Весёлый калейдоскоп

Ейский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №2 имени героя Советского Союза А.В. Ляпидевского города Ейска муниципального образования Ейский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1
от «30» августа_2013года
Председатель педсовета
____________ Е.В.Ратникова
Подпись, печать ОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
_________________тематическая______________
(тип программы: комплексная/тематическая)
по общеинтеллектуальному направлению «Весёлый калейдоскоп»
(наименование)
______3 класс____________
(срок реализации программы)
________9 – 10 лет________
(возраст обучающихся)
Автор-составитель: учитель начальных классов О.С. Пятова.
г. Ейск
2013 год
Ф.И.О
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая
рабочая
программа
внеурочной
деятельности
по
общеинтеллектуальному направлению «Весёлый калейдоскоп» устанавливает
требования к организации работы данного кружка в муниципальном
общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №2 имени
Героя Советского Союза А.В. Ляпидевского г. Ейска МО Ейский район
Рабочая программа относится к числу организационных документов МОУ СОШ №
2 и является обязательной к применению.
Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Весёлый калейдоскоп» разработана на основе:
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
26.10.2010 года № 1241, зарегистрированным Минюстом России 04.02.2011 года №
19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373»;
 Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2011;
 Основной образовательной программой начального общего образования МОУ
СОШ№2 (утверждена 29.08.2011, решение педсовета №1).
 Программ внеурочной деятельности «Занимательная математика». Е.Э. Кочурова и «Удивительный мир слов» Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой из Сборника программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.
:Вентана-Граф, 2011. — 168 с.
Актуальность программы.
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего
школьника, будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится
внеурочной работой. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство окружающего мира, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходят занятия кружка “Весёлый калейдоскоп ”, являющиеся закономерным продолжением урока, его дополнением.
Программа внеурочной деятельности «Весёлый калейдоскоп» позволяет учащимся
начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами из различных
областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение
элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Особое внимание
обращено на развитие логического мышления младших школьников, развитие творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной дея-
тельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения, навыки работы
в коллективе, микрогруппах. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на
уроках.
Основные направления деятельности кружка:
*решение
логических
задач
по
разным
отраслям
знаний
*работа
с
различными
источниками
информации
*составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
*формирование коммуникативных навыков;
*вовлечение учащихся в художественно-творческую деятельность;
*формирование умений устного и письменного высказывания в рамках таких жанров, как: устное и письменное изложение короткого текста; употребление формул
вежливости в поздравительной открытке и письме; устные ответы на вопросы по
произведению живописи.
Цель: создание условий для формирования интеллектуальной активности, воспитания
ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры, интенсивное формирование деятельностных способностей в соответствии со своими возрастными особенностями.
Задачи:
*способствовать расширению кругозора, обеспечивать восприятие и усвоение знаний
*развивать мотивацию к познанию и творчеству, уделять внимание ситуациям, где
ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности
*формировать логическое и творческое мышление, совершенствовать коммуникативную культуру учащихся, создавая условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
*развивать творческие способности детей, психологические качества личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли)
*обучать младших школьников работе с различными источниками информации, развивать умение пользоваться разными словарями и пособиями
*развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
*приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе
Срок реализации программы – 1 год. Программа разработана для учащихся младшего
школьного возраста Программа рассчитана на 68 часов и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение еженедельных внеучебных занятий с учащимися, так и возможность организовывать занятия крупными блоками –
интенсивами.
Содержание кружка строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности.
Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную
деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в
убеждения и умения.
Ценностные ориентиры содержания кружка. Важными ориентирами содержания
данного кружка являются:
 Развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
 Формирование представлений о языке как универсальной ценности;
 Развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы
наблюдения, анализа и т.п.);
 Развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку и математике;
 Освоение эвристических приёмов рассуждений;
 Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии
решения, анализом ситуаций , сопоставлением данных
 Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
 Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить
простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять
простейшие гипотезы;
Формы организации внеурочной деятельности:
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
 По количеству детей, участвующих в занятии – коллективная и групповая.
 По способностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей –
практикум (решение занимательных задач), экскурсия, олимпиада, конкурс, викторина.
 По дидактической цели – вводное занятие, практическое занятие, комбинированные формы занятий.
