Методические рекомендации по организации работы в лагере с

Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Московской области
«Центр развития творчества детей и юношества»
Организация воспитательной работы
в лагере с дневным пребыванием
Методические рекомендации
Москва 2012г.
1
Мыздрик Е.В., Макарова Р.Т., Чернышова Т.В.
Организации воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием.
Методические рекомендации. – Москва, 2012
В данных методических рекомендациях рассматривает вопросы
организации деятельности лагеря с дневным пребыванием, разновидность
детских
лагерей
с
дневным
пребыванием,
формы
организации
воспитательной деятельности и организации самоуправления в лагере с
дневным пребыванием, моделирование воспитательной системы. В пособии
рассказывается о планировании воспитательной работы, приводятся примеры
различных мероприятий.
Данное
издание
адресуется
широкому
кругу
педагогических
работников: заместителям директора по учебно-воспитательной работе,
педагогам-организаторам,
учителям,
педагогам
дополнительного
образования, руководителям, воспитателям и вожатым лагерей с дневным
пребыванием.
2
Содержание
Введение ………………………………………………………………………………
4
1.Принципы организации деятельности лагеря с дневным пребыванием ……….
6
2.Разновидность детских лагерей с дневным пребыванием ………………………
8
3.Моделирование воспитательной системы детского лагеря с дневным 12
пребыванием ………………………………………………………………………….
4. Планирование воспитательной работы детского лагеря с дневным
14
Пребыванием …………………………………………………………………………
5. Формы организации воспитательной деятельности лагерей с дневным 20
пребыванием ………………………………………………………………………….
6. Организация самоуправления в лагере с дневным пребыванием ……………...
25
Список литературы …………………………………………………………………..
28
Приложения …………………………………………………………………………..
29
№1. Моделирование программы лагеря ……………………………………………
29
№2. Схема плана воспитательной работы ………………………………………….
34
№3. План-сетка лагерной смены ……………………………………………………
38
№4. Диагностика ……………………………………………………………………..
39
№5. Правовой марафон «Права ребенка» …………………………………………. 40
3
Введение
Лагерь с дневным пребыванием – это сфера активного отдыха ребенка, которая
дает ему возможность раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и
самореализации, является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои
возможности и индивидуальные, физические, социальные потребности.
С одной стороны летний лагерь с дневным пребыванием - пространство для
оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества
детей, с другой - форма организации свободного времени детей разного возраста,
пола и уровня развития, их летнего отдыха.
Летний отдых является неотъемлемой составляющая всей жизнедеятельности
ребёнка, он рассматривается как особая сфера воспитательно-оздоровительной
деятельности, направленная на разработку и внедрение современных личностноориентированных технологий в рамках организации воспитательной деятельности с
детьми. Поэтому к содержательной части летнего отдыха предъявляются все более
серьезные требования.
Лагерь с дневным пребыванием должен иметь возможность наиболее полно
удовлетворить интерес детей к определенной области знаний, творчества или
искусства в сочетании с оздоровительным отдыхом в кругу сверстников, чтобы
каждый ребенок мог продемонстрировать свои способности и талант, приобрести
новых друзей, новый социальный опыт.
Детские лагеря с дневным пребыванием
призваны обеспечивать развитие,
воспитание и оздоровление детей в летний период, предоставить им полноценный и
содержательный отдых в привычных социальных условиях и решить ряд психологопедагогических, методических и управленческих задач:
-
создать
воспитательную
среду,
благоприятную
для
формирования
нравственной культуры ребенка, духовной основы его развития;
- привлечь максимальное количество школьников к осознанному выбору
здорового образа жизни;
4
- создать условия для формирования и развития социально-адаптированной
личности, для развития навыков эффективного взаимодействия с окружающим
миром;
- предоставить широкий спектр дополнительных образовательных услуг,
способствующих
самосовершенствованию
творческой
каждого
самореализации,
участника
смены,
самовыражению
и
личностному
и
профессиональному самоопределению подростков.
Решение задач по организации жизнедеятельности детей в лагере с дневным
пребыванием регламентируют следующие нормативно-правовые акты: "Конвенция о
правах ребенка" (1989 г.); "Всемирная декларация об обеспечении выживания,
защиты и развития детей" (1990 г.); Закон РФ «Об образовании»; Закон РФ «О
внесении изменений в Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (№ 170-ФЗ от 21.12.04г); «Типовое положение о детском
оздоровительном лагере»; приоритетные направления образовательной инициативы
«Наша новая школа», письмо Департамента воспитания и социализации детей
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 марта 2012 г. № 06634.
5
1. Принципы организации деятельности лагеря с дневным пребыванием
Лагерь с дневным пребыванием (городской лагерь) - располагается на базе
школ и учреждений дополнительного образования. Функционирует только в дневное
время. В течение дня дети питаются, занимаются в различных кружках, секциях,
занимаются творческой, научной или трудовой деятельностью, ездят на экскурсии и
т.д.
При реализации программ
детского отдыха и оздоровления
необходимо
соблюдать следующие принципы организации и содержания деятельности:
1.Принцип гуманизации отношений - построение всех отношений на основе
уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху через идею
гуманного подхода к ребёнку, родителям. Сотрудникам лагеря необходимо
психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического
процесса.
2.Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности - развитие
доминирующих
способностей,
интересов
и
потребностей
(интеллектуально-
познавательные, художественно-творческие, организаторско-лидерские) детей, чему
помогают выступления на концертных площадках, проведение трудовых десантов,
разработка социально-значимых проектов, занятия в кружках, участие в различных
мероприятиях.
Все
это
имеет
четко
выраженный
результат,
способствует
самоутверждению личности, позволяет проявить творчество и самостоятельность.
3. Принцип творчества и свободы выбора – позволяет детям:
- выбирать различную познавательную деятельность;
- определять значимые досугово-развлекательные мероприятия;
- выбирать и распределять роли участников коллективных дел и деловых игр
(организатор, эксперт, рекламный агент, консультант, костюмер, оформитель,
социолог и т.д.);
- использовать различные формы участия в оздоровительных программах
(обливание, зарядка, шейпинг, массаж, спортивные секции, купание и д.р.).
6
4. Принцип социальной активности - включение обучающихся в социальнозначимую деятельность
при проведении разноплановых
просветительских,
оздоровительных, спортивных и досуговых мероприятий.
5.
Принцип
формирование
взаимосвязи
временных
групп
педагогического
по
подготовке
и
детского
и
коллективов
проведению
-
различных
мероприятий (часы здоровья, дискуссионные клубы, олимпиады, ролевые игры),
создание служб по
пропаганде, освещению жизнедеятельности в лагере (газета,
телевидение, информационный бюллетень) и организации творческих коллективов
(концертных групп, театральных студий и т.д.).
6. Принцип комплексности оздоровления и воспитания - распределение
времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы, учитывающей
все группы поставленных задач, оценка эффективности пребывания детей в лагере.
7
2. Разновидность детских лагерей с дневным пребыванием
Содержание
воспитательного
процесса
определяется
типом
и
видом
учреждения отдыха и оздоровления детей. Это определяет не только программное
содержание, но и принципы, формы и методы работы с детьми.
Лагеря с дневным пребыванием классифицируются на оздоровительные, труда
и отдыха, полевые туристические, туристско-краеведческие походы, экспедиции,
трудовые бригады, профильные и другие.
Лагерь труда и отдыха. Форма практического приобретения обучающимися и
воспитанниками трудовых навыков, вовлечения их в общественно-полезную
деятельность, сочетающая формирование у обучающихся навыков здорового образа
жизни.
Трудовое
воспитание
-
процесс
вовлечения
детей
в
разнообразные
педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи
им
минимума
трудовых
умений,
навыков,
развития
трудолюбия,
других
нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом
труда. Участники лагеря получают дополнительную возможность пройти раньше
других летнюю практику в школе.
