В учебный план - Карагайская средняя общеобразовательная

Министерство образования Пермского края
Карагайский муниципальный район
Образовательная Программа Муниципального общеобразовательного
учреждения «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 2»
на 2011-2014 учебные годы
Принята на педагогическом совете
« 30 » августа 2010г.
Директор:
____________Л.Г. Чалова
с Карагай
Содержание
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ
3
РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
3
Особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Повышение показателя укомплектованности педагогическими кадрами
Уровень образования педагогических работников. Уровень квалификации
педагогов
РАЗДЕЛ 3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ (ПРОБЛЕМНООРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ).
Анализ организации, содержания и результатов учебного процесса за 2007-2008,
2008-2009, 2009 – 2010 учебные годы
Выполнение учебного плана
Анализ результатов мониторингового обследования 1-х классов
Результативность выпускников начальной школы по предметам
Результативность выпускников основной школы по предметам
Результативность выпускников средней школы по предметам
Результаты тестирования
Результаты промежуточной аттестации
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе
Результаты единого государственного экзамена
Самоопределение выпускников средней полной школы
Участие в олимпиадах муниципального, регионального и федерального уровня,
конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Работа по здоровьесбережению
РАЗДЕЛ 4.
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ШКОЛЫ
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
РАЗДЕЛ 6. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
РАЗДЕЛ 6.
5
7
РАЗДЕЛ 7. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА – ОСОБЕННОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАЗДЕЛ 8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
РАЗДЕЛ 9. ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
РАЗДЕЛ 10. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ
РАЗДЕЛ 11. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
Описание современных образовательных технологий, используемых педагогами
МОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа №2»
Основные направления работы школы в 2011-2014 учебном году.
РАЗДЕЛ 12.
ПОКАЗАТЕЛИ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
2
8
12
14
16
18
19
20
20
21
23
24
25
26
27
30
33
35
38
56
РАЗДЕЛ 1.
ВВЕДЕНИЕ
Образовательная
программа
–
внутришкольный
нормативный
многофункциональный документ, определяющий цели, основополагающие
принципы, содержание и концепцию развития образования в
МОУ
«Карагайская средняя общеобразовательная школа №2». В соответствии с
Законом об образовании РФ, статьей 14.5, Образовательная программа школы
определяет содержание образования.
РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Школа имеет государственную лицензию на право ведения образовательной
деятельности, регистрационный номер 1171 от 25 января 2011года сроком на 6
лет по программам дошкольного образования, начального, основного общего,
среднего полного образования, по программам специального (коррекционного)
образования 7 и 8 вида, а также по программе профессионального образования
«Водитель автомобиля категории «В». МОУ «Карагайская СОШ № 2» имеет
новую редакцию Устава, зарегистрированного в налоговом органе 28 июля
2011года; Свидетельство о государственной аккредитации АА 174367
регистрационный номер 2505 от 23 января 2007года; Свидетельство о
государственной регистрации права собственности на землю от 17 февраля
2011года, 59 ББ № 865352; Свидетельство о государственной регистрации права
на имущество и сделок с ним на праве оперативного управления от 30 октября
2009 года,
серия 59 ББ № 417313; Договор о взаимоотношениях
образовательного учреждения с учредителем от 03 августа 2003 года;
Образовательную
программу, включающую
учебный план; Программу
развития ОУ. МОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 2»
Карагайского района открыто 1 сентября 1990 года по типовому проекту на 624
места, в 1995 году в школе создано структурное подразделение «Детский сад»
на 5 групп. Общая площадь здания составляет: 5320, кв.м. По проекту «Новая
школа» в течение трёх лет освоено
рублей. В ОУ 16 учебных классов, 3
кабинета информатики, автоматизированные кабинеты
химии, истории,
физики, биологии, русского языка, математики, 4 кабинета в начальной школе,
автодела
(кабинет
демонстрационных
пособий
и
механизмов),
специализированные кабинеты:
обслуживающего труда, кулинарии,
мастерские.
В школе активно работают службы сопровождения
образовательного процесса: психологическая, логопедическая, социальнопедагогическая, школьная служба примирения, которые имеет оборудованные
помещения для занятий. В школе оснащенный кабинет экологического центра и
медиатека. Работает актовый и спортивные залы, тренажёрный зал, также два
медицинских кабинета (процедурный и кабинет фельдшера), столовая. С учётом
требований СанПиН бесперебойно работают санузлы, подсобные помещения,
объекты для коррекционных занятий. Спортивная зона ОУ представлена:
футбольным полем, баскетбольной площадкой, волейбольной площадкой, зоной
отдыха со спортивными сооружениями. Для удешевления питания учащихся
3
выращиваем овощи на пришкольном участке, в теплице, парниках, на общей
площади 1 га, радует яблоневый сад.
Школа выполняет заказ родителей из микрорайона с. Карагай, д. Костьящер, д.
Терёхино, д. Чаловка, д. Ефремята, д. Пыжьянка. Ежедневно на школьном
автобусе организуем подвоз 64 учащихся. В соответствии с Концепцией
экологического образования Пермской области МОУ «Карагайская средняя
общеобразовательная школа №2» с 1992 года является опорным учреждением
по экологическому образованию по внедрению в образовательный процесс
идей устойчивого развития. За 21 год своего функционирования школа
выпустила 752 выпускника, получивших аттестаты о среднем (полном)
образовании. Анализ жизнедеятельности выпускников показал, что 32%
выпускников получили высшее образование, имеют работу и живут
материально благополучно, 53% выпускников закончили техникумы, колледжи,
26%, - имеют средне - специальное образование, 2% - ограничились средним
образованием. Приоритетными сферами деятельности выпускников являются
образование, здравоохранение, культура( 53%), частный бизнес (26%). С 1998
года коллектив школы является стабильным победителем районного конкурса
«Школа года» и районной спартакиады среди учащихся района.
В 2002, 2003, 2007 годах школа награждена дипломами Всероссийского
конкурса «Школа года». ОУ является победителем национального проекта
«Образование» 2006года. Три педагога школы признаны победителями
национального проекта «Лучшие учителя России». Почётное звание
«Заслуженный учитель Российской Федерации» в 2011году присвоено
директору школы Чаловой Лидии Геннадьевне. Контингент образовательного
учреждения представлен следующим образом:
Уч. год
2008-2009г.г.
2009- 2010г.г.
2010- 2011г.г
2011- 2012гг.
Кл – компл,
Кол. уч- ся
26
+
3
корр/457
22/+
2
корр/444
20+1 корр/442
22+ 1корр/431
Уч
-ся
ступени
186
1 Учся
ступени
218
2 Учся
ступени
53
182
199/19кор
46
184
1179
205/10кор
196/8кор
43
48
3
Структурное подразделение «Детский сад»
Уч. год
20082009г.г.
2009-
Кол.
групп
Кол.
восп-ов
Восп-ов
раннего
возраста
(1,5-3 г.)
Восп-ов
младшего
возраста
(3-4 г.)
4/70
30
12
8
10
Восп-ов
подгот. к
школе
группы
(6-7 л.)
10
4/70
30
11
9
11
9
4
Восп-ов
среднего
возраста
(4-5 л.)
Восп-ов
старшего
возраста
(5-6л.)
2010г.г.
20102011г.г
20112012г.г.
5/90
45
12
13
11
9
5/90
30
20
20
9
11
Динамика изменений состояния ОУ показывает, что за последние три года
произошёл заметный рост в укреплении МТБ:
наименование
Компьютер
Ноутбук
Интерактивная
доска
Принтер, сканер,
ксерокс
Проектор
Магнитола
Телевизор
Системный блок
экраны
Акустическая
система
тренажёры
Видеокамеры,
фотоаппараты
Музыкальный
центр
2007г
22
3
2
2008г
4
1
2009г.?
6
4
1
12
2
-
1
4
1
1
4
1
1
1
1
1
1
Имеется доступ к Интернет, работает электронная почта (karschool2@mail.ru)
функционирует школьный сайт (адрес сайта: http://59428s002.edusite.ru).
Использование материальных и финансовых ресурсов:
Финансы
2007
Финансовые ресурсы по 23 559 065.08
смете:
Внебюджетные средства
154 240.26
2008
29 533 866.53
2009
30 975 264
1 244 707.11
1 470 450
Предметом деятельности Школы является реализация образовательных
программ (при наличии соответствующей лицензии):
-дошкольного образования;
-начального общего образования;
-основного общего образования;
5
-среднего (полного) общего образования;
-специального (коррекционного) образовательного учреждения VII, VIII вида,
-дополнительного образования;
-профессиональной подготовки (водитель категории «В»).
Особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Школа работает по графику пятидневной учебной недели для 1- 8 классов, с
выходными днями в субботу и воскресенье; по графику шестидневной учебной
недели для 9-11 классов с одним выходным днем - воскресенье. Школа работает
в одну смену.
Обучение детей в первом классе проводится с соблюдением следующих
требований:
- учебные занятия проводятся по 5- дневной учебной неделе и только в первую
смену;
использование «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной
нагрузки (в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый; со второй четверти
– 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);
- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
- обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
- дополнительные недельные каникулы в третьей четверти при традиционном
режиме обучения.
- для предупреждения переутомления и сохранения уровня работоспособности в
течение недели обучающиеся должны иметь облегчённый учебный день в четверг
и пятницу.
- продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут,
большой перемены (после 2-го и после 3-го уроков) -20-30- минут.
2.13.3. Продолжительность уроков во 2-11 классах – 45 минут. Начало уроков в
9.00 часов.
Реализация воспитательной Программы школы
Главная цель: создание условий для развития гражданского становления
личности учащихся, их правовой грамотности, культурного самосознания,
способности к успешной социализации.
Задачи:
 Приобщать учащихся к культурным, нравственным ценностям;
 Развивать умение ориентироваться в социальной, политической и
культурной жизни общества;
 Содействовать формированию сознательного отношения учащихся к
своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
 Вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью
обеспечения самореализации личности;
 Создавать условия для участия семей учащихся в воспитательном
процессе, развития родительских общественных объединений, повышения
активности родительского сообщества; привлечение родительской
общественности к участию в соуправлении школой;
 Воспитывать учеников в духе демократии, личностного достоинства,
уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
6
Приоритетные виды деятельности:
 творчество (формы организации: торжественные линейки, концерты,
конкурсы, вечера отдыха, вечера встреч, школа актива, конкурсные
программы, дискотеки, акции);
 интеллект (формы организации: поэтические гостиные, предметные
олимпиады, викторины, интеллектуальные игры, школьная научнопрактическая конференция, конкурс научно-исследовательских работ,
конкурс мультимедийных презентаций);
 патриотизм (патриотические игры, операции «Живет рядом», КВН,
экскурсии, встречи с ветеранами, соревнования посвященные памяти А.
Власова, конкурсы рисунков);
 экология (акции, выставки работ из природного материала, конкурсы);
 спорт (походы, олимпийские игры, кроссы, соревнования, тематические
Дни здоровья, спортивные игры, эстафеты).
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной
активности классов (экономическая игра), отзывы учащихся показал, что
наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные
руководители: Щукина Елена Ивановна, Пучнина Светлана Алексеевна,
Григорьева Лариса Борисовна.
Методическое объединение классных руководителей работало над
проблемой: «Совершенствование системы воспитательной работы в классных
коллективах». Было проведено 4 заседания, согласно плану работы и девять
информационных часов. Каждый классный руководитель является участником
проекта «Содружество классный», где каждому педагогу представляется
возможность получить «Премию имени В.П. Березкиной», «Премию имени С.
И. Курицыной». Победителями стали классный руководитель Снигирева Е. В. и
Богданова И. А. Мониторинг деятельности классных руководителей показал,
что их работа находится на достаточно высоком уровне. Этому способствуют и
курсы повышения квалификации (их посетили 80 % классных руководителе), и
освоение новых подходов к ВП (100 % освоение разработки программ развития
кл. коллективов, участие в проектах, конкурсах, акциях муниципального,
краевого уровня).
Школьное самоуправление «Сталкер» продолжило свою деятельность в
рамках экономической игры, где каждому классу представлялась возможность
зарабатывать баллы, фиксируя их в чековых книжках, а в конце учебного года
получить денежные премии. Данная форма работы позволила учащимся
выбирать уровень и количество дел, в которых они могут принять участие, по
своим возможностям и силам. Таким образом, каждый класс осуществлял свою
деятельность в том направлении, которое отражено в программе развития.
Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система
дополнительного образования. Всего на базе школы работают 40 творческих
7
объединений и секции. Из них от ОУ - 17 объединений (художественноэстетического и военно-патриотического направления), ДК – 3 объединения
(танцевальные и художественно-эстетические) ДДТ – 12 объединений
(декоративно-прикладной,
музыкальный,
туристкие,
литературный,
гражданско-патриотические), ДЮСШ – 8.
Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом,
можно отметить, что большинство учащихся школы занимаются в различных
объединениях, секциях, факультативах, курсах. В двух и более объединениях
занимаются 100 % учащихся. Персонифицированный учет показал занятость
детей 1 ступени 74 %, 2 ступени 76 % и 3 ступени 69 %. Анализируя
взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в
школе успешно действуют классные и общешкольный родительские комитеты
(временные и постоянные). Родительский всеобуч осуществляют классные
руководители, завучи, психолог согласно запланированной тематике.
Общешкольный родительский лекторий был проведен 2 раза по пропаганде
здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Родители являются
активными помощниками классных руководителей в организации походов,
экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров.
Повышение показателя укомплектованности педагогическими кадрами:
В течение последних лет укомплектованность кадрами достигла 100 %.
В школе работают квалифицированные педагогические и управленческие
кадры: директор и
заместители по учебной работе, методической,
воспитательной, экологической деятельности, которые являются внутренними
совместителями, работающими от 0,5 до 1 ставки; заместитель в структурном
подразделении ДОУ; 56 педагогов и специалистов (психолог, валеолог, 2
социальных педагога, педагоги – организаторы); кроме того 7 воспитателей в
структурном подразделении ДОУ, а также психолог, учитель – дефектолог,
инструктор по физическому воспитанию и музыкальный руководитель, который
является внешним совместителем.
Уровень образования педагогических работников:
Из 68 педагогических работников высшее образование имеют
50 человек
(74%), средне - специальное педагогическое - 17 человека (24%), начальное
профессиональное образование – 1 чел. (2%). За 3 года 2 человека получили
высшее профессиональное образование, 2 человека обучается заочно, 1 человек
проходит переподготовку.
На 01.09.2011года имеют квалификационную категорию: высшую - 13 человек
(19 %); 1 категорию - 27 человек (40 %); 2 категорию - 22 человека (32 %).
Всего имеют категорию - 62 человека (91 %), без категории - 6 человек (9 %, в
их числе 1 чел. – молодой специалист, 4 чел. – д/о, 1 чел. – пенсионер).
Уровень квалификации педагогов, включая ДОУ
учебный человек категория педагогов
8
год
2008 09
2009 -10
2010 -11
2011 12
первая
чел-к %
76
высшая
чел- %
к
14
18
33
73
70
68
12
12
13
32
32
27
16
17
19
без категории
чел-к %
43
вторая
чел- %
к
16
21
8
10
44
46
40
21
24
21
8
3
6
11
4
9
29
34
30
Вывод: наблюдается увеличение количества педагогов с высшей категорией с
16% в 2009 - 2010 уч. г до 19% в 2011-2012 уч. г; со второй категорией с 29 до
31% соответственно, а также уменьшение количества педагогов без категории в
2009 – 2010 уч. г – 11%, в 2010 - 2011 уч. году 4%, а в 2011 - 2012 уч. г – 9 %,
(это связано с приходом молодых специалистов и выходом педагогов из д/о,
которые не подлежат аттестации в течение 2 лет).
По стажу работы педагогический коллектив зрелый, средний возраст – 44 года;
учителей, проработавших до 20 лет в школе (37%), и более 20 лет (63%).

Педагоги имеют отраслевые награды, почетные звания: «Заслуженный
учитель РФ» - 1 чел., нагрудный знак «Почетный работник общего образования
РФ» – 7 чел., значок «Отличник народного просвещения» - 6 чел., награждены
Почетной грамотой Министерства образования РФ – 2 чел, медалью «За вклад в
образование» - 1 чел., Почетной
грамотой Министерства образования
Пермского края – 14 чел. Всего награждено отраслевыми наградами – 46 %
педагогов.

