Document 803010

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ «СОШ №54» г.Чебоксары
от ___________ №О-______
___________ Н.А. Григорьева
ПОЛОЖЕНИЕ
о планировании, организации и проведении
лабораторных и практических работ
(по учебным предметам «Химия», «Физика», «Биология»,
«География», «Технология»)
муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №54
с углубленным изучением отдельных предметов» города
Чебоксары Чувашской Республики
(МБОУ «СОШ №54» г.Чебоксары)
Чебоксары, 2012
1
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящие Положение разработано в соответствии
с
федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
рабочими программами
по реализуемым направлениям начального,
основного и общего образования.
1.2 Лабораторные и практические работы направлены на
экспериментальное
подтверждение
теоретических
положений
и
формирование учебных умений обучающихся.
1.3. Содержание лабораторной или практической работы соответствует
теоретическому материалу изучаемого раздела.
1.4. Выполнение обучающимися лабораторных и практических работ
направлено на формирование:
 учебно-аналитических умений (обобщение и систематизация
теоретических знаний);
 углубленных теоретических знаний общего естественнонаучного
цикла;
 умений применять полученные знания в повседневной жизни;
 креативных
умений
(аналитических,
проектировочных,
конструктивных).
1.5. Учебные предметы, по которым планируются лабораторные и
практические работы, а также их объемы, определяются Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, рабочими
программами по реализуемым направлениям начального, основного и общего
образования.
1.6. Основные понятия:
Учебное занятие — это целостный фрагмент учебного процесса,
представляющий систему взаимосвязанных элементов: образовательных
ситуаций, форм организации взаимодействия участников, образовательной
задачи (цели), содержания образования, методов и средств обучения. Оно
ограничено рамками времени и осуществляется в рамках определённого
первичного объединения (коллектива) обучающихся и педагогов: школьного
класса, студенческой группы и т. п.
Типологии учебных занятий по признаку: историко-педагогическое
происхождение (традиционная типология)
- урок,
- лекция,
- семинар,
- экскурсия,
- практическое занятие,
- лабораторная работа,
- контрольная работа (экзамен, зачёт),
2
- конференция,
- др. виды учебных занятий.
Классификация методов обучения по источнику знаний (Н.М. Верзилин,
Е.Я. Голант, Е.И. Перовский):
- словесные методы (источником знания является устное или печатное
слово);
- наглядные (источником знания служат наблюдаемые предметы,
явления, наглядные пособия);
- практические (знания и умения формируются в процессе выполнения
практических действий).
Практические методы обучения (наблюдения) основаны на практической
деятельности учащихся. Их главное назначение — формирование
практических умений и навыков (обобщать, систематизировать, умение делать
выводы). К таким методам относятся упражнения, лабораторные и
практические работы.
Практическое занятие – учебное занятие, направленное на формирование
конкретных практич6ских умений и навыков на основе различных методов
обучения, которые проводятся после изучения различных тем.
Упражнение - многократное выполнение учебных действий с целью
отработки умений и навыков. Требования к упражнению: уяснение учеником
целей, операций, результатов; исправление ошибок в выполнении; доведение
выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты
Лабораторная работа – форма самостоятельной работы обучающихся,
организуемая учителем для решения поставленной задачи, требующей от
обучающихся навыков исследовательской либо проектной деятельности,
основанных на самостоятельном проведении обучающимися экспериментов
под руководством учителя с соблюдением охраны труда обучающихся,
опытов с использованием специального лабораторного оборудования или
технических средств, инструментов,
Практическая работа – форма самостоятельной работы обучающихся,
направленная
на выполнение заданий по обработке материалов,
изготовлению предметов, продуктов, работа на пришкольных участках, в
мастерских и пр. по предмету «Технология», работа на местности по предмету
«География».
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
2.1. Ведущей дидактической целью лабораторных работ является
экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических
положений учебного предмета.
2.1.1. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием
лабораторных работ может быть:
 экспериментальная проверка формул, методик расчета;
3
 установление и подтверждение закономерностей, определенных
теоретическими положениями;
 ознакомление с методиками проведения экспериментальноисследовательской работы;
 анализ качественных и количественных характеристик, явлений,
процессов, материалов.