Основные формы организации работы:
- бытовой самообслуживающий труд,
- общественно значимый труд: трудовые акции, десанты, рейды по
благоустройству территории, оказанию помощи одиноким гражданам и др.
Некоторые лагеря заключают договора с различными организациями,
испытывающими необходимость в сезонной (летней) работе, так как подростки от 14
до 17 лет могут работать по 4- 6 часов в день с одним выходным в неделю. До обеда трудовая деятельность, после обеда — досуг (культурно-развлекательная программа).
По итогам работы (в конце смены) дети получают зарплату в соответствии с
действующими нормативами. С каждым участником смены заключается трудовой
договор.
Полевой
туристический
лагерь,
туристско-краеведческие
походы,
экспедиции. Приоритетным направлением деятельности является туристское
8
направление,
которое
в
сочетании
с
физкультурно-оздоровительными
мероприятиями способствует созданию хорошего, эмоционально-окрашенного
настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость,
быстрота, выносливость.
Задачи туристской деятельности:
- получение навыков жизнеобеспечения в условиях природной среды,
- обучение туристским навыкам;
- приобретение навыков коллективной жизни в условиях тесного общения со
сверстниками.
Основные формы организации работы: туристическая эстафета; игра «Поиски
клада»; туристическая игротека; туристический поход; экскурсия; полевой поход
(водный, пеший, горный и т.п.), где проводится практическая отработкой навыков,
полученных на теоретических занятиях в течение года.
Профильный лагерь подразумевает чётко определённую направленность
деятельности
детей:
спортивную,
археологическую,
эколого-биологическую,
краеведческую и другие. Он работает на базе различных секций и досуговых центров.
В профильных лагерях детей делят на группы не по возрасту, а по увлечениям
(профилю) и уровню подготовки. Ребёнок, в течение года посещающий какой-то
кружок, за время каникул может закрепить полученные знания в профильном лагере
и не прекращать заниматься любимым делом. Такой лагерь реализуется как
образовательная и оздоровительная деятельность
с творчески одаренными или
социально активными детьми.
Профильный спортивный лагерь. Основное направление деятельности —
спортивное (физкультурно-оздоровительное) развитие детей. Спортивные лагеря
условно делятся на две группы: для ребят, серьёзно занимающихся определённым
видом спорта (как правило, располагаются на базе секций и спортивных школ), и
направленные на общее физическое развитие (ОФП) детей (на базе обычных школ).
При зачислении в лагерь детей делят на группы не только по возрасту, но и по
уровню физической подготовки.
Основной вид оздоровительно-образовательной
деятельности осуществляющейся через вовлечение детей в различные формы
9
физкультурно-оздоровительной работы, выработку и укрепление гигиенических
навыков, расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации работы: утренняя гимнастика (зарядка),
спортивные игры на стадионе, спортивной площадке, подвижные игры на свежем
воздухе, эстафеты, дни здоровья, туристские походы.
Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую
погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях.
Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и
закаливания,
создание
положительного
эмоционального
заряда
и
хорошего
физического тонуса на весь день.
Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу,
бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного
настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость,
быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Санаторно-профилактический лагерь – форма активной реабилитации
обучающихся, имеющих недостатки физического (психического) развития, либо
нуждающихся в активном оздоровлении с использованием надлежащей медицинской
базы. Условия пребывания в таких лагерях направлены в основном на общее
оздоровление детей и профилактику различных заболеваний. Дети проходят
оздоровительные и лечебные процедуры (лечебная физкультура, ингаляции, массаж и
др.).
Культурно-познавательный лагерь – форма активного отдыха, где ведущими
видами совместной деятельности педагога и обучающегося является нацеленность на
творческое освоение мира. Этот вид лагеря может быть организован в форме
творческой дачи, мастерской, фестиваля, смотра, экскурсии и других форм
организации жизнедеятельности обучающихся.
Интеллектуальный лагерь или «летняя школа» – форма активного отдыха и
освоения образовательных программ как предметных (математики, физики,
филологии и т.п.), так и интегративных (интеллектуальных игр, шахмат). Такие
лагеря бывают разных видов: для неуспевающих по школьной программе учеников,
10
для ребят, желающих получить дополнительные знания (языковые, исторические,
математические), и для старшеклассников (подготовительные), которым предстоит
определяться с выбором ВУЗа и будущей специальности (маркетинговые, бизнесшколы).
В обучающих лагерях у детей в день проходит 2-3 урока, но атмосфера на них
достаточно расслабленная и неформальная. После обеда, как правило, у детей
культурно-развлекательная программа.
Лагерь актива формируется на базе какой-либо зарегистрированной детской
организации, работает по планам, утверждённым в данной детской организации. Как
варианты — Лидерский лагерь, Коммунарский, Лидер самоуправления и т. д. Часто
реализуется на базе лагеря с дневным пребыванием, как вариант отдельного отряда.
Семейный лагерь – форма совместного сотворчества организации досуга
родителей, детей и педагогов в рекреативной среде лагерного пространства.
11
3. Моделирование воспитательной системы детского лагеря с дневным
пребыванием
Воспитательная система лагеря с дневным пребыванием – это прежде всего
педагогическая система, включающая в себя основные элементы целенаправленного
воспитания, развития и саморазвития ребенка, механизм организации пространства
здорового образа жизни и активного отдыха ребенка, позволяющая целенаправленно,
с пользой для каждого члена лагеря, включать его в реальный окружающий мир,
приобретать новый жизненный опыт и обеспечивать жизнедеятельность временного
коллектива детей и взрослых.
Воспитательная система ставит в центр внимания ребенка в социуме.
Основанием для создания воспитательной системы в детском лагере с дневным
пребыванием
выступает направленность и
(туристско-краеведческой,
специфика основной
гражданско-патриотической,
деятельности
культурологической,
трудовой, спортивной, интеллектуальной и т.п.).
Система воспитательной работы включает в себя следующие виды работы:
информационно-воспитательную,
индивидуально-воспитательную,
социальную,
культурно-досуговую, психологическую и реализуется в процессе воспитания,
который состоит из совокупности последовательно выполняемых воспитательных
мер и мероприятий.
Специфичность воспитательной системы конкретного детского лагеря зависит
также от состава детей. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря –
не самоцель, а осознанная педагогическим коллективом необходимость, потребность
в краткосрочных условиях организовать жизнедеятельность детей так, чтобы
максимально использовать имеющийся
природы,
потенциал
интересы и потенциальные потребности
окружающего социума,
детей в их физическом и
психическом оздоровлении, в познании ребенком самого себя, открытии себя и мира,
самореализации, самообновлении.
Создание
воспитательной
системы
–
это
результат
и
показатель
педагогического мастерства коллектива взрослых, его способности прогнозирования,
12
научного осмысления результатов педагогической деятельности, определения
оптимальных, рациональных путей, методов организации воспитательного процесса.
В настоящий период
необходимым условием совершенствования процесса
отдыха и оздоровления детей и подростков
программы
деятельности
оздоровительного
является
наличие современной
лагеря,
укомплектованной
квалифицированными профессиональными кадрами, разработанной
с учетом
последних исследований в области воспитания, развития, интересов ребят и
пожеланий родителей, а так же современных тенденций, с использованием постоянно
совершенствующейся
материальной
базы.
определенным требованиям (Приложение 1).
13
Программа
должна
отвечать
4. Планирование воспитательной работы детского лагеря с дневным
пребыванием
Планирование – система организаторской и экономической деятельности
лагеря с дневным пребыванием, один из самых важных этапов жизнедеятельности
коллектива, процесс выбора целей и решений, необходимых для их достижения. От
успешности планирования зависит эффективность жизнедеятельности коллектива.
Принципы планирования:
- безусловная безопасность всех мероприятий;
- учет особенностей каждой личности;
- возможность проявления способностей во всех областях досуговой и
творческой деятельности всеми участниками лагеря;
- распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня;
- четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками
лагеря;
- моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий
детей и взрослых;
- ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря
высказать свое мнение о прошедшем дне.