Ежегодно учителя повышают квалификацию через курсы повышения
квалификации, семинары-практикумы, ПДС. Все участники курсовой
подготовки сертифицированы.
Курсовую подготовку прошли: в 2008 – 09гг. – 32 чел. (52%); в 2009 –
2010г. – 51 чел. (82%); в 2010 – 11 гг. – 53чел. (91%). Ведется мониторинг
прохождения педагогами курсовой подготовки, а также мониторинг по
накопительной системе повышения квалификации (с 2011г.)
 В школе организованы и развиваются службы обеспечения: социально психологическая, медико – валеологическая, работает логопункт; в ДОУ
работает учитель - дефектолог.
Ежегодно учителя участвуют в профессиональных конкурсах различных
уровней и направленности:
2008-2009гг.
«Лучшие учителя России», ПНПО,
победитель
Всероссийский конкурс методических
9
2009-2010гг.
«Лучшие учителя
ПНПО, победитель
Конкурс
«1001
России»,
идея
материалов «Марш парков – 2009» - 2 нестандартных
занятий
с
сертификата
детьми»
в
рамках
X
Всероссийского августовского
Интернет – педсовета, 3
свидетельства
Всероссийский конкурс методических I
Всероссийский
конкурс
материалов
«Урок
о
русской профессионального мастерства
выхухоли» - 1 диплом, 3 сертификата педагогов
развивающего
обучения «От призвания к
признанию», 2 сертификата
Всероссийский конкурс социальной Всероссийский
конкурс
рекламы - сертификат
«Эрудиты
планеты»
II
Открытый чемпионат России по
универсальному
марафону
среди ОУ - 9 дипломов
Краевой
конкурс
методических Всероссийский конкурс «Мой
материалов
«Энергия
и
среда лучший урок» - 1 диплом
обитания» - 1 призер
Краевой
конкурс
методических XI Всероссийский конкурс
материалов «Урок чистоты» - 1 методических разработок «Сто
победитель, 1 сертификат
друзей», 1 сертификат
Краевой
конкурс
методических I Всероссийский открытый
материалов
«Лебедь
–
птица заочный конкурс «Мастерская
2009года» - 1 победитель, 2 призера
учителя» на сайте «Завуч –
инфо» - 3 сертификата
Краевой конкурс методических и Всероссийский конкурс Центра
дидактических средств обучения – 1 охраны дикой природы на
сертификат
лучшее
мероприятие,
посвященное
особо
охраняемым
природным
территориям, диплом 3 степени
Краевой конкурс «Интеграция новых
педагогических и информационных
технологий
в
образовательном
процессе» - 1 сертификат
Краевой
конкурс
на
лучшего
локального
организатора
акции
«Марш парков – 2009 » - 2
сертификата
Краевой
конкурс
«Школа
территория здоровья» -1 призер
Интернет – конкурс «Звезды в
защиту животных», 2 диплома,
1 сертификат,
Всероссийский конкурс на
лучшую
методическую
продукцию по экологической
проблематике в г. Ярославле. –
2 сертификата
– Конкурс
идей
социальных
проектов,
в
рамках
X
Всероссийского августовского
Интернет – педсовета, диплом
победителя
10
Муниципальный
этап
конкурса Краевой
конкурс
«Учитель года» - 2 призера
интегрированных уроков «Урок
– плюс» Муниципальный
конкурс Краевой
конкурс
«Дополнительное образование в моей профессионального мастерства
жизни» - 1 призер
для специалистов в сфере
восстановительных
(ювенальных) технологий в
системе
образования,
социального развития, ОВД,
муниципальных комиссий по
делам несовершеннолетних – 1
призер.
Муниципальный
конкурс Краевой экологический конкурс
методических материалов «Природа. «Чибис – птица года 2010»,
Наука. Человек» - 1 победитель, 5 номинация «Методическая» - 1
призеров, 3 сертификата.
сертификат
Конкурс медиаматериалов в честь 85 Краевой конкурс сценариев
–
летия
Карагайского
района эколого – просветительского
«Человек в истории района» - 1 мероприятия «Урок чистоты» призер, 1 сертификат
1 сертификат
Муниципальный
конкурс Краевой конкурс методических
методических
и
дидактических материалов «Заяц – беляк» - 3
средств обучения – 1 победитель, 2 Сертификата
сертификата
Краевой
конкурс
инновационных
образовательных
проектов
«Инноватика
-2010»
2
диплома
Муниципальный этап конкурса
«Учитель года» - 1 призер, 1
участник
Муниципальный
конкурс
методических и дидактических
средств обучения в аспекте
гражданского
образования,
сертификат.
Творческий конкурс «Овеянные
славой флаг наш и герб»,
номинация
«Методическая»,
диплом 1 степени.
Конкурс «Природа. Наука.
Человек» - 2 победителя, 4
призера, 1 сертификат
Муниципальный
конкурс
11
«Тренер – преподаватель года»,
1 победитель
Муниципальный
конкурс
интегрированных уроков «Урок
- плюс», 1 победитель, 2
призера,
2
сертификата
участников
Муниципальный
конкурс
мультимедийных презентаций
«Педагог в истории района» диплом призера, 1 сертификат
2008-09 – 16 конкурсов
2009-10 – 23 конкурса
2010-11 – 16 конкурсов
Вывод: с каждым годом растет число участников конкурсов
профессионального мастерства (в 2008 – 09 уч. году – 21%, в 2009-2010 уч. г
– 69%), повышается уровень и результативность участия. Участие в
конкурсах порождает стимул к профессиональному развитию и творческому
подъему.
Новые условия повышения квалификации
предусматривают
открытость педагогического сообщества, обмен и распространение
передового
педагогического опыта работы учителей в реализации
современных образовательных технологий, в том числе и через сетевое
взаимодействие педагогов, дистанционную форму обучения. Это
способствует повышению
качества образования, в районе и в
педагогическом сообществе РФ.
РАЗДЕЛ 3.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ
(ПРОБЛЕМНООРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ)
3.1. Социальный заказ на образовательные услуги.
Анализ актуального социального заказа и основного образовательного
запроса, адресованного школе, позволяет выделить следующие характерные
особенности:
1. Контингент учащихся неоднороден. Школа не предъявляет при приёме
никаких специальных требований к дошкольной подготовке детей, наличию у
них каких-либо показателей обученности (умение читать, считать и т.п.), а
также не дифференцирует детей по уровню способностей. В результате
возникает ситуация поляризации обучающихся, отличающихся по темпам
работы, возможностям усвоения учебного материала, уровню учебных
достижений. Наряду с одарёнными детьми, демонстрирующими высокие
12
достижения, обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении
психолога, логопеда, либо в коррекционных занятиях.
2. Школа оказывает образовательные услуги не только семьям, проживающим
в данном микрорайоне, но и учащимся из других населённых пунктов
Карагайского района.
3. Образовательные запросы родителей, их требования к результатам обучения
в школе дифференцированы и обусловлены индивидуальными возможностями
и проблемами детей. В качестве характерных можно выделить следующие
разноречивые ожидания родителей:
- высокие учебные результаты и подготовка к поступлению в престижные вузы
и колледжи;
- в целом хорошее и многостороннее образование и воспитание;
- духовное развитие, выявление и развитие творческих способностей ребёнка;
- обучение в психологически комфортной, доброжелательной среде;
- гарантия защищённости ребёнка от распространённых школьных проблем и
недугов: агрессии в детских коллективах, грубости, эмоционального давления и
учебного стресса, наркотиков, половой распущенности и т.п.;
- обучение в щадящем режиме, соответствующем ограниченным возможностям
ребёнка, в ситуации отсутствия жёстких учебных требований и значительной
интеллектуальной нагрузки;
- социальная адаптация и коррекция ребёнка с поведенческими проблемами.
Подобный диапазон требований и ожиданий родителей и учеников имеет
тенденцию расширяться и специализироваться, поскольку современная система
образования становится более вариативной, ориентируя потребителя
образовательных услуг на формулирование индивидуального заказа и
возможность выбора.
Ещё одним фактором, обуславливающим неоднородность и даже
противоречивость социального заказа, предъявляемого школе, становится
нарастающая отягощенность детей разного рода эмоциональными,
интеллектуальными и социальными проблемами, являющимися ответами на
современное, агрессивное по отношению к ребёнку состояние социальной
среды. Решение этих проблем родители адресуют школе, ожидая от неё гибкого
и индивидуального подхода к ребёнку. В последние годы прослеживается
тенденция нарастания именно таких родителей и детей, поступающих в школу в
общем потоке.
Сегодня школа выполняет социальный заказ. Заказчики – и родители, и
обучающиеся - положительно оценивают работу школы. Однако за последние 3
года происходит сокращение количества обучающихся, в том числе и
сокращение контингента сильных учеников по причине снижения
демографической обстановки, а также выезда родителей за пределы села по
причине переселения из ветхого жилья. Вместе с тем имеются негативные
проявления, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу:
Отсутствие точных методик по изучению уровня удовлетворенности.
Родители и учащиеся решение проблем видят прежде всего в переходе в другую
школу, затем идут обратно (миграция из школы в школу – это болезнь
учащихся в селе).
13
3.2. Оценка школьных достижений и педагогического опыта.
Конкурентные преимущества школы.
На сегодняшний день ресурсный потенциал школы достаточно высок.
К конкурентным преимуществам школы можно отнести следующие:
Обеспечение социума широким спектром вариативных образовательных услуг,
для эффективной реализации которых создаются все необходимые условия.
Достаточно квалифицированный педагогический коллектив.
Широкий комплекс дополнительных образовательных услуг, включая курсы по
выбору, элективные курсы, занятия на 3 ступени по индивидуальным учебным
планам, кружки, спортивные секции, внеурочная деятельность в ходе
реализации эксперимента по ФГОС.
Высокий
уровень
результативности
образовательной
деятельности,
подтверждённый результатами ГИА в 9 классах в новой форме и ЕГЭ в 11
классах.
Наличие социальной составляющей в образовательной деятельности школы
(здоровье ребенка, безопасность, предупреждение правонарушений).
Интенсивная воспитательная работа, обеспечение досуга детей.
Благоприятная психологическая обстановка в школе, эмоциональный комфорт,
позитивный настрой в школьном коллективе.
Индивидуальный подход к ребёнку, учитывающий его возможности и интересы
и ориентированный на их максимальное развитие в ходе обучения.
Дружественность и заинтересованность учителей.
Открытость школы по отношению к родителям, политика сотрудничества.
Привлечение родителей к управлению школой (школьный Управляющий совет,
классные родительские комитеты).
Высокий уровень образования и профессиональной подготовки учителей.
К конкурентным преимуществам школы следует отнести ещё целый ряд
факторов, не относящихся собственно к педагогическим, но так или иначе с
ними связанных:
Хорошая материальная база, наличие средств на поддерживающие ремонтные
работы, переоборудование, поступление финансирования по проекту «Новая
школа», а также из средств из минимального бюджета.
Однако следует отметить, что имеет место:
1. Недостаточная мотивация по освоению современных педагогических
технологий у определенного круга педагогов.
2. Нежелание отдельных педагогов участвовать в конкурсах педагогического
мастерства вследствие отсутствия уверенности в достижении высокого
результата.
3.3 Анализ организации, содержания
и результатов учебного
процесса за 2007-2008, 2008-2009, 2009 – 2010 учебные годы
Организация учебного процесса регламентируется учебным планом
расписанием занятий, где нашли отражение односменность занятий,
пятидневная учебная неделя (с 9-11 класс – шестидневная) и 40-минутная
продолжительность уроков.
14
С 2009-2010 учебного года деятельность школы регламентируется учебным
планом, составленным на основе Базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ 2004 года. Учебный план предусматривает
выполнение государственной функции школы - обеспечение базового уровня
образования для каждого учащегося, развитие ребёнка в процессе обучения,
обеспечение дифференциации и вариативности образовательного процесса с
учетом гигиенических требований для сохранения здоровья школьников. При
составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами,
отдельными предметами.
Нормативно установленное ФБУП от 2004 г соотношение между федеральным
компонентом, компонентом образовательного учреждения выдержано. В
учебном плане школы представлены все учебные предметы, определённые
федеральным компонентом государственного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования. Учебный план
утвержден директором школы, согласован с органами управления образования.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует
максимально допустимому количеству часов с учетом 5-ти дневной учебной
недели (с 9-11 класс – шестидневная).
Учебный план состоит из инвариантной (базовой части), с 2008-2009 на III
ступени обучения - инвариантная часть (базовые предметы, базовые предметы
по выбору, профильные предметы), и вариативной части (региональный
компонент и компонент ОУ). Инвариантная часть составлена в соответствии с
Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований
государственных образовательных стандартов.
За счет регионального компонента и компонента ОУ по годам в учебный
план вводился третий урок физической культуры, проводимый на открытом
воздухе, с использованием подвижных игр, с 5-9 классы. С 2007 года с
учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе, проводятся занятия ЛФК. На I ступени обучения вне учебного плана
организована физкультурная динамическая пауза(1 урок в неделю). До 2011-12
учебного года на III ступени обучения третий час физической культуры не был
введен, но на внеклассную работу по физической культуре выделено от 10 до
15 часов. Охват спортивными мероприятиями и секциями составляет более 70%
от числа учащихся старшей ступени.
Гражданское образование учащихся реализуется через систему курсов по
выбору и элективные курсы с 5-11 класс, преимущественно краеведческой
направленности и в рамках кадетского движения – нравственно-патриотической
направленности. По этим направлениям прослеживается интеграция основного
и дополнительного образования. С 2008 года в рамках предпрофильной
подготовки ведется курс «Выбор профессии», проводится профориентационная
работа. За последние три года произошли качественные изменения содержания
компонента ОУ через введение новых курсов по выбору и элективных курсов
15
Программно-методическое обеспечение позволяет в оптимальном объеме
реализовывать учебный план. Расписание учебных занятий составлено с учетом
целесообразности
организации
образовательного
процесса,
создание
необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и
недельной динамики работоспособности обучающихся. Расписание ежегодно
анализируется на соответствие учебному плану и САНПинов. В целях
сохранения
единого
образовательного
пространства,
обеспечения
преемственности в обучении ведется по учебникам, значащимся в федеральном
Перечне учебных изданий.
Школа предоставляет возможность получения образования в различных
формах:
1. Общеобразовательные классы (классно-урочная форма).
2. Специальные (коррекционные) классы 8 вида (классно-урочная форма,
индивидуальные и групповые коррекционные занятия).
3. Индивидуальное обучение на дому.
4. Реализация компонента ОУ учебного плана школы в форме факультативов,
элективных курсов, курсов по выбору, с групповой системой обучения.
5. Профильное обучение (профильные группы).
6. Проектная и исследовательская деятельность учащихся.
С 2009 года на начальной ступени в учебном процессе используется
единая система УМК по программе «Школа 2100».
С 2008 года на III ступени обучения реализуется профильное обучение, в
форме профильных групп. С 2009 года обучение для трех профильных групп:
универсального обучения, биолого-химического и социально-гуманитарному. С
учащимися составляются индивидуальные учебные планы.
Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами
школы. Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях при
директоре, информационных совещаниях, педагогических советах. Анализ
имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях и
достижениях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу.
Мониторинг результативности образовательного процесса позволяет
соотнести
результаты
с
поставленными
задачами,
корректировать
управленческую деятельность.
Мониторинг ведется по следующим направлениям:
- Выполнение учебного плана и программного содержания
- Результаты успеваемости учащихся
- Результаты мониторинговых обследований
- Результативность промежуточной аттестации
- Результативность ГИА и ЕГЭ
- Трудоустройство учащихся (их самоопределение).
За три года данные школьного мониторинга по учебной работе представлены в
таблицах и даны краткие выводы по всем направлениям.
Выполнение учебного плана I ступени
16
2007-2008
предметы
русский язык
литературное
чтение
иностранный язык
математика
окружающий мир
музыка
Изобразительное
искусство
технология/труд /
физическая
культура
технология/инфор
матика
Итого
2008-2009
Выпо Выпо
лнени лнени
е%
е по
содер
жа
нию
98%
97%
100%
100%
2009-2010
Выпо Выпо
лнени лне
е%
ние
по
содер
жа
нию
96%
100%
97%
100%
90%
99%
97%
90%
89%
100%
100%
100%
100%
100%
91%
97%
97%
73%
87%
100%
100%
100%
100%
100%
96%
99%
100%
100%
98%
89%
100%
100%
97%
100%
95%
100%
95,2% 100%
92%
100%
Выполнение учебного плана II ступени
предметы
русский язык
литература
иностранный
язык (англ)
иностранный
язык (нем)
математика
информатика
физика
химия
биология
история
2007-2008
Выпо Выпо
лнени лнени
е%
е по
содер
жа
нию
97%
100%
95%
100%
94%
91%
94%
91%
89%
99%
97%
97%
100%
100%
98%
100%
99%
100%
100%
100%
2008-2009
Выпо Выпол
лнени нение
е%
по
содерж
а
нию
93%
100%
92%
99,6%
95%
100%
88%
99%
98%
99%
87%
97%
88%
97%
99%
100%
96%
100%
92,4% 100%
17
2009-2010
Выпо Выпол
лнени не
е%
ние по
содерж
а
нию
92%
100%
91%
100%
77%
100%
83%
94%
79%
89%
95%
97%
92%
99%
99%
100%
99%
97%
100%
100%
обществознание 94%
100% 97%
география
97%
100% 95%
музыка
95%
100% 95%
ИЗО
89%
99%
81%
черчение
91%
100% 87%
технология
97%
100% 95,4%
физическая
96%
100% 94%
культура
ОБЖ
Итого:
94%
99,8
93%
Выполнение учебного плана III ступени
предметы
2007-2008
Выпол Выпол
нение
нение
%
по
содерж
а
нию
97%
100%
95%
100%
100%
100%
97%
100%
97%
100%
96%
100%
98%
100%
99%
100%
97%
100%
97%
100%
94%
100%
91%
100%
98%
100%
100%
100%
100%
97%
100%
100%
100%
99,3%
84%
96%
80%
81%
79%
97%
83%
91%
88%
2008-2009
Выпол Выпо
нение
лнени
%
е по
содер
жа
нию
96%
100%
91%
100%
99,3% 100%
95%
100%
96%
100%
98%
100%
99%
100%
96%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
99,7%
2009-2010
Выпол Выпол
нение
не
%
ние по
содерж
а
нию
96%
100%
92%
100%
91%
100%
91%
100%
95%
100%
95%
100%
97%
100%
85%
100%
русский язык
литература
математика
физика
химия
биология
история
обществознание
право
география
98%
100% 96%
100%
информатика
83%
100% 90%
100%
технология
90%
100% 97%
100%
физическая
99%
100% 86%
100%
культура
ОБЖ
97%
100%
95%
100% 96,4% 100%
иностранный
96%
100%
93%
100% 92%
100%
язык (англ)
иностранный
91%
100%
86%
100% 82%
100%
язык (нем)
Итого
96%
100%
94%
100% 92%
100%
Учебный план начальной школы выполняется на 92 - 95 %, по предметам
русский язык, литературное чтение и математика на 96 - 99%. По содержанию
программный материал пройден на 100%. Учебный план средней ступени
обучения выполняется на 88 – 93 %. По содержанию программный материал
пройден на 99,3 – 99,8 %. Учебный план старшей ступени обучения
выполняется на 89 – 94%. По содержанию программный материал пройден на
100 %. Причины невыполнения учебного плана школы: ежегодные карантины
18
по гриппу, больничные листы педагогов, морозные зимние месяцы. По
содержанию программный материал по школе пройден на 99,3 - 100% за счет,
уплотнения учебного материала в разделах тематического планирования,
сокращения часов на повторение, использования резервных уроков.
Мониторинг выполнения учебного плана и выполнения программы по
содержанию позволяет педагогам своевременно корректировать тематическое
планирование.
Анализ результатов мониторингового обследования в1-х классах
2008 – 2009 учебный год
количество из них
учащихся участников Уровень подготовки учащихся
1-х
МО
классов
низкий
ниже
средний
высокий
среднего
43
41
кол- %
кол- %
кол- %
кол- %
во
во
во
во
1
2,4
8
19,6 28
68,3 4
9,7
2009 – 2010 учебный год
количество из них
учащихся участников Уровень подготовки учащихся
1-х
МО
классов
низкий
ниже
средний
среднего
41
38
кол- %
кол- %
кол- %
во
во
во
1
2,6
2
5,2
15
39,6
2010 – 2011 учебный год
количество из них
учащихся участников Уровень подготовки учащихся
1-х
МО
классов
низкий
ниже
средний
среднего
51
50
кол- %
кол- %
кол- %
во
во
во
11
22
23
46
13
26
высокий
колво
20
Учебный
2009-2010
%
19
2010-2011
%
52,6
высокий
колво
3
Результативность выпускников начальной школы по предметам
2008-2009
%
%
%
6
предмет
русский
язык
литературн
ое чтение
математика
ин. язык
окружающи
й мир
Музыка
успе обучаю успева
вают щихся ют
на 4 и
5..
97
45
100
обучаю успева
щихся
ют
на 4 и 5..
63
100
обучаю
щихся
на 4 и
5..
52
100
79
100
90
100
85
97
100
47
71
100
100
100
72
48
68
100
100
100
67
65
70
100
100
100
100
100
100
ИЗО
100 95
100
98
100
100
технология 100 97
100
98
100
95
физ.культур 100 97
100
100
100
100
а
Итого
99,2 78,8
100
81,8
100
81,5
Стабильная успеваемость и высокий процент успевающих на 4 и 5 детей
первой ступени. Своевременно отслеживается успешность адаптации учащихся
1 класса. Индивидуальные и групповые занятия педагога-логопеда, педагогапсихолога. Организация индивидуальной работы в группе продленного дня.
Причины снижения детей, обучающихся на «4» и «5» связаны с ежегодным
понижением уровня готовности детей к школе из-за непосещения детского сада,
низким уровнем развития, усложнения программного содержания. По
результатам мониторингового обследования первоклассников, процент детей с
низкой готовностью к школе составляет от 33% в 2008году, до 68% в 2010году.
Результативность выпускников основной школы по предметам
Учебные предметы 2008-2009
2009-2010
2010-2011
успев %
успе %
успев %
обуч.
в
обуч.
обуч.
на 4 и
на 4 и
на 4 и
5.
5.
5.
русский
98
46
100
45
100
46
литература
100
49
100
84
98
54
англ. язык
100
35
100
43
100
31
нем. язык
100
63
100
29
100
20
алгебра
93
40
97
35
98
39
геометрия
100
34
100
35
100
34
информатика
100
49
100
39
100
41
история России
100
71
100
77
100
54
всеобщая история
100
80
100
74
100
56
обществознание
100
69
100
77
98
54
география
100
60
100
68
98
49
20
физика
100
34
100
39
100
44
химия
100
83
100
71
100
46
биология
100
69
100
77
98
68
технология
100
97
черчение
100
57
100
52
98
54
физическая
100
80
100
97
100
90
культура
Итого:
99,5
60
99,8 59
99,3
49
По большинству предметам наблюдается 100 %-ная успеваемость.
Несмотря на то, что по алгебре не 100%-ная успеваемость, наблюдается
незначительная положительная динамика. Успеваемость с 2008-2011 года
стабильна от 99,3 до 99,8%. Наблюдается уменьшение % выпускников,
обучающихся на 4 и 5, но по вертикали обучения каждый выпуск имеет
положительную динамику.
Результативность выпускников средней школы по предметам
2008-2009
2009-2010
2010-2011
успе % обуч. успе % обуч. успе % обуч.
в
на 4 и 5. в
на 4 и 5. в
на 4 и 5.
русский
100
76
100
59
100
52
литература
100
88
100
77
100
76
алгебра
100
59
100
46
100
62
геометрия
100
76
100
59
100
48
история России
100
53
100
64
100
76
всеобщая история
100
76
100
82
100
76
обществознание
100
59
100
82
100
67
экономика
100
100
100
100
право
100
82
100
100
100
100
биология
100
82
100
91
100
95
физика
100
59
100
64
100
52
химия
100
82
100
73
100
81
ОБЖ
100
100
100
58
100
100
англ. язык
100
59
100
60
100
36
нем. язык
100
71
информатика
100
94
100
64
100
81
физкультура
100
100
100
100
100
52
технология
100
100
100
95
100
100
Итого
100
88
100
73
100
77
Результаты выпускников средней школы стабильны. Все выпускники
допускаются до сдачи ЕГЭ.
Результаты ЕМТ 4 класс
год
предмет Уровни
низки %
Ниж %
Средн %
Выс %
й
е
ий
окий
сред
21
него
18
Русский 2
4,7%
42,8% 20
44,8% 2
4,7%
язык
Математ 0%
14
32,5% 28
65,1% 1
2,3
ика
Окружа 0%
5
12,1% 17
41,4% 19
46,3%
ющий
мир
2010Русский 4
10,8% 18
48,6% 14
37,8% 1
2.7%
2011
язык
Математ 0%
21
55%
17
45%
0%
ика
По своду результатов мониторингового обследования 2009 – 2010 года
тенденция развития детей стабильная.
По своду результатов мониторингового обследования 2010-2011года значения
показателя «Рост», находятся в диапазоне «нормальная и положительная
тенденция» по русскому языку у 95%, по математике у 85% учащихся 4
классов.
Результаты мониторинговых обследований по русскому языку
Степень сформированности учебных достижений на 2 ступени
уровень
Низкий (%)
ниже
средний
высокий
среднего
2008(сентябрь) школа район школа район школа район школа район
7 класс
2,7
4,2
35,1
40,0
54,1
50,8
8,1
5,0
2009
(сентябрь)
5 класс
0
0,4
39,4
37,6
60,6
51,8
0
8,6
6 класс
0
0,4
41,9
34,8
48,4
48
9,7
15,2
7 класс
0
0,2
63,8
39,1
34,0
43,5
2,1
15,7
8 класс
0
1,7
45,9
32,9
51,4
51,1
2,7
14,3
2010(сентябрь)
7 класс
2,8
5,1
28,6
26,7
65,7
64,5
2,8
3,7
Степень сформированности учебных достижений учащихся, в основном,
ниже среднего и средняя. Отслеживая результативность 7 (2008) и того же
класса(8 класс) в 2009 году отмечается положительная динамика: по русскому
языку нет низкого уровня, 2,7% учащихся с низким уровнем достигли уровня
ниже среднего, средний уровень примерно в тех же пределах. Снизился высокий
уровень. Отрицательная тенденция: повышение % низкого уровня, снижение
высокого уровня. Положительная динамика: повысился средний уровень и
снизился уровень ниже среднего за счет перехода на средний уровень.
Результаты мониторинговых обследований по математике на 2 ступени
Степень сформированности учебных достижений
уровень
низкий (%)
ниже
средний(%)
высокий
среднего(%)
2008(сентябрь) школа район школа район школа район школа район
7 класс
5
4,1
45
40,7
45
48,1
5,0
7,0
20092010
22
2009
(сентябрь)
5 класс
3,0
2,9
36,4
37,2
45,5
35,1
15,2
24,8
6 класс
3,1
6,8
43,8
40,2
43,8
39,8
9,4
13,1
7 класс
2,1
2,9
46,8
32,8
38,3
45,2
12,8
19,0
8 класс
2,6
4,5
59,0
33,7
35,9
52,4
2,6
9,3
2010(сентябрь)
7 класс
5
4,1
45
40,7
45
48,1
5,0
7,0
Степень сформированности учебных достижений учащихся, в основном,
ниже среднего и средняя. Отслеживая результативность 7 (2008) и того же
класса(8 класс)
в 2009 году отмечается положительная динамика: по
математике низкий уровень снизился на 2,4%, одновременно в районе
произошло незначительное повышение низкого уровня. Повысился % ниже
среднего, снизился % среднего и высокого уровней. Сравнивая показатели 6
класс (2009) и 7 класс (2010), наблюдаем отрицательные результаты: увеличение
количества учащихся с низким уровнем сформированности учебных
достижений, снижение высокого уровня.
Результаты мониторинговых обследований по предметам
физика
уровень
Низкий (%)
ниже
средний
высокий
среднего
2009(сентябрь) школа район школа район школа район школа район
8 класс
2,6
2,1
47,4
36,2
50,0
57,4
0
4,3
химия
уровень
Низкий (%)
ниже
средний
высокий
среднего
2009(сентябрь) школа район школа район школа район школа район
9 класс
0
4,3
55,6
40,5
44,4
52,1
0
3,1
немецкий язык
уровень
Низкий (%)
ниже
средний
высокий
среднего
2009(сентябрь) школа район школа район школа район школа район
6 класс
0
0
60
36,9
40
47,7
0
15,4
Степень сформированности учебных достижений учащихся ниже среднего и
средняя. Нет низкого уровня по химии и немецкому языку, но одновременно ни
один учащийся по этим предметам не справился с заданиями на высоком
уровне.
Результаты промежуточной аттестации по русскому языку и математике
I ступени
Класс/
год
Русский язык
2008 -2009
2009-2010
2010 - 2011
справ. 4 и 5 справ. 4 и 5 справ. 4 и 5
%
%
%
%
%
%
23
2008 -2009
справ. 4 и 5
%
%
Математика
2009-2010
2010 - 2
справ. 4 и 5 справ. 4
%
%
%
Клас Русский язык
с/
2008
- 2009 - 2010
год 2009
успе 4и5 успев. 4и5
в. % %
%
%
5а
96
65
100
50
5б
88
42
87
40
6а
82
55
95
55
6б
75
58
100
14
6в * 53
27
7а
88
64
91
35
7б
82
50
100
18
7в* 56
6
8а
56
13
96
30
8б* 64
9
44
8в* 10а 93
40
96
16
10б 100
60
2«а»
100% 56,5% 95%
75%
2«б»
3 «а»
3 «б»
3 «в»*
4 «а»
4 «б»
4 «в»*
100%
100%
100%
75%
95%
88,8%
Математика
- 2008 - 2009
2010
2011
успе
в. %
52
75
80
69
68
4и5
%
16
13
37
25
6
100
100
94
100
48
31
0
79
успев.
%
100
80
86
75
65
73
75
82
4и5
%
70
40
36
42
12
52
25
35
50
21
93
36
82,3% 35,3% 100%
2009 - 2010
2010 - 2011
успев.
%
95
84
83
88
83
84
89
96
100
95
успев.
%
88
89
100
93
94
4и5
%
42
30
47
13
29
100
100
94
100
74
54
24
47
4и5
%
60
47
52
63
39
36
22
36
37
43
78,2% 100%
12%
88,2% 5
73%
46,3%
68,7%
12,5%
55%
39%
95%
61%
85,7% 52%
100% 73%
96,3% 59%
100%
95,8% 37,5% 84%
20%
100% 26,3% 95,8% 62,5% 84%
100% 70%
87,5% 41,6% 100% 68,7% 88,2% 41,1% 83%
75%
12,5%
100% 59%
ЕМТ
95%
60%
100% 63,6% ЕМТ
94,4% 61,1% ЕМТ
78%
44,4% 94,4% 50%
ЕМТ
100% 62,5%
100% 45%
В таблице представлены результаты промежуточной аттестации в
цветовой гамме для лучшего отслеживания динамики обученности классов. В
основном по годам прослеживается стабильный уровень, справившихся с
контролем. Снижение обученности наблюдается при переходе из 2 в 3 класс по
причине усложнения материала. Для детей «группа риска», в которую входят
учащиеся, которым требуются дополнительные занятия организуется
дополнительная возможность для пересдачи контрольных работ.
Результаты промежуточной аттестации по русскому языку и
математике на II и III ступенях обучения
*
- класс компенсирующего обучения
В таблице представлены результаты промежуточной аттестации в
цветовой гамме для лучшего отслеживания динамики обученности классов. В
основном по годам прослеживается увеличение % справившихся с контролем.
Снижение обученности в 2010-2011 году в 7 классе по русскому языку, по
сравнению с предыдущими годами, обусловлено объединением классов в один
(29 человек), в этом учебном году создано два 8 класса, так как контингент
учащихся сложный, в основном со средними способностями и количество
24
5
4
4
учащихся увеличилось до 32 человек. После дополнительных занятий, с
использованием дифференцированных заданий, не справившиеся с контролем
учащиеся переписывают контрольные работы. На основе анализа срезов
определена «группа риска», в которую входят учащиеся, которым требуются
дополнительные занятия. По неуспеваемости проводится профилактическая
работа через школьный ПМП(к), Совет профилактики, индивидуальная работа,
дополнительные занятия.
русский
средняя
отметка
районный
средний балл
(100-балльная)
2010-2011
успеваемость
краевой
средняя
отметка
районный
средний балл
(100-балльная)
успеваемость
краевой
средняя
отметка
районный
средний балл
успеваемость
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе
в новой форме
Предметы
2009-2010
25
60,7 56,7 59,3 100
41,7 38,3 42,5 100
краевой
районный
средний балл
успеваемость
краевой
районный
средний балл
успеваемость
62,3 55,3 56,4 100
43,9 42,9 100
46
краевой
средний балл
100
100
районный
успеваемость
25,6 3,
100 68,5 3,45 67,7 69,7 95 55,6 3,5
3
математика 100 8,5 3,
100 53,1 3,95 48,1 69,3 90 46,6 3,5
6
физика
100 40
4
биология
100 17,5 3
100 55
4
59,8 93 46,3 3,7
химия
100 62
4
71,4 89 48,7 3,1
география
100 80
4,3
66,9 100 56
3,8
история
100 18,5 3
100 40,1 3
Общество- 100 21,5 3,
100 73
4
61,5 100 53,7 3,7
знание
5
англ. язык
100 70
4
Наблюдается увеличение выбора предметов, с 2008-2009 учебного года
на 45%.Также увеличивается количество экзаменов, засчитанных педсоветом
школы по портфолио достижений учащихся. Результаты стабильны, в
соответствии с ростом портфолио снижается средний балл по предмету по
школе. Это закономерный результат. Кроме этого школа не ограничивает выбор
учащихся на сдачу экзаменов в новой форме, невзирая на способности
учащихся.
Результаты единого государственного экзамена
Предметы
2008-2009
2009-2010
2010-2011
русский
математика
89
58,6 59
61,9
45,3 45,9 47,9
58,
51,
47,
49,
47,
52,
43,
52,
70,
физика
100 56
47,4 49,0 100 58
54.5 80
48,2 50,9
история
100 59
51,7 48,0 100 57,2
48,1 100 63
50,8
география
100 61
62,3 49,7 100 61
60,8
обществознание 100 60
54,0 56,7 100 63,8
57,9 100 54,9 56,0
биология
100 64
53,3 53,4 100 58,4
55,6 89
52,4 56,2
химия
100 64
43,0 54,7 100 62,5
54,5 100 48,7 57,1
литература
100 79
58,5 информатика
100 63
52
56,1 100 64,5
66,6 англ. язык
100 63
63,4 Результаты ЕГЭ ежегодно стабильны, в основном, выше районного и
краевого уровня. В 2010 – 2011 учебном году результат ниже обычного, так как
этот выпуск со средними способностями, о чем свидетельствуют результаты
контроля предыдущих лет.
Высшие результаты обучения
Год
Аттестаты
образца
особого Медалисты
Похвальная
грамота
«За
особые успехи в
изучении
отдельных
предметов»
12
2008
- Золотая медаль - 1
2009
2009
- 1
Серебряная медаль 5
2010
-1
2010
- 5
2011
Ежегодно школа выпускает учащихся, награжденных медалями разного
достоинства, вручает Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении
отдельных предметов». В 2010-2011 году было только пять выпускников
награждены Похвальными грамотами.
Подготовка к выбору выпускников основной школы
в%
2008-2009
2009-2010
2010-2011
10 класс
60%
71%
73%
НПО
26%
6%
7%
СПО
14%
23%
20%
Наблюдается увеличение выбора выпускниками 9 классов дальнейшего
обучения в 10 классе, за два последних года увеличился процент перешедших
на учебу в СПО, уменьшилась – в НПО.
Самоопределение выпускников средней полной школы
год
ВУЗ
СПО
НПО
всего из них:
всего из них:
бюджет платно
бюджет платно
200865% 91%
9%
35%
50%
50%
0%
2009
200968% 60%
40%
27%
100%
0%
0%
26
Работа
армия
0%
5%
52,6
52,0
63,1
59,3
55,1
54,9
-
2010
201067% 63%
36%
29%
83%
17%
0%
4%
2011
Стабильно поступление в ВУЗы, учреждения СПО. Обучение на бюджетных
местах достаточно высоко, этому способствует целенаправленная работа по
качественному выбору профиля обучения на III ступени и реализация
программы «Выпускник», профориентационная работа с 8 класса по 11 класс,
курс по выбору «Выбор профессии».
Поступление выпускников 11 классов в престижные ВУЗы г. Перми
год
ПГНИУ
ПНИПУ
2008-2009
2
1
2009-2010
1
5
2010-2011
2
2
Анализ учебной работы за три года показал, что направления деятельности
школы, в соответствии с Образовательной программой школы, сориентированы
на достижение позитивных результатов. Анализ результативности выявил
некоторые важные успехи: учет интересов, потребностей и способностей
учащихся; оптимальное выполнение учебного плана; вариативность компонента
ОУ, дающая возможность учащимся осуществлять право выбора в расширении
и углублении знаний по предмету, подготовиться к дальнейшему продолжению
образования, развивающая культуру мышления о практической готовности
пользоваться базовыми знаниями; организация профильного обучения в форме
профильных групп, положительная динамика результативности промежуточной
аттестации в сравнении класса самим с собой с2008-2010 учебные годы;
большой выбор предметов на ГИА и ЕГЭ, стабилен учет портфолио учебных
достижений учащихся с 7-9 классы в качестве экзамена по выбору стабильные
результаты ЕГЭ, увеличение выбора продолжения образования в 10 классе и
СПО, стабильное поступление выпускников 11 классов в ВУЗы и СПО. В ходе
анализа выявлены проблемы, решение которых предусмотрит созданная
программа. Проблемы:
1. Сокращение учебного времени: холода, карантины, праздничные
дни, смещённые сроки государственной (итоговой) аттестации не позволяют выполнить учебный план в полном объёме.
Необходимо закладывать в учебное планирование резервные уроки,
оптимально корректировать тематическое планирование по мере
необходимости.
2. Снижение количества детей готовых к обучению в школе по
результатам диагностик специалистов СПС школы и результатам
мониторинга готовности к школе в первых классах.
3. Недостаточно четко организована предварительная работа по
предпрофильной подготовке учащихся, недостаточен контроль по
этому вопросу.
4. Недостаточно усовершенствована система профильного обучения.
5. Нет полной диагностики по мотивации учащихся.
27
3.4 Участие в олимпиадах муниципального, регионального и федерального
уровня, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
Вопросы организации работы с одарёнными детьми не оставались без
внимания педагогического коллектива школы. Наши учащиеся успешно
выступают в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня. В
последние годы значительно увеличилось количество участия в интернетконкурсах, олимпиадах. Учащиеся нашей школы составляют достойную
конкуренцию представителям других школ.
В 2007 году в школе создано научное общество учащихся «Мысль», в составе
которого 91 ученик. Работает 6 секций по различным направлениям, которыми
руководят кураторы – педагоги школы. В 2008-10 годах работа НОУ
продолжается, увеличивается количество его членов до 102.
Учащиеся принимают активное участие в конкурсах разного уровня.
2007-08 уч.г.
2008-09 уч.г.
2009-10 уч.г.
участни Победител участник Победител участник Победител
к
и
и
и
и
и
и призеры
и призеры
и призеры
Муниципа 57 ч.
10 ч.
61 ч.
14 ч.
58 ч.
18 ч.
л.
уровень
Региональ 26 ч.
2 ч.
32 ч.
15 ч.
68 ч.
48 ч.
н.
уровень
Российски 72 ч.
10 ч.
й
уровень
Междунар 26 ч.
17 ч.
.
уровень
В последние годы можно наблюдать увеличение интереса детей к
исследовательской деятельности.
2007-08 уч.г.
2008-09 уч.г.
2009-10 уч.г.
участни Победител участник Победител участник Победител
к
и
и
и
и
и
и призеры
и призеры
и призеры
Муниципа 9 ч.
4 ч.
16 ч.
8 ч.
9 ч.
7 ч.
л.
уровень
Региональ -.
7 ч.
2 ч.
н.
уровень
Учащиеся нашей школы получили премию губернатора Пермского края «Юные
дарования Прикамья»:
2008-09 учебный год – 3 человека
2009-10 учебный год – 3 человека
28
Получили стипендию главы администрации Карагайского района в 2010 году 3
человека.
Несмотря на достигнутые в предыдущие годы результаты, в деятельности
по поддержке и сопровождению одаренных детей школы и их наставников
остается много проблем, которые требуют решения. Анализ состояния
проводимой в школе работы с одаренными детьми и результаты, которые
получены в этом направлении в последние годы, позволили определить ряд
проблемных вопросов:
 С каждым годом уменьшается количество победителей и призеров
муниципального этапа во Всероссийской олимпиаде школьников
Победители, призеры
2007-08 уч.г.
38 ч.
2008-09 уч.г.
30 ч.
2009-10 уч.г.
18 ч.
 при наличии перечня мероприятий в работе с одаренными детьми
отсутствует системный подход;
 при наличии школьных программ поддержки талантливых
обучающихся отсутствует педагогическое взаимодействие по
вопросам поиска, поддержки и сопровождения одаренных детей;
 при наличии множества диагностических материалов по
выявлению
одаренности
отсутствует
пакет
психологопедагогических, социальных методик по диагностированию
состояния и динамики развития одаренных детей;
 при наличии программ повышения квалификации педагогов, одним из
модулей в которых обозначена работа с одаренными детьми и
решение задач повышенного уровня сложности, отсутствует
система подготовки преподавателей для работы с одаренными
детьми;
 при наличии в школе компьютерного и учебно-наглядного
оборудования, технических средств обучения сохраняется
недостаток необходимого специального оборудования и техники
для поддержания мотивации к обучению;
Для улучшения работы в данном направлении, решения проблем выявления,
поддержки и развития одаренных детей в школе была разработана Программа
«Одаренные дети» на 2011-15 годы, призванная определить способы выявления
талантливых детей и наиболее эффективные технологии работы с ними для
полного раскрытия их потенциала.
Цели и задачи программы:
Цель: создание условий для самореализации личности в различных видах
деятельности.
Задачи:
1. Сформировать систему выявления, развития и психолого –
педагогического сопровождения одарённых детей
29
2. Разработать механизм адресной поддержки одарённых детей и педагогов,
работающих с ними
3. Совершенствовать материально – техническую и учебно – методическую
базу для работы с одарёнными детьми
4. Заботиться о сохранении здоровья и эмоциональном благополучии детей
Данная программа позволит обеспечить целостный подход к решению
проблемы выявления и поддержки детской одарённости в школе.
3.5. Работа по здоровьесбережению.
Основные направления работы по здоровьесбережению :
*Создание здоровьесберегающей среды;
*Организация
физкультурно-оздоровительной
и
оздоровительно
–
профилактической работы;
*Формирование здорового образа жизни, культуры здоровья
В школе разработана и утверждена Программа «Здоровье». К ее реализации
привлечены работники внешкольных учреждений (специалисты школы:
психолог, логопед, социальные работники, валеолог, медики ЦРБ, районная
служба примирения).
В школе ведется систематический мониторинг по отслеживанию здоровья
учащихся по итогам углубленного медосмотра.
Начальная школа.
Особое внимание уделяется организации учебного процесса первоклассников.
Соблюдаются все требования СанПиН (продолжительность урока,
физкультминутки, применение офтальмотренажеров проведение динамической
паузы, чередование видов учебной деятельности и др.).
В начальной школе учителя используют различные способы увеличения
двигательной активности на уроке, организуют групповую работу на уроках и
во вне урочной деятельности.
В соответствии с рекомендациями по созданию в классе
личностноориентированной среды учителя создают комфортные условия для каждого
ученика. Регулярно ведётся скрининг-диагностика.
В группах продленного дня созданы зоны по интересам детей.
Основная школа
В целях реализации задачи по укреплению и сохранению здоровья
обучающихся, формированию ценностного отношения к здоровью и ведению
здорового образа жизни в школе разработана и проводится система
мероприятий, направленных на решение данной задачи.
Эта системы включает в себя целый комплекс мер:
- Рациональную организацию учебно-воспитательного процесса, (соблюдение
нормативов и методических рекомендаций по составлению расписания учебных
занятий, гигиенических норм и требований к организации, объему учебной и
вне учебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения, строгое соблюдение
нормативов домашних заданий);
- Соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к учебным
помещениям (поддерживание состояния и содержания зданий и помещений в
30
соответствии с гигиеническими нормативами; оснащенность физкультурных
залов, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем; наличие и
необходимое оснащение кабинетов: медицинского, психологического, лечебной
физкультуры и необходимое оснащение школьной столовой; создание
оптимального воздушно-теплового режима, искусственного и естественного
освещения).
Организация питания
предусматривает горячее питание, витаминизацию
третьих блюд для всех участников учебного процесса.
Систематически
проводился
мониторинг
здоровья
обучающихся,
отслеживающий динамику заболеваемости. У обучающихся 1 - 5 классов
диагностируется уровень тревожности и адаптация к обучению. Служба
сопровождения образовательного процесса дает рекомендации по организации
работы с детьми, проводит индивидуальную работу с детьми «группы риска» и
родителями по оказанию социально-психологической помощи. Большое
внимание уделялось организации и обеспечению физкультурно-спортивной
работе, повышению двигательной активности учащихся. На уроках физической
культуры учителя дифференцированно подходят к нагрузке детей с разными
группами здоровья, для учащихся СМГ ведутся занятия в кабинете лечебной
физкультуры.
В школе в рамках спартакиады проводятся различные соревнования: по
волейболу, мини-футболу, баскетболу, настольному теннису. Традиционно с
1996 года в школе проводится осенний поход «Здоровье». Большое значение
придаётся разработке и организации различных форм мероприятий,
направленных на воспитание потребности вести здоровый образ жизни и
формирование ценностного отношения к здоровью у участников
образовательного процесса. С этой целью разработана система уроков здоровья
в рамках классных часов, регулярно проводятся лекционные и семинарские
занятия
для детей, родителей и сотрудников школы с привлечением
специалистов различных областей (педиатра, нарколога, детского гинеколога,
представителей правоохранительных органов)
С обучающимися проводятся различные мероприятия, в рамках реализации
социальных проектов, направленных на профилактику наркомании,
табакокурения и алкоголизма.
Школа уделяет большое внимание обеспечению безопасности. Своевременно
проводится инструктаж мероприятий. На уроках физической культуры,
изобразительного искусства, технологии, химии, физики, в кабинете
информатики дети знакомятся с правилами техники безопасности.
Работа с родителями. Основная проблема воспитания состоит в том, что
некоторые родители не осознают определяющей роли семьи в воспитании
детей, формировании общечеловеческих ценностей и жизненных принципов, в
том числе здорового образа жизни.
Педагогический коллектив школы особое внимание уделяет работе с
родителями. Цель данной работы - дать психолого-педагогические знания
родителям через родительские собрания,
родительские лектории, школу
дошколят, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода
к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ,
безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья,
31
консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции.
Родители привлекаются к участию во внеурочной деятельности: в спортивных
состязаниях, праздниках, конкурсах, экскурсиях, проводят тематические беседы
с обучающимися.
Однако для поддержания и сохранения здоровья учащихся следует
продолжить работу по следующим направлениям:
1. Улучшение психологической комфортности учащихся для компенсации
усилий, затрачиваемых ими на обучение.
2.Усиление роли специалистов
образовательного процесса.
школьной
службы
сопровождения
3.Более активное использование накопленного в последние годы
педагогического опыта организационно-педагогических и содержательных
преобразований.
4. Расширение запаса теоретических и практических знаний у значительной
части педагогов за счет ознакомления с новыми современными
здоровьесберегающими технологиями.
5.Систематическое обновление материально-технической базы.
6.Применение разнообразных форм методической работы.
32
РАЗДЕЛ 4.
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ШКОЛЫ
Цели образования:
1.Создавать условия для получения обучающимся основного
общего
образования, осуществляя компетентный подход к обучению.
2. Давать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и
индивидуальными способностями.
3.Создавать условия для формирования у обучающихся
мотивации к
саморазвитию и самообразованию.
4. Создавать педагогические условия для развития школьников, способствовать
формированию
ключевых
компетентностей и универсальных учебных
действий обучающихся.
5. Создавать условия для реализации и развития творческого потенциала
педагогов; обеспечение необходимой творческой свободы педагогической
деятельности, при одновременном усилении личной ответственности за
результаты образовательного процесса.
6. Взаимодействовать с родителями.
Общепедагогические и методические принципы
программы школы.
Образовательной
Принцип возрастосообразности (требует постоянной соотнесенности отбора
материала, дидактики и методики обучения с психолого-педагогическими
характеристиками актуального возрастного состояния детей и перспективами их
развития).
Принцип жизненной, практической направленности обучения (теоретическое
обучение должно постоянно связываться с окружающими жизненными
реалиями).
Обеспечение непрерывности и преемственности в учебно-воспитательном
процессе.
Освоение и внедрение в педагогическую систему здоровьесберегающих и
развивающих технологий, личностно ориентированного обучения.
Диагностика образовательного процесса.
Положения о промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в
следующий класс;
о предпрофильной подготовке;
об условном переводе обучающихся в следующий класс;
мониторинг предметной обученности учащихся;
план внутришкольного контроля, где предусматривается контроль за
результативностью образовательного процесса по следующим направлениям:
- контроль за реализацией прав граждан
- контроль за выполнением ФГОС, ЗУН
33
-
контроль за ведением документации
контроль за состоянием преподавания;
контроль за воспитательной работой и дополнительным образованием детей;
контроль за методической работой;
контроль за предпрофильной подготовкой обучающихся;
контроль за профильным обучением;
контроль за подготовкой к ГИА и ЕГЭ.
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.
В Постановлении Правительства РФ (октябрь 2001 г.) «О Концепции
модернизации российского образования на период до 2010 г.» особое внимание
уделено решению проблемы доступности дошкольного воспитания,
обеспечения условий для качественной подготовки детей к школе, повышению
уровня квалификации педагогов и родителей для достижения соответствия
образования актуальным и перспективным потребностям личности, общества и
государства.
Комплексная программа «Школа-2100», разработанная авторским
коллективом под руководством академика А.А. Леонтьева, рассматривает
психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания
детей дошкольного возраста и является одним из структурных компонентов
Образовательной системы «Школа 2100».Единственная система, решающая
проблему преемственности и непрерывности: дошкольное образование –
начальная школа – средняя школа.
Основная цель программы «Школа 2100»(«Детский сад 2100») –
обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного
образования. Цель дошкольного образования состоит не в максимальном
ускорении развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его
на школьное обучение, а в создании условий для максимального раскрытия его
индивидуального возрастного потенциала.
В связи с более ранним началом систематического образования особого
внимания требует решение нескольких задач:
- развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание чувства
собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности;
- развитие у детей интереса к школе, новой социальной позиции школьника,
стремления к школьному обучению;
- развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей;
-развитие эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение к культуре.
Программа построена на основе принципов:
* адаптивности;
* развития;
* психологической комфортности;
* систематичности;
* смыслового отношения к миру;
* креативности.
34
Программа базируется на следующих основных линиях развития
дошкольника, определяющих внутреннюю готовность его к школьному
обучению: формирование произвольного поведения, овладение средствами и
эталонами познавательной деятельности, переход от эгоцентризма к
децентрации, мотивационная готовность.
Таким образом, результатом правильного выбора содержания, методов и
форм организации детей старшего возраста, является такая подготовка к школе,
которая позволит ему не только подготовиться к изучению школьных
предметов, но и осознать самого себя, свои возможности и индивидуальные
особенности, уметь общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Учебный план
Старшая - подготовительная группа (5– 7 л.)
Неделя
Месяц
Разделы
Кол - во
Время
Кол - во
Время
Ознакомление с
окружающим
миром
2
1 ч.
8
4ч
Развитие речи и
подготовка к
обучению
грамоте
2
1ч
8
4ч
Математическое
развитие
1
30 мин
4
2ч
Изобразительное
искусство
3
1 ч 30 мин
12
6ч
Музыка
2
1ч
8
4ч
Физкультура
3
1 ч 30 мин
12
6ч
Риторика
общения
1
30 мин
4
2ч
Информатика
1
30 мин
4
2ч
Познаю себя
1
30 мин
4
2ч
35
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – дошкольное воспитание
Программа
Авторы
Год издания
Комплексная
Авторский
2001
программа «Школа 2100»
коллектив под
(«Детский сад 2100»)
рук.академика
А. А.
Леонтьева
СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ





игровой, дидактический и раздаточный материал;
развивающая среда;
индивидуальные тетради;
игровые центры для организации сюжетно-ролевых игр;
видео- и мультимедийная техника.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ГРУППЫ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Выпускник группы предшкольной подготовки – физически здоровая и
социально-активная личность, обладающая познавательными и художественноэстетическими интересами, способная успешно обучаться и общаться.
Знания
1. Соответствие
объема знаний
возрастной категории
детей.
2. Сформированност
ь образного мышления,
основ словеснологического мышления.
3. Осознанность в
делах при осуществлении
разных видов
деятельности.
4. Понимание и
использование в своей
деятельности различных
схематических
изображений (плана,
макета, схемы) и желание
постоянно заниматься
каким-то видом
Здоровье
1. Соответствие
морфофункциональных
особенностей ребенка
нормативам физического
развития.
2. Хорошо развитый
мышечный корсет и
правильная осанка.
3. Развитые
двигательные и моторные
навыки.
4. Физическая
работоспособность.
5. Прочные
культурно-гигиенические
навыки.
6. Желание укреплять
свое физическое здоровье.
7. Стремление к
безопасности своей жизни.
36
деятельности.
5. Развитая тонкая
моторика и
сенсомоторная
координация.
6. Правильное
звукопроизношение,
фонематический слух,
развитая речь.
7. Готовность к
инновационным
преобразованиям и
творческой деятельности.
РЕБЕНОК,
гармонично
взаимодействующий
с окружающим
миром
Познавательная
деятельность
1. Умение
сосредоточить свое
внимание на
предлагаемом материале
и действовать в
соответствии с
указаниями педагогов.
2. Проявление
активности и интереса к
учебной деятельности, к
окружающему миру.
3. Стремление к
овладению новыми
знаниями, умениями,
навыками.
4.
Заинтересованность в
положительной оценке
результатов своей
деятельности.
5. Склонность к
постановке вопросов и
самостоятельному
поиску решений.
Культура личности
1. Умение строить
отношения с взрослыми на
основе личностноориентированной модели
общения.
2. Умение
произвольно управлять
своим поведением,
подчиняться
установленным правилам,
умение вести себя в
общественных местах.
3. Бережно относиться
к национальной культуре.
4. Доброжелательност
ь в отношениях с людьми,
желание помочь
сверстникам
5. Организованность,
аккуратность, опрятность.
6. Понимать музыку,
живопись, эмоционально
реагировать на
окружающую жизнь
РАЗДЕЛ 6.
37
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка к учебному плану начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования МОУ «Карагайская средняя
общеобразовательная школа №2» на 2011 – 2012 учебный год
Учебный школы разработан в соответствии с нормативно – правовыми
документами:
 Приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 г. «Об
утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»,
 Приказом Министерства образования РФ №241 от 20.08.2008 года «Об
изменениях, которые вносятся в Федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования»,
 Приказом Министерства образования РФ от 05.03 2004 №1089 «Об
утверждении
федерального
компонента
государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»,
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 N 1994 "О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N
1312",
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. №
889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана
и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования",
 Типовым
положением
об
общеобразовательном
учреждении,
утвержденным Постановлением Правительства РФ от 19.03 2001 №196 (в
ред. Постановлений Правительства РФ от23.12.2002 №919, от 01.02.2005
№49, от30.12.2005 №854),
 Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего
образования, утвержденной Приказом Министерства образования РФ от
18.07.2002 №2783,
 Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
38
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях»,
утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189,
 Уставом МОУ «Карагайская СОШ №2»
Учебный план предусматривает выполнение государственной функции
школы - обеспечение базового уровня образования для каждого учащегося,
развитие ребёнка в процессе обучения, обеспечение дифференциации и
вариативности образовательного процесса с учетом гигиенических требований
для сохранения здоровья школьников.
Нормативно установленное ФБУП от 2004 г соотношение между
федеральным компонентом, компонентом образовательного учреждения
выдержано. В учебном плане школы представлены все учебные предметы,
определённые федеральным компонентом государственного стандарта
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования.
Объем часов соответствует максимально допустимой нагрузке. Школа
работает в режиме пятидневной учебной недели в 1 – 8 классах, 9 -11 классы – в
режиме шестидневной учебной недели.
Учебный план предусматривает:
 4-летний срок освоения образовательных программ начального
общего образования (1 – 4 классы).
 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего
образования для 5 – 9 классов;
 2-летний срок освоения образовательных программ среднего
(полного) общего образования для 10 - 11 классов.
Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10
организуется в первую смену при пятидневной неделе с максимально
допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными
недельными каникулами в середине третьей четверти. Образовательная
недельная нагрузка распределена равномерно в течение учебной недели, при
этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для
обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за
счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного
оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
Продолжительность учебного года для 1-х классов – 33 учебные недели,
для 2-4 классов – 34 учебные недели. С целью реализации «ступенчатого»
метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в
соответствии с п. 10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация
адаптационного периода (письмо МО РФ от 20 апреля 2001 г. № 408/13-13).
Таким образом, число уроков в день в сентябре, октябре – по 3 урока в день по
35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе
– мае – по 4 урока по 45 минут каждый.
Продолжительность учебного года в 5 – 11 классах – 34 учебные недели
без
учета
государственной
(итоговой)
аттестации
выпускников,
продолжительность урока для 2 –11 классов – 45 минут.
39
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между
ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными
циклами, отдельными предметами.
Данный учебный план предполагает:
- освоение федеральных государственных образовательных стандартов;
-удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;
- обеспечение преемственности ступеней образования и учебных
предметов;
предоставление
возможности
реализации
индивидуальной
образовательной траектории.
Для реализации учебного плана имеется необходимое кадровое,
методическое, материально-техническое обеспечение.
Учебный план для 1-2 классов, реализующих ФГОС нового
поколения.
Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования
направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего
обучения, в том числе:
- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов,
умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
- универсальных учебных действий;
- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и
способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и
одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения
личности с обществом и окружающими людьми.
Учебный план 1-2 классов состоит из двух частей – обязательной части и
части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть учебного плана составляет 80 %, а часть, формируемая
участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема.
Обязательные предметные области учебного плана: филология,
математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий
мир), искусство, технология, физическая культура.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального
образования:
- формирование гражданской идентичности;
- приобщение к общекультурным и национальным ценностям,
информационным технологиям;
- формирование готовности к продолжению образования на последующих
ступенях основного общего образования;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения
в экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,
используется на увеличение учебных часов, отводимых на изучение
обязательных учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение».
40
Учебный план также учитывает и специфику используемых в
образовательном процессе системы учебников «Школа 2100», входящих в
федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.
Учебный план I ступени (1-2 класс)
Количество учащихся
25
17
25
25
Класс
1 «а» 1
2
2
«б» «а» «б» всего
Предметные
Учебные
области
предметы
1. Обязательная часть
Филология
Русский язык
3
3
3
3
12
Литературное
2
2
2
2
8
чтение
Иностранный
2
2
4
язык
Математика
и Математика
4
4
4
4
16
информатика
(Математика и
информатика)
Обществознание и Окружающий
2
2
2
2
8
естествознание
мир
Искусство
Искусство
2
2
2
2
8
(музыка
и
изобразительное
искусство)
Технология
Технология
1
1
1
1
4
Физическая
Физическая
3
3
3
3
12
культура
культура
Всего в обязательной части
17
17
19
19
72
2.
Часть,
формируемая
участниками
образовательного
процесса
Русский язык
2
2
2
2
8
Литературное чтение
2
2
2
2
8
Всего в части формируемой 4
4
4
4
16
участниками
образовательного
процесса
ИТОГО
21
21
23
23
88
В 3 - 4 классах обучение ведется по программе через УМК «Школа
2100».
Обязательная часть в 3-4 классах представлена следующими учебными
предметами:
«Русский язык»; «Литературное чтение»; «Иностранный язык»;
«Математика»;
41
«Окружающий
мир»;
«Искусство»
представлено
предметами
изобразительное искусство и музыка; «Технология», в качестве учебного
модуля в 3 – 4 классах изучается «Информатика и информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)»;
«Физическая культура».
Согласно СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 во всех начальных классах 3 урока
физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально
допустимой недельной нагрузки.
Учебный план I ступени (3-4 класс)
Кол – во
20
25
22
учащихся
Класс
3 «а»
3 «б»
4 «а»
Учебные предметы
Русский язык
5
5
5
Литературное чтение 3
3
3
Иностранный язык
2
2
2
Математика
4
4
4
Окружающий мир
2
2
2
Технология
2
2
2
Искусство (Музыка и 2
2
2
ИЗО)
Физическая культура 3
3
3
ИТОГО
23
23
23
Модель выпускника начальной школы
Уровень обученности
20
4 «б»
Всего
5
3
2
4
2
2
2
20
12
8
16
8
8
8
3
23
12
92
1. Освоена программа за курс начальной школы в соответствии с
минимумом содержания образования.
2. Оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы
за рамками учебным предметов.
3. Осваиваются навыки содержания обучения, обретаются возможности
пополнять свое образование без руководства учителя.
4. Развивается самостоятельность, часть учебной работы выполняется без
посторонней помощи.
П. Сформированность общеучебных учений и навыков
1. Организация учебного труда
2. Умеет работать по заданному алгоритму.
3. Владеет пооперационным контролем учебной работы –
своей и товарища.
4. Оценивает учебные действия (свои и товарища) по
образцу оценки учителя.
5. Может провести фрагмент урока.
III. Работа с книгами и другими источниками информации
42
1. Владеет
разными
видами
чтения:
сплошным,
выборочным,
комментированным, по ролям. Темп чтения 90-100 слов в минуту.
2. В работе с учебником умеет самостоятельно обращаться к вопросам,
заданиям учебника, умеет работать со словарями.
3. Библиотечно-библиографические умения и навыки: ориентируется в
картотеки. Пользуется справочной и энциклопедической литературой.
IV. Культура устной и письменной речи
1. В технике устной речи умеет отвечать на вопросы различного характера,
связанные с темой; ведет диалог по картине, иллюстрации, умеет
отвечать по готовому плану, самостоятельно строить небольшой
рассказ, умеет пересказать главное с прочитанного или прослушанного
текста.
2. В технике письменной речи владеет видами письменных работ: письмо
товарищу, дневниковые записи. Темп письма 50 знаков в минуту.
V. Уровень сформированности социальных навыков
1. Умеет сообща с одноклассниками выполнять учебную работу,
помогать в учении друг другу.
2. Проводит вместе с товарищами свободное время.
3. Ребенок ценит себя и своих одноклассников за учебные достижения.
4. Умеет оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила
поведения в природе, участвует в ее охране.
Учебный план основного общего образования
На ступени основного общего образования (II ступень) школа
обеспечивает усвоение учащимися общеобразовательных программ основного
общего образования, продолжает формирование ключевых компетентностей,
познавательных
интересов
учащихся,
способности
к
социальному
самоопределению, а также создаёт условия для самовыражения учащихся.
Учебный план школы состоит из двух частей: федерального компонента и
компонента образовательного учреждения.
Федеральный компонент основного общего образования обеспечивается в
полном объеме и представлен следующими учебными предметами:
«Русский язык и литература» в 5 – 9 классах;
«Иностранный язык» в 5 – 9 классах представлен английским и немецким
языками;
«Математика» представлена предметами математика в 5 – 6 классах, алгебра,
геометрия в 7 – 9 классах;
«Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)» в 8
– 9 классах;
«История» представлена курсами история России и всеобщая история, которые
изучаются по концентрической модели исторического образования, в 5 – 9
классах;
«Обществознание» является интегрированным курсом,
состоит из следующих модулей: «Общество», «Человек», «Социальная сфера»,
«Политика», «Экономика», «Право», изучается в 6 – 9 классах;
«География» в 6 – 9 классах предполагает изучение физической географии,
экономической географии, включая элементы краеведения.
43
«Природоведение» в 5классах;
«Биология» в 6 – 9 классах, включая элементы краеведения и экологии;
«Химия» в 8 – 9 классах предусматривает изучение неорганической химии и
основ органической химии;
«Физика» в 7 – 9 классах;
«Искусство» изучается в виде отдельных предметов: музыка, изобразительное
искусство в 5 – 9 классах;
«Технология» реализуется в 5 – 8 классах с учетом особенностей школы и
включает
в
себя
обслуживающий
труд,
технический
труд,
сельскохозяйственный труд (сентябрь, май); «ОБЖ» изучаются в 8 классе,
включая основы медицинских знаний, гражданскую оборону и поведение в
чрезвычайных ситуациях;
«Физическая культура» в 5 – 9 классах.
Часы вариативной части учебного плана направлены
 на увеличение часов для преподавания предметов «География» и «Биология»
в 6 классах, «История» в 9 классах (по 1 часу) в соответствии с
реализуемыми учебными программами. В рамках данных предметов
преподаются краеведческие модули: «География Прикамья», «Растительный
мир Прикамья», «История Прикамья»;
 на введение учебных предметов «Технология», «Черчение» в 9 классах (по 1
часу) для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе
общего и профессионального образования;
 на ведение курсов по выбору с целью развития познавательного интереса
учащихся, приобретения практических навыков, овладения различными
способами деятельности в учебном предмете, а также с целью формирования
способности к социальному самоопределению:
Класс Название курса
Цель введения
7,8
России верные сыны
Воспитание у обучающихся чувства
5
Университет
юного патриотизма, уважение к традициям и
историческому прошлому и настоящему
кадета
народов нашей страны в рамках кадетского
движения,
воспитание
чувства
ответственности и долга перед Родиной.
7,8
5
9
5
Патриотическое
Развитие эстетического сознания через
звучание
(хоровое освоение
художественного
наследия
пение)
народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера
Люби и знай свой Воспитание
у
обучающихся
отчий край
патриотических чувств к своей Родине
через краеведческий материал, разработка
исследовательского проекта.
География Пермского Расширение краеведческих знаний по
края
предмету «География».
Литературное
Развитие
личностных
качеств
Прикамье
обучающихся, любящих свой край и своё
44
9
Русская
Прикамья
9
История в цифрах и
фактах
9
Граждановедение
5
Язык мой – друг мой
9
Тестовые задания по
русскому языку
9
Комплексный
текста
9
Основы медицинских
знаний
Здоровье
глазами
химика
9
5
5
9
8,9
9
речь
анализ
Загадочный мир чисел
За
страницами
учебника математики
Решение
текстовых
задач по математике
Красавицы функции и
их графики
Эти
замечательные
проценты
Отечество,
знающий русский
язык,
уважающий свой народ, его культуру,
литературу и духовные традиции через
произведения
писателей
и
поэтов
Прикамья.
Развитие у обучающихся осознания своей
этнической
принадлежности,
знание
истории, языка, культуры своего народа,
своего края.
Развитие у обучающихся способности к
обобщению фактов, раскрытие причинноследственных
связей
некоторых
исторических фактов
Развитие гражданской идентичности и
правового самосознания обучающихся.
Развитие мыслеречевой деятельности и
языкового чутья у обучающихся, знания
языка, культуры своего народа, своего
края.
Закрепить и углубить лингвистические
знания по орфографии и пунктуации, уметь
применить их на практике. Подготовка к
успешной сдаче ГИА по русскому языку.
Обеспечение понимания системы знаний о
языке, формирование стабильных навыков
владения языком и совершенствование
речевой культуры. Подготовка к успешной
сдаче ГИА по русскому языку.
Формирование у обучающихся правил
здорового и экологически целесообразного
образа жизни.
Создание
ориентационной
и
мотивационной основы для осознанного
выбора естественно - научного профиля
обучения.
Развитие
устойчивого
интереса
обучающихся к изучению математики, с
целью повышения мотивации к учению.
Формирование у обучающихся полного
представления о решении текстовых задач,
определение
уровня
способностей
учащихся и их готовности к продолжению
образования.
Развитие качеств мышления, характерных
для математической деятельности и
необходимых человеку для жизни в
45
в современном
обществе,
для
общей
социальной
ориентации
и
решения
практических задач.
Подготовка к успешной сдаче ГИА по
математике.
5
Мир мультимедийных Формирование у обучающихся умения
технологий
владеть компьютером как средством
решения практических задач, связанных с
графикой и мультимедиа.
7
Мастерская
Формирование
у
обучающихся
сайтостроения
практических
навыков
в
области
компьютерного дизайна, развитие навыков
самостоятельной работы, самообучении и
самоконтроля.
7
Исследовательская и Развитие навыков исследовательской и
проектная
проектной
деятельности,
умения
деятельность
организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и
в группе, формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение.
9
Выбор профессии
Формирование правил выбора профессии и
способности
к
социальному
самоопределению и самовыражению.
В рамках вариативной части учебного плана в 8 классах ведется
профориентационная работа с целью успешного профессионального
самоопределения учащихся, для дальнейшего выбора профиля обучения.
9
Значение модуля
математике
Количество учащихся
23
15
23
16 19 1
4
1
7
15 22
15
16
Всег
о
Учебные предметы
5а
5б
6а
6б 7а 7
б
8
а
8б 9а
9б
9в
Русский язык
6
6
6
6
4
4
3
3
2
2
2
44
Литература
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
25
Иностранный язык
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
33
Математика
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
55
1
1
2
2
2
8
Федеральный компонент
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
46
География
2
Природоведение
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
Физика
2
2
Химия
Биология
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
18
1
1
1
9
Музыка
1
1
1
1
1
1
ИЗО
1
1
1
1
1
1
1
1
Технология
2
2
2
2
2
2
1
1
Черчение
ОБЖ
1
1
8
1
1
1
17
1
1
1
3
2
Физическая культура
3
3
3
2
3
3
3
Всего
27
27
30
30 30 3
0
3
1
31 33
1
1
3
3
3
3
33
33
33
335
Компонент образовательного учреждения
России верные сыны
Университет юного кадета
2
1
1
Люби и знай свой отчий 0,5
край
0,5
География Пермского края
0,5
0,5
История в цифрах и фактах
0,2 0,25
5
Граждановедение
0,2 0,25
5
Русская речь Прикамья
1
Язык мой – друг мой
Тестовые
задания
русскому языку
0,5
0,5
по
1
Комплексный анализ текста
Литературное Прикамье
Основы
1
1
0,5
1
1
0,5
медицинских
0,2
47
0,25
знаний
5
Здоровье глазами химика
0,2
5
Загадочный мир чисел
За страницами
математики
0,5
учебника
0,5
0,5
0,5
Красавицы функции и их
графики
1
Решение текстовых задач по
математике
Эти
проценты
Значение
математике
1
1
1
замечательные
модуля
0,25
2
0,5 0,5
в
0,5 0,5
Мир
мультимедийных 0,5
технологий
0,5
Мастерская сайтостроения
Исследовательская
проектная деятельность
и
1
1
1
1
Выбор профессии
0,5
Профориентационная
работа
Патриотическое
(хоровое пение)
Итого
0,5 0,5 1,5
1
звучание
29
29
30
3
0
1
1
32 3
2
3
3
1
2
33 36
36
36
356
Модель выпускника основной школы
I. Уровень обученности
 Освоил программу за курс основного общего образования в соответствии
с государственными стандартами.
 Справился с государственной (итоговой) аттестацией
 Прошел предпрофильную подготовку
 Изучил образовательное пространство школы, села.
 Сформировал профиль учебных достижений.
 Способен самоопределиться в выборе дальнейшего обучения
48
П. Сформированность общеучебных умений и навыков
1. Организация учебного труда



Умеет составлять и работать по индивидуальному плану с учетом
рекомендаций педагогов.
Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана.
Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной
деятельности.
2. Работа с книгой и другими источниками информации




Владеет техникой выразительного чтения.
При работе с текстом умеет самостоятельно изучить тему, владеет
умением устанавливать межпредметные связи, выделять главное,
самостоятельно составлять логические схемы ответов, использовать
знания в стандартных и нестандартных ситуациях, обобщать и
систематизировать материал темы.
При прослушивании текстов умеет составлять записи в виде плана,
тезисов, конспектов; использовать в своей речи содержание радио-,
телепередачах, аналитически воспринимать содержание и литературную
форму своей речи.
Владеет библиотечно-библиографическими умениями.
3. Культура устной и письменной речи


В технике устной речи умеет вести диалог в целях получения, уточнения,
систематизации информации, обоснованно выбирает тип ответа.
В технике письменной речи умеет использовать основные виды
письменных работ. Темп письма – 100 знаков в минуту.
Ш. Доминирующий способ мышления




Сформировано рассудочное-эмпирическое мышление.
Развивается аналитическое и логическое мышление.
Аналитическое мышление преобладает над образным.
Продуктивное творческое мышление преобладает над репродуктивным.
IV. Уровень сформированности социальных навыков подростка
Видит и понимает ценность образования, мотивирован к его
продолжению в нет или иных формах.
 Обладает определенным набором социальных компетентностей.

