общежитиях. В Университете полностью отсутствует
собственная спортивная и оздоровительная база.
Финансовые ограничения. Наряду с бюджетным финансированием, доходы
Университета обеспечивают три сопоставимых по размерам источника: высшее
профессиональное образование на контрактной основе, дополнительное образование и
прикладные научные и аналитические разработки.
Однако возможность централизовать доходы от внебюджетной деятельности
Университета на решение задач его развития ограничена 15–20% доходов соответствующих
подразделений. Они не могут компенсировать нехватку бюджетного финансирования, объем
которого недостаточен для обеспечения деятельности Университета, не говоря уже о
развитии.
НИУ ВШЭ вынужден за счет зарабатываемых средств одновременно решать две
задачи:
 компенсировать недостаточное для обеспечения деятельности Университета
бюджетное финансирование;
17

инвестировать в развитие.
При этом возникает дефицит финансовых ресурсов, необходимых для выхода на
эффективный контракт не только с ведущими профессорами, но и со всеми преподавателями.
Университет не может обеспечить им доход на уровне, конкурентоспособном по отношению
к средней зарплате в экономике для профессионалов соответствующей квалификации.
В результате НИУ ВШЭ часто проигрывает конкуренцию за преподавателей (особенно
молодых) с другими секторами экономики и с ведущими зарубежными университетами.
Существующих ресурсов недостаточно и для конкурентоспособной оплаты труда
административно-хозяйственных и учебно-вспомогательных работников. Даже с учетом
100%-го софинансирования из внебюджетных доходов Университета заработная плата
вспомогательного персонала отстает от средних размеров оплаты труда соответствующих
категорий работников в Москве и Санкт-Петербурге.
Для достижения стабильного состояния Университета, обеспечения баланса между
выполнением его общественной функции и зарабатыванием средств необходимо увеличить
текущее бюджетное финансирование, изменив его соотношение с внебюджетным с 40 : 60
(2008 г.) до 60 : 40, как это реализовано в большинстве ведущих исследовательских
университетов, что достигнуто в 2012 г.
Нормативные ограничения. Существенным ограничением выступает негибкая
структура образовательных стандартов, навязывающая НИУ ВШЭ усредненные, а часто и
устаревшие требования к содержанию и организации учебного процесса. Другое нормативное
ограничение – система приема в государственные вузы с ее жестким разделением на
«бюджетный» и «платный» прием. Пытаясь компенсировать негативные эффекты, НИУ ВШЭ
за счет собственных средств устанавливает 30–70%-е скидки по оплате образования для
наиболее сильных студентов-контрактников, неся потери в размере до 8% бюджета.
Существующие процедуры приема иностранных студентов и приглашения и найма
зарубежных специалистов существенно ограничивают возможности интернационализации
Университета.
*
*
*
Развиваясь в условиях значительных ограничений, НИУ ВШЭ, тем не менее, смог так
построить управление и эффективное использование имеющихся ресурсов, что обеспечил
выход на новое качество образования, исследований и разработок и тем самым сыграл
важную роль в развитии России в 1993–2008 гг.
Однако указанные ограничения полностью сохраняют свою актуальность для
будущего. Успешное развитие Университета может быть обеспечено лишь при условии их
последовательного преодоления.
3. КЛЮЧЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ: ЦЕЛИ,
МЕРОПРИЯТИЯ, ЭТАПЫ И ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ
Новый этап социально-экономического развития страны ставит перед НИУ ВШЭ
новые стратегические задачи в рамках реализации долгосрочной миссии Университета:
кадровое и научно-аналитическое обеспечение социально-экономического развития России.
Если в первые 20 лет работы Университета эта миссия осуществлялась в контексте
становления в России новых экономических и правовых институтов, то в наступивший
период она должна быть реализована в контексте участия России в глобальной конкуренции
инновационных экономик.
18
Поэтому Программа развития НИУ ВШЭ до 2020 гг. нацелена на решение вопросов,
связанных с интеграцией России в мировое хозяйство и общество в качестве одного из
лидирующих участников.
Стратегической целью Программы является формирование на базе НИУ ВШЭ
передового научно-образовательного, аналитического, консалтингового и проектного центра
в области социальных, экономических и технических наук, являющегося двигателем
модернизации системы высшего профессионального образования России (прежде всего, в
социально-экономических областях) и осуществляющего значительный практический вклад в
инновационное развитие и глобальную конкурентоспособность России. НИУ ВШЭ будет
реализовать модель национального исследовательского университета и входить в число
ведущих мировых исследовательских университетов по качеству своих компетенций и
разработок.
Для достижения этой цели на период 2009–2015 гг. и до 2020 г. программой
предусматривается получение следующих приоритетных результатов6:
 вхождение в число международных лидеров в исследованиях и разработках по ряду
перспективных направлений социально-экономических и технических наук
(институциональный анализ и моделирование реформ, мониторинг социальноэкономических
процессов,
инновационное
и
социально-экономическое
прогнозирование (форсайт), экономика и социология образования, науки, инноваций
и интеллектуальных услуг, экономика природопользования, демография, социальноэкономическая статистика, теоретическая и экономическая социология,
аналитическая философия и др.), а также по ряду направлений прикладной
математики,
электроники,
информационно-коммуникационных
технологий,
информатики и гуманитарных наук;
 интеграция МИЭМ НИУ ВШЭ в мировое образовательное пространство,
расширение участия в международных исследовательских и образовательных
проектах
 повышение эффективности российской системы высшего социально-экономического
и инженерного образования через распространение инновационных практик и
методов обучения, высоких стандартов подготовки кадров;
 трансформация образовательного процесса, обеспечивающая существенное
увеличение роли самостоятельной и проектно-групповой работы студентов и
получение ими аналитических и практических компетенций, снижение аудиторной
нагрузки преподавателей и студентов, индивидуализацию образовательных
траекторий;
 формирование гибкой модульной системы дополнительного (непрерывного)
образования, обеспечивающей освоение передовых компетенций на уровне
основных образовательных программ НИУ ВШЭ;
 организация и вывод на международный уровень качества, исследований и
разработок по направлениям, в которых Россия сегодня существенно отстает от
развитых
стран
(международные финансы, когнитивные исследования,
экономический анализ права, количественные методы и компьютерное
моделирование в социально-экономической сфере, управление знаниями и др.);
открытие на этой основе новых для России образовательных программ;
6
Показатели достижения этих результатов отражены в табл. 1 и 2.
19
 достижение международного уровня качества по всем образовательным программам
Университета (признание образовательных результатов (академических кредитов)
НИУ ВШЭ ведущими зарубежными университетами; публикации результатов
научных исследований в международных реферируемых журналах не менее чем 50%
преподавателей каждого факультета);
 осуществление информационно-аналитического и экспертного обеспечения
деятельности Правительства Российской Федерации, регионов и корпоративного
сектора по вопросам экономической и социальной политики и управления на уровне
передовых международных «мозговых центров» (think tanks); обеспечение
конкурентоспособности
НИУ
ВШЭ
на
международном
коммерческом
аналитическом рынке;
 обеспечение студентов университета учебными, научными и социальными
сервисами, необходимыми для результативной учебы и личностного развития, а
также для успешной карьеры – на уровне ведущих мировых университетов;
 формирование уникального узнаваемого в мире бренда НИУ ВШЭ, выход НИУ
ВШЭ на международный рынок образовательных и интеллектуальных услуг,
превращение НИУ ВШЭ в инструмент «притока мозгов» в российскую экономику;
 формирование системы открытых интернет-ресурсов, делающих все научные и
лучшие образовательные продукты НИУ ВШЭ доступными каждому на
русскоязычном пространстве;
 формирование вокруг НИУ ВШЭ сетей и сообществ российских исследователей и
практиков, передовых научных и образовательных центров в области социальноэкономических и технических наук для распространения и эффективного
применения передовых знаний и практик, для формирования профессиональных
стандартов и проведения дискуссий;
 развитие инновационного пояса НИУ ВШЭ, включающего малые инновационные
предприятия, бизнес-инкубаторы и технопарковые зоны, и создание механизмов
эффективной коммерциализации результатов научно-инновационной деятельности.
Стратегическая цель и приоритетные результаты Программы не могут быть достигнуты
простым усилением ресурсного обеспечения существующих программ и подходов. Для их
достижения требуются новые нетривиальные стратегии и подходы, за счет которых окажется
возможным относительно быстрый переход в новое качество.
Такими ключевыми подходами в Программе развития являются:
 активная кадровая политика, направленная на обновление коллектива, на
стимулирование научной и образовательной эффективности, на привлечение
выдающихся ученых и специалистов с международного рынка труда, на обеспечение
конкурентоспособности университета на международном академическом рынке
труда и на отечественном коммерческом рынке труда профессионалов-экономистов,
менеджеров, социологов, юристов, психологов и специалистов в области
информатики;
 выбор ключевых приоритетов развития и концентрация ресурсов и усилий на тех
направлениях исследований, разработки и подготовки кадров, в которых Россия
имеет потенциал выхода на лидирующие мировые позиции в перспективе до 2020 г.,
а также на тех направлениях, в развитии которых особенно нуждается
формирующаяся в России инновационная экономика;
20
 глубокая интернационализация образовательного процесса, исследований и
разработок, состоящая в активном привлечении ведущих иностранных
исследователей, молодых профессоров, студентов и аспирантов; импорте и экспорте
передовых образовательных программ и технологий;
 формирование международного узнаваемого бренда НИУ ВШЭ через занятие
перспективных ниш в сфере научных исследований и разработок, а также через
создание и продвижение оригинальных образовательных технологий;
 повышение
эффективности
управления
и
организационной
гибкости,
обеспечивающих успешное прогнозирование и оперативное реагирование на
изменения конкурентной среды;
 превращение НИУ ВШЭ в первый российский университет с преобладанием
магистерских и аспирантских программ; создание на этой основе партнерств с
ведущими
региональными
университетами
России
и
русскоязычными
университетами ближнего зарубежья;
 объединение образовательного процесса с исследованиями и разработками,
включение студентов в передовые научные и проектные коллективы (в том числе
внешние) с первых курсов, постепенное сокращение доли «чистых» исследователей в
составе НИУ ВШЭ, превращение исследовательских и прикладных институтов и
центров в места профессионального развития студентов и аспирантов;
 подключение ученых и аспирантов НИУ ВШЭ к решению ключевых вопросов
национальной и глобальной повестки дня через приоритетную поддержку
прикладных исследований и экспертно-аналитической работы, а также
образовательных программ по соответствующей тематике, через организацию
партнерств с заинтересованными структурами;
 использование международных публикаций и докладов на ведущих международных
конференциях, а также степени использования научных результатов в практике в
качестве основных критериев оценки научных исследований и разработок;
 усиление междисциплинарного характера и гибкости образовательных и проектноисследовательских программ, снижение межфакультетских барьеров;
 опора на региональные филиалы НИУ ВШЭ в привлечении магистров и аспирантов в
НИУ ВШЭ из ведущих региональных вузов России, а также в развитии научных
исследований и разработок в регионах России;
 стимулирование и поддержка инициатив студентов и аспирантов, направленных на
модернизацию Университета, на инновационную и предпринимательскую
деятельность.
Достижение стратегической цели Программы предусматривает реализацию системы
взаимосвязанных специфических целей и тактических задач, которые, в свою очередь,
опираются на комплекс соответствующих мероприятий (табл. 1 и разделы 6–10) и
направлены на достижение соответствующих показателей (табл. 1, 2).
21
Таблица 1
Цели, задачи, мероприятия, этапы реализации Программы
Этапы реализации
2012
2015 г.
2020 г.
Цель 1
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ КАДРАМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ, АНАЛИТИКОВ И МЕНЕДЖЕРОВ, ОБЛАДАЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЯМИ,
КОТОРЫЕ СООТВЕТСТВУЮТ «ВЫСШЕЙ ЛИГЕ» ГЛОБАЛЬНЫХ РЫНКОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕСУРСОВ
Задача 1.1. Выстроить новые образовательные формы, соединяющие фундаментальную подготовку, исследовательскую и проектную деят ельность,
конкурентоспособные с лучшими мировыми стандартами образования в социально-экономической области
1.1.1. Формирование
Переход на
Осуществлено
Создание магистратуры Доведение доли
новой структуры
двухуровневую систему
по всем направлениям
студентов магистратуры
образования и развитие
«бакалавриатподготовки бакалавров и аспирантуры до 40%
магистерских программ
магистратура» по всем
в филиалах ГУ–ВШЭ
общей численности
направлениям обучения.
студентов ГУ–ВШЭ,
Институциональное
привлечение на
оформление
магистерские программы
междисциплинарной и
не менее 50%
межфакультетской
абитуриентов из лучших
магистратуры
российских и зарубежных
вузов
1.1.2. Внедрение новых
Формирование нового
Сформированы собственные образовательные стандарты ВШЭ по 20 Доведение доли
Обучение каждого
образовательных
поколения гибких
направлениям подготовки бакалавров и 22 направлениям подготовки дисциплин по выбору
студента по
технологий
образовательных программ магистров, которые отвечают международным требованиям и на третьем-четвертом
индивидуальному
бакалавриата и
обеспечивают индивидуализацию обучения студентов.
курсах бакалавриата до учебному плану,
магистратуры,
Доля курсов по выбору в магистратуре увеличена до 60%, в 50%, а в магистратуре
предусматривающему
обеспечивающих
бакалавриате до – 30%.
– до 70% учебных
множественные
индивидуализацию и
планов. Существенное
возможности смены
повышение
Внедряется система Learning Management System: 536 учебных снижение
траектории и
самостоятельности
дисциплин поддерживаются в LMS (10%), активными пользователями межфакультетских
направления обучения.
образования каждого
системы являются 27% преподавателей и 43% студентов.
барьеров в
Снижение аудиторной
студента. Обеспечение не
образовательных
нагрузки до 18 часов в
менее чем 50% курсов
программах.
неделю в бакалавриате и
учебно-методическими
Увеличение доли
до 14 часов в неделю в
комплектами с
электронных ресурсов
магистратуре за счет
дистанционной
до 50% и более от
повышения доли
поддержкой.
общего числа
самостоятельной и
Задачи и мероприятия
2011 г.
22
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
1.1.3. Открытие новых
образовательных
направлений,
повышающих
конкурентоспособность
НИУ ВШЭ в
национальном и
международном
образовательном
пространстве
2011 г.
Открытие подготовки
студентов по истории по
программам, созданным
на основе лучших
международных образцов
2012
Открыты факультеты истории, филологии, медиакоммуникаций,
логистики, гуманитарных наук, отделение востоковедения, Высшая
школа урбанистики. В 2012 г. в состав НИУ ВШЭ вошел
Московский государственный институт электроники и математики и
два учреждения дополнительного образования: «Академия
дополнительного профессионального образования «Учебный центр
подготовки руководителей» (УЦПР) и «Государственная академия
профессиональной переподготовки и повышения квалификации
руководящих работников и специалистов инвестиционной сферы»
(ГАСИС)
Открыта подготовка студентов по международным программам
НИУ ВШЭ: «Международный бизнес», «Математика»,
«Политический анализ и публичная политика». Программы
разработаны на основе лучших международных программ по этим
направлениям.
2015 г.
источников в
программах учебных
дисциплин. Создание
не менее 200 учебнометодических
комплектов нового
поколения.
Обеспечение всех
учебных курсов
дистанционной
поддержкой.
Использование в научнообразовательном
процессе уникального
специализированного
оборудования.
Открытие подготовки
по экономической и
социальной географии,
словесности, дизайну,
искусствознанию, а
также по таким новым
направлениям, как
операционный
менеджмент,
экономика
впечатлений,
экономика
развивающихся
рынков, сравнительная
политология
евразийских стран,
урбанистика, этнология
и др.
2020 г.
проектной деятельности.
Доведение реальной
учебной нагрузки
(включая
индивидуальную и
коллективную проектную
работу) до 8–10 часов в
день, что исключает
занятость студентов на
работе вне ГУ–ВШЭ, не
связанной с получением
образования.
Завершение построения
всего основного спектра
подготовки в сфере
экономикоуправленческих и
социальных дисциплин с
возможностью
индивидуализации
обучения, учитывающей
потребности
национального и
международного рынка
труда
23
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
1.1.4.
Интернационализация
образовательных
программ, развитие
международной
мобильности студентов
и аспирантов
2011 г.
Открытие на всех
крупных направлениях
обучения
международных
программ двойных
дипломов и создание
системы регулярных
студенческих обменов.
Введение европейского
приложения к диплому.
Осуществление импорта
лучших программ на
приоритетных
направлениях
обеспечения
конкурентоспособности.
Создание аспирантуры
«полного дня» на основе
международных
стандартов с сильным
образовательным
компонентом.
Привлечение к
преподаванию курсов,
недостаточно
обеспеченных в НИУ–
ВШЭ кадровыми
ресурсами, зарубежных
специалистов.
Существенное
расширение предложения
курсов на английском
языке.
2012
В 2011/12 учебном году в партнерстве с 17 университетами
Великобритании, Германии Франции, Нидерландов и Люксембурга
реализовывалась 21 программа двойных дипломов. В 2012/13
учебном году в партнерстве с университетами США, Канады,
Великобритании, Италии, Франции и Китая начата реализация еще 9
программ двойных дипломов.
Все выпускники ВШЭ получают европейские приложения к
диплому.
Создана аспирантура «полного дня»: обучение в рамках данной
программы ведется по 8 отраслям наук: экономические,
социологические, исторические, политические, физикоматематические, технические, филологические, философские.
На условиях трудового договора в университете работают 87
преподавателей и научных исследователей. В 2011-12 учебном году
к образовательному процессу дополнительно привлекались 58 визитпрофессоров.
282 учебные дисциплины читаются на английском языке. 6
магистерских программ реализуются полностью на английском
языке, 27 магистерских программ – на английском и русском языках.
Расширились возможности для международной мобильности
студентов и аспирантов за счет новых форм мобильности
(преддипломная практика, исследовательские стажировки, обучение
в течение семестра или года) и внедрение механизмов финансовой
поддержки.
2015 г.
Введение в действие
образовательных
программ на
иностранных языках с
привлечением
иностранных студентов
на всех основных
направлениях
подготовки.
Проведение
международной
экспертизы и
аккредитации этих
образовательных
программ (в т.ч.
ведущими экспертами
по направлению,
международными
экспертными советами
факультетов, ведущими
университетами и
международными
агентствами).
Распространение
аспирантуры,
работающей по
лучшим
международным
стандартам не менее,
чем на половину
направлений
подготовки.
2020 г.
Обучение в течение
семестра и более в
зарубежных вузах (в
рамках включенного
обучения и обучения по
программам двойных
дипломов) не менее 15%
студентов
НИУ ВШЭ.. Достижение
доли курсов на
иностранных языках 20%
на уровне магистратуры
Обучение за рубежом
является обязательным
компонентом не менее
50% международных (с
преподаванием всех
предметов на английском
языке) образовательных
программ НИУ ВШЭ.
Не менее 5% студентов
и аспирантов НИУ
24
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
1.1.5. Введение новой
академической системы
оценки качества
образования
Апробация новой
системы оценки качества
образования, основанной
на внешней и
горизонтальной
экспертизе
образовательных
программ и их
результатов
Разработана методика и инструментарий внутреннего аудита
качества реализации магистерских программ НИУ ВШЭ в рамках
сотрудничества университета со Всемирным банком. Экспертами в
области высшего образования подготовлены проекты типовых
документов, опирающиеся на лучший мировой опыт в организации
оценки образовательных программ, которые позволяют выстроить
работу по самооценке образовательных программ НИУ ВШЭ на
регулярной основе.
1.1.6. Расширение
исследовательского и
проектного компонентов
в образовательном
процессе
Создание научноучебных и проектноучебных лабораторий в
рамках всех основных
направлений подготовки.
Включение в не менее
чем 20% учебных планов
магистратуры научных
семинаров и проектной
работы. Формирование
образовательных
программ аспирантуры
(по типу PhD) на ряде
направлений.
В 2011/12 учебном году в университете работали 30 научно-учебных
лабораторий (в т.ч. 5 под руководством ведущих зарубежных
ученых) и 34 научно-учебные группы, а также 5 проектно-учебных
лабораторий и 8 проектно-учебных групп..
Научно-исследовательский семинар и проектная работа является
обязательной частью всех образовательных программ бакалавриата
и магистратуры ВШЭ.
Обучение в рамках академической аспирантуры, организуемой по
образцу программ PhD, ведется по 8 отраслям наук: экономические,
социологические, исторические, политические, физикоматематические, технические, филологические, философские.
2015 г.
ВШЭ участвуют в
программах
международной
академической
мобильности
Охват системой
внешней экспертизы не
менее 50%
образовательных
программ.
Прохождение
дополнительной
оценки в зарубежных
университетах
партнерах ГУ–ВШЭ
20% дипломных работ
студентов
магистратуры и 35%
диссертаций
Обеспечение
прохождения через
научно-учебные и
проектно-учебные
лаборатории на
проектной или
постоянной основе и
через работу в качестве
научных ассистентов
не менее 40%
студентов старших
курсов бакалавриата и
магистратуры, не
менее 60% аспирантов.
Открытие новых
2020 г.
Внедрение процедуры
регулярной внешней
экспертизы со стороны
профессионального и
экспертного сообщества
всех образовательных
программ Университета,
в том числе
дополнительной оценки в
зарубежных
университетах партнерах
ГУ–ВШЭ 50%
диссертаций
Обеспечение
прохождения через
научно-учебные и
проектно-учебные
лаборатории на
проектной или
постоянной основе и
через работу в качестве
научных ассистентов не
менее 50% студентов
старших курсов
бакалавриата и
магистратуры, не менее
80% аспирантов.
25
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
1.1.7. Реализация
образовательных
программ в партнерстве
с работодателями
2015 г.
программ аспирантуры
(уровня PhD) на всех
факультетах.
Доведение числа
выпускающих кафедр,
имеющих работающие
соглашения с
внешними партнерами,
до 70%.
Доведение доли
выпускников,
получивших стаж
работы по
специальности во
время обучения в ГУ–
ВШЭ, до 70%.
2020 г.
Создание Советов
Попечительский Совет находится в стадии организации.
Доведение доли кафедр с
работодателей или
участием крупных
Попечительских советов
В 2011/12 учебном году 7727 студента НИУ ВШЭ проходили
корпораций и
на каждом направлении
практику в 1297 негосударственных организациях и в 203
исследовательских
обучения в целях
государственных учреждениях (40% от общего числа студентов).
центров (в т.ч.
обеспечения актуальности
зарубежных) до 25% от
профессиональных
В университете работают 5 проектно-учебных лабораторий и 8
общего числа кафедр.
компетенций студентов и
проектно-учебных групп.
Доведение доли
выпускников.
выпускников,
Доведение доли
На базе университета открыты 36 базовых кафедр ведущих
получивших стаж работы
выпускников, получивших российских и международных кампаний и исследовательских
по специальности (в том
стаж работы по
центров (18% от общего числа кафедр). В 2012 г. созданы 7 новых
числе в рамках
специальности во время
базовых кафедр.
оплачиваемой
обучения в ГУ–ВШЭ, до
преддипломной
45% и доли кафедр с
практики) во время
участием крупных
обучения в ГУ–ВШЭ, до
корпораций и
90%.
исследовательских
центров до 8% от общего
числа кафедр.
Задача 1.2. Обеспечить привлечение в ГУ–ВШЭ наиболее талантливых молодых людей вне зависимости от их социального положения и места проживания
1.2.1. Модернизация
системы поиска и отбора
лучших абитуриентов
Формирование и
внедрение системы учета
индивидуальных
достижений школьников,
позволяющей проводить
объективный и
прозрачный отбор в
условиях высокого
конкурса «досье».
По результатам олимпиад в 2012 году принято 23% студентов
бакалавриата.
Расширение
предпрофильной
подготовки
школьников 7–9-х
классов с целью более
раннего выявления
талантливых
школьников ГУ–
ВШЭ.
26
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
Прием до 20%
абитуриентов в ГУ–ВШЭ
по результатам олимпиад
школьников,
проводимых в
установленном
законодательством
порядке.
1.2.2. Создание
комфортных условий
«обучения вдали от
дома»
Обеспечение всех
нуждающихся студентов
НИУ ВШЭ в Москве и
Московской области
местами в общежитиях
ГУ–ВШЭ
100%-ая обеспеченность общежитиями ВШЭ в Москве
1.2.3. Привлечение в
магистратуру и
аспирантуру ГУ–ВШЭ
выпускников других (в
том числе зарубежных)
университетов
Доведение доли
студентов, выпускников
других вузов,
поступающих в
магистратуру НИУ ВШЭ
до 40%, в аспирантуру –
до 20%. Создание
В 2012 г. доля выпускников других вузов, принятых в магистратуру,
составила 57% в общем наборе
Доля выпускников других вузов, зачисленных в аспирантуру,
составила 49%
2012
Создано годичное подготовительное отделение для абитуриентов
магистратуры
2015 г.
Формирование сети
поддержки
потенциальных
абитуриентов.
Обеспечение на
первом курсе
возможности
усиленной подготовки
для наиболее
способных студентов.
Обеспечение
большинства
студентов и
аспирантов
университета,
включая филиалы,
местами в
комфортном
общежитии на уровне
стандартов ведущих
университетов мира
(нормы расселения,
качество
обслуживания,
подключение к
информационным
ресурсам)
Открытие совместных
программ ГУ–ВШЭ с
не менее чем десятью
ведущими
региональными
университетами
России и несколькими
2020 г.
Предоставление каждому
студенту, аспиранту и
слушателю программ ДПО
в Москве и большинству
студентов в филиалах мест
в комфортном общежитии
на уровне мировых
стандартов. Обеспечение
доступа студентов,
аспирантов и слушателей
программ ДПО к
современной спортивной,
культурнооздоровительной и
медицинской
инфраструктуре.
Открытие достаточного
числа кластеров курсов на
английском языке(в том
числе по направлениям
подготовки НИУ ВШЭ
МИЭМ), позволяющих
привлекать в Университет
27
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
1.2.4. Формирование
эффективной системы
рекрутирования
иностранных студентов
и аспирантов
2011 г.
годичного
подготовительного
отделения для
абитуриентов
магистратуры,
получивших
недостаточную
специальную подготовку.
Создание системы
летних школ, олимпиад и
конкурсов для студентов
старших курсов и
молодых выпускников
региональных
университетов по
основным направлениям
ГУ–ВШЭ
Создание системы
конкурсной поддержки
обучения и научных
исследований для
лучших иностранных
2012
Олимпиада для студентов старших курсов выпускников вузов
организуется ВШЭ по 48 профилям и проводится в 20 регионах РФ и
9 странах СНГ: более 3000 участников в 2012 году
Ежегодно организуются научные и профориентационные Зимние
школы для абитуриентов магистратуры ВШЭ по всем направлениям
подготовки: около 500 участников, в т.ч. из стран СНГ
На 01.10. 2012 на магистерских программах НИУ ВШЭ обучалось
238 иностранных граждан.
В 2011/2012 уч.г. общее количество иностранных студентов на
постоянном или включенном обучение в НИУ ВШЭ составило 369
человек из 47 стран дальнего зарубежья (42% по сравнению с
2010/2011 уч.г.) Рекрутирование в основном осуществлялось за счет
рекламы в социальных сетях и взаимодействия с партнерскими
2015 г.
университетами
ближнего зарубежья
по схемам (3+1 и 4+2).
Широкое
использование
результатов
международных
экзаменов при приеме
на образовательные
программы.
Создание в
крупнейших городах
России системы сдачи
экзаменов в
магистратуру и
аспирантуру с
обязательным
экзаменом высокого
уровня по
английскому языку.
Открытие не менее 10
новых магистерских
программ с
преподаванием всех
предметов на
английском языке,
востребованных
иностранными
студентами
Организация на базе
ГУ–ВШЭ
международной
виртуальной ярмарки
студентов и
2020 г.
не менее 5% студентов
магистратуры и
аспирантов с иностранным
гражданством
Достижение доли
иностранных студентов,
находящихся в
Университете на
постоянном или
28
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
1.2.5. Создание
2011 г.
студентов и аспирантов
Обеспечение
2012
университетами.
2015 г.
аспирантов
экономических и
социальных
направлений, а также
профориентационных
сессий и школ для
иностранных
абитуриентов
Активное
использование
«конструктора»
образовательных
программ
Упорядочение и
автоматизация
процедур выбора и
записи на курсы,
синхронизированной с
расписанием
Внедрение
онлайновой системы
подачи документов
Участие в основных
международных
образовательных
ярмарках (Европа,
Северная и Южная
Америка. Восточная и
Юго-Восточная Азия)
Рекрутинг
иностранных
студентов на
специализированных
интернет-площадках
Обеспечение охвата
2020 г.
включенном обучении,
10% общей численности
студентов
Обеспечение охвата
29
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
современной системы
кредитования и
поддержки студентов и
аспирантов для
обеспечения их
академического выбора
и предотвращения
«утечки мозгов»
2011 г.
2012
2015 г.
возможности лучшим
системой конкурсной
студентам, обучающимся
целевой поддержки не
на контрактной основе,
менее 10% аспирантов
получения
и 5% магистров
образовательных
Создана система учебных ассистентов: в 2012 г. в университете
кредитов, покрывающих работали 275 учебных ассистентов, отобранных из числа студентов
до 100% стоимости
обучения. Создание
системы конкурсной
целевой поддержки
лучших студентов и
аспирантов,
предоставляющей
поддержку на уровне от
1,0 до 4,0 прожиточных
минимумов, а также
системы конкурсной
поддержки для научных
и учебных ассистентов
(для учебных
ассистентов – из
внебюджетных средств)
Задача 1.3. Обеспечить международную конкурентоспособность непрерывного образования в сфере социально-экономических наук и практик
1.3.1. Создание гибкой
Внедрение в
Программы ДПО формируются на основе кредитно-модульной
Включение курсов
модульной системы
дополнительное
системы
ДПО в
дополнительного
профессиональное
индивидуальные
образования, интеграция образование кредитноучебные планы
ДПО и основного
модульной системы,
студентов и
профессионального
освоение программы
аспирантов.
образования
магистратуры путем
Реализация
прохождения и сдачи
модульных программ
дисциплин (модулей) в
ДПО, состоящих из
разных университетах, в
академических
том числе зарубежных
дисциплин (модулей),
2020 г.
системой конурсной
целевой поддержки не
менее 20% аспирантов.
Обеспечение до 30%
стоимости обучения
контрактных студентов за
счет специального
благотворительного фонда
Расширение числа
предлагаемых программ
дополнительного
профессионального
образования ГУ–ВШЭ как
минимум в два раза за счет
актуальных для развития
российской экономики
направлений
30
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
1.3.2. Обеспечение
международного уровня
программ
дополнительного
образования
2011 г.
Создание системы
мониторинга
международного рынка
дополнительного
образования для
оперативного обновления
программ ДПО
2012
2015 г.
обеспечиваемых
факультетами, и
постоянно
обновляемых модулей
прикладных
компетенций.
Полный переход на
новые гибкие
образовательные
программы, обучение
100% слушателей по
индивидуальным
учебным планам;
создание программ
дополнительного
образования на базе
организацийпартнеров
(«совместные
корпоративные
университеты»).
Привлечение не менее
30% численности
ППС к работе по
программам ДПО.
Осуществление
международного
признания
(действительности)
50% программ МВА.
Осуществление
международного
признания
(действительности)
программ
2020 г.
Осуществление
международного
признания
(действительности) 50%
продолжительных
программ (вхождение
программ МВА в первые
200 в международном
рейтинге).
31
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
1.3.3. Создание модулей
дистанционного
образования ДПО
2011 г.
Создание пилотных
учебных модулей
дистанционного
образования.
2012
2015 г.
дополнительного
образования ГУ–ВШЭ в
зарубежных
университетах и
агентствах.
Использование не
менее 25 учебных
модулей
дистанционного
образования, в том
числе не менее 10 – в
других университетах
России.
2020 г.
Использование не менее
50 учебных модулей
дистанционного
образования, в том числе
не менее 30 – в других
университетах России.
Цель 2
ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА МИРОВОГО УРОВНЯ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК
Задача 2.1. Обеспечить проведение научных исследований и разработок на мировом уровне качества и достижение международного лидерства по ряду современных
направлений социально-экономических наук
2.1.1. Развитие
Распространение
Выполнено.
Формирование
Создание научных школ
фундаментальных
фундаментальных
Созданы 14 международных лабораторий под руководством ведущих
международномирового уровня по 8–15
исследований,
исследований на все
зарубежных ученых по приоритетным для ВШЭ научным направлениям, признанных научных
направлениям,
формирование научных
направления деятельности
а также в области космических исследований (научно-исследовательская
школ по 6–10
обеспечивающим
школ мирового уровня и ГУ–ВШЭ.
лаборатория космических исследований, технологий, систем и процессов приоритетным
лидерские позиции
закрепление лидерских
Приоритетная поддержка
МИЭМ НИУ ВШЭ)
направлениям,
отечественной
позиций по
опережающего развития
объединяющих
социальноприоритетным
направлений лидерства
преподавателей,
экономической науки на
направлениям
(прикладная
научных сотрудников,
мировой арене.
исследований и
микроэкономика;
аспирантов и студентов Обучение в не менее
разработок
институциональный анализ и
магистратуры с опорой
чем в 10 научных
моделирование реформ;
на партнерства с
школах зарубежных
теоретическая и
ведущими научнодокторантов; вхождение
экономическая социология;
образовательными
представителей школ в
исследования рынков труда и
центрами России и
редколлегии ведущих
демографических процессов;
зарубежных стран
международных
экономика, статистика и
журналов по
32
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2.1.2. Заполнение
имеющихся в России
кадровых и
компетентностных
«лакун» по основным
направлениям
фундаментальных
исследований ГУ–ВШЭ
2011 г.
социология образования,
науки и инноваций;
прогностические
исследования;
количественные методы в
социально-экономических
науках; международные
отношения и глобальные
политические процессы и
др.) на основе повышения
эффективности
инструментов
целенаправленного
выращивания и поддержки
сильных научных школ
(Центра фундаментальных
исследований, Научного
фонда, системы
академических надбавок и
др.).
Формирование в ГУ–ВШЭ
не менее 3 проблемных
лабораторий, имеющих
директором или научным
руководителем
выдающегося зарубежного
ученого, по направлениям
эконометрика и
социометрика,
количественные методы
социологических
исследований,
количественная
экономическая история,
поведенческая экономика,
2012
2015 г.
2020 г.
соответствующим
направлениям и в
руководство
международными
академическими
ассоциациями;
публикации результатов
научных исследований
не менее чем 20%
преподавателей и
научных сотрудников в
международных
рецензируемых
журналах, доклады на
ведущих
международных
конференциях.
Созданы 14 международных научных лабораторий под
руководством ведущих зарубежных ученых. Пять лабораторий
организованы по итогам участия в конкурсах Минобрнауки
России на получение грантов по Постановлению Правительства
РФ № 220. Девять созданы по собственной инициативе
университета.
Формирование в ГУ–
ВШЭ не менее 15
проблемных
лабораторий, имеющих
директором или
научным
руководителем
выдающегося
зарубежного ученого,
по «направлениям
отставания».
Обеспечение приема на
штатные должности
ГУ–ВШЭ до 50
ведущих
Активная публикация
материалов научных
исследований
сотрудников ГУ–ВШЭ в
ведущих
международных
журналах по бывшим
«направлениям
отставания»
В 2012 году в международных лабораториях НИУ ВШЭ работали
405 научных сотрудников, из них 270 в возрасте до 40 лет. В
научную работу лабораторий были вовлечены 122 аспиранта и
студента университета. За отчетный период научные сотрудники
лабораторий подготовили 402 научные статьи, из которых были
опубликованы 337, в том числе 159 – в международных
рецензируемых научных журналах. Сотрудниками лабораторий
были сделаны 593 доклада и организовано 81 научное мероприятие
33
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2.1.3. Интеграция в
глобальный рынок
исследований и
разработок
2011 г.
открытая макроэкономика,
экономика права,
сравнительное право,
теория финансов и др.
Направление на обучение
в магистратурах и
докторантурах ведущих
мировых университетов –
лидеров в разработке
соответствующих
теоретических областей
100 лучших выпускников
ГУ–ВШЭ, с гарантией
получения штатной
должности в Университете
после завершения
докторской диссертации
Установление системы
конкурсной поддержки
для привлечения
талантливых
исследователей из-за
рубежа к совместным
проектам (в среднем 10
чел. в год в 2009–2011 гг.,
20 чел. в год в 2012–
2015 гг.).
Внедрение системы
регулярных
международных
семинаров и конференций
по приоритетным
направлениям
исследований и
разработок.
2012
(семинары, летние школы, круглые столы и т.п.), в которых в
общей сложности приняли участие 1468 человек.
Университет проводит конкурс на поддержку обучения своих
научно-педагогических работников в зарубежных вузах по
магистерским программам и программам PhD. По итогам конкурса
2012 года три сотрудника университета проходили обучение на
программах Ph.D Йоркского университета (Канада), университета
Гумбольдта (Германия) и Университета Эссекса (Великобритания).
По итогам конкурса в 2012 г. на работу в университет были
приняты 10 иностранных специалистов (в 2011 г.– 11).
Всего в 2012 году на условиях трудового договора в НИУ ВШЭ
работали 87 иностранных преподавателей и научных сотрудников,
в том числе 62 из стран дальнего зарубежья. К образовательному
процессу и научной деятельности по договорам гражданскоправового характера были привлечены 53 иностранных научнопедагогических работника.
Внедрена система регулярных международных семинаров и
конференций по ПНР университета
2015 г.
преподавателей по
«направлениям
отставания», в том
числе не менее 20 – из
числа собственных
выпускников
Привлечение каждого
научного подразделения
ГУ–ВШЭ к участию в
совместных
исследовательских и
аналитических проектах
с зарубежными
партнерами
(международными
организациями,
ведущими
университетами,
научными центрами,
консалтинговыми
компаниями).
Проведение на базе ГУ–
ВШЭ не менее 4
конференций
2020 г.
Привлечение в ГУ–ВШЭ
как глобальный центр
превосходства в
отдельных областях
социальноэкономических наук для
временной работы
ежегодно до 250 ученых
из-за рубежа (как
правило, в центры
передовых
исследований).
34
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2015 г.
2020 г.
международных
научных и
профессиональных
ассоциаций в год.
Задача 2.2. Организовать проведение системных исследований и разработок (в том числе междисциплинарных) в актуальных направлениях, отвечающих
перспективным потребностям социально-экономического развития и недостаточно представленных в России
2.2.1. Формирование
Формирование в ГУ–ВШЭ Выполнено
Достижение
Полномасштабное
научного потенциала в
междисциплинарных
В университет работают 51 научный институт и центр.
показателей развития
развертывание на базе
ряде областей
научно-аналитических
Активно развиваются новые направления междисциплинарных междисциплинарных
ГУ–ВШЭ новых
социальноцентров по вопросам
исследований:
экономика
здравоохранения, научно-аналитических
исследовательских
экономических наук, где глобальной повестки дня и природопользования,
транспорта,
энергетики,
жилищно- центров: не менее
направлений, ранее не
Россия заметно отстает
другим актуальным
коммунального
комплекса,
оценка
сырьевых
активов, четырех со статусом
получивших в стране
от мирового уровня, и
направлениям социальноуправление
государственными
ресурсами,
урбанистика, международных
должного развития и
создание центров
экономического развития
региональные исследования, социальное предпринимательство и центров передовых
отвечающих интересам
междисциплинарных
(экология, энергетика,
социальные
инновации,
информационные
технологии, исследований,
России как одной из
исследований по
регионалистика,
управление знаниями, анализ рынков, гражданское общество, приглашающих
ведущих мировых
актуальным проблемам
урбанистика,
экономика впечатлений и др.
ведущих зарубежных
держав.
развития экономики и
глобализация, дизайн,
ученых для участия в
общества
миграция и
В НИУ ВШЭ сформированы экспертные панели для пяти научноэтноотношения,
сегментов рынка по наиболее перспективным направлениям исследовательских
междисциплинарный
развития
информационно-телекоммуникационных
систем: проектах и активно
анализ рынков,
компьютерные архитектура и системы, алгоритмы и привлекающих
человеческий потенциал,
программное обеспечение, методы обработки информации и финансирование из
государственное и
информационная
безопасность,
телекоммуникационные международных
муниципальное
системы, элементная база и электронные устройства.
источников.
управление, общественные
финансы, гражданское
общество, управление
знаниями, экономика
впечатлений и др.)
2.2.2. Реализация
Обеспечение
Выполнено.
Признание ГУ–ВШЭ
Признание ГУ–ВШЭ как
комплексных
представительства России
Практически все мониторинговые исследования ведутся с участием как российского центра
крупнейшего центра
эмпирических проектов
сотрудниками
зарубежных партнеров в лице ведущих университетов и научных
координации
международных
международных
Университета в крупных
центров. Часть мониторинговых проектов ориентирована на
международных
сопоставительных
2012
35
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
сопоставлений
2011 г.
проектах международных
сопоставлений,
осуществляемых ведущими
мировыми научными
центрами (европейских
исследованиях
инновационной активности
(СIS); глобальном
мониторинге
предпринимательства
(GEM); проекте
сравнительных
исследований
производительности труда
(KLEMS); проекте
социально-экономической
защищенности населения
Международной
организации труда (SESILO); сопоставительных
исследованиях в рамках
проектов Организации
экономического
сотрудничества и развития
(ОЭСР), Европейской
Комиссии, Европейской
ассоциации университетов
и др.)
2012
участие в международных сопоставительных исследованиях и
проводится в сотрудничестве с ОЭСР, Евростатом, Институтом
статистики ЮНЕСКО (Мониторинг инновационной активности
субъектов инновационного процесса, Предпринимательский
потенциал российского общества, Мониторинг рынка труда
научных кадров высшей квалификации и др.).
2015 г.
сопоставительных
исследований
2020 г.
исследований в
Восточной Европе
В 2012 году НИУ ВШЭ вступил как полноправный участник в
проект «Международная академия Форсайта» (International
Foresight Academy – IFA). IFA – это первый в мире консорциум,
объединяющий организации, которые проводят форсайтисследования, более чем из десяти стран.
НИУ ВШЭ принимает активное участие в реализации
международных программ и проведении исследований по заказу
международных организаций, в т. ч. университетов. В 2012 ВШЭ
по заказу международных организаций было выполнено около
40 научно-исследовательских проектов на сумму 56,2 млн. руб.
Среди таких исследований следует выделить проекты,
направленные на расширение международного сотрудничества:

долгосрочный проект (проект завершится в 2015 г.)
по заказу Комиссии ЕС в лице координатора проекта Немецкого
аэрокосмического центра по изучению углубления двустороннего
партнерства с Российской Федерацией в области научных
исследований и инновационной деятельности;

исследования (проект завершится в 2013 г.) по
заказу Евразийской экономической комиссии по разработке и
внедрению системы анализа развития промышленных комплексов
государств-участников Единого экономического пространства в
зависимости от изменений законодательства на территории
Единого экономического пространства и Таможенного союза в
сфере промышленности;

проект «Анализ последствий для экономики
Казахстана от присоединения к ВТО с помощью инструментов
36
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
математического моделирования», выполненный по заказу АО
«Центр развития торговой политики» (Республика Казахстан).
2015 г.
2020 г.
В 2012 г. были завершены проекты по созданию сети
международного сотрудничества в сфере науки и техники с
восточно-европейскими и центрально-азиатскими странами,
выполненные по заказу Комиссии ЕС и Международного центра
исследований Черного моря, а также исследование «Политика
России в сфере изменения климата после 2012 г: развитие
стратегии
смягчения
последствий
и
политические
инструменты», которое было выполнено по заказу Министерства
иностранных дел и по делам содружества Великобритании.
Задача 2.3. Создать устойчивую систему аналитических исследований в социально-экономической сфере на основе передовых методологий мониторинга и
прогнозирования в интересах общества, государства и бизнеса
2.3.1. Создание системы Формирование в ГУ–ВШЭ Ежегодно на базе НИУ ВШЭ проводятся более 10 масштабных Установление
Обеспечение ГУ–ВШЭ
мониторинга социально- интегрированных баз
мониторинговых исследований по основным направлениям постоянного режима
координации
экономических
знаний для анализа и
развития экономики и социальной сферы. Результаты исследований проведения системы
общероссийской сети
процессов и управления
прогнозирования
служат основной для подготовки долгосрочных прогнозов мониторинга и
отраслевых и
знаниями в этой области социально-экономического социально-экономического развития России, выработки стратегий прогнозирования
региональных центров
развития России не менее
для
инновационного
сектора
экономики,
модернизации социальномониторинга и
чем по 5 направлениям
образования, науки, здравоохранения и т.д.
экономических
прогнозирования в
экономических и
процессов,
социальносоциальных процессов,
ВШЭ является ключевым участником и научно-методическим позволяющего
экономической сфере и
создание системы
центром долгосрочного прогнозирования направлений научно- радикально повысить
их научнорегулярных
технологического развития и формирования основ инновационной качество
методологической
мониторинговых и
экономики.
В
рамках
актуализации
прогноза
научно- информационноподдержки.
прогностических
технологического развития России на период до 2030 года ВШЭ аналитического
исследований
координирует 17 проектов, реализующих различных аспекты обеспечения
долгосрочного прогнозирования сферы науки и технологий. ВШЭ государственной и
оказывает научно-методологическое обеспечение и координацию корпоративной
деятельности
отраслевых
центров
научно-технического политики.
прогнозирования, созданных на базе ведущих российских вузов Создание не менее 15
37
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
(СПбНИУ ИТМО, МГУ, МАТИ, НИЯУ МИФИ, СибМедГУ и др.)
ВШЭ принимает участие в регулярном мониторинге ряда программ
инновационного развития компаний с государственным участием.
2.3.2. Развитие
комплексных
прикладных
исследований,
аналитических
разработок и
социального
проектирования в
интересах общества,
государства и бизнеса
Завершение становления
ГУ–ВШЭ в качестве
ведущего российского
центра, осуществляющего
проведение комплексных
прикладных исследований
и аналитических
разработок социальноэкономического профиля в
интересах федеральных и
региональных органов
законодательной и
исполнительной власти,
бизнеса, гражданского
общества
Создан Единый архив экономических и социологических данных
ВШЭ: http://sophist.hse.ru/
В открытом доступе на корпоративном портале ВШЭ размещены
первичные данные, полученные в рамках двух мониторинговых
исследований: «Мониторинг социально-экономического поведения
домохозяйств и анализ комплексных хозяйственных стратегий
домохозяйств» (на основе данных «Российского мониторинга
экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ» –
RLMS-HSE: http://www.hse.ru/rlms/about) и «Мониторинг рынков
образования» (http://memo.hse.ru/ind). Размещение первичных
данных на портале ВШЭ будет продолжено. В разделе
«Статистически сборники» (http://www.hse.ru/org/hse/primarydata/) в
открытом доступе представлены статистические сборники
университета
Реализуются
комплексные
исследовательские
проекты
стратегического характера, выполняемые в интересах федеральных
органов власти и субъектов России: разработка нормативных
правовых актов и механизмов реализации Стратегии социальноэкономического развития страны до 2020 года (совместно с
Российской академией народного хозяйства и государственной
службы при Президенте РФ); Стратегия социально-экономического
развития Москвы до 2025 года (совместно с Российской академией
народного хозяйства и государственной службы при Президенте
РФ); Концепция развития московской агломерации «Большая
Москва»; Стратегия социально-экономического развития Тульской
области до 2030 года; Стратегия социально-экономического
развития Ханты-Мансийского автономного округа до 2030 года;
Стратегия социально-экономического развития Самарской области
до 2030 года; Анализ и оценка инвестиционных проектов Востока
России с целью формирования перечня приоритетных
2015 г.
направлений
аналитических
исследований.
Создание в
Университете центра
оперативного
ситуационного
моделирования и
прогнозирования
социальноэкономических
процессов для
выполнения на уровне
стандартов ИСО
аналитических работ по
заданиям Правительства
РФ.
Существенное
расширение объема
2020 г.
Осуществление ГУ–
ВШЭ услуг по
социальному
консультированию и
проектированию для
институтов
гражданского общества
и населения,
консультирования в
области социальноэкономического
развития не менее чем
10 регионов
38
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
инвестиционных проектов комплексного развития территорий
Дальнего Востока и Байкальского региона до 2025 г.; Выработка
мероприятий и предложений по обеспечению баланса интересов
поставщиков и потребителей электрической энергии в рамках
развития Тюменской энергосистемы до 2020 года.
В 2012 г. в структуре доходов от прикладных исследований и
разработок
университета
39%
составили
исследования,
выполняемые по заказам федеральных органов исполнительной
власти, 28,5% – по заказам российских компаний и организаций,
27,5% – по заказам региональных и муниципальных органов
власти, 5% составили исследования, выполняемые на средства
международных компаний и организаций и российских грантов.
2015 г.
экспертноаналитической работы в
интересах
региональных
администраций, бизнеса
и общественных
организаций
2020 г.
С 2009 года общий объем прикладных НИР увеличен в 2,5 раза (с
698,4 млн. руб. до 1717,1 млн. руб.), при этом объем НИР,
выполняемых по заказам региональных органов власти, увеличен в
7 раз. Число заказчиков прикладных НИР ВШЭ выросло со 120 до
208.
Университет
приступил
к
заключению
долгосрочных
стратегических
соглашений
о
сотрудничестве
с
системообразующими компаниями (ОАО «Газпром», ОАО «НК
«Роснефть», ОАО «Аэрофлот» и др.), с регионами (ЯНАО,
Самарская, Тульская, Тамбовская области), с министерствами
(Минэкономразвития России), с ведущими вузами (федеральные
университеты, МИФИ, МГТУ им. Баумана и др.)
Цель 3
СОДЕЙСТВИЕ РАСПРОСТРАНЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАКТИК
Задача 3.1. Продвигать лучшие практики социально-экономического образования в российском образовательном сообществе
3.1.1. Распространение
Бесплатное
Все программы учебных курсов размещаются на корпоративном
Достижение доли
Достижение доли
методик обучения и
распространение в
портале ВШЭ в открытом доступе
электронных изданий
электронных изданий
учебно-методических
региональные вузы
50% в общем выпуске
75% в общем выпуске
публикаций в области
учебной литературы,
изданий НИУ ВШЭ (как изданий НИУ ВШЭ
39
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
социальноэкономических наук
2011 г.
выпускаемой НИУ ВШЭ, в
количестве не менее 300
экз. каждого названия.
Размещение программ
всех курсов на портале
ГУ–ВШЭ
Подготовка новых
учебников по экономике,
праву, учебных пособий
по философии и
социологии для
профильной
общеобразовательной
школы.
Создание института
повышения квалификации
учителей социальноэкономических дисциплин.
Осуществление в ГУ–
ВШЭ переподготовки не
менее 250 учителейметодистов ежегодно
2015 г.
2020 г.
минимум одно
электронное учебное
пособие на каждый
базовый курс
образовательной
программы)
3.1.2. Усиление
Выпускается журнал «Экономика в школе»
Проведение апробации
Полное обеспечение
методической роли ГУ–
электронных учебнообщеобразовательной
ВШЭ в
Создан Институт образования
методических
школы подготовленными
общеобразовательной
Реализуются две магистерские программы для учителей истории и
комплексов для
кадрами и учебношколе
литературы, ориентированные на формирование нового корпуса
общеобразовательной
методическими
учителей-экспертов
школы.
комплексами по
На основе партнерства с
предметам «экономика»
Обучение по краткосрочным программам повышения квалификации
региональными
и «право».
ВШЭ для методистов и учителей образовательных школ по
университетами создание Поддержка ГУ–ВШЭ
экономике, обществознанию, праву, математике и информатике в
не менее 15
работы не менее 50
2012 г. прошли 240 слушателей
региональных центров
региональных центров
социальносоциальноэкономического
экономического
образования в школе.
образования в школе
Осуществление в ГУ–
ВШЭ повышения
квалификации, в т.ч.
профессиональной
переподготовки 1500
учителей в год
Задача 3.2. Распространять передовые научные знания, методологии и стандарты качества научных исследований в области социально-экономических наук
3.2.1. Подготовка,
Публикация каждым
Выход Издательского
Издательский дом ГУ–
У каждого исследовательского подразделения работает сайт, где в
издание и
исследовательским
дома
ГУ–ВШЭ
на
ВШЭ - первое в России
открытом доступе представлены результаты научных проектов.
распространение
подразделением ГУ–ВШЭ
международный рынок, (и Восточной Европе)
научных,
результатов своих
установление
издательство, встроенное
На корпоративном портале ВШЭ создан раздел «Публикации ВШЭ»
аналитических,
проектов и препринты в
партнерских
отношений
в мировой рынок
(publications.hse.ru), в котором на конец 2012 года размещено более 15
информационных и
открытом доступе на
с
одним
из
лидеров
академической
тыс. публикаций сотрудников за разные годы с аннотациями. Средняя
статистических
интернет-портале ГУ–
европейского
продукции по
посещаемость раздела – 1000 чел. в день. В базе диссертаций НИУ
2012
40
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
публикаций по
передовым
направлениям
социальноэкономических наук
2011 г.
ВШЭ.
Издание Университетом
150 научных монографий
и сборников в год, в том
числе не менее 15
названий – авторов из
других российских
университетов и научных
центров и не менее 10
названий переводной
научной литературы
2012
ВШЭ (hse.ru/sci/diss/) в 2012 году начата публикация полных текстов
диссертационных работ (наряду с авторефератами).
3.2.2. Создание системы
научных и
информационноаналитических журналов
социальноэкономического
профиля, отвечающих
международным
стандартам качества, и
обеспечение их
доступности для
специалистов
Осуществление полного
рецензирования всех
научных журналов ГУ–
ВШЭ. Учреждение
журналов по новым
направлениям математики,
рекламы, логистики;
включение
полнотекстовых версий
всех журналов в
Российский индекс
научного цитирования;
размещение электронного
архива журналов в
открытом доступе
ВШЭ издает 23 научных журнала: архив журналов размещен в
открытом доступе
Учрежден новый журнал по направлению математика: Moscow
Mathematical Journal (Московский математический журнал,
издается с 2000 года, в 2010 году ВШЭ вошел в состав
учредителей).
3.2.3. Развитие портала
Усиление специализации
НИУ ВШЭ издает 23 научных журнала и обеспечивает работу двух
В разделе «Препринты» (http://www.hse.ru/org/hse/wp/)
опубликованы 32 серии препринтов
Препринты научно-педагогических работников ВШЭ публикуются
в открытом электронном международном репозитории SSRN
(Social Science Research Network)
2015 г.
академического
книгоиздания.
Издание ГУ–ВШЭ 600
научных монографий и
сборников в год, в том
числе не менее 60
названий – авторов из
других российских
университетов и
научных центров и не
менее 50 названий
переводной научной
литературы
Создание научного или
научно-практического
журнала с электронной
версией по каждому
научному направлению
и на каждом факультете
университета.
Обеспечение работы
международных
редколлегий во всех
научных журналах ГУ–
ВШЭ. Подготовка
ежегодных приложений
к журналам или
специальных выпусков
на английском языке в
рамках партнерства с
одним из ведущих
европейских
издательств
Размещение на портале
2020 г.
социальноэкономической тематике.
Издание ГУ–ВШЭ 1000
научных монографий и
сборников в год, в том
числе не менее 100
названий – авторов из
других российских
университетов и
научных центров и не
менее 75 названий
переводной научной
литературы
Обеспечение выпуска
всех научных журналов
ГУ–ВШЭ
англоязычными
версиями в электронной
форме. Включение
издаваемых ГУ–ВШЭ
журналов в основные
международные индексы
цитирования.
Доведение доли внешних
авторов в журналах ГУ–
ВШЭ до 50%, в том
числе зарубежных – до
15%.
Создание новых
международных
журналов по
приоритетным областям
исследований ГУ–ВШЭ
Формирование
41
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
2015 г.
2020 г.
«Экономика.
информационных
специализированных интернет-порталов «Экономика. Социология. информационных
тематических разделов
Социология.
ресурсов, адресованных
Менеджмент» и «Открытая экономика».
ресурсов для
по всем
Менеджмент» в качестве преподавателям и
дополнительного
образовательным
общедоступного
обучающимся в
профессионального
направлениям и уровням
информационного
бакалавриате и в
образования по всем
образования,
ресурса на русском
магистратуре;
тематическим разделам
представленным в ГУ–
языке по всему
формирование разделов по
ВШЭ
комплексу социальнофилософии, психологии,
экономических наук
политологии, праву
Задача 3.3. Содействовать развитию профессиональных сообществ и информационных сетей по социально-экономической тематике, развивающих современные
практики и ориентированных на качество
3.3.1. Формирование
Формирование сообщества В НИУ ВШЭ сформированы экспертные панели для пяти Формирование
Формирование на базе не
новых и вступление в
преподавателей
сегментов рынка по наиболее перспективным направлениям информационной «Сети менее чем 50%
существующие
социально-экономических развития
информационно-телекоммуникационных
систем: мастерства» по всем
информационных сетей
профессиональные
наук. Формирование
компьютерные архитектура и системы, алгоритмы и приоритетным
общественных
образовательные,
экспертных сообществ не
программное обеспечение, методы обработки информации и направлениям
объединений
научные и экспертные
менее чем по пяти
информационная
безопасность,
телекоммуникационные исследований ГУ–ВШЭ. (ассоциаций)
сообщества в области
направлениям
системы, элементная база и электронные устройства.
Формирование системы
социальноисследований и разработок
сетевого
экономических наук и
консультирования
практик
3.3.2. Организация
Закрепление ежегодной
Построение экспертных Достижение НИУ ВШЭ
площадок
международной
информационных сетей репутации как
коммуникации
конференции ГУ–ВШЭ по
по важнейшим
организации с
представителей
проблемам социальнопроблемам
престижной площадкой
государства, бизнеса,
экономического развития
отечественного
для проведений
На
базе
НИУ
ВШЭ
ежегодно
организуются
более
1000
публичных
научнокак крупнейшего
социальноконференций
мероприятий (конференций, круглых столов, семинаров), в т.ч.
образовательного и
академического события
экономического
международных
международных. Научные институты и центры ВШЭ проводят
экспертного сообщества, года в России. Проведение научные семинары на регулярной основе.
развития по типу
профессиональных
гражданского общества
в ГУ–ВШЭ не менее 750
экспертного канала
ассоциаций. ГУ–ВШЭ
по актуальным
семинаров, круглых столов
«Открытая экономика»
становится авторитетной
проблемам развития
и конференций в год.
(http://opec.ru)
площадкой для
страны
Создание площадки
академических и
общественной
аналитических
42
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
коммуникации на каждом
факультете, в каждом
институте и центре НИУ
ВШЭ
2012
Задача 3.4. Содействовать генерации новых бизнесов и проектов в сфере экономических и социальных инноваций
3.4.1. Формирование
Разработка системы
Созданы три-бизнес инкубатора: в Москве, Пермском и
«пояса» бизнесспециализированных
Нижегородском филиале Нижегородского филиала
инкубаторов и
факультативов по
В пояс малых инновационных предприятий ВШЭ входят 9
инновационных парков
предпринимательству с
компаний
участием практиков
ВШЭ участвует в развитии 9 технологических платформ и в 6
Достижение численности
программах инновационного развития компаний
консультантов-практиков
для новых компаний 120
ВШЭ организует ежегодные конкурсы по поддержке бизнесчеловек. Ежегодное
проектов: Ежегодный конкурс Фонда поддержки инновационного
создание не менее 20
предпринимательства ВШЭ (финансовую поддержку получили 35
бизнес-проектов
проектов-победителей с участием преподавателей и студентов
ВШЭ); Ежегодный конкурс бизнес-проектов НSE {10K} (150
заявок 2012 г.); Ежегодная премия ВШЭ «Стартап года» (300
заявок, более 40 партнеров, 80 представителей инвестиционных
фондов)
2015 г.
2020 г.
дискуссий с
представителями
международного
экспертного сообщества
по проблемам
глобального развития,
экологии,
энергопотребления,
демографии, развития
человеческого капитала
и др.
Создание бизнесинкубаторов во всех
учебных кампусах ГУ–
ВШЭ
Открытие
инновационного парка в
загородном учебном
кампусе НИУ ВШЭ
Поддержка инновационного предпринимательства: создана система
открытых лекций и мастер-классов (более 3 тыс. участников, более
40 событий в год), проводятся летние школы по практике
предпринимательства в Москве и филиалах; международный
чемпионат по деловой игре «Железный предприниматель» (21
регион России и СНГ, более 1500 участников), организована
43
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
партнерская сеть (более 40 инфраструктурных организаций);
проводятся экскурсии в крупные IT-компании.
2015 г.
2020 г.
Создание единой,
постоянно обновляемой
базы данных
выпускников ГУ–ВШЭ
Москвы и филиалов;
активное участие
выпускников в
поддержке социальных
Реализация сетью
выпускников
собственных проектов,
оказание содействия
выпускниками развитию
фонда целевого
капитала, созданному в
целях финансового
Регулярные
образовательные
программы
в
области
предпринимательства:
Ежегодные факультативные учебные
программы (в т.ч. совместно с Открытым университетом
«Сколково»); краткоcрочные тренинговые программы, в т.ч.
международные;
межфакультетский
майнор
по
предпринимательству; магистерская программа по менеджменту
инноваций; английский разговорный клуб при поддержке клубов
LingvED; информационно-дискуссионный клуб «Университетбизнесу».
Услуги по развитию бизнеса: образовательная, консультационная и
экспертная поддержка стартап-компаний НSE{Pro} (12 резидентов
в 2012 г.), программа оперативно консультирования начинающих
предпринимателей НSE{Consult}.
Общая аудитория бизнес-инкубаторов ВШЭ составляет более 10
тыс. человек.
3.4.2. Формирование
сети выпускников
Создание для выпускников
возможности бесплатного
использования

библиотечных и
информационных ресурсов
Университета; учреждение

совместного
корпоративного журнала
Значительная
часть
мероприятий
центров
развития
предпринимательства НИУ ВШЭ осуществляется при поддержке
Российской венчурной компании, Фонда содействия развитию
малых форм предприятий в научно-технической сфере,
региональных органов исполнительной власти и частных
партнеров.
Сформирована сеть выпускников. Создан специальный ресурс на
корпоративном портале: http://www.alumni.hse.ru/
Возможности для выпускников:
доступ к закрытой информации размещенной на сайте, в
т.ч. база вакансий и резюме соискателей, подбор студентов для
стажировкок;
участие в формировании уникальной программы
лояльности;
44
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
2015 г.
2020 г.
проектов, реализуемых
обеспечения ГУ–ВШЭ
скидки на программы дополнительного
профессионального образования ВШЭ;
в Университете,

доступ к ресурсам библиотеки ВШЭ;
широкое привлечение

возможность стать спонсором проектов ВШЭ;
ресурсов для развития

возможность бесплатного участия в семинарах и
образовательных и
конференциях, проводимых в ВШЭ;
культурных проектов в

организация собственных мероприятий (презентаций,
ГУ–ВШЭ
мастер-классов, тренингов) на площадке ВШЭ.
Цель 4
СОЗДАНИЕ КАДРОВОЙ БАЗЫ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Задача 4.1. Обеспечить условия эффективного контракта с преподавателями и сотрудниками университета
4.1.1. Обеспечение
Средняя заработная плата
Средние доходы преподавателей НИУ ВШЭ превышают доходы Средняя заработная Достижение высокой
заработной платы,
преподавателей
преподавателей других государственных образовательных плата
конкурентоспособности
конкурентоспособной на Университета достигает
учреждений Москвы: так, в 2012 году средний ежемесячный преподавателей
заработной платы в НИУ
местных рынках труда
уровня средней заработной доход профессора составлял 153 тыс. руб., средний доход доцента Университета
ВШЭ на местных рынках
платы преподавателей
– 76 тыс. руб., средний доход преподавателя, ассистента – 43 тыс. достигает 125% от
труда, позволяющей отбирать
соответствующих
рублей.
средней заработной
лучшие кадры по всем
должностей
платы
направлениям своей
государственных
преподавателей
деятельности, в т.ч. за счет
образовательных
соответствующих
доходов НИУ ВШЭ
учреждений в Москве и
должностей
других городах, где
государственных
работает ГУ–ВШЭ (на
образовательных
факультетах права и
учреждений в
экономики и менеджмента
Москве и других
– 130%), в т.ч. за счет
городах, где
доходов НИУ ВШЭ
работает ГУ–ВШЭ
(на факультетах
права и экономики и
менеджмента –
150%), в т.ч. за счет
доходов НИУ ВШЭ.
Достижение
средней заработной
платы работников