Исходными данными для планирования
могут служить: календарь летних
праздников; традиции оздоровительного лагеря; информация о детях; ожидания
детей; задачи оздоровительного периода; модель смены.
В основу организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря
целесообразно положить троичный ритм, основанный на развитии чувств, мышления
и воли ребёнка. Наполнение ежедневной деятельности может быть выражено:
-
активизацией
умственной
деятельности
(проблемные
мастерские,
лаборатории, проектная деятельность, ежедневная рефлексия);
- применением практической деятельности (экология, спорт, туризм, труд,
шефская работа, кружки);
- организацией досуговой деятельности (игры, увлечения, клубы, творчество,
путешествия).
14
Средства, методы, содержание планирования зависят от направленности
программы лагеря и особенности детей. В плане обязательно должны найти место:
- режимные моменты;
- организация самоуправления;
- общелагерные ритуалы;
- общелагерные дела и мероприятия познавательной, трудовой, спортивной,
творческой, развлекательной направленности, экскурсии;
- время для отрядных дел.
Режимные моменты (режим) – основа образовательного и оздоровительного
процессов в лагере, составляется с учетом нормативно-правовых актов. Обязательные
режимные моменты: зарядка, приемы пищи, тихий час (час молчания, в который
можно помолчать, почитать, подумать). Принятый режим дня должен быть
дифференцированным в зависимости от возраста детей. В зависимости от
метеорологических условий в режим дня могут быть внесены изменения.
Зарядка. Занимайтесь зарядкой вместе с детьми. Личным примером убеждайте
в ее необходимости. Физические упражнения должны соответствовать возрасту детей,
состоянию их здоровья, уровню физического развития. Утренняя гимнастика
проводится ежедневно в течение 10-15 мин на открытом воздухе, а в дождливую
погоду в хорошо проветренном помещении.
Организация питания. Посещайте столовую коллективно, если нет других правил.
Старайтесь начинать и заканчивать прием пищи одновременно. Не забудьте о детях,
которым что-либо противопоказано; сделайте им замену продуктов. Обращайте
внимание на качество еды! Помните, что от вас зависит нормальное состояние детских
желудков. Следите, чтобы дети не были голодными. Не забудьте оставить стол
чистым.
Тихий час. Дайте возможность детям отдохнуть и способствуйте этому. Время
отдыха составляет полтора-два часа. Малышей уложите спать. Подросткам дайте
возможность почитать, поразмышлять про себя. Заведите правило: в тихий час никаких разговоров, хождений, однажды разрешенное хождение становится
впоследствии чаще всего правилом.
15
Свободное время. Оно должно быть организовано. Каждый ребенок должен
иметь время для занятия любимым делом, для размышлений в тишине. Если ребенок
не может организовать свое свободное время, воспитатель (вожатый) должен
позаботиться об этом, помочь ему.
Самообслуживание. Будьте примером в самообслуживании. Напоминайте детям о
том, что перед каждым приемом пищи необходимо мыть руки и всегда ходить чистым
и опрятным. Старайтесь приучать детей пользоваться только личными средствами
гигиены, обратив особенное внимание на расчески.
Выход за территорию. С инструкцией, регламентирующей правила выхода
отряда за территорию детского лагеря, воспитатель (вожатый) может ознакомиться в
нормативных
документах:
«Законодательные
основы
деятельности
детских
оздоровительных лагерей». Важно твердо следовать правилу, по которому выход за
территорию лагеря осуществляется только с разрешения директора лагеря, в его
отсутствие старшего воспитателя или старшего вожатого.
План работы лагеря составляется на всю смену. В плане четко определяются
цели, задачи и направления работы (Приложение 2).
План содержательных и организационных мероприятий составляется в виде
плана-сетки. План- сетка – документ, в котором отражены общий режим дня, все
содержательные и организационные моменты смены. План-сетка учитывает
особенности программы и плана работы лагеря. План-сетку важно составить за 10-20
дней до открытия лагеря и ознакомить с ним всех педагогов и вожатых (Приложение
3).
Отрядные дела на месяц планируются в течение 3 дней после открытия лагеря,
когда произойдет знакомство детей, педагоги выяснят их желания и возможности,
произойдет обсуждение всех предложений и будут выбраны наиболее приемлемые.
Планы работы отрядов составляются на всю смену и каждый вечер, в соответствии с
ним и планом лагеря, составляется план следующего дня.
Требования к плану работы воспитателя (вожатого):
- направленность плана на достижение определенного педагогического
результата, отражение социального заказа на формирование качеств личности;
16
- учет интересов, потребностей детей (ст. 15 части 1 Конвенций о правах
ребенка);
- разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;
- систематичность, последовательностьt преемственность в подборе видов
деятельности;
- реальность планов (по видам деятельности, по срокам);
- согласованность плана отряда с планом работы детского оздоровительного
лагеря.
Структура плана работы:
- характеристика детского коллектива;
- воспитательные цели и задачи;
- программа деятельности оздоровительного лагеря;
- содержание работы с детьми;
- взаимодействие с администрацией оздоровительного лагеря;
- работа с кружками, секциями.
Форма написания плана может быть произвольной.
Советы воспитателю (вожатому), планирующему свою работу:
- определите цели и задачи предстоящей смены;
-
изучите
возрастные
особенности
детей,
обратив
особое
внимание на ожидания детей данного возраста;
- используйте данные из детских анкет (увлечения, конкретные ожидания,
желаемые поручения, умения и др.);
- изучите возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность
дружинных, отрядных дел), подумайте, как можно их использовать в вашей работе;
- отберите средства, формы, методы, которыми владеете;
- составьте модель смены с учетом возможностей лагеря;
- создайте творческую атмосферу в отряде.
Критериями качества воспитательной работы должны быть параметры,
которые определяют уровень ценностно-значимых качеств личности (воспитанности,
патриотизма, толерантности), социализации и социальной адаптации.
17
Результативность
воспитательной
деятельности
означает
достижение
педагогами такого качества, при котором обеспечивается:
- положительная динамика проявлений ценностно-значимых качеств личности;
- обогащение личного опыта детей социально и личностно значимым
содержанием;
- продуктивность деятельности, выраженная в соответствующих предметнопрактических достижениях.
Необходимым
элементом
эффективности
воспитательной
деятельности
организации отдыха и оздоровления детей являются количественные и качественные
показатели (индикаторы), которые определяются в ходе диагностики (Приложение
4).
Количественными показателями эффективности могут выступать: степень
решения поставленных задач, процент и уровень включенности в процесс развития
детей и подростков, достигнутые результаты воспитания, которые можно определить
в количественных показателях.
Качественные показатели эффективности: анализ физического состояния
(физического
самочувствия,
физической
активности,
состояния
здоровья);
характеристика социального роста (развития социальных навыков воспитанников,
приобретения навыков трудовой деятельности, использование возможностей в
реализации собственных интересов и потребностей); уровень компетентности
педагогических кадров; знания, умения, навыки, сформированные в ходе реализации
специализированных программ; эмоциональное состояние
участников смены;
готовность к активной позитивной социальной жизни.
Качественной оценке могут подвергаться дневники наблюдений, журналы
отзывов, сочинения участников «Что мне понравилось (не понравилось) в лагере».
Анализ воспитательной работы.
Примерная схема анализа смены:
1. В какой степени удалось решить общие задачи смены? (определяемые
задачами коллектива лагеря, спецификой смены) и задачи, вытекающие из
особенностей воспитанников?
18
Отличительные особенности ребят (потребности, способности, ценности,
ориентации, интересы, мотивы) и вытекающие отсюда задачи и пути их решения
Насколько деятельность и отношения в группе способствовали решению
поставленных задач?
2. Что можно сказать о влиянии деятельности, отношений в коллективе на
развитие личности ребенка?
Чему научились дети, какие знания приобрели?
3. Как менялся коллектив в начале смены?
Какие конкретные признаки свидетельствуют об укреплении коллектива?
Результат, к которому пришли в конце смены?
