Научная статья .....

1
Фонетические аccоциации
Автор: Юлдашева Гулмира
ХМАО-Югра
г. Нефтеюганск
МОУ «Начальная школа-детский сад №15»
4 А класс
Научная статья
Содержание
1.Вступление………………………………………………………………........2-3 стр.
2.Изучение метода ассоциаций………………………………………………...4-5 стр.
3.Составление словаря…......................................................................................5
стр.
4. Эксперимент…………………………………………………………………..5-6 стр.
5.Вывод…...............................................................................................................7
стр.
6.Библиографический список…………………………………………………...8 стр.
7.Приложение…....................................................................................................9-13 стр.
2
Вступление
Я начала изучать английский язык с 6 лет. Помогала мне в этом моя мама. А с
прошлого года я изучаю английский язык ещё и
на уроках в школе с Инной
Анатольевной, учителем иностранного языка. Мне и моим одноклассникам очень
нравятся эти уроки. Вот только заучивать целые группы новых слов бывает нелегко, да и
скучно.
Ещё во втором классе, готовясь к диктанту по английскому языку, я долго не могла
запомнить несколько слов. Чтобы помочь себе, я стала заменять их похожими по
звучанию русскими словами. Так слово tiger (тигр) превратилось в слово тайга.
Запомнить легко. Ведь тигр живёт в тайге. Слова запомнились гораздо быстрее. Мне
понравился этот способ запоминания. Я подумала, почему бы не использовать его
постоянно и не рассказать о нём одноклассникам. Чтобы пользоваться им умело и обучить
этому одноклассников, я решила его исследовать. Наверняка этот способ запоминания
иностранных слов уже знаком кому-нибудь из взрослых, ведь он такой эффективный.
Может быть, этот и другие способы уже описаны в литературе, и я смогу выбрать для себя
что-то ещё.
Новизной моей работы является создание словаря английских слов, изучаемых в
начальной школе, в котором будет предложен лёгкий способ их запоминания. Думаю,
такой словарь поможет ребятам полюбить английский язык ещё больше, ведь его
изучение станет гораздо легче.
Цель исследования: изучить наиболее удобный для меня способ запоминания
иностранных слов и создать на его основе словарь, чтобы помочь себе и своим
одноклассникам легче и быстрее заучивать английские слова.
Задачи исследования.
1.
Провести среди одноклассников анкетирование, чтобы выяснить, как они
заучивают английские слова.
2.
Побеседовать с преподавателями английского языка, чтобы узнать знаком ли им
способ заучивания, при котором используется похожесть звучания английских и русских
слов.
3.
Изучить литературу по теме моего исследования.
Создать англо-русский словарь слов, изучаемых в начальной школе, в котором будет
предложен придуманный мной лёгкий способ запоминания этих слов.
4.
Провести эксперимент, доказывающий эффективность или бесполезность данного
словаря.
3
5.
Составить
для
одноклассников
памятку,
позволяющую
самостоятельно
использовать предложенный мной способ запоминания английских слов.
Объектом моего исследования является лексика английского языка.
Предметом моего исследования стали способы запоминания английских слов.
Гипотеза: думаю, что составленный мной словарь увеличит скорость запоминания
английских слов у моих одноклассников и они начнут активно им пользоваться.
Методы исследования:
анкетирование;
анализ;
эксперимент.
4
Изучение метода ассоциаций
Для того чтобы узнать, полезно ли будет моё исследование для одноклассников, я
начала работу с анкетирования. (Приложение I)
Анализ анкет (Приложение II) показал, что самым сложным для учеников является
заучивание английских слов, но ведь без заучивания слов невозможно изучение любого
иностранного языка. А значит моё исследование важно. Многие для заучивания
используют многократное повторение слов. Это сложно и неинтересно. Лишь один из
моих одноклассников использует для запоминания тот же способ, что и я. Все без
исключения хотят научиться более лёгкому способу запоминания английских слов.
Из бесед с мамой и Инной Анатольевной я узнала, что используемый мною
способ запоминания слов, уже описан в литературе и даже существуют специальные
словари, в которых использован этот способ. Такой способ называется фонетическими
ассоциациями
Способ использования фонетических ассоциаций возник потому, что в самых
различных языках мира есть слова или части слов, звучащих одинаково, но имеющих
разное значение. К тому же в разных языках встречаются слова, имеющие общее
происхождение, но с течением времени получившие различное значение.
Суть
метода
заключается
в
подборе
созвучных
слов
к
запоминаемому
иностранному слову из слов родного языка. Кто был первым автором этого метода,
неизвестно, но упоминание похожих
способов запоминания иностранных слов
встречалось в литературе уже сто лет назад. В современной науке данный метод больше
известен как метод Аткинсона, по фамилии психолога, которым было впервые проведено
исследование метода ассоциаций.