45
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
4.1.2. Обеспечение
эффективного контракта
с преподавателями и
научными сотрудниками
(для перспективных
преподавателей и
научных сотрудников
доход на конкурентном
уровне с российским
коммерческим сектором,
для ведущих
преподавателей и
научных сотрудников –
с зарубежными
университетами)
4.1.3. Создание
преподавателям и
научным сотрудникам
условий для совмещения
исследовательской и
Обеспечение возможности
перехода 25%
преподавателей на условия
трудового договора с
пониженной учебной
нагрузкой и обязательным
представлением
международнопризнанных научных
результатов.
Участие не менее 25%
преподавателей в проектах
фундаментальных и
прикладных исследований
ГУ–ВШЭ.
2012
Создан институт учебных ассистентов: работают 725 учебных
ассистентов
45% преподавателей участвуют в НИР
5% научных сотрудников занимаются преподавательской работой
2015 г.
административнохозяйственного и
учебновспомогательного
персонала
Университета
уровня средней
заработной платы
по
соответствующим
профессиям в
Москве и других
городах, где
работает ГУ–ВШЭ
Снижение учебной
нагрузки у 50%
преподавателей: не
более 400 часов в
год - профессора, не
более 500 часов доцента, 600 часов ассистента и
старшего
преподавателя при
условии замещения
учебной нагрузки
исследовательской
работой
Участие не менее
35% преподавателей
в проектах
фундаментальных и
прикладных
2020 г.
Достижение доли штатных
преподавателей, имеющих
контракт с нормативной
учебной нагрузкой, 30% от
штатного состава
преподавателей
Участие не менее 50%
преподавателей в проектах
фундаментальных и
прикладных исследований
ГУ–ВШЭ или в проектах с
46
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
педагогической работы
2011 г.
Преподавательская работа,
в т.ч. по совместительству,
15% штатных научных
сотрудников ГУ–ВШЭ
2015 г.
2020 г.
исследований ГУ–
внешними грантами на
ВШЭ или в
проведение исследований.
проектах с
Преподавательская работа, в
внешними
т.ч. по совместительству –
грантамиах на
75% штатных научных
проведение
сотрудников ГУ–ВШЭ
исследований.
Преподавательская
работа, в т.ч. по
совместительству –
35% штатных
научных
сотрудников ГУ–
ВШЭ
Задача 4.2. Отработать и запустить эффективные механизмы кадрового обновления и привлечения лучших кадров исследователей и преподавателей с мирового и
отечественного рынков труда
4.2.1. Создание
Создание двух «именных» 14 международных лабораторий под руководством
Функционирование восьми
Функционирование не менее
«именных»
исследовательских
ведущих зарубежных ученых
«именных»
одиннадцати «именных»
исследовательских
центров
исследовательских центров
исследовательских центров
центров для
выдающихся ученых
мирового уровня
4.2.2. Наем молодых
Не менее 30 докторов наук Работают 80 научно-педагогических работников со Не менее 70 докторов наук – Не менее 100 докторов наук –
докторов наук,
– выпускники ведущих
степенью PhD
выпускники ведущих
выпускники ведущих
подготовивших
зарубежных университетов
зарубежных университетов
зарубежных университетов
диссертации в ведущих
руководят лабораториями
руководят лабораториями
руководят лабораториями или
мировых университетах
или являются
или являются профессорами являются профессорами в ГУ–
профессорами в ГУ–ВШЭ
в ГУ–ВШЭ
ВШЭ
4.2.3. Внедрение
Внедрение более
Внедряется новая система конкурсного отбора
Ежегодное обновление ППС Введение механизма
эффективных
эффективного механизма
преподавателей: повышены базовые критерии отбора и
и научных работников на
софинансирования
механизмов отбора и
ротации кадров на
оценки ППС
уровне не менее 5% от
пенсионных отчислений
обновления
конкурсной основе (с
штатной численности
ведущих сотрудников в
профессиональных
участием нескольких
размере до 10% от базовой
кадров
претендентов)
ставки заработной платы
2012
47
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
4.2.4. Развитие
внутрироссийской и
международной
академической
мобильности
преподавателей и
исследователей
Создание Программы
поддержки академической
мобильности, партнерств и
международного
сотрудничества
преподавателей,
исследователей, студентов
и аспирантов по
приоритетным
направлениям (за счет
доходов НИУ ВШЭ)
В 2012 году ВШЭ выделил 394 гранта на поддержку
академической мобильности сотрудников и аспирантов.
144 научно-педагогических работника и аспиранта
стажировались в зарубежных университетах.
4.2.5. Постоянное
обновление
компетенции и
повышение
квалификации
преподавателей и
сотрудников
Организация бесплатного
обучения преподавателей
и научных сотрудников
иностранным языкам,
программным продуктам и
регламентам.
Стимулирование в виде
надбавок к заработной
плате сдачи сотрудниками
Университета внешних
экзаменов по
иностранному языку на
получение
международных и
Реализуется
Студенческая мобильность: всего в 2012 г. обучались за
рубежом 554 студента ВШЭ, из них 402 – по
краткосрочным программам академической мобильности,
152 – по долгосрочным программам академической
мобильности.
2015 г.
Стажировка и участие
семинарах и конференциях
ведущих международных
университетов и
аналитических центров
ежегодно не менее 20%
преподавателей и научных
сотрудников ГУ–ВШЭ
Ежегодная организация
повышения квалификации не
менее 25% преподавателей и
научных сотрудников ГУ–
ВШЭ.
Введение обязательной
регулярной аттестации на
владение стандартными
профессиональными
компетенциями для всех
сотрудников Университета
2020 г.
соответствующей категории
работников (за счет
собственных средств НИУ
ВШЭ)
Финансирование Программой
поддержки академической
мобильности университета
участия в мероприятиях и
стажировках в ГУ–ВШЭ не
менее чем 500 преподавателей
и научных сотрудников
других вузов.
Стажировка и участие в
семинарах и конференциях
ведущих международных
университетов и
аналитических центров
ежегодно не менее 40%
преподавателей и научных
сотрудников ГУ–ВШЭ
Прохождение повышения
квалификации в разных
формах каждым
преподавателем и научным
сотрудником не реже одного
раза в 3 года
48
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
2015 г.
2020 г.
иностранных
сертификатов
Задача 4.3. Привлечь для преподавательской и проектной работы практических работников, имеющих высокие профессиональные достижения
4.3.1. Расширение
Привлечение к
На 16 факультетах ВШЭ работают 36 базовых кафедр
Привлечение к
Привлечение к преподаванию
участия практических
преподаванию на условиях ведущих российских и международных компаний и
преподаванию на условиях
на условиях совместительства
работников, имеющих
совместительства не менее научных центров. Число высококвалифицированных
совместительства не менее
не менее 400 практических
высокие
200 практических
специалистов-практиков превышает 200 человек
300 практических
работников, имеющих
профессиональные
работников, имеющих
работников, имеющих
высокие профессиональные
достижения в
высокие
высокие профессиональные
достижения.
преподавании
профессиональные
достижения.
Создание 70 базовых кафедр и
прикладных дисциплин
достижения.
Создание 50 базовых кафедр проектно-учебных
и организации
Создание 30 базовых
с участием внешних
лабораторий.
проектной работы
кафедр (совместно с
организаций
студентов ГУ–ВШЭ
научными учреждениями,
федеральных органов
исполнительной власти и
бизнес корпораций)
Задача 4.4. Создать устойчиво работающий механизм стимулирования академического выбора наиболее способных студентов и подготовки молодых исследователей и
преподавателей, в том числе на основе кооперации с ведущими университетами мира
4.4.1. Развитие научноСоздание первых проектно- Созданы 30 научно-учебных лабораторий (в т.ч. 5 под
Не менее 10% студентов 3–4 До 25% студентов 3–4 курсов
учебных лабораторий,
учебных лабораторий с
руководством ведущих зарубежных ученых) и 6
курсов бакалавриата и до
бакалавриата и до 50%
создание системы
участием сотрудничающих
проектно-учебных лабораторий
20% студентов магистратуры студентов магистратуры и
отбора и целевой
с Университетом
и аспирантов вовлечены в
аспирантов вовлечены в
поддержки наиболее
корпораций и
работу совместных
работу совместных
талантливых студентов
консалтинговых фирм.
лабораторий.
лабораторий.
и аспирантов с целью
Введение должностей
Создание рабочих мест
Создание рабочих мест
закрепления их
ассистентов и лаборантов
ассистентов и лаборантов
ассистентов и лаборантов для
академического выбора
на 0,25 - 0,5 ставки
для привлечения студентов и привлечения студентов и
преподавателя или
аспирантов к
аспирантов к
научного сотрудника для
преподавательской или
преподавательской или
привлечения талантливых
научной работой (до 20% от научной работой (до 30% от
студентов и аспирантов к
численности студентов
численности студентов
преподавательской и
магистратуры)
магистратуры)
научной работе.
49
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
Обеспечение каждой
кафедре и научному
подразделению
возможности отбирать
наиболее способных
студентов и аспирантов в
целевые магистратуру и
аспирантуру
4.4.2. Подготовка
академических кадров
высшей квалификации
Направление в
аспирантуру (PhD)
ведущих зарубежных
университетов не менее 30
лучших выпускников
магистратуры,
предоставление им
финансовой поддержки на
время подготовки
диссертации.
Создание специальных
механизмов поддержки и
стимулирования к
возвращению в ГУ–ВШЭ
молодых ученыхаспирантов, защищающих
в ведущих зарубежных
университетах
диссертации на ученую
степень PhD
4.4.3. Создание системы
конкурсной целевой
поддержки для
показавших способности
Создание системы
конкурсной целевой
поддержки для
выпускников аспирантуры
2012
Университет проводит конкурс на поддержку обучения
своих научно-педагогических работников в зарубежных
вузах по магистерским программам и программам PhD.
По итогам конкурса 2012 года три сотрудника
университета проходили обучение на программах Ph.D
Йоркского университета (Канада), университета
Гумбольдта (Германия) и Университета Эссекса
(Великобритания).
Организованы постдоки по 9 научным областям
2015 г.
2020 г.
Направление в аспирантуру
(PhD) ведущих зарубежных
университетов не менее 150
лучших выпускников
магистратуры
Магистратура и аспирантура
ГУ–ВШЭ обеспечивают
высококвалифицированными
академическими кадрами
университеты России и
ближнего зарубежья по всем
направлениям социальноэкономического и
гуманитарного знания
«Постдоки» составляют не
менее 7% от штатных
преподавателей и не менее
50% постдоков участвуют в
Не менее 50% «постдоков»
получают внешние гранты на
научные исследования
50
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
к исследованиям и
преподавательской
работе выпускников
аспирантуры ГУ–ВШЭ и
других ведущих
университетов России и
мира
2011 г.
на двухлетний период
(«постдоки») на
факультетах ГУ–ВШЭ
2012
2015 г.
конкурсах на замещение
вакантных должностей в
университете
2020 г.
Цель 5
СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВНЕ ЛУЧШИХ МИРОВЫХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ЦЕНТРОВ
Задача 5.1. Создать современные кампусы в городах Москве, Санкт-Петербурге, Перми и Нижнем Новгороде, а также в Московской области, преодолеть существующую
территориальную разобщенность Университета в этих городах
5.1.1. Формирование
Введение
В 2012 г. заключены договоры на выполнение
Введение второй очереди
Завершение
учебно-лабораторной
реконструированного
строительно-монтажных работ.
реконструированного комплекса
территориальной
базы
комплекса зданий на
Получены разрешения на строительство.
зданий на Покровском бульваре
консолидации ГУ–ВШЭ
Покровском бульваре, с
Начаты строительно-монтажные работы на объектах.
(Трехсвятительский и
в Москве (на 5–6
увеличением общей
Хитровский пер., г. Москва), с
территориях) путем
площади до 90 тыс. кв. м;
увеличением общей площади до
реализации
передача дополнительно
35 тыс. кв. м; на Кирпичной
инвестиционного
комплекса зданий – до 50
улице (г. Москва) – с
проекта с вовлечением
тыс. кв. м. (г. Москва).
увеличением общей площади до
части закрепленных за
Передача Пермскому
40 тыс. кв. м. Выход ГУ–ВШЭ на Университетом зданий.
филиалу учебнонормативную обеспеченность
Строительство на Юголабораторных зданий
учебными и лабораторными
Западе Москвы нового
площадью до 17 тыс. кв. м
площадями: 230 тыс. кв. м общей городского кампуса
площади в Москве и до 35 тыс.кв. общей площадью 100
м в Санкт-Петербурге, Нижнем
тыс. кв. м, в том числе 60
Новгороде и Перми (при
тыс. кв. м – учебноувеличении численности
лабораторных площадей
обучающихся не более чем на
25% относительно 2008 г.)
5.1.2. Создание
Передача Правительством
В составе загородного кампуса
51
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
загородного кампуса в г.
Троицке Московской
области
5.1.3. Создание
инфраструктуры бизнесинкубаторов и
инновационных парков
2011 г.
Университету земельных
участков, вовлекаемых в
инвестиционный проект.
Начато строительство в
рамках реализации
инвестиционного проекта.
2012
2015 г.
построен учебно-лабораторный
корпус 25 тыс. кв. м,
35 тыс. кв. м. служебного жилья,
спортивный комплекс и
общежития до 40 тыс. кв. м,
гимназия-интернат для особо
одаренных детей на 600 человек,
конгресс-центр с гостиницей на
300 номеров, второй учебнолабораторный корпус
Завершение строительства
инновационного парка в
Троицком филиале ГУ–ВШЭ;
ежегодная поддержка не менее 50
проектов студентов и
выпускников университета.
2020 г.
Завершение перехода к
В 2012 г. поддержку получили 35 бизнес-проектов
Создание
созданию виртуальных
инновационных парков и
рабочих мест (что
бизнес-инкубаторов,
позволит развернуть
позволяющих
рабочие столы ПК на
поддерживать ежегодно
централизованных
до 150 проектов, общая
серверах). Увеличение
площадь
количества ежегодно
инфраструктуры парков
поддерживаемых бизнеси инкубаторов - до 35
проектов увеличится до 40
тыс. кв. м
(с 5 в 2008 г.)
5.1.4. Строительство
В Москве и Московской
В Московской области открыты 4 общежития
Введены дополнительные
Произведена
современных
области завершено
квартирного типа, рассчитанных на 5200 мест. Квартиры
общежития в филиалах ГУ–ВШЭ, реконструкция всех
общежитий и
строительство общежитий общежитий оснащены полным набором бытовой техники. что позволяет обеспечить
общежитий ГУ–ВШЭ в
служебного жилья,
квартирного типа на 3800
Созданы условия для занятий, спортивных и культурных
большинство нуждающихся
соответствии с
развитие социальной
мест, что позволяет
мероприятий, медицинского обслуживания.
студентов и слушателей;
международными
инфраструктуры
довести число мест в
завершено формирование
стандартами
современных общежитиях
спортивной инфраструктуры
(квартирный тип
до 7 600. Построен
университета и строительство
размещения).
закрытый физкультурнодвух культурных центров в
оздоровительный
Москве и Московской области
комплекс в составе
крупного общежития
Задача 5.2. Построить информационную и технологическую инфраструктуру Университета, обеспечивающую реализацию современных образовательных и
52
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
2012
2015 г.
2020 г.
исследовательских технологий, эффективное управление Университетом и полную информационную доступность его процессов и сервисов из любой точки мира
5.2.1. Развитие
Обеспечение всем
Обеспечен
Получение лицензионной и
Создание системы
информационных и
пользователям ГУ–ВШЭ
технической возможности доступа открытого доступа к не
библиотечных ресурсов
неограниченного и
к электронным ресурсам
менее чем 75%
бесплатного доступа к
Университета по персональным
бумажного научного
большинству
логинам сотрудников и студентов фонда
существующих в мире
русскоязычных и
англоязычных
электронных ресурсов по
направлениям работы ГУ–
ВШЭ
5.2.2. Формирование
Разработка электронных
Реализовано
Введение информационной
Достижение
интегрированной
административных
системы (КИС), позволяющей
конкурентоспособности
информационной
регламентов (ЭАР) по
минимизировать бумажный
информационной
инфраструктуры
учебным и
документооборот, что позволяет
инфраструктуры
Университета
административным
перейти к сервисам вида «одно
Университета с лучшими
процессам Университета.
окно», доступным из любой
университетами мира
Создание базы данных,
точки; адаптация всех аудиторий
включающих всех
для работы в режиме учебного
сотрудников и студентов.
компьютерного класса
Осуществление перехода
на беспроводные сети в
основных зданиях
Университета
Задача 5.3. Развивать инфраструктуру позиционирования ГУ–ВШЭ как ведущего российского научно-образовательного центра в области социально-экономических
наук
5.3.1. Развитие
Осуществление аудио- и
Всего в базе видеозаписей научных и учебно-научных
Размещение до 80% материалов
Обеспечение охвата
корпоративного
видеозаписи лекций и
семинаров и общественно-значимых мероприятий более 1
научных семинаров на портале;
англоязычной версией
интернет-портала и
научных семинаров с
тыс. записей, из них за 2012 год подготовлено и добавлено
создание базовой испанской
портала 75% контента,
закрепление имиджа
последующим размещением около 400.
версии портала
вхождение портала в
ГУ–ВШЭ как
на портале (минимум к
Top-40 в европейском и
«прозрачного»
одному ключевому курсу в
Английская версия охватывает порядка 30% русской
Top-100 мировом
университета
рамках каждого
версии, релевантной для зарубежной аудитории (сведения
рейтинге «Webometrics»
53
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
2011 г.
образовательного
направления); англоязычная
версия портала охватит 35%
контента, создание базовых
французской и немецкой
версий
2012
об образовательной и исследовательской деятельности
ВШЭ). Франкоязычная базовая версия создана в 2010 году.
От немецкой версии решено отказаться.
Отделением востоведения созданы базовые версии сайта
отделения на арабском, китайском, корейском и японском
языках. На китайском языке поддерживается также версия
сайта Института проблем гос. и муниц. управления.
2015 г.
2020 г.
5.3.2. Развитие системы
Разработка и внедрение
Проведение регулярных
Проведение каждым
образовательного
системы организационных
международных аудитов научнофакультетом регулярных
маркетинга,
и аналитических
образовательной деятельности
международных аудитов.
информационномероприятий по
ГУ–ВШЭ. Руководство
ГУ–ВШЭ занимает
аналитическая
отслеживанию состояния и
Университета при планировании
позиции в
поддержка научнотенденций развития
работы опирается на ежегодные
международных
образовательных
международной
аналитические отчеты о развитии
рейтингах университетов
партнерств и
образовательной среды,
ГУ–ВШЭ в контексте мирового
(Top-200 в «Шанхайском
конкурентоспособности
разработка планов
рынка образовательных услуг
рейтинге» и Top-50 в
ГУ–ВШЭ,
продвижения
специализированном
формирование и
образовательных
рейтинге QS-THES)
продвижение
программ ГУ–ВШЭ
международного бренда
ГУ–ВШЭ
Задача 5.4. Сформировать современную систему управления, обеспечивающую высокую эффективность образовательной и научной деятельности
5.4.1. Обеспечение
международных
стандартов качества
обслуживания
Университета и
многообразия сервисов
для студентов и
преподавателей
Переход к аутсорсингу
непрофильной для
Университета
деятельности (клининг,
транспортные услуги,
логистические сервисы и
пр.). Не менее 50%
студентов пользуются
услугами службы
карьерного и
психологического
Обеспечение достаточной
квалификации всех работников
сложных и специфических для
Университета служб
(международные связи, финансы,
информационные технологии,
библиотека, электронные ресурсы
и порталы, учебновспомогательная работа,
Издательский дом, безопасность).
Проведение международного
Переподготовка или
сдача экзаменов на
профессиональные
сертификаты не менее
чем 65% сотрудниками
сложных и
специфических служб,
стажировка не менее
25% работников в
зарубежных
университетах
54
Этапы реализации
Задачи и мероприятия
5.4.2. Обеспечение
долгосрочной
финансовой
стабильности ГУ–ВШЭ
2011 г.
консультирования
Функционирование НИУ
ВШЭ в качестве
федерального автономного
учреждения (с 2009)
5.4.3. Создание системы
стимулирования и
поддержки студенческих
проектов и инициатив
Создание студенческой
бизнес-организации в ГУ–
ВШЭ
5.4.4. Формирование
современных
эффективных
механизмов управления
Упрощение действующих
административных
процедур.
Оптимизация структуры
управления.
Формирование удобных
для использования
регламентов, включая
регламенты установления
исключительных прав на
результаты
интеллектуальной
деятельности ГУ–ВШЭ
2012
Статус получен
Созданы три бизнес-инкубатора в Москве, Пермском и
Нижегородском филиалах
2015 г.
аудита сервисов Университета
Создан значимый целевой
капитал, в целях финансирования
Университета -
Участие не менее 10% студентов в
работе студенческой бизнесорганизации. Создание при
бизнес-инкубаторе фонда
поддержки студенческих
инициатив за счет внебюджетных
источников
Создание системы регулярных
аудитов управления НИУ ВШЭ с
использованием внешних
консультантов
2020 г.
Получаемый от
использования целевого
капитала доход
обеспечивает 2,5%
общих расходов ГУ–
ВШЭ
Участие в работе
студенческой
коммерческой
организации не менее
20% студентов
55
Мониторинг реализации Программы будет направлен на контроль соответствия
результатов Программы поставленным целям, в том числе по основным индикаторам,
представленным в табл. 2, где за 2006-2012 г. приведены фактические данные. При этом
нужно учитывать, что более высокие по ряду позиций показатели в 2006 г. объясняются
значительным дополнительным финансированием, полученным в рамках Инновационной
образовательной программы НИУ ВШЭ по национальному проекту «Образование». На 2015
- 2020 гг. даны ориентировочные показатели.
Таблица 2
Основные показатели Программы развития ГУ–ВШЭ
Показатели
1.
2.
3.
4.
Место в Академическом рейтинге
университетов («Шанхайский
рейтинг»)
Место в рейтинге QS-THES (рейтинг
газеты «The Times») среди
социально-экономических вузов
Численность студентов,
тыс. человек
Численность слушателей программ
ДПО*, тыс. человек
5.
Численность аспирантов, человек
6.
Соотношение между численностью
студентов бакалавриата**/
магистратуры / аспирантуры, % к
итогу
Удельный вес студентов 1-го курса,
зачисленных по итогам олимпиад, %
Удельный вес студентов,
обучающихся по программам
двойных дипломов и (или)
направленных на обучение в
зарубежные вузы в рамках
международного обмена, %
Удельный вес выпускников других
вузов в приеме в магистратуру, %
Удельный вес иностранных студентов
в общей численности студентов, %
Удельный вес студентов старших
курсов, участвующих в проведении
научных исследований и разработок и
проектной деятельности, %
в том числе с вознаграждением за
счет НИУ ВШЭ
Число международных аккредитованных программ и программ на
иностранных языках, ед.
Средняя заработная плата
выпускника в первый год работы по
отношению к средней заработной
плате в экономике региона, %
Удельный вес преподавателей и
научных сотрудников, имеющих
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
2006
2008
2012
факт
2015
2020
–
–
–
Тоp–
400
Тор–
200
–
–
501-550
см.
прим 1.
Тоp–
200
Тор–50
11,3
12,6
23,477
19,4
21,6
3,2
4,2
6,415
7,2
10,9
692
631
882
1000
2000
85:9:6
84:11:5
77:19:4
69:26:5
61:33:6
18
20
23
35
35
5,0
3,6
2,7
10,0
20,0
19
23
57
45
50
1,4
1,5
2,0
5
10
20
25
50
70
15
20
40
4
6
16
17
33
37
55
120
120
нд
130
140
54
65
61,4
72
75
57
ученые степени, %
15. Численность преподавателей и
научных сотрудников, имеющих
степень PhD, человек
16. Численность иностранных
преподавателей и научных
сотрудников, привлеченных к
учебному процессу, человек
17. Удельный вес преподавателей***,
участвующих в проведении научных
исследований и разработок и
проектной деятельности, %
18. Отношение среднегодовой оплаты
труда молодых преподавателей (до 30
лет)*** к средней оплате труда по
экономике региона, %
19. Количество научных публикаций в
год, в том числе в международных
рецензируемых журналах, ед.
20. Численность преподавателей других
вузов, прошедших повышение
квалификации или
профессиональную переподготовку в
ГУ–ВШЭ, человек в год
21. Удельный вес внебюджетного
финансирования в общем объеме
доходов вуза****, %
22. Место интернет-портала вуза в
рейтинге «Webometrics»:
европейский рейтинг;
мировой рейтинг
14
27
80
100
150
35
48
145, в
т.ч. 58
визитпрофесс
оров
150
250
30
35
нд
65
75
90
100
99,6 см.
прим. 3
155
175
2462 /
65
3181 /
93
5600 /
295
11 000/
450
16 000/
1500
118
60
800
См.
прим 2
1000
1500
72
66
42
45
50
н/д
н/д
384
837
Top–70
Top–
300
Top–40
Top–
100
313
726
*
Численность, приведенная к численности студентов очного обучения
**
Для 2008 и 2011 гг. – включая программы подготовки специалистов
***
Выпускающих кафедр, включая «стартовые гранты» и гранты НИУ ВШЭ
****
Без средств капитальных вложений и бюджетных ассигнований на Программу развития
Примечание 1. В 2009 г. TSL Education Ltd прекращает сотрудничество с компанией Quacquarelly-Symonds
(QS).Рейтинги ТHE и QS составляются и публикуются отдельно. ВШЭ участвует в рейтинге QS. Позиции 2011
г. 551-600, 2012 г. 501-550 .
В 2012 г. ВШЭ участвовала в рейтинге QS-Stars и получила пять звезд (высшую оценку) по критериям
«Качество обучения», «Востребованность выпускников», «Среда обучения», «Доступность обучения».
Экспертная оценка QS-Stars будет реализовываться на протяжении трех лет, в течение которых ВШЭ будет
выполнять рекомендации экспертов и получать ежегодную оценку своих достижений.
Участие в других рейтингах – результаты 2012 г.:
SSRN (Social Science Research Network) – общее 23 место среди 1500 ведущих образовательных и научных
центров в области экономических и смежных наук, 2 место по количеству новых публикаций;
3 место по
числу публикующихся авторов; 23 место по количеству новых публикаций, скопированных пользователями в
течение года; 137 место по количеству цитирований публикаций.
Библиометрический рейтинг RePEc (Research Papers in Economics) – 2 место в России среди факультетов,
образовательных и научных центров, специализирующихся в области экономических наук (первое место –
РЭШ), 224 место в Европе.
Отечественный рейтинг вузов России, составляемый агентством «Эксперт РА»: 5 место среди ведущих вузов
России.
Примечание 2. Кроме того, повышение квалификации прошли 240 учителей средней школы и 4200
руководителей вузов по программам Учебного центра подготовки руководителей
Примечание 3. - Ср. ЗП по Москве = 42тыс. руб., ср ЗП у ВШЭ преподаватель (старший преподаватель,
ассистент)=46,5 тыс. руб., пусть у молодого преподавателя на 10% ниже, получаем 46,5*85%=41,85
57
58
4. ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ
Достижение целей Программы развития НИУ ВШЭ будет определяться следующими
основными факторами:

эффективный контракт с преподавателями и научными сотрудниками,
обеспечивающий привлечение и закрепление в Университете наиболее
квалифицированных
исследователей,
в
том
числе
международноконкурентоспособных, и создающий стимулы для регулярного обновления кадров;

формирование современной материальной и информационной инфраструктуры,
преодоление нехватки помещений и территориальной разобщенности размещения
Университета;
 современная система управления развитием, подчиняющая себе управление текущей
деятельностью Университета, основанная на выделении приоритетов.
Важным фактором успешной реализации Программы станет обеспечение
необходимого уровня финансирования основных программ и дальнейшая диверсификация
источников финансирования за счет:
 существенного расширения финансирования фундаментальных и прикладных
исследований, перспективных разработок, экспертно-аналитической деятельности,
подготовки магистров и аспирантов;
 освоения новых рынков образовательных услуг, аналитики и консультирования и
обеспечения качественного и ценового лидерства на основных рынках;
 формирования фонда целевого капитала и обеспечения устойчивого дохода от
добровольных пожертвований бизнеса и выпускников;

оптимизации расходной части бюджета Университета, обеспечения эффективного
управления доходами и расходами, контроля за экономической эффективностью
проектов.
Эффективная работа НИУ ВШЭ будет обеспечена ростом финансирования текущей
деятельности университета до уровня, позволяющего обеспечить заработную плату
сотрудников бюджетных подразделений, в 2012 г. достигнут уровень средней заработной
платы на рынках труда Москвы и других городов, где работает НИУ ВШЭ 7. При этом
дополнительное финансирование зарплаты сотрудников бюджетных подразделений за счет
перераспределения доходов от внебюджетной деятельности университета должно
сократиться.
Опережающий рост внебюджетной части доходов НИУ ВШЭ будет связан с
преодолением существующих жестких ограничений по материальной базе программ
дополнительного образования и обучения региональных и иностранных студентов и
слушателей, а также формированием фонда целевого капитала.
Это позволит направить значительную часть централизуемых внебюджетных доходов
НИУ ВШЭ на софинансирование мероприятий Программы развития.
При этом объем финансирования фундаментальных и прикладных исследований из
всех источников будет сопоставим с финансированием образовательного процесса.
7
В настоящее время.
58
59
Степень достижения целей развития НИУ ВШЭ в значительной мере будет
определяться также такими внешними факторами, как:

«жесткость» нормативного регулирования деятельности ведущих российских
университетов (работа по усредненному негибкому образовательному стандарту,
трудности привлечения иностранных студентов и специалистов);

состояние рынков образования и экспертно-аналитических услуг.
Сценарии развития Университета и основные риски реализации Программы
Можно рассмотреть три сценария развития Программы, реализация которых зависит
как от институциональных инноваций, так и от внешних ресурсов и ограничений развития.
Инновационный сценарий предполагает, что будет на достаточном уровне
финансировать фундаментальные исследования и основное профессиональное образование, а
также предоставит широкую академическую и организационную автономию и необходимую
для развития материальную базу. При этом платежеспособный спрос на основных рынках
Университета будет обеспечивать достаточно быстрый рост внебюджетных доходов.
Параллельно (в том числе и при поддержке государственной политики) будет формироваться
значительный целевой капитал для финансирования Университета.
В этом случае удастся полностью достигнуть целей Программы. НИУ ВШЭ
превратится в современный исследовательский университет с сильным международным
позиционированием, обеспечивающий кадрами, современными знаниями и технологиями
новый этап социально-экономического развития России. Реализация такого сценария
потребует значительных институциональных инноваций, подкрепленных расширенной
ресурсной поддержкой как из бюджета, так и из внебюджетных средств. В рамках этого
сценария произойдет существенное обновление качества подготовки кадров, выход на
разработку конкурентоспособных социально-экономических технологий, укрепление
российского позиционирования на глобальном образовательном рынке.
Инерционный сценарий предполагает, что государство откажется от реализации
Программы развития ведущих (федеральных и исследовательских) университетов, либо
НИУ ВШЭ не получит поддержки в рамках соответствующей Программы. Университет попрежнему будет работать в рамках усредненных образовательных стандартов и
организационных ограничений. В Университете сохранится дефицит учебно-лабораторных
площадей, а в региональных филиалах – значительный дефицит мест в общежитиях. При
этом платежеспособный спрос сохранится, внебюджетные доходы будут расти достаточно
высокими темпами.
В этом случае Университет не сможет реализовать ключевые цели и задачи
Программы развития. В рамках этого сценария ресурсное обеспечение не позволит развить
фундаментальные исследования, реализовать существенные инновации в образовательном
процессе. НИУ ВШЭ сохранит свое присутствие в сложившихся областях деятельности и
существующие показатели по приему студентов и слушателей дополнительного
образования. Сократится доля преподавателей, работающих на основе эффективного
контракта (до 15–20%). Соотношение бакалавров и магистров существенно не изменится.
Возможным последствием реализации этого сценария для российской экономики и
социальной политики станет отток сильных студентов за рубеж (особенно на уровне
магистратуры) и недостаток передовых научных исследований и прикладных экономических
разработок для решения новых задач социально-экономического развития. Ослабятся
лидерские возможности НИУ ВШЭ для модернизации высшего образования в России, он
59
60
будет
вынужденно
ограничивать
те
деятельности, которые не приносят дохода.
общественно-значимые направления своей
Предпринимательский сценарий также исходит из недостаточного ресурсного
обеспечения Программы развития Университета со стороны государства. В этом сценарии
государство расширяет материальную базу НИУ ВШЭ до необходимых размеров, но не
увеличивает поддержку фундаментальных исследований и магистерских программ и не
финансирует мероприятия Программы развития Университета. В таком случае НИУ ВШЭ
должен будет реализовать стратегию максимального замещения недостаточных бюджетных
доходных
источников
внебюджетными.
Сценарий
предполагает,
что
НИУ ВШЭ, став автономным учреждением, получит значительную автономию (в том числе и в
академической сфере), резко увеличит приток средств с платежеспособных рынков, расширяя
услуги наиболее прибыльных подразделений, и при этом значительно сократит объемы
внутреннего кросс-субсидирования. Это позволит НИУ ВШЭ сохранить долю преподавателей,
работающих на эффективном контракте, на уровне 25% и внедрять инновации, чтобы повысить
качество образования и исследований на прибыльных направлениях. В рамках этого сценария
укрепятся связи НИУ ВШЭ с корпоративным сектором и увеличится объем работ по массовому
дополнительному образованию. Может произойти рост числа магистров, но лишь на тех
направлениях, которые будут самоокупаться. С другой стороны, в рамках этого сценария
ограничится развитие не приносящих доход направлений, не будут проводиться рискованные
инвестиции в открытие новых направлений, поэтому тематика исследований, разработок и
аналитики может начать отставать от меняющихся потребностей социально-экономического
развития России.
Стратегическое развитие НИУ ВШЭ в этом случае может реализоваться в основном за
счет фонда целевого капитала. Но экспертные оценки показывают, что расходы на развитие
(кроме обеспечения эффективного контракта с ведущими преподавателями) могут быть
оценены в 0,7–1,0 млрд руб. в год в ценах 2007 г. Необходимый для покрытия таких
расходов размер целевого капитала (15–20 млрд руб.) не может быть сформирован за счет
вкладов российского бизнеса в обозримый период.
Главный риск «неинновационных сценариев» развития Университета состоит в том,
что в их рамках не удастся обеспечить те вклады НИУ ВШЭ в реализацию стратегических
целей нового этапа социально-экономического развития России, о которых говорилось
выше. Сегодня даже лидирующие вузы России не производят кадров, знаний и технологий,
необходимых для существенного прогресса в становлении инновационной экономики
знаний. Задача укрепления конкурентоспособности российской экономики, и в частности
социально-экономических исследований и образования требует обеспечить выполнение
инновационного
сценария
развития
НИУ ВШЭ. Важно также отметить, что с инвестиционной точки зрения именно этот
сценарий оказывается наиболее эффективным и дешевым в долгосрочной перспективе.
*
*
*
В разделах 2 и 4 настоящей Программы были проанализированы ограничения,
которые затрудняют развитие НИУ ВШЭ для обеспечения его конкурентоспособности по
отношению к ведущим зарубежным образовательным и исследовательским центрам
социально-экономического профиля. Речь идет об ограничениях кадровых, финансовых,
инфраструктурных и нормативных. В последующих разделах предложены меры по
преодолению этих ограничений, в том числе обоснованы масштабы и конкретные
мероприятия для обеспечения достижения стратегических целей развития НИУ ВШЭ.
60
61
5. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ВИДЕНИЕ НИУ
ВШЭ ДО 2020 г. КАК РЕЗУЛЬТАТ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ
К 2020 г. НИУ ВШЭ должен стать национальным исследовательским университетом
международного уровня в области социально-экономических наук, обеспечивающим
кадрами, исследованиями, проектными и консультативными разработками решение задач
инновационного развития и обеспечения глобальной конкурентоспособности России. Более
подробно предлагаемое Программой состояние НИУ ВШЭ в 2020 г. представлено ниже.
5.1. Новое качество образования и исследований
Университет станет интерактивной средой, в которой интегрируются:
образовательный процесс, научные исследования и разработки, экспертно-аналитическая
деятельность, площадки профессионального и общественного обсуждения и даже
непосредственно реализация проектов социально-экономических и технических инноваций.


Центральное место займут магистратура и аспирантура (доля студентов магистратуры в
общей численности студентов к 2020 г. – не менее 40%). Набор и содержание
магистерских
программ
будут
формироваться
межфакультетскими
(и
междисциплинарными) коллективами на проектной основе. Постоянная модернизация
существующих и создание новых программ будут происходить как на основе
мониторинга российского и мирового рынка труда, так и за счет импорта лучших
образовательных программ мирового класса с их последующей адаптацией, а также через
международную экспертизу и аккредитацию образовательных программ.
Принципиальной особенностью Университета будет предоставление каждому студенту
(слушателю) возможности формирования индивидуального профиля компетенций путем
выбора курсов и темпов обучения, в том числе из набора курсов дополнительного
профессионального образования. Это будет способствовать формированию уникальных
квалификаций на стыке направлений подготовки. Для этого будут сделаны максимально
прозрачными границы между программами, выстроена система зачета кредитных единиц
и система поддержки выбора и самоопределения студентов. Для этого также будет
сформирована технология поддержки студентов в построении индивидуальных
образовательных траекторий, включая поддержку поиска мест практики и работы.

Важнейшими формами обучения на старших курсах бакалавриата и в магистратуре (до 25%
учебной нагрузки на старших курсах) станут научные семинары, исследовательские и
прикладные проекты (в том числе на реальных рабочих местах), проекты и мастер-классы
видных ученых и практиков. Для этого будет достроена сеть научно-учебных (НУЛ) и
проектно-учебных (ПУЛ) лабораторий с участием внешних организаций, в которых
работают группы исследователей и разработчиков – от студентов младших курсов до
профессоров. Сеть лабораторий будет связана с крупными компаниями, государственными
органами управления, научными организациями, аналитическими центрами, в том числе
через бизнес-инкубаторы и инновационные парки.

Научно-исследовательские и проектные институты НИУ ВШЭ будут активно вовлечены
в образовательный процесс. Значительную часть научной и аналитической продукции в
них будут производить слушатели магистратуры и аспирантуры.
Выпускники бакалавриата Университета будут владеть современными аналитическими
компетенциями, включающими способность комплексного анализа динамичных
социально-экономических процессов, навыки организации и ведения проектной
деятельности, компетенции эффективного поиска, обработки и анализа информации. Они
61

62
будут владеть иностранными языками на
обучения на этом языке.





уровне, достаточном для продолжения
Изменится тип обучения в аспирантуре. Она станет важнейшей ступенью становления
высококвалифицированных специалистов (прежде всего, сделавших академический
выбор). Аспиранты получат возможность сконцентрироваться на исследовании, не
отвлекаясь на работу не по специальности. Программы аспирантуры будут приближены к
докторским (PhD) программам в ведущих университетах.
Система дополнительного профессионального образования будет строиться на
модульной основе, предоставляя совместно с программами основного образования
возможность формирования сложных образовательных траекторий для работающих
специалистов (в том числе ведущих к получению диплома).
Научное лицо Университета в значительной степени будет определяться
междисциплинарными исследованиями и разработками на стыках различных научных
направлений с вовлечением студентов и аспирантов, а также ученых из других
лидирующих университетов. Для участия в решении глобальных междисциплинарных
задач будут созданы крупные международные центры «по комплексным проблемам» в
партнерстве с международными институтами перспективных исследований. По
направлениям, где Университет будет входить в число международных лидеров, будут
созданы международные центры перспективных исследований для привлечения
выдающихся специалистов мирового класса.
В НИУ ВШЭ будет осуществлена масштабная программа последовательного обновления
корпуса преподавателей, обеспечения его глобальной конкурентоспособности.
Основными ее компонентами будет уменьшение внутреннего преподавательского
совмещения за счет расширения занятости исследованиями и экспертно-аналитической
работы, деформализация конкурсных процедур, а также перенос до 30% учебной
нагрузки на ассистентов и аспирантов и докторантов. В результате большинство
преподавателей университета будут активными участниками международных
профессиональных
сообществ,
преподаватели,
занимающиеся
исключительно
преподаванием, сохранятся только на вспомогательных кафедрах.
В НИУ ВШЭ будет сформирован инновационный пояс университета, ресурсы которого,
включая малые инновационные предприятия, технопарковые зоны, бизнес-инкубаторы,
будут объединены корпоративной информационной системой – распределенный
виртуальный технопарк. Это позволит создать систему генерации и эффективной
коммерциализации инновационных студенческих проектов.

Инновации в образовательном процессе и высокая научная и проектная продуктивность
будут обеспечены переходом преподавателей и научных сотрудников на эффективный
контракт. Такой контракт подразумевает со стороны университета создание возможностей
для получения сотрудником совокупного дохода в университете на уровне внешних
конкурентных рынков труда и создание условий для получения сотрудником
дополнительных компетенций, а со стороны сотрудника – активную исследовательскую
работу или работу в практических проектах с группой студентов и аспирантов на правах
ассистентов и учеников, участие в конкурсах на поддержку собственных научных и
прикладных проектов. В результате Университет станет привлекательным для лучших
специалистов и будет набирать не менее 20% преподавателей с международного рынка
труда.
5.2. НИУ ВШЭ как федеральный научно-методический центр для системы высшего
образования по блоку социально-экономических дисциплин
62




63
Университет
станет
центром
притяжения для университетов
экономико-управленческого (менеджериального) и гуманитарного профиля. Для
этого будет развита система интернет-порталов по основным областям
деятельности НИУ ВШЭ, через которые все желающие смогут получить
бесплатный доступ к ключевым профессиональным и образовательным ресурсам,
налажена система регулярного пополнения и рецензирования этих ресурсов, в том
числе перевод наиболее значимых материалов на русский язык. Экзаменационные
материалы и стандарты подготовки кадров, разработанные в НИУ ВШЭ будут
широко использоваться в российских вузах.
Будет организовано сетевое взаимодействие НИУ ВШЭ с российскими вузами в
сфере реализации программ повышения квалификации, созданы условия для
стажировки преподавателей и целевой аспирантуры в НИУ ВШЭ.
Стратегические партнерства с вузами будут включать совместные
образовательные программы, совместные исследовательские проекты и
программы организационного развития. В каждом федеральном округе у НИУ
ВШЭ будет не менее пяти университетов-партнеров
Университет создаст систему общедоступных (имеющих электронные версии)
реферируемых журналов по всем направлениям своей деятельности, в том числе с
англоязычными версиями. Издательская программа НИУ ВШЭ обеспечит
возможность издания монографий и учебников, публикации статей и препринтов
докладов для каждого ученого из различных вузов России, представившего
материал на уровне международных стандартов.
5.3. Университет как центр и участник российских и международных сетей обмена
кадрами, знаниями и технологиями
Отличительной чертой Университета будет его открытость, партнерское
взаимодействие с государством, работодателями, региональными администрациями,
профессиональными сообществами, структурами гражданского общества, выпускниками,
школами и вузами, международными организациями. Университет станет лидером сетей
обмена ресурсами, знаниями и технологиями с этими партнерами.
 Стратегическое партнерство с работодателями (передовыми компаниями) позволит
совместно модернизировать образовательные программы, строить целевую подготовку
студентов, реализовывать профессиональные магистерские программы, имеющие
корпоративную направленность, создавать базовые кафедры (кафедры с участием
внешних организаций) и учебно-производственные площадки и лаборатории.
Стратегические партнеры будут участвовать в управлении Университетом через
Попечительский совет и наблюдательные комитеты по отдельным проблемным областям.
 НИУ ВШЭ станет центром сетей взаимодействия для инновационного бизнеса (в том
числе малого и среднего в регионах России) через организацию площадок коммуникации
представителей бизнеса, специалистов и студентов НИУ ВШЭ, через систему
консультационной поддержки и повышения квалификации кадров. НИУ ВШЭ создаст
инфраструктуру и обеспечит поддержку сетей обмена знаниями и виртуальных
сообществ специалистов в области социально-экономических и гуманитарных наук,
математики, информатики и их приложений.

НИУ ВШЭ сформирует новые рабочие партнерства с ведущими мировыми
университетами (Лондонская школа экономики и политических наук, Гарвардский
университет, Стенфордский университет, Университет Джорджа Мейсона, ПантеонСорбонна, Гумбольдтский, Кельнский, Ланкастерский, Манчестерский университеты и
63
64
др.), международными организациями,
исследовательскими консорциумами и
научными изданиями, зарубежными компаниями и транснациональными корпорациями,
в рамках которых будут реализованы программы академических обменов, совместные
исследования и совместные образовательные программы (включая дистанционные),
совместные сетевые журналы. При этом НИУ ВШЭ сможет стать центром подготовки
социально-экономической элиты и участником научно-аналитических проектов в странах
СНГ. Для ведущих университетов таких стран СНГ, как Армения, Молдавия,
Таджикистан, Киргизия, Казахстан, Азербайджан, Узбекистан, Университет будет
выступать в качестве партнера, участвующего в повышении качества академических
программ и исследований в социально-экономической области.




Сетевой характер деятельности Университета будет обеспечиваться развернутой
программой поддержки академической мобильности. Не менее 30% преподавателей и
исследователей из НИУ ВШЭ каждый год будут преподавать и проходить стажировки в
университетах-партнерах. В свою очередь НИУ ВШЭ будет ежегодно принимать
сопоставимое количество зарубежных и отечественных специалистов на стажировки и
для преподавания продолжительностью не менее двух недель. Каждый пятый студент
НИУ ВШЭ за время обучения проведет не менее одного семестра в другом университете.
В свою очередь НИУ ВШЭ будет принимать не менее 500 студентов в год на обменные
программы. В магистратуре и аспирантуре не менее 50% составят выпускники других
российских и зарубежных университетов.
5.4. Содержательные направления деятельности НИУ ВШЭ
Для обеспечения подлинной фундаментальности и полидисциплинарности НИУ ВШЭ
будет развивать исследования, разработки и подготовку кадров по всем направлениям
социально-экономических наук, гуманитарных наук, математики и информатики. При
этом будут устранены имеющиеся сегодня пробелы по фундаментальным направлениям,
таким как антропология, история, география, словесность, искусствознание.
В Университете будет сформирована система управления знаниями, объединяющая
собственные, а также международные базы данных в области социальных и
экономических процессов. Она будет активно использоваться в образовательном
процессе и действовать на основе единого стандарта описания данных, который позволит
эффективно интегрировать и использовать результаты разрозненных исследований. Для
этого будут расширены и переведены на панельную основу мониторинги экономики
образования, государственного управления и гражданского общества, НИУ ВШЭ
обеспечит участие России в сопоставительных исследованиях конкурентоспособности
предприятий, малого и среднего бизнеса, инновационной активности в экономике,
экономического поведения домохозяйств и качества профессионального образования.
Будут организованы мониторинговые исследования экономики здравоохранения и
экономики культуры, правовой культуры и правовой системы, корпоративной культуры,
инноваций и инновационного поведения. Существенное развитие получат комплексные
прогностические исследования.
В ряде секторов социально-экономических наук, в которых Россия сегодня существенно
и опасно отстает от мирового уровня (поведенческая экономика, эконометрика и
социометрика, теория контрактов, теория открытой экономики, управление
общественным сектором, право и экономика, клиометрика, когнитивные науки и др.),
НИУ ВШЭ создаст исследовательские группы и образовательные программы,
работающие на уровне мировых стандартов, и обеспечит расширенное производство
молодых специалистов в этих областях.
64
65


Ориентируясь на потребности развития
экономики и социальной сферы России,
НИУ ВШЭ будет разворачивать магистерскую подготовку кадров, исследования и
разработки в новых междисциплинарных областях. К таким областям относятся
когнитивные науки, дизайн, регионоведение, урбанистика, экология, медиа-менеджмент,
управление в образовании, медицине, культуре, науке, инновационной сфере и др.
Получит развитие новая группа образовательных направлений, обеспечивающих
подготовку специалистов для экономики знаний, экономического анализа права,
электронного государства и бизнеса, управления компетенциями и др.
Опираясь на реализуемый в рамках Университета полный цикл научных исследований и
практического применения их результатов, НИУ ВШЭ сформирует международнопризнанные научные школы в таких областях, как прикладная математика, прикладная
микроэкономика, институциональный анализ, экономическая социология, исследования
рынков труда и демографических процессов, социально-экономическая статистика,
форсайт (прогностические) исследования, оптимизация государственного управления,
сервисная
информатика,
геополитика,
этносоциология
и
этнопсихология,
социокультурные исследования и т.д.
5.5. Основные параметры развития Университета
5.5.1. Контингент учащихся
Таблица 3
Структура контингента учащихся, человек
2009
г.
2011 г.
2011 г.
2012 г.
2020 г.
факт
оценка
2012 г.
Факт
2015 г.
оценка
оценка
оценка
Бюджетный контингент
Москва
Филиалы
БАКАЛАВРЫ
Москва
Филиалы
МАГИСТРЫ
Москва
Филиалы
АСПИРАНТЫ
Москва
Филиалы
9160
6220
2940
6660
4360
2300
1750
1110
640
750
750
11 480
7630
3850
7450
4800
2650
3200
2000
1200
830
830
12 734
8776
3958
7367
4508
2859
3244
2690
554
726
712
14
12 470
8310
4160
7800
5000
2800
3800
2440
1360
870
870
14 841
10 439
4 402
9 197
5 937
3 260
3 863
3 028
835
784
763
12 680
8150
4530
7690
4850
2840
4990
3300
1690
1000
1000
14 250
9600
4650
7060
4600
2460
7190
5000
2190
1500
1500
Внебюджетный контингент
Москва
Филиалы
БАКАЛАВРЫ
Москва
Филиалы
4890
3410
1480
4640
3160
1480
5210
3630
1580
4920
3360
1580
8614
5254
3346
4461
3325
1136
5370
3740
1630
5070
3460
1630
8 636
6 218
2 418
5 448
4 084
1 364
6680
4620
2060
6310
4300
2030
7350
5070
2280
6940
4730
2230
МАГИСТРЫ
Москва
Филиалы
250
250
–
270
270
–
715
530
185
280
280
–
704
659
45
350
320
30
390
340
50
Контингент
21
65
66
БАКАЛАВРЫ –всего
Москва
Филиалы
МАГИСТРЫ–всего
Москва
Филиалы
АСПИРАНТЫ – всего
Москва
Филиалы
ИТОГО
Москва
Филиалы
Обучающиеся на программах
МВА, EMBA, DBA, ППП
(свыше 1000 ч), ПП (свыше
500 ч) и вечерних
магистерских программах
Москва
Филиалы
Обучающиеся на программах
дополнительного
образования: ПК (от 72 до
500 ч)
Москва
Филиалы
Приведенная к одному
студенту очного обучения
численность слушателей на
программах МВА, EMBA,
DBA, ППП (свыше 1000 ч),
ПП (свыше 500 ч) и вечерних
магистерских программах
Москва
Филиалы
Приведенная к одному
студенту очного обучения
численность слушателей на
программах дополнительного
образования: ПК (от 72 до
500 ч)
Москва
Филиалы
СЛУШАТЕЛИ ДПО
(приведенная к студенту
очного обучения численность)
- всего
Москва
Филиалы
ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ
КОНТИНГЕНТА
11 300
7520
3780
12 370
8160
4230
11828
7833
3995
12 870
8460
4430
14 645
10 021
4 624
14 000
9150
4870
14 000
9330
4690
2000
1360
640
3470
2270
1200
3959
3220
739
4080
2720
1360
4 567
3 687
880
5340
3620
1720
7580
5340
2240
750
750
–
14 050
9630
4420
830
830
–
16 690
11 260
5430
734
720
14
20608
14030
7304
870
870
–
17 840
12 050
5790
882
861
21
20 094
14 569
5 525
1000
1000
–
20 360
13 770
6590
1500
1500
–
23 100
16 170
6930
1000
700
300
1520
1000
520
1122
790
332
1800
1120
680
2 268
1 731
537
3000
1740
1260
6400
3400
3000
20 437
12 500
7937
22 664
13 500
9164
17838
11715
6123
24 534
15 000
9534
31 067
11 672
19 395
28 435
17 500
10 935
38 700
20 000
18 700
500
350
150
760
500
260
нд
нд
нд
900
560
340
нд
нд
нд
1500
870
630
3200
1700
1500
4087,4
2500
1587,4
4532,8
2700
1832,8
нд
нд
нд
4906,8
3000
1906,8
нд
нд
нд
5687
3500
2187
7740
4000
3740
4590
2850
1740
5290
3200
2090
3505
2302
1203
5810
3560
2250
6 415
3 238
3 177
7190
4370
2820
10 940
5700
5240
18 640
21 980
24853
23 650
26 509
27 550
34 040
66
67
Москва
Филиалы
12 480
14 460
16332
15 610
17 807
18 090
21 270
6160
7520
8507
8040
8 702
9460
12 770
67
68
5.5.2. Научно-педагогический состав
Таблица 4
Структура научно-педагогического состава, человек
Научно-педагогический состав
2012 г.
2012 г.
факт
2015 г.
2020 г.
1448
507
1955
1607
1615
2111
2595
579
538
738
837
2186
2153
2849
3432
1000
673
1300
1400
108
588
55
130
91
230
270
1008
643
1130
764
1530
1670
35
80
175
200
40
60
90
нд
нд
нд
215
260
2009 г.
2011 г.
Москва
1070
1408
Филиалы
402
543
Всего*
1472
1951
Москва
460
900
Филиалы
30
Всего**
490
2011 г.
факт
Преподаватели
Научные сотрудники
«Постдоки» (преподаватели на
срочном трудовом договоре)
Москва
–
35
нд
нд
нд
110
246
160
405
275
920
1098
59
нд
160
105
нд
275
242
347
1162
1445
Филиалы
Всего
Ассистенты (учебных и
научных подразделений)
Москва
Филиалы
Всего
110
305
10
510
* Физические лица, в эквиваленте работающих не менее, чем на одну ставку. При наличии 2200 штатных
единиц в 2008 г. внутреннее совместительство приводит к сокращению числа фактически работающих и к
повышению нагрузки. Впоследствии за счет сокращения нагрузки и внутреннего совместительства
предполагается сближение числа фактически работающих и нормативной численности.
** С учетом внутреннего совместительства.
5.5.3. Научная деятельность
Таблица 5
Показатели развития фундаментальных и прикладных исследований и разработок
Показатели
Количество научных
институтов и
лабораторий, ед.
Количество проектов, ед.
Численность научных
сотрудников, а также
преподавателей*,
аспирантов, магистров и
студентов ГУ–ВШЭ,
2009 г.
2011 г.
2011 г.
факт
2012 г.
2012 г.
факт
2015 г.
2020 г.
30
42
49
55
51
80
150
220
350
440
500
539
1000
1500
2447
4687
2733
5682
4038
9720
12 970
68
69
Показатели
принимающих участие
научных проектах,
человек в год
В том числе численность
зарубежных исследователей, работающих в ГУ–
ВШЭ, чел. в год
Число внешних грантов,
полученных
сотрудниками ГУ–ВШЭ,
ед. в год
Число международных
конференций и
семинаров,
организованных ГУ–
ВШЭ, ед. в год
Количество
наименований
рецензируемых
международных научных
журналов, в которых
опубликованы статьи
сотрудников ГУ–ВШЭ,
ед.
Количество лабораторий,
ед.
Количество научных
публикаций сотрудников
ГУ–ВШЭ, тыс.
наименований в год
Количество баз данных и
баз знаний, поддерживаемых ГУ–ВШЭ, ед.
Количество эмпирических
обследований,
поддерживаемых ГУ–
ВШЭ, ед. в год
2009 г.
2011 г.
2011 г.
факт
2012 г.
2012 г.
факт
2015 г.
2020 г.
10
50
66
80
51
150
250
20
100
26
150
59
200
300
20
80
140
180
225
300
500
20
40
32
70
170
100
150
20
30
45
35
45
45
60
4
6,2
7,7
7
5,6
11
16
20
35
28
50
28
70
100
10
25
нд
32
нд
40
50
* Выпускающих кафедр
** В ценах 2008 г.
69
70
5.5.4. Издательская деятельность, образовательные и аналитические порталы
Таблица 6
Показатели информационного развития
Показатели
Число выпускаемых научных,
научно-практических и
информационноаналитических журналов, ед.
Число серий препринтов
научных докладов, ед.
Число наименований научных
и учебных изданий,
выпускаемых в год
В том числе авторов из других
российских вузов и НИИ, ед.
В том числе переводных
изданий, ед.
В том числе научных изданий
на иностранных языках (в том
числе в партнерстве с
зарубежными издательствами), ед.
Посещаемость
образовательных и
аналитических порталов ГУ–
ВШЭ, тыс. человек в день
Число охватываемых
образовательными и
аналитическими порталами
ГУ–ВШЭ предметных
областей, ед.
Число полнотекстовых
ресурсов, доступных внешним
пользователям
образовательных и
аналитических порталов ГУ–
ВШЭ, тыс. ед.
2009 г.
2012 г.
2012
факт
2015 г.
2020 г.
20
35
23
45
60
15
40
38
60
100
100
450
154
600
1000
15
50
нд
100
300
10
25
нд
50
75
5
15
нд
25
50
20
100
90
150
200
12
20
20*
22
25
20
100
110*
150
300
* Комментарий Добряковой М.С. Показатели в этой таблице весьма и весьма условны, их можно считать
множеством способов и почти никто почти никогда не сможет проверить их точность.
Свободу в расчетах дает даже нечеткое определение того, что мы считаем «образовательными и
аналитическими порталами». Например, если брать только образовательный портал, то можно пересчитать его
предметные рубрики (социология, в ней – социология образования, экономическая социология, и тд) – при этом
для нужд отчетности рубрики можно перекомпоновать нужным образом. Однако к образовательному порталу
вполне уместно добавить и demoscope.ru, и корпоративный портал с его журналами, базой публикаций (чем не
аналитические порталы?).
70
71
5.6. Инфраструктура Университета



К 2020 г. инфраструктура Университета будет не уступать инфраструктуре лучших
американских, европейских и китайских университетов и станет конкурентным
преимуществом НИУ ВШЭ, позволяющим привлекать зарубежных ученых и студентов.
К 2020 г. Университет будет сконцентрирован в Москве в трех городских кампусах
(Центральном, Юго-Западном, Северном) и в загородных кампусах в гг. Троицке и
Одинцово Московской области, а также в единых городских кампусах в СанктПетербурге, Нижнем Новгороде и Перми.
С учетом постоянной связи экономического, управленческого и правового блоков
Университета, его научных подразделений с органами государственного управления и
крупнейшими корпорациями будет сохранено размещение Центрального кампуса НИУ
ВШЭ в центре Москвы на базе развития комплексов зданий в районе Мясницкой улицы и
Покровского бульвара, при условии пешеходной доступности корпусов. Учебнолабораторные площади Университета в центре Москвы будут расширены до 150–200 тыс.
кв. м путем реконструкции и передачи близлежащих зданий. Северный кампус
Университета, общей площадью до 50 тыс. кв. м, будет расположен в районе Кирпичной
ул. и Измайловского шоссе и разместит факультеты и институты менеджериальной
группы (менеджмент, логистика, психология, реклама, маркетинг). Юго-западный
кампус, общей площадью до 100 тыс. кв. м, будет построен в режиме инвестиционного
проекта в районе метро «Академическая». В состав этого комплекса войдут
гуманитарные факультеты и институты НИУ ВШЭ (философия, культурология,
история, журналистика, филология, политология), связанные с расположенными в этом
районе институтами Российской Академии наук. Расположение МИЭМ НИУ ВШЭ по
адресам Б. Трехсвятительский, д.3, М. Пионерская, д. 12, Таллинская улица, Строгино,
где будут находится инженерные факультеты.

Загородный кампус в г. Троицке (на удалении 20 км от Москвы) будет включать
факультеты и институты, специализирующиеся в области бизнес-информатики и
прикладной математики. В загородном кампусе будет построен международный центр
перспективных исследований с гостиницей и конференц-центром. Там же будет построен
инновационный парк для размещения венчурных компаний, созданных выпускниками.
Частью загородного кампуса станет гимназия-интернат для особо одаренных школьников
10–11-х классов.

Кампус в Одинцовском районе Московской обл. (на удалении 5–10 км от Москвы)
образован основным комплексом общежитий студентов и аспирантов (8000 мест) и
служебных квартир преподавателей всех факультетов НИУ ВШЭ. Транспортная
доступность – до одного часа до городских кампусов Университета. В кампусе будут
построены спортивный и клубный центры, а также учебный корпус для семинарских
занятий, что позволит снизить транспортную нагрузку и сократить затраты времени на
проезд в Москву на 4–5 часов в неделю.

Кампусы филиалов НИУ ВШЭ будут иметь общую площадь от 35 до 50 тыс. кв. м и
общежития и гостевые дома не менее чем на 1500 мест в каждом городе.

Инфраструктура кампусов Университета будет основываться на модели «пребывания
полного дня». Каждый преподаватель и научный сотрудник будет обеспечен
индивидуальным рабочим местом (доценты и профессора – отдельными кабинетами).
Центральное место в каждом кампусе займут: зона индивидуальных занятий (библиотека
71
72
с
открытым
доступом
и
многочисленными
изолированными
рабочими местами) и зона коллективной деятельности (центр с несколькими залами для
публичных дискуссий и семинаров, с малыми помещениями для групповой работы).
Места социальной активности (столовые, спортивные и бытовые помещения) также
будут оборудованы для спонтанных занятий. Будут созданы условия не только для
эффективной учебы и исследований, но и для отдыха и временного проживания. Во всех
корпусах Университета будут работать клубы и кафе, а также зоны функциональной
разгрузки и тренажерные залы.

Информационная инфраструктура НИУ ВШЭ будет в полной мере обеспечивать
потребности в информации и средствах доступа к ней. Все здания и общежития будут
охвачены внутренней корпоративной сетью, с возможностью широкополосного
беспроводного доступа в Интернет из любой точки, обеспечены компьютерной и
офисной техникой, а также техническими средствами обучения. На смену традиционным
семинарским аудиториям и компьютерным классам придут универсальные аудитории,
приспособленные для самых разных видов образовательной и исследовательской
деятельности.

Библиотека НИУ ВШЭ к 2020 г. займет позиции ведущей университетской библиотеки
Российской Федерации по направлениям: экономика, менеджмент, социология,
политология, бизнес-информатика, государственное управление, логистика. Она
преобразуется в крупнейший информационный центр, предоставляющий материалы как
на традиционных печатных носителях, так и переведенные в цифровой формат.
К 2020 г. будет осуществлен переход от экстенсивного накопления документов к
предоставлению доступа к мировым информационным ресурсам, существующим в
распределенном виде и связанными системами глобальной коммуникации. В таком
информационном контексте основной характеристикой уровня развития библиотеки
будет не количество экземпляров книг в фондах, а разнообразие информационных
источников и организованный к ним доступ. Всем пользователям НИУ ВШЭ будет
обеспечен неограниченный (в том числе за пределами кампусов) и бесплатный доступ ко
всем существующим в мире электронным ресурсам по направлениям работы
НИУ ВШЭ.
Социальная инфраструктура НИУ ВШЭ будет обеспечивать его конкурентоспособность
на международном рынке высшего образования. Основная часть общежитий
Университета (в том числе все общежития для студентов младших курсов) будет
находиться в составе кампусов. Размещение в общежитиях будет ориентироваться на
международные стандарты временного проживания: размещение квартирного типа,
постоянный доступ к электронным ресурсам Университета, клубные помещения и
помещения для занятий спортом, развитая бытовая и медицинская инфраструктура.


Университет будет предоставлять комфортабельное служебное жилье для молодых
преподавателей и сотрудников, а также для временного проживания приглашенных
профессоров и исследователей. Для этого в составе московских кампусов будет
построено не менее 150 квартир и 200 студий, загородного кампуса – не менее
200 квартир и 200 студий.