Какие конкретные дела свидетельствуют об укреплении коллективных
отношений в отряде?
4. Эффективность отдельных методов и приемов в решении поставленных
задач. Результаты исследования.
Ежедневно и после каждого мероприятия осуществляется педагогическая оценка
проведения воспитательной работы, качества ее осуществления, определяется
эффективность воспитательной работы и достижение ожидаемых результатов.
Как можно определить настроение ребенка после проведенного дня? Разумно
использовать цветопись: выражение собственного настроения с помощью цвета. С
помощью цветописи можно получить наглядную картину эмоционального состояния
всех детей в отряде и динамику этого состояния. Цвета используются из теста
Макса Люшера (красный - восторженное настроение; оранжевый - радостное;
желтый - спокойное; зеленый - уравновешенное; синий - грустное; фиолетовый тревожное; черный – унылое настроение). Цветопись - это материал к размышлению,
осмыслению. Воспитатель сразу увидит, кто подолгу «сидит» в черном или
фиолетовом цвете, или, наоборот, в красном, - нужно ли ждать срыва в их поведении.
Длительное унылое настроение ребенка - повод для размышления.
19
5. Формы организации воспитательной деятельности лагерей с дневным
пребыванием
В условиях летнего отдыха у детей не пропадает стремление к познанию
нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от
школьного урока, формах. Дети стремятся к практической реализации тех знаний,
которые дала им школа, окружающая среда.
Как показывает практика, проводимые в лагерях мероприятия чаще всего
проводятся с целью развлечения и не несут педагогической нагрузки. Однако при
правильно организованной деятельности, детский лагерь с дневным пребыванием
располагает благоприятной атмосферой не только для развлечения, но и для
воспитания, самовоспитания и самопознания. На современном этапе все большую
значимость для детей и подростков приобретает возможность освоить современные
формы организации отдыха, сформировать умения развлекать и развлекаться,
заложить основы культуры проведения досуга.
Различные формы воспитательной работы
в условиях детского лагеря с
дневным пребыванием помогают удовлетворять потребности детей в неформальном
общении, в активной деятельности, а также различных социальных пробах в
различных социальных ролях.
В поисках формы воспитательной деятельности педагоги исходят из
содержания: отбирают оптимальное средство, которое бы наилучшим образом несло
на себе нагрузку внешнего оформления идеи. Ребенок же от формы идет к
содержанию: он увлекается формой, чтобы потом принять идею.
Форма воспитательной деятельности напрямую зависит от вида деятельности
(направления и специфики):
Художественно – творческая деятельность – это особая сфера человеческой
активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме
получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным
назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей
и
подростков.
Формы
организации
художественно-творческой
20
деятельности:
изобразительная деятельность, конкурсные программы, творческие конкурсы,
игровые творческие программы к тематическим дням, концерты и праздники.
Досуговая деятельность - это процесс активного общения, удовлетворения
потребностей детей в контактах и творческой деятельности, интеллектуального и
физического развития, формирования его характера. В ее основе лежит свободный
выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия
для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил
этикета, толерантности.
Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого
процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.
Задачи досуговой деятельности:
- вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга;
- организовать деятельность творческих мастерских.
Кружковая деятельность объединяет детей по интересам в малые группы.
Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер,
для
функционирования данного вида деятельности необходимо обеспечить потребность
организации
кружков
в
педагогических
кадрах.
Организация
кружковой
деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены
работают
постоянные
кружки.
Цель
кружковой
деятельности:
развитие
познавательных интересов и творческих способностей детей, развитие их физических
возможностей, расширение кругозора.
Кружки могут быть разной направленности:
- физкультурно-оздоровительной;
- экологической;
- познавательной;
- краеведческой;
- эстетической;
- художественно-творческой;
- патриотической;
- социальной;
21
- гражданской.
Задачи кружка эстетической направленности: пробуждать в детях чувство
прекрасного; формировать навыки культурного поведения и общения; прививать
детям эстетический вкус. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот
почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью
педагогической деятельности детских лагерей. В рамках нравственно-эстетического
воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких
направлениях: музыка, песня, танец, общение с книгой, природой, искусством.
Задачи художественно-творческой направленности кружка: приобщение детей
к посильной и доступной деятельности в области искусства, воспитание у детей
потребности вносить элементы прекрасного в окружающую среду, свой быт,
формирование художественно-эстетического вкуса, способности самостоятельно
оценивать произведения искусства.
Образовательная деятельность расширяет знания детей об окружающем мире,
удовлетворяет потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. Данный
вид деятельности реализуется через поездки, экскурсии, посещение концертов и
спектаклей, организацию лекций, бесед, деловых игр и психологических тестов.
Деятельность гражданско-патриотической направленности предполагает
воспитание чувства гражданского достоинства россиянина, чувства ответственности
перед собой и другими, чувства гордости за достижения своих сограждан, земляков,
родителей, уважения к памяти защитников Отечества, героической истории
государства и своей малой Родины, воспитание правовой культуры.
Одно из направлений патриотической деятельности в лагерях с дневным
пребыванием является приобщение детей к духовным ценностям российской
истории, что проявляется через участие в интеллектуальном конкурсе «Россия –
Родина моя!», деловой игре «Россия – моя страна!», социальных проектах:
«Гражданин», «Новая цивилизация», «Мой выбор», отрядных часах: «Отечество»,
«Семья» и др.
В смене детского лагеря с дневным пребыванием могут планироваться
различные формы работы:
22
- линейки;
- беседы, дискуссии;
- туристические однодневные походы;
- спортивные мероприятия (игры, веселые старты, соревнования);
- культурно-массовые мероприятия (конкурсы, викторины);
- праздники;
- выпуск стенгазет;
- выставки;
- мастер-классы;
- индивидуальная работа и другое.
Следует понимать, что нет плохих и хороших форм. Необходим их правильный
выбор и профессиональный уровень организации работы в рамках той или иной
формы. Для организации воспитательной деятельности в лагере с дневным
пребыванием можно предложить те формы, в которых каждый ребенок может
принять участие и проявить себя.
Тематический вечер – форма общелагерного или отрядного мероприятия,
посвященная какому-либо событию, дате. Предполагает глубокое содержание,
серьезную организационную подготовку, участие детей и педагогов, использование
визуальных и музыкальных приемов оформления: вечер, приуроченный к какой-то
дате (12 июня), творческий вечер (гала-концерт), вечер встречи и т.д.
Фестиваль детского творчества. Мероприятие представляет различные виды и
формы художественно-творческой деятельности. На фестиваль приглашаются
коллективы и участники других лагерей, школ, учреждений дополнительного
образования.
Праздник «День творчества». Организация такого праздника
позволяет не
только видеть прекрасное (выставки, спектакли, концерты на нескольких площадках),
но и самим творить (участие в мастер-классах, открытых мастерских и т.д.).
Примерная схема праздника:
1. Линейка, посвященная открытию праздника.
23
2. Проведение творческих конкурсов на нескольких площадках, в которых
может принять участие каждый.
3. Открытые выставки детских работ и работ профессиональных художников,
мастеров народного творчества и т.д.
4. Обучающие мастер-классы.
5. Спектакль театральной студии.
6. Концерт победителей творческих конкурсов и закрытие праздника.
Тематический день «Патриоты России». В этот день проводятся единые
мероприятия для всего лагеря.
Примерный план:
1. Диспут «Я – личность?»
2. Встречи с интересными людьми, героями России, победителями олимпиад,
защитниками Отечества и т.д.
3. Защита проектов «Жизнь ярче, чем легенда» (подготовка экспозиции героя).
Правовой марафон «Права ребенка» (Приложение 5).
24
6. Организация самоуправления в лагере с дневным пребыванием
Самоуправление – форма жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая
развитие у детей самостоятельности в принятии и реализации решений для
достижения групповых целей. В лагере могут действовать как высшие органы
самоуправления (общий сбор), так и исполнительные органы (советы), они могут
быть постоянными или временными.
