Тематическое планирование. 11 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта. Примерной программы среднего (полного) общего
образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень).
(Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11классы. – М.; Дрофа, 2006.)
Программа адаптирована для вечерней школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – М.; Дрофа, 2006.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы. При выполнении работ изучаются живые объекты, гербарии, коллекции. Выполнение практических работ направлено на
формирование общеучебных умений, а также умений учебно – познавательной деятельности.
Рабочая программа по биологии 10- 12 класс является логическим продолжением рабочей программы биологии 6 -9класс.
Каменский провозгласил, что обучение и воспитание должны сообразовываться с природой дознания, с природой законов развития. Один
из наиболее общих законов умственного развития - «от общего к частному». В педагогической практике он лежит в основе системноструктурного подхода. Каждая система имеет свою структуру, которая не сводится к сумме частей, а состоит из взаимосвязанных элементов.
В биологии системный подход стал основой учения об уровнях организации жизни. Биологическая система любого уровня организации —
это целое, состоящее из взаимосвязанных частей
целое-часть, биосфера-экосистема, экосистема-вид, вид-популяция, популяцияособь, организм-орган, орган-ткань, ткань-клетка, клетка-органоид, органоид-молекула, молекула-атом.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Изучение курса основывается на знаниях, полученных обучающимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также
приобретённых на уроках химии, экологии, физики, истории, литературы, физической и экономической географии.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственном здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности на
уроках биологии и в реальной жизни для решения практических
задач.
Литература для учителя: учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Общая биология 10-11 класс, М., Дрофа – 2006г.,
367стр..
Методическое пособие: Г.В. Чередникова. Биология 10 класс, поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.
Пасечника, Волгоград - «Учитель»2009г., 207 стр..
Г.В. Чередникова. Биология 11 класс, поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника, Волгоград «Учитель»2009г., 207 стр..
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии на базовом уровне обучающийся должен
Знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность
законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации жизни;
закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки; биологическую терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм, репродукция,
наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция.
уметь:


объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов; механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от
родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость
развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и
снижения себестоимости продовольствия.
решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания, сети питания, экологические пирамиды ;











описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, строение клетки растений и животных,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 10 КЛАСС. А.А. КАМЕНСКИЙ, Е.А. КРИКСУНОВ, В.В. ПАСЕЧНИК.
№
Тема
1.
Введение
2.
Основы
цитологии.
Предметноинформационная
составляющая
Познакомить
учащихся с методами
биологических
исследований;
сформировать
современные
научные
представления о
сущности жизни и
свойствах живого.
Сформировать
понятие о
биомолекулах и их
универсальности в
построении живого;
совершенствовать у
учащихся понятие о
клетке как
структурной и
функциональной
единице всех живых
организмов на нашей
планете; изучить
процессы
метаболизма,
биосинтеза
Деятельностнокоммуникативная
составляющая
Систематизировать и
обобщать знания о
биологии.
Ценностноориентированная
составляющая
Показать
развитие
биологических
наук и значение
биологических
знаний в
деятельности
человека.
Условия и
средства
обучения
Схемы,
Таблицы,
Справочники,
Раздаточный
материал.
Предметное
обеспечение
Час.
Вид
контроля
Уч. А.А.
4
Каменский
П.1-4.
Г.В.
Чередникова
Стр.,6-12.
Опрос,
Беседа,
Тесты.
Знать уровни
организации живой
природы; давать
характеристики
органоидам клетки;
объяснять все
физические и
химические процессы
в клетке.
Раскрыть
преемственность
между
молекулярным и
клеточным
уровнями.
Схемы,
Таблицы,
Рисунки,
Раздаточный
материал.
Фильм
Уч.А.А.
30
Каменский,
П.5-27.
Г.В.
Чередникова
Стр.,12-74.
Опрос,
Беседа,
Тесты,
Зачет.
3.
органических
соединений.
Повторение. Закрепление знаний,
умений и навыков
полученных за курс.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
№
ТЕМА
2.
Тесты.
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10 КЛАСС.
УРОКА.
Дата10
ик-55
Дата10
кп-57
1.
1.1.
1.2.
2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
3.18.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Введение.
Краткая история развития биологии. Методы исследования.
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
Основы цитологии.
Методы цитологии. Клеточная теория.
Особенности химического состава клетки. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.
Зачет №1
Минеральные вещества и их роль в клетке.
Углеводы, липиды их роль в жизнедеятельности клетки.
Строение и функции белков.
ДНК и РНК их роль в жизнедеятельности клетки.
Строение клетки.
Строение клетки.
Сходство и различие в строении прокариотических и эукариотических клеток.
Неклеточные формы жизни.
Обмен веществ и энергии в клетке.
Питание клетки.
Фотосинтез, хемосинтез.
Генетический код. Транскрипция.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.
Подведение итогов.
ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИЙ.
Методы исследования в биологии.
Уровни организации живой материи.
Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.
Функции углеводов.
Классификация углеводов.
АТФ и другие органические соединения.
Ядро - важнейшая структура.
Гиалоплазма.
Органоиды движения клетки.
Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов.
03.09
17.09
13.09
27.09
01.10
15.10
11.10
25.10
29.10
12.11
26.11
10.12
24.12
21.01
04.02
18.02
04.03
18.03
01.04
15.04
29.04
13.05
08.11
22.11
06.12
20.12
17.01
31.01
14.02
28.02
14.03
11.04
25.04
09.05
23.05
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Диссимиляция. Гликолиз.
Автотрофы. Гетеротрофы.
Синтез белков в клетке.
Оперон и репрессор.
Транскрипция.
Трансляция.
Процессы в клетке.
Повторение
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС. В.В. ПАСЕЧНИК, А.А. КАМЕНСКИЙ. Е.А. КРИКСУНОВ.
№
Кол.
час.
Требования к уроню подготовки
Средства и
Предметное
обеспечение
Методы
контро-ля
Примеча-
1.
2.
Тема
Элементы содержания
обучающихся
условия
обучения
Размноже- 5
ние
и
индивидуальное
развитие.
Ключевые понятия.
Жизненный цикл, размножение,
гаметогенез, овогенез,
сперматогенез, оплодотворение,
онтогенез, эмбриогенез,
репродуктивный период.
Факты.
Размножение – свойство
организмов. Митоз, сущность и
значение. Типы бесполого
размножения. Значение
гаметогенеза. Биологическое
значение оплодотворения.
Эмбриональный и
постэмбриональный периоды
развития. Репродуктивное
здоровье; его значение для
будущих поколений людей.
Процесс.
Деление клетки – митоз.
Размножение: бесполое,
половое. Образование половых
клеток. Оплодотворение :
наружное и внутреннее.
Индивидуальное развитие
организмов.
Ключевые понятия.
Генетика, ген, генотип,
аллельные гены, гомозигота ,
гетерозигота, доминантный
признак, рецессивный признак,
моногибридное скрещивание,
дигибридное скрещивание,
геном, взаимодействие генов,
Давать определения ключевым
понятиям;
Описывать: процесс удвоения ДНК ;
последовательно фазы митоза; строение
половых клеток; процесс мейоза;
процесс эмбриогенеза.
Объяснять: значение процесса удвоение
ДНК; сущность и биологическое
значение митоза; биологический смысл и
значение мейоза; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических
средств на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека.
Сравнивать: бесполое и половое
размножение; зародыши человека и
других млекопитающих животных и
делать выводы на основе сравнения.
Таблицы
Рисунки
Фильмы
Схемы.
Давать определения ключевым
понятиям;
Характеризовать сущность
биологических процессов
наследственности и изменчивости;
проявление модификационной
изменчивости; виды мутаций.
Объяснять: причины наследственности и
Таблицы
Схемы,
Рисунки,
Практикум
«Решение генетических
задач».
Основы
генетики.
6
ния.
Учебник
В.В. Пасечник,
параграф №2837,
методическое
пособие
И.В. Лысенко
Стр. 80- 108.
Опрос,
Беседа,
Зачет.
Г.В.
Чередникова
Стр.,80-108
(10 класс)
Учебник
В.В.Пасечник
Параграф
№38- 48,
методическое
пособие
И.В. Лысенко
Стр. 109- 146.
Письменная
работа,
Тесты,
Зачет.
аутосомы, изменчивость, норма
реакции.
Факты.
Наследственность и
изменчивость – свойства
организмов. Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости. Мендель –
основоположник генетики.
Статистический характер
законов Менделя.
Анализирующее скрещивание.
Цитологические основы
генетических законов.
Соотношение генотипов и
фенотипов при проявлении
закона независимого
наследования: 9:3:3:1.
Сцепленное наследование
генов. Нарушение сцепления.
Явления.
Наследственность,
изменчивость,
Сцепленное наследование,
групповой характер
модификационной
изменчивости у генетически
близких организмов.
Процессы.
Механизм наследования
признаков при дигибридном
скрещивании. Перекрест
хромосом. Генетическое
определение пола у человека.
Сцепленное с полом
изменчивости; роль генетики в
формировании современной естественнонаучной картины мира;
Сущность сцепленного наследования;
причины нарушения сцепления;
биологическое значение перекреста
хромосом; причину соотношения полов
1:1; механизм наследования дальтонизма
и гемофилии; механизм воздействия
различных видов изменчивости; влияние
соматических мутаций на здоровье
человека.
Называть основные положения
хромосомной теории.
Решать простейшие генетические задачи
на сцепленное с полом наследование .
Выявлять источники мутаций генов в
окружающей среде (косвенно).
Г.В.
Чередникова
Стр.,109-145
(10 класс)
3.
4.
Генетика
человека.
Основы
учения
об
эволюции.
2
5
наследование.
Законы и теории.
Закон доминирования, закон
расщепления, закон чистоты
гамет, закон независимого
наследования, закон Т. Моргана,
закон сцепленного
наследования.
Ключевые понятия.
Генеративные мутации,
наследственные заболевания.
Факты.
Значение генетики для
медицины.
Влияние мутагенов на организм
человека.
Наследственные болезни
человека и их причины. Генные
болезни: фенилкетонурия,
серповидноклеточная анемия,
гемофилия.
Хромосомные болезни: болезнь
Дауна, синдром Патау.
Профилактика наследственных
заболеваний.
Ключевые понятия.
Вид, критерии вида, генофонд,
популяция, наследственная
изменчивость, мутации,
популяционные волны, дрейф
генов, изоляция, борьба за
существование, естественный
отбор, формы отбора, адаптации
их многообразие, виды
адаптаций, биологический
прогресс, регресс, цитология,
Давать определения ключевым
понятиям;
Называть: основные причины
наследственных заболеваний человека;
методы дородовой диагностики;
объяснять опасность близкородственных
браков.
Объяснять влияние соматических
мутаций на здоровье человека.
Таблицы
Фильмы
Давать определения ключевым понятиям.
Характеризовать: критерии вида,
популяцию как структурную единицу
вида; популяцию как единицу эволюции;
факторы эволюции; естественный отбор
как результат борьбы за существование;
формы естественного отбора; виды
адаптаций; причины процветания или
вымирания видов; условия сохранения
видов.
Составлять: характеристику видов с
Таблицы
Схемы
Рисунки
Фильмы
Учебник
В.В.Пасечник
параграф
49-51,
методическое
пособие
И.В.Лысенко
Стр.146-214.
Опрос
Беседа.
Г.В.
Чередникова
Стр.,146-156
(10 класс)
Учебник
Опрос
В.В.Пасечник
Беседа
параграф
№52-63,
Зачет.
методическое
пособие
Г.В.Чередникова
Стр.3-75.
(11 класс)
палеонтология, эмбриология,
биогеография.
Факты.
История эволюционных идей.
Естественно- научные и
социально – экономические
предпосылки возникновения
учения Ч. Дарвина. Популяция –
структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие
силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
Адаптация как результат
эволюции. Видообразование –
результат эволюции.
Сохранение многообразия видов
– условие устойчивого развития
биосферы. Прямые и косвенные
доказательства эволюции.
Процессы.
Эволюционные изменения в
популяциях.
Направленный эволюционный
процесс закрепления
определенных изменений.
Процесс формирования
приспособленности.
Замена одних видов другими в
процессе эволюции Земли.
Законы.
Закон К.Бэра о сходстве
зародышей и эмбриональной
дивергенции признаков.
Биогенетический закон
Мюллера и Геккеля.
использованием основных критериев.
Объяснять: причины изменяемости
видов; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; механизм
возникновения приспособлений;
относительный характер
приспособлений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ТЕМА
УРОКА
Жизненный цикл клетки
Способы деления клетки. Митоз, мейоз, амитоз.
Формы размножения организмов. Половое и бесполое размножение
Развитие половых клеток. Оплодотворение
Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Эмбриональный и
постэмбриональный периоды развития
Становление генетики как науки. Основные генетические закономерности и понятия
Практикум. Решение генетических задач
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов
Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола
Изменчивость
Зачет «Основы генетики»
Методы исследования генетики человека
Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности
Зачёт №1
Дата 11
Ик-55
03.09
17.09
01.10
15.10
29.10
Дата 11
ик-63
09.09
23.09
07.10
21.10
18.11
12.11
26.11
10.12
24.12
21.01
04.02
18.02
04.03
02.12
16.12
13.01
27.01
10.02
24.02
10.03
24.03
14.
15.
16.
17.
18.
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина. Борьба за существование, естественный отбор, как движущие
силы эволюции
Вид, его критерии. Изолирующие механизмы, видообразование
Популяции. Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций. Макроэволюция и её
доказательства
Система растений и животных – отображение эволюции. Главные направления эволюции органического
мира
Зачёт №2
Зачёт. «Основы учения об эволюции»
Резервное время
Рабочая
программа
В.В. Пасечник.
№
ТЕМА
Кол.
час.
1.
Селекция:
основные
методы и
достижения.
Биотехнология:
достижения
и перспек тивы
развития.
2
по курсу
Элементы содержания
Общая
биология.
12
18.03
14.04
01.04
15.04
28.04
12.05
29.04
26.05
13.05
27.05
класс. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,
Требования к уровню
подготовки
обучающегося
ОСНОВЫ
СЕЛЕКЦИИ.
БИОТЕХНОЛОГИЯ.
Ключевые понятия
Давать определения ключевым
Селекция, сорт, порода, штамм,
понятиям.
биотехнология, генная инженерия, Называть основные методы селекции
клонирование, трансгенные
растений и животных.
организмы.
Характеризовать: роль учения Н.И.
Генетика – теоретическая основа
Вавилова о центрах происхождения
селекции. Основные методы
культурных растений для развития
селекции: гибридизация;
селекции; методы селекции растений
искусственный отбор. Достижения и животных.
и направления современной
Выделять различия массового и
селекции. Биотехнология ее
индивидуального отборов.
достижения и перспективы
Объяснять: причины затухания
развития. Проблемы генной
гетерозиса;
Условия
и средства
реализации
Информационнометодическое
обеспечение
Методы
контроля
Таблицы,
Схемы,
Учебник
А.А. Каменский,
П.64-68,
Мет. пос.
