Отдел образования администрации городского округа город Шахунья

Отдел образования администрации городского округа город Шахунья
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
Принят на Конференции
МБОУ «Гимназия»
Протокол №1 от 10.10.2014 г.
Утвержден приказом директора
МБОУ «Гимназия»
№186а от 10.10.2014 г.
Публичный доклад
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина»
г. Шахунья, Нижегородская область
2013-2014 учебный год.
1
Публичный доклад
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
г. Шахуньи Нижегородской области
Уважаемые учителя, ученики, родители, друзья и партнеры гимназии!
Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, который содержит информацию об
основных направлениях, особенностях и результатах работы Муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» за 2013-2014
учебный год. В докладе содержится информация о том, чем живет МБОУ «Гимназия», как
работает, какие у нее потребности, проблемы и достижения. Доклад призван способствовать
улучшению качества информирования всех заинтересованных в работе гимназии сторон,
улучшению их взаимопонимания на основе получения и использования информации,
подтвержденной фактами и примерами из практики работы образовательного учреждения.
Более подробно с предлагаемыми материалами можно познакомиться на сайте МБОУ
«Гимназия» по адресу: http://gimnaziapushkin.edusite.ru, где размещены новости, события,
официальная информация о деятельности Муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина».
I. Общая характеристика МБОУ «Гимназия».
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шахунская гимназия имени А.
С. Пушкина» (МБОУ «Гимназия») является юридическим лицом, действует на основании
Устава, утвержденного распоряжением администрации Шахунского района №966-р от
26.12.2012 г.
Юридический адрес: 606910, город Шахунья, улица Комсомольская, дом 5.
Образовательную деятельность МБОУ «Гимназия» осуществляет на основании лицензии серия
52Л01 №0001168 от 10 апреля 2013 г., срок действия - бессрочно, в соответствии с которой
реализует программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования.
Свидетельство о государственной аккредитации МБОУ «Гимназия» № 1463 - серии 52А01, №
0000045 от 23.11.2012г., срок действия – 23.11.2024г.
Руководство учреждения:
Директор Зимина Ирина Васильевна
Рабочий телефон 8 (83152) 26530, тел./факс 8 (83152) 26530
Заместители директора:
по учебно-воспитательной работе
Мальцева Татьяна Григорьевна
Милицкая Надежда Николаевна
Ленская Надежда Андреевна
Лебедева Оксана Александровна
по воспитательной работе
Вихарева Наталья Витальевна
по административно-хозяйственной
Ронжина Марина Вячеславовна
работе
Туманина Ираида Павловна
Формы получения образования учащимися: очная
2
В настоящее время в МБОУ «Гимназия» 24 класса-комплекта. На начало 2013-2014 учебного
года – 568 обучающихся. В течение года прибыло – 6 учащихся, выбыло – 9. Всего в МБОУ
«Гимназия» обучается 565 обучающихся:
Уровень образования
Начало года
Конец года
Средняя
наполняемость
1-4 классы
245
244
24,4
5-9 классы
268
266
22,3
10-11 классы
55
55
27,5
1-11 классы
568
565
23,5
Состав учащихся по социальному статусу семей (по состоянию на 1.06.14 г.)
Показатели
Всего учащихся в
2013-2014 уч. г.
Дети из неполных
семей
Дети-сироты, живущие
в семьях родственников
(опека)
Дети из многодетных
семей
Дети-инвалиды
1-4 классы
Кол-во
%
244
43
5-9 классы
Кол-во
%
266
47
10-11 классы
Кол-во
%
55
10
Итого
Кол-во
%
565
100
44
18
45
17
14
25
103
18
3
1
4
1
-
-
7
1
29
12
38
14
3
5
70
12
3
1
1
0,4
-
-
4
0,7
Управление МБОУ «Гимназия»
Внутригимназическое управление представляет собой целенаправленное непрерывное
взаимодействие сотрудничества администрации МБОУ «Гимназия» и всех участников
педагогического процесса по достижению поставленных целей.
Регулярно работающими коллегиальными органами в МБОУ «Гимназия» являются
педагогический совет (собирается 9 раз в год) и методический совет (4-5 раз в год), который в
свою очередь опирается на работу методических лабораторий. Педагогический совет
рассматривает вопросы, связанные со стратегическими и тактическими проблемами развития
МБОУ «Гимназия» и организацией учебно-воспитательного процесса. Методический совет
решает задачи методического обеспечения.
Управление МБОУ «Гимназия» осуществляется на нескольких уровнях.
На оперативном уровне МБОУ «Гимназия» руководит директор и Педагогический совет. На
методическом уровне МБОУ «Гимназия» руководит методический совет.
На уровне самоуправления обучающихся ведущая роль Совету старшеклассников,
включающему представителей всех параллелей классов.
Структура государственно-общественного управления МБОУ «Гимназия»
Уровень и содержание
Субъекты управления
Содержание деятельности
управления
Стратегическое управление
Директор МБОУ
Определяет стратегию развития
Уровень директора
«Гимназия»
МБОУ «Гимназия», представляет
3
Стратегическое управление
Уровень традиционных
субъектов управления
Педагогический совет
Совет Учреждения
Тактическое управление
Уровень заместителей
директора, руководителей
служб
Методический совет
Служба АХЧ
Методические
лаборатории
Оперативное управление
Уровень учителей,
функциональных служб
Социально –
психологическая служба
Медицинское
обслуживание
Творческие группы
учителей
Оперативное управление
Уровень соуправления
Совет старшеклассников
Органы самоуправления
в классах
интересы МБОУ «Гимназия» в
государственных и общественных
организациях
Решает вопросы, связанные с
реализацией программы развития
МБОУ «Гимназия» и другие
вопросы в соответствии с Уставом
МБОУ «Гимназия»
Осуществляет деятельность в
соответствии с Положением
Руководит деятельностью
методических лабораторий
Обеспечивает функционирование
и развитие ОУ, занимается
материально-техническим
оснащением
Ведут методическую работу по
предметам, проводят анализ
результативности учебновоспитательного процесса
Проводит психологопедагогическую диагностику,
обеспечивает консультативную
работу с учащимися и родителями
Осуществляет постоянное
наблюдение за состоянием
здоровья и физическим развитием
учащихся
Решают определенные учебные
или воспитательные проблемы
Планирует и организует
внеурочную деятельность
учащихся
Организуют внеурочную
деятельность в классах
Реализуется программа развития ОУ на 2011-2015 гг. «Формирование компетенций
обучающихся – условие социальной успешности выпускников гимназии». Программа
развития направлена на создание инновационного образовательного пространства
для
достижения нового качества образования, обеспечивающего социальную успешность
выпускника гимназии на основе компетентностно-ориентированного обучения и эффективного
использования педагогического потенциала гимназии.
Миссия гимназии: реализация функций, целей и содержания образовательной деятельности
гимназии, как образовательного учреждения повышенного уровня в интересах ребенка, его
семьи и общества, создание образовательного пространства, обучение в котором направлено на
4
достижение высокого качества образования, достаточного для адаптации к изменяющимся
условиям социальной среды.
Методическая работа в МБОУ «Гимназия» в 2013–2014 учебном году была направлена на
реализацию задач, которые были поставлены через образовательную программу ООП НОО,
программу развития гимназии и учебно-воспитательный процесс и была подчинена единой
методической теме: «Компетентностно-ориентированное обучение как условие
эффективной социализации личности гимназиста».
На основе анализа и оценки потенциала учебно-методической работы в МБОУ «Гимназия»
были определены приоритетные направления работы и задачи на 2013-2014 учебный год:
Приоритетные направления работы ОУ:
 создание эффективно действующей системы качественного образования в рамках
МБОУ «Гимназия»,
 расширение инновационных процессов,
 повышение профессиональной компетентности педагогов,
 реализация Программы развития,
 реализация программ профильного обучения,
 развитие базы для подготовки к единому государственному экзамену,
 работа с одарёнными детьми,
 создание среды, обеспечивающей условия для социальной адаптации,
интеллектуального развития и коммуникативного общения детей,
 воспитание культуры здоровья школьников.
Задачи :
1.Повышение качества образования и общей культуры обучающихся:

совершенствование системы управления качеством образования;

совершенствование форм мониторинга качества образования в МБОУ «Гимназия».

совершенствование содержания и технологий образования, развитие технологической
культуры педагогов;

развитие системы духовно-нравственного воспитания;

развитие системы детского самоуправления;

совершенствование системы работы с одаренными детьми;

продолжение работы по участию учащихся МБОУ «Гимназия» в предметных
олимпиадах и конкурсах различного уровня;

формирование здоровьесберегающей образовательной среды;

продолжение работы по подготовке учащихся к проведению ЕГЭ и ГИА
2.Реализация Программы развития гимназии.
3.Обеспечение реализации на начальной ступени образования Федеральных государственных
стандартов начального общего образования (ФГОС НОО). Подготовка к введению ФГОС ООО.
4.Обеспечение профильного обучения на старшей ступени образования МБОУ «Гимназия».
5. Управление достижением высоких конечных результатов работы ОУ.
5

обеспечение повышения уровня квалификации педагогов, необходимого для развития
МБОУ «Гимназия».

совершенствование аналитической функции управления ОУ.

создание материально-технической базы для дальнейшего развития образовательного
процесса.

усиление влияния ОУ на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым
экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
В своей работе МБОУ «Гимназия» руководствуется Законом РФ «Об образовании в Российской
Федерации», нормативно-правовыми документами Министерства образования РФ,
министерства образования Нижегородской области, Уставом и локальными актами МБОУ
«Гимназия».
II. Особенности образовательного процесса.
Реализуемые образовательные программы по ступеням обучения.
Уровни обучения
Программы
Начальное общее образование
1 ступень
-общеобразовательные программы
Основное общее образование
2 ступень
-общеобразовательные программы;
-общеобразовательные программы с углубленным
изучением отдельных предметов:
русский язык, английский язык, литература
Среднее общее образование
3 ступень
-общеобразовательные программы;
-общеобразовательные программы с углубленным
изучением отдельных предметов:
русский язык, английский язык, литература
Начальное общее образование в МБОУ «Гимназия» в условиях
внедрения и реализации ФГОС.
Работа по внедрению в образовательный процесс ФГОС НОО осуществляется согласно планам
перехода федерального, регионального, муниципального и гимназического уровней:
Показатели
Внесены изменения и дополнения в Устав образовательного учреждения.
Сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального,
муниципального, гимназического уровней.
Разработана основная образовательная программа начального общего образования
общеобразовательного учреждения.
Утверждена форма договора о предоставлении общего образования муниципальным
образовательным учреждением.
Своевременно издаются приказы по общеобразовательному учреждению
Должностные инструкции работников ОУ переработаны с учетом ФГОС и Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих и
6
утверждены.
Курсы повышения квалификации по осуществлению образовательной деятельности в условиях
внедрения ФГОС НОО прошли – 10 учителей начальной школы, педагог – психолог, директор
МБОУ «Гимназия», заместитель директора по УВР
Определена оптимальная модель организации образовательного процесса, обеспечивающей
вариативность внеурочной деятельности обучающихся.
Продолжается оснащение ОУ в соответствии с требованиями к оснащенности учебного
процесса и оборудованию учебных помещений.
Библиотека МБОУ «Гимназия» оснащается печатными и электронными образовательными
ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП.
Имеется доступ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в
федеральных и региональных базах данных.
Обеспечен контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным
образовательным ресурсам в сети Интернет.
ОУ использует информационные ресурсы (сайт) для обеспечения широкого, постоянного и
устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с
реализацией ООП.
ОУ изучает мнение родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения
новых стандартов. Проведены анкетирования на родительских собраниях.
Создан банк материалов для диагностики сформированности у обучающихся УУД.
В течение учебного года осуществлялся мониторинг результатов внедрения ФГОС в ОУ
В Публичном докладе общеобразовательного учреждения имеется раздел, содержащий
информацию о ходе введения ФГОС.
Начальное общее образование гимназии в условиях внедрения и реализации ФГОС
МЛ учителей начальных классов в 2013-2014 учебном году третий год работала в условиях
внедрения и реализации ФГОС НОО по теме «Компетентностно–ориентированное обучение
как условие эффективной социализации личности гимназиста».
Цель работы:
- повышение качества подготовки обучающихся и профессиональной компетентности
педагогов МЛ посредством использования новых подходов в управлении образовательным
процессом.
Работа велась в соответствии с задачами, поставленными на начало учебного года:
Задачи:
- повышение уровня профессиональной компетентности учителей начальной школы в
проектировании и реализации образовательного процесса, направленного на достижение
планируемых результатов по учебным предметам в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
- отслеживание результатов формирования УУД
обучающихся через мониторинговые
исследования в условиях реализации ФГОС;
- эффективное применение современных образовательных технологий при реализации
внеурочной деятельности в начальной школе;
- продолжение работы по формированию творческого потенциала личности обучающегося в
условиях развивающей и
здоровьесберегающей направленности обучения через
сотрудничество и взаимодействие с социальными партнерами, родителями.
7
Было проведено 6 заседаний МЛ, на которых рассматривались разные вопросы. Основными
формами работы МЛ, которые способствовали успешному решению поставленных задач,
являлись заседания; семинары; круглые столы; практикумы; мастер - классы; открытые уроки и
внеклассные мероприятия; творческие отчеты учителей; доклады и сообщения по вопросам
общей педагогики и психологии, по методикам обучения и воспитания, реализации ФГОС НОО
в МОУ «Гимназия». Также принимали активное участие в работе общешкольных психологопедагогических и методических семинаров, педсоветов. В текущем учебном году на педсоветах
выступали:
И.В.Зимина «Эффективность введения Федеральных государственных стандартов ООП НОО в
МБОУ «Гимназия» - из опыта работы;
И.В.Гусева «Проектирование и сценирование инновационных форм учебных занятий в
условиях введения ФГОС общего образования»;
Г.П.Половинкина «Профилактика детского травматизма» - из опыта работы;
Г.П.Половинкина «Как организовать деловое сотрудничество с родителями. Принципы и
правила взаимного сотрудничества семьи и ОУ»
В текущем учебном году в рамках ФГОС НОО работали уже семь классов: три первых, два
вторых класса и два третьих класса под руководством опытных учителей: Мамутиной Н.А. – 1в,
Чупиной Г.Н. – 1б., Половинкиной Г.П. – 1а, Барминой С.В. – 2а, Челноковой Н.С. – 2б,
Тюлькиной Е.А.- 3а и Зиминой И.В. – 3б. Педагоги прошли курсы по подготовке к работе в
рамках ФГОС, что позволяет грамотно и высокопрофессионально вести педагогическую
деятельность. Их учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием. В реализации
ФГОС НОО и достижении планируемых результатов помогает максимальное использование
потенциала УМК по системе Л.В. Занкова. Общий объем нагрузки и объем нагрузки для
учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который
предусматривает:

обязательные учебные занятия, объемом 20 часов в неделю;

внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 8 часов в
неделю.
Внеурочная работа велась в следующих направлениях:

спортивно – оздоровительная деятельность;

научно - познавательная деятельность;

духовно-нравственная деятельность;

проектно-исследовательская деятельность.
Данные направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Итогом
организации внеурочной деятельности является результат, обеспечивающий формирование
универсальных учебных действий, базовых компетентностей современного человека:

информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять
информацию для решения проблем);

коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к
здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную
образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и
конкурентоспособность).
8
Накануне учебного года уже традиционно проводилась работа с родителями первоклассников
по вопросам организации обучения детей, предлагались вышеназванные направления.
Родители поддержали. Часы на внеурочную деятельность учащихся – одно из главных
достоинств новых стандартов. Это имеет огромное значение, так как увеличивает возможности
в расширении предоставляемых образовательных услуг, создаёт условия для организации
индивидуальной исследовательской работы с учащимися, позволяет в современных условиях
обеспечить нагрузкой педагогов. Все кружки создают условия для упражнения и тренировки
определённых эмоционально-волевых и нравственно-поведенческих качеств, выполнения
общепринятых требований, соблюдения норм межличностных отношений. Внеурочная работа
реализуется через кружки, которые посещают все учащиеся класса. К внеурочной деятельности
привлечены и другие педагоги, работающие в гимназии - учителя английского языка, ритмики,
музыки. Во время проведения кружков педагоги используют разные формы работы: словеснологические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические, которые
позволяют всесторонне развивать личность ребенка.
Ежегодно учителя начальной школы организуют и проводят районные семинары. В данном
учебном году 23 апреля проводился мастер - класс учителей начальных классов городского
округа город Шахунья по теме «Оценочная деятельность учителя в 1 классе в системе
безотметочного обучения», подготовленный учителями первых классов.
Программа семинара
Цель семинара:
- Обмен опытом по проблеме организации оценочной деятельности учителя
в 1-м классе в системе безотметочного обучения.
Организатор семинара:
- МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»;
- МБУ «Информационно – диагностический центр».
Участники семинара:
- МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»;
- МБУ «Информационно – диагностический центр»;
- учителя начальных классов ОУ городского округа город Шахунья
Программа семинара:
8.40 – 8.50 - Сбор учителей в учительской.
8.55 – 9.40 – Открытый урок:
Таблица 1.
Учитель
Класс
Предмет
Тема урока
Кабинет
Половинкина
Галина Петровна
1а
9.55 – 10.30 – Открытый урок:
Учитель
Класс
Чупина Галина
Николаевна
1б
10.35 – 11.00 – Мастер – класс:
Учитель
Мамутина Наталья
Русский язык
Имя существительное
Предмет
Математика
Тема урока
Виды многоугольников
Тема мастер - класса
Оценочная деятельность учителя в 1 классе в системе
9
№ 234
Кабинет
№ 236
Кабинет
№ 234
Александровна
безотметочного обучения
11.00 – 11.30 – Анализ уроков - кабинет № 234
Все присутствующие учителя высоко оценили работу педагогов гимназии и получили много
ценного материала по теме мастер-класса.
Учителя МЛ имеют потребность в постоянном самообразовании и саморазвитии. Второй год
участвовали в работе районной проблемной группы «Способы оптимизации процесса обучения
при использовании интерактивной доски» на базе МБОУ «Гимназия» под руководством
И.В.Гусевой. Были проведены два заседания. На первом - коллеги из ОУ городского округа
посмотрели и проанализировали с точки зрения ФГОС открытый урок С.В.Барминой по
литературному чтению, работали с вопросами анкеты по применению интерактивной доски. На
втором заседании Ирина Викторовна провела семинар-практикум «Работа в программе
Notebook» Занятия группы были очень содержательны, практико-ориентированные и вызвали
неподдельный интерес коллег из других школ. Также Ирина Викторовна Гусева 4 раза в
течение учебного года показала мастер-класс по теме «Конструирование и моделирование
современного урока»: на семинаре перед директорами и завучами ОУ района, дважды на
«Фестивале методических идей» перед учителями района, на педсовете перед коллегами
гимназии.
10
В 2013-2014 учебном году учителя начальной школы неоднократно делились своим опытом,
проводя открытые уроки в рамках работы различных районных семинаров и проблемных
групп. В рамках работы проблемной группы «Современный урок» взаимодействие по
обеспечению преемственности и непрерывности образования между начальной школой и
средним звеном показали И.В. Зимина (в 3 четверти урок математики «Сложение и вычитание
двузначных чисел вида 23+8, 23-8» и Н.А. Мамутина (в 4 четверти урок литературного чтения
«К. Паустовский «Кот – ворюга»). На их уроках присутствовали учителя-предметники
гимназии и района, которые почерпнули для себя немало ценного. Е.А.Тюлькина в рамках
районного конкурса провела открытый урок русского языка по теме «Связь слов в
предложении», за который получила высокий балл. И.В. Гусева показала способы оптимизации
процесса обучения при использовании интерактивной доски на уроке русского языка по теме
«Фразеологизмы и фразеологические обороты» в рамках районной проблемной группы. В
рамках этой же проблемной группы в 1 четверти С.В. Бармина провела открытый урок по
литературному чтению «Нравственная коллизия. В.Катаев «Цветик – семицветик». Опыт
оценочной деятельности учителя в 1 классе в системе безотметочного обучения можно было
наблюдать на открытых уроках Чупиной Г.Н. и Половинкиной Г.П. в рамках районного мастеркласса (см. выше). Таким образом, 7 педагогов МЛ (70%) в данном учебном году провели
открытые уроки на район, что говорит о высокой компетентности педагогов МЛ и умелом
подходе в управлении образовательным процессом.
В ОУ ежегодно ведется отслеживание результатов формирования УУД обучающихся через
мониторинговые исследования в условиях реализации ФГОС. В текущем учебном году
учащиеся 1-4 классов показали следующие результаты (в сравнении со средним результатом по
округу )
По итогам первого года обучения детей по новым стандартам проводилась диагностика
результатов достижений первоклассников в форме итоговой комплексной работы, состоящей из
основной и дополнительной частей.
Первые классы
Основная часть - базовый
Основная часть – отличный
уровень подготовки
уровень подготовки
МБОУ
Городской округ
МБОУ
Городской округ
«Гимназия»
город Шахунья
«Гимназия»
город Шахунья
Комплексная
43%
58%
57%
37%
работа
Отличный уровень подготовки первоклассников МБОУ «Гимназия» превышает
среднеокружной показатель на 20%.
Анализ работ позволил сделать вывод и о затруднениях, пробелах в знаниях первоклассников.
Наибольшее количество ошибок было сделано в заданиях № 6 (проверялось умение определять
количество звуков и букв в слове, выделять буквы мягких согласных звуков), №3 (проверялась
осознанность чтения текста).
Одни из лучших в районе по результатам комплексной работы второклассники МБОУ
«Гимназия».
Вторые классы
Основная часть - базовый
Основная часть – отличный
уровень подготовки
уровень подготовки
МБОУ
Городской округ
МБОУ
Городской округ
«Гимназия»
город Шахунья
«Гимназия»
город Шахунья
11
Комплексная
52%
58%
45%
35%
работа
Отличный уровень подготовки второклассников МБОУ«Гимназия» превышает среднеокружной
показатель на 10%. Максимальное количество баллов за всю комплексную работу (18) смогли
набрать немногие учащиеся. Таких ребят больше всего оказалось в двух школах, в том числе и
в МБОУ «Гимназия».
Выявлены затруднения, пробелы в знаниях второклассников. Наибольшее количество ошибок
было сделано в заданиях №5 (проверялось понимание смысла арифметических действий при
решении текстовой задачи, а также уровень владения вычислительными навыками, умение
составлять вопрос к задаче по заданному решению), №6 (проверялось знание единиц длины,
умение найти величину, отвечающую заданному требованию), №3 ( проверялось знание
признаков частей речи, умение выделять их в предложении).
Третьеклассники ОУ ежегодно успешно справляются с базовым уровнем требований нового
стандарта.
Третьи классы
Основная часть - базовый
Основная часть – отличный
уровень подготовки
уровень подготовки
МБОУ
Городской округ
МБОУ
Городской округ
«Гимназия»
город Шахунья
«Гимназия»
город Шахунья
Комплексная
63% на «4»
45%
5%
9%
работа
32% на «3»
40%
Выявлены затруднения, пробелы в знаниях третьеклассников. Наибольшее количество
ошибок было сделано в заданиях №2 (проверялось умение работать с текстом, понимать
прочитанное и искать в нём нужную информацию), №5 (поиск примеров на заданную
орфограмму), № 8 (содержало арифметическую задачу на разностное сравнение).
Диагностика уровня предметных достижений учащихся 4-х классов по итогам 2013 – 2014
учебного года показала следующие результаты.
Предмет / 4 класс
% выполнения
% качества
МБОУ
«Гимназия»
95%
97%
Городской округ
город Шахунья
97%
98%
МБОУ
«Гимназия»
74%
77%
Городской округ
город Шахунья
53%
60%
Русский язык /
диктант
Грамматическое
задание
Математика
97%
99%
86%
65%
Следует отметить высокий уровень качества, показанный учащимися ОУ.
Анализ контрольных работ по русскому языку учащихся 4 классов выявил наиболее часто
встречающиеся ошибки по следующим темам программы:
 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
 Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
 Постановка запятых между однородными членами предложения.
 Выбор словосочетаний из предложения по заданным параметрам.
Анализ итогов тестирования по математике показал, что наибольшее количество ошибок
учащиеся 4-ых классов допустили в заданиях теста № 20,19, 18, 17, 16( работа с
арифметическими задачами разных типов) , № 10( действия с величинами), №13 (нахождение
12
площади прямоугольника). Необходимо обратить особое внимание на изучение этих тем,
усилить работу с учащимися по освоению этих разделов программы.
Регулярное повышение своей квалификации позволяет педагогам принимать участие в
профессиональных и методических конкурсах в 2013-2014 учебном году. (Смотри таблицу 2).
Таблица 2.
№
ФИО, педагога
п/п
1
Зимина Ирина
Васильевна
2
Гусева Ирина
Викторовна
Половинкина
Галина Петровна
Мамутина Наталья
Александровна
3
4
5
Чупина Галина
Николаевна
6
Бармина Светлана
Викторовна
Результат
- 2 место номинация
«Обобщение педагогического
опыта»
- Участник регионального
тура
- Участник
- Участник регионального
тура
- 1 место номинация
«Обобщение педагогического
опыта»
- Участник
- 5 место, номинация
«Методическая разработка
воспитательного мероприятия
«Социальное партнерство в
реализации духовнонравственного развития
личности обучающегося»
- 3 место, номинация
«Методическая разработка
воспитательного мероприятия
«Социальное партнерство в
реализации духовнонравственного развития
личности обучающегося»
- Победитель регионального
тура
- Диплом участника
- 2 место
13
Наименование конкурса, уровень
конкурса
всероссийский (в), региональный (р),
муниципальный (м)
1)Конкурс «Калейдоскоп методических
идей» (м.)
1)Конкурс ПНПО
1) Фотоконкурс «Вернисаж занковцев»
(в.)
1) Конкурс ПНПО
2)Конкурс «Калейдоскоп методических
идей» (м.)
1) Фотоконкурс «Вернисаж занковцев»
(в.)
2) Конкурс «Калейдоскоп
методических идей» (м.)
1)Конкурс «Калейдоскоп методических
идей» (м.)
2) Конкурс ПНПО
3) Всероссийский конкурс «20 лет
вместе с ФНМЦ»,
посвященного 20-летию Федерального
научно-методического центра им. Л.В.
Занкова.(ф)
4) Муниципальный этап областного
антинаркотического конкурса «Мы
выбираем жизнь». Номинация:
«Лучший аналитический материал по
профилактике наркомании и
наркопреступности».(м)
7
Тюлькина Елена
Анатольевна
Астафьева
Людмила
Викторовна
- 2 место
1)Конкурс «Учитель года - 2014» (м.)
Региональный фестиваль
воспитательных практик. Номинация:
воспитание в деятельности различных
категорий педагогических работников
(система воспитания воспитателя
группы продленного дня) (р)
В муниципальном конкурсе «Учитель года – 2014» принимала участие Е.А. Тюлькина.
Методическое и педагогическое мастерство Елены Анатольевны при описании своего опыта,
проведении открытого урока, показе мастер-класса высоко оценено жюри конкурса. Успешно
пройдя испытания всех туров, Е.А. Тюлькина заняла 2 место. На протяжении всех этапов
конкурса в составе экспертной комиссии работала учитель начальных классов гимназии Гусева
И.В.
8
- Итоги не подведены
Астафьева Л.В. участвовала в региональном фестивале воспитательных практик, также она в
прошедшем учебном году успешно прошла все квалификационные испытания (компьютерное
тестирование, портфолио, написание и защита методической разработки раздела программы)
аттестации и получила заявленную высшую категорию.
Педагоги Бармина С.В., Гусева И.В., Мамутина Н.А.принимали участие в конкурсе НППО, С.В.
Бармина стала победителем в региональном туре и вышла на денежное вознаграждение.
Активное участие учителя начальных классов приняли в районном конкурсе «Калейдоскоп
методических идей», итоги которого пока неизвестны.
Инновационная деятельность педагогов отражена и в публикациях. В 4 выпуске
информационного вестника «Инновационный опыт в муниципальной системе образования»
представлен опыт следующих учителей:
Астафьева Л.В. - «Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в режиме
продленного дня»;
- Сценарий воспитательного занятия «Глаза – главные помощники человека».
Бармина С.В. - «Занковцы: традиции и современность»;
- Из опыта воспитательной внеклассной работы.
Мамутина Н.А. - «Как формировать умение видеть и формулировать проблему у обучающихся
младших классов?»;
Зимина И.В.
- «Обучение навыкам смыслового чтения»;
14
Тюлькина Е.А. - «Реализация творческого подхода в учебно-воспитательном процессе к
формированию коммуникативных УУД».
Гусева И.В.
– «Пути формирования читательской компетентности».
Зимина И.В., Чупина Г.Н., Бармина С.В., Гусева И.В., Мамутина Н.А. успешно прошли
обучение на курсах «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21в.» и
получили сертификаты.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод: учителя МЛ плодотворно и активно
работали в течение всего учебного года и в области педагогики и в области методики. Таким
образом, задача, стоящая перед МЛ:
- повышение уровня профессиональной компетентности учителей начальной школы в
проектировании и реализации образовательного процесса, успешно решалась в течение всего
учебного года.
Учителя 4х классов при активном участии администрации гимназии в течение всего учебного
года вели работу в «Школе будущего первоклассника» в соответствии с планом деятельности
ШБП. В октябре – ноябре педагоги выступали в детских садах на родительских собраниях,
затем провели День открытых дверей. С декабря по март шли занятия Школы будущего
первоклассника, были проведены родительские собрания.
При реализации внеурочной деятельности в начальной школе педагоги эффективно применяли
современные образовательные технологии.
Это можно было наблюдать и на занятиях кружков, и подготовке проектных,
исследовательских работ, и проведении предметных недель.
С 2005 года педагоги
начальной школы МОУ «Гимназия» занимаются организацией проектной и исследовательской
деятельности учащихся. Проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение
ими творческих проектов в начальной школе невозможно без помощи со стороны учителя,
родителей. В качестве помощи учащимся предлагаются консультации по исследовательским и
проектным работам, практикумы по созданию презентаций, памятки, опоры, карточки
исследователя для фиксирования информации, в классах созданы уголки исследователя.
В 2013 – 2014 уч. году также проведена гимназическая научно – практическая конференция по
исследовательской и проектной деятельности учащихся младших классов (Смотри таблицы 3 и
4). Следует заметить, что не было работы от 4в класса (учитель Савицкая О.Н.)
Зимина И. В. (3б), Гусева И.В. (4а) на гимназическую конференцию подготовили по 3 работы
от своего класса, Астафьева Л.В. (4б) – 4 работы, Половинкина Г. П. (1а), Тюлькина Е.А.(3а) –
по 2 работы. Остальные педагоги по 1 работе. В составе комиссий на НПК были учителя
параллельных классов. Следует отметить, что педагоги нашей МЛ ежегодно являются
экспертами не только в гимназии, но и районных экспертных комиссий. В текущем году 6
15
учителей начальной школы участвовали в проверке работ обучающихся городского округа и
проведении районного НПК «Первые шаги в науку».
Таблица 3.
Программа научно – практической конференции учащихся начальных классов МБОУ
«Гимназия» на 2013 -2014 учебный год
Защита исследовательских работ и проектов учащихся 1 классов – 14 мая 2014 года
№
п/п
1.
Название работы
Вид работы
Класс
Ф. И. учащихся
ФИО научного
руководителя
Половинкина Г.П.
Цветок из воздушных
Исследовательский 1а
Смирнова
шариков.
проект
Елизавета
2.
Заметки
Исследовательский 1а
Кислицын Егор Половинкина Г.П.
путешественника:
проект
Арабские Эмираты.
3.
Незабываемое
Исследовательский 1б
Опаров Иван
Чупина Г.Н.
путешествие
проект
(путеводитель по
Крымскому
полуострову).
4.
Эти удивительные
Исследовательский 1в
Ветюгов
Мамутина Н.А.
ахатины.
проект
Никита
Состав экспертной группы:
Параллель первых классов: Половинкина Г.П., Чупина Г.Н., Мамутина Н.А.
Защита исследовательских работ и проектов учащихся 2 классов – 8 мая 2014 года
№
Название работы Вид работы
Класс
Ф. И. учащихся ФИО научного
п/п
руководителя
1.
Семейные реликвии
Исследовательский 2а
Дербенева
Бармина С.В.
проект
Полина
2.
Моя семья
Проект
2б
Дрожановская
Челнокова Н.С.
Елена
Состав экспертной группы:
Параллель вторых классов: Бармина С.В., Челнокова Н.С.
Защита исследовательских работ и проектов учащихся 3 классов – 15 мая 2014 года
№
Название работы Вид работы
Класс
Ф. И. учащихся Ф И О научного
п/п
руководителя
1.
Удивительный мир
Исследовательский 3а
Тырышкина
Тюлькина Е.А.
лошадей.
проект
Дарья
2.
Морская свинка.
Исследовательский 3а
Чистякова
Тюлькина Е.А.
проект
Вероника
3.
Откуда взялась зубная
Исследовательский 3б
Аганин
Зимина И.В.
щетка.
проект
Дмитрий
4.
Изготовление
Исследовательский 3б
Егорова
Зимина И.В.
топиария.
проект
Анастасия,
Торопова
16
Этот загадочный
Исследовательский 3б
мухомор.
проект
Состав экспертной группы:
Параллель третьих классов: Тюлькина Е.А., Зимина И.В.
5.
Юлия,
Глазкова
Мария.
Смирнова
Валерия
Зимина И.В.
Защита исследовательских работ и проектов учащихся 4 классов – 14 мая 2014 года
№
п/п
1.
Название
работы
Антиоксиданты.
Вид работы
Класс
Исследовательский
проект
Исследовательский
проект
4а
Верно ли, что
4а
китовая акула
самая крупная
рыба в мире?
3.
Куда исчезает
Исследовательский
4а
мусор?
проект
4.
Изучение значения Исследовательский
4б
лекарственных
проект
растений в жизни
человека.
5.
Соль –
Исследовательский
4б
волшебница.
проект
6.
Вечная жизнь в
Исследовательский
4б
корзинке пчелы.
проект
7.
Зависимость
Исследовательский
4б
жизнедеятельности проект
улиток от
сезонных
изменений.
Состав экспертной группы:
Параллель четвертых классов: Гусева И.В., Астафьева Л.В.
2.
17
Ф. И.
учащихся
Деткова
Евгения
Манина
Анастасия
ФИО научного
руководителя
Гусева И.В.
Гусева И.В.
Товашов
Гусева И.В.
Иван
Асфандьярова Астафьева Л.В.
Эльмира
Косоногов
Станислав
Кузнецова
Наталия
Патракеева
Виктория
Астафьева Л.В.
Астафьева Л.В.
Астафьева Л.В.
Наши младшие школьники традиционно принимали участие в работе Шахунской районной
научно-практической конференции «Первые шаги в науку», которая проходила 25 апреля. В
различные секции для защиты были представлены 12 лучших исследовательских и проектных
работ учащихся 2-4 классов МБОУ «Гимназия» (на 2 работы меньше, чем в прошлом году, но
при этом больше победителей и призеров). Высокую оценку экспертов получили следующие
работы:
Таблица 4.
№ ФИО учащегося
п/п
Класс
Тема работы
ФИО научного
руководителя
Дрожановская Елена 1 место
Евгеньевна
2б
Моя семья.
Челнокова Нина Сергеевна
1 место
4б
Вечная жизнь в корзинкеАстафьева Людмила
пчелы.
Викторовна
3. Асфандьярова Эльмира 2 место
Василовна
4б
Лекарственные растения Астафьева
в
Людмила
жизни человека.
Викторовна
4. Косоногов Станислав
Андреевич
1 место
4б
Соль – волшебница.
5. Патракеева Виктория
Олеговна
1 место
4б
Зависимость
Астафьева Людмила
Викторовна
жизнедеятельности
животных от природных
условий.
6. Чистякова Эльвира
1 место
Сергеевна
7. Смирнова Елизавета
3 место
Андреевна
8. Деткова Евгения Сергеевна
2 место
3б
Панно «Маки»
4а
Подарок для мамы.
4а
Антиоксиданты.
2 место
2а
Семейные реликвии.
1.
2. Кузнецова Наталия
Сергеевна
9. Дербенева Полина
Владимировна
Место
Астафьева Людмила
Викторовна
Зимина Ирина
Васильевна
Гусева Ирина
Викторовна
Гусева Ирина
Викторовна
Бармина Светлана
Викторовна
У нас пять (в прошлом году три) первых мест, три вторых места (четыре 2 места в 2013 году),
одно 3 место (и в 2013 одно). Итого 9 победителей и призеров (в прошлом году 8). Очень
высокие результаты у обучающихся Л.В.Астафьевой (4б класс). Она подготовила трех
победителей и одного призера. (смотри таблицу 4). Анализ тематики исследовательских работ,
представленных на школьных и районных научно-практических конференциях за последние
годы, показывает, что, по-прежнему, наиболее интересными для учащихся являются темы,
относящиеся к образовательной области естествознание.
18
При проведении предметных недель педагоги эффективно применяли современные
образовательные технологии на различных внеклассных мероприятиях. (Смотри таблицу 5)
Таблица 5.
№
Ф.И.О.
Предмет
Мероприятия / Реализация
Октябрь Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
п/п
учителя
Олимпиады
1. Бармина
Математика
С.В.
Русский язык
Окружающий
мир
Олимпиады
2. Челнокова Математика
Н.С.
Русский язык
3. Тюлькина
Математика
КВНы по
Е.А.
Русский язык
предметам
4. Зимина
Математика
МиниИ.В.
Русский язык
олимпиады
по
предметам
5. Гусева И.В. Математика
Математ Математ
ичес-кий ичес-кий
конкурс турнир
«Матема
тикацарица
наук»
6. Астафьева Математика
Олимпи
Мини
–
Л.В.
Русский язык ада по
олимпиады
ОРКСЭ
по
в
4
предметам
классах
7. Половинки Математика
Математ
на Г.П.
ический
турнир
8. Чупина
Литературное
Викторина
Г.Н.
чтение
«Там
на
неведомых
дорожках»
9. Мамутина
Русский язык
Конкур
Н.А.
сы,
миниолимпи
ады
Традиционно в 4 четверти проводится предметная неделя для всей начальной школы, в этом
году по литературному чтению «С „Мурзилкой“ интересно жить! С «Мурзилкой“ весело
дружить!», посвященная 90-летнему юбилею журнала «Мурзилка».
Цикл мероприятий «Вместе с Мурзилкой»

Выставка «С днем рождения, Мурзилка!». Открытие предметной недели.

