Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа город Вязьма смоленской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
город Вязьма смоленской области
Рабочая программа
по биологии для 7 класса
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Гусарова Фируза Сабирулловна
Рассмотрена на заседании
методического совета
протокол № ___
от «__» ___________ 20__ г.
Утверждаю:
директор МБОУ СОШ №3
_____________ Н.А.Венедиктова
«__» ______________ 20__ г.
1.Пояснительная записка
1.1.Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии в 7 классе «Биология. Животные» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о
животных: морфологии, анатомии, физиологии, гистология, экологии, палеонтологии, систематики, микробиологии, содержание которых дидактически
переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Она является продолжением курса ботаники и частью специального цикла
биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения
между организмами и историю развития животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между
организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим.
Программа по биологии для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089 и на основе авторской программы И.Н. Пономаревой и др.
«Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой.
Программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: В.М. Константинов, В.Г.
Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник
имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
Планирование составлено на основе программы по биологии для основной общей школы МБОУ СОШ №3 и авторской программы курса
«Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой.
Учебник: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных
учреждений. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.
1.2.Цели программы:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

1.3.Задачи программы:
1 – задачи обучения:
1) создать условия для формирования у обучающихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического
образования через систему уроков;
продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать
биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее
распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии и мультимедийные уроки;

продолжить развивать у детей общеучебные умения: особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности
(умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему
разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания;
2) закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков;
3) создать условия для развития творческих способностей учеников через систему креативных заданий;

2 – задачи развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер;

продолжить развитие внимания, памяти;

особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез);

развивать стремление добиваться особых успехов,

продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков;
3 – задачи воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией»;

способствовать формированию у обучающихся коммуникативной, экологической и валеологической компетентностей через учебный материал
уроков, экскурсии.
1.4.Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом
МБОУ СОШ № 3 г. Вязьмы Смоленской области данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе 68 часов в год, а именно
объемом 2 часа в неделю.
Класс - 7 А и 7 Б
Учитель - Гусарова Ф.С.
Количество часов - 68
Всего - 68 часов, в неделю – 2 часа.
Лабораторных работ - 10 ч.;
Экскурсий - 5 часов
Виды и формы контроля:

устный опрос в форме беседы;

тематическое тестирование (приближенное к заданиям ГАИ-9 и ЕГЭ);

устные зачёты;