Г. В.
Чередникова
Индивид
уальные
задания.
Тест.
Пр
им.
инженерии. Использование
трансгенных (гм) организмов.
Явления. Гетерозис.
Закономерности и теории.
Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения
культурных растений.
2.
Развитие
представлений
о
происхождении жизни на
Земле.
3.
Антропогенез.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЖИЗНИ НА
1
Ключевые понятия. Материализм,
идеализм, креационизм, абиогенез,
биогенез, коацерваты.
Теории. Самозарождение жизни,
стационарное состояние,
панспермия, абиогенеза и
биогенеза, биохимической
эволюции.
Факты. Происхождение жизни на
Земле – вечная и глобальная
научная проблема. Гипотезы
происхождения жизни.
Отличительные признаки живого.
Развитие жизни в архее,
протерозое, палеозое, мезозое,
кайнозое. Усложнение живых
организмов в процессе эволюции.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
2
Ключевые понятия.
Антропогенез, атавизмы,
рудименты, расы и нации, расизм.
Причины трудности постановки
межвидовых скрещиваний.
Выделять проблемы и трудности
генной инженерии.
Анализировать и оценивать значение
биотехнологии для развития
сельскохозяйственного производства,
медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Использовать приобретенные знания
для оценки этических аспектов
некоторых исследований в области
биотехнологии.
ЗЕМЛЕ.
Давать определения ключевым
понятиям.
Описывать и анализировать взгляды
ученых на происхождение жизни.
Характеризовать роль эксперимента в
разрешении научных противоречий.
Объяснять: вклад эволюционной
теории в формирование современной
естественно – научной картины мира.
Выявлять черты прогресса и регресса
в живой природе на протяжении
эволюции.
Устанавливать взаимосвязь
закономерностей развития
органического мира на Земле с
геологическими и климатическими
факторами.
ЧЕЛОВЕКА.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть: положения гипотез
Схемы.
Таблицы.
Фильмы.
Учебник
А.А.Каменский,
п.89 – 91,
Мет.пос.
Г.В.Чередникова
Стр. 187 -190.
Опрос.
Тесты.
Схемы.
Таблицы.
Фильмы.
Учебник
А.А.Каменский,
П.69-73,
Опрос.
Тесты.
Зачет.
4.
Экологическ
ие факторы.
Структура
экосистем.
3
Теории. Современная теория
происхождения человека; место
антропогенеза.
человека в системе животного мира;
Факты. Гипотезы происхождения стадии эволюции человека;
человека.
представителей каждой
Систематическое положение
эволюционной стадии; человеческие
человека согласно критериям
расы.
зоологической систематики.
Обосновывать принадлежность
Доказательства животного
человека к животному миру,
происхождения человека.
используя данные сравнительной
Сравнительно – анатомические
анатомии, эмбриологии и других
доказательства родства человека с наук.
млекопитающими животными.
Анализировать и оценивать степень
Принадлежность всего
научности и достоверности гипотез
человечества к одному виду –
происхождения человека.
Человек разумный. Равноценность Объяснять механизмы формирования
и генетическое единство
расовых признаков.
человеческих рас.
ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ.
Ключевые понятия. Экология,
Давать определение ключевым
среда обитания, экосистема,
понятиям.
симбиоз, биоценоз, продуценты,
Называть: задачи экологии;
консументы, редуценты,
экологические факторы; виды
трофические уровни,
взаимоотношений между
экологическая пирамида. Пищевые организмами; компоненты
цепи: пастбищная и детритная.
пространственной и экологической
Экологические факторы:
структуры экосистемы; способы
абиотические, биотические,
оптимальной эксплуатации
антропогенные.
агроценозов; способы сохранения
Законы и закономерности.
естественных экосистем.
Влияние экологических факторов
Объяснять: взаимосвязь организмов и
на организмы. Экологическая
окружающей среды; биологическое
пирамида.
действие экологических факторов на
Смена экосистем в природе.
организм; механизм влияния
Экосистема - функциональная
взаимоотношений между
единица биосферы. Задачи
организмами на формирование
экологии. Среда обитания. Прямое биологического разнообразия и
Мет.пос.
Г.В.
Чередникова,
стр.
76- 105.
Схемы.
Таблицы.
Презентации.
Учебник,
А.А.Каменский,
П.74 – 88,
Мет.пос.,
Г.В.
Чередникова,
стр.,
106- 186.
Опрос.
Тесты.
Зачет.
5.
Биосфера глобальна
экосистема.
Основные
экологические
проблемы
современности, пути их
решения.
1
или косвенное воздействие видов равновесия в экосистемах; причину
друг на друга в процессе
устойчивости экосистем; причину
жизнедеятельности. Структура
смены экосистем; необходимость
экосистем: пространственная,
сохранения многообразия видов.
видовая, экологическая.
Решать простейшие экологические
Пищевые связи – регулятор
задачи.
численности видов, входящих в
Сравнивать экосистемы и
биоценоз. Круговорот веществ и
агроэкосистемы своей местности и
превращение энергии в
делать выводы на основе их
экосистемах. Причины
сравнения.
устойчивости и смены экосистем.
ЭВОЛЮЦИЯ
БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК.
Ключевые понятия.
Давать определения ключевым
Биосфера, биогенное вещество,
понятиям.
ноосфера, ПДК.
Называть: структурные компоненты и
Роль живого вещества в биосфере. свойства биосферы; границы
Последствия деятельности
биосферы и факторы, их
человека в окружающей среде.
обуславливающие.
Глобальные экологические
Описывать: биохимические циклы
проблемы; кислотные дожди,
воды, углерода; проявления физико –
парниковый эффект, смог,
химического воздействия организмов
озоновые дыры, эрозия почв,
на среду.
просадка грунта.
Прогнозировать последствия для
Учение В.И Вернадского о
нашей планеты нарушения
биосфере.
круговорота веществ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 12 КЛАСС.
Схемы.
Таблицы.
Учебник,
А.А.Каменский,
П. 92-93.
Мет.пос.,
Г.В.Чередникова, стр.,
186-193.
Беседа.
№
ТЕМА
1.
1.1.
1.2.
Основы селекции. Биотехнология.
Основные методы селекции и биотехнологии.
Методы селекции.
Современное состояние и перспективы развития биотехнологии.
Происхождение жизни на Земле.
Гипотезы о происхождении жизни.
Происхождение человека.
Положение человека в системе животного мира.
Основные стадии антропогенеза.
Расы и их происхождение. Зачет . «Антропогенез»
Основы экологии.
Что изучает экология.
Место обитания экологические ниши.
Основные типы экологических взаимодействий.
Основные экологические характеристики популяции.
Экологические сообщества.
Взаимосвязь организмов в сообществе.
Экологические пирамиды.
Экологическая сукцессия.
Влияние загрязнений на живые организмы.
Эволюция биосферы и человек.
Эволюция биосферы. Зачёт №2
Обобщающий урок по курсу «Общая биология»
2.
2.3
3.
3.4.
3.5.
4.
4.6.
4.7.
4.8.
5.
5.9.
Дата 12
Ик-63
04.09
09.10
30.10
11.12
08.01
Дата 12
Ик -55
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта. Примерной
программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего
(полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень). (Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11классы. – М.; Дрофа,
2006.)
Программа адаптирована для вечерней школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,
В.В. Пасечник. – М.; Дрофа, 2006.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы. При выполнении работ изучаются живые
объекты, гербарии, коллекции. Выполнение практических работ направлено на формирование
общеучебных умений, а также умений учебно – познавательной деятельности.
Рабочая программа по биологии 10- 12 класс является логическим продолжением рабочей
программы биологии 6 -9класс.
Каменский провозгласил, что обучение и воспитание должны сообразовываться с природой
дознания, с природой законов развития. Один из наиболее общих законов умственного развития
- «от общего к частному». В педагогической практике он лежит в основе системно-структурного
подхода. Каждая система имеет свою структуру, которая не сводится к сумме частей, а состоит из
взаимосвязанных элементов. В биологии системный подход стал основой учения об уровнях
организации жизни. Биологическая система любого уровня организации — это целое, состоящее
из взаимосвязанных частей
целое-часть, биосфера-экосистема, экосистема-вид, видпопуляция, популяция-особь, организм-орган, орган-ткань, ткань-клетка, клеткаорганоид, органоид-молекула, молекула-атом.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Изучение курса основывается на знаниях, полученных обучающимися при изучении
биологических дисциплин в младших классах, а также приобретённых на уроках химии, экологии,
физики, истории, литературы, физической и экономической географии.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственном здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности на уроках биологии и в реальной жизни для решения
практических
задач.
Литература для учителя: учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Общая
биология 10-11 класс, М., Дрофа – 2006г., 367стр..
Методическое пособие: Г.В. Чередникова. Биология 10 класс, поурочные планы по учебнику А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника, Волгоград - «Учитель»2009г., 207 стр..
Г.В. Чередникова. Биология 11 класс, поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника, Волгоград - «Учитель»2009г., 207 стр..
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии на базовом уровне обучающийся должен
Знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости,
биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации жизни; закон
гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида,
экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую
терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм, репродукция,
наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция.
уметь:













объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов; механизмы передачи признаков и свойств из поколения в
поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять
простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость
развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности
сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, сети
питания, экологические пирамиды ;
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, строение клетки растений и животных, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы
на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 10 КЛАСС. А.А. КАМЕНСКИЙ, Е.А.
КРИКСУНОВ, В.В. ПАСЕЧНИК.
№ Тема
1
.
2
.
Предметноинформацио
нная
составляюща
я
Введени Познакомить
е
учащихся с
методами
биологическ
их
исследовани
й;
сформироват
ь
современные
научные
представлени
я о сущности
жизни и
свойствах
живого.
Основы
Сформироват
цитологи ь понятие о
и.
биомолекула
х и их
универсальн
ости в
построении
живого;
совершенств
овать у
учащихся
понятие о
клетке как
структурной
и
функциональ
ной единице
всех живых
организмов
на нашей
планете;
изучить
процессы
метаболизма,
биосинтеза
Деятельностн
окоммуникатив
ная
составляющая
Систематизир
овать и
обобщать
знания о
биологии.
Ценностноориентирова
нная
составляющ
ая
Показать
развитие
биологическ
их наук и
значение
биологическ
их знаний в
деятельност
и человека.
Условия
Предмет
и средства ное
обучения обеспече
ние
Ча
с.
Вид
контр
оля
Схемы,
Таблицы,
Справочн
ики,
Раздаточн
ый
материал.
Уч. А.А. 4
Каменск
ий
П.1-4.
Г.В.
Чередник
ова
Стр.,612.
Опрос
,
Беседа
,
Тесты.
Знать уровни
организации
живой
природы;
давать
характеристик
и органоидам
клетки;
объяснять все
физические и
химические
процессы в
клетке.
Раскрыть
преемственн
ость между
молекулярн
ым и
клеточным
уровнями.
Схемы,
Таблицы,
Рисунки,
Раздаточн
ый
материал.
Фильм
Уч.А.А.
30
Каменск
ий,
П.5-27.
Г.В.
Чередник
ова
Стр.,1274.
Опрос
,
Беседа
,
Тесты,
Зачет.
3
.
Повторе
ние.
органических
соединений.
Закрепление
знаний,
умений и
навыков
полученных
за курс.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
№
1.
1.1.
1.2.
2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
ТЕМА
2.
Тесты.
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10 КЛАСС.
УРОКА.
Введение.
Краткая история развития биологии. Методы
исследования.
Сущность жизни и свойства живого. Уровни
организации живой материи.
Основы цитологии.
Методы цитологии. Клеточная теория.
Особенности химического состава клетки. Вода
и ее роль в жизнедеятельности клетки.
Зачет №1
Минеральные вещества и их роль в клетке.
Углеводы, липиды их роль в жизнедеятельности
клетки.
Строение и функции белков.
ДНК и РНК их роль в жизнедеятельности
клетки.
Строение клетки.
Строение клетки.
Сходство и различие в строении
прокариотических и эукариотических клеток.
Дата10а Дата10б Дата10в
Дата10г
05.09
05.09
05.09
05.09
19.09
19.09
19.09
19.09
03.10
17.10
03.10
17.10
03.10
17.10
03.10
17.10
14.11
28.11
14.11
28.11
14.11
28.11
14.11
28.11
12.12
26.12
12.12
26.12
12.12
26.12
12.12
26.12
09.01
23.01
06.02
09.01
23.01
06.02
09.01
23.01
06.02
09.01
23.01
06.02
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
3.18.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Неклеточные формы жизни.
Обмен веществ и энергии в клетке.
Питание клетки.
Фотосинтез, хемосинтез.
Генетический код. Транскрипция.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.
Подведение итогов.
ТЕМЫ
КОНСУЛЬТАЦИЙ.
Методы исследования в биологии.
Уровни организации живой материи.
Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.
Функции углеводов.
Классификация углеводов.
АТФ и другие органические соединения.
Ядро - важнейшая структура.
Гиалоплазма.
Зачет № 2
Органоиды движения клетки.
Сходство и различие в строении клеток растений,
животных и грибов.
Диссимиляция. Гликолиз.
Автотрофы. Гетеротрофы.
Синтез белков в клетке.
Зачет № 3
Оперон и репрессор.
Транскрипция.
Трансляция.
Процессы в клетке.
Зачет №4
Повторение
20.02
06.03
20.03
03.04
17.04
15.05
29.05
20.02
06.03
20.03
03.04
17.04
15.05
29.05
20.02
06.03
20.03
03.04
17.04
15.05
29.05
20.02
06.03
20.03
03.04
17.04
15.05
29.05
12.09
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
19.12
12.09
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
19.12
12.09
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
19.12
12.09
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
19.12
16.01
30.01
16.01
30.01
16.01
30.01
16.01
30.01
13.02
27.02
13.03
13.02
27.02
13.03
13.02
27.02
13.03
13.02
27.02
13.03
10.04
24.04
08.05
22.05
10.04
24.04
08.05
22.05
10.04
24.04
08.05
22.05
10.04
24.04
08.05
22.05
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС. В.В. ПАСЕЧНИК, А.А. КАМЕНСКИЙ.
Е.А. КРИКСУНОВ.
№
Ко
л.
час.
Тема
Элементы
содержания
Требования к
уроню подготовки
Средства
и условия
Предметное
обеспечение
Методы
контро-ля
При
-мечания.
1.
2.
Размнож
е-ние
и
индивидуальное
развитие.
Основы
генетики
.
11
10
Ключевые
понятия.
Жизненный цикл,
размножение,
гаметогенез,
овогенез,
сперматогенез,
оплодотворение,
онтогенез,
эмбриогенез,
репродуктивный
период.
Факты.
Размножение –
свойство
организмов.
Митоз, сущность
и значение. Типы
бесполого
размножения.
Значение
гаметогенеза.
Биологическое
значение
оплодотворения.
Эмбриональный и
постэмбриональн
ый периоды
развития.
Репродуктивное
здоровье; его
значение для
будущих
поколений людей.
Процесс.