Важно в течение смены проводить несколько общих сборов, которые помогут
создать общий настрой детей и общественное мнение коллектива. В первый день
проводится организационный сбор.
Цель: предъявление детям единых педагогических требований.
Задачи: закрепить официальные общелагерные ритуалы; предъявить бытовые
требования.
На сборе происходит знакомство с правилами внутреннего распорядка,
правилами и графиком дежурства, с правами и обязанностями детей, правилами
техники безопасности и т.д. Часть правил и требований можно передать на отрядный
уровень.
В течение 10 дней проводится торжественный сбор.
Цель: организационное оформление самоуправления.
Задачи: выбор органов самоуправления; принятие общих правил жизни в
лагере; представление отрядов.
На сборе подводятся итоги деловой игры «Выборы», объявляется и
утверждается состав Совета, Редколлегии. Каждый отряд показывает свою визитку
(песня, речевка, представление лидеров отряда и т.д.). Важно, чтобы сбор начинался
и заканчивался
ритуалами. К сбору можно подготовить отрядные стенгазеты,
фотовыставки.
За 3 - 5 дней до закрытия проводится итоговый сбор.
Цель: подведение итогов жизнедеятельности лагеря.
Задачи сбора: анализ работы лагеря; награждение членов самоуправления,
активных участников общелагерных мероприятий; прощание с лагерем.
25
Данный сбор является итоговым общелагерным мероприятием, после которого
дети участвуют только в отрядных мероприятиях.
В смене так же проводятся общелагерные сборы, которые организуются по
поводу праздников, торжественных встреч или делового разговора. Такие сборы
готовятся индивидуально. Важно, чтобы на них было принято какое-то решение (так
как сбор – это высший орган самоуправления) и он начинался и заканчивался
ритуалами.
Ритуалы делятся на официальные общелагерные и отрядные (предложенные
воспитателями и детьми). Официальные общелагерные ритуалы – все действия,
которые сопровождают общелагерные линейки (выход отрядов, вынос знамени
лагеря, Государственный Гимн, почетный проход знамени и т.д.). Отрядные ритуалы
решают современную психологическую, эмоциональную или идеологическую задачу
(круг вечернего прощания, минута тишины).
Выборы органов самоуправления целесообразно проводить в первую неделю
работы лагеря. Организация выборов может проводиться как деловая игра. В первые
дни пребывания путем тайного голосования выбирается глава самоуправления в
лагере, затем следующие постоянные должности (поручения):
- руководитель и члены отдела спорта и оздоровления;
- руководитель и члены отдела безопасности;
- руководитель и члены отдела печати (оформление);
- руководитель и члены отдела досуга;
- руководитель и члены отдела труда и быта;
- руководитель и члены отдела социальной защиты.
Функции главы самоуправления в лагере:
- постоянно и своевременно информирует всех ответственных отделов обо
всех делах и изменениях в лагере;
- организует жизнь в лагере, подготовку и участие в общелагерных делах;
- контролирует работу всех ответственных отделов;
- ведет отчетную документацию.
Функции руководителей отделов:
26
- группа « спорта и оздоровления»
отвечает за подготовку к спортивным
делам, комплектует команды для участия в соревнованиях, играх и других
спортивных мероприятиях;
- группа безопасности отвечает за порядок в лагере, за сохранение школьного
имущества,
ознакомление
учащихся
с
правилами
безопасного
поведения,
осуществляет контроль выполнения правил внутреннего распорядка;
- группа печати отвечает за оформление газет, объявлений, плакатов, текущих
дел,- ведет информационное обслуживание;
- группа досуга ведет подготовку к мероприятиям: конкурсам, викторинам,
соревнованиям и другим культурно-массовым мероприятиям;
- группа труда и быта отвечает за чистоту помещений, за сохранность
школьного имущества, за чистоту и порядок в группах, на площадке;
- группа
социальной защиты отвечает за оказание посильной помощи
ветеранам, бывшим работникам школы, ветеранам Великой Отечественной войны,
детям, оказавшимся в трудной ситуации.
При подготовке к коллективным творческим делам организуются творческие
группы, которые ведут подготовку и организацию дела.
К концу организационного периода каждая группа оформляет свой отрядный
уголок (название, девиз, наша песня, список группы, режим дня, чередование
творческих поручений).
После выборов самоуправления оформляется информационный стенд: название
лагеря, законы лагеря, план на день, план на смену, рубрики: «Поздравляем», «А
напоследок я скажу», «Ящик пожеланий», «Как мы живем – летопись».
27
Список литературы
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации
детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. М.: Педагогическое
общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:
Учитель, 2007
3. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в
летнем лагере. М.: ВАКО, 2007 г.
4. МалаховаМ.М., Касаткина Н.А., Еременко Н.И., Желтонова Л.А. «Сценарии
общественных праздников и мероприятий». Волгоград: Учитель, 2005.
5. Кулаченко М.П. Учебник для вожатого. Ростов на Дону: Феникс, 2008.
28
Приложение 1
Моделирование программы детского лагеря
Программа лагеря - это:
- один из основных документов (наряду с Уставом) в деятельности лагеря. В
нем должны быть отражены содержание и системы лагеря на определенный
период;
- результат программирования, под которым нужно понимать четкое
определение цели деятельности лагерей, выбор эффективных форм и методов ее
достижения;
- модель будущей деятельности лагеря, в которой должны быть даны ответы
на вопросы: каково реальное положение лагеря сегодня (педагогический и
социально-экономический аспекты)? Какой хотелось бы видеть деятельность
лагеря? Что надо сделать, чтобы приблизить реальное состояние к желаемому?
Какие
бывают
направленности
программы?
(комплексные
и
Рассмотрим
профильные)
типы
программ
и
продолжительности
по
по
их
(долгосрочные и краткосрочные).
Первая группа.
Комплексная программа - это программа разноплановой деятельности
лагеря, включающая различные направления отдыха, оздоровления и воспитания
детей.
Профильная (специализированная) программа - программа с одним
(ведущим,
основным)
направлением
деятельности.
Например,
социально-
педагогические проекты лагерей для детей-инвалидов, для подростков с
девиантным поведением, юных лидеров детских организаций или экологические,
краеведческие программы.
Но это разделение весьма условно, что и на смене для детей-инвалидов, и в
обычном лагере ребята будут играть, участвовать в различных делах и
мероприятиях, гулять в лесу или по лугу, купаться, заниматься физкультурой и
т.п., только все будет происходить с учетом их возможностей.
29
Вторая группа.
Долгосрочные программы рассчитанны на реализацию в течение ряда лет.
Краткосрочные программы реализуются в течение небольшого срока
(оптимальный
период
-
лагерная
смена).
Рекомендуется
разрабатывать
краткосрочную программу лагеря как программу одной смены. Долгосрочная же
программа представляет собой не только программу, но и развитие лагеря.
Следует упомянуть и о таких типах программ, как авторские и
заимствованные (адаптированные). Опыт убеждает, что сейчас наиболее
распространены программы авторские, т.е. разработанные командой лагеря,
имеющие
оригинальную
идею,
нетрадиционный
подход
в
организации
жизнедеятельности детей и взрослых в лагере.
Какие требования должна удовлетворять программа лагеря?
Актуальность - свойство программы быть нацеленной на решение наиболее
важных в сложившихся условиях для оздоровительного лагеря проблем (учет
требований времени, региона, пожеланий родителей, детей и т.п.).
Целостность - требование объединить в программе все действия: от
выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности лагеря.
Целостность программы - это прежде всего ее логичность.
Прогностичность - свойство программы работать на перспективу, отражать
в целях и действиях не только то, что есть сегодня (популярно, востребовано), но
и прогнозируемые изменения, новые требования к деятельности лагеря.
Реалистичность - требование к программе быть выполнимой, оптимальной
для творческого, материального потенциала конкретного лагеря.
Оригинальность - качество программы отражать специфику лагеря, его
своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.