49


Обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему более
или менее осознано ориентироваться в окружении его быстроменяющемся
мире.
Умеет делать осознанный выбор на уровне своего опыта.
V. Возможная сфера распределения выпускника П ступени
Основная часть выпускников в процессе предпрофильной подготовки
определится и пойдет учиться в 10 класс своей школы.
Часть учеников (20%) продолжает обучение в средних специальных
учебных заведениях, профессиональных лицеях, училищах.
1.Выпукник должен уметь учиться, владеть конструктивной созидательной
деятельностью.
2.Выпускник должен уметь определять цели собственной деятельности,
выбирать и эффективно использовать средства реализации целей.
3.Выпускник должен уметь:
 ставить
и
решать
проблемы
(нравственные,
эстетические,
коммуникативные, конкретные социальные);
 заниматься самообразованием;
Учебный план среднего (полного) общего образования
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего
образования (III ступень), призванная обеспечить функциональную грамотность
и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и
гражданскому самоопределение. Среднее (полное) общее образование
направлено на развитие познавательных интересов и творческих способностей
обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности
на основе дифференциации обучения.
Обучение на III ступени организуется по учебному плану для трех
профильных групп: универсального обучения, биолого-химического и
социально-гуманитарному.
Часы федерального компонента учебного плана использованы на
изучение базовых (обязательных и по выбору) и профильных предметов,
направленных на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.
Базовыми общеобразовательными предметами являются: «Русский язык»,
«Литература», «Иностранный язык» представлен английским и немецким
языками, «Математика» представлена двумя предметами: «Алгебра и начала
анализа», «Геометрия», «Информатика и ИКТ», «История», обществознание –
интегрированный
курс,
включающий
модули
«Обществоведение»,
«Экономика», «Право», «География», «Технология», «ОБЖ», «Физическая
культура». Естественнонаучные учебные предметы «Физика», «Химия»,
«Биология» ведутся в виде самостоятельных учебных предметов.
Для группы биолого-химического профиля введены профильные
предметы: «Биология», «Химия», для группы социально-гуманитарного
50
профиля – «История» и «Обществознание». Данные предметы введены в
учебный план школы в соответствии с выбором обучающихся и их
индивидуальными общеобразовательными планами.
Часы компонента образовательного учреждения учебного плана
направлены на дифференциацию обучения и подготовке к успешной сдаче ЕГЭ:
Класс Элективный курс
Цель ведения
10
Русский язык в «реке Повышение у обучающихся культуры
времени»
речевого поведения в сферах устной и
Культура
речевого письменной коммуникации.
общения
11
Интенсивный
курс Формирование концентрической модели
подготовки к ЕГЭ по языковой системы.
русскому языку
Качественная подготовка к сдаче ЕГЭ по
русскому языку.
11
Современная
литература
11
Деловой английский Развитие у обучающихся академических
язык
способностей и интеллекта для успешного
обучения в средних специальных и высших
учебных заведениях и умения применить
полученные знания в современной жизни.
10
Метод оценки при Формирование и развитие у обучающихся
решении уравнений и оценки своего потенциала с точки зрения
неравенств
образовательной перспективы; уточнение
Решение уравнений и готовности и способности осваивать
неравенств с модулем математику на повышенном уровне.
Решение уравнений с Развитие математического мыщления и
практических умений при решении
помощью графиков
Экстремальные задачи различных заданий по математике.
по геометрии
11
Решение
Формирование умений по решению
нестандартных задач нестандартных задач в курсе математики и
по математике
заданий части С тестов ЕГЭ. Качественная
подготовка к сдаче ЕГЭ по математике.
10
Основы медицинских Формирование представлений о значении
знаний
медицинских знаний у обучающихся в
решении проблемы грамотного отношения
к собственному здоровью и здорового
образа жизни.
11
Живой организм
10
Химия и экология
Формирование научного мировоззрения,
осознанного
выбора
дальнейшей
профессии, углубление знаний по данной
теме в теоретических и практических
вопросах.
Формирование
у
обучающихся
51
экологической культуры и знаний о роли
химии в решении экологических проблем.
11
Химия в задачах и Направлен на успешную подготовку
упражнениях
обучающихся к ЕГЭ по химии и на
дальнейшее
профессиональное
самоопределение.
10,11
Задачи повышенной Формирование умений по решению задач
сложности по физике повышенной сложности и нестандартных
задач по физике и заданий части С тестов
Решение
нестандартных задач ЕГЭ. Качественная подготовка к сдаче ЕГЭ
по физике.
по физике
10, 11 Общественные сферы Закрепление
и
расширение
знаний
и человек
обучающихся по вопросам участия людей в
разных сферах общественной жизни.
Воспитание активной жизненной позиции,
гражданской ответственности.
10
История нашего края
Формирование у обучающихся системы
ценностей и убеждений, основанных на
нравственных и культурных традициях
жителей нашего края, района, села.
11
История в цифрах и Обобщение знаний обучающихся об
фактах
основных исторических событиях в
истории нашей страны с древности до 18
века. Развитие у обучающихся способности
к
обобщению
фактов,
раскрытию
причинно-следственных связей в истории.
10,11
Право
Расширение и углубление знаний по
разделу «Право» в учебном предмете
«Обществознание»
10
Политическая
Расширить базовые знания обучающихся
география
по политической географии, необходимых
для понимания основных направлений
развития современного мира.
11
Глобальные проблемы Создание условий для интеграции знаний
человечества
обучающихся, полученных по основным
курсам географии и другим предметам,
формирование глобального мышления
обучающихся.
В рамках вариативной части учебного плана в 10, 11 классах ведется
профориентационная работа с целью успешного профессионального
самоопределения обучающихся, ориентирующихся в мире профессий,
понимающих значение профессиональной деятельности для человека в
интересах устойчивого развития общества и природы.
МОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 2»
Учебный план на 2011-2012 учебный год
10а, б классы
52
Обязательные учебные предметы на базовом уровне (изучаемые совместно)
Учебные предметы Профильные группы
БиологоУниверсальный Социальнохимический
профиль
гуманитарный
профиль
профиль
История
2
Обществознание
2
Химия
1
Биология
1
Всего:
4
2
Профильные учебные предметы
Химия
3
Биология
3
История
4
Обществознание
3
Всего:
6
7
Обязательные учебные предметы на базовом уровне (изучаемые раздельно
по классам)
10а
10б
Русский язык
1
1
Литература
3
3
Иностранный язык
3
3
Математика
5
5
Информатика
1
1
География
1
1
Физика
2
2
Физическая культура 3
3
ОБЖ
1
1
Технология
2
2
Всего:
22
22
Компонент образовательного учреждения (на 10а и 10б вместе)
Русский
язык в 1
«реке времени»
Культура
речевого 1
общения
Метод оценки при 0,5
решении уравнений
и неравенств
Решение уравнений и 0,5
неравенств
с
модулем
Решение уравнений с 0,5
помощью графиков
Экстремальные
0,5
задачи по геометрии
53
Основы медицинских 0,5
знаний
Органическая химия 0,5
в
повседневной
жизни
Задачи повышенной 1
сложности по физике
Общественные
0,5
сферы и человек
История нашего края 0,5
Право
1
Политическая
1
география
Профориентационная 1
работа
Всего:
10
Итого:
73
МОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 2»
Учебный план на 2011-2012 учебный год
11 класс
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы Профильные группы
Универсальный БиологоСоциальнопрофиль
химический
гуманитарный
профиль
профиль
Русский язык
1
1
1
Литература
3
3
3
Иностранный язык
3
3
3
Математика
5
5
5
Информатика
1
1
1
История
2
2
Обществознание
2
2
География
1
1
1
Физика
2
2
2
Химия
1
1
Биология
1
1
Физическая культура 3
3
3
ОБЖ
1
1
1
Технология
2
2
2
Всего:
28
26
24
Профильные учебные предметы
Химия
3
Биология
3
История
4
Обществознание
3
54
Всего:
6
7
Компонент образовательного учреждения
Интенсивный
курс 1
1
1
подготовки к ЕГЭ по
русскому языку
Решение
1
1
1
нестандартных задач
по математике
Живой организм
0,5
0,5
Химия в задачах и 0,5
0,5
упражнениях
Решение
1
1
нестандартных задач
по физике
Право
1
1
Общественные
0,5
0,5
сферы и человек
История в цифрах и 0,5
0,5
фактах
Глобальные
1
1
1
проблемы
человечества
Современная
0,5
0,5
литература
Деловой английский 0,5
0,5
язык
Профориентационная 1
работа
Всего:
9
5
6
Итого:
37
37
37
Модель выпускника, освоившего уровень среднего (полного) общего
образования
I. Уровень обученности выпускника
- Освоил программу за курс среднего (полного) общего образования,
овладел государственными стандартами по всем предметам учебного плана.
- Умеет применять полученные знания на практике.
Получил среднее полное общее образование по универсальному
профилю, социально-гуманитарному, химико-биологическому;
 Изучил дополнительные программы по элективным курсам.
П. Сформированность общеучебных умений и навыков
1. Организация учебного труда


Умеет оценивать самокритично результаты своей деятельности и
представлять их педагогам школы.
Умеет применить знания на практике, в нестандартных ситуациях.
55


Владеет навыками проектной и исследовательской деятельности.
Способен соотнести свои возможности и способности при дальнейшем
саопределении.
1. Работа с книгами и другими источниками информации




Владеет системой сформированных навыков чтения, самостоятельно
определяет цель и вид чтения, его темп (не менее 150-200 слов в минуту).
Умеет самостоятельно работать с текстами школьной программы.
Владеет навыками аналитического подхода к текстам, использует
различные формы записи при прослушивании.
Сформированы библиотечно-библиографические умения и навыки.
1. Культура устной и письменной речи


В технике устной речи умеет аргументировать свои высказывания,
свободно владеет основными типами ответов; умеет рецензировать
учебный материал, ответ ученика, придавать анализу целостную
законченную форму.
В технике письменной речи владеет научными способами
изложения текстового материала по какой-либо проблеме.
Ш. Доминирующий способ мышления выпускника




Сформировано рассудочно-эмпирическое мышление.
Аналитическое и логическое мышление преобладают
над образным.
Развивается интуитивное и логическое мышление.
Творческое продуктивное мышление преобладает над
репродуктивным.
IV. Уровень сформированности социальных навыков выпускника




