Срок исполнения: ноябрь 2012 г.
advertisement
6.Отчет о работе студенческого Правительства Университета за 2011-2012 учебный год. Докладчик: председатель СПУ Д.Ерменбаев В связи с вступлением Казахского Национального Медицинского Университета им. С.Д.Асфендиярова в Болонский процесс, обязательным условием аккредитации и аттестации вуза становится наличие системы воспитательной работы, в том числе наличие органов студенческого самоуправления. Студенческое правительство – это команда инициативных и энергичных студентов, готовых принимать участие в управлении университетом, решая проблемы, возникающие между студентами и преподавателями, представляя интересы студентов в администрации вуза, выступая модератором в решении проблем внутри студенческого сообщества. “Партнер для администрации и друг для студента” должен быть открыт для идей, жалоб и предложений от своего “электората”. Студенческое Правительство КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова было сформировано в 2008 году. В 2011 году по итогам голосования на смену Студенческого Правительства пришла команда Ордабаева Шалкара, иннаугурация состоялась 4 декабря 2011 г. в Зале Славы. С этого времени мы начали свою работу по программе представленной нами в предвыборной компаний. В апреле 2012 года по причине состояния здоровья Председатель СПУ Ордабаев Шалкар написал по собственному желанию заявление и отказался от должности, в связи с чем, меня - его заместителя, назначили на пост Председателя СПУ. Мы поставили перед собой задачу: Максимально проникнуться проблемами студентов нашего университета и помочь в их решении. Для того что бы узнать какие проблемы беспокоят наших студентов было проведено анкетирование на тему: «Удовлетворенность студентов учебным процессом в университете». В ходе анкетирования, которое было проведено в октябре 2012 г. было опрошено 800 студентов из 5 факультетов. Далее представлены вопросы анкеты и результаты анкетирования. Вопрос: «По какой причине Вы выбрали профессию?» были получены следующие результаты: Вариант ответа Результат Желание родителей 18% Предложение друзей и родственников 1% Собственный выбор 68% Из-за престижности профессии 5.1% Вопрос: «Опаздывают ли преподаватели на занятия?» Вариант ответа Опаздывают Не опаздывают Результат 5% 60% Иногда опаздывают 35% Вопрос: «Успеваете ли Вы готовиться к занятиям?» Вариант ответа Успеваю Часто не успеваю Не успеваю, потому что выполняю дополнительные задания Не успеваю выполнять все задания Другой ответ Результат 41,7% 15,1% 6,6% 7,6% 7,6% Вопрос : Оцените степень оснащенности учебного процесса Проблемы, встретившиеся в Высокий Средний Низкий процессе учебы в КазНМУ Затрудняюсь ответить Наличие учебников 25.6% 31.8% 18.2% 24,4% Обеспеченность интернетом 27.3% 19.8% 33.6% 19,3% 52% 19% 1% Степень удовлетворенности 28% качеством проведения занятий (лекции, семинары, СРС и т.д.)? Вопрос: «Устраевает ли Вас ваше расписание занятий ? Вариант ответа Да Несовсем Нет Результат 42% 44% 14% Вопрос: «Требуют ли с Вас преподаватели материальные блага в обмен за оценки?» Вариант ответа Результат Да, требуют 2,5% Нет, не требуют 93% Затрудняюсь ответить 4,5% Из анкетирования следует, что многих студентов нашего университета устраивает организация учебного процесса в университете, но есть некоторое пожелание в составлении расписания, хотелось бы поменьше окон, чтобы у нас было больше времени на самоподготовку, очень много задают СРС иногда на 5дневном цикле задают 5 СРС, это почти по каждой теме, и чтобы усваивать основной материал многие занимаются подготовкой СРС и нет никакого качества. Так же в ходе анкетирования, по вопросу «Требуют ли от вас преподаватели материального блага в обмен за оценки?» 93% опрошенных студентов ответило отрицательно, что говорит о положительных результатах антикоррупционной политики. Также СПУ занимался проблемами питания студентами. Многие студенты жалуются на высокие цены в наших буфетах и в студенческой столовой. В связи с этим, нами были изучены цены в других ВУЗ-ах г.Алматы. Члены СПУ посетили ряд столовых в основном национальных ВУЗов с целью сравнения цен и ассортимента блюд. Результаты приведены в нижеследующей таблице. Наименования блюда Наименование Университета КазНМУ КазНТУ КазГУ КазНАУ Плов 350 300 300 250 Рис 120 80 90 150 Гречка 120 70 150 Каша рисовая 150 100 120 100 Жаркое 350 250 200 300 Салаты(свежие 100 90 150 100 овощи) Пирожки(с 60/70 50 50 50 карт., капустой) Булочки 70 60 80 70 Сосиски в 80 70 60 тесте Баунти, твикс 120 100 100 100 Кофе 70 50 50 30 Чай черный 50 30 30 30 Чай с молоком 60 50 50 50 Махi-чай, 120 120 120 120 Фьюс-чай Было выявлено, что в столовой КазНМУ действительно завышены цены на питание. Одной из острых проблем, наших студентов является очереди для получения месячных льготных проездных. Для решения данной проблемы мы организовали группу, которая также провела рейды изучен опыт других ВУЗов г. Алматы. Изучая опыт других ВУЗов по распределению проездных билетов мы предлагаем следующее решение проблемы: 1.Чтобы этим вопросом занимался студенческий зам.декан. 2.Установить четкий график выдачи проездных билетов для определенных факультетов в определенные часы и в это время там присутствовали зам.деканы и они вели учет студентов , которые не получили проездные билеты вовремя. Нами так же проведены такие мероприятия как: 1. С целью профилактики коррупционных действии, вместе с управление по воспитательной работе выставили ящики для анонимных писем в общежитиях, создали антикоррупционную студенческую группу «Әділет», также в университете работает телефон доверия. 2. Члены студенческого правительства принимали участие в антикоррупционных мероприятиях, организованных кафедрами совместно с советником ректора Мустафиной Ж.Г. , а также управлением по воспитательной работе, 3. 17 мая 2012 года , в общежитий №1 КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова студенческим правительством был проведен круглый стол на тему: « Мы против коррупции». в ходе которого были показаны плакаты и видеоролики о коррупции и ее отрицательного влияния на общество. 4. 30.03.2012 г. нами была организована и проведена конференция, посвященная всемирному дню по борьбе с туберкулезом , в котором активное участие приняли студенты факультета « Общая Медицина». Из приглашенных гостей на конференции присутствовали начальник отдела по клинической работе Измаилова С.Х., доцент кафедры фтизиопульмонологии Касенова Л.Ш., преподаватель кафедры микробиологии, вирусологии и иммунологии Тауирбаева Н.Т. На конференции студенты выступили с докладами на темы: Әбілова Гүлстан «Туберкулез ғасырдың өмір тұзағы» студентка 3 курса факультета ОМ; Айдаров Даулет «АИВ және туберкулез»,студент 3 курса факультета ОМ; «АҚТБ/ЖҚТБинфекциясымен аралас туберкулезды емдеу» Шайсултанова Гүлім, студентка 2 курса факультета ОМ; «Проблемы мультирезистентного туберкулеза» Балмуханова Алтынай, студентка 3 курса факультета ОМ; а также «Туберкулездың алдын алудағы еріктілердің алатын орны» Жабаговым Дамиром, студент 5 курса лечебного факультета, председатель от СНО в ходе конференций некоторым из присутствующих гостей было предоставлено слово и они высказали свои мнения о самой конференций и о теме данной конференций, и выразили свою благодарность организаторам данной конференций. Также , в своем выступлений начальник отдела по клинической работе Измаилова С.Х. привела статистические данные по туберкулезу в нашем университете и предложила варианты, как правильно обойти туберкулез оставщись совершенно ЗДОРОВЫМ. Подводя итоги организаторми конференции были вручены сертификаты и подарки студентам, подготовившим доклады. Организатор конференции - Аскар Енлік глава отдела науки СПУ (3 курс ОМ). Ответственный за проведение конференций-Ерменбаев Дидар, зам. председателя СПУ (3 курс ОМ). 5. 30 мая в 10.00 на базе Казахской национальной консерватории имени Курмангазы состоялась встреча под лозунгом «Асыл арыстардың есімі мәңгі ел есінде», посвященная 75 - летию памяти жертв политических репрессий в 19371938 годы, организованная акиматом Алмалинского района города Алматы. На данном мероприятии выступали аким Алмалинского района Прінбеков Марат Усенович, председатель союза писателей РК, заслуженный писатель РК Оразалин Н., преподаватель Института Истории и Этнологии им. Шокана Уалиханова, доктор исторических наук Кудайбергенова А.И., председатель общества «Мемлекеттік тілге құрмет», член Ассамблеи Народов Казахстана Асылы Османқызы, внучка видного и политического деятеля Кеменгерова Қ. (в бытность репрессированного) Қошмұхамбетова К., председатель Алматинского филиала партии Патриотов Казахстана Нурпейсова Г. Основной целью конференции было не только рассказать о политических репрессиях, но и показать насколько был ужасен тоталитарный режим, и конечно же, привить у будущего поколения любовь к Родине, к Отчизне. В ходе данной встречи был показан короткометражный видеофильм о жестоких расстрелах в 1937-1938 годах. Завершилась встреча небольшим концертом учащихся консерваторий, в их исполнений прозвучали такие песни, как «Сәлем саған, Туған ел», «Қазақстан», «Атамекен», многие другие. 6. 31.05.12 г. Состоялась, акция, проведенная Студенческим Правительством посвященная международному дню борьбы с табакокурением. Акция прошла под лозунгом «поменяй сигареты на яблоко ради своего здоровья». Мы подходили к курящим людям на улицах города и предлагали им обменять все их сигареты на яблоко, чтобы продлить свою жизнь и оставаться здоровыми. В ходе акции было опрошено большое количество прохожих, многие соглашались с обменом, но были и отказы. 7. С 07.05.2012г. по 09.05.2012г. волонтеры студенческого правительства побывали в гостях у ветеранов ВОВ и работников тыла, раздавали им подарки от имени Университета. 8. 07.06.12 года в 11:00 в аудиторий №1 имени М.Маметовой состоялась конференция под лозунгом «Сенің ағзаң шылым түтініне қарсы», посвященная Всемирному дню борьбы с табакокурением, организованная Студенческим Правительством Университета(СПУ). На конференцию были приглашены преподаватели и студенты университета. В ходе конференций были заслушаны доклады на темы: «Влияние курения на органы человека», подготовленные студентом факультета общей медицины Асылхановым Г.А., «Беременность и курение», подготовленный студентом подготовленный студентом факультета общей медицины Курбатовым А.В. и доклад на тему «История развития табака» подготовленный студентом факультета общей медицины Ермембаевым Д.Е. Также участникам были заданы несколько вопросов на которые студенты активно отвечали а также предлагали свои идеи по борьбе с табакокурением в нашем университете. Студент 3 курса факультета общей медицины Кулмагамбетов М. сказал: «Мы, студенты медики хорошо знаем о вреде курение, но все же среди нас еще есть курящие студенты. Я призываю их не курить, за территорией университета, потому что они носят белый халат и должны быть достойны звания медика». Многие студенты предложили повысить цены на сигареты, а внутри университета развесить различные наглядные пособие о вреде и последствиях курения, а также почаще проводить подобные мероприятия и круглые столы. Самым активным участникам конференции были вручены сертификаты. Данные сертификаты получили: Игликова Салтанат 3 курс ОМ, Кулмагамбетов Мухит 3 курс ОМ, Адильбеков Азамат 1 курс ОМ, Дунембаев Нурсултан 3 курс ОМ, Оспаханов Магжан 3 курс ОМ, 9. 4 июня 2012 года, в 19.00 группа студентов Студенческого Правительства, совместно с представителями Управления развития социально - культурных компетенций выехали по приглашению акимата Алмалинского района на территорию горнолыжного комплекса «Сункар», на празднование Дня государственной символики Республики Казахстан. Отрадно заметить, что на данном мероприятии выступил аким города Алматы Ахметжан Есимов, приняли участие спортсмены с мировым именем, звезды казахстанского и российского шоу - бизнеса. Когда ведущие концерта начали распевать слова гимна Республики Казахстан, то все зрители, как один встали, приложив правую руку к левой груди и тоже стали исполнять слова гимна. По монитору, установленному на катке, в титрах и ретрофильме показывали те «далекие» 1990-ые годы, когда принимали гимн, герб и флаг РК. В целом, мероприятие прошло удачно, мы были горды и понимали насколько нам важно жить в суверенном государстве иметь возможность получать бесплатное образование и понимали, что всем этим нужно дорожить. 