shimia_9, Размер

План урока по химии в 9 классе
Учитель Шкиндир Сергей Юлиянович
Тема: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Металлы»
Образовательная цель: выявить качество и уровень овладения знаниями и
умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Металлы», обобщить материал как систему знаний.
Задачи воспитания и развития:
 создать условия для развития умений сравнивать, анализировать, высказывать суждения, обобщать и делать выводы;
 развивать навыки рефлексивной деятельности, коммуникативные
умения в ходе коллективного обсуждения, работы в парах, организовывать самостоятельную деятельность.
 продолжить формирование естественнонаучной картины мира.
 создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации их
как личности;
 продолжить формирование убеждения учащихся в необходимости
привлечения средств химии к пониманию свойств металлов и их использование.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний, закрепления умений
Форма урока: повторительно-обобщающий
Методы и приемы обучения: метод анализа, беседа-обобщение, имитационный метод, самостоятельная работа
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация субъективного опыта учащихся.
Существует страна Химия. Коренные жители этой страны называются… Впрочем, догадайтесь сами по характеру жителей. Народ в этой стране
был беден, но беспечен. Хотя в карманах у большинства из них не было ни
одной свободной монеты (а деньги в стране назывались электронами), никто
не горевал по этому поводу. Если же заводился хоть один лишний электрончик, то характер их портился, они становились агрессивными и даже опасными, поэтому скорее хотели от него избавиться, чтобы стать опять добрыми
и весёлыми.
Надо сказать, что «знать» этой страны отличалась от простых граждан
своей скупостью. Свою «электронную валюту» они неохотно одалживали и
при малейшей возможности стремились забрать ещё…
Скажите, кто были жители этой страны?
3. Мотивация и целеполагание.
Какой раздел вы изучали на предыдущих уроках? Сегодня у нас с вами
заключительный урок по этой теме. Итак, тема нашего занятия: «Обобщение
и систематизация материала по теме «Металлы».
Что мы будем повторять и обобщать сегодня на уроке?
(Ученики предлагают свои варианты)
Сегодня на уроке обобщим и систематизируем знания по теме «Металлы» для выполнения самостоятельной работы.
4. Повторительно-обобщающий этап.
Металлы имеют огромное значение для живых организмов.
Например, в человеческий организм входят такие металлы, как калий,
натрий, магний, кальций, железо и многие другие. При недостатке одного из
них развиваются различные нарушения. Человек издавна использует металлы
для своих нужд. Приведите примеры отраслей, где человек применяет металлы.
(Ученики предлагают свои варианты)
1. Местоположение металлов в периодической системе Менделеева.
Посмотрите в таблицу. Что вы можете сказать о местоположении металлов в периодической системе?
Какое место в периодической системе занимают следующие элементы:
Na, Ca, Al, Fe, Zn, Ag?
Сравните группы, в которых находится натрий и серебро. Какой вывод
можем сделать?
2. В чём особенности строения внешнего электронного слоя атомов металлов? Есть ли исключения?
Составим схемы следующих элементов:
Li 2 e 1 e
Na, Al, K, Ca, Mg
3. Какими общими физическими свойствами обладают металлы? С чем
это связано?
4. Химические свойства металлов.
С какими веществами могут взаимодействовать металлы?
Химические свойства металлов
Взаимодействие с простыми веще- Взаимодействие со сложными веществами
ствами
Закончите уравнение реакции:
Закончите уравнение реакции:
Fe + O2 =
K + H2O =
Al + I2 =
Какие металлы реагируют с водой
Ca + S =
при обычных условиях?
Zn + HCl =
Какие металлы реагируют с кислотами?
Fe + CuSO4 =
Ag + CuSO4 =
Какой вывод из этого можно сделать?
5. В состав каких сложных соединений входят металлы? (Слайд «Оксиды. Гидроксиды. Соли»)
Составьте формулы оксидов:
Mn (II), Mn (IV), Mn (VII).
Какие кислотно-основные свойства проявляют эти оксиды? Какой вывод можно сделать? (Слайд № )
Составить формулы оксидов следующих металлов: Mg, Fe (III), Rb, Al,
Bi (V), Cr (III), Sn (IV), Pb (II), Ag (I), Ba, K, Cu (II), Cr (VI), Mn (VII), Fe (II),
Ga (III), Li, Hg, V (V), Pb (IV).
6. Нахождение металлов в природе.
Откройте учебник на странице 192, рисунок 138. Что вы можете сказать о распространении металлов в земной коре? В виде чего чаще всего
встречаются металлы в природе?
7. В самородном виде в природе встречаются серебро, золото и некоторые другие металлы. Но человек для своих нужд использует около 75 металлов и многочисленные сплавы на их основе. Каким образом удаётся получить
металлы и из чего?
Закончите уравнения реакций:
NiO + C =
ZnO + CO =
CuO + H2 =
Fe2O3 + Al =
Какие восстановители используются в промышленности для получения
металлов?
5. Контроль, самоконтроль, коррекция знаний.
Тест
Вариант 1
1. Укажите самый распространенный в земной коре металл:
а) Li;
в) Al;
б) Ca;
г) Fe;
2. Электронная схема строения атома (2е-, 8е-, Зе- ) соответствует:
а) натрию;
в) алюминию;
б) магнию;
г) железу.
3. Наименьшую температуру плавления имеет:
а) натрий;
в) медь;
б) железо;
г) ртуть.
4. Практически осуществимой является реакция:
а) Сu+ А1С13 →;
в) Ag + CuS04 →;
б) Fe + ZnS04 →;
г) Zn + Hg(N03)2 →.
5. Для восстановления металлов из оксидов в промышленности используют:
а) Н20;
в) Al;
б) СО2;
г) О2.
6. Масса (г) оксида лития химическим количеством 6 моль равна:
а) 132;
в) 138;
б) 180;
г) 142.
7. Осуществить превращение:
К → КОН →КCl → КNО3
8. Определить массу алюминия, необходимого для получения хлорида
алюминия массой 80,1 г.
Вариант 2
1. Укажите самый легкий металл:
а) Li;
в) Al;
б) Ca;
г) Fe.
2. Электронная схема строения атома (2е-, 8е-, 1е-) соответствует:
а) литию;
в) магнию;
б) натрию;
г) кальцию.
3. Наибольшей электропроводностью обладают:
а) Сu;
в) Ag;
б) Au;
г) Al.
4. Практически осуществимой является реакция:
а) Al + NaN03 →;
в) Ag + ZnCl2 →;
б) Zn + FeS04 →;
г) Сu + Pb(N03)2 →.
5. Для восстановления металлов из оксидов в промышленности используют:
а) Н2;
в) О2;
б) СО2;
г) СuО.
6. Масса (г) оксида кальция химическим количеством 0,8 моль равна:
а) 44,8;
в) 76,8;
б) 75,2;
г) 62,4.
7. Осуществить превращение:
СuS04 → Сu (ОН)2 → СuО→ Сu
8. Определить объем водорода (н.у.), который выделится при взаимодействии натрия массой 2,3 г с водой.
6. Рефлексия.
Школьники дополняют фразы:
Сегодня на уроке я вспомнил…
Сегодня на уроке у меня получилось…
Сегодня на уроке мне понравилось…
Сегодня на уроке мне не понравилось…
7. Подведение итогов урока.
8. Информация о домашнем задании.
Повторить §§ 32-37, 41-43.
Найти дополнительную информацию о химических свойствах, получении и применении металлов.