Условия эффективной реализации программы
1. Профессиональная компетентность педагога.
2. Литературное обеспечение.
3. Материально-техническое оснащение.
4. Создание личностно-ориентированной образовательной среды, учет возрастных,
психолого-педагогических, индивидуальных, творческих способностей учащихся.
5. Формирование у учащихся качеств ответственного отношения к выполнению поручений.
Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам и пособиям
по русскому языку, развитию речи, математике и окружающему миру, а дополняет их.
II. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ Наименование разделов, Все- Количество ча- Основные виды деблоков, тем
го
сов
ятельности деяча- Ауди- Внеательности обучаюсов торщихся
удиные
торные
1. Раздел 1.Числа и опера4
4
Беседа, практичеции над ними.
ская работа, просмотр презентаций.
2. Раздел 2. Геометрическая 6
6
Беседа, практичемозайка.
ские занятия, игры.
3. Раздел 3. Мир занима7
7
Беседа, практичетельных задач.
ская работа.
4. Раздел 4. Олимпиады,
15
12
3
Беседа, просмотр
конкурсы, викторины.
презентаций, практическая работа.
5. Раздел 5.Ребусы и логи8
8
Беседа, игры, проческие задачи.
смотр презентаций.
6. Раздел 6.Работа с инфор- 9
9
Беседа, игры, пракмацией, исследовательтическая работа,
ская работа.
экскурсии, проекты.
7. Раздел 7.Азбука вежли5
2
3
Беседа, игры, провости
смотр презентаций,
практическая работа
8. Раздел 8.Работа над те3
3
Тесты разных видов
стами
9. Раздел 9 Работа со слова- 11
6
5
Беседа, игры, раборём, сочинения.
та со словарём.
68
34
34
Итого:
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Раздел 1.Числа и операции над ними.
Бесконечность натуральных чисел. Числа – великаны. Игра «Живая счётная
машина». В королевстве ошибок. Математические игры, лабиринты, кроссворды. Схемы, уравнения.
Раздел 2.Геометрическая мозайка.
Старинные меры измерений. Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе. Конструирование из геометрических фигур. Создание мини-альбома «Узоры геометрии». Рисование по точкам. Графический диктант. Геометрические задачи. Учимся чертить.
Раздел 3.Мир занимательных задач.
Денежные знаки. Задачи с экономическим содержанием. Задачи в стихах. Какие
задачи решали наши предки? . Задачи на движение. Задачи повышенной трудности. Задачи – смекалки.
Раздел 4. Олимпиады, конкурсы, викторины.
Конкурс «Русский медвежонок». Олимпиада по математике «Кенгуру». Игра
«Крестики – нолики», «Магический квадрат». Игра «Морской бой». Блиц – турниры «Третьеклассники в стране Знаний», «Математические ступеньки», «Путешествие по Лингвии», «Разнобой»; викторины «Лесная математика», «Нескучный русский с Буквознаем», « Логический лабиринт», «Котовасия».
Раздел 5.Ребусы и логические задачи.
Логические задания с числами и цифрами (магические квадраты, цепочки, закономерности). Подготовка к конкурсу «Русский медвежонок». Подбор материала
для математической газеты «Юный математик». Логические игры со спичками.
Анаграммы, метаграммы.
Раздел 6. Работа с информацией, исследовательская работа
Что дала математика людям? Зачем её изучать? Римские цифры. Как читать
римские цифры? Математик Пифагор. Математик Архимед. Женщинаматематик С.В. Ковалевская. Автор словаря В.И. Даль. Мои достижения. Я хочу знать…Работа с портфолио
Раздел 7. Азбука вежливости
Диалог. Правила общения. Как написать поздравление: открытка к Новому году. Как написать поздравление: открытка к Дню Защитника Отечества. Как
написать поздравление: открытка к 8 Марта. Как писать письмо?
Раздел 8. Работа с тестами.
Учимся работать над тестами. Двухвариантные тесты. Многовариантные тесты.
Раздел 9. Сочинения, работа со словарём.
Вводное занятие. Устный рассказ «Моё лето». Работа с портфолио. Транскрипция. Наблюдение. Сочинение – описание по наблюдениям над природой. Описание и повествование. В стране сочинителей. Сочинение по картине. Минисочинение «Математика в моей жизни». Фразеологизмы, неологизмы, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова. Письмо другу.