В НИУ ВШЭ будет внедрена автоматизированная система управления Университетом.
Ядро системы будет составлять комплекс электронных административных и учебных
регламентов (ЭАУР), минимизирующий внутренний бумажный документооборот. Будут
полностью автоматизированы рутинные и отчетные процедуры, связанные с основной
деятельностью Университета. Будет разработана автоматизированная система баз данных
и показателей деятельности Университета, позволяющая в режиме реального времени как
72
73
принимать и отслеживать решения по
текущей
осуществлять мониторинг реализации планов развития.
деятельности,
так
и

Для дистанционной поддержки образовательного процесса и сетей обмена знаниями
НИУ ВШЭ продолжит развивать системы порталов: образовательные порталы (на базе
портала по экономике, социологии, менеджменту – к 2020 г. выходя на все области
знаний, представленные в НИУ ВШЭ), экспертные дискуссионные и консультационные
площадки.
*
*
*
В 2020 г. НИУ ВШЭ будет позиционирован как один из ведущих мировых центров в
области социально-экономических наук и войдет в первые 50 вузов в международных
рейтингах университетов социально-экономического профиля и в первые 200 вузов
шанхайского рейтинга. Его бюджет по паритету покупательной способности будет
соответствовать 25–40% бюджетов ведущих социально-экономических университетов мира
сопоставимой размерности (10% в 2008 г.). Достижение высоких показателей при более
низком ресурсном обеспечении потребует высокоэффективного использования как
финансовых, так и организационных ресурсов Университета и в первую очередь –
использования проектного управления.
*
*
*
В разделах 6–10 представлены важнейшие действия по реализации Программы
развития НИУ ВШЭ, которые предполагается осуществлять через специально созданные для
этого в Университете механизмы.
6. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕРВОГО ЭТАПА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
В основном задачи первого этапа на конец 2012 г. выполнены. В данном разделе
излагаются основные результаты реализации Программы.
Цель 1 «Обеспечение российской экономики кадрами исследователей,
аналитиков и менеджеров, обладающих компетенциями, которые соответствуют
«высшей лиге» глобальных рынков интеллектуальных и управленческих ресурсов»
Основные результаты:
1. Произведен серьезный поворот к стратегии интернационализации университета в
части исследовательской и образовательной деятельности. Совокупность реализованных мер
включает открытие программ двух дипломов, приглашение преподавателей и
исследователей из ведущих мировых университетов, создание международных лабораторий,
введение международной экспертизы исследовательских проектов, формирование
Международного консультативного комитета НИУ ВШЭ и профильных консультационных
комитетов по приоритетным направлениям развития, увеличение числа дисциплин,
преподаваемых на английском языке, активизацию международной академической
мобильности преподавателей и студентов, и др. Результаты произведенных инвестиций и
изменения системы стимулов пока не слишком значительны, но они уже есть по всем
направлениям и будут нарастать.
2. С 2008 года почти в три раза вырос прием на магистерские программы по очной
форме обучения (с 754 человек до 2102), в том числе за счет привлечения внешних
абитуриентов. Начата реорганизация аспирантуры путем ужесточения критериев аттестации,
введения аспирантуры полного дня и создания дополнительных мер поощрения для
эффективно работающих научных руководителей.
73
74
3. Сделан следующий шаг в трансформации образовательного процесса с
разработкой и реализацией более гибких и исследовательски-ориентированных собственных
образовательных стандартов.
Задача
1.1.
Выстроить
новые
образовательные
формы,
соединяющие
фундаментальную
подготовку,
исследовательскую
и
проектную
деятельность,
конкурентоспособные с лучшими мировыми стандартами образования в социальноэкономической области
Полностью произведен переход на двухуровневую систему «бакалавриатмагистратура» по всем направлениям обучения. Прием в магистратуру за четыре года
реализации Программы вырос в 2,8 раза. Реализуются 95 магистерских программ, включая
несколько междисциплинарных и межфакультетских программ.
Осуществлено формирование нового поколения гибких образовательных программ
бакалавриата и магистратуры, обеспечивающих индивидуализацию и повышение
самостоятельности образования каждого студента, в рамках разработки и внедрения в 2010-2012
гг. собственных образовательных стандартов по 20 направлениям подготовки бакалавриата и 22
направлениям подготовки магистров.
Задача обеспечения не менее чем 50% курсов учебно-методическими комплектами с
дистанционной поддержкой решается на основе внедрения электронной образовательной
среды Learning Management System (LMS) на платформе e-Front. К концу 2012 г. активными
пользователями LMS были 27% преподавателей и 43% студентов, 536 учебных дисциплин
поддерживаются LMS (10% учебных дисциплин). Система LMS интегрирована с
общеуниверситетской базой данных по учебным дисциплинам и студентам. Осуществлены и
размещены в открытом доступе видеозаписи курсов ряда ведущих преподавателей НИУ
ВШЭ (более 100 видеозаписей).
Открыты новые программы подготовки студентов по истории, филологии,
востоковедению, градостроительству, инноватике, по программам, созданным на основе
лучших международных образцов. Совместно с Российской экономической школой на
факультете экономики НИУ ВШЭ создано отделение «Совместный бакалавриат ВШЭ и
РЭШ» и реализуется инновационная образовательная программа подготовки бакалавров по
направлению «Экономика».
В 2010 г. были разработаны и ежегодно реализуются краткосрочные программы
повышения квалификации для методистов и преподавателей средних общеобразовательных
школ по экономике, обществознанию, математике и праву. Обучение на краткосрочных
программах повышения квалификации в 2012 году прошли 240 человек. Открыты очнозаочные магистерские программы по управлению в сфере образования и магистерские
программы для учителей, ориентированные на формирование нового корпуса учителей
экспертов.
По итогам конкурсов «Фонд образовательных инноваций» финансовую поддержку
ежегодно получают около100 инновационных разработок преподавателей НИУ ВШЭ.
В 2011/12 учебном году университет реализовывал 21 международную программу
двух дипломов совместно с 17 зарубежными университетами. На долгосрочных программах
академической мобильности обучались 152 студента. Введено европейское приложение к
диплому для всех студентов.
В рамках системы регулярных студенческих обменов растет приток иностранных
студентов. На программах основного и включенного обучения в НИУ ВШЭ обучались 369
студентов из стран дальнего зарубежья. Годовое/семестровое обучение в НИУ ВШЭ прошли
152 студента (в основном из США, Великобритании и Германии).
На обучение за рубеж (в рамках программ двух дипломов, академических обменов,
международных зимних и летних школ) были направлены 554 студента НИУ ВШЭ.
Организуются специальные конкурсы по поддержке академической мобильности студентов,
по результатам которых студенты получают финансовую поддержку университета.
Обучение в зарубежных университетах проходили представители 12 факультетов, участие в
международных летних школах при финансовой поддержке НИУ ВШЭ приняли 77 человек.
74
75
Создана аспирантура «полного дня» на основе международных стандартов с
сильным образовательным компонентом, на которой в 2011/2012 гг. обучалось 20
аспирантов.
К преподаванию курсов, недостаточно обеспеченных в НИУ ВШЭ кадровыми
ресурсами, привлекаются зарубежные специалисты. Пятнадцать ведущих зарубежных
ученых, являющихся сотрудниками НИУ ВШЭ, получили статус высококвалифицированных
специалистов и привлекаются к научному руководству аспирантами и соискателями.
Существенно расширено предложение курсов на английском языке. На английском
языке регулярно читается более 280 учебных дисциплин. Реализуются 6 магистерских
программ на английском языке, обучение на 27 магистерских программах ведется на
английском и русском языках.
В 2011-12 гг. в рамках ПНР «Менеджмент» была проведена экспертиза
образовательных программ факультета менеджмента НИУ ВШЭ в целях получения
международной аккредитации EPAS и развития партнерства с Международной ассоциацией
развития менеджмента (CEEMAN), членом которой является НИУ ВШЭ.
Разработана методика и инструментарий внутреннего аудита качества реализации
магистерских программ НИУ ВШЭ в рамках сотрудничества университета со Всемирным
банком. Экспертами в области высшего образования подготовлены проекты типовых
документов, опирающиеся на лучший мировой опыт в организации оценки образовательных
программ, которые позволяют выстроить работу по самооценке образовательных программ
НИУ ВШЭ на регулярной основе.
В целях интеграции образовательной, исследовательской и проектной деятельности
созданы 30 научно-учебных лабораторий и 134 научно-учебные группы, а также 6 проектноучебных лабораторий и 8 проектно-учебных групп в рамках всех основных направлений
подготовки.
Научные семинары и разные виды проектной работы включены во все учебные планы
магистратуры.
Советы работодателей или Попечительские советы на каждом направлении обучения
пока не созданы.
Доля выпускников, получивших стаж работы по специальности во время обучения в
НИУ ВШЭ, превышает 50%. Доля базовых кафедр с участием крупных корпораций и
исследовательских центров составляет 18% от общего числа кафедр.
Задача 1.2. Обеспечить привлечение в НИУ ВШЭ наиболее талантливых студентов,
аспирантов и слушателей вне зависимости от их социального положения и места проживания
Возрастающую роль в привлечении молодых талантов играют олимпиады.
Численность участников олимпиад НИУ ВШЭ для школьников выросла с 5 617 в 2009 г. до
9451 в 2012 г. Доля победителей и призеров олимпиад школьников составила в 2012 г. 23%
от числа зачисленных на бюджетные места абитуриентов.
Все нуждающиеся студенты НИУ ВШЭ в Москве и Московской области обеспечены
местами в общежитиях (основная часть – в общежитиях квартирного типа)
Доля студентов, являющихся выпускниками других вузов, составила среди
поступивших в магистратуру НИУ ВШЭ 57%, в аспирантуру – до 39%, что значительно
выше запланированных показателей.
Создано годичное подготовительное отделение для абитуриентов магистратуры,
получивших недостаточную специальную подготовку. Создана система ежегодных летних
школ, олимпиад и конкурсов для студентов старших курсов и молодых выпускников
региональных университетов по основным направлениям НИУ ВШЭ.
Межрегиональная олимпиада для школьников НИУ ВШЭ организуется совместно с 7
ведущими российскими вузами. Олимпиады для школьников, организованные НИУ ВШЭ,
проводятся по семи общеобразовательным предметам. Олимпиада по экономике НИУ ВШЭ
стала единственной в стране олимпиадой по этому предмету первого уровня.
75
76
Ежегодно
проводятся
открытые конкурсы
для
школьников:
«Юный
экономист», «Юный социолог», «Юный управленец», «Юный юрист», «Юный политолог»,
«Юный журналист», «Юный рекламист», «Юный психолог», «Юный философ», «Юный
востоковед». Развивается система предметных школ НИУ ВШЭ для одаренных школьников:
проводятся школы по трем направлениям обучения экономико-менеджериального блока и по
пяти направлениям обучения гуманитарного блока
Ежегодно проводится олимпиада для абитуриентов магистратуры НИУ ВШЭ. В 2012
г. олимпиада проводилась по 49 олимпиадным профилям в 20 регионах России и 9 странах
ближнего зарубежья. Общая численность участников олимпиады составила 3015 чел.
Ежегодно проводятся Зимние школы для абитуриентов магистратуры НИУ ВШЭ,
охватывающие все направления подготовки магистров.
Развернутая система конкурсной поддержки обучения и научных исследований для
лучших иностранных студентов и аспирантов пока не создана. В качестве первого шага
открыта специальная программа привлечения «постдоков».
Студентам, обучающимся на контрактной основе, обеспечена возможность получения
образовательных кредитов, покрывающих до 100% стоимости обучения.
Система конкурсной целевой поддержки создана для аспирантов полного дня и для
лучших студентов, занимающихся научными исследованиями. Также создана система
конкурсной поддержки учебных ассистентов, финансируемая из внебюджетных средств
Университета.
Задача 1.3. Обеспечить международную конкурентоспособность
образования в сфере социально-экономических наук и практик
непрерывного
В реализации программ дополнительного профессионального образования в 2012
году принимали участие 34подразделения головного вуза (Москва) и 16 подразделений трех
филиалов НИУ ВШЭ.
В 2011/12 учебном году НИУ ВШЭ реализовал свыше 600 программ ДПО, решающих
задачи непрерывного профессионального обучения: MBA, DBA, MPA, профессиональной
переподготовки различных видов и повышения квалификации. С 2008 г. созданы 5 новых
подразделений дополнительного образования: Институт экономики недвижимости (2008);
Школа права (2008) (с 2010 г. Высшая школа юриспруденции); Школа мировой экономики и
политики (2008); Высшая школа управления проектами (2009); Международный институт
профессионального статистического образования (2010); Международный институт
управления и бизнеса (2011). Расширяется предложение программ дополнительного
профессионального образования, реализуемых ведущими научно-исследовательским
подразделениями и международными лабораториями НИУ ВШЭ.
В 2012 году в состав НИУ ВШЭ вошли два учреждения дополнительного
профессионального образования: «Академия дополнительного профессионального
образования «Учебный центр подготовки руководителей» (УЦПР) и «Государственная
академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих
работников и специалистов инвестиционной сферы» (ГАСИС). УЦПР, чей учебный корпус
находится в Пушкине (Санкт-Петербург), является признанным центром переподготовки и
повышения квалификации руководителей вузов.
С 2008 года количество реализуемых программ ДПО выросло более чем в три раза
(200 в 2008 году). Общая численность слушателей программ ДПО в 2011/12 учебном году
превысила 43 тыс. человек.
Постоянно расширяется и обновляется спектр программ. С 2008 г. открыты 6 новых
специализации программ МВА (Управление проектами, Стратегическая логистика,
Управление недвижимостью, Фармацевтический бизнес, Менеджмент в здравоохранении,
Стратегический менеджмент в индустрии моды), 1 программа МРА и более 35 программ
профессиональной переподготовки различной тематики. Разрабатываются и реализуются
программы повышения квалификации в области инноваций и менеджмента инноваций,
ценообразования, управления и развития инфраструктурных отраслей экономики России, в
76
77
том
числе
отраслей
топливно- энергетического,
коммунального,
транспортного комплексов. Также в НИУ ВШЭ в 2012 году создан Институт проблем
безопасности, который планирует разработку и реализацию программ повышения
квалификации в области обеспечения безопасности субъектов реального сектора экономики
и подготовки кадров в области корпоративной безопасности. В связи с реорганизацией НИУ
ВШЭ и присоединением новых образовательных учреждений спектр программ
дополнительного профобразования существенно расширен за счет программ в области
инвестиционной и строительной сферы, жилищно-коммунального комплекса и программ в
области сетевых и телекоммуникационных технологий, информатики и электроники.
В 2011/12 учебном году повышение квалификации в НИУ ВШЭ прошли более 800
преподавателей и администраторов систем ВПО и СПО. Учебный центр подготовки кадров,
входящий в состав НИУ ВШЭ подготовил 4200 руководителей вузов.
НИУ ВШЭ формирует модульные программы дополнительного профессионального
образования в сфере социально-экономических наук и практик с возможностью построения
гибких индивидуальных траекторий для каждого обучающегося. Разработаны основные
подходы и принципы формирования образовательных модулей, реализуемых в различных
программах дополнительного образования от программ повышения квалификации и
профессиональной переподготовки до возможного использования отдельных модулей в
программах ВПО (направление Менеджмент – 60 модулей, направление Экономика – 20
модулей).
Международный уровень программ дополнительного образования обеспечивается как
международной сертификацией и аккредитацией программ ДПО, так и реализацией
совместных образовательных программ. В 2009 г. программа МВА-Управление
инвестициями Банковского института прошла международную сертификацию в Институте
сертифицированных финансовых аналитиков (CFA Institute, США). Кроме того, еще 5
программ ДПО имеют различные международные сертификации, работают 2
международных сертификационных центра. В 2011 году была подготовлена структура
отчета по самообследованию программ МВА в рамках аккредитации по системе АМВА.
В 2011 г. Высшая школа менеджмента НИУ ВШЭ вошла в номинацию «3 Palmes»
(EXCELLENT Business Schools) по версии независимого рейтингового агентства
EDUNIVERSAL. Программа МВА-Финансы (ВШМ) вошла в Top 200 Best Masters in
Corporate Finance Global Ranking, а программа MBA –Стратегический менеджмент в
индустрии моды (ВШМ) – в Top 50 Best Masters in Luxury Management: Fashion Global
Ranking.
В 2011 году создано новое подразделение – Международный институт управления и
бизнеса, которое будет реализовывать образовательные программы совместно с Европейской
школой бизнеса (ESCP). Институт создан в целях распространения знаний о передовых
достижениях в областях экономики и управления, реализации международных
образовательных
программ
и
организации
преподавания
с
участием
высококвалифицированных иностранных специалистов.
В целях расширения аудитории и продвижения продуктов ДПО на рынок
образовательных услуг разработана система организации обучения с применением
дистанционных технологий для программ повышения квалификации и профессиональной
переподготовки. В Московском кампусе 17% от общего числа реализуемых программ
дополнительного профессионального образования проводятся с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Цель 2 «Формирование исследовательского центра мирового уровня в области
социально-экономических наук»: основные результаты
Основные результаты:
1.
Существенно расширился спектр направлений и объем научных исследований,
значительно увеличился объем прикладных НИР, число научных подразделений.
77
78
2.
Университет
вышел
на качественно новый уровень взаимодействия
с заказчиками, который выражается, в первую очередь, в возможности представления
комплексных, «пакетных» предложений, в том числе на основе кооперации и координации
между научным блоком и блоком дополнительного профессионального образования.
3.
Существенно возросло количество публикаций сотрудников в международных
реферируемых журналах, а также количество проектов, реализуемых с международным
участием.
4.
Создана и реализуется масштабная программа мониторинговых исследований,
охватывающих 13 эмпирических исследований по различным направлениям развития
экономики и социальной сферы.
Задача 2.1. Обеспечить проведение научных исследований и разработок на
мировом уровне качества и достижение международного лидерства по ряду
современных направлений социально-экономических наук
1.
В НИУ ВШЭ успешно разработана, апробирована и реализуется модель
активного участия в научных исследований всех категорий сотрудников, аспирантов и
студентов. Система научно-учебных лабораторий и групп, функционирующих практически
на всех факультетах и кампусах НИУ ВШЭ, становится организационной и содержательной
основой для успешной реализации научных исследований. Привлечение в эти подразделения
и команды международных специалистов-профессоров, научных сотрудников позволяет
обеспечивать проведение этих исследований на мировом уровне качества.
2.
В 2012 году в НИУ ВШЭ успешно функционирует 30 научно-учебных
лабораторий, ежегодно на конкурсной основе создаются научно-учебные группы по всем
дисциплинарным направлениям. Создано 14 международных лабораторий (5 – по
результатам участия в конкурсе по 220 Постановлению Правительства РФ, 9 – в рамках
реализации Программы фундаментальных исследований), на работу в которых привлечены
исследователи из ведущих зарубежных университетов (Принстон, Стэнфорд, Колумбийский
университет в Нью-Йорке, университет Джорджа Мейсона и ряд других), в том числе
лауреат Нобелевской премии проф. Эрик Маскин.
3.
Наблюдается устойчивый рост количества публикаций научных сотрудников и
преподавателей НИУ ВШЭ в зарубежных рецензируемых журналах; начата реализация
программы серий электронных препринтов на английском языке, что позволяет ожидать
дальнейшего прироста журнальных публикаций в ближайшем будущем;
4.
В крупнейшем электронном репозитории научных работ на английском языке
по социально-экономической тематике (SSRN) НИУ ВШЭ входит в первую сотню рейтинга
исследовательских центров практически по всем показателям публикационной активности.
Задача 2.2. Организовать проведение системных исследований и разработок (в
том числе междисциплинарных) в актуальных направлениях, отвечающих
перспективным потребностям социально-экономического развития и недостаточно
представленных в России
1.
НИУ ВШЭ существенно расширил спектр направлений научных исследований,
что позволяет реализовывать крупные междисциплинарные исследования в области
социально-экономических наук. Добавились (усилились) такие направления исследований,
как экономика здравоохранения, природопользования, транспорта, энергетики и жилищнокоммунального комплекса; оценка сырьевых активов, управление государственными
ресурсами, урбанистика, региональные исследования, социальное предпринимательство и
социальные инновации, информационные технологии.
2.
НИУ ВШЭ играет ведущую роль в работах по долгосрочному
прогнозированию социально-экономического и научно-технологического развития. Начаты
работы по актуализации прогноза научно-технологического развития России на период до
2030 года, в рамках которого на НИУ ВШЭ возложена координация комплекса из 17-ти
78
79
проектов, реализующих различные аспекты долгосрочного
прогнозирования
сферы
науки и технологий.
3.
НИУ ВШЭ выполняет научно-методологическое обеспечение и координацию
деятельности отраслевых центров научно-технического прогнозирования, созданных на базе
ведущих российских вузов.
4.
Важной чертой, характеризующей прикладные НИР, стал новый –
стратегический – уровень исследований, выполняемых в интересах органов государственной
власти субъектов Российской Федерации. Такие исследования характеризуются
комплексностью решаемых задач, мультидисциплинарностью и, как следствие, вовлечением
большого числа научных подразделений и сотрудников НИУ ВШЭ. В числе таких
исследований следует, в первую очередь, выделить работу по разработке проекта Стратегии
социально-экономического развития Москвы на период до 2025 г., которая реализуется
совместно с Российской академий народного хозяйства и государственной службы, а также
разработку стратегий социально-экономического развития Самарской, Тульской областей и
Ханты-Мансийского автономного округа, рассчитанных на период до 2030 г.
5.
НИУ ВШЭ вошел в состав учредителей двух технологических платформ
(«Глубокая переработка углеводородных ресурсов» и «Медицина будущего»).
Задача 2.3. Создать устойчивую систему аналитических исследований в
социально-экономической сфере на основе передовых методологий мониторинга и
прогнозирования в интересах общества, государства и бизнеса
1.
Университет существенно увеличил объемы выполняемых прикладных НИР:
если в 2009 г. объем работ составлял около 700 млн.руб., то в 2012 г. – более 1,7 млрд. руб.,
т.е. объем увеличен более чем в два раза.
2.
Увеличилось и число заказчиков научных исследований и разработок – со 120
в 2009 г. до 208 в 2012 г., что явилось следствием усилий Университета и его научных
подразделений по поиску новых ниш на рынках научных исследований и разработок.
3.
Существенно изменилась структура источников финансирования исследований
в пользу внебюджетных средств. Если в 2009 г. доля средств федеральных органов
исполнительной власти в общем объеме прикладных НИР составляла около 58%, то в 2012 г.
– уже не более 40%. В тоже время значительно увеличился объем исследований по заказам
региональных и муниципальных органов власти – с 9,8% в 2009 г. до 27% в 2012 г.
4.
Начат процесс заключения долгосрочных стратегических соглашений о
сотрудничестве с компаниями (ОАО «Газпром», ОАО «РАО Энергетические системы
Востока», ОАО «ОПК «Оборонпром», ОАО «Росгеология», ОАО «Аэрофлот» и др.),
регионами (Самарская область, Тамбовская область и др.), ведущими вузами России.
5.
К 2012 г. в НИУ ВШЭ создана и реализуется масштабная программа
мониторинговых исследований, охватывающая 13 эмпирических исследований по
различным направлениям развития экономики и социальной сферы, в том числе:
– исследования развития российской экономики (например, мониторинг
показателей динамики производства продукции в отраслях реального сектора экономики;
мониторинг делового климата организаций реального сектора и сферы услуг);
– исследования сферы науки, технологий и инноваций и механизмов управления
инновациями (мониторинги инновационной активности субъектов инновационного
процесса; развития сектора интеллектуальных услуг; рынка труда научных кадров высшей
квалификации; инновационного поведения населения; глобальных технологических
трендов);
– исследования в области образования (мониторинги образовательных и трудовых
траекторий выпускников школ и вузов; рынков образовательных услуг);
– исследования в области здравоохранения (мониторинг экономических процессов
в здравоохранении);
– исследования институтов российского государства и совершенствования
государственного управления (мониторинги состояния гражданского общества; издержек
79
80
взаимодействия государства и бизнеса, граждан при предоставлении комплексных
государственных услуг и разработка).
В большинстве случаев эти мониторинги выступают составной частью крупных
международных сетевых проектов межстрановых сравнительных исследований, участие в
которых позволяет получить доступ к самой современной методологии и научным
коммуникациям. Мониторинговые исследования имеют зарубежных партнеров в лице
ведущих университетов и научных центров.
Результаты проводимых мониторинговых исследований служат основой при
подготовке аналитических материалов для Правительства Российской Федерации,
долгосрочных прогнозов социально-экономического развития страны, выработки стратегий
для
инновационного сектора
экономики,
модернизации
образования,
науки,
здравоохранения, совершенствования инструментов отраслевой политики и др.
6.
В целях формирования интегрированной базы знаний созданы Единый архив
экономических и социологических данных (http://sophist.hse.ru/) и сайты по каждому
мониторинговому исследованию, на которых размещается информация по базам данных.
Так, в открытом доступе размещены первичные данные, полученные в рамках двух
мониторинговых исследований: «Мониторинг социально-экономического поведения
домохозяйств и анализ комплексных хозяйственных стратегий домохозяйств» (на основе
данных «Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения НИУ
ВШЭ» – RLMS-HSE http://www.hse.ru/rlms/about) и «Мониторинг рынков образования»
(http://memo.hse.ru/ind).
Развитие инновационной инфраструктуры
В Программе развития НИУ ВШЭ на период 2009-2015 г.г. и до 2020 года
(Программа-2020) развитие инновационной деятельности университета не было закреплено
как отдельная задача. На уровне системы управления НИУ ВШЭ это направление было
выделено в начале 2010 года и оформлено в виде специальной Программы развития
инновационной инфраструктуры (ПРИИ) на 2010-2012 годы. В середине 2010 года с
указанной программой НИУ ВШЭ вошел в число победителей конкурса Минобрнауки
России, проводимого в рамках реализации постановления Правительства РФ от 09 апреля
2010 года № 219 «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в
федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования».
НИУ ВШЭ стал единственным вузом социально-экономического профиля, получившим этот
вид поддержки Правительства России.
За прошедший период университет обеспечил опережающее развитие этой
деятельности по отношению к планам Программы-2020, прежде всего по трем
направлениям: создание новых форм кооперации университета и бизнеса, внедрение
системы коммерциализации результатов научных исследований и разработок, а также
развитие университетской системы поддержки инновационного предпринимательства.
В НИУ ВШЭ образованы новые объекты инновационной инфраструктуры, включая
новые центры развития предпринимательства на базе филиалов. Обеспечено техническое
оснащение этих объектов, подготовлена базовая регламентная документация, подобран
основной кадровый состав. Расширена материальная база московского бизнес-инкубатора.
В русле развития сотрудничества с организациями реального сектора НИУ ВШЭ
принимает активное участие в формировании технологических платформ. В двух
технологических платформах НИУ ВШЭ вошел в состав учредителей. Это некоммерческие
партнерства «Центр развития технологий глубокой переработки углеводородных ресурсов»
и «Технологическая платформа «Медицина будущего». Соответствующее решение было
одобрено Наблюдательным советом НИУ ВШЭ.
В 2011 году НИУ ВШЭ выступил инициатором создания «Клуба директоров по науке
и инновациям», объединившего руководителей крупнейших российских государственных и
80
81
частных
компаний,
отвечающих
за инновационное развитие и организацию
исследований и разработок. В работе клуба принимают участие более 35 компаний с
годовым оборотом более 10 млрд. рублей каждая.
Сформирована система коммерциализации результатов научных исследований и
разработок НИУ ВШЭ. Внедрен механизм обеспечения коммерческой тайны, сформирована
политика университета в области интеллектуальных прав и концепция материального
стимулирования сотрудников ВШЭ за создание охраноспособных результатов
интеллектуальной деятельности. Организованы процессы учета и закрепления прав на
наиболее значимые объекты интеллектуальной собственности.
Значительным шагом по развитию инновационного пояса НИУ ВШЭ стало создание в
конце 2011 года ООО «Инновационный центр Высшей школы экономики», хозяйственного
общества со 100% участием НИУ ВШЭ, представляющего интересы университета в
корпоративных отношениях, в том числе через совместные инновационные проекты и
участие в капитале и органах управления малых инновационных компаний. Всего в
инновационный пояс НИУ ВШЭ входят 9 малых инновационных предприятий.
Для стимулирования участия ППС, студентов и аспирантов в инновационной
деятельности в 2010 году открыта университетская программа «Фонд поддержки
инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ», цель которой – снижение рисков
организации инновационных проектов на стадии от идеи до работающего прототипа. На
первые три конкурса этой программы были поданы более 200 заявок от всех кампусов НИУ
ВШЭ. Поддержку получили 65 проектов с участием сотрудников и студентов ВШЭ,
большинство из которых продолжают успешно развиваться. Формат программы будет
расширен для стимулирования проектно-учебной работы студентов и преподавателей.
На базе центров развития предпринимательства НИУ ВШЭ в Москве и филиалах
активно формируется предпринимательское сообщество – число участников
университетских мероприятий насчитывает более 10000 человек. Среди них студенты НИУ
ВШЭ и других университетов, успешные предприниматели, специалисты крупных
компаний, бизнес-ангелы и другие участники венчурного рынка. Система поддержки
инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ образована по модели ведущих западных
университетов и включает все элементы вовлечения студентов в предпринимательскую
активность: от знакомства с таким типом карьеры и получения навыков в различных
образовательных и тренинговых программах, до работы в реальных стартап-проектах,
установления деловых связей и услуг по развитию бизнеса. Университет является средой для
возникновения десятков стартапов, что привлекает начинающих предпринимателей и
инноваторов из других российских вузов на всей территории России.
Отличительной особенностью НИУ ВШЭ становится его партнерская сеть в
инновационной сфере. За прошедшие два года установлены рабочие связи с более 20
зарубежными университетами и профильными организациями в США, Европе и ЮгоВосточной Азии. Проекты НИУ ВШЭ представлены на крупнейших международных бизнесконкурсах, поддерживаются ведущими российскими и международными компаниями. По
сути, НИУ ВШЭ играет роль «стартовой площадки» для инновационных предпринимателей
с глобальными амбициями.
Стратегическую координацию усилий НИУ ВШЭ в этой сфере осуществляет
созданный в 2010 году Совет по инновационному предпринимательству, состоящий из
представителей российских институтов развития, венчурных компаний, успешных
предпринимателей. Совет работает под руководством председателя Наблюдательного совета
Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере
И.М.Бортника.
81
82
Ключевым
ограничением
для увеличения масштабов и дальнейшего
развития данного направления является отсутствие источников долгосрочного
финансирования. Современное состояние национальной инновационной системы не
позволяет в обозримом будущем построить устойчивую модель университетской системы
развития предпринимательства без прямой поддержки со стороны государства. Завершение в
текущем году финансируемой стадии Программы развития инновационной инфраструктуры
представляет наиболее чувствительный вызов для сохранения динамики этой деятельности.
Цель 3 «Содействие распространению инновационных социально-экономических
знаний и практик»: основные результаты
Распространение эффективных методик обучения и учебно-методических
материалов в области социально-экономических наук
В рамках этого мероприятия была оказана поддержка в разработке и реализации
программ развития Уральского, Казанского и Дальневосточного федеральных
университетов, Иркутского национального исследовательского университета, Московского
технического университета (МАМИ), Томского консорциума университетов.
Созданы Центр университетского менеджмента и первая в Москве магистерская
программа «Управление в высшем образовании», задачей которых является распространение
современных практик университетского управления.
Создан совместный бакалавриат РЭШ и ВШЭ.
Усиление методической роли НИУ ВШЭ в общеобразовательной школе
В рамках решения этой задачи были открыты первые в России магистерские
программы для действующих учителей по основным научным направления ВШЭ,
направленные на формирование нового корпуса компетентных учителей-экспертов. На них
обучается более 300 учителей.
Создана и инновационная магистерская программа «Управление в образовании»,
обеспечивающая региональные системы образования кадрами управленцев с новыми
компетенциями.
Формирование новых и вступление в существующие профессиональные
образовательные, научные и экспертные сообщества в области социальноэкономических наук и практик
НИУ ВШЭ выступил инициатором создания Ассоциации ведущих вузов в области
экономики и менеджмента (АВВЭМ), учредителями которой стали 18 ведущих
университетов России. Цель АВВЭМ – повысить качество высшего профессионального,
послевузовского и дополнительного профессионального образования в области экономики и
менеджмента. АВВЭМ решает актуальные задачи построения системы оценки качества
образовательных программ и системы профессиональных квалификаций в данных областях.
По инициативе и при поддержке ВШЭ сформирована Российская ассоциация
исследователей высшего образования, которая установила кооперативные связи с
международными специализированными ассоциациями, провела две международные
конференции, создала сайт и инициировала ряд сетевых исследований.
Сеть исследователей и экспертов в области образования сформирована вокруг
журнала «Вопросы образования», который присуждает ежегодные премии молодым ученым
и аналитикам.
82
83
Развитие информационных порталов
В 2009-2012 году продолжилось развитие трех основных интернет-порталов,
поддерживаемых НИУ ВШЭ: образовательного портала «Экономика. Социология.
Менеджмент» (ЭСМ) (http://ecsocman.edu.ru, с октября 2011 - http://ecsocman.hse.ru), включая
специальную образовательную рубрику в партнерстве с РИА «Новости»; экспертного канала
«Открытая экономика» (http://opec.ru) и корпоративного портала (http://www.hse.ru).
Образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»
В 2010-2012 гг. добавлены новые крупные предметные разделы: «Философия»;
«Государственное и муниципальное управление»; как спецпроекты – «Экономика и
менеджмент инноваций», «Организационная психология».
В «Журнальный зал» (раздел портала, объединяющий сайты отдельных журналов с
полным архивом номеров) привлечены 10 новых журналов (3 в 2010 г., 5 в 2011 г. и 2 в 2012
г.): «Психология и экономика», «Journal of Institutional Studies (Журнал институциональных
исследований)», «Laboratorium. Журнал социальных исследований», «Полития»,
«Социология: методология, методы и математическое моделирование (Социология: 4М)»,
«Антропологический форум», «Экономическая политика», бюллетень «Инновационные
тренды», «Диалог со временем», «Мониторинг общественного мнения: экономические и
социальные перемены» Итого на конец 2012 года «Журнальный зал» насчитывает 42
наименования. Еще один журнал будет добавлен в 2013 году: «Вестник НГУ: серия
социально-экономические науки».
Начиная с 2010 года для абитуриентов и студентов бакалавриата и магистратуры в
рубрике журналистской аналитики публикуются специальные материалы, знакомящие с
профессиями по ПНР, а также рекомендующие книжные новинки и полезную классику по
предмету. В 2011 году расширена тематика информационных материалов, прежде всего –
организована экспертная дискуссия по обсуждению ФГОС ВПО по ПНР, относящихся к
тематике портала. В 2012 году продолжилось расширение тематики – была создана рубрика
«Идеи и опыт», где рассказывается о лучших практиках в российских и зарубежных вузах. К
концу 2012 года в рубрике опубликовано более 300 материалов.
В 2010 году начато формирование «Образовательного атласа регионов РФ», который
даст возможность читателям получать сведения о наиболее сильных школах российских
регионов. В 2010-2011 годах проводился пилотный проект по сбору данных о школах (баллы
ЕГЭ выпускников, данные о победителях и призерах олимпиад школьников и данные о
лучших учителях) в трех регионах РФ: Томской области, Новосибирской области, Пермском
крае. Полученные данные не позволяли как-то систематизировать информацию о школах или
упорядочивать школы по каким-либо критериям. В результате было принято решение начать
сбор и систематизацию данных со школ города Москвы (так как все они имеют типовые
сайты и размещают информацию относительно единообразно). К концу 2012 года собрана и
опубликована информация о школах Москвы: http://ecsocman.hse.ru/schoolbase/ В 2013 году
будут добавлены обавленыду будут e.ru/scой области и Санкт-Петербурга.
Развитие экспертно-методической дискуссионной площадки на базе образовательного
портала ЭСМ, рубрики «Образование» в партнерстве с РИА «Новости» и сайта РОСРО и
система образовательных рейтингов
1. Информационно-образовательный проект стартовал в 2010 г. За три года в рубрике
«Образование» сайте РИА «Новости» (http://rian.ru/edu_analysis/) размещено в общей
сложности около 500 комментариев российских экспертов по основным темам текущей
образовательной политики8.
8

Основные темы включают:
пути развития образования РФ в проекте Стратегии-2020;
83
84
Получено около 400 обращений от читателей рубрики из разных федеральных
округов РФ, из них порядка 2/3 – от представителей образовательного сообщества (учителей
школ, преподавателей вузов). На вопросы читателей подготовлено около 100 ответов и
пояснений экспертов Российского общественного совета по развитию образования
(http://rosro.ru/expert). В первой половине 2012 года форма для отправки обращений к
экспертам РОСРО закрыта в связи с реорганизацией сайта РИА «Новости».
2. Разработана система образовательных рейтингов (мониторингов) российских вузов:
мониторинг прозрачности сайтов вузов; мониторинг качества приема в вузы; рейтинг
научной и публикационной активности вузов. Мониторинги проводятся ежегодно и
охватывают все российские государственные вузы (в 2011 году в мониторинг также были
включены негосударственные вузы). В 2012 году в рейтинг вошли филиалы российских
вузов и негосударственные вузы, получившие бюджетные места в бакалавриате. На основе
данных мониторингов разработан публичный инструмент оценки вероятности поступления
абитуриента в тот или иной российский вуз на основе сведений о его баллах ЕГЭ –
«Калькулятор баллов» (http://hse.ru/ege; http://ria.ru/ratings_academy/)
3. В 2012 г. подготовлено популярно-аналитическое издание по истории реформы
российского образования: «Хроники образовательной политики» (1991-2011 гг.)
(опубликовано Издательским домом ВШЭ). По своему содержанию книга не имеет аналогов
в России, рассчитана на широкий круг читателей.
Экспертный аналитический канал «Открытая экономика»
В 2012 году «Открытая экономика» была перезапущена в новом формате –
экспертного портала Высшей школы экономики. Основной массив публикаций на портале
посвящен исследованиям ВШЭ и других ведущих российских экспертных центров, обзорам
зарубежных исследований социально-экономического профиля. Новый формат позволил
заметно увеличить посещаемость ресурса, в том числе, за счет ссылок на публикации
«Открытой экономики» со стороны ведущих российских интернет СМИ.
Корпоративный портал
В 2009-2012 на корпоративном портале продолжено журналистское освещение
образовательной и исследовательской деятельности ВШЭ, в том числе с конца 2008 года
наиболее значимые события транслируются в английской версии портала. Инициированы
новые информационные проекты: о студентах и выпускниках ВШЭ; о лучших
преподавателях ВШЭ; об исследованиях ВШЭ.
Выполнен ряд плановых работ по повышению интерактивности портала и его
удобства для пользователей: создана возможность тематических подписок и рассылок (для
анонсов мероприятий), возможность оставлять комментарии к новостям.

совершенствование ЕГЭ и системы приема в вузы;

комментарии к программным документам («Наша новая школа» и проч.) и нормативноправовым актам в сфере образования, обсуждение их проектов;

внедрение различных новшеств в системе образования: ЕГЭ, управляющие советы,
профильное обучение, информатизация, изучение религиозных культур, инклюзивное образование,
бакалавриат и магистратура, прикладной бакалавриат, образовательное кредитование и проч.;

рейтинги в сфере высшего образования;

практика образовательных учреждений всех уровней: учебные программы, авторские
методики, направления и специальности, учебники и проч.;

образовательные стандарты, модернизация содержания образования;

реализация государственной образовательной политики в регионах РФ.
84
85
Модернизовано представление на портале журналов, (со)учредителем которых
является НИУ ВШЭ: с 2010 года все научные журналы имеют электронную версию с
полным архивом номеров.
Выполнена видеосъемка наиболее важных мероприятий, проходивших в НИУ ВШЭ в
2010-2012 гг.: в общей сложности опубликовано более 1100 видеозаписей (почти все – по
ПНР), из них 40% – видеозаписи образовательных мероприятий и 60% – научных
(http://hse.ru/video).
Развивалась английская версия портала: созданы и постоянно обновляются
английские версии сайтов факультетов и персональных страниц сотрудников
(http://www.hse.ru/en/org/persons/) (2010 год), сайты научных и научно-учебных
подразделений НИУ ВШЭ, в том числе научно-учебных лабораторий под руководством
зарубежных ученых (2011 год), подготовлены развернутые аннотации исследовательских
проектов, выполненных в рамках Программы фундаментальных исследований в 2006-2011
годах9 (всего 335 проектов http://www.hse.ru/en/org/projects/). Во второй половине 2012 года
по итогам консультаций с зарубежными коллегами произведен редизайн англоязычной
версии портала. Налажено взаимодействие с иностранными преподавателями и студентами
ВШЭ по вопросам сотрудничества по наполнению английской версии портала
комментариями, текстами, записями в блогах (на безвозмездной основе).
Создана базовая французская версия корпоративного портала университета.
Начат крупный проект по модернизации сайта электронного бюллетеня «ДемоскопWeekly» (http://demoscope.ru), ведущего российского интернет-издания в области
демографии (издается Институтом демографии НИУ ВШЭ). Основные работы планируется
выполняить в 2013 году.
В рамках мероприятия по автоматизации рутинных и отчетных процедур, связанных с
основной деятельностью Университета, созданы:
электронные формы отчетов: научного отчета ВШЭ, отчета научно-учебных и
проектно-учебных лабораторий, отчета членов группы высокого профессионального
потенциала (кадрового резерва), учебно-методического отчета кафедр; а также электронные
формы заявок на конкурсы грантов Научного фонда, включая заявки на академические
надбавки, формы заявок (анкета и план) кадрового резерва ;
электронная система поддержки научных конференций (регистрация участников,
экспертиза заявок - с акцентом на потребностях Апрельской конференции);
насколько возможно автоматизировано обновление разделов портала с внутреннее
сходной структурой: персональные страницы, страницы кафедр (сведения добавляются из
баз по учету кадров Управления персонала, системы поддержки учебного процесса АСАВ,
электронной формы научного отчета).
Для крупных массивов информации с внутренне однородной структурой созданы и
размещены на корпоративном портале в открытом доступе:
электронная база-поисковик закупок для нужд ВШЭ;
Охватывают следующие тематические блоки: «Макроэкономика», «Рынки и предприятия», «Развитие
институтов», «Государственное управление», «Социальная политика и социальная сфера», «Инновации»,
«Образование», «Предпринимательская деятельность и финансовое поведение населения», «Мировая
экономика и международная политика», «Право», «Комплексные эмпирические исследования (мониторинг)
инноваций», «Комплексные эмпирические исследования (мониторинг) эффективности государства»,
«Комплексные эмпирические исследования (мониторинг) процессов в реальном секторе экономики»,
«Комплексные эмпирические исследования (мониторинг) процессов в нерыночном секторе».
9
85
86
электронная база-поисковик программ учебных дисциплин (на русском и
английском языках); в 2013 году английская версия адаптируется под потребности
иностранных студентов и абитуриентов ВШЭ;
электронная база-поисковик магистерских программ;
электронная база-поисковик учебных дисциплин подразделений дополнительного
образования
электронная база исследовательских проектов (на русском и английском языках; в том
числе – выделение проектов с региональной составляющей, в рамках развития экспертного
взаимодействия ВШЭ и регионов РФ
электронная база локальных актов и документов НИУ ВШЭ;
электронная база диссертаций, защищаемых в НИУ ВШЭ (с 2012 года начата
публикация полных текстов диссертационных работ (наряду с авторефератами),
защищаемых в НИУ ВШЭ. Всего в базе размещено 34 полных текста);
электронная база мероприятий (научных и образовательных), проходящих в НИУ
ВШЭ;
электронная база публикаций НИУ ВШЭ. База была переделана в 2012 году. Почти
все публикации 2008-2012 гг. сопровождаются аннотациями и ключевыми словами. Средняя
посещаемость раздела составляет около 1600 чел. в день, при этом 70% - это люди,
нашедшие раздел через поисковые системы. Ведется специальная работа по размещению
полных текстов публикаций и юридическому сопровождению по соблюдению авторских
прав.
Цель 4 «Создание кадровой базы национального исследовательского университета»
Основные результаты:
1. Созданы новые механизмы обновления кадрового состава ППС, включая
конкурсный отбор преподавателей с международной степенью PhD, ужесточение требований
при прохождении конкурсного отбора, расширение групп кадрового резерва и учебных
ассистентов.
2. Сформирована система регулярного повышения квалификации преподавателей и
сотрудников Университета, включающая освоение общих и специальных профессиональных
компетенций путем международных стажировок и обучения без отрыва от основной
деятельности.
Задача 4.1. Обеспечить условия эффективного контракта с преподавателями и
сотрудниками университета
Средняя заработная плата преподавателей Университета превышает уровень средней
заработной платы преподавателей соответствующих должностей государственных
образовательных учреждений в Москве и других городах, где работает НИУ ВШЭ.
Переход преподавателей на условия трудового договора с пониженной учебной
нагрузкой осуществляется в рамках кадрового резерва. Предоставление международнопризнанных научных результатов стимулируется с помощью специальных академических
надбавок третьего уровня.
Обеспечено участие 45% преподавателей в проектах фундаментальных и прикладных
исследований НИУ ВШЭ.
Обеспечить привлечение к преподавательской работе 15% штатных научных
сотрудников НИУ ВШЭ пока не удалось.
Задача 4.2. Отработать и запустить эффективные механизмы кадрового обновления и
привлечения
лучших
кадров
исследователей
и преподавателей с мирового и отечественного рынков труда
86
87
Создано 14 новых
«именных» научных и научно-учебных лабораторий под
руководством ведущих зарубежных ученых. Пять лабораторий организованы по итогам
конкурса на получение грантов Правительства РФ для государственной поддержки научных
исследований, проводимых под руководством ведущих ученых в российских
образовательных учреждениях высшего профессионального образования. Остальные
лаборатории финансируются за счет собственных средств университета и средств
Программы развития.
С учетом международных лабораторий в Университете работают около 40
выпускников ведущих зарубежных университетов, которые руководят лабораториями или
являются профессорами в НИУ ВШЭ. Всего в университете на условиях трудового договор
работают 87 иностранных специалистов, 80 научно-педагогических работников (включая
российских граждан) имеют степень PhD.
В качестве гостевых профессоров и исследователей университет в 2012 г. посетили
более 50 зарубежных специалистов.
Внедрен более эффективный механизм ротации кадров на конкурсной основе,
позволивший отсекать претендентов, не имеющих научных публикаций и в то же время не
являющихся видными практиками. Поставлена задача разработки и применения новых
критериев, позволяющих поднять планку конкурсного отбора преподавателей.
Создана программа поддержки академической мобильности, партнерств и
международного сотрудничества преподавателей, исследователей, студентов и аспирантов
по приоритетным направлениям. На стажировки в ведущих зарубежных университетах и
научных центрах в 2012 г. были направлены 144 научно-педагогических работника и
аспиранта университета.
Всего в 2012 г. были организованы разные формы повышения квалификации для 5080
слушателей, являющихся сотрудниками НИУ ВШЭ, в том числе для 4290 слушателей из
числа научно-педагогических работников. В их числе бесплатное обучение преподавателей и
научных сотрудников иностранным языкам, программным продуктам и регламентам.
Стимулирование в виде надбавок к заработной плате сдачи сотрудниками Университета
внешних экзаменов по иностранному языку на получение международных и иностранных
сертификатов не введено.
Начато создание программы адаптации для новых преподавателей университета,
участие в работе которой в 2012 году приняло 80 человек.
Создан специальный Центр академического письма (Academic writing center),
призванный оказывать помощь преподавателям, научным сотрудникам и аспирантам в
подготовке научных статей для международных журналов. В 2012 г. на программах Центра
обучались более 150 чел.
Задача 4.3. Привлечь для преподавательской и проектной работы практических
работников, имеющих высокие профессиональные достижения
Общее число практических работников НИУ ВШЭ, имеющих высокие
профессиональные достижения, превышает 200 чел.
Созданы 36 базовых кафедр совместно с научными учреждениями, федеральными
органами исполнительной власти и бизнес-корпорациями.
Задача 4.4. Создать устойчиво работающий механизм стимулирования академического
выбора наиболее способных студентов и подготовки молодых исследователей и
преподавателей, в том числе на основе кооперации с ведущими университетами мира
В этих целях в 2012 г. было организовано 8 проектно-учебных групп, работали 6
проектно-учебных лабораторий с участием внешних финансирующих организаций.
Академический
выбор поддерживается
деятельностью
вновь
созданных
международных лабораторий. К концу 2012 г. из 405 научных сотрудников международных
лабораторий 270 находились в возрасте моложе 40 лет.
Важную роль в привлечении и закреплении молодых кадров играет кадровый резерв.
Число членов кадрового резерва в 2012 г. составило 270 человек, из них в группу «Будущие
профессора» входили 56 человек, в группу «Новые преподаватели» – 132 человека, в группу
87
88
«Будущие преподаватели» – 43 человека, в группу «Новые исследователи» – 39 человек.
В выездных семинарах кадрового резерва приняло участие 197 человек.
Введены позиции учебных ассистентов преподавателя для отбора на конкурсной
основе и привлечения талантливых студентов и аспирантов к преподавательской работе. В
2012 г. их число выросло до 275 чел. Позиции научных ассистентов для научных
сотрудников пока не введены.
Каждой кафедре и научному подразделению обеспечена возможность научного
руководства наиболее способными студентами и аспирантами. Целевого набора в
магистратуру и аспирантуру не введено.
Открыта программа конкурсного отбора и направления в аспирантуру (PhD) ведущих
зарубежных университетов выпускников и молодых преподавателей Университета с
предоставлением им финансовой поддержки на время подготовки диссертации. Число
кандидатов пока меньше запланированного показателя, составляет 3 человека.
В качестве механизма стимулирования к возвращению в НИУ ВШЭ молодых ученыхаспирантов, защищающих в ведущих зарубежных университетах диссертации на ученую
степень PhD, им предлагаются специальные контракты с повышенной оплатой труда.
Открыта первая программа конкурсного отбора выпускников международных
университетов, получивших степень PhD («постдоков»).
Цель 5 «Создание инфраструктуры образовательной и научной деятельности на уровне
лучших мировых научно-образовательных центров»: основные результаты
Задача 5.1. Создать современные кампусы в городах Москве, Санкт-Петербурге, Перми
и Нижнем Новгороде, а также в Московской области, преодолеть существующую
территориальную разобщенность Университета в этих городах
Все мероприятия, предусмотренные Программой развития НИУ ВШЭ в части
улучшения материально-технической базы Университета и совершенствования ее
эксплуатации выполнены.
Модернизируется учебно-лабораторная база НИУ ВШЭ: открыты новые общежития,
учебные корпуса, лаборатории и офисы бизнес-инкубатора. Завершено строительство зданий
загородного учебного центра «Вороново» НИУ ВШЭ, предоставляющего возможности для
проведения учебных занятий, научных семинаров и культурно-массовых мероприятий с
проживанием до 200 участников.
Введен в эксплуатацию комплекс зданий на ул. Шаболовка общей площадью 11 тыс.
кв. м для размещения факультета экономики и Международного института экономики и
финансов ВШЭ. Реконструировано здание на Славянской площади для размещения научных
лабораторий. В Нижегородской филиале открыты новый учебный корпус и общежитие,
произведена реконструкция учебного корпуса общей площадью 6 тыс. кв. м. Введены в
строй полезные площади для растущего бизнес-инкубатора – 1 500 кв. м. Реконструируется
научно-образовательный комплекс «Покровка».
В Одинцовском районе Московской области открыты четыре общежития,
рассчитанные на 5 200 мест. Проблема размещения иногородних студентов до 2015 года
решена полностью. Квартиры общежитий оснащены полным набором бытовой техники.
Созданы условия для занятий, спортивных и культурных мероприятий, медицинского
обслуживания.
За прошедшие три года завершен перевод на клининг всех площадей учебноадминистративных зданий в Москве, в результате проведенных ремонтных работ достигнут
новый качественный уровень в их инженерном обеспечении, в 2012 году на комплексное
обслуживание переведено новое общежитие, открытое в г.Одинцово. Указанные
мероприятия позволили не только поднять на новый уровень обеспечение условий
деятельности факультетов и научных подразделений, но и в значительной степени снизить
административную нагрузку на другие подразделения Университета, в первую очередь на
88
89
управление персонала, правовое управление и
финансовый
блок.
В
качестве
первоочередных мероприятий на 2013 год намечен перевод на комплексное обслуживание
ряда зданий и общежитий в г.Москве, предлагается передать на комплексное обслуживание
одной компании все общежития, расположенные в Московской области, а также, с
введением в строй здания Мясницкая 9-11, всего комплекса АИК «Мясницкая». Это
позволит не только сократить мало оплачиваемый персонал, но и в существенной мере
упростить систему управления эксплуатацией зданий.
89
Задача 5.1. Создать современные кампусы в городах Москве, Санкт-Петербурге, Перми и Нижнем Новгороде, а также в Московской области,
преодолеть существующую территориальную разобщенность Университета в этих городах
Наименование задачи
Мероприятия 20212 года
Оценка выполнения 200-20212
5.1.1. Формирование учебноВведение реконструированного комплекса
Москва
лабораторной базы
зданий на Покровском бульваре, с
За период 2009-2012 года передано в оперативное управление
увеличением общей площади до 90
ВШЭ административно-учебных зданий (см. Приложение1)
тыс. кв. м; передача дополнительно
общей площадью:
комплекса зданий – до 50 тыс. кв. м.
 В Москве - 102 781,4 кв. метра
(г. Москва).
 В филиалах 53 894,3 кв.метра
Передача Пермскому филиалу учебнолабораторных зданий площадью до 17 тыс.
кв. м
5.1.2. Создание загородного
кампуса в г. Троицке Московской
области
5.1.3. Создание инфраструктуры
бизнес-инкубаторов и
инновационных парков
5.1.4. Строительство современных
общежитий и служебного жилья,
развитие социальной
инфраструктуры
Передача Правительством Университету
земельных участков, вовлекаемых в
инвестиционный проект.
Начато строительство в рамках реализации
инвестиционного проекта.
Завершение перехода к созданию
виртуальных рабочих мест (что позволит
Завершается процесс перевода земельного участка в г. Троицк
постоянное бессрочное пользование
Требует уточнения. Речь идет о технологии тонкого клиента?
развернуть рабочие столы ПК на
централизованных серверах). Увеличение
количества ежегодно поддерживаемых
бизнес-проектов увеличится до 40 (с 5 в
2008 г.)
В Москве и Московской области завершено
строительство общежитий квартирного типа
на 3800 мест, что позволяет довести число
мест в современных общежитиях до 7 600.
Построен закрытый физкультурнооздоровительный комплекс в составе
крупного общежития
Построены четыре корпуса общежитий в Одинцово и
Одинцовском районе общей емкостью 5200 мест. Проблема
размещения иногородних студентов на период до 2015 года
решена полностью.
Справка
о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности
НИУ ВШЭ
91
Справка по увеличению учебно-лабораторных площадей в 2012 году,
переданных НИУ ВШЭ
на 19.11.2012
№
п/п
Фактический адрес зданий, строений, сооружений,
помещений, территорий
Вид и назначения
зданий,
с указанием
площади, в кв.м
1
г. Москва, Б. Трехсвятительский пер., д. 3
11650,1
2
г. Москва, Б. Трехсвятительский пер., д. 3, стр. 3
161,2
3
г. Москва, Б. Трехсвятительский пер., д. 3, стр. 4
74,1
4
г. Москва, Б. Трехсвятительский пер., д. 3, стр. 2
342,8
5
г. Москва, ул. Малая Пионерская, д. 12
12364,7
6
г. Москва, ул. Пантелеевская, д. 53
735,3
7
г. Москва, ул. Трифоновская, д. 57, стр.1
3913,6
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
8
г. Москва, ул. Трифоновская, д. 57, стр.2
2996,3
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
9
г. Москва, ул. Кибальчича, д. 7
3907,0
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
10
г. Москва, ул. Большая Переяславская, д. 50,
стр. 1
6998,4
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
11
г. Москва, ул. Михайлова, д. 34
4016,9
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Распорядительный документ
Примечание
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
91
92
12
г. Москва, Волоколамское ш., д. 52, стр.1
3040,4
Распоряжение Территориального
управления Росимущества в
г. Москве от 20.07.2012 № 976
13
г. Москва, Волоколамское ш., д. 52, стр.8
88,5
Распоряжение Территориального
управления Росимущества в
г. Москве от 20.07.2012 № 976
14
г. Москва, Волоколамское ш., д. 52, стр.11
584,1
Распоряжение Территориального
управления Росимущества в
г. Москве от 20.07.2012 № 976
15
г. Москва, ул. Мясницкая, д. 24/7, стр. 3
1029,1
Договор аренды от 05.09.2012
№ 18/1.40-09-12
16
г. Москва, ул. Мясницкая, д. 40/7, стр. 1
654,2
Договор субаренды от 01.10.2012
№ 1/1.40-10-12
17
г. Москва, Покровский бульв., д. 8, стр. 2А
46,5
18
г. Москва, ул. Покровка, д. 31, стр. 3
220,1
19
г. Москва, Покровский бульвар, д. 16/10, стр. 1
228,9
Договор безвозмездного
Распоряжение Правительства РФ пользования с Департаментом
от 30.12.2011 № 2458-р
имущества г. Москвы от
10.08.2010 г. № 1-128/10
Договор безвозмездного
Распоряжение Правительства РФ пользования с Департаментом
от 30.12.2011 № 2458-р
имущества г. Москвы от
11.08.2010 г. № 1-130/10
Договор безвозмездного
Распоряжение Правительства РФ пользования с Департаментом
от 30.12.2011 № 2458-р
имущества г. Москвы от
11.08.2010 г. № 1-131/10
92
93
Договор безвозмездного
Распоряжение Правительства РФ пользования с Департаментом
от 30.12.2011 № 2458-р
имущества г. Москвы от
01.12.2011 г. № 01-00063/11
Договор безвозмездного
Распоряжение Правительства РФ пользования с Департаментом
от 30.12.2011 № 2458
имущества г. Москвы от
20.05.2008 г. № 04-0061/08
20
г. Москва, Покровский бульвар, д. 12, стр. 1
344,3
21
г. Москва, Окружной пр., д. 11, корпус 6
113,9
22
г. Пенза, ул. Окружная, д. 3
1681,8
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
23
г. Иркутск, ул. Карла Либкнехта, д. 153
4406,4
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
24
г. Санкт – Петербург,
г. Пушкин, ул. Радищева, д. 4, лит. А
12 222,6
Распоряжение Правительства РФ
от 30.12.2011 № 2458-р
Итого:
71 821,2 кв.м.
Общая площадь зданий, переданных НИУ ВШЭ в 2012 году, составляет 71 821,2 кв.м., из которых:
1)
Общая площадь учебно-лабораторных зданий, переданных НИУ ВШЭ в г. Москве, составляет 53 510,4 кв.м., в т.ч.:
- закрепленных за НИУ ВШЭ на праве оперативного управления - 50 873,4 кв.м;
- переданных НИУ ВШЭ на основании договоров аренды, субаренды и безвозмездного пользования – 2 637,0 кв.м.
2)
Общая площадь учебно-лабораторного здания, закрепленного за НИУ ВШЭ на праве оперативного управления и расположенного в
г. Пензе, составляет 1681,8 кв.м.
3)
Общая площадь учебно-лабораторного здания, закрепленного за НИУ ВШЭ на праве оперативного управления и расположенного в
4)
г. Иркутске, составляет 4406,4 кв.м.
Общая площадь учебного здания, закрепленного за НИУ ВШЭ на праве оперативного управления и расположенного в г. СанктПетербурге, составляет 12 222,6 кв.м.
93
Переход на международные стандарты обслуживания и развитие сервисов для
студентов
В настоящее время в НИУ ВШЭ успешно работают следующие студенческие сервисы:
1. Центр психологического консультирования;
2. Тренинговый центр;
3. Центр развития карьеры;
4. Центр стипендиальных и благотворительных программ;
5. библиотека с обширной базой электронных образовательных ресурсов и баз
данных;
6. сеть комфортабельных общежитий, оснащенных Wi-Fi, а также
7. широкий спектр досуговых студий для занятий по интересам.
Принципиально важными направлениями развития студенческих сервисов в НИУ ВШЭ
являются:
- совершенствование системы адаптации первокурсников, включая развитие учебного и
внеучебного
тьюторства;
фасилитации
освоения
системы
организации
университетской жизни и существующих возможностях самореализации;
- повышение осведомленности сотрудников университета и студентов о принципах
здорового образа жизни и распознавания признаков психологического
неблагополучия и предупреждения психических расстройств;
- развитие системы консультирования по вопросам выстраивания образовательной
траектории и развития профессиональной карьеры;
- расширение спектра тренингов, направленных на повышение компетентности
студентов и выпускников, важных для рынка труда и потенциальных работодателей,
включая развитие лидерских качеств;
- внедрение проектных и командных принципов во внеучебную деятельность и
решение учебных задач;
- поддержка волонтерских и благотворительных проектов студентов;
- внедрение эффективной системы обратной связи от студентов и выпускников по
академическим и внеакадемическим аспектам деятельности университета.
Переход на международные стандарты обслуживания в НИУ ВШЭ сдерживается рядом
объективных ограничений. Реализовать полноценную кампусную модель университета в
видимом горизонте планирования не представляется возможным, в первую очередь, из-за
территориальной разбросанности учебных корпусов и общежитий вуза не только по городу,
но и в пригороде. Поэтому необходимо учитывать, что формирование удобной сервисной
инфраструктуры является более ресурсоемкой задачей в НИУ ВШЭ, чем в ситуации
локализованного кампуса.
7. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ПНР «Экономика»
Основные области научных исследований:
мониторинг, моделирование и инструменты экономической политики;
экономический анализ предприятий и рынков;
институциональный анализ и моделирование реформ;
демография, рынок труда и социальные процессы;
исследование инновационных процессов;
долгосрочное прогнозирование социально-экономических процессов;
95
комплексный анализ глобальных процессов;
математическое моделирование сложных социально-экономических процессов;
финансовая экономика;
экономика здравоохранения;
экономика образования;
среднесрочное прогнозирование в области налоговой и экономической политики;
формирование
межведомственной
информационной
системы
в
сфере
государственной статистики.
Планируемые результаты:
построение многоразмерной макроэкономической модели для имитационного
среднесрочного моделирования сценариев развития российской экономики, выявления
дисбалансов и оценки эффективности мер государственного регулирования;
разработку методологии и практическое наполнение совместно с Росстатом нового
межотраслевого баланса в методологии, сопоставимой с зарубежными аналогами (система
The EU KLEMS Growth and Productivity Accounts);
развитие теоретической базы и технологии долгосрочного прогнозирования
социально-экономического развития на основе методологии Форсайт, интеграцию данной
методологии в процессы формирования государственной политики, систему подготовки и
принятия управленческих решений;
формирование системы масштабных эмпирических исследований, в том числе
мониторинг поведения предприятий с целью анализа тенденций их реструктуризации и
модернизации, инвестиционной и инновационной активности в сравнительном
международном контексте;
анализ факторов, определяющих политику финансирования и выбор структуры
капитала компаний, изменения в структуре собственности и механизмах корпоративного
управления в России по сравнению с наиболее крупными развивающимися рынками (группа
стран БРИК – Бразилия, Россия, Индия, Китай);
развитие методологии и инструментария национальной статистики науки, технологий
и инноваций, включая разработку комплексных индикаторов инновационного и
информационного развития стран, регионов, компаний;
анализ воздействия социального капитала и культурных особенностей на
благосостояние и экономический рост, в том числе, разработка теории роли социального
капитала в формировании и реализации спроса на современные институты, в
саморегулировании и развитии некоммерческого сектора, анализ накопления социального
капитала в зависимости от культурных, образовательных и демографических процессов.
создание центра перспективных международных экономических исследований,
который обеспечит проведение фундаментальных исследований совместно с
негосударственным образовательным учреждением «Российская экономическая школа».
ПНР «Управление»
Поднаправление «Менеджмент и корпоративное управление»
Основные области научных исследований:
система оценки и мониторинга инструментов и практик менеджмента в российских
компаниях;
сетевые и проектные формы организации бизнеса;
социальная организация и управление человеческими ресурсами компании;
логистика и управление цепями поставок.
Планируемые результаты:
создание модели стратегического процесса развития и стратегической архитектуры
корпораций для основных отраслей экономики;
создание модели сетевых форм организации бизнеса и цепей поставок,
инновационные технологии управления проектами;
разработка концепции социальной организации фирмы;
95
96
разработка методологии мониторинга практик менеджмента с учетом лучшего
мирового опыта;
создание эмпирической базы данных по российским компаниям широкого спектра
отраслей экономики.
Поднаправление «Государственное и муниципальное управление»
Основные области научных исследований:
оптимизация регулятивных функций государства;
совершенствование системы предоставления государственных услуг, оказываемых
органами исполнительной власти;
определение формулы эффективного контракта с чиновником и разработка
механизмов управления по результатам;
оптимизация численности и развитие кадрового потенциала государственной службы;
измерение и управление качеством государственного управления;
стратегическое планирование социально-экономического развития.
Планируемые результаты:
развитие методики мониторинга и оценки качества государственного и
муниципального управления как фактора социально-экономического развития;
определение принципов и направлений совершенствования государственного
регулирования, оценки регулирующего воздействия и управление регуляторными рисками;
формирование системы мониторинга и оценки развития некоммерческого сектора
экономики;
предложения по развитию системы государственной службы;
развитие методов планирования и программирования социально-экономического
развития отраслей социальной сферы;
Поднаправление «Управление в сфере образования»
Основные области научных исследований:
оценка качества образования и взаимосвязь качества с ресурсным обеспечением;
управление системой образования и процессами неформального образования и
социализации;
управление разработкой и реализацией образовательных программ на всех уровнях
образования;
система непрерывного образования и компетенции взрослого населения.
Планируемые результаты:
установление закономерности формирования образовательных и трудовых траекторий
российской молодежи;
построение модели реализации эффективного контракта с работниками сферы
образования;
выявление особенностей дифференциации образовательных учреждений в России и
основных тенденций изменения сложившейся типологии;
разработка и реализация целостных стратегий развития образовательных организаций
и локальных образовательных систем;
определение особенностей развития российской системы образования в сравнении с
другими странами и выработка рекомендаций по ее усовершенствованию.
Поднаправление «Управление медиа- и массовыми коммуникациями»
Основные области научных исследований:
трансформация моделей концентрации медиаиндустрии и организационной
архитектуры фирм, связанных с медиа, в контексте изменения бизнес-моделей и цепочек
стоимости во всех кластерах массовой коммуникации, а также управление изменениями в
связи с переходом к мультимедийным технологиям доставки информации и повсеместного
внедрения интерактивных сетей;
изменения характера медиапотребления и типа потребителя;
коммуникативные инструменты взаимодействия власти и общества.
Планируемые результаты:
96
97
определение основных тенденций переконфигурации параметров медиабизнеса
в условиях конвергенции с телекоммуникационной индустрией и индустрией зрелищ,
разработка единой модели реорганизации традиционных медиакомпаний в мультимедийные;
построение «дорожных карт» трансформации медиаиндустрии и ее бизнес-моделей в
условиях технологических изменений;
разработка коммуникативных схем и элементов информационного взаимодействия
власти и общества через каналы медиакоммуникаций;
определение принципов и направлений государственной политики в области массмедиа и их инфраструктуры
формирование сети консалтинговых компаний, работающих на российском рынке, в
том числе по заказам региональных и муниципальных органов власти.
ПНР «Социология»
Основные области научных исследований:
социологический анализ предприятий и рынков,
исследования предпринимательского потенциала населения,
комплексные обследования социально-экономического поведения домохозяйств,
продвинутые методы анализа социальных данных,
социология социальной сферы и ее институтов,
фундаментальная социологическая теория городского пространства,
сравнительные социокультурные исследования ценностей.
НИУ ВШЭ войдет в число участников крупнейших международных лонгитюдных
исследовательских проектов: «Всемирное исследование ценностей», «Европейское
социальное исследование» и др.
социологическая теория;
новые инструментальные методы и использование сложных баз данных;
сложные аспекты социально-экономического развития;
Планируемые результаты:
развитие методологии социологического анализа организаций, предприятий и рынков,
в том числе в социальной сфере;
разработка новых теоретико-методических подходов к области сравнительных
международных исследований и оценки влияния культуры на экономическое поведение;
анализ региональных особенностей предпринимательского потенциала и уровня
предпринимательской активности населения на базе использования международных и
оригинальных российских методик и выборок;
система обследований социально-экономического поведения домохозяйств на базе
ежегодных волн панельных обследований российского мониторинга экономического
положения и здоровья населения и регулярных целевых обследований домохозяйств.
расширение кадровой, ресурсной и информационной базы для прикладных НИР по
следующей проблематике: развитие основных секторов розничной торговли; прогноз
развития малого бизнеса в России на среднесрочную перспективу; разработка аналитических
материалов по развитию малого предпринимательства и политики в отношении
предпринимательства, его поддержки со стороны государственных органов и
предпринимательских объединений; стратегии потребительского поведения домашних
хозяйств; финансовая грамотность населения и доверие к финансовым институтам.
развитие консалтинговых услуг для крупных бизнес-организаций, российских
деловых ассоциаций, организаций общественного сектора;
интеграция российских исследований в контекст современных международных
исследований, обеспечение сопоставимости и международного признания результатов
исследований российских социологов;
пополнение системы публичных баз данных с открытым доступом для студентов,
аспирантов, преподавателей, научных сотрудников, аналитиков государственных и бизнесструктур;
97
98
выработка рекомендаций в области социально-экономической
учетом результатов специальных обследований.
политики
с
ПНР «Математика и информатика»
Основные области научных исследований:
алгебраическая геометрия, топология, математическая физика, теория представлений;
моделирование и анализ распределенных систем программного обеспечения,
разработка и исследование различных парадигм программирования, разработка алгоритмов и
программных систем для решения задач хранения и обработки сверхбольших наборов
научных, деловых, технологических данных и сбора потоков данных в реальном времени;
методы разработки и применения больших и сверхбольших распределенных
информационных систем в различных сферах; модели и методы создания и предоставления
информационных услуг; обеспечение информационной безопасности; методы повышения
энергоэффективности информационных технологий;
нелинейная динамика быстро протекающих процессов в сложных распределенных
системах;
исследование и разработка новых моделей и средств человеко-машинного
взаимодействия; новые методы создания человеко-машинного интерфейса; методы
управления сетевыми сообществами, агентными и смешанными сообществами;
исследование проблем выбора и принятия решений; разработка и анализ
структурированных и неструктурированных данных; машинное обучение и распознавание
образов, анализ семантической структуры данных; проблемы информационного поиска,
математические методы компьютерной лингвистики;
разработка аналитического программного обеспечения, методов предсказательного
моделирования; методов управления знаниями; методов применения информационных
технологий в образовании; информационная аналитика;
аналитическая поддержка принятия решений в управлении эффективностью бизнеса;
разработка методов и алгоритмов поиска закономерностей в хранилище данных;
проектирование многоагентных систем средствами имитационного моделирования; развитие
методов предсказательной аналитики; разработка информационных систем поддержки
принятия решений.
Планируемые результаты:
возможность исследования геометрических структур на комплексных и
симплектических многообразиях;
развитие методов гомологической алгебры исследования свойств алгебраических и
симплектических многообразий и построения их инвариантов;
получение решений интегрируемых систем математической физики, представляющие
интерес для геометрических приложений;
развитие методов теории коллективного выбора;
разработка методов построения и анализа моделей распределенных динамических
систем со сложной структурой и семантических свойств таких моделей;
разработка компонентной модели для организации взаимодействия физической и
виртуальной реальности (в том числе с применением беспроводных сенсорных сетей);
получение обобщенных решений в задаче справедливого дележа (модель БрамсаТейлора);
разработка новых моделей в теории игр и теории пространственного голосования;
разработка новых математических моделей и алгоритмов кластерного анализа и
бикластеризации, распознавания образов, компьютерной лингвистики для использования в
новых поколениях интеллектуальных систем;
разработка проекта и прототипа системы поддержки исследований в области
интеллектуального анализа данных для повышения эффективности исследований, апробации
и тестирования методов и алгоритмов, упрощения создания прикладных программных
систем;
98
99
разработка прототипов прикладных систем в области био- и химинформатики,
рекомендательных сервисов, web-аналитики, социологии;
разработка новых методов анализа экономической деятельности на основе
семантического анализа информации;
разработка новых методов и алгоритмов поиска информации в сети Интернет;
разработка новых методов обеспечения информационной безопасности облачных
сервисов и ИТ-аутсорсинга;
разработка методики использования облачных технологий для создания виртуальных
образовательных сред;
разработка методологии управления развитием комплексных информационноаналитических систем адаптивного управления сложными организационными структурами,
включающую вопросы проектирования таких систем, а также планирования и мониторинга
их развития;
разработка концептуального проекта и прототипа универсальной информационной
системы поддержки принятия решений;
разработка новых методов создания пользовательских интерфейсов, использующих
методы и средства представления информации в интуитивно понятном виде для различных
видов устройств, включая планшетные компьютеры и мобильные устройства.
ПНР «Право и гуманитарные науки»
Поднаправление «Право»
Основные области научных исследований:
качество современного правового регулирования, его эффективность;
новые междисциплинарные направления научных исследований в области
экономического анализа права, социологии права, правового мониторинга, публичного
экономического права, конституционной экономики, уголовного экономического права,
права информационно-коммуникативных технологий, конкурентного права и др.;
реформирование законодательства о труде и социальном партнерстве;
особенности и эволюция национальной правовой системы в контексте мирового
развития.
Планируемые результаты:
формирование основ современной концепции эффективного правотворчества;
разработка
теоретико-методологических
оснований
новых
направлений
междисциплинарных исследований;
подготовка теоретических и практических разработок по повышению эффективности
правового обеспечения труда и социального партнерства, стимулирования бизнеса;
развитие методологии сравнительного правоведения.
Поднаправление «Философия»
Основные области научных исследований:
прикладная этика в области бизнеса, менеджмента, политической деятельности, в
сфере государственной службы;
динамика различных профессиональных этносов в России;
современная теория и методология исследований культуры и истории культуры;
философия и социология культуры;
сравнительное изучение моделей российской и советской культуры;
менеджмент в сфере культуры.
Планируемые результаты:
введение в научно-исследовательский оборот новых теоретико-методологических
разработок в области изучения прикладной этики и анализа ее влияния на социальное
поведение, методов изучения культуры и анализа ее влияния на социальное поведение;
разработка теоретико-методологических основ современной стратегии развития
различных профессиональных сообществ и профессиональных этносов;
99
100
разработка новых теоретических
моделей истории российской культуры и ее
современных процессов и тенденций;
формирование концептуальных основ для освоения и совершенствования передовых
управленческих технологий развития культурных индустрий и актуализации культурного
наследия.
Поднаправление «Востоковедение»
Основные области научных исследований:
социально-экономические и политические процессы в регионах, субрегионах и
отдельных странах Азии и Африки;
изучение азиатских диаспор в мире, их влияния на развитие стран их компактного
проживания;
современные методологии изучения и преподавания восточных языков;
полидисциплинарные лингвистические исследования.
Планируемые результаты:
формирование аналитической и методологической базы для моделирования
политического и экономического развития Азии и Африки, оценки эффективности
деятельности российских государственных органов во взаимодействии с восточными
партнерами;
обобщение теоретического и эмпирического анализа воздействия компонентов
традиционной культуры и ментальности на институциональное развитие современных
восточных обществ;
разработка инновационных методов изучения и преподавания восточных языков и их
диалектов.
Поднаправление «Психология»
Основные области научных исследований:
Социально-психологические и социокультурные проблемы развития поликультурного
российского общества: динамика ценностей и другие психологические факторы
экономического и социального поведения индивидов и групп; межкультурное
взаимодействие; индивидуальные и социокультурные детерминанты психологического
благополучия и инновационного потенциала личности; оценка социального (человеческого)
капитала индивида и общества и др.
Консультативная психология, теоретические и методологические основы
персонологической и гуманитарной экспертизы процессов индивидуального, группового и
социального развития.
Психологические проблемы современного бизнеса: отношения личности и
организации; психологические детерминанты взаимодействия субъектов бизнеса;
организационная идентификация; психология переговорного процесса и медиации;
коммуникации в организации; оценка, развитие и обучение персонала.
Психологические, психофизиологические и нейропсихологические механизмы
когнитивных процессов (внимания, восприятия, мышления, принятия решения, эмоций,
речи, сознания), принятия решений, диагностики и развития способностей личности.
Планируемые результаты:
разработка новых теорий и методов развития способностей, образовательного и
творческого потенциала, позволяющих повысить качество индивидуального и коллективного
труда, эффективность образовательных систем;
создание новых теоретико-методологических подходов к оценке влияния культуры на
экономическое, социальное (организационное) и индивидуальное поведение, разработка
методов исследования ценностей, социального (человеческого) капитала, разных видов
социальной идентичности как предикторов социально-экономического поведения;
разработка методов исследования и диагностики креативности, инновационного
потенциала личности и организации, методов развития и оценки человеческого капитала
субъектов деятельности;
создание новых математических моделей человеческого поведения.
100
101
Поднаправление «История»
Основные области научных исследований:
гуманитарные и социальные аспекты истории Второй мировой войны и ее
последствий;
историко-сравнительный анализ влияния властных факторов на планирование и
осуществление социально-экономических реформ в России и других странах;
историко-сравнительный анализ истории Средневековья как общего прошлого
народов Европы;
теоретико-методологические основы истории социо-гуманитарного знания.
Планируемые результаты:
реконструкция и сравнительный анализ исторических моделей поведения людей в
условиях войны и геноцида;
раскрытие исторических закономерностей воздействия социального капитала и
особенностей развития культуры на экономический рост и уровень жизни населения в
России, Европе и США;
разработка новой концепции истории европейского Средневековья и формирование
единой историко-концептуальной карты «Большой Европы» с учетом культурной и иной
специфики отдельных сообществ;
реконструкция процесса формирования дисциплинарных полей в социогуманитарном знании; анализ механизмов работы институтов по производству знания.
Поднаправление «Филология и лингвистика»
Основные области научных исследований:
современное функционирование культурных институтов, в том числе литературы,
аккумулирующей междисциплинарные сферы – идеологическую, социокультурную и
творческую;
роль русского языка (в том числе в качестве лингва-франко) как инструмента,
соединяющего различные группы на постсоветском пространстве;
изучение языков России и социодиалектов для понимания, концептуализации и
поиска решений актуальной для России проблемы языковой и культурной интеграции, в том
числе в зонах активного урбанистического развития;
сравнительный анализ особенностей формирования экспертного знания и механизмов
его трансляции в советском и постсоветском пространстве;
метакомпаративистика.
Планируемые результаты:
разработка новых исследовательских подходов к пониманию историко-литературных
и культурных процессов в России (18-21 вв.) в европейском контексте;
введение в научный оборот новых источниковедческих и документальных пластов
для описания историко-литературных и культурных процессов в России 18-21 вв.;
разработка современных методологий филологического анализа как базового
компонента системного гуманитарного взгляда на мир;
разработка метакомпаративистики как метатеории в области языка и литературы;
разработка инструментов культурной политики для преодоления непонимания и
культурных конфликтов через снятие языковых барьеров;
разработка
общетеоретических
и
прикладных
аспектов
межкультурной
коммуникации;
разработка механизмов реализации языковой политики и языкового планирования;
разработка методик обработки естественно-языковых текстов, в том числе
лингвистического и компьютерного освоения материала русского языка;
внедрение в исследовательских и образовательных целях Национального корпуса
русского языка в качестве современного инструмента описания русского языка и базы для
создания новых исследовательских и образовательных технологий в русистике и разработки
междисциплинарных и международных проектов.
Поднаправление «Международные отношения»
101
102
Основные
области
научных исследований:
изучение и прогноз перспектив развития мировой экономики и политики и эволюции
суверенного национального государства в глобальном контексте, а также на основе данного
прогноза выработка эффективной государственной стратегии;
анализ и прогноз формирования новых структурных факторов мировой экономики и
политики, проблем выработки и реализации эффективной внешней политики России в
условиях нарастающей хаотизации и непредсказуемости международных политических и
экономических отношений;
изучение проблем регионализации, становления политико-экономических регионов и
межрегионального взаимодействия включая вопросы детальное политико-экономического
развития наиболее важных для России регионов мира – Европы и АТР;
изучение на основе анализа и прогноза кардинально новой ситуации в мировой
политике концепций поддержания международной безопасности и обеспечения развития,
отличных от существующих, созданных преимущественно на западе в 1950-1970-е гг.
Планируемые результаты:
развитие теоретической и методологической базы прогнозирования эволюции
взаимодействия национального государства и глобального рынка в общемировом масштабе,
анализ и прогноз проявлений данного процесса на региональном и субрегиональном
уровнях, анализ влияния новых факторов мировой политики и экономики на развитие
международных политических отношений, функционирование глобального рынка и его
институтов;
формирование системы эмпирических исследований прикладного характера,
оценивающих международно-политические и экономические проявления и последствия
изменений соотношения сил в мировой экономике;
изучение влияния новых факторов развития мировой экономики и политики на
эффективность моделей и инструментов экономической политики на национальном уровне,
проблем взаимодействия национальных государств и институтов глобального рынка.
Поднаправление «Прикладная политология»
Основные области научных исследований:
методология и сравнительный анализ социально-политических трансформаций в
посткоммунистическом мире, РФ и российских регионах моделирование политических
сценариев глобального, национального и регионального развития (в том числе кризисного);
методы и средства проектирования и оценки эффективности предлагаемых
политических стратегий для достижения целей устойчивого развития, управления
политическими и иными рисками, прогнозирования последствий принимаемых решений, их
альтернативных вариантов;
инновационные технологии и модели современных политических, общественных и
бизнес-коммуникаций в качестве стратегического ресурса экономического, социального и
политического развития;
разработка перспективных моделей и эффективных практик информационной и
коммуникационной поддержки политических и социально-экономических решений,
принимаемых на федеральном и региональном уровнях.
Планируемые результаты:
разработка новых теоретико-методологических подходов для сравнительного
качественного и количественного анализа динамики политических систем современных
государств и теоретических и эмпирических моделей современных социально-политических
трансформаций и режимных изменений (прежде всего посткоммунистических и
постсоветских, включая их региональные измерения);
построение теоретических и эмпирических моделей анализа и прогнозирования
электоральных процессов в РФ на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, а
также региональных политических режимов и региональных политических пространств;
разработка моделей влияния культурно-ценностных факторов на процессы социальнополитических трансформаций в РФ и других странах;
102
103
создание новых образовательных
технологий
современными интегрированными коммуникациями.
и
практик
для
управления
ПНР: «Прикладная математика и компьютерное моделирование»
Основные области научных исследований:

математическое естествознание,

алгебраическая информатика,

компьютерное моделирование,

кибернетика и системный анализ.
Планируемые результаты:
новые, превосходящие мировой уровень методы решения и исследования актуальных
задач математического естествознания (с приложениями к моделям экономики);
новые, эффективные типы алгебраических и квантовых кодов, математическая теория
алгоритмов распознавания внедренной информации, новые результаты по теории квантового
компьютера;
новые высокопроизводительные программные средства, в том числе, реализованные
на вычислительном комплексе с графическими ускорителями, для обучения, виртуального
моделирования и проектирования динамических систем, новых устройств и материалов.
ПНР «Электроника и наноинженерия»
Основные области научных исследований:
Наиболее актуальными на перспективу в направлении представляются научные
исследования и разработки:

разработка и совершенствование методологии логико-эвристического
проектирования и конструирования оборудования и приборов микро и наноинженерии в
электронике и других применениях;

проведение проблемно-ориентированных поисковых
исследований и
разработка и применение методов и средств микро - и наноинженерии в электронике для
космической и оборонной техники, медицины, энергетики, инфокоммуникационных систем
и др.