Деление клетки –
митоз.
Размножение:
бесполое,
половое.
Образование
половых клеток.
Оплодотворение :
наружное и
внутреннее.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Ключевые
понятия.
Генетика, ген,
генотип,
аллельные гены,
гомозигота ,
гетерозигота,
доминантный
признак,
рецессивный
признак,
обучающихся
Давать
определения
ключевым
понятиям;
Описывать:
процесс
удвоения ДНК ;
последовательно
фазы митоза;
строение
половых клеток;
процесс мейоза;
процесс
эмбриогенеза.
Объяснять:
значение
процесса
удвоение ДНК;
сущность и
биологическое
значение митоза;
биологический
смысл и
значение мейоза;
отрицательное
влияние
алкоголя,
никотина,
наркотических
средств на
развитие
зародыша
человека;
влияние
мутагенов на
организм
человека.
Сравнивать:
бесполое и
половое
размножение;
зародыши
человека и
других
млекопитающих
животных и
делать выводы
на основе
сравнения.
Давать
определения
ключевым
понятиям;
Характеризовать
сущность
биологических
процессов
наследственност
ии
изменчивости;
обучения
Таблицы
Рисунки
Фильмы
Схемы.
Учебник
В.В.
Пасечник,
параграф
№28- 37,
методическое
пособие
И.В. Лысенко
Стр. 80- 108.
Опрос,
Беседа,
Зачет.
Г.В.
Чередникова
Стр.,80-108
(10 класс)
Таблицы
Схемы,
Рисунки,
Практику
м
«Решение
генетических
задач».
Учебник
В.В.Пасечник
Параграф
№38- 48,
методическое
пособие
И.В. Лысенко
Стр. 109- 146.
Г.В.
Чередникова
Стр.,109-145
Письменн
ая работа,
Тесты,
Зачет.
моногибридное
скрещивание,
дигибридное
скрещивание,
геном,
взаимодействие
генов, аутосомы,
изменчивость,
норма реакции.
Факты.
Наследственность
и изменчивость –
свойства
организмов.
Генетика – наука
о
закономерностях
наследственности
и изменчивости.
Мендель –
основоположник
генетики.
Статистический
характер законов
Менделя.
Анализирующее
скрещивание.
Цитологические
основы
генетических
законов.
Соотношение
генотипов и
фенотипов при
проявлении
закона
независимого
наследования:
9:3:3:1.
Сцепленное
наследование
генов. Нарушение
сцепления.
Явления.
Наследственность,
изменчивость,
Сцепленное
наследование,
групповой
характер
модификационной
изменчивости у
генетически
близких
организмов.
Процессы.
Механизм
наследования
признаков при
дигибридном
скрещивании.
проявление
модификационн
ой
изменчивости;
виды мутаций.
Объяснять:
причины
наследственност
ии
изменчивости;
роль генетики в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира;
Сущность
сцепленного
наследования;
причины
нарушения
сцепления;
биологическое
значение
перекреста
хромосом;
причину
соотношения
полов 1:1;
механизм
наследования
дальтонизма и
гемофилии;
механизм
воздействия
различных видов
изменчивости;
влияние
соматических
мутаций на
здоровье
человека.
Называть
основные
положения
хромосомной
теории.
Решать
простейшие
генетические
задачи на
сцепленное с
полом
наследование .
Выявлять
источники
мутаций генов в
окружающей
среде
(косвенно).
(10 класс)
3.
4.
Генетика 4
человека
.
Основы
учения
об
эволюци
и.
11
Перекрест
хромосом.
Генетическое
определение пола
у человека.
Сцепленное с
полом
наследование.
Законы и теории.
Закон
доминирования,
закон
расщепления,
закон чистоты
гамет, закон
независимого
наследования,
закон Т. Моргана,
закон сцепленного
наследования.
Ключевые
понятия.
Генеративные
мутации,
наследственные
заболевания.
Факты.
Значение генетики
для медицины.
Влияние
мутагенов на
организм
человека.
Наследственные
болезни человека
и их причины.
Генные болезни:
фенилкетонурия,
серповидноклеточ
ная анемия,
гемофилия.
Хромосомные
болезни: болезнь
Дауна, синдром
Патау.
Профилактика
наследственных
заболеваний.
Ключевые
понятия.
Вид, критерии
вида, генофонд,
популяция,
наследственная
изменчивость,
мутации,
популяционные
волны, дрейф
генов, изоляция,
борьба за
существование,
Давать
определения
ключевым
понятиям;
Называть:
основные
причины
наследственных
заболеваний
человека;
методы
дородовой
диагностики;
объяснять
опасность
близкородственн
ых браков.
Объяснять
влияние
соматических
мутаций на
здоровье
человека.
Таблицы
Фильмы
Давать
определения
ключевым
понятиям.
Характеризовать
: критерии вида,
популяцию как
структурную
единицу вида;
популяцию как
единицу
эволюции;
факторы
Таблицы
Схемы
Рисунки
Фильмы
Учебник
В.В.Пасечник
параграф
49-51,
методическое
пособие
И.В.Лысенко
Стр.146-214.
Опрос
Беседа.
Г.В.
Чередникова
Стр.,146-156
(10 класс)
Учебник
В.В.Пасечник
параграф
№52-63,
методическое
пособие
Г.В.Чередник
ова
Стр.3-75.
(11 класс)
Опрос
Беседа
Зачет.
естественный
отбор, формы
отбора, адаптации
их многообразие,
виды адаптаций,
биологический
прогресс, регресс,
цитология,
палеонтология,
эмбриология,
биогеография.
Факты.
История
эволюционных
идей.
Естественнонаучные и
социально –
экономические
предпосылки
возникновения
учения Ч.
Дарвина.
Популяция –
структурная
единица вида,
единица
эволюции.
Движущие силы
эволюции, их
влияние на
генофонд
популяции.
Адаптация как
результат
эволюции.
Видообразование
– результат
эволюции.
Сохранение
многообразия
видов – условие
устойчивого
развития
биосферы.
Прямые и
косвенные
доказательства
эволюции.
Процессы.
Эволюционные
изменения в
популяциях.
Направленный
эволюционный
процесс
закрепления
определенных
изменений.
Процесс
формирования
эволюции;
естественный
отбор как
результат
борьбы за
существование;
формы
естественного
отбора; виды
адаптаций;
причины
процветания или
вымирания
видов; условия
сохранения
видов.
Составлять:
характеристику
видов с
использованием
основных
критериев.
Объяснять:
причины
изменяемости
видов;
взаимосвязи
организмов и
окружающей
среды;
механизм
возникновения
приспособлений;
относительный
характер
приспособлений.
приспособленност
и.
Замена одних
видов другими в
процессе
эволюции Земли.
Законы.
Закон К.Бэра о
сходстве
зародышей и
эмбриональной
дивергенции
признаков.
Биогенетический
закон Мюллера и
Геккеля.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ТЕМА
УРОКА
Жизненный цикл клетки
Способы деления клетки. Митоз, мейоз, амитоз.
Формы размножения организмов. Половое и
бесполое размножение
Развитие половых клеток. Оплодотворение
Онтогенез - индивидуальное развитие организма.
Эмбриональный и
постэмбриональный периоды развития
Становление генетики как науки. Основные
генетические закономерности и понятия
Практикум. Решение генетических задач
Хромосомная теория наследственности.
Взаимодействие неаллельных генов
Цитоплазматическая наследственность. Генетическое
определение пола
Изменчивость
Зачет «Основы генетики»
Зачет№2
Методы исследования генетики человека
Генетика и здоровье. Проблемы генетической
Дата
11а
04.09
18.09
02.10
Дата
11б
04.09
18.09
02.10
Дата
11в
04.09
18.09
02.10
Дата
11г
04.09
18.09
02.10
16.10
30.10
16.10
30.10
16.10
30.10
16.10
30.10
13.11
13.11
13.11
13.11
27.11
11.12
27.11
11.12
27.11
11.12
27.11
11.12
25.12
25.12
25.12
25.12
08.01
22.01
08.01
22.01
08.01
22.01
08.01
22.01
05.02
19.02
05.02
19.02
05.02
19.02
05.02
19.02
14.
15.
16.
17.
18.
безопасности
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина. Борьба
за существование, естественный отбор, как
движущие силы эволюции
Вид, его критерии. Изолирующие механизмы,
видообразование
Популяции. Генетический состав популяций.
Изменение генофонда популяций. Макроэволюция и
её доказательства
Система растений и животных – отображение
эволюции. Главные направления эволюции
органического мира
Зачёт. «Основы учения об эволюции»
Зачёт № 4
Резервное время
05.03
05.03
05.03
05.03
19.03
19.03
19.03
19.03
02.04
02.04
02.04
02.04
16.04
16.04
16.04
16.04
30.04
14.05
28.05
30.04
30.04
30.04
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО КУРСУ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
11 КЛАСС
№
ТЕМА КОНСУЛЬТАЦИЙ
1.
2.
3.
4.
Репликация, кариокинез.
Вегетативное размножение.
Гаметогенез.
Двойное оплодотворение у покрытосеменных
растений.
Зачёт№1
Типы онтогенеза.
Тестирование по теме «Индивидуальное развитие».
История развития генетики.
Законы Г. Менделя.
Решение генетических задач.
Генетическое определение пола.
Виды и причины мутаций.
Генные заболевания.
Учёные эволюционисты. К.Линней, Жан – Батист
Ламарк, Ч. Дарвин.
Зачёт № 3
Формы борьбы за существование и естественного
отбора.
Полиплоидия и её роль в видообразовании.
Генетическое равновесие в популяциях и причины
его нарушения.
Доказательства макроэволюции.
Параллелизм, конвергенция, дивергенция,
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Дата
11а
11.09
25.09
09.10
23.01
Дата
11б
11.09
25.09
09.10
23.10
Дата
11в
11.09
25.09
09.10
23.10
Дата 11г
06.11
20.11
04.12
18.12
15.01
29.01
12.02
26.02
12.03
06.11
20.11
04.12
18.12
15.01
29.01
12.02
26.02
12.03
06.11
20.11
04.12
18.12
15.01
29.01
12.02
26.02
12.03
06.11
20.11
04.12
18.12
15.01
29.01
12.02
26.02
12.03
09.04
09.04
09.04
09.04
23.04
07.05
23.04
07.05
23.04
07.05
23.04
07.05
21.05
21.05
21.05
21.05
11.09
25.09
09.10
23.10
Рабочая
программа по курсу Общая биология.
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
№
ТЕМА
Кол.
час.
1.
Селекция:
основные
методы и
достижения.
Биотехнология:
достижения
и перспек тивы
развития.
7
2.
Развитие
представлений
о
происхождении жизни на
Земле.
12
класс.
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающегося
ОСНОВЫ
СЕЛЕКЦИИ.
БИОТЕХНОЛОГИЯ.
Ключевые понятия
Давать определения ключевым
Селекция, сорт, порода, штамм,
понятиям.
биотехнология, генная инженерия, Называть основные методы селекции
клонирование, трансгенные
растений и животных.
организмы.
Характеризовать: роль учения Н.И.
Генетика – теоретическая основа
Вавилова о центрах происхождения
селекции. Основные методы
культурных растений для развития
селекции: гибридизация;
селекции; методы селекции растений
искусственный отбор. Достижения и животных.
и направления современной
Выделять различия массового и
селекции. Биотехнология ее
индивидуального отборов.
достижения и перспективы
Объяснять: причины затухания
развития. Проблемы генной
гетерозиса;
инженерии. Использование
Причины трудности постановки
трансгенных (гм) организмов.
межвидовых скрещиваний.
Явления. Гетерозис.
Выделять проблемы и трудности
Закономерности и теории.
генной инженерии.
Учение Н.И.Вавилова о центрах
Анализировать и оценивать значение
многообразия и происхождения
биотехнологии для развития
культурных растений.
сельскохозяйственного производства,
медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Использовать приобретенные знания
для оценки этических аспектов
некоторых исследований в области
биотехнологии.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЖИЗНИ НА
5
Ключевые понятия. Материализм,
идеализм, креационизм, абиогенез,
биогенез, коацерваты.
Теории. Самозарождение жизни,
стационарное состояние,
панспермия, абиогенеза и
биогенеза, биохимической
эволюции.
Факты. Происхождение жизни на
Земле – вечная и глобальная
научная проблема. Гипотезы
происхождения жизни.
Отличительные признаки живого.
Развитие жизни в архее,
протерозое, палеозое, мезозое,
кайнозое. Усложнение живых
организмов в процессе эволюции.
ЗЕМЛЕ.
Давать определения ключевым
понятиям.
Описывать и анализировать взгляды
ученых на происхождение жизни.
Характеризовать роль эксперимента в
разрешении научных противоречий.
Объяснять: вклад эволюционной
теории в формирование современной
естественно – научной картины мира.
Выявлять черты прогресса и регресса
в живой природе на протяжении
эволюции.
Устанавливать взаимосвязь
закономерностей развития
органического мира на Земле с
геологическими и климатическими
факторами.
Услови
и средс
реализ
Таблиц
Схемы
Схемы
Таблиц
Фильм
3.
Антропогенез.
9
4.
Экологическ
ие факторы.
Структура
экосистем.
24
5.
Биосфера глобальна
экосистема.
Основные
экологические
проблемы
современности, пути их
9
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЧЕЛОВЕКА.
Ключевые понятия.
Давать определения ключевым
Антропогенез, атавизмы,
понятиям.
рудименты, расы и нации, расизм. Называть: положения гипотез
Теории. Современная теория
происхождения человека; место
антропогенеза.
человека в системе животного мира;
Факты. Гипотезы происхождения стадии эволюции человека;
человека.
представителей каждой
Систематическое положение
эволюционной стадии; человеческие
человека согласно критериям
расы.
зоологической систематики.
Обосновывать принадлежность
Доказательства животного
человека к животному миру,
происхождения человека.
используя данные сравнительной
Сравнительно – анатомические
анатомии, эмбриологии и других
доказательства родства человека с наук.
млекопитающими животными.
Анализировать и оценивать степень
Принадлежность всего
научности и достоверности гипотез
человечества к одному виду –
происхождения человека.
Человек разумный. Равноценность Объяснять механизмы формирования
и генетическое единство
расовых признаков.
человеческих рас.
ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ.
Ключевые понятия. Экология,
Давать определение ключевым
среда обитания, экосистема,
понятиям.
симбиоз, биоценоз, продуценты,
Называть: задачи экологии;
консументы, редуценты,
экологические факторы; виды
трофические уровни,
взаимоотношений между
экологическая пирамида. Пищевые организмами; компоненты
цепи: пастбищная и детритная.
пространственной и экологической
Экологические факторы:
структуры экосистемы; способы
абиотические, биотические,
оптимальной эксплуатации
антропогенные.
агроценозов; способы сохранения
Законы и закономерности.
естественных экосистем.
Влияние экологических факторов
Объяснять: взаимосвязь организмов и
на организмы. Экологическая
окружающей среды; биологическое
пирамида.
действие экологических факторов на
Смена экосистем в природе.
