литературе 8 класс

Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, базисного учебного плана школы на 2015 –
2016 учебный год и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я.
Коровиной, М. Просвещение 2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Место предмета в учебном плане.
Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений,
нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение
художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих задач:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного
и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравствен-ном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским
Расширение круга чтения, повышение качества чтения,
уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения,
развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития
школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности
детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и
анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их
художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно,
цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими
образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами,
выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие
нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений,
решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от
фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе
соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и
прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания
произведений, отдельных фактов биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы
как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в
каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Чтение
произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа,
различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие
работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Содержание тем учебного курса
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.
Историзм творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в
народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица
метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках.
Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов.
Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр
литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы.
«Шемякин суд». Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные
порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности
поэтики бытовой сатирической повести.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.
События и характеры героев.
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о
писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз».
Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне
1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум
современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из
предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о
Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической
теме в литературе.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I
(«История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История
пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка.
Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт
«бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги
честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение
образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая
правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской
позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман
(начальные представления). Реализм (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и
воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом
ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ
монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные
представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории,
исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии.
Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики,
общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять
«все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от
начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига»
(Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие
представлений).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные
писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй.
Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия
(начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы
рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие
представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в
обществе.
«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри
сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе
поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция
(развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных
ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
Цикл стихотворений «На поле Куликовом».Историческая тема в стихотворении, его современное
звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя
восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.
Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного
произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная
«Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы
создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее
отношение к современности.
М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое
содержание. Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях
поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина,
защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме.
Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателямифронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как
элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с
войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,
защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли
родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»;
Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы
Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической
песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение
военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей
деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на
Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…»
(отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть
гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и
жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».
В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и
дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый
характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.
История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму
домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Национально-региональный компонент реализуется через фольклорные тексты удмуртского
народа и стихотворения удмуртских поэтов, на основе которых ведется анализ текста.
ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЕДЕНИЯ
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовной
жизни человека.
Литература и другие виды искусства. Литература как живое, развивающееся явление. Влияние литературы
на формирование нравственного и эстетического чувства.
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и
традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гражданский и патриотический
пафос, её гуманизм. Национальная самобытность русской литературы. Обращение писателей к универсальным
категориям и ценностям бытия: добро и зло, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и
ответственность.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР
Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт
характера. Народное представление о героическом. Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры
фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние
фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Патриотический пафос и
поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором.
Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
Отражение в литературе общеевропейских тенденций развития искусства эпохи Просвещения. Нравственновоспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения,
прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как
литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение
многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы “человек и природа”. Зарождение в литературе
антикрепостнической направленности.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Поворотные события русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена
крепостного права) и их определяющее влияние на характер русской литературы. Общественный и
гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и
мировой культуры. Романтизм в русской литературе и других литературах народов России1. Новое понимание
человека в его связях с национальной историей. Вопрос о самоценности личности у романтиков. Воплощение в
литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях.
Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной
самобытности. А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Роль литературы в формировании
русского языка.
Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Герой-индивидуалист. Образ
«героя времени». Образ человека-праведника, образ русской женщины. Человек в ситуации нравственного выбора.
Особый интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и других литературах
народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и
философские искания русских писателей. Литература о глубокой, таинственной связи человека и природы.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА.
Новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв. Эпоха революционных потрясений и её
отражение в русской и других литературах народов России. Традиции и новаторство. Русская литература
советского времени. Проблема героя. Личность и государство. Годы военных испытаний и их отражение в
литературе. Тема родины и ее судьбы. Судьба человека в годы военных испытаний, ее отражение в русской и
других литературах народов России, раскрытие лучших черт национального характера. Утверждение нерушимости
нравственных устоев и ценностей человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии,
коллективизация, Великая Отечественная война).
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых
нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских народных характеров. Тема детства в
русской и других литературах народов России.
Тема утраченной родины в произведениях писателей-эмигрантов.
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира.
Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие
героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого
народа. Различные религиозно-духовные корни литератур.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Единство и многообразие мирового литературного процесса. Взаимодействие зарубежной, русской и других
литератур народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Античная литература. Гуманистический
пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Представление о героическом, высокое назначение
1
В историко-литературных сведениях жирным курсивом выделены позиции, имеющие отношение только к школе с родным
(нерусским) языком обучения.