IV.ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
К концу года учащиеся получат знания :
 о выполнении вычислительных приемов
 для решения нестандартных заданий;
 для решения головоломок, шарад, ребусов;
 для осуществления самостоятельного поиска решений логических задач и задач
повышенного уровня;
 определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять
план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном
и письменном сочинении;
 в овладении способами исследовательской деятельности;
 для успешного выступления на олимпиадах , играх, конкурсах.
 о подробном и выборочном пересказе текста;
 о способе составления устного рассказа о герое прочитанного произведения
 о соблюдении орфоэпических норм речи;
К концу года учащиеся получат возможность узнать:
 о свойствах арифметических действий и формул;
 о способах решения головоломок, шарад, ребусов;
 о работе с различными источниками информации;
 о работе в группах и парах
 о грамотном написании и оформлении письма элементарного содержания;
 о способах работы со словарями;
 о нормах речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по
телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседника;

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятий, объяснять (обосновывать)
выполняемые и выполненные действия;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками, искать и выбирать необходимую информацию из разных источников;

осуществлять анализ и синтез, сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения, составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового
и словесного кроссворда, использовать его в ходе самостоятельной работы;
Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы, участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и
результат решения задачи.

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
V. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Проверка результатов проходит в форме:
 игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
 собеседования (индивидуальное и групповое),
 опросников,
 тестирования,
 проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Рабочая программа кружка «Весёлый калейдоскоп» предполагает создание для
ребят среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя
комфортно. Этому должны способствовать комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.
Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким
образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу
динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание
способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в
групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но
возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для
позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.
На занятиях предполагается применение следующих методов:
- репродуктивные;
- эвристические;
- проектный.
При работе с ребятами младшего школьного возраста выделяется определенная
специфика: творческий и репродуктивный вид деятельности находится в особом соотношении друг с другом. В особом соотношении находятся и репродуктивные и эвристические методы.
Репродуктивные методы рассматриваются как ступени обучения и предусматривают приобретение знаний учащимися. Творческие эвристические методы предусматривают подбор оригинального действия для решения практических заданий, ведущие к
использованию прошлого опыта, оригинальных идей.
Для развития творческой деятельности педагогу следует обращать внимание на
самостоятельную деятельность ребят, на формирование творческих интересов.
В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;

теоретическая;

практическая.
Занятия проводятся с учетом дидактических требований:
- определение цели занятия;
- регулировка самостоятельной и коллективной работы;
- анализ работы учащихся;
- доступность материала;
- систематичность;
- воспитательный характер обучения.
VII. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально- Количество
технического обеспечения
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
«Гимнастика для ума» - И.Л. Никольская, Л.И.
1
Тигранова , изд. «ЭКЗАМЕН», Москва, 2012 год
2.
«Толковый словарь русского языка» - В.И. Даль, 1
М.: Эксмо, 2007 год.
3.
«Школьный толковый словарь русского языка» - 1
Л.М. Воронкова – М.: ЗАО Изд – во Центрполиграф: ООО «Полюс», 2000 год.
4.
«Олимпиадные задания» - Т.М. Максимова, М: 1
«ВАКО», 2011 год.1
2. Печатные пособия.
1.
Иллюстративный наглядный материал
2.
Фотографии, репродукции картин
3.
«Внеклассное чтение», 3 класс - Саратов: Лицей Каждому
2012 год
ребёнку.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
«Литературное чтение. Творческая тетрадь» 3
класс - Т.Ю. Коти, Москва, «Просвещение»,
2012 год.
«Русский язык. Орфограммы» - Межуева Ю.В. Саратов: Лицей, 2012 год.
«Русский язык. Орфографический словарь» Васильева Л.С. - Саратов: Лицей, 2012 год.
«Русский язык. Рабочая тетрадь» 1 и 2 часть –
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, М.: «Просвещение», 2012 год.
«Окружающий мир. Рабочая тетрадь» 1 и 2
часть – А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, М.:
«Просвещение», 2012 год.
3.Технические средства обучения.