Какова структура программы?
Программа может иметь различные варианты структуры, но основные ее
элементы следующие:
- введение,
- цели и задачи,
30
- основное содержание деятельности,
- механизм реализации,
- предполагаемые результаты.
Это минимальный набор. Часто встречаются и другие элементы, например,
кадровое обеспечение, атрибутика, предполагаемые затраты и т.д. Их значимость
в программе определяется ее назначением. Например, рабочий вариант программы
может и не иметь разделов «кадровое обеспечение» и «предполагаемые затраты»,
а для участия в конкурсе лагерных программ они необходимы.
Рассмотрим подробней основные разделы структуры:
Введение (объяснительная записка, преамбула, обоснование и т.п.). В этой
части программы обосновывается ее актуальность и значимость. Для этого
необходимо проанализировать социально-педагогические условия, в которых
работает лагерь (на момент разработки программы). Здесь же указывается точный
адрес программы, т.е. кому она предназначена (какому возрасту, социальной
группе детей и т.п.). Во введении раскрываются основные идеи и принципы
программы (хотя они могут войти и в отдельный блок), объясняется ее название
(если она есть).
Цели и задачи. В этом разделе указываются цели и задачи предстоящей
деятельности. Следует различать понятия «цель» и «задача».
Цель - образ предполагаемого результата, который лагерь реально может
достичь к четко определенному времени.
Задача - частная цель, мини-цель, это путь, при помощи которого вы
можете отмерить процесс реализации цели. Блок целей и задач должен быть
конкретным, реалистичным, достижимым. На практике это означает, что каждую
из поставленных задач важно сформулировать так, чтобы:
- было ясно, что конкретно за данный период можно достичь в деятельности
лагеря;
- для ее решения имелись реальные возможности;
- ее действительно можно было решить за тот срок, на который она
рассчитана.
31
Опыт программирования убеждает, что хорошая программа может иметь
одну-две цели и несколько конкретизирующих задач. Задачи также можно
разделить
на
воспитательные
(ведущие)
и
организационно-практические
(вспомогательные). Главное, чтобы задачи согласовывались с целью программы.
Содержание (блоки программы, основные направления и т.п.). Этот раздел
содержит описание форм и методов, с помощью которых предполагается
реализовать цели и задачи. Обычно, исходя из задач, содержание разбивается на
отдельные
части
(блоки,
модули,
подпрограммы,
направление
и
т.д.),
представляющие относительно самостоятельные разделы. Например, программа
«Летний мир» - одна из победителей областного конкурса вариативных программ
в сфере детского отдыха и оздоровления и лауреат федерального - имеет семь
подпрограмм, через которые реализуются главные идеи этого проекта. Среди них:
«Лад» (нравственное совершенствование детей и взрослых), «Левша» (развитие
трудовых умений и навыков) и др.
В
содержательной
части
программы
указываются
планируемые
мероприятия, дела, их регулярность и последовательность. Программа не требует
лишней детализации. Предположим, запланирован турпоход; его точные сроки,
маршрут, состав участников в программе могут и не указываться. Подробная
информация должна быть отражена в плане работы на смену, который по
сравнению с программой носит более конкретный и детализированный характер.
Механизм реализации (логика развития, режим осуществления программы
и т.д.). Это один из наиболее сложных разделов. Он представляет собой описание
системы действий по воплощению в жизнь замысла, идей программы (что
необходимо сделать, в каком порядке, в какие сроки и т.п.). В зависимости от типа
программы механизм реализации может быть внешним и внутренним. Так, для
профильной смены одаренных детей в области гуманитарных наук (программа
«Белая ворона») необходима была поддержка областных органов образования.
Внутренний механизм реализации предполагает использование собственных сил,
внутренних резервов.
32
Главное назначение этого раздела - продумать, как написанное на бумаге
превратить в реальную деятельность детей и взрослых в лагере.
Результаты.
В
этой
части
программы
указываются
ожидаемые,
предполагаемые результаты, итоги выполнения программы. Как и задачи,
результаты должны быть конкретными и реальными. По сути, главный результат
деятельности любого лагеря - развитие ребенка. Показатели этого развития
(укрепление физических и психических сил ребенка, приобретение им новых
знаний, умений, новый положительный жизненный опыт) должны стать
результатами деятельности лагеря.
33
Приложение 2
Схема плана воспитательной работы
Характеристика детского коллектива.
Цель:
(возможно: развитие творческих способностей и приобщение детей и подростков к духовно - нравственным ценностям
в условиях временного детского коллектива на основе включения их в разнообразную деятельность, содержательное
общение и межличностные отношения).
Задачи:
(возможно: - разработать и реализовать комплекс учебно-методических мероприятий, направленных на обеспечение и
осуществление воспитательной работы;
- расширить представление детей об окружающем мире, сформировать гуманное отношение к нему;
- сформировать у детей стремление к развитию своих духовно-нравственных и физических возможностей;
- совершенствования знаний и умений, навыков по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма;
- помочь каждому ребенку занять активную позицию в освоении социального опыта;
- воспитание у детей сознания своей общности с коллективом и своей роли в нем;
- укрепление здоровья детей, их физическое совершенствование, привитие навыков санитарно-гигиенической культуры.
- обучение детей коммуникативным навыкам и способам эффективного взаимодействия, лидерства и применение их в
повседневной жизни, а также обучение основам адаптации в новых ситуациях и основам конструктивного
взаимодействия в коллективе.)
34
Индикаторы и показатели
Имеющиеся
Недостающие
Риски и
достижения результатов-
ресурсы для
ресурсы
ограничения
Мероприятия по минимизации рисков
решения задач
Задача 1. Пример:
разработать и реализовать комплекс программно-методического обеспечения, направленного на обеспечение и
осуществление воспитательной работы
Пример:
-Кадровые,
-Ограниченность -Ухудшение
- Количество методических
учебно-
материально-
материально-
консультаций, проведенных для
методические,
технических и
технического
педагогических работников.
информационные
финансовых
обеспечения
- Наличие учебно-методических
и материально-
ресурсов.
материалов, соответствующих
технические
современным требованиям к виду
ресурсы ОУ
методической продукции.
Задача 2.
Задача 3.
35
Проведение
методических
(индивидуальных
и
групповых)
консультаций
по
организации
воспитательной работы в лагере с дневным
пребыванием.
Методические
рекомендации
по
организации и проведении различных
мероприятий (семинаров, круглых столов и
др.).
Мероприятия по реализации плана работы
№
Мероприятия
п/п
Сроки
Адресат
проведения
Результат-
Результат-эффект
продукт
Задача1.
1
Задача 2. Пример:
расширить представление детей об окружающем мире, сформировать гуманное отношение к нему
1.
Диагностика
Изучение знаний детей о гуманном
отношении к окружающей среде
1-5 июня
обучающиеся
2.
Форум
«Фестиваль экологических проектов»
25 июня
Обучающиеся,
приглашенные
Задача 3.
1.
2
3.
Анкеты,
- Повышение
аналитические компетентности
справки
обучающихся.
- Участие детей в
экологических
акциях.
Презентация
- Решение
проекта
экологических
проблем.
План воспитательной работы смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием с 1 июня по 24 июня 2011
года.
Мероприятия проводятся с 10.30 до 13 часов, между мероприятиями дети обязательно находятся на прогулке (в любую
погоду, кроме ливневых дождей). Возможно проведение одного мероприятия целый день.
Ежедневно:
- проведение пятиминуток с руководителями, в каждом отряде перед завтраком с целью познакомить отряд с планом
предстоящего дня и новостями лагеря.
– организация Летописи, чтобы о смене осталась память (фотографирование детей на мероприятиях, выпуск летописи
дня), дети в группах оформляют страницу летописи в альбоме.