лабораторный контроль;
индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания);
индивидуальные домашние задания (письменные и устные);
промежуточная аттестация (по выбору обучающихся) в форме тестовых заданий (приближенных к заданиям ГАИ-9 и ЕГЭ).
2.Содержание учебной программы:
2.1.Планируемые результаты.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых укусами животных;
 оказания первой помощи при укусах животных;
 выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
2.2.Содержание курса.
Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 ч).
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние
животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место
и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе,
биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.Популяция.
Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Экскурсия №1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
Тема 2. Строение тела животных (3 ч).
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы
органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.
Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч).
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в
водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность
одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиконосцы.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические
инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы
распространения малярии. Борьба с малярией.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №1. Строение и передвижение инфузории-туфельки.
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (3ч).
Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма
и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч).
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы.
Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл
развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека
и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни
человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение.
Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторная работа №2. Изучение внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением,
ответами на раздражение.
Лабораторная работа №3. Изучение внутреннего строения дождевого червя на влажных препаратах.
Тема 6. Тип Моллюски (4 ч).
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных
классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание.
Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание.
Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в
биоценозе и практическое значение.
Лабораторная работа №4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.
Тема 7. Тип Членистоногие (8 ч).
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание.
Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение.
Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней.
Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или
комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития.
Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным
превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и
сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с
переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты.
Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое
значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Лабораторная работа №5. Изучение внешнего строения насекомого.
Тема 8. Тип Хордовые (31 ч).
Подтип Бесчерепные (1 ч).
Краткая характеристика типа хордовых.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч).
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности
строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов
чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная
системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за
потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние
промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным
условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные,
камбалообразные, карпообразные и другие (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных
ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых
хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Лабораторная работа №6. Внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Лабораторная работа №7. Строение скелета рыб. Внутренние органы.
Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч).
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных.
Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение
земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 ч).
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание
и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в
природе и в жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Экскурсия №2. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей).
Класс Птицы (7 ч).
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету.
Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые
птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Лабораторная работа №8. Внешнее строение птиц. Строение перьев.
Лабораторная работа №9.Строение скелета птиц.
Экскурсия №3. Знакомство с птицами леса.
Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч).
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов,
пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери.
Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана
млекопитающих.
Лабораторная работа №10.Строение скелета млекопитающих.
Тема 9. Развитие животного мира на Земле (4 ч).
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие
животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное
использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.
Экскурсия №4. Домашние и дикие животные (краеведческий музей или зоопарк).
3.Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Количество
часов
5
1.
Общие сведения о мире животных.
2.
3.
Строение тела животных.
Подцарство Простейшие или
Одноклеточные животные.
Подцарство Многоклеточные
животные. Тип Кишечнополостные.
Типы: Плоские черви, Круглые
черви, Кольчатые черви.
3
4
6.
Тип Моллюски.
4
7.
Тип Членистоногие.
8
8.
Тип Хордовые.
31
9.
Развитие животного мира на
4
4.
5.
Лабораторные работы
Экскурсии
№1.Многообразие
животных в природе.
Обитание в сообществах.
№1. Строение и передвижение
инфузории-туфельки.
3
6
№2. Изучение внешнего строения
дождевого червя. Наблюдение за
поведением дождевого червя – его
передвижением,
ответами
на
раздражение.
№3.
Изучение
внутреннего
строения дождевого червя на
влажных препаратах.
№4. Внешнее строение раковин
пресноводных
и
морских
моллюсков
№5. Изучение внешнего строения
насекомого.
№6.
Внешнее
строение
и №2.Разнообразие
особенности передвижения рыб. животных родного края
(МБОУ ДОД СЮН).
№7. Строение скелета рыб. №3.Знакомство
с
Внутренние органы.
птицами леса
№8. Внешнее строение птиц.
Строение перьев.
№9.Строение скелета птиц.
.№10.Строение
скелета
млекопитающих
.
№4.Домашние и дикие
Дата
Земле.
Итого:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
.
68
10
Перечень лабораторных работ
животные (Лесопарк или
городской парк).
4
Тема
Лабораторная работа № 1. Строение и передвижение инфузории-туфельки.
Лабораторная работа № 2. Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость.
Лабораторная работа № 3. Внутреннее строение дождевого червя.
Лабораторная работа №4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.
Лабораторная работа № 5. Внешнее строение насекомого.
Лабораторная работа № 6. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.
Лабораторная работа № 7. Внутреннее строение рыбы.
Лабораторная работа № 8. Внешнее строение птицы. Строение перьев.
Лабораторная работа № 9. Строение скелета птицы.
Лабораторная работа № 10. Строение скелета млекопитающих.
Календарно – тематическое планирование
№
№
п/п
темы
урока
Тема урока
Лабораторные работы, экскурсии
Д/з
Вид
контроля
§ 1,вопр.
стр.10
§ 2,вопр.
стр.17
Вопросы
учебника
Карточкизадания
Доклады
Тема 1. Общие сведения о мире животных – 5 часов
1
1.1.
Зоология - наука о животных.
2
1.2.
Животные и окружающая среда.
3
1.3.
4
1.4.
Классификация
животных
систематические группы.
Влияние человека на животных.
5
1.5.
6
2.1.
7
2.2.
8
2.3.
9
3.1.
10
3.2.
и
основные
§ 3,вопр.
стр.20
Экскурсия № 1. Многообразие § 4,вопр.
животных в природе. Обитание в стр.23,
сообществах.
Краткая история развития зоологии.
§ 5,вопр.
стр. 25
Тема 2. Строение тела животных – 3 часа
Клетка.
§ 6,вопр.
стр.29
Ткани.
§ 7,вопр.
стр., 31
Органы и системы органов.
§ 8,вопр.
стр.35
Тема 3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные – 4 часа
Класс Саркодовые.
§
9,
вопр.стр.
41, рис
амёбы
Класс Жгутиконосцы.
§ 10,
вопр.
стр.46,
рис.эвгле
ны
Биологическ
ий диктант
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Карточкизадания
Дата
11
3.3.
12
3.4.
13
4.1.
14
4.2.
15
4.3.
16
5.1.
17
5.2.
18
5.3.
19
5.4.
20
5.5.
21
5.6.
Тип Инфузории.
Лабораторная работа № 1. § 11,
Строение
и
передвижение вопр. стр.51,
инфузории-туфельки.
рис.инфузор
ии, доклады
Многообразие простейших.
§ 12, вопр. и
задания
стр.54
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные – 3 часа
Тип Кишечнополостные.
§ 13,
вопр. стр.62,
доклады
(инд.)
Морские Кишечнополостные.
§ 14, вопр. и
задания
стр.67
Обобщение знаний по теме: «Простейшие и
Кишечнополостные».
Тема 5. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов
Тип Плоские черви.
§ 15, вопр.
стр.73,
доклады
Разнообразие плоских червей: сосальщики и
§ 16, вопр.
цепни.
стр.79,
доклады
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
§ 17,
вопр. стр.82
Вопросы
учебника
Тесты
Доклады
Вопросы
учебника
Карточкизадания
Доклады
Контрольная
работа
Вопросы
учебника
Карточкизадания.Док
лады
Карточкизадания
Доклады
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые Лабораторная работа № 2. § 18-,
Вопросы
черви.
Внешнее строение дождевого червя; Конспект,
учебника
передвижение; раздражимость.
вопр. стр.87, Карточки92
задания
Класс Малощетинковые черви.
Лабораторная работа № 3. § 19
Внутреннее строение дождевого
червя.
Обобщение знаний по теме: «Типы: Плоские
Контрольная
§ 13
22
6.1.
черви, Круглые черви, Кольчатые черви».
Тема 6. Тип Моллюски – 4 часа
Общая характеристика типа.
23
6.2.
Класс Брюхоногие моллюски.
24
6.3.
Класс Двустворчатые моллюски.
25
6.4.
Класс Головоногие моллюски.
Лабораторная работа
Внешнее
строение
пресноводных
и
моллюсков.
работа
§ 20-, вопр.
стр.97, 102
№ 4. §21 вопр.
раковин стр. 102
морских
§ 22,
вопр.
стр.107,
доклады
(инд.)
§ 23, вопр.
стр.111,
задания
стр.
112,
тренир.тест
ы
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Карточкизадания.Док
лады
Презентации
Тема 7. Тип Членистоногие – 8 часов
26
7.1.
Класс Ракообразные.
27
7.2.
Класс Паукообразные.
28
7.3.
Класс Насекомые.
29