10. 25.08.2012 г. принимали участие в семинар- тренинге «Золотой студент» ,который был организован Альянсом Студентов Казахстана г.Алматы во дворце студентов им. Жолдасбекова. 11. 13.09.2012г. Проведен круглый стол на тему «Біз жемқорлыққа қарсымыз»с участием советника ректора Мустафиной Ж.Г, студенческих организаций КазНМУ. 12. 14.09.2012 г. Принимали участие в Круглом столе на тему «Студенттік кеңестердің,қызығушылығы бойынша клубтардың,жастар ісі жөніндегі комитеттер іс әрекетін дамыту», организатор Альянс студентов г.Алматы.,Студенческий Сенат КазНУ им аль-Фараби и СПУ КазНМУ им С.Д.Асфендиярова. На данный круглый стол пришли около 10 представителей разных ВУЗов. 13. 17.09.2012г. участие в велопробеге, посвященному Дню города Алматы. Проект решения: 1. Для полной реализации поставленных задач разрешить проведение выборов председателя СПУ не ежегодно, а раз в 2 года. Увеличить координирующую роль СПУ между студенческими общественными организациями университета. 2. Содействовать решению вопроса о выделении мест для студенческих организации и их материального оснащения (компьютеры, принтеры и тд.) 3. Пересмотреть цены в университетской столовой. 4. Изыскать возможности материального стимулирования активных студентов. Содоклад профессора Ж.Г.Мустафиной к отчету председателя студенческого правительства КАЗНМУ им. С.Асфендиярова Ерменбаева Д. Известно, Болонский образовательный процесс непременным условием аккредитации и аттестации вузов считает деятельность в вузах студенческих самоуправлений, правительств.Воспитание личности будущего профессионала и гражданина является основой воспитательного процесса в университете..Молодежь- это важнейший и основной партнер государства в решении и претворении в жизнь стратегических планов страны как особая ключевая социальная группа в развитии государства и общества.Это стратегический потенциал любого государства. «Властные структуры должны терпеливо трансформировать массовое сознание, опираясь при этом на молодое поколние, которое лучше адаптируется к новой системе ценностей, имея свой взгляд на будущее.Н.Назарбаев ).» Представленный отчет студенческого правительства за 2011-2012гг. в лице председателя СПУ Ерменбаева Д.,принявшего полномочия ушедшего с поста председателя Ордабаева Д.( по болезни) отражает работу за 8 месяцев.Новая команда своей основной задачей ставит деятельность в соответствии со стратегией развития университета, максимально изучить и найти пути решения студенческих проблем.Для реализации этой задачи с целью выяснения ситуаций проведен ряд анонимных анкетирований с активным участием самих студентов: 1.« Удовлетворенность студентов учебным процессом в универститете» с охватом 800 студентов 5 факультетов по вопросам выбора профессии,организации учебного процесса,методики проведения занятий, расписания, дисциплины, подготовки к занятиям, коррупционных проявлений со стороны преподавателей.В результате анализа внесены ряд предложений.заслуживающих внимания. 2.СПУ проведено выборочное изучение цен на 15 наиболее распространенных среди студентов блюд питания в различных студенческих столовых и буфетах ( КАЗНТУ, КАЗГУ, КАЗНАУ) в сравнении с ценами столовой КАЗНМУ.Выявлена явная повышенная расценка на питание в нашей студенческой столовой . 3.Одной из студенческих проблем является приобретение студенческих проездных билетов, очереди и недоразумения ,сопровождающие этот процесс.Изучив опыт других вузов, СПУ предложил свой оптимальный вариант приобретения и выдачи проездных билетов. - СПУ активно участвует в организации и проведении мероприятий по формированию и развитию антикоррупционного мировоззрения и поведения в университете(межфакультетские конференции, круглые столы,конкурсы плакатов, видеороликов ,создана группа « Адилет» ). - Активно участвуют в культурно-просветительных мероприятмях университете - СПУ принимали участие в мероприятиях, посвященных 75 летию памяти жертв политических репрессий 30х годов , в которых участвовали,районный акимат, видные деятели культуры и искусства г. Алматы.(Казахская национальная консерватория им. Курмангазы). - СПУ участвовали на празднике, посвященном Государственным символам РК на территории горнолыжного комплекса « Сункар»., а также являлись участниками городского велопробега. - Оживилась совместная работа СПУ со студенческими организациями г. Алматы.(Альянс студентов Казахстана и г. Алматы.Студенческий Совет КАЗНУ им. Фараби) по обмену опытом работы общественных студенческих организациий. - По инициативе СПУ прошли ряд мероприятий, посвященных здоровому образу жизни (борьба с курением, туберкулез,физкультпаузы)., - участие в реализации планов Этического Совета, Антикоррупционной программы, социальной модернизации. Наряду с приведенными выше основными мероприятиями, СПУ проводили волонтерские акции среди участников и ветеранов ВОВ. Представленный материал свидетельствует о совместых проводимых мероприятиях с управлением по развитию социально-культурной компетенции студентов и деканатов. Следует отметить отдельные упущения и недостатки в работе СПУ: - Необходимо активизировать и поощрять работу, направленную на развитие у студентов гражданско-патриотической позиции; - реализацию этических принципов и нравственных ценностей КАЗНМУ им. С Асфендиярова; - повышение правовой и политической культуры,гуманитарноэстетическое развитие, культуры межнационального общения и религиозной толерантности. В отчете слабо освещено участие СПУ в организации и проведении мероприятий , посвященных Дням университета, 90 летию Героя Советского Союза Маншук Маметовой,Дню Победы и другим университетским праздникамтрадициям, а также участие в спортивно-массовых мероприятиях ,в которых наши студенты завоевали призовые места, работа строй отрядов. Не отражена и научно-исследовательская работа студентов,хотя есть и призеры республиканских и международных олимпиад и конкурсов. СПУ делегировано быть членом Ученого Совета - высшего органа КАЗНМУ,располагая полномочиями и правами, позволяющими интегрироваться с другими общественными студенческими организациями , деканатами , управлением по развитию социальной и культурной компетенции недостаточно активны в мобилизации студенческого движения на оптимизацию процесса самореализации и студенческой мобильности ,конкурентноспособности уже в стенах родного вуза. Отчет СПУ за короткий срок деятельности председателя с новой командой свидетельствует о потенцильных возможностях студенческого правительства корпоративно активно выполнять поставленные задачи.Следует отметить , что успешная реализация и решение некоторых насущных студенческих проблем возможно при активной моральной и материально- технической поддержки и понимания со стороны не только администрации университета, но не в меньшей степени и профессорско- преподавательского состава в создании необходимых условий и среды партнерства для активной творческой и интеллектуальной жизнедеятельности студенчества. Следует поддержать инициативу студенчества внесения коррективы по срокам выборов и стимулирования активных студентов, внесших большой вклад в реализацию Стратегии КАЗНМУ. Назрела безотлагательная необходимость в изыскании средств и условий для плодотворной деятельности студенческих общественных организаций, бескорыстно представляющих творческие интересы и планы многотысячной армии студентов университета.Первоочередным является выделение не временного, а постоянного оснащенного технически помещения и площадей для оптимизации творческой деятельности студентов . Несмотря на сложный далеко не легкий переход университета на Болонский процесс вузовского образования, становление и развитие на пути вхождения в мировое образовательное пространство, университет уверенно шаг за шагом вступает в конкурентноспособную среду мирового вузовского сообщества.Сегодня - студент, в недалеком будущем – профессор – визитинг в странах ближнего и дальнего зарубежья.! Проект решения: 1.Принять информацию к сведению. 2.Студенческому правительству активизировать работу по координации корпоративной деятельности студенческих общественных организаций университета. 3.Разработать : - критерии оценки деятельности студенческих организаций; - вносить предложения по поощрению и стимулированию активной и плодотворной работы студенческих организаций; -. комплексный план мероприятий студенческих общественных организаций; - представить смету финансовых расходов по реализации государственной молодежной политики в университете; Ответственные: началъник управления развития социально-культурной компетенции студентов Султанова М.Т.. деканы факультетов; Срок исполнения :20.11.12г. 4 Включить в планы Совета деканата и Совета факультета информацию о работе студенческих организации. Ответственные: деканы факультетов 1. Результаты мониторинга образовательного процесса на тему «Ожидаемые преобразования в учебном процессе в 2012-2013 уч.году». Докладчик: Директор Центра МАКО и НСРМО, д.м.н. Сарсенбаева С.С. В сентябре 2012 г. сотрудниками Центра МАКО и НСРМО проведено анктирование 1700 обучающихся 1-4 курсов факультетов «общая медицина» (865), медико-профилактического дела (238), менеджмента в здравоохранении и фармации (170), стоматологии (350), а так же 6-го курса - постдипломной подготовки (77), а так же 684 преподавателей 62-х кафедр университета. Целью анкетирования явилось выяснение мнения респондентов о преобразованиях, происходящих в университете и ожиданиях в новом учебно году. В результате анкетирования студентов выялено следующее: На вопрос «Что лежит в основе современной Модели медицинского образования в КазНМУ» ответы обучающихся разделились следующим образом: наибольший процент (52%) анкетированных ответили, что новая модель направлена на улучшение знаний, практических навыков и в конечном итоге стремление подготовить квалифицированных врачей. 19% респондентов считают, что в основе Модели медицинского образования КазНМУ лежит стимулирование к самообразованию. 17% ассоциируют Модель с кредитной системой обучения и 10% опрошенных думают, что в основе компетентноо-ориентированной Модели лежит Болонский процесс. Ответы на первый вопрос показали, что многие студенты и интерны в курсе современных событий в мировом образовании и осознают, что главным итогом их обучения является качественная профессиональная подготовка. Большинство респондентов (78%) отмечают положительные изменения, произошедшие после внедрения Модели медицинского образования КазНМУ, 10% опрошенных ответили, что их не устраивают подходы к организации обучения, мотивируя свой ответ следующим: преподаватели стали много давать заданий, в т.