37
Приложение 3
План - сетка смены
31 мая
«Здравствуй,
лагерь»:
(творческие игры,
прогулки и
экскурсии по
территории,
огоньки
знакомств)
2 июня
Торжественное
открытие смены «»
Отрядные дела
9 июня - День
граждан России
Парад проектов «Я
гражданин –
России»
Ток шоу
«Что значит быть
гражданином
сегодня»
3 июня
Визитки отрядов
Отрядные дела
10 июня
Утро
Тематический
день
«Наука. Техника.
Киновечер
«Космическая
защита планеты
Земля
4 июня
Мастер-классы
по худ.
направлению
5 июня
Репетиции.
Подготовка к д.р.
А.С. Пушкина
Отрядные дела
Отрядные дела
11 июня
Утро
Работа над мегапроектом
Подготовка к
празднованию
дня России
12 июня
Тематический день
«Моя РодинаРоссия»:
Общелагерная
линейка;
Парад отрядов
6 июня
Тематический
день «Я творю
Пушкина»:
творческие
гостиные
литературномузыкальные
встречи
13 июня
Утро
Работа над мегапроектом
Конкурсы по
номинациям
художественного
Фестиваля.
7 июня
Репетиции;
Мастер-классы
Отрядные дела
14 июня
Утро
Работа над мегапроектом
1 июня
Утро
День защиты Детей
Правовой марафон
«Твои права,
школьник!»
Праздничные
линейки по
дружинам
Отрядные дела
8 июня
Подготовка ко Дню
России;
открытию фестиваля
художественных
коллективов
15 июня
Утро
Защита мега-проекта.
Тематический день
СПОРТА.
Приложение 4
Диагностика
Вводная диагностика
Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в
детских коллективах:
- анкетирование;
- беседы в отрядах;
- планерки администрации лагеря, старших вожатых и воспитателей.
Пошаговая диагностика
Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря.
Беседы на отрядных сборах.
Итоговая диагностика
Анкетирование.
Творческий отзыв ( рисунок « Вместе мы отряд»).
Беседы в отрядах .
Цветопись.
Приложение 5
Правовой марафон «Права ребёнка»
(Методические рекомендации по проведению игры - рекомендуется
проводить в День защиты детей)
Отряд делится на 2 команды.
1 конкурс «РАЗМИНКА»
Командам раздаются карточки с правовыми понятиями и датами,
связанными с правами ребенка. Необходимо дать определения всех понятий и
назвать события, связанные с датами. Время для подготовки 10 минут. За каждое
правильное определение команда получает 1 балл. Максимальное количество
баллов за этот конкурс — 10 баллов.
Права человека
Свобода человека
Декларация
Конвенция
1959 г.
1989 г.
Свобода совести
Свобода религии
Дискриминация
Геноцид
Ответы:
Права человека – это охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная
возможность что-то делать.
Свобода человека – это отсутствие каких-либо ограничений, стеснений.
Декларация – документ, не имеющий обязательной силы (носит
рекомендательный характер), в котором провозглашаются основные принципы.
Конвенция – международное соглашение по специальному вопросу, имеющее
обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.
Свобода совести – это возможность свободно верить, есть Бог или его нет.
Свобода религии – это возможность свободно исповедовать любую религию:
православие, католичество, ислам, буддизм и т.д.
Дискриминация – ограничение или лишение прав людей по национальным,
религиозным, политическим и иным мотивам.
Геноцид – уничтожение отдельных групп населения (и целых народов) по
расовым, национальным, религиозным, политическим и иным мотивам.
1959 год – провозглашение Генеральной Ассамблеей ООН Декларации прав
ребенка.
1989 год – принятие Генеральной Ассамблеей ООН Конвенции о правах
ребенка.
2 конкурс «ПРАВОВОЙ СТАТУС РЕБЕНКА»
Команды за 20 минут должны разложить в столбик все права и обязанности
под теми возрастными этапами, когда эти права и обязанности у ребенка
возникают. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Максимальное
количество баллов за этот конкурс – 43 балла. Каждая команда получает 2 набора
карточек:
1)
основные возрастные этапы в жизни ребенка;
2)
приобретаемые права и обязанности, возникновение ответственности.
1 набор (8 карточек) – основные возрастные этапы в жизни ребенка:
А) «С рождения»;
Б) «6 лет»;
В) «10 лет»;
Г) «14 лет»;
Д) «15 лет»;
Е) «16 лет»;
Ж) «17 лет»;
З) «18 лет».
2 набор (43 карточки) – приобретаемые права и обязанности, возникновение
ответственности:
1) Становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими
действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.
2) Подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается
приписное свидетельство).
3) Несет уголовную ответственность за любые преступления.
4) Подлежит административной ответственности за правонарушения в особом
порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних); за некоторые
правонарушения (например, мелкое хулиганство) несет административную
ответственность в общем порядке.
5) Имеет право самостоятельного заключения трудового договора
(контракта); сохраняется ряд льгот по трудовому праву (сокращенная рабочая
неделя – 36 часов).
6) Имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии
инструктора.
7) Имеет право управлять мопедом при езде по дорогам.
8) Может быть членом кооператива, акционерного общества.
41
9) Может быть объявлен, в установленном законном порядке, полностью
дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или
занимается предпринимательской деятельностью.
10) Имеет право на получение паспорта.
11) Имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного
самоуправления при наличии уважительных причин.
12) Имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа
предприятия (сокращенная рабочая неделя 24 часа, другие трудовые льготы).
13) Может быть исключен из школы за нарушения.
14) Подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а
также за причинение имущественного вреда.
15) Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления
(убийство, разбой, кража, вымогательство и др.).
16) Может вступать в молодежные общественные объединения.
17) Имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам.
18) Можно обучаться вождению мотоцикла.
19) Несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства
в отношении своих детей в судебном порядке.
20) Имеет право требовать отмены усыновления в случаях, указанных в
законе.
21) Допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в
день) с согласия одного из родителей.
22) Может вносить вклады в банки и распоряжаться ими.
23) Может осуществлять права автора, охраняемого законом результата своей
интеллектуальной деятельности.
24) Вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией,
иными доходами.
25) Вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки.
26) Может выбирать себе место жительства (с согласия родителей).
27) Дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с
родителями.
28) Законом субъекта Федерации может быть разрешено вступление в брак в
виде исключения с учетом особых обстоятельств (при этом наступает полная
дееспособность).
29) Может вступать в детские общественные объединения.
30) Вправе быть заслушанным
административного разбирательства.
42
в
ходе
любого
судебного
или
31) Вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса,
затрагивающего его интересы.
32) Выражает свое мнение о том, с кем из его родителей расторгающих брак в
суде, он хотел бы проживать после развода.
33) Дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо
восстановление родительских прав своих родителей.
34) Дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии.
35) Вправе самостоятельно заключать сделки по распоряжению средствами,
предоставленными законным представителем или с согласия их, третьим лицом
для определенной цели или для свободного распоряжения.
36) Вправе самостоятельно заключать сделки, направленные на безвозмездное
получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или
государственной регистрации.
37) Вправе самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки.
38) Вправе посещать школу.
39) На имя ребенка может быть открыт счет в банке.
40) Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей,
получать от них защиту своих прав и законных интересов.
41) Имеет право на имя, отчество и фамилию.
42) Наступает гражданская правоспособность.
43) Приобретает право на гражданство.
Ответы:
А – 39, 40, 41, 42, 43;
Б – 35, 36, 37, 38;
В – 29, 30, 31, 32, 33, 34;
Г – 10, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28;
Д – 12;
Е – 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11;
Ж – 2;
З – 1.
3 конкурс «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»
Командам предлагаются незаконченные известные фразы: пословицы,
поговорки, афоризмы, высказывания известных людей, цитаты из важнейших
юридических документов. Задача – попытаться быстрее соперников воспроизвести
фразу наиболее точно. Для облегчения задачи можно сообщать игрокам автора
высказывания или название документа, откуда взята цитата. За каждую фразу
43
команда получает 1 бал. Время их обсуждения 1-2 минуты (ответы выделены
курсивом и подчеркнуты линией). Максимальное количество баллов — 8.