организм; механизм влияния
Экосистема - функциональная
взаимоотношений между
единица биосферы. Задачи
организмами на формирование
экологии. Среда обитания. Прямое биологического разнообразия и
или косвенное воздействие видов равновесия в экосистемах; причину
друг на друга в процессе
устойчивости экосистем; причину
жизнедеятельности. Структура
смены экосистем; необходимость
экосистем: пространственная,
сохранения многообразия видов.
видовая, экологическая.
Решать простейшие экологические
Пищевые связи – регулятор
задачи.
численности видов, входящих в
Сравнивать экосистемы и
биоценоз. Круговорот веществ и
агроэкосистемы своей местности и
превращение энергии в
делать выводы на основе их
экосистемах. Причины
сравнения.
устойчивости и смены экосистем.
ЭВОЛЮЦИЯ
БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК.
Ключевые понятия.
Давать определения ключевым
Биосфера, биогенное вещество,
понятиям.
ноосфера, ПДК.
Называть: структурные компоненты и
Роль живого вещества в биосфере. свойства биосферы; границы
Последствия деятельности
биосферы и факторы, их
человека в окружающей среде.
обуславливающие.
Глобальные экологические
Описывать: биохимические циклы
проблемы; кислотные дожди,
воды, углерода; проявления физико –
парниковый эффект, смог,
химического воздействия организмов
Схемы
Таблиц
Фильм
Схемы
Таблиц
Презен
ции.
Схемы
Таблиц
решения.
озоновые дыры, эрозия почв,
просадка грунта.
Учение В.И Вернадского о
биосфере.
на среду.
Прогнозировать последствия для
нашей планеты нарушения
круговорота веществ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 12 КЛАСС.
№
ТЕМА
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Основы селекции. Биотехнология.
Основные методы селекции и биотехнологии.
Методы селекции растений.
Методы селекции животных.
Селекция микроорганизмов.
Современное состояние и перспективы развития
биотехнологии.
Происхождение жизни на Земле.
Гипотезы о происхождении жизни.
Современные представления о происхождении
жизни.
Основные этапы развития жизни на Земле.
Зачёт №1
2.
2.6.
2.7.
2.8.
3.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
4.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.20.
4.21.
4.22.
4.23.
4.24.
4.25.
4.26.
4.27.
4.28.
4.29.
4.30.
Происхождение человека.
Положение человека в системе животного мира.
Основные стадии антропогенеза.
Движущие силы антропогенеза.
Прародина человека.
Расы и их происхождение.
Зачет . «Антропогенез»
Зачёт №2
Основы экологии.
Что изучает экология.
Среда обитания организмов и её факторы.
Место обитания экологические ниши.
Основные типы экологических взаимодействий.
Конкурентные взаимодействия.
Основные экологические характеристики
популяции.
Динамика популяций.
Экологические сообщества.
Структура сообщества.
Взаимосвязь организмов в сообществе.
Пищевые цепи.
Экологические пирамиды.
Экологическая сукцессия.
Влияние загрязнений на живые организмы.
Основы рационального природопользования.
Зачет. «Основы экологии».
Дата
12а
Дата
12 б
Дата
12 в
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.01
23.10
09.10
16.10
23.10
09.10
16.10
23.10
30.10
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
30.10
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
30.10
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12
08.01
15.01
22.01
11.12
18.12
25.12
08.01
15.01
22.01
11.12
18.12
25.12
08.01
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03
19.03
02.04
09.04
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03
19.03
02.04
09.04
12.03
19.03
02.04
5.
5.31.
5.32.
5.33.
6.
6.34.
6.35.
6.36.
Зачёт № 3
Эволюция биосферы и человек.
Эволюция биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Зачет. «Эволюция биосферы».
Зачёт №4
Повторение.
Повторение темы «Селекция»
Повторение темы «Антропогенез»
Повторение темы «Основы экологии»
09.04
16.04
23.04
30.04
16.04
23.04
30.04
16.04
23.04
30.04
07.05
14.05
21.05
07.05
14.05
21.05
07.05
14.05
21.05
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО КУРСУ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 12
КЛАСС.
№
ТЕМА
Дата12а
1.1.
4.15.
Ученые селекционеры. Н.И. Вавилов, И.В. Мичурин, М.Ф.
Иванов их вклад в селекцию.
Методы клеточной инженерии.
А.И.Опарин гипотеза биохимической эволюции.
Сторонники и противники биохимической эволюции.
Самостоятельная работа «Доказательства происхождения
человека от животных».
Самостоятельная работа « Различия скелетов человека и
животных».
Самостоятельная работа «Основные стадии эволюции
человека».
Самостоятельная работа «Экологические факторы»,
заполнение таблицы.
Составление схемы «Основные типы взаимодействий».
Решение экологических задач.
Лабораторная работа «Составление схем передачи
веществ и энергии(цепей питания) в лесу».
Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ
и энергии(цепей питания) в пруду».
Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ
и энергии(цепей питания) в океане».
Практическая работа «Сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем своей местности».
Семинар. «Самые загрязненные территории на Земле».
5.16.
6.17.
6.18
В.И.Вернадский. Биография.
Обобщающее повторение.
Обобщающее повторение.
1.2.
2.3
2.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
Дата 12в
12.09
Дата
12б
12.09
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
26.09
10.10
24.10
07.11
21.11
05.12
19.12
19.12
19.12
16.01
30.01
13.02
16.01
30.01
13.02
16.01
30.01
13.02
27.02
27.02
27.02
13.03
13.03
13.03
10.04
10.04
10.04
24.04
24.04
24.04
08.05
22.05
08.05
22.05
08.05
22.05
12.09
в 10 классе 0,5 часа в неделю;
в 11 классе 0,5 часа в неделю;
в 12 классе 1час в неделю.
Планирование составлено на основе:
1. Обязательного минимума содержания основных образовательных программ основного
общего образования. М.-Дрофа-2006г.
2. Базисного учебного плана для образовательных учреждений Свердловской области,
реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования в очно –
заочной (вечерней) форме № 12-д от 30.03.2007г.
3. Программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Под
редакцией авторов Г.Е. Рудзидис, Ф.Г. Фельдман, М., «Просвещение», 2011г.
4. Учебник «Химия 10 класс», «Химия 11 класс» авторов Г.Е. Рудзидис, Ф.Г. Фельдман,
М., «Просвещение», 2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа составлена с учетом требований Федерального компонента
государственных образовательных стандартов и требований национально – регионального
компонента (составляющие качества образования).
В построении программы обучения химии ведущими ценностными и
методологическими ориентирами выступают:
- гуманистическая парадигма непрерывного образования;
- наука химия, ее концептуальные системы знаний, логика и история их развития;
- современные концепции химического, естественнонаучного и экологического
образования в общеобразовательной школе;
-системный, и нтегративно-дифференцированный, личностно-деятельностный и
комплексный психолого-методический подходы;
- принципы личностно-ориентированного развивающего обучения;
- психолого-педагогические и методические основы организации современного учебновоспитательного процесса, ориентированного на его внутреннюю дифференциацию, на
собственную деятельность и развитие учащихся;
- методологическая, мировоззренческая, экологическая и ценностная доминанты в раскрытии
основного содержания курса, его практическая направленность.
Химическое образование и знания учебного предмета химии рассматриваются в программах и
учебниках как обязательный компонент общей культуры человека, основа его научного
миропонимания, средство социализации и личностного развития ученика.
Вместе с тем курсы химии 10 , 11 и 12 классов имеют свои особенности в структуре и в
содержании.
Программа курса химии для 10 и 11 классов предполагает ознакомление учащихся с органической
химией. Особенностью курса является ориентация на выделение и поэтапное развитие блоков
знаний о веществе, реакции и химической технологии. Отдельными темами представлены знания
об особенностях реакции
органических соединениях и способы осуществления их в
производственных условиях.
Значительное внимание уделяется раскрытию идей детерминации свойств веществ их
строением, обусловленности свойств наиболее реакционноспособными связями и группами; идее
усложнения органических соединений от более простых к сложным и их генетической связи.
Изучение органической химии предполагается строить на основе широкого использования
сравнительного метода. о химической технологии и ее роли в химизации общества, усилить
понимание роли науки и производства в повышении уровня жизни общества. При этом много внимания
уделено различным областям применения веществ и химических реакций, в том числе в быту.
Экологические аспекты и проблемы современного использования веществ и материалов включены
практически в каждый раздел учебников химии для 10 ,11 и 12 классов и рассмотрены в специальных
главах в конце изучения курсов. Технологический и экологический материал, отражающий тесную
связь химии с жизнью, формирует ценностные отношения к химии, к природе и здоровью человека, в
сохранение которого химия вносит большой вклад.
Учебный материал отражен в трех крупных разделах: «Теоретические основы органической химии»,
«Классы органических соединений», «Органическая химия в жизни человека».
В первом разделе раскрываются современная теория строения органических соединений,
показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления
гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений, а также
закономерности протекания и механизмы органических реакций.
При изучении классов органических соединений особое внимание уделено раскрытию явления
изомерии и универсальности ограниченного количества функциональных групп, благодаря которым в
природе существует огромное многообразие соединений углерода. Также приводятся сведения о
нахождении каждой группы веществ в природе, об их применении в условиях сформированной
техносферы. Весь курс органической химии пронизывают идеи зависимости свойств веществ от
особенностей их строения и от характера функциональных групп, а также генезиса и развития веществ
и генетических связей между многочисленными классами органических соединений. Значительное
внимание уделено раскрытию особенностей веществ, входящих в состав живых клеток. При этом
осуществляется межпредметная связь с биологией. На примерах изучения разных классов органических
веществ анализируются биологические функции отдельных химических соединений, необходимых для
жизнедеятельности организма человека, что является мотивацией сознательного усвоения предмета
учащимися. Этому способствует и материал, раскрывающий социальные проблемы общества
(алкоголизм, наркомания и др.) В курсе органической химии содержатся важные сведения об
отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах и других веществах,
способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
Программа курса для 12 класса
представлена введением, шестью крупными разделами:
«Теоретические основы общей химии», «Периодический закон и периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева с точки зрения учения о строении атомов», «Строение вещества»,
«Химические реакции», «Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической
системы», «Взаимосвязь органических и неорганических соединений», «Взаимосвязь неорганических и
органических веществ».
Первые три раздела посвящены универсализации теоретических основ общей и органической химии,
развитию теоретических систем знаний о веществах и химических реакциях на основе обобщения и
теоретического объяснения, опирающихся на фундаментальные понятия, законы и теории химии.
Ведущая роль в раскрытии содержания этих разделов принадлежит электронной теории,
периодическому закону и системе элементов как наиболее общим научным основам химии. Здесь же
показывается их значение в познании мира веществ и их превращений, в развитии науки,
производства и прогресса общества. После основ неорганической химии даются разделы,
раскрывающие взаимосвязь органических и неорганических веществ и химических реакций.
В курсе химии 12 класса усилена методология химии, что выражено в раскрытии функций теоретических
знаний, уровней химического познания и теоретических и экспериментальных методов исследования
веществ и их свойств. Особое внимание уделено химическому эксперименту, раскрытию роли
экспериментального анализа и синтеза, моделированию химических объектов.
Обобщение и углубление теоретических знаний в области химической статики и динамики позволяет
усилить реализацию триединого подхода к изучению веществ и комплексному использованию
структурного, энергетического и кинетического подходов к изучению реакций, а также системному
оформлению знаний о веществах и реакциях.
Программа данного курса предполагает более глубокое изучение закономерностей протекания обменных
и окислительно-восстановительных реакций в водных растворах, рассмотрение объясняющих их
теорий (электролитической диссоциации и др.), а также демонстрации научного и практического
значения приобретенных знаний.
В раскрытии теоретических проблем акцент делается на структурировании учебного материала и
выделении главного. С этой целью предлагается использовать рисунки, модели и символикографические формы описания, обеспечивающие единство вербального и визуального восприятия
химических объектов и их свойств.
С позиций единства фактов и объясняющих их теорий, а также с помощью сравнительного обобщения
дается обзор и систематика химических элементов и их соединений, раскрываются особенности
строения и свойств металлов и неметаллов. К изучаемым ранее классам добавлены сведения о
комплексных и металлорганических соединениях, дающие новые современные представления о
строении и многообразии веществ. Раскрытие классификации и взаимосвязи органических и
неорганических веществ и реакций, их роли в живой и неживой природе способствует
формированию химической картины природы и естественнонаучной картины мира как основы
научного мировоззрения. Важным условием этого познавательного процесса является межпредметная
интеграция, обобщение и систематизация знаний о веществе и химической реакции,
подтверждающих существование общих законов природы (закон сохранения массы и энергии,
периодический закон и др.) и категорий (материя, взаимодействие и др.).
Прикладной аспект химии, ее роль в жизни человека наиболее полно отражены в последнем разделе
курса. Здесь дано обобщение технологических основ современного производства на примере
отдельных производств и отраслей промышленности, показана роль химии в решении глобальных
проблем человечества. Практическая направленность содержания этой темы, раскрывающей связь
химии с жизнью, показана на примере синтеза новых веществ и материалов, необходимых
производству, современному обществу и человеку. Огромная роль химии в жизни
Экологические знания включены во все основные разделы курса.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
• освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших
химических понятиях, законах и теориях;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении
новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в
быту, сельском хозяйстве и на производстве, решение практических задач в повседневной жизни,
предупреждение явлений, приносящих вред здоровью и окружающей среде.
Согласно НРК стандарта Свердловской области изучение химии
характеризуется тремя
составляющими качества образования (составляющая образованности):
предметно – информационной формирование у обучающихся адекватной современному уровню
знаний к уровню образовательной программы картины мира;
деятельно – коммуникативной развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности,
обеспечивающих ее самоопределение и саморегуляцию;
ценностно – ориентированной развитие ценностных отношений личности с целью ее интеграции
в национальную и мировую культуру, современное общество и совершенствование этого
общества.
Достижение социальной компетентности при изучении химии определяется следующими линиями
содержания образования:
культурно – историческая человек и история развития химии, человек и культура
социально – правовая человек и общество, человек – человек
информационно – методическая человек и информация
экологическая человек и природа
валеологическая человек и здоровье.
Данные линии содержания проходят через весь изучаемый материал курса химии.
В структуре уроков учтена последовательность в раскрытии учебного содержания от простого к
сложному. При этом ведущая роль отведена изложению фундаментальных идей, важнейших
теорий, законов и понятий химии, современным проблемам общества, в решении которых
необходимы химические знания.
Требования к результатам усвоения
учебного материала в 10 и 11 классах.
1. Требования к результатам усвоения теоретического учебного материала:
- знать основные положения теории химического строения веществ, гомологию,
структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей
(одинарную, двойную, тройную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и
влияние на свойства веществ;
- знать основные понятия химии высокомолекулярных веществ: мономер, номемер,
структурное звено, степень полимеризации, линейная, разветвленная и пространственная
структуры, влияние строения на свойства полимеров;
- уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, причинно –
следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ, развитие познания
от явления ко все более глубокой сущности.