Я узнала, что Аткинс кроме метода фонетических ассоциаций предлагает еще
более эффективный метод последовательных ассоциаций. При последовательной
ассоциации составляется сюжет для перевода и созвучия. Слова и перевод связываются
воедино, и вспоминание одного влечет за собой припоминание другого.
Для того, чтобы лучше запомнить английские слова методами фонетических и
последовательных ассоциаций, надо, прежде всего, правильно, желательно вслух,
прочитать английское слово, обращая внимание на его звучание, а не на написании.
Лучше прочитать его 2-3 раза, затем прочитать перевод и придумать ассоциацию.
Ассоциация должна даваться вместе с переводом в едином сюжете. Овца наткнулась на
шипы
Надо заметить, что этот метод недаром носит название фонетических или звуковых
ассоциаций. Необходимо подбирать ассоциацию именно к звучанию, а не написанию
5
слова (ведь во многих языках звучание и написание слов очень сильно отличаются).
Ассоциация и называется звуковой, так как используются звучание, а не написание.
Нельзя не сказать также и о том, что в силу различий в произнесении звуков на
разных языках, запоминаемое слово и слово-созвучие никогда не будут звучать
совершенно одинаково, даже если, казалось бы, полностью совпадают, как в случае с
английским словом "look [luk]" и его русским созвучием "лук". Достаточно заметить, что
звук "л" в русском и английском языках произносится совершенно по-разному. Поэтому
произношение надо заучивать отдельно. Метод же фонетических ассоциаций отлично
помогает запомнить значения слов.
Составление словаря
Получив информацию из литературы и бесед со взрослыми, я подумала, что можно
составить словарь ассоциаций английских слов, изучаемых в школе. Тем более, то
просмотрев имеющиеся словари ассоциаций в интернете и библиотеке, я увидела, что
слов из школьной программы там практически нет. Я решила поработать со словами,
которые мы изучали во 2 и 3 классе по учебнику Enjoy English. К некоторым словам
очень легко подбираются
ассоциации. Я записывала
это слово, подбирала к нему
созвучное русское слово. Придумывала предложение из созвучного слова и перевода.
Затем
выделяла
на письме запоминаемое, перевод и ту часть которая напоминает
английское слово. Для этого использовала различный размер и подчеркивание. Это также
способствует лучшему запоминанию, потому что работает зрительная и слуховая память.
Это очень весёлое занятие, потому что часто предложения получались смешными.
Психологи отмечают, что чем комичней, необычней ситуация, тем лучше срабатывает
непроизвольная память и полученная таким образом информация дольше хранится в
долговременной памяти.
В итоге у меня получился собственный словарь ассоциаций, который назвала
«Весёлые словечки» (Приложение II). Мой словарь представляет собой пока небольшое
пособие и содержит только 24 слова. Данное учебное пособие предназначено как для
использования на уроках английского языка, так и для самостоятельного обучения или
подготовки к урокам.
Эксперимент
Чтобы доказать эффективность или бесполезность данного словаря для учеников
моей школы, я решила провести эксперимент.
Эксперимент проводился в 3А и 3Б классах. Каждый класс был разделён на 2
группы. Группам предлагалось запомнить 10 незнакомых слов. Время было ограничено 15
минутами. Первая группа заучивала слова с помощью многократных повторений, вторая
6
группа для заучивания пользовалась ассоциациями из моего словаря. В 3А и 3Б классах
дети из первой группы смогли воспроизвести не больше 5-6 слов. Дети второй группы в
3А классе воспроизвели 7-8 слов, а в 3Б классе – 8-9 слов (Приложение III).
Данный эксперимент доказал, что гораздо быстрее запоминаются слова с помощью
моего словаря. Ребята, которые в ходе эксперимента познакомились с методом
ассоциаций, отмечали, что запоминать было гораздо легче и веселее.
Для того, чтобы моим одноклассникам было легче пользоваться методом
ассоциаций я составила памятку «Как создать фонетическую ассоциацию»
и
распространила её среди обучающихся нашей школы. (Приложение IV). Я надеюсь, что
моя идея увлечёт моих одноклассников и они дополнят наш словарь.
7
Вывод
В ходе своей работы я сделала следующие выводы.
1. Многие мои одноклассники для заучивания английских слов используют
многократное повторение. Все они хотят научиться более лёгкому способу запоминания, а
значит, моя работа нужна им.
2. Подбор созвучных слов к запоминаемому иностранному слову из слов родного
языка называется методом фонетических ассоциаций, Он отлично помогает запомнить
значения слов.
3. Проведённый мной эксперимент доказал, что гораздо быстрее запоминаются
слова с помощью моего словаря, в котором использовались ассоциации. Ребята, которые в
ходе эксперимента познакомились с методом ассоциаций, отмечали, что запоминать было
гораздо легче и веселее.
Я считаю, что моя работа должна быть продолжена и в этом, я надеюсь, мне
помогут мои одноклассники. Возможно, они предложат новые способы, дополнят словарь
рисунками. Составление словаря с помощью ассоциаций дело увлекательное и полезное.
