Приложение 3 Рекомендуется для обоих полов Мини-эксперименты

Приложение 3
Рекомендуется для обоих полов
Мини-эксперименты
1. «Домашний айсберг»
 налейте воду в 0,5-1-литровый пакет из-под молока;
 поставьте его в морозильную камеру и дайте воде полностью замёрзнуть;
 потом разрежьте пакет, а лёд положите в прозрачный тазик, крупную вазу или аквариум
с водой;
 попробуйте определить, какая часть «айсберга» находится над водой, а какая внизу;
 постепенно подмешивайте в воду соль и наблюдайте, какие изменения происходят с
льдиной;
 сделайте выводы.
Примечание: солёная вода тяжелей, чем пресная питьевая.
2. Вода в скафандре
Цель: установить, что случается с водой, находящейся в закрытом пространстве,
например, в скафандре.
Материалы: банка с крышкой.
Ход работы:
 налейте в банку воды – столько, чтобы закрыть дно;
 закройте банку крышкой;
 поставьте банку под прямой солнечный свет на 2 часа;
Итоги: на внутренней стороне банки скапливается жидкость.
Примечание: тепло, идущее от Солнца, заставляет воду испариться (превратиться из
жидкости в газ). Ударяясь о прохладную поверхность банки, газ конденсируется
(превращается из газа в жидкость). Через поры кожи люди выделяют солёную жидкость –
пот. Испаряющийся пот, а также пары воды, выделяемые людьми при дыхании, через
некоторое время конденсируются на различных частях скафандра – так же, как и вода в
банке, - пока внутренняя часть скафандра не намокнет. Чтобы этого не случилось, в одну
часть скафандра прикрепили трубку, через которую поступает сухой воздух. Влажный
воздух и избыток тепла, выделяемого человеческим телом, выходит через другую трубку
в другой части скафандра. Циркуляция воздуха обеспечивает внутри скафандра прохладу
и сухость.
3. Холодная и теплая вода
Можно легко убедиться в том, что холодная вода тяжелее теплой.
Вам понадобятся:
 прозрачная миска
 стакан
 чернила или другой краситель
Ход работы:
1. возьмите прозрачную миску с теплой водой и стакан с ледяной водой, слегка
подкрашенной чернилами;
2. осторожно вливайте холодную воду в чашу.
Вы заметите, что она опускается на дно, как холодная вода у полюсов.
4. Опыт “Кислотность дождя”
Для опыта нужны:
 полоски-индикаторы
 чистая стеклянная банка
 воронка
Ход работы:
 поставьте во дворе стеклянную банку с воронкой;
 когда в банку наберется немного дождевой воды, опустите в нее индикатор;
 если он покраснеет, то идет кислотный дождь.
Пояснения: автомобильные выхлопы и фабричный дым содержат сернистый газ и оксид
азота. Эти газы вступают в химические реакции с водяными парами. В результате
образуются кислоты.
5. Тающий лед
Ледяной покров Арктики плавает по поверхности моря. Если он растает, это мало
скажется на общем уровне моря.
Вам понадобятся:
 несколько кубиков льда
 большая, широкая стеклянная миска
 линейка
Ход работы:
1. наполните миску водой до половины; бросьте в нее десять кубиков льда и отметьте
уровень воды. Убедитесь, что все кубики плавают на поверхности;
2. дождитесь, пока весь лед растает;
3. когда весь лед растает, еще раз измерьте уровень воды.
Уровень воды должен оказаться ниже, чем с плавающими кубиками льда. Дело в том, что
замерзшая вода в виде кубиков занимала больший объем. Теперь, когда кубики растаяли,
объем содержащейся в них воды стал меньше.
6. Рисунки листьев
Вам потребуются:
• Тонкая бумага
• Восковые мелки
• Листья разных растений
• Ножницы и клей
Если положить предмет с выпуклым рисунком под тонкий лист бумаги и закрасить бумагу сверху мелком, получится красивый рисунок — отпечаток предмета. В этом проекте ты сделаешь рисунки разных листьев, на которых будет хорошо видно расположение жилок.
Схема работы:
1. Собери листья разных растений — деревьев, кустарников, цветов. Перед тем, как
отправиться за листьями, узнай, какие ядовитые растения могут встретиться в твоем
районе — их листья брать не надо!
2. Положи на стол лист или доску нижней стороной вверх, накрой сверху листом бумаги
и аккуратно закрась бумагу поверх листа мелком.
3. Сделай рисунки разных листьев мелка ми разного цвета.
4. Вырежи рисунки по контуру листьев и приклей их на чистый лист бумаги. Подпиши
название каждого листа.
Результат: У тебя получится рисунок, показывающий форму листьев и расположение
жилок.
Объяснение. Жилки листа образуют выпуклый рисунок на нижней стороне листа, поэтому
при раскрашивании бумаги мелком жилки становятся более темными. Ты сможешь
увидеть и совсем мелкие детали, например, повреждения листьев, вызванные грибами и
насекомыми.