Слайд-презентация «Ровесник детства» .

Конкурсы литературно-художественного творчества:
- Загадки от Мурзилки и загадки для него (те, которые сочиняют сами ребята).
- Скороговорки от Мурзилки и скороговорки для него (те, которые сочиняют сами ребята).
- Считалки от Мурзилки и считалки для него (те, которые сочиняют сами ребята).
19
- Мини – сочинение «За что я люблю «Мурзилку».
- Стенгазета - поздравление «С юбилеем, «Мурзилка!»
- Конкурс «Напиши письмо «Мурзилке».

Разгадай кроссворды.

Познавательно-игровая программа «С «Мурзилкой» мир добрей и ярче»

Литературно-познавательный час «Я хочу рассказать вам про Мурзилку!»

Час веселых затей «Мурзилкин калейдоскоп»

Час познавательного путешествия по страницам журнала «Мурзилка»

Награждение победителей и участников проведенных конкурсов. Закрытие предметной
недели.
В рамках реализации внеурочной деятельности в начальной школе Астафьева Л.В.показала
эффективное применение современных образовательных технологий при проведении занятия
«Глаза – главные помощники человека» с использованием видеоматериала «Глаза – главные
помощники человека» Таким образом, задача - эффективное применение современных
образовательных технологий при реализации внеурочной деятельности в начальной школе –
выполнена.
В 2013 – 2014 учебном году много времени уделялось работе по формированию творческого
потенциала личности обучающегося
в условиях развивающей и здоровьесберегающей
направленности обучения через сотрудничество и взаимодействие с социальными партнерами,
родителями.. Регулярно проводились занятия различных кружков по интересам. Дети с
удовольствием принимали участие в разнообразных поездках и походах, в интеллектуальных
играх, классных и школьных праздниках.
Встречи с городской библиотекой.
20
День гимназиста.
Учащиеся начального звена вместе с педагогами и родителями принимали участие в
различных конкурсах, и во многих из них стали победителями и призерами:
o XII Всероссийский интеллектуальный марафон учеников – занковцев (в.)
o III Всероссийский интеллектуальный интернет - марафон учеников – занковцев (в.)
o Всероссийский фотоконкурс «Вернисаж занковцев»
o Всероссийская олимпиада «Математический ребус» (в.)
o Всероссийский математический конкурс «Эрудит» (в.)
o Всероссийская предметная олимпиада для младших школьников (литературное чтение,
русский язык, математика, окружающий мир)(в.)
o Всероссийский открытый заочный конкурс «Интеллект - экспресс» - (в)
o Конкурс рисунков «Святые заступники Руси» (в.)
o Центр поддержки талантливой молодежи. Всероссийские олимпиады для младших
школьников (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир,
информатика, английский язык). (в.)
o Центр поддержки талантливой молодежи. Всероссийская викторина «Эрудит» (в.)
o IV международный конкурс детского рисунка «Дружат дети на планете»
o Региональный конкурс «Мы читаем Гайдара» - (р)
o «Новогодний серпантин» - (р.)
o Интернет-конкурс «Семья – это счастье!» - (р.)
o Конкурс рисунков «Страна безОпасности» (р.)
o Конкурс «Семья – это счастье», издательский дом «Семья» г. Н.Новгород. Номинация
1 – фотоконкурс «Семья – это счастье» (р.)
o Конкурс «Семья – это счастье», издательский дом «Семья» г. Н.Новгород. Номинация
2 – конкурс забавных историй (р.)
o IV Международный конкурс – фестиваль «Новые вершины» г. Н. Новгород (р.)
o Конкурс – фестиваль в рамках международного проекта «Волга в сердце впадает мое»
(р)
o Конкурс, организованный научно-методическим центром НГОДБ «Все различны – все
равны(толерантность глазами детей)» - (р)
o IV олимпиада по ОПК (м.)
o Олимпиада по светской этике (м.)
o Конкурс юных техников «Модель своими руками» (м)
o Конкурс детского творчества, организованный местным отделением партии «Единая
Россия», посвящённого дню матери. Номинация «Открытка для мамы», (м)
o Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» - (м.)
21
o Конкурс рисунков «Оранжевое солнце» (м.)
o Конкурс декоративно-прикладного творчества «Полёт фантазии» - (м.)
o Конкурс рисунков « И пусть пока еще налогов не плачу, на будущее все о них я знать
хочу» (м.)
o Всероссийский день бега «Кросс Нации – 2013» - (м.)
o «Быстрая лыжня» - (м.)
o «Весёлые старты» (м.)
Учителя начальной школы уделяют большое внимание мероприятиям, связанным со
здоровьесберегающими технологиями. Они стараются выполнять гигиенические требования к
условиям обучения школьников. На классных часах проводятся уроки здоровья, частыми стали
занятия в бассейне, на катке, в спортивном и тренажерном залах ФОКа. Регулярными являются
физкультминутки на уроках, спортивные и подвижные игры в группах продленного дня.
Традиционно проводятся Неделя здоровья и спорта, коллективные с родителями спортивные
праздники, лыжные походы, однодневные туристические походы, экскурсии в природу.
Правильная организация обучения даёт возможность предотвратить перегрузки и усталость
школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения здоровья.
Таким образом, задача - продолжение работы по формированию творческого потенциала
личности обучающегося в условиях развивающей и здоровьесберегающей направленности
обучения через сотрудничество и взаимодействие с социальными партнерами, родителями выполнена.
Исходя из всего вышеизложенного, можно сделать вывод, что: цель - повышение качества
подготовки обучающихся и профессиональной компетентности педагогов МЛ посредством
использования новых подходов в управлении образовательным процессом и задачи: повышение
уровня профессиональной компетентности учителей начальной школы в проектировании и
реализации образовательного процесса, направленного на достижение планируемых
результатов по учебным предметам в соответствии с требованиями ФГОС НОО; эффективное
применение современных образовательных технологий при реализации внеурочной
деятельности в начальной школе; продолжение работы по формированию творческого
потенциала личности обучающегося в условиях развивающей и здоровьесберегающей
направленности обучения через сотрудничество и взаимодействие с социальными партнерами,
родителями нашли свое отражение в деятельности коллектива учителей начальных классов и
были решены.
22
С 2012- 2013 уч. году в 4 классах по поручению Президента РФ в инвариантную часть учебного
плана введен новый курс – Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ).
Мероприятия по введению ОРКСЭ в 4 классе МБОУ «Гимназия»:
Сформирован банк нормативно-правовых документов (НПБ) федерального, регионального,
муниципального и гимназического уровней
Изданы приказы: Приказ о введении ОРКСЭ в 2012-2013 учебном году, Приказ о внесении
изменений в учебный план, Приказ о внесении изменений в ООП НОО, Приказ о
преподавании курса ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Разработан План введения ОРКСЭ
Проведено родительское собрание по выбору модулей ОРКСЭ
Собраны заявления родителей (законных представителей) обучающихся о выборе модуля
Утверждены рабочие программы выбранных модулей
Утверждено тематическое планирование по выбранным модулям
Разработан План информирования родителей (законных представителей) о ходе подготовки и
внедрения ОРКСЭ
В ОУ имеются методические материалы по ОРКСЭ на печатной основе
В публичный доклад ОУ за 2013-2014 уч.г. включен раздел о подготовке к введению ОРКСЭ
Результаты опроса родителей по реализации курса ОРКСЭ
1
2
3
4
Курс ОРКСЭ необходим
Курс ОРКСЭ полезен в воспитании ребенка
В курсе ОРКСЭ нет необходимости
Затрудняюсь ответить
85%
75%
1%
13%
Инновационная деятельность.
Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для
обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения.
Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные
области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать
социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг.
Инновационная деятельность - это совершенствование форм и методов проведения самого
урока, проектная деятельность, мониторинг, портфолио ученика и учителя и т.д.
Диагностика успехов и затруднений, показала увеличение числа учителей работающих в
инновационном режиме.
Достаточно времени было уделено изучению документов, материалов по внедрению ФГОС в
ОУ.
Учителя, работающие по стандартам второго поколения, в своей работе руководствуются
основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие
каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях
специально организованной учебной деятельности.
По-прежнему основной формой организации учебного процесса в школе остается урок. Формы
и приемы отдельного урока отличаются значительным разнообразием и направленностью на
дифференциацию и индивидуализацию работы: интерактивное обучение – работа в парах,
работа в группах, игровое сотрудничество (история, обществознание, математика, биология,
русский язык, АЯ), творческие задания (литература, русский язык, физика, история,
23
математика, технология, АЯ), ИКТ (биология, география, АЯ, математика, литература),
разноуровневые задания (русский язык, математика, химия, биология, география). Содержание
посещенных администрацией МБОУ «Гимназия» уроков, внеклассных мероприятий
характеризуется достаточно высоким научным и методическим уровнем, доступностью, связью
с жизнью и с практикой, новизной и проблемностью.
На базе МБОУ «Гимназия» проходили заседания районных методических объединений
учителей - предметников, проходили семинары.
Одним
из
направлений
инновационной
работы
МБОУ
«Гимназия» является
экспериментальная деятельность, направленная на повышение результативности работы
МБОУ «Гимназия».
В 2013-2014 учебном году МБОУ «Гимназия» являлось региональной экспериментальной
площадкой ГБОУ ДПО НИРО по направлению «Проектирование основной образовательной
программы образовательного учреждения для ступеней основного общего образования и
среднего (полного) общего образования» (приложение 1), педагоги гимназии работали по
реализации сетевого образовательного экспериментального проекта «Нижегородская
электронная школа» (Приложение 2). С 2011 года на базе МБОУ «Гимназия» работает
муниципальная экспериментальная площадка по теме: «Компетентностно-ориентированное
образование – условие эффективной социализации личности гимназиста». В течение 2013-2014
уч. г. осуществлялась работа на 3 этапе ЭД – организационно-практическом. На
организационно-практическом этапе были обеспечены условия для реализации Программы
ОЭР: распределены управленческие функции, создано научно-методическое обеспечение,
проведены
промежуточные
диагностики,
рассматривались
условия
реализации
компетентностно-ориентированного обучения. Основная работа была связана с реализацией
программ индивидуальной ОЭР. В рамках реализации программ индивидуальной ОЭР
разрабатывались рекомендации по реализации компетентностно-ориентированного обучения
для эффективной социализации личности гимназиста (Приложение 3).
В учебный план МБОУ «Гимназия» включены элективные курсы:
«Методы решения физических задач»;
«Решение химических задач»;
«Избранные разделы математике в старшей школе»
При организации учебно-воспитательного процесса в МБОУ « Гимназия» используются
современные образовательные технологии и методики.
Современные технологии способствуют повышению качества обучения в том случае, если они
влияют не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. С постоянными изменениями и
преобразованиями в политике образования, возникает потребность в изучении и применении
современных образовательных технологий и методик.
Использование современных образовательных технологий
в процессе обучения предмету
МЛ
МЛ учителей
начальных
классов
Количество
членов МЛ
Владеют
информацией о
современных
педагогических
технологиях
Используют
технологии
Эффекты использования
современных
образовательных
технологий
9
9
Здоровьесберегаю
щие технологии-9
Проблемнопоисковая
Сохранение и укрепление
здоровья
Реализация педагогической
модели – обучение через
24
технология-9
Проектный метод
в обучении и
воспитании-9
Игровые
технологии-9
Технология
алгоритмов-9
Технология
индивидуализаци
ии
дифференциации
обучения-9
Технология
развития
интеллектуальнотворческого
мышления-9
Информационнокоммуникационн
ые технологии-9
Личностноориентированное
обучение-9
Лекционно –
семинарская
форма обучения-0
25
«открытие», организация
поисковой деятельности
ученика (класса) через
проблемное учебное
задание
Повышение проектных,
информационных,
презентационных,
коммуникативных умений
обучающихся
Доступный эффективный
метод обучения школьника
его собственной активной
позиции
Формирование умения
выполнять и составлять
алгоритмы как средство
достижения цели
Обучение каждого ребенка
с учетом «зоны
ближайшего развития»,
работа с опорой на
возможно большее
количество
функциональных систем
Повышение
интеллектуальных
способностей детей,
мотивации к учебной
деятельности и привития
умений, навыков
обучающимся выделять
главное, находить разные
способы пути решения
Повышение эффективности
и качества обучения,
усиление мотивации
обучения через
использование
мультимедийных
презентаций разного
характера
Урок становится
насыщенным,
занимательным, и в то же
время понятным для
учеников разного уровня.
Развивается устойчивый
познавательный интерес к
учению.
Развивает умственные
способности учащихся,
активизирует их мышление
МЛ учителей
гуманитарног
о цикла
9
9
МЛ учителей
АЯ
4
4
МЛ учителей
естественных
и точных наук
9
9
МЛ
«Здоровье»
7
7
и познавательные
способности, прививает
интерес к предмету,
формирует умения и
навыки рационального
учебного труда
Здоровьесберегающие технологии-9
Проблемно-поисковая технология-7
Проектный метод в обучении и воспитании-6
Игровые технологии-3
Технология алгоритмов-8
Технология индивидуализации и
дифференциации обучения-9
Технология развития интеллектуальнотворческого мышления-9
Информационно-коммуникационные
технологии-9
Личностно-ориентированное обучение-9
Лекционно – семинарская форма обучения-4
Здоровьесберегающие технологии-4
Проблемно-поисковая технология-4
Проектный метод в обучении и воспитании-4
Игровые технологии-4
Технология алгоритмов-2
Технология индивидуализации и
дифференциации обучения-4
Технология развития интеллектуальнотворческого мышления-4
Информационно-коммуникационные
технологии-4
Личностно-ориентированное обучение-4
Лекционно – семинарская форма обучения-0
Здоровьесберегающие технологии-9
Проблемно-поисковая технология-7
Проектный метод в обучении и воспитании-3
Игровые технологии-3
Технология алгоритмов-9
Технология индивидуализации и
дифференциации обучения-9
Технология развития интеллектуальнотворческого мышления-9
Информационно-коммуникационные
технологии-9
Личностно-ориентированное обучение-9
Лекционно – семинарская форма обучения-4
Здоровьесберегающие технологии-7
Проблемно-поисковая технология-4
Проектный метод в обучении и воспитании-2
Игровые технологии-0
Технология алгоритмов-1
Технология индивидуализации и
дифференциации обучения-7
26
Технология развития интеллектуальнотворческого мышления-3
Информационно-коммуникационные
технологии-7
Личностно-ориентированное обучение-7
Лекционно – семинарская форма обучения-1
Современные
педагогические технологии
дают положительный
результат
в
педагогической деятельности учителя, позволяет учителю продуктивно использовать учебное
время и добиться высоких результатов, повысить эффективность учебного процесса, уровень
информированности и подготовки учащихся, индивидуализировать обучение. Применение
современных технологий и методик позволяют вовлечь учащихся в учебный процесс,
повысилась результативность обучения, а также в максимальной степени учесть личностноориентированные потребности и особенности учащихся.
Воспитательная система МБОУ «Гимназия».
Внеклассная и внеурочная деятельность.
С целью развития воспитательной среды, создания благоприятных условий для личностного
роста ребенка, сплочения обучающихся, педагогов и социума, в МБОУ «Шахунская гимназия
имени А.С.Пушкина» разработана и реализуется воспитательная система «Учеба. Творчество.
Успех».
Цель В.С.: создание условий для становления здоровой (нравственно и физически) личности
обучающегося с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими
способностями, сформированной системой гуманистических ценностей, самостоятельности в
осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации и
саморефлексии.
На данном этапе становления воспитательной системы поставлена основная цель:
Развитие воспитательной среды, способствующей воспитанию социально компетентной
личности, способной к саморазвитию и самореализации.
Задачи:
1. Формирование у детей ценности образования и мотивации к познавательной деятельности.
2. Воспитание гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции.
3. Воспитание трудолюбия, инициативности, готовности к осознанному выбору будущей
профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности.
4. Формирование потребности самореализации в общественно- и личностно значимой
творческой деятельности,
5. Формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового
образа жизни;
6. Развитие системы мониторинга образовательно-воспитательной успешности.
Воспитание гражданственности, освоение социальных навыков, развитие самостоятельности
в принятии и реализации решений для достижения общественно-значимых целей,
удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется через систему
ученического самоуправления. Деятельность органов ученического самоуправления
строится на принципах:

Открытость и доступность;

Добровольность и творчество;

Равенство и сотрудничество.
Основные направления деятельности органов ученического самоуправления:
- Информационное направление;
27
- Внешние связи;
- Организаторское направление;
- Правозащитное направление.
Виды деятельности, осуществляемые органами ученического самоуправления:

Учебная – это организация взаимопомощи в учебе, организация исследовательской и
проектной деятельности;

Трудовая – самообслуживание, благоустройство классных комнат, территории
гимназии; деятельность на пришкольном участке, трудовые акции;

Досуговая – подготовка и проведение массовых мероприятий.

Общественная – участие в общественной жизни гимназии, связи с общественностью,
социумом.
Развитие познавательной деятельности осуществляется через реализацию гимназического
проекта «Ученик-исследователь» (исследовательская и проектная деятельность),
олимпиадного марафона, интеллектуальный марафон организуется при совместной
деятельности учебного центра совета старшеклассников и научного общества учащихся
гимназии. Развитие трудовых навыков, навыков самообслуживания осуществляется через
организованное дежурство в классных кабинетах в 1 – 11 классах, организованное дежурство
по гимназии в 8 – 11 классах. В летний период организуется деятельность обучающихся в
летнем трудовом объединении «Флора», в летней трудовой бригаде. В 2013-2014 учебном
году была сформирована трудовая бригада старшеклассников в количестве 10 человек, ее
деятельность осуществлялась на платной основе за счет центра занятости. Все участники
бригады приняли активное участие в деятельности по подготовке здания Учреждения к
новому учебному году. Подготовка и проведение массовых мероприятий осуществляется
при поддержке центра досуга и общения. Инициативная группа старшеклассников 9- 11-х
классов приняли активное участие в подготовке и проведении массовых гимназических
мероприятий: День Знаний, День Самоуправления, День Гимназиста, Новогодние елки, День
памяти А.С.Пушкина, 8 Марта, мероприятия, посвященные памяти выпускника, погибшего в
Чеченской Республике, Андрея Гусева. Благодаря системе разовых поручений происходит
активное вовлечение учащихся в дела класса, гимназии Работа инициативных центров
совета старшеклассников осуществляется при содействии педагогов-кураторов. Работа
инициативных центров анализируется на заседаниях совета старшеклассников. Заседания
проводились в соответствии с планом 1 раз в месяц. На заседаниях совета старшеклассников
обсуждались вопросы общественной жизни старшеклассников. Были заслушаны вопросы о
совместной подготовке учителей и учащихся к гимназическим мероприятиям, отчеты
учебного центра о проведении интеллектуального марафона, подводились итоги
организационного дежурства 8 – 11 классов, на заседаниях были проанализированы
традиционные гимназические мероприятия. В ходе анализа выяснилось, что большинство
членов совета старшеклассников 78% считают необходимым и важным проведение
традиционных гимназических праздников, 82% членов совета старшеклассников и совета
ГДИМА оценили уровень их проведения хороший. В текущем учебном году выросло
количество учащихся участников массовых воспитательных мероприятий на 2%. Среди
учащихся 8 – 10 классов проведено выборочное анкетирование по оценке гимназических
дел. Анализ анкетирования показал, что 65% учащихся 8 – 10 классов удовлетворены
уровнем проведения гимназических мероприятий, но учащиеся отмечают, что они не
охвачены в полной мере содержанием деятельности, которое соответствует их интересам и
потребностям.
28
С целью развития и совершенствования системы ученического самоуправления года
разработана и действует модель ученического самоуправления, направленная на обеспечение
необходимых условий для саморазвития личности.
Возможность для участия подростков в совместной творческой созидательной деятельности
дают детские общественные объединения. Деятельность учащихся 8 – 11(14-18 лет) классов
осуществляется в детском общественном объединении «Лира»; 5 – 7 (11-14 лет) классов – в
объединении «Галактика девчонок и мальчишек»; 1 – 4 (8-10лет) классы – «Светлячки». С
целью создания условий для творческого развития личности ребенка, включения ребенка в
социально-значимую деятельность в разработаны и действуют программы детских
общественных объединений: «Планета детства» (возрастная категория 10 – 14 лет);
«Крылатая юность» (возрастная категория 14-17 лет). Основные сферы деятельности детей в
детских общественных объединениях –

учеба детских активов;

участие в организации дел и подготовке традиционных гимназических мероприятий;

организация Пушкинских вечеров, поэтических конкурсов, литературных гостиных;

деятельность гимназической прессы;

социальная деятельность;

спорт и спортивные мероприятия;

экологическая деятельность.
Анализ деятельности в детском общественном объединении позволяет сделать вывод:
1.
Ученики осознают свою роль в жизнедеятельности коллектива.
2.
Широкий спектр воспитательных дел позволяет активно вовлекать обучающихся в
различные виды творческой деятельности.
3.
Развитие системы ученического самоуправления создает условия для развития
коммуникативно-лидерских качеств.
Развитие самоуправленческой функции показывают данные анкетирования членов совета
старшеклассников.
Показатели развития
2011 – 2012
2012 – 2013
2013 – 2014
самоуправленческой
уч. год
уч. год
уч. год
функции
0,83 балла
0,83 балла
0,84 балла
1 блок
Включенность в дела
высокий уровень
высокий уровень
высокий уровень
общешкольного
коллектива
0,76 баллов
0,76 баллов
0,76 баллов
2 блок
Отношение с другими
средний уровень
средний уровень
средний уровень
ученическими
общностями
0,68 баллов
0, б8 баллов
0,67 баллов
3 блок
Ответственность за дела
средний уровень
средний уровень
средний уровень
общешкольного
коллектива
0,75 баллов
0,75 баллов
0,76 баллов
Средний балл
средний уровень
средний уровень
средний уровень
29
Дополнительное образование в МБОУ «Гимназия».
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее
удовлетворение образовательных потребностей человека посредством реализации
дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг
и осуществления образовательно-информационной деятельности за пределами основных
образовательных программ в интересах человека, общества, государства.
Целью дополнительного образования детей как фактора социализации и личностного
совершенствования гимназистов является:
создание условий для саморазвития, успешной социализации и профессионального
самоопределения обучающихся, организация активной жизнедеятельности детей; обеспечение
комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.
Задачи
1) обеспечение доступности дополнительного образования детей различного возраста,
интересов, возможностей, здоровья;
2)обновление системы дополнительного образования детей, управление качеством
дополнительного образования;
3) организация воспитательного пространства социума, активизация общественных ресурсов в
воспитании школьников;
Система работы по дополнительному образованию в МБОУ «Гимназия» проектируется и
реализуется на основе компетентностного подхода. Это способствует созданию
индивидуальной образовательной среды для каждого гимназиста, удовлетворяет его
интересы, потребности в приобретении, применении и трансформации знаний, способствует
овладению ключевыми компетентностями.
Дополнительное образование МБОУ «Гимназия» действует и развивается в течение 20 лет.
Образовательная деятельность осуществляется по 38 программам дополнительного
образования.
В 2013-2014 учебном году дополнительное образование МБОУ «Гимназия» реализуется
по следующим направленностям:
 художественная;
 социально-педагогическая;
 физкультурно-спортивная;
 научно-техническая;
 туристско-краеведческая;
 эколого-биологическая;
 социально-экономическая;
 военно-патриотическая
 естественнонаучная.
В 36 объединениях
(кружках) занимается более 508 (90%) гимназистов.
Охват
дополнительным образованием обучающихся начальной ступени составляет 100 %., охват
дополнительным образованием на ступени основного общего образования – 90%. Наибольший
процент занятости в объединениях художественной направленности. Именно через литературу
и искусство, художественное творчество происходит передача духовного опыта человечества,
способствующего восстановлению связей между поколениями. Осуществляется духовнонравственное развитие и воспитание в рамках реализации программ художественной
направленности. Занятия объединений художественной направленности способствуют
30
воспитанию творческой личности, самоопределению ребенка, получению обучающимися основ
будущего профессионального образования.
В 2013-2014 учебном году в МБОУ «Гимназия» художественная направленность была
представлена кружками:
 вокальная студия «Школьная пора»;
 кружок «Этико-философский курс русской словесности»;
 кружок «Литературная гостиная»;
 кружок «Русская словесность»;
 кружок «Портной модельер»;
 кружок «Правописание и культура речи»
 кружок «Риторика в картинках
Гимназисты, занимающиеся в объединениях художественной направленности, являются
активными участниками традиционных дел гимназии: День Гимназиста, день Памяти
А.С.Пушкина «Я лиру посвятил народу своему», день рождения поэта Пушкина «Имя Пушкина
в сердце каждого», концертные праздничные мероприятия, посвященные Дню Учителя, 8
марта, Книжкина неделя, праздник одаренных детей. Количество обучающихся, участников
мероприятий растет. Ребята с желанием обучаются музыкальному искусству, ораторскому
мастерству, в процессе занятий приобретают навыки сценической культуры. Они являются
активными участниками конкурсного движения. В 2012-2013 учебном году в конкурсах
художественной направленности приняло участие 183 обучающихся, в 2013-2014 учебном
году-221 уч-ся.
Социально-педагогическая направленность становится популярной и востребованной и детьми
и родителями. Занятия в кружках данной направленности, дают уникальную возможность
одновременно использовать свои способности к образному восприятию и логическому
мышлению, способствуют успешному обучению и эффективности в любой деятельности.
Дети учатся широко применять полученные навыки на процессе жизнедеятельности,
приобретают опыт социальной успешности.
Социально-педагогическая направленность:
 кружок « Я хочу, и буду знать английский»;
 кружок «Совершенствуй свой английский»;
 кружок «Мои первые шаги в английском»;
 кружок «Моя информационная культура».
Активно реализуется данное направление в конкурсном движении. Обучающиеся МБОУ
«Гимназия» стали активными участниками муниципального конкурса исполнителей песни на
английском языке, Всероссийского заочного конкурса «Британский бульдог», сетевого проекта
«Мой город,
«Евросоюз» - Всероссийский дистанционный блиц-турнир «Радуга»,
Дистанционная викторина «Добро пожаловать, «Эврика», Всероссийский конкурс «Интеллектэкспресс»
Одним из важнейших направлений деятельности в МБОУ «Гимназия» является развитие
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в системе дополнительного
образования детей, ориентированной
на физическое совершенствование ребенка,
формирование здорового образа жизни, воспитание спортивного резерва нации.
Физкультурно-спортивная направленность:
 кружок «Подвижные игры»;
 кружок «Спортивные игры»;
 кружок «Баскетбол»;
31
 кружок «Ритмика и бальные танцы»;
Занимаясь в кружках физкультурно-спортивной направленности, обучающиеся формируют
здоровый образ жизни, развивают навыки самосовершенствования. Гимназисты всегда
являются активными участниками спортивных состязаний, конкурсного движения по
здоровому образу жизни.
Обучающиеся кружка «Ритмика и бальные танцы» реализуют приобретенные навыки
сценического мастерства через участие в традиционных гимназических мероприятиях: День
Гимназиста, день памяти А.С.Пушкина «Я лиру посвятил народу своему», День рождения поэта
Пушкина «Имя Пушкина в сердце каждого», концертные праздничные мероприятия,
посвященные Дню Учителя, 8 марта, Книжкина неделя, праздник одаренных детей, праздник
Первого и Последнего Звонка. Активно участвуют в конкурсах тематики здорового образа
жизни.
В муниципальном этапе областного антинаркотического конкурса «Мы выбираем жизнь» в
номинации "Литературная работа" (стихи, поэма, басня, рассказ, эссе, очерк, пьеса) Держурина
Е. Н., учитель английского языка заняла 1 место с басней «Курильщик и Атлант», Черкашина
Арина, обучающаяся 7а класса, заняла 1 место с басней «Три дороги», Кудрявцева Анастасия,
обучающаяся 7а класса заняла 1 место с басней «Братья», Карнаухов Кирилл, обучающийся 11
класса, занял 2 место со стихотворением «Храни лицо», Заботин Дмитрий, обучающийся 9в
класса занял 2 место со стихотворением «Брось пачку сигарет!», Жижина Любовь,
обучающаяся 6б класса заняла 2 место со стихотворением «Про спорт не забывай!», Гудина
Анжелика, обучающаяся 6б класса заняла 2 место со стихотворением «Волк лежал под старой
елью», Смирнов Юрий, обучающийся 5а класса занял 3 место со стихотворением «Спорт – это
полезно!», Касьянова Екатерина, обучающаяся 10 класса заняла 3 место с эссе «На дворе – 21
век», Смирнова Валентина, обучающаяся 6а класса заняла 3 место с эссе «Я выбираю спорт, как
альтернативу пагубным привычкам», Трефилова Маргарита, обучающаяся 7б класса заняла 3
место с эссе «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», Лапшина Екатерина,
обучающаяся 9а класса заняла 3 место со стихотворением «Спорт».
В номинации
"Исследовательская работа" (доклад, реферат) Смирнова Татьяна,
обучающаяся 9а класса заняла 1 место с работой «Изучение отношения обучающихся 9 классов
МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» к своему здоровью»
В номинации "Творческая работа" (плакат, рисунок, буклет) Лапшина Екатерина,
обучающаяся 9а класса заняла 1 место с буклетом «Спорт. Молодость. Здоровье», Белых Данил,
учащийся 8б класса занял 1 место с буклетом «Здоровый образ жизни – это мой выбор! Ты со
мной?», Соловьев Артем, обучающийся занял 2 место с буклетом «Спорт. Молодость.
Здоровье!», Нестеров Вячеслав занял 2 место с буклетом «Спорт – верный спутник», Хабаров
Артем занял 3 место с буклетом «Здоровый образ жизни», Кочкина Екатерина, обучающаяся 7а
класса заняла 1 место с плакатом «Спорт – это здорово!», Горева Анастасия, обучающаяся 9в
класс заняла 2 место с плакатом «Территория ЗОЖ», Колеватова Елена, обучающаяся 10 класса
заняла 2 место с плакатом «Выбирай спорт – это жизнь!», Дербенева Виктория, обучающаяся 8а
класс заняла 3 место с плакатом «Любите спорт!»
В номинации "Видеоролик, видеофильм" Дербенева Виктория, Бояринцева Юлия, Прейс
Мария, обучающиеся 8 класса заняли 1 место.
Развитие технического творчества учащихся имеет большое значение для увеличения
социально-экономического, научно-технического потенциала общества и государства. Задачи
детских объединений данного направления:
32
- приобретение необходимых технических навыков при использовании компьютера;
- приобретение навыков работы в коллективе;
- формирование творческой личности с активной позицией к самообразованию и творчеству.
Научно-техническая направленность:
 кружок «Технология создания сайтов»;
 кружок «Информационные технологии»;
 кружок «Шахматы»;
Обучающиеся объединения «Шахматы» под руководством Михеева В.М. являются ведущими
игроками в городе и в северной зоне. Подтверждением этому может служить участие и победы
в значительных мероприятиях данного направления: Спартакиада городов и районов северной
зоны Нижегородской области в соревнованиях по шашкам -1 место, Полуфинал областного
первенства по шахматам- 1 место. Обучающиеся современным информационным технологиям
(руководитель Лебедева О.А.) создают для каждого тематического мероприятия слайдпрезентацию, снимают видео-сюжеты, выпускают видео-газеты для трансляции в фойе.
Материал может увидеть каждый участник образовательного процесса. Гимназисты – активные
участники, победители и призеры конкурсов с использованием ИКТ. В 2013-2014 учебном году
было 30 участников-конкурсов с использованием ИКТ, среди них 5 победителей, 12 призеров.
Краеведческая направленность.
Задачи кружков данного направления:
- приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;
- выработка организаторских навыков, умения вести себя в коллективе;
- приобретение специальных знаний по вопросам туризма;
- физическое совершенствование школьников;
- формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств.
Данное направление в МБОУ «Гимназия» представлено кружком «Турист».
Эколого-биологическая направленность представлена кружком «Эколандия». Задачами
кружков данного направления являются:
- расширение кругозора, углубление знаний по биологии;
- экологическое воспитание;
- воспитание чувства ответственности, любви, гуманного отношения к животным.
Гимназисты на занятиях кружка «Эколандия» приобретают навыки экологического
самосознания, формируют экологическое мышление. Будущие экологи активно реализуют
экологические проекты «Зеленый пояс гимназии», «Классные фитокомпозиции», «Чистый
школьный двор». Члены объединения – активные участники областных конкурсов
экологической направленности: Для воспитания у обучающихся ответственного отношения к
окружающей среде организуются исследования в природе, а также изучение экологических
особенностей жилища человека. Так, в 2014 году Одинцова Наталия заняла 2 место на
международном форуме «Великие реки 2014».
Развивающие задачи реализовались через участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах
муниципального и регионального уровней. Так, в 2013 году Чистяков Артём занял 2 место в
муниципальной олимпиаде по экологии. Команда обучающихся 6 классов МБОУ «Гимназии»
стала участником сетевого проекта, проводимого НИРО, «Нам жить на этой Земле». В 2014
году команда обучающихся 6-7 классов ЭКОLife заняла 1 место в областном турнире «Юные
экологи». Смирнов Дмитрий, обучающийся 7 б класса, занял 1 место в областном конкурсе
«Экологическая мозаика».
Социально-экономическая направленность представлена кружками:
33
 «Использование математических методов в решении экономических задач анализе
экономических ситуаций»
 «Общество»
Военно-патриотическая направленность позволяет учащимся изучать историю родного края,
события далеких веков, проходившие на территории проживания детей, воспитывать
патриотизм и любовь к Родине. Понятия «Родина, долг, подвиг», закладываются в ребячьих
душах, в которых прорастают плоды любви к своей «малой» родине и к России.
Эта направленность решает следующие задачи:
- воспитание гражданской позиции
- развитие патриотизма и чувства уважения к Родине
- изучение исторических событий
Кружок «Школа безопасности – Зарница» способствует решению данных задач. Ребята на
занятиях приобретают навыки поведения в различных экстремальных ситуациях, знакомятся с
великими подвигами земляков, с знаменательными историческими событиями страны.
Обучающиеся принимают активное участие в мероприятиях военно-спортивной
направленности. Команда юношей 8-10 классов приняли участие в муниципальном конкурсе
«Мужество и отвага». В общем зачете призового места команда не заняла, второй результат на
этапе военизированной эстафеты и третьей на этапе спортивной эстафеты.
Естественнонаучная направленность. Задача кружков данного направления: познакомить
учащихся с методом исследования и практического применения основ естественных и точных
наук в реальной жизни;
Данная направленность представлена кружками:
 кружок «Химия для любознательных»
 кружок «Решение расчетных задач по химии»
 кружок «Решение расчетных задач повышенной сложности по математике»
 кружок «Решение задач повышенной сложности по физике»
 кружок «Юный физик»
 кружок «Юный математик»
 кружок «Изучаем географию»
На занятиях в кружках данной направленности обучающиеся развивают навыки
исследовательской деятельности, проектной деятельности.
Занимаясь в объединениях данной направленности, обучающихся развивают кругозор знаний
по предметам естественно-математического цикла, что позволяет им применять знания на
учебных предметах, на олимпиадах, в конкурсном движении естественно-математической
направленности:
Областной конкурс «Экологическая мозаика» - 1 место
Областной турнир юных экологов «Машина времени» -1 место
Областной турнир «Юные экологи» - 1 место
Региональный конкурс исследовательских и проектных работ «Юный исследователь» (ном.
Природоохранный проект «Покормите птиц зимой») -1 место
34
Занятость обучающихся МБОУ «Гимназия» в объединениях дополнительного
образования в 2013-2014 учебном году
ФОК
ДСК
ЦВР
ГДК
Класс Дополнительное ДМШ ДХШ
образование в
МБОУ
«Гимназия»
«Атлант»
1а (19)
1б (21)
1в (25)
2а (28)
2б (26)
3а (29)
3б (30)
4а (27)
4б (23)
4в (17)
«Надежда»
«Перспектива»
танцевальный
кружок, вокал
19
1
1
3
2
21
2
3
1
25
1
7
8
3
28
5
4
14
3
26
2
2
9
3
29
4
7
9
9
30
1
3
16
8
27
1
8
11
3
4
23
3
3
5
4
17
245-100%
20
28
66
35
27
Итого: 245 обучающихся Охват дополнительным образованием: 245- 100%
5а(24) 18
3
4
15
5
5б (26) 16
1
5
7
4
1
5в (26) 26
2
3
6
6а (23) 11
6б(24) 11
7
10
5
7а (20) 20
3
4
2
7б (25) 25
4
2
7
2
4
8а (27) 27
1
8
3
4
8б(15) 15
2
5
4
9а (21) 21
8
1
9б (17) 17
3
2
1
9в (19) 19
1
7
10 (24) 24
1
14
1
11 (31) 31
1
4
1
3
1
5-11
281 68%
23
14
88
11
16
21
кл
(319)
Итого 508 90%
43 22
154
11
51
48
1-11
8%
4%
28%
2%
9%
8%
кл
Итого: в кружках МБОУ «Гимназия» - 508– 90%
В учреждениях города - 329 – 58%
По результатам данных о занятости в кружках дополнительного образования можно сделать
вывод, что охват обучающихся дополнительным образованием остается достаточно высоким.
Для обучающихся предоставлен достаточно широкий спектр выбора направленностей с учетом
интересов и потребностей. Количество объединений позволяет заниматься в нескольких
объединениях. Результаты опроса показывают, что обучающимся нравится заниматься в
кружках, они считают, что в процессе занятий они получают много новой информации и
35
практических навыков, дает возможность качественно подготовиться к государственной
итоговой аттестации.
Внеурочная деятельность в 1-2-3 классах на 2013-2014 учебный год
МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина»
Направление
Спортивно-оздоровительное:
Ритмика и бальные танцы
Духовно-нравственное:
Дорогою открытий и добра
Общеинтеллектуальное:
Математическая смекалка
Риторика
Мои первые шаги в английском языке
ЭФК русской словесности
Общекультурное:
Вокальная студия
Социальное:
Я – исследователь
Интел «Путь к успеху»
Внеурочная деятельность всего:
1а
1б
1в
Классы
2а
2б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
7
2
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
1
1
6
1
1
6
3а
3б
Приказом Минобрнауки России от 22.09.2011г. № 2357 в структуру основной образовательной
программы начального общего образования включен план внеурочной деятельности,
являющийся, вместе с учебным планом, основным организационным механизмом реализации
этой программы. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных
особенностей и потребностей обучающихся в соответствии с выбором участников
образовательного процесса. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру
направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся с учетом
интересов обучающихся и возможностей ОУ. План внеурочной деятельности осуществляется
по 5
направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное.
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учётом
потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей). Занятия проводятся во
второй половине дня.
Внеурочная деятельность в МБОУ «Гимназия» представлена кружками:
Название кружка
Класс
Автор курса
Вокальная студия
1-2
Программа дополнительного образования (учитель
музыки и МХК МБОУ «Гимназия» Карташова А. В.)
направлена на проявление творческих способностей,
опыт самостоятельного социального действия.
Мои первые шаги в
1
Программа дополнительного образования (учителя
английском языке
английского языка Держурина Е. Н., Булычева Ю. П.,
Зыкова Е. В.). В реализации программы используется
УМК «Английский язык» И. Н. Верещагиной и Т. А.
Притыкиной. Внеурочная деятельность в небольших
группах с целью пропедевтики изучения английского
языка в начальной школе, развития общеязыковой,
коммуникативной компетентности, повышения интереса
к изучению иностранного языка.
Риторика
1
Автор Т. А. Ладыженская. Развитие коммуникативных
36
Математическая смекалка
1-2-3
Я – исследователь
1-2-3
Этико-философский курс
русской словесности
3
Ритмика и бальные танцы
1-2-3
Дорогой открытий и добра 1-2-3
Интел «Путь к успеху»
2-3
умений, умения эффективно общаться в разных
ситуациях.
Авторская программа учителей начальных классов
МБОУ «Гимназия» (экспертное заключение №135 ГОУ
ДПО НИРО)
Формирование и развитие познавательных
способностей, творческого мышления, воспитание
интереса к математике, раскрытие заложенного в
ребенке интеллектуального потенциала, использование
сведений по математике на практике.
Автор курса А. И. Савенков.
Организация проектной и исследовательской
деятельности на начальной ступени образования.
Авторская программа учителей МБОУ «Гимназия»
Ленская Н. А., Милицкая Н. Н. (экспертное заключение
№19 ГОУ ДПО НИРО)
Формирование духовно-нравственных ценностей
младших школьников на основе образов-идеалов
отечественной культуры.
Программа дополнительного образования (педагог
дополнительного образования Жаркова И. В.)
Овладение основами здоровьесбережения, забота о
своем здоровье, формирование навыков здорового
образа жизни.
Комплексная программа внеурочной деятельности.
Авторы Н.Н. Деменева, Т. Я. Железнова (ГОУ ВПО
НГПУ), С. К. Тивикова, Н. Ю. Яшина (ГОУ ДПО
НИРО). Цель программы: создание условий для
социализации личности, становления гражданской
идентичности младшего школьника, его духовнонравственного развития.
Программа Intel «Путь к успеху» разработана для того,
чтобы помочь детям приобрести основные навыки
работы на компьютере, работать в команде, научиться
решать различные проблемы совместно с другими
людьми, используя навыки критического мышления.
Система психолого-педагогического сопровождения.
Цель работы: психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в
гимназии, создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальным
запросам всех участников образовательного процесса.
Задачи деятельности
1. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и
динамики его психического развития в процессе школьного обучения.
2. Формирование у обучающихся способности к самоопределению, саморазвитию.
3. Профилактика и преодоление отклонений социального и психического здоровья
учащихся.
4. Развитие психологической культуры обучающихся и психолого-педагогической
компетентности родителей и педагогов.
5. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического
климата в гимназии.
37
Психологическое сопровождение участников ОП МБОУ «Гимназия» осуществляется по
нескольким направлениям:
- психологическое сопровождение участников ОП в условиях введения ФГОС НОО в 1-23 классах;
- психологическое сопровождение адаптационных процессов у обучающихся 1-х, 5-х, 10
классов;
- психологическое сопровождение обучающихся, имеющих трудности в обучении;
- психологическое сопровождение обучающихся «группы риска».
Эффективность психологического сопровождения зависит от взаимодействия всех
участников образовательного процесса.
Работа с
обучающимися
Работа с
педагогическим
и кадрами
Работа с
семьями
обучающихся
План работы педагога - психолога был составлен с учетом целей и задач:
 Программы инновационного развития МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С.
Пушкина» «Формирование компетенций обучающихся – условие социальной
успешности выпускников гимназии».
 Программы мониторинга качества образования в МБОУ «Шахунская гимназия имени А.
С. Пушкина».
 План работы по реализации эксперимента на базе НИРО «Проектирование основной
образовательной программы образовательного учреждения для ступеней основного
общего и полного среднего общего образования»
 План работы муниципальной экспериментальной площадки «Компетентностноориентированное обучение - условие эффективной социализации личности гимназиста»
2011-2015 г.г.
Работа проводится по направлениям:
– психодиагностическая и консультативная работа
Проведение психодиагностики в кризисные периоды развития личности в рамках
психологического сопровождения позволяет оценить состояние обучающегося в данный период
и скорректировать работу педагогического коллектива, при необходимости провести
коррекционные мероприятия. постоянное взаимодействие с социальным педагогом по вопросу
психологического сопровождения детей «группы риска». По необходимости проводились
индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями.
В начале каждого учебного года (сентябрь) организуется заполнение «Карты
мониторинга» классными руководителями 1-11 классов МБОУ «Гимназия». Анализ данных
«Карты мониторинга» позволяет выявить имеющиеся проблемы у отдельных обучающихся и у
классных коллективов в целом. На основании анализа полученных результатов планируется
коррекционно-развивающая работа.
38
В рамках психологического сопровождения участников ОП в условиях введения ФГОС
НОО в 1-2-3 классах осуществляется диагностика по программе мониторинга.
1 класс:
 «Беседа о школе» (модифицированный вариант – Т.А. Нежновой, Д.Б. Эльконина,
А.Л Венгер),
 Графический диктант (Д.Б.Эльконин),
 Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (1в), «Что мне
нравится…» (по Н.Г. Лускановой),
 Методика «Лесенка».
2 класс:
 Графический диктант (Д.Б.Эльконин),
 Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (1в),
 «Что мне нравится…» (по Н.Г. Лускановой),
 Методика «Хороший ученик» (рефлексивная самооценка учебной деятельности).
3 класс:
 Диагностика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Г.В.
Репкина, Е.В. Заика)
 Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (2в)
 Модификация методики определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн)
 «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор – строитель»),
 «Что мне нравится…» (по Н.Г. Лускановой),
 Методика «Хороший ученик» (рефлексивная самооценка учебной деятельности).
В течение года проводится индивидуальное обследование учащихся, имеющих трудности
в учебе и поведении («Карта наблюдений» (КН) Д. Стотта). С целью оказание психологической
помощи педагогам и родителям в вопросах развития и воспитания, обучающихся в течение года
проводятся индивидуальные консультации с родителями и учителями по вопросам обучения,
воспитания, общения отдельных учащихся. Постоянно происходит взаимообмен информацией
об учащихся, склонных к правонарушениям с заместителем директора по воспитательной
работе, социальным педагогом, классными руководителями. Цель данного взаимодействия определение форм и методов работы с детьми и их реализация.
–