человека, его способность противостоять превратностям судьбы. Сложность и противоречивость человеческой
личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Бунтарские порывы людей и их воплощение в литературе.
Проблема выбора жизненного идеала и жизненного пути. Высокое звучание темы любви как одной из высших
ценностей человеческого бытия в европейской, американской и восточной литературе. Идеал и действительность.
Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Человек, природа и общество. Тема детства в зарубежной
литературе.
Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе ХХ в., сатира и юмор, фантастика,
сказка. Постановка острых проблем современной действительности в литературных произведениях.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Устное народное творчество. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, стадии
развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт,
образ автора, автор-повествова-тель, литературный герой, лирический герой, система образов.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Литературная критика.
В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются
с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:
*
Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.
*
Общее и национально-специфическое в литературе.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение художественного текста.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим
заданием).
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов.
Анализ и интерпретация произведения.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений (только для
учащихся школ с русским (родным) языком обучения).
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному
изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 историко-культурный контекст изучаемых произведений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты,
составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);











определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и
жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
сопоставлять литературные произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою;
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения.
У учащихся 8б класса наблюдается средний и низкий уровни развития обучаемости. В основном
справляются с заданиями, умеют применять теоретические знания, полученные на уроках, в
практической работе. Значительная часть учащихся умеет оперировать изученными понятиями в целях
приобретения новых знаний. Но в классах есть ученики, которые не выполняют домашние задания, не
справляются с творческими заданиями. С ними проводится индивидуальная работа. Учащиеся
подготовительной группы занимаются в щадящем режиме: на уроках нагрузка меньше и домашнее
задание задается в меньшем объеме
Учебно-тематический план
Раздел, тема
1.Введение. Литература и
история.
2. Устное народное творчество.
3. Из древнерусской литературы.
4. Из русской литературы XVIII
века
5. Из русской литературы XIX
века.
6. Из русской литературы XX
века.
Всего
часов
1
Теоретических
1
Практических
2
3
1
2
1
1
5
4
1
31
26
5
21
19
2
Виды и формы
контроля
Текущий.
Сочинение
Тематический.
Тестирование
Текущий.
Сочинение
Тестирование
Текущий.
Сочинение
Отзыв о книге
7. Из зарубежной литературы.
Всего:
5
5
68
58
Итоговый.
Тестирование
10
Учебно-методическое и материально-техническое оснащение урока.
Литература для учителя.
Коровина В.Я., Журавлев В. П.,И., Коровин В.И.. Литература: 8 кл.: Учеб.-хрестоматия: в 2 ч. М.: Просвещение, 2008.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М. «ВАКО». 2013
Ерохина Е.Л. Тесты по литературе. К учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 8 класс», М.: Просвещение, 2013
Коровина В.Я., Журавлев В. П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл. - М.: Просвещение, 2004
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 8 класс: Метод. советы под ред. В. И. Коровина. - М.: Просвещение, 2002, 2003.
Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2008.
7. Методический журнал «Литература в школе». Издательский дом «Первое сентября»
8. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2005
9. Методический журнал «Литература в школе». Издательский дом «Первое сентября»
10. http://litera.edu.ru
Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература для учащихся.
1. Коровина В.Я., Журавлев В. П.,И., Коровин В.И.. Литература: 8 кл.: Учеб.-хрестоматия: в 2 ч. М.: Просвещение, 2008.
2 Коровина В.Я., Журавлев В. П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл. - М.: Просвещение, 2004
Учебная программа.
№
Раздел, тема
1
1.Введение
1. 1.Литература и история.
Всего
часов
1
1
2
2.Устное народное творчество
2.1. Исторические и лирические
песни как жанр устного народного
творчества.
2
1
3
2.2.РК. Исторические и лирические
песни удмуртского народа.
1
Элементы содержания
Практические умения
Художественная литература как одна из форм
освоения
мира,
отражения
богатства
и
многообразия духовной жизни человека.
Литература и другие виды искусства.
Литература как живое, развивающееся явление.
Влияние
литературы
на
формирование
нравственного и эстетического чувства.
Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре России.
Национальные
ценности
и
традиции,
формирующие проблематику и образный мир
русской литературы, её гражданский и
патриотический
пафос,
её
гуманизм.