7.4.
Типы развития и многообразие насекомых.
Лабораторная работа №
Внешнее строение насекомого.
§ 24, вопр.
стр.119
§ 25, вопр.
стр. 125
5. § 26, вопр.
стр.
129,
доклады,
презент.
(инд.)
§ 27, вопр.
стр.
134,
сообщения,
презентации,
публикации
(инд.)
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Карточкизадания
Вопросы
учебника
Доклады
Презентации
30
7.5.
Общественные насекомые – пчелы и муравьи.
Полезные насекомые. Охрана насекомых.
§ 28, вопр. Сообщения
стр. 140
Презентации
Публикации
§ 29, вопр. Вопросы
стр. 143
учебника
31
7.6.
Насекомые – вредители растений и переносчики
заболеваний человека.
32
7.7.
33
7.8.
Обобщение знаний по теме «Моллюски и
членистоногие».
Тема 8. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные – 1час
34
8.1.
Хордовые. Примитивные формы.
Экскурсия № 2. Разнообразие
членистоногих.
Контрольная
работа
§ 30, вопр.
стр. 151
Тема 9. Тип Хордовые. Подтип Черепные - 31час.
1.Надкласс Рыбы – 5 часов
35
9.1.1.
Рыбы: общая характеристика.
36
9.1.2.
Внутреннее строение рыб.
37
9.1.3.
Особенности размножения рыб.
38
9.1.4.
Основные систематические группы рыб.
39
9.1.5.
Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
Лабораторная работа № 6.
Внешнее строение и особенности
передвижения рыбы.
Лабораторная работа № 7.
Внутреннее строение рыбы.
§ 31, вопр. Вопросы
стр. 155
учебника
§ 32, вопр. Вопросы
стр. 161
учебника
Карточкизадания
§ 33, вопр. Вопросы
стр. 162
учебника
Карточкизадания
§ 34, вопр. Тесты
стр.
167,
доклады,
презентации
§ 35, вопр. и Вопросы
задания стр. учебника
171
2.Класс Земноводные, или Амфибии 4 часа
40
9.2.1.
Среда обитания и строение земноводных.
§ 36, вопр. и
задания стр.
177
§ 37, вопр. и
задания стр.
180,
доклады,
публикации
§ 38 вопр. и
задания стр.
184,
доклады,
публикации
§ 39, вопр. и
задания стр.
188,тренир.
тесты
Вопросы
учебника
§ 36
41
9.2.2.
Строение
органов.
Вопросы
учебника
§ 37
42
9.2.3.
Годовой
цикл
происхождение.
Вопросы
учебника
§ 38
43
9.2.4.
Многообразие и значение земноводных.
Доклады
Публикации
§ 39
§ 40, вопр.
стр. 193
Внутреннее строение и жизнедеятельность
§ 41, вопр.
пресмыкающихся.
стр.
197,
доклады,
публикации,
презентации
Многообразие пресмыкающихся.
§ 42, вопр.
стр.
201,
сообщения
Экскурсия № 3. Разнообразие § 43, вопр.
животных родного края.
стр.204,
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
§ 40
Вопросы
учебника
§ 42,43
и деятельность систем внутренних
жизни
земноводных
и
3. Класс Пресмыкающиеся, или рептилии – 5 часов
44
9.3.1. Внешнее строение и скелет рептилий.
45
9.3.2.
46
9.3.3.
47
9.3.4.
Доклады
Публикации
тренир.тесты
48
9.3.5.
Обобщение
знаний
по
теме
«Рыбы.
Контрольная
§ 41
Земноводные. Пресмыкающиеся».
4. Класс Птицы – 7 часов
49
9.4.1.
50
9.4.2.
51
9.4.3.
52
9.4.4.
53
9.4.5.
54
9.4.6.
55
9.4.7.
работа
Среда обитания. Внешнее строение птиц.
Лабораторная работа № 8. § 44, вопр.
Внешнее строение птицы. Строение стр. 209
перьев.
Опорно-двигательная система птиц.
Лабораторная работа № 9. § 45, вопр.
Строение скелета птицы.
стр. 213
Внутреннее строение птиц.
§ 46, вопр.
стр. 218
Размножение и развитие птиц. Годовой
§
47-48,
жизненный цикл. Сезонные явления в жизни
вопр.
птиц.
стр.
221,
228,
доклады.
Многообразие птиц.
§ 49, вопр.
стр.
237,
доклады,
публикации,
презентации
Значение и охрана птиц.
Экскурсия № 4. Знакомство с § 50, вопр. и
птицами парка.
задания стр.
242,
Обобщение знаний по теме «Птицы».
Вопросы
учебника
§ 44
Вопросы
учебника
Карточкизадания
Вопросы
учебника
§ 45
Доклады
Публикации
§ 49
§ 46
§ 47,48
§ 50
Контрольная
работа
5. Класс Млекопитающие, или Звери – 9 часов
56
9.5.1.
57
9.5.2.
58
9.5.3.
59
9.5.4.
Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни Лабораторная работа № 10.
и места обитания.
Строение скелета млекопитающих.
Внутреннее строение млекопитающих: опорнодвигательная и нервная системы.
Внутреннее
строение
млекопитающих:
пищеварительная, дыхательная, кровеносная и
выделительная системы.
Размножение и развитие млекопитающих.
Годовой жизненный цикл. Происхождение и
§ 51, вопр.
стр. 246
§
52
вопр.стр.254
§ 53 вопр.
стр. 258
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
Вопросы
учебника
§ 53-54 вопр. Вопросы
стр. 257-261 учебника
§ 51
§ 52
§ 52
§ 53,54
60
9.5.5.
61
9.5.6.
62
9.5.7.
63
9.5.8.
64
9.5.9.
65
10.1.
66
10.2.
67
10.3.
68
10.4.
многообразие.
Высшие,
или
Плацентарные
звери:
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные.
Отряды:
Ластоногие,
Китообразные,
Парнокопытные. Непарнокопытные, Хоботные.
§ 55, вопр. Вопросы
стр. 268
учебника
§ 55
§ 56, вопр. Вопросы
§ 56
стр. 274, 275 учебника
сообщения
Отряд
Приматы.
Экологические
группы
§57-58
Сообщения
57,58
млекопитающих.
стр.275
сообщения
Значение Млекопитающих для человека.
§ 59
Экскурсия № 5. Домашние и § 59, вопр.
стр.
285,
дикие звери.
задания стр.
286-287
Контрольная
Обобщение
знаний
по
теме
работа
«Млекопитающие».
Тема 10. Развитие животного мира на Земле – 4 часа
Историческое
развитие
животного
мира.
§ 60, вопр. Карточки§ 60
Доказательства эволюции.
стр. 292
задания
Основные этапы развития животного мира на
§ 61,
Вопросы
§ 61
Земле
вопр.
стр. учебника
298
Современный животный мир – результат
Стр.295,
Карточки§ 61
длительного исторического развития .
задания
задания
стр. 298,
тренир.тесты
Роль человека и общества в сохранении
многообразия животного мира на нашей планете.
Подготовка
сообщений
4.Оснащение учебного процесса.
4.1.Виды и формы контроля:

устный опрос в форме беседы;

тематическое тестирование (приближенное к заданиям ГА-9 и ЕГЭ);

устные зачёты;

лабораторный контроль;

индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания);

индивидуальные домашние задания (письменные и устные);

промежуточная аттестация (по выбору обучающихся) в форме тестовых заданий (приближенных к заданиям ГА-9 и ЕГЭ).
4.2.Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
 Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03
2004 года № 1089;
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
 Примерная программы основного
общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007) соответствует требованиям к обязательному минимуму
содержания
Федерального
государственного
стандарта
основного
общего
образования,
и
имеет
базовый
уровень.
4. Авторской программы Пономаревой И.Н. и коллектива авторов («Биология в основной школе: Программы».- М.: «Вентана – Граф», 2005).
 Закон Российской Федерации « Об образовании» (статья 7 с изменениями).
 Учебный план школы
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный
номер 19993.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.
Литература для учителя.
1. Программно-методические материалы: Биология 6-11 класс/Сост. В.С. Кучменко. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2008..
2. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2007.
3. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии/Сост. В.С.Кучменко. – М.: Дрофа, 2008.
4. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.
5. Игошин Г.П. Уроки биологии в 7-м классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2004.
6. Калинова Г.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.
7. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.
Литература для обучающихся.
1. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Экология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2003.
2. Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные. 7,8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005.
3. Пасечник В.В., Кучменко В.С. и др. Биология: Сб. тестов, задач и заданий с ответами: По материалам Всероссийских и Международных
олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов. – М.: Мнемозина, 1998.
4. Пименов А.В., Пименова Е.А. Биология: Дидактические материалы к разделу «Животные». 7-8 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.
5. Пугал Н.А., Трайтак Д.И. Кабинет биологии. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000.
6. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Цитадель-трейд, 2002.
7. Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.
Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь/ Под ред. В.М. Константинова. – В 2-х ч.- М.: Вентана-Граф,
2000.
Интернет-ресурсы по курсу «Животные»
1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник «Животные в России и СНГ».
3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.
4. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.
5. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии.
Коллекция ссылок.
6. http://plife.chat.ru/ - «Совершенная жизнь» - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.
7. http://animals.mega.net.kg/ - «Хищники» - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.
8. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом
многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.
9. http://www.zooclub.ru/ - «Зооклуб» - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии,
членистоногие, фотогалерея.
10. http://e-l-k.narod.ru/ - «Животные - удивительное рядом» - Удивительные факты из жизни животных.
11. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов,
сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии.
12. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и
просто любопытствующих.
13. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе «Ох уж эти животные». Фотографии, статьи и публикации о
животном мире.
14. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских
животных.
15. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.
16. http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.
17. http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ
их жизни, микроскопия.
18. http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.
19. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.
20. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных
Электронные издания
1. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг.
2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 2006 г.
3. Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6 – 9 класс. – «Кирилл и Мефодий», 2003 г.
4. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Биология. Анатомия и физиология человека. – «Просвещение», 2002 г.
5. Тренажёр по биологии. Пособие к экзамену. 18 вариантов ЕГЭ. – «Меридиан», 2001-2004 гг.
Перечень средств обучения:
 коллекции животных,
 влажные препараты,
 скелеты животных,
 раковины морских и пресноводных моллюсков,
 наборы различных типов перьев,
 чучела птиц,
 набор готовых микропрепаратов по разделу «Животные»,
 микроскопы,
 оборудование для приготовления микропрепаратов (предметные и покровные стекла, вата, препаровальные иглы, фильтровальная бумага, пипетки),
 записи голосов птиц,
 иллюстрации с изображением животных,
 комплект таблиц по разделу «Животные»,
 мультимедийные презентации,
 комплект мультимедийного оборудования.