–
Школа будущего первоклассника
Проведено 2 групповые консультации для родителей будущих первоклассников,
60 бесед – консультаций будущих первоклассников
психопрофилактическая работа
Решение задачи профилактики и преодоления отклонений социального и психического
здоровья
обучающихся
осуществляется
в
процессе
психопрофилактической
и
психокоррекционной работы.
С целью предупреждения возникновения явлений дезадаптации проводятся:
 наблюдение особенностей адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов – 1 четверть.
 мониторинг учащихся «группы риска» - сентябрь.
 карта наблюдений Д. Стотта – обучающиеся «группы риска» - 3 четверть.
39
 тренинговые занятия для обучающихся 5-х классов «Первый раз в пятый класс» - 1
четверть
 цикл коррекционных занятий с обучающимися 1-х классов
 тренинговое занятие «Умей сказать «НЕТ!»
Проводимые занятия
способствуют выработке навыков уверенного поведения,
формированию форм и моделей поведения, наиболее приемлемых для конкретной ситуации,
предупреждали возникновение явлений дезадаптации обучающихся.
▪ 14 октября стартовал III Всероссийский интернет – урок «Имею право знать!» /с 14
октября 2013 года по 1 апреля 2014 года/ (http://www.fskn.gov.ru/), составлена
презентация "III Всероссийский интернет-урок"
▪ 17.10.2013г. для учащихся 7-9 классов в фойе МБОУ «Гимназия» был организован
просмотр телемарафона «Всем миром против наркоагрессии» на телеканале ННТВ.
В просмотре приняли участие 58 учащихся в возрасте от 12 до16 лет.
▪ 30 ноября началась декада борьбы со СПИДом (30 ноября – 7 декабря).
Волонтерское объединение «Импульс» подготовили акцию «Дерево добрых дел»,
которая проходила с 1 по 10 декабря.
▪ Для учащихся 9-х классов 30 ноября проведено тренинговое занятие «Умей сказать
«Нет!»
▪ 30 ноября волонтеры объединения «Импульс» организовали и провели акцию
«Красная ленточка», приуроченная к Всемирному дню борьбы со СПИДом.
▪ 6 декабря в рамках Всероссийского интернет-урока «Имею право знать», в рамках
декады борьбы со СПИДом состоялось гимназическое родительское собрание, на
которое были приглашены родители 5-11 классов. В ходе собрания родители были
информированы о службах, занимающихся сбором информацией о контроле и
сбыте наркотиков, информационных сайтах, куда можно обращаться родителям в
случае возникающих ситуаций. Показан фильм, рекомендованный для просмотра
родителям специалистами Нижегородского областного наркологического
диспансера «Меня это не касается». Психолог Ирина Валерьевна Жаркова
рассказала о ходе психологического тестирования на предмет раннего выявления
склонностей к немедицинскому употреблению наркотических средств и
психоактивных веществ.
▪ 10 апреля состоялась встреча учащихся 10-11 классов с майором полиции, и.о.
начальника Шахунского межрайонного отдела управления Федеральной Службы
РФ по контролю оборотом наркотиков по Нижегородской области Ю.Н.Бойкин.
Тема встречи «Угроза распространения наркотиков в молодежной среде».
–
психологическое просвещение
Одним из способов развития психолого-педагогической компетентности учащихся,
родителей, педагогов является их психологическое просвещение.
Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса проводится
посредством стендовой печати, выступлений на родительских собраниях, педагогических
советах, выпуска информационных буклетов.
В течение учебного года были подготовлены тематические выступления для
родительских собраний (по плану и запросам классных руководителей):
 «Трудности адаптации» - родители 1 класс.
40