Национальная самобытность русской литературы.
Обращение
писателей
к
универсальным
категориям и ценностям бытия: добро и зло,
справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и
семья, свобода и ответственность.
Уметь объяснить различие между литературой
и историей; составлять тезисы и план
прочитанного; владеть различными видами
пересказа; пересказывать статью.
Устное народное творчество как часть
общей культуры народа, выражение в нем
национальных
черт
характера.
Народное
представление о героическом. Коллективность
творческого процесса в фольклоре. Жанры
фольклора. Отражение в русском фольклоре
народных традиций, представлений о добре и зле.
Влияние
фольклорной
образности
и
нравственных идеалов на развитие литературы
Исторические и лирические песни.
Песни удмуртского народа.
Уметь выразительно читать, анализировать
текст; определять жанры устного народного
творчества
Уметь выразительно читать, анализировать
текст; различать исторические и лирические
песни
4-5
6
7-8
Древнерусская литература.
3.1-2. Житийная литература как
особый жанр. «Повесть о житии и о
храбрости благородного и великого
князя Александра Невского».
3
2
3.3.«Повесть о Шемякином суде».
1
4. Из русской литературы XVIII
века.
4.1-2. Н.М. Карамзин. Слово о
писателе. Повесть «Наталья,
боярская дочь». Историческая
основа повести. События и
характеры героев.
5
2
9-10
4.3-4.И.А. Крылов. Басни
2
«Лягушки, просящие царя», «Обоз».
Историческая основа басен.
11
4.5.Человек и история в фольклоре,
в древнерусской литературе и
литературе XVIII века.
1
Истоки и начало древнерусской литературы,
её
христианско-православные
корни.
Патриотический пафос и поучительный характер
древнерусской литературы. Утверждение в
литературе Древней Руси высоких нравственных
идеалов: любви к ближнему, милосердия,
жертвенности. Связь литературы с фольклором.
Многообразие жанров древнерусской литературы
(летопись, слово, житие, поучение).
Сатирическое произведение
Уметь воспринимать и анализировать
художественный текст, определять род и жанр
произведения.
Уметь выразительно читать, анализировать
сатирическое произведение.
Отражение в литературе общеевропейских Уметь выразительно читать, анализировать
тенденций
развития
искусства
эпохи текст; характеризовать героев и события.
Просвещения.
Нравственно-воспитательный
пафос литературы. Классицизм как литературное
направление. Идея гражданского служения,
прославление величия и могущества Российского
государства.
Классицистическая
комедия.
Сентиментализм как литературное направление.
Обращение литературы к жизни и внутреннему
миру
«частного»
человека.
Отражение
многообразия человеческих чувств, новое в
освоении темы “человек и природа”. Зарождение
в
литературе
антикрепостнической
направленности.
Историческая основа басен; мораль басен
Уметь выразительно читать, анализировать
басню как эпическое произведение, уметь
объяснять смысл морали басни.
Человек и история в фольклоре и древнерусской
литературе
Уметь воспринимать и анализировать
художественный текст, определять род и жанр
произведения.
5. Из русской литературы XIX
века.
31
Поворотные события русской истории
(Отечественная война 1812 г., восстание
декабристов, отмена крепостного права) и их
определяющее влияние на характер русской
литературы. Общественный и гуманистический
пафос русской литературы XIX в. Осмысление
русской литературой ценностей европейской и
мировой культуры. Романтизм в русской
литературе и других литературах народов
России2. Новое понимание человека в его связях
с
национальной
историей.
Вопрос
о
самоценности
личности
у
романтиков.
Воплощение в литературе романтических
ценностей.
Соотношение
мечты
и
действительности
в
романтических
произведениях. Конфликт романтического героя
с миром. Романтический пейзаж. Формирование
представлений о национальной самобытности. А.
С. Пушкин как родоначальник новой русской
литературы. Роль литературы в формировании
русского языка.
Проблема личности и общества. Тема
«маленького человека» и ее развитие. Геройиндивидуалист. Образ «героя времени». Образ
человека-праведника, образ русской женщины.
Человек в ситуации нравственного выбора.
Особый интерес русских писателей к проблеме
народа. Реализм в русской литературе и других
литературах народов России, многообразие
реалистических
тенденций.
Историзм
и
психологизм в литературе. Нравственные и
философские искания русских писателей.
Литература о глубокой, таинственной связи
человека и природы.