ч. на СРС; «опасно» пропустить занятие, даже по болезни, так как затем не успеваешь отработать пропущенный материал; усложнилась форма текущей оценки по всем пяти компетенциям и форма 2-х этапного экзамена. Общий процент респондентов, считающих, что качество обучения в КазНМУ в связи с внедрением компетентно-ориентированной Модели, повысилось составляет 82% (в прошлогоднем анкетировании таких ответов было в среднем 56,7%). Таким образом, в течение 2-х лет активной реализации компетентноориентированной системы обучения и оценки повысило положительной мнение обучающихся почти в 1.5 раза. Студенты пишут о том, что повысилась отвественность прежде всего преподавателей за конечный результат, они стали применять интересные методы обучения. Это связано с тем, что появились такие процедуры как выборность и рейтинг преподавателей. Ответы на вопрос «Что именно Вам нравится в Модели медицинского образования КазНМУ?» представлены в диаграмме ниже. структура компетенций 19.00% мне ничего в этой Модели не нравится 3% бальная оценка компетенций 7.00% возможность выбрать преподавателя 12% система оценки компетенций (итоговая) 7% модульная система 18% стимулирование саморазвития 12% знания, практические и коммуникативные навыки и выбор преподавателей 64% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% На вопрос «Что именно Вам не нравится КазНМУ после внедрения новой модели медицинского образования» большой процент анкетированных (30%) ответили о том, что преподаватели мало внимания уделяют формированию у обучающихся практических навыков и 15% опрошенных считают, что методика преподавания «отстает» от принципов Модели. Эти ответы говорят о том, что преподавателям необходимо перестроится и пересмотреть свои подходы к организации обучения на кафедрах и модулях. Далее представлены диаграммы, в которых показаны ответы респондентов – как оценивают их преподаватели - в зависимости от ключевой компетенции: знание, практические навыки, коммуникативные навыки, правовая компетенция, самосовершенствование. Как видим из диаграммы, компетенцию «знание» преподаватели оценивают чаще традиционным методом (опрос, тестирование), реже (15%) прибегают к альтернативным методам оценки, причем традиционный метод оценки для студента (31%) является «скорее скучным и не интересным». Интересен вариант ответа опрошенных «метод оценки зависит от преподавателя и подготовки студента» (18%), т.е. обучающиеся критично относятся не только к педагогу, но и к себе. дискуссии, обсуждение, разбор клинических ситуаций 15% Знания в зависимости от преподавателя и подготовки студента, всегда по разному 18% чаще устно и тестированием 36% скорее скучно и не интересно 31% В текущей оценки «практических навыков», чаще на теоретических кафедрах преподаватели применяют методику устного опроса и тестирования (16%). Тревожно, что 6% респондентов не смогли дать ответ. дискуссии, не смогли Практический навык доклады, дать ответ презентации 6% 6% устно, тестирование 16% в зависимости от преподавателя и подготовки студента, всегда по разному 26% решение задач 12% клинический разбор, мануальные навыки 34% Коммуникативные навыки нет ответа 36% во время решения задач, работы в команде, обсуждения 35% в зависимости от преподавателя и подготовки студента, всегда по разному 14% индивидуальное общение студента с пациентами 7% 6% тесты, устно, дискуссии преподаватели мало обращают внимание на это навык 2% К сожалению, 36% анкетированных студентов по неизвестной причине проигнорировали ответ на данный вопрос и 2% указали в ответе, что преподаватели мало обращают внимание на коммуникативный навык. Axis Title Правовая компетенция Series1 не знают как оцениваю т эту компетенц ию не разу не оценивали каждый преподава тель поразному 39% 35% 14% опрос, тесты, дискуссии, при разборе клиническ их ситуаций 9% преподава тели мало обращают на это внимание 3% Не смогли ответить как оценивают правовую компетенцию 39% опрошенных студентов, 35% считают, что их правовые знания и навыки на занятиях «ни разу не оценивали» и 3% указали, что преподаватели мало обращают внимания на эту компетенцию. Таким образом, большинство респондентов (76%) имеют дефицит понимания как у них формируется и оценивается правовая компетенция. Это говорит о том, что на развитии правовой компетенции в новом учебном году необходимо сделать главный акцент (провести семинары, тренинги, правовые мероприятия и т.д.) Саморазвитие студента не знают как преподавател в зависимости оценивают эту и не от компетенцию оценивают преподавател компетенцию я и подготовки студента, всегда по разному Series1 38% 35% 13% оценивают выполнение СРС проводят опрос, тестируют 12% 2% Подходы к формированию и оцениванию компетенции «самосовершенствование», так же требуют доработки, так как большинство опрошенных (38% и 35%) не смогли дать конкретный ответ. 12% ассоциируют эту компетенцию с выполнением СРС. Увеличился процент положительных ответов на вопрос «мнение по поводу 2-х этапного экзамена» с 35% до 49%, а так же 21% положительно отзываются об этой методике, но считают что необходимо её усовершенствовать. У 13,7% анкетированных так же сложилось позитивное мнение о 2-х этапном экзамене («экзамен всесторонне оценивает студента»), однако они считают, что они их «перегружает». Только 4% высказались категорично против (в прошлогоднем тестировании подобных ответов было 37%). На вопрос «Удовлетворены ли Вы качеством обучения в КазНМУ?» 79% ответили положительно, 12% частично удовлетворены, 5% ответили, что «не удовлетворены». Каковы ожидания по улучшению образовательного процесса в КазНМУ? На данный вопрос обучающиеся дали различные ответы, представленные в нескольких диаграммах. Ожидания обучающихся в новом учебном году совершенствования работы деканатов 77% удобных условий обучения 56% интересных занятий 45% больше практических навыков 35% хорошее отношение преподавателей к студентам 28% выбор преподавателя 22% удобное расписание сократить количество гуманитаных дисциплин и… 18% 10% Ожидания обучающихся в новом учебном году бесплатные курсы английского языка для… 39% больше новых учебников и пособий 35% обеспечить общежитиями всех желающих 35% объяснить как саморазвиваться в условиях… 33% больше информации о кредитной системе… 27% информировоания студентов о Модели мед образ 27% безопасности жизни в общежитиях 23% безопасной учебы 14.50% интересных и полезных мероприятий 13% введение 5-ти дневной недели 8% Предложения студентов и интернов по улучшению деятельности университета Предложения по улучшению тестирование сделать допуском к экзамену, но не самим экзаменом 23% организация выставок работ студентов 19% транслирование новостей КазНМУ по радио или ТВ-мониторам 19% диетический стол в столовой построить пирамиду Эскулапа и сделать её музеем студента-медика 15% 5% Предложения по улучшению провести республ олимпиаду для школьников по мед дисциплинам если переставить парты в классах (по типу круглого стола), то это будет стимулировать преподавателя интереснее проводить занятия 7% 11% каждому выпускнику на память сувенир с лого КазНМУ для привлечения иностранных студентов надо иметь своих агентов в зарубежных странах 33% 17% на сайте сделать фотогалерею выдающихся выпускников КазНМУ 25% Ответы преподавателей на вопросы анкеты представленны в виде диаграмм: «Как Вы оцениваете преобразования в КазНМУ, связанные с внедрением новой компетентно – ориентированной модели медицинского образования КазНМУ» зависит от результатов преобразований 6% нет ответа 5% отрицательно 8% положительно 81% «Что именно Вам нравится в новой модели медицинского образования КазНМУ» затрудняюсь отвестить 6% элементы болонского процесса 6% структура компетенций 10% компетентностный подход в обучении 28% необходимость увеличения доли инновационных методы обучения 50% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% «Что именно Вам не нравится в новой модели медицинского образования КазНМУ» необходимость вибирать преподавателей 1% затрудняюсь ответить 1% техническое обеспечение не соотвествует принципам Модели 2% кредитная система 2% 3% бальная система не хватает клинических баз для того, чтобы реализовать принципы Модели длительность академического часа и не хватка времени обучение на английском языке и организация учебного процесса большая нагрузка, бумажная волокита, подсчеты, ведомости 5% 7% 17% 24% 38% нет ничего экстраординарного в модели 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% «Укажите, как Вы формируете у студентов 5 ключевых компетенций» Компетенцию «знание» преподаватели формируют следующим образом 40% нет ответа 2% комбинируем устно и тесты 12% используются разные методы (устно, тестирования, беседы, деловые и ролевые игры… объясняем материал устно рекомендуем изучать литературу 77% 4% 5.00% Компетенцию «практические навыки» преподаватели формируют следующим образом даем разные задания (задачи, ситуации, решения и т.д.) 11% при клиническом разборе и т.п. 50% по-разному 2% применяя активные и интерактивные методы 32% устно и тестирование 5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Компетенцию «коммуникативные навыки» преподаватели формируют следующим образом затрудняются с ответом 16% во время деловых и ролевых игр 22% при беседах с больными, работе в группах, разборе клинических ситуаций 56% разъясняя поведение врача в лечебных учреждениях 6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Компетенцию «правовые навыки» преподаватели формируют следующим образом затруднились с ответом 8% во время активных и интерактивных методов обучения 43% во время занятий, но специально нет 30% никак не формируем 19% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% Компетенцию «самомовершенствование» преподаватели формируют следующим образом не знаем 20% в исследовательских работах, выполнение рефератов, презентации 72% эту компетенцию сложно оценить 8% 0% 10% «Как Вы оцениваете, сформировались студентов» 20% в соотвествии с требованиями к оценке 18% 40% 50% 60% 70% 80% ли 5 ключевых компетенций у Компетенция "знание" зависит от подготовки студента 18% 30% всегда поразному 6% при устном опросе, решение тестовых заданий и чек листы 58% Компетенция "практический навык" по выполняемому заданию можем судить о его компетентности 14% 3% в соответствии с требованиями 5% по бальной системе оценки 10% появляется клиническое мышление студенты самостоятельно осматривают больного, выполняют мануальные навыки 23% 45% студенты могут выполнять различные манипуляции 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% Как преподаватель оценивает, что у студента сформирована компетенция «коммуникативный навык» 7% затрудняются с ответом уровень компетенции не удовлетворяет, потому что у студента нет элементарной культуры 9% 29% умеет общаться, работать в команде в процессе занятия, беседа с родителями, с детьми, обсуждения, деловые и ролевые игры и т.д. 55% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Как преподаватель оценивает, что у студента сформирована компетенция «правовые навыки» никак не оцениваем 39% студент умеет правильно вести мед. документацию 10% методами устного опроса и тестирования, решения ситуационных задач с вопросами мед.права 16% знание законодательства РК, УПК РК и т.п. документов 35% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Как преподаватель оценивает, что у студента сформирована компетенция «самосовершенствование» 27% затруднились с ответом 6% тестирование, устно опрашиваем 39% по результатм выполнения заданий СРС 4% оценка по бальной рейтинговой системе 15% никак не оцениваем 9% оценивая личные достижения и успехи студента 0% 5% 10% 15% 20% 25% «Как Вы оцениваете форму двухэтапного экзамена?» 30% 35% 40% 45% 4% никак не оцениваем на 1-3 курсах лучше оставить только тестирование, а с 4-го курса приемлем 2-х этапный экзамен 31% 5% отрицательно 60% положительно 0% 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Заключение по результатам анкетирования Большинстово опрошенных преподавателей (81%) положитительно относятся к преобразованиям, происходящим в университете, что больше по сравнению с прошлогодним анкетированием (65%). Многие анкетированные преподаватели (50%) осознают, что необходимы качественные изменения в организации учебных занятий, т.е. увеличение доли активных и интерактивных методов обучения. Высказывались пожелания провести занятия с преподавателями по методикам обучения, при этом не превращать их в теоретические семинары, а показать как лучше и интереснее преподавать. Почти трети (28%) опрошенным импонирует компетентностный подход в обучении и 10% структура 5-ти ключевых компетенций. 