–
«Первый раз в пятый класс» - родители 5 класс.
«Возрастные особенности подростков» - родители 6 класс.
«Агрессивность детей и её причины» - родители Хмелевицкой СОШ.
«Кризис 13 лет. Стереотипы поведения в семье» - родители 7 класс.
«Психическая зрелость» - родители 10 класс
«Готовность к школьному обучению» - родители будущих
первоклассников.
«Итоги работы «Школы будущего первоклассника»
«Меня это не касается» общегимназическое собрание.
развивающая работа
С целью формирования у обучающихся способности к самоопределению, саморазвитию:
 с 22.10.2013 по 31.10.2013 13 учеников МБОУ «Гимназия» под руководством
педагога-психолога Жарковой И.В. приняли участие во Всероссийской
дистанционной олимпиаде по психологии «Психология без границ» - 2013г. (733
школы-участницы). Получены благодарственные письма за подготовку призеров
(в личном туре) и лауреатов (в групповом туре).
 На муниципальную научно-практическую конференцию «Первые шаги в науку»
было представлено 2 работы учениц 6 класса МБОУ «Гимназия» (2 и 3 места).
Характеристика внутригимназической системы оценки (менеджмента) качества
Государственные нормативные требования
Управление
процессами
Управление
ресурсами
Управление
развитием
педагогической
компетентности
Внутригимназическая система оценки качества
образования
результаты
Образов-ные
результаты
об-ся
Базовые
показатели
деят-ти ОУ
(аккредитаци
я,
лицензирова
ние)
Внутренняя оценка
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Уровень вш
Уровень
Уровень
системы
удовлетв-сти
удовлетв-сти
управления
родителей
педагогов
КО
учащихся
Потребители (ожидания, запросы)
Восприятие
и оценка
социума
Качество реализации Образовательной программы
Профессиональная квалификация учителя
Ключевые компетентности
Текущая, промежуточная аттестация
Предметные олимпиады, конкурсы, конференции
Внутришкольный скрининг (обследование) психологического
климата
41
Внешняя оценка
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Материально-техническая база
Медицинское обследование школьников
Анкетирование, опросы
Самообследование
Итоговая аттестация учащихся 9, 11 классов (ОГЭ, ЕГЭ)
Лицензирование и аккредитация
Аттестация педагогических работников
Информирование внешних пользователей (Публичный доклад)
Мониторинги, статистические и социологические исследования
Анкетирование, опросы
ПНПО
Результаты паспортизации учебных кабинетов
Сравнительные результаты успеваемости
Параметры статистики
2011-2012
551/550
I.Обучалось на начало
года/конец года
1 ступень
254/254
В о 2 ступень
236/235
3 ступень
61/61
II.Оставлены на повторный курс обучения
1 ступень
0
В о 2 ступень
0
3 ступень
0
2012-2013
551/547
2013-2014
568/565
257/255
238/238
56/54
245/244
268/266
55/55
0
1
0
0
0
0
III. Получили аттестат
Об основном общем
44
41
56
образовании
О среднем (полном)
37
23
31
общем образовании
Аттестат особого образца 6
3
2
(9 кл.)
Золотая медаль
6
3
3
Серебряная медаль
2
1
IV.Награждены Похвальным листом «За отличные успехи в учении»
1 ступень
17
24
В о 2 ступень
14
18
3 ступень (10 класс)
3
1
9 класс
1
1
1
11 класс
3
1
6
V. Окончили учебный год на «4» и «5»
1 ступень
98-50%
112-55%
93-52%
В о 2 ступень
91-39%
94-39%
114-43%
3 ступень
22-36%
21-39%
21-38%
VI.Окончили учебный год на «5»
42
1 ступень
35-18%
27-13%
27-15%
В о 2 ступень
25-11%
28-12%
26-10%
3 ступень
13-21%
6-11%
4-7%
Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основании
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России №1394 от 25
декабря 2013 г.), Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России №1400 от 26 декабря 2013 г.), на основании приказов, рекомендаций
Министерства образования и науки РФ, министерства образования Нижегородской области, ОО
администрации городского округа город Шахунья, МБОУ «Гимназия» организованно
проведена государственная итоговая аттестация обучающихся 9,11 классов.
В 9, 11 классе ученики сдавали два обязательных экзамена: русский язык и математика и
экзамены по выбору из следующего перечня предметов: история, обществознание, литература,
АЯ, химия, биология, физика, география, информатика. В 9 классе ГИА проводилась в форме
основного государственного экзамена (ОВЭ). В 11 классе государственная итоговая аттестация
проводилась в форме ЕГЭ. Нормативные документы для ГИА подготовлены в срок. Для
учителей, обучающихся и родителей был оформлен стенд «Готовимся к ГИА, ЕГЭ». Были
проведены родительские собрания в IX, XI классах, на которых родителей ознакомили с
Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования, среднего общего образования, с правами выпускников,
положением о конфликтной комиссии, расписанием экзаменов, правилами и сроками подачи
апелляции. Со всеми участниками итоговой аттестации были проведены инструктивные
совещания. Нарушений прав обучающихся на экзаменах не наблюдалось. Большую работу по
организации учащихся во время государственной итоговой аттестации провели классные
руководители 9-х классов – Зорина Н. Н. (9 а класс), Зыкова Е. В. (9 б класс), Решетова О. В.
(9в класс), Шубина Е. В. (11 класс).
Аттестаты получили все учащиеся, допущенные к ГИА: 9 класс – 56 учеников, 11 класс – 31
обучающийся. 2 выпускника 9-х классов – 4% получили аттестаты особого образца (Альбицкий
П., Лапшина Е.). 17 обучающихся (30%) закончили 9 классов на «4 и 5», 1 ученик – Комиссаров
А. получил похвальную грамоту за особые успехи в изучении химии, 3 выпускника 11 класса
(10%) закончили МБОУ «Гимназия» с золотой медалью (Баженова Д., Вихарева В., Русинов
М.). 14 обучающихся (45%) закончили 11 классов на «4 и 5», 6 учеников (19%) награждены
похвальной грамотой за особые успехи в изучении отдельных предметов: Горбачев Р. –
история, обществознание, литература, АЯ; Грудкина А. – АЯ; Карнаухов К. – обществознание,
литература, АЯ; Одинцова Н. – информатика; Опарин С. – физика; Перевезенцев А. информатика.
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
в 2013 – 2014 учебном году. Выпуск – 56 обучающихся.
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации
в 9-х классах (обязательные предметы)
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Предмет Сдавали Успев-ть Кач-во Сдавали Успев-ть Кач-во, Сдавали Успев-ть Кач-во,
Русский
44
%
%
100
61
41
43
%
%
100
68
56
%
%
100
80
язык
Математ
ика
44
100
55
41
100
44
56
100
50
(по
общ.
оценке)
Предметы, выбираемые учащимися для государственной итоговой аттестации
Предмет
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Сдавали
Биология
Химия
Ин. язык
Обществознание
География
Физика
Литература
Информатика
История
Средний
результат
Успев. в
%
Кач. в
%
Выпуск 44 обучающихся
13(30%)
100%
62%
10(23%)
100%
100%
5(11%)
100%
100%
30(68%)
100%
53%
9(20%)
100%
0
4(9%)
100%
100%
3(7%)
100%
67%
8(18%)
100%
38%
6(14%)
100%
67%
100%
65,2%
Сдавали
Успев. в
%
Кач. в
%
Сдавали
Успев. в
%
Кач. в
%
Выпуск 41 обучающийся Выпуск 56 обучающихся
19(46%)
100
79
1(2%)
100
0
1(2%)
100
100
8(14%)
100
88
5(12%)
100
100
5(9%)
100
100
30(73%)
100
77
16(29%)
94
12,5
1(2%)
100
100
не сдавали
3(7%)
100
100
5(9%)
100
60
17(41%)
100
76
6(11%)
100
83
5(12%)
100
100 10(18%)
100
100
не сдавали
не сдавали
100
92,4
99,1
63,4
Итоги государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
2013 – 2014 учебный год
Ф.И.О. учителя
Предмет
Число учащихся,
сдававших
экзамен
Успеваемость
в%
Качество
знаний в
%
Средний балл
1. Вихарева Н. В.
2. Мальцева Т. Г.
3. Платова Т. А.
4. Держурина Е. Н.
5. Булычева Ю. П.
6. Копылова А. Г.
7.Шубина Е. В.
8.Борисова Н. П.
9. Решетова О. В.
10. Милицкая Н. Н.
11. Шарыгина Н. А.
12. Барданова Н. В.
13.Милицкая Н. Н.
13. Шарыгина Н. А.
14. Лебедева О. А.
Биология
Химия
Физика
АЯ
АЯ
Обществознание
Математика
Математика
Математика
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Литература
Литература
Информатика
1
8
5
3
2
16
21
17
18
21
17
18
5
1
5
100
100
100
100
100
94
100
100
100
100
100
100
100
100
100
0
87
60
100
100
12,5
52
53
50
95
65
78
80
100
100
3,0
4,3
3,8
5,0
4,0
3,1
3,8
3,8
3,6
4,5
3,9
3,9
4,0
4,0
4,6
44
Средний балл по предметам итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
(в сравнении за два года)
6
5
4.8
5
4
4.6
3.9
3.6
3.83.7
4 4.1
4.3
4.5
4
3.1
4.2
4.2
4
4
3.8
3
3
2
1
0
0
1
2
3
4
1. Алгебра
2. Русский язык
3. Обществознание
4. Химия
5. Иностранный язык
5
6
7
8
9
10
12-13 уч.г.
13-14 уч.г
6. Биология
7. География
8. Информатика
9. Литература
10.Физика
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе в сравнении:
МБОУ «Гимназия» - городской округ город Шахунья
Предмет
Результат МБОУ
Результат городской округ
«Гимназия»
город Шахунья
Качество в %
Качество в %
Русский язык
80
63
Математика
50
36
Обществознание
12,5
50
Физика
60
50
География
не сдавали
87,5
АЯ
100
100
Информатика
100
95,24
Химия
88
78,57
Биология
0
66,66
Литература
83
83
История
не сдавали
100
В 2013-2014 учебном году при подготовке к ОГЭ было организовано повторение
изученного материала, использовались для повторения демонстрационные версии
экзаменационного материала. Были проведены репетиционные контрольные работы по
русскому языку и математике, результаты которых были учтены при последующей подготовке
к экзамену. Были проведены пробные экзамены по обществознанию, физике, географии,
информатике, английскому языку, литературе, химии, биологии. Общая успеваемость на ГИА
составила по русскому языку, математике, физике, информатике, английскому языку,
литературе, химии, биологии – 100%. Не сдал ОГЭ по обществознанию ученик 9а класса
Савелов Николай. Учитель обществознания Копылова А. Г. объясняет причину
45
неудовлетворительной оценки следующим образом: «В течение учебного года Савелов Н.
посещал дополнительные занятия в период с сентября по май. Он выполнял тренировочные
задания, диагностические работы. Средний балл выполненных работ 15. В течение года
Савелов Н. занимался в основном удовлетворительно и имеет четвертные и годовую оценку
«3». Причиной неудовлетворительной отметки на ГИА по обществознанию могут быть
стрессовые условия, в которых оказался ребёнок с неустойчивой психикой:
- экзамен по обществознанию был первым в его жизни;
- экзамен проводился в другой школе;
- на экзамене организаторами присутствовали незнакомые учителя;
- обучающийся находился в аудитории среди незнакомых людей из разных школ.
В непривычных для него условиях обучающийся растерялся и не смог сконцентрировать
внимание на выполнении работы»
Качественная успеваемость по русскому языку составила – 80% (2013 г.- 68%), по математике –
50% (2013 г.- 44%), по обществознанию – 12,5% (2013 г.- 77%), физике – 60% (2013 г.- 100%),
АЯ – 100% (2013 г.- 100%), химии – 88% (2013 г.- 100%), биологии – 0% (2013 г.- 79%),
литературе – 83% (2013 г.- 76%), информатике – 100% (2013 г. 100%). Таким образом,
результаты итоговой аттестации в 9 классе в 2014 г. в целом ниже результатов итоговой
аттестации в 9 классе в 2013 г. Сравнение качественной успеваемости итоговой аттестации в 9
классе в МБОУ «Гимназия» и среднего значения по городскому округу город Шахунья
показывает: выше результат в МБОУ «Гимназия» по 5 предметам из 9. Значительно ниже
среднего по го город Шахунья результат по обществознанию, биологии.
В 2013-2014 учебном году учащиеся выбрали для итоговой аттестации 6 предметов учебного
плана:
Предмет
Количество
9а
9б
9в
всего
обществознание
4
5
7
16
английский язык
3
2
5
история
литература
5
1
6
география
биология
1
1
информатика
4
3
3
10
химия
1
3
4
8
физика
3
2
5
Учащиеся 9а класса сдавали 6 предметов, учащиеся 9б, 9в класса сдавали по 5 предметов из 9
по выбору. Максимальное количество учащихся выбрали обществознание (учитель Копылова
А. Г.) и информатику (учитель Лебедева О. А.)
Анализ качества успеваемости
по предметам итоговой аттестации показывает, что
обучающиеся показали результаты в целом ниже уровня 2013 г. – среднее значение качества
успеваемости в 2013 г. – 84,4%, в 2014 г. – 63,8%. Значение среднего балла на итоговой
аттестации в 9 классе практически по всем предметам понизилось. Максимальное значение
среднего балла: химия – 4,3 (учитель Мальцева Т. Г.), английский язык – 5,0 (учитель
Держурина Е. Н.), русский язык – 4,5 (учитель Милицкая Н. Н.), информатика – 4, 6 (учитель
Лебедева О. А.). Минимальное значение среднего балла: математика – 3, 6 (учитель Решетова
О. В.), биология – 3, 0 (учитель Вихарева Н. В.), обществознание – 3,1 (учитель Копылова А.
Г.).
46
В 2013 г. на экзаменах по выбору подтвердили годовую оценку – 71,3%; выше годовой –
27,5%; ниже годовой – 0,7% учащихся.
Результаты 2014 года:
Предмет
Всего
Оценка
Оценка
Оценка
обучаю- соответствует
выше
ниже
щихся
годовой
годовой
годовой
(%)
(%)
(%)
Русский язык
9а-21
62
38
9б-17
53
41
6
9в-18
56
39
5
Математика
9а-21
52
48
(алгебра)
9б-17
53
29
18
9в-18
61
28
11
Литература
6
83
17
История
Обществознание
16
50
50
Английский язык
5
100
География
Биология
1
100
Химия
8
63
37
Физика
5
20
80
Информатика
10
30
70
Среднее
60,2
21,7
18,1
Наблюдается по предметам русский язык, математика, обществознание, физика значительное
расхождение в годовых и экзаменационных оценках.
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 11-х классов
в 2013 – 2014 учебном году.
Выпуск – 31 обучающийся
К экзаменам были допущены 31 обучающийся 11 класса. Все выпускники сдавали экзамены в
форме ЕГЭ. Реализация требований, выдвигаемых ЕГЭ, возможна лишь при эффективной
организации учебного процесса, использовании в УВП современных технологий. Для того
чтобы обучающиеся показывали на ЕГЭ хорошие результаты и могли использовать данные
результаты при поступлении в ВУЗы, необходима планомерная, систематическая подготовка
учащихся к сдаче ЕГЭ, начиная с основной школы.
В 2014 году учащиеся сдавали два обязательных экзамена для получения аттестата о среднем
общем образовании и экзамены по выбору для получения СПО или ВПО. Количество
экзаменов по выбору определял сам выпускник. Учащиеся 11 класса выбрали следующие
экзамены:
Предмет
11
Учитель
физика
4
Платова Т. А.
обществознание
22
Соколова О. С.
биология
4
Зорина Н. Н.
химия
6
Мальцева Т. Г.
английский язык
5
Держурина Е. Н.
47
информатика
3
Лебедева О. А.
история
4
Соколова О. С.
литература
5
Соколова О.С.
всего
53
Лидирующим предметом из экзаменов по выбору по-прежнему остается обществознание. Это
связано с высокой востребованностью предмета в качестве вступительного в ВУЗы.
Результаты ЕГЭ в 11 классе.
Предмет
Мин.
балл
Математика
Русский язык
Литература
Обществознание
Биология
Физика
20б.
24б.
32б.
39б.
36б.
36б.
История
Химия
АЯ
Информатика
32б.
36б.
20 б.
40 б.
Сдавали
экзамен
Средний балл
Место в
рейтинге
гимназия
Максимальный балл
68б. Вихарева В.
92б. Горбачев Р.
82б. Вихарева В.
79б. Вихарева В.
89б. Дахно А.
57б. Перевезенцев А.
57б. Пшеницына Н.
75б. Горбачев Р.
89б. Шевнин С.
99б. Горбачев Р.
73б. Перевезенцев А.
го
2014г.
гимназия
2014г.
гимназия
2013г.
31
31
5
22
4
4
42,6
63,3
63,4
58
51,8
48,13
39,1
66,77
64,8
59,4
67,0
50,25
53,2
67,3
73,75
55,1
54,6
59,8
6
3
2
4
3
2
4
6
5
3
51
63,95
75,6
55
55,5
72,2
84,4
56,67
46,0
100
84,9
69,5
3
2
1
1
Предмет
гимназия
Значение среднего балла
гимназия
городской
регион
Россия
округ
Русский язык
66,77
63,3
64,65
62,7
Математика
39,1
42,6
45,57
44,1
Информатика
56,67
55
60,84
57,2
Биология
67,0
51,8
58,4
54,4
История
55,5
51
51,78
45,8
Химия
72,2
63,95
62,45
55,7
Физика
50,25
48,13
49,14
45,8
АЯ
84,4
75,6
62,54
61,3
Обществознание
59,4
58
57,35
51,3
Литература
64,8
63,4
64,92
54,1
Результаты ЕГЭ в 11 классе в сравнении за 3 года (по среднему баллу).
предмет
2011-2012 уч. г.
2012-2013 уч. г.
2013-2014 уч. г.
район
гимназия
го
гимназия
го
гимназия
Математика
47
51,6
59,1
53,2
42,6
39,1
Русский язык
59,1
62,4
46,8
67,3
63,3
66,77
Литература
61,6
72
65,25
73,75
63,4
64,8
Обществознание
57
60,75
58,46
55,1
58
59,4
Биология
54,0
59,6
56,3
54,6
51,8
67,0
48
Физика
46,2
45,75
56,6
59,8
48,13
50,25
История
45,6
47,4
60,29
46
51
55,5
География
Не сдавали
Не сдавали
Не сдавали
Химия
58,9
64,4
71
100
63,95
72,2
Английский язык
78,5
83,6
82,5
84,9
75,6
84,4
Информатика
56,6
61,54
69,5
55
56,67
За 3года высокие баллы получены нашими учащимися по разным предметам:
предмет
2011-2012 уч. г.
2012-2013 уч. г.
2013-2014 уч. г.
75б. Порунова А.
100б. Алексеева Ю.
89б. Шевнин С.
Химия
100б. Челюбеев М.
68б. Горбунова Н.
66б. Карнаухова Д.,
68б. Вихарева В.
Математика
68б. Торопова М.
66б. Челюбеев М.
66б. Кулик К.
89б. Чиркина В.
93б. Колеватова Ю.
99б. Горбачев Р.
Английский язык
87б. Торопова М.
100б. Туманина Д.
92б. Горбачев Р.
Русский язык
71б. Саморядова Л.
57б. Лаптева Т.
75б. Горбачев Р.
История
71б. Асфаньярова А. 91б. Алексеева Ю.
89б. Дахно А.
Биология
50б.Уханкова А.
79б. Маненков С.
57б. Перевезенцев А.
Физика
57б. Пшеницына Н.
72б. Чиркина В.
82б. Суворова М.,
82б. Вихарева В.
Литература
82б. Туманина Д.
88б. Саморядова Л.
71б. Карнаухова Д.
79б. Вихарева В.
Обществознание
Не сдавали
Не сдавали
Не сдавали
География
70б. Гильманов Р.
71б. Газимзянов М.
73б. Перевезенцев А.
Информатика
Уровень знаний по предметам, показанный на ЕГЭ в 2013-2014 уч. году:
Предметы
Всего
Набрали
Набрали
Набрали
сдавали
баллов менее
баллов 50-80
баллов более
50
80
Русский язык – всего
31
2
25
4
Барданова Н. В.
15
0
15
0
Соколова О. С.
16
2
10
4
Математика – всего
31
23
8
Решетова О. В.
31
23
8
История - всего
4
4
Соколова О. С.
4
4
Обществознание – всего
22
5
17
Соколова О. С.
22
5
17
Английский язык – всего
5
1
4
Держурина Е. Н.
5
1
4
Химия – всего
6
5
1
Мальцева Т. Г.
6
5
1
Биология – всего
4
1
2
1
Зорина Н. Н.
4
1
2
1
Литература – всего
5
1
3
1
Соколова О. С.
5
1
3
1
Информатика - всего
3
1
2
Лебедева О. А.
3
1
2
49
Физика - всего
Платова Т. А.
4
4
2
2
2
2
-
По русскому языку выпускники МБОУ «Гимназия» показали средний и высокий уровни
компетенций.
По математике – средний и низкий.
По истории – средний.
По обществознанию – средний и низкий.
По английскому языку показаны высокий и средний уровни.
По химии – средний и высокий уровень.
По биологии показан средний уровень.
По литературе – средний уровень.
По физике – средний и низкий уровни.
По информатике и ИКТ показан средний и низкий уровни сформированности
компетенций выпускников.
Рейтинг МБОУ «Гимназия» по результатам сдачи обязательных предметов – 4 место (в 2013
году – 1 место)
Данные о поступлении в ВУЗы выпускников 2014 года МБОУ «Гимназия».
2013 год
2014 год
Поступление в вузы
78%
77%
Бюджет
55,6%
54,2%
Коммерческая основа
44,4%
45,8%
Гуманитарное образование
47,8%
62,5%
Техническое образование
39,4%
25%
Естественнонаучное образование
17,4%
12,5%
В апреле-мае 2014 г. были проведены комплексные диагностические работы в 1-х, 2-х, 3-х
классах.
В 1-2-3-х классах, работа состояла из двух интегрированных частей: по русскому языку и
литературному чтению, по математике и окружающему миру
Анализ итоговой комплексной работы в 1 классе
показатели
количество
%
класс
1а
1б
1в
всего
1а
1б
1в
всего
Всего учащихся в классе
20
21
25
66
Выполняли работу
20
21
24
65
100 100
96
98,5
Итоги 1-го задания:
Темп чтения про себя более 70 слов
11
9
7
27
55
42
29
41,5
Темп чтения про себя от 41 до 70 слов
6
10
12
28
30
47
50
43
Темп чтения про себя 40 слов (норма)
2
1
5
8
10
5
21
12,5
Темп чтения про себя ниже 40 слов
1
1
0
2
5
5
0
3
Набрали максимальное количество
2
2
4
8
10
10
17
12
баллов за всю работу (15 баллов)
Набрали 14 -13 баллов
8
8
11
27
40
38
46
42
Набрали 12 баллов
4
2
3
9
20
10
13
14
Набрали максимальное количество
11
12
14
37
55
57
58
57
баллов за основную часть (7 баллов)
Набрали 4 - 6 балла за основную
8
9
9
26
40
43
38
40
часть
Набрали 1 - 3 балла за основную
1
0
1
2
5
0
4
3
50
часть
Не справились с основной частью (0
0
0
0
0
0
0
0
баллов)
Не справились с заданием №2
3
4
4
11
15
19
17
Не справились с заданием №3
3
0
3
6
15
0
13
Не справились с заданием №4
2
1
2
5
10
5
8
Не справились с заданием №5
1
3
0
4
5
14
0
Не справились с заданием №6
5
5
1
11
25
24
4
Набрали максимальное количество
2
4
5
11
10
19
21
баллов за дополнительную часть
(6 баллов)
Набрали 5 баллов за дополнительную
4
4
7
15
20
19
29
часть
Набрали 4 - 3 балла за
11
9
10
30
55
43
42
дополнительную часть
Набрали ниже 3 баллов за
3
4
2
9
15
19
8
дополнительную часть
Не справились с дополнительной
0
0
0
0
0
0
0
частью (0 баллов)
Учитель: 1а кл. – Половинкина Г. П., 1б кл. – Чупина Г. Н., 1в кл. – Мамутина Н. А.
Анализ итоговой комплексной работы во 2 классе
показатели
количество
класс
2а
2б
всего
2а
Всего учащихся в классе
28
27
55
Выполняли работу
26
26
52
93
Набрали максимальное количество баллов за
3
15
18
12
всю работу (18 баллов)
Набрали максимальное количество баллов за
10
17
27
38
основную часть (9 баллов)
Набрали 7 - 8 баллов за основную часть
8
6
14
31
Набрали 4 - 6 баллов за основную часть
7
3
10
27
Набрали 1 - 3 балла за основную часть
1
0
1
4
Не справились с основной частью (0 баллов)
0
0
0
0
Не справились с заданием №2
2
3
5
8
Не справились с заданием №3
3
1
4
12
Не справились с заданием №4
1
5
6
4
Не справились с заданием №5
7
3
10
27
Не справились с заданием №6
6
1
7
23
Набрали максимальное количество баллов
5
23
28
19
за дополнительную часть (9 баллов)
Набрали 4 - 8 баллов за дополнительную часть
13
3
16
50
Набрали 3 балла за дополнительную часть
3
0
3
8
Набрали ниже 3 баллов за дополнительную часть 5
0
5
19
Не справились с дополнительной частью (0
0
0
0
0
баллов)
Учитель: 2а кл. – Бармина С. В., 2б кл. – Челнокова Н. С.
Анализ итоговой комплексной работы в 3 классе
показатели
количество
класс
3а
3б
всего
Всего учащихся в классе
28
30
58
51
3а
%
2б
17
9
8
6
17
17
23
46
14
0
всего
96
58
95
35
65
52
23
11
0
0
12
4
19
12
4
88
27
19
2
0
10
8
12
19
13
54
12
0
0
0
31
6
10
0
%
3б
0
всего
Выполняли работу
27
29
56
96
Набрали максимальное количество баллов за
0
0
0
0
всю работу (34 балла)
Набрали максимальное количество баллов за
1
2
3
4
основную часть (22 балла) – «5»
Набрали 16 - 21 балл за основную часть – «4»
17
18
35
63
Набрали 10 - 16 баллов за основную часть – «3» 9
9
18
33
Не справились с основной частью (менее 10
0
0
0
0
баллов) – «2»
Не справились с заданием №1
2
2
4
7
Не справились с заданием №2
7
9
16
26
Не справились с заданием №3
5
4
9
19
Не справились с заданием №4
8
7
15
30
Не справились с заданием №5
10
9
19
37
Не справились с заданием №6
2
1
3
7
Не справились с заданием №7
6
9
15
22
Не справились с заданием №8
8
8
16
30
Не справились с заданием №9
5
1
6
19
Набрали за дополнительную часть (9-10 3
9
12
11
баллов) – «5»
Набрали 8 - 7 баллов за дополнительную часть –
9
6
15
33
«4»
Набрали 6 баллов за дополнительную часть – «3» 7
6
13
26
Не справились с дополнительной частью (0 - 5
8
8
16
30
баллов)
Учитель: 3а кл. – Тюлькина Е. А., 3б кл. – Зимина И. В.
97
0
97
0
5
62
31
0
63
32
0
7
31
14
24
31
3
27
3
31
7
29
16
27
34
5
27
29
11
21
21
27
21
27
23
29
Формирование механизма поддержки ориентации обучающихся на высокий уровень
образования, поиска и сопровождения талантливых и одаренных детей.
Задачи
1.Формирование в образовательном пространстве гимназии проектно-деловой культуры.
2.Отбор и внедрение механизма поиска и сопровождения одаренных детей.
В гимназии имеются следующие ресурсы по работе с одаренными детьми:
 деятельность научного общества учащихся, ориентированных на учебноисследовательскую деятельность;
 конкурсная деятельность, включающая муниципальные, региональные конкурсы
интеллектуального, творческого и спортивного направления конкурсы, вошедшие в
региональный и федеральный перечень;
 научно-практические конференции;
 детские общественные организации;
 проектная деятельность гимназистов;
 физкультурно-спортивные соревнования,
Учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся
Учебно-исследовательской и проектной деятельностью МБОУ «Гимназия» занимается
системно на протяжении многих лет, представляя результаты своей деятельности на школьном,
муниципальном и региональном уровнях.
52
С появлением
Федерального государственного образовательного стандарта учебноисследовательская и проектная деятельность перестает быть частным и добровольным делом
образовательного учреждения, поскольку ФГОС предъявляет определенные требования к
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в ОУ. Конечным
продуктом учебно-исследовательской и проектной деятельности учащегося становится не
конкретная исследовательская работа или проект. Эта деятельность должна быть направлена
на формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной
деятельности, навыков разработки, реализации и общественной презентации исследования и
учебного проекта.
С 2013-2014 учебного года учебно-исследовательская и проектная работа учащихся
организуется на базе МЛ:
МЛ
Предметно-тематические секции
МЛ учителей начальных классов
отделение НОУ «Мудрая сова»
МЛ учителей гуманитарного цикла
общественно-гуманитарная секция
МЛ учителей естественных и точных наук естественнонаучная секция
МЛ учителей английского языка
лингвистическая секция
МЛ «Здоровье»
секция технологии и физической культуры
Учащиеся под руководством педагогов гимназии определили темы учебно-исследовательских
работ:
Предметно-тематические секции
отделение НОУ «Мудрая сова» 2-4 классы)
общественно-гуманитарная секция
естественнонаучная секция
лингвистическая секция
секция технологии и физической культуры
+ социальное направление
итого
Количество
педагогов
Количество
проектов
7
5
4
4
3
Количество
учебноисследовательских
работ
14
17
14
13
8
23
66
30
11
3
6
4
6
Начальная школа работает по ФГОС, и организация исследовательской и проектной
деятельности полностью укладывается в контекст нового образовательного стандарта, то есть
в начальных классах начали целенаправленно работать над формированием исследовательской
и проектной компетентности учащихся. В начальной школе исследовательская и проектная
деятельность организована в основном через внеурочную деятельность: ученики занимаются
в кружке «Я – исследователь» (Приложение 4). Все работы были представлены на
гимназических научно-практических конференциях.
Учащиеся 2-11 классов стали участниками муниципальной
конференции «Первые шаги в науку».
Результаты муниципальной НПК в 2013-2014 учебном году:
Всего участников муниципальной НПК – 26;
Число победителей – 9
Число призеров – 16
53
научно-практической
Конференция 1-4 классы
1. Секция « Окружающий мир. Животные» - 1 победитель
2. Секция « Окружающий мир. Природа и человек» - 1 победитель
3. Секция « Окружающий мир. Экология и здоровье» - 1 победитель, 2 призера
4. Секция «Технология (исследовательские проекты)» - 1 победитель, 1 призер
5. Исследовательские проекты (история и обществознание) – 1 победитель, 1 призер
Конференция 5-11 классы
1. Секция «Информатика» - 2 призера
2. Секция «Русский язык» - 1 призер
3. Секция « Литература» - 1 победитель, 2 призера
4. Секция «Технология и экономика» - 1 победитель
5. Секция «Физика» - 1 призер
6. Секция «Психология» - 2 призера
7. Секция «Английский язык» - 2 победителя, 3 призера
Олимпиадное движение.
Олимпиада проводилась в соответствии с положением о всероссийской олимпиаде школьников,
утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 02.12.2009 № 695, в 4 этапа: гимназический, муниципальный, региональный и
заключительный.
Количественные данные об участниках гимназического и муниципального этапов
всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 уч. г.:
Класс
Гимназический этап
Муниципальный этап
Количество
Количество
Количество
Количество
участников
победителей и
участников
победителей и
призеров
призеров
5а
24
4
5б
26
5
5в
26
7
6а
24
8
6б
24
8
7а
20
8
8
3
7б
25
12
11
4
8а
27
16
14
4
8б
15
4
3
1
9а
21
8
8
4
9б
17
8
8
9в
18
3
5
1
10
23
15
15
4
11
31
14
14
5
Всего
321
120
86
26
Гимназический этап всероссийской олимпиады школьников был проведен с 1 октября по 30
октября 2013 года. Гимназический этап состоялся по всем предметам, утвержденным в перечне
общеобразовательных предметов, по которым проводится муниципальный этап всероссийской
олимпиады школьников (РЯ, АЯ, обществознание, информатика, литература, ФК, биология,
физика, математика, ОБЖ, экономика, экология, право, технология, география, химия, история).
В гимназическом этапе приняли участие 321 ученик 5-11 классов (100% от числа учащихся 5-11
классов). Из них 120 участников стали победителями и призерами гимназического этапа
всероссийской олимпиады школьников (Приложение 5).
54
Количественные данные об участниках гимназического этапа всероссийской олимпиады
школьников в 2013-2014 уч. г. по предметам представлены в таблице:
Предмет
Количество участников Количество победителей и
призеров
Русский язык
316
29
Английский язык
322
33
Обществознание
159
18
Информатика
87
4
Литература
298
31
Физическая культура
23
3
Биология
174
34
Физика
183
21
Математика
292
32
ОБЖ
162
18
Экономика
112
12
Экология
116
15
Право
76
9
Технология (девочки)
149
24
Технология (мальчики)
49
9
География
194
18
Химия
136
12
История
152
16
Всего
3000 работ
338
Результаты гимназического
этапа всероссийской олимпиады школьников утверждены
приказом МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» «Об утверждении результатов
гимназического этапа всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года»
Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников был проведен с 15 ноября по 11
декабря 2013 года. В нем приняли участие 86 учеников 7-11 классов (44% от числа учащихся 711 классов МБОУ «Гимназия»). Из них 25 участников стали победителями и призерами
муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников (Приложение 6).
Количественные данные об участниках муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников в 2013-2014 уч. г. по предметам представлены в таблице:
Предмет
Русский язык
Английский язык
Обществознание
Информатика
Литература
Физическая культура
Биология
Физика
Математика
ОБЖ
Экономика
Экология
Право
Технология (девочки)
Технология (мальчики)
5кл
6кл
Количество участников
7кл 8кл 9кл 10кл 11кл всего
-
-
5
4
5
5
3
4
4
4
5
3
1
8
5
4
7
4
4
5
3
2
4
2
2
3
7
4
7
4
5
5
5
5
5
3
4
2
55
5
3
3
1
2
2
2
3
2
2
2
3
3
2
-
4
4
4
1
4
3
3
3
3
3
3
3
3
1
-
25
23
20
2
25
9
17
19
19
17
12
18
10
10
3
Количество
победителей и
призеров
9 – 36%
6 – 26%
2 – 10%
9 – 36%
1 – 11%
2 – 12%
2 – 11%
1 – 6%
3 – 30%
-
География
Химия
История
4
3
3
2
3
15
1 – 7%
4
3
1
3
11
4
6
5
3
4
22
2 – 9%
51
59
70
41
52
273
38
Наибольшее количество победителей и призеров по предметам: русский язык, литература,
технология (девочки). Многие обучающиеся МБОУ «Гимназия» приняли участие в олимпиадах
по нескольким предметам и заняли призовые места. Неоднократными победителями и
призерами муниципальных олимпиад стали:
1. Кудрявцева Анастасия, ученица 7 б класса - победитель олимпиад по русскому языку
и литературе, призёр олимпиад по физике, обществознанию, истории.
2. Альбицкий Павел, ученик 9 класса МБОУ «Гимназия», победитель олимпиад по
литературе и английскому языку, призёр олимпиады по русскому языку.
3. Горбачев Роман, ученик 11 класса МБОУ «Гимназия», победитель олимпиад по
истории, русскому языку, английскому языку.
По количеству баллов, набранных учащимися в муниципальном этапе всероссийской
олимпиады школьников, МБОУ «Гимназия» заняла 2 место – 1804 балла (1 место - МБОУ
Шахунская средняя общеобразовательная школа №14 – 2197 баллов)
В региональном этап всероссийской олимпиады школьников приняли участие 9 учащихся
МБОУ «Гимназия»:
ФИ участника
1.Астафьева А. 11 кл.
2.Грачева М. 10 кл.
3.Баженова Д. 11 кл.
4.Астафьева А. 11 кл.
5.Вихарева В. 11 кл
6.Горева А. 9кл.
7.Гусева Е. 9 кл
8.Дахно А. 11 кл
9.Альбицкий П. 9кл.
10.Лапшина Е. 9 кл.
Предмет
физическая культура
технология
технология
технология
литература
литература
литература
биология
русский язык
русский язык
Результат
призер
призер
призер
призер
участник
участник
участник
участник
участник
участник
Конкурсное движение.
Результативность обучающихся МБОУ «Гимназия» в муниципальных, региональных,
федеральных смотрах и конкурсах.
2011-2012
2012-2013
2013-2014
учебный год
учебный год
учебный год
Количество фестивалей,
46
46
49
смотров, конкурсов, в которых
гимназия принимала участие
Для участников фестивалей,
399 (73%)
320 (57%)
350 (63%)
конкурсов, смотров от общего
числа учащихся
Общее число призовых мест
95
160
163
III.
Условия осуществления образовательного процесса.
Условия осуществления образовательного процесса.
Начало занятий
2 сентября 2013 года
1 учебная четверть
02.09.2013. – 02.11.2013.
Осенние каникулы
04.11.2013. – 10.11.2013.
56
2 учебная четверть
Зимние каникулы
3 учебная четверть
Дополнительные каникулы для обучающихся
1 классов
Весенние каникулы
4 учебная четверть
Окончание учебного года
Летние каникулы
11.11.2013. – 28.12.2013.
30.12.2013. – 12.01.2014.
13.01.2014. – 22.03.2014.
10.02.2014. – 16.02.2014.
23.03.2014. – 31.03.2014.
01.04.14. – 30.05.2014.
30 мая 2014 г.
01.06.2014. – 31.08.2014.
Организация питания.
В МБОУ «Гимназия» работает хорошо оборудованная столовая на 240 посадочных мест, где
учащиеся получают горячие завтраки и обеды.
Режим работы столовой: с 8.00. до 16.00 (в будничные дни), с 8.00 до 12.30. (в субботние).
Режим питания:
1 перемена
8.45. – 8.50.
2 перемена
9.40. – 9.55.
завтрак
1-4 классы
3 перемена
10.40. – 11.00.
завтрак
5-8 классы
4 перемена
11.45. – 12.00.
обед
9-11 классы
5 перемена, 6 перемена
С 13.00.
обед
ГПД
Ежедневно в продаже имеется свежая выпечка, соки. Питание учащихся осуществляется в
соответствии с Типовым рационом питания для детей и подростков в возрасте от 7 до 11 и от 11
до 18 лет, обучающихся в государственных общеобразовательных учреждениях го город
Шахунья. Типовой рацион питания представляет собой примерное 2-х недельное меню
завтраков и обедов, утвержденное отделом образования администрации го город Шахунья.
Данное меню не может быть изменено по инициативе школьной столовой, без специальных
методических согласований. Таким образом, найдя соответствующий день недели в примерном
2х-недельном меню, родители учащихся всегда смогут определить, что сегодня дети ели в
школе.
Учащиеся из многодетных и социально незащищенных семей 1-5 классов обеспечиваются
бесплатным одноразовым питанием в ГПД. Для решения вопроса о бесплатном питании
учащегося необходимо встретиться с социальным педагогом и представить необходимые
документы. Эти документы будут рассмотрены на заседании школьной комиссии по контролю
за организацией и качеством питания.
Кадровый состав
Государственное реформирование российской системы школьного образования, проводимое в
последнее десятилетие, привело к значительным изменениям: введена новая система оценки
контроля качества образования (ЕГЭ, ОГЭ), проводится модернизация материальнотехнической базы школ, развивается профильное обучение и пр. Реализация этих реформ
возлагается на школьного учителя, что требует от него такого профессионального качества
личности, как ответственность. Ответственность обусловливает принятие учителем
профессиональных обязанностей в обучении и воспитании учащихся и гарантированное их
осуществление с учетом современных требований к образованию.
Ответственность – это метапрофессиональное качество личности, которое в целом
обусловливает высокий уровень предметно-профессиональной и личностной продуктивности
57
ее реализации, что выражается в направленности педагога на ответственное достижение
социально значимого результата педагогической деятельности (успех в работе, повышение
эффективности профессиональной деятельности) и личностного результата (формирование и
развитие у себя самостоятельности и уверенности, самореализации личности).
Качественный состав педагогических кадров на конец 2013-2014 уч. года:
Всего пед.
работников
количество
%
42
Не имеют
кв.
категории
Соответствуют
занимаемой
должности
II кв.
категория
I кв.
категория
Высшая кв.
категория
6
1
1
20
14
14
2,5
2,5
48
33
Педагогический коллектив гимназии отличается стабильностью, наблюдается постоянное
стремление к повышению уровня образования и квалификации.
Повышение квалификации персонала.
Система повышения квалификации педагогических работников МБОУ «Гимназия» включает в
себя следующее:
- курсы повышения квалификации: ГБОУ ДПО НИРО
- профессиональные конкурсы: «Учитель года» (городской округ, регион);
- семинары в МБОУ «Гимназия», городском округе город Шахунья;
- деятельность методических объединений (МБОУ «Гимназия», городской округ город
Шахунья);
- научное руководство учебно-исследовательской деятельностью учащихся,
- участие в научно-практических конференциям различного уровня;
- тематические педсоветы.
В 2013-2014 учебном году на курсах повышения квалификации в системе ГБОУ ДПО НИРО
прошли обучение 21 педагог МБОУ «Гимназия»:
№
ФИО педагога
Сроки курсовой
Название курсов
п/п
подготовки
1
Ленская Н. А.
с 18 ноября 2013г. по
«Теория и методика преподавания русского
28 декабря 2013г.
языка и литературы в условиях введения
ФГОС». 108 ч.
2
Барданова Н. В. с 18 ноября 2013г. по
«Теория и методика преподавания русского
28 декабря 2013г.
языка и литературы в условиях введения
ФГОС». 108 ч.
3
Шарыгина Н. А. с 18 ноября 2013г. по
«Теория и методика преподавания русского
28 декабря 2013г.
языка и литературы в условиях введения
ФГОС». 108 ч.
с 13 января 2014 г. по «Проектирование учебного занятия как
24 мая 2014 г.
события воспитания и развития
обучающихся». 72 ч.
4
Байдусь Е. С.
с 21 октября 2013 г.
«Теория и методика преподавания истории и
по 07 декабря 2013 г.
обществознания (в условиях введения
ФГОС)». 108 ч.
с 24 марта 2014 г. по
«Проектная деятельность в информационной
29 марта 2014 г.
образовательной среде 21 века». 36 ч.
с 13 января 2014 г. по «Проектирование учебного занятия как
58
24 мая 2014 г.
5
Милицкая Н. Н.
6
Зимина И. В.
7
Гусева И. В.
8
Бармина С. В.
9
Мамутина Н. А.
10
Чупина Г. Н.
11
Антакова Т. Ю.
12
Жаркова И. В.
13
Лапшина И. Н.
14
Решетова О. В.
15
Лебедева О. А.
16
Шубина Е. В.
17
Соколова О. С.
события воспитания и развития
обучающихся». 72 ч.
«Теория и методика преподавания русского
языка и литературы в условиях введения
ФГОС». 108 ч.
«Менеджмент в образовании (в условиях
введения ФГОС)». 144 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектирование антропопрактик
инновационного образования в условиях
ФГОС». 72 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Проектная деятельность в информационной
образовательной среде 21 века». 36 ч.
«Издательская деятельность в школе». 36 ч.
с 18 ноября 2013г. по
28 декабря 2013г.
с 17 марта 2014 г. по
18 апреля 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 14 октября 2013 г.
по 26 октября 2013 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 24 марта 2014 г. по
29 марта 2014 г.
с 30 сентября 2013г.
по 05 октября 2013г.
с 15 октября 2013 г.
по 19 октября 2013 г.
18
Держурина Е. Н.
с 09 сентября 2013 г.
по 14 сентября 2013 г.
с 15 октября 2013 г.
по 19 октября 2013 г.
19
Зорина Н. Н.
с 15 октября 2013 г.
по 19 октября 2013 г.
20
Чиркина С. А.
с 12 мая 2014 г. по
30 июня 2014 г.