12-13
5.1-2.К.Ф. Рылеев. Слово о поэте.
Дума «Смерть Ермака». Связь с
русской историей.
2
Жанр думы, историческая основа произведения.
14
5.3.А.С. Пушкин. «История
Пугачёвского бунта».
5.4.А.С. Пушкин. Повесть
«Капитанская дочка». Историческая
основа повести. Жанровое
своеобразие. Особенности
композиции.
5.5. Гринев, его роль в
произведении, формирование
характера и взглядов.
1
Историческая основа
17
18
15
16
19
20
21
22
23
Уметь выразительно читать; определять жанр
думы; анализировать поэтический текст,
пользоваться справочной литературой.
1
Уметь воспринимать и анализировать
художественный текст.
Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Уметь выразительно читать, анализировать,
владеть различными видами пересказа;
характеризовать особенности композиции
1
Художественный образ, характер
Уметь выразительно читать, анализировать,
владеть различными видами пересказа; давать
характеристику героя
5.6. Маша Миронова, её душевная
стойкость и нравственная красота.
1
Художественный образ, характер
Уметь выразительно читать, анализировать,
владеть различными видами пересказа; давать
характеристику героя .
5.7. Пугачев и народ в повести.
Отношение автора и рассказчика к
Пугачеву и
к народному восстанию.
5.8. Утверждение автором
нравственных идеалов гуманности,
чести и долга.
5.9. Средства характеристики
героев повести. Смысл названия
повести. Роль эпиграфов.
1
Пугачев и народ в повести
Уметь выразительно читать, анализировать,
владеть различными видами пересказа; давать
характеристику героя .
1
Нравственные идеалы гуманности, честь и долг.
Уметь выразительно читать, анализировать,
владеть различными видами пересказа.
1
Средства характеристики героев повести. Смысл
названия повести. Роль эпиграфов.
5.10. Р/р. Сочинение-рассуждение
по повести «Капитанская дочка».
5.11. М.Ю. Лермонтов и история.
Поэма «Мцыри».
5.12.Тема и идея, сюжет и
1
Сочинение-рассуждение по повести
1
История создания поэмы «Мцыри»
1
Тема и идея, сюжет и композиция поэмы
Уметь выразительно читать, анализировать,
владеть различными видами пересказа; давать
характеристики героям; определять роль
эпиграфов
Уметь обобщать и систематизировать материал,
работать над сочинением.
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение; пересказывать его.
Уметь выразительно читать, анализировать
композиция поэмы «Мцыри».
5.13.Образ главного героя поэмы
«Мцыри» и средства его создания.
5.14.Р/р. Обучающее сочинение по
поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
1
26
5.15.Н.В. Гоголь. Комедия
«Ревизор»
История создания комедии.
1
Особенности драматического произведения
история создания комедии «Ревизор».
27
5.16. Разоблачение пороков
чиновничества в комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор». Приёмы
сатирического изображения.
5.17.Хлестаков и хлестаковщина.
1
Сатира. Приёмы сатирического изображения.
Уметь анализировать произведение, находить
приемы сатирического изображения.
1
Характеристика героя. Хлестаковщина.
5.18. Особенности композиционной
структуры комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор».
5.19. Смех – единственное, честное,
благородное лицо» в комедии.
Развитие понятия о юморе и сатире.
Обобщающее значение характеров.
«Ревизор» в театре и в кино.
5.20.Р/р. Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор»
1
Особенности композиции комедии.
Уметь анализировать произведение драматургии
с точки зрения идейного художественного
своеобразия, мастерства речевых характеристик
персонажей
Уметь выделять композиционные элементы
произведения.
1
Юмор и сатира
Уметь анализировать произведение, находить
приемы сатирического изображения.
1
Сочинение по повести
5.21.И.С. Тургенев. Повесть «Ася».
Особенности историзма.
5.22. Характеристика героев
повести «Ася».
1
История создания повести
1
Характеристика героев повести
Уметь выбрать тему и жанр сочинения;
составить план к выбранной теме;
сформулировать идею, подобрать цитатный
материал; аргументировать свою точку зрения.
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение.
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение; пересказывать, участвовать в
диалоге по прочитанному произведению;
24
25
28
29
30
31
32
33
1
Средства создания
образа
Сочинение по повести
произведение; пересказывать его; выделять и
формулировать тему и идею поэмы.
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение; давать характеристику герою.