8% анкетированных все же высказались отрицательно о Модели медицинского образования, мотивируя в 38%, что в модели нет ничего экстраординарного и её внедрение сопряжено с увеличением на преподавателя нагрузки (24%), бумажной волокитой, а 5% высказалось, что «не удовлетворительная клиническая база университета». Большинство респондентов-преподавателей (77%) при формировании ключевых компетенций применяют разные методы, в т.ч. активные и интерактивные методики. Как формировать коммуникативную компетенцию у студентов затруднились ответить 16% респондентов, а правовую компетенцию не знают как формировать 8% и «никак не формируют», т.е. не уделяют внимание - 19% преподавателей. 20% участвовавших в опросе преподавателей не знают как формировать и оценивать компетенцию «самосовершенствование». Сложным для преподавателей оказался вопрос анкеты «Как Вы оцениваете, сформировались ли ключевые компетенции у студентов?». В связи с этим ответы на вопрос по компетенции «знание», оказались не совсем точными и определенными. Больше респонденты писали о методах оценки, чем о том, как они убеждаются, что студенты стали компетентны в том или ином вопросе. 10) То же самое на вопрос о сформированности коммуникативных навыков у обучающихся. Только 29% указали конкретный ответ «умеет общаться работать в команде», остальные ответили о методике развития компетенции. 11) 39% преподавателей, как следует из ответов анкеты, никак не формируют и не оценивают правовую компетенцию. 12) При анкетировании преподавателей обнаружен явный дефицит понимания сформированности компетенции «самосовершенстования» у обучающихся, а так же методов её оценивания. 13) Большинство анкетированных (60%) положительно оценивают методику 2-х этапного экзамена. 14) Наибольшее количество ответов по поводу ожидаемых изменений в новом учебном году - клинические базы (88%), обеспеченность литературой (87%), доступность информационных технологий (80%), качество преподавания (64%), материально-техническая база (57%). 15) Пожелания высказаны по оптимизации работы клинического отдела, в т.ч. лечебной нагрузке на преподавателя. Рекомендации по улучшению: - Практические занятия для преподавателей по активным и интерактивным методам преподавания (Школа педагогического мастерства). - Разъяснить методику формирования и оценки компетенций права и самосоврешенстования (ДУМР, модуль медицинского права). - Провести анализ лечебной нагрузки преподавателей и определить её оптимальный уровень (клинический отдел). - Провести оценку коммуникативной комптенции у преподавателей (Центр КН). - Центру коммуникативных навыков предложить стратегию развития и совершенствования данной компетенции у преподавателей. ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ: Принять информацию к сведению, донести её до сотрудников кафедр. Отвественные: заведующие кафедрами. 8. «Анализ результатов анкетирования кафедр по эффективности программы визитинга в КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова за период 2011 и 2012 г.г. и принятие корректирующих решений» Докладчик: Директор Центра МАКО и НСРМО, д.м.н. Сарсенбаева С.С. За период 2011-2012 гг проведено 2 анкетирования, охватившие 1100 преподавателей университета по 75-ти программам визитинга в КазНМУ. Первое анкетирование выяснило отношение сотрудников университета к данной программе. Целью второго анкетирования явилось определение результативности обучающих программ визитинг-преподавателей: удовлетворенность визитом преподавателей и обучающихся; эффективность визита для университета. В результате первого анкетирования, которое проведено в январе 2011 г. по результатам визитингов в период август 2011 г. - январь 2012 г. установлено следующее: 1. На вопрос: «Нужны ли обучающие визиты специалистов в наш университет?»: 92 % опрошенных ППС дали положительный ответ; 2 % в ответе указали, что не знают; 6 % не предоставили однозначного ответ 2. На вопрос: «Интересны ли вам были занятия (лекции) визитинг-профессора?»: − 58,8 % опрошенных ППС дали положительный ответ; − 19,6 % в ответе указали, что нет; − 21,6 % не предоставили однозначного ответа 3. На вопрос: «Приобрели ли вы новые знания (новые методики преподавания) после участия в семинарах визитинг- профессоров?»: − 53 % опрошенных ППС дали положительный ответ; − 20 % в ответе указали, что нет; − 27 % не предоставили однозначного ответа 4. На вопрос: «Отличаются ли визитинг-преподаватели по стилю, методике преподавания обучающих семинаров от наших преподавателей?»: − 29,4 % опрошенных ППС дали положительный ответ; − 43,1 % в ответе указали, что нет; − 27,5 % не предоставили однозначного ответа. В результате 2-го анкетирования, которое проведено в апреле 2012 г. выявлено следующее: По данным анкет, большинство (94,1%) визит-преподавателей имели высокую оценку своих обучающих мероприятий. Правильность и адекватность выбора приглашаемого лектор, так же большинством кафедр (88,3%) оценены высоко. По данным анкетирования 73,5% анкетированных кафедр, участвовавших в мероприятиях визитинг-преподавателей, оценили потребность в данном визите для сотрудников своего подразделения как необходимую и своевременную. Большинство преподавателей (64,8%), участвовавших в опросе высказалось, что обучающие мероприятия визитинг-профессоров были необходимы для студентов, интернов, магистрантов. Около трети респондентов (29,4%) дали среднюю оценку потребности выше названных мероприятий для обучающихся. Большинство респондентов (91,2%) были полностью удовлетворены уровнем профессионализма лектора. Уровень ораторского мастерства приглашенного лектора в 79,4% наблюдений соответствовал самому высокому уровню. Однако у 8,8% и 11,8% опрошенных, имелись неудовлетворенность и замечания. Большинство респондентов (67.7%) считают, что виизитнг-преподаватели были креативны в выборе методик обучения. Информативность визита, так же большинством анкетированных кафедр (82,4%) оценена максимально высоко. Небольшой процент опрошенных (17,7%) написали, что имеется совместный проект. Большинство анкетированных кафедр (88,2%) высказались за высокую удовлетворенность визитов в отношении обучения студентов, обучение новым методам преподавания (76,5%), а так же дали сведения о том, что визитинг-преподаватели способствовали внедрению в учебный процесс новых методов обучения (82,3%). Все опрошенные кафедры клинического профиля в 100% случаев высказались за высокую степень удовлетворенности визитами для кафедр, т.к. программы приглашенных лекторов включали клинические разборы, обходы, консультации, оперативную помощь Часть анкетированных (5,9%) неудовлетворительно оценили уровень организации визитов со стороны КазНМУ, около трети (29,4%) имели некоторые замечания к организации, но большинство (61,8%) опрошенных кафедр были полностью удовлетворены. В среднем визиты лекторов длились от 2-х до 3-х недель и этот срок, по мнению большинства анкетированных кафедр (64,7%) был оптимальным как для кафедры, так и для визитера. У большинства приглашающих кафедр (82,3%) проблем с организацией конкретного визита не отмечалось. У 17,7% респондентов были проблемы, включавшие транспорт, питание, заполнение аудитории. Заключение. Оценка удовлетворенности кафедр и структурных подразделений обучающими мероприятиями визитинг-преподавателей показала следующее: 1. Большинство опрошенных преподавателей поддерживают данную программу. 2. Программы визитинга для кафедр и обучающихся в большинстве носят информационный характер, без дальнейшего продолжения сотрудничества, а именно – - разовые визиты – 72% - повторные визиты – 9% - предполагаемое сотрудничество, без фактического заключения договоров – 7% - совместные проекты – 12% 3. По результатам визитинга кафедрами осуществлено следующее: - внедрение в учебный процесс новых методов обучения – 53% - внедрение новых способов и методов лечения – 19% - расширение возможностей для кафедр на клинических базах – 33% - обеспечение кафедр новыми методическими материалами, привезенными лекторами 65% - планирование совместных клинических мероприятий – 12% - планирование академической мобильности – 6% - ответные визиты наших преподавателей – 3% - участие в конференциях, проводимых учреждением визитинга-профессора -13% Выявленные проблемы: отсутствие стратегии перспективного сотрудничества с приглашенным профессором и учреждением-партнером преимущественно разовые визиты низкий уровень ответных визитов преобладание лекционной формы подачи материала приглашенным лектором, а не интерактивных занятий незначительное количество совместных проектов отсутствие совместной научной работы и публикаций низкая заинтересованность клинических баз в перспективном сотрудничестве с визитинг-профессором Предложения по улучшению: Необходимо разработать стратегию перспективного сотрудничества с визитингпрофессорами и концепцию визитинга в соответствии со стратегией развития университета. ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ: 1. Принять информацию к сведению, донести её до сотрудников кафедр. Отвественные: директора Учебных департаментов. 2. Разработать: - стратегию перспективного сотрудничества с визитинг-профессорами. - концепцию визитинга в соответствии со стратегией развития университета. Ответственные Департамент стратегии, планирования и развития, ДУМР, Центр МАКО и НСРМО. Срок исполнения: ноябрь 2012 г. 1. Разное 9.1 Утверждение структуры КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова Докладчик: начальник отдела учета и мониторинга кадров В.Н.Девятко Материалы доклада будут представлены дополнительно. 9.2 Отчет о самооценке КазНМУ по институциональной национальной аккредитации. Докладчик: директор УД «Life sciences» Юсупов Р.Р. Материалы доклада будут представлены дополнительно. 9.3 «Университет қызметіндегі Дарындар» бағдарламасын бекіту Баяндамашы: Адам ресурстарын дамыту бөлімінің бастығы А.К.Карибаева ҚР Президентінің «Қазақстанның бәсекеге қабілетті елдер санына» кiру туралы стратегиясын жүзеге асыру мақсатында, С.Ж.Асфендияров атындағы КазҰМУ-ті басқа ЖОО алдында бәсекелестiк артықшылығын қамтамасыз ететiн, сонымен қатар халықаралық деңгейдегi университеттiң имиджін жоғарлататын дарынды қызметкерді анықтайтын «Университет қызметіндегі Дарындар» атты бағдарламасын ұсынады. Дарын – бұл университет деңгейінде және халықаралық деңгейде танымал жетiстiктерге қол жеткізген қызметкер. Осы бағдарламаны жүзеге асыру мақсатында С.Д.Асфендияров атындағы КазҰМУ-нің әкімшілігі, Ғылыми Кеңестің қарастыруына ағымдағы оқу жылына «2012–2013жж. Дарындары» деген атаққа ие бола алатын келесі кандидатураларды ұсынады: № п/п Аты жөні Лауазымы Басқа ЖОО алдындағы бәсекелестiк артықшылықтары 1. 1. Асимов М.А. Коммуникативті дағдылар кафедрасының меңгерушісі 2010 жылы профессор М.А. Асимовтың ұсынысы бойынша, дәрiгердің тиімді коммуникатор құзыреттілігін қалыптастыратын, ТМД елдері мен Қазақстан Республикасында аналогы жоқ ғылыми-әдiстемелiк орталығы мен ғылымитәжірибелік базасы бар «Коммуникативті дағдылар орталығы» ашылған. 2. 2. Исина З.Б. Тәжірибелік дағдылар орталығының директоры 2011 жылдың қыркүйек айында, дәрiгердің операционалды құзыреттілігін (мамандандырылған тәжірибелік дағдылар) қалыптастыратын, құрамында клиникалық, фармацевтикалық және стоматологиялық дағдылар орталықтары бар, ТМД елдері мен Қазақстан Республикасында аналогы жоқ «Тәжірибелік дағдылар» орталығы ашылды. «Тәжірибелік дағдылар» орталығының құрамындағы OSCE орталығы ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Білімнің тәуелсіз бағалауын өткізу» тапсырмасының орындалуын қамтамасыз етіп, халықаралық деңгейдегі ең жоғарғы талаптарға сай келеді. Сонымен қатар ҚР Денсаулық сақтау министрлігі мен Білім беру министрлігі алдында бәсекелестiк артықшылығын қамтамасыз етедi. 3. 3. Тян М.А. Баспасөз қызметі 2011 жылдың қыркүйек айынан бастап бөлімінің бүгінгі күнге дейін, ҚазҰМУ-нің қызметі бастығы бұқаралық ақпарат құралдарында 250 реттен астам баяндалды. Сәуір айынан бастап бүгінгі күнге дейін, ҚазҰМУ-нің Web-сайтымен 152 елдің 2 727 470 адамы танысты. 2011 жылдың шілде айынан бастап 2012 жылдың шілде айына дейін, университет сайты, әлемдік деңгейдегі университеттер сайттарының рейтингтері бойынша 9 913 орнынан, 2 345 орынға дейін жетті. 