Фотоаппарат
Интерактивная доска.
Оборудование для тестирования качества знаний обучающихся (26 пользователей)
Автоматизированное рабочее место учителя
4. Экранно- звуковые пособия.
Мультимедийные презентации согласно тематике занятий.
Мультимедийные диски с записями песен и музыки согласно тематике занятий.
СОГЛАСОВАНО
Протокол №1 заседания методического объединения
учителей начальных классов
от « 28 » августа 2013 г.
Руководитель МО_________ Е.Г. Кулакова
Каждому
ребёнку.
Каждому
ребёнку.
Каждому
ребёнку.
Каждому
ребёнку.
Каждому
ребёнку.
1
1
1
1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ О.В.Прутковская
«29 » августа 2013 г.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КРУЖКА «ВЕСЁЛЫЙ КАЛЕЙДОСКОП».
№ Раздел
п/п
Содержание (разделы, темы)
КолДата
Оборудование
во
По
Факт.
часов плану
Портфолио, фото
1
о летнем отдыхе,
запись песен о
лете.
Правила общения
1
в группе, в паре,
м/м презентация.
1.
9.1
Вводное занятие. Устный рассказ
«Моё лето». Работа с портфолио.
2.
7.1
Диалог. Правила общения.
3.
4.
9.2
9.3
Транскрипция.
Наблюдение. Сочинение – описание по наблюдениям над природой.
2
1
5.
1.1
1
м/м презентация
6.
5.1
Бесконечность натуральных чисел. Числа – великаны. Игра
«Живая счётная машина»
Логические задания с числами и
цифрами (магические квадраты,
цепочки, закономерности)
1
м/м презентация,
раздаточный материал.
7.
2.1
Старинные меры измерений.
1
м/м презентация,
раздаточный ма-
Иллюстрации,
фото, м/м презентация.
Характеристика деятельности учащихся
проводить элементарный анализ речи (с помощью
учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить вы разительно, понятно, логично,
чётко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения. Писать
сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после
предварительной подготовки). Писать сочинениеописание (после предварительной подготовки)
Проводить звуко-буквенный анализ слов
Писать сочинение повествовательного характера по
сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Писать сочинениеописание (после предварительной подготовки)
Повторять основной материал, изученный во 2 классе:
нумерацию и способы действий с натуральными числами в пределах 1000. Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда. Определять и называть цифру каждого разряда,
общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной
системы мер. Устанавливать правила поразрядного
сравнения натуральных чисел, применять их для
сравнения многозначных чисел.
Преобразовывать единицы длины, площади, массы,
времени, стоимости. Использовать взаимосвязи между
компонентами и результатами арифметических дей-
териал, измерительные инструменты
Преобразование геометрических
фигур на плоскости по заданной
программе.
Конструирование из геометрических фигур.
1
9.3
Описание и повествование.
1
11.
9.4
В стране сочинителей. Сочинение по картине.
1
12.
13.
8.1
5.2
1
2
14.
4.1
Учимся работать над тестами.
Подготовка к конкурсу «Русский
медвежонок».
Конкурс «Русский медвежонок»
15.
1.2
В королевстве ошибок.
1
Письменные принадлежности
16.
1.3
Математические игры, лабиринты, кроссворды.
1
м/м презентация,
материалы для
моделирования.
Что дала математика людям? За-
1
8.
2.2
9.
2.3
10.
17.
6.1
1
2
Раздаточный материал, бумага,
карандаши, клей,
ножницы.
Выставка книг,
справочников,
энциклопедий.
Иллюстрации,
фото, м/м презентация
тесты
Материалы прошлых конкурсов
и олимпиад.
Иллюстрации,
ствий и их свойства для сравнения выражений и упрощения вычислений. Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из
предложенного списка тем.
Выполнять простейшие геометрические построения с
помощью циркуля и линейки, сотавлять фигуры из
частей. Определять виды многоугольников, находить
в них прямые, тупые и острые углы. Выполнять задания поискового и творческого характера. Определять
вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать
(на основе применения эталона). Применять правила
ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения
эталона)
Распознавать виды текстов: повествование, описание,
рассуждение
Писать сочинение повествовательного характера по
сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Писать сочинениеописание (после предварительной подготовки)
Вырабатывать умение слушать и слышать.