Уметь выбрать тему и жанр сочинения;
составить план к выбранной теме;
сформулировать идею, подобрать цитатный
материал; аргументировать свою точку зрения.
Уметь определять род и жанр произведения,
выразительно читать, выражать свое отношение
к прочитанному
34
35
36-37
38
39
40
41
42
43
5.23.Анализ эпизода. Роль 26 главы
в повести «Ася».
5.24.Образ «тургеневской
девушки». Повесть «Ася» в русской
критике.
5.24-25.М.Е. Салтыков – Щедрин
«История одного города»
5.26. Н.С. Лесков. Рассказ «Старый
гений». Нравственные проблемы в
рассказе.
5.27.Л.Н.Толстой. Слово о писателе.
История создания рассказа «После
бала».
5.28. «После бала».
Художественное своеобразие
рассказа. Контраст как основной
художественный приём рассказа.
5.29. Социально-нравственные
проблемы рассказа «После бала».
Моральная ответственность
человека за происходящее.
5.30. Поэзия родной природы.
Русские поэты о родном крае и его
природе.
1
Анализ эпизода
1
Способы создания образа.
2
Сатира
1
Нравственные проблемы в рассказе
1
История создания рассказа
1
Контраст как основной художественный приём
рассказа.
1
Социально-нравственные проблемы рассказа
1
Образ природы в творчестве поэтов.
5.31.А.П.Чехов. «О любви» рассказ об упущенном счастье.
6. Из русской литературы XX
века
1
Юмор и сатира
21
Новые течения в русской литературе конца
XIX–начала ХХ вв. Эпоха революционных
потрясений и её отражение в русской и других
литературах народов России. Традиции и
новаторство. Русская литература советского
времени.
Проблема
героя.
Личность
и
государство. Годы военных испытаний и их
отражение в литературе. Тема родины и ее
владеть различными видами пересказа,
сравнивать героев
Уметь выразительно читать, анализировать
эпизоды
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение; давать характеристику герою
Уметь выразительно читать, анализировать
сатирическое произведение
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение; выявлять нравственные
проблемы в рассказе
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному
произведению; анализировать текст;
характеризовать особенности сюжета,
композиции.
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному
произведению; анализировать текст;
характеризовать особенности сюжета,
композиции.
Уметь выразительно читать стихотворение,
развернуто обосновывать суждения, приводить
доказательства; уметь анализировать
поэтический текст.
Уметь выразительно читать, анализировать
сатирическое произведение
44
6.1.И.А. Бунин. Проблема счастья в
рассказе «Кавказ».
1
45
6.2.А.И. Куприн. Нравственные
проблемы рассказа «Куст сирени».
1
46
47
48-49
50-51
судьбы. Судьба человека в годы военных
испытаний, ее отражение в русской и других
литературах народов России, раскрытие лучших
черт национального характера. Утверждение
нерушимости нравственных устоев и ценностей
человека в сложных жизненных обстоятельствах
(революции,
репрессии,
коллективизация,
Великая Отечественная война).
Обращение писателей второй половины ХХ
века к острым проблемам современности. Поиски
незыблемых нравственных ценностей в народной
жизни, раскрытие самобытных русских народных
характеров. Тема детства в русской и других
литературах народов России.
Тема утраченной родины в произведениях
писателей-эмигрантов.
Идея, проблема произведения
Уметь анализировать художественный текст,
выделять смысловые части рассказа,
формулировать идею, проблему произведения,
выражать свое отношение к героям рассказа.
Нравственные проблемы рассказа
Уметь анализировать художественный текст,
выражать свое отношение к прочитанному.
6.3.М.Горький. «Челкаш» 1
романтическое произведение. Герои
и их судьбы.
6.4.Герои и судьбы в рассказе
1
М. Горького «Челкаш»
Романтизм
Уметь выразительно читать, анализировать
романтическое произведение
Сравнительная характеристика героев
Уметь анализировать художественный текст,
выражать свое отношение к прочитанному;
сравнивать героев.
6.5-6.А.А. Блок. Историческая тема 2
в творчестве Блока. Цикл
стихотворений «На поле
Куликовом».
6.7-8.С.А. Есенин. Поэма «Пугачев» 2
Цикл стихотворений. Тема, идея стихотворений.
Уметь выразительно читать, анализировать
стихотворный текст; выделять и формулировать
тему и идею стихотворения.
История создания поэмы. Характеристика героев.