Данная работа была представлена на Всероссийском конкурсе исследовательских
работ «Первые шаги в науке» в городе Москве, удостоена Диплома II степени и
напечатана в «Сборнике тезисов докладов участников V Всероссийской детской
конференции».
8
Библиографический список:
1. Матюгин,И.Ю. Как запоминать английские слова – М.:Эйдос, 2001
2. Матюгин И. Ю., Слоненко Т. Б. Секреты запоминания английских слов.- М:
Эйдос,1996
3. Петрова А. В. “Самоучитель английского языка”. – М.: Ростинтер, 1992
4. Петрова А. В. “Самоучитель английского языка”. – М.: Ростинтер, 1992
5. Интернетресурсы:
- http://www.oup.com – для учителей английского языка
9
Приложение I
Анкета
1.Что для вас является трудным при изучении английского языка?
_____________________________________________________________
_____________________________________________
2.Каким способом вы пользуетесь для запоминания слов?
___________________________________________________________________
_________________________________________________
3.Хотел бы ты научиться легко запоминать английские слова?
___________________________________________________________________
_________________________________________________
10
Приложение II
МОЙ СЛОВАРЬ
«Весёлые словечки»
Слово
Транскрипция
Перевод
Ассоциация
Eagle
[i:gl]
орёл
ИГЛы
Look
[luk]
смотреть
ЛУК
Lip
[lip]
губа
ЛИПкие
Some
[sam]
несколько
сам
On
[on]
на
ОН
Book
[buk]
книга
БУКв
Ruler
[ru:lэ]
линейка
РУЛЕтка
Lift
[lift]
поднимать
ся
ЛИФТе
Run
[ran]
бег
РАНа
Sock
[sok]
носок
СОК
With
[wiз]
с
ВИСкас
Nuts
[nats]
орехи
НАД
Tiger
[taigэ]
Пример
Когти ОРЛА-это 8
странных ИГЛ.
Не могу
СМОТРЕТЬ,
когда режут ЛУК.
После съеденного
мороженного у
меня ЛИПкие
ГУБы.
Мой друг САМ
делает
НЕСКОЛЬКО дел.
ОН сидит НА
крыше
В нашей КНИГЕ
много БУКв.
У нас дома есть
ЛИНЕЙКА РУЛЕтка.
ПОДНИМАТЬСЯ
на ЛИФТе
хорошо.
На соревнованиях
по БЕГу я упала и
получила РАНу.
Я уронила СОК в
НОСОК .
ВИСкас С вкусом
мяса
НАД моей головой
ОРЕХИ .
В ТАЙГЕ живёт
животное ТИГР.
тигр
ТАЙГЕ
Lack
[lэk]
не хватает
Complete
[кэmpli:t]
завершить
ЛАКа
НЕ ХВАТАЕТ
ЛАКА для ногтей
Надо
КОМПЛЕК ЗАВЕРШИТЬ
11
с
Hill
[hil]
холм
ХИЛый
Puddle
[padl]
лужа
ПАДАЛ
Sheep
[si:p]
овца
ШИПы
Shark
[a:k]
акула
ШАКал
полностью
КОМПЛЕКС .
КОНТЕЙНер
СОДЕРЖИТ
плохое вещество.
Мама готовит
вкусный СУП.
АПЕЛЬСИН
ОРАНЖевого
цвета.
У англичан
ВТОРОЙ
ЗАВТРАК- это
ЛАНЧ.
ХИЛый
взбирается на
ХОЛМ.
ПАДАЛ на
ЛУЖУ.
ОВЦА
наткнулась на
ШИПы.
АКУЛА как
ШАКал
Contain
[kэntein]
содержать
КОНТЕЙН
ер
Soup
[su:p]
суп
СУП.
Orange
[orindз]
апельсин
ОРАНЖев
ый
Lunch
[lanch]
второй
завтрак
ЛАНЧ
Carpet
Mist
North
[kapit]
ковёр
КАПИТан
КАПИТан чистит
КОВЁР
[mist]
туман
МИСТер
МИСТер ёжик в
ТУМАНЕ
НОС
НОС чувствует
холодный СЕВЕР
[no:θ]
север
Sea
[si:]
море
СИнее
СИнее море
12
Приложение III
13
Приложение IV
Как создать фонетическую ассоциацию
1
Прочитать вслух по транскрипции
иностранное слово несколько раз,
WALL
обращая внимание на звучание слова, а
не написание.
2
Подобрать русское слово (слова), в
котором бы четко слышались звуки
ВОЛ
иностранного слова.
3
Ознакомиться с переводом слова.
4
Придумай предложение из созвучного
слова и перевода. Хорошо, если
предложение будет смешным, весёлым,
то есть необычным.
5
Представь картинку к этому рассказу и
нарисуй её. Если не можешь нарисовать,
опиши словами.
WALL-это стена
ВОЛ УПИРАЕТСЯ В СТЕНУ