Овладел
элементарными
способами
по
самопроектированию,
самореализации и рефлексии
Овладел коммуникативной деятельностью по само- и взаимопомощи в
общественной жизни (социальная компетенция).
Овладел основами творческой деятельности
Овладел способами составления социальных проектов и программами
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Инвариантная часть
Предмет
Класс
Программа
Учебник, учебные пособия
Начальное общее образование 1 ступень.
Обучение
1
Авторская
учебная Бунеева, Р. Н., Бунеева, Е.
56
грамоте
программа «Обучение
грамоте» Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой, О. В.
Прониной, 2010.
Русский язык
1
Литературное
чтение
1
Математика
1
В., Пронина, О. В. Моя
любимая азбука: учебник для
первоклассников. – М.:
Баласс, 2011.
Пронина, О. В. Мои
волшебные пальчики:
прописи для
первоклассников к учебнику
«Моя любимая азбука» в
пяти тетрадях. – М.: Баласс,
2011.
Авторская
учебная
программа
«Русский
язык» Р. Н. Бунеева, Е.
В. Бунеевой, О. В.
Прониной, 2010.
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В.,
Пронина, О. В. Русский язык
(первые уроки). Учебник для
первого класса. – М.: Баласс,
2011.
Бунеева, Е. В., Яковлева, М.
А. Рабочая тетрадь к
учебнику «Русский язык
(первые уроки)». – М.:
Баласс, 2011.
Авторская учебная Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В.
программа
Капельки солнца: книга для
«Литературное чтение» чтения в первом классе. –
Р. Н. Бунеева, Е. В. М.: Баласс, 2011.
Бунеевой, 2010.
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В.
Капельки солнца: тетрадь по
чтению к учебнику
«Капельки солнца». – М.:
Баласс, 2011.
Авторская учебная
программа
«Математика»
Т.Е.Демидова,
С.А.Козлова,
А.П.Тонких.
(Образовательная
система «Школа
2100», 2010)
57
С.А.Козлова, Т.Е.Демидова
А.П.Тонких. Математика. –
Ч. 1, 2, 3. 1 кл. – М.: Баласс,
2011.
Самостоятельные и
контрольные работы для
начальной школы (1–4 кл.). –
М.: Баласс, 2011г..
Методические и
дидактические материалы. –
М.: Баласс, 2011г..
Окружающий
мир
1
Технология
1
Музыка
1
Авторская
учебная
программа
«Окружающий
мир»,авт.
А.
А.
Вахрушев,
Д.
Д.
Данилов, 2010.
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Авторская учебная
программа
«Художественный труд
и искусство», автор О.
А. Куревина, Е. Е.
Лутцева.
2010.
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
58
Вахрушев А. А. Я и мир
вокруг: учебник для 1
класса. 4 ч. – М.: Баласс,
2011.
Куревина, О. А., Лутцева, Е.
А. Прекрасное рядом с
тобой. Учебник-тетрадь для
1 класса. – М.: Баласс, 2011.
Усачева В.О. Школяр Л.В.
«Музыка» 1класс.
М.Баласс,2011
М.:Баласс, 2011 год
Обновлённая
программа под ред.
Д.Б.
Кабалевского
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
ИЗО
1
Авторская
учебная Куревина О.А.
программа
по Изобразительное искусство 1
изобразительному
класс. М.Баласс, 2011
искусству
Куревина
О.А. Образовательная
система «Школа 2100».
Примерная
основная
образовательная
программа по ИЗО,
ООО «Баласс», 2010
Физическая
культура
1,2
Русский язык
2
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Программы
общеобразовательных
учреждений
Физическая культура
начальные классы(1-4
классы) Москва
«Просвещение» 2008 г.
4-е издание
Автор: доктор
педагогических наук,
профессор А.П.
Матвеев.
Авторская
учебная
программа: Бунеев Р.
Н., Бунеева О. В.,
Пронина О. В. Русский
59
Учебник «Мой другфизкультура» 1- 4 класс.
Автор: Лях В.И.
Москва Просвещение» 2006
г. 5-е издание
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В.,
Пронина, О. В. Русский
язык. 2 класс. – М.: Баласс,
2009. Комиссарова, Л. Ю.
язык, 2011.
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Литературное
чтение
2
Иностранный
язык
2
Дидактический материал по
русскому языку. 2 класс. –
М.: Баласс, 2008. Яковлева,
М.
А.
Тетрадь
по
чистописанию. 2 класс. – М.:
Баласс, 2011. Бунеева, Е. В.
Проверочные и контрольные
работы по русскому языку. 2
класс: варианты 1, 2. – М.:
Баласс, 2011. Бунеев, Р. Н.,
Бунеева, Е. В., Фролова, Л.
А.
Орфографическая
тетрадь.
Слова
с
непроверяемыми
написаниями. 2 класс. – М.:
Баласс,
2010.
Образовательная
система
«Школа 2100» Примерная
основная
образовательная
программа, Баласс, Москва,
2011 г.
Сборник программ.
Литературное
чтение.
2
Дошкольная
класс. «Маленькая дверь в
подготовка.Начальная
большой мир» : учебник в 2
школа.
ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В.
Основная и старшая
Бунеева. – М. : Баласс, 2009.
школа./
Тетрадь по литературному
Под научной
чтению
к
учебнику
редакцией
«Маленькая дверь в большой
Д.И.Фельдштейна.
мир». 2 класс / Р. Н. Бунеев,
Изд. 2-е, доп. –
Е. В. Бунеева. – М. : Баласс,
М.:Баласс, 2011 год
2009.
Образовательная
система
«Школа 2100» Примерная
основная
образовательная
программа, Баласс, Москва,
2011 год Кубасова О.В.
Литературное чтение
Смоленск, Ассоциация ХХI
век, 2009 Бунеев Р.Н.,
Бунеева Е.В. Литературное
чтение Баласс,2009г.
Авторская программа
Биболетова М.З. Трубанева
курса английского
Н.Н.
языка М.З. Биболетова, Английский язык,
Н.Н. Трубанева ,
Титул,2009, 2010г.
60
«Титул», 2010г.
Математика
2
Окружающий
мир
2
Бим И.Л., Рыжова Л.И.,
Фомичева Л.М. Немецкий
язык. Первые шаги. (1,2
часть)
Просвещение,2007г.
Рабочая тетрадь
Книга для учителя
Демидова Т.Е., Козлова С.А.,
Тонких А.П. Математика в 3х частях, Баласс,2010
Истомина Н.Б. Математика,
Ассоциация XXI век,2010
Авторская
программа
Т. Е. Демидоой,
С.А. Козловой,
А.П.Тонких
«Математика»
Образовательная
система «Школа 2100».
Сборник
программ
Дошкольная подготовка.
Начальная
школа. Основная и
старшая школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд.
2-е,
доп.
М.:Баласс, 2011год.
Образовательная
Окружающий мир. 2 класс.
система «Школа 2100». («Наша планета Земля») :
Сборник
учебник : в 2 ч. / А. А.
программ
Вахрушев, О. В. Бурский, А.
Дошкольная подготовка. С. Раутиан. – М. : Баласс,
Начальная
2010.
школа. Основная и
Рабочая тетрадь к учебнику
старшая школа./
«Окружающий мир» («Наша
Под научной
планета Земля») для 2
редакцией
класса, А. А. Вахрушев, О.
Д.И.Фельдштейна.
В. Бурский, А. С. Раутиан. –
Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2010.
М.:Баласс, 2011год.
Вахрушев А. А. Тетрадь для
проверочных и контрольных
работ, 2 класс. БАЛАСС,
Москва, 2010 год
Образовательная
система
«Школа 2100» Примерная
основная
образовательная
программа,
БАЛАСС,
61
Музыка
2
ИЗО
2
Технология
2
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Обновлённая
программа под ред.
Д.Б.
Кабалевского
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
Авторская
учебная
программа
по
изобразительному
искусству
Куревина
О.А. Образовательная
система «Школа 2100».
Примерная
основная
образовательная
программа по ИЗО,
ООО «Баласс», 2010
Москва, 2011 год
Образовательная
система
«Школа 2100», А. А.
Вахрушев, Е. А. Самойлова,
О.
В.
Чиханова
«Окружающий мир (Наша
планета Земля)». 2 класс,
методические рекомендации
для
учителя,
БАЛАСС,
Москва, 2010 год
Поглазова.
Окружающий мир.
Ассоциация ХХ1 2007
Усачева В.О. Школяр Л.В.
«Музыка» 2 класс.
М.Баласс,2011
Куревина О.А.
Изобразительное искусство 2
класс. М.Баласс, 2011
Куревина, О. А., Лутцева, Е.
А. Прекрасное рядом с
тобой. Учебник-тетрадь для
1 класса. – М.: Баласс, 2011.
Примерная программа Куревина О.А., Лутцева Е.А.
начального
общего Технология
образования
по Куревина, О. А., Лутцева, Е.
технологии. Авторская А. Прекрасное рядом с
программа
тобой. Учебник-тетрадь для
62
«Технология
и 2 класса. – М.: Баласс, 2011.
художественный труд»
(авторы
О.
А.
Куревина, Е. А. Лутцева) под ред. А. А.
Леонтьева.
Русский язык
3
Литературное
чтение
3
Иностранный
язык
3
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Авторская
учебная
программа: Бунеев Р.
Н., Бунеева О. В.,
Пронина О. В. Русский
язык, 2011.
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.,
Пронина О. В. Русский язык.
3 класс. – М.: Баласс, 2009.
Комиссарова
Л.
Ю.
Дидактический материал по
русскому языку. 3 класс. –
М.: Баласс, 2010.. Яковлева
М.
А.
Тетрадь
по
чистописанию. 3 класс. – М.:
Баласс, 2010. Бунеева Е. В.
Проверочные и контрольные
работы по русскому языку. 3
класс: варианты 1, 2. – М.:
Баласс, 2010. Бунеева Е. В.
Слова с непроверяемыми
написаниями. 3 класс. – М.:
Баласс, 2010. Бунеева Е. В.,
Яковлева М. А. Русский
язык. 3 класс. Методические
рекомендации для учителя.
Баласс, 2010.
Сборник программ.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В
Дошкольная
одном счастливом детстве:
подготовка.Начальная
книга для чтения в 3 классе. школа.
Части 1 и 2. - М: Баласс,
Основная и старшая
2010. Бунеев Р.Н., Бунеева
школа./
Е.В. Тетрадь по чтению к
Под научной
учебнику
«В
одном
редакцией
счастливом
детстве».
3
Д.И.Фельдштейна.
класс. - М.: Баласс, 2011.
Изд. 2-е, доп. –
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
М.:Баласс, 2011 год
Методические рекомендации
для учителя. Баласс, 2010.
Авторская программа
Биболетова М.З. Трубанева
курса английского
Н.Н.
языка М.З. Биболетова, Английский язык,
Н.Н. Трубанева ,
Титул,2009, 2010г.
«Титул», 2010г.
63
Математика
3
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Окружающий
мир
3
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
64
Демидова, Т. Е. Математика.
Учебник для 3-го класса: в 3х частях / Т. Е. Демидова, С.
А. Козлова, А. П. Тонких и
др. - М.: Баласс, 2010. (Образовательная
система
«Школа 2100»).
Демидова, Т. Е. Математика.
3-й класс : методические
рекомендации для учителя /
Т. Е. Демидова, С. А.
Козлова, А. П. Тонких - М. :
Баласс,
2010.
(Образовательная
система
«Школа 2100»).
Контрольные и
самостоятельные работы к
учебнику С. А. Козловой,
А.Г. Рубина «Математика».3-й класс.М.:Баласс, 2009.(Образовательная система
«Школа 2100»).
Вахрушев А.А., Данилов
Д.Д. и др. Окружающий мир.
Обитатели Земли: учебник
для 3 класса. – М.: Баласс,
2010.Данилов Д.Д., Тырин С.
В. Окружающий мир. Мое
Отечество: учебник для
3 класса. –
М.: Баласс,
2010.Данилов Д.Д. Рабочая
тетрадь
к
учебнику
«Окружающий мир» (Мое
Отечество). 3 класс. – М.:
Баласс, 2010.Вахрушев А.А.,
Бурский
О.В.
Рабочая
тетрадь
к
учебнику
«Окружающий
мир»
(Обитатели Земли). 3 класс.
– М.: Баласс, 2010Вахрушев
А.А.
Проверочные
и
контрольные
работы
к
учебнику
«Окружающий
мир» (Обитатели Земли). 3
класс. – М.: Баласс, 2010.
Сизова Е.В. Проверочные и
контрольные
работы
к
учебнику
«Окружающий
мир» (Моё Отечество). 3
класс. – М.: Баласс, 2010.
Музыка
3
Обновлённая
Критская Е.Д.
программа под ред. Музыка.3класс.
Д.Б.
Кабалевского М. Просвещение, 2006
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
ИЗО
3
Неменская Л.А Искусство и
ты.3 класс. М.Просвещение,
2009
Технология
3
Программа
Б.
Неменского по ИЗО
«Изобразительное
искусство
и
художественный труд»,
Москва
«Просвещение», 2010
Примерная программа
начального
общего
образования
по
технологии. Авторская
программа
«Технология
и
художественный труд»
(авторы
О.
А.
Куревина,
Е.
А.
Лутцева) под ред. А. А.
Леонтьева.
Физическая
культура
3,4
Сборник программ.
Дошкольная
подготовка.Начальная
школа.
Основная и старшая
школа./
Под научной
редакцией
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е, доп. –
М.:Баласс, 2011 год
Программы
Учебник «Мой другфизкультура» 1- 4 класс.
Автор: Лях В.И.
Москва Просвещение» 2006
г. 5-е издание
Начальная школа.
Физкультура 4 класс.
Поурочные планы.
Издательство «Учитель»
2008 г. Авторы – М.С.
Блудилина, С.В.Емельянов.
2-е издание, стереотипное.
65
Куревина О.А., Лутцева Е.А.
Технология
Куревина, О. А., Лутцева, Е.
А. Прекрасное рядом с
тобой. Учебник-тетрадь для
3 класса. – М.: Баласс, 2011.
Информатика
3
Русский язык
4
Литературное
чтение
4
общеобразовательных
учреждений
Физическая культура
начальные классы(1-4
классы) Москва
«Просвещение» 2008 г.
4-е издание
Автор: доктор
педагогических наук,
профессор А.П.
Матвеев.
Примерная программа
начального
общего
образования
по
информатике (базовый
уровень);
Авторская
программа
по
пропедевтическому
курсу
информатики
(Горячев А. В. Сборник
программ
«Образовательная
система «Школа 2100»
/ под ред. А. А.
Леонтьева.
–
М.:
Баласс, 2004).
Примерная программа
начального
общего
образования
по
информатике (базовый
уровень);
Авторская
программа
по
пропедевтическому
курсу
информатики
(Горячев А. В. Сборник
программ
«Образовательная
система «Школа 2100»
/ под ред. А. А.
Леонтьева.
–
М.:
Баласс, 2004).
Примерная программа
начального
общего
образования
по
информатике (базовый
уровень);
Авторская
66
Учебно-методический
комплект
(серия
«Мой
инструмент – компьютер»
включает
базовый
компонент образования по
информатике
и
информационнокоммуникационным
технологиям:
Горячев, А. В. Информатика
в играх и задачах. 3 класс. Ч.
1, 2. – М.: Баласс, 2005.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.,
Пронина О.В. Русский язык
в 2-х частях,
Баласс,2009,2010
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Литературное чтение в 2-х
частях,
Баласс,2009,2010
программа
по
пропедевтическому
курсу
информатики
(Горячев А. В. Сборник
программ
«Образовательная
система «Школа 2100»
/ под ред. А. А.
Леонтьева.
–
М.:
Баласс, 2004).
Иностранный
язык
4
Математика
4
Окружающий
мир
4
Авторская программа
курса английского
языка М.З. Биболетова,
Н.Н. Трубанева ,
«Титул», 2010г.
Примерная программа
начального
общего
образования
по
информатике (базовый
уровень);
Авторская
программа
по
пропедевтическому
курсу
информатики
(Горячев А. В. Сборник
программ
«Образовательная
система «Школа 2100»
/ под ред. А. А.
Леонтьева.
–
М.:
Баласс, 2004).
Примерная программа
начального
общего
образования
по
информатике (базовый
уровень);
Авторская
программа
по
пропедевтическому
курсу
информатики
(Горячев А. В. Сборник
программ
«Образовательная
система «Школа 2100»
/ под ред. А. А.
Леонтьева.
–
М.:
Баласс, 2004).
67
Биболетова М.З. Трубанева
Н.Н.
Английский язык,
Титул,2009, 2010г.
Демидова Т.Е., Козлова С.А.,
Тонких А.П. Математика в 3х частях,
Баласс, 2008,2010
Вахрушев А.А., Данилов
Д.Д. и др.
Окружающий мир в 2-х
частях,
Баласс, 2011.
Музыка
Критская. Музыка.4 класс.
М. Просв Примерная
программа начального
общего образования по
информатике (базовый
уровень); Авторская
программа по
пропедевтическому курсу
информатики (Горячев А. В.
Сборник программ
«Образовательная система
«Школа 2100» / под ред. А.
А. Леонтьева. – М.: Баласс,
2004).ещение, 2006
ИЗО
4
Программа
Б. Неменская. Исскуство и
Неменского по ИЗО ты.4класс. М.Просвещение,
«Изобразительное
2009г.
искусство
и
художественный труд»,
Москва
«Просвещение», 2010
Технология
4
Примерная программа Куревина О.А., Лутцева Е.А.
начального
общего Технология
образования
по Куревина, О. А., Лутцева, Е.
технологии. Авторская А. Прекрасное рядом с
программа
тобой. Учебник-тетрадь для
«Технология
и 3 класса. – М.: Баласс, 2011.
художественный труд»
(авторы
О.
А.
Куревина,
Е.
А.
Лутцева) под ред. А. А.
Леонтьева.
Основное общее образование,II ступень
Русский язык
5
Авторская программа Ладыженская. Т.А Русский
по русскому языку 5-9 язык.
классы М.Т.Барановой, М., Просвещение,2008, 2007
Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанской,
М.:
Просвещение, 2010
Примерные
программы по учебным
предметам.
Русский
язык.
5-9
классы
(Стандарты
второго
поколения).-М.:
Просвещение, 2010
4
Обновлённая
программа под ред.
Д.Б.
Кабалевского
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
68
Литература
5
Программа под ред. Коровина. В.Я. Литература.
В.Я. Коровиной 5-11 Ч.1,2 М.,Просвещение, 2010
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Иностранный
язык
5
Программа
курса
английского
языка
М.З.
Биболетовой,
Н.Н.
Трубанёва.
Обнинск: Титул, 2010
Математика
5
История
5
Природоведение 5
Музыка
5
Изо
5
Кузовлев. В.П.Английский
язык.
М, Просвещение, 2010
Биболетова М.З..
Английский язык.
М., Титул, 2008
Образовательная
Виленкин Н.Я.Математика
программа
«Школа М., Мнемозина, 2008
2100»
авторов
С.А.Козловой,
А.Г.Рубина и др.
Сайт
http//www.school2100.ru
Программа по истории Вигасин А.А.История
5-9 классы, стандарты древнего мира.
второго поколения, М М., Просвещение, 2008
«Просвещение, 2010 г.
Программа основного
общего образования по
природоведению.
5
класс//Биология. 5-11
классы: программы для
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
В.В.Пасечника/
авт.сост. Г.М. Пальдяева.М.: Дрофа,2010
Обновлённая
программа под ред.
Д.Б.
Кабалевского
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
Пакулова. В.М.
Природоведение.
М., Дрофа, 2010
Науменко.Т.И. Музыка.
М., Дрофа,2006
Программа
Б. Горяева. Н.А. ИЗО.
Неменского по ИЗО М., Просвещение, 2006
69
«Изобразительное
искусство
и
художественный
труд»,
Москва
«Просвещение», 2010.
Технология
5
«Примерные
программы по учебным
предметам. Технология
5 – 9 классы: проект.М.:
Просвещение;
2010.
Примерные программы
по учебным предметам.
Технология.
5-9
классы: проект.- М.:
Просвещение,
2010.(Стандарты
второго
поколения).
Под ред.Сасовой
И.А..Технология.
Вентана-граф,
2010. Дев., мал.
Физическая
культура
5
Виленский.М.Я.
Физкультура.
М., Просвещение, 2007
Русский язык
6
Литература
6
Иностранный
язык
6
Комплексная
программа
физического
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
Авторская программа
по русскому языку 5-9
классы М.Т.Барановой,
Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанской,
М.:
Просвещение, 2010
Программа под ред.
В.Я. Коровиной 5-11
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Программа
курса
английского
языка
М.З.
Биболетовой,
Н.Н.
Трубанёва.
Обнинск: Титул, 2010
Примерная программа
основного
общего
образования
по
70
Баранов. М.Т. Русский язык.
М., Просвещение, 2008, 2006
Полухина.В.П.
Литература.ч.1,2
М. Просвещение, 2010
Кузовлев.В.П. Английский.
язык.
М. Просвещение, 2010
Бим.И.Л. Немецкий язык.
М., Просвещение, 2010
Биболетова.
М.З.Английский. язык.
М., Титул, 2008
английскому
языку
2004 года и материалы
авторского УМК под
ред.
В.П.Кузовлева,
рекомендованного МО
РФ
Программы
общеобразовательных
учреждений
«Немецкий язык 5-11
классы».
Рекомендовано
Министерством
Образования
Российской Федерации
.Москва,
«Просвещение», 2008
год.
Математика
6а
6б
История
6
Всеобщая
история
История
России
Образовательная
программа
«Школа
2100»
авторов
С.А.Козловой,
А.Г.Рубина и др.
Сайт
http//www.school2100.ru
Программы
общеобразовательных
учреждений. Москва,
«Дрофа», 2004 год.
Стр.: 36-70. Авторы:
Виленкин Н.Я., В.И.
Жохов.
Виленкин Н.Я. Математика
М. Мнемозина. 2008 Козлова
С.А.,
Рубин А.Г. Математика
Ведюшкин В. А.,
Шевченко
Н.
И.
Методические
рекомендации
к
учебнику
«История
средних
веков».
6
класс.
Книга
для
учителя. [Электронная
книга]. Режим доступа
к
кн.:
http://www.prosv.ru.
Данилов А. А.,
Агибалова. Е.В История
средних веков.
М. Просвещение, 2010
Данилов. Д.Д История
России
М.,Просвещение. 2009
71
Косулина
Л.
Г.
История. Программы
общеобразовательных
учреждений. 6 – 11
классы.
М.,
«Просвещение», 2011 г.
Обществознание 6
Козленко
С.И., Кравченко.
Бенку И.В. Программа А.И.Обществознание.
курса
М., Русское слово,
«Обществознание» для 2009Вентана-граф, 2010
6-7 классов основной
школы. [Электронная
книга]. Режим доступа
к кн. http://www.historyap.narod.ru
География
6
Биология
6
География. Начальный
курс.
6
класс//География.
Программы
для
общеобразовательных
учреждений.
6-11
классы
/сост.
С.В.Курчина.
–
М.:Дрофа.2010.автор:
Т.П.Герасимова
Биология, 5-11 классы.
Программы
для
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
В.В.Пасечника, изд. 2,
М.: Дрофа, 2010.
Музыка
6
Учебник: Пасечник В.В.
Биология. Бактерии, грибы,
растения. 6 кл.: учеб. изд.
для общеобразоват.
учреждений / В.В.Пасечник.
13-е изд.: стереотип. – М.:
Дрофа, 2010
Рабочая тетрадь: Пасечник
В.В. Биология: бактерии,
грибы, растения. 6 кл.:
рабочая тетрадь к учебнику
В.В.Пасечника «Биология. 6
класс» /В.В.Пасечник,
Т.А.Снисаренко. – 13-е изд.,
стереотип. М.: Дрофа,2010
Обновлённая
Критская. Е.Д. Музыка.
программа под ред. М., Дрофа, 2010
Д.Б.
Кабалевского
72
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
Изо
6
Технология
6
Физическая
культура
6
Русский язык
7
Литература
7
Иностранный
язык
7
Программа
Б. Неменская Л.А. ИЗО
Неменского по ИЗО М., Просвещение,2010
«Изобразительное
искусство
и
художественный
труд»,
Москва
«Просвещение», 2010.
«Примерные
программы по учебным
предметам. Технология
5 – 9 классы: проект.М.:
Просвещение;
2010.
Примерные программы
по учебным предметам.
Технология.
5-9
классы: проект.- М.:
Просвещение,
2010.(Стандарты
второго
поколения).
Комплексная
программа
физического
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
Авторская программа
по русскому языку 5-9
классы М.Т.Барановой,
Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанской,
М.:
Просвещение, 2010
Программа под ред.
В.Я. Коровиной 5-11
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Программа
курса
английского
языка
М.З.
Биболетовой,
73
Гуревич М.И. Технология
М., Вентана-Граф, 2010 дев.,
мал.
Виленский.М.Я.
Физическая культура.
М., Просвещение, 2007
Баранов. М.Т. Русский язык.
М., Просвещение, 2006,2008
Коровина. В.Я.
Литература. Ч.1,2
М., Просвещение, 2010
Бим. И.Л.Немецкий язык.
М, Просвещение, 2010
Кузовлев.В.П. Английский
Н.Н.
Трубанёва. язык.
Обнинск: Титул, 2010
М. Просвещение, 2010
Примерная программа
основного
общего
образования
по
английскому
языку
2004 года и материалы
авторского УМК под
ред.
В.П.Кузовлева,
рекомендованного МО
РФ
Программы
общеобразовательных
учреждений
«Немецкий язык 5-11
классы».
Рекомендовано
Министерством
Образования
Российской Федерации
.Москва,
«Просвещение», 2008
год.
Математика
7
Алгебра
Геометрия
История
7
История
России
Всеобщая
Россия
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 7 9 классы. Алгебра. Авт.
А.Г.Мордкович.
М.
Просвещение. 2011
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 7 9 классы. Геометрия.
Авт. Л.С. Атанасян. М.
Просвещение. 2011
Программа
общеобразовательных
учреждений,
авторы
А.А. Данилов и Л.Г.
Косулина. История. 611
классы.
Издательство Москва
«Просвещение», 2009 г.
(история России)
Программа
для
74
Мордкович.А.Г. Алгебра.
М.,Мнемозина. 2008
Атанасян. Л.С.Геометрия.
М., Просвещение,2009
Данилов. Д.Д История
России.
М.,Просвещение, 2008
Юдовская. А.Я.Новая
история.
М., Просвещение, 2010
общеобразовательных
учреждений
по
всеобщей истории и
истории России 5- 9
классы. Издательство
«Мнемозина», Москва,
2009 г.
Обществознание 7
Козленко С.И., Бенку Кравченко. А.И.
И.В. Программа курса Обществознание.
«Обществознание» для М., Русское слово, 2009
6-7 классов основной
школы. [Электронная
книга]. Режим доступа
к кн. http://www.historyap.narod.ru
География
7
Биология
7
География материков и Учебник: Коринская В.А.,
океанов.
Душина
7
Е.В., Щенев В.А. / М.:
класс//География. Дрофа. 2008.
Программы
для УМК:
общеобразовательных 1.Географический атлас. 7
учреждений.
6-11
класс. – М.: Дрофа, 2010.
классы
/сост. 2.Контурные карты. 7 класс. –
С.В.Курчина.
М.:
– Дрофа, 2010.
М.:Дрофа.2010, автор:
И.В.Душина
Биология, 5-11 классы. Латюшин. В.В. Биология
Программы
для Вента-Граф, 2010
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
В.В.Пасечника, изд. 2,
М.: Дрофа, 2010.
Физика
7
Е. М. Гутник, А. В.
Перышкин
(Программы
для
общеобразовательных
учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 кл. /
сост. В. А. Коровин, В.
А. Орлов.- 3-е изд.,
75
А.
В.
Перышкин,
"Физика. 7 класс" – 14
издание,
стереотипное
Москва: изд-во "Дрофа" –
2010 г.
стереотип.-М. : Дрофа,
2010.
Музыка
7
Обновлённая
Критская. Е.Д. Музыка.
программа под ред. М.,Дрофа, 2010
Д.Б.
Кабалевского
«Музыка»1-8, Москва
«Просвещение», 2008
год
ИЗО
7
Программа
Б.
Неменского по ИЗО
«Изобразительное
искусство
и
художественный
труд»,
Москва
«Просвещение», 2010.
Технология
7
Физическая
культура
7
Русский язык
8
Литература
8
«Примерные
программы по учебным
предметам. Технология
5 – 9 классы: проект.М.:
Просвещение;
2010.
Примерные программы
по учебным предметам.
Технология.
5-9
классы: проект.- М.:
Просвещение,
2010.(Стандарты
второго
поколения).
Комплексная
программа
физического
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
Авторская программа
по русскому языку 5-9
классы М.Т.Барановой,
Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанской,
М.:
Просвещение, 2010
Программа под ред.
В.Я. Коровиной 5-11
76
Питерских А.С. «Дизайн и
архитектура
в
жизни
человека»(7-8
класс)
М.:Просвещение,2011.
Гуревич М.И. Технология
Вентана-Граф, 2010 дев, мал
Виленский.М.Я. Физическая
культура
М., Просвещение, 2007
Баранов М.Т. Русский язык.
М. Просвещение,2008,2006
Коровина. В.Я.Литература.
Ч.1,2 М.,Просвещение.2010
Иностранный
язык
8
Математика
8
Алгебра
Геометрия
Информатика и 8
ИКТ
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Примерная программа
основного
общего
образования
по
английскому
языку
2004 года и материалы
авторского УМК под
ред.
В.П.Кузовлева,
рекомендованного МО
РФ
Программы
общеобразовательных
учреждений
«Немецкий язык 5-11
классы».
Рекомендовано
Министерством
Образования
Российской Федерации
.Москва,
«Просвещение», 2008
год.
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 7 9 классы. Алгебра. Авт.
А.Г.Мордкович.
М.
Просвещение. 2011
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 7 9 классы. Геометрия.
Авт. Л.С.Атанасян. М.
Просвещение. 2011
И. Г. Семакин, Л.
А. Залогова, С. В.
Русаков,
Л.
В.
Шестакова
Информатика и ИКТ ,
учебник для 8 класса,
4-е издание, Москва.
Бином.
Лаборатория
знаний, 2010
77
Бим.И.Л. Немецкий язык.
М.,Просвещение, 2010
Кузовлев В.П.. Английский.
язык.
М. Просвещение, 2010,2003
Биболетова.М.З.
Английский. язык.
М., Титул, 2008
Мордкович. А.Г.Алгебра.
М.,Мнемозина, 2007
Погорелов А.В. Геометрия.
М.,Просвещение, 2004
Семакин. И.Г.
Информатика.учебник.2010
Семакин И.Г.. Информатика.
Задачник.2009
История
8
Всеобщая
история
История
России
Юдовская, А. Я., Л.
М.
Ванюшкина.
Поурочные разработки
к учебнику «Новая
история 1800 – 1913 гг.
8 класс. Пособие для
учителя. [Электронная
книга] Режим доступа к
кн. http://www.prosv.ru.
Данилов. Д.Д. История
России.
М.,Просвещение, 2009,2005
Юдовская.А.Я. Новая
история.
М., Просвещение, 2010
Данилов
А.
А.,
Косулина
Л.
Г.
История. Программы
общеобразовательных
учреждений. 6 – 11
классы.
М.,
«Просвещение», 2011 г.
Обществознание 8
Кравченко А. И.
Обществознание:
программа курса для 8
– 9 и 10 – 11 классов
общеобразовательных
учреждений.
М.,
«Русское слово», 2011
г.
Кравченко.А.И.
Обществознание
«Русское слово», 2009
М., Дрофа, 2010
География
8
Алексеев. А.И.География
России
М., Дрофа, 2007, 2010
Биология
8
География
России.
Отечествоведение//
Программы
для
общеобразовательных
учреждений:
География.
6-11
классы/
сост.
Е.В.Овсянникова.
–
М.:Дрофа,
2010.
Авторы:
Э.В.Ким,
Г.Ю.Кузнецова
Биология, 5-11 классы.
Программы
для
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
78
Колесов.Д.В. Биология.
М., Дрофа, 2010
В.В.Пасечника, изд. 2,
М.: Дрофа, 2010.
Химия
8
Программы
курса
химии для 8 – 9
классов
общеобразовательных
учреждений Н. Н. Гара
(http://window.edu.ru
Е. М. Гутник, А. В.
Перышкин
(Программы
для
общеобразовательных
учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 кл. /
сост. В. А. Коровин, В.
А. Орлов.- 3-е изд.,
стереотип.-М. : Дрофа,
2010.
Физика
8
ИЗО
8
Программа
Б.
Неменского по ИЗО
«Изобразительное
искусство
и
художественный
труд»,
Москва
«Просвещение», 2010.
Технология
8
Физическая
культура
8
«Примерные
программы по учебным
предметам. Технология
5 – 9 классы: проект.М.:
Просвещение;
2010.
Примерные программы
по учебным предметам.
Технология.
5-9
классы: проект.- М.:
Просвещение,
2010.(Стандарты
второго
поколения).
Комплексная
программа
физического
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
79
. Рудзитис.Г.Е. Химия.
М., Просвещение, 2009
А.
В.
Перышкин,
"Физика. 8 класс" – 13
издание,
стереотипное
Москва: изд-во "Дрофа" –
2010 г.
Питерских А.С. «Дизайн и
архитектура в жизни
человека»(7-8 класс)
М.:Просвещение,2011.
Технология : 8 класс
А.В.
Леонтьев,
В.С.
Капустин, И.А. Сасова
- М.: Вентана- Граф, 2010
Лях. В.И. Физическая
культура.
М., Просвещение, 2006
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
ОБЖ
8
Русский язык
9
Литература
9
Иностранный
язык
9
Математика
9
Алгебра
Смирнов.А.Т
.ОБЖ. М.,
Просвещение.2010
Авторская программа
по русскому языку 5-9
классы М.Т.Барановой,
Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанской,
М.:
Просвещение, 2010
Программа под ред.
В.Я. Коровиной 5-11
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Программа
курса
английского
языка
М.З.
Биболетовой,
Н.Н.
Трубанёва.
Обнинск: Титул, 2010
Примерная программа
основного
общего
образования
по
английскому
языку
2004 года и материалы
авторского УМК под
ред.
В.П.Кузовлева,
рекомендованного МО
РФ
Программы
общеобразовательных
учреждений
«Немецкий язык 5-11
классы».
Рекомендовано
Министерством
Образования
Российской Федерации
Москва,
«Просвещение», 2008
год.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
М. Просвещение, 2008,2006
Коровина. Литература. Ч.1,2
М.,просвещение, 2006,2007
Бим. И.Л.Немецкий. язык.
М.,Просвещение, 2010
Кузовлев В.П.. Английский
язык.
М. Просвещение, 2010
Биболетова.М.З. Английский
язык.
М., Титул, 2008
Общеобразовательная
Мордкович. А.Г Алгебра.
программа,
Сборник М.Мнемозина.,2007
80
Геометрия
Информатика и 9
ИКТ
История
9
Всеобщая
история
История
России
рабочих программ. 7 9 классы. Алгебра. Авт.
А. Г. Мордкович. М.
Просвещение. 2011
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 7 9 классы. Геометрия.
Авт. А.В.Погорелов. М.
Просвещение. 2011
И. Г. Семакин, Л.
А. Залогова, С. В.
Русаков,
Л.
В.
Шестакова
Информатика и ИКТ
учебник для 8 класса,
4-е издание, Москва.
Бином.
Лаборатория
знаний, 2010
Атанасян Л.С.Геометрия.
М., Просвещение, 2009
Программа
для
общеобразовательных
учреждений.
5-9
классы.
М.,
«Мнемозина», 2011 г.
Данилов
А.
А.,
Косулина
Л.
Г.
История. Программы
общеобразовательных
учреждений. 6 – 11
классы.
М.,
«Просвещение», 2011 г.
Данилов Д.Д
История России.
М.: Просвещение, 2006,2010
Алексашкина. Л.Н.
Всеобщая история.
М., Мнемозина, 2008
Семакин И.Г.
Информатика. Учебник
М.Бином ,2010
Семакин. И.Г.
Информатика. Задачник.
М., Бином, 2010
Обществознание 9
Кравченко А. И. Кравченко. А.И.
Обществознание:
Обществознание.
программа курса для 8 Русское слово, 2010
– 9 и 10 – 11 классов
общеобразовательных
учреждений.
М.,
«Русское слово», 2011
г.
География
География
России.Алексеев А.И. География
Отечествоведение//
России.- М., Дрофа, 2007,
Программы
для2010
общеобразовательных
9
81
Биология
9
Химия
9
Физика
9
Музыка
Черчение
9
Технология
9
учреждений: География.
6-11
классы/
сост.
Е.В.Овсянникова.
–
М.:Дрофа, 2010. Авторы:
Г.Я.Лисенкова,
В.А.Низовцев, В.И.Сиро
тин,
под
ред.
А.И.Алексеева
Биология, 5-11 классы. Пасечник В.В Биология.
Программы
для М.: Дрофа, 2010
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
В.В.Пасечника, изд. 2,
М.: Дрофа, 2010.
Программы
курса
химии для 8 – 9
классов
общеобразовательных
учреждений Н. Н. Гара
(http://window.edu.ru
Е. М. Гутник, А. В.
Перышкин
(Программы
для
общеобразовательных
учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 кл. /
сост. В. А. Коровин, В.
А. Орлов.- 3-е изд.,
стереотип.-М. : Дрофа,
2010.
Рудзитис. Химия.
М., Просвещение, 2009
А. В. Перышкин, Е. М.
Гутник "Физика. 9 класс" –
15 издание, стереотипное
Москва: изд-во "Дрофа" –
2010 г.
М., Астрель АСТ, 2010
Критская. Е.Д.
Музыка.
М., Дрофа, 2010
Программа
по Ботвинников. А.Д. Черчение,
черчению
для
общеобразовательных
учреждений
«Примерные
программы по учебным
82
предметам. Технология
5 – 9 классы: проект.М.:
Просвещение;
2010.
Примерные программы
по учебным предметам.
Технология.
5-9
классы: проект.- М.:
Просвещение,
2010.(Стандарты
второго
поколения).
Физическая
9
Комплексная
Лях. В.И. Физическая
культура
программа
культура.
физического
М., Просвещение, 2006
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
Среднее полное образование III ступень
Русский язык
10
Литература
10а
10б
Иностранный
язык
Авторская программа
А.Д.Дейкина,
Т.М.Пахнова. Русский
язык
в
старших
классах.
Программа.
Методические
материалы.
М.:
Вербум-М,2004
Программа под ред.
В.Я. Коровиной 5-11
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Программа под ред.
Лебедева Ю.В.
Примерная программа
основного
общего
образования
по
английскому
языку
2004 года и материалы
авторского УМК под
ред.
В.П.Кузовлева,
рекомендованного МО
РФ
Программы
83
Дейкина.А.Д.
Русский язык.
М., Вербум, 2009
Лебедев.Ю.В.
Литература.
М., Просвещение, 2006
Лебедев.Ю.В.
Литература.
М., Просвещение, 2006
Кузовлев В.П.
Ангнглийский язык.
М., Просвещение, 2010
Воронина. Г.И.
Немецкий . язык.
М., Просвещение, 2004
общеобразовательных
учреждений
«Немецкий язык 5-11
классы».
Рекомендовано
Министерством
Образования
Российской Федерации
.Москва,
«Просвещение», 2008
год.
Математика
10а,б
Алгебра
Геометрия
Информатика и
ИКТ
История
Базовый
уровень
Профильный
уровень
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 10 11 классы. Алгебра.
Авт. А.Г.Мордкович.
М. Просвещение. 2011
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 10 11 классы. Геометрия.
Авт. Л.С.Атанасян. М.
Просвещение. 2011
И. Семакин, Е
Хеннер. Информатика,
учебник 10 класс, 2-е
издание,
Москва.
Бином.
Лаборатория
знаний, 2005
Мордкович. А.Г.
Алгебра. Ч.1,2
М., Мнемозина, 2010
Атанасян.Л.С
Геометрия.
М., Просвещение, 2010
Программы
общеобразовательных
учреждений: история.
Обществознание. 10 –
11
класс.
М.:
Просвещение, 2008
Программа
общеобразовательных
учреждений,
авторы
А.А. Данилов и Л.Г.
Косулина. История. 611
классы.
Издательство Москва
«Просвещение», 2009 г.
(история России)
Волобуев О.В.
. Россия и мир.
М., Дрофа, 2007
Сахаров А.Н
История России.-.2011
84
Семакин. И.Г Информатика.
М., БИНОМ, 2006,2005
Семакин И.Г.
Информатика.
М., БИНОМ, 2006,2005
Рабочие программы по
истории 10 – 11 классы
(линии
учебников
издательств
«Просвещение»,
«Русское
слово»,
«Дрофа»)/автор – сост.
Н. И. Чеботарева. М,:
Планета, 2011.
Обществознание Базовый
Обществознание.
уровень
Программы
Профильный общеобразовательных
уровень
учреждений. 6 – 11
классы.
М.,
Просвещение, 2011.
Программа
по
обществознанию для
10-11
классов
М.:
Русское слово, 2011г.,
авторы:
А.И.Кравченко,
допущена
Министерством
Образования РФ.
География
Кравченко.А.И.
Обществознание.
М., Русское слово, 2009
Боголюбов Л.Н.,
Лазебникова .
Смирноваи др.
Обществознание .2011
Экономическая
иМаксаковский.В.П.
социальная
географияГеграфия.
мира.
10
класс.//М., Просвещение, 2008,2010
Программы
среднего
(полного)
общего
образования
под
редакцией И.В.Душиной,
2006.
Биология
Базовый
уровень
Профильный
уровень
Биология, 5-11 классы.
Программы
для
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
В.В.Пасечника, изд. 2,
М.: Дрофа, 2010.
Криксунов Е.А.
ПасечникВ.В.
Биология .- 2011
Захаров, Мамонтов,
Сонин
Биология.-2011
Химия
10
О.С.Габриелян.
Габриелян. О.С
85
Физика
Базовый
Программы
курса
уровень
общей химии для 10
Профильный класса базового уровня,
уровень
Сборник
Габриелян
О.С. Программы для 811
классов
образовательных
учреждений.
М.:
Дрофа, 2009г;
О.С.Габриелян.
Программы
курса
общей химии для 10
класса
профильного
уровня,
Сборник
Габриелян
О.С. Программы для 811
классов
образовательных
учреждений.
М.:
Дрофа, 2009г;
Программа по физике
Г.
Я.
Мякишева
(Сборник программ для
общеобразовательных
учреждений:
Физика
10-11 кл. /Н. Н.
Тулькибаева, А. Э.
Пушкарев.
–
М.:
Просвещение, 2006)
Технология
Примерная программа
подготовки водителей
транспортных средств
категории «В»
Физическая
культура
Комплексная
программа
физического
86
Химия.( базовый уровень)
М., Дрофа, 2009
Габриелян.О.С.
Химия.(профильныйуровень)
М.,Дрофа, 2011
Г. Я. Мякишев, Б. Б.
Буховцев, Н. Н. Сотский
Физика Учебник для 10
класса общеобразовательных
учреждений, 12-е издание,
Москва «Просвещение» 2006
Смагин А.А.Правовые
основы деятельности
водителя. М., Академия,
2007
Грамоковский Г.Б., Бачманов
С.Г., Репин А.С.
Тематические задачи для
подготовки к теоретическим
экзаменам на право
управления транспортными
средствами категорий «А» и
«В». М.: Издательский дом
Третий Рим, 2006
Лях
В.И..
Физическая
культура.
М.Просвещение, 2006
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
Комплексная учебная
программа для 5-11
классов
общеобразовательных
учреждений под общей
редакцией
А
Т
Смирнова
Авторы
программы
А.Т.
Смирнов
и
Б.О.
Хренников
(Научно
методический
и
информационный
журнал
«Основы
безопасности
жизнедеятельности».,
№5
2008год
.,
Свидетельство
комитета РФ по печати
ЗАО
издательство
«Русский
журнал»,
Москва.)
ОБЖ
Русский язык
11
Литература
11
Иностранный
язык
11
Авторская программа
А.Д.Дейкина,
Т.М.Пахнова. Русский
язык
в
старших
классах.
Программа.
Методические
материалы.
М.:
Вербум-М,2004
Программа под ред.
В.Я. Коровиной 5-11
класс
(базовый
уровень).
М.:Просвещение,2008
Примерная программа
основного
общего
образования
по
английскому
языку
2004 года и материалы
авторского УМК под
ред.
В.П.Кузовлева,
87
Смирнов А.Т
.ОБЖ.
М., Просвещение, 2010
мал., дев.
Дейкина.А.Д.
Русский язык.
М., Вербум, 2009
Агеносов. В.В.
Литература. Ч.1,2.-М,.Дрофа,
2009
Кузовлев В.П.
Ангнглийский язык.
М., Просвещение, 2010
Воронина. Г.И.
Немецкий . язык.
М., Просвещение, 2004
рекомендованного МО
РФ
Программы
общеобразовательных
учреждений
«Немецкий язык 5-11
классы».
Рекомендовано
Министерством
Образования
Российской Федерации
.Москва,
«Просвещение», 2008
год.
Математика
11
Алгебра
Геометрия
Информатика и 11
ИКТ
История
11
Базовый
уровень
Профильный
уровень
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 10 11 классы. Алгебра.
Авт. А.Г.Мордкович.
М. Просвещение. 2011
Общеобразовательная
программа,
Сборник
рабочих программ. 10 11 классы. Геометрия.
Авт. Л.С.Атанасян. М.
Просвещение. 2011
И. Семакин, Е
Хеннер. Информатика,
учебник 11 класс, 3-е
издание,
Москва.
Бином.
Лаборатория
знаний, 2006
Мордкович. А.Г.
Алгебра. Ч.1,2
М., Мнемозина, 2010
Атанасян.Л.С
Геометрия.
М., Просвещение, 2010
Программы
общеобразовательных
учреждений: история.
Обществознание. 10 –
11
класс.
М.:
Просвещение, 2008
Программа
общеобразовательных
учреждений,
авторы
А.А. Данилов и Л.Г.
Косулина. История. 611
классы.
Волобуев.О.В.
Россия и мир.
М., Дрофа, 2006,2007
Шестаков В.А
История России.-2011
88
Семакин И.Г.
Информатика.
М., БИНОМ, 2006,2005
Издательство Москва
«Просвещение», 2009 г.
(история России)
Рабочие программы по