исследование, компьютерное моделирование и разработка миниатюрного
оборудования и аналитических приборов для производства и исследований микро - и
наноустройств;

разработка принципиально новых методик и средств измерений основных
параметров широкозонных полупроводников и полупроводниковых структур микро - и
наноэлектроники;

исследование и разработка геттерных материалов для вакуумной СВЧ
электроники и лазерных гироскопов и создание ГОСТа по изготовлению, активированию,
эксплуатации нераспыляемых газопоглодителей;

исследование и разработка активных зондов туннельных микроскопов для поатомной конденсации в технологии производства элементов наноэлектроники;

экспериментальные исследования влияния облучения на материалы и
приборные структуры электронной техники;

исследование и разработка in-situ методов и средств диагностики параметров
наноразмерных пленок в процессе их формирования для приборов микро - и
наноэлектроники и других применений;

исследование и разработка новых методов и средств метрологического
обеспечения нанотехнологий;

исследование, компьютерное моделирование и разработка технологий и
технических средств наномодификации свойств конструкционных материалов;

исследование изменения структуры и физико-механических свойств
материалов космической техники под действием факторов космического пространства;
103
104
эффективности

исследование, анализ и оценка экономической
патентоспособных результатов научно-технической деятельности в составе единой
технологии;

разработка системы каталогизации научно-исследовательских знаний для
расширения и информационно-аналитических возможностей государственного учета
результатов научно-технической деятельности;

разработка
учебных тренажеров наукоемкого оборудования микро - и
наноинженерии.
Планируемые результаты:
В числе ожидаемых результатов научно-технической деятельности по ПНР можно
выделить: методологию логико-эвристического проектирования и конструирования
оборудования и приборов микро и наноинженерии, новые приборы и микро – и
наноустройства различного функционального назначения, новые методики и средства
измерений основных параметров широкозонных полупроводников и полупроводниковых
структур микро - и наноэлектроники, новые методы и средства диагностики параметров
наноразмерных пленок в процессе их формирования, методики оценки экономической
эффективности патентоспособных результатов научно-технической деятельности в составе
единой технологии на всех стадиях научно-исследовательской инновационной деятельности,
систему каталогизации научно-технических знаний, включающую методы и методики по
единообразному
представлению,
формализованному
описанию,
классификации,
идентификации и кодированию информации. действующие макеты учебных тренажеров
наукоемкого оборудования микро - и наноинженерии, инновационные программы
бакалавриата и новые магистерские программы в области микро и наноинженерии.
ПНР «Информационно-телекоммуникационные системы»
Основные области научных исследований:

разработка автоматизированных обучающих систем;

разработка методов и средств обеспечения удаленного доступа к современному
сетевому оборудованию в учебном процессе;

разработка и исследование новейших средств передачи и обработки информации:
беспроводных сенсорных сетей; оптоэлектронных средств передачи информации;
сетевых средств хранения информации;

исследования и разработка систем мониторинга и управления корпоративными
сетями современных предприятий;

исследование и разработка методов и средств построения локальных и глобальных
телекоммуникационных сетей и систем;

разработка новой элементной базы ЭВМ;

наноэлектроника;

визуальный компьютинг (визуальное моделирование процессов обработки данных в
компьютерных системах);

проектирование многофункциональных кристаллов для обработки информации.
Планируемые результаты:

создание конкурентноспособного образовательного комплекса по направлению
подготовки «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»;

создание многофункциональных управляющих комплексов на основе сенсорных
сетей;

разработка
и внедрение
современных оптоэлектронных средств передачи
информации;

разработка и внедрение систем управления сетевым оборудованием, имеющих
конкурентные преимущества на международном рынке.
В вышеперечисленных ПНР университет будет создавать конкурентоспособные на
мировом уровне стандарты (в том числе этические) образовательной и научной
104
105
деятельности,
способствовать
их
распространению в российской социальноэкономической науке, поддерживать интеграцию российского академического сообщества в
глобальную сферу производства и обмена знаниями.
8. СОЗДАНИЕ, ВНЕДРЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ НОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ЭКОНОМИКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫМИ КАДРАМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ,
АНАЛИТИКОВ И МЕНЕДЖЕРОВ
8.1. Построение новых образовательных форм, соединяющих фундаментальную
подготовку, исследовательскую и проектную деятельность, которые были бы
конкурентоспособны с лучшими мировыми стандартами образования в социальноэкономической области (Задача 1.1, таблица 1)
Конкурентоспособность университета определяется не только уровнем исследований,
но и качеством преподавания10. В свою очередь, новое качество преподавания означает
достижение конкурентоспособных образовательных результатов на основе использования
эффективных образовательных технологий. Подготовка выпускников к работе в условиях
инновационной экономики требует получения ими принципиально нового образовательного
опыта.
Для этого важнейшим компонентом Программы развития НИУ ВШЭ становится
создание, импорт, внедрение новых образовательных технологий – стандартизованных и
тиражируемых алгоритмов организации образовательного процесса. При этом задача
НИУ ВШЭ не только в том, чтобы модернизировать собственный образовательный процесс,
но и содействовать распространению новых образовательных технологий в
университетах России (таблица 1, мероприятие 1.1.2)
Основным направлением этой работы является значительное повышение
эффективности образовательного процесса. Оно будет достигнуто через расширение
самостоятельной работы студентов и внедрение современных форм ее организации и
контроля качества, через интеграцию учебного процесса и получения реального опыта в
решении исследовательских или практических задач.
В НИУ ВШЭ будет происходить (и уже происходит) переход от традиционных
технологий, унаследованных от индустриальной экономики, к перспективным
образовательным технологиям, отвечающим задачам инновационного развития.
Новые образовательные технологии внедряются в трех сферах (см. схему 1):



структуры учебных программ;
организации учебного времени;
контроля качества образовательных результатов.
Важным фактором повышения эффективности является расширение использования
информационно-коммуникационных технологий. Внедрение таких технологий, во-первых,
позволяет значительно повысить качество подготовки, а во-вторых разгрузить
преподавателей для научной и практической работы.
Структура учебных
программ
Организация учебного
времени
В авторитетном мировом рейтинге университетов, составляющемся газетой Times, качество преподавания
Образовательный
является показателем с наибольшим весом.
10
процесс
105
Контроль качества
106
Схема 1. Сферы применения новых образовательных технологий в НИУ ВШЭ
8.1.1. Структура образовательных программ и учебного времени учащихся
Данные технологии связаны со следующими направлениями преобразований:
 переход к новой структуре образовательных программ (бакалавриат +
магистратура);
 переход к индивидуализированным и гибким образовательным траекториям;
 переход к модульной организации учебного процесса.
Переход к системе «бакалавриат + магистратура»
Традиционные образовательные технологии
Традиционная система была построена на пятилетнем обучении с жесткой привязкой
обучающегося к данному факультету и узкой специальности. Переводы студентов с одного
направления на другое осуществлялись в единичном порядке, не обеспечивая гибкой
настройки на новые междисциплинарные и полидисциплинарные направления подготовки и
широкой базы будущего непрерывного образования.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
В Университете создан четырехлетний бакалавриат с сильной фундаментальной
подготовкой в виде общетеоретических и профессиональных дисциплин, что позволяет
экономить не менее 20% ресурсов на программах пятилетнего высшего профессионального
образования. Выпускники бакалавриата готовы к выходу на рынок труда, и, как показывает
практика, их зарплаты не отличаются от зарплат выпускников пятилетних программ.
На всех факультетах открыты магистерские программы для подготовки
высококвалифицированных специалистов, которые при этом пока сосуществуют с
пятилетним обучением. Поддерживается система совместных курсов для магистратуры
между разными факультетами и специализациями внутри одного факультета. Уже сейчас
более 20% студентов при поступлении в магистратуру меняют факультет и направление
обучения. Но основной контингент магистров рекрутируется из выпускников
соответствующих факультетов Университета и других вузов.
Перспективные образовательные технологии
НИУ ВШЭ переходит полностью на двухуровневую систему «бакалавриат +
магистратура» по всем направлениям обучения. Магистерские программы предлагают
широкий набор компетенций: от академических, нацеленных на научную карьеру и
продолжение обучения в аспирантуре, до прикладных, формирующих аналитические
компетенции для профессиональной деятельности. Все большая часть этих программ
организуется на проектной основе без жесткой привязки к отдельному факультету,
обеспечивая возрастающие потребности в междисциплинарном и полидисциплинарном
обучении. Доля абитуриентов магистратуры, являющихся выпускниками других вузов,
превышает 50%. Система отбора в магистратуру формируется на основе вступительных
испытаний, конкурса учебных достижений (портфолио) и экзаменов.
При этом программы бакалавриата будут носить фундаментальный характер и иметь
общие элементы для ряда факультетов. Это позволит укрупнять потоки, строить общие
106
107
курсы для разных факультетов и экономить
ресурсы. Это также позволит оперативно
настраивать программы на требования рынка труда.
Переход к гибким образовательным траекториям
Традиционные образовательные технологии
Традиционные образовательные программы высшего образования строились на системе
обязательных дисциплин и минимальном числе спецкурсов и факультативов, выбираемых из
жестко фиксированных наборов (не более 5% общей учебной нагрузки). Возможности для
смены или корректировки обучающимся однажды выбранной образовательной траектории
практически исключались, не позволяя гибко корректировать план обучения в соответствии с
требованиями работодателей и достижениями науки, не позволяя обучающимся самостоятельно
формировать набор профессиональных компетенций. Главным недостатком такой системы
является формирование патерналистских ожиданий, пассивной и безответственной позиции
обучающихся.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
Внедрив собственные образовательные стандарты в бакалавриате и магистратуре,
Университет существенно расширил круг дисциплин по выбору. Невостребуемые
дисциплины снимаются из рабочих учебных планов, что позволяет эффективно
перераспределять имеющиеся ресурсы. Распространяется практика индивидуальных
учебных планов, позволяющих студентам строить собственные образовательные траектории,
в том числе комбинируя разные предметные области. Индивидуальный учебный план также
позволяет при необходимости увеличивать срок обучения, что применяется как при
долгосрочных стажировках в других университетах, так и при сочетании обучения с работой
по специальности (в магистратуре). Создана система майноров в сфере преподавания
социальных, гуманитарных и экономических дисциплин, позволяющая заменить короткие
обязательные курсы по непрофильным специальностям длительными комплексными
дисциплинами по выбору.
Перспективные образовательные технологии
Обеспечивается максимальная гибкость и индивидуализация высшего образования.
Каждому студенту после освоения базовых дисциплин предлагается возможность обучения по
индивидуальному учебному плану и самостоятельного набора профессиональных компетенций.
Выбор осуществляется из широкого пула учебных дисциплин, в том числе взятых из разных
направлений обучения, а также с учетом «включенного обучения» в других российских и
зарубежных вузах. Создается возможность для включения в индивидуальный учебный план
исследовательской и проектной работы.
Доля дисциплин по выбору достигнет к 2015 г. на 3–4-м курсах бакалавриата 50%, а в
магистратуре – 70% рабочих учебных планов.
В перспективе будет создана автоматизированная система составления расписания,
учитывающего индивидуальные учебные планы. В результате студенты будут приобретать
опыт самостоятельного построения образовательных траекторий, который необходим для
обучения на протяжении жизни. Они также будут поставлены в ответственную и более
активную позицию по отношению к собственному образованию.
Переход к модульной организации учебного процесса
Традиционные образовательные технологии
Традиционно учебный год в российских университетах делился на два семестра,
завершавшихся экзаменационными сессиями. Текущий контроль осуществлялся
бессистемно. Это нередко приводило к тому, что реальная учебная работа студентов
сосредоточивалась вокруг нескольких недель сессий. У студентов формировались
способности к концентрации усилий, но не привычка к систематической работе.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
107
108
В настоящее время учебный год в НИУ ВШЭ строится из четырех модулей,
каждый из которых завершается контрольными процедурами. Это позволяет более регулярно
осуществлять контроль учебной работы студентов и повысить ее интенсивность, а также
уменьшить число одновременно изучаемых курсов, что способствует более углубленному их
изучению.
Перспективные образовательные технологии
Модульная организация учебного процесса будет поддержана системой автоматизированного управления. Она будет обеспечивать повышение гибкости образовательных
траекторий, формирование у студентов навыков регулярной учебной работы.
8.1.2. Организация образовательного процесса
Данные технологии реализуются по следующим направлениям деятельности:
 повышение роли самостоятельной работы студентов;
 введение исследовательских компонентов в учебный процесс;
 включение практики и практических работников в учебный процесс.
Повышение роли самостоятельной работы студентов
Традиционные образовательные технологии
Традиционное обучение было построено на большом объеме аудиторной нагрузки (от
36 часов в неделю на младших курсах) с доминированием лекций и семинарских занятий
(чаще всего организуемых по типу школьных уроков). Практические занятия (особенно в
сфере социально-экономических и гуманитарных наук) занимали незначительное место. Роль
самостоятельной работы студента была ограничена и по объему, и по своим возможностям. В
результате даже освоение фундаментальных знаний слабо поддерживалось формированием
способности применять эти знания, самостоятельно добывать новые знания, решать
комплексные практические и научные задачи.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
Произведено сокращение аудиторной нагрузки до 24–28 часов в неделю на младших
курсах бакалавриата, 20–24 часов – на старших курсах бакалавриата и 16 часов – в
магистратуре. Внедрена электронной образовательной среды Learning Management System
(LMS) на платформе e-Front. Это позволило существенно увеличить задания на
самостоятельную работу, предусматривающую поиск и обработку знаний из десятков
современных баз данных, размещенных на университетских порталах (корпоративном,
образовательном, библиотечном, статистическом), и более эффективно использовать
ресурсы учебного времени с учетом многократно возросших потоков информации,
формировать навыки самоорганизации, привычку к самостоятельной работе.
Перспективные образовательные технологии
Предусматривается дальнейшее уменьшение традиционной аудиторной нагрузки
студента (до 18 часов в неделю в бакалавриате и до 14 часов в неделю в магистратуре) за
счет увеличения исследовательской и проектной деятельности в лабораториях и на
различного рода практикумах, индивидуальных консультациях.
Увеличивается объем и качественно меняется тип самостоятельной работы студента
на основе эффективного использования информационных и коммуникационных технологий.
Она включает все больше элементов управления знаниями, их поиска и обработки. В этих
целях осуществляется значительное увеличение объема электронных баз данных. К 2015 г.
доля электронных ресурсов на базе LMS составит не менее 80% общего числа источников в
программах учебных дисциплин.
Внедрение таких технологий позволяет существенно повысить эффективность
образовательного процесса, мотивацию обучающихся. Это также позволит сократить
учебную нагрузку преподавателей, освободив их для консультаций, наставничества, работы
в совместных проектах со студентами.
108
109
Важнейшим
образовательным
результатом
такой
модернизации
образовательного процесса станет высокая самостоятельность будущих специалистов,
умение организовать собственную работу и искать новые знания.
Введение исследовательских компонентов в учебный процесс
Традиционные образовательные технологии
Образовательная и исследовательская деятельность были разделены как у
преподавателей, так и у студентов. Обучение проводилось в форме пассивной передачи
знаний от преподавателя к студентам на основе ранее разработанного учебно-методического
материала. Значительная часть преподавателей не занимались исследовательской работой.
Студенты не привлекались к исследовательским проектам или использовались лишь в
качестве подсобной рабочей силы. В результате у большинства студентов формировались
неправильные представления о связи науки, технологий и производства.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
Для преподавателей Университета предусматривается создание специальной системы
стимулов к регулярной исследовательской работе. В качестве элементов учебных планов в
бакалавриате и в магистратуре введены научно-исследовательские семинары. Созданы
специальные организационные формы работы обучающихся – научно-учебные лаборатории
(НУЛ), в которых студенты работают в качестве стажеров и научных сотрудников над
реализацией индивидуальных и коллективных исследовательских проектов.
Перспективные образовательные технологии
Участие преподавателей и студентов в фундаментальных и прикладных исследованиях
является неотъемлемой частью учебного процесса. Научно-исследовательский семинар
становится ядром не только магистерских программ, но и старших курсаов бакалавриата.
Наряду с научно-учебными лабораториями (НУЛ) в сфере фундаментальных исследований
создаются новые формы работы обучающихся – проектно-учебные лаборатории (ПУЛ) и
проектно-учебные группы (ПУГ) в сфере прикладных исследований, в которых студенты и
аспиранты вместе с преподавателями работают над совместными проектами на регулярной
основе. Предусматриваются закупка и внедрение в учебный процесс специального
оборудования, включая мощные компьютеры, симуляторы, лабораторное оборудование по
психологии, дизайну, обеспечивающих проведение исследовательской работы на
современном уровне. Это позволяет ускоренно развивать у обучающихся блок
аналитических компетенций, а также формировать у них опыт проектной и инновационной
деятельности, необходимой для современной экономики. Это также позволит повысить
эффективность использования ресурсов, направляемых на научную деятельность, поскольку
обеспечит активное вовлечение студентов и аспирантов с относительно невысокой оплатой.
Включение практики и практических работников в учебный процесс
Традиционные образовательные технологии
Участие практических работников в образовательном процессе имело ограниченный или
эпизодический характер. Существовала система жестко регламентированных производственных и
преддипломных практик, которые реализовывались преимущественно формальным образом. В
результате большинство студентов покидали вуз без элементарных навыков практической работы,
без представления о том, как устроена жизнь и экономика за стенами университета.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
В Университете создана система базовых кафедр с участием крупных российских
корпораций и представителей органов государственной власти. Развернуты новые более
гибкие формы обучения, позволяющие привлекать практических работников к регулярному
учебному процессу – в виде мастер-классов, тренингов, групповых консультаций, проектных
семинаров. Читаются отдельные дисциплины по предпринимательству. Создан первый в
Университете учебный бизнес-инкубатор с практической реализацией бизнес-проектов.
109
110
Перспективные образовательные
технологии
Предусматривается развитие сети партнерств с представителями органов
государственной власти, крупных работодателей, малого и среднего бизнеса, институтов
гражданского общества. Число внешних организаций, сотрудничающих с НИУ ВШЭ на
постоянной договорной основе, достигнет к 2020 г. не менее 120.
Осуществляется массовое вовлечение практических работников в регулярный
учебный процесс. Доля таких преподавателей к 2020 г. достигнет 20%. На всех ведущих
факультетах создаются кафедры с участием крупных корпораций, доля которых достигнет
25% общего числа кафедр. Часть образовательного процесса переносится на площадки этих
корпораций, позволяя студентам осваивать новые компетенции в режиме реальных бизнеспроцессов. На их базе организуется также переподготовка части преподавателей.
НИУ ВШЭ организуется как площадка для предпринимательских инноваций.
Партнерства с внешними организациями используются также для построения
взаимодействия между образованием и бизнес-средой в части формирования инновационных
парков и бизнес-инкубаторов, создания новых бизнесов с участием преподавателей и
студентов.
Все это обеспечивает подстройку образовательного процесса к требованиям рынка
труда, развивает у подготавливаемых специалистов умения и навыки быстрого освоения
разнородных деловых и административных практик, деятельного участию в практических
проектах.
8.1.3. Контроль качества образовательных результатов
Данные технологии применяются на следующих направлениях:
 повышение объективности и регулярности оценки качества образовательных
результатов;
 развитие механизмов самооценки и самоконтроля.
Повышение объективности и регулярности оценки качества образовательных
результатов
Традиционные образовательные технологии
В традиционной системе оценки студентам выставлялись преимущественно в конце
прослушанного курса на основе итогового контроля в виде экзамена или зачета. Основная
часть итогового контроля в экономических и социальных науках организовывалась в ходе
специальных экзаменационных сессий в относительно произвольной устной форме теми же
преподавателями, которые вели занятия.
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
Университет перешел к использованию накопительной системы формирования
оценок, где итоговый результат складывается из множества элементов, побуждая студента к
постоянным усилиям в ходе обучения. Произошел серьезный сдвиг в пользу более
объективных процедур письменных экзаменов и зачетов с возможностью последующей
апелляции студентов, повторной проверки и внешней экспертизы работ. Дважды в год
производится рейтингование студентов, результаты которого находятся в открытом доступе,
стимулируя развитие конкурентных начал среди обучающихся.
Перспективные образовательные технологии
Накопительная система формирования оценок становится всеобщей. В целях
прекращения практики недобросовестных заимствований материалов из системы Интернет в
Университете вводится сплошная автоматизированная проверка итоговых письменных работ
студентов на наличие плагиата. Вводится признание результатов внешних экзаменов и
сертификатов (включая международные). Это значительно повысит ответственность
обучающихся за результаты самостоятельной работы, сформирует привычку к объективным
внешним формам контроля.
110
111
Развитие механизмов самооценки и самоконтроля
Традиционные образовательные технологии
В традиционной системе механизмы самоконтроля и самооценки не использовались
вообще. В результате у выпускников формировалась привычка лишь к внешней оценке, а
также навыки «получения оценок».
Существующие образовательные технологии НИУ ВШЭ
В Университете проводятся эксперименты по самостоятельной проверке остаточного
уровня знаний студентами через открытые системы тестирования.
Перспективные образовательные технологии
Возможности для самостоятельной проверки остаточного уровня знаний студентами
через открытые системы тестирования вводятся в постоянную практику всех факультетов,
что позволяет освободить преподавателей от части рутинной работы. Вводится в практику
рецензирование письменных работ студентами старших курсов. Это сформирует навыки
самоконтроля и способности оценки качества работы как своей, так и других студентов.
8.1.4. Основные мероприятия, направленные на реализацию задачи 1.1

Создание и распространение в российской системе образования новых
образовательных продуктов и технологий (учебно-методические комплексы
(УМК), кейсы, дистанционное обучение и проч.)
Формирование предложения новых образовательных продуктов является
центральным элементом стратегии вывода качества обучения в НИУ ВШЭ на
международный уровень, как это предусмотрено мероприятиями настоящей Программы,
обосновывающими формирование новой структуры образования и развития магистерских
программ, внедрение новых образовательных технологий и открытие новых
образовательных направлений (здесь и далее таблица 1, мероприятия 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3).
Реализуется новое поколение гибких образовательных программ бакалавриата и
магистратуры, обеспечивающих индивидуализацию и повышение самостоятельности образования
каждого студента, на основе внедренных собственных образовательных стандартов по 20
направлениям подготовки бакалавриата и 22 направлениям подготовки магистров. Данное
направление деятельности предполагает как подготовку новых курсов, так и разработку
отдельных дополнительных модулей (методические материалы, кейсы, контрольноизмерительные материалы) к уже существующим апробированным курсам, а также перевод
курса в интернет-формат.
Ежегодно увеличивается число дисциплин, преподаваемых на английском языке с
целью расширения профессиональных компетенций российских студентов и формирования
конкурентоспособного предложения образовательных услуг для иностранных студентов.
Данное направление деятельности также предполагает импорт передовых программ и
курсов из ведущих университетов (что подразумевает не только передачу учебных
материалов, но и консультационное сопровождение), а также международную экспертизу и
аккредитацию образовательных программ НИУ ВШЭ. Будут также поддержаны совместные
программы с ведущими университетами.
Будут развиваться конкурсные программы Фонда образовательных инноваций НИУ
ВШЭ, стимулирующие разруботку и внедрение инновационных образовательных продуктов
и технологий.
111
112
В
таблица
7
представлены
прогнозные
параметры
распространения новых образовательных продуктов и технологий.
создания
и
Таблица 7
Реализация основных мероприятий Программы по созданию новых образовательных
продуктов и технологий
Таблица разбита на таблицы 7.1 – 7.4
Таблица 7.1
Формирование новой структуры образования, развитие магистерских программ и
интернационализация образовательных программ
Задачи и мероприятия,
2009
предусмотренные Программой
развития
Разработка новых магистерских программ
(количество разработанных программ в
3
год)
Импорт новых магистерских программ
(количество программ, закупленных у
0
ведущих вузов)
Разработка современных УМК для новых
курсов (количество УМК,
0
разрабатываемых в год)
Модернизация существующих курсов
(количество УМК, разрабатываемых в
10
год).
Формирование совместных программ с
ведущими зарубежными вузами
4
(количество действующих совместных
программ)
Проведение международной экспертизы и
аккредитации учебных программ
(количество проведенных экспертиз в год/
1
количество действующих
аккредитованных программ)
Создание курсов на английском языке
10
(количество действующих курсов)
2012
план
2012 факт
10
15
10
13
15
30
2
нд
1
3
5
10
130
нд
150
0
0
0
50
нд
50
50
50
80
10
30
11
12
14
20
10
7
13
15
20
30
30
282 учебные
дисциплины
40
45
55
80
2013 2014 2015 2020
Таблица 7.2
Внедрение новых образовательных технологий
Задачи и мероприятия, предусмотренные
2009 2012
2012 2013 2014 2015 2020
Программой развития
план факт
Разработка
электронных
контрольно158;
измерительных пакетов для самопроверки по
0
20
20
30
30
60
1490
рутинным навыкам и знаниям (количество курсов,
КИМ
обеспеченных такими пакетами)
112
113
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Обеспечение учебных курсов дистанционной
поддержкой (количество действующих курсов)
Разработка пакета дистанционных учебных
курсов, преподаваемых одновременно в НИУ
ВШЭ и зарубежном университете или в НИУ
ВШЭ (Москва) и в филиале НИУ ВШЭ (число
действующих курсов)
2009
2012
план
20
50
0
10
2012
факт
536
LMS
20
2013 2014 2015 2020
70
80
100
150
10
10
10
30
Таблица 7.3
Открытие новых образовательных направлений
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Разработка и запуск новых программ
бакалавриата (количество программ, вводимых
в год)
Разработка программ новых учебных
дисциплин в бакалавриате (количество
разработанных программ)
2009
2012
план
2012
факт
2013 2014 2015 2020
0
1
3
1
0
0
2
10
40
нд
40
50
70
100
 Открытие новых образовательных направлений
Содержательная структура Университета в основном достраивается в трех
направлениях – развитие блока инженерных дисциплин (на базе МИЭМ НИУ ВШЭ), блока
гуманитарных дисциплин и экономико-менеджериального блока (таблица 1, мероприятие
1.1.3). Развивается достроенный блок гуманитарных дисциплин. Появляются первые
выпускники по направлениям истории, филологии, востоковедения. . Усилится ныне
действующее отделение культурологии. Эти направления обеспечат общий фундамент
университетской подготовки в бакалавриате по всем направлениям обучения.
Развитие экономико-менеджериального блока связано с реализацией конкурентных
преимуществ НИУ ВШЭ и гибкой реакцией на потребности динамичного рынка труда. Оно
призвано закрыть серьезные пробелы в подготовке специалистов по новым, формирующимся
профессиям. В период с 2011 до 2015 г. будут введены такие направления подготовки, как
инновационный менеджмент, операционный менеджмент, менеджмент сервиса, экономика
впечатлений, урбанистика, этнология и др. Получат дальнейшее развитие направления
логистики, рекламы, медиа коммуникаций.
В дальнейшем рост будет обеспечиваться преимущественно за счет расширения
действующих и внутренней диверсификации образовательных программ. В филиалах
НИУ ВШЭ планируется последовательно открывать направления подготовки, ранее
апробированные в Москве, превратив филиалы в ведущие вузы социально-экономического
профиля в своих регионах.
В результате произойдет закрепление статуса НИУ ВШЭ в качестве ведущего
российского вуза в сфере технических, социальных и экономических наук, где по каждому
направлению подготовки Университет входит в тройку лидеров российского образования.
113
114
 Интернационализация
образовательных программ
Решая задачу превращения в подлинно международный университет, НИУ ВШЭ
будет последовательно реализовывать все ключевые элементы Болонского процесса
(таблица 1, мероприятие 1.1.4), включая:
 выдача европейского приложения к диплому всем студентам (с 2011 г.);
 внедрение регламента учета кредитов, полученных в других университетах .
Академическая
мобильность
позволит
студентам
НИУ ВШЭ
получить
разностороннее «европейское» образование по выбранному направлению подготовки, а
исследователям и преподавателям – получить доступ в признанные центры знаний ведущих
научных школ, воспользоваться богатствами европейского пространства высшего
образования, включая демократические ценности, разнообразие культур и языков (таблица
8).
Таблица 8
Реализация основных мероприятий по обеспечению академической мобильности
студентов
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Направление студентов на обучение в
магистратуре (1 год) ведущих мировых
университетов (численность
направленных на обучение в год, чел.)
Направление студентов бакалавриата
на включенное обучение (один-два
семестра) в ведущих вузах
(численность направленных на
обучение в год, чел.)
Направление студентов на
конференции, семинары и летние
школы в России и за рубежом (чел. в
год)
2009
2012
план
10
150
2012
факт
2013
2014
2015
2020
99
200
200
200
200
5
150
48
200
200
200
200
20/
10
300/
200
402*
300/
200
400/
200
400/2
00
500/2
50
*В т.ч. обучение в рамках летних и зимних школ прошел 371 человек, в рамках научно-образовательных
семинаров, исследовательских стажировок аспирантов и преддипломой практики – 31 человек
Предполагается, что таким образом не менее 10% контингента обучающихся будет
принимать участие в длительных стажировках. Для сравнения – в ведущих зарубежных
вузах, с которыми конкурирует НИУ ВШЭ, в стажировках (во включенном обучении)
участвует не менее 25% студентов. Однако НИУ ВШЭ планирует широко привлекать не
только бюджетные средства, но и финансовую поддержку спонсоров и стипендии
принимающей стороны, а также собственные средства студентов для того, чтобы довести
общее число студентов, участвующих в программах мобильности, до 15–20%.
Академическая мобильность включает как исходящую, так и входящую мобильность.
Доля иностранных студентов, находящихся в Университете на постоянном или включенном
обучении, достигнет к 2020 г. 10% общей численности студентов. Каждый пятый студент
НИУ ВШЭ проведет не менее одного семестра в зарубежном вузе. Эта мобильность будет
поддерживаться как помощью студентам в поиске вузов для включенного обучения, так и
системой студенческих обменов, а также системой конкурсной поддержки.
114
115
На
основе
международных
стандартов будет создана аспирантура
«полного дня» с сильным образовательным компонентом на всех направлениях подготовки.
Для сопоставимости результатов обучения в НИУ ВШЭ и зарубежных университетах
будет проводиться регулярная корректировка и уточнение формата образовательных
программ в соответствии с рекомендациями Европейской ассоциации университетов.
Международное качество образовательных программ будет обеспечиваться систематическим
использованием следующих инструментов (таблица 1, мероприятие 1.1.5):
 регулярная (не реже одного раза в четыре года) оценка соответствия
образовательных программ международным стандартам, выполняемая
международным академическим комитетом НИУ ВШЭ;
 импорт лучших образовательных программ из ведущих мировых
образовательных центров и их «настройка» на российский предметный
контекст;
 использование
международной
экспертизы
и
международного опыта при открытии новых программ;
анализ
передового
 создание программ двойных дипломов с ведущими международными
университетами-партнерами на каждом факультете. Будет развиваться система
сначала двусторонних, а затем широких сетевых соглашений с ведущими
зарубежными
университетами,
позволяя
реализовать
совместные
образовательные программы и осуществлять активные студенческие обмены
для включенного обучения;
 расширение практики международной аккредитации программ, как на
иностранных, так и на русском языках. К 2020 г. международные
аккредитованные программы на иностранных языках для иностранных и
российских студентов создаются на всех факультетах.
 Создание научно-учебных и проектно-учебных и лабораторий
Научно-учебные (НУЛ) и проектно-учебные лаборатории (ПУЛ) представляют собой
тот элемент образовательного процесса, который обеспечивает интеграцию образовательной
и научно-проектной деятельности (таблица 1, мероприятие 1.1.6, 4.4.1). Являясь формой
раннего вовлечения студентов в академическую деятельность, они позволяют создать
условия для развития академических и проектных навыков студентов бакалавриата и
магистратуры.
Вовлечение в деятельность лабораторий возможно с самых ранних этапов обучения
студента в Университете как в форме участия в регулярных научных семинарах
лабораторий, так и в форме работы в коллективных проектах. Деятельность лабораторий
позволяет системным образом подойти к решению сразу нескольких задач:
 наращивание кадрового потенциала для академических и проектных институтов,
работающих в составе НИУ ВШЭ;

подготовка квалифицированных кадров для преподавательской деятельности в НИУ
ВШЭ и филиалах.
Деятельность лабораторий, будучи в основании своем учебной, нацелена, тем не
менее, на значимые в академическом сообществе результаты: публикацию статей в
академических журналах, подготовку информационных бюллетеней по проектам,
выступления на ведущих международных конференциях.
Опыт создания и функционирования модели научно-учебных и проектно-учебных
лабораторий и групп может послужить основой для распространения такой модели в других
ведущих университетах. Принципы организации лабораторий задают высокий уровень
115
116
гибкости: на их основе могут создаваться и успешно функционировать межвузовские
лаборатории и лаборатории, объединяющие студентов и аспирантов из разных вузов,
имеющих общие научные интересы. В рамках таких межвузовских объединений наиболее
эффективна передача опыта и передовых технологий обучения.
Основные мероприятия лабораторий
Академическая и проектная деятельность:
 реализация академических и прикладных коллективных проектов;
 проведение регулярных научных семинаров;
 проведение регулярных семинаров для учебных ассистентов;
 проведение ориентационных занятий и факультативов, ставящих целью развитие
начальных навыков научной деятельности;
 проведение семинаров с элементами Интернет-трансляций, делающими возможным
коллективное обсуждение проектов между участниками из различных городов;
 обучение студентов работе с различными базами данных, доступ к которым
существует в НИУ ВШЭ, повышение уровня вовлеченности студентов в использование
соответствующих данных.
Издательская и информационная деятельность:
 издание серии препринтов (по тематическим группам лабораторий) и препринтов на
английском языке в серии программы фнудаментальным исследований НИУ ВШЭ;
 издание информационных бюллетеней и брошюр по результатам проектов;
 регулярное размещение информации о результатах деятельности на Портале
НИУ ВШЭ;
 создание видеоархива наиболее значимых семинаров и других мероприятий
лабораторий, доступного для просмотра.
Распространение результатов:
 участие в организации и проведении серии зимних и летних школ (для студентов,
готовящихся поступать в магистратуру; для молодых преподавателей и исследователей
региональных вузов);
 участие в научных конференциях;
 подготовка в организации и проведении круглых столов и семинаров по результатам
проектов,
 передача собранных эмпирических данных в Единый архив экономических и
социологических данных НИУ ВШЭ.
Лаборатория, как правило, включает: руководителя лаборатории, 3–5 аспирантов,
3-6 магистров, 8–10 студентов бакалавриата. Предполагается, что работа студентов младших
курсов бакалавриата оплачивается по договорам подряда, магистры и аспиранты
зачисляются в штат лаборатории на должность стажеров-исследователей и младших
научных сотрудников.
Деятельность НУЛ будет включать выездные мероприятия (с участием филиалов) с
целью интеграции в единую сеть, обмен организационным опытом, согласование принципов
работы и пр.
По мере становления и развития лабораторий их сотрудники подключаются к
реализации проектов и научно-исследовательских разработок, выполняемых НИУ ВШЭ.
В таблица 9 представлены прогнозные параметры развития системы НУЛ и ПУЛ в
НИУ ВШЭ.
Таблица 9
Реализация основных мероприятий Программы по созданию НУЛ и ПУЛ
116
117
Задачи и мероприятия,
предусмотренные
Программой развития
Создание и поддержка
научно-учебных лабораторий
(общее количество НУЛ)
Создание и поддержка
проектно-учебных
лабораторий (общее
количество ПУЛ)
2009
2012
план
2012
факт
2013 2014 2015 2020
20
33
30
37
40
42
60
10
22
6
23
25
27
35
8.2. Привлечение в НИУ ВШЭ наиболее талантливых студентов, аспирантов и
слушателей вне зависимости от их социального положения и места проживания
(Задача 1.2)
Основные мероприятия, направленные на решение задачи 1.2, включают следующие
разработки.
 Модернизация системы поиска и отбора лучших абитуриентов для
бакалавриата, магистратуры и аспирантуры
Механизмы предварительного отбора, включая многопрофильные олимпиады,
профориентационные курсы и выездные экзамены, должны обусловить приток лучших
абитуриентов на все уровни образования НИУ ВШЭ, как это предусмотрено
мероприятиями 1.2.1 и 1.2.3 (таблица 1).
Основной задачей по формированию контингента НИУ ВШЭ является привлечение к
обучению лучших абитуриентов из всех регионов России, стран СНГ и Балтии как в
бакалавриат, так и в магистратуру. В условиях продолжающегося демографического спада
центр внимания должен быть перенесен на раннее выявление профессиональных
склонностей абитуриентов, их мотивированное привлечение в орбиту Университета.
В целях распространения современных социально-экономических и математических
знаний, повышения финансовой грамотности и развития творческих способностей
школьников предлагаются несколько направлений для реализации социальноэкономического профиля в сетевой модели взаимодействия «школа-вуз».
Деятельность по работе с абитуриентами позволит решить одну из основных задач
Университета – привлечение в НИУ ВШЭ высокой доли одаренных студентов в условиях
продолжающегося демографического спада числа выпускников средней школы России,
стран СНГ и Балтии. При этом для обеспечения высокого качества контингента учащихся
Университет будет предпринимать усилия по сохранению и повышению конкурса на все
факультеты.
НИУ ВШЭ модернизирует оправдавшую себя в последние годы систему
вступительных испытаний в систему формирования контингента, гибко сочетающую
центральную роль ЕГЭ с результатами дополнительных к нему творческих и (или)
профессиональных вступительных испытаний на большинство факультетов НИУ ВШЭ, а
также с приоритетным зачислением победителей и призеров Всероссийской олимпиады
олимпиад школьников, включая олимпиады, проводимые НИУ ВШЭ совместно с вузамипартнерами. НИУ ВШЭ продолжит использование практики привлечения наиболее
талантливых и способных школьников – победителей и призеров Всероссийских предметных
олимпиад в число своих студентов. Наряду с этим все большую роль будут играть
Межрегиональные многопрофильные олимпиады, проводимые НИУ ВШЭ совместно с
другими ведущими вузами из разных регионов России. Для повышения доступности
117
118
элитного
высшего
образования
для
школьников всей страны НИУ ВШЭ доведет
число регионов проведения своей олимпиады до 40 в 2012 г., и до 60 – к 2020 г.
Наряду с многопрофильными олимпиадами НИУ ВШЭ будет развивать и
совершенствовать сеть проводимых университетом вступительных испытаний в
магистратуру как важный элемент многоступенчатого механизма отбора высокоодаренных
выпускников бакалавриата из всех регионов страны.
НИУ ВШЭ будет планомерно разворачивать деятельность по расширению
предварительной подготовки потенциальных абитуриентов в базовых школах, в творческих
клубах, на факультетах довузовской подготовки, в интернет-школе. Будет увеличено
количество профильных классов в базовых школах, открыта профильная подготовка в
школах общего профиля, организованы профилизирующие спецкурсы на всех формах
довузовской подготовки НИУ ВШЭ. Предпрофильная подготовка школьников 7–9-х классов
(позволит выявлять одаренных школьников как можно раньше.
Университет будет расширять географию региональных центров НИУ ВШЭ по
подготовке школьников, что позволит повысить доступность высшего образования для
выпускников средней школы всей страны. Одновременно специалисты Университета будут
способствовать усилению методического влияния НИУ ВШЭ на становление системы
профильной школы в Российской Федерации. Разработанные Дирекцией по
профессиональной ориентации и работе с одаренными учащимися и Факультетом
довузовской подготовки НИУ ВШЭ учебные программы профильного обучения, учебнометодические и контрольно-измерительные материалы будут мультиплицированы в
региональные школы с профильной подготовкой посредством системы региональных
центров подготовки школьников.
Переход на двухуровневую систему «бакалавриат-магистратура» по всем
направлениям обучения и расширение доли абитуриентов магистратуры, являющихся
выпускниками других вузов, делает приоритетным для НИУ ВШЭ формирование системы
отбора в магистратуру на основе как вступительных испытаний, так и иных конкурсных
процедур. Реализуя поставленные цели по широкому привлечению к обучению в
магистратуре студентов из других стран, НИУ ВШЭ разработал и начал внедрять
объективные процедуры конкурса «досье» и интервьюирования, аналогичные применяемым
в ведущих университетах мира. В сотрудничестве с другими ведущими университетами
НИУ ВШЭ также будет создавать систему независимых экзаменов для поступления в
магистратуру и аспирантуру.
Имеющийся на сегодня разрыв в уровне подготовки выпускников бакалавриата НИУ
ВШЭ и большинства других вузов России делает приоритетной в масштабах страны
программу специальных мероприятий для подтягивания выпускников других вузов для
успешного обучения в магистратуре НИУ ВШЭ. Для дополнительной подготовки к
обучению в магистратуре выпускников других вузов страны НИУ ВШЭ подготовительное
отделение для обучения в магистратуре с финансированием на бюджетной основе. Это
способствует обеспечению равной доступности обучения в магистратуре при
сохраняющейся неоднородности уровня подготовки на первой ступени высшего
профессионального образования в России. Наряду с этим будут проводиться летние и зимние
школы с участием бакалавров и студентов-старшекурсников из других вузов России.
Центры подготовки в бакалавриат и магистратуру НИУ ВШЭ к 2020 году начнут
работу не менее чем в 5 зарубежных странах.
В таблица 10 представлены прогнозные параметры системы привлечения молодежи к
обучению в НИУ ВШЭ на разных ступенях.
Таблица 10
118
119
Реализация основных мероприятий
Программы по привлечению
талантливой молодежи к обучению в НИУ ВШЭ
Таблица разбита на 10.1 и 10.2
Таблица 10.1
Модернизация системы поиска и отбора лучших абитуриентов
Задачи и мероприятия,
2009 2012 2012 2013 2014 2015 2020
предусмотренные
план факт
Программой развития
Проведение
6000 7500 9451 8000 8500 9000 11000
Межрегиональной
многопрофильной
олимпиады ГУ–ВШЭ
(количество участников
олимпиады ГУ–ВШЭ
25
35
24
38
41
45
60
Расширение географии
региональных центров ГУ–
ВШЭ по подготовке
школьников (количество
региональных центров
довузовской подготовки
ГУ–ВШЭ)
Комментарий к таблице: Межрегиональная многопрофильная олимпиада НИУ ВШЭ в 2012 г.
проводилась в 81 регионе РФ и 12 странах СНГ и Балтии
Таблица 10.2
Привлечение в магистратуру и аспирантуру ГУ–ВШЭ выпускников других университетов
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Проведение олимпиады и выездных
экзаменов для выпускников бакалавриата
(количество пунктов проведения олимпиад и
выездных экзаменов)
Создание подготовительного отделения
магистратуры и аспирантуры ГУ–ВШЭ
(численность слушателей подготовительного
отделения магистратуры и аспирантуры в год)
Проведение летних и зимних школ для
потенциальных будущих магистров и
аспирантов на базе ГУ–ВШЭ (количество
участников)
2009
2012
план
5
21
300
650
300
350
2012
факт
20
регионов
РФ
9 стран
СНГ
2013 2014 2015 2020
24
27
30
40
нд
750
800
900
1000
450
350
400
400
500
119
120
 Создание комфортных условий «обучения вдали от дома»
К 2012 г. в соответствии с мероприятием 1.2.2 НИУ ВШЭ (в Москве) все студенты,
обучающиеся в Московском кампусе и нуждающиеся в общежитии, обеспечены местами в
собственных общежитиях Университета. К 2015 г. каждому студенту и аспиранту
Университета в Москве и большинству в филиалах будет предоставлено место в комфортном
общежитии на уровне стандартов ведущих университетов мира (нормы расселения, бытовое
обслуживание, подключение к библиотечным ресурсам). К 2020 г. всем студентам,
аспирантам и слушателям программ дополнительного профессионального образования
Университета обеспечена возможность заниматься в современных спортивных сооружениях,
пользоваться качественной культурно-оздоровительной и медицинской инфраструктурой
(подробнее см. раздел 10).
 Создание системы целевой конкурсной поддержки для талантливых студентов и
аспирантов
Реализация Программы развития НИУ ВШЭ предполагает систему мер для
привлечения талантливых студентов и аспирантов из России и из-за рубежа, поддержки
концентрации на учебе и научной деятельности наиболее одаренных и успешных студентов.
Соответствующие шаги предусмотрены рядом мероприятий настоящей Программы:
 формирование эффективной системы рекрутирования иностранных студентов и
аспирантов, в том числе, через программу «постдоков» (таблица 1, мероприятие
1.2.4);

создание современной системы кредитования и поддержки студентов и аспирантов
для обеспечения их академического выбора и предотвращения утечки мозгов
(таблица 1, мероприятие 1.2.5).
НИУ ВШЭ изучил деятельность по обеспечению конкурентоспособности и
сохранению лидерства ведущих университетов мира. Например, Гарвардский университет
ведет непрерывную борьбу за талантливых студентов и преподавателей, которая
предполагает поиск новых стимулов и расширение пространства поиска. Большинство
слушателей магистерских и докторских программ обучаются в Гарварде бесплатно (в 2007 г.
Гарвард объявил, что и студенты бакалавриата из семей с совокупным доходом менее 100
тыс. долл. в год будут освобождаться от оплаты обучения). Доля талантливых
международных студентов увеличивается каждый год, благодаря тому, что грантовые
образовательные, исследовательские и тренинговые программы распространяются более чем
на 130 стран, в том числе: 300 программ реализуются в 34 странах Азии и Ближнего Востока.
При этом Гарвардский университет повышает отдачу от привлеченных талантов, благодаря
концентрации на магистерской и докторской подготовке (доля студентов этих уровней –
примерно 60% от общего числа студентов).
При планировании контингента иностранных учащихся в НИУ ВШЭ предполагается,
что на бюджетные места иностранные студенты принимаются исключительно в рамках квот,
а остальные иностранные студенты будут обучаться за свой счет, расширяя тем самым
экспорт образовательных услуг в России.
В Университете будет завершено создание системы отбора наиболее талантливых
студентов, стимулирования и закрепления их академического выбора. Для поддержки
концентрации на учебе и научной деятельности наиболее одаренных и успешных студентов
старших курсов и аспирантов будет создана система конкурсной целевой поддержки
исследовательской работы (с 2015 г. – от двух (для студентов бакалавриата) до четырех (для
аспирантов) прожиточных минимумов в г. Москве).
Система целевой конкурсной поддержки для талантливых студентов (в том числе изза рубежа) поможет решить важнейшую задачу «притока мозгов», качественного улучшения
120
121
состава студентов, интернационализации
университета.
Конкурсная
поддержка
предполагается лучшим студентам (обучающимся как на бюджетной, так и на внебюджетной
основе) на проведение исследований. К 2015 г. система целевой поддержки будет охватывать
не менее 10% аспирантов, 5% студентов магистратуры и 2,5% студентов бакалавриата.
Функцию закрепления академического выбора студентов и аспирантов будет играть
система научных ассистентов – система привлечения наиболее способных к научной работе
студентов и аспирантов к участию в фундаментальных и прикладных исследованиях. Такая
система с успехом оправдывает себя в ведущих мировых университетах.
Также будет создана система конкурсной целевой поддержки для учебных
ассистентов из числа студентов старших курсов и аспирантов.
По предварительным оценкам, к 2015 г. учебные ассистенты будут составлять около
10% студентов магистратуры.
В таблица 11 представлены прогнозные параметры системы целевой конкурсной
поддержки для талантливых студентов и аспирантов.
Таблица 11
Параметры реализации основных мероприятий Программы по целевой конкурсной
поддержке для талантливых студентов и аспирантов
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Создание конкурсной системы поддержки
научно-исследовательской работы
студентов старших курсов, в том числе
иностранных (чел. в год)
Создание конкурсной системы поддержки
научно-исследовательской работы
слушателей магистратуры, в том числе
иностранных (чел. в год)
Создание конкурсной системы поддержки
научно-исследовательской работы
аспирантов, в том числе иностранных
(чел.в год)
Формирование корпуса научных
ассистентов (численность действующих
научных ассистентов)
Создание системы «постдоков» (чел. в
год)
2009
2012
план
2012 факт
130
180
492
200
210
220
240
60
100
246магистры, 240
бакалавры
140
160
220
350
150
200
18
210
240
300
400
-
100
нд
200
300
362
445
-
90
3
140
180
215
260
2013 2014 2015 2020
Из старого:
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Показатели по годам
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2012 г.
2015 г.
2020 г.
121
122
Все студенты, обучающиеся на контрактной основе, получат возможность взять
образовательный кредит, покрывающий до 100% стоимости обучения.
8.3. Обеспечение международной конкурентоспособности непрерывного
образования в сфере технических, социально-экономических наук и практик (Задача
1.3)
НИУ ВШЭ постепенно расширяет количество программ дополнительного
профессионального образования, которое к 2020 г. вырастет как минимум в 3 раза. При этом
будет сформировано модульное предложение этих программ с возможностью построения
индивидуальных траекторий для каждого обучающегося (таблица 1, мероприятие 1.3.1).
Модули ДПО будут предлагаться также в качестве дополнительных прикладных опций
обучающимся на программах бакалавриата и магистратуры. Будет обеспечена возможность
преемственности в подготовке (переподготовке) специалистов по ступеням многоуровневого
непрерывного образования (бакалавриат – магистратура – аспирантура и (или) МВА –
докторантура и (или) DBA). Будут реализованы постопытные программы магистратуры.
Совместно с объединениями работодателей, НИУ ВШЭ будет проводить активную
работу по созданию (формированию) профессиональных стандартов, а в дальнейшем и
национальной квалификационной рамки; по разработке методологии и методики перевода
требований профессиональных стандартов в образовательные программы различных
уровней.
Учитывая требования работодателей, НИУ ВШЭ будет формировать предложение
обновленных программ ДПО. Произойдет открытие новых программ ДПО в области
сервисной экономики, управления социальным сектором и общественными организациями,
экологии, инженерном деле (?), управления и экономики в строительстве и ЖКХ и др.
(мероприятие 1.3.4). Совместно с ведущими российскими и зарубежными вузами,
корпоративными университетами, в том числе и техническими (технологическими), будут
разработаны образовательные программы дополнительного образования, нацеленные на
развитие компетенций слушателей в различных сферах деятельности. Будет обеспечено
содержательное лидерство Университета на российском рынке ДПО.
В перспективе в НИУ ВШЭ на базе программ дополнительного образования будут
созданы инновационные структуры непрерывного профессионального образования (в том
числе бизнес-школа), обеспеченные современной материально-технической базой.
При этом содержание программ (модель вырабатываемых компетенций) будет гибко
обновляться благодаря постоянному диалогу с ключевыми работодателями, привлечению их
к созданию учебных программ и преподаванию.
До 50% программ будут иметь
общественную и общественно-профессиональную аккредитацию.
Базируясь на результатах деятельности научно-исследовательского блока,
Университет продолжит реализацию программ повышения квалификации, основанных на
результатах новейших исследований, в т.ч. и фундаментальных.
Реализуя свои кадровые преимущества, Университет будет ориентироваться на
длинные образовательные программы (длительностью год и более). Но при этом
НИУ ВШЭ продолжит выполнять и необходимую в нынешней и перспективной ситуации
просветительскую деятельность посредством реализации программ повышения
экономической и финансовой грамотности российского населения, осуществлять поддержку
непрерывного образования с постепенным накоплением отдельных курсов в течение
длительного периода времени.
122
123
Формируя партнерства с передовыми
российскими
университетами
для
продвижения лучших практик образования в социально-экономической области в
российских регионах, НИУ ВШЭ в рамках своей миссии в образовательном сообществе
(цель 3) будет расширять перечень регулярных интенсивных программ повышения
квалификации для преподавателей российских вузов и школ, а также руководителей сферы
образования различных уровней.
В 2012 г. НИУ ВШЭ начнет международную валидацию программ дополнительного
образования
(таблица
1,
мероприятие
1.3.2).
К 2015 г. 50% программ МВА пройдут международную валидацию. К 2020 г.
международную валидацию пройдут 50% продолжительных программ, включая все
программы МВА.
В 2012 г. разработаны и внедрены пилотные модули дистанционного образования
(таблица 1, мероприятие 1.3.3), в том числе на базе виртуальных семинаров ведущих
преподавателей НИУ ВШЭ и зарубежных университетов: в дистанционном режиме с
Техническим университетом Эйндховена реализуются магистерские программы по
направлению «Программная инженерия»; с Санкт-Петербургским кампусом – программа по
направлению «Экономика впечатлений»; с зарубежными учеными – магистерские
программы «Управление образованием» и «Управление в высшем образовании». К 2015 г.
будет использоваться не менее 25 модулей дистанционного образования, в том числе не
менее 10 – в других университетах России. В Университете будет создан инновационный
Центр дистанционного образования. В 2020 г. модулей дистанционного образования,
поддерживаемых НИУ ВШЭ, будет не менее 50, в том числе не менее 30 – в других
университетах России.
9. ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА МИРОВОГО УРОВНЯ В
ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК
Развитие
НИУ ВШЭ
в
качестве
исследовательского
университета,
конкурентоспособного по отношению к ведущим зарубежным исследовательским центрам,
как это предусмотрено распоряжением Правительства РФ № 1177-р, потребует значительных
усилий и инвестиций.
Решение задач формирования научных школ мирового уровня, разворачивания
фундаментальных и прикладных исследований по наиболее актуальным для российской
экономики направлениям, развития системы мониторинговых исследований и баз данных,
как это предусмотрено в разделе 3 настоящей Программы, обусловливает следующую
примерную структуру объемов исследований и разработок: 30% – фундаментальные
исследования, 40% –исследования поискового характера, связанные с формированием
научного задела, 20% – мониторинговые и экспериментальные исследования (сбор данных),
10% – экспертно-аналитическая работа в интересах Правительства России. Прикладные
исследования и аналитические разработки в интересах отдельных федеральных и
региональных органов исполнительной власти, государственных компаний, частного бизнеса
и иных заказчиков будут финансироваться на основе участия в соответствующих проектах, в
том числе реализуемых на конкурсной основе.
В рамках Программы приоритетную поддержку получат фундаментальные и
поисковые прикладные научные исследования (в том числе междисциплинарные), а также
мониторинговые (в том числе лонгитюдные) исследования, позволяющие создать
необходимые научные заделы для развития фундаментальных и прикладных исследований и
разработок, выполняемых по заказам федеральных органов государственной власти, органов
123
124
власти субъектов Российской Федерации,
компаний. Ежегодно по итогам реализации
Программы будут готовиться соответствующие предложения федеральным органам
государственной власти, органам власти субъектов Российской Федерации.
В сфере прикладных исследований и разработок, выполняемых по внешним заказам,
приоритетное внимание будет уделяться масштабным и перспективным исследовательским
проектам, отличающимся высокой значимостью для развития российской экономики и
социальной сферы, повышения эффективности государственного управления.
Важным направлением развития научной деятельности НИУ ВШЭ станет активное
участие в программах российских и международных фондов поддержки научной, научнотехнической и инновационной деятельности, международных грантовых программах; при
этом будет создана информационная и институциональная среда, стимулирующая
подразделения Университета к активному и эффективному участию в таких программах. Это
станет элементом внешней экспертизы и формирования качественного «фильтра» при
определении направлений развития и поддержки фундаментальных исследований.
В Университете будет создана эффективная система организации, планирования,
стимулирования и экспертизы научной деятельности, призванная
способствовать
повышению ее качественного уровня, расширению масштабов и становлению новых
исследовательских направлений, развитию научных школ мирового уровня, привлечению в
Университет ведущих российских и зарубежных ученых, вовлечению в исследовательский
процесс преподавателей, аспирантов и студентов, закреплению молодежи. При этом особое
значение придается достижению с привлечением бюджетных и внебюджетных источников
финансирования уровня оплаты труда, соответствующего эффективному контракту и
конкурентоспособному по сравнению с альтернативными рынками труда, для сотрудников,
активно вовлеченных в исследовательскую деятельность.
9.1. Обеспечение проведения научных исследований и разработок на мировом
уровне качества и достижение международного лидерства по ряду современных
направлений социально-экономических наук (Задача 2.1)
Планируется определить приоритетные области поддержки исследований, используя
в качестве критерия наличие лидеров с международной репутацией. В этих областях и будут,
в первую очередь, развернуты исследовательские проекты. Число таких проектов
фундаментальных и поисковых исследований, выполняемых под руководством известных
ученых с международной репутацией, должно вырасти до 27 в 2020 г. (таблица 1,
мероприятие 2.1.1). Целью данного мероприятия Программы является достижение научных
результатов мирового уровня на базе формирования научных школ – эффективных и
жизнеспособных научных коллективов, пользующихся высоким признанием в
профессиональном сообществе в стране и за рубежом (численностью от 12 человек).
Реализация указанных проектов опирается не только на постоянных исследователей, но и
предполагает привлечение в необходимых случаях внешних экспертов, приобретение
расходных материалов, командировки, публикацию и распространение результатов научных
исследований.
В целях как заполнения имеющихся в России компетентностных «лакун», так и
дальнейшего развития направлений лидерства в основных областях фундаментальных и
поисковых исследований НИУ ВШЭ будет продолжена практика формирования в
Университете
международных
исследовательских
лабораторий,
возглавляемых
выдающимися зарубежными учеными (таблица 1, мероприятие 2.1.2).
124
125
Повышению
уровня
научных
исследований и разработок Университета,
освоению новейших достижений научной мысли и лучших практик организации
исследований НИУ ВШЭ будет способствовать привлечение в Россию талантливых
исследователей из-за рубежа на конкурсной основе (таблица 1, мероприятие 2.1.3).
Соответствующая поддержка должна быть сопоставима с грантами Программы Марии
Кюри, выделяемыми Европейской комиссией на цели международной мобильности ученых
(направление «Кадры» Седьмой Рамочной программы по научным исследованиям и
технологическому развитию и демонстрационной деятельности на период 2007–2013 гг.).
Будет расширена система стажировок сотрудников НИУ ВШЭ, ставящих своей целью
реализацию исследовательских проектов, проводимых совместно с ведущими мировыми
исследовательскими центрами и университетами. Особое внимание будет уделяться участию
НИУ ВШЭ в сравнительных европейских и общемировых исследованиях, подразумевающих,
в том числе, формирование баз эмпирических данных по результатам проектов.
Поддержка процессов интеграции Университета в глобальный рынок исследований и
разработок предполагает также организацию и проведение на базе НИУ ВШЭ
крупномасштабных научных конференций и школ молодых исследователей совместно с
ведущими международными научными и профессиональными ассоциациями (таблица 1,
мероприятие 2.1.3).
В среднем в одной конференции такого класса будут участвовать не менее 300
российских и зарубежных ученых и специалистов. При этом для повышения
привлекательности конференций в России необходимо предусматривать приглашение за
счет Университета ведущих зарубежных ученых.
Будет продолжено развитие и расширение системы внешней экспертизы результатов
исследовательской деятельности, а также внедрен комплекс системных мер, направленных на
повышение качества исследований, увеличение числа публикаций в рецензируемых мировых
академических журналах, повышение цитируемости работ сотрудников Университета.
9.2. Проведение научных
исследований и разработок (в том числе
междисциплинарных) в актуальных направлениях, отвечающих перспективным
потребностям социально-экономического развития и недостаточно представленных в
России (Задача 2.2)
Формирование адекватных подходов к решению ключевых проблем, с которыми
Россия сталкивается в ходе глобальной конкуренции, требует объединения усилий
представителей различных научных дисциплин, равно как обеспечения непосредственной
взаимосвязи фундаментальных и прикладных исследований с выходом на регулярную
выработку экспертных оценок и рекомендаций.
Развитие научной деятельности Университета будет носить комплексный характер
направлениям, включая расширение спектра и рост объемов выполняемых исследований,
увеличение числа научных подразделений и проектных групп , повышение эффективности
их функционирования, привлечение в ВШЭ известных российских и зарубежных ученых,
формирование стратегических научных партнерств в России и за рубежом. При этом
развитие прикладных исследований поискового характера, связанных с формированием
научного задела, и диверсификация научных компетенций позволят организовать
реализацию на базе НИУ ВШЭ крупных комплексных проектов и сосредоточить в
Университете наиболее активных высококвалифицированных исследователей по
перспективным направлениям социально-экономических политики.
Накопив соответствующий позитивный опыт (преимущественно при комплексной
разработке проблем образования, науки и инноваций, государственного управления и др.),
125
126
в НИУ ВШЭ в предстоящий период получит
развитие сеть научных центров для
осуществления полного цикла исследовательских, аналитических и экспертных работ по
актуальным проблемам социально-экономического развития (таблица 1, мероприятие
2.2.1). Деятельность этих центров предполагает разработку современных научных подходов
и методик, оригинальных специализированных баз данных; проведение специализированных
статистических
и
социологических
обследований;
приобретение
информации,
вычислительной техники и сетевого оборудования; подготовку информационноаналитических обзоров и статистических изданий, публикацию и распространение
результатов исследований; выполнение научных исследований, разработок и оказание
научно-технических услуг по заказам органов государственной власти и иных организаций;
научные командировки (внутрироссийские и зарубежные); привлечение организацийсоисполнителей (в том числе для проведения статистических, социологических,
маркетинговых, аналитических, экспертных исследований), российских и зарубежных
экспертов; проведение рабочих встреч, конференций и семинаров.
Одной из предпосылок для международного признания исследований НИУ ВШЭ
станет расширение практики крупных международных научных и аналитических проектов,
реализуемых в кооперации с зарубежными партнерами – в лице международных
организаций, ведущих университетов, научных центров и консалтинговых компаний
(таблица 1, мероприятие 2.2.2.). Центральное место в этой системе отводится участию в
комплексных проектах международных сопоставлений, где Университет, осуществляя роль
крупного национального центра эмпирических исследований в социально-экономической
сфере, представлял бы Российскую Федерацию. Для этого потребуются организация и
проведение полевых работ, научные и аналитические исследования, приобретение
информации и перевод зарубежных информационно-аналитических материалов, научные
командировки.
К 2020 г. в таких проектах будут участвовать все ведущие научные, научно-учебные
подразделения и факультеты Университета. До того времени, когда НИУ ВШЭ будет на
равных конкурировать с ведущими зарубежными научно-образовательными центрами за
получение средств на научные исследования от международных фондов и частных
компаний, такие международные проекты будут получать поддержку, аналогичную по
масштабам той, что получают европейские университеты из средств ЕС.
9.3. Создание устойчивой системы научных и аналитических исследований и
разработок в технической и социально-экономической сферах на основе передовых
методологий мониторинга и прогнозирования в интересах общества, государства и
бизнеса (Задача 2.3)
Находясь в тесном взаимодействии с обществом, правительством и бизнесом, обладая
потенциалом фундаментальных знаний о социально-экономических процессах, опираясь на
собственный опыт проведения мониторинговых и иных эмпирических исследований,
НИУ ВШЭ значительно усилит свои позиции в качестве одного из основных разработчиков
методологии сбора, обработки, анализа данных и прогнозирования развития экономики и
общества. Резко возрастет вклад НИУ ВШЭ в аналитическое и информационное обеспечение
социально-экономической политики за счет расширения круга поисковых и мониторинговых
исследований, проводимых на базе разрабатываемых в Университете методологии и
инструментария (таблица 1, мероприятие 2.3.1).
Реализуя на практике модель проектно-исследовательского университета, являясь
активным участником социальных взаимодействий и основываясь на результатах своих
126
127
фундаментальных
и
поисковых
исследований,
НИУ ВШЭ
продолжит
проведение прикладных и аналитических исследований в интересах федеральных и
региональных органов власти, отвечая на новые запросы и предлагая собственные
инициативные разработки. Одновременно Университет будет выполнять широкий спектр
исследований и разработок для общества и бизнеса, ориентируясь прежде всего на те ниши,
где существует потребность в «общественном аналитическом продукте», который не может
быть представлен частными консалтинговыми компаниями.
Будет сформирована система устойчивого взаимодействия НИУ ВШЭ с бизнесом
(включая компании с государственным участием), в том числе на основе активного участия
Университета в создании и функционировании технологических платформ, разработке и
мониторинге программ инновационного развития компаний с государственным участием,
выполнения НИР и оказания экспертно-аналитических и консультационных услуг.
При формировании портфеля прикладных исследований и разработок НИУ ВШЭ
будет ориентироваться на расширение круга заказчиков, в том числе среди компаний и
регионов. Взаимодействие с ними будет строиться на комплексном «пакетном» предложении
услуг в области научных исследований и образовательной деятельности, включая подготовку
и повышение квалификации специалистов необходимого профиля, прогностические
исследования (форсайты) соответствующих научно-технологических областей и
инновационных рынков, рекомендации по формированию стратегий и программ развития,
инструментам стратегического управления, международного позиционирования и т.п.
Одним из важнейших факторов развития научной деятельности НИУ ВШЭ станет
создание эффективной системы стимулирования, направленной на повышение объемов и
качественного уровня исследований и разработок, освоение новых направлений и рынков,
укрепление кадрового потенциала. Принципиальное значение при этом приобретает
активное
вовлечение
профессорско-преподавательского
состава
не
только
в
фундаментальные и поисковые исследования, но и прикладные комплексные проекты и
оказание консалтинговых и аналитических услуг.
Реализация данной задачи предполагает также разработку специализированных
методик, баз данных и интернет-порталов по поддержке систем управления знаниями в
социально-экономической области (таблица 1, мероприятия 2.3.1 и 2.3.2).
Существенным итогом всей этой работы станет подготовка серии ежегодных
аналитических докладов и информационных бюллетеней НИУ ВШЭ по различным областям
социально-экономического развития России (таблица 1, мероприятие 2.3.2).
Интеграция в глобальный рынок исследований и разработок (таблица 1,
мероприятие 2.1.3) и реализация миссии университета в научно-образовательном
сообществе России (таблица 1, задача 3.3) предполагает также обеспечение формирования
и развития национальной сети региональных информационно-консалтинговых центров на
базе ведущих университетов и научных центров для поддержки международного научнотехнического сотрудничества и осуществление деятельности по его информационноаналитическому сопровождению, включая проведение информационных семинаров,
тренингов и школ для российских ученых и преподавателей по поводу участия в
международных программах и создание информационного портала по международному
научно-техническому сотрудничеству .
Формирование на базе НИУ ВШЭ экспертной сети
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.08.2008
№1177-р НИУ ВШЭ осуществляет информационно-аналитическое и экспертное обеспечение
деятельности Правительства Российской Федерации.
127
128
За последние несколько лет НИУ
ВШЭ прочно занял место одного из
ключевых экспертно-аналитических центров России, результаты работы которого
востребованы на уровне Правительства Российской Федерации, Администрации Президента
Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти, высших
исполнительных органов субъектов РФ.
Объем экспертно-аналитической работы резко увеличился в связи с переходом НИУ
ВШЭ в ведение Правительства РФ, а также получением статуса национального
исследовательского университета. В результате в выполнение исследований в интересах
органов власти всех уровней оказались так или иначе вовлечены практически все
подразделения НИУ ВШЭ. Более того, часто подразделения НИУ ВШЭ выступают в
качестве «ядра», вокруг которого под конкретный блок задач формируется устойчивая сеть
специалистов в определенной области, работающих в высших учебных заведениях,
академических институтах, независимых исследовательских центрах и аналитических
подразделениях государственных и частных компаний, включающая зачастую и зарубежных
коллег. Одним из примеров создания подобной сети стала экспертная работа по актуальным
проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 г, выполняемая в
2011 г. по поручению председателя Правительства Российской Федерации.
Магистральным направлением развития системы прикладных научных исследований
и разработок станет формирование на базе НИУ ВШЭ с опорой на сотрудников университета
широкой устойчивой экспертной сети, объединяющей ведущих российских и зарубежных
специалистов по вопросам развития общества, бизнеса, государственных институтов и
социально-экономическим проблемам развития страны.
Принципиальными характеристиками экспертной сети НИУ ВШЭ станет:
наличие устойчивых экспертных связей, гибкие формы привлечения индивидуальных
экспертов, быстрое формирование проектных команд, соразмерных масштабам выполняемой
работы и максимально соответствующих профилю решаемых задач;
вовлечение в процесс решения актуальных социально-экономических задач как
можно более широкого круга профессионалов;
координация на базе НИУ ВШЭ экспертной деятельности большого количества
государственных и независимых аналитических центров, чья компетенция включает
максимально широкий круг вопросов;
формирование навыков создания проектных групп на базе подразделений НИУ ВШЭ
для решения отдельных масштабных экспертно-аналитических задач, проведения экспертиз,
разработки среднесрочных и долгосрочных концепций, стратегий.
Формируемая
экспертная
сеть
станет
принципиальным
конкурентным
преимуществом НИУ ВШЭ, позволит существенно нарастить экспертно-аналитический
потенциал университета без существенного увеличения объемов бюджетного
финансирования, что в конечном итоге будет способствовать повышению уровня
проработанности и обоснованности принимаемых решений на всех уровнях управления.
Показатели развития системы научных исследований и разработок представлены в
таблица 12.
Таблица
Обновленные данные:
Динамика показателей развития НИУ ВШЭ в области исследований и разработок,
финансируемых из раздела «Наука»
Таблица разбита на 9.1 – 9.6
Таблица 9.1.
128
129
Формирование
и
приоритетная
поддержка
фундаментальных
исследований
по
направлениям
деятельности
НИУ
ВШЭ,
выполняемых центрами (группами),
включающими молодых ученых,
аспирантов и магистров) под
руководством
лидеров
с
международной репутацией (число
проектов в год)
20
22
2020
13
2015
17
2014
-
2013
2012
факт
мероприятия,
Программой
2012
план
Задачи
и
предусмотренные
развития
2009
Целевая поддержка научных школ мирового
уровня в области социально-экономических
наук и закрепления лидерских позиций по приоритетным направлениям
25
27
Таблица 9.2.
Интеграция в глобальный рынок исследований и разработок
Задачи и мероприятия, предусмотренные
2009
Программой развития
2.1. Реализация совместных международных
научных и аналитических проектов в
кооперации с зарубежными партнерами в
лице международных организаций, ведущих
университетов,
научных
центров
и
консалтинговых компаний (число проектов в
год)
2.2. Количество привлекаемых талантливых
исследователей из-за рубежа на конкурсной
основе
2.3. Число международных конференций с
ведущими международными научными и
профессиональными ассоциациями
2.4 Количество участников международных
конференций с ведущими международными
научными
и
профессиональными
ассоциациями (включая зарубежных и
российских участников), человек
2.5 Формирование проблемных лабораторий «по
направлениям отставания», работающих в
НИУ ВШЭ под руководством видных
зарубежных
ученых
с
участием
специалистов,
привлеченных
с
международного рынка труда (количество
лабораторий, нарастающим итогом)
2.6 Создание и поддержка национальной сети
региональных информационноконсалтинговых центров по информационноаналитической поддержке международного
научно-технического сотрудничества (число
-
2012
план
2012
факт
4
0
5
5
7
7
10
10
15
15
20
20
3
всего
25
3
4
5
5
400
нд
430
510
600
610
9
14
11
13
15
20
38
нд
48
56
64
70
2013 2014 2015 2020
129
130
2.7
2.8
2.9
вузов и научных организаций – участников)
Число информационных семинаров и
тренингов для российских ученых и
преподавателей по поводу участия в
международных программах
Количество участников информационных
семинаров и тренингов для российских
ученых и преподавателей по поводу участия
в международных программах (включая
зарубежных и российских участников),
человек
Создание и поддержка информационного
портала по международному научнотехническому сотрудничеству
-
5
нд
6
7
7
8
-
170
нд
200
230
250
300
-
1
0
1
1
1
1
Таблица 9.3
Междисциплинарные исследования по глобальным проблемам и актуальным проблемам
социально-экономического развития
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
3.1. Создание и поддержка в НИУ ВШЭ центров
междисциплинарных
исследований
по
актуальным проблемам развития экономики
и
общества
(количество
центров,
нарастающим итогом)
3.2. Численность сотрудников научных центров
междисциплинарных
исследований
по
актуальным проблемам развития экономики
и общества (человек)
2009
2012
план
2012
факт
-
8
нд
10
10
12
12
-
70
нд
81
90
98
112
2013 2014 2015 2020
Таблица 9.4
Реализация комплексных международных проектов эмпирических сопоставлений
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
2009
2012
план
3
10
2012
факт
2013 2014 2015 2020
4.1. Участие НИУ ВШЭ в комплексных
эмпирических проектах международных
сопоставлений в сотрудничестве с
международными партнерами (число
проектов в год)
5
12
14
15
17
Таблица 9.5
Создание системы сбора данных (мониторинга) социально-экономических процессов;
эмпирические исследования
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
5.1. Проведение мониторинговых обследований
2009
2012
план
2012
факт
2
8
11
2013 2014 2015 2020
10
14
17
20
130
131
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
социально-экономических
процессов
(количество проводимых обследований в
год)
5.2. Разработка специализированных баз данных
и интернет-порталов по отдельным научным
областям и проблемам в социальноэкономической
сфере
(количество
поддерживаемых баз данных)
5.3. Создание и поддержка системы управления
знаниями (интегрированной базы данных) в
социально-экономической
области
(функционирование
и
модернизация
системы)
2009
2012
план
2012
факт
-
18
28
24
28
30
36
+
+
+
+
+
+
+
2013 2014 2015 2020
Таблица 9.6
Развитие комплексных прикладных исследований, экспертизы и аналитики в интересах
Правительства РФ
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
6.1. Проведение
общероссийских
социологических
и
статистических
обследований (количество обследований в
год)
6.2. Разработка специализированных баз данных
и интернет-порталов
6.3. Подготовка
ежегодных
аналитических
докладов НИУ ВШЭ по различным
областям
социально-экономического
развития России (количество докладов,
подготовленных в течение года)
6.4. Создание
групп
экспертного
и
аналитического
сопровождения
по
проблемам
(направлениям)
реформ
(модернизации),
проводимых
Правительством
РФ
(количество
действующих групп)
2009
2012
план
2012
факт
3
16
15
20
25
28
30
2
10
нд
12
16
19
21
4
14
нд
17
21
24
26
3
11
21
14
16
18
20
2013 2014 2015 2020
Развитие инновационной деятельности НИУ ВШЭ
Одним из проявлений современной модели исследовательского университета
является его способность обеспечить применение новых знаний внешней средой 11.
Данную миссию НИУ ВШЭ в полной мере реализует в качестве ведущего экспертноаналитического центра Правительства России, являясь крупнейшим российским научным
центром в сфере социально-экономических наук. Успешные результаты теоретических
исследований переносятся в практические инструменты государственной политики и
регулирования через комплекс прикладных работ и услуг НИУ ВШЭ в интересах ФОИВ,
региональных администраций и муниципальных образований. Причем, работа НИУ ВШЭ в
качестве поставщика прикладных решений составляет существенную долю в его проектной
11
В зарубежной литературе – outreach или т.н. «третья миссия университетов».
131
132
деятельности – объем конкурентных заказов
в
этой
сфере
превышает
объем
финансирования программы фундаментальных исследований12.
Таким образом, в системе государственного управления НИУ ВШЭ, по сути,
выступает полноценным агентом изменений, участвуя в проектировании новых моделей и
механизмов, сопровождая их практическое внедрение и обеспечивая качественную обратную
связь для органов управления и общества. Важно, что в сложных задачах НИУ ВШЭ,
помимо собственно разработчика и методолога, выступает интегратором комплексных
решений, объединяя различных участников, передавая им необходимые методики и
обеспечивая синхронизацию их действий13.
Аналогичные примеры можно привести о деятельности НИУ ВШЭ в секторе науки и
образования, где на основе научных достижений, университет занимает активную позицию в
реальной практике реформирования и развития этих отраслей.
Практика показывает, что подобная модель может быть применена для расширения
участия университета в инновационном развитии других секторов экономики и социальной
сферы. С учетом достигнутых к настоящему времени научного потенциала14, корпоративных
связей и партнерских возможностей НИУ ВШЭ, появились веские основания для такой
постановки15.
Однако эта задача не может быть решена за счет линейного наращивания прикладных
научных исследований в соответствующих областях. Поддержка развития отраслей с
высокой долей частного сектора требует специальных форм взаимодействия, включая
различные форматы государственно-частного партнерства и использование возможностей
смежных рынков16.
Необходимо «достроить» систему управления инновационной деятельностью
университета с тем, чтобы интегрировать научные, аналитические и кадровые возможности
НИУ ВШЭ и создать условия для:

целенаправленной разработки и внедрения инновационных решений в
отдельных
секторах
для
повышения
их
эффективности
и
конкурентоспособности;

для
эффективной
коммерциализации
результатов
инновационной
деятельности.
В этой связи предлагается зафиксировать в новой редакции Программы развития
НИУ ВШЭ специальную цель (отдельный блок):
ФОРМИРОВАНИЕ НА БАЗЕ НИУ ВШЭ МЕЖДУНАРОДНОГО ЦЕНТРА БИЗНЕС-ИННОВАЦИЙ
Данная постановка полностью соответствует стратегической цели НИУ ВШЭ17 и
предполагает движение в следующих направлениях:
A.
Организация крупных секторальных проектов
B.
Организация spin-off проектов НИУ ВШЭ (новые тиражируемые продукты)
C.
Поиск и продвижение перспективных инновационных разработок и компаний
D.
Вовлечение ППС и студентов в инновационную деятельность
E.
Управление интеллектуальной собственностью
А. Организация крупных секторальных проектов
Данные за 2011 г. (http://www.hse.ru/figures/):
-- заказы органов управления федерального, регионального и муниципального уровня – 729 млн. руб.
-- объем финансирования фундаментальных исследований – 655 млн. руб.
13
Примеры: Административная реформа, Технологические платформы, работы по Стратегии-2020 и т.д.
14
Общие компетенции НИУ ВШЭ (экономика, менеджмент, социология и т.п.) теперь дополнены
секторальными: здравоохранение, творческие индустрии, ЖКХ, транспорт, недропользование и т.п.
15
См . также справку о результатах по направлению «Инновационная инфраструктура» за 2009-2011 г.г.
16
Включая, например, рынки технологий, венчурного инвестирования, слияний и поглощений и т.п.
17
«Формирование на базе НИУ ВШЭ передового научно-образовательного, аналитического, консалтингового и
проектного центра в области социальных и экономических наук, входящего в число ведущих мировых
исследовательских университетов по качеству своих компетенций и разработок и осуществляющего
значительный теоретический и практический вклад в инновационное развитие и глобальную
конкурентоспособность России».
12
132
133
В рамках данного направления должно быть обеспечено участие НИУ ВШЭ
в инновационном развитии определенных секторов экономики через адресное применение на
базе университета комплекса инструментов:

Модерирование дискуссий по инновационному развитию отрасли

Прикладные исследования18

Секторальная (отраслевая) аналитика, в т.ч. периодическая

Экспертиза инновационных проектов

Пакетные консультационные услуги

Специализированные программы подготовки кадров

Интеграция и продвижение инновационных решений

Структурирование консорциумов и PPP-сделок; привлечение ресурсов

Инициативы в формате Open Innovation.
Принципиальное значение для этой работы имеют устойчивые связи университета с
крупнейшими российскими и международными компаниями. Основой для их расширения
станут действующие проекты НИУ ВШЭ, включая работы по формированию программ
инновационного развития компаний с государственным участием, взаимодействие с
технологическими платформами, организацию коммуникационных площадок (например,
таких как «Клуб директоров по науке и инновациям», Форум по проблемам логистики,
Конференция разработчиков программного обеспечения и др.).
Для управления каждым секторальным проектом в системе управления
инновационной деятельностью НИУ ВШЭ будет формироваться специальная
междисциплинарная проектная группа под руководством опытного специалиста, известного
в соответствующем секторе.
Междисциплинарная проектная группа обеспечивает коммуникацию с органами
власти и участниками рынка, координирует действия профильных подразделений ВШЭ и
других участников проектов, аккумулирует знания о секторе и историю работ,
администрирует контактные сети.
Все отдельные проекты будут выполняться профильными подразделениями
университета, компаниями инновационного пояса, партнерскими организациями, в т.ч.
иностранными. По некоторым инициативам может быть целесообразно создание
специальных компаний с участием НИУ ВШЭ. Среди партнеров будут определены
стратегические, которые направят в междисциплинарные группы своих представителей для
постоянного участия в предпроектной работе и координации.
Каждый секторальный проект будет планироваться в координации с ключевыми для
данного сектора органами Правительства России в горизонте не менее 5 лет.
В. Организация инновационных (spin-off19) проектов НИУ ВШЭ
Цель направления (программного мероприятия) – создание и вывод на рынок
тиражируемых продуктов с использованием научных разработок НИУ ВШЭ.
Такими продуктами будут, в первую очередь, аппаратно-программные комплексы,
приборы и устройства, информационные услуги (включая интернет-сервисы), тиражируемые
или периодические аналитические материалы, специализированные консультационные
услуги, программное обеспечение, в том числе SaaS-решения20 и т.д.
В рамках направления будет обеспечено дальнейшее развитие системы
коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности НИУ ВШЭ, начатое в ходе
исполнения Программы развития инновационной инфраструктуры.
Основой для этой работы станет механизм отбора, подготовки и запуска
инновационных проектов на базе Управления инновационной деятельности НИУ ВШЭ,
Инновационного центра Высшей школы экономики» и Бизнес-инкубатора HSE{Inc}. В
частности, будет создан институт инновационных менеджеров – специалистов по развитию
Форсайт, Рынки, Регулирование, Эффективность, Управление, Контракты, Рынок труда и т.д.
Для русскоязычного аналога spin-off проекта далее применяется термин «инновационный проект».
20
SaaS – software as a service – перспективная бизнес-модель предоставления решений пользователям.
18
19
133
134
бизнеса,
задачей
которых
будет
целенаправленное формирование проектных
команд, содействие им в организации управления, привлечении финансовых и кадровых
ресурсов, продвижении своих продуктов на рынок.
Для стимулирования инновационной активности исследователей, студентов и
аспирантов, а также для снижения рисков на стадии перехода от идей к прототипам новых
продуктов и услуг будут расширены инструменты программы «Фонд поддержки
инновационного предпринимательства».
На более поздних стадиях развитие инновационных проектов будет осуществляться за
счет привлекаемых дополнительных ресурсов, в том числе государственных фондов,
венчурных инвесторов и стратегических партнеров.
Мотивация участников инновационных проектов будут осуществляться через учет
индивидуальных интересов на основе специальных соглашений по каждому проекту в
отдельности. Подобные соглашения будут, в частности, определять роли всех участников
проекта, состав используемых объектов интеллектуальной собственности, распределение
интеллектуальных прав, механизмы возврата инвестиций и распределение рисков проекта.
В зависимости от характера разрабатываемых продуктов (услуг), состава участников
и структуры финансирования, инновационные проекты будут осуществляться в следующих
формах:

услуги Инновационного центра ВШЭ (в том числе как пилотные проекты для
отработки типов продуктов на стадии прототипирования),

отдельные компании (МИП) с участием ВШЭ, разработчиков и
предпринимателей,

некоммерческие организации (в том числе как инициативы АНО «Проекты для
будущего»),

инновационные проекты подразделений ВШЭ21.
Для успешного развития данного направления принципиально важно обеспечить
критическую массу перспективных предложений и заинтересованных в их реализации
предпринимателей22. Поэтому существенное внимание будет уделено координации этой
деятельности с другими элементами инновационной инфраструктуры НИУ ВШЭ – проектноучебные группы и базовые кафедры, конкурсы и программы бизнес-инкубаторов и центров
предпринимательства, практико-ориентированные образовательные программы по
предпринимательству и т.д. Не менее значимым фактором является активная кооперация с
другими участниками национальной и международной инновационных систем.
С. Поиск и продвижение перспективных инновационных разработок и компаний
НИУ ВШЭ обладает широкими возможностями для организации продвижения
инновационных разработок и компаний. Сочетание высокой деловой репутации,
независимого положения, обширной партнерской сети в России и мире с мощной
исследовательской и кадровой базой делает университет эффективной площадкой для
развития модели инновационного брокерства (innovation brokerage).
Уникальные преимущества НИУ ВШЭ в сфере инновационного предпринимательства
определяются целым рядом факторов:

Университет играет заметную роль в национальной инновационной системе,
активно взаимодействует со всеми институтами развития, участвует в консорциуме вузовпартнеров Фонда «Сколково», входит в Ассоциацию предпринимательских университетов
России.

НИУ ВШЭ имеет непосредственное отношение к инновационному развитию
крупнейших российских компаний, в том числе через участие в разработке и реализации их
корпоративных программ, взаимодействие с технологическими платформами, статус
для данной формы потребуется практика «внутренних соглашений» и изменения в системе оплаты труда.
десятки научных руководителей, сотни студентов и аспирантов, сотни инновационных предложений, десятки
проектов на стадии прототипа, десятки инновационных соглашений, несколько успешных проектов, единицы
успешных инновационных компаний.
21
22
134
135
опорного вуза, прикладные научные и
консультационные проекты, программы
непрерывного образования, работу базовых кафедр и т.п.

На базе центров развития предпринимательства НИУ ВШЭ в Москве и
филиалах сформировалась система, привлекающая своими программами тысячи молодых
людей, заинтересованных в инновационной деятельности23. Университет стал точкой
притяжения и «стартовой площадкой» для начинающих предпринимателей с глобальными
амбициями. Широкие рабочие связи НИУ ВШЭ с университетами технического и
естественнонаучного профиля создают дополнительный потенциал для формирования
потока перспективных инновационных проектов.

Сеть международных контактов НИУ ВШЭ насчитывает десятки партнеров
среди ведущих университетов и организаций инновационной сферы в США, Европе и ЮгоВосточной Азии. Эти контакты могут быть задействованы не только для продвижения
российских стартапов на международные рынки, но и для поиска инновационных решений
для российских компаний.

Передовые компетенции НИУ ВШЭ в экономике, менеджменте и маркетинге
позволяют решать задачи интеграции инновационных решений, как в интересах крупных
действующих игроков, так и при возникновении новых рынков.
На основе этих факторов НИУ ВШЭ должен стать полноценным центром генерации
бизнес-инноваций,
соединяющим
задачи
повышения
эффективности
и
конкурентоспособности
крупных
компаний
и
возможности
инновационного
предпринимательства.
С этой целью необходимо обеспечить решение следующих задач:

организация комплекса услуг по маркетингу инноваций и развитию бизнеса
инновационных компаний,

создание системы поиска и бизнес-экспертизы инновационных проектов,

развитие профессиональных партнерств в инновационной сфере.
Для этого будут использованы наработки, полученные в ходе Программы развития
инновационной инфраструктуры НИУ ВШЭ, в частности: опыт запуска программ
консультационной поддержки стартапов в Москве и филиалах, опыт совместных
международных проектов по отбору и продвижению предпринимательских команд,
методология проведения многофакторной экспертизы проектов и др.
Кадровым ядром направления должен стать коллектив опытных бизнесконсультантов, работающий на принципах, применяемых в ведущих организациях
инновационной сферы (таких как Imperial Innovations, Oxford Enterprise, IC2 Institute).
Оператором по предоставлению услуг станет Инновационный центр Высшей школы
экономики. По мере развития Инновационный центр сможет применять весь спектр моделей
отношений и договорных схем, применяемых в данной сфере, включая, в соответствующих
случаях, участие в капитале инновационных компаний и работу на рынке слияний и
поглощений.
Основой и подготовительной площадкой для формирования потока перспективных
инновационных проектов станут программы и мероприятия бизнес-инкубаторов и центров
предпринимательства НИУ ВШЭ, включая университетский конкурс бизнес-проектов
HSE{10K} и премию «Стартап года» как интегральные события.
По отдельным, например секторальным, направлениям могут быть созданы
специальные компании, с участием профильных партнеров и специалистов, а также
заинтересованных инвесторов, включая фонды институтов развития.
Уже в ближайшей перспективе проекты Инновационного центра станут источником
задач для профильных исследований научных подразделений НИУ ВШЭ и средой для
Только один пример: на общеуниверситетский факультатив Бизнес-инкубатора ВШЭ «Создание успешного
нового бизнеса», начавшийся 01 марта 2012 г. зарегистрировались более 1000 человек, из них 209 студенты
НИУ ВШЭ. Первое (отборочное) занятие проводилось в Большом зале Культурного центра ВШЭ.
Подробности: http://www.hse-inc.ru/article/2012/03/07/_1971.htm
23
135
136
стажировки его студентов и аспирантов, в
том числе на базе компаний и коллективов –
заказчиков услуг.
D. Вовлечение ППС и студентов в инновационную деятельность
Развитие инновационной деятельности должно способствовать достижению целей
НИУ ВШЭ по подготовке высококвалифицированных кадров и сочетаться с масштабным
применением проектных форм «обучения действием». Для этого в рамках данного
направления будет обеспечено комплектное применение инструментов вовлечения
преподавателей и студентов в инновационные проекты, включая следующие:
Проектно-учебные группы
Формат проектно-учебных групп был впервые внедрен в университете в 2009 году и
показал хорошую эффективность и интерес со стороны всех участников взаимодействия –
заказчиков, преподавателей и студентов.
Применение данного формата будет существенно расширяться, прежде всего, за счет
снижения процедурных барьеров и отработки взаимодействия с компаниями-заказчиками.
Кроме того, будут созданы дополнительные возможности для формирования проектноучебных групп по внутренним заказам научных и подразделений НИУ ВШЭ, что должно
увеличить степень участия преподавателей и студентов в научно-исследовательской работе и
создать дополнительный кадровый резерв для этого блока. В отдельных случаях заказчиками
проектно-учебных групп смогут выступать административно-управленческие подразделения
НИУ ВШЭ, что будет способствовать внедрению инновационных решений в собственные
административные процессы университета.
Студенческая
практика
на
базе
бизнес-инкубаторов
и
центров
предпринимательства НИУ ВШЭ.
Программы по поддержке предпринимательских коллективов и стартап-компаний
являются адекватной структурой по отработке профессиональных навыков для будущих
специалистов в области менеджмента, маркетинга, права, психологии, а также в областях,
связанных с отраслевой спецификой инновационных проектов. Такая форма практики будет
отработана во взаимодействии с образовательным блоком НИУ ВШЭ и станет частью
стандартного набора подобных возможностей на всех факультетах. Дополнительная база для
подобной стажировки будет обеспечена в проектах Инновационного центра Высшей школы
экономики, по мере роста его активности в области маркетинга инноваций и развития
бизнеса инновационных компаний.
Специализированные образовательные программы по предпринимательству
На основе опыта внедрения межфакультетских программ по обучению навыкам
инновационного предпринимательства, полученный в 2006-2012 годах, в том числе в рамках
Программы развития инновационной инфраструктуры НИУ ВШЭ будет расширять
предложение подобных курсов в различных форматах – тренинговые и факультативные
программы бизнес-инкубаторов, элективные курсы в рамках программ бакалавриата и
магистратуры, специализированные программы обменов с международными партнерами и
т.д.
В перспективе в университете сформируется сетка образовательных траекторий,
позволяющая
студентам
рассматривать
карьеру
в
сфере
инновационного
предпринимательства наряду с карьерой ученого, менеджера, инженера или
государственного служащего.
Междисциплинарные проекты базовых кафедр
Базовые кафедры НИУ ВШЭ должны стать не только инструментов адресной
подготовки специалистов, но и эффективной площадкой для вовлечения студентов всех
специальностей в инновационную деятельность. Это будет реализовано через различные
формы прикладных междисциплинарных проектов в интересах базовых организаций.
Поддержка студенческих проектов и инициатив в области предпринимательства
136
137
Важным элементом вовлечения в
инновационную
деятельность
является
поддержка студенческой самоорганизации в соответствующей области24. Университет
продолжит политику поощрения студенческих проектов и инициатив в области
инновационного предпринимательства. Базовыми элементами для этого будут центры
развития предпринимательства в Москве и филиалах. НИУ ВШЭ будет также
способствовать образованию студенческой предпринимательской ассоциации, в том числе с
целью налаживания межуниверситетских и международных связей в инновационной сфере
на уровне прямых студенческих контактов.
E. Управление интеллектуальной собственностью
В современных экономических условиях исследовательские университеты становятся
активными участниками цепочек создания стоимости. При этом результаты их
интеллектуальной деятельности не только находят применение в практике реального
сектора, но и приобретают самостоятельную ценность в виде объектов интеллектуальной
собственности, способны рассматриваться в качестве активов, влияющих на развитие
университета в целом.
Цель данного направления – формирование портфеля объектов интеллектуальной
собственности НИУ ВШЭ и создание условий для их эффективного использования в
интересах развития научной, образовательной и инновационной деятельности университета.
В рамках направления должны быть решены следующие задачи:

совершенствование системы внутренних правил и регламентов в сфере
интеллектуальной собственности,

выявление охраноспособных результатов интеллектуальной деятельности и
оформление интеллектуальных прав,

создание условий и механизмов для коммерциализации результатов
интеллектуальной деятельности,

минимизация рисков предъявления к университету претензий, связанных с
неправомерным использованием интеллектуальной собственности третьих лиц.
В ближайшие годы должно быть завершено формирование механизмов управления
интеллектуальной собственностью, начавшееся в рамках Программы развития
инновационной инфраструктуры.
Создаваемая система будет основана на общих принципах университета,
закрепленных в Политике НИУ ВШЭ в области интеллектуальной собственности, и
охватывать полный цикл управления интеллектуальной собственностью, а именно:

определение общих принципов охраны интеллектуальной собственности и
формирование необходимых организационных механизмов,

создание инновационного портфеля университета, включая выявление
охраноспособных результатов интеллектуальной деятельности, оценку целесообразности
обеспечения их правовой охраны и выбор оптимальной формы такой охраны, а также
закрепления прав на указанные результаты и их учета,

распоряжение интеллектуальными правами, в том числе, посредством
заключения лицензионных договоров и внесения прав на результаты интеллектуальной
деятельности в уставный капитал юридических лиц,

мониторинг и оценку эффективности использования интеллектуальных прав,
защиту интересов университета в области использования интеллектуальной собственности.
Ключевым является создание университетского портфеля интеллектуальных прав,
поскольку именно на данном этапе происходит формирование активов, способных
приносить экономические и иные выгоды.
Стоит, например, отметить, что Бизнес-инкубатор HSE{Inc} и Конкурс HSE{10K} возникли в 2006-07 годах
как студенческие инициативы и, благодаря последующей поддержке со стороны университета, стали
полноценными элементами инновационной системы НИУ ВШЭ.
24
137
138
При этом с точки зрения стратегии
управления
интеллектуальной
собственностью, речь идет о включении в университетский портфель результатов
интеллектуальной деятельности активов нескольких типов:

коммерческих активов, используемых, прежде всего, для получения доходов от
распоряжения правами на них;

репутационных активов, не предназначенных для непосредственного
использования в коммерческих сделках, но имеют большую значимость для деятельности
НИУ ВШЭ в целом, формирующих репутацию университета и, соответственно,
обеспечивающих его конкурентные позиции на рынке интеллектуальных продуктов.
Система управления интеллектуальной собственностью НИУ ВШЭ будет выполнять
двоякую функцию:
1)
обеспечивать соблюдение прав и интересов самого университета. В частности,
при совершении университетом сделок по распоряжению исключительными правами будут
обеспечены надежные договорные и иные правовые механизмы, позволяющие университету
сохранять и использовать свой интеллектуальный капитал.
2)
создавать дополнительные, в том числе материальные, стимулы для
работников университета, принимающих участие в создании инновационных продуктов. С
этой целью будут созданы условия для участия работников наряду с университетом в
получении доходов от использования результатов интеллектуальной деятельности, в том
числе при создании малых инновационных компаний, применяющих соответствующие
разработки.
Учитывая растущее значение использования интеллектуальных прав в
международном научно-техническом обмене, механизмы
управления объектами
интеллектуальной собственности будут включать необходимые процедуры по обеспечению
прав НИУ ВШЭ на международных рынках. В частности, на основе приоритетов в сфере
международной охраны интеллектуальной собственности, будут налажены партнерские
отношения с патентными поверенными иностранных государств, разработаны модели сделок
по распоряжению исключительными правами с участием иностранного элемента.
Соответствующие правила будут внедрены в договорную практику университета.
F.Развитие инфраструктуры исследований и коммерциализации разработок, интеграция
образовательного процесса и научно-инновационной деятельности
Развитие механизмов коммерциализации инновационных разработок
Цель: Повышение эффективности процессов коммерциализации результатов научнотехнической деятельности Университета
Задачи:

Проведение маркетинговых исследований по научным, образовательным и
инновационным проектам

Создание центра трансфера технологий

Выявление коммерциализуемых разработок,

Создание,

Оказание консалтинговых услуг в сфере коммерциализации разработок

Создание методик трансферта инновационных разработок в образовательную и
научно-производственную сферы,

Создание нормативно-правового обеспечения охраны объектов интеллектуальной
собственности,

Поддержка базы данных РНТД.
Результаты

нормативно-правовое
обеспечение
охраны
объектов
интеллектуальной
собственности;
138
139






методика трансферта инновационных
разработок в образовательную и
научно-производственную сферы;
центр трансфера технологий;
базы данных РНТД;
центр инноваций;
методические материалы и инструментарий по организации трансферта
инновационных разработок в образовательную и научно-производственную сферы;
портфеля приоритетных проектов.
Развитие бизнес-инкубатора и системы малых инновационных предприятий
Цель: Создание благоприятных условий для «выращивания» новых инновационных фирм с
участием молодых специалистов (выпускников вуза, студентов, аспирантов и молодых
ученых вуза) на базе инноваций и ИТ-технологий и формирование новых рабочих место
Задачи:

автоматизация процессов управления и взаимодействия в проектных командах с
целью повышения оперативности и эффективности решения бизнес-задач;

обучение начинающих предпринимателей основам эффективного бизнеса;

создание, развитие и взращивание конкурентноспособных и высокотехнологичных
компаний, фирм – стартапов;

создание новых инновационных малых предприятий;

формирование материально-технического обеспечения деятельности малых
инновационных предприятий;

развитие системы инновационных малых предприятий на базе ИТ-технологий и
создание единого информационного пространства малых инновационных
предприятий.
Результаты:

автоматизированная информационная система «Виртуальный бизнес-инкубатор»;

дистанционные курсы по развитию предпринимательских навыков;

нормативно-правовая база;

13 малых инновационных предприятий;

информационная среда, объединяющая ресурсы малых инновационных предприятий;

будет создано организационное, нормативно-правовое, учебно-методическое и
информационное обеспечение деятельности бизнес-инкубатора.
Создание виртуального распределенного технопарка (ВРТ) Университета
Цель: Создание эффективных механизмов активизации инновационной деятельности на
рынке высоких технологий создание, расширение инновационного сегмента российского
образования в области высоких технологий, коммерциализация инновационных проектов
учащейся молодежи.
Задачи проекта:

создание корпоративной информационной системы «Виртуальный распределенный
технопарк», объединяющей инновационные ресурсы вуза;

интеграция автоматизированной информационной системы «Виртуальный бизнесинкубатор» в виртуальный распределенный технопарк;

создание сетевой инфраструктуры виртуального распределенного технопарка;

разработка образовательной системы виртуального распределенного технопарка;

разработка экспертной системы технопарка «Экспертиза on-line»

разработка консалтинговой системы технопарка.
139
140
Результаты:

корпоративная информационная система «Виртуальный распределенный технопарк»,
объединяющая инновационные ресурсы вуза;

интегрированная система «Виртуальный бизнес-инкубатор» и «Виртуальный
распределенный технопарк»;

сетевая инфраструктура виртуального распределенного технопарка;

система дистанционного обучения виртуального распределенного технопарка,
включающая 12 дистанционных курсов по развитию предпринимательских навыков;

экспертная система технопарка «Экспертиза on-line», позволяющая проводить
внутреннюю и внешнюю экспертизу проектов на инновационную составляющую;

консалтинговая
информационная
система
технопарка,
представляющая
консультационные услуги по созданию и ведению инновационного бизнеса и по
созданию проектных команд;

действующий в корпоративной сети университета ВРТ

Нормативно-правовое и информационное обеспечение ВРТ.
Развитие системы авторизованных учебных центров совместно с ведущими ИТкомпаниями.
Цель: Сохранение молодого кадрового потенциала путем привлечения ресурсов ведущих
ИТ-компаний, создание современной лабораторной базы.
Задачи :

создание трех авторизованных учебных центров ведущих ИТ-компаний;

разработка научно-методического обеспечения авторизованных учебных центров;

формирование материально-технического обеспечения центров;

сертификация молодых преподавателей;

проведение научно-поисковых работ аспирантов и молодых ученых на базе учебных
авторизованных центров;

проведение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки
сотрудников университета и представителей других организаций города Москвы с
выдачей фирменных сертификатов;

интеграция деятельности центров в образовательный процесс университета.
10. СОДЕЙСТВИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И РАСПРОСТРАНЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ
10.1. Продвижение лучших практик социально-экономического образования в
российском образовательном сообществе (Задача 3.1)
 Распространение эффективных методик обучения и учебно-методических
материалов в области социально-экономических наук
Создание и освоение наиболее перспективных образовательных технологий в НИУ ВШЭ
создаст условия для распространения этих технологий и соответствующих учебнометодических материалов среди других российских вузов (таблица 1, мероприятие 3.1.1).
Такое распространение новых и передовых образовательных технологий будет
происходить в следующих формах:
 организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки на
базе НИУ ВШЭ для преподавателей российских вузах. В ходе стажировок и участия в
140
141
программах
дополнительного профессионального образования помимо
обучения по предметным вопросам преподавания различных дисциплин и направлений,
преподаватели будут также осваивать формат преподавания с использованием новых
образовательных технологий;
 реализация специальных программ ДПО для менеджмента российских
университетов по внедрению и развитию новых образовательных технологий;
 реализация программы зимних и летних школ для преподавателей российских
университетов. Зимние и летние школы для преподавателей будут прежде всего нацелены на
транслирование образовательных технологий, которые включают соединение образовательного
и исследовательского процесса, обучение формам преподавательской работы с использованием
в образовательном процессе результатов научных исследований, развитие исследовательских
компетенций преподавателей российских университетов;
 экспертно-консультационное сопровождение вузов, внедряющих новые методики и
материалы;
– организация дистанционного образовательного процесса в рамках чтения новых
курсов.
Важным элементом распространения передовых стандартов преподавания станет
формирование
в
региональных
вузах
совместных
с
НИУ ВШЭ образовательных программ.
Таблица ?
Распространение лучшей практики в вузах России
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Проведение курсов повышения квалификации
(от 72 часов) для преподавателей российских
вузов (количество слушателей в год)
Проведение стажировок преподавателей
российских вузов в НИУ ВШЭ (количество
стажеров в год)
Создание совместных с НИУ ВШЭ
образовательных программ в российских вузах
(количество действующих совместных
программ)
2009
2012
план
2012
факт
2013 2014 2015 2020
0
550
800
600
650
700
1000
20
60
нд
80
100
120
200
1
2
1
3
3
5
8
Особое развитие получит распространение учебников и учебно-методических
материалов на электронных носителях. Электронные версии учебников и учебных программ
будут размещаться в открытом доступе на портале Университета, а также образовательном
портале. К 2015 г. планируется достижение доли электронных изданий 50% в общем выпуске
изданий НИУ ВШЭ (как минимум одно электронное учебное пособие на каждый базовый
курс образовательной программы), к 2020 г. – 75% в общем выпуске изданий НИУ ВШЭ.
Университеты-партнеры НИУ ВШЭ будут также активно участвовать в других
мероприятиях по распространению новых знаний и практик в рамках данной Программы.

Создание новых стандартов и системы оценки качества социальноэкономического образования
141
142
Уже сегодня НИУ ВШЭ активно
вовлечен
в
разработку
новых
государственных стандартов образования в социально-экономической области. Этот опыт
станет основой постоянной работы экспертов НИУ ВШЭ по обновлению стандартов для
обеспечения конкурентоспособности российского образования. В эту работу НИУ ВШЭ
будет вовлекать ведущих российских и зарубежных специалистов. Результаты такой работы
будут предложены образовательному сообществу для добровольного использования.
Возглавляя учебно-методическое объединение вузов России по наиболее сложным и
новейшим специальностям (магистратура экономики и менеджмента, экономическая теория,
логистика и бизнес-информатика), НИУ ВШЭ будет и в дальнейшем распространять
содержательно-программные образцы в вузах России по этим направлениям, а также
способствовать санации программ низкого качества.
НИУ ВШЭ также внесет вклад в формирование системы оценки качества социальноэкономического образования. В частности Университет выступит с инициативой создания
общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ в социальноэкономической области и пройдет такую аккредитацию в числе первых. Помимо этого в
университете будут разработаны новые экзамены для поступления в магистратуру и
аспирантуру по социально-экономическим дисциплинам, которые будут предложены всем
желающим вузам для совместного использования.
 Усиление методической роли НИУ ВШЭ в общеобразовательной школе
Поддержка преподавания профильных для Университета предметов требует усиления
методической роли НИУ ВШЭ в преподавательском содружестве учителей средней школы и
в среде старших школьников (мероприятие 3.1.2). Используя свой кадровый потенциал и
имеющиеся инновационные наработки, НИУ ВШЭ активизирует работу по переподготовке
учителей экономики, права и обществознания. Эта работа потребует мобилизации
значительных человеческих и финансовых ресурсов.
К 2012 г. подготовлены новые учебники по экономике, праву, учебные пособия по
философии и социологии для профильной общеобразовательной школы. Создан институт
повышения квалификации учителей социально-экономических дисциплин. Ежегодно
переподготовку в НИУ ВШЭ будут проходить 150 учителей-методистов (к 2015 г. – не менее
500 человек).
К 2015 г. будет проведена апробация электронных учебно-методических комплексов
для общеобразовательной школы. На основе партнерства с региональными университетами
будет создано не менее 15 региональных центров социально-экономического образования в
школе. Интернет-школа будет переведена на преимущественно интерактивный режим.
К 2020 г. предметы «экономика» и «право» в общеобразовательной школе будут
полностью обеспечены подготовленными кадрами и учебно-методическими комплексами.
Число региональных центров социально-экономического образования в школе будет
доведено до 50.
10.2. Распространение передовых научных знаний, методологии и
стандартов качества научных исследований в области социально-экономических
наук (Задача 3.2)

Подготовка,
издание
и
распространение
научных,
аналитических,
информационных и статистических публикаций по передовым направлениям
социально-экономических наук
142
143
Мероприятие будет направлено на оперативное
распространение
работ
сотрудников НИУ ВШЭ, а также на перевод и распространение лучших международных
изданий и лучших материалов российских авторов (таблица 1, мероприятие 3.2.1).
Важнейшей задачей является снижение издержек и создание системы распространения и
продвижения изданий НИУ ВШЭ в российском и мировом профессиональном сообществе.
НИУ ВШЭ расширит состав подготавливаемых публикаций и выйдет на качественно новый
уровень их распространения.
Научные подразделения НИУ ВШЭ будут публиковать результаты своих
исследовательских проектов и препринты как в печатном виде, так и в открытом доступе на
портале НИУ ВШЭ. Одновременно будут развиваться механизмы заказа подготовки и
поддержки написания монографий авторами из чиста научно-педагогических работников
НИУ ВШЭ по перспективным направлениям социально-экономических наук.
Одновременно будет развиваться система издания авторских учебников и учебных
пособий для учебных программам, формируемым по передовым направлениям социальноэкономических наук, в том числе программам, создаваемым научными школами НИУ ВШЭ
мирового уровня. Издательский дом должен выйти на международный рынок, установив
партнерские отношения с лидерами европейского и североамериканского академического
книгоиздания. В рамках этих партнерств будут запущены программы перевода и
распространения англоязычной социально-экономической литературы на российском рынке
и русскоязычной литературы – на международном рынке. Будут осуществляться перевод,
публикация и распространение наиболее значимых зарубежных теоретических, научнометодических и академических изданий. Таким образом, Издательский дом НИУ ВШЭ
выйдет за рамки «обслуживания» одного университета и станет первым в России (и
Восточной Европе) издательством, встроенным в мировой рынок академической продукции
по социально-экономической тематике.
Потенциальными партнерами в распространении печатных изданий НИУ ВШЭ за
рубежом являются исследовательские центры славистики (Russian and Slavic Studies).
Поэтому в рамках реализации данного мероприятия на первом этапе будет организована и
осуществляться на постоянной основе рассылка изданий НИУ ВШЭ в такие центры, а также
зарубежные университеты-партнеры, ведущие научные центры и библиотеки.
 Создание системы научных и информационно-аналитических журналов
социально-экономического профиля, отвечающих международным стандартам
качества, и обеспечение их доступности для специалистов
Самостоятельно или в партнерстве с другими организациями (в том числе
компаниями, имеющими базовые кафедры в НИУ ВШЭ) будут созданы журналы на новых
факультетах и отделениях (таблица 1, мероприятие 3.2.2).
Полнотекстовые версии всех научных журналов будут направляться в Научную
электронную библиотеку, в том числе для расчета Российского индекса научного
цитирования. Все научные печатные и электронные журналы НИУ ВШЭ войдут в
российский перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых
должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание
ученой степени доктора и кандидата наук по соответствующим специальностям (перечень
ВАК).
Для достижения этого, особенно для вновь создаваемых журналов, будут
установлены четкие требования к стандартам качества. В первую очередь речь идет об
развитии института рецензирования публикуемых материалов, когда каждая статья
рецензируется не менее чем двумя экспертами и публикуется только после учета всех
замечаний. Ориентация на международные стандарты качества будет сохранена вне
зависимости от изменения требований к журналам перечня ВАК, что позволит им при
143
144
любых
обстоятельствах
занимать
лидирующие позиции в России по своим
научным направлениям.
С целью расширения доступности каждый печатный журнал будет иметь
электронную версию (выходящую в открытый доступ одновременно с печатной или с
незначительным временным лагом), а печатные версии будут распространяться в основные
российские вузы и исследовательские центры.
К 2015 году по каждому печатному журналу будет организован выпуск ежегодных
приложений или специальных выпусков на английском языке. В последующем все научные
журналы университета будут издаваться на одновременно на русском и английском языках,
что позволит им получить регистрацию (прописывание) в международных базах данных
научных журналов. Переход электронных научных журналов на двуязычный формат издания
и вхождение в международные базы данных будет завершен к 2015 году. Кроме того, будет
расширена практика учреждения международных журналов на английском языке.
Для повышения качества и укрепления позиций НИУ ВШЭ в мировом научном
сообществе
в состав редколлегий будут включены зарубежные эксперты, а также
российские специалисты, работающие в зарубежных образовательных и научноисследовательских центрах.
Таблица
МД: я бы добавила: «доля
авторов не из ВШЭ»,
«цитируемость статей»
Обновленные данные:
Показатели развития издательской программы
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
Всего изданий (число
наименований, выпускаемых в
год, ед.)
75
450
182
500
550
600
1000
В том числе переводных
изданий, ед.
5
25
25
35
45
50
75
Выпуск научных, научнопрактических и информационноаналитических журналов (число
журналов, ед.)
10
35
23
40
40
45
60
Выпуск серий препринтов
научных докладов (число серий,
ед.)
15
40
38 (из
них 18
ЦФИ)
45
50
60
100
Показатели
144
145

Развитие
образовательных
и
аналитических порталов
Передовые образовательные технологии ВШЭ, методические наработки для разных
уровней образования, а также экспертная и исследовательская инфаструктура будут
распространяться и поддерживаться через систему образовательных и аналитических
порталов. Основными из них являются: образовательный портал http://ecsocman.edu.ru,
экспертный аналитический канал «Открытая экономика» http://opec.ru и корпоративный
портал http://www.hse.ru.
Развитие порталов, с одной стороны, следует за другими (содержательными)
направлениями деятельности НИУ ВШЭ. Но с другой стороны выступает значимым
инструментом для распространения опыта и результатов работы, установления и
поддержания партнерств, а также привлечения талантливых абитуриентов. Эти задачи
предполагают развитие содержательной части (контента) и программного обеспечения.
Приоритетными задачами развития образовательного портала «Экономика.
Социология. Менеджмент» являются: расширение спектра представляемых областей знания
– вслед за спектром социально-экономических и гуманитарных дисциплин, представленных
в НИУ ВШЭ; сопровождение учебного процесса в соответствии с тенденцией получения
образования на протяжении всей жизни. Помимо этого, будет изменен формат подачи
образовательных материалов: с момента создания портала в 2002 г., первоначальная
идеология («путеводитель») утратила свою актуальность и нуждается в обновлении.
Постепенно портал будет превращаться в коммуникационную информационнометодическую среду для талантливой молодежи и для активных учителей и преподавателей.
Появятся новые типы материалов, в том числе рассчитанные на самообразование, а
также методические материалы по организации образования в партнерстве с практиками и
бизнесом. Будет введена новая система пополнения качественными материалами, в том
числе за счет сопровождения деятельности подразделений НИУ ВШЭ, ответственных за
привлечение абитуриентов, учебно-методическую работу (в том числе распространение
опыта НИУ ВШЭ).
Информационно-аналитическая поддержка экспертной сети НИУ ВШЭ будет вестись
на площадках экспертного канала «Открытая экономика», электронного бюллетеня
«Демоскоп-Weekly», сайта «Стратегии-2020» и др.
В таблица 14 представлены прогнозные параметры развития порталов НИУ ВШЭ в
период 2009–2020 гг.
Таблица
МД: предлагаю убрать эту таблицу и эти показатели – они не говорят ни о чем («предметные
области» и «ресурсы» можно определять множеством образом и получать самые разные
результаты).
Более правдивыми показателями деятельности (наряду с просто посещаемостью, которая не
говорит ничего о качестве) могли бы быть:
- количество школ / регионов, участвующих в обр портале (в Образовательном атласе, в
коммуникационных площадках, если они будут создаваться),
- количество научных центров (экспертов), участвующих в работе opec.ru
- доля информационно-аналитических материалов по ПНР (от общего количества
производимых ВШЭ в год), размещаемых в открытом доступе на порталах
Обновленные данные:
145
146
Показатели реализации основных
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Расширение числа предметных
областей образовательных и
аналитических порталов ГУ–ВШЭ
(число охватываемых предметных
областей, ед.)
Создание новых полнотекстовых
ресурсов, доступных внешним
пользователям образовательных и
аналитических порталов ГУ–ВШЭ
(число ресурсов, тыс. ед.)
мероприятий Программы по развитию
порталов
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
12
20
20
20
21
22
25
10
100
110
120
135
150
300
Примечание: Комментарий Добряковой М.С. Показатели в этой таблице весьма и весьма условны, их можно
считать множеством способов и почти никто почти никогда не сможет проверить их точность.
Свободу в расчетах дает даже нечеткое определение того, что мы считаем «образовательными и
аналитическими порталами». Например, если брать только образовательный портал, то можно пересчитать его
предметные рубрики (социология, в ней – социология образования, экономическая социология, и тд) – при этом
для нужд отчетности рубрики можно перекомпоновать нужным образом. Однако к образовательному порталу
вполне уместно добавить и demoscope.ru, и корпоративный портал с его журналами, базой публикаций (чем не
аналитические порталы?).
10.3. Содействие развитию профессиональных сообществ и информационных
сетей по социально-экономической тематике, развивающих современные практики и
ориентированных на качество (Задача 3.3)

Формирование новых и вступление в существующие профессиональные
образовательные, научные и экспертные сообщества в области социальноэкономических наук и практик
По ключевым направлениям социально-экономической экспертизы НИУ ВШЭ будет
вести целенаправленную политику по формированию профессиональных сообществ в
России и встраиванию в уже сложившиеся российские и международные профессиональные
сообщества (таблица 1, мероприятие 3.3.1). Сообщества носят сетевой характер и
предполагают как виртуальное взаимодействие посредством интернет-площадок, так и
организацию непосредственного взаимодействия участников.
Два основных типа открытых сетей, которые будет развивать и поддерживать НИУ
ВШЭ: специализированные исследовательские сети и профессиональные сообщества,
ассоциации, союзы.
Продолжится создание специализированных исследовательских Сетей мастерства
(Networks of Excellence) – виртуальных рабочих групп, объединяющих представителей
российских и зарубежных исследовательских центров и решающих относительное узкие
исследовательские задачи. В работе таких групп участвуют и члены научно-учебных и
проектно-учебных лабораторий НИУ ВШЭ, что обеспечивает вовлеченность студентов в
межрегиональные и международные профессиональные сети. Важными элементами сетевой
исследовательской работы являются разработка и распространение сопоставимого
146
147
инструментария, пригодного также для
использования
в
последующих
исследованиях по данной тематике, целенаправленная гармонизация переменных,
индикаторов и т.д. Это позволит сформировать интегрированную профессиональную среду,
облегчит запуск новых проектов. К 2015 г. Сети мастерства будут сформированы по всем
приоритетным направлениям исследований НИУ ВШЭ.
Университет будет стимулировать оформление профессиональных сообществ,
ассоциаций, союзов в России и способствовать включению российских специалистов в
международные сети. НИУ ВШЭ будет выступать принимающей стороной для конференций
крупных общероссийских и международных ассоциаций, будет поддерживать участие своих
представителей в их конференциях и проектах, а также в руководящих органах. В результате
НИУ ВШЭ будет представлен во всех крупных международных профессиональных
ассоциациях в социально-экономической сфере и в сфере управления.
Развитие профессиональных сетей будет реализовываться также посредством
совместных издательских проектов: через выпуск серий препринтов, отдельных сборников
по результатам совместных исследовательских проектов. В редакционные коллегии
журналов, выпускаемых НИУ ВШЭ, входят и далее будут приглашаться российские и
иностранные эксперты; рецензирование статей, публикуемых в журналах НИУ ВШЭ, будет
осуществляться российскими и иностранными коллегами.
 Публичная миссия ВШЭ: проведение
конференций, семинаров, круглых столов
международных
и
всероссийских
Проведение международных конференций и семинаров должно сыграть важнейшую
роль в укреплении международного сотрудничества и позиционировании НИУ ВШЭ, в
распространении в России наиболее передовых знаний и технологий, что предусмотрено
мероприятиями 2.1.3 (таблица 1) – «Интеграция в глобальный рынок исследований и
разработок» и 3.3.2 – «Организация площадок коммуникации представителей государства,
бизнеса, научно-образовательного и экспертного сообщества, гражданского общества по
актуальным проблемам развития страны». Ежегодная Международная конференция НИУ
ВШЭ по проблемам социально-экономического развития должна закрепиться как важнейшее
академическое событие года. НИУ ВШЭ также расширит спектр регулярных открытых
семинаров по актуальным проблемам развития страны и мира.
В таблица 15 представлены прогнозные параметры организации и проведения
крупных международных и всероссийских конференций в период 2009–2020 гг.
Таблица 15
Реализация основных мероприятий Программы по проведению проведение
международных и всероссийских конференций, семинаров, круглых столов
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Подготовка и проведение
полидисциплинарных международных
конференций (количество конференций)
Подготовка и проведение профильных
международных и всероссийских
конференций и семинаров (количество
конференций и семинаров)
2009
2012
план
2012
факт
2013 2014 2015 2020
-
15
Всего
283
17
20
20
30
-
120
Всего
269
135
150
160
200
147
148
Крупная конференция – полицисциплинарный форум на 1000 и более участников
продолжительностью 2-3 дня, с участием не менее 10% иностранных специалистов.
Профильная тематическая конференция – от 150 до 1000 участников продолжительностью 12 дня.
10.4. Содействие генерации новых бизнесов и проектов в сфере экономических и
социальных инноваций (Задача 3.4)
 Формирование «пояса» бизнес-инкубаторов и инновационных парков
НИУ ВШЭ организуется как площадка для предпринимательских инноваций.
Партнерства с практиками используются также для построения интерфейса между
образованием и бизнес-средой в части формирования инновационных парков и бизнесинкубаторов, создания новых бизнесов с участием преподавателей и студентов (таблица 1,
мероприятия 3.4.1 и 5.1.3).
Для выполнения данной задачи необходимо создать предпринимательскую
экосистему на базе и вокруг НИУ ВШЭ. Ее стержневым компонентом станут базовые
кафедры, а также система специализированных факультативов по предпринимательству. К
2010 г. часть курсов, читаемых в рамках этих факультативов, будет включена в качестве
курсов по выбору в основные учебные программы бакалавриата и магистратуры.
Предполагается, что факультативы (в том числе их различные форматы: мастер-классы,
тренинги и т.д.) будут открыты не только для студентов НИУ ВШЭ, но и для
заинтересованных студентов других вузов. Таким образом, численность слушателей
факультативов НИУ ВШЭ по предпринимательству к 2012 г. выросло до 2000 человек
(с 200 человек в 2008 г.)
Развитие деятельности студенческого бизнес-инкубатора НИУ ВШЭ (таблица 16)
предполагает организацию консультационных сессий с представителями бизнеса,
организацию юридической, административной и бухгалтерской поддержки студенческих
инициатив, создание условий для льготного кредитования на этапе начала бизнеса,
проведение тренингов и выставок. Юридическая поддержка будет осуществляться не только
при регистрации фирм, но также при патентовании и лицензировании. Деятельность бизнесинкубатора будет осуществляться при активном участии студенческой корпорации.
Таблица 16
Развитие студенческого бизнес-инкубатора
Показатели
Создание новых бизнес-проектов,
ед.
Численность консультантов по
коммерциализации исследований,
юридическому и бухгалтерскому
сопровождению, человек
2009 г.
2012 г.
план
2012 г.
факт
2013 г.
2014 г.
2015 г.
2020 г.
15
25
29
30
35
40
60
–
5
56
7
10
15
25
Наряду с перечисленными образовательными компонентами развитие получит
практика менторства – приглашения российских и зарубежных консультантов-практиков для
начинающих компаний, создаваемых студентами НИУ ВШЭ. К 2012 г. численность
привлеченных менторов достигнет 120 человек, при этом в год при содействии бизнесинкубатора будет создаваться до 29 новых бизнесов. Внедрен механизм обратной связи для
начинающих компаний в форме конкурсов и деловых игр. К 2012 г. численность участников
148
149
таких конкурсов возрасло с 200 (2008 г.) до
1000 человек, количество представляемых
бизнес-проектов – с 20 (2008 г.) до 73, размер совокупного призового фонда – с 300 тыс. руб.
до 2,25 млн руб. и более.
 Формирование сети выпускников
Частью миссии любого университета является распространение университетской
корпоративной культуры, полноправными носителями которой, наряду с преподавателями и
студентами, являются выпускники. Формирование сети выпускников (мероприятие 3.4.2), а
точнее, активно действующего сообщества выпускников является важной задачей для
любого университета, так как расширяет доступный социальный капитал и позволяет
включить в анализ еще один контур полезной обратной связи.
НИУ ВШЭ проводит мониторинг карьеры своих выпускников, что позволяет не
только радоваться их успехам, но и формулировать варианты развития карьерных
траекторий, разрабатывать и предлагать востребованные программы профессионального
тюнинга.
В 2011 г. в рамках международной аккредитации магистерских программ факультета
менеджмента был проведен опрос работодателей выпускников магистратуры этого
факультета. Полученные результаты дали интересную информацию не только по
сравнительным преимуществам подготовленных в вузе менеджеров, но и полезные данные
для дальнейшего совершенствования образовательных программ.
Кроме того, запущен новый опрос – выпускников последнего года, цель которого
выяснить, с какими трудностями им пришлось столкнуться в первые полгода работы по
профессии. Полученные данные также позволяют сделать выводы о том, какие компетенции
должны быть усилены в процессе обучения. Таким образом, мы получаем внешние оценки
наших образовательных услуг и возможность проделать «работу над ошибками» и учесть
точки зрения разных групп потребителей, внося необходимые коррективы в
образовательный процесс. НИУ ВШЭ планирует продолжить и расширить практику
проведения подобных исследований, позволяющих чутко реагировать на вызовы рынка
труда и учитывать их в своих программах.
Новой формой взаимодействия станет вовлечение выпускников в проекты по оценке
образовательных программ, технологий и профессиональных компетенций, которые
востребованы на международном рынке труда. Экспертной группой выступят выпускники,
получившие дополнительно к диплому НИУ ВШЭ образование или опыт работы за рубежом.
Это позволит вузу соединить международное измерение и взгляд изнутри.
Для НИУ ВШЭ выпускники являются не только важным источников информации,
выступая связующим звеном между университетом и работодателями, взаимодействие
Университета с выпускниками строится также по принципу «bottom – up». Выпускники
проводят мастер-классы для студентов, могут выступать потенциальными работодателями
для них, привлекать студентов на практику и прохождение стажировки.
НИУ ВШЭ обеспечил своим выпускникам возможность пользования библиотечными
ресурсами, включая широкий выбор электронных баз данных (задача 2012 года).
Университет предоставляет своим выпускникам преференции при обучении на программах
дополнительного образования, информирует о публичных мероприятиях и лекциях на
территории Университета и обеспечивает свободный доступ к ним. Надо отметить, что
этими возможностями выпускники активно пользуются.
В Университете уже создана единая распределенная база данных выпускников ВШЭ,
включая филиалы, т.е. решена задача, планировавшаяся на 2015 год. На портале
149
150
университета
создана
специальная
социальная
сеть
для
выпускников,
позволяющая им общаться между собой и с Alma Mater. Каждый выпускник сам определяет
и обновляет информацию о себе на сайте. Созданный ресурс обеспечивает хранение и
актуализацию данных о выпускниках. Вуз получил удобный инструмент для проведения
опросов среди выпускников. Кроме того, обеспечивается система мониторинга активности
выпускников в вузе (участие в мероприятиях, исследованиях и т.п.). Таким образом, созданы
необходимые условия для формирования объединенного социального капитала,
бенефициарами которого являются обе стороны: и университет, и активные выпускники.
В перспективе выпускники могут играть активную роль в формировании
стратегических партнерств с бизнесом, в поддержке социальных проектов, реализуемых в
НИУ ВШЭ, привлекать ресурсы для развития образовательных и культурных проектов. НИУ
ВШЭ будет стимулировать именные вложения выпускников в создание лабораторий,
помещений учебной и социально-культурной направленности, формирование фонда
целевого капитала.
В результате НИУ ВШЭ намерен сформировать активное сообщество выпускников, ,
отработать эффективную модель вовлечения выпускников в процессы управления вузом,
обеспечить распространение и преемственность разделяемых в университете норм поведения
и ответственности на нынешних студентов - будущих выпускников.