Совет по подготовке отчета. Этот проект можно совместить с проектом по изучению жилок
листа с растворением листьев. На выставке рядом с рисунками будут хорошо смотреться
засушенные листья. Нарисуй схемы основных типов жилкования листа и сравни их с
полученными рисунками.
Знаешь ли ты?
В листьях растений содержатся разные красящие вещества – пигменты. Зеленый
пигмент – хлорофилл – улавливает солнечную энергию, за счет которой идет процесс
фотосинтеза. При разрушении хлорофилла становятся видны другие пигменты –
красные и желтые. Именно этим объясняется появление желтых и красных листьев
осенью.
 Поставить одну банку в холодильник, а вторую – в теплое место
 В течение недели ежедневно проверять обе банки.
Итоги: теплое молоко кисло пахнет и содержит плотные белые комки. Холодное молоко
выглядит по-прежнему и пахнет вполне съедобно.
Почему? Тепло способствует развитию бактерий, которые портят пищу. Холод замедляет
рост бактерий, но рано или поздно находящееся в холодильнике молоко испортиться.
Когда холодно, бактерии все равно растут, хотя и медленнее.
7. Изучаем паутину
Попробуйте представить, какую паутину плетут пауки: какой у нее рисунок, какой она
формы, цвета и т.д.?
На экскурсии проверьте, верны ли ваши рисунки, существует ли нарисованная вами
паутина в природе:
 найдите различные виды паутины и схематично зарисуйте их:
 горизонтальную паутину в форме гамака или купола,
 геометрическую паутину в форме круга, треугольника или буквы Н,
 шелковую трубу, уходящую в землю,
 паутину в форме вывернутого зонтика;
 брошенную сухую паутину можно обрызгать лаком для волос, а затем, срезав нити,
которыми она прикреплена, положить на стекло;
приклейте черную или темную бумагу с обратной стороны стекла – у вас получится
необычная картина!
Игры
Цели:
 углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений и животных
осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, уменьшение светового дня,
холодные затяжные осадки);
 расширить знания детей о состоянии растений осенью (прекращение роста,
пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц;
 научить различать деревья и кустарники по окрасе листьев;
 продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственную связь
между наблюдательными предметами.
“10 шагов”
Участникам игры необходимо сделать 10 шагов и на каждый шаг назвать:
1. особенность воды
2. стихийное бедствие
3. древесное растение;
4. комнатное растение;
5. растение Красной книги;
6. дикое животное;
7. домашнее животное;
8. животное Красной книги;
9. экологическое понятие;
10. экологическую проблему и т.д.
«Экологический музей»
 игроки объединяются в группы по 4-5 человек;
 в течение 20-30 мин. они делают зарисовки или макеты тех вещей и предметов,
которые, по их мнению, вредят окружающей среде;
 к каждому экспонату прилагается текст с описанием того вреда, который он наносит
природе и/или человеку;
 все экспонаты выставляются в экологическом музее по рубрикой “Дикий период
развития технической цивилизации ХIХ-ХХ в.в.”
«Мозаика «Классификация источников загрязнения окружающей среды»
Цель: систематизировать знания по теме.
Оборудование: конверты с разрезанными на логические части таблицами.
Условия:
 дети должны за 5 мин. собрать таблицу (можно по командам, на время);
 дать по ней комментарий;
 на выступление команде отводится не более 7 мин.
Механические
пыль в атмосфере
Физические
тепло
твердые частицы в вибрация
воде и почве
разнообразные
ультразвук
предметы в воде и
почве
Химические
газообразные
соединения
Биологические
виды
организмов,
появившиеся
при
участии человека
жидкие соединения животные- мутанты
(кислоты, щелочи и
т.д.)
твердые вещества
«Мозаика «Нарушение экологического равновесия»
Цель: систематизировать знания по теме.
Оборудование: конверты с разрезанными на логические части таблицами.
Условия:
 дети должны за 5 мин. собрать таблицу (можно по командам, на время);
 дать по ней комментарий;
 на выступление команде отводится не более 7 мин.
Изменения
Изменения воздушной
суши
среды
обвалы и оползни резкое изменение
из-за
добычи погоды и климата
Изменения
Изменения
в гидросфере
в биосфере
нехватка питьевой исчезновение
видов
воды вследствие животных и растений
полезных
ископаемых
наличие тяжелых парниковый
металлов в почве эффект
истощение
кислородный
запасов полезных «голод» в городах
ископаемых
вредные примеси в
атмосфере
загрязнения
и
истощения водных
ресурсов
истощение водных гибель растительности
ресурсов для с/х
на большей части
деятельности
территории
загрязнение
зон массовая
гибель
внутренних морей животных
Мирового океана
изменение способности
воспроизведения
живых организмов