2012 жылдың қаңтар айында, қазақстандық сайттардың тарихында болмаған, Webometrics Ranking of World Universities халықаралық рейтингінің қорытындысы бойынша, www.kaznmu.kz. әлемдік деңгейдегі ең үздік Web-сайттарының құрамындағы 11% кіріп, ҚР бойынша №1 сайт болып атанды. Сонымен қатар «Шипагер» газеті мен «Вестник КазНМУ» атты ғылымитәжірибелік журнал Баспасөз қызметі бөлімінің бастығының басшылығымен басылып шығарылуда. 4. 4. Абирова М.А. Оқу-әдістемелік жұмыс бойынша департамент директоры ҚазҰМУ-нің білім беру үлгісін ұсынып енгізді де, шығармашылық күәлігін алды. Ұсынылған және енгізіліп жатқан білім беру үлгісі, жоғарғы медициналық білімнің философиясын толығымен өзгертіп, ҚР аймағы мен ТМД елдерінің алдында Университеттің көшбасшылығын қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, оқу үдерісінде басқарудың қалыптамалық құрылымын ұсынып, жоғарғы білім беру жүйесіндегі бірегей ерекшелігі бар оқу департаменттері мен білім беру бағдарламаларының комитеттері құрылды. 5. 5. Сарсенбаева С.С. БСЗБ және МБРҒН орталығының директоры 6. 6. Кәрібаева Ә.Қ. Адам ресурстарын дамыту басқармасының бастығы 2011-2012 оқу жылында Білім сапасын зерттеу, бақылау және медициналық білім реформасын ғылыми негіздеу Орталығы, 4 бағыттағы оқу үдерісін бақылау стратегиясын құрды. 1) ҚазҰМУ-нің білім беру үлгісіннің жүзеге асырылуын бағалау; 2) Студенттер мен интерндердің Университеттегі білім беру сапасымен қанағаттандырылығын анықтау; 3) Жұмыс берушілерден ҚазҰМУ-нің түлектерін дайындау сапасы жөніндегі көзқарасын анықтау; 4) Инновациялық бағыттағы Университет әрекетінің тиімділігін бағалау. Университеттің беделдігі мен рейтингтік көрсеткіштеріне әсерін тигізетін білім беру саласындағы 5 халықаралық Ассоциацияларына кіруді және Университеттің жетістіктері мен негізгі инновациялық бағыттары туралы жеткізетін «Тalking heads» тобын құруды ұсынды. Білім сапасын зерттеу, бақылау және медициналық білім реформасын ғылыми негіздеу Орталығы, ғылыми тұрғыдан жоғарғы медициналық білімнің қайта құрастыруын қамтамасыз етіп, ҚР мен ТМД елдеріндегі аналогы жоқ орталық болып есептелінеді. 2010 жылы құрылып бекітілген адам ресурстарын дамыту концепциясы 1-ші кезеңде Университеттің ПОҚ-ын дамыту бойынша толығымен жүзеге асырылды: 1. Компьютерлік сауаттылық (2008– 2009жж. 20% құраса, 2010–2011жж. 96% құрады); 2. Коммуникативті және педагогикалық дағдылар (2008–2009жж. 25% құраса, 2010– 2011жж. 75% құрады); 3. Қазақ тілі мен ағылшын тілін үйрету бойынша (2008–2009жж. 10% құраса, 2010– 2011жж. 47% құрады). 2011-2012 оқу жылында кадрлық қорды дайындау мақсатында, Университеттің барлық клиникалық және теориялық кафедраларына оқытушы-стажерлерді қабылдау бағдарламасы құрылды. Бұл бағдарлама жас мамандарды жан-жақты дайындауды көздеп, бүгінгі күнге 76 үздік оқытушы-стажерлерді жинақтады. Сонымен қатар, 2012 жылы Университетті ғылыми-педагогикалық кадрлермен қамтамасыз ету мақсатында «Рекрутинг» бөлімі мен жан-жақты дамыған жоғары дәрежедегі кадрларды дайындау мақсатында «Х.С.Насыбуллина атындағы Педагогикалық шеберлік мектебі» ашылды. 7. 7. Абдрашева Д.М. Халықаралық ынтымақтастық бөлімінің бастығы Бүгінгі күнге Халықаралық ынтымақтастық бөлімімен 70 астам білім беру, ғылым және клиникалық мекемелермен байланыс қайта орнатылды. QS Тор 500 құрамына кіретін 4 Университет, ҚазҰМУ-нің әріптестері болып табылады. D.O.C. Development Opportunities Cooperation атты халықаралық медицина саласындағы студенттердің Форумы құрылды. Нәтижесінде 4 мемлекетті біріктіретін IAMS атты халықаралық медицина саласындағы студенттер Ассоциациясы құрылды. 8. 8. Ахмеджан Данияр Хирургиялық стоматология модулінің 2 оқу жылындағы оқытушыстажері Оқытушы студент студент оқытушы студент студент байланысын көздейтін компьютерлік бағдарламаны ұсынып енгізді Әр-бір стоматологиялық пән бойынша тестілеу бағдарламасын енгізіп, барлық электронды оқулықтарды, фото және видео мәліметтерді, фильм ретінде жинақтап құрастырды. 1. Емтихан сұрақтарын, силлабустарды, тақырыпты жоспарларды және оқу әдебиетін бір блогқа топтастырды. Шешім жобасы: 1. «Университет қызметіндегі Дарындар» бағдарламасы құпталсын. 2. Жыл сайын қол жеткізген жетістіктеріне сәйкес «Дарындар» кандидатуралары қайта қарастырылсын. 3. «Дарындар» атағына ие болатын қызметкерлерді ұсынуды реттейтін ереже бекітілсін. 4. «Дарындардың» жеке айлық төлем ақысын анықтайтын жұмыс тобы құрылсын. Жауаптылар: жоба жетекшісі – профессор Қ.Қ.Құрақбаев, АРДБ бастығы А.К.Карибаева. Адам ресурстарын дамыту басқармасының бастығы А.К.Карибаеваның «Университет қызметіндегі Дарындар» бағдарламасын бекіту» туралы баяндамасына профессор У.И.Кенесариевтің қосымша баяндамасы. 9.4 Педиатрия факультетін құру мәселесінің өзектілігі Баяндамашы: Дипломнан кейінгі білім беру және аймақ аралық қатынастар жөніндегі проректор Дуйсекеев А.Д. Бірнеше жылдан бері педиатрия мәселелері қоғамымызда сөз болып келе жатыр. Балаларды емдейтін мамандар дайындайтын педиатрия факультеті ҚР-дағы жалпы тәжірибе дәрігерлерін дайындау стандарттарына сәйкес қайта құрылды. Бірақ, педиатрия саласындағы мәселелер азайған жоқ, олар Қазақстандағы балалар өлімінің деңгейінің бірнеше есе жоғары болуы, Қазақстандағы сәбилер өлімі деңгейінің Ресей, Украина және Белоруссиямен салыстырғанда жоғары болуының сақталуы. Даму барысында әр түрлі ақаулары бар сәбилер саны да көбейіп келеді. Елімізде жыл сайын бес жасқа толғанға дейін 5 мың сәби қайтыс болады. Еліміздегі халықтың жалпы санының үштен бірі балалар екенін ескеретін болсақ, педиатр дәрігерлерді дайындау күттірмейтін қажеттілік, бірақ еліміз басшылыққа алған стандарттарынан ауытқымауымыз керек. Осыған байланысты, университет басшылығы педиатрия факультететін құруды жөн санап отыр, бұл факультет кәсіби бағыт-бағдар берумен қатар, балалар дәрігерлерін дайындау бойынша білім беру бағдарламасы жағынан міндеті мен маңыздылығын өз қолына алар еді. Бүгінгі күнде дәрігер педиатрдың кәсіби бағытбағдар алуы абитуриент кезінен басталып, кіші курстардағы оқуын қамтиды, ол жерде педиатр портфолиосы қалыптасады; одан әрі педиатрларды дайындау интернатурада, резидентурада және магистратурада, сонымен қатар болашақта «медицина» бойынша докторантурада жалғасады. Шешім жобасы: 1. «Педиатрия» мамандығы бойынша факультет ашылсын. Жауапты: кадрларды іріктеу және мониторинг бөлімінің бастығы Е.В.Амирдинова, дипломнан кейінгі оқыту мен аймақаралық қатынастар бойынша проректор А.Д.Дүйсекеев, экономикалық сұрақтар бойынша проректор П.Д.Айнабекова. 2. Талапкерлерді қабылдау кезінде, «педиатрия» деканаты тарапынан «педиатрия» мамандығы бойынша профориентациялық жұмыс белсендірілсін. Жауапты: қабылдау комиссиясы, деканат. 3. «Педиатрия» мамандығы бойынша элективті курстар көбейтілсін. Жауапты: «педиатрия» оқу департаменті, ОӘЖД директоры М.А.Абирова 4. Тьюторлар мен эдвайзерлер «Жалпы медицина» факультетінің студенттері арасында (бакалавр деңгейінде) элективті пәндер таңдау кезінде «педиатрия» саласы бойынша ұйымдастыру-әдістемелік жұмыстарды міндетті түрде жүргізсін. 5. «Жалпы медицина» факультетінің студенттері арасында, келешекте «педиатр» мамандығын таңдағысы келетін студенттер санын анықтау мақсатында, мониторинг жұмыстары жүргізілсін. Жауапты: БСЗБ ж МБРҒН орталығы. Орындалу мерзімі: желтоқсан 2012ж. 9.5 ҚР ҒжБ министірлігінің «Жоғарғы оқу орнының үздік оқытушысы» байқауының Жоғарғы оқу орнының ішіндегі кезеңін өткізу туралы Баяндамашы: ӨӘЖД директоры М.А.Абирова ҚР Білім және Ғылым министірлігінің 2012 жылғы 11қазандағы №470 бұйрығына сәйкес «Жоғарғы оқу орнының үздік оқытушысы» байқауына қатысушылар кандидатураларын қарастыруға құрылған комиссия құрамы: Комиссия төрағасы: Тулебаев К.А – ОТЖ проректоры Төраға орынбасары: Абирова М.А. – ОӘЖД директоры Комиссия мүшелері: Батырханов Ш.К. - педиатрия оқу департаментінің директоры; Камалиев М.А. - қоғамдық денсаулық сақтау оқу департаментінің директоры; Оспанов Т.Т. - жалпы білім беру оқу департаментінің директоры; Юсупов Р.Р. - өмір туралы ғылым департаментінің директоры; Жангелова Ш.Б. - ішкі аурулар оқу департаментінің директоры; Есенкулова С.А. - хирургия оқу департаментінің директоры; Устенова Г.О. - фармация оқу департаментінің директоры; Баскакова И.В. - стоматология оқу департаментінің директоры; Жолдыбаева А.А. - морфологиялық пәндер департаментінің директоры; Султанова М.Т.студенттердің әлеуметтік-мәдени құзыретін дамыту басқармасының бастығы; Даниярова А.Б. – ҒЗЖ менеджменті бөлімінің бастығы Комиссия хатшысы: Кулебаева Э.К. – педиатрия оқу департаментінің әдіскері; Шешім жобасы: 1. Комиссия құрамына Ғылыми кеңес мүшелері қосымша енгізіліп, байқауға қатысуға үміткерлердің кандидатуралары талқыланып, бекітілген үміткерлердің құжаттары 01-20 қараша 2012ж. дейін ҚР БжҒМ жіберілсін. Ғылыми кеңес құрамынан енгізілетін мүшелер: 1) Шарманов Т.Ш.- академик 2) Мырзабеков О.М. 3) Құрақбаев Қ.Қ. 4) Мустафина Ж.Г. 5) Джошыбаев С.Д. 6) Дүйсекеев А.Д. 7) Каракушикова А.С. 8) Айнабекова П.Д. 9) Табаева А.А. 10) Тажиев Е.Б. 11) Джумашева Р.Т. 12) Амантаев Б.А. 13) Датхаев У.М. 2. ҚР БжҒМ 2012 жылдың 11 қазандағы № 470 бұйрығының №1 және №2 қосымшаларына сәйкес құжаттар тапсырылсын. 3. Комиссия жұмысын қадағалау ОТЖ жөніндегі проректор Қ.А.Төлебаевқа жүктелсін. Жауапты: ОТЖ бойынша проректор Қ.А.Төлебаев, ОӘЖД директоры М.А.Абирова. 9.6 Внесение изменений и дополнений в Положение о службе эдвайзеров. Докладчик: начальник ОУМР Е.А.Славко 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1) Настоящее положение разработано и вводится в целях установления и документального закрепления норм, регламентирующих порядок организации службы эдвайзеров в Казахском национальном медицинском университете имени С.Д. Асфендиярова, далее по тексту настоящего положения именуемого «Университет». 2) Настоящее положение определяет основные правила по организации работы, права и обязанности эдвайзеров как академических наставников обучающихся в Университете. 3) Нормативными документами, на основании которых действует настоящее Положение, являются: Правила организации по кредитной технологии обучения в организациях образования, дающих высшее профессиональное образование, утвержденные приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 г., № 152. Правила организации учебного процесса в РГП «КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова» на 2012-2013 учебный год. ГОСО РК 5.04.019-2011. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование.Бакалавриат.Основные положения. 2. ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ПОЛОЖЕНИИ 1) Кредитная технология обучения - обучение на основе выбора и самостоятельного планирования обучающимся последовательности изучения дисциплин с использованием кредита как унифицированной единицы измерения объема учебной работы обучающегося и преподавателя. С введением кредитной технологии обучения в системе высшего образования появилась потребность в вовлечении в учебный процесс академических консультантов - тьюторов и эдвайзеров. 2) Эдвайзер – преподаватель кафедры, выполняющий функции академического наставника обучающегося по соответствующей специальности, оказывает содействие учащемуся в формировании индивидуального учебного плана из дисциплин по выбору и освоения образовательной программы в период обучения. 3) Управление офис – регистратора – служба, занимающаяся регистрацией всей истории учебных достижений студента, обеспечивающая организацию всех видов контроля знаний и расчет академического рейтинга студента. 4) Регистрация – процедура записи студентов на дисциплины рабочего учебного плана с выбором преподавателя. 5) Рабочий учебный план – документ, содержащий полный перечень учебных дисциплин, сгруппированных в циклы общеобразовательных, базовых и профилирующих дисциплин, как по обязательному компоненту, так и компоненту по выбору с указанием кредитов необходимых для освоения студентами, составляется в соответствии с типовыми учебными планами. 