59
«Основы администрирования и технического
редактирования контента в системе
дистанционного обучения (на примере СДО
Moodle). 36ч.
«Технология разработки дистанционных
курсов (на примере СДО Moodle). 36 ч.
«Основы администрирования и технического
редактирования контента в системе
дистанционного обучения (на примере СДО
Moodle). 36 ч.
«Основы администрирования и технического
редактирования контента в системе
дистанционного обучения (на примере СДО
Moodle). 36ч.
Преподавание технологии и организация
профориентационной работы со
школьниками в условиях введения ФГОС».
108 ч.
21
Платова Т. А.
с 12 мая 2014 г. по
30 июня 2014 г.
22
Борисова Н. П.
с 13 января 2014 г. по
24 мая 2014 г.
Конкурс
Калейдоскоп
методических идей
Преподавание технологии и организация
профориентационной работы со
школьниками в условиях введения ФГОС».
108 ч.
«Проектирование учебного занятия как
события воспитания и развития
обучающихся». 72 ч.
Распространение педагогического опыта.
Уровень
Количество
участников
муниципальный
Номинация
«Социальный
проект»
Держурина Е. Н.
Зорина Н. Н.
Барданова Н. В.
Жаркова И. В.
Номинация
Творческая работа
«Обобщение
педагогического
опыта»
Зимина И. В.
Мамутина Н. А.
Номинация
«Дидактические
материалы,
разработанные с
использованием
ИКТ к
определенному
разделу
образовательной
программы»
Платова Т. А.
Лебедева О. А.
Лапшина И. Н.
Антипина И. П.
Номинация
«Методическая
разработка
воспитательного
мероприятия
«Социальное
партнерство в
реализации духовнонравственного
развития личности
обучающихся»
Бармина С. В.
Чупина Г. Н.
60
Результат
2 место
4 место
3 место
5 место
2 место
1 место
6 место
1 место
4 место
2 место
3 место
5 место
Конкурсный отбор на
получение денежного
поощрения лучшими
учителями в рамках
реализации ПНП
«Образование»
региональный
Учитель года-2014
муниципальный
Работа РМО
Проблемная группа
преподавателей ОРКСЭ.
Использование ЭОР и
ЦОР на уроках ОРКСЭ.
Проблемная группа
учителей русского языка
и литературы в связи с
подготовкой к переходу
на ФГОС
«Современный урок».
Семинар учителей
английского языка
«Коммуникативноориентированный
контроль в устной части
ГИА и ЕГЭ по
английскому языку».
Проблемная группа
«Оптимизация процесса
обучения при работе с
интерактивной доской»
Практикум учителей
русского языка и
литературы «Система
подготовки к ЕГЭ и
ГИА по русскому языку
и литературе».
Лапшина И. Н.
Номинация
«Технологическая
карта урока
(учебного занятия)
на основе СДП»
Держурина Е. Н.
Решетова О. В.
Челнокова Е. А.
Булычева Ю. П.
Кудинова А. В.
(16 участников,
18 работ, в 12-13 уч.
году – 11 участников)
Зорина Н. Н.
Держурина Е. Н.
Бармина С. В.
Гусева И. В.
Лебедева О. А.
Соколова О. С.
(6 участников)
Булычева Ю. П.
Тюлькина Е. А.
(2 участника)
муниципальный
Л.В.Астафьева
муниципальный
Н.Н.Милицкая
муниципальный
Е.Н.Держурина
муниципальный
И.В.Гусева
муниципальный
Н.Н.Милицкая
61
2 место
1 место
6 место
9 место
2 место
15 место
грант
Губернатора
1 место
2 место
Совместная
муниципальный
И.Н. Лапшина
деятельность
социального педагога и
педагогов школы с
неуспевающими
учащимися. Алгоритм
работы социального
педагога (ММО
социальных педагогов)
ММО учителей
муниципальный
Половинкина Г.П.
начальных классов.
Мастер-класс
«Оценочная
деятельность учителя в
1-м классе в системе
безотметочного
обучения»
ММО учителей
О.А.Лебедева
муниципальный
информатики
«Обобщение опыта
работы»
Методический сборник (муниципальный) «Передовой и инновационный опыт
в муниципальной системе образования» выпуск 4
Система работы с одаренными детьми в образовательном пространстве Мальцева Т. Г.
МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина».
Занковцы: традиции и современность.
Бармина С. В.
Пути формирования читательской компетентности.
Гусева И. В.
Обучение навыкам смыслового чтения.
Зимина И. В.
Булычева Ю. П.
Развитие субъектности обучающихся при обучении английскому
языку.
Реализация творческого подхода в учебно-воспитательном процессе к
Тюлькина Е. А.
формированию коммуникативных универсальных учебных действий.
Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в
Астафьева Л. В.
режиме продленного дня.
Сценарий воспитательного занятия «Глаза – главные помощники
Астафьева Л. В.
человека».
Опыт разработки проекта социальной направленности
Барданова Н. В.
«Литературно-театральное объединение».
Мамутина Н. А.
Как формировать умение видеть и формулировать проблему у
обучающихся младших классов?
Воспитательная система «Учеба. Творчество. Успех».
Вихарева Н. В.,
Булычева Ю. П.
(Приложение 7).
IV.Социальная активность и внешние связи образовательного учреждения.
Система воспитательной работы МБОУ «Гимназия» направлена на создание благоприятных
условий для саморазвития личности ребенка, обеспечение социализации ребенка.
Формированию социально успешной личности способствует реализация комплекса
мероприятий, образующих систему инновационных воспитательных проектов. Каждый проект,
62
являясь компонентом Программы развития, обеспечивает организацию познавательной,
коммуникативной, практической, творческой деятельности на получение обучающимися опыта
этой деятельности. Эффективно используется система коллективных творческих дел и развитие
самоуправленческой функции. Через проектную и исследовательскую деятельность, активное
участие в конкурсах различного масштаба увеличивается зона социальной активности
учащихся. Целенаправленно осуществляется деятельность всех участников воспитательного
процесса по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, здоровьеразвивающему
воспитанию учащихся.
Системообразующим компонентом воспитательной системы гимназии является «Центр
духовно-нравственного воспитания» Для каждой ступени личностного роста определены
посильные цели, отражающие будущую деятельность учащихся, это обеспечивает единый
уровень образования, особенно – в степени формирования основных качеств личности.
Задачи:
-приобщение к Пушкинскому наследию, историческому прошлому
своей страны;
укрепление и поддержание гимназических традиций;
- укрепление гимназического коллектива;
-развитие коллективистских отношений, сотрудничества между детьми и взрослыми;
-развитие духовности, нравственности, формирование эмоциональной сферы
обучающихся.
19 октября – День Гимназиста. День Гимназиста для первоклассников и пятиклассников
стал днем представления их на новом этапе их ученического развития. Классные коллективы
представляют свои визитные карточки. В творческой форме показывают свои планы
саморазвития и самосовершенствования. Пятиклассники торжественно принимают клятву
гимназиста, которая призывает всех поступать по законам добра и справедливости, дорожить
гимназической дружбой, воспитывать в себе доброту, мужество, волю и целеустремленность.
На сцене классные коллективы демонстрируют результаты деятельности за прошедший
учебный год. Происходит награждение за успехи в учебной и творческой деятельности.
Обязательной частью праздника является выступление выпускников. Они готовят
театрализованные выступления «Из жизни лицея Пушкина».
10 февраля – День памяти А.С.Пушкина «Имя Пушкина в сердце каждого». Проходит
в форме театрализованных праздников. Каждому классу дается возможность стать активным
участником этого дня. Праздник проходит в двух частях –в первой обучающимися
разыгрываются сцены из Пушкинских произведений, читаются стихи, ведется диалог с залом.
Во второй части на сцене выступают педагоги вместе с детьми. Представляется салон
Пушкинского времени.
6 июня – день рождения А.С.Пушкина «Слово Пушкина в сердце отзовется». Праздник
для летних объединений, детского лагеря. Организаторы: участники объединения
«Литературная гостиная». Активными участниками становятся дети, педагоги и родители. В
рамках проведения пушкинских дней традиционно организуются выставки творческих работ:
сочинений «Мой Пушкин», рисунков «Рядом с Пушкиным», конкурсы чтецов произведений о
Пушкине, авторских стихов, выставки творческих работ, конкурсы презентаций, минисочинений, исследовательских и проектных работ.
Цели работы на каждом этапе образования, определены воспитательными и
образовательными задачами, исходя из возрастных психологических особенностей учащихся, с
учетом обязательного выхода на творчество, выражающегося в различных формах: сочинениях,
эссе, стихотворениях, живописных работах в различной технике (акварель, графика, цифровые
63
технологии), музыкальных композициях, драматизациях любимых пушкинских произведений,
составлении календарей пушкинских дат, рукописных журналов, альманахов «Мой Пушкин»,
выставок различного рода, интеллектуальных игр. Создание виртуальных экскурсий по
Количество участников Пушкинских дней:
Год
2009
2010
2011
2012
2013
Классы
1-11
Количество
260
272
384
398
398
участников
Формы работы: - проектная деятельность;
- игры по станциям;
- интеллектуальные игры;
- подготовка выступлений для разновозрастных аудиторий;
- театрализация;
- творческие мастерские;
- Информационные технологии.
Разработаны программы проведения пушкинских дней. Работа систематизируется, обобщается.
Материалы оформляются в форме сценарных папок, программ. Примером может служить
сборник материалов Пушкинских праздников «Рядом с Пушкиным», здесь собраны
разработанные творческими коллективами наиболее интересные разработки проведения
Пушкинских дней в нашей гимназии. Гимназисты с увлечением участвуют в подготовке,
проведении, дальнейшем анализе, перспективном обсуждении. Пушкиниана дает возможностям
гимназистам приобщаться к великой нашей истории, к богатству языка, но и это огромное
духовное развитие, культура, интеллектуальный и личностный рост, формирование новой
интеллигенции. Ежегодно проводится мониторинг оценки гимназических традиционных
мероприятий.
Название мероприятия
2011-2012
2012-2013 уч.
2013-2014 уч.
уч. год
год
год
День знаний
14б. -77,7%
15б. – 83,3%
15б. – 83,3%
День гимназиста
17б. - 77,7%
13б. – 72,2%
14б. – 77,7%
Новогодние елки в 1-4 классах
17б. - 94,4%
16б. – 88,8%
16,2б. –90%
Новогодние елки в 5-6 классах
12б. - 66,6%
10б. – 55,5%
9,2б. – 51,1%
Новогодние елки в 7-8,
13б. - 72,2%
12б. – 66,6%
12б. – 66,6%
9-11 классах
День памяти А.С. Пушкина
11б. - 61,1%
12б. – 66,6%
11б. – 61,1%
8 марта
13б. - 72,2%
14б. – 77,7%
14,5б. – 80,5%
Праздник Последнего звонка
14б. - 77,7%
15б. – 83,3%
15б. – 83,3%
Праздник, посвященный Дню
116. - 88,8%
12б. – 66,6%
13б. – 75%
рождения А.С. Пушкина
Праздник славянской письменности
11б. - 61,1%
15б. – 83,3%
14,5б. – 80,5%
и культуры
Мониторинг оценивания общегимназических мероприятий за последние три года.
2011-2012уч. год
2012--2013 уч. год
2013-2014уч.год
74,9%
74,3 %
74,6 %
64
высокий уровень
высокий уровень
высокий уровень
Вывод: уровень проведения гимназических мероприятий в том числе и Пушкинских дней за
последние три года остается достаточно высокий.
Подготовка к мероприятиям и участие способствует развитию у детей сотрудничества,
развитию межличностных отношений, положительно влияет на развитие классных
коллективов. В ходе подготовки и проведения мероприятий, которые проходят при
поддержке и в присутствии взрослых, осуществляется взаимодействие поколений, передача
социального опыта, воспитание социально-ценных качеств.
Основные виды внеклассной и внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность организована в рамках системы дополнительного образования.
Дополнительное образование осуществляется по 9 направленностям, в кружках МБОУ
«Гимназия» в 2013-2014 учебном году занимались 508 обучающихся, 90%.
Общее количество обучающихся
556
Общее количество обучающихся, занимающихся в учреждениях
329 – 58%
дополнительного образования города
Охват дополнительным образованием в МБОУ «Гимназия»
508 -90%
Общее количество обучающихся в учреждениях культуры и спорта 329 – 58%
Шахунская ДМШ
45-8%
Шахунская ДХШ
39-7%
ФОК «Атлант»
165-30%
ДСК «Надежда»
24-4%
ЦВР «Перспектива»
66 12%
Виды внеклассной деятельности:
1.Познавательная деятельность.
Формы работы: День Знаний, олимпиадное, конкурсное движение, НОУ, проектная и
исследовательская деятельность, научно-практические конференции. Праздник - День знаний.
День Знаний – это праздник для всех: обучающихся 1-11 классов, педагогов и родителей. Все
собрались на традиционную линейку
Волнуются дети, волнуются птицы:
Им нужно сегодня пораньше явиться!
Одним – на линейку построиться в ряд,
Другим – на концерт по заявкам ребят.
Их встретит у школы нарядная Осень
С плакатом торжественным: «Милости просим!».
Старшеклассники сделали для первоклассников подарок и пожелали им:
1. Дарим вам «5 » эту
И желаем вам, друзья,
Чтобы сразу полюбили
Гимназию вы навсегда
Вручают «5»
2. «2» мы не уважаем
двойку просто обижаем,
Ну, зачем, она, скажите:
С ней ребята не дружите.
3. Вот и маленький росточек
65
Такой же робкий как и вы
Такой же милый непоседа, в мир
С любопытством смотрит он
И словно маленький задира, он всё
Познать уже готов.
4. А это – яркая, талантливая,
Не меркнущая никогда,
Всегда пытливая, красивая,
Одно слово – звезда!
5. Вам желаем, чтоб лет через 11
Вы такими же звёздами стали
Чтоб мечтами своими, делами,
Гимназию вы прославляли.
После линейки праздник продолжился в учебных кабинетах. Гимназисты стали активными
участниками мероприятий: Всероссийский урок, посвященный 20-летию Конституции
Российской Федерации «Мы – граждане Российской Федерации», Пушкинский урок «Имя
Пушкина в сердце каждого». На уроки безопасности были приглашены специалисты ГИБДД.
Для шестиклассников урок безопасности был проведен при участии начальника ГИБДД
городского округа город Шахунья Кочкина А.В.
Участниками конкурсного движения в 2013-2014 учебном году стали 63% обучающихся. В
научно-практических конференциях задействовано 16% обучающихся 1-11 классов.
Выполнено 84 работы. В 2013-2014 учебном году 26 участников муниципальных НПК, 9
2.Гражданско-патриотическая деятельность.
Формы работы: месячник правовых знаний, конкурсное движение гражданско-патриотической
направленности, встречи с ветеранами, известными людьми города, района, военноспортивные игры, тематические классные часы гражданско-патриотической направленности,
акции «Ветеран живет рядом», «Помним, чтим, гордимся». В рамках реализации проекта
«Память» в сентябре под руководством совета старшеклассников оформлена клумба.
27 сентября 2013 в актовом зале МБОУ "Гимназия" состоялось общегимназическое
мероприятие, посвященное Курской битве, которое подготовили учащиеся 5-11 классов под
руководством учителей А.В.Карташовой и Л.В.Мельниковой.
66
14 апреля в рамках проекта «Память» совместно с Шахунским музеем прошло мероприятие,
посвященное 25-летию вывода советских войск из Афганистана и памяти выпускника нашей
гимназии, погибшего в той войне, Андрея Гусева. На встрече со старшеклассниками были
участник боевых действий в Афганистане В.А.Астафуров, сотруднк отдела военного
комиссариата Нижегородской области по Шахунскому и Тоншаевскому районам О.В.Снетков,
работник народного фольклорно-этнографического музея Т.Д. Мешкова.
На мероприятии в исполнении
десятиклассников
звучали
стихи, песни, представлены
видеофрагменты в память о
погибших в локальных войнах.
Участники боевых действий
рассказали ребятам о реальных
событиях тех дней. Человек
уходит, но память о нем остается, пока мы помним. Мы чтим эту память, говорим о тех людях –
они живут рядом с нами.
9 мая в честь 69-годовщины победы в Великой Отечественной войне состоялся митинг у
мемориальной доски памяти Андрея Гусева. В митинге приняли участие педагогический
коллектив МБОУ «Гимназия», обучающиеся 8-11 классов. Все почтили светлую память
погибших во всех войнах минутой молчания, были возложены
цветы к мемориальной доске. Далее гимназисты и педагоги
прошествовали на площадь Советскую для участия в
городском митинге, посвященном 69-годовщине победы
нашего великого народа в Великой отечественной войне. 17
учащихся 6-11 классов МБОУ "Гимназия" приняли участие в
акции "Бессмертный полк".
Вечером праздничные мероприятия продолжались. В 22 часа
00 минут старшеклассники приняли участие в акции «Свеча памяти» - это молодежное
шествие с горящими свечами к памятнику погибшим воинам.
В рамках празднования годовщины Победы в Великой Отечественной войне прошли
мероприятия: классные часы, встречи с ветеранами, акции.
5в класс (классный руководитель Держурина Е.Н.)
Название мероприятия – «Шахунцы – герои Великой
Отечественной войны».
Форма проведения – классный час-презентация.
Участники: 24 обучающихся 5в класса, инициативная группа –
6 человек.
Реализуемые
цели:
изучение
героических страниц истории страны и
воспитание
уважения
к
подвигу
шахунцев-участников
Великой
Отечественной войны.
67
1а класс. Классный руководитель: Половинкина Галина Петровна.
Название классного часа: "Мы помним! Мы гордимся!"
Форма проведения: первая часть – беседа с просмотром презентации о Великой
Отечественной войне, вторая часть – выступления первоклассников с рассказами о своих
прадедушках – участниках тех великих сражений: Иван Челноков рассказал о Половинкине
Александре Алексеевиче; Лиза Смирнова – о Крятове Василии Григорьевиче, Илья Тарасов – о
Кострикове Илье Васильевиче, Милена Парадян - о Фаградян Джанибеке Оганесовиче.
Цель: обогащение и расширение знаний о событиях Великой Отечественной войны.
Праздник Великой Победы – не просто всенародная дата. Это событие близко каждой
российской семье. Нам всем есть о ком рассказать в этот день, есть кого вспомнить. Но
участников тех грозных событий остаётся всё меньше. Живые ветераны Великой
Отечественной войны. Сколько их? В нашем районе осталось совсем немного. А кто лучше
этих людей расскажет мальчишкам и девчонкам о войне?! В 5а классе сложилась
замечательная традиция: в День победы приходить в гости к ветерану Великой
Отечественной войны Пшеницыну Александру Михайловичу. В нынешнем году ребята
посетили его уже в пятый раз. Александр Михайлович – узник концлагеря, человек,
перенёсший такие муки, о которых современному человеку и подумать немыслимо. Его
рассказ – горькая история о людях, которые пережили в плену страшные годы. Уже не первый
раз слушали ребята Александра Михайловича, но каждый раз с замиранием сердца и слезами
на глазах. Расставаться с этим светлым и очень добрым человеком совсем не хотелось. На
прощание пятиклассники пожелали ветерану бодрости духа и обязательно встретить вместе с
ними семидесятую годовщину Дня Победы.
3.Деятельность детских общественных объединений.
Детские объединения МБОУ «Гимназия»: «Светлячки» (возр.8-10 лет), «ГДИМ» (возр.11-14
лет), «Лира» (возр.14-18 лет). Деятельность объединений направлена на реализации
общественной активности гимназистов, проявление их творческой инициативы. Члены детских
объединений в первых рядах участники всех гимназических мероприятий, реализации
гимназических проектов «Все вместе», «Память, «Я – гражданин». В рамках проекта «Все
вместе» члены д.о. «Лира» построили для малышей на площадке рядом с гимназией Снежный
городок, стали участниками городского проекта застройке Снежного городка на площади
В ноябре под руководством проектной группы «Мы вместе» ребята приняли активное участие
в праздничной программе «Вместе с мамой мы на сцене», посвященной Дню матери.
68
В зале царили праздничная атмосфера, хорошее настроение. В честь дам звучали праздничные
поздравления. Все зарядились положительной энергией,
эмоциями.
22 ноября к Дню матери оформлены фотовыставки: «Мама –
лучший в мире друг», «Любимым мамам посвящается». На
выставках представлены материалы семейных фотографий
гимназистов с мамами.
рамках Всероссийской акции «Мир без жестокости и насилия»
волонтеры организовали и провели акцию добра.
К символическому дереву гимназисты крепили ленточки определенного цвета.
16 мая в актовом зале гимназии прошло театрализованное представление, посвящённое
Международному дню семьи. Мероприятие проводилось в связи с Годом культуры и с целью
развития творческих способностей учащихся, ориентированных на активную социализацию
личности, воспитание нравственности и духовности,
патриотизма. Учащиеся 10 класса озадачились важными
проблемами, встречающимися в современных семьях, и
предложили по-своему решать их; они задумались о
семейных ценностях, которые необходимо беречь. Гости,
родители, учителя, приглашённые на мероприятие, не
остались равнодушными и стали активными участниками
праздника. Творческая группа учащихся 10 класса,
воодушевлённая успехом, предлагает разыграть свою постановку по пьесе Р. Билецкого
«Соня» в библиотеках, музыкальной школе, в социальном центре и других местах
города.Участвуя в реализации гимназических проектов, обучающиеся приобретают навыки
взаимодействия, сотрудничества. Широко приобщаются к проектам родители, что сплачивает
гимназический
коллектив,
позволяя
родителям
стать
активными
участниками
образовательного и воспитательного процесса. Происходит активная передача опыта,
расширяется зона социальной активности.
4. Экологическая деятельность.
Воспитательные задачи по формированию умения и желания активно беречь и защищать
природу реализуются через проектную деятельность. Так, в 2013-2014 учебном году
продолжена реализация проектов «Зелёный пояс гимназии», «Покормите птиц зимой»,
«Энциклопедия комнатных растений».
Для воспитания у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде
организуются исследования в природе, а также изучение экологических особенностей жилища
человека. Так, в 2014 году Одинцова Наталия заняла 2 место на международном форуме
«Великие реки 2014».
69
Развивающие задачи реализовались через участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах
муниципального и регионального уровней. Так, в 2013 году Чистяков Артём занял 2 место в
муниципальной
олимпиаде
по
экологии.
Команда
обучающихся 6 классов МБОУ «Гимназии» стала участником
сетевого проекта, проводимого НИРО, «Нам жить на этой
Земле».
В 2014 году команда обучающихся 6-7 классов ЭКОLife
заняла 1 место в областном турнире «Юные экологи».
Смирнов Дмитрий, обучающийся 7 б класса, занял 1 место в
областном конкурсе «Экологическая мозаика».
В МБОУ «Гимназия» созданы условия для развития у обучающихся умений и навыков
правильного взаимодействия с природой, осознания ее облагораживающего воздействия,
развития способности оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения
по ее улучшению. Так, группа обуча ющихся 6-7 классов заняла 1 место в областном турнире
юных экологов «Машина времени».
В реализации программы «Флора» в летний период приняли участие 159 обучающихся 5-8
классов МБОУ «Гимназия». Самыми активными были обучающиеся 8 б класса (классный
руководитель: Платова Т.А.).
Работа по реализации воспитательного направления «Экологическое воспитание» строится
на определённых принципах организации экологического воспитания обучающихся в МБОУ
«Гимназия»:
1.
Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью
общей системы воспитания, актуальным ее направлением.
2.
Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального,
регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
3.
В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство
интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической
деятельности по ее улучшению.
4.
Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы
систематичности, непрерывности в содержании и организации экологического образования.
В МБОУ «Гимназия» в течение нескольких лет реализуются следующие виды
природоохранной деятельности:
1.
По защите природной среды (подкормка птиц, борьба с мусором, изготовление
кормушек, скворечников для птиц);
2.
По предупреждению дурных поступков в природе и борьба с ними;
3.
По улучшению природной среды (посадка растений, уборка пришкольной территории);
4.
По пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями,
выпуск стенгазет, изготовление плакатов, листовок, буклетов);
5.
По сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного
материала, изготовление гербариев);
6.
Озеленение городской территории, территории школы, классных комнат.
В МБОУ «Гимназия» реализуются следующие формы работы:
1. Беседы;
2. Конкурсные программы;
3. Познавательные и интеллектуальные игры;
4. Экологические акции:
70
5. Экологические проекты;
6. Конкурсы плакатов, листовок, рисунков, презентаций;
7. Викторины;
8. Экскурсии;
9. Мастер-классы.
Занимаясь экологической деятельности, обучающиеся приобретают навыки экологической
культуры, навыков поведения в природных условиях, формируется активная гражданская
позиция ребенка.
Здоровьесберегающая деятельность
В целях развития социальной и личностной компетентности учащихся, формирования
безопасного поведения, здорового жизненного стиля, профилактики немедицинского
потребления ПАВ среди учащихся в МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» были
проведены:
с 1 ноября 2013г. по 1 января 2014 г. - тематическая акция для обучающихся по профилактике
табакокурения, алкоголя и наркотиков « За здоровье и безопасность наших детей», в которой
приняли участие 564 ученика.
с 22 ноября по 10 декабря - X Всероссийская акция " Я выбираю спорт, как альтернативу
пагубным привычкам", в которой приняли участие 564 ученика.
14 октября стартовал III Всероссийский интернет – урок «Имею право знать!» с приглашением
Лебедевой М.Н., специалиста по культуре, спорту и молодежной политике администрации
городского округа город Шахунья, Питилимовой Т.А., инспектора ПДН ст. Шахунья /с 14
октября 2013 года по 1 апреля 2014 года/ (http://www.fskn.gov.ru/), составлена презентация "III
Всероссийский интернет-урок"
17 октября для учащихся 7-9 классов в фойе МБОУ «Гимназия» был организован просмотр
телемарафона «Всем миром против наркоагрессии» на телеканале ННТВ. В просмотре приняли
участие 58 учащихся в возрасте от 12 до16 лет.
В целях осуществления межведомственного взаимодействия по профилактике
употребления психоактивных веществ:
 МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» заключила договор об
организации мероприятий по первичной, вторичной и третичной профилактике
наркологических заболеваний среди учащихся от 15.11.2013г. и разработали план совместной
профилактической работы МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» и ГБУЗ НО
«Шахунская ЦРБ» на 2014г.;
 ежегодно заключаются договора с ГБУ НО «ФОК «Атлант» в г. Шахунья
Нижегородской обл» (договор от 2.09.2013г. № 3) на оказание физкультурно-оздоровительных
услуг;
 разработан и реализуется план совместных мероприятий МБУК «ЦБС городского
округа город Шахунья» и МБОУ «Гимназия» на 2013г.;
 разработан и реализуется план совместных профилактических мероприятий МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» и ПДН ОУУП по предупреждению
правонарушений и преступлений среди учащихся гимназии на 2013-2014 уч.г.
 разработан и реализуется план совместных мероприятий МБОУ «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина» и Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
при администрации городского округа город Шахунья на 2013-2014 уч.г.
1 декабря в МОУ «Гимназия» стартовала декада борьбы мо СПИДом под девизом: «В
направлении цели «ноль»!».
71
Цель декады: развитие социальной и личностной компетентности обучающихся,
формирование безопасного поведения, здорового жизненного стиля. В ходе декады решались
следующие задачи:
1. Создание условий для формирования психически здоровой, физически развитой и
социально адаптированной личности.
2. Включение обучающихся в деятельность по созданию имиджа здорового образа жизни.
3. Профилактика асоциального поведения обучающихся.
4. Выработка навыков, обеспечивающих решение психоэмоциональных проблем, адаптацию в
жизненной ситуации и противодействие негативному средовому влиянию (формирование
жизненных навыков).
5. Создание условий для развития детского молодежного творчества по пропаганде
здорового образа жизни.
Руководитель МЛ «Здоровье» Жаркова И.В., социальный педагог Лапшина И.Н.
разработали план мероприятий на период с 30 ноября по 7 декабря, направленных на
профилактическую работу борьбы со СПИДом, профилактику асоциального поведения.
Целью этих мероприятий стало развитие социальной и личностной компетентности
обучающихся, формирование безопасного поведения, здорового жизненного стиля.
В рамках мероприятий:
 с 28 по 30 ноября пресс-центр совета старшеклассников подготовил слайд-презентацию
к Всемирному дню борьбы со СПИДом.
 2 декабря в 1-11 классах прошел Единый тематический классный час «Все в твоих
руках» в рамках Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным
привычкам».
 30 ноября для учащихся 9-10 классов педагог-психолог провела тренинговое занятия
«Умей сказать «Нет!»
 Волонтеры из объединения «Импульс» с 1 по 10 декабря провели акцию «Дерево добрых
дел».
 6 декабря для родителей учащихся 1-11 классов состоялось общегимназическое
родительское собрание, в ходе которого присутствующие были ознакомлены с материалами,
размещенными на официальном сайте ФСКН России (http://www.fskn.ru/), информированы о
ходе психологического тестирования на предмет раннего выявления склонностей к
немедицинскому употреблению наркотических средств и психоактивных веществ; о службах,
занимающихся сбором информации и контролем за оборотом и сбытом наркотиков,
информационных сайтах, куда можно обращаться родителям в случае возникающих ситуаций.
Показан фильм, рекомендованный для просмотра родителям специалистами Нижегородского
областного наркологического диспансера «Меня это не касается».
 с 20 ноября по 20 декабря учащиеся 5-11 классов участвовали в гимназическом этапе
«Президентских спортивных игр».
В рамках профилактических бесед на тему «Угроза распространения наркотиков в
молодежной среде» в МБОУ «Гимназия» были спланированы и
проведены следующие мероприятия:
7 апреля Питилимова Т.А., инспектор ПДН ЛОП ст.
Шахунья, классов беседу «Ответственность за распространения
наркотических веществ».
8 апреля Бойкин Ю.Н., майор полиции, провел с учащимися
1 0-11 классов
беседу «Статистика по городскому округу
72
г.Шахунья (по данным ФСКН)» .
В связи с проведением ХХII зимних Олимпийских игр в МБОУ «Шахунская гимназия
имени
А.С.
Пушкина» был
составлении
и
реализован
план
мероприятий,
посвященных XXII Зимним Олимпийским играм 2014.
7 февраля в день открытия в городе Сочи ХХII зимних Олимпийских игр прошел единый
тематический день «Здоровые дети – в здоровой семье». Учебный день начался в спортивном
зале с общей утренней зарядки для учащихся 1-5 классов. Ее организовали и провели члены
совета физоргов под руководством учителя физкультуры Жаркова А.Л. В рекреации 2-го этажа
оформлен стенд «История олимпийских игр» (Платова Т.А.) В классах проведены
тематические уроки «Здоровые дети – в здоровой семье» с использованием современных
информационных технологий: видео-экскурсии, слайд-презентации, создание мини-проектов по
формированию здоровьеразвивающего жизненного стиля и активной позиции. Учащиеся 6а,6б
классов приняли участие в городском празднике в честь открытия в городе Сочи ХХII зимних
Олимпийских игр.
Были проведены конкурсы рисунков и плакатов «Олимпиада глазами школьников»,
конкурс фотографий «Спорт и мы - вместе навсегда», конкурс «Самый спортивный класс».
20 февраля в МБОУ "Гимназия" проходил фестиваль спортивной песни и танца,
посвященный XXII зимним олимпийским играм. В фестивале приняли участие учащиеся 6-8
классов. 6а, 6б, 7а и 8б классы исполнили песни на спортивную тематику. Учащиеся 8а класса
показали танец с элементами акробатики. Все участники получили грамоты за участие в
фестивале спортивной песни и танца.
С целью укрепления здоровья учащихся и формирования у них здорового образа жизни с
7 апреля по 17 апреля в МБОУ «Гимназия» прошла декада «Займись спортом, сделай первый
шаг».
К Всемирному дню Здоровья участниками гимназического пресс-центра была
подготовлена слайд-презентация.
7 апреля во Всемирный день здоровья в 1-11 классах прошел единый классный час «Моё
здоровье в моих руках».
В конкурсе плакатов «Мы за здоровый образ жизни» (Лапшина И.Н.) приняли участие 3-4
классы. Все участники поощрены грамотами и сладкими призами.
В конкурсе на лучший буклет «Мы за здоровый образ жизни» приняли участие ученики 56 классов. Работы Лебедевой Дарьи (6а класс) и Малининой Полины (6б класс) отмечены
грамотами победителей и ценными призами.
Ученики 1-4 классов состязались в «Веселых стартах» все участники команд отмечены
сладкими призами.
Для учеников 7-10 классов 16 апреля был проведен фотокросс «PRO здоровый образ
жизни», получившиеся фоторепортажи транслировались на плазменной панели в фойе
гимназии.
Ученики 5-6 классов 17 апреля приняли участие в интеллектуальной полосе препятствий
«Здоровье – это модно!».
В акции «Рекорды дня» приняли участие
1. Карнаухов Кирилл , 11 класс
2. Галямов Дмитрий, 11 класс
3. Шевнин Сергей, 11 класс
4. Смирнов Владимир, 9В класс
5. Нестеров Вячеслав, 9В класс
73
6. Думцев Федор, 8А класс
7. Бровкин Александр, 8А класс
8. Коврижных Виктория, 9В класс
9. Колеватова Елена, 10 класс
10. Чупина Наталья, 10 класс
11. Касьянова Екатерина, 10 класс
12. Филиппенко Дарья, 10 класс
13. Астафьева Ангелина, 11 класс
14. Малышев Данил, 6А класс
15. Долинин Александр, 6А класс
Все мероприятия декады «Займись спортом, сделай первый шаг» были направлены на
сохранение и укрепление здоровья обучающихся путем пропаганды здорового образа жизни
среди школьников и педагогов, формирования у них стремления к личному физическому
совершенствованию, популяризации занятий спортом и физической культурой.
С 21 по 26 апреля в Российской Федерации и странах Европы по инициативе
Европейского регионального Бюро Всемирной организации здравоохранения проводилась
Европейская неделя иммунизации.
Традиционно в течение года проводилась гимназическая спартакиада по различным
видам спорта среди учащихся 5-11 классов: 1 место -5а, 6б, 7а, 8а, 9а, 10.
В рамках программы взаимодействия с ФОКом «Атлант» гимназисты имеют возможность
Заниматься спортом во внеурочное и в урочное время.
8. Организация ученического самоуправления
Органы ученического самоуправления: общее собрание обучающихся, совет старшеклассников,
классное собрание, совет класса. В компетенции органов ученического самоуправления
гимназии: совет старшеклассников принимает участие в решении вопросов организации
жизнедеятельности гимназии. В 2012-2013 учебном году на заседаниях решались вопросы об
улучшении здоровьесберегающего пространства учреждения, поднимались вопросы об уровне
питания обучающихся, об оформлении фойе, об организации и проведении дня самоуправления
в рамках дня учителя, о строительстве снежной площадки для младших школьников. По всем
вопросам были информированы классные коллективы, которые содействовали в решении
данных вопросов, принимая участие в творческих делах.
Социальные партнеры, содействующие воспитанию и развитию обучающихся
в 2013 – 2014 учебном году
Название организации
Предмет сотрудничества
1. Детская музыкальная
Посещение обучающимися занятий, проведение совместных
школа (посещают 43
мероприятий
обучающихся - 8%)
Реализация направлений:
1. Формирование творческой культуры субъектов
образовательного процесса
2. Формирование интеллектуальных компетенций школьников
в области музыкального и творческого образования.
3. Развитие творческих способностей обучающихся.
4. Активное участие в городских, гимназических
мероприятиях.
2. Детская
Посещение обучающимися занятий, проведение совместных
74
художественная школа
(посещают 22
обучающихся - 4%)
3.Центр внешкольной
работы «Перспектива»
51обучающихся 9%
Детская библиотека
(посещают 157
обучающихся 1-4 кл, 140
обучающихся 5-9 кл, всего
60,6%)
4.Физкультурнооздоровительный
комплекс «Атлант»
(занимается 154
обучающихся -28%.)
5.Физкультурноспортивный комплекс
«Надежда» (посещают
11обучающихся - 2 %).
6.Фольклорно-
мероприятий.
Реализация направлений:
1. Формирование творческой культуры субъектов
образовательного процесса
2. Формирование интеллектуальных компетенций школьников
в области изобразительного искусства, художественного
образования.
3. Развитие творческих способностей обучающихся.
4. Активное участие в конкурсном движении на
муниципальном, гимназическом уровнях.
5. Организация выставок детского и юношеского творчества.
Посещение обучающимися кружков в рамках внеурочной
деятельности.
Реализация направлений:
1.Формирование коммуникативной компетенции
2.Развитие творческих способностей и детской инициативы
3. Конкурсное движение.
Проведение совместных мероприятий, тематических выставок,
библиотечных уроков, встреч с известными людьми города.
Реализация направлений:
1. Формирование информационной культуры
2. Развитие диалогового общения.
3. Организация просветительской деятельности.
4. Развитие у гимназистов духовной сферы, навыков
самопознания и самообразования;
5. Приобщение детей к чтению, к мировой и
национальной культуре
Посещение обучающимися секций ФОКа, проведение
совместных мероприятий на базе ФОКа «Атлант»
Реализация направлений:
1. Обеспечение организации здорового образа жизни,
укрепление мотивации ведения здорового образа
жизни.
2. 2. Волонтерское движение
3. Организация внеклассных мероприятий с
использованием базы комплекса.
4. Регулярные занятия в секциях комплекса.
5. Проведение уроков физической культуры.
Посещение обучающимися секций комплекса.
Реализация направлений:
1. Обеспечение организации здорового образа жизни,
укрепление мотивации ведения здорового образа
жизни.
2. Регулярные занятия в секциях комплекса.
Организация и проведение выставок, интерактивных лекций,
75
этнографический музей
(посещают 143
обучающихся - 38 %)
7.Городской дворец
культуры (посещают 48
обучающихся –8%).
8.Областной центр
развития детского
творчества
(16 участников
конкурсного движения,
конференций)
9.Областной центр
эстетического воспитания
10.МБУ «ИДЦ»
(162 участника)
встреч. Реализация направлений:
1. Приобщение обучающихся к историческому наследию
родного края.
2. Развитие информационной культуры
3. Проведение совместных занятий.
Организация совместного творчества. Реализация
направлений:
1. Посещение студий дворца.
2. Проведение совместных массовых мероприятий.
3. Организация каникулярного досуга, досуга выходного
дня.
Организация совместного творчества. Реализация
направлений:
1.Реализация конкурсного движения.
2. Развитие творческой инициативы.
Организация совместного творчества. Реализация
направлений:
1.Реализация конкурсного движения.
2. Участие в акции «Я-гражданин»
3.Развитие творческой инициативы.
4. Участие в работе областных семинаров, творческих
площадок.
Организация совместной методической деятельности.
Реализация направлений:
1.Проведение совместных творческих семинаров, встреч по
проблемам образования и воспитания
2. Диагностика процесса образования и воспитания.
3.Методическое обеспечение образовательного и
воспитательного процесса.
Выводы и перспективы:


В МБОУ «Гимназия» созданы комфортные условия для обучения.
В образовательном пространстве гимназии реализуются современные педагогические
технологии.
 С целью развития воспитательной среды, создания благоприятных условий для
личностного роста ребенка реализуется воспитательная система «Учеба. Творчество.
Успех».
 Реализуется образовательная программа начального общего образования.
 Планы работы над методической темой «Компетентностно-ориентированное обучение
как условие эффективной социализации личности гимназиста» на заключительном этапе
реализации программы развития гимназии «Формирование компетенций обучающихся –
условие социальной успешности выпускников гимназии», в основном выполнены, ожидаемые
результаты достигнуты.
76
 Мероприятия, предложенные к исполнению в 2013-2014 учебном году планами по всем
направлениям деятельности, в основном выполнены.
 Расширяются формы работы гимназии по повышению профессиональной квалификации
педагогов, работе с особо мотивированными и талантливыми учащимися.
 Создаются и укрепляются материально-технические условия для развития потенциала
педагогического коллектива и учащихся.
Задачи на 2014-2015 учебный год:
 Обеспечить 100% сдачу выпускниками 9 и 11классов экзаменов в ходе ГИА, в т.ч.
экзаменов по выбору.
 Обеспечить 100% прохождение аттестации педагогическими работниками МБОУ
«Гимназия».
 Обеспечить 100% прохождение курсовой подготовки педагогическим работникам
МБОУ «Гимназия».
 Создать единую систему учета образовательных достижений учащихся.
 Активизировать работу МЛ по подготовке учащихся МБОУ «Гимназия» к
предметным олимпиадам (целевая индивидуальная работа с одаренными учащимися,
учащимися с повышенной мотивацией к обучению).
 Создать единую систему учета профессиональных достижений педагогов МБОУ
«Гимназия».
 Создать
организационно-управленческие,
программно-методические
и
информационные условия для введения ФГОС ООО.
 Обеспечить сохранность и укрепление нравственного и психического здоровья
учащихся за счет сохранения безопасных и комфортных условий обучения.
 Совершенствовать
взаимодействие
МБОУ
«Гимназия»
с
родительской
общественностью, социальными и образовательными партнерами.
Приложение 1.
Деятельность инновационной площадки «Проектирование основной образовательной
программы образовательного учреждения
для ступеней основного общего образования и полного (среднего) общего образования».
С сентября 2012 года МБОУ «Гимназия» является инновационной площадкой ГБОУ ДПО
НИРО по теме «Проектирование основной образовательной программы образовательного
учреждения для ступеней основного общего образования и полного (среднего) общего образования».
Это направление работы заставило педагогический коллектив по-новому посмотреть на
перспективы развития образовательного учреждения, определить приоритеты. В этом проекте
МБОУ «Гимназия» позиционирует себя как центр гуманитарных антропопрактик.
Чтобы реализовать в будущем такую почетную миссию, должны быть, прежде всего,
благоприятные педагогические условия для введения
с 2015 года в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина» Федерального государственного образовательного
стандарта на основной ступени общего образования.
К основным целям основного общего образования согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту относятся:
- обеспечение всем обучающимся оптимального – с учетом их возрастных и индивидуальноличностных возможностей – интеллектуального и социально-нравственного развития;
- формирование системы знаний о природе, обществе, технике и культуре в объеме, который
позволяет обучающимся понимать основные явления, события и процессы действительности,
а также использовать их в ходе воздействия на нее;
77
- формирование и развитие способностей и интересов обучающихся, выработка у учеников
навыков самостоятельно выявлять, формулировать и разрешать определенные теоретические
и практические проблемы, связанные с природой, общественной жизнью, техникой и
культурой;
- формирование у обучающихся системы научно обоснованной, логически стройной системы
взглядов и убеждений, определяющих отношение к миру и направляющих их поведение;
- формирование у подростка способности к осуществлению ответственного выбора
собственной индивидуальной образовательной траектории.
Для достижения целей основного общего образования с помощью основной образовательной
программы необходимо решить ряд педагогических и образовательных задач:

Создавать условия для развития универсальных учебных действий в разных формах
учебной и внеучебной деятельности при реализации основной образовательной программы
основного общего образования.

Осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого
использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного
развития и продвижения ученика в образовательном процессе.

Способствовать воспитанию и социализации обучающихся на ступени основного
общего образования.

Способствовать развитию подростка как субъекта отношений с людьми, с миром и с
собой, которое предполагает успешность и самореализацию обучающихся в образовательных
видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка.

Подготовить школьников к дальнейшему получению образования.

Помочь подросткам овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном,
языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).
Какие исходные педагогические условия для решения этих задач у нас есть и какие
имеются перспективы - изучению этих вопросов и диссиминации имеющегося опыта и
посвящена деятельность инновационной площадки ГБОУ ДПО НИРО по теме
«Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения для
ступеней основного общего образования и полного (среднего) общего образования».
Деятельность инновационной площадки в 2013-2014 учебном году была направлена на
диссиминацию опыта педагогов МБОУ «Гимназия» в формировании у обучающихся УУД
и повышение компетентности педагогов городского окуга город Шахунья по овладению
новой структурой и приемами организации деятельности обучающихся на современном
занятии. Работал постоянно действующий семинар «Современный урок (подготовка к
переходу на ФГОС)».
20 декабря 2013 года состоялся первый семинар, в ходе которого была проведена
диагностика педагогов по выявлению у них затруднений по проектированию и
сценированию учебных занятий. Результаты диагностики показали, что педагогические
затруднения учителей муниципального округа город Шахунья связаны как с теоретическими
аспектами вопроса, так и с практическим их применением. Таким образом, при
планировании работы семинара учитывались пожелания педагогов: особое внимание
уделялось практическому применению теоретических знаний.
В рамках этого же семинара Зимина И.В., учитель начальных классов МБОУ «Гимназия»,
поделилась опытом работы по формированию УУД у младших школьников на мастер-классе
«Внетабличное умножение, приемы умножения» в 3б классе.
78
В начале урока была создана проблемная ситуация, которая решалась в течение занятия при
постановке и доказательстве гипотезы, определенной ребятами. Каждое новое задание
вводилось через решение новогодних загадок, что являлось способом концентрации детского
внимания. В конце урока ученики самостоятельно создали алгоритм решения задач на
внетабличное умножение, через самостоятельную работу проверили верность сделанных
выводов.
Второй семинар, 14 февраля 2014 года, состоял из теоретической и практической частей.
Ирина Викторовна Гусева представила презентацию по методическим рекомендациям
Г.А.Игнатьевой к современному занятию: «Проектирование и сценирование
инновационных форм учебных занятий в условиях введения ФГОС начального
образования», из опыта своей работы дала комментариии к основным этапам такого
занятия. В рамках данного семинара были освещены теоретические аспекты ФГОС и
определены новые понятия и схемы построения современного урока: разведены понятия
урок и учебное занятие, представлена дидактическая модель урока как образовательной
ситуации, определена логика проектирования современного урока.
Вторая часть семинара – мастер-класс «Качества речи. Уместность» в 11 классе,
который проводила Соколова О.С.
На занятии обучающиеся узнали понятие уместности, ее виды (предметный результат),
научились оценивать речевую ситуацию, исправлять речевые недочеты, понимать роль
уместности высказывания в конкретной ситуации, создавать модель (метапредметный
результат), смогли построить речевое высказывание с учетом качества уместности в любой
жизненной ситуации, построить правильную коммуникативную стратегию при общении с
людьми (личностный результат). Урок представляет собой урок – модель с элементами
исследовательской деятельности, направленный на формирование основных УУД. В течение
урока обучающиеся 11 класса заполняли трансфертный лист, который служил элементом
обратной связи и контрольно-оценочной деятельности. Тема данного урока определена и
требованиями к части С ЕГЭ: в результате работы обучающиеся приходят к построению
самостоятельного текста с учетом норм литературного языка, что является одним из
критерием оценивания сочинения по русскому язык.
30 апреля 2014 года Мамутина Наталья Александровна представила опыт работы по
организации учебного занятия, направленного на формирование умения видеть и
формулировать проблему, затем провела мастер-класс в 3б классе.
Наталья Александровна показала, как ребята приходят к пониманию авторской позиции
через решение проблемных ситуаций, осмысления художественного мира произведения
79
через личный жизненный опыт. Обучающиеся активно работали с интерактивной доской,
совершенствуя информационную компетентность.
На семинаре 12 мая 2014 года Соколова Ольга Сергеевна представила опыт работы по
организации исследовательской деятельности на уроках русского языка, так как
исследовательская деятельность в современной образовательной практике рассматривается
как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком. Специальные
умения, формируемые в процессе исследовательской деятельности, являются
метапредметными, универсальными. Это такие умения, как анализ проблемной ситуации;
целеполагание; формулирование вопросов; планирование действий; отбор необходимой
информации; логические умения; умение строить гипотезы и делать выводы; рефлексия;
самоконтроль, самооценка. Их развитие невозможно, если не сделать обучающихся
активными участниками планирования, организации и проведения урока, т.е. процесс
обучения должен быть личностно-ориентированным.
Урок-исследование в 5в классе по теме «Полные и краткие имена прилагательные» в
полном объёме демонстрировал опыт учителя. Работа на уроке построена в парах и
микрогруппах, что позволяет сформировать коммуникативный контакт между учениками –
исследователям. Пословица, использованная учителем в начале урока, служит как
мотивацией на успешную работу, так и подводит обучающихся к теме урока через сравнение
полной и краткой формы имен прилагательных. У каждого ученика есть итоговый лист
исследования, в котором в доступной форме представлено правило, но заполнение
пропусков создает ситуацию сопричастности открытия новых знаний и
создания
собственного правила. Работа с листами клевера позволяет провести рефлексию и отследить
уровень включенности каждого ученика в работу, наметить пути коррекции и
дифференцировать домашнее задание.
На семинаре 16 мая 2014 года Гусева Ирина Викторовна провела для педагогов практикум
по работе в программе Notebook.
Затем на примере учебного занятия в 4а классе по теме: «Фразеологизмы или
фразеологические обороты» продемонстрировала, каким образом можно использовать
полученную на занятии информацию. Урок направлен на развитие УУД - моделирование;
развитие познавательного интереса через привлечение занимательного материала, создание
проблемных ситуаций, совершенствование самоконтроля, самоанализа, оценки, развитие
творческих способной учащихся. При проектировании урока педагогом учитывались
возрастные особенности учащихся, часто менялись виды деятельности: игровая на учебную с
целью мотивации обучающихся. Для достижения поставленных целей на уроке организованы
такие виды деятельности, как: совместно-распределенная учебная деятельность (парная,
групповая работа, коллективная работа по созданию модели).
Активное участие в работе семинаров принимали учителя как городских школ (МБОУ
СОШ № 1, 2, 14, МБОУ «Гимназия», Центр образования), так и сельских (МБОУ Черновская,
Лужайская ООШ, МБОУ СОШ Хмелевицкая, Вахтанская, Сявская). На каждом занятии
присутствовало 15-20 учителей постоянного состава.
Работа семинара рассчитана на несколько лет, а значит, в следующем учебном году она будет
продолжена.
Руководитель инновационной площадки Милицкая Н. Н.
80
Приложение 2.
Справка-отчет
о реализации сетевого образовательного экспериментального проекта
«Нижегородская электронная школа»
педагогами МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
в 2013-2014 уч.г.
Первый этап: теоретико-проектировочный (сентябрь 2013 – декабрь 2013 гг.)
Цель–проведение рефлексивно-методологического анализа сложившейся практики
развития информационно-образовательной среды МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С.
Пушкина» и разработка проекта развития информационно-образовательной среды МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
Задачи:
1. Ознакомиться с концепцией «Нижегородская электронная школа» («НЭШ»).
2. Проанализировать сложившуюся практику развития информационно-образовательной
среды МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина».
3. Разработать модель проекта развития информационно-образовательной среды МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» как элемента модели сетевого проекта
«НЭШ».
4. Создать базу нормативных документов по направлению формирования ИКТнасыщенной среды, открытого информационного пространства МБОУ «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина».
Продукт:

База нормативных документов по направлению формирования ИКТ-насыщенной среды,
открытого информационного пространства МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С.
Пушкина».
Нормативная база:
22.10.2013г. приказ ГБОУ ДПО НИРО № 133 «О реализации сетевого образовательного
экспериментального проекта «Нижегородская электронная школа (НЭШ)».
22.10.2013г. приказ МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» № 252 «Об
участии педагогических работников, администрации МБОУ «Гимназия» в региональном
сетевом образовательном проекте «Нижегородская электронная школа (НЭШ)».
13.11.2013г. трансфертный лист МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
02.12.2013г. план ОЭР по реализации сетевого образовательного экспериментального
проекта «Нижегородская электронная школа» педагогами МБОУ «Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина» на 2013-2014уч.г.