2. Требования к усвоению фактов:
- знать строение, свойства и практическое значение предельных, непредельных и
ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов и карбоновых
кислот, сложных эфиров и жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминов и
аминокислот, белков.
- знать особенности строения, свойства и применение важнейших представителей
пластмасс, каучуков, химических волокон, промышленную переработку нефти, природного газа;
- уметь пользоваться сравнением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на
учебном материале органической химии; высказывать суждения о свойствах веществ на основе их
строения и о строении веществ по их свойствам.
3. Требования к усвоению химического языка:
- знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических
веществ, геометрическую структуру полимеров;
- уметь составлять структурные формулы изучаемых органических веществ и обозначать
распределение электронной плотности в молекулах, называть вещества по современной
номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ,
их генетическую связь.
4. Требования к выполнению химического эксперимента:
- знать правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием,
токсичность и пожарную опасность органических соединений;
- уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических
веществах;
- определять по характерным реакциям неопределенные соединения, одноатомные и
многотомные спирты.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества
молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической
реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа,
изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и
уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол,
этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические
волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характерсреды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И.Менделеева; общие химическиесвойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения
химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки
их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС.
В том числе на:
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Колво
часо
в
урок
и
лаб. и
практ.
работ
ы
консультаци
и
контрольн
. работы
зачет
ы
Повторение
2
РАЗДЕЛ I: Теоретические основы органической химии 8 часов
Введение
1
Теория
2
строения
органических
соединений
Особенности
2
строения
и
свойств
органических
соединений
Закономерности
3
1
1
1
протекания
химических
реакций
с
участием
органических
веществ
РАЗДЕЛ II: Классы органических соединений 25 часов.
Углеводороды
11
6
2
1
1
1
Спирты
и
3
фенолы
Альдегиды
1
1
Карбоновые
5
2
1
1
1
кислоты.
Сложные
эфиры.
Азотсодержащи
5
3
1
1
е органические
соединения
ИТОГО
35
≈ колво
часов
на
самост
.
работу
уч-ся
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС.
В том числе на:
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Повторение
Колво
часо
в
урок
и
лаб. и
практ.
работ
ы
консультаци
и
контрольн
. работы
зачет
ы
≈ колво
часов
на
самост
.
работу
уч-ся
2
РАЗДЕЛ I: Вещества живых клеток
5
2
2
Вещества
1
живых клеток
РАЗДЕЛ II: Органическая химия в жизни человека
Природные
2
2
источники
углеводородов
Промышленно
2
2
е производство
органических
соединений
Полимеры
и
2
1
полимерные
материалы
Защита
1
1
окружающей
среды
от
вредного
воздействия
органических
веществ
РАЗДЕЛ III: Теоретические основы общей химии.
Основные
3
2
понятия,
законы
и
теории химии
Методы
1
1
научного
познания
Химическая
2
2
статика
(учение
о
веществе)
Вещества и их
2
1
1
системы
РАЗДЕЛ IV: Учение о химических реакциях.
1
11
12
13
Основы
химической
термодинамик
и
Кинетические
понятия
и
закономерност
и протекания
химических
реакций
Растворы
электролитов.
Реакции
в
растворах
электролитов.
ИТОГО
1
1
3
1
1
8
5
1
1
1
1
35
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 12 КЛАСС.
В том числе на:
№
п/
п
Тема
Колво
часо
в
урок
и
лаб. и
практ.
работ
ы
консультаци
и
контрольн
. работы
зачет
ы
≈ колво
часов
на
самост
.
работу
уч-ся
1 Повторение
2
2
РАЗДЕЛ I: Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической
системы.
2 Неметаллы и их
13
7
3
1
1
1
характеристика
3 Металлы и их
5
2
3
важнейшие
соединения
4 Обобщение
2
1
1
знаний
о
металлах
и
неметаллах
РАЗДЕЛ II: Взаимосвязь неорганических и органических соединений.
5 Классификация
4
2
1
1
и взаимосвязь
неорганических
и органических
веществ
Химия и жизнь
3
2
1
РАЗДЕЛ III:Технология получения неорганических и органических веществ.
Основы химической технологии
7 Технологически
3
3
е
основы
получения
веществ
и
материалов
8 Экологические
3
2
1
проблемы
химии
ИТОГО
35
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 10 КЛАСС.
№
Тема
п/
п
1
Повторен
ие
Составляющие качества образования
Педагоги
ческие
предметно- деятельнос ценностноусловия
информацион
тно ориентируем
ная (знания)
коммуника
ая (навыки) (индивиду
Ко
альные
основные
тивная
воспитание
лили
понятия
(умения)
общечеловече
во
коллектив
впервые
планируем
ских
час вводимые на
ные
ые
ценностей.
ов
формы
уроке
результат Применение в
работы,
ы (какими
жизни (хим.
какие.
способами) эксперимент)
2
Знать
сущность
ковалентной
и
ионной
связи
Уметь
давать
характерис
тику
химическо
му
элементу и
его
соединения
м на основе
их
Беседа,
рассказ,
демонстр
ация
натуральн
ых
объектов,
самостоят
ельная
работа
Контроль
ные
параметр
ы. Учебно
методиче
ское
обеспечен
ие
Учебник
химии-8;
Задачник
по химии
8 кл. стр.
92;
Мет.
Пособие
М.
А.
Шаталов
стр. 22-23
2
Введение
3
Теория
строения
органичес
ких
соединени
й
4
Особенно
сти
строения
и свойств
органичес
положения
в ПСХЭ и
строения
атома
РАЗДЕЛ II: Теоретические основы органической химии
1 Дать
Поставить
Подвести
Беседа,
учащимся
проблему
учащихся к постановк
первоначальн выяснения идее
о а
и
ое
причин
материально решение
представлени многообраз м
единстве учебных
е
об ия
веществ
проблем,
особенностях органическ органических рассказ,
состава
их
и
демонстр
органических соединений неорганическ ация
соединений,
в
ходе их,
натуральн
их
дальнейше познаваемост ых
отличительн
го
и природы, объектов,
ых свойствах изучения
несостоятель химическ
по сравнению предмета
ности
ий
с
идеалистичес эксперим
неорганическ
кого учения о ент,
ими
«жизненной
сравнение
веществами
силе»
, решение
химическ
их задач
2 Сформироват Иметь
В
целях Рассказ,
ь понятие об представле патриотическ беседа,
измерении и ние
о ого
постановк
структурных явлении
воспитания
а
и
формулах
изомерии
охарактеризо решение
органических как одной вать научную учебных
соединений,
из причин деятельность проблем,
отображающ многообраз и
черты классифи
их порядок ия
личности А. кация,
соединения
органическ М. Бутлерова самостоят
атомов
в их
ельная
молекулах
соединений
работа,
;
уметь
решение
составлять
химическ
структурны
их задач
е формулы
по
названию
органическ
ого
вещества и
наоборот
2 Ознакомить
Развитие
- знать как Беседа,
учащихся с знаний об образуется
постановк
электронным электронно ковалентная
а
и
строением
й природе связь,
решение
атомов
и химически способы ее учебных
(9 кл.)
Самостоя
тельная
работа
(устно) по
вопросам
после § 1,
2 стр. 8,
14;
задания в
тексте §;
Учебник
химия-10
стр. 5-16
М.
А.
Шаталов;
Метод.
Пособие
10 кл. стр.
20-23
Провероч
ная
работа;
Учебник §
1-4,
вопросы к
§ 3, 4 по
выбору
учителя
Учебник §
5, 6;
Вопросы
к § 5, 6;
Практиче
ких
соединени
й
5
Закономе
рности
протекани
я
химическ
их
реакций с
участием
органичес
ких
веществ
6
Углеводо
роды
сущностью
ковалентной
связи,
основными
направления
ми
дальнейшего
развития
теории А. М.
Бутлерова
х связей и
пространст
венном
строении
органическ
их веществ
при
рассмотрен
ии
процессов
гибридизац
ии атомных
орбиталей
атома
углерода
уметь
различать
простую
одинарную
и кратные
(двойные,
тройные)
ковалентны
е связи
Уметь
различать
механизмы
протекания
химически
х реакций с
участием
органическ
их веществ
разрыва
уметь
обозначать
частичные
заряды
у
атомов
молекул
проблем, ская
объяснен работа
ие,
классифи
кация,
рассказ,
демонстр
ация
натуральн
ых
объектов,
химическ
ий
эксперим
ент
Обобщение и
Уметь
Беседа,
развитие
предвидеть
постановк
знаний
о
конечный
а
и
закономернос
результат
решение
тях
реакции
учетных
химических
уметь
проблем,
реакций
на
классифицир объяснен
примере
овать
ие,
процессов,
химические
классифи
протекающих
реакции по кация,
с
участием
направлению описание,
органических
и конечному сравнение
соединений.
результату
, решение
сущность
превращения химическ
химической
веществ.
их задач
реакции
Уметь
гомогенные и
описать
гетерогенные
химическую
реакции
реакцию
РАЗДЕЛ II:Классы органических соединений
11 Дать знания Научить
Дать
Решение
учащимся о учащихся
представлени химическ
химическом, составлять е
о их задач,
пространстве уравнения
нахождении
беседа,
нном
и химически углеводородо постановк
электроном
х реакций, в в природе и а
и
строении
характерны использовани решение
углеводородо х
для е
их
в учебных
3
Самостоя
тельная
(контроль
ная)
работа;
Учебник §
7, 8, 9;
Вопросы
и
задания к
§ 7, 8, 9
по выбору
Лаборатор
ные
и
практичес
кая
работы;
контрольн
ая
и
самостоят
в различных
классов,
зигзагообразн
ом строении
электронной
цепи,
ее
пространстве
нных формах,
гомологии,
гомологическ
ой разности,
систематичес
кой
номенклатуре
.
Формировани
е понятия о
геометрическ
ой (цис- и
транс-)
изомерии
Дать
первоначальн
ое
понятие
химии
высокомолек
улярных
соединений.
сформироват
ь у учащихся
понятие
об
особенностях
электронного
строения
ароматически
х
углеводородо
в,
об
образовании
общего для
молекулы
шести
электронного
π – облака,
равенстве с-с
связей,
плоском
строении
молекулы, о
своеобразном
сочетании в
бензоле
каждого
класса
углеводоро
дов;
объяснять
сравнитель
ную
химическу
ю
стойкость
предельны
х
углеводоро
дов;
характериз
овать
строение и
свойства (с
составлени
ем
уравнений
реакций)
этиленовых
, диеновых,
ацетиленов
ых
и
ароматичес
ких
углеводоро
дов;
расширить
знание
учащихся о
структурно
й изомерии
;
уметь
выделять
общее
и
особенное
в
химически
х свойствах
классов
углеводоро
дов
развитие
знаний об
электронно
й сущности
взаимного
влияния
атомов
в
народном
хозяйстве.
характеризов
ать
связи
химии
с
жизнью;
использовани
е
непредельны
х
углеводородо
в
для
разнообразны
х синтезов,
значение
каучука
в
современной
жизни
проблем,
объяснен
ие,
классифи
кация,
химическ
ий
эксперим
ент,
сравнение
,
демонстр
ация
натуральн
ых
объектов
ельные
работы;
Учебник §
10-20;
Метод.
Пособие
стр. 39-63
свойств
предельных и
непредельны
х
углеводородо
в
7
Спирты и
фенолы
3
Ввести
первоначальн
ое понятие о
функциональ
ной
группе
атомов
и
влияние ее на
свойства
вещества,
- разъяснение
изомерии
положения
функциональ
ной группы и
изомерию
между
одноатомным
и спиртами и
простыми
эфирами,
молекулах
органическ
их
соединений
.
Уметь
проводить
сравнение
строения и
свойств
всех
изученных
рядов
углеводоро
дов; уметь
пользовать
ся
систематич
еской
номенклату
рой
при
назывании
веществ
различных
гомологиче
ских рядов,
раскрыть
многообраз
ие
генетическ
их связей
между
рядами
Характериз
овать
свойства
изучаемых
веществ на
основе их
состава и
строения и
практическ
ое
применени
е на основе
свойств,
объяснять
причины
различий в
свойствах;
составлени
е
уравнений
На примере
промышленн
ого синтеза
метанола
показать
технологичес
кое
применение
химических
знаний
в
производстве
многотоннаж
ной
химической
продукции
для
народного
хозяйства;
обосновывать
выбор
Беседа,
постановк
а
и
решение
учебных
проблем,
классифи
кация,
сравнение
,
объяснен
ие,
демонстр
ация
натуральн
ых
объектов,
химическ
ий
эксперим
Самостоя
тельная
работа;
Учебник §
21-25;
Вопросы
к § по
выбору
метод.
пособия
10 кл. стр.
63-74
2
Альдегид
ы
1
выявление
взаимного
влияния
атомов
в
молекулах
спиртов
и
фенолов,
объяснение
его на основе
электронных
представлени
й,
разъяснение
влияния
количественн
ых
изменений в
составе
молекул
(увеличение
углеводородн
ого радикала,
числа
функциональ
ных групп) на
качественные
Расширить
учащихся о
функциональ
ных группах
атомов,
разъяснить
электронное
строение
альдегидной
группы,
взаимное
влияние
атомов в ней,
а
также
взаимное
влияние
функциональ
ных групп и
углеводородн
ых радикалов
молекулах
ввести
понятия
о
сложных
эфирах,
соединениях
соответств
ующих
химически
х реакций
оптимальных ент,
условий
рассказ,
промышленн дискуссия
ого
производства
метанола и
комментиров
ать
технологичес
кую схему
Уметь
выявлять
общее
и
особенное
в свойствах
веществ
того
или
иного
класса;
составлять
уравнения
реакций,
характериз
ующих
свойства
веществ и
их
генетическ
ие связи
Эксперимент
альным
путем
выяснить
химические
свойства
веществ
и
дать
им
объяснение
на
основе
строения
охарактеризо
вать
народнохозяй
ственное
значение
важнейших
представител
ей
данных
классов
соединений;
- приводить
примеры
практическог
о
использовани
Беседа,
классифи
кация,
сравнение
,
объяснен
ие,
постановк
а
и
решение
учебных
проблем,
химическ
ий
эксперим
ент,
рассказ
Учебник §
26-29
вопросы к
§ 26-29,
по выбору
учителя
Провероч
ная
работа, по
написани
ю
названий
альдегидо
в
по
формулам
3
Карбонов
ые
кислоты.
Сложные
эфиры
5
4
Азотсодер
жащие
органичес
кие
кислоты
5
с
двойственной
хим.
функцией
(непред.