6) Индивидуальный учебный план – документ установленной формы, включающий перечень обязательных, элективных и дополнительных дисциплин, практик с указанием по ним количества кредитов и определяющий образовательную траекторию студента на академический период. 7) Академический календарь – календарь проведения учебных и контрольных мероприятий, практик в течение учебного года с указанием дней отдыха. 8) Каталог элективных дисциплин (КЭД) – перечень элективных дисциплин, предлагаемых для изучения в учебном году, составленный по разработанной форме (приложение №1). КЭД разрабатывается университетом ежегодно в дополнение к ТУПуи представляет собой систематизированный аннотированный перечень всех дисциплин компонента по выбору. При составлении КЭД соблюдаются следующие основные принципы: Общий объем часов (кредитов) по элективным дисциплинам строго соответствует объему часов (кредитов) компонента по выбору согласно ГОСОпо специальностям; Элективные дисциплины дополняют и углубляют формируемые компетенции в соответствии с направлением подготовки в соответствие с Моделью медицинского образования КазНМУ; С целью реализации программы 3-язычного обучения на каждом курсе для всех студентов предусматривается изучение дисциплин на английском языке, а также изучение дисциплин на казахском языке для групп, обучающихся на русском языке и на русском языке – для групп, обучающихся на государственном языке. На основе ТУП и КЭД по специальности студент с помощью эдвайзера составляются ИУП. В ИУП включаются дисциплины обязательного компонента из ТУП и дисциплины компонента по выбору из КЭД. В целях недопущения хаотичного выбора студентами элективных дисциплин и реализации разработанных вузом образовательных программ, в рамках КЭД на выбор студентам представляется несколько образовательных траекторий перечней элективных дисциплин и последовательности их изучения, позволяющих студенту «на выходе» в рамках специальности получить дополнительно определенный перечень профессиональных навыков и компетенций, ориентированных на конкретную сферу деятельности с учетом потребностей рынка труда и работодателей. 9) Пререквизиты– перечень дисциплин, содержащих компетенции, необходимых для освоения изучаемой дисциплины. Постреквизиты– перечень дисциплин, для изучения которых требуются компетенции по завершению изучения данной дисциплины. 10) Виртуальная группа – группа студентов для изучения определенной дисциплины, сформированная в результате выбора преподавателя и/или элективной дисциплины. Состав группы может изменяесяв соответствии с ИУП студентов и результатов выбора преподавателя. 3. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Необходимость службы эдвайзеров определяется потребностью в установлении коммуникации между обучающимися и преподавателями с целью создания условий для получения качественного образования, осознанного выбора студентом направления подготовки внутри специальности. Взаимоотношения эдвайзера и обучающегося строятся на принципах непрерывного консультирования при составлении образовательной траектории обучающегося. Эдвайзер знакомит обучающегося с особенностями академической жизни университета, содержанием РУП, требованиями по формированию компетенций согласно Модели медицинского образования КазНМУ по направлениям подготовки в рамках специальностей, реализуемых в Университете, и является наставником в выборе траектории образования в соответствии со склонностями, возможностями, интересами и целями обучающегося. Регламент назначения эдвайзеров 1) Служба эдвайзеров создается Учебных департаментах и подчиняется непосредственно директор. Число эдвайзеровустанавливается в зависимости от числа специальностей/направлений подготовки на факультете и количества студентов поспециальностям/направлениям подготовки. 2) Эдвайзер назначается по представлению заведующего кафедрой приказом декана факультета. 3) Эдвайзером может быть назначен высококвалифицированный сотрудник кафедры (ассистент/доцент/профессор), имеющий большой опыт работы по специальности и хорошо ориентирующийся в образовательных программах по курируемому направлению подготовки. 4) По каждой специальности приказом ректора университета назначается старшийэдвайзер. 5) Консультативная работа эдвайзера учитывается при распределении педагогической нагрузки на кафедре. Функциональные обязанности эдвайзера 1) Эдвайзер ведет паспорт курируемых им специальностей/направлений подготовки (ГОСО, ТУП.РУП, КЭД, образовательные программы по направлениям подготовки внутри специальности). 2) Старшийэдвайзер является членом профильного Комитета образовательных программ(КОП) и принимает активное участие в формированииКЭД курируемой специальности/направления подготовки. 3) Эдвайзер имеет право запрашивать у ОУМР, УД, деканатов и кафедр и все необходимые информационные материалы по организации учебного процесса 4) 5) 6) 7) по курируемому направлению подготовки, предоставляет их студентам и размешает в АИС-КазНМУ, на сайте университета. Каждый эдвайзер осуществляет свою работу, как правило, в рамках не более чем одного-двух направлений/специальностей и курирует студентов от первого до выпускного курса. Эдвайзерпроводит консультативную работу со студентами в течение года согласно расписанию консультаций, утвержденному деканом факультета. График работы эдвайзера доводится до сведения студентов деканатом. В случае необходимости эдвайзер может назначать индивидуальные встречи сверх установленного графика. Эдвайзер оказывает консультативную помощь студентам в вопросе выбора будущегоподготовки, определении индивидуальной траектории обучения через выборэлективных дисциплин в соответствии со склонностями, возможностями, интересами и целями обучающегося. Эдвайзер осуществляет групповые и индивидуальные консультации курируемых студентов с целью наиболее рационального составления индивидуальных учебных планов на каждый год обучения. Права и обязанности эдвайзеров Эдвайзер имеет право: для осуществления своей деятельности запрашивать УД, деканатах нормативную документацию по вопросам организации учебного процесса и учебно-методической работы; принимать участие в работе всех общественных организаций при рассмотрении вопросов, касающихся формирования образовательной траектории студентов; вносить предложения по оптимизации и повышению эффективности организации учебного процесса и учебно-методической работы вадминистративные и общественные структуры университета. Эдвайзер обязан: • знать цель образовательной программы по направлениям подготовки и ее логическую структуру; • владеть информацией о потребностях потребителей образовательных услуг (студенты, практическое здравоохранение, наука); • разъяснять направления карьерного роста студентов; проводить организационно-методические мероприятия: ознакомление студентов с КЭД и РУП по направлениям подготовки НМУ, консультация студентов при составлении ИУП согласно выбранной образовательной траектории. оказывать помощь обучающимся: в планировании образовательной траектории ; в принятии решений при выборе дисциплин; в ориентации и адаптации к учебному процессу в пределах университета; в формировании будущей профессиональной направленности обучающегося; участвовать в процедуре регистрации на дисциплины: оказание практической помощи в заполнении форм регистрации; владеть информацией о закрепленной группе – количество студентов с указанием контактных данных; принимать участие в мероприятиях и семинарах, проводимых в целях улучшения работы со студентами и организации учебного процесса; способствовать становлению личности студента, формированию его наклонностей; создавать условия для максимальной индивидуализации обучения студентов с ориентацией на требования ГОСО и учебных планов специальностей. Эдвайзернесет ответственность за правильность формирования ИУП студентами в соответствии с выбранным направлением подготовки. Эдвайзер на каждую группу заполняет дневник эдвайзера по установленной форме (Приложение№2), который сдается в деканат. Регламент организации работы эдвайзеров Этапы процесса Ответственный 1. Назначение эдвайзеров 2. Обучение эдвайзеров 3. Консультации по регистрации 4. Составление индивидуального учебного плана Декан факультета Участник Преподаватели Получатель информации ДУМР Выходные документы Приказ с закреплением групп за эдвайзерами Начальник ОУМР Начальник ОУМР, эдвайзеры эдвайзер Материалы семинара, явочные листы Эдвайзер эдвайзеры, студенты студенты ИУП студента Эдвайзеры, студенты ОПиКУП, ОУМР, деканат, студенты ИУП студен Эдвайзер 4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ПОЛНОМОЧИЯ 1) Декан несет ответственность за своевременность формирования списков эдвайзеров из числа опытных и коммуникативных преподавателей выпускающих кафедр и замены эдвайзеров в необходимых случаях. 2) Начальник ОУМР несет ответственность за подготовку эдвайзеров к работе путем проведения для них обучающих семинаров, тренингов и регулярных консультаций. 3) Директор УД несет ответственность за методическое обеспечение эдвайзеров. 4) Эдвайзер несет ответственность за выполнение требований настоящего положения. 5. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1) Настоящее положение вступает в силу со дня его утверждения и действует до замены новым. 2) Оригинал настоящего положения хранится в ДУМР, который обеспечивает доведение настоящего положения до всех заинтересованных лиц и контроль за его надлежащим исполнением. 3) Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся приказом или распоряжением ректора или иного уполномоченного должностного лица Университета и являются его неотъемлемой частью. 4) Любые приказы и распоряжения, касающиеся настоящего положения и его исполнения, хранятся в ДУМРи прилагаются к настоящему положению. Приложение №1 Каталог элективных дисциплин на _________ учебный год № Название электива ( на казахско м, русском и английск ом языках) Направлен ие подготовк и Количест во часов (кредито в) Назван ие кафедр ы Пререквиз Пострекви и-ты зи-ты Специальность Курс Аннотац ия Приложение№2 Дневник эдвайзера Ф.И.О .эдвайзера _________________________ Должность, кафедра_______________________ Контактные телефоны_____________________ груп па специально сть курс № Ф.И.О п/ . п студен та Язык обучен ия Источник финансирова ния каз ру с гран т догово р Назван Роспис ие ь электи студен ва та (код) Разработано: Должность Начальник Отдела учебнометодической работы Подпись Ф.И.О. Славко Е.А. Лист регистрации изменений № п/п 1 Раздел Наименование раздела 2 Номер изменения п/п 3 Дата замены 4 Ф.И.О. лица, Подпись лица, проводившего проводившего изменения изменения 5 6 Лист ознакомления с Положением о службе эдвайзеров ФИО Должность Дата Подпись Проект решения: 1. Признать устаревшим и утратившим силу Положение РГП «КазНМУ имени С.Д.Асфендиярова» об академическом консультанте – эдвайзере от 30.03.2010 года; 2. Утвердить с внесенными изменениями и дополнениями «Положение о службе эдвайзеров». Ответственные: ДУМР, отдел учета и мониторинга кадров. 9.7 О внесении дополнений в «Правила организации учебного процесса на 2012-2013 учебный год». Докладчик: Декан факультета общей медицины Джумашева Р.Т. Внести следующие дополнения в «Правила организации учебного процесса на 2012-2013 учебный год». 1.Студенты, имеющие сертификат о сдаче теста по иностранному языку (английский, французский, немецкий) по программам Test of English as a Foreign Language (TOEFL), International English Language Tests System (IELTS), Grundbaustein DaF и Deutsche Sprachprfung fur den Hochschulzugang (DSH), Diplome d'Etudes en Langue français (DELF), Diplome Approfondi de Langue français (DALF), Тest de connaisances de français (TCF), освобождаются от занятий и экзамена по иностранному языку. Итоговая оценка при этом автоматически выставляется «А» - отлично. 