Уметь выразительно читать, анализировать
стихотворный текст; давать характеристику
героев.
52
6.9. М.А. Осоргин. Рассказ
«Пенсне». Сочетание реальности и
фантастики.
1
Олицетворение, эпитеты
Уметь анализировать художественный текст;
находить эпитеты и олицетворение, выражать
свое отношение к прочитанному.
53
6.10.И.С. Шмелев. Рассказ «Как я
стал писателем» - воспоминание о
пути к творчеству.
6.11. Журнал «Сатирикон».
Сатирическое изображение
исторических событий. Н.Тэффи
«Жизнь и воротник».
6.12.М.М. Зощенко.
Юмористические и сатирические
рассказы писателя. «История
болезни».
6.13-14. А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин». Герой и автор
поэмы.
1
Биография писателя
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение
1
Юмор и сатира
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение,
понимать юмор и сатиру в произведении.
1
Юмор и сатира
Уметь выразительно читать, анализировать
произведение, понимать юмор и сатиру в
произведении.
2
Жанр и сюжет произведения. Народность в
литературе.
6.15-16.Внеклассное чтение. РК.
Стихи и песни русских и
удмуртских поэтов о Великой
Отечественной войне.
6.17.А.П. Платонов «Возвращение».
Нравственная проблематика
рассказа
2
Изобразительно-выразительные средства
1
Нравственные проблемы в рассказе
61
6.18. В.П. Астафьев. «Фотография,
на которой меня нет».
1
Сюжет рассказа. Композиция.
62
6.19.Р/р. Отзыв на прочитанную
книгу.
6.20-21. РК. Лирика русских и
1
Отзыв на прочитанную книгу.
Уметь определять род и жанр литературного
произведения, формулировать тему, идею,
проблематику изучаемого произведения;
анализировать художественный текст,
Уметь выразительно читать стихотворение,
развернуто обосновывать суждения, приводить
доказательства; определять роль
изобразительно-выразительных средств.
Уметь выразительно читать произведения,
участвовать в диалоге по прочитанным
произведениям; выявлять нравственные
проблемы в рассказе
Уметь воспринимать и анализировать
художественный текст, выделять и
формулировать тему, идею, проблематику
изучаемого произведения, владеть различными
видами пересказа.
Уметь писать отзыв на прочитанную книгу.
2
Анализ поэтического текста
Уметь выразительно читать стихотворение,
54
55
56-57
58-59
60
63-64
удмуртских поэтов о родине,
родной природе и о себе.
развернуто обосновывать суждения, приводить
доказательства; уметь анализировать
поэтический текст.
7. Из зарубежной литературы
5
65-66
7.1-2.У.Шекспир. Слово о писателе.
Проблемы трагедии «Ромео и
Джульетта».
2
67
7.3. Д. Свифт «Путешествия
Гулливера».
1
Единство
и
многообразие
мирового
литературного
процесса.
Взаимодействие
зарубежной, русской и других литератур народов
России, отражение в них «вечных» проблем
бытия. Античная литература. Гуманистический
пафос литературы Возрождения. Европейский
классицизм. Представление о героическом,
высокое назначение человека, его способность
противостоять превратностям судьбы. Сложность
и противоречивость человеческой личности.
Проблема истинных и ложных ценностей.
Бунтарские порывы людей и их воплощение в
литературе. Проблема выбора жизненного идеала
и жизненного пути. Высокое звучание темы
любви как одной из высших ценностей
человеческого
бытия
в
европейской,
американской и восточной литературе. Идеал и
действительность. Романтизм и реализм в
зарубежной литературе. Человек, природа и
общество. Тема детства в зарубежной литературе.
Многообразие
проблематики
и
художественных исканий в литературе ХХ в.,
сатира и юмор, фантастика, сказка. Постановка
острых проблем современной действительности в
литературных произведениях.
Трагедия. Композиция произведения.
Уметь воспринимать и анализировать
художественное произведение, определять род и
жанр литературного произведения,
характеризовать особенности сюжета,
композиции.
Роман. Сатира. Юмор.
Уметь анализировать изучаемое произведение;
выявлять языковые средства художественной
образности.
68
7.4.В.Скотт. Слово о писателе.
«Айвенго» как исторический роман.
1
Жанр исторического романа
Уметь анализировать изучаемое произведение;
определять род и жанр литературного
произведения;
характеризовать особенности сюжета
композиции.