кислоты)
разъяснить
особенности
трактовки в
орг. Химии
реакций
окисления и
восстановлен
ия,
генетическую
связь
кислородосод
ержащих
соединений с
углеводорода
ми
Научить
объяснять
строение
функциональ
ных групп, в
частности
поляризацию
π – связи в
карбоксильно
й
группе
(карбонильно
й
группе),
различие
свойств
карбонильны
х групп в
альдегидах и
кислотах,
проявление
кислотных
свойств
карбоксильно
й группой
Ввести
понятия
об
органических
основаниях,
особенностях
амфотерност
я веществ в
жизни,
производстве
нной
практике
Уметь
выявлять
общее
и
особенное
в свойствах
веществ
того
или
иного
класса;
составлять
уравнения
реакций,
характериз
ующих
свойства
веществ и
их
генетическ
ие связи
Умение
комментир
овать
сложные
формулы
гетероцикл
Приводить
примеры
практическог
о
использовани
я веществ в
жизни,
производстве
нной
практике
Беседа,
классифи
кация,
демонстр
ация
натуральн
ых
объектов,
объяснен
ие,
постановк
а
и
решение
учебных
проблем,
объяснен
ие,
химическ
ий
эксперим
ент,
рассказ
самостоят
ельная
работа
Развитие
Беседа,
представлени постановк
й
о а
и
неисчерпаем решение
ом
учебных
многообрази проблем,
Самостоя
тельная
работа;
практичес
кая работа
1,
2;
контрольн
ая работа,
решение
задач
Учебник §
21-28, §
30-33;
вопросы и
задания к
изученны
м
параграфа
м
по
выбору
учителя
Учебник §
34-37, 45,
46;
Вопросы
и задания
к § 45, 46
и
органических
веществ,
гетеролитиче
ских
соединениях
ических
азотистых
оснований,
входящих в
состав
нуклеинов
ых кислот
на
языке
химии (из –
за
их
сравнитель
но
сложного
строения
запоминать
не надо)
и
органических
веществ,
зависимости
их свойств от
строения,
безграничны
х
возможностя
х
создания
новых
веществ
на
основе
познанных
закономернос
тей
объяснен
ие,
классифи
кация,
сравнение
,
демонстр
ация
натуральн
ых
объектов,
химическ
ий
эксперим
ент,
рассказ,
дискуссия
,
самостоят
ельная
работа
по выбору
учителя;
Практиче
ская
работа №
3,
проверочн
ая работа
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 11 КЛАССА.
№
п/
п
1
Тема
Повторение
Колво
часо
в
2
Составляющие качества образования
предметнодеятельностно ценност
информационная
коммуникативная
ориентир
(знания)
(умения)
(навыки) вос
основные понятия
планируемые
общечелов
впервые вводимые на
результаты
ценност
уроке
(какими
Применение
способами)
(хим. экспер
Знать
основные
понятия органической
химии:
- гомологи;
- изомерии;
Уметь
подтверждать
уравнениями
химических
реакций
Комментиро
применение
изученных
органически
соединений
2
Вещества живых клеток
5
3
Природные
углеводородов
2
источники
функциональные химические
народном хо
группы;
свойства классов
- гомологический ряд; органических
гомологическая соединений
разность;
Уметь
писать
- основные классы формулы
органических
гомологов
и
соединений;
изомеров
углеводороды
предельные
и
непредельные;
- спирты;
- фенолы и другие
классы органических
соединений
изученных
в
10
классе.
РАЗДЕЛ I: Вещества живых клеток - 5 часов.
Дать понятие о уметь Раскрывать
жирах
как характеризовать
примерах
биологически
свойства веществ с народохозяйст
важных сложных приведением
ое
знач
эфирах,
их химических
жиров, углево
химическом
уравнений;
развить иде
строении,
разъяснять происхождени
свойствах,
единство
веществ при
превращении
неорганических и от простых
жиров пищи в органических
до
наи
организме
– веществ природы сложных
и
ознакомить
с на основе явления материальной
важнейшими
фотосинтеза
сущности явл
углеводами,
их
жизни,
строением,
совершающих
свойствами,
клетках
превращениями в
молекулярном
процессе
уровне
жизнедеятельности
организмов
–
ознакомить
со
строением,
химическими
свойствами
и
биологическими
функциями белков
и
нуклеиновых
кислот
РАЗДЕЛ II:Органическая химия в жизни человека – 7
Ознакомить
уметь Развитие
учащихся
с характеризовать
представлений
составом
и состав, добычу и науке
способами
применение
производитель
переработки
нефти,
газа, силе
общ
природного
и каменного угля
попутного
газа,
нефти и каменного
угля как источников
получения топлива
и
сырья
для
промышленного
органического
синтеза, свойствами
и
знанием
важнейших
нефтепродуктов
4
Промышленное
производство
органических соединений
2
Систематизировать
сведения о научных
принципах
химического
производства
и
путях их реализации
на
конкретных
производствах
рассмотреть
характерные
для
них
направления
НТТ
5
Полимеры и полимерные
материалы
2
Дать понятие
строении
свойствах
полимерных
материалов;
Углубить знания
учащихся о связи
теории и практики
раскрыть
их
взаимное влияние
о Умение
и комментировать
реакции синтеза
высокомолекуляр
ных веществ –
Обсудить
у
развития в с
газонефтеперерабо
коксохимии,
ознакомить
законами
о
природы
загрязнений,
расширении
использования
природного
попутного га
качестве горю
автотранспорт
снижения
нефти в топли
энергетическо
балансе; рас
перспективы
получения жи
горючего
твердого топли
Рассмотреть
экономический
аспект
и
интенсификац
развития
химической
промышленно
осуществляя
этом
межпредметны
связи
хими
биологией,
географией,
физикой,
обществознани
рассмотреть
аспекты
рационального
природопользо
я,
характеристик
основных
химических
профессий
Знание
практического
применения
важнейших
пластмасс,
6
Защита окружающей среды
от вредного воздействия
органических веществ
1
7
Основные понятия, законы
и теории химии.
3
8
Методы
познания.
1
научного
Что такое полимер,
макромолекула,
структурное звено
макромолекулы,
линейная,
разветвленная
и
пространственная
структуры
полимеров
Понятие
об
экологических
проблемах
и
экологической
культуре
реакции
полимеризации и
реакции
поликонденсации
синтетических
волокон и кау
(области
применения)
Понимание задач Раскрывать
химической
воздействие
экологии
природную ср
(химические
человека
отходы
и Взаимосвязь
выбросы,
и экологии
биогеохимический
круговорот
веществ)
РАЗДЕЛ III: Теоретические основы общей химии – 8
Обобщить знания о Знать
Уметь
ПЗ и ПСХЭ ДИМ, современные
характеристик
строении ядра и представления о элемента
электронной
строении атомов. основании
оболочки.
Знать
сущность положения в П
Протонах,
понятия
нейтронах
и «электронная
электронах.
орбиталь», формы
Основные правила орбиталей,
заполнения
взаимосвязь
электронами
номера уровня и
энергетических
энергии
орбиталей,
электрона.
электронную
Уметь составлять
классификацию
электронные
элементов. s-, p-, d-, формулы атомов.
f – семейства.
Знать смысл и
Периодический
значение
ПЗ,
закон и строение горизонтальные и
атома. Физический вертикальные
смысл порядкового закономерности и
номера элемента и их причины.
современное
определение
ПЗ.
Причины изменения
металлических
и
неметаллических
свойств в периодах
и группах.
Знать
границы Уметь
Проводить
применения
осуществлять
экспериментал
химического языка, процессы синтеза анализы,
химического
и
анализа. пользоваться
эксперимента.
9
Химическая
статика
(учение о веществе)
2
10 Вещества и их системы
2
11 Основы
химической
термодинамики
1
Обобщить знания о
видах химической
связи:
ионной,
ковалентной:
полярной
и
неполярной,
металлической
и
водородной.
Объяснить единую
природу
химических связей.
Проследить
связь
между
кристаллическими
решетками веществ
с
различными
типами химической
связи.
Знать химический
состав
веществ.
Причины
многообразия
веществ: гомология,
изомерия,
аллотропия.
Обобщить знания о
чистых веществах и
смесях веществ.
Ввести
понятие
растворимости
веществ, истинных
и
коллоидных
растворов.
Знать
определение
и
классификацию
дисперсных систем
Проводить
методом
моделирование в идентификаци
познании химии.
химических
соединений.
Знать
Уметь
классификацию
характеризова
типов химической свойства вещ
связи
и по типу химич
характеристики
связи.
каждого из них.
Уметь
Знать
характеризова
характеристики
свойства веще
веществ
типу
молекулярного и кристаллическ
не молекулярного решетки.
строения.
Знать
причины
многообразия
веществ.
Важнейшие
функциональные
группы.
Знать
способы Уметь
вычи
разделения
массовую
смесей:
объёмную
фильтрование,
компонента в с
отстаивание,
Уметь
вычи
выпаривание,
массовую
хроматография и вещества
другие.
Знать растворе.
физическую
и
химическую
теории растворов.
Знать определение
и классификацию
дисперсных
систем, понятия
«истинные»
и
«коллоидные»
растворы Эффект
Тиндаля.
РАЗДЕЛ IV: Учение о химических реакциях – 12 ча
Ввести понятие о Знать
какие Уметь
классификации
процессы
устанавливать
химических
называются
принадлежнос
12 Кинетические понятия и
закономерности
протекания
химических
реакций.
3
13 Растворы
электролитов.
Реакции
в
растворах
электролитов.
8
реакций: по числу и
составу
реагирующих
веществ;
по
изменению
степеней окисления
элементов,
образующих
вещества;
по
тепловому эффекту;
по
фазовому
составу
реагирующих
веществ;
по
участию
катализатора;
по
направлению.
Введение понятия
скорости
гомогенных
и
гетерогенных
реакций,
энергии
активации.
Влияние различных
факторов
на
скорость
химической
реакции: природы
реагирующих
веществ, площади
соприкосновения
реагирующих
веществ,
температуры,
катализаторов.
Понятие
об
обратимых
и
необратимых
химических
реакциях.
Химическое
равновесие.
Условия смещения
химического
равновесия.
Принцип
ЛеШателье.
Введение понятий
электролитов
и
неэлектролитов,
электролитической
диссоциации.
химическими
конкретных ре
реакциями, в чем к различным
их суть.
по
разли
признакам
классификаций
Знать
понятие
«скорость
химической
реакции».
Знать
факторы,
влияющие
на
скорость реакций.
Уметь предс
условия сме
химического
равновесия
химических
реакциях.
Знать
понятия
«электролиты» и
«неэлектролиты»,
примеры сильных
и
слабых
Уметь
сост
уравнения
гидролиза
(первая
сту
определять хар
Объяснение
механизма
электролитической
диссоциации
веществ
с
различным типом
связи.
Понятие о сильных
и
слабых
электролитах.
Разъяснение
основных
положений ТЭД.
Понятие
«гидролиз».
Гидролиз
органических
веществ. Гидролиз
солей.
Различные
пути
протекания
гидролиза солей в
зависимости от их
состава.
ОВР.
Окисление
и
восстановление.
Окислители
и
восстановители.
электролитов.
Роль
воды
в
химических
реакциях.
Знать
сущность
механизма
диссоциации.
Знать
основные
положения ТЭД.
Знать
типы
гидролиза солей и
органических
соединений. Знать
понятия
«окислитель»,
«восстановитель»,
«окисление»,
«восстановление».
Знать
отличия
ОВР от реакций
ионного обмена.
среды.
составлять и
уравнения,
уравнения
методом
электронного
баланса.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 12 КЛАССА.
Составляющие качества образования
Педагогич
Контрол
предметно- деятельностн ценностноеские
ьные
информаци
оориентируе
условия
парамет
онная
коммуникатив
мая
(индивидуа
ры.
Ко
(знания)
ная
(навыки)
льные или Учебно №
Тема
лосновные
(умения)
воспитание коллектив методич
во
понятия
планируемые общечелове
ные
еское
п/
час
впервые
результаты
ческих
формы
обеспече
п
ов
вводимые
(какими
ценностей.
работы,
ние
на уроке
способами)
Применени
какие.
е в жизни
(хим.
эксперимен
т)
1 Повторени
2 Знать
Знать понятия Уметь
Беседа,
Текущий
е
строение
«вещество»,
давать
рассказ,
контроль
вещества,
«химический
характерис самостояте .
сущность
элемент»,
тику
льная
ковалентно «атом»,
химическо работа
й и ионной «молекула»,
му
связи,
«электроотри- элементу и
кристаллич цательность», его
еские
«валентность» соединения
решетки,
,
«степень м на основе
полимеры, окисления»,»в их
истинные и ещества
положения
коллоидны молекулярног в ПСХЭ и
е растворы, о
и строения
типы
немолекулярн атома .
химических ого строения», Уметь
реакций.
классификаци объяснять
Скорость
ю химических зависимост
химической реакций. ТЭД. ь свойств
реакции.
Уметь давать веществ от
характеристик их состава
у
и строения,
химическому
природу
элементу и его химических
соединениям
связей.
на основе их
положения в
ПСХЭ
и
строения
атома
РАЗДЕЛ I: Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической
системы – 20 часов.
2 Неметаллы 13 Характерис Знать
Уметь
Беседа,
Учебник
и
их
тика
основные
характериз рассказ,
§ 35 - 47
характерис
положения неметаллы, их овать
дискуссия, Вопросы
тика.
неметаллов свойства.
свойства
химически и
ПС ДИМ.
Знать состав, неметаллов й
задания
Конфигура классификаци , опираясь экспериме к § 35ция
ю
и на
их нт,
47
по
3
Металлы и
их
важнейшая
характерис
тика
5
внешнего
электронно
го
слоя
неметаллов
. Простые
вещества
неметаллы:
строение,
физические
и
химические
свойства.
Важнейшие
оксиды,
соответству
ющие им
гидроксиды
и
водородны
е
соединения
неметаллов
. Инертные
газы.
Галогены.
Распростра
нение
неметаллов
в природе,
получение,
свойства.
Характерис
тика
положения
металлов в
ПС ДИМ.
Металличе
ская связь.
Общие
физические
и
химические
свойства
металлов.
Взаимодейс
твие
с
простыми и
сложными
веществами
.
Познакоми
ть
с
номенклатуру
классов
неорганически
х соединений:
оксидов,
кислот, солей,
оснований.
положение
в ПС ДИМ.
Знать
области
применени
я
благородны
х
газов,
галогенов.
Уметь
характериз
овать
свойства
классов
неорганиче
ских
соединений
.
Уметь
определять
принадлеж
ность
к
различным
классам
неорганиче
ских
соединений
.
демонстра
ция
натуральн
ых
объектов,
самостояте
льная
работа,
постановка
и решение
учебных
проблем
выбору
практиче
ская
работа
№ 1,2,3,
Знать
основные
металлы,
общие
свойства.
Знать
причины
коррозии,
основные
типы
способы
защиты
коррозии.
Уметь
характериз
овать
свойства
металлов,
опираясь на
их
положение
в ПС и
строение
атомов.
Понимать
суть
металлурги
ческих
процессов.
Знать
области
применени
я металлов
и
их
Беседа,
рассказ,
дискуссия,
химически
й
экспериме
нт,
демонстра
ция
натуральн
ых
объектов,
самостояте
льная
работа,
постановка
и решение
учебных
проблем
Учебник
§ 48 - 52
Вопросы
и
задания
к § 48 52
по
выбору
практиче
ская
работа
№ 4,5,6,
их
её
и
от
4
5
основными
сплавов.
способами
получения
металлов.