2. Студенты, имеющие спортивные разряды по каким-либо видам спорта освобождаются от занятий и экзамена по физической культуре. Итоговая оценка при этом автоматически выставляется «А» - отлично. Проект решения: Утвердить дополнения в «Правила организации учебного процесса на 2012-2013 учебный год». Ответственные: ДУМР, УД, деканаты, Центр языковой подготовки и кафедра физической культуры. Срок исполнения: қазан 2012ж. 9.8 С.Ж.Асфендияров атындағы Қазақ ұлттық медицина университетінде Фитнес-орталығын ашу Концепциясы. Баяндамашы: Қызметкерлер кәсіподағының төрағасы У.М.Датхаев С.Ж.Асфендияров атындағы Қазақ ұлттық медицина университетінің кәсіподақ қызметінің негізгі бағыттарының бірі қызметкерлердің денсаулығын сақтау, жақсарту, ауруды азайту, кәсіптік дайындығын жоғарылату, университеттің профессорлық оқытушылық құрамның әлеуметтік белсенділігін, сондай-ақ университет қызметкерлерінің спорттық жаттығуларға жаппай қатысуын, салауатты өмір салтын арттыру және дене шынықтыру мәдениетін үгіттеу. Осы тапсырмаларды шешу үшін, кәсіподақ комитеті Фитнес-орталығын ашуды жоспарлайды. Фитнес-орталығын құрудың мақсаты: - ҚазҰМУ-нің қызметкерлерін салауатты өмір салтына дәріптеу. - ҚазҰМУ-нің студенттерінің бос уақытын тиімді пайдалануы. Фитнес-орталығының негізі қызметтері: - ҚазҰМУ -нің профессорлық оқытушылық құрамының оқу-өндірістік қызметіне қолайлы жағдайлар жасау; - университеттегі өткізілетін бұқаралық дене шынықтыру, сауықтыру ісшараларын ұйымдастыру және өткізу; - университет жұмыскерлерінің оқу және еңбек қызметтеріне салауатты өмір салтын, спорт және дене шынықтыру мәдениетін енгізу; - университет ұжымының қызығушылықтары бойынша фитнестің әртүрлі бағыттарымен, дене шынықтыру және спорттың дамуындағы жаңа тенденцияларды қолдана отырып жаттығулар өткізу және қосымша сауықтыру қызметтерін көрсету; - салауатты өмірге қызығушылық қалыптастыру; - ҚазҰМУ-нің профессорлық оқытушылық құрамын бұқаралық дене шынықтыру және спорттық іс-шараларды өткізуге араластыру; - Орталықтың қызметі бюджеттен тыс, кәсіподақтың бюджетінен жүзеге асырылады; - Орталықтың ақылы көрсетілетін қызметтерінің түрлері қажеттілікпен, ресурстық базаға байланысты белгіленеді. Қызмет көрсетудің бағасы ҚазҰМУнің ректорымен бекітілген және кәсіподақ есепшісімен келісілген прейскуратқа сәйкес көрсетілетін қызметтерге жұмсалатын нақты шығын есебінде анықталады. - Қызмет көрсетудің төлемдері әр тұтынушымен жасалған қызмет көрсету келісім-шарты негізінде жүзеге асырылады. Ақылы қызмет көрсетуден түскен қаражат материалдық көмек көрсету Ережелеріне сәйкес белгіленеді және материалдық көмек көрсетуге жұмсалады. Қаражаттың түсу көзі болып табылады: - ақылы түрде өткізілген сауықтыру сабақтары, сауықтыру қызметтерінен түскен қаражат. Орталықтың құрылымы мен штаты, сонымен қатар оларға өзгерістер енгізу ҚазҰМУ-нің кәсіподақ төрағасымен бекітіледі. Ұйымдастыру құрылымына Орталықтың жетекшісі мен спорттық және сауықтыру секциялары қызметі аясындағы жаттықтырушылар кіреді. Шешім жобасы: 1. Қызметкерлердің кәсіподақ комитетінің қаржысы орталығын ашуға қолдау көрсетілсін. 2. Фитнес – орталығының жұмысы үшін орын бөлінсін. Жауапты: Қызметкерлердің кәсіподақ комитеті есебінен Фитнес- 9.9 Ғылыми жұмыстар бойынша: - ғылыми еңбектерді бекіту; - уақытша ғылыми ұжым құру туралы. 1. «Руководство по профилактике избыточной массы тела и ожирения» атты нұсқаулық. Авторлары: Шарманов Т.Ш. – м.ғ.д., профессор, ҚР ҰҒА және РМҒА академигі, ДДҰ-ң Леон Бернар атындағы жоғары сыйлығының лауреаты және ҚР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, Тажибаев Ш.С. – м.ғ.д., профессор, ҚР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, Балгимбеков Ш.А. – м.ғ.д., профессор; Нұсқаулық Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым Министрлігінің «Комплексная профилактика эпидемии избыточной массы тела и ожирения в Казахстане» атты жобасын жүзеге асыру шеңберінде дайындалған. Нұсқаулық медициналық ЖОО-ның профессор – оқытушылар құрамы мен студенттеріне, сонымен қатар, дәрігерлерге салауатты тамақтану сұрақтары бойынша негізгі мәлімет ретінде қолдану үшін, қалыпты дене салмағын ұстап тұру, артық салмақ пен семіздікті болдырмауға арналған. Материалдарды әр түрлі мақсатты топтарға (медициналық және медициналық емес ЖОО-ның, колледждердің профессор-оқытушылар құрамы мен студенттері, медицина қызметкерлері, мұғалімдер, әр түрлі сынып оқушылары және т.б.) оқулық материалдарын жасау кезінде пайдалануға болады. Рецензенттер: АлдашевА.А. – м.ғ.д., ҚР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, Бекбосынов Т.Г. – м.ғ.д., профессор 2. «Врожденная расщелина верхней губы и неба в Республике Казахстан» атты монография. Авторлары: Супиев Т.К., Мамедов А.А., Негаметзянов Н.Г. 3. «Клинико-патогенетические основы реабилитации часто болеющих детей» атты монография. Авторы: амбулаторлы-емханалық педиатрия кафедрасының доценті Ж.О.Сарбасова. Рецензенттер: Байжанова М.М. – м.ғ.д, профессор, Педиатрия және бала хирургиясы ғылыми орталығының польмонологиялық бөлімнің меңгерушісі, Испаева Ж.Б. – м.ғ.д., профессор, С.Ж.Асфендияров ат.ҚазҰМУ бала аллергологиясы курсының меңгерушісі. 4. ҚР БжҒМ қаржыландыратын гранттар конкурсына қатысып, «Өмір туралы ғылым» Ұлттық ғылыми кеңесінің шешімімен (13 тамыз 2012 жылғы, № 10 хаттама, 04 қыркүйек 2012 жылғы № 37 ғылым Комитеті төрағасының бұйрығы) бекітілген: «Изучение гемотоксического влияния тяжелых металлов и возможности активации защитно-приспособительных механизмов организма при помощи нормо- и гипобарической гипоксии у взрослых и старых животных в сравнении» ғылыми-зерттеу жұмысы бойынша уақытша ғылыми ұжым құру және қаржыландыру көлемін бекіту туралы. Жоба жетекшісі: профессор А.А.Аканов. Шешім жобасы: 1. м.ғ.д., профессор ҚР ҰҒА және РМҒА академигі, ДДҰ-ң Леон Бернар атындағы жоғары сыйлығының лауреаты және ҚР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты Т.Ш.Шарманов, м.ғ.д., профессор, ҚР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты Ш.С.Тажибаев, м.ғ.д., профессор Ш.А.Балгимбековтың «Руководство по профилактике избыточной массы тела и ожирения» атты нұсқаулығы бекітілсін. 2. Т.К.Супиев, А.А.Мамедов, Н.Г. Негаметзяновтың «Врожденная расщелина верхней губы и неба в Республике Казахстан» атты монографиясы бекітілсін. 3. Амбулаторлы-емханалық педиатрия кафедрасының доценті Ж.О.Сарбасованың «Клинико-патогенетические основы реабилитации часто болеющих детей» атты монографиясы бекітілсін. 4. «Изучение гемотоксического влияния тяжелых металлов и возможности активации защитно-приспособительных механизмов организма при помощи нормо- и гипобарической гипоксии у взрослых и старых животных в сравнении» ғылыми-зерттеу жұмысы бойынша уақытша ғылыми ұжым құрылып, қаржыландыру көлемі бекітілсін. 9.10 Магистранттар мен докторанттардың ғылыми жұмыс тақырыбы мен шетелдік ғылыми жетекшілерін бекіту. Баяндамашы: ҒЗЖ менеджменті бөлімінің бастығы А.Б.Даниярова № Аты жөні 1. Докторлық диссертацияның тақырыбы Ғылыми кенесші Шетелдік ғылыми кенесші Ғылыми жетекшісі 6D074800-фармацевтикалық өндіріс технологиясы мамандығы Жакипбеков Қазақстан 1.Жумабаев Немченко А.С. Датхаев У.М. Кайрат Н.Ж. д.фарм.н., фарм.ғ. д., профессор Республикасындағы Сапарханови фармацевтикалық 2.Шопабаева профессор, НФаУ, г. ч А.Р. фарм.ғ.к, Харьков, Украина өндірісті ұйымдық доцент жобалау 2. Оразбеков Еркебулан Куандыкови ч Күрең маклюраның жемістерінен субстанция және дәрілік қалыптарды жасаудың технологиялық аспектілері 3. Смагулов Ален Марленович Разработка нового фитопрепарата на основе эфирных масел растений Орынбасарова К.К. фарм.ғ.к. Самир Росс – PhD, профессор NCNPR, Missisipi University, США Датхаев У.М. фарм.ғ. д., профессор Махатов Б.К. фарм.ғ. д., профессор К.С.Башер Турция Датхаев У.М. фарм.ғ. д., профессор Адекенов С.М. д.х.н., профессор, академик 4. Калыкова Асем Сериковна 5. Тургумбаева Қазақстандық Акнур мақсарының «Ақ май» Аманбековн тұрі негізінде а фитопрепараттар жасау және стандрттау Рахимов Х.Д мед.ғ.д., профессоры х.ғ.д., профессоры Бурашева Г.Ш 6. Ибадуллаева СО2- экстракттары Галия негізінде Саруаровна фитопрепараттардың фармацевтикалық негіздемесін жасау және стандарттау Пичхадзе Г.М. мед.ғ.д., профессор Устенова Г.О. фарм.ғ.д.,доцен т № Аты жөні Разработка новых Ильин А.И..лекарственных средств на хим..ғ.д., основе субстанции ФС-1 и их стандартизация Brigitte Kopp, Dr.Dr.h.c.Austria, University of Vienna, department of Pharmacognosy Самир Росс – PhD, профессор NCNPR, Missisipi University, США Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент Устенова Г.О. фарм.ғ. д., доцент Тихонова С.А. Дилбарханов Р.Д. фарм.ғ.д., профессор фарм.ғ. д., профессор НФАУ, г. Харьков (Украина) 6D110400 - фармация мамандығы Докторлық Ғылыми Шетелдік ғылыми диссертацияның кенесші кенесші тақырыптары Ғылыми жетекшісі 1. 1. 2. 3. Картбаева Отандық шикізат Эльмира негізінде жаңа дәрілік Бекболатовна заттарды алу, олардың алу әдістерімен технологиясын жасау (Cistanche salsa) Капсалямова Э.Н. фарм.ғ.к. Милан Земличка – RND, Чехия 6D110200-қоғамдық денсаулық сақтау мамандығы Ауэзова Научное обоснование PhD Падайга Ж. Ардак совершенствования Муханбетжан (развития) механизма овна обеспечения и защиты конституционных прав медицинских работников в Республике Казахстан Беисбекова Эффективность Amir F.Makhmudov, Арайлым биологического PhD Кайратовна мониторинга National Center for йододефицитных Enviromental Health состояний среди женщин Division of репродуктивного Laboratory Sciences возраста и детей до5 лет Centers for Disease в Республике Казахстан Control and Prevention Бейсебаев Скрининговая Талаева Ш.Ж. Елдар диагностика рака м.ғ.д., Нурланович молочной железы профессор Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент Аканов А.А. м.ғ.д., профессор Камалиев М.А. м.ғ.д., профессор Шарманов Т.Ш. м.ғ.д., профессор ҰҒА және РМҒА академик Тулебаев К.А. м.ғ.д., профессор Мейманалиев Т.С. м.ғ.д., профессор 4. Кенесары Динара Үсенқызы 5. Раушанова Айжан Муратовна № Аты жөні Научно-методические основы оценки и управления рисками здоровью населения на примере региона Карачаганакского нефтегазоконденсат ного месторождения PhD докторы, Майкл Броди Шарманов Т.Ш. м.ғ.д., профессор ҰҒА және РМҒА академик Турдалиева Б.С. м.ғ.д., профессор Методологические PhD Мейрманов Турдалиева Б.С. подходы к изучению С.К. м.ғ.д., профессор влияния тренировки рабочей памяти на качество образования обучающихся Магистранттардың диссертациялық жұмыстарының тақырыптары Ғылыми жұмыстың тақырыбы Ғылыми жетекшісі Ғылыми кенесші 6М110400-фармация мамандығы Зерттеулер жүргізетін ғылыми-өндіріс базалары 1. Кайрденова Исследования влияния Алия Галиевна менеджмента персоналом на эффективность работы фармацевтического предприятия Шопабаева А.Р. 1.Пичхадзе Г.М. Консалтинговое фарм.ғ.к., доцент м.ғ.д., агентство «Vi-Ortis» профессор 2.PhD менеджмента Алмаз Толымбек КБТУ (КазахскоБританский Технический университет) Маркетинговые Шопабаева А.Р. Пичхадзе Г.М. Консалтинговое исследования рынка фарм.ғ.к., доцент м.ғ.д., агентство «Vi-Ortis» лекарственных препаратов профессор для лечения сахарного диабета 2 типа в РК 6M074800 - фармацевтикалық өндіріс технологиясы мамандығы 2. Киштибаева Айгуль Ералыевна 1. Жолдасбаева Айгерим Маратовна Отандық шикізат негізіндегі дәрілік препараттар өндірісінің логистикалық жүйесін дайындау 2. Беркенов Айдар Каипович «Silene guntensis B.Fedish, Датхаев У.М. Rhaponticum karatavicum фарм.ғ. д., Regel et Schmalh, доцент Melandrium viscosum (L.) Celak өсімдіктерін зерттеу және стероидты қосылыстарды алу Датхаев У.М. фарм.ғ. д., доцент Төлеуов Б.И. х.ғ.д., профессор НЦЭЛС (Национальный центр экспертизы лекарственных средств), г. Алматы Научнопроизводственный холдинг «Фитохимия», г. Караганда технологиясын жасау» 3. Дербисбекова Улдан Батырхановна Отандық шикізат негізіндегі ауыз қуысына арналған емдік – профилактикалық дәрілік қалыптардың құрамы мен технологиясын жасау Фармацевтическая разработка нового фитопрепарата на основе экстрактов пустырника, мелисы и мяты Разработка глобального фармакопейного индекса субстанций лекарственных средств 4. Елеуова Эльвира Исраловна 5. Муханова Саида Кабдракимовн а 6. Даурбаева Сұңғыла дәрілік өсімдік Мадина шикізатын зерттеу және Кайратбековна стандарттау 7. Наренбаева Камила Канатовна Датхаев У. М. фарм.