истории 10 – 11 классы
(линии
учебников
издательств
«Просвещение»,
«Русское
слово»,
«Дрофа»)/автор – сост.
Н. И. Чеботарева. М,:
Планета, 2011.
Обществознание 11
Базовый
уровень
Профильный
уровень
Обществознание.
Программы
общеобразовательных
учреждений. 6 – 11
классы.
М.,
Просвещение, 2011.
Программа
по
обществознанию для
10-11
классов
М.:
Русское слово, 2011г.,
авторы:
А.И.Кравченко,
допущена
Министерством
Образования РФ.
География
11
Экономическая
иМаксаковский.В.П.
социальная
географияГеграфия.
мира.
10
класс.//М., Просвещение, 2008,2010
Программы
среднего
(полного)
общего
образования
под
редакцией И.В.Душиной,
2006.
Биология
11
Базовый
уровень
Профильный
уровень
Биология, 5-11 классы.
Программы
для
общеобразовательных
учреждений
к
комплекту учебников,
созданных
под
руководством
В.В.Пасечника, изд. 2,
89
Кравченко.
А.И.Обществознание.
М., Русское слово, 2009
Лазебникова .
Кинкулькин
др.
Обществознание .-2011
Криксунов
Е.А.
ПасечникВ.В.
Биология .- 2011
Захаров, Мамонтов,
Сонин
Биология.- Дрофа 2011
М.: Дрофа, 2010.
Химия
Физика
Технология
О.С.Габриелян.
Программы
курса
общей химии для 11
класса базового уровня,
Сборник
Габриелян
О.С. Программы для 811
классов
образовательных
учреждений.
М.:
Дрофа, 2009г;
Профильный О.С.Габриелян.
уровень
Программы
курса
общей химии для 10
класса
профильного
уровня,
Сборник
Габриелян
О.С. Программы для 811
классов
образовательных
учреждений.
М.:
Дрофа, 2009г;
11
Программа по физике
Г.
Я.
Мякишева
(Сборник программ для
общеобразовательных
учреждений:
Физика
10-11 кл. /Н. Н.
Тулькибаева, А. Э.
Пушкарев.
–
М.:
Просвещение, 2006)
Габриелян.О.С.
Химия. М.,
Дрофа,(базовый
уровень)
2009
Габриелян.О.С.
Химия(профильный уровень)
М.,Дрофа, 2010
Примерная программа
подготовки водителей
транспортных средств
категории «В»
Смагин А.А.Правовые
основы деятельности
водителя. М., Академия,
2007
Грамоковский Г.Б., Бачманов
С.Г., Репин А.С.
Тематические задачи для
подготовки к теоретическим
экзаменам на право
управления транспортными
средствами категорий «А» и
«В». М.: Издательский дом
Третий Рим, 2006
11
Базовый
уровень
11
90
Мякишев. Г.Я. Физика. М.,
Просвещение, 2005,2006
Физическая
культура
11
ОБЖ
11
Комплексная
программа
физического
воспитания.
1-11
классы.
Авторы:
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
М.: Просвещение, 2006
Комплексная учебная
программа для 5-11
классов
общеобразовательных
учреждений под общей
редакцией
А
Т
Смирнова
Авторы
программы
А.Т.
Смирнов
и
Б.О.
Хренников
(Научно
методический
и
информационный
журнал
«Основы
безопасности
жизнедеятельности».,
№5
2008год
.,
Свидетельство
комитета РФ по печати
ЗАО
издательство
«Русский
журнал»,
Москва.)
Лях.
В.И.
Физическая
культура.
М., Просвещение, 2006
Смирнов.А.Т.. ОБЖ.
М., Просвещение, 2010 мал,,
дев.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПОНЕНТА ОУ
(вариативная часть)
2011- 2012 учебный год
№
п/
п
Ф. И. О.
учителя
Класс
Название
элективного
курса и курса
по выбору
Программно – методическое
обеспечение
91
1.
Караваева
Нина
Владимировн
а
5
Мир
мультимедийн
ых технологий
2.
Волегова
Елена
Павловна
5
Загадочный
мир чисел
3.
Русанова
5
Литературное
1.А.В. Овчаров «Информатизация
образования
как
закономерный
процесс в развитии педагогических
технологий»
http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ov
charov2.html
2.Создание презентации в MS
PowerPoint (электронный учебник)
http://www.nsu.ru/education/powerpoint
/
3.Дмитрий Лазарев Презентация:
Лучше один раз увидеть! — М.:
«Альпина Бизнес Букс», 2009. —
С. 142.
4.Примерные программы по учебным
предметам. Информатика и ИКТ. 7 –
9 классы: проект. – М.: Просвящение,
2010. – 32. – (Стандарты второго
поколения).
5.Сайты
в
помощь
учителю
информатики:
 www.klyaksa.net
 www.metod-kopilka.ru
 www.pedsovet.org
 www.uroki.net
 www.intel.ru
1.В. А. Гусев, А. И. Орлов, А. Л.
Розенталь Внеклассная работа по
математике в 6 – 8 классах. М.:
Просвещение, 1984
2.Б. А. Кордемский Математические
завлекалки. М.: «Оникс Альянс – В»,
2000
3. Я. И. Перельман Занимательная
алгебра. Занимательная геометрия.
М.: «АСТ Артель», 2002
4.Б. С. Перли, С. С. Перли
Блистательный Петербург. С – П.
Издательский дом «Книжный мир»,
2003
5. Ф. Ф. Нагибин, Е. С. Канин
Математическая
шкатулка.
М.:
Просвещение, 1988
6. Г. Н. Берман Счет и число. М.:
Огиз, 1974
Родное
Прикамье.
Учебная
92
Елена
Тимофеевна
Прикамье
4.
Быкова
Татьяна
Геннадьевна
5
5.
Волегова
Елена
Павловна
5
6.
Кучева
Светлана
Анатольевна
5
7.
Пучнина
Светлана
Анатольевна
7
8.
Овчинникова
Лариса
Лукинична
7
хрестоматия
по
литературному
краеведению. Составитель Д. А.
Красноперов, 2001
Университет
1. Панкеев И.А. Энциклопедия
юного кадета
этикета:
2. Историческая энциклопедия. – М.:
ОЛМА – ПРЕСС, 2005.
3. Маленкова Л.И. Классный
руководитель
(воспитатель):
практические материалы. – М.:
Педагогическое Общество России,
2005.
За страницами 1.И. Я. Депман, Н. Я. Виленкин. За
учебника
страницами учебника математики:
математики
пособие для учащихся 5-6 классов
средних школ.
2. Все задачи «Кенгуру». С-П., 2003
3.А. Я. Кононов. Математическая
мозаика. М. 2004
4.И. В. Ященко. Приглашение на
математический праздник. М.:
МЦНПО, 2005
5.Е. И. Игнатьев. Математическая
смекалка. Занимательные задачи,
игры, фокусы, парадоксы. – М.:
Омега, 1994
Язык мой –
1.МалюшкинА.Б.
Комплексный
друг мой
анализ текста. Рабочая тетрадь. 5
класс.- М.:ТЦ Сфера, 2009.
2.Романова Н. Русский язык без
правил и словарей. – Спб.: Питер,
2010.
3.Соболева А.Е., Емельянова Е.Н.
Пишу без ошибок.–Спб.: Питер, 2009.
4.http://yazik_moy_drug_moy
России верные 1. Панкеев И.А. Энциклопедия
сыны
этикета: Историческая энциклопедия.
– М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2005.
2. Маленкова Л.И. Классный
руководитель
(воспитатель):
практические материалы. – М.:
Педагогическое Общество России,
2005.
Патриотическо 1.Авторская песня: репертуарный
е звучание
сборник для руководителей детско –
юношеских центров. Пермь. 2.CD –
93
9.
Караваева
Нина
Владимировн
а
7
10.
Трефилова
Раиса
Поликарповн
а
7
диск. Детские песни о любви. Песни в
исполнении группы «Волшебники
двора», 2007
3. CD – диск. Земля славянская.
Константин Юдичев. 2000
4. CD – диск. Пойте с нами. Нет
родней никого. ЗАО «Линос». М.:
2006.
5. CD – диск. Пойте с нами. От января
до сентября. ЗАО «Линос». М.: 2006.
6. CD – диск. Солдатские сердца.
Нижний Новгород. 2007
7. CD – диск. Пойте с нами. Я слышу
музыку. ЗАО «Линос». М.: 2006.
8. CD – диск. Пойте с нами.
Здравствуй, моя страна. ЗАО
«Линос». М.: 2006.
Мастерская
1.Учебник по созданию Web-страниц
сайтостроения www.instructing.ru
2.Создание сайта по шагам
http://tutorial.edusite.ru/
3.Главный инструмент современного
преподавателя, или Как создать
собственный сайт «из подручных
материалов»/ Андреев А. //ИКТ в
образовании. – 2009. – №9
4.Задачник-практикум 2 т. под ред.
Семакина И.Г., Хенера Е.К. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2009
Проектная и
1.Буковский
М.Е.
Юный
исследовательс исследователь. Учебная программа. –
кая
Тамбов, 2006.
деятельность 2. Поздняк С.Н. Исследовательская
деятельность школьников и метод
проектов / С. Н. Поздняк // Стандарты
и мониторинг в образовании. - 2006. № 3. - С. 52-56.
3.Тяглова Е.В. Исследовательская и
проектная деятельность учащихся по
биологии:
метод.
пособие.
/Е.В.Тяглова. _ М.: Глобус, 2008.
4.Смирнова Т.Г. Формирование и
развитие основ исследовательского
творчества учащихся / Т. Г. Смирнова
// Биология в школе. - 2006. - N 1. - С.
94
6-8.
11.
Сысоева
Татьяна
Ивановна
8
12.
Сысоева
Татьяна
Ивановна
8
13. Овчинникова
Лариса
Лукинична
14.
Снигирева
8
9
России верные
сыны
1.А. В. Давыдова. Классные часы. 8
класс. М.: ВАКО. 2010
2.Л. И. Маленкова. Классный
руководитель (воспитатель):
практические материалы. М.:
Педагогическое Общество России,
2005.
3. Панкеев И.А. Энциклопедия
этикета:
4. Историческая энциклопедия. – М.:
ОЛМА – ПРЕСС, 2005.
Решение
1.А. Г. Мордкович и др. Алгебра. 7-8
текстовых
класс. Задачник. М.: Мнемозина. 2008
задач по
2.Приложение к газете «Первое
математике
сентября» // Математика в школе.
2007
3. А. А. Иванов, А. П. Иванов.
Тематические тесты для
систематизации знаний по
математике 7-8 класс: учебное
пособие – М.: Издательство МФТИ,
2003.
Патриотическо 1.Авторская песня: репертуарный
е звучание
сборник для руководителей детско –
юношеских центров. Пермь. 2.CD –
диск. Детские песни о любви. Песни в
исполнении группы «Волшебники
двора», 2007
3. CD – диск. Земля славянская.
Константин Юдичев. 2000
4. CD – диск. Пойте с нами. Нет
родней никого. ЗАО «Линос». М.:
2006.
5. CD – диск. Пойте с нами. От января
до сентября. ЗАО «Линос». М.: 2006.
6. CD – диск. Солдатские сердца.
Нижний Новгород. 2007
7. CD – диск. Пойте с нами. Я слышу
музыку. ЗАО «Линос». М.: 2006.
8. CD – диск. Пойте с нами.
Здравствуй, моя страна. ЗАО
«Линос». М.: 2006.
Русская речь
1.В. И. Шенкман. Русская речь
95
Елена
Владимировн
а
Прикамья
15.
Крупинина
Татьяна
Николаевна
9
16.
Фоминых
Любовь
Ивановна
9
17.
Сысоева
Татьяна
Ивановна
9
18.
Кучева
9
Прикамья.
Лингвистическое
краеведение. Учебная программа. –
Пермь. Книжный мир. 2004.
2. В. И. Шенкман. Русская речь
Прикамья.
Лингвистическое
краеведение. Учебное пособие для
учащихся. Пермь. Книжный мир.
2004.
Выбор
1.Афанасьева
И.В.
профессии
Профориентационный тренинг для
старшеклассников «Твой выбор». –
СПБ, Речь, 2007.
2.Горбунова М.В., Кириллов Е.В. 33
современные
профессии
и
специальности. – Ростов на – Дону,
2010.
3.Иванова Е.М. Профориентационная
профессиография:
Методическое
пособие. – М.: Высшая школа , 2005.
География
1. Назаров Н.Н., Шарыгин М.Д.
Пермского края География Пермская область. Пермь,
Книжный мир, 1999
2.
Атлас
Пермской
области.
География.
История.
–
М.:
Издательство ДИК. 1999
3. Балина Т. А., Котельникова Г. И.
Рабочая тетрадь по географии
Пермской области: население и
хозяйство/ Пермь: Книжный мир.2001
4.Девяткова С. Б. Рабочая тетрадь по
географии
Пермской
области:
Природа/ Пермь: Книжный мир.1999
Красавицы
1.А. П. Иванов. Тесты по математике.
функции и их М.: Физматкнига.2008
графики
2.Н. П. Токарчук. Элективный курс
по математике «Красавицы функции
и их графики». Волгоград. Изд.
«Корифей».2006
3.С. А. Юркина. Подготовка к
экзамену. 9 класс. Саратов. Изд.
«Лицей». 2006
4. Ф. Ф. Лысенко. ГИА – 9.
Математика.
Учебно
–
тренировочные тесты. Легион.2011
Комплексный 1.http://gimnasy.tukalinsk.omskedu.ru
96
Светлана
Анатольевна
анализ текста
19.
Томилова
Анфиса
Александров
на
9
20.
Негодяева
Светлана
Геннадьевна
9
21. Кадочникова
Ольга
Васильевна
9
2.Ембулаева Т.Е. Анализ текста на
уроках русского языка и развития
речи. – Перм. гос.пед.ун-т. - Пермь,
2006.
3.Павлова
Т.И.,
Раннева
Н.А.
Сочинение-рассуждение на экзамене.
8-9 классы. – Ростов на Дону: Легион,
2011.
4.Малюшкин
А.Б.Комплексный
анализ текста. Рабочая тетрадь. 9
класс.- ТЦ Сфера, 2008.
5.http://festival.1september.ru/articles/3
11788/
Решение
1.Кузнецова Л.В. и др. Алгебра.
текстовых
Сборник задач для подготовки к ЕГЭ.
задач по
– М.: Просвещение, 2007.
математике
2.Иванов А.А., Иванов А.П.
Тематические тесты для
систематизации знаний по
математике 7 – 8 кл.: - М.: Изд – во
МФТИ, 2003.
3.Математика: приложение к газете
«Первое сентября»// №12, 2008..
Здоровье
1.Егоров А.С. и др. Химия внутри
глазами химика нас. – Ростов – на – Дону, Феникс,
2004.
2.Поддубная Л.Б. Элективный курс
«Секретные материалы о твоем
здоровье». – Волгоград, Учитель
АСТ, 2005.
3.Игнатьева С.Ю. Химия.
Нетрадиционные уроки, 8 – 11 кл. –
Волгоград, Учитель АСТ, 2006.
Основы
1.Основы медицинских знаний.
медицинских Учебное пособие для учащихся 10-11
знаний
классов. 1982
2. Е. Е. Тен. Основы медицинских
знаний. М.: Мастерство.2002
3. Р. В. Овчарова. Основы
медицинских знаний. Семейная
академия. Вопросы и ответы. М.:
Прсвещение.1996
4. Основы медицинских знаний
учащихся. Пробный учебник для
средних учебных заведений под
редакцией М. И. Гоголева. М.:
97
22. Дудина Елена
Николаевна
9
23.
Томилова
Анфиса
Александров
на
9
24.
Томилова
Анфиса
Александров
на
9
25.
Томилова
Надежда
Анатольевна
9
Просвещение. 1991
5. Детская энциклопедия. Т. 18.
Человек. М.: Аванта +, 2002
Тестовые
1.Малюшкин А. Б. Тестовые задания
задания по
для проверки знаний учащихся по
русскому языку русскому языку: 9 класс. – М.: ТЦ
Сфера. 2011
2. Тесты. Русский язык 9 класс.
Варианты и ответы
централизованного (итогового
тестирования) – М.: Федеральное
государственное учреждение
«Федеральный центр тестирования»,
2005
3. Фоминых Л. С. Трудные вопросы
синтаксиса и пунктуации. –
«Элективные курсы по русскому
языку и литературе в системе
предпрофильной и профильной
подготовки учащихся: программно –
методические материалы/ авт. – сост.
М. П. Абашева, В. Е. Кайгородова, Е.
А. Рябухина и др. Пермь: ПГПУ. 2005
Эти
1.Сборник элективных курсов авторы
замечательные – составители В. Н. Студенецкая, Л.
проценты
С. Сагателова. Курс по выбору по
математике «Процентные расчеты
каждый день». Волгоград:
Учитель.2006.
Значение
1. Азаров А.И. Алгебраические
модуля в
уравнения и неравенства. – Минск,
математике
Тривиум,1997.
2.Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю.
Математика. Тематические тесты:
Подготовка к ЕГЭ – 2010. – Ростов на
– Дону.2009
Граждановеден 1.Бартеньева В. А. Патриотический
ие
клуб «Память»: воспитательная
программа для учащихся 7 – 11
классов. Волгоград. 2009 г.
2.Законодательная власть: принципы,
структура, функции. Методические
рекомендации к проведению
Парламентского урока в 9 – 11-х
классах образовательных
98
26.
Томилова
Надежда
Анатольевна
9
История в
цифрах и
фактах
учреждений Пермского края. Пермь:
Издательство «Пушка», 2011.
3.Мавлютова Е. А. Основы правовых
знаний. 8 – 11 класс. Интерактивные
методы преподавания права.
Волгоград. 2009 г.
4.Молодецкий Р. Я. Обществознание.
11 класс. Формирование учебных
компетентностей. Волгоград. 2009 г.
5.Подготовка учащихся 9 – 11
классов к олимпиадам по праву/Н. А.
Григорьева, А. В. Хорошенкова.
Волгоград: «Панорама», 2006.
6.Поляков Л. В., Федоров В. В. и др.
Глобальный мир в  веке.
Обществознание. 11 класс. Книга для
учителя. М., 2008 г.
7.Элективный курс «Основы
правоведения». 9 класс. Первая
часть/сост. Н. И. Ерёменко.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
8.Элективный курс «Основы
правоведения». 9 класс. Вторая
часть/сост. Н. И. Ерёменко.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
1.Веряскина О. Г. История России с
древнейших времён до конца XIX
века. Олимпиады: школьный и
муниципальный этапы. 6-8, 10
классы:
учебно-методическое
пособие. Ростов н/Д: Легион, 2010.
2.Занимательная история на уроках и
внеклассных мероприятиях/авт. –
сост.: С. Г. Зубанова, Н. И.
Чеботарёва. М.: Глобус, 2009 г.
3.Козленко С. И., Козленко И. В.
История. Всероссийские олимпиады.
Вып. 1. М.: Просвещение, 2008.
4.Михайлов Г. Н. История России в
датах: справочник школьника. С-П.:
Лира, 2008.
5.Нестандартные
уроки
истории./Сост. И. И. Варакина, С. В.
Парецкова. Волгоград: ИТД Корифей,
2006.
6.Сборник олимпиадных заданий для
99
учащихся 9 – 11 классов. М.: Аркти,
2007.
Русский язык в 1. Родной язык в реке времени:
«реке времени» Русский язык. 10 – 11 кл.// Сост.
Божко. – Волгоград, изд – во
Учитель, 2008.
27. Русанова
Елена
Тимофеевна
10
28. Дудина Елена
Николаевна
10
Культура
речевого
общения
29.
Носкова
Валентина
Николаевна
10
Метод оценки
при решении
уравнений
и
неравенств
30.
Носкова
Валентина
Николаевна
10
Решение
уравнений
неравенств
модулем
и
с
1.Дускаева Л. Р.,Русинова И. И.
Работа над текстом: секреты успеха.
Учебное пособие / ПОИПКРО Пермь.2005
2.Кудряшова С. В., Юнина Е. А.
Психология человека: учебно –
методическое пособие. Часть 3. –
Пермь: Изд – во ПРИПИТ, 2003
3.Методические
уакзания
к
факультативному курсу «Теория и
практика сочинений разных жанров
(7 – 8 классы)»: Пособие для учителя.
Сост. Т. А. Ладыженская, Т. С.
Зепалова.-М.: Просвещение, 1986
4.Служевская т. Л. Уроки русской
словесности. Практикум по культуре
речи. – С – П.: Изд – во «Тускарора»
совместно с фирмой «РиД». 1997
5. Тимофеева Г. В. Организация
работы над речевыми нормами на
уроках русского языка: Методические
рекомендации. – Пермь: Изд – во
ПОИПКРО. 2004
1. Математика: Приложение к газете
«1 сентября». – 2010, № 6.
2.А. И. Азаров. Алгебраические
уравнения и неравенства. - Минск,
Тривиум,1997
3.В. В. Кочагин. ЕГЭ. Математика.
2011
1. Азаров А.И. Алгебраические
уравнения и неравенства. – Минск,
Тривиум,1997.
2.Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю.
Математика. Тематические тесты:
Подготовка к ЕГЭ – 2010. – Ростов на
– Дону.2009
3. Голубев В. Эффективные методы
решения задач по теме «Абсолютная
100
величина». – М.Чистые пруды, 2000.
31.
Носкова
Валентина
Николаевна
10
32.
Носкова
Валентина
Николаевна
10
33.
Негодяева
Светлана
Геннадьевна
10
34.
Сысоев
Виктор
Александров
ич
10
Решение
уравнений
помощью
графиков
1. Математика: Приложение к газете
с «1 сентября». – 2010, 2011гг.
2. В. В. Кочагин. ЕГЭ. Математика.
2011
3. В. Голубев. Эффективные методы
решения задач по теме «Абсолютная
величина», - М.: Чистые пруды. 2000
Экстремальные 1. Математика: Приложение к газете
задачи
по «1 сентября». – 2010, 2011гг.
геометрии
2. И. Смирнова, В. Смирнов.
Экстремальные задачи по геометрии.
М.: Легион, 2008
Химия и
1. Элективный курс «Химия и охрана
экология
окружающей среды». 10 класс. /Сост.
И. Н. Баланова. – Волгоград: ИТД
«Корифей», 2007
2. С. А. Лыгин, Е. А. Белая, Н. В.
Осинцева.
Практико
–
ориентированный
ученический
проект «Экологические проблемы
питьевой воды».// Химия в школе ,
2010, №3
3. Экология родного края/ Под ред. Т.
Я. Ашихминой.- Киров: Вятка, 1996
4. Криуман В. А. Книга для чтения
по неорганической химии. Ч 1.
Пособие для учащихся - М.:
Просвещение, 1980
5.Прокофьев
М.
А.
Энциклопедический словарь юного
химика. М.:, 1982.
6. А. Т. Зверев, Е. Г. Зверева.
Экология. – М.: ООО «Издательский
дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Дом
педагогики», 2002
Задачи
1.Абросимов Б. Ф. Физика: способы и
повышенной методы поиска решения задач. – М.:
сложности по Издательство «Экзамен», 2006
физике
2.Балаш В. А.Задачи по физике и
методы
их
решения.
–
М.:
Просвещение, 1983
3. Тарасов Л. В., Тарасова А. Н.
Вопросы и задачи по физике. – М.:
Высшая школа, 1990.
101
35.
Томилова
Надежда
Анатольевна
10
36.
Томилова
10
4. Степанов Г. Н. Сборник задач по
физике для 10 – 11 классов
общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение. 2003
5. Меледин Г. В. Физика в задачах:
Экзаменационные
задачи
с
решениями: Учебное пособие. – М.:
Наука, 1990
Общественные 1.Законодательная власть: принципы,
сферы
и структура, функции. Методические
человек
рекомендации
к
проведению
Парламентского урока в 9 – 11-х
классах образовательных учреждений
Пермского края. Пермь: Издательство
«Пушка», 2011.
2. Мавлютова Е. А. Основы правовых
знаний. 8 – 11 класс. Интерактивные
методы
преподавания
права.
Волгоград. 2009 г.
3.Молодецкий Р. Я. Обществознание.
11 класс. Формирование учебных
компетентностей. Волгоград. 2009 г.
4.Подготовка учащихся 9 – 11
классов к олимпиадам по праву/Н. А.
Григорьева, А. В. Хорошенкова.
Волгоград: «Панорама», 2006.
5.Поляков Л. В., Федоров В. В. и др.
Глобальный мир в  веке.
Обществознание. 11 класс. Книга для
учителя. М., 2008 г.
6.Репин А. В. Обществознание. 10
класс. Проверочные работы. Саратов:
Лицей, 2008
7.Репин А. В. Обществознание. 11
класс. Проверочные работы. Саратов:
Лицей, 2008
8.Элективный
курс
«Основы
правоведения». 9 класс. Первая
часть/сост.
Н.
И.
Ерёменко.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
9.Элективный
курс
«Основы
правоведения». 9 класс. Вторая
часть/сост.
Н.
И.
Ерёменко.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
История
1.Агафонова Н. Н., Белавин А. М.,
102
Надежда
Анатольевна
37.
Томилова
Надежда
Анатольевна
нашего края
10
Право
Крыласова Н. Б. Страницы истории
земли Пермской. Часть вторая.
Пермь, «Книжный мир», 1997 г.
2.Белавин. А.М., Крыласова. Н.Б.
Страницы истории земли Пермской.
Рабочая тетрадь. Часть вторая.
Пермь. «Книжный мир», 1998г.
3.Головчанский Г. П., Мельчук А. Ф.
Строгановские городки, острожки,
села. Пермь, 2005 г.
4.Пермские губернаторы: традиции и
современность. Пермь, 1997г.
5.Прикамье. Век XX. /Под ред. Г. С.
Мурсалимова. Пермь, 1999 г.
6.Пермский край. История Пермского
края. [Электронная статья] Режим
доступа к ст. http://www.protown.ru.
7. Пермский край. [Электронная
статья] Режим доступа к ст.
http://www.bigcountry.ru.
1.Бартеньева В. А. Патриотический
клуб
«Память»:
воспитательная
программа для учащихся 7 – 11
классов. Волгоград. 2009 г.
2.Законодательная власть: принципы,
структура, функции. Методические
рекомендации
к
проведению
Парламентского урока в 9 – 11-х
классах образовательных учреждений
Пермского края. Пермь: Издательство
«Пушка», 2011.
3.Мавлютова Е. А. Основы правовых
знаний. 8 – 11 класс. Интерактивные
методы
преподавания
права.
Волгоград. 2009 г.
4.Молодецкий Р. Я. Обществознание.
11 класс. Формирование учебных
компетентностей. Волгоград. 2009 г.
5.Подготовка учащихся 9 – 11
классов к олимпиадам по праву/Н. А.
Григорьева, А. В. Хорошенкова.
Волгоград: «Панорама», 2006.
6.Поляков Л. В., Федоров В. В. и др.
Глобальный мир в  веке.
Обществознание. 11 класс. Книга для
учителя. М., 2008 г.
103
38.
Фоминых
Любовь
Ивановна
10
Политическая
география
39
Трефилова
Раиса
Поликарповн
а
10
Живой
организм
7.Элективный
курс
«Основы
правоведения». 9 класс. Первая
часть/сост.
Н.
И.
Ерёменко.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
8.Элективный
курс
«Основы
правоведения». 9 класс. Вторая
часть/сост.
Н.
И.
Ерёменко.
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
1.Географические атласы для средней
школы, 10 класс
2. Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б.
Экономическая
и
социальная
география мира: Учебник для 10
класса
общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение. 2005.
3.
Детские
исторические
и
географические энциклопедии.
4. Исторические атласы для средней
школы
5.
Максаковский
В.
П.
Экономическая
и
социальная
география мира: Учебник для 10
класса
общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение. 2005.
6. Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б.
Глобальная география. 11 класс.
Учебник для общеобразовательных
учебных заведений. М.: Дрофа. 2002.
Небел Б. Наука об окружающей
среде: Как устроен мир: в 2-х томах.М.:Мир, 1993 г.
Миркин Б.М., НаумоваЛ.Г.,
ХановР.М. Экологическая азбука
школьника.- Уфа, РИО, 1992.
Естествознание: Энциклопедический
словарь / сос-ль В.Д.Шолле.- М.:
БЭС, 2003.
Биология: Энциклопедия / под ред.
М.С.Гилярова . – М.: БЭС, 2003.
Биология: Школьная энциклопедия /
редкол. А.А.Каменский, Е.А.
Криксунов и др.-М.: БЭС, 2004.
Справочный материал для
начинающего эколога / под ред.
М.В.Медведевой. – М.: изд-во ИКАР,
2009.
104
40.
Снигирева
Елена
Владимировн
а
11
41.
Носкова
Валентина
Николаевна
11
42.
Трефилова
Раиса
Поликарповн
а
11
43.
Негодяева
Светлана
Геннадьевна
11
Интенсивный
курс
подготовки к
ЕГЭ
по
русскому языку
1. Золотарева И. В., Дмитриева Л. П.,
Егорова Н.В. Пособие для
интенсивной подготовки к экзамену
по русскому языку. – М., ВАКО,
2005.
2.Трошева Т.Б., Данилевская Н.В.
Тесты по русскому языку:
Орфография, пунктуация, речевые
нормы. – Пермь, изд. Ун – та, 2003.
Решение
1.Л. Д. Лаппо, М. А. Попов.
нестандартных Математика.
Вступительные
задач
по испытания. 2011
математике
2.С. О. Иванов и другие. Математика.
Учимся решать задачи с параметрами.
2011.
3. Л. С. Ольховская. Математика.
Повторение в формате ЕГЭ. «2011»
Живой
Небел Б. Наука об окружающей
организм
среде: Как устроен мир: в 2-х томах.М.:Мир, 1993 г.
Миркин Б.М., НаумоваЛ.Г.,
ХановР.М. Экологическая азбука
школьника.- Уфа, РИО, 1992.
Естествознание: Энциклопедический
словарь / сос-ль В.Д.Шолле.- М.:
БЭС, 2003.
Биология: Энциклопедия / под ред.
М.С.Гилярова . – М.: БЭС, 2003.
Биология: Школьная энциклопедия /
редкол. А.А.Каменский, Е.А.
Криксунов и др.-М.: БЭС, 2004.
Справочный материал для
начинающего эколога / под ред.
М.В.Медведевой. – М.: изд-во ИКАР,
2009.
Химия
в 1.Ерыгин
Д.П.,
Шишкин
Е.А.
задачах
и Методика решения задач по химии. –
упражнениях
М.: Просвещение, 1989.
105
44.
Сысоев
Виктор
Александров
ич
11
45.
Щукина
Елена
Ивановна
11
46.
Щукина
Елена
Ивановна
11
2.Ковальчукова О.В. Учисьрешать
задачи по химии. – М.: Поматур.
1999.
3. Шмаков Ю.А. Тесты. Общая
химия. Теоретические основы. –
Саратов, Лицей, 2002.
4. Оржековский П.А., Богданова Н.А.
Химия. Репетитор. – М.: Эксмо, 2009.
5. Хомченко Г.П. Пособие по химии
для поступающих в ВУЗы. – М.:
Новая волна, 2001.
Решение
1.Абросимов Б. Ф. Физика: способы и
нестандартных методы поиска решения задач. – М.:
задач по
Издательство «Экзамен», 2006
физике
2.Балаш В. А.Задачи по физике и
методы
их
решения.
–
М.:
Просвещение, 1983
3. Тарасов Л. В., Тарасова А. Н.
Вопросы и задачи по физике. – М.:
Высшая школа, 1990.
4. Степанов Г. Н. Сборник задач по
физике для 10 – 11 классов
общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение. 2003
5. Меледин Г. В. Физика в задачах:
Экзаменационные
задачи
с
решениями: Учебное пособие. – М.:
Наука, 1990
6. Гладской В. М., Самойленко П. И.,
Сборник задач по физике. – М.:
Дрофа. 2004
7. Гольдфарб Н. И. Физика: сборник
задач. – М. Просвещение. 1997.
Право
1. А.Ф. Никитин. Правоведение10-11,
М.: Просвещение, 2004.
2.
В.О.
Мушинский.
Основы
правоведения.
М.:
Центр
гуманитарного образования. 1997
3. Права человека.Книга для чтения
9-11 классы. Пермь: Пушка. 2005.
4. История государства и права. М.:
Юрайт. 2009.
Общественные 1.Обществознание. Глобальный мир в
сферы
и 21 веке. М.: Просвещение. 2008
человек
2.Обществознание для абитуриентов.
Под редакцией В.Н. Князева. М.:
106
47.
Щукина
Елена
Ивановна
Фоминых
Любовь
Ивановна
49. Снигирева
Елена
Владимировн
а
48.
50.
Гуляева
Ольга
Николаевна
11
История в
цифрах и
фактах
11
Глобальные
проблемы
человечества
Современная
литература
11
11
Деловой
английский
язык
Айрис-Пресс. 2004
3. А.В. Клименко, В.В. Румынина.
Обществознание для школьников
старших классов. М.: Дрофа, 2001
4.История государства и права. М.:
Юрайт. 2009.
1. Б.Г. Пашков. Русь. Россия.
Российская империя. М. 1997
2. В.В. Кириллов, М.Н. Чернова.
История России 1800-2002 гг. Ростов
– на –Дону: «Феникс». 2002
3. Т.В. Коваль .Конспекты уроков
«История России 20 век», М.:
«Владос-Пресс». 2001
4. А.В. Манько. Чтения об особах
императорского дома. М.:
Просвещение 1994
5. Г.Ц. Малаховская. Тайны
государственных переворотов.
Минск: Литература. 1998
6. Н.М. Карамзин. Предания веков.
М.: Правда. 1987
7. О.В. Ключевский. Исторические
портреты. М.: Правда. 1991
8. С.Г. Зубанова, Н.И. Чеботарёва
Занимательная история. М.: Глобус.
2009
9. А.В. Филиппов. История России
1945-2008 гг. М.: Просвещение. 2008
1. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б.
Глобальная география. М.: Дрофа,
2004.
1.Дускаева Л.Р., Русинова И.И.
Сочинение от темы к тексту. – Пермь,
изд. ПГПУ, 2001.
2.Леберман Н.,
Липовецкий М.
Современная русская литература уч.
пособие
в
3-х
частях.М.:Просвещение,2001
3.Сайт «Российская государственная
литература». Раздел- Современная
русская литература.
1. Попова Н., Кудрявцева О.
Английский язык для делового
общения. М.: АРТ – Пресс, 2008.
2. Назарова Т.Б. Английский язык
107
делового общения. – М.: АРТ –
ПРЕСС, 2006.
РАЗДЕЛ 6.ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И
ВНЕУРОЧНО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа внеурочной деятельности
Содержание:
1. Нормативно-правовая и документальная основа.
2. Пояснительная записка.
3. Цели и задачи.
4. Принципы программы.
5. Направления реализации программы.
5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям.
6. Условия реализации программы.
6.1. Кадровое обеспечение.
6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во
внеурочное время.
6.3. Материально-техническое обеспечение.
7. Условия для самореализации учащихся.
8. Содержание деятельности.
9. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.
10.Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы
время.
11.Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
12.Ожидаемые результаты реализации программы.
108
1. Нормативно-правовая и документальная основа:
Закон Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
Концепция
модернизации
дополнительного
образования
детей
Российской Федерации.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования
детей в ОУ.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О
повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса
в ОУ.
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и
молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от
11.02.2000 г. № 101/28-16).
Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.
Должностная инструкция старшей вожатой.
Должностная инструкция классного руководителя.
Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
109
Санитарно-эпидемиологическими
образования.
требованиями
к
учреждениям
2. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени
учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как
деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения
потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении
и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом
на новые стандарты второго поколения
происходит совершенствование
внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности
ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые
не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным
видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой
обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное
время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной,
спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного
взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности
даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на
современном этапе развития нашего общества являются: формирование у
обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания,
духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к
успешной социализации в обществе.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как
деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения
потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении
и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система
внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой
можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и
способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной
личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от
обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации,
110
отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме
экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов,
викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных
обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде
сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже
изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся
такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет
немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого
ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных
учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при
определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются
обязательными для финансирования.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на
человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании
и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и
культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей
жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в
конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная парадигма школы требует от
педагогического
коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей
личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному
самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного
достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести
ответственность за свои поступки.
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности
школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
 приобретение учащимися социального опыта;
 формирование положительного отношения к базовым общественным
ценностям;
 приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного
действия.
111
3. Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы
ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации
каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей
среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов
учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности,
с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием,
подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на
социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих
инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся
совместно
с общественными организациями, ДДТ, ДЮСШ, библиотеками, семьями
учащихся.
2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремленности
и настойчивости в достижении результата.
6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для
формирования здорового образа жизни.
7. Создание условий для эффективной реализации основных целевых
образовательных
программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
8. Совершенствование системы мониторинга эффективности
воспитательной работы в школе.
9. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное
от учёбы время.
10.Организация информационной поддержки учащихся.
11.Совершенствование материально-технической базы организации досуга
учащихся.
4. Принципы программы:
Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.
112
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
сложному).
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
Традиции школы.
Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
Особенности руководителей кружков и секций, их интересы,
склонности, установки.
Месторасположение школы по отношению к лесу, реке, культурным
учреждениям.
5. Направления реализации программы
1. Создание оптимального педагогически организованного пространства
проведения учащимися свободного времени.
2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в
свободное
от
учёбы
время
организационно-управленческих
мероприятий.
3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в
свободное от
учёбы время.
4. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.
5. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное
время.
6. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга
учащихся.
Программа организации внеурочной
деятельности, в соответствии с
приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из
подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности.
Количество учебных групп
Направления
Всего обучающихся
Физкультурноспортивное
6
256
Художественноэстетическое
9
416
113
Эколого-биологическое
3
50
Военно-патриотическое
2
86
Туристскокраеведческое
1
17
Естественнонаучное
2
37
Научно-техническое
9
279
Социальнопедагогическое
4
70
Общественно-полезная
деятельность
5
81
Проектная деятельность
12
397
Итого
53
5.1. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Физкультурно-спортивно:
• Работа спортивных секций по футболу, волейболу, баскетболу, теннису,
лыжам, лёгкой атлетике, военно - спортивной подготовке.
• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр,
«Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований; КВНов
на тему ЗОЖ.
• Проведение бесед по охране здоровья; родительских лекториев;
• Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток, работа с
офтальмотренажерами;
• Участие в районных и краевых спортивных соревнованиях.
• Плановые медосмотры и проведение профилактических прививок.
• Диагностики протекания нервных процессов у учащихся; замеры
утомления;
• Работа тренажёрного зала; организация работы группы ЛФК.
2. Художественно-эстетическое:
• Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся;
• Проведение тематических линеек, классных часов.
• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла
на уровне школы, района, края.
• Проведение праздников, концертов, КТД, конкурсов художественной
самодеятельности;
114
• Работа детских объединений художественно-эстетической
направленности: «Бальные танцы», «Традиции христианской кухни»,
«Ария», «Мастерята»
3. Эколого-биологическое:
 Экологические десанты, акции, слеты;
 Работа объединения «Эндемик», «Друзья природы», «Спасатели леса»;
 Участие в конкурсах.
4. Научно-техническое:
•
•
•
•
Предметные недели;
Проектная деятельность;
Конкурсы, экскурсии, конференции, деловые и ролевые игры и др;
Работа детских объединений научно-технической направленности:
«Юный конструктор», «Моделирование и конструирование из бумаги и
картона», «Автодело», «Юный водитель».
5. Социально-педагогическое:
 Восстановительные технологии как способ разрешения конфликтов;
 Терапевтические технологии.
6. Естественнонаучное:
 Работа детского объединения естественнонаучной направленности: «Я –
исследователь»,
 Работа научного общества учащихся «Мысль».
7. Военно-патриотическое:
•
•
•
•
•
•
Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
Выставки рисунков.
Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян;
Встречи с участниками боевых действий;
Тематические классные часы;
Подготовка к участию в военно- спортивной игре «Зарница», «Юные
патриоты России».
• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.
• Конкурсы рисунков.
• Фестивали патриотической песни.
• Ведение факультатива «Университет юного кадета»;
• Организация работы в кадетских классах;
• Работа детских объединений гражданско-патриотической направленности:
«Патриотическое звучание», «Я- личность, я- патриот».
8. Туристско-краеведческое
 Туристские походы;
 Слет юных туристов;
 Работа творческого объединения «Турист».
9. Общественно-полезное:
115
• Проведение субботников;
• Работа на пришкольном участке.
• Разведение комнатных цветов.
• Участие в мероприятиях экологического центра.
• Акция «Тёплый дом».
10. Проектная деятельность:
• Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы,
города, области.
• Разработка проектов к урокам.
6.Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:





конкретное планирование деятельности,
кадровое обеспечение программы,
методическое обеспечение программы,
педагогические условия,
материально-техническое обеспечение.
6.1. Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют:




педагоги школы, реализующие программу;
библиотекарь;
работники ДДТ;
тренеры спортивных школ;
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи
Мероприятия
Подготовка
педагогических кадров к
работе с учащимися по
внеурочной деятельности
Индивидуальные
собеседования
преподавателями-предметниками
руководителями
кружков,
готовыми
деятельности в данном направлении.
с
и
к
Повышение
методического
уровня
всех
участников
воспитательного
процесса
Семинары с психологами, социальными и
медицинскими работниками, специалистами
внешкольных учреждений.
Семинары-практикумы
в
методических
объединениях с целью обмена передовым
опытом, накопленным в школе.
Проведение
116
семинаров
по
реализуемым
программам.
Обеспечение
Изыскать
возможности
материального
комфортных условий для поощрения руководителей кружков, клубов,
работы педагогов
спортивных секций, воспитателя группы
продленного дня.
Активизировать
вовлеченность
работников культуры в
систему общешкольных
мероприятий
Организация и
мероприятий.
проведение
общешкольных
Годовое планирование воспитательной работы с
учетом возможностей педагогов.
6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во
внеурочное время.
 методические пособия,
 интернет-ресурсы,
 мультимедийный блок.
Создать
банк Систематизация авторских разработок педагогов.
методических разработок
дел
школы, Организация обмена опытом педагогов в рамках
сетевого взаимодействия.
мероприятий, событий
Разработать
систему
диагностической работы
педагога-психолога
по
вопросам
досуговой
деятельности учащихся.
Диагностика запросов учащихся на организацию
свободного времени.
Диагностика
возможностей
внешкольных учреждений по
свободного времени учащихся.
школы
и
организации
Информирование педагогического коллектива о
результатах диагностики.
Разработать
систему
мероприятий,
обеспечивающую
повышение
методического
уровня
педагогов.
Создать
методической
литературы
организации
учащихся.
Курсы повышения квалификации по вопросам
воспитательной и внеурочной
деятельности
педагога.
Провести педагогические советы и заседания МО
с
участием
специалистов
внешкольных
учреждений.
банк Приобретение методической литературы и ее
постоянное обновление.
по
досуга Систематизация методической литературы.
Информирование педагогов о наличии и их
знакомство
с
содержанием
имеющейся
117
методической литературы.
6.3. Материально-техническое обеспечение:
 выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных
мероприятий,
 материалы для оформления и творчества детей,
 наличие канцелярских принадлежностей,
 аудиоматериалы и видеотехника,
 компьютеры,
 телевизор,
 проектор,
 экран и др.
Учитель и родители как участники педагогического процесса:
Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной
дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление
эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного
возраста.
Задачами сотрудничества являются:
 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и
молодежи;
 гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
 развитие у обучающихся опыта формального и неформального общения
со взрослыми;
 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с
учителями и детьми;
 оказание родителями содержательной помощи учителю в организации
учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних
условиях.
Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии
детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по
следующим направлениям (содержание сотворчества):
 непосредственное участие родителей в организации различимых форм
совместной внеурочной работы с детьми;
 развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебнопознавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних
условиях и др.;
118

оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для
внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми
приборов и принадлежностей для качественной организации данных
занятий.
Учащиеся
школы
Администрация
школы
Классный
руководитель
Родители
Медиц.
Взаимодействие
работник
ДДТ,
Педагоги
библиотека
Другие учреждения
дополнительного
образования
6. Условия для самореализации учащихся.
№
п/п
Виды деятельности
Игровая
1
2.
Художественное
творчество
3.
Физкультурноспортивная
Название секции, объединения и
т.д.
«Олимпионик»
Охват
учащихся (в
т.ч. от общего
кол-ва)
1-2 классы
Объединение «Мастерята»
3 – 4 классы
«Теннис», «Баскетбол»,
Спартакиады, Дни здоровья
Беседы и мероприятия о здоровом
119
1-11 классы
образе жизни
4.
Досугово –
развлекательная
деятельность
5.
Трудовая
деятельность
Трудовые десанты, сбор
макулатуры.
1-11 классы
Познавательная
деятельность
Олимпиады, конференции,
предметные недели, курс «Умники
и умницы», городская программа
«Учимся жить вместе»,
«Калейдоскоп чудес»
1-11 классы
Туристические походы, экскурсии.
1-11 классы
6
7.
Туристскокраеведческая
деятельность
Праздники, конкурсы, викторины,
фестивали.
1-11 классы
8. Содержание деятельности.
Образовательным
учреждением
гарантируется
использование
воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных
программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их
возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на
формирование у детей:
1) гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам
человека;
2) социальной активности;
3) представлений о нравственности и опыте взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
4) приобщение к системе культурных ценностей;
5) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии,
стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
6) экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к
природе, людям, собственному здоровью;
7) эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и
понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в
различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах
творческой деятельности;
8) организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских
качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства
небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и
120
взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков
самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
9) навыков здорового образа жизни.
Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года, отводимых на
обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в
том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов
Российской Федерации.
9.2. Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной
деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное
творчество
(социально
значимая
волонтерская
деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
9.3. Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства
воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой
внеурочной деятельности:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
1) беседа с учащимися с целью выяснения их интереса,
информированности по данному вопросу,
2) упражнение,
3) поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод
рассказа),
4) методы игры в различных вариантах,
5) составление плана и т.д.
Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют
позитивное общественное мнение о школе. Сложившаяся система работы с
жителями села происходит в тесном сотрудничестве и с социальными
партнёрами ОУ . Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей
на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как
милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития
компетентности учащихся.
Формы оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в школе
разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку
121
образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки
выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
 комплексный подход к оценке результатов образования (оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов общего
образования);
 использование
планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных программ в качестве содержательной и критериальной
базы оценки;
 оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов
на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в
способности
к
выполнению
учебно-практических
и
учебнопознавательных задач;
 оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
 сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения
качества образования;
 использование персонифицированных процедур итоговой оценки и
аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки
состояния и тенденций развития системы образования;
 уровневый
подход
к
разработке
планируемых
результатов,
инструментария и представлению их;
 использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей
динамику
индивидуальных
образовательных
достижений;
 использование наряду со стандартизированными письменными или
устными работами
таких форм и методов оценки, как проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка,
наблюдения и др.;
 использование контекстной информации об условиях и особенностях
реализации
образовательных программ при интерпретации
результатов педагогических измерений.
7. Тематическое планирование внеурочной деятельности.
9.Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:
 Оснащение актового зала и кабинета звуковой и мультимедийной
аппаратурой.
 Организация и оснащение методического кабинета.
 Оснащение читального зала библиотеки.
 Оснащение видеопроекционной аппаратурой.
 Оснащение спортивного зала инвентарем.
122
 Оборудование рабочего места педагога.
10. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от
учебы время:
Задачи
Мероприятия
Создать
систему Оформление информационного стенда
информирования
учащихся, родителей и Родительские собрания
педагогов о возможности
участия в мероприятиях
города и школы.
Создать
систему
информирования
родителей о возможности
занятий во внеурочное
время.
Размещение материалов на информационных
стендах.
Экскурсии
в
учреждения
воспитания и обучения.
внешкольного
Оформление расписания работы
факультативов, спортивных секций.
кружков,
Создать
систему Размещение копий благодарностей и грамот на
информирования
информационных стендах
учащихся и взрослых о
Оформление стенда «Наши достижения».
достижениях учащихся.
Размещение на сайте школы.
Продолжить работу над Работа над созданием сайта учащимися.
сайтом
школы
в
Курсы компьютерной грамотности для педагогов.
Интернете.
Работа над созданием сайта педагогами.
Размещение мобильной информации на сайте
школы.
11. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования
зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня
управления этой программой.
Управление реализацией
программой
осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий.
123
Управление
любой инновационной деятельностью идёт
направлениям:
по следующим
- организация работы с кадрами;
- организация работы с ученическим коллективом;
- организация работы с
социальными партнёрами;
родителями,
общественными
организациями,
- мониторинг эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем
проведения
мониторинговых
родителей.
исследований,
диагностики
обучающихся,
педагогов,
Целью мониторинговых исследований является создание системы
организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей
результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного
образования по следующим критериям:
 рост социальной активности обучающихся;
 рост мотивации к активной познавательной деятельности;
 уровень достижения
обучающимися таких образовательных
результатов,
как
сформированность коммуникативных и
исследовательских компетентностей, креативных и организационных
способностей, рефлексивных навыков;
 качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских
и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ
отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
 удовлетворенность учащихся и
родителей жизнедеятельностью
школы.
Объекты мониторинга:
1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью
выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного
контроля.
5. Вовлечённость
обучающихся во внеурочную образовательную
деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных
отношений;
124
7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и
проектах различного уровня.
12.Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание
уважительного отношения к родному дому, к школе, селу; воспитание у детей
толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства
гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения
к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры
учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в
конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них
принимаемой обществом системы ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в
целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для
общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от
обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников
должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовнонравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины,
способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и
организации дополнительного образования. Вся система работы школы по
данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по
природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя
успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести
ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь
природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение
мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
125
РАЗДЕЛ
7.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
ОСОБЕННОСТИ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
Воспитательная деятельность школы строится на отношениях
взаимодействия
классных
руководителей,
педагогов-организаторов,
социальных педагогов, педагога-психолога, педагогов-совместителей
дополнительного образования. Такой подход позволяет выстроить систему
взаимодействия на основе сотрудничества с учетом интересов и
потребностей обучающихся.
Основная цель воспитательной системы школы: создание условий для
развития гражданского становления личности учащихся, их правовой
грамотности, культурного самосознания, способности к успешной
социализации.
Для успешной реализации цели поставлены следующие задачи:
 Приобщить учащихся к культурным, нравственным ценностям;
 Развивать умение ориентироваться в социальной, политической и
культурной жизни общества;
 Содействовать формированию сознательного отношения учащихся к
своей жизни, здоровью, а так же и здоровью окружающих людей;
 Вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью
обеспечения самореализации личности;
 Создавать условия для участия семей учащихся в воспитательном
процессе, развития родительских общественных объединений,
повышения активности родительского сообщества; привлечение
родительской общественности к участию в соуправлении школой.
В центре нашей системы воспитания мы поставили ребенка и определили
следующие приоритетные направления воздействия на его личность.
 Познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную,
свободную и творческую через формирование ценностного отношения
к себе и другим;
 Найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через
освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через
овладение различными умениями во внешкольной деятельности;
 Реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член
семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление
социально активной личной, гражданской позиции.
Вся система дополнительного образования направлена на развитие и
поддержание способностей учащихся. В школе представлен целый комплекс
художественно-эстетических,
физкультурно-спортивное,
туристскокраеведческое,
эколого-биологическое,
военно-патриотическое,
естественнонаучное, научно-техническое, социально-педагогическое видов
деятельности. Работа ведется с целым классом, с группой ребят и
индивидуально. Учащимся предоставляется выбор деятельности, где педагог
помогает выявить и развить природные задатки. Также продумана и внедрена
126
система диагностик развития учащихся, разнообразные формы контроля и
концертной деятельности. Творческая деятельность и участие в конкурсах
позволяют стимулировать мотивацию учащихся. В процессе реализации
программ получены следующие результаты: участники и победители
краевых соревнований «Безопасное колесо», «Слет отрядов ЮИД»,
ежегодные победители спортивных соревнований и олимпиад, активные
участники творческих конкурсов школьного и муниципального уровней. Это
свидетельствует о качественной и плодотворной работе педагогов.
Мониторинг воспитательного процесса проводится по различным
направлениям:
1. активность классных коллективов во внеурочной деятельности.
Наблюдается положительная динамика участия классных
коллективов и разнообразие форм.
Ряд 1
800
700
600
500
400
Ряд 1
300
200
100
0
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2. Уровень развития детского коллектива по А. Н. Лутошкиной
60%
50%
40%
2008-2009
30%
2009-2010
20%
2010-2011
10%
0%
Песчаная Мягкая глина Мерцающий Алый парус
россыпь
маяк
127
Горящий
факел
В результате данной диагностики мы смогли изучить детский
коллектив, определить, насколько школьники удовлетворены своим
коллективом, насколько они считают его спаянным, крепким, единым.
3. Уровень сформированности понимания учащимися основных
гражданско-патриотических качеств.
уровень понимания
толерантность
бескорыстие
дружба
уровень понимания
мужество
ответственность
порядочность
0%
20% 40% 60% 80% 100% 120%
Эти показатели являются результатом целенаправленной, планомерной
работы воспитательной системы в рамках направления “ Долг! Честь!
Совесть!”.
На основании вышеизложенного можно сделать вывод, классные
руководители 1-11 классов выстроили верную траекторию развития
классных коллективов и ведут системную работу по формированию
гражданско-патриотических качеств.
РАЗДЕЛ 8. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основные предметы в начальной школе ведёт учитель начальных
классов и специалисты развивающих предметов: ИЗО, музыка, физкультура,
иностранный язык, информатика. Учебный процесс строится на сочетании
классно-урочной и индивидуальной форм работы.
- Описанное построение учебного процесса основано на преемственности
форм и результатов обучения на разных ступенях школы:
Начальная ступень обучения обеспечивает функциональную грамотность для
II, III ступеней обучения.
Средняя ступень обучения обеспечивает способность к выбору
индивидуальной образовательной траектории и формирует основные
учебные компетенции, необходимые для самостоятельной учебной работы на
старшей ступени обучения. В рамках предпрофильной подготовки этому
способствует:
-реализация разработанных курсов по выбору, позволяющие сделать
правильный выбор дальнейшего профиля обучения и самоопределения
128
( направления курсов: эколого-биологическое, нравственно-патриотическое (
в рамках кадетского движения с 5 по 8 класс), краеведческое; предметные
курсы, развивающие курсы).
- информационная работа с учащимися и их родителями (законными
представителями),
- консультационная работа психолога школы через программу «Выпускник»
(в 8-9 классах),
- профориентационная работа,
-проектная и исследовательская деятельность учащихся,
-участие в конкурсах предметной и творческой направленности, в
предметных олимпиадах различных уровней, в том числе интернетконкурсов и интернет-олимпиад, в конкурсах учебно-исследовательских
работ,
- трудовая практика и социальные практики.
Старшая ступень обучения обеспечивает возможность освоения содержания
выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного
обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального
образования. Этому способствует:
- профилизация обучения через профильные группы,
- индивидуальные учебные планы,
- сочетание в организации обучения групповых (сменного состава) и
поточных занятий, объединение учащихся классов в параллели на занятия на
базовом и профильных уровнях,
- элективные курсы, направленные на поддержание базовых и профильных
предметов, изучаются в развивающий день учебной недели - субботу,
- использование возможностей интернет,
-проектная и исследовательская деятельность
- информационная работа с учащимися и их родителями (законными
представителями),
- консультационная работа психолога школы на основании диагностики по
программе «Выпускник», повторное обследование,
-участие в конкурсах предметной и творческой направленности, в
предметных олимпиадах различных уровней, в том числе интернетконкурсов и интернет-олимпиад, в конкурсах учебно-исследовательских
работ,
- консультирование по учебным предметам,
- профориентационная работа.
129
Содержание деятельности
Сроки
Психологическое сопровождение адаптации учащихся
Ответственные
В течение Волегова В.В.
года
Работа
по
профилактике
правонарушений, В течение Волегова В.В.
преступлений, общественно-опасных деяний. (ШСП) года
Индивидуальная
работа
психологическим проблемам
с
учащимися
Сопровождение
ученика
и
его
необходимости по заказу родителей
семьи
по В течение Волегова В.В.
года
при В течение Волегова В.В.
года
Психологическое сопровождение образовательного процесса участников
образовательного процесса
Волегова Вера Валентиновна педагог-психолог, тренер 1 категория, стаж
работы в должности психолога 11 лет.
Цель - обеспечение условий для
полноценного психического и
личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии
с их индивидуальными возможностями и особенностями.
Задачи:
1. сохранение и укрепление психологического здоровья участников
образовательного процесса;
2. содействие в приобретении обучающимися психологических знаний,
умений и навыков, необходимых для успешной социализации;
3. осуществление
необходимой консультативной, диагностической,
просветительской и психопрофилактической помощи администрации,
педагогическим работникам и родителям;
4. выявление и устранение причин и механизмов нарушений в обучении,
развитии, социальной адаптации;
5. оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам
образовательной среды в условиях образовательного учреждения;
6. проведение адаптационных мероприятий со вновь поступившими в
учреждение
обучающимися,
пятиклассниками
формирование
благоприятного психологического климата в коллективах;
7. осуществление психологического консультирования детей и взрослых;
8. участие в работе педсоветов, консилиумов и др.;
9. составление заключений и рекомендаций по обучению, воспитанию
детей и подростков;
130
10.проведение ряда организационных мероприятий, направленных на
оформление кабинета психолога и необходимой визуальной
информации
Работа ведётся по следующим направлениям: Психолого –
педагогическая
диагностика,
здоровьесберегающая
деятельность,
коррекционно – развивающая деятельность, психолого – педагогическое
консультирование, социально – психологическое обеспечение , социально
– психологическое обеспечение, психологическая профилактика и
просвещение, методическая работа
1. Психолого – педагогическая диагностика
участники
Мероприятие
Учащиеся 1 кл.
Карта уровня готовности к школе (начало года)
Педколлектив
Выявление проблем и запросов
Учащиеся 1-4 кл.
Самооценка
Учащиеся 1-4 кл.
Тревожность
Учащиеся 1-4 кл.
Каналы восприятия
Учащиеся 1-4 кл.
Диагностика уровня сформированности школьной
мотивации
Учащиеся 5 кл.
Тревожность
Учащиеся 5 кл.
Мотивация
Учащиеся 2,3 кл.
Внимание
Учащиеся 2-4 кл.
Сформированность системного мышления
Учащиеся 2-4 кл.
Социометрия
Учащиеся 5 кл.
Социометрия
Учащиеся по запр
Диагностика склонности к вредным привычкам
Учащиеся 8-11 кл
Выпускник
Учащиеся гр. риска
Склонность к правонарушениям
Учащиеся 1-4 кл.
Опросник Ковалёвой
Учащиеся 1, 5кл
Карта адаптации
Учащиеся 5, 7 кл.
Карта проблем
Учащиеся 6, 8
Уровень развития коллектива
Родители
Изучение удовлетворённости учебно-воспитательным
процессом
Учащиеся 6,7
Диагностика уровня сформированности учебной
мотивации
Учащиеся 2кл.
Диагностика интересов и способностей учащихся
Учащиеся 1-4 кл.
Диагностика уровня сформированности школьной
мотивации
Учащиеся 7 А
Диагностика обученности и обучаемости
Учащиеся 7 А
Карта интересов
Учащиеся 1-4 кл.
Опросник Ковалёвой
Учащиеся 1 кл.
Сформированность системного мышления
Учащиеся 5, 7 кл.
Карта проблем
131
Учащиеся по запр
Учащиеся
Учащиеся
Родители
Диагностика уровня сформированности познавательных
способностей
Уровень воспитанности (начало, конец года)
Диагностика причин проблем в обучении. Выработка
рекомендаций
Знаете ли вы интересы вашего ребёека
2. Здоровьесберегающая деятельность
участники
Мероприятие
Учащиеся 1-5кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 1 кл.
Занятия по адаптации по подгруппам
Учащиеся 2кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 2 кл.
Медиапрогрмма по профилактике вредных привычек
Учащиеся 3 кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 3 кл.
Медиапрогрмма по профилактике вредных привычек
Учащиеся 6 кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 6 кл.
Медиапрогрмма по бесконфликтному общению
Учащиеся 5кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 5кл.
Медиапрогрмма по профилактике вредных привычек
Учащиеся 9 кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 9 кл.
Медиапрогрмма по профилактике зависимостей
Учащиеся 4 кл.
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 4 кл.
Медиапрогрмма по профилактике вредных привычек
Учащиеся 10-11к
Медиапрогрмма по профилактике зависимостей
педагоги
Школа здоровья
Учащиеся 7 кл
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 7 кл
Медиапрогрмма по бесконфликтному общению
Учащиеся 8 кл
Наблюдение. Посещение уроков
Учащиеся 8 кл
Медиапрогрмма по профилактике зависимостей
Учащиеся 9,11кл
Подготовка к сдаче экзаменов
Все категории
Оформление стенда «Как помочь выпускнику при сдаче
участников
экзаменов»
образовательного
процесса
Педагоги
Выпуск "Антистрессовой аптечки"
Все категории
АС «Комфорт»
участников
образовательного
процесса
Все категории
Мероприятия по профилактике совершения самоубийств
участников
и суицидальных попыток несовершеннолетних
образовательного
процесса
132
3. Коррекционно – развивающая деятельность
участники
Мероприятие
Учащиеся 9 Г
Проведение индивидуальной работы по коррекции
поведения и снятия агрессивности.
Учащиеся 4 кл.
Развитие учебно-познавательных мотивов
Учащиеся 1 кл.
Развитие русской речи
Учащиеся 2 кл.
Сформированность системного мышления
Учащиеся 3 кл.
Сформированность системного мышления
Учащиеся 5 кл.
Занятие на снижение уровня тревожности
Учащиеся 6 А
Факультатив «Развитие интеллектуальных способностей»
Учащиеся 10 А
"Моё профессиональное будущее"
Учащиеся 9г
Профориентация
Учащиеся
Дети с нарушениями в развитии
Учащиеся
Индивидуальная коррекция проблем дезадаптации
Учащиеся
Коррекция нарушений эмоционально – волевой сферы
4. Психолого – педагогическое консультирование
участники
Мероприятие
Педагоги
Составление планов работы на текущий год
Педагоги 1, 5 кл.
Адаптпционный период
Педагоги
По результатам диагностик
Родители 1 кл.
"Роль семьи в адаптационной период".
Классные
Индивидуальное собеседование с классными
руководители
руководителями "Индивидуальная работа с детьми –
сиротами
Родители 5 кл
"Роль семьи в адаптационной период".
Педагоги
"Возрастные особенности пятиклассников"
Педагоги
Адаптация или дезадаптация в 1 классе?
Родители 1, 5 кл.
Консультирование по вопросам адаптации
Опек., приёмн.
«Где и как найти поддержку опекунской семье»
родители
Родители нач. кл.
"Познавательные процессы личности и условия их
развития"
Родительский всеобуч "Взаимоотношения в семье"
Родители СОП, гр.
"Ответственность родителей за нравственное воспитание
риска
детей"
Родители 5 Б
" Половое воспитание подростков. Единство полового и
нравственного воспитания"
Родители
Детско-родительские отношения
Родители 9Г
Проблемы общения детей. Выражение нецензурной бранью.
Влияние алкоголя на общение в семье"
Медиапрограмма
"Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и
физическое развитие подростков
Родители буд.
"Психофизическая готовность ребёнка к школьному
133
первокл.
Родители
выпускников
Родители 4 кл.
обучению"
"Как избежать стрессовых ситуаций"
"Психологическая готовность к школьному обучению и
переходу в среднее звено"
консультации "Почта Доверия"
Все категории
участников ОП
Все категории
Индивидуальные беседы по проблемам поведения и
участников ОП
личностным проблемам
5. Социально – психологическое обеспечение
участники
Мероприятие
Классные
Индивидуальные
консультации
с
классными
руководители
руководителями по организации индивидуальной работы с
"трудными" учащимися, учащимися группы риска и их
родителями.
Классные
Работа классного руководителя по сплочению классного
руководители
коллектива
Классные
Братина «Страх - …»
руководители
Родители мама +папа Медиапрограмма «Теплота семейных отношений»
Классные
Братина «Неуспевающий ребёнок - …»
руководители
Родители неп. семья
Медиапрограмма по профилактике зависимостей
Классные
Круг ценностей
руководители
Классные
Круглый стол «Как снять стрем перед экзаменами?»
руководители
педагоги
Работа в ПМПК
педагоги
Работа в Совете профилактики
6. Психологическая профилактика и просвещение
участники
Мероприятие
Родители
Возрастные особенности первоклассников, пятиклассников.
Классные
Работа классного руководителя по сплочению классного
руководители
коллектива
Классные
Братина «Страх - …»
руководители
Родители мама +папа Медиапрограмма «Теплота семейных отношений»
Классные
Братина «Неуспевающий ребёнок - …»
руководители
Родители неп. семья
Медиапрограмма по профилактике зависимостей
Педагоги
"Эмоциональное выгорание педагогов в условиях
современной школы"
Классные
Круг ценностей
134
руководители
Родители
Родители
Классные
руководители
Педагоги нач. звено
педагоги
педагоги
Оформление
информационного
стенда для родителей
участники
Родители, педагоги
Родители
Родители, педагоги
Родители, педагоги
Родительское собрание: "Психологическая готовность детей
к школе"
Родительское собрание: "Как подготовить ребёнка к
переходу в пятый класс"
Круглый стол «Как снять стрем перед экзаменами?»
" Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей,
как его диагностировать?"
Работа в ПМПК
Работа в Совете профилактики
"Советы психолога"
7. Методическая работа
Мероприятие
Планирование деятельности
Планирование и разработка развивающих занятий и
факультативов
Подготовка диагностического инструментария
Разработка рекомендаций для родителей и педагогов по
сопровождению детей в СОП
Подготовка к групповым консультациям
Разработка рекомендаций для родителей агрессивных детей
Разработка рекомендаций психолога для родителей по
работе с "трудными" подростками.
Рекомендации учителям-предметникам, классным
руководителям, социальным педагогам по работе с детьми
из опекунских семей
Планирование и разработка развивающих занятий
Подготовка диагностического инструментария
Организация процесса сопровождения детей и семей
различных категорий
Анализ и оформление диагностик, психологических папок
Подбор материалов и оформление информационного стенда
для родителей и педагогов
Работа в интернете, подбор и обработка информации
Использование современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникативных, в образовательном процессе.
135
Использование современных образовательных технологий в практике
обучения является обязательным условием компетентностного подхода в
образовательном процессе, что способствует развитию интеллектуального и
творческого потенциала учащихся, их личностному развитию. В связи с
переходом на ФГОС второго поколения методическая служба школы
организует деятельность педагогов по использованию в образовательном
процессе технологий диалогового и рефлексивного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, тестовых и ИКТ – технологий. Для
повышения
уровня
профессиональной
компетентности
учителей
предполагается
проведение
методических
часов
по
темам:
«Исследовательская деятельность», «Организация проектной деятельности
педагогов и учащихся», «Кто такой тьютор?». Предполагается организовать
курсовую подготовку педагогов по следующим темам:
«Возможности использования интерактивной доски SMART в
образовательном процессе»,
«Использование возможностей интерактивных технологий в
формировании универсальных (метапредметных) учебных действий
учащихся»,
«Специфика нового ФГОС начального общего образования. Система
формирования универсальных учебных действий через технологии
деятельностного типа».
Учитель
Предмет
Используемые технологии
обучения
Трефилова Р. П.
Биология
Личностно – ориентированного,
обучения,
проектной
деятельности,
проблемного
обучения, ИКТ
Ершова Н. Н.,
ОБЖ
Личностно – ориентированного,
обучения, проблемного обучения,
ИКТ, здоровьесберегающие
Негодяева С. Г.
Химия
Дифференцированного,
проблемного обучения, ИКТ
Сысоева Т. И.
Математика
Дифференцированного,
проблемного обучения, тестовые
технологии
Сысоев В. А.
Физика,
Проблемное,
дистанционное
информатика
обучение,
технологию
критического мышления, ИКТ,
модульное обучение
Томилова А. А.
Математика
Дифференцированного,
проблемного обучения, тестовые,
игровые технологии
Носкова В. Н.
Математика
Дифференцированного обучения
136
Волегова Е. П.
Математика
Караваева Н. В.
Информатика
Фоминых Л. И.
География
Пучнина И. Л.
География
Дудина Е. Н.
Русский язык и Дифференцированного,
литература
проблемного обучения, ИКТ
Русанова Е. Т.
Русский язык и Дифференцированного,
литература
проблемного,
развивающего
обучения
Русский язык и Дифференцированного,
литература
проблемного
обучения;
технологии игровой деятельности
Русский язык и Дифференцированного,
литература
проблемного
обучения;
здоровьесберегающие
и
развивающие технологии
История,
Технология
критического
обществознание, мышления,
проблемного
право
обучения, ИКТ
История,
Диалогового,
проблемного,
обществознание, личностно – ориентированного,
право
рефлексивного
обучения;
технология
проектной
деятельности
Английский
Личностно – ориентированного и
язык
проблемного обучения
Английский
Дифференцированного обучения
язык
Английский
Личностно – ориентированного,
язык
проблемного,
диалогового,
дифференцированного обучения;
ИКТ
Немецкий язык Проблемного
обучения;
технологии
игровой
деятельности,
проектной
Снигирева Е. В.
Кучева С. А.
Щукина Е.И.
Томилова Н. А.
Власова С.И.
Колосова Т. Р.
Гуляева О.Н.
Деменева В.К.
137
Дифференцированного обучения,
ИКТ
Проблемного,
модульного,
концентрированного
обучения,
игровой деятельности
Проблемного
обучения,
проектной и исследовательской
деятельности, ИКТ
Проблемного обучения,
технология групповой
деятельности
Пучнина В.А.
Начальные
классы
Летягина О.В.
Начальные
классы
Начальные
классы
Начальные
классы
Начальные
классы
Григорьева Л.Б.
Богданова И.А.
Жданова Н.А.
Филимонова Л.П.
Пермитина Е.Н.
Романов С.С.
Шмань С.В.
Гусева Л.П.
деятельности,
тестовые
технологии
Технология
проектной
деятельности, ИКТ, технология
критического мышления
Проблемного обучения, ИКТ
Проблемного обучения, ИКТ
Начальные
классы
Начальные
классы
Физическая
культура
Физическая
культура, ОБЖ
Физическая
культура
Балуева Р.И.
Начальные
классы
Деменев П.И.
Технология
Волегова Е.В.
Технология
Усынина И.Ю.
Технология
Черемных Н.И.
ИЗО, черчение
Овчинникова Л.Л.
Музыка
Морозова Т.А.
Коррекционное
138
Проблемного
обучения, ИКТ,
технология продуктивного чтения
Игровые
технологии,
ИКТ,
технология
продуктивного
чтения,
организации
исследовательской деятельности
Проблемного
обучения, ИКТ,
модульного обучения
ИКТ, критического мышления,
технология
продуктивного
чтения, проблемного обучения
Проблемного обучения, игровые
технологии
Здоровьесберегающие, игровые
технологии
Здоровьесберегающие
технологии,
технология
дифференцированного обучения
Проблемного,
дифференцированного обучения,
игровые технологии
Дифференцированного обучения,
тестовые технологии
Проблемного обучения, игровые
технологии,
технология
проектной деятельности
Проблемного
и
модульного
обучения
Проблемного
обучения,
технология
проектной
деятельности, ИКТ
Проблемного,
дифференцированного обучения,
игровые технологии
Дифференцированное обучение,
обучение
Начальные
классы
игровые технологии
Мошева Т.Н.
Технология
продуктивного
чтения, проблемное и диалоговое
обучение, ИКТ
Старкова Л.Н.
Технология
Проблемного,
модульного
обучения,
игровые
и
развивающие технологии
Никонова Л. Л.
Начальные
Игровые технологии, технология
классы
продуктивного чтения
Кадочникова О.В.
Биология
Проблемного
и
дифференцированного обучения,
игровые технологии
Методический конструктор внеучебной деятельности учащихся
Вид внеучебной Образовательные Уровень
Преимущественные
деятельнос
формы
результатов
формы достижения
ти
внеучебной
результата
деятельности
1. Игровая
Ролевая игра
1. Приобретение Ролевая игра
Деловая игра
школьником
Социальносоциальных
моделирующая
знаний
игра
2.Формирование Деловая игра
ценностного
отношения к
социальной
реальности
3.Получение
Социальноопыта
моделирующая игра
самостоятельного
социального
действия
2. Познавательная Викторины,
1. Приобретение Викторины,
познавательные
школьником
познавательные
игры,
социальных
игры,
познавательные
знаний
познавательные
беседы.
беседы.
Дидактический
театр,
2. Формирование Дидактический
общественный
ценностного
театр, общественный
смотр знаний.
отношения к
смотр знаний.
Детские
социальной
исследовательские реальности
проекты,
3. Получение
Детские
внешкольные
опыта
исследовательские
139
акции
познавательной
направленности
(олимпиады,
конференции
учащихся,
интеллектуальные
марафоны)
3.Проблемноценностное
общение
4.Гражданско патриотическая
5.Досуговоразвлекательная
деятельность
(досуговое
общение)
Этическая беседа,
дебаты,
тематический
диспут,
проблемноценностная
дискуссия
самостоятельного проекты,
социального
внешкольные акции
действия
познавательной
направленности
(олимпиады,
конференции
учащихся,
интеллектуальные
марафоны)
1. Приобретение Этическая беседа
школьником
социальных
знаний
2. Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
3. Получение
опыта
самостоятельного
социального
действия
Военно1.Формирование
патриотические
устойчивой
мероприятия.
гражданской
Дни воинской
позиции.
славы.
2.Создание
Кадетские
условий для
поверки.
успешной
Кадетские походы. социализации.
Торжественные
3.Сплочение
линейки.
кадетского
коллектива.
Культпоходы в
1. Приобретение
театры, музеи,
школьником
концертные залы, социальных
выставки.
знаний
Концерты,
инсценировки,
2. Формирование
праздники на
ценностного
уровне класса и
отношения к
школы.
социальной
140
Дебаты,
тематический диспут
Проблемноценностная
дискуссия с
участием внешних
экспертов
Военизированные
игры «Зарница»,
«Орленок»,
«Снежный город».
Пост №1.
Слет «Юные
патриоты России»
Посвящение в
кадеты.
Строевая подготовка
Культпоходы в
театры, музеи,
концертные залы,
выставки.
Концерты,
инсценировки,
праздники на уровне
класса и школы.
Школьные
благотворительные
концерты,
выставки
реальности
3. Получение
Школьные
опыта
благотворительные
самостоятельного концерты, выставки,
социального
фестивали
действия
6.Художественное Объединения
1. Приобретение Объединения
творчество
художественного
школьником
художественного
творчества.
социальных
творчества.
Художественные
знаний
выставки,
2. Формирование Художественные
фестивали
ценностного
выставки, фестивали
искусств,
отношения к
искусств, спектакли
спектакли в классе, социальной
в классе, школе.
школе.
реальности
Социальные
3.Получение
Социальные проекты
проекты на основе опыта
на основе
художественной
самостоятельного художественной
деятельности
социального
деятельности
действия
7.Социальное
Социальная проба 1. Приобретение Социальная проба
творчество
(инициативное
школьником
(инициативное
(социально
участие ребенка в социальных
участие ребенка в
значимая
социальной акции, знаний
социальной акции,
волонтерская
организованной
организованной
деятельность)
взрослыми).
взрослыми).
КТД (коллективнотворческое дело).
2. Формирование КТД (коллективноСоциальный
ценностного
творческое дело).
проект
отношения к
ШСП.
социальной
реальности
3. Получение
Социальный проект.
опыта
самостоятельного
социального
действия
8.Трудовая
конструирование, 1. Приобретение
ЛЕГО(производственная) кружки
школьником
конструирование,
деятельность
технического
социальных знаний
кружки
творчества,
технического
кружки
творчества, кружки
домашних
домашних ремесел.
ремесел.
2. Формирование
Трудовой десант,
141
9.Спортивнооздоровительная
деятельность
10.Туристскокраеведческая
деятельность
Трудовой десант,
«Город
мастеров»,
сюжетно-ролевые
игры «Почта»,
«Фабрика».
Субботник,
детская
производственная
бригада.
Занятия
спортивных
секций, беседы о
ЗОЖ, участие в
оздоровительных
процедурах.
Школьные
спортивные
турниры.
Социально
значимые
спортивные и
оздоровительные
акции-проекты.
Образовательная
экскурсия
Туристический
поход
Краеведческая
экспедиция
Туристскокраеведческая
экспедиция
РАЗДЕЛ 9.
142
ценностного
отношения к
социальной
реальности
3. Получение опыта
самостоятельного
социального действия
«Город мастеров»,
сюжетно-ролевые
игры «Почта»,
«Фабрика».
Субботник, детская
производственная
бригада.
1.Приобретение
школьником
социальных знаний
Занятия спортивных
секций, беседы о
ЗОЖ, участие в
оздоровительных
процедурах.
Школьные
спортивные
турниры.
2. Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
3. Получение опыта
Социально
самостоятельного
значимые
социального действия спортивные и
оздоровительные
акции-проекты.
1. Приобретение
Образовательная
школьником
экскурсия
социальных знаний
2. Формирование
Туристический
ценностного
поход
отношения к
социальной
реальности
3. Получение опыта
Краеведческая
самостоятельного
экспедиция
социального действия Туристскокраеведческая
экспедиция
ВНУТРИШКОЛЬНАЯ
ДОСТИЖЕНИЙ
СИСТЕМА
ОЦЕНИВАНИЯ
УЧЕБНЫХ
Программа оценки качества образования включает:
- оценку общего уровня усвоения выпускниками начальной школы
основных знаний и умений и УУД по общеобразовательным предметам;
- мониторинг качества образования на основе государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и в новой форме),
ЕГЭ в 11 классе.
- мониторинг предметной обученности учащихся;
- мониторинг качества образования на основе государственной
аккредитации образовательного учреждения;
- мониторинг и диагностику учебных достижений учащихся по
завершении начальной, основной школы и старшей школы по каждому
учебному предмету и по завершении учебного года;
- оценку качества предпрофильного и профильного образования;
- диагностику и оценку компонента ОУ учебного плана;
- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых
срезов знаний (муниципальных, региональных);
- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;
-самоанализ
деятельности,
осуществляемый
педагогическими
работниками;
- общественную экспертизу качества образования;
- олимпиады;
- творческие конкурсы,
- марафон знаний.
РАЗДЕЛ 10.
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ
Инновационные идеи развития МОУ «Карагайская СОШ № 2»
до 2012года и их обоснование.
Инновационной идеей развития школы является преобразование
школы как образовательной организации, успешно работающей в
современных условиях рыночного общества, обеспечивающей доступное
образование в соответствии с запросами социума, развитие каждого ребёнка
в соответствии с его возможностями и склонностями.
Успех человека в современном обществе определяется не столько
объемом полученных знаний, сколько способностью применять их на
практике, эффективно решать проблемы, практически мыслить,
способностью к самостоятельной познавательной деятельности.
Поэтому наша школа будет работать:
- над внедрением Федеральных образовательных стандартов нового
поколения, разработанных на основе компетентностного подхода, для этого
143
необходимо развивать познавательную активность, универсальные учебные
действия обучающихся (УУД);
- над моделью выпускника, способного решать новые жизненные,
социальные, экономические и политические задачи в условиях быстрого
обновления информационных массивов, стремительного устаревания
сведений, полученных в ходе общего образования, когда наиболее ценными
являются учебно-информационные, учебно-организационные, учебнокоммуникативные, учебно-интеллектуальные умения и навыки.
- над разработкой программы формирования универсальных учебных
действий (УУД) обучающихся школы первой, второй и третье ступеней.
Реализация этой программы потребует такой технологической проработки
учебного процесса, чтобы в максимальной мере учитывать особенности и
возможности каждого ученика и создавать условия для раскрытия и развития
его потенциальных возможностей;
- над разработкой программы духовно-нравственного развития
обучающихся на всех ступенях обучения
Для реализации программы наиболее приемлемыми считаем технологии,
основанные на личностно - ориентированном обучении. Эти технологии
являются здоровьесберегающими. В условиях личностно ориентированного
обучения учитель выступает больше в роли организатора самостоятельной
активной познавательной деятельности обучающихся, компетентным
консультантом и помощником. Его профессиональные умения должны быть
направлены не просто на контроль ЗУНов школьников, а на диагностику,
чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить
намечающиеся трудности в познании и применении знаний, на создание
условий для активной совместной учебной деятельности обучающихся в
различных учебных ситуациях, организацию поисковой, исследовательской
деятельности обучающихся.
Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и
требует от учителя более высокого уровня мастерства, поэтому для
реализации программы развития школы необходимо разработать программу
повышения квалификации педагогов школы. Нужно также учитывать
сензитивный период в формировании УУД обучающихся, мотивировать их
самоопределение. Для этого будут использоваться современные формы
предшкольной, предпрофильной подготовки. В рамках исследовательской
работы педагогического коллектива школы будут подготовлены
тематическое планирование уроков по предметам с включением предметноориентированного тренинга УУД; дидактические и методические материалы
по формированию УУД обучающихся и контролю за уровнем их
сформированности, проведению занятий по предшкольной подготовке,
предпрофильному и профильному обучению.
В учебный план (школьный компонент) будут включены
спецкурсы интеллектуально - тренинговых занятий, углубленное
изучение предметов, курсы по развитию интеллекта и творческого
мышления. Изучение курса информатики будут не отдельным
144
предметом, а будет включен во все изучаемые предметы.
Под
доступностью образования мы понимаем соответствие содержания
образования образовательным потребностям и интересам обучающегося,
соответствие трудности образовательного процесса
физическим
возможностям ребенка. Для обеспечения соответствия образования
образовательным
запросам
обучающихся
необходимо
расширить
дифференциацию и вариативность образовательных программ, внедрять
предпрофильное и профильное обучение в соответствии с социальными
запросами, активно использовать возможности БУП 2004, 2009 года и
индивидуальных учебных планов. Для обеспечения адекватности
образовательного процесса физическим возможностям ребенка необходимо
введение предшкольной ступени обучения, оптимизация учебной нагрузки,
рациональное составление учебного плана, предложение услуг групп
продленного дня и психолого-педагогической поддержки отдельным
обучающимся.
Необходимо
также
шире
внедрять
информационно
–
коммуникационные
технологии
в
образовательный
процесс
и
административную деятельность, расширять локальную сеть школы,
увеличивать количество компьютеров с доступом к ресурсам Интернет.
Нужно разработать необходимые учебные материалы для организации
самостоятельной работы обучающихся, внедрять различные формы
дистанционного обучения и исследовательской работы обучающихся, формы
работы с одаренными детьми.
Инновационное развитие образовательного процесса в школе должно
рационализировать существующую нагрузку и сделать её адекватной
процессу личностного развития ребенка и его образовательным
потребностям.
Для уверенного достижения поставленных целей достигнутых к 2011
году уровень развития школы и имеющийся потенциал достаточны.
Внедрение системы управления качеством в деятельность школы как условия
дальнейшего повышения качества образовательной деятельности.
Создание системы обеспечения качества образования – стратегическая
задача школы. Для ее разработки, апробации и воплощения в жизнь
потребуется не менее 4-5 лет. Для выполнения поставленной задачи
необходимо создание школьной системы мониторинга качества
образовательной деятельности. Результатом создания системы мониторинга
станет повышение степени соответствия результатов образовательной
деятельности школы законодательным нормативам, определяющим качество
образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. К
таким нормативам относятся требования процедуры лицензирования,
аккредитации школы, аттестация
педагогов, проведение ГИА в новой
форме, ЕГЭ выпускников 11 класса, выполнение предписания надзорных
органов.
Инновационность:
145
целенаправленное формирование межпредметных понятий и универсальных
учебных действий на I и II ступенях обучения, развитие их познавательных
способностей;
развитие разных форм мотивации к образовательно-социальной деятельности
обучающихся;
воспитание российской гражданской идентичности у учащихся;
развитие системы образования детей старшего дошкольного возраста;
осуществление предпрофильной и профильной подготовки обучающихся;
расширение интеллектуальной составляющей дополнительного образования;
внедрение новых образовательных технологий и принципов организации
учебного процесса, способствующих здоровьесбережению и социализации
учащихся;
внедрение в практику работы школы электронно-модульной технологии в
рамках ФГОС;
разработка дистанционных элективных курсов по отдельным предметам;
предложение образовательных услуг по дополнительному образованию в
рамках ФГОС;
совершенствование социальных практик обучающихся через реализацию
проектов;
введение в практику работы школы тьюторства;
совершенствование системы электронных дневников и журналов;
мониторинг
результативности педагогической деятельности
через
электронное портфолио педагогов;
повышение квалификации педагогических работников через дистанционное
обучение и работу в сетевых сообществах;
Инновационность для школы значит сохранение позитивных достижений
школы и обеспечение инновационного характера образования для создания
открытого образовательного пространства, соответствующего потребностям
и запросам общества. Результатом образования должны стать не только
прочные знания, но и сформированность межпредметных понятий и УУД у
обучающихся, способность их использования в учебной, познавательной и
социальной практике.
РАЗДЕЛ 11. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
План реализации мероприятий на 2011-2014учебный год
Стратегическ
ие
Задачи
Основные
направления Сроки
Ответствен
реализации
исполне ные
программных мероприятий
ния
146
 Реализация
плана
формирования
межпредметных
и
внутрипредметных умений
обучающихся (1-11класс) и
УУД в начальной школе.
-Разработка и включение в каждый
урок системы упражнений по
развитию познавательной сферы;
-Организация системы работы по
интеллектуальному
воспитанию
обучающихся
во
внеурочной
деятельности.
 Психолого-педагогическое
сопровождение
процесса
формирования
компетентности в сфере
познавательной
деятельности учащихся
-Преемственность
(внутрипредметная
и
межпредметная) по формированию
компетентности в познавательной
сфере
-Мониторинг
формирования
общеучебных умений и навыков.
 Повышение квалификации
педагогов,
организация
исследовательской
деятельности обучающихся
на уроках и во внеурочной
деятельности.
 Внедрение
в
образовательный процесс
технологий,
имеющих
личностноориентированную
направленность.
2.
Создание
 Работа школы дошколят с
условий
для
целью обеспечения равных
совершенствов
стартовых
возможностей
ания
для
последующего
содержания
обучения в школе.
1. Организация
системы
работы
по
развитию
познавательны
х способностей
и
межпредметны
х
и
внутрипредмет
ных
умений
обучающихся
(1-11класс) и
УУД
в
начальной
школе
обучающихся
как на уроках,
так
и
посредством
развития
интеллектуаль
ной
составляющей
дополнительно
го
образования.
147
В
течение
учебног
о года
Администрац
ия школы
В
течение
учебног
о года
Администрац
ия
школы,
психологичес
кая
служба
школы
В
течение
учебног
о года
В
течение
учебног
о года
В
течение
учебног
о года
зам.директора
по
УВР
Пучнина
В.А.и
Тунёва Н.И.
Зам.директора
по НМ Р
Негодяева
С.Г.
Администрац
ия школы
образования,
внедрение
в
образовательн
ый
процесс
современных
технологий
образования,
включая
информационн
опедагогические
технологии и
методы
обучения.
Организация
предшкольной
подготовки
обучающихся,
улучшение
качества
предпрофильн
ой
и
профильной
подготовки,
работы
с
одарёнными
детьми.
 Реализация
Базисного
учебного плана 2004 для
всех ступеней обучения.
 Развитие предпрофильной
и профильной подготовки.
 Внедрение
современных
личностноориентированных,
здоровьесберегающих,
информационных
образовательных
технологий.
 Совершенствование
структуры и содержания
образования.
 Совершенствование
системы
поддержки
и
развития одаренных детей.
 Развитие единой системы
основного , среднего и
дополнительного
образования.
 Защита прав и социальнопедагогическая поддержка
детей.
 Создание
условий
для
сохранения и укрепления
физического
и
психического
здоровья
детей.
 Организация
научно
практических семинаров,
курсов
повышения
квалификации, проведение
педсоветов по внедрению в
учебный
процесс
современных технологий,
по
методике
развития
компетентности в сфере
познавательной
деятельности учащихся.
 Обеспечение
усвоения
обучающимися
образовательных программ
148
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
3. Внедрение
системы
управления
качеством
обучения
в
деятельность
школы
как
условия
дальнейшего
повышения
качества
образовательно
й
деятельности.
4. Повышение
эффективности
управленческо
го
и
ресурсного
обеспечения
развития
школы.
в различных формах с
учетом
индивидуальных
потребностей,
возможностей развития и
здоровья.
 Осуществление
содержательной
и
организационной
преемственности
между
уровнями и
ступенями
образования, интеграция
общего,
среднего
и
дополнительного
образования.
 Мониторинг
качества 20112014
образовательной
годы
деятельности школы.
 Совершенствование
внутришкольного
контроля.
 Развитие
модели
государственнообщественного управления
в школе.
 Развитие
единого
образовательного
информационного
пространства школы.
 Кадровое
обеспечение
2011развития школы.
 Внедрение прогрессивных 2014
механизмов
мотивации годы
труда педагогов.
 Внедрение
информационнокоммуникативных
149
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
Администрац
ия школы
технологий в управление
школой.
 Создание
безопасной
образовательной среды.
 Развитие
материальнотехнической
базы
для
создания
комфортных,
развивающих и безопасных
для жизни и здоровья
обучающихся
условий
обучения.
Основные направления работы школы в 2011-2014 учебном году.

Сохранение контингента учащихся.

Повышение
качества
обучения
школьников
за
счет
индивидуализации учебного процесса и освоения технологий,
обеспечивающих успешность самостоятельной деятельности каждого
ученика.

Совершенствование структуры и содержания образования.

Обеспечение усвоения учащимися образовательных программ в
различных
формах
с
учетом
индивидуальных
потребностей,
возможностей развития и здоровья.

Осуществление содержательной и организационной преемственности
между уровнями и ступенями образования, интеграция общего, среднего
и дополнительного образования.

Мониторинг качества образовательной деятельности школы.

Совершенствование внутришкольного контроля.

Создание эффективной системы работы по здоровьесбережению.

Развитие системы предшкольной подготовки с целью обеспечения
равных стартовых возможностей для последующего обучения в школе.

Совершенствование предпрофильной и профильной подготовки.

Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования
компетентности в сфере познавательной деятельности учащихся

Разработка индивидуальных программ развития личности ребенка

Разработка индивидуальных образовательных программ учащихся

Преемственность (внутрепредметная и межпредметная) по
формированию компетентности в познавательной сфере;

Мониторинг за формированием общеучебных умений и навыков;
 Проектирование познавательного развития учащихся.

Повышение квалификации педагогов: организация семинаров,
проведение педсоветов по реализации компетентностного подхода к
обучению, по обучению проектным методам, деятельностному подходу к
150
обучению,
технологии
критического
мышления,
организации
исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочной
деятельности.

Совершенствование системы поддержки и развития одаренных
детей.

Расширение локальной сети, пропаганда использования Интернет
ресурсов педагогами, обучение учителей компьютерной грамотности,
наполнение и поддержание работы сайта школы.

Развитие социального партнёрства.

Совершенствование системы работы с родителями.

Развитие
модели государственно-общественного управления в
школе.

Развитие единого образовательного информационного пространства
школы.

Внедрение прогрессивных механизмов мотивации труда педагогов.

Развитие материально-технической базы для создания комфортных,
развивающих и безопасных для жизни и здоровья обучающихся условий
обучения.
РАЗДЕЛ 12.
ПОКАЗАТЕЛИ
ПРОГРАММЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
Показатели реализации образовательной программы
Объект контроля
Средство контроля
Периодичность
контроля
Качество общеобразовательной подготовки выпускников
Начальной школы
Итоговые контрольные
работы,
проверка
техники чтения
Итоговый контроль по
КИМам
Итоговая
государственная
аттестация;
Результаты
распределения
по
каналам
получения
среднего
(полного)
общего образования;
Результаты
участия
учащихся
школы
в
4 класс
Основной школы
151
Каждая
четверть
учебная
Конец учебного года
Июнь
Сентябрь
Ноябрь - февраль
различных предметных
олимпиадах и учебноисследовательской
конференции
Средней
(полной) Итоговая
школы
государственная
аттестация;
Результаты поступления
в учреждения высшего и
среднего
профессионального
образования;
Результаты
участия
учащихся в предметных
олимпиадах и учебноисследовательской
конференции
Востребованность
в Результаты
систему
социально- трудоустройства,
экономических
данные
завершения
отношений
послешкольного
образования
Состояние здоровья
Данные
углублённого
медицинского осмотра;
Данные
призывной
комиссии
райвоенкомата;
Данные о пропусках
уроков по болезни
Июнь
Сентябрь
Ноябрь – февраль
Октябрь
Ежегодно
Ежегодно
Раз в четверть
Приложения к Образовательной Программе ОУ:
1.Программа развития МОУ «Карагайская СОШ №2».
2.Программа воспитательной системы школы.
3. Программа «Здоровье».
4. Программа «Выпускник».
5. Программа «Комфорт».
6. Программа экологического образования.
7. Программа кадетского движения «Судьба и Родина – едины»
8. Программа «Одарённые дети»
152