Продвижение НИУ ВШЭ как социально ответственного российского
университета (мероприятие 3.3.)
Как социально ответственный университет НИУ ВШЭ стремится сохранить
гуманистический дух образования, развивать неутилитарные мотивы образовательной
деятельности, формировать социально ответственных выпускников, которые будут работать
в бизнесе, государственном секторе и науке, тем самым влияя на гуманистическое развитие
общества в целом.
Формирование программы социальной ответственности университета является
логическим этапом развития НИУ ВШЭ. В рамках данной программы будут обеспечены:
поддержка социальных, культурных и творческих инициатив студентов, в том числе
на основе реализации проектов евразийского сотрудничества;
участие НИУ ВШЭ в гуманитарных и благотворительных акциях и мероприятиях в
России и за рубежом;
участие НИУ ВШЭ в волонтерском движении «Pro bono», создание на базе
университета волонтерского центра для студентов в сотрудничестве с ведущими
российскими и зарубежными волонтерскими организациями, вовлечение студентов в
российские и международные проекты с целью приобретения опыта социальной работы;
разработка обучающих программ для студентов в области социальной
компетентности: обучение так называемым «мягким навыкам» («soft skills»), развитие
которых является важным элементом профессионального становления молодых
специалистов; разработка учебного модуля по социальной ответственности университетов
совместно с европейскими университетами.
150
151
11. СОЗДАНИЕ КАДРОВОЙ БАЗЫ
НАЦИОНАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Достижение целей Программы требует ускоренного расширения и качественного
обновления состава преподавателей и научных сотрудников НИУ ВШЭ. В настоящее время
преподаватель Университета выполняет в среднем 1,35 стандартной нагрузки (на основе
внутреннего совместительства), что отражает не только недостаточный уровень базового
вознаграждения, но и ограниченность кадров. Это препятствует вовлечению преподавателей
в исследовательскую и проектную деятельность, тормозит большую интеграцию учебной и
исследовательской составляющих работы Университета.
Условием реализации кадровой части Программы будет являться переход к
эффективному контракту, подразумевающему конкурентоспособный уровень оплаты труда,
дающий возможность различным категориям сотрудников сосредоточиться на эффективной
преподавательской, исследовательской и проектной работе. Кроме того, важнейшую роль
будет играть академическая привлекательность Университета как на российском, так и на
европейском и общемировом академических рынках: академический уровень коллег,
возможность вести исследования (наличие внутренней системы поддержки исследований),
включенность Университета в международное научное разделение труда (уровень
академической мобильности, число международных научных семинаров и конференций,
проводящихся в Университете). Дополнительным фактором привлекательности будет
выступать включенность НИУ ВШЭ в реальные процессы социально-экономических
преобразований и возможность участвовать в формировании «заказа» на сбор эмпирических
данных.
В 2009–2015 гг. предполагается последовательно снизить среднюю нагрузку на
преподавателя в 1,35 раза, в том числе 30% – за счет расширения доли самостоятельной
работы студентов и оптимизации учебного процесса, 40% – за счет сокращения внутреннего
совместительства и 30% – за счет привлечения к преподаванию учебных ассистентов,
аспирантов и «постдоков» (мероприятие 4.1.3).
Будет происходить постоянное замещение «чистых» преподавателей преподающими
исследователями.
Основными путями преодоления кадровых ограничений, представленными подробно
в мероприятиях, отвечающих цели 4, являются:
 переход на эффективный контракт с преподавателями-исследователями, что
позволит увеличить их научную продуктивность;
 повышение базового уровня оплаты труда, что позволит значительно сократить
внутреннее совместительство и перегрузку преподавателей;
 приглашение успешных ученых с новыми компетенциями из-за рубежа и из других
университетов;

приглашение выдающихся ученых под создание именных центров и научных
лабораторий;

введение механизмов закрепления молодых специалистов (служебное жилье,
стартовая целевая поддержка на научные исследования, получение степени PhD
ведущего зарубежного университета без отрыва от работы в Университете);
введение стимулов закрепления лучших кадров и постоянного развития их
исследовательского потенциала (в том числе, за счет расширения программы

151
152
повышения квалификации как в
части
узкоспециализированных профессиональных навыков);
базовых,
так
и

введение системы учебных ассистентов, закрепляющей академический выбор
студентов и аспирантов и позволяющей преподавателям сосредоточиться на
наиболее креативных составляющих образовательного процесса, требующих
максимальной вовлеченности преподавателя;

введение системы специальных позиций для выпускников аспирантур лучших
университетов («постдоки»);


целевая подготовка кадров в аспирантуре и магистратуре ведущих университетов;
формирование эффективных конкурсных механизмов обновления кадров и набор
преподавателей-исследователей с открытого международного рынка труда;

реализация инновационных программ по развитию исследовательских и
педагогических компетенций преподавателей, а также их языковых компетенций и
по повышению квалификации административно-учебного персонала.
11.1. Обеспечение условий эффективного контракта с преподавателями и
сотрудниками Университета (Задача 4.1)
Обеспечение эффективного контракта с преподавателями и научными сотрудниками
является важнейшей составляющей стратегии становления конкурентоспособного
университета и предусмотрено мероприятием 4.1.2 (таблица 1). Эффективный контракт
предполагает создание такой системы построения доходов, которая обеспечит мощные
стимулы для достижения преподавателями и научными сотрудниками научнообразовательных результатов международного уровня. Это подразумевает со стороны
Университета создание возможностей для получения сотрудником совокупного дохода в
Университете на уровне внешних конкурентных рынков труда и создание условий для
получения сотрудником дополнительных компетенций, а со стороны сотрудника – активную
исследовательскую работу или работу в практических проектах с группой студентов и
аспирантов, участие в конкурсах на поддержку собственных научных и прикладных проектов.
Новая система построения доходов планируется для двух категорий научнопедагогических работников: для ведущих преподавателей и научных сотрудников,
конкурентоспособных на мировом профессиональном рынке, и для перспективных
преподавателей и научных сотрудников, конкурентоспособных на внутрироссийском
профессиональном рынке. При этом доход эффективно работающих преподавателей будет
конкурентоспособен по отношению к доходу профессоров ведущих зарубежных
университетов.
Параметры перехода на систему обеспечения доходов, которую мы называем
«эффективный контракт», и прогноз количества сотрудников, работающих на основе новой
системы построения доходов, приведены в таблица 17 на весь период действия Программы.
Основными ориентирами при определении стоимости базового контракта являются, с одной
стороны, размеры заработной платы работников бюджетного сектора (образование) в г.
Москве и, с другой стороны, моральные основы для выполнения преподавателями НИУ
ВШЭ функций наставничества. Это означает, что заработная плата преподавателей,
находящихся на начальных ступенях педагогической карьеры (ассистенты, старшие
преподаватели), должна быть доведена до уровня 150–200% по отношению к модальной
заработной плате, получаемой на первом рабочем месте выпускником НИУ ВШЭ или быть
не ниже средней оплаты труда в экономике региона. (Отношение среднего размера базового
контракта преподавателя и научного сотрудника НИУ ВШЭ к средней заработной плате в
экономике региона в 2009 г. должно составить 100% и в последующий период превысить эту
152
153
планку.) Это приведет к снижению
внутреннего
совместительства,
а
следовательно, к снижению аудиторной нагрузки на одного преподавателя и к росту
качества их преподавательской и научной работы. К 2020г. снижение аудиторной нагрузки
должно произойти у 40% преподавателей при условии замещения учебной нагрузки
исследовательской работой.
Расчеты уровня дохода специалиста, конкурентоспособного на внутреннем бизнесрынке, исходят из того, что основная часть специалистов по экономическим и
управленческим дисциплинам на внутреннем рынке имеют альтернативные рынки в бизнесструктурах, таким образом, за альтернативную заработную плату принимается средняя
заработная плата специалиста-аналитика в бизнесе или менеджера нижнего уровня. Расчеты
уровня дохода специалиста, конкурентоспособного на международном рынке, исходят из
альтернативной заработной платы, предлагаемой преподавателям и научным сотрудникам в
ведущих зарубежных университетах.
Планируется переход к линейке контрактов для преподавателей с разной степенью
включенности в исследовательскую деятельность. Будет обеспечена возможность
заключения единого контракта с сотрудником, подразумевающего гибкое сочетание
преподавательской, исследовательской нагрузки.
Кроме обеспечения достаточного уровня оплаты труда, эффективный контракт с
преподавателей также предполагает:
 создание
институциональных
механизмов
поддержки
исследовательской
деятельности (информирование, базы данных, гранты на исследования – в том числе
совместные с ведущими зарубежными научными центрами);
 формирование сильной академической среды, в том числе путем преодоления
территориальной разобщенности университета;
 активизацию программ входящей и исходящей академической мобильности;
 расширение возможностей для онлайн-коммуникации;
 развитие системы долгосрочных стажировок для реализации исследовательских
проектов;
 создание стимулов для регулярного повышения квалификации преподавателей и
сотрудников.
В результате НИУ ВШЭ должен превратиться в открытый университет, ориентирующийся
на привлечение лучших кадров с российского и общемирового рынка труда,
обеспечивающий эффективный контракт со своими преподавателями и научными
сотрудниками и создавший условия для постоянного профессионального роста и
включенности в мировые академические сети.
Таблица 17
Оценка распределения численности преподавателей и научных сотрудников
(без учета численности учебных и научных ассистентов и «постдоков»)
в зависимости от уровня доходов, человек
Преподаватели и научные
сотрудники
2009
2012
план
2012 факт
2013
2014
2015
2020
153
154
Преподаватели и научные
сотрудники, имеющие только
базовый контракт (доход до 60,0
тыс. рублей в месяц). В программе
развития – средняя – 53,0 тыс.
рублей*
1482
2031
2952
2010
1998
1989
1902
Преподаватели и научные
сотрудники, имеющие доход,
конкурентоспособный на
внутреннем рынке (доход от 61 до
250 тыс. рублей в месяц). В
программе развития – средняя –
135,0 тыс. рублей*
156
1050
1212
(средняя –
120,3)*
1300
1500
2000
2700
Преподаватели и научные
сотрудники, имеющие доход,
конкурентоспособный на
мировом рынке (свыше 250 тыс.
рублей в месяц). В программе
развития – средняя – 300,0 тыс.
рублей*
31
235
102 (средняя
408,1)*
270
300
390
500
*Примечение: Рассчитывался ДОХОД (включая все источники финансирования и договора ГПХ), численность
– почеловечная, не по ставкам, информация по всем работникам – основной персонал и внешние совместители.
Деканы учитывались как ППС.
К научным сотрудникам отнесены главный, ведущий, старший, младший научные сотрудники, руководители
научных подразделений.
Внутренние совместители учитывались по основному месту работы.
Т.е. первых проректоров и проректоров здесь нет.
Обеспечивающая необходимый уровень дохода система эффективного контракта
будет комбинировать должностной оклад и стимулирующие и компенсационные выплаты, а
также средства, выделяемые на поддержку индивидуальных и коллективных научных
исследований (по результатам конкурсов НИУ ВШЭ и участия сотрудников в грантовых
программах различных фондов и ассоциаций).
Условия эффективного контракта будут формализованы, что в дальнейшем сделает
возможным тиражирование опыта НИУ ВШЭ и внедрение механизмов эффективного
контракта в других российских вузах.
Как следует из справочных таблиц 18 и 19, а также из обследования российских
ученых, работающих за рубежом, конкурентоспособный уровень дохода составляет от
7 до 10 тыс. долл. в месяц.
Таблица 18
Заработная плата преподавателей в ряде ведущих американских университетов в
2007/2008 учебном году, тыс. долл. США в год
Университет
Профессор
Доцент
Преподаватель
Лектор
(инструктор)
154
155
Гарвардский университет
(Harvard University)
Калифорнийский университет Беркли
(University of California, Berkley)а
Стенфордский университет (Stanford
University)
Чикагский университет (University of
Chicago)
Принстонский университет (Princeton
University)
Корнелльский университет (Cornell
University)
Средний уровень для американского
университета, выдающего дипломы PhD
а
184,8
106,1
95,4
53,8
131,3
86,8
76,2
–
173,7
122,2
94,3
–
170,8
103,3
90,7
57,0
172,2
107,5
81,2
65,3
148,2
103,4
89,8
–
115,8
81,7
69,0
51,0
Данные за 2006–2007 гг.
Таблица 19
Заработная плата преподавателей в ведущих высших учебных заведениях
Великобритании на 2007–2008 учебный год, тыс. ф. ст.
Учебное заведение
Лондонская школа
экономики
и политических наук
(The London School
of Economics and Political
Science (LSE))
Университет Оксфорда
(University of Oxford)
Университет Кембриджа
(University of Cambridge)
Средняя
по университетам
Великобритании
Преподаватель
«Постдок»
(помощникисследователь)
Профессор
Доцент
Старший
преподаватель
79,68
52,44
49,0
41,5
28,7
49,1
46,2
33,4
28,9
–
61,0 (мин.)
52,6
49,0
44,0
28,0
58,0
42,0
30,0
29,5
24,0
11.2. Создание эффективных механизмов кадрового обновления и привлечения
лучших кадров исследователей и преподавателей с мирового и отечественного рынков
труда (Задача 4.2)
Приглашение успешных ученых (в том числе и соотечественников) из-за рубежа и
других российских университетов, получивших образование на уровне ведущих мировых
стандартов, является эффективной стратегией быстрого роста научно-образовательного
потенциала и продвижения в международных рейтингах. Речь при этом идет об ученых, уже
имеющих высокую репутацию и научную продуктивность. Помимо академических стимулов
их приглашение будет опираться на такие стимулы, как «эффективный контракт» (доход,
конкурентоспособный на международном рынке), систему финансирования полевых
исследований, предоставление служебного жилья (квартиры или студии), оплату научных
ассистентов, средства на финансирование входящей и исходящей мобильности, соцпакет (в
155
156
том числе для семьи). Предполагается
разработка линейки таких контрактов для
различных категорий преподавателей и исследователей.
В таблица 20 представлены параметры привлечения таких специалистов в НИУ ВШЭ.
Таблица 20
Привлечение зарубежных специалистов для работы на постоянном контракте
2009
Численность приглашенных
зарубежных специалистов, чел:
г. Москва, в т.ч.
Выдающиеся ученые
PhD
г. Санкт-Петербург, Пермь,
Нижний Новгород (филиалы), в
т.ч.
Выдающиеся ученые
PhD
Количество студий и квартир
для зарубежных специалистов,
ед.

2012
факт
2012
план
25
2
23
-
50
6
44
15
-
15
65
2013
2014
2015
2020
17
?80
60
10
50
20
80
12
68
25
100
16
84
30
250
20
230
75
1
?
нд
2
18
80
3
22
105
4
26
130
8
67
325
Именные научные центры
Именные научные центры будут создаваться для выдающихся ученых, приглашаемых
в Россию вместе с ближайшими сотрудниками для прорыва в качестве исследований и
разработок в тех областях, в которых испытывает особую потребность формирующаяся в
России инновационная экономика, как это предусмотрено мероприятием 4.2.1 (таблица 1)
настоящей Программы. Как показывает мировой опыт и опыт СССР, такой подход требует
существенных инвестиций, как в оплату труда участников этих коллективов, так и в
создание для них достойных условий жизни и работы.
Таблица 21
Реализация основных мероприятий Программы по созданию именных
научных центров
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
156
157
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Создание именных исследовательских
центров под руководством
выдающихся ученых мирового уровня
(количество вновь создаваемых
центров)
Текущая поддержка деятельности
научных центров (количество
работающих центров)
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
-
2
0
-
1
1
3
-
6
14
6
7
8
11
Примечание В 2010-12 гг. созданы 14 международных научных лабораторий под руководством ведущих
зарубежных ученых, в т.ч. 5 в результате победы в конкурсах Минобрнауки России по Постановлению
Правительства РФ № 220 (включая научно-исследовательскую лабораторию космических исследований,
технологий, систем и процессов МИЭМ, вошедшую в состав ВШЭ в 2012 г., создана в 2011 г.)

Привлечение молодых докторов наук, подготовивших диссертации в ведущих
мировых университетах
Опираясь на собственный успешный опыт последних лет, НИУ ВШЭ будет
расширять практику привлечения преподавательских кадров с международно признанной
квалификацией (PhD ведущих международных университетов) (мероприятие 4.2.2, таблица
1). Отбор преподавателей со степенью PhD будет осуществляться через систему профильных
академических комитетов (кадровых комиссий), им будут предлагаться контракты с
условиями, конкурентоспособными на мировом академическом рынке.
К 2020 г. доля преподавателей со степенью PhD в общем составе ППС Университета –
не менее 10%.
Целью привлечения таких новых кадров со степенью PhD для НИУ ВШЭ будет не
столько обновление преподавательского состава (эта цель будет достигаться через
привлечение собственных выпускников), сколько привнесение в Университет
международной академической культуры, что будет способствовать более быстрому
включению НИУ ВШЭ в глобальное образовательное пространство.
Будут реализованы программы привлечения следующих категорий специалистов (как
на постоянную работу, так и на одно-двухгодичные контракты):
 известные и активно работающие ученые, которые могут резко усилить
позиционирование НИУ ВШЭ и содействовать формированию новых
конкурентоспособных направлений подготовки и исследований;
 ученые из числа соотечественников с международными учеными степенями из
хороших университетов и интернациональным опытом работы;
 молодые ученые, недавно получившие степень доктора и приезжающие на позиции
исследователей («постдоки»).
С преподавателями и исследователями этих категорий будут заключаться
специальные контракты, предполагающие, с одной стороны, конкурентную зарплату, а с
другой стороны – обязательства вести активную научную работу и публиковать ее
157
158
результаты в ведущих журналах. Для поиска
и
отбора
лучших
специалистов
с
международного рынка труда НИУ ВШЭ будет участвовать в ярмарках специалистов за
рубежом.
В направлениях, где научно-образовательный уровень НИУ ВШЭ отстает от ведущих
университетов и научных центров мира, будет осуществляться целенаправленный поиск
молодых состоявшихся исследователей (желательно владеющих русским языком), готовых
переехать на постоянную работу в Россию. С такими учеными будут заключаться
долгосрочные контракты, включающие, помимо конкурентоспособной оплаты труда,
предоставление служебного жилья на весь срок работы в Университете и выделение
финансовых ресурсов и оборудования для создания лабораторной базы (исследовательской
или научно-учебной лаборатории) в рамках приоритетного направления исследования.
Элементом контракта с таким исследователем будет его работа по формированию группы
молодых российских ученых и преподавателей в соответствующей области.
 Внедрение эффективных механизмов обновления профессиональных кадров
Приглашение сильных российских ученых из других университетов и регионов также
является важным элементом стратегии кадрового обновления. Они будут приглашаться с
предоставлением служебного жилья и эффективного контракта, конкурентоспособного на
внутреннем профессиональном рынке.
Обновление коллектива потребует также формирования серьезных стимулов для
молодых научно-преподавательских кадров продолжать работу в Университете до периода
получения конкурентоспособной заработной платы. К этим стимулам относится служебное
жилье (квартиры и студии), которое будет предоставляться наиболее перспективным
молодым преподавателям. Университету удастся существенно повысить свою
конкурентоспособность на московском и санкт-петербургском рынках труда молодых
профессионалов при условии предоставления служебного жилья – сначала в виде студий, а
при заключении постоянного контракта – в виде служебной квартиры (от 25 кв. м (студия) до
100 кв. м на семью из четырех человек).
Они будут также иметь возможность конкурировать за получение целевых доплат
стимулирующего характера («стартовых грантов») и конкурсную поддержку из Научного
фонда НИУ ВШЭ. Размер «стартового гранта» определяется как равный базовому контракту
с молодым специалистом, что обеспечит полную оплату труда на конкурентоспособном
уровне (отношение среднегодовой оплаты труда молодого специалиста составит 155% к 2015
г.). В таблица 22 приведены прогнозные параметры поддержки этой группы перспективных
специалистов.
Закрепление наиболее сильных кадров, выросших в НИУ ВШЭ, будет обеспечиваться
не только эффективным контрактом, но и предоставлением служебного жилья, а также
специальными «профессорскими фондами» для привлечения учеников, свободного научного
поиска и продолжительного зарубежного научного сотрудничества.
Таблица 22
Параметры стимулирования обновления кадров
Количество специалистов
(общее число в год)
Количество специалистов,
работающих с предоставлением
служебных квартир, чел.
Количество молодых специалистов,
закрепляемых с предоставлением
служебных квартир (студий), чел.
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
-
210
нд
230
270
335
450
-
75
нд
100
280
340
500
158
159
Количество молодых специалистов,
получающих «стартовые гранты»,
чел.
85
180
171
220
280
340
500
Университет будет внедрять механизмы постоянного обновления кадров
(мероприятие 4.2.3, таблица 1), которые позволят обеспечить ежегодное обновление не
менее 5% научно-педагогического состава.
Дополнение и при необходимости замещение существующих механизмов
конкурсного отбора преподавателей процедурами, обеспечивающими:

публичный и целенаправленный поиск возможных кандидатур на конкурсное
место;


реальный конкурс на место преподавателя;
оценку компетенций претендента с участием внешних экспертов, в том числе
международных.
Переход к внешним процедурам оценки качества научной работы и преподавания:
 создание для каждого научно-образовательного направления в университете
международного консультативного комитета, члены которого по преимуществу
владеют русским языком, и включение его членов в аттестационные комиссии;
 дальнейшее развитие системы оценивания преподавателей студентами и
слушателями НИУ ВШЭ.
В соответствии с обязательствами, предусмотренными в рамках эффективного
контракта, будут повышаться требования к действующим преподавателям. Преподаватели,
не ведущие регулярной научной работы, не будут избираться на должности профессора и
доцента. Ключевую роль в процессе отбора преподавателей при прохождении ими
конкурсных процедур будут играть кадровые комиссии (академические комитеты),
состоящие из профессоров НИУ ВШЭ, имеющих международно-признанную репутацию, и
независимых внешних экспертов (включая представителей зарубежных университетов –
институциональных партнеров НИУ ВШЭ).
Повышение требований к своим сотрудникам будет означать уход из НИУ ВШЭ
части преподавателей, которые не смогут соответствовать новым требованиям.
Одновременно Университет будет разрабатывать схемы коллективного пенсионного
страхования с тем, чтобы снизить возможные потери в доходах для сотрудников, уходящих
из НИУ ВШЭ по возрасту, и тем самым способствовать высвобождению рабочих мест для
молодых преподавателей и исследователей.
По мере формирования финансовых возможностей будет осуществляться перевод
штатных профессоров, достигших возраста 65 лет, и преподавателей, достигших возраста 60
лет, на должности почетных профессоров и консультантов. Почетные профессора и
консультанты будут иметь половинную учебную нагрузку и, не ведя обязательных курсов,
будут иметь право объявить курс по выбору.
Поддержка международных партнерств
преподавателей и научных сотрудников
и
академической
мобильности
Поддержка
международных
партнерств
и
академической
мобильности
преподавателей и научных сотрудников НИУ ВШЭ должна сыграть важнейшую роль в
выходе на международную конкурентоспособность качества образования, исследований и
разработок, как это предусмотрено рядом мероприятий Программы развития НИУ ВШЭ:
159
160
 развитие внутрироссийской и
международной академической
мобильности преподавателей и исследователей (мероприятие 4.2.4, таблица 1);
 подготовка академических кадров высшей квалификации (мероприятие 4.4.2,
таблица 1).
Международные партнерства включают постоянный обмен информацией, обмен
преподавателями, исследователями и студентами, проведение совместных конференций,
семинаров и научных проектов. Показатели развития международных партнерств изложены
в таблица 23, а также в разделах по научным исследованиям и конференциям.
Академическая мобильность включает как исходящую, так и входящую мобильность.
Иностранные коллеги смогут ближе познакомиться с российской системой образования,
научными школами, культурой и бизнесом, что позволит в дальнейшем развивать
партнерства не только между образовательными учреждениями, но и странами,
поддерживающими мобильность высшей школы.
Планируется более активное участие молодых преподавателей и исследователей
университета в летних школах, практиках, образовательных семинарах в ведущих мировых
университетах. НИУ ВШЭ выступит в качестве площадки для проведения подобных
мероприятий в кооперации с ведущими мировыми профессиональными ассоциациями, в том
числе на их базе. Важную роль играет активная поддержка установления и реализации
научных и образовательных проектов, реализуемых совместно с зарубежными
исследователями и центрами, таргетированная поддержка таких исследований.
Реализация Программы поддержки академической мобильности, партнерств и
академического сотрудничества (всего комплекса мероприятий, направленных на развитие
институциональных партнерств с российскими и зарубежными образовательными и научными
центрами, а также, на основе этих партнерств, внутрироссийской и зарубежной мобильности
преподавателей и студентов) позволит к 2015 г. не менее 20%, а к 2020 г. не менее 40%
преподавателей и научных сотрудников Университета ежегодно проходить стажировку и
участвовать в конференциях и семинарах в ведущих международных университетах и
аналитических центрах.
Таблица 23
Реализация основных мероприятий по обеспечению академической мобильности
преподавателей и научных сотрудников
Таблица разбита на таблицы 23.1 - 23.2
Таблица 23.1
Развитие институциональных партнерств с ведущими научно-образовательными центрами
и международными организациями
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Заключение договоров об
институциональных партнерствах (число
действующих договоров)
2009
5
2012
план
15
Проведение сессий совместных комитетов
по партнерствам (количество сессий в год)
10
30
2012
факт
49
новых
(всего
157)
30
2013
2014
2015
2020
15
18
20
25
30
36
40
50
Таблица 23.2
160
161
Развитие внутрироссийской и международной академической мобильности преподавателей
и исследователей
Задачи и мероприятия, предусмотренные
Программой развития
Направление преподавателей и научных
сотрудников ГУ–ВШЭ на краткосрочные
(до двух недель) стажировки в ведущих
университетах и научно-аналитических
центрах (численность преподавателей и
научных сотрудников, чел. в год)
Направление преподавателей и научных
сотрудников ГУ–ВШЭ на долгосрочные
стажировки в ведущих университетах и
научно-аналитических центрах
(численность преподавателей и научных
сотрудников, чел. в год)
Направление молодых преподавателей и
научных сотрудников ГУ–ВШЭ в ведущие
зарубежные университеты и научные
центры для подготовки диссертации на
ученую степень PhD (в рамках
прикрепления на 3 месяца) (численность
направленных на обучение в год, чел.)
Направление преподавателей и научных
сотрудников ГУ–ВШЭ для участия в
конференциях, семинарах и летних школах
в ведущих международных университетах
и научно-аналитических центрах
(численность преподавателей и научных
сотрудников, чел. в год)
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
10
180
394
220
270
300
400
5
76
нд
100
125
150
200
-
75
3
100
125
150
200
100
500
144
600
700
1200
1600
Предполагается, что таким образом не менее 10% контингента обучающихся будет
принимать участие в длительных стажировках. Для сравнения – в ведущих зарубежных
вузах, с которыми конкурирует НИУ ВШЭ, в стажировках (во включенном обучении)
участвует не менее 25% студентов. Однако НИУ ВШЭ планирует широко привлекать не
только бюджетные средства, но и финансовую поддержку спонсоров и стипендии
принимающей стороны, а также собственные средства студентов для того, чтобы довести
общее число студентов, участвующих в программах мобильности, до 15-20%.
 Развитие
компетенций
и сотрудников
и
повышение
квалификации
преподавателей
Развитие компетенций преподавателей и сотрудников (таблица 1, мероприятие 4.2.5)
будет обеспечиваться как системой специальных учебных курсов, организуемых в НИУ
ВШЭ, так и поддержкой для прохождения курсов повышения квалификации и
профессиональных экзаменов вне Университета. Фокус будет сделан на программы по
развитию исследовательских компетенций, по освоению новых образовательных технологий,
а также по развитию их языковых компетенций преподавателей. Планируется, что в
различных формах программы повышение квалификации будут проходить не менее 25%
161
162
преподавателей и сотрудников НИУ ВШЭ в
год. При этом повышение квалификации
сотрудников административного аппарата будет фокусироваться на освоении
административных регламентов и их электронного обеспечения, а также коммуникативных
навыков и навыков управления проектами. Важными формами повышения квалификации
будет сдача квалификационных экзаменов и стажировки в передовых университетах.
Основные параметры работы по развитию компетенций преподавателей и сотрудников НИУ
ВШЭ представлены в таблица 24.
Будет реализована программа развития академических компетенций, направленных на
увеличение числа публикаций в зарубежных рецензируемых журналах, в том числе:
углубленные курсы по академическому английскому языку, длительные программы и крэшсеминары, привлечение экспертов из ведущих зарубежных академических издательств,
работа с редакторами, являющимися носителями языка.
Планируется реализация двунаправленной системы повышения квалификации,
сочетающей «планирование сверху» в соответствии с общими приоритетами Программы
развития и «запросов снизу», отражающих потребности групп преподавателей и
исследователей, вовлеченных в конкретные исследовательские проекты.
Предполагается разработка и внедрение системы адаптации для новых
преподавателей, как имеющих опыт работы в других высших учебных заведениях, так и
начинающих свою академическую карьеру с работы в НИУ ВШЭ. Будут обеспечены
быстрое и эффективное включение новых сотрудников в информационную и
институциональную среду университета, равный доступ к имеющимся возможностям,
снижение информационных барьеров.
Будет использован комплекс инструментов (в том числе междисциплинарных
программ повышения квалификации) для преодоления междисциплинарных барьеров и
увеличения количества междисциплинарных проектов.
Таблица 24
Мероприятия по развитию компетенций преподавателей и сотрудников НИУ ВШЭ
Задачи и мероприятия
по развитию
компетенций
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
Развитие компетенций преподавателей и исследователей
Число преподавателей,
участвующих
в
изучении смежных наук
(количество слушателей
в год)
150
250
нд
200
200
300
400
Организация курсов по
освоению современных
исследовательских
методов (не менее 36
часов)
(количество
слушателей в год)
100
100
18
100
150
200
300
Конкурсная поддержка
100
600
392
700
650
600
500
162
163
изучения иностранного
языка с обязательной
сдачей
квалификационного
экзамена (чел. в год)
Развитие компетенций сотрудников административных и вспомогательных
подразделений
2012
2012
2013 2014 2015
2020
план
факт
Конкурсная поддержка сдачи
квалификационных экзаменов
по направлениям деятельности
(чел. в год)
Организация стажировок в
ведущих зарубежных
университетах, включая
языковые стажировки (от одного
до трех месяцев) (количество
участников стажировок в год)
45
27
55
60
80
135
55
3
75
80
80
75
11.3. Привлечение для преподавательской и проектной работы практических
работников, имеющих высокие профессиональные достижения (Задача 4.3)
Будет значительно расширена существующая практика, когда компании – лидеры
рынка и ведущие транснациональные компании открывают в НИУ ВШЭ базовые кафедры и
проектно-учебные лаборатории и делегируют наиболее подготовленных к преподаванию и
академической деятельности сотрудников для работы со студентами и аспирантами
Университета (таблица 1, мероприятия 4.3.1.). При этом деятельность таких базовых
кафедр все в большей степени будет переноситься на территорию самих компаний – с тем,
чтобы студенты приобретали новые знания и навыки непосредственно на будущих рабочих
местах.
Для повышения оперативности и гибкости в реакции на возникающие запросы
государства и бизнеса Университет через систему проектно-учебных лабораторий и групп
будет формировать вокруг себя сеть исследовательских и аналитических компаний. Для
преподавателей такие компании будут выступать каналом постоянной связи с практикой и
стимулятором профессионального развития, а студенты в их рамках смогут приобретать
навыки проведения прикладных исследований. Предпосылкой широкого запуска проектноучебных групп и развития сети исследовательских и аналитических компаний уже к 2011 г.
будет освоение преподавателями всех выпускающих кафедр НИУ ВШЭ современных
инструментальных методов анализа информации и эмпирических данных.
Расширение взаимодействия с бизнесом позволит вовлечь профессиональное
сообщество работодателей в формирование профессиональных и квалификационных
стандартов. Студенты НИУ ВШЭ получат возможность проводить по заказу работодателей
специализированные прикладные исследования и разработки, как индивидуальные
(выпускные работы бакалавров и магистров), так и групповые, выполняемые студенческими
коллективами. Лучшие специалисты из системы государственного и муниципального
управления, малого и среднего бизнеса будут привлекаться на персональной основе, с
помощью индивидуальных контрактов. При этом такие контракты будут ориентированы в
163
164
одних случаях на денежное вознаграждение,
а в других – на репутационный эффект от
принадлежности к НИУ ВШЭ.
Численность практиков-совместителей в НИУ ВШЭ составит к концу планируемого
периода около 15% научно-педагогического состава. Будет создано до 70 базовых кафедр,
прикладных и проектно-учебных лабораторий, в их работу будет вовлечено до 25%
студентов 3-4 курсов бакалавриата и до 50% студентов магистратуры и аспирантуры.
11.4.
Создание
устойчиво
работающего
механизма
стимулирования
академического выбора наиболее способных студентов и подготовки молодых
исследователей и преподавателей, в том числе на основе кооперации с ведущими
университетами мира (Задача 4.4)

Создание системы отбора и целевой поддержки наиболее талантливых
студентов, аспирантов и молодых преподавателей с целью закрепления их
академического выбора
Реализация Программы развития НИУ ВШЭ предполагает систему поддержки выбора
академической карьеры. Соответствующие шаги предусмотрены рядом мероприятий
настоящей Программы, в том числе 4.4.1–4.4.3 (таблица 1).
В целях создания дополнительных стимулов к выбору академической карьеры у
выпускников НИУ ВШЭ и других российских ведущих вузов в Университете будет
расширена и формализована программа кадрового резерва. Набор молодых потенциальных
кандидатов для этой программы будет осуществляться прежде всего среди студентов и
аспирантов, вовлеченных в деятельность научно-учебных и проектно-учебных лабораторий
НИУ ВШЭ. Молодым преподавателям, включенным в программу кадрового резерва и
успешно выполнившим ее требования (в виде подготовки научных и аналитических
публикаций, защиты диссертаций, иного повышения квалификации), Университет будет
гарантировать их карьерное продвижение (выдвижение на должности доцентов и
профессоров).
Система научных и учебных ассистентов, существующая в передовых
международных университетах, станет важнейшим элементом системы кадрового
обеспечения развития НИУ ВШЭ, поскольку она будет способствовать сознательному
выбору академической карьеры лучшими студентами и аспирантами НИУ ВШЭ. В качестве
ассистентов будут работать лучшие студенты магистратуры и аспиранты НИУ ВШЭ.
Так же как в большинстве ведущих университетов и научных центров мира, в НИУ
ВШЭ будет создана система специальных позиций (на 1–2 года) для выпускников
аспирантур лучших университетов мира (система «постдоков») с целью поддержки
окончательного становления молодого ученого в его области и взаимного знакомства
молодого специалиста и Университета (таблица 1, мероприятие 4.4.3). «Постдоки» будут
привлекаться к преподавательской, проектной и научной работе факультетов и научных
институтов, участвовать в конкурсах на замещение вакантных должностей в НИУ ВШЭ.
Формирование корпуса «постдоков» определяется исходя из целевого показателя,
согласно которому в 2015 г. они будут составлять не менее 7% от штатных преподавателей.
Этот показатель определен на основе опыта ведущих университетов по социальноэкономическим специальностям. Так, в Лондонской школе экономики доля «постдоков»
составляет 20% от числа преподавателей, а в Гарварде – 17%. Более скромные цифры НИУ
ВШЭ обусловлены сравнительно более низкой исследовательской активностью. Средний
размер оплаты «постдокам» будет сопоставим с эффективным контрактом преподавателей,
конкурентоспособных на внутреннем рынке.
В части работы с кадровым резервом планируется следующая система мер:
164
165

участников кадрового резерва в
Вовлечение наиболее активных
процессы внешней конкурсной экспертизы академических проектов НИУ ВШЭ
(проекты управления академических исследований, фонда образовательных
инноваций)
 Разработка и запуск системы академического менторства (кураторства),
направленного на наиболее полное и эффективное развитие потенциала молодых
сотрудников университета;
 Снижение междисциплинарных барьеров и более плотная интеграция
образовательного процесса и научной деятельности за счет системной работы с
кадровым резервом;
 Разработка системы оценки долгосрочной эффективности работы группы
кадрового резерва, повышение требований, предъявляемых к участникам группы
на входе и на промежуточных этапах оценки;
 Развитие инструментов планирования академической карьеры для участников
группы кадрового резерва;
 Внедрение системы долгосрочных стажировок для отдельных категорий группы
кадрового резерва с целью более системной интеграции;
 Приобретение опыта работы (преподавательской и исследовательской) в
ведущих зарубежных университетах и исследовательских центрах с целью
интеграции (на индивидуальном уровне и на уровне исследовательских
коллективов) в международные сети академического сотрудничества;
 Системная поддержка (на конкурсной основе) мероприятий для участников
группы кадрового резерва, направленных на развитие навыков коллективной
проектно-исследовательской работы, эффективной интеграции в жизнь
университета.
Важную роль играет как можно более ранее вовлечение студентов и аспирантов в
систематическую исследовательскую деятельность. Для решения этой задачи планируется:




Дальнейшее развитие научно-учебных лабораторий и групп; поддержка
соответствующих инициатив на проектной основе;
Развитие практики участия студентов в междисциплинарных научных проектах;
Поддержка академической мобильности студентов и аспирантов, являющихся
сотрудниками научно-учебных лабораторий и групп;
Расширение системы летних школ, образовательных семинаров и практик для
молодых преподавателей, аспирантов и студентов, в том числе для развития
исследовательских навыков и для привлечения в университет талантливых
молодых преподавателей из других вузов.
Таблица 25
Параметры создания системы «постдоков»
Задачи и мероприятия,
предусмотренные
Программой развития
Создание системы
«постдоков»
(человек в год)
NA
Показатели по годам
2009 г.
2012 г.
план
2012
факт
2013 г.
2014 г.
2015 г.
2020 г.
-
90
3
140
180
215
260
Данные отсутствуют
Целевая подготовка кадров для НИУ ВШЭ в аспирантуре и магистратуре ведущих
университетов и научных центров станет эффективным источником заполнения кадровых
«лакун» и формирования в НИУ ВШЭ современной исследовательской культуры. Для
165
166
подготовки диссертации на степень PhD НИУ
ВШЭ
будет
поддерживать
прикрепление к аспирантуре ведущих научных центров и поездки на срок до 3 месяцев в
году (мероприятие 4.4.2). Одновременно часть выпускников аспирантуры НИУ ВШЭ будет
получать поддержку для работы на пробных контрактах («постдоки») за рубежом
(исследовательские стажировки продолжительностью от 6 до 18 месяцев).
В рамках этой подготовки будут формироваться целые научные коллективы.
12. СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВНЕ ЛУЧШИХ МИРОВЫХ НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ
В период реализации Программы наряду с задачей достижения мирового уровня
качества инфраструктуры предстоит решить проблему существующего дефицита
собственных учебно-лабораторных площадей и общежитий, а также фактического
отсутствия спортивно-оздоровительной базы Университета. Соединение этих задач требует
введения новых зданий, соответствующих перспективным стандартам 2020 г. (увеличенная
площадь на одного проживающего в общежитиях, кабинеты для преподавателей,
увеличенная площадь рекреаций, оснащение беспроводной связью, парковки, оборудование
для лиц с ограниченными возможностями здоровья).
Приоритетом Программы является концентрация работы Университета на
ограниченном числе площадок: в Москве не более пяти (вместо существующих 20), в
филиалах не более двух.
Формирование материальной базы НИУ ВШЭ будет идти как за счет нового
строительства (что оптимально с позиции обеспечения должного качества материальной
инфраструктуры университета), так и за счет передачи существующих зданий (что
обеспечивает определенную экономию бюджетных средств при замещении средств на
капитальное строительство средствами на капитальный ремонт).
10.1. Создание современных кампусов в городах Москве, Санкт-Петербурге,
Перми и Нижнем Новгороде, а также в Московской области, преодоление
существующей территориальной разобщенности Университета в этих городах (Задача
5.1)

Три этапа развития материальной базы Университета (мероприятия 5.1.1, 5.1.2,
5.1.4)
На первом этапе (2009–2012 гг.) будет значительно сокращен существующий дефицит
учебно-лабораторных зданий (до 30% от норматива) и общежитий (до 10% от потребности
при уменьшенной норме расселения): как путем нового строительства, так и передачи
объектов. Информация о потребности университета в площадях и перспективах ввода новых
учебно-лабораторных корпусов и общежитий представлена в таблица 26–29.
На втором этапе (2013–2016 гг.) будет создан распределенный кампус НИУ ВШЭ в
Москве, снижающий дефицит учебно-лабораторных зданий до 10% от норматива. Будет
решена задача обеспечения служебным жильем молодых преподавателей НИУ ВШЭ, а также
зарубежных профессоров. Формирование распределенного кампуса будет осуществляться за
счет присоединения к университету вузов в ходе оптимизации сети учреждений высшего
образования. При этом имущественные комплексы присоединяемых вузов будут
использоваться как для обеспечения образовательных программ этих вузов так программ
НИУ ВШЭ. Предполагается также, что дефицит учебно-лабораторных зданий будет
частично ликвидирован за счет передачи университету объектов, находящихся в
федеральной собственности.
166
167
На третьем этапе (2017–2020 гг.) будет
начаты
мероприятия
по
проектированию и подготовке к началу строительства единого кампуса НИУ ВШЭ в Москве.
Условиями успеха проекта строительства единого кампуса являются:

формирование и эффективное использование инвестиционного ресурса в виде
зданий и земельных участков, позволяющего максимально снизить объем бюджетного
финансирования строительства единого кампуса;

долевое участие Правительства Москвы в проекте в части предоставления
земельного участка и финансирования создания всей необходимой внешней инженерной
инфраструктуры, включая строительство дорог, путепроводов, других транспортных
коммуникаций.
Предполагается, что при выполнении этих условий единый кампус НИУ ВШЭ может
быть построен в 2022 году.
Потребности в учебно-лабораторных площадях и общежитиях рассчитаны с учетом
следующих параметров (таблица 26–29):

предоставление общежитий бакалаврам – 13,5 кв. м на человека, магистрам –
17,5 кв. м на человека, аспирантам – 25 кв. м (студия) на человека;

учебно-лабораторные площади – из расчета 13,5 кв. м на одного расчетного
студента, включая приведенную численность слушателей программ дополнительного
образования;

в составе учебно-лабораторных площадей учтены потребности размещения
НУЛ и ПУЛ – 100 кв. м на одну лабораторию;

служебное жилье предоставляется из расчета квартиры площадью 100 кв. м на
семью преподавателя, исходя из предположения, что в служебном жилье нуждается 10%
преподавателей.
Таблица 26
Потребность в учебно-лабораторных площадях и общежитиях, г. Москва
Параметры потребности
Контингент, приведенный
к студенту очного
обучения, человек
Численность штатных
научных сотрудников,
человек
Общая потребность в
учебно-лабораторных
площадях, кв. м
Имеющиеся учебнолабораторные площади,
кв. м
Дефицит учебнолабораторных площадей,
кв. м
Численность обучающихся,
нуждающихся в
общежитии, человек
Имеющиеся места в
общежитиях, ед.
Дефицит мест в
2009
2010
2011
2012
оценка
2012
факт
2015
оценка
2020
оценка
12 480
13 530
14 460
15 610
15504,4
18 090
21 270
460
700
900
1 000
673
1 300
1 400
176
080
193
655
206 510
225 385
99942
264 190
313 255
93 000
133
000
133 000
173 000
164314,1
273 000
303 000
83 080
60 655
73 510
52 385
0
0
10 255
5 336
6 885
7 274
7 919
4601
8 978
10 316
3 800
4 600
7 600
7 600
5643
9 600
10 600
1536
2 285
0
319
0
0
0
167
168
Параметры потребности
2009
2010
2011
2012
оценка
2012
факт
2015
оценка
2020
оценка
75
120
200
280
*
400
500
7 500
12 000
20 000
28 000
*
40 000
50 000
0
0
0
0
0
35 000
45 000
7 500
12 000
20 000
28 000
нд
5 000
5 000
общежитиях, ед.
Численность
преподавателей и
научных сотрудников,
нуждающихся в
обеспечении служебным
жильем, человек
Необходимая служебная
жилая площадь, кв. м
Имеющаяся служебная
жилая площадь, кв. м
Дефицит служебной
жилой площади, кв. м
* желают улучшить жилищные условия 678 чел.
Таблица 27
Потребность в учебно-лабораторных площадях и общежитиях, г. Санкт-Петербург, г.
Нижний Новгород, г. Пермь
Параметры потребности
Расчетный контингент
студентов, человек
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Пермь
Численность штатных
научных сотрудников,
человек
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Пермь
Общая потребность в
учебно-лабораторных
площадях, кв. м
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Пермь
Имеющиеся учебно-лабораторные площади, кв. м
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Пермь
2009
2010
2011
2012
оценка
2012
факт
2015
оценка
2020
оценка
6160
6990
7520
8040
5601,3
9 460
12 770
2450
2250
1460
2760
2550
1680
2980
2700
1840
3080
2870
2090
2023,3
2289,9
1288,1
3450
3570
2440
4850
4980
2940
30
90
108
130
62
230
270
18
6
6
40
35
15
50
38
20
60
21
28
58
1
3
110
70
50
125
75
70
78 705
81 824
89 189
99 213
40920
118 562
135 180
32 670
28 215
17 820
33 323
29 344
19 157
34 898
32 670
21 622
38 016
36 249
24 948
13692
15714
11514
45 500
42 323
30 740
49 569
51 455
34 155
52 200
65 700
65 700
65 700
69836,4
78 310
120 310
22 700
15 000
14 500
30 200
21 000
14 500
30 200
21 000
14 500
30 200
21 000
14 500
36236
18230
15370,4
42 810
21 000
14 500
52 410
32 000
35 900
168
169
2009
2010
2011
2012
оценка
2012
факт
2015
оценка
2020
оценка
26 505
16 124
23 489
33 513
0
40 252
19 455
9 970
13 215
3 320
3 123
8 344
4 657
4 698
11 670
7 122
7 816
15 249
10 448
0
0
0
2 690
21 323
16 240
0
19 455
0
1 650
2 675
3 160
3 665
997
5 240
7 850
Санкт-Петербург
930
1 575
1 820
2 145
2 940
3 150
Нижний Новгород
400
600
840
880
1 200
1 800
Пермь
320
500
500
640
400
231
360
1 100
2 900
782
782
1432
1682
991
2492
3792
192
230
360
192
230
360
422
550
460
522
600
560
400
231
360
1032
760
700
1500
1142
1150
908
1 893
1 728
1 983
нд
2 748
4 058
Санкт-Петербург
738
1 383
1 398
1 623
1 908
1 650
Нижний Новгород
170
370
290
280
440
658
Пермь
0
140
40
80
нд
нд
нд
400
1750
Численность преподавателей
и научных сотрудников,
нуждающихся в
обеспечении служебным
жильем, человек
40
50
60
70
нд
140
200
Санкт-Петербург
8
13
18
21
50
90
Нижний Новгород
30
32
35
39
70
80
Пермь
2
5
7
10
нд
нд
нд
20
30
4 000
5 000
6 000
7 000
нд
14 000
20 000
Санкт-Петербург
800
1 300
1 800
2 100
5 000
9 000
Нижний Новгород
3 000
3 200
3 500
3 900
7 000
8 000
200
500
700
1 000
нд
нд
нд
2 000
3 000
Имеющаяся служебная
жилая площадь, кв. м
0
0
0
0
нд
14 000
20 000
Санкт-Петербург
0
0
0
0
5 000
9 000
Нижний Новгород
0
0
0
0
7 000
8 000
Пермь
0
0
0
0
нд
нд
нд
2 000
3 000
Дефицит служебной жилой
площади, кв. м
4000
5000
6000
7000
нд
0
0
Санкт-Петербург
800
1 300
1 800
2 100
0
0
Нижний Новгород
3 000
3 200
3 500
3 900
нд
нд
0
0
Параметры потребности
Дефицит учебно-лабораторных площадей, кв. м
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Пермь
Численность обучающихся,
нуждающихся в общежитии,
человек
Имеющиеся места в
общежитиях, ед.
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Пермь
Дефицит мест в
общежитиях, ед.
Необходимая служебная
жилая площадь, кв. м
Пермь
169
170
Параметры потребности
Пермь
2009
2010
2011
2012
оценка
2012
факт
2015
оценка
2020
оценка
200
500
700
1 000
нд
0
0
Таблица 28
Ввод учебно-лабораторных зданий и общежитий, г. Москва в 2009–2020 гг.
Наименование
объекта
1.
ПОКРОВКА-1.
Реконструкция
комплекса зданий
(Покровский бул., д.
11)
2.
Кампус в г. Троицке
Московской области
3.
ПОКРОВКА-2.
Реконструкция
комплекса зданий
(Москва, квартал,
ограниченный
Трехсвятительским
пер. и Хитровским
пер.)
КИРПИЧНАЯ-2.
Строительство
комплексного здания
(Измайловское ш.,
д. 44, стр. 1,2)
Строительство Югозападного
университетского
кампуса с
общежитием на 1500
мест
(г. Москва)
4.
5.
Общая
площадь,
кв. м
100 000
Учебнолабораторный
корпус 25 000,
служебное жилье
35 000,
общежития
40 000
35 000
(в том числе
гостиница 5000)
Источник
Ситуация по
Год
финансирования
состоянию на
ввода
или передачи
31.12.2012
ФАИП 2008–2011 Заключен контракт
гг.
на СМР 08.10.2012г.
Получено
2012
разрешение на
строительство.
Начато производство
смр.
1. Инвестиционный Не включено в
проект с
ФАИП
вовлечением
земельных
участков,
2015 находящихся в
федеральной
собственности.
2. ФАИП 20132015 гг. общежития
Передача трех
Не включено в
зданий от
ФАИП
Министерства
обороны России.
2014
ФАИП 2011-2014
гг.
ФАИП 2011-2013
гг.
35 000
(в том числе
спортивный
комплекс 5000)
120 000
(в т.ч.
учебнолабораторный
корпус 55 000,
общежитие
35 000, служебное
жилье 30000)
Исключено из
ФАИП
2013
1. Инвестиционный Не включено в
проект с
ФАИП
вовлечением части
зданий ГУ–ВШЭ в
2018
Москве.
2. ФАИП 2015–2018
гг.
170
171
6.
7.
8.
9.
10
11.
Учебно-лабораторный
корпус
Общежития
квартирного типа на
3000 мест с крытым
спортивным
комплексом в
Одинцовском районе
Московской области
Общежитие в г.
Москве, ул.
Студенческая
(реконструкция и
надстройка двух
этажей), 600 мест
Учебный центр
дополнительного
образования с
общежитием на 150
мест, пос. Вороново,
Московской области
Комплекс студий для
иностранных
преподавателей и
стажеров в г. Москве,
ул. Вавилова, 7 и 7а.
(реконструкция
существующего
здания)
Общежитие на 1500
мест в г. Москва, ул.
Синичкина, д. 3, к.1,2
от 40 000
Передача объектов Не включено в
ФАИП
2009 федерального
имущества
ФАИП 2008-2009
гг.
70 000
В 2012 г. введены в
эксплуатацию
общежития на 1300 и
1900 мест.
Строительство
спортивного
комплекса не
предусматривалось.
Не включено в
ФАИП
2009
ФАИП 2015 г.
2000
12000
15 000
20 000
2015
2011
2012
В 2012г. получено
разрешение на ввод
объекта в
эксплуатацию.
ФАИП 2008-2011
гг.
Передача части
здания от СОПС.
ФАИП 2011–2012
гг.
Не включено в
ФАИП
Передача от МЭИ
2008 и
(технический
2010
университет)
Не включено в ФАИП
Таблица 29
Ввод учебно-лабораторных зданий и общежитий,
гг. Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Пермь
Ввод учебно-лабораторных зданий и общежитий,
г. Санкт-Петербург, г. Нижний Новгород, г. Пермь
Наименование объекта
1.
2.
Реконструкция здания
учебного корпуса (г.
Санкт-Петербург, В.о.,
10-я линия, д. 3/30)
Реконструкция
комплексного здания
(Санкт-Петербург,
Кантемировская ул., д.
Общая
площадь, кв.
м
20 000
Год
ввода
2013
10 000
(в том числе
3500
общежитие)
2013
Источник
финансирования
или передачи
Ситуация по
состоянию на
31.12.2012
ФАИП 2011–2013
гг.
Заключен контракт на
СМР 08.10.2012г.
Получено разрешение
на строительство.
Начато производство
смр.
ФАИП 2011–2013
гг.
Не включено в
ФАИП
171
172
3)
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Строительство
общежития на 1200
мест (Санкт-Петербург)
Учебно-лабораторные
корпуса (Пермь, б-р
Гагарина, д. 37а и 41)
Строительство
общежития на 1200
мест, жилого дома для
преподавателей и
крытого спортивного
комплекса,
г.
Пермь
Реконструкция
комплексного здания (г.
Нижний Новгород, ул.
Львовская, 1В)
(завершение
реконструкции)
Реконструкция и
строительство учебнолабораторного корпуса
(г. Нижний Новгород,
ул. Б.Печерская, д.
25/12)
Строительство
общежития на 800 мест
(г. Нижний Новгород)
Строительство
общежития на 1500
мест и жилого дома для
преподавателей (12 тыс.
кв. м) с крытым
спортивным
комплексом (г. Нижний
Новгород)
20 000
10 000
45 000
2014
ФАИП 2012–2014
гг.
Передача участка
под застройку
Не включено в
ФАИП
2009
Передача от
Правительства
Пермского края
Не включено в
ФАИП
20102014
Инвестиционный
проект с
вовлечением
имущества
Пермского края
Не включено в
ФАИП
В 2012г. введено в
эксплуатацию.
11 000
22 000
15000
2009
ФАИП 2008-2009
гг.
2012
ФАИП 2009–2012
гг.
2017
ФАИП 2015–2017
гг.
В 2012г. выполнялась
подготовка для
включения объекта в
ФАИП
(проектирование
Нижегородским
филиалом ВШЭ вне
рамок ФАИП)
Не включено в
ФАИП
Не включено в
ФАИП
45 000
2018
ФАИП 2015–2018
гг.
Задачи развития материально-технической базы НИУ ВШЭ:
1.
Обеспечить дальнейшее развитие материально-технической базы АИК
«Шаболовка», развитие на его территории комплекса научных и учебных лабораторий,
создание комфортной среды для студентов и преподавателей, путем обеспечения
необходимого количества учебных аудиторий, кабинетов для размещения профессоров и
преподавателей, организации рекреационных зон для студентов, обеспечения условий для
самостоятельной и коллективной работы и занятий. Довести общую площадь используемых
помещений до 25 000 кв.м.
172
173
2.
Создать
на
базе
АИК
«Шаболовка» спорткомплекс НИУ ВШЭ
путем ремонта существующих помещений и переоборудования находящегося в аварийном
состоянии здания (ул.Шаболовка, д.26, стр.17) в игровой зал из легко возводимых
конструкций. Присоединить путем выкупа у собственника зданий, расположенных на
территории АИК «Шаболовка» (ул.Шаболовка, д.26, стр. 10, 12 и 14), с целью создания на из
базе спортивных сооружений для нужд НИУ ВШЭ.
3.
В целях расширения АИК «Шаболовка», изыскать возможности
присоединения к НИУ ВШЭ близлежащих учебных корпусов и общежитий Московского
государственного текстильного университета им.А.Н.Косыгина.
4.
С целью повышения комфортности учебы, работы и проживания студентов и
сотрудников Университета обеспечить перевод на комплексное обслуживание учебноадминистративных зданий и общежитий НИУ ВШЭ с привлечением крупных операторов
рынка услуг, имеющих опыт эксплуатации офисных, административных и гостиничных
комплексов.
5.
Провести работы по капитальному ремонту здания по адресу
ул.Кантемировская, д.3 с последующим размещением на отремонтированных площадях трех
факультетов. Предусмотреть строительство в кампусе Санкт-Петербурга общежития для
студентов и аспирантов, доведя общее количество мест для проживания до 3 000.
6.
Завершить работы по ремонту общежития НИУ ВШЭ в г.Пермь. Рассмотреть
возможность строительства нового общежития с целью доведения к 2015 году общего
количества мест для проживания до 1 000.
7.
Предусмотреть строительство нового общежития в кампусе НИУ ВШЭ
г.Н.Новгорода за счет средств ФАИП. Довести общее количество мест в общежитиях до
1 000.
12.2. Построение информационной и технологической инфраструктуры
Университета, обеспечивающей реализацию современных образовательных и
исследовательских технологий, эффективное управление Университетом и полную
информационную доступность его процессов и сервисов из любой точки мира (Задача
5.2)
 Развитие библиотеки и информационной инфраструктуры
Развитие и поддержка библиотеки и информационной инфраструктуры планируется в
соответствии с мероприятиями 5.2.1 – «Развитие информационных и библиотечных
ресурсов» и 5.2.2 – «Формирование интегрированной информационной инфраструктуры
Университета» настоящей Программы, потребует значительных усилий для того, чтобы
превратить библиотечно-информационную структуру Университета в мощный ресурс
развития социально-экономической науки и практики в России в целом.
Комплектование учебниками и монографиями будет расширяться как за счет
открытия новых направлений, так и за счет увеличения доли приобретаемых иностранных
изданий. Особое внимание будет уделено приобретению зарубежных научных
ретроспективных коллекций по основным направлениям деятельности НИУ ВШЭ.
Комплектование печатной зарубежной периодикой, после закупки в 2011 г.
100 наименований изданий, будет держаться на относительно стабильном уровне, так как
преимущество будет отдано электронным базам данных периодических изданий. Закупка
электронных ресурсов состоит из регулярного продления текущей подписки на 30–40
платформ (с течением времени их число будет постепенно расти) и планомерной закупки
архивов ведущих социогуманитарных издательств.
Развитие библиотеки будет сопровождаться комплексным обеспечением средствами
коммуникации, копировальной и компьютерной техники, включая расходные материалы.
173
174
Произойдет расширение библиотечных
площадей, увеличение числа посадочных
мест в читальных залах.
В целях формирования интегрированной информационной инфраструктуры
Университета (мероприятие 5.2.2 настоящей Программы) к 2012 г. планируется перейти на
беспроводные сети в основных зданиях Университета, а к 2015 г. все учебноадминистративные корпуса и общежития (включая филиалы) будут оборудованы
высокоскоростными проводными и беспроводными сетями для свободного доступа
сотрудников и студентов к внутренним и внешним ресурсам. Критерием обеспечения
свободного доступа к ресурсам служит отношение количества обучающихся студентов и
мест в общежитиях к количеству рабочих мест, значение которого должно быть в пределах
2–2,5 человек на одно рабочее место. В настоящее время на каждое рабочее место
приходится около 2,5 человек. Данный показатель необходимо удерживать в указанных
границах для обеспечения максимальной свободы в доступе к информации.
Для улучшения коммуникативных функций и сокращения временных и финансовых
издержек будет модернизированная система телефонной связи в части реализации функций
конференц-связи, создания единого call-центра и проч. Это позволит обеспечить внутренней
корпоративной связью с коротким номером не только здания Университета в Москве, но и в
филиалах.
Будет внедрена корпоративная информационная система, основанная на комплексе
регламентов, охватывающая все основные бизнес-процессы и позволяющая отслеживать в
реальном масштабе времени весь набор показателей деятельности вуза, влияющих на
реализацию стратегии развития университета и достижение ее результатов. Ядро системы
будет составлять комплекс электронных административных и учебных регламентов (ЭАУР),
минимизирующий
внутренний
бумажный
документооборот.
Будут
полностью
автоматизированы рутинные и отчетные процедуры, связанные с основной деятельностью
Университета. Также будет разработана и автоматизирована система баз данных и
показателей деятельности Университета, позволяющая в режиме реального времени как
принимать и отслеживать решения по текущей деятельности, так и осуществлять
мониторинг реализации стратегии развития.
Планируется увеличение количества корпоративных сервисов, автоматизирующих
различные виды административной и учебно-научной деятельности. Внедрение системы
будет предваряться независимым анализом существующих бизнес-процессов с их
оптимизацией.
В таблица 31 представлены прогнозные параметры развития информационной
инфраструктуры НИУ ВШЭ в период 2009–2020 гг.
Таблица 31
Реализация основных мероприятий Программы по развитию информационной
инфраструктуры
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Показатели по годам (нарастающим итогом)
2009
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
174
175
Внедрение корпоративной
информационной системы (доля
административных и
образовательных процессов,
имеющих электронные
регламенты, %)
-
85
60*
90
95
100
100
Обеспечение проводным и
беспроводным доступом в сеть
Интернет (количество рабочих
мест (включая общежития и
филиалы), обеспеченные доступом
в сеть Интернет)
-
15000
15700
16000
17000
18000
22000
Модернизация телефонной связи в
учебно-лабораторных корпусах и
общежитиях (количество зданий с
модернизированной телефонной
связью)
-
12
12
15
16
18
25
* Из-за присоединения ВУЗ-ов доля автоматизации новых административных регламентов
незначительна. Переделывались ранее разработанные. Оценка показателя экспертная, т.к. до сих
пор нет перечня регламентов требующих автоматизации.
 Приобретение особо ценного учебно-научного оборудования
Заблуждением является представление о том, что в социально-экономических и
гуманитарных науках не требуется никакого оборудования, кроме ручки и бумаги. Сегодня
конкурентоспособные университеты в социально-экономической области обеспечены
мощными компьютерами для экономического моделирования и управления базами знаний,
лабораторным оборудованием для лабораторий психологии, специализированными
аппаратами-симуляторами для лабораторий управления и финансов, специализированным
оборудованием для дизайна и информатики.
Приобретение и установка нового учебно-научного оборудования является важным
условием перехода к новым образовательным технологиям, как это предусмотрено
мероприятиями 1.1.2, 1.1.6, 5.1.3 и 5.5.2 (таблица 1) настоящей Программы.
Для
реализации
мероприятий
настоящей
Программы
будут
созданы
специализированные классы и лаборатории, оснащенные новейшим оборудованием и
прикладным программным обеспечением (таблица 32). Это позволит реализовывать задачи
экономического моделирования, построения и управления базами знаний, внедрения в
учебный процесс различных аппаратов-симуляторов. Необходимо, чтобы возможность
использования технических средств в процессе обучения была реализована везде, где это
возможно, так как это значительно расширяет возможности обучения и повышает его
качество.
Процесс преподавания будет обеспечен различным презентационным и
вспомогательным оборудованием, таким как системы озвучивания аудиторий, системы
презентаций, электронные доски, системы видеоконференций и прочее, что позволит сделать
его максимально удобным для восприятия. Необходимо создать условия для многогранной
подачи информации, максимально облегчить ее восприятие и повысить ее доступность.
Любой преподаватель должен иметь возможность использовать весь арсенал технических
средств для передачи знаний студентам.
175
176
Для решения задач, требующих
объемных вычислений, будет закуплен
суперкомпьютер, который позволит производить сложные расчеты в задачах моделирования
и обработки информации.
Для проведения конференций будут оборудованы специализированные конференцзалы, с возможностью трансляции мероприятий как на другие территории университета
(в том числе в филиалы), так и в сеть Интернет.
Таблица 32
Закупка и внедрение нового учебно-научного оборудования
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Мероприятия
Внедрение специализированных
комплексов аппаратовсимуляторов по различным
областям
Обеспечение техническими
средствами обучения лекционных
и семинарских аудиторий
(проекторы, интерактивные доски,
документ-камеры и т.д)
Суперкомпьютер для проведения
сложных расчетов по
статистическим и экономическим
моделям и обработки больших
массивов данных
Серверные комплексы для
размещения учебных и научных
баз данных, различных систем
моделирования, систем
распределенных вычислений и т.д.
Прикладные программные
продукты для ситуационного
моделирования в различных
областях
Оснащение конференц-залов с
целью проведения
видеоконференций
Обеспечение проводными и
беспроводными сетями
специализированных классов и
учебно-научных подразделений, а
так же для создания
универсальных аудиторий,
приспособленных для самых
разных видов образовательной и
исследовательской деятельности
(рабочие места)
Персональные компьютеры для
специализированных
компьютерных классов,
ситуационных центров и
лабораторий
Количество (нарастающим итогом)
2009
2012*
план
2012
факт**
2013
2014
2015
2020
-
22
2 ***
25
27
30
40
-
50
73
65
70
90
120
-
1
0
1
1
1
1
-
40
48
55
60
80
110
-
55
0 ***
65
70
75
90
-
12
10
14
18
22
30
-
4000
5700
5500
6500
8000
14000
-
3200
1621
4000
5000
5800
8000
176
177
*
Значительное
увеличение
закупаемого
оборудования
в
2012
г.
объясняется
запланированным на эти сроки вводом дополнительных учебных площадей (см. таблицы 31 и 32)
** По данным ДПР
*** Продукты для ситауционного моделирования в рамках программы НИУ в 2012 году не внедрялись.
Коллеги с БИ выходили с предложениями в январе 2012 года но их проекты не были утверждены.
Судя по отсутствии серьезных потребностей в данном виде сервисов этот показатель предлагаю
убрать. Т.к. никто не заказывает.
Информационно-образовательная среда, представляющая комплексное программнотехнологическое
и
организационно-методическое
решение,
интегрирующее
образовательный контент, современные педагогические и информационные
технологии, инфраструктуру сетевого взаимодействия участников научнообразовательного процесса, необходимые приложения и пользовательские сервисы,
обеспечивающие связность содержательной, методической и технологической
компонент обучения и организации научных исследований
В рамках работ по интеграции образовательного контента будут разработаны и
внедрены методы и средства автоматизированной обработки образовательных ресурсов по
всем предметам НИУ ВШЭ и приведения их к единому формату представления в
электронной форме. По результатам обработки учебного материала, все курсы будут
представлены в виде электронных образовательных ресурсов нового поколения совместимых
с форматом SCORM для интеграции в любую систему дистанционного обучения.
В рамках работ по внедрению современных педагогических информационных
технологий будут разработаны и внедрены системы дистанционного и комбинированного
обучения, предполагающие одновременное присутствие на занятиях студентов очников, и
граждан обучающихся в дистанционной форме. Для повышения качества образования будут
широко внедряться современные интерактивные системы и средства, значительно
повышающие уровень восприятия учебного материала.
В качестве одного из основных результатов будет реализована инфраструктура
сетевого взаимодействия участников научно-образовательного процесса. Все пользователи
будут иметь возможность принимать участие в научно-образовательном процессе, как в
очной, так и в дистанционной форме. Единственным необходимым условием участия, будет
являться доступ к сети Интернет с определенной в условиях эксплуатации скоростью.
Инфраструктура сетевого взаимодействия будет построена с учетом современных
требований к безопасности.
Все необходимые приложения и пользовательские сервисы, обеспечивающие
связность содержательной, методической и технологической компонент обучения и
организации научных исследований будут разработаны с использованием технологий
тонкого клиента и облачных вычислений. Для выполнения любых задач предусмотренных
функционалом программного обеспечения пользователю будет необходимо иметь
персональный компьютер с доступом к сети Интернет или к виртуальной частной сети с
предустановленным браузером. Разрабатываемое программное обеспечение будет
объединять в себе функционал необходимый для организации: образовательного и научного
процессов; процессов общения в офлайн, онлайн режиме, в том числе с использованием
технологий передачи видео сигналов; интерфейсы доступа к автоматизированным
информационным системам и базам данных.
12.3. Развитие инфраструктуры позиционирования НИУ ВШЭ как ведущего
российского научно-образовательного центра в области технических и социальноэкономических наук (Задача 5.3)
 Развитие корпоративного интернет-портала
177
178
НИУ ВШЭ предлагает не только новое
качество
образовательной
и
исследовательской деятельности, но и принципиально иное ее освещение, включая
информирование целевой аудитории о «правилах игры». Для достижения целей по
позиционированию НИУ ВШЭ, в том числе закреплению его имиджа как «прозрачного»
университета, ключевую роль будет играть корпоративный интернет-портал НИУ ВШЭ
(http://www.hse.ru) (таблица 1, мероприятие 5.3.1). Портал представляет собой
разветвленную структуру, охватывающую все стороны развития Университета и
обеспечивающую
беспрецедентную
открытость
информации
о
деятельности
образовательного и исследовательского учреждения.
В открытом доступе размещаются программы учебных курсов и рабочие учебные
планы, материалы научных семинаров, информация о доходах и расходах Университета, а
также среднем заработке работников различных подразделений. Все сотрудники и
подразделения имеют свои страницы. Постоянно действует форум с руководством
Университета, позволяющий студентам, абитуриентам и их родителям свободно
высказываться и получать информацию по интересующим их вопросам.
Такая «прозрачность» вуза является также важным инструментом академической
оценки качества образования. В дополнение к открытости на уровне приема студентов и
контроля знаний будут использоваться дополнительные инструменты по увеличению
«прозрачности» собственно образовательного процесса и научных дискуссий: аудио- и
видеозапись лекций и научных семинаров с последующим размещением на портале НИУ
ВШЭ.
В целом корпоративный портал продолжит информационную поддержку всех
направлений деятельности ВШЭ, но с акцентом на продвижении исследовательской
составляющей. Приоритетно также развитие английской версии портала.
 Развитие
системы
образовательного
маркетинга,
аналитическая
поддержка
научно-образовательных
конкурентоспособности
НИУ
ВШЭ,
формирование
международного бренда НИУ ВШЭ
информационнопартнерств
и
и
продвижение
Важным мероприятием для эффективного позиционирования НИУ ВШЭ в системе
образования и привлечения талантливых российских и зарубежных абитуриентов станет
развитие системы образовательного маркетинга как особого направления продвижения услуг
(мероприятие 5.3.2).
В НИУ ВШЭ будет создан специальный аналитический центр, который будет
развивать теоретические основы и прикладные механизмы образовательного маркетинга,
отслеживать состояние и тенденции развития международной образовательной среды,
предлагать программы продвижения образовательных программ НИУ ВШЭ, внедрять
лучший практический опыт зарубежных университетов-конкурентов в совершенствовании
образовательного процесса, исследований и разработок, в обеспечении качества, управления
и в развитии инфраструктуры. Будет активно использоваться методика бенчмаркинга –
структурированной «конкурентной разведки», с учетом образовательной специфики.
МД: На регулярной основе ВШЭ (в партнерстве с крупнейшими российскими
информационными агентствами) будет разрабатывать методику и проводить собственные
образовательные рейтинги (мониторинги): мониторинг прозрачности сайтов российских
вузов; мониторинг качества приема в вузы; рейтинг научной и публикационной активности
российских вузов.
178
179
Важным аспектом анализа будет
продвижение НИУ ВШЭ по критериям
международных рейтингов университетов. Среди прочего для этого будут сформированы
партнерства с ведущими российскими и зарубежными исследовательскими центрами в
области развития высшего образования. Аналитические разработки будут использоваться и
для поддержки международного позиционирования российского образования в целом.
Будет внедрен механизм мониторинга и регламентации международного
сотрудничества, обеспечивающий повышение качества и отдачи от международных
контактов и проектов. НИУ ВШЭ продолжит практику организации международных
экспертиз и будет стремиться к аккредитации своих учебных программ международными
агентствами по обеспечению качества.
К 2015 г. Университет будет активно участвовать в международных образовательных
выставках, конференциях по образовательной тематике, работе международных
профессиональных организаций в области высшего образования. Развитие получит практика
присвоения звания «почетный профессор НИУ ВШЭ» ведущим зарубежным ученым,
сотрудничающим с НИУ ВШЭ.
12.4. Формирование современной системы управления, обеспечивающей
высокую эффективность образовательной и научной деятельности (Задача 5.4)
 Переход на международные стандарты обслуживания и развитие сервисов для
студентов
Формирование новых сервисов для студентов (для обеспечения привлекательности
университета по сравнению с конкурирующими вузами за рубежом) и переход на
международные стандарты обслуживания инфраструктуры НИУ ВШЭ, как это
предусмотрено мероприятиями 5.4.1 и 5.4.3 (таблица 1) настоящей Программы, является
необходимым условием повышения международной конкурентоспособности Университета.
Основная цель внедрения международных стандартов обслуживания инфраструктуры
университета – формирование комфортной среды для всех категорий сотрудников и
студентов.
Сегодня
уровень
качества
всех
сервисов
для
студентов
в НИУ ВШЭ существенно ниже, чем в университетах-конкурентах и даже, чем во многих
российских университетах в связи с тем, что НИУ ВШЭ молодой университет со слабой
инфраструктурой. Основой перехода к новому уровню сервисов является реализация
комплекса мер, ведущего к созданию инфраструктуры принципиально нового уровня
качества, соответствующего передовым инновационным и технологическим достижениям и
лучшему организационному опыту функционирования научно-образовательных центров.
Высокий уровень сервисов университета достигается в первую очередь за счет
качества работы всех служб, обеспечения отвечающей современным требованиям системы
питания, медицинского обеспечения, культурных, спортивных и досуговых мероприятий.
Реализация этих планов предусматривает инвестирование средств в оборудование,
создание условий для внедрения новых принципов работы в существующие сервисы,
повышение квалификации персонала, передачу части функций аутсорсинговым компаниям.
В частности для занятий физкультурой планируется создать мини-тренажерные залы
в общежитиях и ряде учебных корпусов в связи с отсутствием в НИУ ВШЭ какой-либо
серьезной базы для занятий спортом.
Будет существенно модернизирована инфраструктура культурного досуга, что
предполагает: переоборудование помещения студенческого театра и специализированных
залов культурного центра НИУ ВШЭ, приобретение специального инвентаря.
В НИУ ВШЭ отсутствует студенческая поликлиника, поэтому в соответствии с
международными стандартами в основных корпусах в Москве и в филиалах будут
оборудованы комнаты с диагностической аппаратурой и аппаратурой для оперативной
медицинской помощи.
179
180
Переход организации питания на аутсорсинг потребует
инфраструктуры быстрого питания в основных зданиях Университета.
создания
новой
Для перехода НИУ ВШЭ на принятый в ведущих университетах мира “student oriented
approach” (подход, ориентированный на студента) необходимо создать не только
инфраструктурные, но и комфортные психологические условия.
Этой цели служит, в частности, введение в учебным план первого курса на первой
неделе обучения специального курса для ориентации студентов в Университете, в состав
которого входят наряду с необходимыми знаниями требований и особенностей обучения в
НИУ ВШЭ, правил пользования библиотечными и информационными ресурсами, знание
норм поведения и спектра внеучебных активностей, имеющихся в Университете, а также
групповой адаптационный тренинг. Все эти меры направлены на облегчение знакомства
вчерашних абитуриентов и вхождения в незнакомую для них среду.
таблицаНаличие службы образовательной и психологической поддержки студентов
– один из признаков университета международного уровня. В России подобные сервисы
предоставляются достаточно редко, это является одной из причин отсутствия понимания
содержания и необходимости подобной деятельности в университетах.
НИУ ВШЭ планирует в ближайшее время развернуть на всех факультетах систему
тьюторской поддержки студентов младших курсов старшекурсниками. Такого рода помощь
уже дает результаты на тех факультетах, где она организована. Кроме того, принято
решение о развитии службы психологической поддержки студентов за счет развития
дистанционной формы помощи.
Важное внимание Университет планирует уделять поддержке и развитию
филантропической активности, привлекая студентов и выпускников к социальным и
волонтерским проектам, формируя таким образом группы единомышленников и обеспечивая
преемственность корпоративных норм взаимопомощи и ответственности.
Служба карьерного консультирования должна включать полномасштабную систему
консультаций, включая помощь в профессиональном самоопределении потенциальных
абитуриентов, овладения навыками оценки информации о рынке труда и поиска работы,
подготовки профессионального резюме, прохождения собеседования и взаимодействия с
работодателем, помощи в дальнейшем развитии профессиональной траектории и подборе
программ
переподготовки
и
повышения
квалификации.
Развитие
системы
профессионального и карьерного консультирования будет способствовать не только
снижению рисков неправильного выбора профессии, но и эффективному трудоустройству
выпускников университета, а также развитию партнерства НИУ ВШЭ с бизнесом.
Формирование и запуск сети пунктов информационной поддержки подразумевает
создание системы информирования всех внутренних и внешних участников
образовательного процесса (включая родителей студентов, исследовательские организации,
работодателей и т.д.) обо всех внутренних и внешних сервисах, предоставляемых
Университетом, об основных учебных программах, научных мероприятиях. В рамках
данного направления во всех центральных зданиях Университета планируется создание
информационных пунктов, сотрудники которых будут оперативно предоставлять
информацию по запросам студентов, сотрудников и гостей Университета. Показатели
реализации основных мероприятий Программы по переходу на международные стандарты
обслуживания и развитие сервисов для студентов приведены в таблица 33.
Система поддержки студенческих организаций, клубов и студенческих инициатив
позволяет молодым людям участвовать в общественной жизни и формировать активную
жизненную позицию. В НИУ ВШЭ уже сегодня постоянно действуют более
30 зарегистрированных студенческих инициативных организаций, примерно 30% которых
являются международными. Деятельность студенческих организаций является одним из
важных элементов перехода к современным формам управления и организации работы
Университета. Однако пока в их работу вовлечено менее 20% студентов. Новая система
180
181
поддержки
студенческих
организаций
предполагает выделение помещений и
рабочих мест, осуществления внутри и межуниверситетских учебных и внеучебных
проектов, в том числе международных.
Служба поддержки студентов с ограниченными физическими возможностями
обеспечит доступ к образованию для студентов с ограниченными возможностями, что
является одним из основных международных стандартов инфраструктуры современного
университета. Развитие системы поддержки студентов с ограниченными возможностями
должно проходить в несколько этапов. На первом этапе необходимо обеспечить доступность
всех помещений Университета. Должна быть разработана и осуществлена программа
взаимодействия с соответствующими группами потенциальных студентов и подготовлены
сотрудники, оказывающие поддержку в адаптации новых студентов. Одновременно будет
устанавливаться базовое оборудование, необходимое для обеспечения учебного процесса. В
дальнейшем предполагается приобретение оборудования, отвечающего индивидуальным
потребностям студентов.
Таблица 33
Показатели реализации основных мероприятий Программы по переходу на
международные стандарты обслуживания и развитие сервисов для студентов
Таблица 33.1
Развитие сервисов для студентов
Задачи и мероприятия,
2011
2012
2012
предусмотренные Программой
план
факт
развития
Формирование и обеспечение
функционирования информационных
служб, служб психологического и
карьерного консультирования
(численность консультантов, чел.)
Поддержка студенческих организаций
и инициатив (количество организаций
и инициатив, получивших поддержку,
в год)
Развитие студенческого бизнесинкубатора (численность
консультантов по коммерциализации
исследований, юридическому и
бухгалтерскому сопровождению, чел.)
2013
2014
2015
2020
15
15
14
20
20
25
25
20
25
29
30
35
40
50
5
5
56
7
10
15
25
Таблица 33.2
Переход на международные стандарты обслуживания. Развитие социальной инфраструктуры
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
2011
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
181
182
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Оборудование помещений в
общежитиях, в учебных центрах и на
базах отдыха, аудиторий для
культурно-досуговой деятельности
(общее количество оборудованных
помещений)
Оборудование культурных центров в
основных кампусах НИУ ВШЭ (общее
количество оборудованных
культурных центров)
Создание и оснащение современным
оборудованием и аппаратурой
медицинских пунктов (количество)
Создание современной
инфраструктуры для организации
качественного питания с быстрым
обслуживанием посетителей
(количество переоборудованных
столовых /буфетов)
2011
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
14
16
11
18
24
28
32
2
3
4
4
5
6
8
7
7
нд
9
9
10
12
7/7
10/7
нд
10/9
10/10
12/12
12/14
Таблица 33.3
Переход на международные стандарты обслуживания. Развитие инфраструктуры занятий
спортом и физкультурой
Задачи и мероприятия,
2011
2012
2012
2013
2014
2015
2020
предусмотренные Программой
план
факт
развития
Оборудование тренажерных залов в
общежитиях и учебных комплексах
(количество модернизированных и
работающих тренажерных залов)
Формирование спортивных секций
для студентов НИУ ВШЭ (количество
работающих секций)
Оборудование спортивных площадок
у общежитий (количество
общежитий, обеспеченных
спортивными площадками)
5
6
7
6
7
7
8
12
13
16
14
15
16
20
3
4
3
4
4
4
4
Таблица 33.4
Создание инфраструктуры для обучения студентов с ограниченными физическими
возможностями
182
183
Задачи и мероприятия,
предусмотренные Программой
развития
Оборудование входов и помещений
общего пользования для обеспечения
доступности для студентовколясочников (количество
оборудованных учебных корпусов)
Закупка специального оборудования для
библиотеки для использования
слабовидящими студентами (количество
оборудованных рабочих мест)
Оборудование входов, помещений
общего пользования и комнат в
общежитиях для обеспечения
доступности для студентовколясочников (количество мест в
общежитиях для студентовколясочников)
2011
2012
план
2012
факт
2013
2014
2015
2020
11
14
1
17
20
23
26
3
4
0
4
4
4
4
9
9
8
19
19
19
25
Примечание. Оборудование культурных центров в основных кампусах ВШЭ (общее количество оборудованных
культурных центров): 4 ( Покровка-Культурный центр, Кирпичная- Центр творческих студий, Мясницкая театр, Кочновский- студенческий центр).
Предполагается также, что социальная инфраструктура (культурно-досуговая,
спортивная, медицинская, питание) будет оборудоваться в соответствии с требованиями,
применяющимися в передовых зарубежных университетах.
 Обеспечение долгосрочной финансовой стабильности НИУ ВШЭ
НИУ ВШЭ будет оставаться ценовым лидером на профильных рынках платных
образовательных услуг, одновременно реализуя гибкую систему скидок для тех студентов и
слушателей, которые демонстрируют успехи в учебе и исследованиях, а также для студентов
из социально незащищенных семей. Одним из факторов роста доходов Университета будет
большая гибкость образовательных программ, предполагающая возможность формирования
программы обучения конкретного студента и слушателя с учетом его индивидуальных
запросов. В частности, студентам, обучающимся на основных образовательных программах,
на льготных условиях будет предоставляться возможность обучения на программах ДПО.
Будет продолжена политика диверсификации источников доходов Университета
(мероприятие 5.4.2), позволяющая в условиях спада конъюнктуры компенсировать
возможные финансовые потери на одном из ключевых рынков за счет расширения объемов
деятельности на других рынках. Диверсификация доходов будет включать дальнейшее
расширение географии студентов и слушателей программ ДПО, расширение числа
компаний, выступающих заказчиками. Университет будет входить на новые рынки – включая
существенное расширение приема иностранных студентов и аспирантов, а также выполнение
экспертно-аналитических работ и научных исследований для российских и зарубежных
компаний, международных организаций, правительств третьих стран.
Будет сформирован целевой капитал Университета, который будет достаточен для
финансирования нескольких проектов развития и доход от которого будет обеспечивать к
183
184
2020 г. порядка 2,5% общих расходов НИУ
ВШЭ. В рамках системы фандрайзинга,
подразумевающей развитие попечительских советов факультетов и подразделений, а также
стимулирование деятельности сотрудников по привлечению финансовых ресурсов, в том
числе на некоммерческой основе, будет систематически осуществляться привлечение
дополнительных ресурсов от бизнес-сообщества под конкретные образовательные и
исследовательские проекты.
Переход в статус автономного учреждения сделает возможным формирование
системы собственных финансовых резервов и фондов для осуществления образовательных
инноваций, разработки новых ресурсоемких программ и проектов, софинансирование
добровольных взносов сотрудников Университета в социальные проекты (медицина,
ипотека, страхование и др.).
 Формирование современных эффективных механизмов управления
До 2012 г. будет предпринято кардинальное упрощение действующих
административных процедур, что приведет к оптимизации структуры управления
(мероприятие 5.4.4). В этом процессе будут формироваться удобные для использования
регламенты, включая регламенты установления собственности на произведенную в НИУ
ВШЭ интеллектуальную продукцию.
Осуществление дальнейшего развития автоматизации управленческих процессов
будет включать:
1) дальнейшую автоматизацию обработки кадровых документов и кадровой
статистики;
2) автоматизацию на более высоком качественном уровне документооборота.
К 2020 г. будет создана система регулярных аудитов с использованием внешних
консультантов.
Главный принцип НИУ ВШЭ – эффективное использование всех ресурсов
Университета для достижения академических целей. Будет обеспечена реальная
вовлеченность университетского академического сообщества (включая представителей
учащихся) в реализацию намеченных планов, в том числе в управление Университетом.
Осуществлять этих мероприятий будет вестись не только через выполнение
административных функций, но и через активизацию участия в коллегиальных органах
управления, повышение эффективности деятельности комитетов Ученого совета НИУ ВШЭ
и факультетов. Это будет также иметь своим следствием приобщение к общим ценностям и
идеям, формирование университетской корпоративной культуры.
13. РАЗВИТИЕ ФИЛИАЛОВ
Развитие Нижегородского филиала НИУ ВШЭ
2012-2020
Основные проблемы развития Нижегородского филиала
Анализ итогов развития филиала за предшествующие года, региональной специфики,
его внешнего окружения и места в системе ВШЭ указывает на наличие следующих основных
вызовов, которые следует учитывать в горизонте ближайших лет при формулировании
собственных задач:

необходимость преодолеть/учесть высокую неопределенность во внешней
среде;

необходимость формирования эффективной инновационной системы
подготовки
для
обеспечения
российской
и
региональной
экономики
высокопрофессиональными кадрами исследователей, аналитиков и управленцев;
184
185

необходимость преодоления институционального отделения науки и
потребностей реального бизнеса от обучения и развитие системы научных и прикладных
исследований, междисциплинарных проектов в области социально-экономических и
гуманитарных наук, прикладной математики и информатики;

острая необходимость создание современной материальной базы для
образовательной и научной деятельности;

необходимость выхода за пределы регионального рынка, ориентация на
внешние для филиала рынки;

необходимость развития собственных компетенций и бренда НИУ ВШЭ в
регионе:
o НФ
ведущий
региональный
эксперт
в
сфере
подготовки
высококвалифицированных кадров, востребованных на рынке труда не только
частными, но и государственными структурами;
o НФ – федеральный эксперт по вопросам социально-экономического развития
и проектированию систем управления регионами (в т.ч. при правительстве
Нижегородской области и ПФО), особенно в части управления региональными
и технологическими кластерами;
o НФ – федеральный эксперт по экспертизе и управлению инновационными и
венчурными проектами для различных фондов (РВК, Фонд содействия
предпринимательству, бизнес-инкубаторы, USRF и др.);

возможность становления НФ как пилотной площадки по разработке и
внедрению инновационных систем управления и развития университетами, организациями,
регионами, технологическими кластерами для государственных и коммерческих структур;

необходимость приобретения НФ статуса надежного партнера в
международных исследовательских и образовательных проектах.
Проблемы и ограничения Нижегородского филиала
1.
Серьезная неопределенность во внешнем окружении филиала. В частности высокая неопределенность на настоящий момент в направлениях развития системы
образования/исследования в стране. Не определена также окончательно модель развития
ВШЭ и ее филиалов как системы (единая корпорация или своего рода холдинг НИУ ВШЭ,
состоящий из автономных структур и т.п.).
2.Неразвитая материальная база. Острый дефицит площадей. Одним из реальных
вызовов Нижегородскому филиалу и серьезной угрозой его дальнейшему развитию является
инфраструктурная проблема: дефицит учебных площадей составляет (состояние 2012) 40%
обеспеченности; дефицит мест в общежитии до 2000 мест (прогноз до 2020 г.).
3.Резкое ограничение внебюджетных источников финансирования. В настоящее
время поступления из внебюджетных источников образовательного рынка (136 млн. рублей)
практически равны поступлениям из бюджета (186 млн. рублей). Средства от приносящей
доход деятельности фактически во многом используются для обеспечения основных
процессов филиала, а не в программах развития. Централизованное финансирование по
разделу Наука составляет 1-2 млн. рублей в год, что сводит филиал фактически
исключительно к образовательному типу.
4.Проблема перехода основных образовательных программ к модели «4+2 года» (или
«4+2+3» в расширенной версии с учетом аспирантуры). Занимаемая филиалом доля на
региональном рынке программ подготовки бакалавров, практически ограничена и исчерпана.
Выход на общий рынок РФ необходим, но в настоящее время имеет серьезные ресурсные
ограничения (дефицит площадей, отсутствие общежитий и т.д.). Дополнительным серьезным
ограничением развития магистерских и аспирантских программ является дефицит кадров
высшей квалификации способных руководить научными исследованиями магистров и
аспирантов.
5.Недостаточная готовность ППС НФ к равноправному взаимовыгодному
международному сотрудничеству. Количество совместных с зарубежными партнерами
исследований недостаточно (число публикаций в зарубежных изданиях растет, но
185
186
недостаточное). Причины такой ситуации
состоят
в
недостатке
научной
квалификации, недостаточном знании иностранного языка, отсутствии научных школ
мирового уровня. Отсутствие финансирования также является сдерживающим фактором
студенческой зарубежной мобильности (доля студентов, выезжающих ежегодно за рубеж для
обучения в партнерских вузах, составляет менее 1%). В этой части следует также же
отметить, что ресурс аутсорсинга квалифицированных кадров с внешнего рынка исчерпан
(ИТ, математика), а близость Москвы означает вымывание в т.ч. и имеющихся лучших
кадров.
6.Несовершенство существующей процессной бизнес–модели филиала. Достижение
целей развития возможно только при построении эффективной системы управления, гибко
реагирующей на меняющуюся внешнюю среду, способную выделять перспективные
направления развития и сосредотачивать на них имеющиеся ресурсы.
7.
Несовершенство маркетинговой и PR политики. Отсутствие практики
серьезного анализа контингентов абитуриентов и студентов, рынков приводит к хаотической
политике в процессе привлечения абитуриентов, неумению выстроить процессы
собственного продвижения, неумению предложить индивидуальные модели образования и
исследований студентам, к неразумности проведения и согласования собственных PR
компаний, полному отсутствию средств и систем поддержки отношений с внешними
партнерами и клиентами (CRM) и т.п.
8.
Проблема позиционирования. Существующая версия развития филиала как
регионального центра заведомо неперспективна и уже привела во многом к замыканию
филиала на решении сиюминутных локальных задач. Требуется предпринять усилия по
замене такой стратегии развития на стратегию развития в составе распределенного
университета Высшая школа экономики, решающего свои задачи на глобальных внешних
рынках и конкурентоспособного с лучшими мировыми университетами родственного
профиля. Для этого следует определить и усилить те направления, в которых НФ способен
дать существенный вклад в развитие университета в целом.
9.
Проблема взаимодействия. Существующая практика взаимодействия в ВШЭ
показывает, что в университете не сложилась сетевая форма взаимодействия даже внутри
университета (подразделения, в том числе филиалы оторваны друг от друга), тем более вне
его. Явно недостаточно число временных структур взаимодействия, а опора исключительно
на штатных сотрудников в силу ограниченности ресурсов значительно усложняет развитие.
186
187
Стратегические цели
Формулирование стратегических целей развития Нижегородского филиала ВШЭ в
горизонте до 2020 года опирается на два основных положения:

Развитие планируется только как элемент реализации общей динамической
стратегии развития национального исследовательского университета Высшая школа
экономики.

Развитие НФ в основном связано с качественным, а не количественным
усилением, соответственно филиал должен особое внимание уделить тем направлениям,
которые способны войти в число «призеров» на российском и международном уровне.
Принимая во внимание указанные выше моменты в перспективном видении 2020г
Нижегородский филиал ВШЭ должен достигать следующих результатов.
Образовательный процесс

По своим реализуемым основным образовательным направлениям НФ должен
занимать равное или превышающее положение по качеству в составе ВШЭ и реализуя часть
своих образовательных программ совместно с факультетами НИУ ВШЭ или с зарубежными
партнерами. Программы, которые не смогут развиться до уровня ведущих, должны будут
анализироваться на предмет ликвидации или ограничены уровнем бакалавриата. В регионе
НФ должен являться лидером по качеству всех своих образовательных программ;

С точки зрения размера по бюджетному приему НФ будет принимать 500
бакалавров и 300 магистров ежегодно (при условии решения проблем дефицита площадей);

Перенести основные усилия на развитие программ магистратуры, особенно
междисциплинарные и международные. Магистерские программы могут быть
специфичными для реализации в НФ (рынок труда, партнеры, преподаватели). Часть
магистерских программ должна быть реализована в партнерстве с факультетами ВШЭ и с
использованием различных форм мобильности. В части наиболее сильных образовательных
программ (инновационный менеджмент, маркетинг инноваций, специализации бизнес информатики) филиал должен достичь международного лидерства;

Реализовать возможность обеспечения индивидуализации образовательных
траекторий и, как следствие, компетенций студентам. Обеспечить поддержку
индивидуализации за счет развития ИС поддержки процесса взаимоотношений с
потребителями (CRM). Филиал станет лидирующим в составе ВШЭ в реализации форм
поддержки отношений с потребителями и партнерами;

Реализовать возможности обучения по программам двойных или совместных
дипломов с ведущими иностранными университетами – партнерами;

Реализовать принцип интеграции образования – исследований – инноваций.
Развитие будет реализовано через создание сети Лабораторий в связке с каждой
образовательной программой;

Развитие предпринимательства как такового, разработка образовательных
программ по разработке предпринимательских навыков и культуры является приоритетным
направлением развития прикладных образовательных программ различного уровня. Филиал
видит свои преимущества в развитии форм предпринимательской культуры и станет
лидирующим в составе ВШЭ;

Создать факультеты нового типа, которые изначально основаны на указанных
выше принципах академического развития (магистратура, индивидуализация и гибкость,
интеграция образования и исследований);

В части развития новых организационных форм (укрупнение факультетов,
междисциплинарность, отношения факультет – кафедры) филиал станет пилотной
площадкой в ВШЭ по поиску и реализации новых форм организации университета;

Развить серьезную систему бизнес - образования.
187
188
Наука

Обеспечить баланс фундаментальных и прикладных исследований;

Обеспечить финансирование по направлению Наука в НФ равное по объему
финансированию по направлению Образование (50% на 50%);

Достичь лидерства в исследованиях по выбранным приоритетным
направлениям;

Прикладные исследования по всем направлениям развития объединить и
увязать с комплексной задачей – разработка и коммерциализация инновационных проектов в
высокотехнологичной сфере.
По другим основным направлениям исследования будут носить в основном
фундаментальный характер.
Инновации

Достичь лидерства в управлении инновационными проектами в среде НИУ;

Обеспечить наличие в НФ развитой системы коммерциализации результатов
исследований (в том числе совместно с партнерами);

Обеспечить развитие пояса малых инновационных предприятий вокруг ВШЭ в
том числе в Нижнем Новгороде. Данные формы развиваются в кооперации с ведущими
исследовательскими университетами (МФТИ, возможно ННГУ) и организациями РАН (ИПФ
РАН, ИСС РАН, др.).
Филиал как центр коммуникаций, распространения знаний и социальноэкономических технологий

Обеспечить достижение партнерств (в различных формах) с бизнесом,
основанным на инновациях;

Обеспечить достижение партнерств (в различных формах: академические и
исследовательские) с ведущими университетами и компаниями;

Создание Центров компетенций и повышения квалификации в областях, где
филиал имеет конкурентоспособные позиции (центров оказания консультационных услуг);

Обеспечить сетевой характер деятельности университета НИУ ВШЭ;

Создать систему мониторинга влияние НИУ ВШЭ на общество;

Создание экспертного центра консультирования для бизнеса и власти;

Обеспечить достижение партнерств (в различных формах) в регионе
(инновационные университеты, исполнительная и законодательная ветви власти).
Информационно техническое обеспечение, инфраструктура и управление

Обеспечить достижение лидерства филиала по развитию системы ИКТ
поддержки процессов управления;

Достичь лидерства в создании общей ИКТ поддержке исследований;

Достичь оптимальной организационной формы университета.
Развитие Санкт-Петербургского филиала НИУ ВШЭ
Характеристика текущего состояния
Образовательные программы высшего профессионального образования реализуются
через организационную структуру факультетов: экономики, менеджмента, юриспруденции,
социологии и отделений – политологии и психологии.
Программы дополнительного образования реализуются через: Факультет
довузовского образования, Факультет последипломной подготовки специалистов,
Управление дополнительного образования и Центры по обучению в специализированной
сфере.
К 2012 году:
188
189

Сформированы профессорско- преподавательский состав (более 50% –
кандидаты и доктора наук), учебно-методическая база для осуществления учебного
процесса;

Получают развитие отлицензированные направления магистратуры;

Развивается научно-исследовательская деятельность: выполняются контракты
по НИРам с органами исполнительной власти Санкт-Петербурга и другими заказчиками;
филиалом разработана «Стратегия социально-экономического развития СЗФО на период до
2020 года» (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18.11.2011 № 1074-р);

Наблюдается положительная динамика научной деятельности на основе роста
количества научных публикаций сотрудников за четыре года, их участия в научных
конференциях, конгрессах и т.п. (Таблица1)

Сформирована система довузовского образования, включающая в себя очные и
заочные подготовительные курсы, институт «абитур-классов», многоступенчатую систему
экономических олимпиад регионального уровня, мастер-классы для учителей школ;

Политика приемных кампаний позволила за последние 3 года
«стабилизировать» конкурс на уровне 2-3,5 человека на одно бюджетное место. Конкурс по
ЕГЭ позволил получить рост качества абитуриентов;

Развивается сфера дополнительного профессионального образования: увеличен
перечень дополнительных услуг по программам повышения квалификации;

На уровне, необходимом для реализации профессиональных образовательных
программ, работает обеспечиващий блок – библиотечный фонд (около 54 тысяч единиц),
компьютерная поддержка (10 классов), сформирована нормативная база учебного процесса,
открыты медиатеки на всех учебных площадках;

Разработаны мероприятия по развитию материально-технической базы
Филиала, в составе программы развития НИУ ВШЭ.
Потенциал и ограничения развития
1. Лидерские позиции. На рынке образовательных услуг Санкт-Петербурга и СевероЗапада России ВШЭ по направлениям менеджмент и экономика по данным социологических
опросов абитуриентов 2009-2011 годов ВШЭ входит в первую четверку вузов СПб.
Наши преимущества в образовательной сфере:
- Открытость, транспарентность;
- Нацеленность на мировые стандарты качества обучения;
- Внимание к исследовательской составляющей учебных программ;
- Фундаментальная подготовка на основе углубленного изучения экономической
теории, математики, английского языка;
- Качество итоговых результатов образовательной деятельности (отзывы
работодателей, трудоустройство выпускников, уровень зарплаты, карьерный рост).
По мнению экспертов25 наибольшее влияние на конкурентные позиции филиала
оказывают:

качество образовательных программ,

уровень подготовки и компетенций профессорско- преподавательского состава

отсутствие коррупции (по отзывам анонимных респондентов)

материально- техническое обеспечение учебного процесса (постоянный
качественный рост)

помощь вуза в трудоустройстве

качество обучения иностранным языкам (упор делается на профессиональную
экономическую составляющую).
2. Контингент. В настоящее время ВШЭ в СПб позиционируется как
некоррупционный вуз, дающий шанс самореализации способным абитуриентам, введение
ЕГЭ закрепляет эту позицию.
25
Объектами исследования были 13 вузов С-Петербурга реализующих аналогичные образовательные программы.
189
190
3. Компактность вуза. Возможность
создания исследовательских, проектноучебных групп (ПУГов), проектно-исследовательских лабораторий (ПУЛов), научноисследовательских лабораторий (НУЛов) на основе интеграции усилий экономистов,
менеджеров, политологов, социологов и правоведов. Ни один вуз не может составить
конкуренции в этом направлении, так как у ближайших конкурентов (СПбГУ) налицо
отсутствие согласованной политики между факультетами. Филиал видится более мобильной
исследовательской, научно-образовательной структурой, предлагая заинтересованным
сторонам, заказчикам прикладных исследований, органам государственного управления
уникальный продукт на основе развития междисциплинарных научных направлений, в т.ч. в
рамках магистерских программ. Создание внутри филиала обособленных относительно
самостоятельных подразделений необходимо подчинить не специализациям, а
междисциплинарным научным направлениям.
4. Информацинно-ресурсное обеспечение. Необходимо наращивать использование
при обучении информационных технологий и электронных ресурсов, развивая социальные
сети студентов имеющих исследовательскую направленность. Вовлечение в эту деятельность
как можно большего количества студентов и магистрантов, а также исследователей других
вузов, в том числе технических. Поддержание принципа транспарентности, создание
открытых интернет лабораторий позволит выйти за границы узкой направленности
исследований, расширить географию присутствия ВШЭ в СПб и на Северо-Западе.
5. Уникальные преимущества Санкт-Петербурга и Северо-Западного региона.
a.
Географическое положение СПб в сочетании с исследовательским статусом
ВУЗа, дает возможность предложить крупным корпоративным клиентам, органам власти и
управления, общественным организациям Северо-Запада РФ и Севера Европы услуги
экспертного сопровождения различных проектов. ВШЭ может стать эффективным лидером
или партнером в исследованиях:
- по оценке качества государственного управления на Северо-Западе России,
- по адаптации европейского опыта (стандартов) управления,
- по разработке научно-методических рекомендаций по практическому применению
передовых управленческих стратегий для органов государственного и муниципального
управления,
- по формированию межрегиональной европейской идентичности Северо-Запада
России.
b.
Культурно-исторический потенциал Санкт-Петербурга, наличие крупнейших
библиотечных, музейных, архивных фондов, научно-образовательных центров,
привлекательность этого потенциала для зарубежных специалистов, партнеров по научным и
образовательным проектам дают возможности ВШЭ в СПб выступить центром и площадкой
реализации представительных научных форумов, развития сотрудничества и партнерства.
Факторы и условия достижения целей
К 2020 году НИУ ВШЭ в СПб должен стать вузом нового типа, это:

Инновационный научно-образовательный центр, конкурентоспособный на
рынках образования, исследований, экспертизы, консалтинга.

Динамичное сообщество специалистов международного уровня, способное к
саморазвитию на основе управления (менеджмента) знаниями: их развития и эффективного
применения.
Ключевыми ценностями развития ВШЭ в СПб являются:

Инновационность – мобильность к восприятию, созданию и реализации в
социально-экономическом знании и практиках.

Профессионализм – стремление развивать свою компетентность, ориентируясь
на высокие мировые стандарты исследовательской, образовательной и экспертной
деятельности.

Доверие – ориентация на открытое и честное партнерство и сотрудничество.

Ответственность – способность инициативно принимать на себя задачи и
190
191
решать их.

Самореализация – раскрытие творческого потенциала каждого преподавателя,
студента, сотрудника.

Динамизм и гибкость – создание открытого университета исследовательского
типа – по содержанию и организации своих программ.
Основными принципами развития ВШЭ в СПб являются:

Монополизм – только уникальное глобально: не только способность
конкурировать на рынке базового и дополнительного, послевузовского высшего
образования, а создание уникального пакета образовательных и экспертных услуг в сферах
менеджмента, финансовой аналитики, управления инновациями, взаимосвязей бизнеса и
общества, экономики, государственного управления, социологии, политологии;

Качество и эффективность: следование высшим профессиональным стандартам
при отборе, обучении и развитии студентов и преподавателей; разработка и реализация
набора образовательных программ – бакалавриата, магистратуры, аспирантуры –
характерного для ведущих университетов России и Северной Европы;

Создание площадки для продвижения и реализации (обеспечения спроса)
научных и образовательных разработок и проектов, реализации экспертного потенциала и
возможностей НИУ ВШЭ в целом;

Создание площадки (дискуссионного центра на базе НИУ ВШЭ - СанктПетербург) для проведения прикладных исследований как Центра компетенций по
актуальным проблемам развития экономики Санкт-Петербурга и СЗФО.

Разработка уникальных специализированных образовательных и научных
проектов;

Активная публичность – создание уникальной публичной среды развития в
российском обществе, международном научном, академическом и экспертном сообществе.
Основные направления и риски
Основными направлениями работы на перспективу реализации проекта являются:

В образовательной деятельности – приоритетное развитие магистратуры, в
перспективе – аспирантуры.

Фундаментальные, междисциплинарные (комплексные) и прикладные
исследования.

Консалтинг и экспертиза.

Разработка проектов и программ
Это означает приоритет к созданию и развитию:
1. Интеллектуального потенциала высокого уровня в преподавании и в научных
исследованиях;
2. Диверсифицированного портфеля основных и дополнительных образовательных
программ;
3. Интернационализации профессорско-преподавательского состава и контингента
студентов;
4. Финансового потенциала (адекватного миссии проекта) на основе различных
источников финансирования.
Особое внимание при этом должно быть уделено:
♦ подготовке экономистов, социологов, политологов, управленцев и менеджеров
высшей квалификации, обладающих сильными аналитическими и
профессиональными качествами и навыками в условиях информационного
общества;
♦ разработке и реализации новых образовательных программ, являющихся
инновационными, междисциплинарными и международными;
♦ созданию и эффективному развитию стратегических соглашений с ведущими
университетами Европы, а также с ведущими российскими и международными
компаниями;
191
192
♦ приобретению
статуса
базового провайдера, центра
сертификации ряда ведущих направлений и форм деятельности.
Возможные ресурсные ограничения, риски и их снятие:
 Спросовые – необходимо влияние на органы власти и корпорации, наращивание
интереса к себе как учебному заведению, проводящему в инициативном порядке
исследования и разработки по проблемам социально-экономического регионоведения и
стратегировния.
 Механизм ЕГЭ ведет к увеличению доли иногородних абитуриентов и студентов (до
75% поступивших в 2012 году), что предполагает развитие инфраструктуры вуза.
 Репутационные риски (необходимо подтягивание по иностранному языку,
математике и эконометрике – наш выпускник должен быть лучшим).
 Информационные ограничения (IT ресурсы, программное обеспечение).
 Отсутствие у работодателей оснований для заказа выпускаемых специалистов,
особенно универсального типа (менеджеров, экономистов) – налаживание устойчивых
связей с потенциальными работодателями, базами практики, в т.ч. на долгосрочной
договорной основе.
 Кадровые
ограничения
(недостаточность
внутригородских
резервов
высококвалифицированных преподавателей) – импорт преподавателей, ценовая
дискриминация, возможность развития академической карьеры в других вузах.
 Состояние МТБ – нет единого кампуса, нет благоустроенных общежитий,
спортивных сооружений. Необходимо сетевое использование ресурсов головного ВУЗа.
Стратегические цели
Основной целью ВШЭ в СПб на период до 2015 г. является разработка и запуск ряда
новых бакалаврских и магистерских программ для конкурентноспособного социальноэкономического университета исследовательского типа. Реализация этой цели подразумевает
решение следующих задач.
1. Развитие преподавателей. Стратегически важным активом университета является
его преподавательский состав (ППС). Для реализации миссии проекта в ближайшие пять лет
необходимо системное развитие ППС:

Рекрутинг до 20 новых штатных преподавателей международного уровня.

Стимулирование более быстрого роста собственных кадров за счет создания
конкурентной среды.

Филиалы вузов не имеют права создавать советы по защитам диссертаций. В
рамках планируемого периода в филиале по некоторым научным специальностям будет
работать достаточное для открытия совета по защитам докторов наук и приравненных к ним
специалистов со степенью PhD. Необходимо снятие ограничений по созданию в филиалах
советов по защитам диссертаций.

Развитие института приглашенных профессоров (созданы лаборатории
ведущих ученых социолога г-на Инглхарта и экономиста г-на Тисса).

Состав преподавателей должен стать более интернациональным, к 2015 году
около 20% дисциплин на основных образовательных программах должны реализовываться
зарубежными преподавателями.

Необходимо создание института учебных и научных ассистентов.

Внутренние положения, связанные с отбором и продвижением преподавателей,
должны быть уточнены для их соответствия требованиям международных образовательных
учреждений.
Развитие качественно новых требований к ППС предполагает:

создание условий для преподавателей по прохождению зарубежных стажировок
с целью подготовки и защиты диссертаций на степень PhD: в 2013 г. – 4 чел., в 2015 – 8 чел., в
2020 г. – 18 чел.

в рамках интернационализации научной и учебной деятельности увеличивается
число российских и иностранных специалистов, имеющих степень PhD. Однако, по
192
193
требованиям ВАК они не могут руководить
аспирантами, что затрудняет подготовку
научных и учебных кадров. Необходимо изменение существующего порядка и выравнивание
возможностей у специалистов, обладающих российскими учеными степенями, и
специалистов со степенями PhD по руководству аспирантами и соискателями.

формирование творческих учебно-научных коллективов на базе программ
двойных дипломов с ведущими зарубежными вузами потребует наличие у российских
преподавателей навыков и умений проведения международных исследований: в 2011 г. участие преподавателей в 2-х международных проектах, 2012 – в 3-х, 2015 – в 8-и, 2020 – в
18-ти.

Наличие большого числа международных образовательных программ и
исследовательских проектов обуславливает необходимость развития у преподавателей
языковых навыков проведения занятий на английском языке: в среднем в 2012 г. – 10%
преподавателей, в 2015 – 20%, в 2020 – 50%.
2. Развитие магистерских программ. Стратегическое развитие ВШЭ в СПб означает
развитие магистерских программ, конкурентоспособных с ведущими ВУЗами России и
Северной Европы. Это будет основное направление роста ВШЭ. К 2020 году ежегодный
прием на магистерские программы составит 240 человек. Часть новых программ будет
реализовываться на иностранном языке.
К числу вновь открываемых и получающих дальнейшее развитие магистерских
программ по шести направлениям можно отнести следующие: «Политические институты и
инновации», «Градоустройство и планирование развития территорий», «Логистика»
«Менеджмент образования», «Стратегический менеджмент», «Маркетинг», «Судебная
власть, прокурорский надзор, организация правоохранительной деятельности, адвокатура,
нотариат», «Конституционная юстиция», «Политические институты и политические
инновации».
Необходимы организация и развитие прикладных магистерских программ для
подготовки менеджеров-управленцев промышленных предприятий и организаций, для
формирующихся и развивающихся промышленных кластеров Санкт-Петербурга.
3. Совершенствование научных исследований и аспирантуры. Исследовательский
потенциал и научная продуктивность важны для высокого качества ППС и образовательных
программ. К 2015 году необходимо добиться публикаций статей преподавателей ВШЭ в
ведущих международных реферируемых журналах, входящих в список 40 ведущих научных
журналов (так называемый список FT-40).
Для реализации этой цели следует осуществить ряд инновационных преобразований в
организации и руководстве научными исследованиями в ВШЭ, включая иностранных
исследователей-консультантов и стимулы для перспективных в научном плане преподавателей.
Существующий статус филиала как подразделения, не имеющего юридического лица,
затрудняет приглашение зарубежных преподавателей и студентов. Целесообразно
предоставить филиалам возможность непосредственно приглашать иностранных
специалистов и студентов.
4. Партнерство с другими филиалами НИУ ВШЭ. Эффективное сотрудничество с
филиалами и другими подразделениями НИУ ВШЭ может существенно помочь реализации задач в
СПб. К этому направлению можно отнести прикладные разработки и консалтинг для органов
власти и бизнеса.
5. Открытие совместных образовательных программ с ведущими зарубежными и
российскими вузами: 2012 г. – 2 программы, 2015 – 5 программ, 2020 – 8 программ.
6. Оптимизация бакалавриата в филиале. Важным является развитие гуманитарного
направления на базе создаваемого факультета истории с исследовательским центром и
отделения востоковедения. К 2015-2020 годам должны появиться сопряженные проекты
(политология, юриспруденция, психология) на основе нового стандарта по бакалавриату.
Целесообразно сосредоточить усилия на формирование академического направления у
молодых бакалавров (15-20% научно-учебной стажировки за рубежом в ведущих
университетах Европы и США).
193
194
Недостаточным является знакомство
выпускников с практической деятельностью.
Существующая практика не дает полноценных знаний и навыков. Предлагается эксперимент
по организации в филиале практик и стажировок на предприятиях и в организациях,
превосходящих по времени существующие практики (по типу полевых практик у биологов,
географов, геологов). Это позволит внедрить предусмотренные в Программе развития
«растянутые» на один год образовательные программы: Бакалавр+1 и Магистр+1. Наличие
подобных практик позволит повысить конкурентоспособность выпускников на рынке труда.
7. Создание узнаваемого бренда ВШЭ в СПб. В ближайшие 4-5 лет стратегия
ребрендинга – один из ключевых факторов успеха в сильном позиционировании. К 2013 году
ВШЭ в СПб получит развитие бренда путем продвинутой PR-кампании и за счет достижения
стратегических целей в части развития образовательных программ и ППС.
8. Развитие инфраструктуры. Соответствующие современным требованиям учебнолабораторный кампус, а также библиотека и ИТ-ресурсы относятся к числу ключевых
факторов конкурентных преимуществ университета. Поэтому важным является реализация
проекта нового по сути кампуса ВШЭ в СПб на 10-й линии Васильевского Острова и
дополнительной площадки на ул.Кантемировской, д.3.
Особое значение будет иметь развитие системы дополнительного образования в
переданном ВШЭ учебном комплексе подготовки руководителей в Пушкине.
9. Обеспечение устойчивого финансирования. В ближайшие 5 лет планируется
создать устойчивую систему финансирования и зарабатывания средств. На стартовой фазе
финансирование – это доходы от платных форм обучения и поступления из средств
федерального бюджета. К 2014/15 учебному году доходы ВШЭ в СПб от платных форм
обучения и иной деятельности должны достичь примерно 200-300 млн руб.
Основные траектории развития Филиала на период до 2020 года
Речь идет трех основных векторах:
а. Создание университета нового типа – инновационного научно-образовательного
центра, конкуретноспособного на мировых рынках образования, исследований, экспертизы,
консалтинга. Это предполагает:
- Развитие факультетов и образовательных программ, расширение учебнолабораторных площадей, что приведет к качественному изменению состава студентов.
Прием студентов в СПб филиале стабилизируется к 2015 году, а затем, возможно, будет
медленно снижаться за счет увеличения доли магистратуры.
- Открытие новых магистерских программ и расширение их спектра в СанктПетербурге позволит увеличить численность приема магистров до 200 чел. в 2015 году.
b. Формирование динамичного сообщества специалистов международного уровня,
способное к саморазвитию на основе порождения и управления (менеджмента) знаниями.
Это предполагает:

Формирование на базе ВШЭ в СПб международного научно-аналитического
центра. Количество научных подразделений к 2020 году увеличится в среднем в 5 раз, а
численность постоянно занятых в них – до 145 человек. Не менее двух третей профессорскопреподавательского состава будут вовлечены в научно-исследовательские проекты. Это
позволит сформировать ядро преподавателей, ведущих основные учебные курсы и активно
занимающихся научными исследованиями в рамках создаваемых ПУЛ и НУЛ, внедрять
исследовательский компонент в учебный процесс.

Открытые международные научные Лаборатория теории рынков и
пространственной экономики и Лаборатория сравнительных социологических исследований
после завершения финансирования по грантам МОН целесообразно преобразовать в научнообразовательное подразделение, работающее в соответствии с международными
академическими стандартами (по типу МИЭФа) – Международный институт экономики и
социологии. В него войдут преподаватели, ведущие обучение на английском языке,
имеющие опыт международных научных исследований и стажировки в зарубежных вузах.
Это позволит повысить привлекательность обучения в Санкт-Петербурге для иностранных
194
195
студентов; сохранит для иностранных
специалистов
и
преподавателей
возможность ведения совместной с российскими коллегами академической деятельности.

Дальнейшее развитие модели образования, позволяющей совмещать процессы
обучения, исследования, проектных разработок, интегрировать все уровни образования в
единую систему, и распространение этого опыта на другие российские регионы.

Создание в перспективе полноценных научных школ на базе ВШЭ в СПб
потребует привлечения ученых и специалистов из российских и зарубежных
образовательных, научно-исследовательских центров и создания соответствующей
инфраструктуры.
c. Глубокая интеграция в информационную и образовательную систему НИУ ВШЭ с
одновременной специализацией ВШЭ в СПб.
Это предполагает:

создание единого внутривузовского образовательного и научноисследовательского пространства НИУ ВШЭ,

единый прием абитуриентов – по НИУ ВШЭ и филиалам (бакалавриат,
магистратура, аспирантура),

расширение внутриуниверситетской мобильности студентов и
преподавателей (филиал-филиал, филиал-НИУВШЭ). Это позволит сгладить
«кадровый дефицит» преподавателей при открытии магистерских программ,

предоставление высокого качества образовательных услуг в НИУ ВШЭ,
вне зависимости от места, расширит доступ к образовательным программам всех
уровней для студентов и магистров из других регионов,

создание эффективных учебных программ, на которые могут
направляться студенты из других филиалов, студенты из Москвы и из зарубежных
университетов,

развитие образовательных кластеров и спектра их деятельности, в том
числе, связанной с подготовкой преподавателей «новой генерации», позволят
повысить качество обучения в довузовском блоке и расширить подготовку
абитуриентов для поступления в вузы по социально-экономическим специальностям;

использование в организации научной деятельности НИУ ВШЭ
культурно-исторического потенциала СПб,

возможную специализацию образовательных программ ВШЭ в СПб на
тематике социально ориентированной экономики, региональной и корпоративной
социальной политики, социально-культурного менеджмента,

в настоящее время в филиале имеется одна базовая кафедра (в
Леонтьевском центре). Целесообразно развитие системы базовых кафедр, которые
позволят реализовать комплексные проекты студентами разных направлений и
уровней обучения. Целесообразно предусмотреть разработку в рамках базовых
кафедр общественных прикладных исследовательских проектов, участие в которых
повысит навыки и умения выпускников.
Этапы реализации проекта ВШЭ СПб
Одним из основных этапов развития является вхождение ВШЭ к 2020 г. в рейтинги
ведущих университетов Европы. Стратегическое развитие ВШЭ до 2020 г. предполагает
следующие этапы, представленные в таблице 35.
Стратегическое развитие
С учетом миссии и стратегических целей НИУ ВШЭ ВШЭ в СПб должна пройти
определенную трансформацию. Основными направлениями являются уровень развития
инноваций, а также достижение критериев, присущих европейским университетам.
Организационная структура ВШЭ создается в рамках направлений, отражающих ее
ключевые виды деятельности:

программы бакалавриата;
195
196

программы магистратуры

программы аспирантуры

программы довузовского и послевузовского образования.
Важным является то, чтобы каждый факультет ВШЭ в СПб стремился к достижению
в 2015 году лидерских позиций на Северо-Западе России среди профильных университетов,
а также статуса признанного центра социально-экономических исследований и
преподавания. В этих целях необходимо:
♦ создать
педагогический, учебно-методический
и исследовательский
потенциалы высокого уровня и добиться их эффективного развития;
♦ обеспечить интернационализацию ППС путем привлечения преподавателей и
выпускников программ Ph.D из ведущих школ России и Европы.
Для достижения своей миссии и стратегических целей ВШЭ в СПб должна
совершенствовать бизнес-процессы, улучшать совместно с НИУ ВШЭ систему
соответствующих регламентов и процедур в части:
♦ привлечения, отбора и развития студентов и преподавателей;
♦
организации образовательного и научно-исследовательского процессов;
♦
совместного развития исследований и преподавания по линии НИУ ВШЭ –
филиал, филиал – филиал, филиал – российские и европейские университеты;
♦
внутренних и внешних коммуникаций;
♦
обеспечения программ ВШЭ в СПб специализированными библиотечными
электронными ресурсами, а всех бизнес-процессов – передовыми ИТ-ресурсами;
♦
развития эффективных и экономически обоснованных подразделений
управления и обеспечения имущественного комплекса школы.
В целом в период до 2020 г. численность ППС, УВП и АУП должна быть увеличена с
учетом масштабов образовательных и научных программ с 466 в 2009/10 учебном году до
994 в 2019/2020 учебном году. (Таблица3)
Развитие образовательных программ
При разработке новых образовательных программ подготовки выпускников
международного уровня в ВШЭ СПб учтено, что особенностью организации учебной
деятельности ведущих университетов Европы является пакетный принцип – все они
развивают не менее трех типов программ.
Должен быть сделан акцент на:
♦ приоритет постбакалаврских программ, магистратуры и аспирантуры;
♦ жесткие конкурентные принципы отбора студентов, отсутствие финансовой
зависимости от обучающихся, что позволяет привлекать лучших абитуриентов;
♦ развитие междисциплинарных программ в рамках взаимодействия с филиалами и
НИУ ВШЭ;
♦ разработку и внедрение новых образовательных методик и технологий;
♦ постепенную интернационализацию образовательного процесса.
К 2012 г. завершено формирование «продуктового» портфеля ВШЭ, который состоит
из следующих программ:
♦ Программы магистратуры (2 года, очные, в т.ч. возможно часть курсов на
английском языке);
♦ Программы бакалавриата (4 года, на русском языке);
♦ Программа аспирантуры по специальности 08.00.05 (3 года, очная, заочная);
♦ Программы переподготовки (9 месяцев, модульные, по менеджменту, ГиМУ,
экономике, финансам, логистике, политологии, социологии);
♦ Краткосрочные программы повышения квалификации менеджеров, управленцев,
госслужащих, педагогов.
Эти программы различаются по многим параметрам (целевым аудиториям, срокам
обучения), что позволяет позиционироваться на рынке образовательных услуг.
196
197
При совершенствовании системы
отбора абитуриентов важен системный
подход на основе следующих принципов:
♦ формирование квалифицированного контингента абитуриентов;
♦ создание и расширение института олимпиад для снятия экономических барьеров
(«лучшие» абитуриенты, особенно из регионов);
♦ переход на принятые в ведущих университетах вступительные испытания,
соответствующие целям конкретной магистерской программы.
В период 2015-2020 гг. развитие должны получить следующие четыре разновидности
инновационных методик и технологий, которые нацелены на развитие креативных,
лидерских и аналитических качеств студентов, которые будут определять уникальность
подхода НИУ ВШЭ в организации образования:
♦ проекты в компаниях, органах государственного и муниципального
управления;
♦ привлечение к образовательному процессу руководителей базовых кафедр,
проектно-учебных и научно-учебных лабораторий, НИЦ;
♦ деловые игры и тренинги;
♦ выездные школы и полевые практики для студентов и ППС;
♦ развитие прикладной статистики – мониторинга для органов власти СанктПетербурга и субъектов РФ, входящих в СЗФО;
♦ развитие IT направления экономико-менеджериального профиля;
♦ развитие бизнес-информатики для инициирования прикладных разработок в
отраслях реального сектора экономики и органах государственного
управления;
♦ развитие направлений исследований по прикладной математике, связанных с
анализом и моделированием социально-экономических процессов на
территориях субъектов РФ.
Развитие ППС и исследовательского потенциала
Развитие преподавателей отражает задачи по разнообразию учебных программ, а
также потребности профессиональных групп ППС. Развитие ППС должно проходить с
учетом требований международных аккредитаций по достижению конкурентных
преимуществ ВШЭ в СПб на рынке образовательных услуг.
Для успешной реализации планов развития услуг программ ВШЭ к 2020 г. нужно иметь
не менее 350 штатных преподавателей (преподающих ежегодно 3-4 курса) и до 200
преподавателей-совместителей из числа профессиональных преподавателей и практиков.
Планы привлечения ППС должны отражать стратегические приоритеты ВШЭ. Вновь
нанимаемые штатные преподаватели должны иметь успешный опыт или потенциал в трех
областях:
♦ преподавание на постбакалаврских программах (магистратура, аспирантура, Ph.D.);
♦ проведение исследований и подготовка статей для научных журналов
международного уровня;
♦ владение английским языком.
Формирование научно-исследовательского потенциала высокого уровня важно для
создания и устойчивого развития ВШЭ. Ориентиром является способность ППС ВШЭ
публиковать к 2020 году ежегодно не менее 30 статей уровня международных научных
журналов категорий А, В и С. Для этого необходимо:
—
создать структуру организованных исследований, отвечающую стратегическим
целям ВШЭ;
—
обеспечить условия высокой продуктивности научных проектов;
—
следовать международным критериям качества научной работы;
—
проводить оценку ведущими экспертами, в т.ч. международного уровня,
качества научных отчетов, публикаций, докладов.
197
198
Начат проект сотрудничества с
техническими вузами СПб в сфере
моделирования социально-экономических процессов (ИТМО, Политехнического и
Академического физико-технического университета) в такой новой области, как
computational social science – междисциплинарной науки о сложных социальных системах и
их компьютерном моделировании. Один из основных партнеров НИУ ВШЭ, Ун-т Джорджа
Мейсона – ведущий мировой центр развития этой области. В нем открыт Department of
Computational Social Science и с осени 2011 г. одноименная магистерская программа. Для
обеспечения этого направления предлагается подать заявку на грант ФАР.
Общими принципами для научных проектов ВШЭ должны быть:
♦ выраженный междисциплинарный характер исследований;
♦ развитие принципов «открытой организации» через создание партнерств с
внешними экспертами;
♦ приоритет эмпирических исследований на материалах российских фирм и рынков.
Для сопоставимости с ведущими университетами по научно-исследовательскому
уровню годовой бюджет на научные исследования до 2020 г. должен составлять (а в
последующий период – устойчиво расти) не менее 70 млн руб.
Развитие материально-технической базы
1. Ввод в действие после текущего ремонта в 2012 году общежития по адресу: СанктПетербург, ул. Крупской, д. 3 на 105 мест площадью 1988 м.кв.
2. Ввод в действие после реконструкции здания учебного корпуса по адресу: СанктПетербург, 10-я линия Васильевского острова, д. 3/30; 30000 м.кв., срок ввода - 2013 год.
ФАИП 2011-2013
3. Реконструкция здания (под учебные цели) по адресу: Санкт-Петербург, ул.
Кантемировская, д.3; 10000 м.кв.; срок ввода -2013 год.
4. Строительство общежития на 1200 мест (Санкт-Петербург); 20000 м.кв.; срок ввода
- 2014 год.
ФАИП 2012-2014 гг.
(Передача участка под застройку).
198
199
Таблица 34
2008
Публикации НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург 2008-2011 гг.
Монографии (или главы
Учебники и учебные
Статьи
в монографиях)
пособия
22
80
180
2009
23
56
242
2010
47
43
305
2011
77
51
304
2012
71
41
316
Сроки
2011-2013 годы
2011-2015 годы
2015-2020 годы
Таблица 35
Развитие Высшей школы экономики СПб до 2020 года
Ожидаемые результаты
Создание академических основ ВШЭ, развитие инфраструктуры и МТБ
♦ Развитие конкурентного набора на магистерские программы
♦ Подготовка к международной аккредитации учебных программ
♦ Качественный рост ППС
♦ Существенное улучшение МТБ
Достижение соответствия по уровню учебных программ с ведущими
университетами Европы
♦ Основные направления - магистратура и аспирантура
♦ Развитие различных форм дополнительного образования
♦ Получение международных аккредитаций ряда программ
♦ Завершение строительства и реконструкции учебно-лабораторного
корпуса ВШЭ на Васильевском Острове и площадки по
ул.Кантемировской д.3
Выход на уровень международной конкурентоспособности
♦ Реализация учебных и исследовательских программ авторского уровня
♦ Публикации ППС и сотрудников в журналах FT-40
♦ Вхождение в рейтинги европейских университетов
Таблица 36
Прием на программы ВШЭ в СПб
2009
2010
2011
Расчетный контингент студентов
2650
2620
Численность научных сотрудников
10
Магистратура (ежегодный прием)
Аспирантура по специальности
08.00.05 (ежегодный прием)
2012
факт
2282
2015
2020
2603
2012
план
2688
3020
4460
54
108
120
58
130
145
72
104
151
160
178
200
240
-
-
5
8
5
15
25
199
200
Программы профессиональной
переподготовки (количество
программ)
2
3
3
3
нд
6
9
Развитие Пермского филиала НИУ ВШЭ
Современный этап и новые задачи Пермского филиала
Сегодня НИУ ВШЭ – Пермь сталкивается с новыми вызовами, вытекающими как
из общей стратегии развития НИУ ВШЭ, так и в связи с усилением конкурентной борьбы
между НИУ города Перми. Те высокие стандарты, которые устанавливает сегодня НИУ
ВШЭ с целью подтверждения статуса исследовательского университета, требуют от
филиала полной мобилизации и большой креативности в решении зачастую не
тривиальных тактических и стратегических задач. Тем не менее, кампус полностью
разделяет и поддерживает те цели и задачи, которые прописаны в программе 2020 НИУ
ВШЭ. В тоже время существуют особенности, которые необходимо учитывать при
адаптации программы для Пермского кампуса.
Конкурентная борьба с исследовательскими вузами Перми носит негативный
оттенок, поскольку пока они предоставляют абитуриентам некий альтернативный вариант
образования, отличающийся заниженным содержательным уровнем,
значительно
меньшей требовательностью и демпинговыми ценами на образовательные услуги. В
Перми сложилось устойчивое мнение, что в Вышке учиться трудно и высоки риски,
приводящие к отчислению. Тем не менее, многолетняя уникальная работа со школьным
сообществом позволяет филиалу рассчитывать на свою существенную долю хорошо
подготовленных абитуриентов. При этом следует отметить, что стабильные цифры
поступающих на базовые направления, скорее всего говорят о том, что филиал
практически вышел на «предел производственных возможностей» по городу Перми и
Пермскому краю. Прорыв возможен при открытии новых направлений и выходе на
российский рынок абитуриентов. Этот тезис подтвердился при открытии новых
направлений: история и политология. Проблема «российских абитуриентов» была
обозначена в программе развития Пермского кампуса. Увеличение числа абитуриентов и
повышение их качества при больших (в масштабах региона) цифрах приема возможно за
счет привлечения иногородних выпускников. Последние три года предпринимались
серьезные усилия по выстраиванию взаимоотношений со школьными сообществами ряда
городов Приволжского и Уральского округов. Несмотря на многочисленные контакты с
органами образования, непосредственно с интересующими нас школами, участие в
различных образовательных мероприятиях, работу с местными СМИ необходимо
признать, что высокие затраты пока не дают каких-то серьезных результатов. Обращает на
себя внимание тот факт, что в этом же периоде без каких либо дополнительных усилий со
стороны Санкт-Петербургского и Нижегородского кампусов, произошел «наплыв»
иногородних студентов. Так в Нижегородском кампусе их число превысило половину
общего числа абитуриентов. При этом несколько человек было из Перми, несмотря на
наличие в Пермском кампусе дополнительной губернаторской стипендии 5000 руб. Город
Пермь не является особо привлекательным для российского абитуриента. Пермский
кампус в текущем году планирует усилить свое присутствие в интернет пространстве, в
том числе социальных сетях. Мы рассчитываем и на ввод в действие нового, европейского
уровня общежития. Проблема выхода на российский уровень остается важнейшей для
филиала, и она должна быть решена в период до 2020 года.
Главной приоритетной задачей Пермского кампуса НИУ-ВШЭ является реализация
концепции распределенного университета. Это определяет наличие одинаковых
200
201
стандартов и качества образовательного процесса. Для решения поставленной задачи
необходимо

развивать внутриуниверситетскую студенческую и преподавательскую мобильность,

активно использовать возможности современных теле и мультимедийных технологий, в
том числе создание «университетского телевидения» - регулярной трансляции лекций
ведущих профессоров во все кампусы,

реализовывать образовательные программы совместно с другими кампусами НИУ-ВШЭ,
используя при этом дистанционные технологии,

унифицировать КИМы,

использовать внешнюю оценку результатов образовательной деятельности, привлекая для
этого партнеров из числа западных университетов
Важнейшей задачей для Пермского кампуса является переход на новое качество
образования и исследований. В первую очередь речь идет о развитии компетентностного
подхода в образовательном процессе. Несмотря на наличие определенных достижений в
области подготовки бакалавров, говорить об успехах с этой точки зрения, можно лишь в
отношении когнитивной составляющей. В тоже время сегодня на первый план выходят
вопросы личностных характеристик студентов. Здесь мы сталкиваемся с тяжелым
наследием школьного образования и воспитания. В связи с этим в 2012 году в кампусе
открыт отдел по внеучебной (в т. ч. и воспитательной) работе со студентами.
К особенностям образовательного процесса в кампусе можно отнести повышенное
внимание изучению английского языка. Подготовка современного профессионала
немыслима без свободного владения английским языком. В последние два года 40%
выпускников получают сертификат BEC, к 2020 году мы планируем довести эту цифру до
90%.
Кроме
этого планируется развитие англоязычной среды в кампусе (38
преподавателей получили сертификат ВЕС в течение 2010-2011 гг.), в т. ч. использование
на старших курсах преимущественно англоязычной литературы, увеличения числа
дисциплин, читаемых на английском языке.
Пермский кампус поддерживает внедрение единого для университета пакета
программного обеспечения, сопровождающего учебный процесс. В текущем году многие
преподаватели кампуса активно включились в работу с программой LMS. Для усиления
внимания к самостоятельной подготовке в этом учебном году студентам была
предоставлена возможность тренировочного тестирования по ряду дисциплин на сайте
кампуса. Сегодня в среднем более 30 человек ежедневно участвуют в тестировании.
Пермский кампус планирует в ближайшем будущем предоставить возможность
тестирования студентам других университетов. Это позволит им не только проверить
уровень своих знаний, но и возможно поможет при выборе магистратуры. В филиале
активно внедряются новые образовательные технологии, в т.ч. дистанционное обучение.
Данный вид обучения используется пока только на программах дополнительного
образования.
В плане развития исследовательских компетенций преподавателей большое
внимание уделяется прикладным исследованиям. В Пермском кампусе существуют
программы поддержки исследовательских проектов и проектных групп как дополнение к
общеуниверситетским программам. Кроме этого кампус финансирует участие
преподавателей в зарубежных конференциях, если по каким-либо объективным причинам
им не удалось получить поддержку научного фонда НИУ ВШЭ. В 2011 году наблюдался
ощутимый рост прикладных исследований, общий объем которых составил порядка 3
млн. руб. В 2012 году планируется реализовать исследовательские работы на 10 млн. руб.
201
202
При этом кампус планирует проводить внешнюю экспертизу всех выполняемых работ с
привлечением экспертов научного фонда НИУ ВШЭ.
Блок 1. Обеспечение российской экономики кадрами исследователей, аналитиков и
менеджеров
Приоритетной задачей Пермского кампуса НИУ-ВШЭ является создание образовательного центра
с реализацией программ международного уровня с ориентацией на следующие конкурентные
преимущества:
 сильные языковые компетенции студентов и увеличение количества курсов, читаемых на
английском языке преподавателями выпускающих кафедр;
 тесные связи между Пермским кампусом и НИУ-ВШЭ в рамках учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Будущее образовательного процесса в соответствии с Концепцией развития Пермского кампуса
определяется следующими основными положениями:
 реализовывать образовательные программы совместно с другими кампусами НИУ ВШЭ и
зарубежными партнерами, в том числе активно используя возможности современных
мультимедийных технологий;
 последовательно расширять присутствие Пермского кампуса на рынках образования
близлежащих регионов;
 совершенствовать систему поиска и привлечения талантливых абитуриентов через систему
межпредметных олимпиад и конференций;
 стать лидером в Пермском крае и близлежащих регионах по качеству образовательных
программ (магистратура и дополнительное образование);
 сосредоточить основные усилия на развитии магистерских программ (при этом акцент
должен быть сделан на прикладные магистерские программы исходя из специфики и
потребностей регионального рынка труда. Лидерство в рамках развития магистерских
программ может быть обеспечено, в том числе благодаря их междисциплинарности. Часть
магистерских программ должна быть реализована в партнерстве с факультетами НИУВШЭ и при использовании различных форм академической мобильности);
 развивать бакалавриат в контексте фундаментального образования максимально широкого
профиля, позиционируя кампус для выпускников школ как возможность
широкопрофильной подготовки для последующего обучения по разнообразным
магистерским программам в России и за рубежом;
 открыть к 2020 году отделение аспирантуры НИУ-ВШЭ по экономике и управлению,
ориентируясь на стандарты PhD;
 реализовать возможности по индивидуализации образовательных траекторий студентов
кампуса, в том числе за счет развития взаимоотношений с другими кампусами ВШЭ
(предоставляя возможности прослушать курсы как в дистанционном режиме, так и
модулями или семестрами в других кампусах);
 использовать принцип интеграции образовательных программ и исследований в рамках
обучения в бакалавриате и магистратуре, что будет реализовано через создание научноучебных и проектно-учебных лабораторий;
 развивать академическую мобильность студентов и преподавателей;
 полностью соответствовать стандартам НИУ ВШЭ в образовательном процессе для
обеспечения качества собственных программ, в том числе посредством введения системы
внутриуниверситетской и международной оценки качества.
202
203
Блок 2. Формирование исследовательского и инновационного регионального центра
в области социально-экономических наук
Пермский кампус к 2020 году станет полноправным исследовательским
подразделением НИУ ВШЭ, имеющим значимые на российском уровне
исследовательские школы с ориентацией на представление результатов международному
научному сообществу с одной стороны, и ведущим региональным экспертноаналитическим центром с другой. В рамках развития науки необходимо тесно
интегрироваться с научно-исследовательскими подразделениями ВШЭ и одновременно
иметь свою специфику в тематике исследований, чтобы быть привлекательными для
приезда в Пермь российских и зарубежных исследований с краткосрочными и
долгосрочными визитами. В рамках развития прикладных исследований необходимо
учитывать региональные потребности, перенимая и распространяя на Пермский край и
Уральский регион экспертно-аналитические компетенции Московской Вышки.
Учитывая ограниченность финансовых и кадровых ресурсов, а также невысокую
привлекательность региона как места для проживания (низкая вероятность привлечения
высококвалифицированных исследователей с внешнего рынка) большее внимание по
крайней мере до 2015 года будет уделяться развитию прикладных исследований. Это
позволит развивать практические компетенции имеющегося штата ППС, собирать
эмпирические данные для теоретических исследований, активно вовлекать студентов в
конкретные проекты, перенимать компетенции московских коллег, привлекаемых к
проектам, сформировать дополнительный источник дохода.
Фундаментальные направления будут развиваться точечно через создание
творческих коллективов с привлечением внешних научных руководителей (на неполную
занятость) с последующей институционализацией успешных команд в лаборатории
(например, создание Группы эмпирического анализа отраслевых рынков под научным
руководством профессора РЭШ Г.Косенка в 2012 году).
В таблице представлены основные мероприятия, направленные на достижение
поставленных целей.
Блок 3. Содействие распространению инновационных социально-экономических
знаний и практик
Развитие ПФ по данному направления во многом лежит в русле развития ВШЭ в
целом. Пермский кампус будет выступать провайдером инновационных социальноэкономических знаний и практик ВШЭ на территории Пермского края и Уральского
региона. Для закрепления статуса регионального экспертно-аналитического центра на
регулярной основе будут проводиться публичные мероприятия по актуальным вопросам
экономической и общественно-политической жизни региона (круглые столы, семинары,
пр.), в которых будут активно задействованы члены экспертной сети и сотрудники ВШЭ
из других регионов.
К специфическим направлениям ПФ в рамках данного блока относится развитие
университетско-школьного кластера, уникальной в российском пространстве системы
повышения квалификации и развития учителей общеобразовательных школ, запущенной
в 2009 году.
В таблице представлены основные мероприятия, направленные на достижение
поставленных целей.
Блок 4. Развитие кадровой базы национального исследовательского университета
Приоритетами НИУ ВШЭ-Пермь в рамках развития кадровой базы являются:
 Реализация идеи распределенного университета через привлечение к
преподавательской и исследовательской деятельности профессоров, ведущих
преподавателей и научных сотрудников других кампусов НИУ ВШЭ.
203
204
 Развитие собственной кадровой базы Пермского кампуса НИУ ВШЭ.
 Привлечение к преподавательской и исследовательской работе профессоров
ведущих зарубежных университетов.
Реализация идеи распределенного университета через привлечение к
преподавательской и исследовательской деятельности профессоров, ведущих
преподавателей и научных сотрудников других кампусов НИУ ВШЭ
Реализация этого связано с укреплением и развитием взаимодействия Пермского
кампуса с факультетами, кафедрами и научными подразделениями НИУ ВШЭ в Москве,
Санкт-Петербурге и Нижнем Новгороде. Сотрудники других кампусов НИУ ВШЭ
привлекаются на постоянной основе к преподавательской и исследовательской работе
дистанционно и в качестве гостевых профессоров и научных сотрудников. Такая форма
взаимодействия позволяет задействовать в учебном и научном процессах Пермского
кампуса лучших специалистов НИУ ВШЭ и сформировать единые стандарты качества
распределенного университета.
Развитие собственной кадровой базы Пермского кампуса НИУ ВШЭ
Основной акцент в развитии собственного кадрового потенциала Пермского
кампуса сделан на формирование и развитие исследовательских и языковых компетенций
преподавателей. При этом НИУ ВШЭ в Перми поддерживает ключевое конкурентное
преимущество – качественный бакалавриат - за счет преподавателей, обладающих
высоким уровнем методической подготовки и развитыми компетенциями в рамках
дисциплин ядра по каждому из направлений подготовки. Обязательное требование ко
всем сотрудникам Пермского кампуса – свободное владение английским языком и
высокая академическая активность. При этом часть преподавателей занимается в первую
очередь исследовательской деятельностью и может иметь минимальную учебную
нагрузку на старших курсах бакалавриата и в магистратуре. К преподавателям,
осуществляющим подготовку в рамках дисциплин ядра, предъявляются иные требования,
связанные в первую очередь с постоянным совершенствованием контента и формы
подачи учебного материала. Это должно обеспечить соответствие образовательных
программ НИУ ВШЭ-Пермь международными стандартами.
Привлечение к преподавательской и исследовательской работе профессоров
ведущих зарубежных университетов
Для реализации этого приоритета в Пермском кампусе открываются вакансии
постдокторального уровня для приглашения молодых исследователей из-за рубежа
(пребывание в Перми в течение 2–5 месяцев в течение года). Помимо этого при поддержке
программ НИУ ВШЭ в Пермский кампус привлекаются гостевые профессоры (visiting
professor) и научные сотрудники (visiting fellow) из ведущих западных университетов. Для
этого Пермский кампус самостоятельно устанавливает партнерские отношения с
ведущими университетами США и Европы, а также использует ресурсы других кампусов
НИУ ВШЭ. К 2020 году институализирует и будет развивать взаимоотношения (с целью
академического
обмена,
повышения
квалификации, проведения
совместных
исследовательских проектов) не менее чем с пятью ведущими зарубежными
университетами.
Для достижения поставленных стратегических целей развития кадрового
потенциала Пермский кампус обеспечивает реализацию мероприятий в рамках программы
развития НИУ ВШЭ с учетом определенных выше приоритетов и региональной
специфики.
204
205
Блок 5. Создание инфраструктуры образовательной и научной деятельности
В настоящее время Пермский кампус имеет в оперативном управлении 6 объектов.
В корпусах по адресам ул. Студенческая, 38 и ул. Лебедева, 27 организован учебный
процесс. В общежитии по адресу ул. Уинская, 34 проживает 220 иногородних студентов, и
имеются три номера-люкс для проживания преподавателей, прибывающих из других
регионов. В общежитии по адресу Бульвар Гагарина, 37А в связи с отсутствием в филиале
необходимого количества учебных площадей на трех этажах организован учебный
процесс. Здание по адресу Бульвар Гагарина, 41 находится на капитальном ремонте и
будет в дальнейшем использоваться как общежитие. Здание по адресу ул. Р. Землячки, 11
– в аварийном состоянии.
С целью реализации Программы развития Пермского кампуса предстоит решить
проблемы существующего дефицита учебно-лабораторных площадей, приведения
студенческих общежитий к современным европейским стандартам и фактического
отсутствия собственной спортивно-оздоровительной базы.
Необходимость увеличения площадей определяется планируемыми темпами роста
контингента. Концепция развития Пермского кампуса предусматривает расширение
географии предоставления услуг, а также привлечение к учебному и исследовательскому
процессам ведущих преподавателей России и западных университетов.
Одним из ключевых требований соответствия материально-технической базы
современным стандартам является наличие аудиторий со стационарными средствами
телекоммуникации, специализированных языковых лабораторий, в том числе для
самостоятельных занятий студентов, компьютерных классов, библиотек со свободным
доступом в фондам в читальном зале, специализированных помещений, предназначенных
для работы студентов и преподавателей в рамках НУЛов, ПУЛов. Для достижения цели
требуется решение следующих задач:



формирование учебно-материальной базы как за счет капитального ремонта
(реконструкции) существующих зданий, так и за счет передачи объектов региональной
и федеральной собственности;
создание комфортных условий проживания студентов путем увеличения площади на
одного проживающего, обеспечение приглашенных преподавателей двухкомнатными
номерами (квартирами);
долгосрочная аренда спортивных сооружений (спортивный и тренажерный зал,
плавательный бассейн), строительство спортивного комплекса.
Приоритетом развития материально-технической базы является концентрация
объектов в одном районе города, в шаговой доступности друг от друга.
205
206
Цели, задачи, мероприятия Пермского филиала
Задачи и мероприятия
2012 г.
Этапы реализации
2015 г.
Задача 1.1. Разработка и внедрение новых образовательных форм, продуктов и технологий
Формирование новой структуры
Переход на двухуровневую систему
Создана магистратура по всем
образования и развитие
«бакалавриат-магистратура» по всем
приоритетным направлениям
магистерских программ
направлениям обучения.
подготовки бакалавров
Внедрение новых образовательных Формирование нового поколения гибких Доведение доли дисциплин по выбору
технологий
образовательных программ бакалавриата на третьем-четвертом курсах
и магистратуры, обеспечивающих
бакалавриата до 50%, а в магистратуре
индивидуализацию и повышение
– до 70% учебных планов.
самостоятельности образования каждого Существенное снижение
студента. Пересмотр содержания
межфакультетских барьеров в
программ на основе права НИУ
образовательных программах.
разрабатывать собственные стандарты.
Увеличение доли электронных
Обеспечение не менее чем 25% курсов
ресурсов до не менее 50% от общего
учебно-методическими комплексами с
числа источников в программах
дистанционной поддержкой,
учебных дисциплин. Обеспечение
направленной на увеличение
всех учебных курсов дистанционной
самостоятельной работы студентов с
поддержкой с помощью LMS.
помощью LMS
Открытие новых образовательных
направлений
Открытие подготовки студентов в
бакалавриате по юриспруденции и
социологии (2013). Расширение
фундаментальной подготовки на ряде
направлений бакалавриата по
оригинальным образовательным
стандартам.
Открытие магистратуры по
направлениям бизнес-информатика,
политология, юриспруденция.
Расширение фундаментальной
подготовки на ряде направлений
магистратуры по оригинальным
образовательным стандартам.
2020 г.
Доля студентов магистратуры
доведена до 40% общей численности
студентов.
Обучение каждого студента по
индивидуальному учебному плану,
предусматривающему множественные
возможности смены траектории и
направления обучения. Снижение
аудиторной нагрузки на старших
курсах в бакалавриате и в
магистратуре за счет повышения доли
самостоятельной и проектной
деятельности.
Открытие бакалавриата по
математике, лингвистике. Завершение
построения всего основного спектра
подготовки в сфере экономикоуправленческих, социальных,
гуманитарных дисциплин, математики
и информатики с возможностью
206
207
Задачи и мероприятия
2012 г.
Интернационализация
образовательных программ,
развитие международной
мобильности студентов и
аспирантов
Привлечение к преподаванию курсов
зарубежных специалистов до 2
человек в год на 2-3 курсе по каждому
ПНР. Открытие международной
программы двойных дипломов в
магистратуре с университетом
графства Эссекс.
Расширение исследовательского и
проектного компонентов в
образовательном процессе
Включение во все учебные планы
магистратуры научных семинаров и
проектной работы. Создание системы
конкурсной поддержки обучения и
научных исследований для лучших
студентов.
Развитие научно-учебных
лабораторий, создание системы
отбора и целевой поддержки
наиболее талантливых студентов и
аспирантов с целью закрепления их
академического выбора
Развитие проектно-учебных
лабораторий и групп в рамках всех
основных областей ПНР.
Введены позиции научных и учебных
ассистентов для привлечения
талантливых студентов и магистров к
преподавательской и научной работе.
Этапы реализации
2015 г.
Существенное расширение
предложения курсов на английском
язык в бакалавриате до 20%, в
магистратуре до 30%.
Открытие на всех ПНР
международных программ двойных
дипломов в магистратуре и создание
системы регулярных студенческих
обменов.
Создание магистратуры «полного дня»
на основе международных стандартов
по прикладной экономике.
Организация прохождения через
научно-учебные и проектно-учебные
лаборатории и группы на проектной
или постоянной основе и через работу
в качестве научных ассистентов или
научных сотрудников студентов
старших курсов бакалавриата и
магистратуры.
Обеспечена деятельность 1 научноучебной лаборатории.
Функционирование 2 ПУЛов и не
менее 3х ПУГов ежегодно.
Созданы позиции научных
и учебных ассистентов (до 15%
численности студентов магистратуры)
2020 г.
индивидуализации обучения.
Открытие магистратуры по
направлению социология.
Обучение в течение семестра и более в
зарубежных вузах в рамках
включенного обучения не менее 15%
студентов. Достижение доли курсов на
английском языке в бакалавриате до
40%, в магистратуре до 50%.
Обеспечено прохождение через
научно-учебные и проектно-учебные
лаборатории и группы на проектной
или постоянной основе и через работу
в качестве научных ассистентов или
научных сотрудников 30% студентов
старших курсов бакалавриата и 50 %
студентов магистратуры.
Открытие отделения аспирантуры
НИУ-ВШЭ по экономике и
управлению, ориентируясь на
стандарты PhD-программ
Обеспечена деятельность 3 научноучебных лабораторий.
Функционирование 4 ПУЛов и не
менее 5и ПУГов ежегодно.
Созданы позиции научных и учебных
ассистентов (до 30% численности
студентов магистратуры).
207
208
Задачи и мероприятия
Реализация образовательных
программ в партнерстве с
работодателями
2012 г.
Доведение доли выпускников,
получивших опыт работы по
специальности во время обучения, до
30%
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
Созданы Советы работодателей или
Попечительских советов на каждом
направлении обучения для
обеспечения актуальности
профессиональных компетенций
студентов и выпускников.
Доведение доли выпускников,
получивших опыт работы по
специальности во время обучения, до
40%.
Доведение доли выпускников,
получивших опыт работы по
специальности (в том числе в рамках
оплачиваемой преддипломной
практики) во время обучения в
филиале, до 70%.
Расширение предпрофильной
подготовки школьников 8–10-х
классов с целью более раннего
выявления талантливых школьников.
Обеспечение возможности усиленной
подготовки для наиболее способных
студентов начиная с первого курса
Обеспечение студентов местами в
комфортном общежитии на уровне
стандартов ведущих университетов
мира (нормы расселения, качество
обслуживания, подключение к
информационным ресурсам)
Доведение доли студентов из других
университетов до 50% от общей
численности студентов магистратуры
Создание центров подготовки в
бакалавриат и магистратуру,
ориентированных на работу с
абитуриентами из других регионов и
стран (включая страны СНГ)
Задача 1.2. Привлечение талантливых студентов
Модернизация системы поиска и
отбора лучших абитуриентов
Создание системы развития (летних и
зимних) профориентационных школ
для мотивированных школьников.
Создание комфортных условий
«обучения вдали от дома»
Обеспечение всех нуждающихся
студентов местами в общежитиях
Привлечение в магистратуру
выпускников других университетов
Развитие условий для привлечения в
магистратуру выпускников других
университетов
Обеспечение широкого доступа
студентов к современной спортивнокультурной и оздоровительной и
медицинской инфраструктуре
Широкое использование результатов
международных экзаменов при приеме
на образовательные программы
Задача 1.3. Разработка конкурентоспособных программ дополнительного профессионального образования в сфере социально-экономических наук и
практик
Развитие программ
Завершение перехода на систему
Открытие программ МВА по
Открытие программ ЕМВА по
208
209
Задачи и мероприятия
2012 г.
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
дополнительного образования
«4+2» в подразделениях ДПО и
организация массового набора на
программы подготовки бакалавров
экономики, менеджмента и бизнесинформатики в сокращенные сроки в
связи с закрытием набора на
программы подготовки специалистов.
Открытие программ прикладной
магистратуры по менеджменту и
финансам
менеджменту и финансам.
Создание программ дополнительного
образования на базе организацийпартнеров («совместные корпоративные
университеты»).
менеджменту и финансам.
Создание гибкой модульной
системы дополнительного
образования, интеграция ДПО и
основного профессионального
образования
Внедрение в дополнительное
профессиональное образование
кредитно-модульной системы
Переход на гибкие образовательные
программы не менее 70% слушателей.
Создание модулей дистанционного
образования ДПО
Создание пилотных учебных модулей
дистанционного образования
Реализация модульных программ ДПО,
состоящих из академических дисциплин
(модулей), обеспечиваемых
факультетами, и постоянно обновляемых
модулей прикладных компетенций.
Полный переход на новые гибкие
образовательные программы, обучение
50% слушателей по индивидуальным
учебным планам.
Использование не менее 5 учебных
модулей дистанционного образования
Задача 1.4. Совершенствование системы управления качеством образования
Введение новой академической
Апробация новой системы оценки
Развитие системы внешней
системы оценки качества
качества образования, основанной на
экспертизы. Прохождение
образования
внешней и горизонтальной экспертизе дополнительной оценки в зарубежных
образовательных программ и их
университетах партнерах филиала
результатов
выпускных квалификационных работ
студентов бакалавриата и
магистратуры
Использование не менее 10 учебных
модулей дистанционного образования,
в том числе не менее 3 – в других
университетах России
Развитие процедуры регулярной
внешней экспертизы со стороны
профессионального и экспертного
сообщества всех образовательных
программ филиала
209
210
Задачи и мероприятия
2012 г.
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
Мероприятие 2.1. Обеспечение проведения фундаментальных исследований (в том числе междисциплинарных) на мировом уровне качества
Развитие фундаментальных
Функционирование исследовательских
Функционирование исследовательских
Функционирование исследовательских
исследований, формирование
коллективов:
коллективов:
коллективов:
научных школ мирового уровня и
- российского уровня (История - 1)
- международного уровня (История –
- международного уровня (История –
закрепление лидерских позиций по
1)
1, Экономика – 1, Социология – 1;
приоритетным направлениям
- российского уровня (Экономика – 2;
Менеджмент – 1; БизнесФормирование исследовательских
исследований и разработок
коллективов (Экономика - 1)
Социология – 1; Менеджмент – 1;
информатика – 1; Политология – 1)
Бизнес-информатика – 1;
- российского уровня (по всем
Политология – 1, История - 1)
образовательным направлениям)
Создание научных лабораторий для
Функционирует 1 лаборатория
Функционирует 3 лаборатории
выдающихся зарубежных ученых
(включая «зеркальные
лаборатории»)
Мероприятие 2.2. Развитие системы прикладных научных исследований и разработок в социально-экономической сфере
Создание системы мониторинга
Формирование методологии и запуск
Создание системы регулярных
социально-экономических
2х мониторингов
мониторинговых и прогностических
процессов на уровне региона
социально-экономического развития
исследований для анализа и
Пермского края
прогнозирования социальноэкономического развития Пермского
края
Развитие комплексных прикладных Формирование 4х направлений
Формирование долгосрочных
Формирование регионального
исследований, аналитических
прикладных исследований и
проектов с региональными органами
экспертно-аналитического центра,
разработок
консалтинговой деятельности (ГМУ,
власти не менее, чем по 3м
являющегося ключевым подрядчиком
и социального проектирования в
управление человеческими ресурсами, направлениям; занятие лидирующих
для органов власти и корпоративного
интересах общества, государства и
бизнес-планирование, маркетинг)
позиций в регионе по наукоемким
сектора в Пермском крае и
бизнеса
прикладным исследованиям для
экспортирующего услуги в другие
корпоративного сектора в области
регионы.
УЧР, маркетинга, финансов, бизнеспланирования, бизнес-информатики.
Мероприятие 2.3. Формирование на базе НИУ ВШЭ экспертной сети
Создание региональной экспертной Формирование экспертной сети по 1-2
Формирование полноценной
сети
направлением. Кооперация с
экспертной сети по направлениям
210
211
Задачи и мероприятия
2012 г.
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
экспертной сетью ВШЭ.
прикладных исследований ПФ
Мероприятие 2.4. Развитие инновационной инфраструктуры университета, способствующей коммерциализации результатов научной деятельности
Создание инфраструктуры бизнесНе менее 10 инновационных проектов,
Не менее 15 инновационных проектов,
инкубаторов и инновационных
получают start-up поддержку бизнесполучают start-up поддержку бизнеспарков
инкубатора ПФ.
инкубатора ПФ.
Запуск факультатива по ITВыход бизнес-инкубатора на
предпринимательству.
самоокупаемость.
Создание проектно-учебных
Запуск не менее 2х ПУГов
Функционирование 2 ПУЛов и не
Наличие проектной деятельности
лабораторий и групп во главе с
менее 3х ПУГов ежегодно.
(ПУЛов, ПУГов) с участием ППС и
преподавателями, реализующими
студентов по всем направлениям
практические проекты
обучения.
Создание пояса малых
1 предприятие
5 предприятий
инновационных предприятий с
участием ВШЭ
Мероприятие 3.1. Продвижение лучших практик социально-экономического образования, содействие развитию профессиональных сообществ и сетей
Усиление методической роли ВШЭ Запуск трехлетнего проекта по
В рамках работы университетскоПридание кластеру статуса
в общеобразовательной школе
развитию университетско-школьного
школьного кластера прошло обучение
неотъемлемой компоненты системы
кластера. Проведение региональных
не менее ___ учителей
образования Пермского края.
олимпиад учителей по 6 предметам.
общеобразовательных школ.
Тиражирование технологии кластера в
Окончательное формирование
соседних регионах.
методологии и закрепление «ноу-хау».
Придание системе учительских
олимпиад статуса неотъемлемой
компоненты системы образования
Пермского края.
Организация площадок
Проведение 1 конференции
Проведение ежегодно не менее 2
Проведение ежегодно не менее 4
коммуникации представителей
международного уровня.
конференций / «воркшопов»
конференций / «воркшопов»
государства, бизнеса, научноПроведение не менее 20 круглых
международного уровня.
международного уровня.
образовательного и экспертного
столов и семинаров по актуальным
Проведение ежемесячных круглых
Проведение ежемесячных круглых
сообщества, гражданского общества социально-экономическим вопросам с столов и семинаров по актуальным
столов и семинаров по актуальным
по актуальным проблемам развития приглашением представителей
социально-экономическим вопросам с социально-экономическим вопросам с
страны
бизнеса, органов власти,
приглашением представителей
приглашением представителей
211
212
Задачи и мероприятия
2012 г.
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
общественных организаций.
бизнеса, органов власти,
бизнеса, органов власти,
общественных организаций по 3м
общественных организаций по 5ти
тематикам.
тематикам.
Мероприятие 3.2. Развитие научно-образовательных электронных ресурсов и распространение знаний через издательскую деятельность
Развитие системы электронных
Запуск научного журнала ПФ
Запуск научного журнала ПФ на
журналов
английском языке
Подготовка, издание и
Публикация аннотаций прикладных
Публикация результатов всех
распространение научных,
исследовательских проектов на
мониторинговых исследований.
аналитических, информационных и портале.
статистических публикаций по
передовым направлениям
социально-экономических наук
Мероприятие 4.1. Обновление кадрового состава университета, привлечение лучших преподавателей, исследователей и профессионалов-практиков с
мирового и отечественного рынков труда
Приглашение профессоров и
Привлечение не менее 10 профессоров Привлечение не менее 15 профессоров Привлечение не менее 20 профессоров
ведущих преподавателей и
и ведущих преподавателей из других
и ведущих преподавателей из других
и ведущих преподавателей из других
исследователей из других кампусов кампусов НИУ ВШЭ к учебному
кампусов НИУ ВШЭ к учебному
кампусов НИУ ВШЭ к учебному
НИУ ВШЭ
процессу, привлечение 2 научных
процессу, привлечение 5 научных
процессу, привлечение 10 научных
сотрудников к исследовательской
сотрудников к исследовательской
сотрудников к исследовательской
деятельности научных подразделений деятельности научных подразделений деятельности научных подразделений
НИУ ВШЭ-Пермь
НИУ ВШЭ-Пермь
НИУ ВШЭ-Пермь
Приглашение преподавателей и
Привлечение не менее 1 PhD –
Привлечение не менее 3 PhD –
Привлечение не менее 5 PhD –
исследователей, подготовивших и
выпускников ведущих зарубежных
выпускников ведущих зарубежных
выпускников ведущих зарубежных
защитивших диссертации
университетов для работы во ВШЭ
университетов для работы во ВШЭ
университетов для работы во ВШЭ
в ведущих мировых университетах
Внедрение эффективных
Повышение требований к научной
Введение системы кадрового
Внедрение требований к научной
механизмов отбора и обновления
работе при избрании по конкурсу.
обновления, обеспечивающей
работе для занятия профессорских
профессиональных кадров
Внедрение более эффективного
ежегодное обновление ППС и
должностей на уровне ведущих
механизма ротации кадров на
научных работников на уровне не
университетов мира
конкурсной основе (с участием
менее 5% от штатной численности.
нескольких претендентов)я
Расширение участия практических
Привлечение к преподаванию на
Привлечение к преподаванию на
Привлечение к преподаванию на
212
213
Задачи и мероприятия
работников, имеющих высокие
профессиональные достижения в
преподавании прикладных
дисциплин и организации
проектной работы студентов
ВШЭ
Создание системы конкурсной
целевой поддержки для показавших
способности к исследованиям и
преподавательской работе
выпускников аспирантуры ВШЭ и
других ведущих университетов
России и мира
Обеспечение эффективного
контракта с преподавателями и
научными сотрудниками
Создание преподавателям и
научным сотрудникам условий для
совмещения исследовательской и
педагогической работы
2012 г.
условиях совместительства не менее
10 практических работников,
имеющих высокие профессиональные
достижения.
Создание 2 базовых кафедр, проектноучебных и прикладных лабораторий
(совместно с ведущими компаниями в
Пермском крае и региональной
администрацией).
Создание системы конкурсной
целевой поддержки для выпускников
магистратуры и аспирантуры на
двухлетний период на факультетах
НИУ ВШЭ-Пермь. Привлечение
постдоков к преподавательской,
проектной и научной работе
факультетов НИУ ВШЭ-Пермь
Обеспечение эффективного контракта
с преподавателями и научными
сотрудниками (высокие требования
конкурсного отбора для
преподавателей и научных
сотрудников и обеспечение дохода на
конкурентном уровне с коммерческим
сектором в регионе).
Участие не менее 20% преподавателей
в прикладных исследовательских
проектах.
Привлечение к преподавательской
работе 50% штатных научных
сотрудников НИУ ВШЭ-Пермь.
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
условиях совместительства не менее
15 практических работников,
имеющих высокие профессиональные
достижения.
Создание 3 базовых кафедр, проектноучебных и прикладных лабораторий с
участием внешних организаций
условиях совместительства не менее
20 практических работников,
имеющих высокие профессиональные
достижения.
Создание 4 базовых кафедр,
прикладных и проектно-учебных
лабораторий
Расширение числа «постдоков» до 3
человек ежегодно
Расширение числа «постдоков» до 5
человек ежегодно
Обеспечение возможности перехода
5% преподавателей на условия
трудового договора с учетом
международно-признанных научных
результатов.
Снижение аудиторной нагрузки у 15%
преподавателей при условии
замещения учебной нагрузки
исследовательской работой
Участие не менее 25% преподавателей
в проектах фундаментальных и
прикладных исследований или
в проектах с внешними грантами на
проведение исследований.
Увеличение количества штатных
Снижение аудиторной нагрузки
у 20% преподавателей при условии
замещения учебной нагрузки
исследовательской работой
Участие не менее 30% преподавателей
в проектах фундаментальных и
прикладных исследований ВШЭ или в
проектах с внешними грантами на
проведение исследований.
Увеличение количества штатных
213
214
Задачи и мероприятия
2012 г.
Этапы реализации
2015 г.
2020 г.
научных сотрудников на 25%.
Привлечение к преподавательской
работе 50% штатных научных
сотрудников НИУ ВШЭ-Пермь.
научных сотрудников на 25% (от
уровня 2015 г.) Привлечение к
преподавательской работе 50%
штатных научных сотрудников НИУ
ВШЭ-Пермь.
Мероприятие 4.2. Повышение квалификации и поддержка академической мобильности научно-педагогических работников
Развитие внутрироссийской и
международной академической
мобильности преподавателей и
исследователей
Участие не менее 5% сотрудников
Обеспечение стажировки и участия в
НИУ ВШЭ-Пермь в Программе
семинарах и конференциях ведущих
поддержки академической
международных университетов и
мобильности, партнерств и
аналитических центров ежегодно не
международного сотрудничества
менее 5% преподавателей и научных
преподавателей, исследователей,
сотрудников НИУ ВШЭ-Пермь.
студентов и аспирантов по
приоритетным направлениям
Постоянное обновление
Организация бесплатного обучения
Обеспечение ежегодного повышения
компетенции и повышение
преподавателей и научных
квалификации не менее 30
квалификации преподавателей
сотрудников иностранным языкам,
преподавателей и научных
и сотрудников
программным продуктам и
сотрудников НИУ ВШЭ-Пермь.
регламентам. Стимулирование в виде
Введение обязательной регулярной
надбавок к заработной плате сдачи
аттестации на владение стандартными
сотрудниками Университета внешних профессиональными компетенциями
экзаменов по иностранному языку на
для всех сотрудников НИУ ВШЭполучение международных и
Пермь
иностранных сертификатов
Мероприятие 5.1. Развитие современной материально-технической базы университета
Обеспечение стажировки и участия в
семинарах и конференциях ведущих
международных университетов и
аналитических центров ежегодно не
менее 5% преподавателей и научных
сотрудников НИУ ВШЭ-Пермь.
Формирование учебнолабораторной базы
Увеличить учебно-лабораторные
площади на 2 тыс. м.кв.
Увеличить учебно-лабораторные
площади на 6 тыс. м.кв.
Увеличить учебно-лабораторные
площади на 4 тыс. м.кв.
Развитие социальной
инфраструктуры
Развертывание беспроводных
информационных сетей в учебных
Ввод в эксплуатацию после
капитального ремонта общежития
Строительство спортивного
комплекса, общежития
Обеспечение прохождения повышения
квалификации в разных формах
каждым преподавателем и научным
сотрудником не реже одного раза в 3
года.
214
215
Задачи и мероприятия
2012 г.
корпусах и общежитии
Обеспечение международных
стандартов качества обслуживания
Университета и многообразия
сервисов для студентов и
преподавателей
Переход к аутсорсингу непрофильной
для филиала деятельности:
- охрана – корпуса №1, 3 и 4
- клининг – корпуса №1, 3 и 4
Этапы реализации
2015 г.
(Бульвар Гагарина, 41), открытие
медицинского пункта кампуса.
Переход к аутсорсингу непрофильной
для филиала деятельности (охрана,
клининг) всех объектов. Обеспечение
достаточной квалификации
сотрудников учебно-вспомогательных
подразделений
2020 г.
Стажировка руководителей
специфических служб филиала в НИУ
ВШЭ (Москва)
215
Развитие МИЭМ НИУ ВШЭ
2012-2020
Основные проблемы развития МИЭМ НИУ ВШЭ
Анализ итогов развития МИЭМ за предшествующие года, региональной специфики,
его внешнего окружения и места в системе ВШЭ позволяет выделить основные проблемы,
которые следует учитывать при формулировании собственных целей и задач:

повышение качества подготовки специалистов и расширение спектра
образовательных услуг для предприятий оборонно-промышленного комплекса и
высокотехнологичных отраслей;

развитие и углубление фундаментальных и прикладных научных исследований
в области информационно-коммуникационных технологий, электроники и прикладной
математики в интересах высокотехнологичных отраслей промышленности;

развитие системы привлечения талантливой молодежи к педагогической и
научной деятельности и поддержание их профессионального роста на основе укрепления
кадрового потенциала МИЭМ НИУ ВШЭ;

модернизация материальной базы для образовательной и научной
деятельности;

интеграция МИЭМ НИУ ВШЭ в мировое образовательное пространство,
расширение участия в международных исследовательских и образовательных проектах;

развития собственных компетенций и бренда НИУ ВШЭ:
o
МИЭМ НИУ ВШЭ – лидер в подготовке высококвалифицированных
специалистов и кадров высшей квалификации для оборонных отраслей промышленности;
o
МИЭМ НИУ ВШЭ - лидер в сфере подготовки молодых специалистов –
будущих руководителей малых инновационных предприятий;
o
МИЭМ НИУ ВШЭ – ведущий интегратор мирового опыта современных
механизмов взаимодействия науки, образования и бизнеса;
o
МИЭМ НИУ ВШЭ – федеральный эксперт по вопросам международной
сертификации и аттестации специалистов в области ИКТ;
o
МИЭМ НИУ ВШЭ – федеральный эксперт по вопросам модернизации
оборонно-промышленного комплекса;
o
МИЭМ НИУ ВШЭ – федеральный эксперт по экспертизе и управлению
инновационными и венчурными проектами для различных фондов (РВК, Фонд содействия
предпринимательству, бизнес-инкубаторы, USRF и др.);

создание пилотной площадки для апробации механизмов интеграции науки,
образования и бизнеса.
Проблемы и ограничения МИЭМ НИУ ВШЭ
1. Отставание материально-технической базы образования и науки от современного
мирового уровня и текущих запросов экономики.
Нуждаются в обновлении и расширении образцы учебной техники, исследовательское
и лабораторное оборудование, позволяющее изучать и создавать новые материалы,
технологии и изделия нужд промышленности, а также проводить испытания материалов и
конструкций в условиях эксплуатации.
Требуют дальнейшего развития и обновления мультимедийные средства поддержки
образовательного процесса, вычислительная база образования и её программное
обеспечение, современные средства телекоммуникаций, необходимо приобретение и
создание электронных образовательных ресурсов для развития форм интернет обучения.
217
Предполагается
существенное
развитие материально-технической базы,
расширение оснащенности учебных лабораторий, приобретение компьютерной техники,
развитие средств коммуникаций внутри университета.
2. Недостаточный приток нового поколения преподавателей.
В течение последних двух десятилетий произошло резкое ухудшение условий
профессиональной деятельности преподавателей вузов и ученых-исследователей.
Продолжает оставаться невысоким престиж этих профессий среди молодежи.
Основные проблемы связаны с уменьшением численности ППС вуза, возрастными
показателями, а также снижением числа научно-педагогических работников со степенями.
Требуется обеспечить существенное омоложение состава сотрудников института (ППС, УВП
и АУП) при максимально возможном сохранении уровня остепенённости.
3. Недостаточная интеграция вуза с промышленными предприятиями
Причины многих проблем на пути инновационного развития российских вузов в
целом и МИЭМа в частности состоят в слабом взаимодействии научно-образовательных
организаций с работодателями, бизнес-сообществом. Не все вузовские разработки доходят
до производства, не все запросы бизнеса имеют практическую реализацию.
4. Слабая коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности
Основным узким местом в существующей инновационной системе Вуза является
слабая коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности. Отсутствие опыта
коммерциализации продукции, т.е. превращения интеллектуального потенциала в активы
(лицензии, права интеллектуальной собственности и бренды) имеет характер одной из
основных проблем научно-инновационной сферы вуза. Бизнес-сообщество зачастую
воспринимает вложения в вузовские проекты (НИОКР) не как инвестиции, а как издержки,
безвозвратные расходы, благотворительность. Результаты, полученные от этих работ, чаще
всего не имеют характер конечного продукта и, следовательно, не могут быть поставлены на
учет в качестве нематериальных активов (НМА).
Отсутствие комплексной подготовки студентов к предпринимательству. Речь идет не
о развитии предпринимательских навыков у конкретного студента, а о подготовки
молодежных творческих коллективов, способных не только выдвигать и реализовывать
инновационные идеи, но и продвигать их на рынке высоких технологий.
5. Малый объем внебюджетных источников финансирования. В настоящее время
поступления из внебюджетных источников образовательного рынка практически равны
поступлениям из бюджета. Средства от приносящей доход деятельности фактически во
многом используются для обеспечения основных процессов в МИЭМ НИУ ВШЭ, а не в
программах развития.
6. Проблема перехода основных образовательных программ к модели «4+2 года» (или
«4+2+3» в расширенной версии с учетом аспирантуры). Занимаемая МИЭМ НИУ ВШЭ доля
на региональном рынке программ подготовки бакалавров не значительна. Выход на общий
рынок РФ необходим, но в настоящее время имеет серьезные ресурсные ограничения
(дефицит площадей, отсутствие общежитий и т.д.).
7. Слабая интеграция МИЭМ НИУ ВШЭ в мировое образовательное пространство и
невысокая степень участия в международных исследовательских и образовательных
проектах. Количество совместных с зарубежными партнерами исследований недостаточно
(число публикаций в зарубежных изданиях растет, но недостаточное). Причины такой
ситуации состоят в закрытой тематике проводимых НИР, недостаточном знании
иностранного языка. Отсутствие финансирования также является сдерживающим фактором
студенческой зарубежной мобильности.
217
218
8. Несовершенство маркетинговой и
PR
политики.
Отсутствие
практики
серьезного анализа контингентов абитуриентов и студентов, рынков приводит к хаотической
политике в процессе привлечения абитуриентов, неумению выстроить процессы
собственного продвижения, неумению предложить индивидуальные модели образования и
исследований студентам, к неразумности проведения и согласования собственных PR
компаний, полному отсутствию средств и систем поддержки отношений с внешними
партнерами и клиентами (CRM) и т.п.
Стратегические цели
Формулирование стратегических целей развития МИЭМ ВШЭ на период до 2020 года
базируется на следующих основных положениях:
 обеспечить конкурентоспособность НИУ ВШЭ по отношению к ведущим мировым
научно-образовательным центрам высокотехнологичного профиля;
 обеспечение выхода НИУ ВШЭ на рынок качественного инженерного образования;
 сбалансированная бакалаврская и магистерская подготовка по приоритетным
направлениям развития науки и технологий.
Учитывая эти положения, в результате реализации стратегических целей
развития МИЭМ НИУ ВШЭ в 2020 году будут достигнуты следующие результаты:
Образовательный процесс
 По своим реализуемым основным образовательным направлениям МИЭМ должен
занимать равное или превышающее положение по качеству в составе ВШЭ и реализуя часть
своих образовательных программ совместно с факультетами НИУ ВШЭ или с зарубежными
партнерами. Программы, которые не смогут развиться до уровня ведущих, должны будут
анализироваться на предмет ликвидации или ограничены уровнем бакалавриата. МИЭМ
НИУ ВШЭ должен являться лидером по качеству всех своих образовательных программ;
 С точки зрения размера по бюджетному приему МИЭМ НИУ ВШЭ будет принимать
500 бакалавров и 300 магистров ежегодно (при условии решения проблем дефицита
площадей);
 Перенести основные усилия на развитие программ магистратуры, особенно
междисциплинарные и международные. Магистерские программы должны отражать
потребности рынка труда, предприятий-партнеров профильных академических интситутов.
Часть магистерских программ должна быть реализована в партнерстве с факультетами ВШЭ
и с использованием различных форм мобильности. В части наиболее сильных
образовательных программ (прикладная математика, ИТ-технологии, электроника и
телекоммуникации, конструирование и технологии электронных средств) МИЭМ должен
достичь международного лидерства;
 Реализовать возможность обеспечения индивидуализации образовательных
траекторий и, как следствие, компетенций студентам. Обеспечить поддержку
индивидуализации за счет развития ИС поддержки образовательного процесса (LMS);
 Реализовать возможности обучения по программам двойных или совместных
дипломов с ведущими иностранными университетами – партнерами;
 Реализовать принцип интеграции образования – исследований – инновацийкоммерциализации. Развитие будет реализовано через создание лабораторий, научнообразовательных центров, малых инновационных предприятий, бизнес-инкубаторов,
технопарковых зон в связке с образовательными программами;
Наука
 Обеспечить баланс фундаментальных и прикладных исследований;
 Достичь лидерства в исследованиях по выбранным приоритетным направлениям;
218
219
направлениям развития объединить и
 Прикладные исследования по всем
увязать с комплексной задачей – разработка и коммерциализация инновационных проектов в
высокотехнологичной сфере.

Инновации
 Достичь лидерства в управлении инновационными проектами в среде НИУ;
 Обеспечить развитие системы коммерциализации результатов исследований (в том
числе совместно с партнерами);
 Обеспечить развитие пояса малых инновационных предприятий вокруг МИЭМ НИУ
ВШЭ. Данные формы развиваются в кооперации с ведущими исследовательскими
университетами (МФТИ, возможно ННГУ) и организациями РАН (ИПФ РАН, ИСС РАН,
др.).
МИЭМ НИУ ВШЭ как центр коммуникаций, распространения знаний и
инновационных технологий
 Обеспечить достижение партнерств (в различных формах) с бизнесом, основанным на
инновациях;
 Обеспечить достижение партнерств (в различных формах: академические и
исследовательские) с ведущими университетами и компаниями;
 Создание Центров компетенций и повышения квалификации в областях, где филиал
имеет конкурентоспособные позиции (центров оказания консультационных услуг);
 Обеспечить сетевой характер деятельности университета НИУ ВШЭ;
 Создание экспертного центра консультирования для бизнеса и промышленности.
Основные задачи для достижения стратегических целей
Стратегические цели и задачи развития МИЭМ НИУ ВШЭ согласуются с
приоритетами развития Российской Федерации в области образования, науки и высоких
технологий, как ключевых инструментов построения инновационной экономики и
современного информационного общества.
Деятельность МИЭМ НИУ ВШЭ в целом направлена на углубление
фундаментальных и прикладных научных исследований, разработку наукоемких технологий,
повышение качества научно-исследовательской продукции, эффективности инновационной
деятельности и, как следствие, повышение качества подготовки специалистов,
удовлетворяющих требованиям современных высокотехнологичных предприятий.
Развитие МИЭМ НИУ ВШЭ направлено на укрепление учебно-научной базы,
внедрение новых образовательных технологий, развитие и укрепление новых научных
исследований, создание комфортных условий для деятельности сотрудников и
профессорско-преподавательского состава, что в итоге должно привести к повышению
имиджа НИУ ВШЭ и его привлекательности для талантливых студентов.
Решение задач развития МИЭМ НИУ ВШЭ направлено на обеспечение:
содержания и уровень подготовки, имея в виду: обеспечение соответствия учебных
планов и программ учебных дисциплин требованиям современной науки и техники,
требованиям государственных образовательных стандартов по уровню и по содержанию;
точное реагирование на изменяющиеся внешние условия и требования и, как следствие
постоянное совершенствование спектра реализуемых образовательных программ;
качество подготовки, имея в виду обеспечение эффективности функционирования
системы обеспечения качества образования; оптимизацию уровня требований,
предъявляемых к абитуриентам; обеспечение соответствия качества подготовки
обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов;
совершенствования учебной и учебно-методической работы; совершенствования системы
219
220
повышения
квалификации
научно- педагогических
работников;
создание
условий для продолжения образования по образовательным программам послевузовского и
дополнительного образования; создание условий для обеспечения трудоустройства
выпускников, изучения рынка труда и востребованности специалистов;
эффективность научной и научно-технической деятельности, имея в виду: уровень
организации и эффективность научно-исследовательской работы студентов; оптимизацию
числа отраслей науки, в рамках которых выполняются научные исследования, оптимизация
объема финансирования научных исследований, приходящихся на единицу научнопедагогического персонала на уровне требований НИУ ВШЭ, обеспечение и повышение
количественного и качественного уровня научно-методических разработок и монографий,
подготовленных по результатам научных исследований, повышение эффективности
результативности аспирантуры и докторантуры;
воспитательную деятельность, имея в виду: создания условий для внеучебной
работы со студентами и обучающимися, совершенствование работы института кураторов,
организация и совершенствование профилактической работы в студенческой среде,
обеспечение правопорядка, организация и совершенствование профилактической работы,
организация системы психологической поддержки и партнерского взаимодействия между
всеми членами коллектива, и прежде всего между студентами и преподавателями.
Реализация целей предусматривает решение следующих задач развития МИЭМ НИУ
ВШЭ:
1. Развитие образовательного процесса и повышение эффективности
образовательной деятельности предусматривает совершенствование системы
основного, довузовского, послевузовского и дополнительного образования, в т.ч.
развитие направлений подготовки (специальностей) по основным образовательным
программам (подготовка бакалавров, специалистов и магистров) и специальностей
научных работников, соответствующих приоритетным направлениям модернизации и
технологического развития российской экономики, утвержденных Правительством
России (от 3.11.2011, N 1944-р).
Задачи:
 обеспечение единства учебной, научной, творческой деятельности, позволяющего
студентам приобрести глубокие научные знания и профессиональные навыки для
реализации своего творческого потенциала:
 обеспечение реализации системы непрерывного многоуровневого высшего и
послевузовского образования, расширение образовательных услуг за счет
предоставления второго высшего образования, переподготовки и повышения
квалификации;
 создание и совершенствование инновационных образовательных технологий,
совершенствование
методического
и
информационного
обеспечения
образовательного процесса;
 открытие новых
направлений подготовки специалистов, отвечающих
современным технологиям, новым научным направлениям, социальному заказу и
требованиям развивающейся промышленности региона;
 совершенствование системы менеджмента качества образовательных услуг;
 совершенствование системы довузовской подготовки с целью привлечения
талантливой молодежи к освоению инженерных специальностей.
2. Развитие научной и инновационной деятельности предусматривает развитие
научных направлений и инфраструктуры исследований, а также модернизацию
научной и инновационной деятельности в части коммерциализации разработок,
интеграции образовательного и научно-исследовательского процессов.
220
221
Задачи:
 расширение научных исследований и инновационной деятельности за счет
создания научно-исследовательских лабораторий,
научно-образовательных
центров, малых инновационных предприятий, технопарка и других форм научных
исследований;
 обеспечение современного уровня технической поддержки научных исследований
и организации научно-исследовательских работ и инновационной деятельности
путем обновления и модернизации лабораторной и информационной базы,
интеграции с предприятиями-партнерами;
 создание системы менеджмента и маркетинга в области научных исследований и
инновационных разработок;
 активизация работы по вовлечению студентов в научные исследования,
расширение рамок индивидуальной работы с наиболее талантливыми студентами;
 создание условий для коммерциализации и продвижения инновационных проектов
на рынок наукоемкой продукции и, как следствие, обеспечение роста объемов
финансирования научных исследований.
3. Развитие международной деятельности предусматривает расширение
международного сотрудничества в научно-образовательной сфере и развитие
международных связей МИЭМ НИУ ВШЭ.
Задачи:
 расширение международного сотрудничества в научно-образовательной сфере,
развитие международных связей и укрепление партнерских отношений с
зарубежными вузами и организациями;
 реализация совместных программ и проектов с зарубежными фирмами и
университетами.
 создание условий для повышения академической мобильности студентов,
аспирантов и преподавателей МИЭМ НИУ ВШЭ.
4. Развитие кадрового потенциала МИЭМ НИУ ВШЭ предусматривает
совершенствование компетенций научно-педагогических работников и создание
условий для наиболее полной самореализации персонала МИЭМ НИУ ВШЭ и
обучающихся, развитие системы привлечения талантливой молодежи к педагогической
и научной деятельности и создание системы их профессионального роста.
Задачи:
 подготовка кадров высшей квалификации;
 повышение квалификации и профессиональная переподготовка ППС, научных
сотрудников,
инженерно-технических
работников,
административноуправленческого персонала МИЭМ НИУ ВШЭ.
14. ПРЕОДОЛЕНИЕ ОГРАНИЧЕНИЙ НОРМАТИВНОГО ХАРАКТЕРА
Переход НИУ ВШЭ в статус федерального автономного учреждения,
предусмотренный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 августа 2008
г. № 1177-р и настоящей Программой, позволит снять ряд существующих ограничений,
мешающих эффективной деятельности НИУ ВШЭ и реализации Программы развития. В
частности, увеличится степень гибкости Университета в вопросах управления финансами,
появится возможность учреждать предприятия для реализации инновационной миссии НИУ
221
222
ВШЭ
и
для
предпринимательской
деятельности,
капитализирующей
интеллектуальные продукты университета, гибко устанавливать условия обучения для
разных категорий студентов.
Однако переход в статус автономного учреждения не снимает всех нормативноправовых ограничений, препятствующих решению задач, предусмотренных Программой и
вытекающих из вышеуказанного распоряжения Правительства Российской Федерации.
В частности, НИУ ВШЭ по-прежнему будет вынужден работать по усредненным
(общим для всех российских вузов) федеральным государственным образовательным
стандартам, устанавливающим требования к структуре основных образовательных
программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной
программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной
образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса,
а также требования к условиям реализации основных образовательных программ и к
результатам их освоения.
Между тем законодательством предусмотрен правовой механизм снятия данного
нормативно-правового ограничения. Включение НИУ ВШЭ в число федеральных
государственных высших учебных заведений, самостоятельно устанавливающих
образовательные стандарты и требования в соответствии с п. 4 ст. 5 Федерального закона «О
высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г.
№ 125-ФЗ позволит Университету работать по своим образовательным стандартам и,
следовательно, самостоятельно определять структуру образовательных программ,
повышенные требования к результатам освоения программ и условиям их реализации.
Предоставление НИУ ВШЭ на основании указанной нормы закона права установления
образовательных стандартов и требований даст возможность разрабатывать и реализовывать
образовательные программы, конкурентоспособные по отношению к лучшим мировым
образцам.
В целях снятия излишних нормативных ограничений НИУ ВШЭ будет претендовать
также на получение статуса национального исследовательского экономического
университета, в порядке, определенном для национальных исследовательских
технологического и ядерного университетов Указом Президента Российской Федерации от 7
октября 2008 г. № 1448 «О реализации пилотного проекта по созданию национальных
исследовательских университетов», а также в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 10 февраля 2009 г. № 18-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных
университетов».
Статус национального исследовательского университета позволит снять имеющиеся и
препятствующие развитию НИУ ВШЭ нормативно-правовые ограничения в области
организации научного и образовательного процесса, зачисления (приема) студентов,
преподавателей и научных сотрудников.
15. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ
15.1. Принципы управления Программой
НИУ ВШЭ долгое время развивался как единый комплексный научнообразовательный проект, одной из ключевых особенностей которого было формирование «с
нуля» – практически вся деятельность по управлению Университетом была проектной,
222
223
направленной
на
развитие
новых
образовательных
программ,
научных
исследований, аналитических продуктов и создание новых подразделений, выполнявших эти
функции.
Однако к сегодняшнему дню ситуация изменилась. НИУ ВШЭ превратился в
крупный университет, который осуществляет большой объем текущей деятельности. Вместе
с тем для выхода к 2020 г. на качественный уровень одного из ведущих международных
университетов НИУ ВШЭ в ближайшие годы предстоит осуществить ряд стратегических
прорывов, в том числе – преодолеть сложившуюся рутину, обновить образовательную
идеологию и систему управления Университетом. Для этого потребуется одновременно
решить три взаимосвязанные задачи:
 выделенного управления новыми проектами;
 управления изменением существующих образовательных, научных и
административных процессов;
 оптимизации процессов текущего функционирования Университета на основе
электронных учебных и административных регламентов и общедоступности информации
через университетский портал.
В этом контексте управление Программой развития НИУ ВШЭ на период до 2020 г.
будет строиться на принципах и по схеме организации стратегического управления в
крупных корпорациях. При этом также будет учтен опыт НИУ ВШЭ и других российских
вузов в части практической реализации своей концепции развития в 2004–2008 гг. и
Инновационной образовательной программы в 2006–2007 гг.
Управление Университетом на период реализации Программы будет организовано в
виде следующих основных блоков:
 стратегическое управление Программой и Университетом в целом –
Наблюдательный совет, Попечительский совет, Ученый совет, ректор и ректорат;
 информационно-аналитические и экспертные функции – Международный
академический комитет, экспертные советы по направлениям деятельности, Аналитический
центр;
 управление основными блоками деятельности Университета и изменением
существующих процессов – проректоры и директоры по направлениям и соответствующие
управления, совещательные органы (деканское совещание, совет директоров подразделений
ДПО, совет директоров НИИ, совет по международным связям);
 управление выделенными новыми проектами развития – дирекция Программы,
руководители проектов.
Основные принципы построения системы управления Программой:
 открытость системы управления и активное участие представителей
профессионального сообщества, органов государственной власти, работодателей и
общественности;
 широкое использование наряду с административными структурами экспертных
советов с привлечением внешних специалистов для управления приоритетными
направлениями Программы;

организация целевых фондов по приоритетным направлениям реализации
Программы с активным использованием внутренних конкурсных процедур при отборе
мероприятий;

постоянный мониторинг и анализ процесса и результатов реализации
Программы, организация публичного представления и обсуждения этих результатов.
15.2. Структура органов управления
В соответствии с законодательством об образовании (ст. 35 и 32 Закона РФ «Об
образовании») НИУ ВШЭ самостоятельно определяет перечень органов самоуправления, их
223
224
структуру и полномочия (за исключением
Наблюдательного
совета),
структуру
управления путем разработки и принятия устава конференцией (собранием).
Структура органов управления включает рекомендательные органы, органы
стратегического управления Программой, а также органы текущего администрирования и
финансирования мероприятий Программы. Многие органы управления в НИУ ВШЭ уже
действуют, ряд таких органов еще предстоит создать.
Рекомендательные органы включают:
 Попечительский совет НИУ ВШЭ;
 Наблюдательный совет Программы;
 Международный академический комитет.
Попечительский совет НИУ ВШЭ включает представителей органов государственной
власти и руководителей крупных корпораций. Его ключевой функцией является управление
фондом целевого капитала (эндаументом) НИУ ВШЭ и привлечение средств на развитие
Университета и реализацию его социальных программ. Попечительский совет:
 организует мероприятия, связанные с привлечением дополнительных
внебюджетных средств для финансирования приоритетных программных расходов;
 рассматривает материалы о ходе реализации мероприятий, связанных с
использованием целевых внебюджетных источников финансирования.
Наблюдательный совет Программы включает представителей экспертного
сообщества, органов государственной власти, компаний-работодателей, деловых ассоциаций,
средств массовой информации, общественности. Он формируется в целях общественногосударственной экспертизы и общественного контроля над ходом и эффективностью
реализации Программы. Наблюдательный совет:
 рассматривает материалы о ходе реализации мероприятий;
 осуществляет экспертный надзор за соответствием реализации и текущих
результатов Программы ее целям и достижению установленных индикаторов;
 обеспечивает общественное обсуждение итогов реализации Программы, ее
эффективности и соответствия результатов поставленным задачам;
 готовит рекомендации ректору и Ученому совету Университета по необходимой
корректировке реализации Программы;
 готовит рекомендации Правительству Российской Федерации по эффективному
внедрению и распространению результатов реализации Программы.
После перехода НИУ ВШЭ в статус автономного учреждения Наблюдательный совет
Программы будет преобразован в Наблюдательный совет НИУ ВШЭ, формируемый и
наделяемый полномочиями в соответствии с Федеральным законом от 3 ноября 2006 г.
№ 174-ФЗ «Об автономных учреждениях».
Международный академический комитет формируется из специалистов ведущих
зарубежных университетов и научных центров и выполняет следующие основные функции:
 разработка предложений и рекомендаций по приоритетным направлениям
деятельности в рамках Программы с учетом лучшего международного опыта;
 обсуждение основных инструментов и механизмов реализации Программы с
учетом международного опыта;
 выявление и предложение вариантов решения научных, методических и
организационных проблем, связанных с реализацией Программы;
 оценка промежуточных и итоговых результатов Программы с точки зрения
международных сопоставлений.
При его создании используется опыт Международного академического комитета
структурного подразделения НИУ ВШЭ – Международного института экономики и
финансов, образованного в 1997 г., и Международного экспертного совета, образованного в
НИУ ВШЭ в рамках деятельности Научного фонда в 2007 г.
Органы стратегического управления Программой:
224
225
 Ученый совет НИУ ВШЭ;
 ректор НИУ ВШЭ;
 ректорат НИУ ВШЭ.
Управление основными направлениями Программы осуществляется экспертными
советами, которые включают ведущих специалистов НИУ ВШЭ и внешних экспертов.
Каждый экспертный совет курируется проректором НИУ ВШЭ по соответствующему
направлению деятельности. Система экспертных советов включает:
 Экспертный совет Программы образовательных инноваций;
 Экспертный совет по исследованиям и разработкам;
 Экспертный совет по академической мобильности, партнерствам и
международному сотрудничеству;
 Экспертный совет по развитию инфраструктуры.
Конкурсные механизмы финансирования являются основными в реализации
Программы. Расходование средств по каждому направлению управляется экспертным
советом по соответствующему направлению деятельности.
Дирекция Программы развития осуществляет сводное планирование и контроль
реализации конкретных мероприятий Программы развития НИУ ВШЭ, непосредственный
контроль и управление выделенными проектами Программы, включая управление их
бюджетом, подготовку отчетных материалов, организует деятельность экспертных советов
по направлениям программы.
Наряду с дирекцией важную роль в структуре органов управления программой играет
Аналитический центр НИУ ВШЭ. Аналитический центр обеспечивает сбор и
систематизацию информации по основным блокам деятельности Университета, в том числе в
рамках системы индикаторов, отражающих достижение целей Программы. Данные
Аналитического центра будут основой для оценки изменения качества образовательных
программ, научных исследований и аналитических продуктов НИУ ВШЭ. Аналитический
центр получит достаточные ресурсы для систематических социологического и
статистического мониторингов работы Университета и его основных рынков, а также
взаимодействия с основными партнерами (работодатели, семьи абитуриентов, выпускники,
базовые школы и вузы-партнеры).
Управленческой единицей значительной части Программы развития будут отдельные
проекты, во главе которых встанут руководитель из числа ключевых сотрудников
Университета и специальный менеджер (включая молодых администраторов из числа
выпускников НИУ ВШЭ, аспирантов и молодых преподавателей). Оценка результатов
реализации этих проектов будет осуществляться экспертными советами с широким
привлечением внешних экспертов, которые будут сформированы в рамках каждого
направления Программы. При этом по мере того как успешные проекты будут переходить в
стационарный режим функционирования, они будут передаваться в блок текущего
управления НИУ ВШЭ.
15.3. Основные управленческие риски
В сфере стратегического управления Программой:
 формирование задач и проектов, не обеспеченных ресурсами;
 негибкость реализации Программы, замедленное реагирование на появление
новых факторов;
 ограниченное распространение результатов Программы, недостаточная адаптация
к потребностям внешних партнеров.
В сфере управления обновлением действующих процессов:
 «подстраивание» реализации Программы под задачи обеспечения стабильности
развития НИУ ВШЭ, преимущественный учет текущих интересов сотрудников
Университета;
225
226
 недостаточное информирование сотрудников и учащихся Университета об
их задачах и возможностях в рамках реализации мероприятий Программы;
 недостаточный учет замечаний и предложений наблюдательных и
консультативных органов; неудачное построение и как следствие формальная работа этих
органов.
В сфере новых проектов:
 неудачный состав и неэффективная работа экспертов, отбирающих новые проекты
и оценивающих их результаты;
 задержка или отсутствие перевода результатов в режим текущей деятельности.
Мероприятия, направленные на снижение рисков, будут включать:
 мониторинг реализации Программы;
 мониторинг внешних условий, включая международный рынок образовательных и
научных услуг;
 вовлечение всех заинтересованных субъектов (включая студентов) не только в
реализацию, но и в обсуждение целей и хода реализации Программы;
 публичное представление хода и текущих результатов реализации Программы на
порталах НИУ ВШЭ; регулярное проведение открытых конференций и семинаров по
результатам Программы;
 внешнюю экспертизу реализации Программы;
 адекватное обеспечение ресурсами мероприятий Программы; отказ от реализации
мероприятий с недостаточным ресурсным обеспечением;
 повышение качества менеджмента НИУ ВШЭ за счет привлечения эффективных
менеджеров для решения креативных задач, дебюрократизации и автоматизации рутинных
процедур.
15.4. Система мониторинга реализации Программы
Система мониторинга реализации Программы будет направлена на обеспечение
соответствия результатов Программы поставленным целям, на поддержку точного и
эффективного выполнения планов реализации. Система мониторинговых мероприятий будет
включать регулярный сбор информации, самообследования, социологические исследования,
проведение внутренней и внешней экспертизы, публичное представление результатов
мониторинга.
Основными предметами мониторинга будут: динамика целевых показателей
Программы (таблица 2), выполнение ежегодного плана реализации и финансового плана,
качественный прогресс по отдельным направлениям, возникающие трудности и риски.
Данные мониторинга программы будут интегрироваться с данными, предоставляемыми НИУ
ВШЭ в контролирующие органы. Важнейшим документом, на основании которого будет
проводиться мониторинг, будет детальный годовой план реализации Программы,
сопровождаемый финансовым планом.
Ежегодный мониторинг результатов (с ежегодным обсуждением на Ученом совете
итогов достижения поставленных целей, конкретных индикаторов) будет проводиться не
только на уровне Университета, но и на факультетах, которые также должны иметь
стратегии развития и механизмы оценки результатов их реализации.
По каждой из областей мониторинга будет готовиться ежегодный отчет Ученому
совету и Наблюдательному совету Программы. Итоговые варианты отчетов будут носить
публичный характер и выставляться на корпоративный портал НИУ ВШЭ.
На основании этих отчетов НИУ ВШЭ ежегодно будет представлять доклад в
Правительство Российской Федерации о ходе реализации Программы, по результатам
которого могут быть приняты необходимые административные и ресурсные решения,
требующиеся для обеспечения успешности.
226
227
Отдельные мониторинговые отчеты и
экспертные доклады будет обсуждаться с
представителями образовательного и научного сообщества, а также с трудовым коллективом
НИУ ВШЭ на Ученом совете, ректорате, конференции трудового коллектива и в
подразделениях Университета. Качественному мониторингу будет способствовать и
публичное представление хода и текущих результатов Программы на портале НИУ ВШЭ;
регулярное проведение открытых конференций и семинаров по результатам Программы.
Основная организационная плановая деятельность по мониторингу возлагается на
Аналитический центр (АЦ). АЦ будет готовить план работ по мониторингу, который будет
утверждаться наблюдательным советом. В соответствии с этим планом будут создаваться
рабочие и экспертные группы для проведения конкретных мониторинговых мероприятий.
АЦ также будет поддерживать автоматизированную систему обновления данных по
основным целевым показателям программы, которая позволит в режиме реального времени
как фиксировать положение, так и принимать и отслеживать результативность решений по
текущей деятельности.
В НИУ ВШЭ разрабатывается и внедряется автоматизированная система баз данных и
показателей деятельности Университета, которая будет использоваться для оперативного
сбора данных в целях мониторинга и анализа.
Ключевым условием эффективности управления Программой является внешняя
оценка ее мероприятий и результатов. Это предполагает привлечение внешних
академических и практических экспертов по всем мероприятиям, участие внешних
специалистов в работе экспертных комитетов фондов конкурсного финансирования,
создающихся в рамках Программы. Всего предполагается привлечь более 250 внешних
экспертов, в том числе около 150 зарубежных (преимущественно в академической сфере).
Для эффективной работы должны быть по преимуществу отобраны эксперты, владеющие
русским языком, а работа ведущих экспертов на центральных направлениях реализации
Программы обеспечена квалифицированным переводом.
Внутренняя и внешняя экспертиза будет организовываться как Аналитическим
центром, так и рекомендательными органами управления НИУ ВШЭ.
Внешнюю
экспертизу
будут
осуществлять
рекомендательные
органы:
Международный академический комитет, Попечительский совет НИУ ВШЭ и
Наблюдательный совет Программы НИУ ВШЭ (таблица 34).
Таблица 34
Органы и механизмы внешней экспертизы реализации Программы
Органы
Международный
академический
комитет
Состав
Специалисты
ведущих
зарубежных
университетов и
научных
центров
Виды и механизмы контроля
Оценка промежуточных и
итоговых результатов
Программы.
Анализ документов,
статистических данных с
точки зрения международных
сопоставлений
Результат 2012 года
В 2010 г. создан
Международный
консультативный
комитет Программы
развития.
Председатель – Эрик
Маскин. Заседания
МКК и экспертизы
деятельности ВШЭ
членами МКК
проводятся ежегодно,
начиная с 2010 г.
227
228
Попечительский
совет ГУ–ВШЭ
Наблюдательный
совет Программы
НИУ ВШЭ
Представители
органов
государственной
власти и
руководителей
крупных
корпораций
Оценка использования
целевых внебюджетных
источников финансирования.
Анализ финансовых
документов и материалов о
ходе реализации мероприятий,
связанных с использованием
целевых внебюджетных
источников финансирования
Представители
Общественно-государственная
экспертного
экспертиза и общественный
сообщества,
контроль над ходом и
органов
эффективностью реализации
государственной Программы.
власти,
Анализ соответствия
компанийреализации и текущих
работодателей,
результатов Программы ее
деловых
целям и достижению
ассоциаций,
установленных индикаторов;
средств
общественное обсуждение
массовой
итогов реализации
информации,
Программы, ее эффективности
общественности и соответствия результатов
поставленным задачам
В 2012 г. начат
процесс организации
Попечительского
совета НИУ ВШЭ
Создан в 2010 г.
Председатель –
С.С.Собянин.
Заседания проводятся
ежегодно с 2010 года.
Важной опорой мониторинга и анализа на всех уровнях будет организация
социологических и статистических обследований, которые должны охватить все сферы
деятельности НИУ ВШЭ, обеспечивая эффективную обратную связь с управленческими
решениями. Будет также организован мониторинг внешних условий, включая
международный рынок образовательных и научных услуг, требований международных
организаций, оценивающих рейтинг вузов. Это позволит проводить сопоставление
результатов развития НИУ ВШЭ в контексте развития международных образовательных
услуг, научной и аналитической деятельности.
Внутренняя экспертиза возлагается на структуры, преподавателей и сотрудников
НИУ ВШЭ, в том числе – органы стратегического управления Программой: Ученый совет
НИУ ВШЭ, ректор НИУ ВШЭ, дирекция Программы развития, Аналитический центр НИУ
ВШЭ. Руководство Университета и Программы будет осуществлять не только сводное
планирование, но и контроль реализации конкретных мероприятий Программы развития
НИУ ВШЭ, непосредственный контроль и управление выделенными проектами Программы,
включая управление их бюджетом, подготовку отчетных материалов.
Для каждого структурного подразделения, осуществляющего мониторинг реализации
Программы, принципы контроля закрепляются в положении о подразделении, и для каждого
сотрудника, осуществляющего мониторинг Программы на постоянной основе, контрольная
деятельность закрепляется в должностных обязанностях.
15.5. Обеспечение эффективности управления
Профессионализация менеджмента
Новые академические менеджеры будут выявляться через привлечение молодых
аспирантов и сотрудников Университета к управлению проектами Программы.
Руководители и администраторы успешных проектов будут включаться в состав кадрового
резерва НИУ ВШЭ и выдвигаться на постоянные позиции в системе управления.
Консультанты и внешние эксперты
228
229
Оценка мероприятий и результатов
Программы предполагает
деятельность
внешних и внутренних академических и практических экспертов по всем мероприятиям,
участие внешних специалистов в работе экспертных комитетов программ конкурсного
финансирования, создающихся в рамках Программы, а также проведение мониторингов,
основанных на социологических и статистических обследованиях, которые охватят все
сферы деятельности НИУ ВШЭ (таблица 35).
Таблица 35
Параметры мероприятий по обеспечению мониторинга результативности Программы
Мероприятия
по 2009 2010 2011 2012
мониторингу
Социологические обследования
1
4
8
11
удовлетворенности
потребителей образовательных
услуг (количество
обследований в год)
Исследования карьеры и
3
4
5
8
жизненных траекторий
выпускников
Подготовка аналитических
докладов внешними
экспертными группами о
прогрессе в реализации
Программы по отдельным
направлениям
Финансовый аудит
2012
факт
нд
2013 2014 2015 2020
11
11
11
11
1
10
14
14
14
1
2
3
5
1
5
6
8
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Примечание. Мониторинг карьеры выпускников проводится в НИУ ВШЭ ежегодно, начиная с 2006г. С 2007 г.
в исследовании участвуют выпускники не только московской вышки, но и филиалов НИУ ВШЭ в СанктПетербурге, Перми, Нижнем Новгороде.
16. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ ВШЭ И ЕЕ ВКЛАДА В МОДЕРНИЗАЦИЮ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Реализация Программы внесет значительный вклад в развитие России как в
культурном, геополитическом, так и непосредственно социально-экономическом измерении.
«Продукты» деятельности университета – это «доверительные товары», т.е. такие, чьи
полезные свойства проявляются в течение длительного времени. В случае НИУ ВШЭ они
будут
отличаться
инновационным
характером,
высоким
качеством
и
конкурентоспособностью; их включение в цепочки производства (создания стоимости) с
высокой вероятностью приведет к увеличению темпов роста экономики России, росту ее
капитализации, а также повышению качества жизни.
Хотя в мировой экономической науке количественные оценки эффекта
государственной поддержки исследовательских университетов отсутствуют (имеющиеся
линейные модели оценивают, как правило, лишь прямые, кратковременные эффекты), но
среди ученых есть единое мнение о том, что вклад проектов такого типа, как предлагаемый
проект НИУ ВШЭ, носит принципиально долгосрочный характер вследствие возникающего
синергетического эффекта.
Человеческий капитал является одним из ключевых факторов в экзогенных моделях
экономического роста. Эффективная экономическая и социальная политика и эффективные
бизнес-практики, в значительной мере определяемые человеческим капиталом,
229
230
рассматриваются
как
важнейший
эндогенный
фактор
долговременного
экономического роста.
Ключевым результатом предлагаемого проекта станет создание на территории России
ценного нематериального (интеллектуального) актива – «центра превосходства» в виде
крупного
исследовательского
университета
социально-экономического
профиля,
соответствующего лучшим мировым образцам, пользующегося авторитетом в
профессиональном и бизнес-сообществах; университета, привлекающего лучшие кадры не
только собственно карьерными, научными и финансовыми возможностями, но прежде всего
созданной в нем интеллектуальной средой, которая способствует продуктивности научных
исследований, проектных разработок, экспертной деятельности и высокому качеству
образовательных услуг. Такого рода активы, которые всегда ценились в мире, в условиях
инновационной экономики ХХI в. приобретают еще большее значение, подобное тому, какое
в индустриальном обществе в свое время имели Рур, Донбасс или Детройт. Наличие в стране
таких центров уже свидетельствует об основательности ее претензий на положение
глобального лидера. Выгоды, которые оно принесет, намного больше утилитарного
экономического эффекта. Условно университет можно было бы оценить величиной целевого
капитала, который будет накоплен через 20–30 лет после достижения им уровня зрелости.
Реальная же капитализация первоклассного университета как нематериального, культурного
актива минимум в десятки раз больше этой суммы.
16.1. Специфические воздействия, которые Программа развития НИУ ВШЭ
окажет на экономическое и социальное развитие России.
Новый человеческий капитал выпускников НИУ ВШЭ более чем на 90% поступает
в российскую экономику (из 10%, продолжающих обучение или начинающих работать за
рубежом, больше половины в течение 5 лет возвращаются для работы в России; доля
выпускников, не работающих или не применяющих в работе полученные профессиональные
компетенции, не более 5%). Стартовые зарплаты выпускников НИУ ВШЭ – самые высокие в
России, что показывает, что они создают наибольшую добавленную стоимость для своих
работодателей. Уже сегодня работодатели готовы платить и действительно платят за
компетенции,
создаваемые
именно
в
НИУ
ВШЭ.
В среднем эти «надбавки» (в сравнении с выпускниками других вузов) свидетельствуют о
распознавании рынком более высокой производительности выпускников НИУ ВШЭ.
Новый человеческий капитал будет проявляться в таких формах, как эффективные
компетенции менеджеров, предпринимателей, государственных служащих, аналитиков и
исследователей, которые позволят им успешно конкурировать на глобальных рынках.
Участие Университета в создании и совершенствовании новых институтов
будет происходить в двух формах. Во-первых, научные и экспертные коллективы НИУ ВШЭ
будут принимать активное участие в подготовке и реализации экономических и социальных
модернизационных проектов. Эффектом такой работы станет повышение качества новых
проектов и программ, их опора на самые передовые знания. Во-вторых, создание вокруг
Университета сети профессиональных ассоциаций приведет к формированию дефицитных в
России
институтов
гражданского
общества.
В совокупности это даст эффект повышения качества регулирования и распределительных
отношений в экономике, а также снижения коррупционных потерь.
Организационные, экономические и социальные инновации, создаваемые
выпускниками и сотрудниками НИУ ВШЭ, которые Университет поддерживает до стадии
внедрения и содействует их распространению через сетевые отношения, являются
высокоэффективными по соотношению «затраты-результат». Более того, без них, как
показывает мировая практика, технологические инновации в материальной сфере не
230
231
позволяют
получить
устойчивые
долгосрочные эффекты, столь необходимые
для достижения нового качества экономического роста. Можно ожидать, что результатом
этой инновационной работы станут сотни модернизационных проектов в управлении,
социально-экономической сфере, а также десятки средних и малых компаний в секторе
интеллектуальных услуг.
Сетевые структуры, создаваемые в рамках Программы, будут служить быстрому
распространению компетенций и расширению рынков для выдвигаемых инноваций и
проектов. Они будут способствовать оперативному освоению передовых моделей и
технологий в сфере управления и в социально-экономической сфере специалистами
российского корпоративного сектора и, как следствие, росту его капитализации.
Социальный капитал выпускников НИУ ВШЭ, а также участников создаваемых
Университетом сетевых структур. Передовые университеты (особенно в социальноэкономической сфере) всегда являются важным механизмом формирования национальных
элит. Эту роль сыграет и НИУ ВШЭ, обеспечивая значительную часть представителей
российской элиты передовыми компетенциями и социальным капиталом, состоящим в
устойчивых связях членов элиты, их патриотических ценностях и опыте инновационного
поведения.
Предложение и оптимизация корпоративных и региональных стратегий в рамках
консультативно-аналитической деятельности НИУ ВШЭ приведет к повышению
эффективности инвестиций и маркетинговых решений в экономике.
Инвестиции в реализацию исследовательской части Программы могут привести к
новому качеству информационного обеспечения российской экономики. Мониторинги и
форсайт-исследования, а также статистические и макроэкономические исследования
российской экономики и социальной сферы, реализуемые на широкой и постоянной основе,
способны существенно повысить качество государственной политики (прогнозирования и
регулирования). Открытый доступ к результатам исследований расширит горизонт
планирования деятельности основных агентов экономики: граждан, предприятий и
муниципальных образований.
Современный, в ряде отношений передовой социально-экономический университет,
входящий в международные рейтинги и имеющий независимую экспертную позицию, будет
вносить вклад в международную репутацию России. НИУ ВШЭ будет одним из передовых
представителей России перед Западом и Востоком по широкому кругу вопросов экономики и
социального развития. Университет поможет достойно представить интеллектуальную
позицию России, защищать и обосновывать национальные интересы в диалоге
профессиональных экономических и политических элит.
16.2. Вклад Программы развития НИУ ВШЭ в модернизацию высшего
образования в России
В первой главе отмечалось, что сегодняшняя ситуация с качеством компетенций в
сфере социальных, экономических и управленческих технологий в России не может
считаться удовлетворительной. Это кажется парадоксальным, учитывая высочайшую
популярность и этой сферы занятости, и соответствующих областей профессионального
образования.
В количественном отношении этот сектор высшего образования рос в последние
двадцать лет очень быстрыми темпами. Число студентов очной формы обучения
увеличилось с ..до .. человек. Еще более выросло число студентов неочной формы – с до
231
232
человек. Практически в каждом вузе ведется
подготовка по социально-экономическим и
менеджериальным специальностям. Десятки тысяч человек получают экономической,
менеджерское или юридической образование как второе высшее.
Количество преподавателей росло несколько меньшими темпами, но все же весьма
значительно – с ..до .. человек. При этом существенно выросло и число кандидатов и
докторов наук по соответствующим специальностям.
Казалось бы, можно говорить о расцвете социально-экономического образования в
России. Однако его низкое качество приводит к неэффективному использованию как
общественных, так и личных ресурсов. Предстоящее массовое открытие магистерской
подготовки по соответствующим областям может привести к еще большей имитации
качественного образования и потере значительных ресурсов.
Реализация Программы развития НИУ ВШЭ в части создания и распространения
высоких стандартов и лучших практик социально-экономического образования позволит
студентам соответствующих специальностей российских вузов обучаться на уровне
международных стандартов. Это позволит в несколько раз увеличить позитивные эффекты
локального роста производительности труда в соответствующих секторах экономики в
соответствующих регионах.
Можно оценить и финансовый эффект распространения новых стандартов качества,
учитывая, что сегодня качество образования на большинстве факультетов социальноэкономического профиля практически не отличается от качества образования в техникумах
при существенно более высокой стоимости обучения. Даже консервативная оценка
возможного повышения качества подготовки для половины студентов в вузах-партнеров
позволяет оценить непосредственный эффект как снижение ежегодных потерь на
…миллионов рублей.
Непосредственный финансовый эффект имеет и распространение новых технологий
обучения, в которых существенно снижена аудиторная работа студентов и повышена роль их
самостоятельной работы. Внедрение этих технологий позволяет либо снизить аудиторную
нагрузку преподавателей (и, следовательно, существенно повысить их научную
производительность), либо увеличить число студентов, которое сегодня приходится на
одного преподавателя. В случае увеличения числа студентов на одного преподавателя на
20% экономия может составить до 10% бюджетного финансирования.
*
*
*
В силу многофакторного воздействия научных исследований, образовательных и
интеллектуальных услуг на экономику и социальную сферу количественно оценить все
социально-экономические эффекты от них не представляется возможным. Однако
качественная характеристика воздействия каждого фактора убедительно доказывает, что
инвестиции в реализацию Программы развития НИУ ВШЭ при условии ее успешной
реализации принесут значительно превосходящие приросты общественных и частных благ.
232