Модель проекта развития информационно-образовательной среды МБОУ «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина» как элемента модели сетевого проекта «НЭШ».
Сайт
МБОУ
«Шахунская
http://gimnaziapushkin.edusite.ru/
Участие в проекте «Дневник.ру»

гимназия
имени
А.С.
Пушкина»
Обученная в рамках семинаров проектная группа педагогов МБОУ «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина» - участников сетевого проекта «НЭШ».
Обучение на семинарах и вебинарах:
81
7.11.2013г. – установочный семинар по реализации проекта «НЭШ» ГБОУ ДПО НИРО
(Гусева И.В.).
8.11.2013г. – семинар по реализации проекта «НЭШ» МБОУ «Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина» (педагоги рабочей группы), ознакомление с материалами ресурса
«Эпистемотека НЭШ», формирование трансфертного листа.
Второй этап: конструкторско-внедренческий (январь 2014 – декабрь 2014 гг.)
Цель – активное включение в работу по реализации модулей проекта «Нижегородская
электронная школа»
Задачи:
1. Принять участие проектной группе педагогов МБОУ «Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина» - участников сетевого проекта «НЭШ» в работе проектно-сетевых
узлов.
2. Принять участие в разработке и реализации модели организации внеурочной
деятельности гимназистов на основе использования ИКТ.
3. Принять участие в разработке и апробации новой модели взаимодействия «Учитель –
Ученик» («Юниор-тьютор»)
4. Принять участие в реализации каскадной модели повышения ИКТ-компетентности
педагогических кадров по различным направлениям
Проектно-сетевые узлы, в которых мы работали:
Модуль: Внедрение новых форм повышения квалификации
Каскадная модель (тьютор) - Жаркова И. В. прошла обучение в ГОУ ДПО НИРО по
курсу тьюторов «Проектная деятельность в информационно-образовательной среде XXI века» в
объеме 36 часов с 10 февраля 2014г. по 15 февраля 2014г.
Продукт:

Реализованная каскадная модель повышения ИКТ - компетентности педагогов МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» по различным направлениям проекта.
В рамках реализации каскадной модели повышения квалификации с 24 марта 2014г. по 28
марта 2014 г. Жаркова И. В. на базовой учебной площадке МБОУ «Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина» городского округа город Шахунья организовала обучение педагогов МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» городского округа город Шахунья по программе
«Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века» (36 часов) (12
педагогов). Результат работы одобрен лично Круподеровой Е.П. (личное электронное
сообщение)
Работы
можно
посмотреть
здесь:
http://wiki.iteach.ru/index.php/Проектная_деятельность_в_информационной_образовательной_ср
еде_21_века/НИРО/Курс_для_тьюторов/10-14_февраля_2014_года
Продукт:
 Обученная команда тьюторов гимназистов по различным направлениям использования
ИКТ в образовательном процессе МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
(применение интерактивных технологий, проектная деятельность) – выполнен
частично!!!
82
Двое коллег со своими учениками (Антакова Т.Ю., Мамутина Н.А.) приняли участие в
проекте «Мы помним!»
http://letopisi.org/index.php/Мы_помним_Проект-2013-2014/Список_участников
Четверо коллег (Лапшина И.Н., Лебедева О.А., Решетова О.В., тьютор Жаркова И.В.)
приняли участие в конкурсе учебных проектов по программе Intel® «Обучение для будущего»
на
платформе
«Летописи.ру»
http://letopisi.org/index.php/Конкурс_учебных_проектов_среди_выпускников_программы_Обуче
ние_для_будущего_НИРО,_май_2014#.D0.A1.D0.BF.D0.B8.D1.81.D0.BE.D0.BA_.D1.83.D1.87.D
0.B0.D1.81.D1.82.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D0.B2_.D0.BA.D0.BE.D0.BD.D0.BA.D1.83.D1.80.
D1.81.D0.B0
Команда учащихся и педагогов МБОУ «Гимназия» с 17 февраля по 25 мая 2014 года
приняли участие в сетевом Интернет-проекте «Символы Земли Нижегородской», приуроченном
к 300-летию Нижегородской губернии
https://sites.google.com/site/simvolzemlinn/
Модуль: Электронные ресурсы. База лучших практик. Учебный класс
Продукт:
 Обученная в рамках семинаров проектная группа педагогов МБОУ «Шахунская
гимназия имени А.С. Пушкина» - участников сетевого проекта «НЭШ».
Обучение на семинарах и вебинарах:
29.04.2014г. – рабочий семинар «Эпистемотека Нижегородской электронной школы»:
организационные и содержательно-технологические аспекты реализации сетевого
взаимодействия участников сетевого проекта» (Вихарева Н.В.)
30.04.2014г. – семинар «Эпистемотека Нижегородской электронной школы»:
организационные и содержательно-технологические аспекты реализации сетевого
взаимодействия участников сетевого проекта» (педагоги рабочей группы)
12.05.2014г. участие в вебинаре «Актуальные вопросы безопасной работы детей в сети
Интернет» (НИРО).
4.06.2014г.
участие
в
очно-дистанционной
межрегиональной
конференции
«Образовательная Галактика Intel - ресурс профессионального развития учителей»,
организованной корпорацией Intel на базе Ресурсно-внедренческого центра инноваций МАОУ
гимназия № 56 г. Томска, при техническом и информационном содействии ИДО ТГУ и
системного интегратора ТК «Полюс».
Руководитель проекта Жаркова И.В.
Приложение 3.
Отчет по организации экспериментальной работы в 2013-2014 учебном году.
«Без стремления к научной работе
учитель… попадает во власть
трёх демонов: механистичности,
рутинности, банальности.
Он деревенеет, каменеет,
опускается»
А. Дистервег
83
Тема опытно-экспериментальной работы
Компетентностно-ориентированное обучение – условие эффективной социализации
личности гимназиста.
Участники экспериментальной площадки.
Зарудная М. А. – учитель русского языка и литературы
Соколова О. С. – учитель русского языка и литературы
Ленская Н. А. – учитель русского языка и литературы
Решетова О. В. – учитель математики
Шубина Е. В. – учитель математики
Лебедева О. А. – учитель информатики
Зорина Н. Н. – учитель биологии
Вихарева Н. В. – учитель биологии
Держурина Е. Н. – учитель АЯ
Зыкова Е. В. – учитель АЯ
Карташова А. В. – учитель музыки и МХК
Пашарина О. В. – учитель физической культуры
Платова Т. А. – учитель физики
Жаркова И. В. – педагог-психолог
Начало экспериментальной работы - июнь 2011 года.
Окончание экспериментальной работы - июнь 2015 года.
Содержание экспериментальной работы в 2013-2014 учебном году.
В течение 2013-2014 уч. г. осуществлялась работа на 3 этапе ЭД – организационнопрактическом. На организационно-практическом этапе были обеспечены условия для
реализации Программы ОЭР: распределены управленческие функции, создано научнометодическое обеспечение, проведены промежуточные диагностики, рассматривались условия
реализации компетентностно-ориентированного обучения. Основная работа была связана с
реализацией программ индивидуальной ОЭР. В рамках реализации программ индивидуальной
ОЭР разрабатывались рекомендации по реализации компетентностно-ориентированного
обучения для эффективной социализации личности гимназиста.
Воспитание сегодня – задача первоочередного порядка. Какую личность мы хотим воспитать?
Какую личность мы должны воспитать? Цель педагога - воспитать человека, способного
создать свою собственную жизнь, способного к самоопределению, дальнейшему саморазвитию.
Проблемы социально – педагогической и социально – психологической адаптации подростков в
настоящее время одни из самых актуальных. Существует необходимость поиска путей,
направленных на становление социальной компетентности, как необходимого условия для
самостоятельной жизни подростков в нестабильном и быстроменяющемся обществе. Со
стороны большинства школьников мы наблюдаем неумение решать простые жизненные
задачи, стрессовые ситуации приводят к конфликтам, ссорам с одноклассниками, педагогами,
родителями.
С целью реализации задач эксперимента:
1.Выявить сущность понятий, характеризующих процесс социального развития личности.
84
2.Рассмотреть основные подходы к такому явлению как «социализация», существующие в
отечественной и зарубежной литературе.
3.Выявить какую трактовку в научной литературе получил сам термин «социальная
компетентность»
были изучены работы педагогов и психологов по данному направлению: Эльконина Б. Д.,
Зимней И. А., Мосягиной Г. П., Баскаковой Е. В., Курбатова В. И.. Было выявлено, что
социальная
компетентность-это
феномен,
рассматривающийся на
стыке комплекса
социальных и психолого-педагогических наук. Она является частью ключевой компетентности
личности в целом, базисом ее успешности. За основу в ходе эксперимента выбрано
определение Курбатова В. И.
Социальная компетентность – состояние равновесия между возрастными задачами и наличием
необходимых навыков.
Курбатов В. И. выделяет основные элементы социальной компетентности:
Задачи – это то, с чем сталкивается человек в повседневном контакте с обществом. Речь идет о
самых разных задачах в соответствие с возрастом: сознательно относиться к учебе, общаться с
другими детьми, разрешать конфликты со сверстниками и взрослыми, общаться с родителями и
т. д.
Навыки рассматриваются как формы поведения, необходимые для выполнения конкретных
задач. Навыки дают возможность человеку выполнять определенные задачи. Человек может в
рамках социальной компетентности обладать когнитивными, социальными практическими
навыками.
Поведение рассматривается как все то, что человек думает, чувствует, делает.
Курбатов В. И. предлагает следующую модель социальной компетентности подростка:
 уровень мотивации к обучению (так как учение на данный момент является основной
деятельностью подростка);
 уровень самоорганизации учебной деятельности;
 сформированность жизненных ценностей;
 коммуникабельность;
 адекватная самооценка;
 ориентация на социально одобряемые нормы поведения;
 социальная устойчивость (уровень социализации, социальная активность)
Процесс усвоения знаний, навыков, норм, т. е. процесс становления социальной
компетентности, Курбатов определяет как социализацию. В процессе социализации,
преодолевая проблемные ситуации, личность адаптируется к имеющимся условиям среды, не
только репродуктивно используя приобретенный социальный опыт, но и открывая новые
способы поведения и решения проблем.
Исходя из выше сказанного, достаточный уровень социальной компетентности подростка
может быть сформирован в благоприятных условиях.
Условия, которые может создать для подростка школа, были определены как:
 Комфортные условия в классе, ОУ (благоприятный психологический климат)
 Условия для формирования ценностей:
-сознательное отношение к учебе
-социальная активность
-навыки сотрудничества.
 Условия для формирования высокого уровня коммуникативной культуры.
 Условия для формирования высокого уровня правовой культуры.
85
В школе данные условия можно создать для подростка, создав систему социальнопедагогической поддержки процесса становления социальной компетентности.
На первом этапе эксперимента были определены критерии оценки успешности результатов
эксперимента
 Образовательные:
-сокращение пропусков уроков по неуважительной причине;
-сохранение положительной мотивации обучения;
-стабильность или положительная динамика результативности обучения.
 Воспитательные:
-повышение уровня воспитанности, творческой активности;
-потребность фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни;
-удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса и своим положением в коллективе;
-активное участие подростка в делах классного коллектива, школы, социума;
-умение устанавливать и поддерживать дружеские отношения в классном коллективе;
-владение навыками эффективного общения;
-знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина, учащегося.
С целью воспитания и социализации обучающихся на основании приказа отдела образования
администрации Шахунского района №213 от 05.09.2011 г. на базе МБОУ «Гимназия» действует
муниципальная экспериментальная площадка по теме «Компетентностно-ориентированное
обучение – условие эффективной социализации личности гимназиста».
Объект исследования – компетентностно-ориентированное обучение.
Предмет исследования – компетентностно-ориентированное обучение как средство
формирования социально успешной личности гимназиста.
Цель. Конструирование методических процессов в гимназии, направленных на эффективную
социальную адаптацию личности гимназиста.
Приоритетное направление инновационной деятельности:
Формирование базовых компетенций как средство социализации личности.
В рамках проблемы ЭД были сформулированы функциональные обязанности учителяэкспериментатора с учётом специфики целей и задач площадки, определены общие задачи и
планы. Каждым учителем определена индивидуальная тема экспериментальной работы,
составлен индивидуальный план работы.
По всем материалам созданы индивидуальные папки учителей-экспериментаторов, общая папка
по экспериментальной работе площадки.
В целях мониторинга процесса экспериментальной работы проведено анкетирование каждого
участника эксперимента, проанализированы результаты анкетирования и сделаны выводы о
наиболее типичных затруднениях и недостатках в процессе экспериментальной работы.
В программу
мероприятий муниципальной площадки входили семинары, и другие
воспитательные мероприятия.
Высокий творческий потенциал педагогических кадров МБОУ «Гимназия», их готовность к
инновационной
деятельности,
имеющиеся
организационно-методические
условия,
способствуют осуществлению экспериментальной работы на эффективном уровне.
План опытно-экспериментальной работы на год выполнен. В процессе осуществления
эксперимента были использованы разнообразные формы работы и в соответствии с планом
запланированы и проведены различные мероприятия:
86
Мероприятие
Статус
мероприятия
Исполнители
Развитие личности учащихся на основе освоения
универсальных способов деятельности
Воспитательный потенциал на уроках
естественнонаучного цикла
Семинар
Роль самостоятельной познавательной
деятельности обучающихся в развитии их
интеллектуальных и творческих способностей
Круглый стол
Оценочная деятельность учителя в 1-м классе в
системе безотметочного обучения.
Индивидуальное сопровождение обучающихся в
исследовательской и проектной деятельности
Мастер – класс.
Использование компетентностного подхода на
уроках АЯ.
Развитие коммуникативных навыков школьников
как фактор успешной социализации и
самореализации.
Системно-деятельностный подход как
технологическая основа ФГОС
Тренинг коммуникативных навыков
Инновационные направления образования в
гимназии
Разработка и реализация проекта Литературнотеатральное объединение»
Экологическое образование в условиях гимназии
Круглый стол
МЛ учителей АЯ
Психологопедагогический
семинар
Семинар.
Открытые уроки
Мастер-класс
Семинар
МЛ «Здоровье»
Социальный
проект
Опыт работы
(педагогический
совет)
Опыт работы
(педагогический
совет)
Конференция
МЛ учителей
гуманитарного цикла
МЛ естественных и
точных наук
Военно-патриотическое воспитание в МБОУ
«Гимназия»
Гимназические НПК
Семинар
Круглый стол
МЛ учителей
начальных классов
МЛ учителей
естественных и точных
наук
МЛ учителей
естественных и точных
наук
МЛ учителей
начальных классов
МЛ учителей
гуманитарного цикла
МЛ учителей
начальных классов
МЛ «Здоровье»
МС
Педагог-организатор
ОБЖ
МЛ учителей
начальных классов
МЛ учителей
гуманитарного цикла
МЛ естественных и
точных наук
МЛ учителей АЯ
МЛ «Здоровье»
Муниципальная НПК «Первые шаги в науку»
Конкурс исследовательских и проектных
работ учащихся
Анализ итогов опытно-экспериментальной работы Заседание МС
МС
в прошедшем учебном году
Разработка плана опытно-экспериментальной
Заседание МС
МС
работы на 2014-2015 учебный год
Содержание и проведение диагностик и
Заседание МС
МС
микроисследований опытно-экспериментальной
работы
87
На организационно-практическом этапе осуществлялась
реализация программ
индивидуальной ОЭР:
Тема индивидуальной
ФИО учителя
Реализация программы
ОЭР
Зарудная М. А. –
Формирование ценностно-  Организация работы по созданию и
учитель русского языка смысловой компетенции
выпуску газеты «Гимназист»,
и литературы
обучающихся МОУ
 обучающихся
(отпуск по уходу за
«Гимназия» через создание  Вовлечение в работу с газетой
ребенком)
школьной газеты
обучающихся разных ступеней
Соколова О. С. –
образования,
учитель русского языка
 Освоение и апробация программы
и литературы
верстки газеты в Adobe-InDesign.
Курсы «Издательская деятельность в
Ленская Н. А. –
школе». 36 ч.
учитель русского языка
и литературы
Решетова О. В. –
учитель математики
Лебедева О. А. –
учитель информатики
Контекстные задачи в
обучении математике как
средство формирования
математической
компетенции учащихся
Мультимедийные проекты
как средство формирования
коммуникативной
компетенции обучающихся
Зорина Н. Н. – учитель
биологии
Проектная и
исследовательская
деятельность учащихся как
средство формирования
социокультурной
компетенции
Вихарева Н. В. –
учитель биологии
Учебно-методический
комплекс кружка «Решение
олимпиадных заданий по
биологии для учащихся
естественноматематического профиля»
Реализация воспитательного
потенциала предмета
«Английский язык» в
условиях тестового
контроля предметных
Держурина Е. Н. –
учитель АЯ
88
Создание банка контекстных задач.
Практика применения контекстных
задач в ОП.
Создание методической копилки
уроков и внеклассных мероприятий с
использованием ИКТ.
Создание банка проектных работ
обучающихся.
Применение методик проектной и
исследовательской деятельности на
уроках и во внеурочное время
Участие в гимназической НПК
Подготовка к участию в
муниципальной НПК «Первые шаги в
науку»
Участие в муниципальной НПК
«Первые шаги в науку»
Участие в конкурсах
муниципального, межрегионального,
регионального, федерального
уровней.
Разработка и реализация проекта
«Зеленый пояс гимназии»
Подборка олимпиадных задач по
биологии для учащихся 9-11 классов.
Разработка УМК кружка «Решение
олимпиадных заданий по биологии
для учащихся естественноматематического профиля»
Создание методической копилки
уроков для 9 и 11 классов.
компетенций школьников
Зыкова Е. В. – учитель Олимпиады и конкурсы как
АЯ
одна из возможностей
эффективной социализации
учащихся с высокой
учебной мотивацией
Карташова А. В. –
Межпредметные связи в
учитель музыки и МХК обучении МХК и методы их
(отпуск по уходу за
реализации
Создание методической копилки
обучающих и контролирующих
заданий и рекомендаций по их
выполнению.
-
ребенком)
Пашарина О. В. –
учитель физической
культуры
(отпуск по уходу за
ребенком)
Платова Т. А. –
учитель физики
Жаркова И. В. –
педагог-психолог
Создание спортивной
страницы на сайте МОУ
«Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина» как способ
формирования ключевых
компетенций обучающихся.
Учебно-методический
комплекс кружка «Решение
олимпиадных задач по
физике» для учащихся 7-11
классов.
Игровое моделирование
жизненных ситуаций как
средство повышения
компетентности
обучающихся в вопросах
социальной адаптации
Подборка олимпиадных задач по
физике для учащихся 7-11 классов.
Разработка УМК кружка «Решение
олимпиадных задач по физике»
Создание методической картотеки об
опыте применения технологии
«Игровое моделирование жизненных
ситуаций».
Разработка и реализация социального
проекта «Год культуры в Шахунской
гимназии»
Большое значение имеет обмен опытом учителей-экспериментаторов, осуществляемый в ходе
круглых столов, работы педагогического совета. В начале второго этапа работы МЭП был
проведён методический семинар на тему: «Формирование портфолио учителя –
экспериментатора». В содержание папки (портфолио) учителя вошли следующие материалы:
нормативные документы (приказы об открытии площадки и о продолжении её деятельности;
функциональные обязанности учителя-экспериментатора); инструктивные и справочные
материалы (индивидуальная тема экспериментальной работы; цель и задачи площадки и
индивидуальной деятельности); мониторинг эксперимента деятельности на каждый год
(отчёты, диагностический материал, анкеты учащихся); методические материалы, детские
работы.
Результатами ОЭР можно считать следующие аспекты деятельности МБОУ «Гимназия»:
разработана программа опытно-экспериментальной работы, критерии оценки ожидаемых
результатов, план мониторинга и контроля опытно-экспериментальной работы, составлен и
выполнен план работы на каждый этап.
Мониторинг уровня социализации личности осуществлялся по методикам:
 Методика изучения социализированности личности учащегося (разработана И.
Рожковым) (Приложение 1)
 Социальный портрет современного ученика (Приложение 2).
 «Выпускник 2014» (Приложение 3).
Анкетирование учащихся 9,11 классов «Выпускник 2014» (Приложение 3), проведенное в
феврале, выявило предпочитаемые качества личности, необходимые, по мнению выпускников,
89
для современных социально-экономических, культурологических условий. Идеальная модель
выпускника МБОУ «Гимназии» по анкетированию учащихся выглядит так:
Выпускник школы – это личность:
 интеллектуально развитая, имеющая свою мировоззренческую позицию, уровень знаний
не ниже базового;
 свободная, имеющая четкую гражданскую позицию, уважающая права и свободы других
людей;
 бережно и уважительно относящаяся к духовной культуре своих предков;
 ведущая здоровый образ жизни;
 толерантная, способная к самоконтролю (сдержанность, самодисциплина);
 коммуникабельная, жизнерадостная;
 целеустремленная, трудолюбивая и эффективная в делах;
 творческая и уверенная в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних
противоречий, сомнений).
Приложение 4.
Тематика исследовательских работ учащихся
МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» в 2013 – 2014 учебном году
№
1.
Название работы
Предмет
Ф.И. учащегося,
класс
Гуманитарное направление
Синтаксический строй рассказа К.
Литература
Барданова
Паустовского «Сны»
Виктория,
8а класс
2.
Роль романтического и фантастического
в новелле А. Бестужева Марлинского
«Страшное гадание»
Литература
Жорин
Александр,
8а класс
3.
Сравнительный анализ басни И. А.
Крылова «Стрекоза и муравей» и притчи
«О сверчке и муравье»
Литература
Яременко
Татьяна,
8а класс
4.
Художественный мир стихотворения
И. Бунина «Одиночество»
Литература
Аганина
Екатерина,
8а класс
5.
Роль глагола в создании пейзажа в
повести В. Астафьева «Последний
поклон»
Литература
Прейс Мария,
8а класс
6.
Комплексный анализ текста А. П. Чехова
«Пассажир 1 класса»
Литература
Софронова
Наталия, 10 класс
7.
Составление словаря профессиональных
слов музыканта
Литература
Грачева
Маргарита,
10 класс
8.
Особенности функционирования
Литература
Филиппенко
90
Ф.И.О
руководителя
Ленская Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Ленская Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Ленская Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Ленская Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Ленская Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Барданова Н. В.,
учитель
русского языка и
литературы
Барданова Н. В.,
учитель
русского языка и
литературы
Барданова Н. В.,
устаревшей лексики в лирике Ф. И.
Тютчева
Дарья, 10 класс
9.
Речевой портрет гимназиста
Русский язык
Смирнова
Анастасия,
9б класс
10.
Что читают в нашем классе
Литература
11.
Происхождение названий улиц города
Русский язык
Якимова
Кристина,
Чурахина
Светлана,
8б класс
Катютина Лидия,
Бажина Алена,
5б класс
12.
Трансформация фольклорного сюжета в
сказке Т. А. Гофмана «Щелкунчик и
Мышиный король»
Литература
Дурандина Анна,
7а класс
13.
Представление о человеке в сказке
Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький
принц»
Литература
Чурина Алина,
7а класс
14.
Словарь территориальных диалектных
слов городского округа город Шахунья
Литература
Сазанова Ксения,
7а класс
Английский
язык
Английский
язык
Горбачев Роман,
11 класс
Лапшина
Екатерина,
9а класс
Альбицкий
Павел,
9а класс
Что несет глобализация современному
миру
16. Россия и Великобритания: на
перекрестках исторических и культурных
событий
17. Особенности разговорного английского
языка на примере молодежной прессы,
современных произведений музыки, кино
и общения в сети Интернет
18.1. Образ ребенка в произведениях
британских и американских писателей 19
века
15.
Английский
язык
Английский
язык
Барданова
Виктория,
учитель
русского языка и
литературы
Шарыгина Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Шарыгина Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Шарыгина Н. А.,
учитель
русского языка и
литературы
Соколова О.С.,
учитель
русского языка и
литературы
Соколова О.С.,
учитель
русского языка и
литературы
Соколова О.С.,
учитель
русского языка и
литературы
Держурина Е.Н.,
учитель ая
Держурина Е.Н.,
учитель ая
Держурина Е.Н.,
учитель ая
Держурина Е.Н.,
учитель ая
8а класс
19.
Далекая и близкая Англия.
Английский
язык
Смирнова
Валерия,
3б класс
Шатохин Артем,
5а класс
Зыкова Е.В.,
учитель ая
20.
Мой дом-моя крепость. Традиции и
современность.
Английский
язык
21.
Влияние Римской Империи на культуру
Великобритании.
Английский
язык
Катютина Лидия,
5б класс
Зыкова Е. В.,
учитель ая
22.2. «Детский пульт» (исследование влияния
русской и зарубежной мультипликации
на современных детей)
Английский
язык
Пшеницына
Наталья, 11 класс
Булычева Ю. П.,
учитель ая
91
Зыкова Е.В.,
учитель ая
23.3. Приметы и суеверия англичан 21 в.
Английский
язык
244. Глобальное потепление отменяется.
Английский
язык
Английский
язык
Английский
язык
Английский
язык
МХК
25.5. Английский язык в моем городе.
26.6. Встречают по одежке
27.
How healthy are we?
28.
Черты импрессионизма в творчестве Э.
Моне
29.
Стилевое многообразие современной
музыки
Музыка
30.
Промыслы Шахунского края
МХК
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кондратьева,
Татьяна
7а класс
Дахно Алеся,
11 класс
Горев Евгений
6а класс
Громина Ксения,
4б класс
Семичев Данила,
6а класс
Сазанова Ксения,
7а класс
Кудрявцева
Анастасия,
7а класс
Соколова Юлия,
8а класс
Булычева Ю. П.,
учитель ая
Булычева Ю. П.,
учитель ая
Антинина И. П.,
учитель ая
Антинина И. П.,
учитель ая
Антинина И. П.,
учитель ая
Карташова А. В.,
учитель музыки
и МХК
Карташова А. В.,
учитель музыки
и МХК
Карташова А. В.,
учитель музыки
и МХК
Общественно – социальное направление
Физкультура или спорт
Физическая
Смирнов Дмитрий Жарков А. Л.,
культура
7б класс
учитель
физической
культуры
Физкультурная карточка
Физическая
Гудина Анжелика Жарков А. Л.,
культура
6б класс
учитель
физической
культуры
Физическая культура в социальном
Физическая
Вяткина Валерия
Жарков А. Л.,
развитии человека
культура
9а класс
учитель
физической
культуры
Развитие компьютерной техники
Информатика
Сазанова Ксения, Лебедева О.А.,
7а класс
учитель
информатики и
математики
Исследование уровня информатизации
Информатика
Бояринцева
Лебедева О.А.,
учащихся в МБОУ «Гимназия»
Юлия,
учитель
8а класс
информатики и
математики
Использование информационных
Информатика
Лебедева Дарья,
Лебедева О.А.,
технологий в МБОУ «Гимназия»
6а класс
учитель
учителями и учениками на уроке и при
информатики и
подготовке к ним
математики
7.
Мы есть то, что мы едим
Технология
8.
От чего зависит успех в общении?
Психология
92
Поплаухина
Мария,
6б класс
Логинова
Кристина,
6а класс
Чиркина С. А.,
учитель
технологии
Жаркова И. В.,
педагогпсихолог
9.
Почему мои одноклассники ссорятся?
Психология 1. Русова Татьяна,
2. 6а класс
Жаркова И. В.,
педагогпсихолог
10.
Трудно ли выполнять домашние задания?
Психология 3. Савинцева Анна,
6а класс
Жаркова И. В.,
педагогпсихолог
Естественнонаучное направление
География
Черкашина
Арина, 8б класс
1.
Жить или существовать
2.
Демография. Демографические проблемы
России на примере городского округа
город Шахунья Нижегородской области.
Пути решения.
География
Альбицкий
Павел, 9а класс
3.
Газовая промышленность России.
Проблемы и перспективы развития.
География
Филиппенко
Максим, 8а класс
4.
Применение производной к
исследованию и построению графиков
функций.
Математика
Русинов Максим,
11 класс
5.
Методы решения тригонометрических
уравнений.
Математика
Пшеницына
Наталия, 11класс
Решетова О.В.,
учитель
математики
6.
Замечательные точки треугольника.
Математика
Колеватова Елена,
10 класс
Решетова О. В.,
7.
Использование таблиц и диаграмм при
обработке результатов экологических
исследований.
Математика
Дахно Алеся,
11 класс
Решетова О. В.,
8.
Мониторинг и оценка состояния водных
экосистем Шахунского района
Биология
Дахно Алеся,
11 класс
9.
Изучение структуры лесного биоценоза. Биология
10.
Исследование особенностей лесного
сообщества на примере участка леса
около с. Хмелевицы.
Изучение влияния абиотических
факторов на состояние и здоровье
человека.
Пирамиды.
Биология
13.
Влияние магнитного поля на рост
растений.
Физика
Жорин
Александр,
8а класс
Платова Т.А.,
учитель физики
14.
Как расположение центра тяжести
предмета влияет на его устойчивость.
Физика
Кудрявцев
Сергей,
Платова Т.А.,
учитель физики
11.
12.
Биология
Физика
93
Маркеев А.И.,
учитель
географии
Маркеев А.И.,
учитель
географии
Маркеев А.И.,
учитель
географии
Решетова О.В.,
учитель
математики
учитель
математики
учитель
математики
Зорина Н.Н.,
учитель
биологии
Колеватова Елена, Зорина Н.Н.,
10 класс
учитель
биологии
Сазанова Ксения, Зорина Н.Н.,
7а класс
учитель
биологии
Смирнова Алина, Зорина Н.Н.,
11 класс
учитель
биологии
Смирнов
Платова Т.А.,
Дмитрий, 7б класс учитель физики
9б класс
Тематика проектов учащихся МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»
в 2013 – 2014 учебном году
Название проекта
Конкурс «Мы на сцене вместе
с мамой»
Предмет
Внеурочная
деятельность
Разработчики проекта
Проектная группа учащихся
1-11 классов.
Концерт «Музыка без границ» Внеурочная
деятельность
Проектная группа учащихся
1-11 классов.
Создание контента
дистанционного курса
«Написание эссе на
английском языке»
Культурный шок или как мы
понимаем друг друга?
В чем важность школьной
формы?
Светильник
Английский
язык
Инициативна группа
учащихся 8а, 9а классов
Английский
язык
Внеурочная
деятельность
Технология
Проектная группа учащихся
4а класса
Варакина Екатерина,
Шаронова Любовь, 6а класс
Гусев Евгений, 8а класс
We are the future. Мы –
будущее.
Демографическая ситуация в
мире на современном этапе.
Моя английская библиотека.
Английский
язык
География
Проектная группа учащихся
9в класса
Филиппенко Дарья,
10 класс
Хабибулин Равиль, 4в класс
Электронный учебник по
подготовке к ЕГЭ.
Оформление кабинета
русского языка
Английский
язык
Математика
Нарядное платье
Технология
Проектная группа учащихся
11 класса
Бровкина Анна,
Лаптева Екатерина,
Смирнов Андрей,
Кудрявцев Сергей,
Сергеева Анастасия, 9б класс
Баженова Дарья, 11 класс
Кейс для рукоделия
Технология
Лаптева Екатерина, 9б класс
Вязаная сказка
Технология
Филиппенко Дарья, 10 класс
Зелёный пояс гимназии
Внеурочная
деятельность
Внеурочная
деятельность
Биология
Учащиеся 1-11 класса
Внеурочная
деятельность
Дербенева Виктория,
Прейс Мария 8а класс
Физика
Проектная группа учащихся
9а класса
Покормите птиц зимой!
Энциклопедия комнатных
растений
Портфолио как система (сайтпортфолио 8а класса)
Энергетика будущего.
Внеурочная
деятельность
Учащиеся 5 класса
Учащиеся 5 класса
94
Руководитель
Карташова А. А.,
учитель музыки и
МХК
Карташова А. А.,
учитель музыки и
МХК
Держурина Е. Н.,
учитель АЯ
Зыкова Е. В.,
учитель АЯ
Жаркова И. В.,
педагог-психолог
Жарков А. Л.,
учитель технологии
Булычева Ю. П.,
учитель ая
Маркеев А. И.,
учитель географии
Антипина И. П.,
учитель ая
Решетова О. В.,
учитель математики
Шарыгина Н. А.,
учитель русского
языка и литературы
Чиркина С. А.,
учитель технологии
Чиркина С. А.,
учитель технологии
Чиркина С. А.,
учитель технологии
Зорина Н. Н.,
учитель биологии
Зорина Н. Н.,
учитель биологии
Зорина Н. Н.,
учитель биологии
Лебедева О. А. ,
учитель
информатики
Платова Т. А.,
учитель физики
Исследовательские работы учащихся начальной школы.
№
Название работы
п/п
1
Проект «Я познаю мир»
2
Проект «Поделки из воздушных
шариков»
3
Исследовательская работа «Путешествие
в Фарос»
4
Проект «Семья снеговиков»
5
Исследовательская работа «Наши
любимые игрушки. Какие они»
6
Проект «Волшебство из бисера»
7
Исследовательская работа «Мир
лошадей»
8
Исследовательская работа «Морская
свинка»
9
Проект «Оригами-роза»
10 Проект «Модель самолета»
11 Исследовательская работа «Откуда
взялась зубная щетка?»
12 Исследовательский проект «Изготовление
топиария»
13 Исследовательская работа «Этот
загадочный мухомор»
14 Исследовательская работа «Что такое
антиоксиданты?»
15 Исследовательская работа «Верно ли, что
китовая акула самая большая в мире?»
16 Проект «Кормушка для птиц»
Класс
Ф. И. учащихся
1а
1а
Кислицын Егор
Смирнова Елизавета
Ф. И. О.
руководителя
Половинкина Г. П.
Половинкина Г. П.
1б
Опаров Иван
Чупина Г. Н.
1б
1в
Чупина Г. Н.
Мамутина Н. А.
1в
3а
Перов Даниил
Ветюгов Никита,
Смирнова Карина
Майбурова Алена
Тырышкина Дарья
3а
Чистякова Вероника
Тюлькина Е. А.
3а
3а
3б
Овечкина Елизавета
Торопов Роман
Аганин Дмитрий
Тюлькина Е. А.
Тюлькина Е. А.
Зимина И. В.
3б
Зимина И. В.
3б
Егорова Анастасия,
Торопова Юлия
Смирнова Валерия
4а
Деткова Евгения
Гусева И. В.
4а
Манина Анастасия
Гусева И. В.
4а
Товашов Иван
Гусева И. В.
Мамутина Н. А.
Тюлькина Е. А.
Зимина И. В.
17
Социальный проект «Что делать, если…»
4а
Веселов Илья
Гусева И. В.
18
Проект «Подарок другу»
4а
Смирнова Елизавета
Гусева И. В.
19
20
Проект «Мягкая игрушка из ткани»
Исследовательская работа «Вечная жизнь
в корзинке пчелы»
Исследовательская работа «Такой
волшебный творог!»
Исследовательская работа «Волшебное
свойство соли»
Исследовательская работа «Дедушкина
Пасека или загадочный мир пчел»
Исследовательская работа «Жизнь улиток
ахотин»
Исследовательская работа
«Лекарственные растения в жизни
человека»
4б
4б
Кузовякина Анастасия Астафьева Л. В.
Кузнецова Наталия
Астафьева Л. В.
4б
Злобин Федор
Астафьева Л. В.
4б
Косоногов Станислав
Астафьева Л. В.
4б
Рыбакова Валерия
Астафьева Л. В.
4б
Костюкова Софья,
Патракеева Виктория
Асфандьярова
Эльмира
Астафьева Л. В.
21
22
23
24
25
4б
95
Астафьева Л. В.
Приложение 5.
Победители и призеры школьного этапа всероссийской олимпиады школьников.
Предмет
География,
природоведение
194
Класс
5
6
7
8
9
10
11
Экология
116
5
6
7
8
9
10
11
Обществознание
159
6
7
8
9
10
11
Количество
Победители и призеры олимпиад
участников
34
1м. Семичев Д. 6а
2м. Горев Е.6а
3м. Русова Т. 6б
40
1м. Смирнов Д. 7б
2м. Кудрявцева А. 7б, Сазанова К. 7а
3м. Киселев А. 7а
37
1м. Филиппенко М. 8а
2м. Барданова В. 8а
3м. Жорин А. 8а
40
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Кудрявцев С. 9б
3м. Данилов Р. 9б
21
1м. Смирнов А. 10
2м. Газимзянов Т. 10
22
1м. Русинов М. 11
2м. Шевнин С. 11
3м. Карнаухов К. 11
20
1м. Сазанова К. 7а
2м. Касьянова А. 7б
3м. Смирнова М. 7б
25
1м. Дербенева В. 8а
2м. Максимов С. 8а
3м. Одинокова Ж. 8б
22
1м. Кудрявцев С. 9б
2м. Горева А. 9б
3м. Вяткина В. 9а
24
1м. Колеватова Е. 10
2м. Чупина Н. 10
3м. Софронова Н. 10
11
1м. Дахно А. 11
2м. Одинцова Н. 11
3м. Смирнова А. 11
38
1м. Кудрявцева А. 7б, Смирнова М. 7б
2м. Панова Е. 7а, Кудряшов Д. 7б
37
1м. Гусев Е. 8а
2м. Копков К. 8б
3м. Яременко Т. 8б
35
1м. Комиссаров А. 9а, Альбицкий П. 9а
2м. Ветюгов А. 9а
3м. Дурнев Р. 9а
20
1м. Софронова Н. 10
2м. Газимзянов Т. 10
3м. Чупина Н. 10
29
1м. Горбачев Р. 11
96
Математика
292
Литература
298
Английский язык
322
5
70
6
47
7
40
8
37
9
47
10
21
11
30
5
69
6
43
7
45
8
43
9
48
10
20
11
30
5
76
6
47
7
45
2м. Русинов М. 11
3м. Карнаухов К. 11, Шевнин С. 11
1м. Шахотин А. 5а, Мамутина В. 5в, Катютина Л.
5б
2м. Голубев Д. 5а, Старыгина С. 5б
3м. Бажина А. 5б, Паратова Д. 5в
1м. Лебедева Д. 6а
2м. Семенова Д. 6б, Поплаухина М. 6б
3м. Гудина А. 6б, Ершова Е. 6б
1м. Кудрявцева А. 7б
2м. Касьянова А. 7б
3м. Сазанова К. 7а, Кочкина Е. 7а
1м. Максимов С. 8а
2м. Жорин А. 8а, Заколупина К. 8а, Пушкарев С.
8а
3м. Банников И. 8а, Филиппенко М. 8а
1м. Данилов Р. 9а
2м. Комиссаров А. 9а, Лаптева Е. 9б
3м. Смирнова А. 9б, Чурина А. 9б
1м. Филиппенко Д. 10
2м. Колеватова Е. 10
1м. Опарин С. 11
2м. Шевнин С. 11
3м. Перевезенцев А. 11
1м. Винницкая В. 5а
2м. Катютина Л. 5б
3м. Шатохин А. 5а, Бажина А. 5б, Мамутина В. 5в,
Малинина А. 5в
1м. Поплаухина М. 6б, Семичев Д. 6а
2м. Жижина Л. 6б
3 м. Савинцева А. 6а, Кожин Д. 6б
1м. Кудрявцева А. 7б, Жорин А. 7а
2м. Сазанова К.7а
3м. Смирнова М. 7б, Вафина Е. 7а
1м. Торопова И. 8а, Голубина М. 8в
2м. Заколупина К. 8а, Прейс М. 8а
3м. Черкашина А.8б
1м. Лапшина Е. 9а
2м. Ветюгов А. 9а, Лаптева Е. 9б
3м. Горева А. 9в, Заботин Д. 9в
1м. Паршакова А. 10
2м. Смирнов А. 10
1м. Баженова Д. 11
2м. Грудкина А. 11
3м. Карнаухов К. 11
1м. Старыгина С.5в, Катютина Л. 5б
2м. Козлов И. 5в
3м. Васильева У. 5в
1м. Семичев Д. 6а
2м. Жижина Л. 6б, Громин С. 6б, Савинцева А.6а,
Горев Е.6а
3м. Смирнова А. 6б
1м. Сазанова К. 7а
97
Биология
175
История
153
Информатика
87
8
42
9
57
10
24
11
31
6
15
7
30
8
35
9
48
10
22
11
25
6
7
34
8
33
9
39
10
17
11
30
7
8
40
25
2м. Гридина И. 7б, Смирнова А. 7б
3м. Сехина А. 7б, Румянцева О.7б
1м. Барданова В. 8а
2м. Пушкарев С. 8а, Жорин А. 8а
3м. Прейс М. 8а, Аганина Е. 8а
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Комиссаров А. 9а
3м. Лапшина Е. 9а, Ветюгов А. 9а, Вяткина В. 9а,
Сергеева А. 9б, Лаптева Е. 9б
1м. Паршакова А. 10
2м. Овсянкина А. 10
3м. Смирнов А. 10
1м. Баженова Д. 11
2м. Грудкина А. 11
3м. Вихарева В. 11
1м. Семичев Д. 6а
2м. Смирнова В. 6а
3м. Шаронова Л. 6а
1м. Сазанова К. 7а, Чувашова К. 7б
2м. Сибирякова М. 7б, Касьянова А. 7б
3м. Панова Е. 7а, Плотникова О. 7а, Вафина Е. 7а
1м. Зеленцова Т. 8а, Черкашина А. 8б
2м. Дербенева В. 8а
3м. Пушкарев С. 8а, Торопова И. 8а, Жорин А. 8а,
Соколова Ю. 8а, Одинокова Ж. 8б, Елсуков Д. 8б,
Копков К. 8б, Аганина Е. 8а, Бояринцева Ю. 8а
1м. Смирнова А. 9б
2м. Долинина Е. 9в
3м. Горева А. 9в, Кудрявцев С. 9б, Вяткина В. 9а
1м. Темникова А. 10, Колеватова Е. 10
2м. Коркина Н. 10
3м. Кожина В. 10
1м. Смирнова А. 11
2м. Дахно А. 11
3м. Астафьева А. 11
1м. Кудрявцева А. 7б, Смирнова М. 7б
2м. Панова Е. 7а
1м. Максимов С. 8а
2м. Филиппенко М. 8а
3м. Пушкарев С. 8а
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Ветюгов А. 9а, Комиссаров А. 9а
3м. Бровкина А. 9б
1м. Газимзянов Т. 10
2м. Смирнов А. 10
1м. Карнаухов К. 11
2м. Русинов М. 11
3м. Горбачев Р. 11, Смирнова А. 11
1м. Сазанова К. 7а
1м. Пушкарев С. 8а
98
9
10
11
Русский язык
316
ОБЖ
162
Технология (м.)
49
Экономика
112
10
10
12
5
72
6
45
7
45
8
43
9
56
10
24
11
31
7
37
8
31
9
49
10
19
11
26
5
6
20
7
11
8
18
8
15
1м. Хабаров А. 10
1м. Перевезенцев А. 11
1м. Катютина Л. 5а,
2м. Пономарева Е. 5б, Бажина А. 5б, Малинина А.
5в
3м. Винницкая В. 5а, Мамутина В. 5в
1м. Поплаухина М. 6б
2м. Гудина А. 6б, Семичев Д. 6а, Жижина Л. 6б
3м. Горев Е. 6а
1м. Кудрявцева А. 7б
2м. Смирнова М. 7б, Кузнецова Е. 7б
3м. Вафина Е. 7а, Смирнов Д. 7б
1м. Прейс М. 8а
2м. Филиппенко М. 8а, Черкашина А. 8б
3м. Аганина Е. 8а
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Лаптева Е. 9б
3м. Горева А.9в
1м. Софронова Н. 10
2м. Смирнов А. 10
3м. Грудкина А. 10
1м. Карнаухов К. 11
2м. Горбачев Р. 11
3м. Русинов М. 11
1м. Киселев А. 7а
2м. Смирнова А. 7б, Дурнева А. 7а
3м. Смирнов Д. 7б
1м. Бояринцева Ю. 8а
2м. Филиппенко М. 8в
3м. Жорин А. 8а
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Вавилова В. 9б, Смирнов А. 9б
3м. Лапшина Е. 9а, Дурнев Р. 9а
1м. Колеватова Е. 10
2м. Филиппенко Д. 10
3м. Касьянова Е. 10
1м. Баженова Д. 11
2м. Шевнин С. 11
3м. Астафьева А.
1м. Кожин Д. 6б
2м. Полушин Н. 6б
3м. Дербенев Д. 6б
1м. Киселев А. 7а
2м. Андреев А. 7б, Сульдин К. 7б
1м. Банников И. 8а
2м. Гусев Е. 8а
3м. Филиппенко М, 8а
1м. Черкашина А. 8б
2м. Копков К. 8б
99
Технология (д.)
149
Право
76
Физическая
культура
(девушки)
23
Физическая
культура
59
Химия
136
9
47
10
21
11
29
5
39
6
20
7
26
8
20
9
15
10
15
11
9
14
31
10
19
11
26
10-11
23
9
40
10
11
8
7
12
35
9
51
10
11
19
31
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Комиссаров А. 9а, Данилов Р. 9а
3м. Кудрявцев С. 9б, Смирнов А. 9б
1м. Сафронова А. 10
2м. Газимзянов Т. 10
1м. Вихарева В. 11
2м. Грудкина А. 11
3м. Горбачев Р. 11
1м. Катютина Л. 5б, Бажина А.5б, Смирнова В. 5б
2м. Винницкая В. 5а, Морозова А. 5а, Васильева
У. 5в
3м. Малинина А. 5в, Смирнова В. 5а
1м. Поплаухина М. 6б, Гудина А. 6б
2м. Жижина Л. 6б, Смирнова В.6а
3м. Русова Т. 6а, Семенова Д. 6б
1м. Кудрявцева А. 7б
2м. Сибирякова М. 7б
3м. Касьянова А. 7б
1м. Аганина Е. 8а
2м. Заколупина К. 8а
1м. Лаптева Е. 9б
2м. Гусева Е. 9а
1м. Грачева М. 10
2м. Филиппенко Д. 10
1м. Баженова Д. 11
1м. Альбицкий П. 9а
2м. Ветюгов А. 9а
3м. Комиссаров А. 9а, Бровкина А. 9б
1м. Смирнов А. 10
2м. Газимзянов Т. 10
1м. Карнаухов К. 11
2м. Горбачев Р. 11
3м. Вихарева В. 11
1м. Соколова К. 11
2м. Астафьева А. 11
3м. Зыбина Ю. 10
1м. Оносов Н. 9а, Вавилова В. 9б
2м. Дурнев Р. 9а, Ухабова К. 9в
3м. Рыжаков Д. 9в, Ведерникова Д. 9в
1м. Хабаров А. 10
1м. Крючков А. 11
1м. Пушкарев С. 8а
2м. Филиппенко М. 8а
3м. Заколупина К. 8а, Копков К. 8б
1м. Комиссаров А. 9а
2м. Долинина Е. 9в
3м. Смирнова И. 9б, Горева А.9в
1м. Колеватова Е.
1м. Шевнин С. 11
2м. Русинов М. 11
3м. Дахно А. 11
100
Физика
183
7
42
8
38
9
49
10
24
11
30
1м. Смирнов Д. 7б
2м. Кудрявцева А. 7б
3м. Чистяков А. 7а, Смирнова М.7б
1м. Филиппенко М. 8а, Максимов С. 8а
2м. Пушкарев С. 8а
3м. Жорин А. 8а
1м. Кудрявцев С. 9б
2м. Комиссаров А. 9а
3м. Данилов Р. 9а, Дурнев Р. 9а, Ветюгов А. 9а
1м. Колеватова Е. 10, Софронова Н. 10
2м. Темникова А. 10
3м. Кожина В. 10
1м. Шевнин С. 11, Пшеницына Н. 11
2м. Опарин С. 11
3м. Баженова Д. 11
Приложение 6.
Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.
Предмет
Русский язык
Дата
15.11.13г.
Английский язык
18.11.13г.
Обществознание
20.11.13г.
Информатика
Литература
21.11.13г.
22.11.13г.
Физическая культура
Биология
25.11.13г.
26.11.13г.
Физика
27.11.13г.
Победители и призеры
Кудрявцева Анастасия 7б класс – 1 место
Смирнова Маргарита 7б класс – 2 место
Кузнецова Евгения 7а класс – 3 место
Аганина Екатерина 8а класс – 1 место
Барданова Виктория 8а класс – 2 место
Лапшина Екатерина 9а класс – 1 место
Альбицкий Павел 9а класс – 2 место
Горбачев Роман 11 класс – 1 место
Баженова Дарья 11 класс – 2 место
Сазанова Ксения 7 класс – 1 место
Сехина Анастасия 7б класс – 2 место
Альбицкий Павел 9а класс – 1 место
Лапшина Екатерина 9а класс – 2 место
Паршакова Анна 10 класс – 1 место
Горбачев Роман 11 класс – 1 место
Кудрявцева Анастасия 7б класс – 2 место
Копков Кирилл 8б класс – 2 место
Кудрявцева Анастасия 7б класс – 1 место
Касьянова Анна 7б класс – 2 место
Барданова Виктория 8а класс – 1 место
Аганина Екатерина 8а класс – 2 место
Альбицкий Павел 9а класс – 1 место
Гусева Екатерина 9а класс – 2 место
Горева Анастасия 9в класс – 3 место
Софронова Наталия 10 класс – 2 место
Вихарева Виктория 11 класс – 1 место
Астафьева Ангелина 11 класс – 1 место
Колеватова Елена 10 класс – 2 место
Дахно Алеся 11 класс – 1 место
Кудрявцева Анастасия 7б класс – 2 место
Максимов Сергей 8а класс – 1 место
101
Учитель
Милицкая Н. Н.
Милицкая Н. Н.
Соколова О. С.
Ленская Н. А.
Ленская Н. А.
Милицкая Н. Н.
Милицкая Н. Н.
Соколова О. С.
Соколова О. С.
Зыкова Е. В.
Булычева Ю. П.
Держурина Е. Н.
Держурина Е. Н.
Булычева Ю. П.
Держурина Е. Н.
Копылова А.Г.
Байдусь Е. С.
Лебедева О.А.
Барданова Н. В.
Барданова Н. В.
Ленская Н. А.
Ленская Н. А.
Милицкая Н. Н.
Милицкая Н. Н.
Барданова Н. В.
Барданова Н. В.
Соколова О. С.
Тюлькина О. В.
Вихарева Н. В.
Зорина Н. Н.
Платова Т. А.
Математика
28.11.13г.
-
Борисова Н. П. (7, 8, 9 кл.)
Шубина Е. В. (7, 9 кл.)
Лебедева О. А. (8 кл.)
Решетова О. В. (10, 11 кл.)
ОБЖ
29.11.13г.
-
Экономика
Экология
Право
2.12.13г.
3.12.13г.
4.12.13г.
Чистяков Артем 7а класс – 1 место
-
Технология
5.12.13г.
География
Химия
9.12.13г.
10.12.13г.
Заколупина Ксения 8а класс – 1 место
Грачева Маргарита 11 класс – 1 место
Баженова Дарья 11 класс – 1 место
Данилов Роман 9а класс – 2место
-
Байдусь Е. С.
Жарков А. Л.
Шубина Е. В.
Зорина Н. Н.
Копылова А. Г.
Соколова О. С.
Чиркина С. А.
История
11.12.13г.
№п/п
1.
2.
3.
4.
Кудрявцева Анастасия 7б класс – 3 место
Горбачев Роман 11 класс – 1 место
Маркеев А. И.
Вихарева Н. В. (8 кл.)
Мальцева Т. Г. (9-11 кл.)
Копылова А. Г.
Соколова О. С.
Приложение 7.
Участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства
2013-2014 учебный год
Фамилия, имя, отчество
Название конкурса
Статус
педагога
Муниципальный уровень
Лебедева Оксана
Конкурс "Калейдоскоп
Победитель
Александровна, учитель
методических идей" (номинация
информатики и математики
«Дидактический материал»)
Лапшина Ирина Николаевна, Калейдоскоп методических идей
Призер, участник
учитель изобразительного
(2 номинации)
искусства, социальный
Лучшая методическая разработка по Победитель
педагог
профилактике асоциального
поведения обучающихся "Здоровые
дети - наше будущее"
Муниципальный этап областного
Победитель
антинаркотического конкурса «Мы
выбираем жизнь»
Булычева Юлия Павловна,
Конкурс «Учитель Года — 2014»
Победитель
учитель английского языка
Калейдоскоп методических
Призер
разработок номинация
«Технологическая карта урока»
Муниципальный этап
Победитель
Всероссийской акции,
направленной на противодействие
пагубным привычкам (номинация
«Литературное творчество»)
Держурина Елена
Муниципальный конкурс
Победитель, призёр
Николаевна
«Калейдоскоп педагогических
(2 номинации)
идей»
Муниципальный этап
Победитель
Всероссийской акции,
102
направленной на противодействие
пагубным привычкам (номинация
«Литературное творчество»)
Конкурс «Учитель Года — 2014»
5.
Тюлькина Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
6.
Байдусь Екатерина Сергеевна Муниципальный этап
антинаркотического конкурса «Мы
выбираем жизнь»
Челнокова Елена
Конкурс «Калейдоскоп
Александровна, учитель
методических идей», 2014 г.
математики
Решетова Ольга
Калейдоскоп методических идей
Владимировна, учитель
математики
Чупина Галина Николаевна,
Калейдоскоп методических идей
учитель начальных классов
Платова Татьяна
Калейдоскоп методических идей
Александровна, учитель
физики и черчения
Региональный уровень
Лебедева Оксана
Конкурс учебных интернетАлександровна, учитель
проектов среди выпускников
информатики и математики
программы «Обучение для
будущего»
Астафьева Людмила
Фестиваль воспитательных
Викторовна, учитель
практик
начальных классов
Региональный уровень
Бармина Светлана Викторовна Участие в конкурсном отборе на
получение денежного поощрения
лучшими учителями в рамках
реализации ПНП «Образование» в
2014 г.
Лебедева Оксана
Участие в конкурсном отборе на
Александровна, учитель
получение денежного поощрения
информатики и математики
лучшими учителями в рамках
реализации ПНП «Образование» в
2014 г.
Зорина Наталья Николаевна
Участие в конкурсном отборе на
получение денежного поощрения
лучшими учителями в рамках
реализации ПНП «Образование» в
2014 г.
Гусева Ирина Викторовна
Участие в конкурсном отборе на
получение денежного поощрения
лучшими учителями в рамках
реализации ПНП «Образование» в
2014 г.
Мамутина Наталья
Участие в конкурсном отборе на
Александровна
получение денежного поощрения
лучшими учителями в рамках
реализации ПНП «Образование» в
7.
8.
9.
10.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
103
Призер
Призер
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Участник
Грант Губернатора
Участник
Участник
Участник
Участник
2014 г.
Приложение 8.
Методическая работа – самое интересное.
Методическая лаборатория учителей гуманитарного цикла.
Руководитель МЛ – Барданова Наталья Валерьевна.
На заседаниях МЛ обсуждались вопросы, которые способствовали развитию мотивации
педагогов лаборатории на личностное профессиональное саморазвитие.
Так на заседании №2 было проведено обсуждение письма Министерства образования и науки
Российской Федерации «О формировании культуры работы со словарями в системе общего
образования Российской Федерации».
«Формирование у школьников потребности в обращении к словарям и навыков работы с ними,
способности извлекать из словарей информацию, необходимую для решения учебных задач по
разным дисциплинам, в рамках проектной деятельности и во внеаудиторной работе должно
стать одной из норм образования. Словарная культура, являющаяся одним из показателей
уровня развития общей культуры и просвещенности как всего общества, так и отдельной
личности, является одной из основ информационной грамотности и необходима школьнику для
достижения равноценно высоких личностных, предметных и метапредметных результатов
освоения основной образовательной программы, предусмотренной ФГОС.
Система повышения квалификации учителей разных предметных областей должна включать
следующие блоки по овладению методиками развития словарной культуры в школе и обучения
использованию словарно-справочного инструментария для формирования универсальных
учебных действий познавательного характера.
- Формирование культуры работы со словарями в начальной школе как ряда общеучебных
умений по поиску информации в целях повышения мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
- Развитие культуры работы со словарями в основной школе как части общеучебных умений по
поиску информации и ее логической обработке (формирование понятия) для повышения
способности использования указанных умений в учебной, познавательной и социальной
практике, для обретения самостоятельности в планировании и осуществлении учебной
деятельности и для получения новых знаний в рамках учебного предмета.
- Закладывание основ культуры филологической работы со словарями при изучении дисциплин
филологического цикла для обретения лингвистической и литературоведческой компетенций.»
Педагоги обсудили письмо и составили план работы по формированию культуры работы со
словарями школьников.
Провели анкетирование педагогов и учащихся с целью определения затруднений в
формировании навыков работы со словарями. Участникам опроса были предложены такие
вопросы:
1. Назовите словари, которые вы используете в работе.
2. Когда вы предлагаете обучающимся воспользоваться словарями, справочниками.
3. Назовите, когда вы используете школьные (учебные) словари.
4. Назовите, как вы используете школьные (учебные) словари.
ФИО учителя
Соколова О. С.
Вопросы Ответы
Словари являются неотъемлемой частью моей работы и
1
жизни в целом. Я использую орфографический словарь,
толковый
словарь,
словарь
фразеологизмов,
104
2
3
4
Антакова Т. Ю.
1
2
3
4
Барданова Н. В.
1
2
3
этимологический словарь, словарь устаревших слов, а
иногда словарь В.Даля с той же целью, конечно, нельзя
обойтись без словаря морфем и орфоэпического словаря.
Доступ к словарям в моем кабинете всегда открыт.
ребята знают: если у них возникла трудность в
выполнении
задания,
то
они
всегда
могут
воспользоваться словарем. Кроме того, на занятиях по
развитию речи или по теме "Словарное богатство языка".
В моем кабинете есть достаточно большое количество
справочной литературы по предметам, поэтому даже на
уроках литературы ребята пользуются словарями.
Школьные словари помогают как на отдельных уроках,
посвященных узкой теме непосредственно с ними
связанной, а также при подготовке к олимпиадам и
конкурсам, особенной работы со словарями требует
олимпиада "Будущие исследователи - будущее науки"
По прямому назначению: ищу правописание слов, нормы
произношения, толкование слов, морфемную структуру,
историю слова и его исторические корни.
В своей работе я использую разные виды
лингвистических и литературоведческих словарей:
толковый словарь, орфоэпический, орфографический,
этимологический, морфемный, словообразовательный,
словарь терминов (по литературе).
Я предлагаю ученикам работу со словарями на уроках во
время практических занятий по обучению разным видам
грамматического
разбора
слов,
словосочетаний,
предложений, текста. Также со словарями ребята
работают во внеурочной деятельности: на кружках, при
подготовке к ГИА и ЕГЭ.
В своей работе я систематически работаю со словарями:
при подготовке к урокам, кружкам, олимпиадам,
конкурсам разного уровня.
Я использую разные виды работы со словарём:
специальные уроки в 5 классе «Мой друг словарь»,
практикумы и лабораторные работы с использованием
разных видов словарей.
В моей работе и на уроке русского языка, и литературы
необходимы словари: орфографический, толковый,
словарь устаревших слов, фразеологический и крылатых
выражений, литературоведческий, словарь строения
слов, философский словарь.
Когда ребёнок встретил затруднение, он может
обратиться к словарю, прямо на уроке, не откладывая на
потом. При выполнении домашней работы рекомендую
обращаться к электронным словарям и справочникам. На
уроках по развитию речи и при изучении раздела
«Лексика».
Обращаюсь к словарям, когда необходимо уточнить
значение слов, когда готовимся вместе с учащимися к
олимпиадам различного уровня, конкурсам, при
создании исследовательских работ., при подготовке к
105
4
Копылова А. Г.
1
2
3
4
Байдусь Е. С.
1
2
3
4
ЕГЭ и ГИА.
Стараюсь
проводить
работу
со
словарями
систематически, т.е. практически на каждом уроке.
На уроках истории и обществознания использую:
Исторический словарь
Мифологический словарь
Словарь обществознанческих терминов
Словарь юридических терминов
Словарь правовых и экономических терминов
Этимологический словарь
Знакомство со словарями начинаю в 5 классе
(Мифологический словарь). Использую при подготовке
сообщений, изучении новых исторических терминов,
выполнении домашнего задания, исследовательских
работ, при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Учебные словари использую при изучении новых
исторических
терминов,
для
подготовки
к
терминологическим диктантам.
Словари использую для индивидуальной и групповой
работы, при изучении новой темы, при подготовке
сообщений по теме, для обогащения словарного запаса
учащихся, расширения их кругозора.
Толковый словарь, словарь исторических терминов
При изучении новых терминов, понятий, определений
При изучении новых терминов, во время урока или как
домашнее задание
В виде заданий «Найдите значение нового слова…» или
«Какие слова в тексте вам не понятны. Определите их
значение по словарю»
Проводилось анкетирование среди обучающихся 5 – 11 классов. Им предлагались такие
вопросы:
1. Назовите словари, которые вы знаете.
2. На каких уроках вы используете словари, справочники?
3. Назовите, когда вы используете школьные словари?
4. При выполнении каких видов работ вы используете словари?
5. Согласны ли вы с утверждением: «Словари – наши друзья и помощники». Почему?
Самые популярные ответы, которые давали наши ученики представлены в таблице:
5 классы.
1. Толковый, энциклопедический, русско-английский, англо-русский, русско-французский,
орфографический, словарь Даля, словарь Ожегова, словарь фразеологизмов, словарь
синонимов и антонимов, лингвистический словарь.
«Словарь по русскому языку и английскому, который я веду».
2. Английский язык, русский язык, литература, риторика, история, словесность,
природоведение, математика
3. Дома, в школе, у бабушки, у папы, в библиотеке, «при разрешении учителя»
4. Чтобы убедиться в написании слова, в том как оно произносится, чтобы узнать значение
слов, перевод, для записи терминов.
«Для ответа на сложный вопрос», «Для выполнения домашних заданий», «Чтобы найти
правильный ответ», «В школе на самостоятельной работе».
106
5. Словари помогают нам понять значение какого-либо слова, найти нужное слово, узнать
нужную информацию, узнать перевод слов.
«Словари- друзья, а не враги», «могут нам посоветовать», «могут помочь в разных
ситуациях», «В словаре можно найти нужные слова», «Когда трудно что-то сделать , они
помогают». «Словари делают нас умнее». «Если бы не было словарей, мы бы писали с
ошибками». «Если бы не было словарей, как написать слова, знали бы не многие, а
сейчас знают все на Земле»
6 классы.
1. Толковый словарь, словарь Ожегова, словарь Даля, англо-русский словарь,
орфоэпический словарь, фразеологический, словарь устаревших слов, немецкий словарь,
лексический
«словарь Толстого», «Толковый словарь (русского) живого слова.»
2. Литература, русский язык, история, английский язык, обществознание, риторика.
3. В школе, дома, в библиотеке, «На уроке, когда пишем незнакомое слово».
4. Узнать значение слова, перевод, правописание слов.
«При чтении текста, изучении нового материала», «При выполнении творческих
работа».
5. Слова помогают узнать значение незнакомого слова, его правописание, перевод,
ударение,
«Помогают узнать смысл слов». «Помогут в трудную минуту». «Словари всегда
пригодятся на гуманитарных предметах».
7 классы.
1. Словарь Ушакова, Ожегова, Даля, орфоэпический, толковый, синонимов, англо-русский,
фразеологизмов, орфографический, словарь синонимов.
2. Английский язык, история, русский язык, литература, география, риторика, русская
словесность, обществознание.
3. Дома, в школе.
4. Перевод слова, узнать значение слова, найти информацию, «Устранить препятствия при
выполнении домашней работы».
5. Помогают узнать написание слов, узнать новые слова, перевод слов, «Спасают нас в
трудных ситуациях». «Могут помочь очень сильно». «Помогают использовать слова в
правильном значении».
8 классы.
1. Англо-русский, орфоэпический, морфемный, «Толковый словарь живого
великорусского языка», словарь Даля, словарь Ожегова, орфографический,
фразеологический, словарь синонимов и антонимов.
2. Русский язык, английский язык, литература, риторика, русская словесность.
3. Дома, в школе, у бабушки, в библиотеке.
4. Проверить орфограмму, ударение, перевод, «Для выполнения упражнений».
5. Словари помогают узнать правильное написание слова, его произношение, дают
дополнительную информацию. «Помогают написать работу на лингвистическую тему»,
«Помогают в жизни».
9 классы.
1. Толковый словарь, словарь синонимов и антонимов, орфоэпический, словарь Ожегова,
словарь Даля, орфографический, этимологический, словарь заимствованных слов.
2. Русский язык, обществознание, литература, английский язык, риторика.
107
3. Дома, в школе, в библиотеке, «На сочинениях», «Только в школе», «Просто так читаю»,
«При разгадывании кроссвордов», «В интернете».
4. Значение слов, правописание слов, произношение слов, при чтении книг, выполняя
задания, перевод, сочинение, изложение, анализ текста, при разборе слов, словарный
диктант, словообразование.
5. С помощью словарей можно узнать значение непонятных слов, найти ответы на любой
вопрос, проверить грамотность.
«Для того чтобы не использовать простые слова, но и употреблять высокую лексику».
«Я не знаю много слов, а «мой друг» знает». «Расширяют кругозор».
10 класс.
1. Толковый, этимологический, орфографический, словарь синонимов и антонимов,
орфоэпический, словарь иностранных слов, устаревших слов, словарь Даля, словарь
Ушакова, фразеологический словарь, словообразовательный, фонетический, словарь
трудностей русского языка, словарь исторического происхождения слов,«Словарь
русского мата».
2. Русский язык, литература, русская словесность, английский язык, история,
обществознание, МХК, риторика, экономика.
3. Во время урока, при выполнении домашнего задания, во время подготовки к
олимпиадам, в библиотеке.
4. Задания ЕГЭ, домашнее задание, изучая происхождение слов, правописание,
произношение, происхождение, состав слов, нахождения синонимов и антонимов,
определения стиля слова, узнать перевод слова, при создании исследовательских работ,
при подготовке к самостоятельной работе.
5. «Согласна. Помогают правильно растолковать значение слова, и как оно пишется,
помогают расширить словарный запас, овладеть русским языком, узнать из какого
языка пришло слово, перевести слово».
«Ну…про друзей я вряд ли что скажу. Но про «помощников» согласен. Действительно,
бывают такие ситуации, без которых не обойтись без словаря». «При помощи словарей
можно открыть двери в какой- либо неизведанный путь».
11 класс.
1. Словарь Даля, Ожегова, Розенталя, Ушакова, словарь физических терминов,
орфоэпический, орфографический, синонимов, антонимов, англо-русский,
фразеологизмов, этимологический, словарь пословиц и поговорок.
2. Русский язык, литература, русская словесность, английский язык, история,
обществознание, физика.
3. На уроках, когда учитель просит обратиться, когда нужно, на дополнительных занятиях,
когда требует учитель.
4. Когда необходимо узнать значение слова, правильность написания и постановку
ударения, с целью углубления собственных знаний, узнать перевод.
5. Они помогают избегать проблем в изучении русского языка, избежать сложных
ситуаций.
Можно сделать вывод, что работа в гимназии по использованию словарей и справочной
литературы ведётся на хорошем уровне и способствует формированию языковой и
коммуникативной компетенций. Ученики называют не только словари, но и популярных
авторов, на всех предметах гуманитарного цикла используются на уроках словари, работа со
словарями обучающимися продолжается и дома. Работа со словарями у старшеклассников
108
становится осознанной, самостоятельной, но нельзя сказать, что старшеклассники реже
обращаются к словарям.
Подготовили и провели предметную неделю «Словари – наши друзья и помощники»,
завершающим мероприятием стала конференция по защите собственных проектов-словарей
учащихся.
Ф. И. автора проекта
Название работы
Результат
Учитель
(макс. 25 б)
Смирнова Настя 9б
Словарь жаргонов и диалектов 17,9
Шарыгина Н. А.
Соловьёв Артём 9в
Презентация «Словарь – это
22,5
Барданова Н. В.
вся вселенная в алфавитном
порядке»
Смирнова
Исторический словарь
22,9
Байдусь Е. С.
Валентина 6а
Винницкая Влада 5а Словарь-характеристика
23,6
Антакова Т. Ю.
литературного героя
Савинцева Анна 6а
Толковый словарь к былине
23,8
Барданова Н. В.
«Илья Муромец и Соловейразбойник»
Панова Катя,
Словарь народной
23,9
Соколова О. С.
Рябкова Ксения 7а
этимологии.
Смирнова Ульяна,
Исследование «Роль словарей 23,9
Барданова Н. В.
Грачёва Рита,
в учебном процессе».
Чупина Наташа 10
Филиппенко Дарья,
Устный журнал «Создатели
23,3
Барданова Н. В.
Софронова Наталия, словарей».
Паршакова Анна 10
В следующем учебном году педагоги планируют продолжить работу по формированию
культуры работы со словарями и провести семинар «Методика развития словарной культуры в
гимназии и обучения использованию словарно-справочного инструментария для формирования
универсальных учебных действий познавательного характера» и опубликовать опыт педагогов.
Способствовало формированию ключевых компетентностей учащихся, направленных на
достижение их социальной успешности познавательных и творческих способностей через
создание ситуации успеха и участие школьников в традиционных предметных неделях. Так
Неделя русского языка и литературы называлась «Словари – наши друзья и помощники».
При подготовке были поставлены следующие задачи