Ввести
понятия
«электроли
за»
и
«коррозии»
. Объяснить
причины
возникнове
ния
коррозии,
механизмы
протекания
, способы
предотвращ
ения.
Обобщени
2 Систематиз Знать основы Уметь
Работа по Учебник
е знаний о
ация
классификаци составлять индивидуа § 53 - 54
металлах и
материала
и
и уравнения
льным
Вопросы
неметалла
по
теме номенклатуры реакций в карточкам. и
х.
«Неорганич неорганически ионном
задания
еские
х
веществ. виде
и
к § 53вещества». Знать
ОВР.
54
по
Отработка
важнейшие
выбору
теоретичес свойства
кого
изученных
материала в классов
рамках
соединений.
данной
темы.
РАЗДЕЛ II: Взаимосвязь неорганических и органических соединений.
Классифик
4 Понятие о Знать
Уметь
Беседа,
Учебник
ация
и
генетическ важнейшие
составлять рассказ,
§ 55 - 57
взаимосвяз
ой связи и свойства
уравнения
дискуссия, Вопросы
ь
генетическ изученных
реакций в химически и
неорганиче
их рядах в классов
ионном
й
задания
ских
и
неорганиче неорганически виде
и экспериме к § 55органическ
ской
х
и ОВР.
нт,
57
по
их
химии.
органических
демонстра выбору
веществ.
Генетическ соединений.
ция
практиче
ие
ряды
натуральн ская
металла и
ых
работа
неметалла.
объектов,
№ 7.
Генетическ
работа по
ие
ряды
индивидуа
органическ
льным
их
карточкам.
соединений
.
6
7
8
Химия
жизнь
и
Химизация. Использовать Уметь
Беседа,
Учебник
Химически приобретенны использова рассказ,
§ 58 - 60
е средства е знания для ть
дискуссия, Вопросы
защиты
объяснения
приобретен химически и
растений.
химических
ные ЗУН в й
задания
Химизация явлений,
повседневн экспериме к § 58 животново происходящих ой жизни.
нт,
60
по
дства.
в природе, в
демонстра выбору
Химически организме
ция
практиче
е средства человека, на
натуральн ская
гигиены и производстве.
ых
работа
косметики.
объектов,
№ 8.
Домашняя
самостояте
аптечка.
льная
Химия
и
работа,
пища.
постановка
Жиры,
и решение
белки,
учебных
углеводы,
проблем
соли
в
рационе
питания.
Развитие
пищевой
промышлен
ности.
Пищевые
добавки.
Средства
бытовой
химии.
РАЗДЕЛ III: Технология получения неорганических и органических веществ.
Основы химической технологии.
Технологи
3 Химическа Знать
Определять Беседа,
Учебник
ческие
я
зависимость
возможност рассказ,
§ 61 - 63
основы
промышлен скорости
ь
дискуссия, Вопросы
получения
ность
и реакции
и протекания демонстра и
веществ и
химическая химического
химических ция
задания
материало
технология. равновесия от превращен натуральн к § 61 в.
Основные
различных
ий
в ых
63
по
принципы
факторов.
различных объектов,
выбору
химической
условиях и постановка
технологии
оценивать
и решение
. Научные
их
учебных
принципы
последстви проблем
химических
я.
производст
в.
Новые
вещества и
материалы.
Экологиче
3 Загрязнени Оценивать
Вести себя Беседа,
Учебник
ские
е
влияние
экологичес рассказ,
§ 64 - 65
3
проблемы
химии
атмосферы. химических
ки
дискуссия,
Охрана
загрязнений
грамотно.
творческая
атмосферы окружающей
Уметь
самостояте
от
среды
на использова льная
химических организм
ть
работа,
загрязнени человека
и приобретен постановка
й.
другие живые ные ЗУН в и решение
Загрязнени организмы
повседневн учебных
е
почвы.
ой жизни.
проблем
Почвоохра
нные
мероприяти
я.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС.
В том числе на:
№
п/
п
Тема
Колво
часо
в
урок
и
лаб. и
практ.
работ
ы
консультаци
и
контрольн
. работы
1. Повторение
1
РАЗДЕЛ I: Теоретические основы органической химии 5 часов
2. Введение
1
3. Теория
1
строения
органических
соединений
4. Особенности
2
строения
и
свойств
органических
соединений
5. Классификаци
1
я
органических
соединений
РАЗДЕЛ II: Классы органических соединений 11 часов.
6. Углеводороды
7
3
2
7. Спирты
и
3
2
1
фенолы
8. Обобщение
1
1
знаний курса
10 класса
ИТОГО
17
зачет
ы
1
Вопросы
и
задания
к § 64 65
по
выбору
≈ колво
часов
на
самост
.
работу
уч-ся
1
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС.
В том числе на:
№
п/
п
Тема
Колво
часо
в
урок
и
лаб. и
практ.
работ
ы
консультаци
и
контрольн
. работы
1 Повторение
1
1
РАЗДЕЛ I: Классы органических соединений 11 часов.
2 Альдегиды.
4
2
2
Кетоны.
Карбоновые
кислоты
3. Сложные
1
эфиры. Жиры.
4. Углеводы.
2
5. Азотсодержащи
4
3
е органические
соединения
РАЗДЕЛ II: Органическая химия в жизни человека 5 часов.
6. Природные
1
1
источники
углеводородов
7. Полимеры
и
2
1
полимерные
материалы
8. Защита
1
1
окружающей
среды
от
вредного
воздействия
органических
веществ
9. Обобщение
1
курса
«Органическая
зачет
ы
1
1
≈ колво
часов
на
самост
.
работу
уч-ся
химия»
ИТОГО
17
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 12 КЛАСС.
В том числе на:
№
п/п
Тема
Колво
часов
уроки
лаб. и
практ.
работы
консультации
контрольн.
работы
зачеты
≈ колво
часов
на
самост.
работу
уч-ся
1. Повторение
1
1
РАЗДЕЛ I: Важнейшие химические понятия и законы. 2 часа.
2. Основные
понятия,
1
1
законы и теории химии
3. Методы
научного
1
1
познания
РАЗДЕЛ II: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева с
точки зрения учения о строении атомов. 4 часа.
4. Особенности
1
1
размещения электронов
в атомах малых и
больших периодов.
5. Положение
в
1
1
периодической системе
водорода, лантаноидов,
актиноидов
и
искусственно
полученных элементов.
6. Валентность
и
2
1
1
валентные возможности
атомов.
РАЗДЕЛ III. Строение вещества. 6 часов.
7. Основные
виды
1
1
химической связи.
8. Пространственное
1
1
строение
молекул
органических
и
неорганических
веществ.
9. Типы кристаллических
1
1
решеток.
10. Причины многообразия
2
1
1
веществ
11. Дисперсные системы
1
1
РАЗДЕЛ IV: Химические реакции. 11 часов.
12. Основы
химической
1
1
термодинамики
13. Кинетические понятия
2
1
1
и
закономерности
протекания химических
реакций
14. Растворы электролитов.
8
5
1
1
1
Реакции в растворах
электролитов.
РАЗДЕЛ V: Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической системы. 11
часов.
15. Металлы.
5
3
1
16. Неметаллы.
4
2
РАЗДЕЛ VI: Взаимосвязь неорганических и органических соединений. 2 часа.
17. Классификация
и
1
2
1
1
взаимосвязь
неорганических
и
органических веществ
18. Химия и жизнь
1
1
ИТОГО
36
1
1
Тематическое планирование. 10 класс.
№ урока
по
порядку
1.
Дата
проведения
урока
16.09.2013
2.
3.
4.
30.09.2013
14.10.2013
28.10.2013
5.
6.
11.11.2013
25.11.2013
7.
8.
9.
09.12.2013
23.12.2013
14.01.2014
10.
28.01.2014
11.
12.
11.02.2014
25.02.2014
13.
14.
15.
16.
17.
18.
11.03.2014
25.03.2014
08.04.2014
22.04.2014
06.05.2014
20.05.2014
Тема урока.
Повторение. Основные виды химической связи.
РАЗДЕЛ I: Теоретические основы органической химии. 5
часов
Формирование органической химии как науки.
Теория строения органических соединений.
Электронная природа химических связей в органических
соединениях
Классификация органических соединений..
Контрольная работа № 1. по теме «Особенности строения и
свойств органических соединений».
РАЗДЕЛ II: Классы органических соединений 11 часов.
Предельные углеводороды.(Алканы и циклоалканы)
Гомологи и изомеры алканов.
Решение задач на нахождение молекулярной формулы
органического вещества.
Практическая работа № 1 «Качественное определение
углерода и водорода в органических веществах».
Непредельные углеводороды.(Алкены, алкодиены, алкины)
Практическая работа № 2 «Получение этилена и опыты с
ним».
Ароматические углеводороды. (Арены.)
Одноатомные предельные спирты.
Многоатомные спирты.
Фенолы.
Зачет № 1 «Обобщение знаний курса 10 класса».
Резервное время.
Тематическое планирование. 11 класс.
№ урока
по
порядку
1.
Дата
проведения
урока
09.09.2013
2.
3.
4.
25.09.2013
07.10.2013
21.10.2013
5.
18.11.2013
6.
7.
8.
02.12.2013
16.02.2013
21.01.2014
9.
10.
04.01.2014
18.02.2014
11.
12.
04.03.2014
18.03.2014
13.
14.
15.
01.04.2014
15.04.2014
29.04.2014
16.
13.05.2014
17.
27.05.2014
Тема урока.
Повторение. Теоретические основы органической химии.
РАЗДЕЛ I: Классы органических соединений
Карбонильные соединения – альдегиды и кетоны.
Карбоновые кислоты. (предельные и непредельные)
Практическая работа № 1 «Получение этаналя окислением
этанола».
Практическая работа № 2 «Получение и свойства
карбоновых кислот».
Сложные эфиры. Жиры.
Общая характеристика углеводов
Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных
задач на получение и распознавание органических веществ».
Амины. Аминокислоты. Белки.
Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях.
Нуклеиновые кислоты.
Химия и здоровье человека.
Контрольная работа № 1 «Классы органических соединений».
РАЗДЕЛ II: Органическая химия в жизни человека.
Природные источники углеводородов.
Полимеры и полимерные материалы.
Практическая работа № 4 «Распознавание пластмасс и
волокон».
Защита окружающей среды от вредного воздействия
органических веществ.
Зачет № 1 «Органическая химия, человек и природа».
Тематическое планирование. 12 класс.
№ урока
по
порядку
1.
Дата
проведения
урока
09.09.2013
2.
3.
16.09.2013
23.09.2013
4.
30.09.2013
5.
07.10.2013
6.
7.
14.10.2013
21.10.2013
8.
9.
28.10.2013
11.11.2013
10.
11.
12.
13.
18.11.2013
25.11.2013
02.12.2013
09.12.2013
14.
16.12.2013
15.
23.12.2013
16.
17.
10.01.2014
17.01.2014
18.
24.01.2014
19.
20.
31.01.2014
07.02.2014
21.
22.
23.
24.
14.02.2014
21.02.2014
28.02.2014
07.03.2014
25.
26.
14.03.2014
21.03.2014
Тема урока.
Повторение. Классы неорганических соединений.
РАЗДЕЛ I: Важнейшие химические понятия и законы.
Основные понятия, законы и теории химии.
Методы научного познания.
РАЗДЕЛ II: Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева с точки
зрения учения о строении атомов.
Особенности размещения электронов в атомах малых и
больших периодов.
Положение в периодической системе водорода, лантаноидов,
актиноидов и искусственно полученных элементов.
Валентность и валентные возможности атомов.
Зачет № 1 «Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева с точки зрения учения
о строении атомов».
РАЗДЕЛ III. Строение вещества.
Основные виды химической связи.
Пространственное строение молекул органических и
неорганических веществ.
Типы кристаллических решеток.
Причины многообразия веществ
Дисперсные системы
Практическая работа № 1 «Приготовление растворов с
заданной молярной концентрацией».
РАЗДЕЛ IV: Химические реакции.
Классификация химических реакций. Скорость химических
реакций. Катализ.
Практическая работа № 2 «Влияние различных факторов на
скорость химической реакции».
Химическое равновесие и условия его смещения.
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая
диссоциация.
Сильные и слабые электролиты.Степень и константа
диссоциации.
Реакции ионного обмена.
Свойства кислот, солей и оснований в свете теории
электролитической диссоциации.
Кислоты, соли, основания как электролиты.
Гидролиз органических и неорганических соединений.
Практическая работа № 3 «Реакции ионного обмена».
Контрольная работа № 1 по теме: «Химические реакции».
РАЗДЕЛ V: Обзор химических элементов и их соединений
на основе периодической системы.
Общие способы получения металлов. Электролиз.
Коррозия металлов и ее предупреждение.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
04.04.2014
11.04.2014
18.04.2014
25.04.2014
02.05.2014
16.05.2014
23.05.2014
Обзор металлов элементов главных подгрупп.
Обзор металлов побочных подгрупп.
Сплавы металлов.
Обзор неметаллов.
Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты.
Водородные соединения неметаллов
Зачет № 1 «Металлы и неметаллы».
РАЗДЕЛ VI: Взаимосвязь неорганических и органических
соединений.
Генетическая связь неорганических и органических веществ.
Бытовая химическая грамотность.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Программа по химии для 10 – 12 классов основной вечерней школы полностью
соответствует требованию федерального компонента Государственного стандарта
среднего (полного) общего образования .
Химия является одной из областей естествознания. Она изучает процессы превращения,
состав, строение, свойства и практическое использование веществ. Без химических
знаний сегодня невозможно представить научную картину мира, так как окружающий
мир – это прежде всего мир веществ, превращения которых основу многих природных
явлений.
Школьное химическое образование основывается на ведущих принципах государственной
политики в области образования: дифференциации, демократизации, гуманизации
образования, свободного развития личности.
За основу взята программа курса химии для 10 – 11 классов для средней (полной)
общеобразовательной школы (уровень А) и требования к уровню подготовки
выпускников.
Учебник О. С. Габриелян, Ф. Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин 10 класс, 11
класс. Данный курс продолжение курса химии 8-9 классов по программе О.С. Габриеляна.
Задачи обучения химии в средней (полной) школе:
- формирование знаний основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и теорий,
языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила
техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и
повседневной жизни;
- развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны
окружающей среды.
Содержание программы включает основы общей, неорганической и органической химии.
В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для
обязательного изучения, перечислены виды расчетов, химический эксперимент(
демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ 10 КЛАСС.
№ ТЕМА
ЧА
С
Предметноинформационня
составляющая
Деятельностнокоммуникативная
составляющая
Ценностно –
ориентированная
составляющая
Повторить,
расширить и
углубить знания о
предмете
органическая
химия.
Продолжить
формирование
навыков по
составлению
электронных
формул атомов.
Ознакомить с
общей
классификацией
органических
соединений;
изучить основные
типы
номенклатуры
органических
соединений.
Закрепить знания
о классификации
органических
реакций по
характеру
химических
превращений.
Знать понятие
гомологический ряд,
изомер, валентность
и степень
окисления,
гибридизация
орбиталей.