1) «Чтобы быть свободным, нужно… подчиняться законам» (античная
мудрость).
2) «Нет прав без… обязанностей» (К.Маркс, философ)
3) «Закон суров, но… это закон!» (древнеримское изречение).
4) «…Благо народа – высший закон» (древнеримское изречение).
5) «…Человек, его права и свобода являются высшей ценностью»
(Конституция РФ).
6) «Право ребенка быть тем,… чем он есть» ( Я. Корчак, педагог).
7) «Счастье всего мира не стоит…. одной слезы по щеке невинного ребенка»
(Ф. Достоевский, писатель).
8) «Свобода есть право делать все, что… дозволено законами» ( Монтескье,
философ).
4 конкурс «БЛИЦ»
Каждой команде предлагается ответить на несколько вопросов, требующих
короткого ответа («Да» или «Нет»). Время на размышление не выделяется. За
каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Максимальное количество
баллов — 7.
Вопросы для первой команды.
1. «Конвенция о правах ребенка» принята в 1959 г.? (нет)
2. «Декларация прав ребенка» провозглашена в 1989г.? (нет)
3. Конвенция имеет обязательный характер для стран-участниц? (да)
4. «Конвенция о правах ребенка» принята ЮНЕСКО ? (нет)
5. Россия подписала «Конвенцию о правах ребенка»? (да)
6. Согласно «Конвенции о правах ребенка» ребенком признается лицо, не
достигшее 16 лет? (нет)
7. «Омбудсмен» – это уполномоченный по правам человека? (да)
Вопросы для второй команды.
1. Брачный возраст в РФ наступает с 18 лет? (да)
2. Право избирать в органы государственной власти гражданин РФ
приобретает с 16 лет? (нет)
3. Уголовная ответственность в РФ наступает с 16 лет? (да)
4. «Конвенция о правах ребенка» содержит 54 статьи? (да)
5. «Конвенция о правах ребенка» предоставляет ребенку 46 прав? (да)
44
6. Может ли несовершеннолетний быть подвергнут административному
аресту? (нет)
7. Может ли несовершеннолетний быть арестован в случае совершения
уголовного преступления? (да).
5 конкурс «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
1. Командам предлагается вспомнить предложенные сказки и ответить на
вопрос. Время на размышление 3-5 минут. Какая команда быстрее и правильно
ответит на вопрос получает 2 балла. Максимальное количество баллов за этот
конкурс — 6.
1. В сказке А. Пушкина «Сказка о царе Салтане» есть такие слова:
В бочку с сыном посадили, засмолили, покатили и пустили в Окиян – так велел де
царь Салтан.
Предлагается ответить на вопрос: «Какое право было нарушено?».
Ответ: Главное право каждого человека – право на жизнь, и маленький
человек – ребенок – тоже имеет право жить.
Каждая страна, говорится в Конвенции, должна заботиться о
новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и поликлиники, где
добрые врачи спасут, вылечат маленького, если он заболел.
2. В русской народной сказке «Царевна лягушка» Иван-царевич сжег
лягушечью кожу.
Вопрос: «Какое право нарушил Иван и как он за это поплатился?».
Ответ: Ребенок, как и любой другой человек, имеет право на собственную
личную жизнь, на свою тайну.
Каждый ребенок сам может выбирать себе друзей, и никто не должен его
выпытывать: о чем это вы там шепчетесь? Никто не смеет указывать: с этим не
дружи! Такую музыку не слушай! Думай только так, а не иначе! Конечно, это не
значит, что родителям должно быть все равно, с кем ты дружишь, где бываешь,
как одеваешься. Они могут посоветовать, убедить, объяснить тебе, что им не
нравится в твоем поведении. Но никто не имеет права вмешиваться и силой
переделывать жизнь человека по-своему.
3. В «Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина есть такие строчки,
выражающие приказ: Свесть Царевну в глушь лесную, и, связав ее, живую, под
сосной оставить там на съедение волкам!
Вопрос: «В чем так провинилась Царевна, кто и за какие поступки может так
жестоко наказывать ребенка?».
45
Ответ: Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребенка.
Оказывается, есть еще люди, готовые дразнить и обижать детей за то, что они
иной национальности, религии, другого цвета кожи. Встречаются и такие
воспитатели, которые жестоко наказывают за каждую шалость, непослушание или
просто бьют, пользуясь своей силой. Каждое государство, подписав Конвенцию,
обещает защитить своего маленького гражданина и покарать того, кто жестоко
обращается с детьми.
Приложения для распечатки (печатается в двух экземплярах)
1 конкурс «РАЗМИНКА»
Карточки с правовыми понятиями и датами.
Права человека Свобода человека
Декларация
Конвенция
1959 г.
1989 г.
Свобода совести Свобода религии
46
Дискриминация
Геноцид
2 конкурс «ПРАВОВОЙ СТАТУС РЕБЕНКА»
1 набор (8 карточек) – основные возрастные этапы в жизни ребенка:
А) «С рождения»
Б) «6 лет»
В) «10 лет»
Г) «14 лет»
Д) «15 лет»
Е) «16 лет»
Ж) «17 лет»
З) «18 лет»
2 набор (43 карточки) – приобретаемые права и обязанности, возникновение
ответственности:
1) Становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими
действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.
2) Подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное
свидетельство).
3) Несет уголовную ответственность за любые преступления.
4) Подлежит административной ответственности за правонарушения в особом
порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних); за некоторые
правонарушения (например, мелкое хулиганство) несет административную
ответственность в общем порядке.
5) Имеет право самостоятельного заключения трудового договора (контракта);
сохраняется ряд льгот по трудовому праву (сокращенная рабочая неделя – 36
часов).
6) Имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии
инструктора.
7) Имеет право управлять мопедом при езде по дорогам.
47
8) Может быть членом кооператива, акционерного общества.
9) Может быть объявлен, в установленном законном порядке, полностью
дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или
занимается предпринимательской деятельностью.
10) Имеет право на получение паспорта.
11) Имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного
самоуправления при наличии уважительных причин.
12) Имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа
предприятия (сокращенная рабочая неделя 24 часа, другие трудовые льготы).
13) Может быть исключен из школы за нарушения.
14) Подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а
также за причинение имущественного вреда.
15) Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство,
разбой, кража, вымогательство и др.).
16) Может вступать в молодежные общественные объединения.
17) Имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам.
18) Можно обучаться вождению мотоцикла.
19) Несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства в
отношении своих детей в судебном порядке.
20) Имеет право требовать отмены усыновления в случаях, указанных в законе.
21) Допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день)
с согласия одного из родителей.
48
22) Может вносить вклады в банки и распоряжаться ими.
23) Может осуществлять права автора, охраняемого законом результата своей
интеллектуальной деятельности.
24) Вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией,
иными доходами.
25) Вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки.
26) Может выбирать себе место жительства (с согласия родителей).
27) Дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с
родителями.
28) Законом субъекта Федерации может быть разрешено вступление в брак в
виде исключения с учетом особых обстоятельств (при этом наступает полная
дееспособность).
29) Может вступать в детские общественные объединения.
30) Вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного
разбирательства.
31) Вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса,
затрагивающего его интересы.
32) Выражает свое мнение о том, с кем из его родителей расторгающих брак в
суде, он хотел бы проживать после развода.
33) Дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо
восстановление родительских прав своих родителей.
34) Дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии.
49
35) Вправе самостоятельно заключать сделки по распоряжению средствами,
предоставленными законным представителем или с согласия их, третьим лицом
для определенной цели или для свободного распоряжения.
36) Вправе самостоятельно заключать сделки, направленные на безвозмездное
получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или
государственной регистрации.
37) Вправе самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки.
38) Вправе посещать школу.
39) На имя ребенка может быть открыт счет в банке.
40) Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать
от них защиту своих прав и законных интересов.
41) Имеет право на имя, отчество и фамилию.
42) Наступает гражданская правоспособность.
43) Приобретает право на гражданство.
50
51