Воспитание коммуникативной культуры школьника;
Расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование их компетентности
по предметам;
Формирование общеучебных компетенций через организацию интегрированных
мероприятий
109



Поддержка и воспитание веры в свои силы у слабоуспевающих детей;
Развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников:
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости,
самостоятельности в приобретении знаний.
Создание условий для достижения социальной успешности гимназистов
Название мероприятия
Открытие Недели.
Оформление выставок
словарей в кабинетах
педагогов.
Смотр-конкурс на лучшую
ученическую тетрадь. Среди
5 - 9 кл (русский язык,
литература, история, МХК)
Смотр-конкурс предметных
газет.
Составление ученических
словарей, подготовка к
защите проектов:
Словарь юного историка;
Словарь юного
литературоведа;
Словарь юного лингвиста;
Словарь юного музыканта.
Анкетирование учителей и
учащихся.
Игра «По станциям» по
использованию словарей
разного типа.
Устный журнал. Беседа об
ученых - лексикографах
(Ожегов, Ушаков, Даль)
учащиеся 10 класса
Познавательная игра «Ребусы
на русский лад» (посв Далю)
Историческая игра «Умники и
умницы»
Интеллектуальная игра
«Юный музыковед»
Конференция по защите
проектов-словарей.
День первый 11.03
Предметы
Ответственные
русский язык,
Учителялитература, история,
предметники,
МХК, музыка
учащиеся 10-11
классов
День второй 12.03
русский язык,
литература, история,
музыка, МХК
День третий 13.03
МХК, история
Литература, русский
язык
День четвёртый 14. 03
История, музыка
День пятый15.03
русский язык,
литература, история,
110
Участники
5-11 классы
Копылова А.Г.
Карташова А.В.
Соколова О.С.
Шарыгина Н.А.
Антакова Т. Ю.
Байдусь Е. С.
Милицкая Н. Н.
5 – 6 классы
Барданова Н.В.
9, 8, 7 класс
Шарыгина Н. А.
5, 6, 7 классы
Учителяпредметники
5-6 классы
Антакова Т.Ю.
Милицкая Н.Н.
5-11 классы
Словарь юного историка;
Словарь юного
литературоведа;
Словарь юного лингвиста;
Словарь юного музыканта.
Закрытие Недели.
Подведение итогов.
Награждение участников,
победителей, призёров.
музыка
День шестой
русский язык,
литература, история,
МХК, музыка,
изобразительное
искусство
Карташова А.В.
Копылова А.Г.
Соколова О.С.
Барданова Н.В.
Байдусь Е. С.
Шарыгина Н. А.
Члены МЛ,
учащиеся 10-11
классов
5-11 классы
Предметная неделя началась со смотра предметных газет. 7а класс выпустил газету,
посвящённую Этимологическому словарю, 6а – Фразеологическому словарю, 5а – Толковому
словарю, 8б – Словообразовательному словарю, 5б и 11 классы – Орфографическому словарю.
Историческую газету издала группа 7а класса: Панова Катя, Чурина Алёна, Рябкова Ксения,
Дурандина Анна. Все газеты получились разные, но содержательные: в них отражена
информация об авторах, исторические справки, приведены примеры словарных статей,
занимательный материал, рисунки, фотографии. Лучше газетой была признана работа ученицы
6а класса Смирновой Валентины.
Соколова О. С. и Антакова Т. Ю. провели игру «По станциям» по использованию словарей
разного типа. В игре приняли участие три сборные команды 5, 6, 7 классов.
Команда «Умники и умницы» заняла 1 место. Участники:
1. Лебедева Даша
2. Морозова Арина
3. Сазанова Ксения
4. Громин Степан
5. Билецкая Алёна
6. Катютина Лидия
Команда «Сто друзей» заняла 2 место. Участники:
1. Дурандина Анна
2. Бажина Алёна
3. Шатохин Артём
4. Горев Женя
5. Мамутина Лера
6. Смирнова Валя
Команда «Словарики» заняла 3 место. Участники:
1. Чурина Алёна
2. Крылов Тимофей
3. Васильева Ульяна
4. Голубев Денис
5. Логинова Кристина
6. Бабушкина Света
111
Десятиклассницы Филиппенко Дарья, Софронова Наталия, Паршакова Анна разработали
устный журнал с презентацией на тему «Учёные – лексикографы» (Ожегов, Ушаков, Даль).
Свои выступления они провели в 7 – 10 классах. После беседы в каждом классе проводилось
исследование, слушателям нужно было ответить на вопросы:
1. На каких уроках вы пользуетесь словарями?
2. При выполнении каких работ, заданий вы используете словари?
3. Какие словари вы знаете, назовите?
С результатами исследования ученицы выступили на конференции. Руководила работой
Барданова Н. В.
Шарыгина Н. А. провела познавательную игру «Ребусы на русский лад» (посвящённую Далю).
В игре приняли участие сборные команды 5, 6, 7 классов. На игре присутствовали не только
команды, но и зрители, они тоже стали активными участниками; помощниками мероприятия
были ребята из 9б класса.
Историческую викторину «Умники и умницы» провела Байдусь Е. С. Участие приняли 9
человек 6а и 6б классов. Победителем стала Русова Таня (6а класс), 2 место занял Громин С.( 6б
класс), 3 место занял Дербенёв Д. (6б класс).
Копылова А. Г провела конкурс «Публичное выступление на историческую тему», победителем
стала Чупина Наташа (10 класс).
Карташова А. В. провела викторину «Юный музыковед» среди учащихся 5 классов. Всего в
мероприятии приняли участие 30 учащихся: 21 человек из 5а класса, 3 из 5в класса и 5 из 5б
класса и 1 человек из 7а класса. Из участников викторины были сгруппированы 4 команды
«Квинтет», «Весёлый оркестр», «Макс Корж», «Гамора».
Викторина состояла из 5 этапов.
1 этап назывался «Музыкальные инструменты» - каждой команде задавались вопросы про
музыкальные инструменты, отвечая на них, ребята зарабатывали баллы.
2 этап назывался «Письменное задание» - ребята должны были правильно выполнить
письменно три задания: 1)укажите жанр произведения,2)
как в оперном спектакле
называются.., 3) найди соответствующим терминам определения.
3 этап назывался «Смысловые ряды». 1 задание данного этапа - задание на смекалку – ребятам
нужно было догадаться по какому признаку сгруппированы слова и выбрать лишнее. 2 задание.
Учащимся нужно было подобрать к каждому композитору фамилию и имя.
4 этап назывался «Конкурс капитанов». Капитаны команд выполняли задание письменно:
«Определите смысловой ряд и продолжите его ещё словами».
5 этап назывался «Угадай мелодию». Каждой команде нужно было на слух угадать
произведения композиторов – классиков.
112
В результате викторины команда «Весёлый оркестр», набрав 57 баллов заняла 1 место, команда
«Квинтет», набрав 48 баллов, заняла 2 место, команда «Гамора», набрала 38 баллов и заняла 3
место, команда «Макс Корж», набрав 35 баллов, заняла 4 место.
Конференция по защите проектов-словарей завершала предметную неделю. Экспертами на
конференции стали будущие выпускники: Вихарева Виктория, Баженова Дарья, Горбачёв
Роман – победители олимпиад, участники научно-практических конференций.
Таким образом, участниками предметной недели стали все учащиеся гимназии с 5 – 11 классы.
Активные зрители, создатели газет, обладатели лучшей тетради по предмету, помощники
педагогов в проведении мероприятий, победители и призёры конкурсов и игр, авторы проектов
– все были награждены, всего 70 учащихся.
Формированию ключевых компетентностей учащихся, направленных на достижение их
социальной успешности, познавательных и творческих способностей и созданию ситуации
успеха способствовали внеклассные мероприятия.
21 мая в гимназии прошёл лингвистический праздник, посвящённый Дню славянской
письменности и культуры. На сцене актового зала разыгрывались сцены из древнерусских
летописей, звучали стихи, гимны в честь просветителей Кирилла и Мефодия. Зрителям была
предложена презентация «Азбука». Был оформлен стенд «Гимназист», где разместили
занимательную информацию, кириллицу, викторину.
Традиционный праздник «День славянской письменности и культуры» стал целой галереей
страничек древнерусского искусства и письменности. Выступление на сцене гимназии – это
один из путей к успеху практически каждого ребёнка.
Как привлечь современного старшеклассника к книге, как увлечь его чтением художественной
литературы, чтобы непрерывно продолжался процесс формирования мировоззрения,
обогащался читательский опыт?
113
Таким средством стал реализуемый в гимназии проект «Литературно-театральное
объединение», который разработала Барданова Н. В.
Цель проекта:
Создание психолого-педагогических условий для развития творческих способностей учащихся,
ориентированных на активную социализацию личности, воспитание нравственности и
духовности.
Главная идея проекта - обеспечить условия для самореализации творческих возможностей и
потребностей ребенка, создать такую образовательную среду, которая способствовала бы
самоутверждению личности в различных сферах творческой деятельности. Это достигается за
счет вовлечения учащихся в литературно-театральную деятельность: осмысленное чтение и
анализ художественных текстов, изучение теории литературы, формирование грамотной устной
и письменной речи, основы актёрского мастерства, умение держать себя на сцене, постановка
спектаклей.
Результатами деятельности проекта стали мероприятия, которые провели обучающиеся 10
класса под руководством Бардановой Н. В.
22 апреля группа обучающихся 10 класса в рамках Года культуры провели акцию «Ребята,
давайте говорить правильно!» Они призывали учащихся гимназии и её работников
(бухгалтеров, библиотекаря, технический персонал, поваров, секретаря, фельдшера), жителей
города и читателей районной библиотеки быть грамотными и следить за своей речью, бережно
относиться к языку, который дает возможность понимать друг друга.
Цель акции заключалась в том, чтобы заинтересовать как можно больше людей в сохранении
литературного русского языка. Для этого они рассказывали о том, что такое правильная речь и
какие типы вредоносной речи существуют, давали советы, как улучшить свою речь и
проводили тренинги. Привлекали внимание развешенными на стенах гимназии листовками с
высказываниями великих людей о качествах речи, рисовали комиксы о Человеке-Грамматика,
создали буклеты и раздавали их всем, кто присоединился к акции.
Кроме того, Литературно-театральное объединение провело голосование и подошло к нему
творчески. В коридоре гимназии было вывешено дерево, к которому можно было прикрепить
листочки тем, кто хотел выразить своё мнение о нашем призыве «Ребята, давайте говорить
правильно!» Все, кто с ними соглашались, украшали дерево зелёными и жёлтыми листочками.
Несогласные прикрепили оранжевые и красные листочки. К счастью, зеленых листочков
оказалось больше, а это значит, что им удалось убедить людей следить за своей речью.
114
16 мая в актовом зале гимназии прошло театрализованное представление, посвящённое
Международному дню семьи. Мероприятие проводилось в связи с Годом культуры и с целью
развития творческих способностей учащихся, ориентированных на активную социализацию
личности, воспитание нравственности и духовности, патриотизма. Учащиеся 10 класса
озадачились важными проблемами, встречающимися в современных семьях, и предложили посвоему решать их; они задумались о семейных ценностях, которые необходимо беречь. Гости,
родители, учителя, приглашённые на мероприятие, не остались равнодушными и стали
активными участниками праздника. Творческая группа учащихся 10 класса разыграла свою
постановку по пьесе Р. Билецкого «Соня», продемонстрировав актёрское и сценическое
мастерство, владение устной речью.
Барданова Н. В. со своими обучающимися уже несколько лет сотрудничает с городской
библиотекой.
Совместно с заведующей Прейс Светланой Андреевной 26 мая (накануне Общероссийского дня
библиотек) группа 10 класса и Наталья Валерьевна провели конференцию «Читаю, думаю,
пишу...», запланированную ещё в начале учебного года. 10 обучающихся: Смирнов С.,
Филиппенко Д., Софронова Н., Сафронова А., Чупина Н., Паршакова А., Фролова А., Смирнова
У., Касьянова К, Грачёва М. – представили рекламу книги, наиболее полюбившейся.
Рассказывая каждый о своей книге, они советовали, убеждали прочитать, говорили о важных
проблемах, поднимаемых авторами. Продуктом конференции стал тематический журнал «Сила
разума. Книжная засуха?», который помогла выпустить заведующая библиотеки. Светлана
115
Андреевна высоко оценила идею гимназистов, которые помогли сотрудникам библиотеки
спланировать дальнейшую работу, тематический журнал стал основой информационного
стенда, который оформлен в читальном зале библиотеки. Самое важное, что и старшеклассники
и библиотека готовы совместно работать в будущем.
Методическая лаборатория учителей естественных и точных наук.
Руководитель МЛ Решетова О. В.
В состав методической лаборатории естественных и точных наук входят девять педагогов. Это
учителя математики, информатики, физики, химии, биологии, географии.
Часть задач, которые были поставлены нами на 2013-2014 учебный год:
1. Применять образовательные технологии в УВП и перейти на качественно новый
уровень использования компьютерной техники и информационных технологий.
2. Предоставлять каждому ученику гимназии возможности самоутверждения (успеха)
через учебную деятельность и систему дополнительного образования.
Для перехода на качественно новый уровень использование компьютерной техники и
информационных технологий три педагога (Решетова О.В., Лебедева О.А., Шубина Е.В.)
прошли курсы «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»
на базе гимназии. Лебедева О.А. и Решетова О.В. реализовали свои проекты с обучающимися и
приняли участие в региональном конкурсе учебных интернет-проектов среди выпускников
программы «Обучение для будущего».
Лебедева О.А. приняла участие в конкурсе «Калейдоскоп методических идей» в номинации
«Разработка дидактические материалов с использованием ИКТ».
С целью повышения познавательной мотивации к предметам, формирования
коммуникативной, информационной и учебно-познавательной компетенций обучающихся была
проведена предметная неделя (2 недели). Мероприятия проводились в различной форме: игры,
КВНы, марафоны, викторины, турниры, конкурсы. Многие мероприятия носили
интегрированный характер. Учащиеся выступали в различных социальных ролях: участники,
организаторы, предметное жюри, дизайнеры.
116
Все участники предметной недели были награждены грамотами, подарками и сладкими
призами. При организации и проведении игр для учащихся среднего звена большую помощь
педагогам оказывали старшеклассники.
Сравнивая число участников предметных недель за три года получились следующие
результаты:
Число участников предметных недель в сравнении за три года.
250
200
150
100
50
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Из диаграммы видно, чо выросло число участников мероприятий по биологии и экологии так
как они были более массовые.
Число участников предметных недель в сравнении за три года по предметам.
117
250
200
математика
150
физика
100
биология, химия
география
50
информатика
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Из диаграммы видно, что наибольшее число участников, в этом учебном году, было по
биологии и информатике.
Число участников предметных недель по классам в сравнении за два года.
150
140
100
95
100
50
36
44
27
118
107
35
16
52
48
23
2012-2013
2013-2014
8
0
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Диаграмма показывает, что возросло число старшеклассников, учавствующих в мероприятиях,
но тем не менее самыми активными остаются учащиеся 5-х, 7-х и 8-х классов.
Все педагоги МЛ естественных и точных наук в течение 2013-2014 учебного года
занимались с учащимися исследовательской и проектной деятельностью. Всего выполнено 17
исследовательских работ (на 3 меньше, чем в прошлом учебном году), Исследования
проводились по биологии, экологии, географии, краеведению, математике, информатике,
экономике. Шесть (в прошлом учебном году 8) работ были представлены на районной научнопрактической конференции и 3 из них получили призовые места.
Результаты всех исследований были представлены на научно-практических конференциях
учащихся. Защита каждой работы сопровождалась компьютерной презентацией, что говорит о
высоком уровне информационной культуры учащихся.
В целях реализации Программы развития гимназии, подпрограммы «Одаренные дети» в
гимназии были проведены предметные олимпиады в 5 – 11 классах. Всего было 1294
участников по предметам естественно-научного цикла из которых 148 стали победителями и
призёрами.
Обучающиеся 7 – 11 классов, занявшие призовые места приняли участие во втором
муниципальном туре всероссийской олимпиады школьников. Результаты следующие:
118
Предмет
Биология
Физика
Экология
География
Победители и призеры
Колеватова Елена 10 класс – 2 место
Дахно Алеся 11 класс – 1 место
Кудрявцева Анастасия 7б класс – 2 место
Максимов Сергей 8а класс – 1 место
Чистяков Артем 7а класс – 1 место
Данилов Роман 9а класс – 2место
Учитель
Вихарева Н. В.
Зорина Н. Н.
Платова Т. А.
Зорина Н. Н.
Маркеев А. И.
Гимназисты под руководством педагогов МЛ принимали участие в различных олимпиадах и
конкурсах. Больше всего участников было в Межрегиональной олимпиаде ННГУ «Будущие
исследователи – будущее науки» по биологии (13 участников), в экологической дистанционной
олимпиаде школьников, проводимой НИРО – 5 участников.
Методическая лаборатория «Здоровье»
Руководитель мл «Здоровье» Жаркова И.В.
В 2013-2014 уч.г. педагоги МЛ приняли активное участие в муниципальном конкурсе
«Калейдоскоп методических идей»: Чиркина С.А. выполнила работу «Контрольный тест по
теме «Материаловедение» в номинации «Дидактические материалы, разработанные педагогом с
использованием ИКТ к определенному разделу образовательной программы», Лапшина И.Н.
выполнила две работы: «Цвет в произведениях живописи» в номинации «Дидактические
материалы, разработанные педагогом с использованием ИКТ к определенному разделу
образовательной программы» и «Добро и зло» в номинации «Методическая разработка
воспитательного мероприятия «Социальное партнерство в реализации духовно-нравственного
развития личности обучающегося», Кудинова А.В. выполнила работу «Логопедическое занятие
«Звук «С» в номинации «Технологическая карта учебного занятия на основе системнодеятельностного подхода», Жаркова И.В. выполнила работу «Год культуры в Шахунской
гимназии» в номинации «Социальный проект». В муниципальном этапе областного
антинаркотического конкурса «Мы выбираем жизнь» призовые места заняли Лапшина И.Н.,
социальный педагог, с работой «Наркотики и их последствия для здоровья» в номинации
«Лучшее антинаркотическое мероприятие в ОУ» (направление «Лучший образовательный
проект в области профилактики») – 1 место, Бармина С.В., учитель начальных классов, в
номинации «Лучший аналитический материал по теме профилактики наркомании» - 2 место,
Барданова Н.В., учитель русского языка и литературы, в номинации «Лучший аналитический
материал по теме профилактики наркомании» - 2 место. В муниципальном этапе конкурса на
лучшую методическую разработку по профилактике асоциального поведения обучающихся
«Здоровые дети - наше будущее» социальный педагог Лапшина И.Н.в номинации
«Профилактическое мероприятие, направленное на формирование знаний и навыков
ответственного отношения к сохранению здоровья» заняла 1 место. В муниципальном этапе
акции педагоги и ученики МБОУ «Гимназия» приняли активное участие.
В номинации «Здоровьесберегающие технологии» Жаркова И.В., педагог- психолог заняла 1
место с работой «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе». В
номинации «Организация волонтерской профилактической работы» Лапшина И.Н., социальный
педагог заняла 2 место с работой «Волонтерское объединение «Импульс».
В номинации «Литературная работа» (стихи, поэма, басня, рассказ, эссе, очерк, пьеса)
Держурина Е. Н., учитель английского языка заняла 1 место с басней «Курильщик и Атлант»,
Черкашина Арина, обучающаяся 7а класса, заняла 1 место с басней «Три дороги», Кудрявцева
119
Анастасия, обучающаяся 7а класса заняла 1 место с басней «Братья», Карнаухов Кирилл,
обучающийся 11 класса, занял 2 место со стихотворением «Храни лицо», Заботин Дмитрий,
обучающийся 9в класса занял 2 место со стихотворением «Брось пачку сигарет!», Жижина
Любовь, обучающаяся 6б класса заняла 2 место со стихотворением «Про спорт не забывай!»,
Гудина Анжелика, обучающаяся 6б класса заняла 2 место со стихотворением «Волк лежал под
старой елью», Смирнов Юрий, обучающийся 5а класса занял 3 место со стихотворением
«Спорт – это полезно!», Касьянова Екатерина, обучающаяся 10 класса заняла 3 место с эссе
«На дворе – 21 век», Смирнова Валентина, обучающаяся 6а класса заняла 3 место с эссе «Я
выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», Трефилова Маргарита, обучающаяся
7б класса заняла 3 место с эссе «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам»,
Лапшина Екатерина, обучающаяся 9а класса заняла 3 место со стихотворением «Спорт».
В номинации «Исследовательская работа» (доклад, реферат) Смирнова Татьяна, обучающаяся
9а класса заняла 1 место с работой «Изучение отношения обучающихся 9 классов МБОУ
«Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» к своему здоровью»
В номинации «Творческая работа» (плакат, рисунок, буклет) Лапшина Екатерина, обучающаяся
9а класса заняла 1 место с буклетом «Спорт. Молодость. Здоровье», Белых Данил, учащийся 8б
класса занял 1 место с буклетом «Здоровый образ жизни – это мой выбор! Ты со мной?»,
Соловьев Артем, обучающийся занял 2 место с буклетом «Спорт. Молодость. Здоровье!»,
Нестеров Вячеслав занял 2 место с буклетом «Спорт – верный спутник», Хабаров Артем занял
3 место с буклетом «Здоровый образ жизни», Кочкина Екатерина, обучающаяся 7а класса
заняла 1 место с плакатом «Спорт – это здорово!», Горева Анастасия, обучающаяся 9в класс
заняла 2 место с плакатом «Территория ЗОЖ», Колеватова Елена, обучающаяся 10 класса
заняла 2 место с плакатом «Выбирай спорт – это жизнь!», Дербенева Виктория, обучающаяся 8а
класс заняла 3 место с плакатом «Любите спорт!»
В номинации «Видеоролик, видеофильм» Дербенева Виктория, Бояринцева Юлия, Прейс
Мария, обучающиеся 8 класса заняли 1 место.
В рамках инновационно-методической работы осуществлялись следующие мероприятия:
1.
Осуществляли
индивидуальное
сопровождение
обучающихся
в
исследовательской деятельности:
 Смирнов Дмитрий (7б класс) «Физкультура или спорт»
 Гудина Анжелика (6б класс) «Физкультурная карточка»
 Вяткина Валерия (9а класс) «Физическая культура в социальном развитии
человека»
 Логинова Кристина (6а класс) «От чего зависит успех в общении?»
 Русова Татьяна (6а класс) «Почему мои одноклассники ссорятся?»
 Поплаухина Мария (6б класс) «Мы есть то, что мы едим»
 Аганина Екатерина (8а класс) «Ретро-стиль в современной одежде»
Работы были защищены на муниципальной НПК «Первые шаги в науку»:
Наименование ФИ участника
Класс
ФИО
Место
секции
руководителя
Психология
Русова Татьяна
6
Жаркова
Ирина 2
Валерьевна
Логинова Кристина 6
Жаркова
Ирина 3
Валерьевна
120
Технология
2.



Аганина Екатерина
Чиркина
Софья 1
Аркадьевна
Осуществляли индивидуальное сопровождение обучающихся в проектной деятельности:
Гусев Евгений (8а класс) «Светильник»
Лаптева Екатерина (9б класс) «Кейс для рукоделия»
Баженова Дарья (11 класс) «Нарядное платье»
8
Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников:
Учитель физической культуры Тюлькина О.В. подготовила учащихся к участию во
Всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре:
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре:
Астафьева Ангелина 11 кл. – 1 место (учитель Тюлькина О.В.)
Региональный этап всероссийской олимпиады школьников по физической культуре
Астафьева Ангелина, призер (учитель Тюлькина О.В.)
Учитель технологии Чиркина С.А. подготовила группу учащихся к участию во Всероссийской
олимпиаде школьников по технологии:
Призовые места:
Муниципальный тур:
Заколупина Ксения – 1 место;
Грачева Маргарита – 1 место;
Баженова Дарья – 1 место
Региональный этап:
Призеры:
Грачева Маргарита
Баженова Дарья
Астафьева Ангелина
В целях развития социальной и личностной компетентности учащихся, формирования
безопасного поведения, здорового жизненного стиля, профилактики немедицинского
потребления ПАВ среди учащихся в МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина» были
проведены:
с 1 ноября 2013г. по 1 января 2014 г. - тематическая
акция
для
обучающихся
по
профилактике
табакокурения, алкоголя и наркотиков « За здоровье и
безопасность наших детей», в которой приняли
участие 564 ученика.
с 22 ноября по 10 декабря - X Всероссийская акция "
Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным
привычкам", в которой приняли участие 564 ученика.
121
14 октября стартовал III Всероссийский интернет – урок «Имею право знать!» сприглашением
Лебедевой М.Н., специалиста по культуре, спорту и молодежной политике администрации
городского округа город Шахунья, Питилимовой Т.А., инспектора ПДН ст. Шахунья /с 14
октября 2013 года по 1 апреля 2014 года/ (http://www.fskn.gov.ru/), составлена презентация "III
Всероссийский интернет-урок"
17 октября для учащихся 7-9 классов в фойе МБОУ «Гимназия» был организован просмотр
телемарафона «Всем миром против наркоагрессии» на телеканале ННТВ. В просмотре приняли
участие 58 учащихся в возрасте от 12 до16 лет.
1 декабря в МОУ «Гимназия» стартовала декада борьбы мо СПИДом под девизом: «В
направлении цели «ноль»!».
Цель декады: развитие социальной и личностной компетентности обучающихся, формирование безопасного поведения, здорового жизненного стиля.
В ходе декады решались следующие задачи:
1. Создание условий для формирования психически здоровой, физически развитой и социально
адаптированной личности.
2. Включение обучающихся в деятельность по созданию имиджа здорового образа жизни.
3. Профилактика асоциального поведения обучающихся.
4. Выработка навыков, обеспечивающих решение психоэмоциональных проблем, адаптацию в
жизненной ситуации и противодействие негативному средовому влиянию (формирование
жизненных навыков).
5. Создание условий для развития детского молодежного творчества по пропаганде здорового
образа жизни.
Руководитель МЛ «Здоровье» Жаркова И.В., социальный педагог Лапшина И.Н. разработали
план мероприятий на период с 30 ноября по 7 декабря, направленных на профилактическую
работу борьбы со СПИДом, профилактику асоциального поведения.
Целью этих мероприятий стало развитие социальной и личностной компетентности обучающихся,
формирование безопасного поведения, здорового жизненного стиля.
В рамках мероприятий:
122

с 28 по 30 ноября пресс-центр совета старшеклассников
подготовил слайд-презентацию к Всемирному дню борьбы со
СПИДом.

2 декабря в 1-11 классах прошел Единый тематический
классный час «Все в твоих руках» в рамках Всероссийской
акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным
привычкам».

30 ноября для учащихся 9-10 классов педагог-психолог
провела тренинговое занятия «Умей сказать «Нет!»

Волонтеры из объединения «Импульс» с 1 по 10 декабря провели акцию «Дерево добрых
дел».

6 декабря для родителей учащихся 1-11 классов состоялось общегимназическое
родительское собрание, в ходе которого присутствующие были ознакомлены с материалами,
размещенными на официальном сайте ФСКН России (http://www.fskn.ru/), информированы о
ходе психологического тестирования на предмет раннего
выявления склонностей к немедицинскому употреблению
наркотических средств и психоактивных веществ; о службах,
занимающихся сбором информации и контролем за оборотом и
сбытом наркотиков, информационных сайтах, куда можно
обращаться родителям в случае возникающих ситуаций. Показан
фильм,
рекомендованный
для
просмотра
родителям
специалистами Нижегородского областного наркологического
диспансера «Меня это не
касается».

с 20 ноября по 20 декабря
учащиеся
5-11
классов
участвовали в гимназическом
этапе
«Президентских
спортивных игр».
В рамках профилактических
бесед на тему «Угроза распространения наркотиков в молодежной
среде» в МБОУ «Гимназия» были спланированы и проведены
следующие мероприятия:
7 апреля Питилимова Т.А., инспектор ПДН ЛОП ст. Шахунья,
классов
беседу
«Ответственность
за
распространения
наркотических веществ».
8 апреля Бойкин Ю.Н., майор полиции, провел с учащимися 1011 классов беседу «Статистика по городскому округу
г.Шахунья (по данным ФСКН)».
В связи с проведением ХХII зимних Олимпийских игр в МБОУ «Шахунская гимназия имени
А.С. Пушкина» был составлении и реализован план мероприятий, посвященных XXII Зимним
Олимпийским играм 2014.
7 февраля в день открытия в городе Сочи ХХII зимних Олимпийских игр прошел единый
тематический день «Здоровые дети – в здоровой семье». Учебный день начался в спортивном
зале с общей утренней зарядки для учащихся 1-5 классов. Ее организовали и провели члены
совета физоргов под руководством учителя физкультуры Жаркова А.Л. В рекреации 2-го этажа
123
оформлен стенд «История олимпийских игр» (Платова Т.А.) В классах проведены
тематические уроки «Здоровые дети – в здоровой семье» с использованием современных
информационных технологий: видео-экскурсии, слайд-презентации, создание мини-проектов по
формированию здоровьеразвивающего жизненного стиля и активной позиции. Учащиеся 6а,6б
классов приняли участие в городском празднике в честь открытия в городе Сочи ХХII зимних
Олимпийских игр.
Были проведены конкурсы рисунков и плакатов «Олимпиада
глазами школьников», конкурс фотографий «Спорт и мы - вместе
навсегда», конкурс «Самый спортивный класс».
20 февраля в МБОУ "Гимназия" проходил фестиваль спортивной
песни и танца, посвященный XXII зимним олимпийским играм.
В фестивале приняли участие учащиеся 6-8 классов. 6а, 6б, 7а и
8б классы исполнили песни на спортивную тематику. Учащиеся
8а класса показали танец с элементами акробатики. Все
участники получили грамоты за участие в фестивале спортивной песни и танца.
С целью укрепления здоровья учащихся и формирования у них
здорового образа жизни с 7 апреля по 17 апреля в МБОУ
«Гимназия» прошла декада «Займись спортом, сделай первый
шаг».
К Всемирному дню Здоровья участниками гимназического прессцентра была подготовлена слайд-презентация.
7 апреля во Всемирный день здоровья в 1-11 классах прошел
единый классный час «Моё здоровье в моих руках».
В конкурсе плакатов «Мы за здоровый образ жизни» (Лапшина И.Н.) приняли участие 3-4
классы. Все участники поощрены грамотами и сладкими призами.
В конкурсе на лучший буклет «Мы за здоровый образ жизни»
приняли участие ученики 5-6 классов. Работы Лебедевой Дарьи
(6а класс) и Малининой Полины (6б класс) отмечены грамотами
победителей и ценными призами.
Ученики 1-4 классов состязались в «Веселых стартах» все
участники команд отмечены сладкими призами.
Для учеников 7-10 классов 16 апреля был проведен фотокросс
«PRO здоровый образ жизни», получившиеся фоторепортажи
транслировались на плазменной панели в фойе гимназии.
Ученики 5-6 классов 17 апреля приняли участие в интеллектуальной полосе препятствий
«Здоровье – это модно!».
124
Все мероприятия декады «Займись спортом, сделай первый шаг» были направлены на
сохранение и укрепление здоровья обучающихся путем пропаганды здорового образа жизни
среди школьников и педагогов, формирования у них стремления к личному физическому
совершенствованию, популяризации занятий спортом и физической культурой.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что педагогический коллектив МБОУ «Гимназия»
создает условия для развития творческих и физических способностей учащихся через
организацию дополнительного образования, участие в творческих конкурсах и спортивных
соревнованиях.
Методическая лаборатория учителей английского языка.
Руководитель МЛ Зыкова Е. В.
В 2013-14 учебном году учителя английского языка
осуществляли свою педагогическую
деятельность в рамках методической темы: Реализация компетентностно-ориентированного
подхода в обучении английскому языку в соответствие с ФГОС.
В марте 2014 г. Зыкова Е.В. посетила семинар-практикум ирландского
тьютера Тони Трэп по теме «Learning, Playing and Growing in English»,
который проходил в лингвистическом университете Нижнего Новгорода,
и получила сертификат участия.
11 апреля прошел финал муниципального
конкурса
«Учитель года 2014».
Победителями конкурса
стали учителя английского языка гимназии
Булычева Юлия Павловна и СОШ №1
Санаткина Г.П.
В апреле 2014 г. Зыкова Е.В. прошла аттестацию на высшую
квалификационную категорию на базе НИРО. Держурина Е.Н.
получила сертификат о краткосрочном повышении квалификации по модулю «Технология
разработки дистанционных курсов (на примере СДО “Moodle”) и сертификат о краткосрочном
повышении квалификации на курсах «Методика оценки заданий с развёрнутым ответом (часть
С) ГИА по иностранному языку» (апрель 2014 г.). Держурина Е.Н. участвовала в конкурсе
приоритетного национального проекта «Образование» - «Учитель Нижегородской области
2014» и показала достаточно высокий результат.
В течение учебного года с одаренными по английскому языку детьми проводилась эффективная
работа по подготовке детей к различного уровня конкурсам. Для повышения мотивации к
изучению английского языка в гимназии проводятся олимпиады и конкурсы творческого характера
разного уровня сложности. С каждым годом большее количество детей принимает участие в них. И
список конкурсов пополняется и меняется. Некоторые ребята участвуют в одном конкурсе
несколько раз. Все это говорит о популярности конкурсов, предлагаемых учителями АЯ гимназии,
и об авторитете, которым пользуются у участников учителя.
1) Конкурс литературного перевода “Knowledge is Great”, организованного Британским
Советом.
Участник конкурса – Альбицкий Павел 9а класс (учитель Держурина Е.Н.)
2) Электронная
олимпиада школьников 9-11 классов «Олимпиада Уникальных
возможностей» (Российский университет дружбы народов, Центр довузовского образования
«Уникум»).
Участники: (учащиеся Держуриной Е.Н.)
1. Альбицкий Павел 9а класс
2. Лапшина Екатерина 9а класс
125
3. Баженова Дарья 11 класс
4. Вихарева Виктория 11 класс
5. Горбачев Роман 11 класс
6. Грудкина Анна 11 класс
3) Всероссийский заочный конкурс по английскому языку «Интеллект-экспресс» (номинация
«Лингвистический марафон»).
Учащиеся Держуриной Е.Н.:
1. Товашов Иван 4а класс (лауреат)
2. Смирнова Елизавета 4а класс (призёр, 3 место)
3. Злобин Фёдор 4б класс (лауреат)
4. Рыбакова Варвара 4б класс (призёр, 2 место)
5. Гусева Екатерина 9а класс (лауреат)
6. Зуева Александра 9а класс (лауреат)
7. Малышева Елизавета 9а класс (лауреат)
8. Лапшина Екатерина 9а класс (лауреат)
9. Чиркина Наталия 9а класс (лауреат)
10. Мамутина Валерия 5в класс (лауреат)
11. Овсянкина Мария 4а класс (победитель, 1 место)
12. Злобин Фёдор 4б класс (победитель, 1 место)
13. Быкова Ирина 5в класс (лауреат)
14. Голубева Екатерина 5в класс (лауреат)
15. Мамутина Валерия 5в класс (лауреат)
16. Жижина Любовь 6б класс (лауреат)
17. Барданова Виктория 8а класс (призер, 3 место)
18. Вяткина Валерия 9а класс (лауреат)
19. Чиркина Наталия 9а класс (лауреат)
Учащиеся Зыковой Е.В.:
1. Смирнова Валерия , 3 б класс (лауреат)
2. Торопова Юлия, 3 б класс (лауреат)
3. Орехова Арина, 3 а класс (лауреат)
4. Катютина Лидия, 5 б класс (лауреат)
5. Бажина Алена, 5 б класс (лауреат)
6. Пономарева Евгения, 5 б класс (лауреат)
7. Кочкина Екатерина, 7 а класс (лауреат)
8. Добрынин Константин, 2 б класс (призер, 2 место)
9. Багерян Гаик, 2 б класс (победитель, 1 место)
10. Веселов Илья, 4 а класс (победитель, 1 место)
11. Деткова Евгения, 4 а класс (победитель, 1 место)
12. Манина Анастасия, 4 а класс (лауреат)
Учащиеся Антипиной И.П.:
1. Разумов Артем, 3 а класс (победитель, 1 место)
2. Смирнова Екатерина, 3 а класс (призер, 3 место)
3. Горев Евгений, 6 а класс (лауреат, призер, 2 место)
4. Семичев Данила, 6 а класс (лауреат, лауреат)
Учащиеся Булычевой Ю.П.:
1. Гридина Инна, 7 б класс (призер, 2 место)
2. Сехина Анастасия, 7 б класс (призер, 3 место)
3. Смирнова Анастасия, 7 б класс (лауреат)
4. Ложкин Николай, 10 класс (лауреат)
5. Газимзянов Тимур, 10 класс (лауреат)
4) Молодёжный чемпионат по английскому языку, организованный "Центром детской
одарённости" ( г. Пермь.)
126
Итоги:
- Сергеева Анастасия, 9 б класс (2 место в РФ) – учитель Зыкова Е.В.
- Катютина Лидия, 5 б класс (2 место в регионе) – учитель Зыкова Е.В.
- Чистяков Артем, 7 а класс (1 место в районе) – учитель Зыкова Е.В.
5) Итоги международного игрового конкурса «Британский бульдог»:
Горбачев Роман 11 класс – 5 место в регионе.
6) Международный конкурс презентаций “BritAwards-2014” (учредитель конкурса: "Европейское
англоязычное образование" English-Edu.org, международный портал дистанционных проектов по
английскому язык. Призеры конкурса – учащиеся Держуриной Е.Н.:
1. Аганина Екатерина 8а класс (3 место)
2. Прейс Мария 8а класс (3 место)
3. Пушкарёв Сергей 8а класс (3 место)
4. Альбицкий Павел 9а класс (3 место)
5. Зуева Александра 9а класс (3 место)
6. Лапшина Екатерина 9а класс (3 место)
7. Чиркина Наталия 9а класс (3 место)
7) Участники конкурса эссе “How Can We Be Better
Global Citizens?”,
организованном представительством издательства РЕЛОД-Oxford University Press в Нижнем
Новгороде:
1. Баженова Дарья 11 класс (учитель Держурина Е.Н.)
2. Горбачев Роман 11 класс (учитель Держурина Е.Н.)
3. Орехова Арина, 3 а класс (учитель Зыкова Е.В.)
8) Второй год учащиеся всех школ города имели возможность участвовать в сетевом интернетконкурсе «Родной город», инициированном Держуриной Е.Н., в рамках которого учащимся всех
ступеней обучения предлагались конкурсные задания на английском и русском языке. Темой
зимнего сезона былa «Милый сердцу уголок». Участвовало 12 человек 5-11 классов, 10 из них
гимназисты. Результаты конкурса следующие:
5-7 классы:
1 место – Перцева Виктория (7а класс, МБОУ СОШ № 1)
2 место – Лаптев Максимилиан (6а класс, МБОУ СОШ № 14)
3 место – Кочкина Екатерина (7а класс, МБОУ «Гимназия») , учитель Зыкова Е.В.
9-11 классы:
1 место – Сергеева Анастасия (9б класс, МБОУ «Гимназия»), учитель Зыкова Е.В.
2 место – Горбачев Роман (11 класс, МБОУ «Гимназия»), учитель Держурина Е.Н.
3 место – Вихарева Виктория (11 класс, МБОУ «Гимназия»), учитель Держурина Е.Н.
Второй номинацией этого проекта был конкурс фотографий «Зимний город», в котором
участвовало 7 учащихся 5-11 классов. Из них 5 участников из гимназии.
Итоги конкурса:
1 место – Козлова Ирина (8б класс, МБОУ СОШ № 14)
2 место – Чистякова Дарья (5в класс, МБОУ «Гимназия»), рук. Держурина Е.Н.
3 место – Темникова Александра (10 класс, МБОУ «Гимназия»), учитель Антипина И.П.
9) Интернет-карусель — международное on-line соревнование, которое проводит ЦДО
"Дистантное Обучение" (г. Москва). Традиционно наши учащиеся принимают в нем активное
участие. Этот год не исключение. Команда учащихся 7 б класса (учитель Зыкова Е.В.)
Участвовала в весеннем сезоне по английскому языку для 6-8 классов
(30 января 2014 г.) и стала победителем среди других 36-ти командучастниц (всего участвовало 200 команд).
Победители:
1. Кудрявцева Анастасия
2. Касьянова Анна
3. Смирнова Маргарита
127
Традиционно учащиеся принимают активное участие в гимназическом этапе олимпиады
школьников. На районную олимпиаду было направлено 25 человек 7-11 классов, которые стали
победителями и призерами школьного этапа олимпиады. Победители и призёры
муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку стали:
7 класс
1 место - Сазанова Ксения – 49 б. из 67 (учитель Зыкова Е.В.)
2 место - Сехина Анастасия – 48 б. из 67 (учитель Булычева Ю.П.)
9 класс
1 место - Альбицкий Павел - 58 баллов из 100 (учитель Держурина Е.Н.)
2 место - Лапшина Екатерина - 51 балл из 100 (учитель Держурина Е.Н.)
10 класс
1 место - Паршакова Анна - 83 балла из 100 (учитель Булычева Ю.П.)
11 класс
1 место - Горбачев Роман -81 балл из 100 (учитель Держурина Е.Н.)
В рамках внеклассной работы традиционно в апреле была проведена неделя английского
языка.
План проведения недели:
24 апреля –
олимпиада для учащихся 2-4 классов «Little Stars»
25 апреля
конкурс кроссвордов для учащихся 5-х классов
–
26 апреля –
English speaking countries marathon ( для учащихся 6-7 классов)
28 апреля –
Шекспировские встречи ( для учащихся 8, 10 классов)
29 апреля
– районная НПК по английскому языку
30 апреля
–
День проектов «Россия и Великобритания: диалог культур»
(участники- 2-10 классы)
Предметная неделя по английскому языку стартовала 24 апреля.
В первый ее день маленьким гимназистам предлагалось поучаствовать в олимпиаде
«Little stars».
Результаты олимпиады:
2 классы:
1 место – Власова Е. (2 б кл.) – учитель Челнокова Н.С.
2 место – Шипулин М. (2 б кл.) – учитель Челнокова Н.С.
3 место – Растопин С. ( 2 б кл.) – учитель Челнокова Н.С.
Багерян Г. (2 б кл.) – учитель Зыкова Е.В.
3 классы
1 место – Смирнова В. (3 б кл.) – учитель Зыкова Е.В.
2 место – Орехова А. (3 а кл.) – учитель Зыкова Е.В.
3 место – Овечкина Е. (3 а кл.) – учитель Зыкова Е.В.
Прейс П. (3 б кл.) – учитель Зыкова Е.В.
4 классы
1 место – Хабибулин Р. (4 в кл.) – учитель Антипина И.П.
2 место – Шулепин Д. (4 а кл.) – учитель Держурина Е.Н.
3 место – Асфандьярова Э. (4 б кл.) – учитель Держурина Е.Н.
Товашов И. (4 а кл.) – учитель Держурина Е.Н.
128
25 апреля – конкурс кроссвордов для учащихся 5-х классов.
1 место – Конева София ( 5 б кл.) – учитель Зыкова Е.В.
2 место – Быкова Ирина (5 в кл.) – учитель Держурина Е.Н.
Садова Александра (5 в кл.) – учитель Зыкова Е.В.
3 место – Парадян София (5 а кл.) – учитель Зыкова Е.В.
Голубева Екатерина (5 а кл.) – учитель Антипина И.П.
26 апреля прошла игра для учащихся 6-7 классов.
Итоги игры «English speaking countries marathon»
Участвовали 4 команды – сборная команда 6 а класса, 7 б класса и две команды 6 б класса
(«Koalas» (учитель Держурина Е.Н.), «World of Knowledge» (учитель Булычева Ю.П.))
1 место – 7 б класс
2 место – 6 б класс
(Koalas)
3 место – 6 а класс
4 место – 6 б класс
(World of Knowledge)
учителя Зыкова Е.В., Булычева Ю.П.
учитель Держурина Е.Н.
учителя Антипина И.П., Булычева Ю.П.
учитель Булычева Ю.П.
29 апреля на базе СОШ №1 проходила районная научно-практическая конференция
исследовательских и проектных работ учащихся. По английскому языку было представлено 6
работ гимназистов учителей Держуриной Е.Н., Антипиной И.П., Булычевой Ю.П. Места
распределились следующим образом:
№
п/п
1
Наименование
секции
английский
язык
ФИ участника
Класс
Альбицкий Павел
9
2
Мамутина Валерия
5
3
Горбачев Роман
4
Лапшина Екатерина
9
5
Семичев Даниил
6
11
ФИО руководителя
Держурина Елена
Николаевна
Держурина Елена
Николаевна
Держурина Елена
Николаевна
Держурина Елена
Николаевна
Антипина Ирина
Павловна
Место
1
1
2
3
3
30 апреля проходил день проектов, посвященный «Диалогу культур» двух стран-России и
Англии.
129
Учащиеся 2-9-х классов приняли активное участие в последнем мероприятии предметной
недели и представили свои проекты по заданным микротемам о взаимодействии двух стран в
разных областях жизни в течение долгого времени их существования в истории.
Все участники предметной недели были отмечены грамотами, сертификатами участия и
памятными подарками.
130