Классифицировать
органические
соединения по
функциональным
группам; определять
типы изомерии.
1
.
Введение
2
2
.
Строение
органических
соединений
3
3
Реакции
органических
соединений
3
Определять способы
образования и
разрывания
ковалентной связи.
О.С. ГАБРИЕЛЯН.
Условия и
средства
реализации
Предметно
методическое
обеспечение
Методы
контроля
Определять
Таблицы
значение и роль
органической химии
в жизни
современного
общества.
Уч.О.С.
Габриелян, п.14,
Мет.пос. М.Ю.
Горковенко,
стр. 6-32.
Опрос,
Беседа,
Инд.
Задание.
Научить
ориентироваться в
большом объеме
материала.
Схемы,
Таблицы.
Уч. О.С.
Габриелян,
П.5-7,
Мет.пос.,
М.Ю.
Горковенко,
стр.,33-63.
Опрос,
Беседа,
Инд.,
задание,
Зачет.
Схемы,
Таблицы,
Карточки.
Уч.
О.С.Габриелян,
П.8-9,
Мет. Пос.,
М.Ю.
Горковенко,
Стр.,64-80.
Опрос,
Беседа,
Тесты,
К.Р.№1.
4
Углеводороды.
8
Сформировать
общее понятие об
углеводородах;
рассмотреть
химические
свойства алканов,
алкенов, алкинов,
алкадиенов,
циклоалканов.
5
Обобщение.
2
Закрепить
полученные
знания.
Уметь составить
гомологический ряд
предельных
углеводородов;
выявлять
генетическую связь
между различными
классами
органических
соединений.
Выявить умения
делать выводы,
решать задачи,
прослеживать
генетические связи
между веществами.
Раскрыть роль
углеводородов в
образовании
синтетических
веществ.
Таблицы,
Схемы,
П.Р.№1-2.
Уч.О.С.
Габриелян,
П.10-16.
Мет. Пос.,
М.Ю.
Горковенко,
Стр., 81-156.
Опрос,
Беседа,
Тесты,
К.Р.№2.
Зачет.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ 10 КЛАСС.
№
ТЕМА
1.1.
Предмет органической химии. Органические вещества. Теория
А.М. Бутлерова.
Строение атома углерода. Валентное состояние атома углерода.
Строение органических соединений.
Классификация органических соединений.
Основы номенклатуры органических соединений.
Изомерия и ее виды.
Реакции органических соединений.
Типы химических реакций в органической химии.
Типы реакционноспособных частиц и механизмы реакций в
органической химии.
Контрольная работа №1.
Углеводороды.
Природные источники углеводородов.
Алканы.
Алкены.
Алкины.
Алкадиены.
Циклоалканы.
Ароматические углеводороды.
Контрольная работа №2.
Повторение.
Подведение итогов.
1.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.6.
3.7.
3.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
5.17.
5.18.
27.05
30.05
УРОКА
Дата
Ик-55
ДАТА
Кп-57
03.09
06.09
17.09
01.10
20.09
04.10
15.10
29.10
12.11
18.10
15.11
29.11
26.11
13.12
10.12
24.12
27.12
10.01
21.01
04.02
18.02
04.03
18.03
01.04
15.04
29.04
13.05
24.01
07.02
21.02
07.03
21.03
04.04
18.04
02.05
16.05
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ 11 КЛАСС. О.С.ГАБРИЕЛЯН,
Ф.Н.МАСКАЕВ, С.Ю. ПОНОМАРЕВ, В.И. ТЕРЕНИН.
№ ТЕМА
Ко
ли
чест
во
часо
в
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Определять
кислородсодер
жащие
соединения по
функционально
й группе.
Определять
типы реакций этерификации,
гидрирования,
дегидрирования
, гидратации,
дегидратации,
галогенировани
я,
гидрогалогенир
ования,
поликонденсаци
и.
Объяснять
значение
сложных
эфиров и
карбоновых
кислот в
природе.
Распознавать
класс
органических
соединений по
общей формуле.
Давать названия
органическим
веществам по
разным
номенклатурам.
Определять по
формуле класс
углевода.
Осуществлять
цепочку
1 Кисло. родсодерж
ащие
соедин
ения
5
Ознакомить с
классификацией,
номенклатурой и
изомерией: спиртов,
фенолов, кетонов,
альдегидов,
карбоновых кислот,
сложных эфиров,
жиров;
Совершенствовать
умения решать задачи.
2 Углево
. ды
2
Ознакомить с новым
классом органических
кислородсодержащихс
оединений углеводами .
Услови
яи
средств
а
реализа
ции
Предмет
ное
обеспече
ние
Методы
контрол
я
Схемы,
Таблиц
ы,
Фильм
ы.
Учебни
к, О.С.
Габриел
ян
стр.138196.
методическое
пособие
М.Ю.
Горкове
нко
стр.
157233.
Индивидуаль
ная
письме
нная
работа,
тесты,
опрос.
Схемы,
Таблиц
ы,
Рисунк
и.
Учебни
к О.С.
Габриел
ян
стр.197-
Тесты,
опрос,
работа
по
карточк
Рассмотреть состав,
классификацию,
строение углеводов.
3 Азото
. -содер
-жащие
соеди
-нения.
3
Изучить класс
органических
соединений - амины.
Рассмотреть строение,
классификацию,
изомерию и
номенклатуру аминов.
4 Биоло
2
. гически
активн
ые
соедин
е
-ния.
Сформировать
представления о
витаминах, ферментах,
гормонах.
Классифицировать
данные соединения.
5 Практи
. кум
2
Закрепить и расширить
полученные знания.
6 Строен
. ие
4
Обобщить знания о
строении атома и
превращений в
ряду углеводов.
Раскрывать
биологическую
роль углеводов
и их значение в
жизни человека.
Давать названия
углеводов.
Знать понятия
пептид,
полипептид,
пептидная
связь.
Различать виды
нуклеиновых
кислот РНК и
ДНК.
Раскрывать
значение
аминов в быту и
в
промышленност
и.
211.
методи
-ческое
пособие
М.Ю.Го
рко
-венко
стр.233254.
Схемы, Учебни
таблиц к О.С.
ы,
Габриел
справо ян
стр.212чники. 240,
методи
-ческое
пособие
стр.255282.
Определять
значимость
биологически
активных
веществ в
жизнедеятельно
сти человека.
Раскрывать
значение
ферментов в
промышленност
и.
Выявить
умения делать
выводы,
обобщения.
Схемы,
таблиц
ы,
справо
-чники.
Лабора
тор
-ные
работы
,
Систематизиров практи
ать,
чес
анализировать
-кие
генетические
работы
связи между
,
органическими фильм
соединениями.
ы.
Решать задачи.
Определять
Таблиц
число протонов, ы,
ам.
Тесты,
опрос,
индиви
ду
-альная
работа.
Учебни Опрос,
к О.С.
тесты.
Габриел
ян
стр.241282,
методи
-ческое
пособие
стр.283299.
Учебни
к О.С.
Габриел
ян
стр.283297.
Отчет
по
работам
.
Учебни
к О.С.
Опрос,
тесты.
атома.
атомного ядра.
Показать взаимосвязь
понятий: протон,
нейтрон, массовое
число.
Закрепить
представление об
электронной оболочке
атома и энергетических
уровнях.
электронов,
нейтронов у
атомов
химических
элементов.
Объяснять
расположение
электронов по
энергетическим
уровням.
Раскрывать
связь явлений с
точки зрения
атомномолекулярного
учения.
схемы.
Габриел
ян
стр.326.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ХИМИИ 11 КЛАСС О.С. ГАБРИЕЛЯН.
№
тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Спирты
Фенолы
Альдегиды и кетоны
Карбоновые кислоты
Сложные эфиры. Жиры
Углеводы, их классификация и значение
Моносахариды, полисахариды
Амины
Аминокислоты и белки
Зачёт№1
Нуклеиновые кислоты
Витамины , ферменты
Гормоны, лекарства
Практикум. «Кислородсодержащие соединения»
Контрольная работа по теме «Органическая химия»
Строение атома. Состояние электронов в атоме
Электронные конфигурации атомов химических элементов
Валентные возможности атомов химических элементов.
Периодический закон и Периодическая система Д.И.Менделеева
Повторение
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
27.05
Дата
Ик-55
03.09
17.09
01.10
15.10
29.10
12.11
26.11
10.12
24.12
21.01
04.02
18.02
04.03
18.03
01.04
15.04
29.04
13.05
Дата
Ик-63
02.09
16.09
30.09
14.10
28.10
11.11
25.11
09.12
23.12
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ
ГАБРИЕЛЯН, Г.Г.ЛЫСОВА.
№ ТЕМА
1
.
КО
Л.
час.
Строение 3
вещества
.
12 КЛАСС. О.С.
Элементы
обязательного
минимума
образования
Требования к
уровню
Подготовки
обучающегося
Условия
и
средства
реалиизации
Информационное и
методичес
кое
обеспечение
Методы
контрол
я
Ионная связь.
Ковалентная связь,
ее разновидности и
механизмы
образования.
Водородная связь,
металлическая
связь.
Вещества
молекулярного и
немолекулярного
строения. Типы
кристаллических
решеток.
Гибридизация
атомных
орбиталей.
Пространственное
строение молекул.
Чистые вещества и
смеси. Коллоидные
системы. Тепловые
явления при
растворении.
Ключевые понятия.
Химическая связь,
электроотрицатель
ность,
гибридизация
орбиталей,
структурная и
пространственная
изомерия, полимер,
дисперсные
системы, истинные
растворы.
Основные
положения теории
строения
органических
соединений.
Изомерия.
Зависимость
Знать
важнейшие
химические
понятия.
Определять:
тип
химической
связи и
кристалличес
кой решетки;
пространстве
нное
строение
молекул;
характер
взаимного
влияния
атомов в
молекулах.
Объяснять:
зависимость
свойств
соединений
от их состава
и строения;
природу и
способы
образования
химической
связи.
Использовать
приобретенн
ые знания и
умения для
безопасной
работы с
веществами.
Таблицы
Схемы
Макеты
Справочн
ики.
Учебник
О.С.
Габриел
ян,
П.6-10.
Мет.пос
.
В.Г.
Денисов
а
Стр.2946,
109-120,
58-70.
Опрос
Беседа
Индив
иДуальн
ое
Задани
е.
Тесты.
2
.
Химичес
кие
реакции.
3
.
Вещества 5
и их
свойства.
5
свойств от
химического
строения.
Химические
реакции , их
классификация в
органической и
неорганической
химии.
Зависимость
скорости реакции
от различных
факторов.
Катализаторы.
Смещение
равновесия под
воздействием
различных
факторов.
Реакции ионного
обмена. Сильные и
слабые
электролиты.
Гидролиз
органических и
неорганических
соединений.
Ключевые понятия.
Тепловой эффект,
энтальпия,
энтропия, теплота
образования,
катализ,
химическое
равновесие,
константа
равновесия,
электролитическая
диссоциация, ион,
гидролиз.
Законы.
Основные законы
химии, закон Гесса,
закон действующих
масс.
Классификация и
номенклатура
органических и
неорганических
веществ.
Металлическая
связь и
Знать
важнейшие
химические
понятия.
Определять:
тип
химической
реакции в
органической
и
неорганическ
ой химии;
направление
смещения
равновесия
под влиянием
различных
факторов;
характер
среды в
водных
растворах.
Объяснять:
зависимость
скорости
реакции от
различных
факторов.
Характеризов
ать свойства
электролитов.
Таблицы
Схемы
Справочн
ики
Учебник Опрос
О.С.
Тесты
Габриел Зачет.
ян,
П.11-16.
Мет.пос
.,
В.Г.
Денисов
а
Стр,
71-106,
121-133.
Знать:
классификаци
юи
номенклатуру
органических
и
неорганическ
Таблицы
Схемы
Справочн
ики.
Учебник
О.С.
Габриел
ян,
Стр.,
176-269.
Мет.пос
Опрос
Беседа
Тест
Зачет.
металлическая
кристаллическая
решетка.
Химические
свойства металлов.
Коррозия.
Химические
свойства
неметаллов.
Электроотрицатель
ность. Аллотропия.
Характерные
химические
свойства основных
классов
неорганических и
органических
веществ.
Амфотерность.
их
соединений;
теории
кислот и
оснований;
основные
металлы и
сплавы.
Называть
вещества по
тривиальной
и
международн
ой
номенклатуре
.
Определять
принадлежно
сть веществ к
различным
классам
органических
соединений.
Характеризов
ать: общие
химические
свойства
металлов; S-и
Р –элементы
по их
положению в
Периодическ
ой системе;
общие
химические
свойства
неметаллов,
летучих
водородных
соединений;
химические
свойства
оксидов,
кислот,
оснований.
Объяснять:
зависимость
свойств
веществ от их
состава и
строения;
зависимость
.,
В.Г.
Денисов
а,
Стр.,
164-221.
4
.
Химия в
жизни
общества
.
5
Общие принципы
химической
технологии.
Биологически
активные вещества.
Моющие и
чистящие средства.
Правила
безопасной работы
со средствами
бытовой химии.
Химические
загрязнения
окружающей среды
и его последствия.
свойств
химического
элемента и
образованных
им веществ
от положения
в
Периодическ
ой системе.
Уметь
использовать
приобретенн
ые знания для
понимания
глобальных
проблем,
стоящих
перед
человечество
м, для оценки
влияния
химического
загрязнения
окружающей
среды на
организм
человека и
другие
организмы.
Объяснять
химические
явления,
происходящи
е в природе,
быту и на
производстве.
Оценивать
достоверност
ь
информации
по химии,
поступающей
из различных
источников.
Справочн
ики
Схемы
Интернет.
Фильмы.
Учебник Семин
О.С.
ар
Габриел Беседа.
ян,
Стр.,
270-316.
Мет.пос
.,
В.Г.
Денисов
а,
Стр.,
223-225.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОБЩАЯ ХИМИЯ. 12 КЛАСС.
О.С. ГАБРИЕЛЯН, Г.Г. ЛЫСОВА.
№
ТЕМА
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА.
Химическая связь.
Дисперсные системы и растворы.
Теория строения химических соединений А.М. Бутлерова.
ХМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ.
Классификация химических реакций.
Скорость химических реакций. Обратимость. Химическое
равновесие.
Электролитическая диссоциация.
Гидролиз.
Зачет по темам «Строение вещества», «Химические реакции».
ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА.
Классификация веществ. Металлы. Неметаллы.
Кислоты органические и неорганические.
Основания органические и неорганические.
Генетическая связь между классами органических и
неорганических веществ.
Практикум.
ХИМИЯ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА.
Химия и производство.
Химия и сельское хозяйство.
Химия и проблемы охраны окружающей среды.
Зачет по курсу «Общая химия».
Подведение итогов.
Обобщающее повторение.
3.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
4.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
5.
5.18.
ДАТА
Ик-55
ДАТА
Ик-63
02.09
16.09
30.09
06.12
13.12
17.12
14.10
28.10
11.11
25.11
09.12
20.12
10.01
13.01
14.01
17.01
23.12
20.01
24.01
07.02
14.02
21.02