Изучать материалы прошлых олимпиад, применять
изученные способы действий для решения заданий в
типовых и поисковых ситуациях. Контролировать
правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его
место и причину и оценивать своё умение это делать
(на основе применения соответствующих эталонов)
Выполнять задания поискового и творческого характера
Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в
чем её изучать?
фото, м/м презентация
18.
9.5
Мини-сочинение «Математика в
моей жизни»
1
19.
5.3
1
20.
6.2
21.
5.4
Подбор материала для математической газеты «Юный математик»
Работа с математической газетой
«Юный математик»
Логические игры со спичками.
1
1
22.
2.4
Создание мини-альбома «Узоры
геометрии»
1
23.
3.1
Денежные знаки. Задачи с экономическим содержанием.
1
24.
4.2
2
25.
4.3
«Фактор роста». Викторина
«Лесная математика»
«Фактор роста». Викторина «Нескучный русский с Буквознаем»
2
Иллюстрации,
фото, м/м презентация
м/м презентация,
карандаши, письменные принадлежности
Спички или счётные палочки
м/м презентация,
карандаши, ножницы, клей, цветная бумага.
м/м презентация,
денежные купюры и монеты.
Иллюстрации,
фото, м/м презентация
соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать её
содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты,
открытки и др.).
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с
исходным текстом или образцом
Задавать вопросы по теме и содержанию газеты в соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от занятий: обобщать и раскрывать их содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты, открытки и др.).
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё
умение это делать (на основе применения эталона)
Собирать и представлять информацию по заданному
плану и теме, выбранной из предложенного списка тем.
Решать задачи с использованием денежных купюр и
монет, моделировать ситуацию распределения бюджета.
Выполнять задания поискового и творческого характера. оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать
работу, распределять виды работы, определять сроки,
представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы.
Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения
эталона)
26.
6.3
Римские цифры. Как читать римские цифры?
1
Спички или счётные палочки
27.
1.4
Схемы, уравнения.
1
Письменные принадлежности
28.
3.2
Задачи в стихах.
1
Иллюстрации,
м/м презентация
29.
7.2
Как написать поздравление: открытка к Новому году.
1
30.
3.3
Какие задачи решали наши предки?
1
Образцы открыток, письменные
принадлежности
Сборник старинных задач.
31.
32.
33.
6.4
6.5
6.6
Математик Пифагор.
Математик Архимед.
Женщина – математик С.В. Ковалевская.
1
1
1
Иллюстрации,
м/м презентация
Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами
Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице,
выявлять закономерности. Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения
и вычитания, умножения и деления, для упрощения
вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать индивидуальное
затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину и оценивать
своё умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов)
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных
способов действий. Выявлять причину ошибки и
корректировать её, оценивать свою работу
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с
исхо ным текстом или образцом
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных
способов действий. Выявлять причину ошибки и
корректировать её, оценивать свою работу
оформлять и представлять результаты выполнения
проектных работ. Работать в группах: распределять
роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работы, определять сроки, представлять
результаты с помощью сообщений, рисунков, средств
ИКТ, оценивать результат работы. Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций
при работе в паре, группе и оценивать своё умение это
34.
6.7
Автор словаря В.И. Даль.
1
35.
4.4
2
36.
3.4
Блиц-турнир «Третьеклассники в
стране Знаний»
Задачи на движение. Формула и
таблица.
37.
7.3
1
38.
3.5
Как написать поздравление: открытка к Дню Защитника Отечества.
Подготовка к олимпиаде по математике. Задачи повышенной
трудности.
39.
3.6
1
40.
4.5
Подготовка к олимпиаде по математике. Задачи – смекалки.
Олимпиада по математике «Кенгуру»
41.
5.6
Игра «Крестики – нолики», «Магический квадрат»
1
1
1
Иллюстрации,
м/м презентация,
словарь В.И. Даля.
Игрушечные машины для моделирования ситуаций движения,
м/м презентация,
письменные принадлежности.
Образцы открыток, письменные
принадлежности
Материалы прошлых конкурсов
и олимпиад.
2
Мел.