ғ. д., доцент Кожанова К.К. фарм.ғ.к. КазНУ им. альФараби, химический факультет Датхаев У.М фарм.ғ. д., профессор Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент ТОО «Фитоаромат» Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент Тулегенова А. фарм.ғ. д., профессор НЦЭЛС (Национальный центр экспертизы лекарственных средств), г. Алматы ТОО “ФитОлеум” Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент ГлобалФарм» мекемесінде Сакипова глюконил препаратының З.Б. технологиялық фарм.ғ. д., оптимизациясы доцент Келимханова С.Е. фарм.ғ. д., доцент ТОО “Глобалфарм” ҚР Бақыршық кең орнынан шыққан шунгиттен фармацевтикалық субстанция алу 9. Сермухамедов Разработка проекта а Ольга производственного Владимировна участка цеха суппозиториев ТОО «ФитОлеум» в соответствии с национальными стандартами GMP 10. Баринов Денис Изучение физикоВладимирович химических и технологических параметров субстанций ФС 11. Куатова Оценка состояния Айгерим производства и Нурлановна фармацевтическая система качества на фармпредприятии Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент КазНУ, ТОО “Султан” Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент ТОО “ФитОлеум” Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент РГП Научный центр противоинфекционн ых препаратов (НЦПП) Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент Шопабаева А.Р. фарм.ғ.к., доцент 12. Елекен Гульнур Кабдыгалымов на Устенова Г.О. фарм.ғ. д., доцент Курманбеков А.С. РГП Научный центр х.ғ.к. противоинфекционн ых препаратов (НЦПП) 8. Булегенова Жадыра Кабылбековна Йод құрамды субстанция (ФС-1) негізінде таблетканың құрамы мен технологиясын құрастыру ТОО «Элеас» 13. Айдарова Меруерт Мырзакаримов на 14. Батырбекова Айгуль Сарсенбаевна 15. Нурмухамбето ва Анар Баубековна 16. Журтбаева Мадина Бакытовна 17. Джумабаева Айнур Махаметкулов на 18. Жумаканова Багда Сагынайкызы Фармацевтика технологиясына қолданылатын СО2 – экстрактты алу үрдісінің оптимизациясы ЖШС «ҚФК Далафарм» фармацевтикалық өндірісінде сапа менеджменттің заманауи жүйесін үйымдастыру Стоматологиялық гельдердің құрамы мен технологиясын жасау Устенова Г.О. фарм.ғ. д., доцент Проскурин Б.М. директор ТОО «Фито-аромат» Устенова Г.О. фарм.ғ. д., доцент Кулманов С.Д. э.ғ.к. Казахстанская Фармацевтическая Компания Устенова Г.О. Пичхадзе Г.М. фарм.ғ. д., мед.ғ.д доцент Кауламбаева М.З. биол.ғ.к. Устенова Г.О. Курманбеков А.С. фарм.ғ. д., х.ғ.к, доцент Ержанов Н.М. т.ғ.к., доцент Алиев Н.У. Кожанова К.К. х.ғ.д., профессор фарм.ғ.к, аға оқытушы Йод құрамды субстанция (ФС-1) негізіндегі дәрілік заттардың капсулдеуін өңдеу Синтез и исследование физико-химических и технологических свойств субстанций тиокарбоматов ацетиловых аминоспиртов Кейбір ацетиленді Алиев Н.У. Кожанова К.К. гликольдер х.ғ.д., профессор фарм.ғ.к, аға карбаматтарының синтезі оқытушы физико-химиялық және микробиологиялық ТОО, «Фитоаромат» ТОО «Далафарм» ТОО НПП «Антиген» РГП Научный центр противоинфекционн ых препаратов (НЦПП) КазНТУ им. К. Сатпаева, Институт нефти и газа. Казахская академия питания КазНТУ им. К. Сатпаева, Институт нефти и газа. Казахская академия питания касиеттері 19. Калиева Алия Муратовна Кейбір ацетиленді аминоспирттер карбаматының физикахимиялық, технологиялық, антимикробтық қасиеттерін зерттеу 20. Асылбек Ацетиленді гликольдер Акмарал тиокарбоматының физикаТемирзахкызы химиялық және микробиологиялық қасиеттерін зерттеу 21. Усенбекова Қылқан жапырақты Салтанат өсімдіктерінің Жумабековна экстракттары негізінде емдік-тіс пастасының құрамы мен технологиясын құрастыру 22. Алиманова Фитокомпозициялы жаңа Айгерим жұмсақ дәрілік Давлетбековна құралдардың фармацевтикалық негіздемесін жасау 23. Тойгулиева Өсімдік тектес Арманай липосомальды Муратовна косметологиялық құралдың құрамы мен Алиев Н.У. х.ғ.д., профессор Сакипова З.Б. фарм.ғ. д., доцент Алиев Н.У. Бошкаева А.К. х.ғ.д., профессор фарм.ғ. д., доцент КазНТУ им. К. Сатпаева, Институт нефти и газа. Казахская академия питания КазНТУ им. К. Сатпаева, Институт нефти и газа. Казахская академия питания ТОО «Фитоаромат» Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы Докторант Аюпова Р.Б Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы Фармакопеялық комитеттің ғалым хатшысы Калелова Р.А. Центр Практических навыков, КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы Келимханова С.Е. фарм.ғ. д., доцент ТОО «Vita-Vent» технологиясын жасау 24. Куламетова Жулдызай Аскаровна Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы ТОО «Далафарм» 25. Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы ТОО «Элеас» Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы Центр практических навыков (ЦПН), специальность «Фармация» Кожанова К.К. фарм.ғ.к, аға оқытушы . ТОО «Далафарм» Капсалямова Саякова Г.М. Э.Н. фарм.ғ.к, доцент фарм.ғ.к, доцент ТОО «ФитОлеум» 26. 27. 28. Фитокомпоненттер негізінде интимдік гигиенаға арналған косметологиялық құрал алу Асемова «Элеас» фармацевтикалық Айжан кәсіпорынында дәрілік Ондасыновна препараттардың сапасын қамтамасыз ету жүйесін құрастыру Кеукенова ТДО (ФДО) базасы Жулдыз негізінде қатты дәрілік Калибеккызы қалыптар өндірісі бойынша конструкторлы технологиялық жоба құрастыру Досжанова Фитокомпозициялы Бахытгуль стоматологиялық Адилхановна препаратты алу және өндіріске енгізу Байжуманова Разработка технологии Жанель сбора и стандартизация Мейрамбековн растительного сырья а Лопух гладкосемянный (Arctium leiospermum) в соответствии требованиям ГФ РК 29. Есболатова Динара Ерлановна 30. Иртелеуова Айжан Гафуровна 31. Куралбаева Сауле Болатовна 32. Турганова Гульназым Руслановна 33. Елшибекова Карлыгаш Мухаметовна 34. Жантлеуова Асем Канатовна Надлежащая практика сбора растительного лекарственного сырья в Казахстане по стандартам GMP Технология очистки оборудования при производстве лекарственных средств и его валидация Внедрение GHP на предприятии РК (ТОО Тес) Капсалямова Шопабаева А.Р. Э.Н. фарм.ғ.к, доцент фарм.ғ.к, доцент ТОО «ФитОлеум» Жетерова С.К. фарм.ғ.к. Каухова О.В. фарм.ғ.д, доцент С-Петербург по договору, г. Алматы «Жана-фарм» Жетерова С.К. фарм.ғ.к. Каухова О.В. фарм.ғ.д, доцент Фармацевтическая разработка жидких лекарственных форм из лекарственного растительного сырья «Бархат Амурский» ҚР-да фармацевтикалық өнеркәсіптеріндегі кадрлармен қамтамасыз етілу жағдайын талдау Обеспечение качества лекарственных средств в соответствии с GMP на предприятии ТОО Датхаев У.М. фарм.ғ.д. , профессор Саякова Г.М. фарм.ғ.к. , доцент ДатхаевУ.М. фарм.ғ.д. , профессор Шопабаева А.Р. фарм.ғ.к. , доцент Санкт-Петербург 1 месяц по договору, Чимкентский «Зерде» или Алматы ТЕСС Модуль «Фармацевттехнолог» Модуль «Фармацевтфармакогност» Консалтинговое агентство Vi-Ortis Сакипова З. Б. фарм.ғ.д. , доцент Нурахов Д.Б. б.ғ.к., доцент ТОО «ФитОлеум» «ФитОлеум» 35. Маматова Алия Серикжановна Фармацевтическая Сакипова З. Б. разработка мазей при фарм.ғ.д, доцент дизбактериозе полости рта Модуль «Фармацевттехнолог» 6M 110100 - медицина мамандығы № Аты жөні 1. Касымов Нурлан Валиханови ч 2. Абильдаева Арайлым Асылхановн а Ғылыми жұмыстың тақырыбы Амбулаторлы-емхана жағдайында жасына байланысты аурулармен (АГ мысалында) сырқаттанатын науқастардың емін фармакоэпидемиологиялы қ және фармакоэкономика-лық бағалау Цитокиндік профилге байланысты вирусты гепатиттің ағым ауырлығы бойынша асқынуы Ғылыми жетекшісі Пичхадзе Г.М. м.ғ.д., профессор Шортанбаев А.А. м.ғ.д., профессор Ғылыми кенесші Сатбаева Э.М. фарм.ғ.к., доцент Зерттеулер жүргізетін ғылымиөндіріс базалары № 8 емхана, Алматы қаласы ҚазҰМУ ғылымиоқыту зертханасы 3. Айтбаев Рустем Сапаралыев ич Сравнительные анатомотопографические особенности лоханочномочеточникового сегмента при почечнокаменной болезни и литотрепсии 4. Ауесханова Сравнительные Аида анатомоөтопографические Дауренбаевн особенности а гепатобилиарной системы у плодов и новорожденных с критической массой тела 5. Аскарова Влияние адаптации Ажар организма к Ерлановна нормобаричес-кой гипоксии на течение металлиндуцированной анемии в эксперименте. Идрисов А.А. м.ғ.д., профессор ҚазҰМУ, клиникалық анатомия және оперативтік хирургия кафедрасы Идрисов А.А. м.ғ.д., профессор ҚазҰМУ, клиникалық анатомия және оперативтік хирургия кафедрасы Нурмухамбетов А.Н м.ғ.д., профессор . ҚазҰМУ патофизиология кафедрасы 6M 110500 - медициналық-профилактикалық іс мамандығы 1. Аблайхано ва Нурзат Татуханқыз ы Гигиеническая оценка и Кенесариев прогнозирование качества У.И. м.ғ.д., объектов окружающей профессор среды и здоровья населения региона УКПНиГ «Болашак» Ержанова А.Е. м.ғ.к.,аға оқытушы Атырау облысы,Мақат ауданы 2. 3. 1. 2. Бимурзаева Совершенствование информационной Фариза Ажибаевна подготовки населения о необходимости вакцинации против папилломавирусной инфекции Мамырқұл «Болашақ» мұнай және Мақсат газ кешенді дайындау Болатұлы қондырғысының іске қосылуының салдарынан тұрғындар денсаулығынақауіп-қатерін бағалау Амиреев С.А. м.ғ.д., профессор Кенесариев У.И. м.ғ.д., профессор г.Шымкент, г.Сарыагаш, г.Алматы Досмухаметов А.Т.. м.ғ.к.,доцент 6М110200-қоғамдық денсаулық сақтау мамандығы Абдукаюмо Медико-социальные Аимбетова Г.Е. в Алишер аспекты нормативном.ғ.к.,доцент Авасович правового регулирования профилактики дорожнотранспортного травматизма в условиях крупного мегаполиса (г.Алматы) Баялиева Экологиялық қолайсыз Тулебаев К.А. Амрин М.К. Раушан аймақтардағы тұрғындар м.ғ.д., м.ғ.к.,доцент Алибековн денсаулығы мент профессор а денсаулық сақтау жүйесі жағдайына баға беру (Атырау облысы Жылыой Атырау облысының Мақат ауданында орналасқан«Болашақ» мұнай және газ кешенді дайындау қондырғысының зауытының аумағы Атырау облысы Жылыой ауданы 3. 4. 5. 6. 7. ауданы мысалында) Абирова Характеристика рабочей Асель памяти у студентов Жумаханов КазНМУ на Әбдігани Тесттік бақылау – Гұлзат медициналық университеттің студенттерін оқыту сапасын бағалау құралы ретінде Бейсембин Медико-социальные ова аспекты реализации Нуржибек репродуктивной функции Орманбеко лицам с ограниченными вна возможностями (женщининвалидов) в г. Алматы Токтыболат Современное состояние ов диверсификации платных Бакытжан услуг в медицинских Мауленови образовательных ч учреждениях в условиях перехода на ПХВ Исалиев Организационные Айдар подходы к снижению Аскарович дорожнотранспортных происшествий в условиях Тулебаев К.А. м.ғ.д., профессор Камалиев М.А. м.ғ.д., профессор Алтынбекова У.А м.ғ.к.,доцент Алтынбекова У.А. м.ғ.к.,доцент Турдалиева Б.С. м.ғ.д., профессор Phd Мейрманов С.К. мегаполиса». 8. 9. 10. Тулеубаева Эльвира Нурлановн а Пути снижения Алтынбекова заболеваемости У.А. менингококковой м.ғ.к.,доцент инфекцией в условиях крупного мегаполиса (г.Алматы) Есенова Оценка состояния Турдалиева Б.С. Асель оказания ВСМП м.ғ.д., Исагуловна населения г.Алматы (на профессор примере ГКБ №7) Баянбердие Анализ влияния Алтынбекова ва Айгуль репродуктивного здоровья У.А м.ғ.к.,доцент Турлыгуло и контрацептического вна поведения студенческой молодежи». 6М110300- мейірбике ісі мамандығы 1. Есимханова Акмарал Бериковна 2. Каналиева Ляззат Маликовна Совершенствование организации последипломной подготовки среднего медицинского персонала МО Халықка медициналық көмек көрсетудегі мейірбикелік істерді оңтайлы басқаруды Иванченко Н.Н. м.ғ.к.,доцент Иванченко Н.Н. м.ғ.к.,доцент ғылыми тұрғыда негіздеу (Алматы қаласы мысалында) 6М050700 - менеджмент 1. Сейдильдаева Жоғары оқу Айгерим орындарындағы Казбековна стратегиялық басқаруды ұйымдастырудың теореялық аспектілері Иванченко Н.Н. м.ғ.к.,доцент Ғылыми Кеңес материалдарын дайындаған: Ғалым - хатшы Өмірзақова К.Қ. Басылымнан шығарған: ҚазҰМУ типографиясы Басуға .2012 жылы қол қойылды. Пішімі 60х90 1/6 . Көлемі 130 - бет.Таралымы 50 дана. ҚазҰМУ баспаханасында басылған.