делать (на основе применения эталона)
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных
способов действий. Выявлять причину ошибки и
корректировать её, оценивать свою работу. Наблюдать зависимости между величинами: скоростью, временем, расстоянием — при равномерном прямолинейном движении с помощью графических моделей, фиксировать значения величин в таблицах, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей. Строить формулу пути (s = v ■ /), использовать её для решения задач на движение, моделировать и анализировать условия задач с помощью
таблиц.
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с
исхо ным текстом или образцом
Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2—6
действий), сравнивать разные способы вычислений и
решения задач, выбирать наиболее рациональный способ.
Изучать материалы прошлых олимпиад, применять
изученные способы действий для решения заданий в
типовых и поисковых ситуациях. Контролировать
правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
оформлять и представлять результаты выполнения
проектных работ. Работать в группах: распределять
роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работы, определять сроки, представлять
результаты с помощью сообщений, рисунков, средств
ИКТ, оценивать результат работы. Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций
при работе в паре, группе и оценивать своё умение это
делать (на основе применения эталона)
42.
7.4
Как написать поздравление: открытка к 8 Марта.
1
43.
9.6
1
44.
9.7
45.
46.
9.8
9.9
47.
5.5
Фразеологизмы. Неологизмы.
Работа со словарём.
Синонимы. Антонимы. Работа со
словарём.
Омонимы. Работа со словарём.
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.
Анаграммы и метаграммы.
48.
4.6
1
49.
4.7
Блиц-турнир «Математические
ступеньки»
Блиц-турнир «Путешествие по
Лингвии»
50.
5.7
Ребусы из цифр и знаков. Шифр.
1
51.
7.5
Как писать письмо?
1
52.
9.10
Письмо моему другу.
1
Образцы открыток, письменные
принадлежности
Словари.
1
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с
исхо ным текстом или образцом
Сравнивать слова по значению и форме (синонимы,
антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте
синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова
1
1
1
1
м/м презентация,
карандаши, ножницы, клей, цветная бумага.
Письменные принадлежности
Образцы открыток, письменные
принадлежности
Образцы открыток, письменные
принадлежности
Выполнять задания поискового и творческого характера
Выполнять задания поискового и творческого характера. оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать
работу, распределять виды работы, определять сроки,
представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы.
Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать
своё умение это делать (на основе применения эталона)
Выполнять задания поискового и творческого характера
Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в
соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать её
содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты,
открытки и др.). Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами,
оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и
раскрывать её содержание, демонстрировать свои
рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты, открытки и др.).
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с
исхо ным текстом или образцом.
53.
2.5
54.
2.6
55.
4.8
56.
4.9
57.
8.2
58.
8.3
59.
6.8
60.
6.9
Рисование по точкам. Графический диктант.
Геометрические задачи. Учимся
чертить.
1
Викторина «Логический лабиринт»
Игра «Морской бой»
2
Учимся работать с тестами.
Двухвариантные тесты.
Учимся работать с тестами. Многовариантные тесты
Мои достижения. Работа с портфолио.
1
Я хочу узнать… Работа с портфолио.
1
Итого по плану
Итого фактически
68
1
Письменные принадлежности,
раздаточный материал, ножницы,
цветные карандаши, цветная
бумага.
м/м презентация
1
1
1
Двухвариантные
тесты.
Многовариантные
тесты
Портфолио,
письменные принадлежности.
Выполнять преобразование фигур на плоскости (на
клетчатой бумаге). Устанавливать свойства фигур,
симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге).
Выполнять задания поискового и творческого характера
оформлять и представлять результаты выполнения
проектных работ. Работать в группах: распределять
роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работы, определять сроки, представлять
результаты с помощью сообщений, рисунков, средств
ИКТ, оценивать результат работы. Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций
при работе в паре, группе и оценивать своё умение это
делать (на основе применения эталона)
Вырабатывать умение слушать и слышать, выполнять
задание точно по указаниям, соблюдать правила работы с тестами, контролировать своё поведение.
Выполнять задания поискового и творческого характера. Анализировать работу свою и своих товарищей. Контролировать своё поведение и общение с
нормами социума.
Выполнять задания поискового и творческого характера. Анализировать работу свою и своих товарищей. Контролировать своё поведение и общение с
нормами социума.