2.1.2. При планировании лабораторных работ следует учитывать
формирование практических умений обучающихся :
 в обращении с различными приборами, установками,
лабораторным оборудованием, аппаратурой;
 в исследовании и анализе значимых теоретических положений.
2.2. Ведущей дидактической целью практических работ является
формирование предметных практических умений.
2.2.1. В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием
практических работ может быть:
 решение задач, связанных с анализом жизненных ситуаций;
выполнение вычислений, расчетов;
 выполнение чертежей;
 работа с измерительными приборами, оборудованием;
 работа с инструктивными материалами, справочниками;
2.2.2.
На
практических
работах
обучающиеся
овладевают
первоначальными умениями и навыками, которые в дальнейшем
закрепляются и совершенствуются в повседневной жизни.
2.3. Содержание лабораторных и практических работ определяется
рабочими программами и календарно-тематическим планированием по
учебным предметам.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ
И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
3.1. Лабораторная работа должна проводится в специально
оборудованных учебных кабинетах. Продолжительность лабораторной
работы – не более одного академического часа. Перед проведением
лабораторной работы учителем организуется инструктаж, а по ее окончании –
обсуждение итогов.
3.2. Практическая работа проводится в учебных кабинетах (на учебных
площадках). Продолжительность практической работы – не более одного
академического часа.
Структурными компонентами практической работы являются:
 инструктаж, проводимый учителем;
 самостоятельная работа обучающихся;
 анализ и оценка выполнения обучающимися практических работ.
3.3. Проведению лабораторной и практической работы должна
предшествовать проверка теоретической подготовленности обучающихся.
4
3.4. Для проведения лабораторных и практических работ на начало
каждого учебного года учителем должна быть разработана перечень тем
лабораторных и практических работ с указанием каждой темы и видом
работы:
 демонстрационная работа (д);
 самостоятельная работа (с);
 обязательное выполнение каждым обучающимся (о).
3.5. В инструкции, подготовленные учителем для организации
деятельности обучающихся на лабораторных и практических работах,
включаются:
 цель работы;
 пояснение некоторых теоретических положений;
 перечень оборудования;
 рекомендации, связанные с методикой выполнения лабораторных
и практических работ;
 описание последовательности лабораторной (практической)
работы;
 необходимые таблицы;
 перечень учебной и специальной литературы.
3.6. Лабораторные и практические работы могут иметь:
 репродуктивный характер;
 репродуктивно-творческий характер;
 частично поисковый характер;
 поисковый характер.
Работы, имеющие репродуктивный или репродуктивно-творческий
характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся применяют
подробные инструкции (см. п. 3.5.).
При выполнении частично поисковых работ обучающиеся не применяют
подробные инструкции, а самостоятельно осуществляют подбор
оборудования; выбирают способы аналитических действий; планируют
использование учебной и справочной литературы.
Работы, носящие поисковый характер, выполняются как решение
проблемы с опорой на имеющиеся теоретические знания.
При планировании лабораторных и практических работ необходимо
определять оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых
и поисковых способов деятельности, чтобы обеспечить высокий уровень
интеллектуальной активности обучающихся.
3.7. При проведении лабораторных и практических работ могут быть
использованы различные формы организации учебной деятельности
обучающихся :
 фронтальная;
 групповая;
 индивидуальная;
5
 их сочетание.
3.8. Для повышения эффективности проведения лабораторных и
практических работ рекомендуются:
 методическое сопровождение заданий и упражнений в
соответствии с выполняемой работой;
 применение тестового контроля, определяющего уровень
теоретической подготовленности обучающихся к лабораторной
или практической работе;
 использование в практике преподавания поисковых лабораторных
работ, построенных с применением методов проблемного
обучения;
 проведение лабораторных и практических работ с применением
заданий, дифференцированных по уровню сложности.
4. ОФОРМЛЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
4.1. Требования к оформлению лабораторных и практических работ
определяются школьным методическим объединением учителей естественнонаучного цикла в соответствии со спецификой содержания учебных
предметов, ГОС и ФГОС.
4.2. Оценки за проведение лабораторных и практических работ
выставляются на страницах журнала класса по данному предмету. Учителем
проводится учет выполнения обучающимися, установленных учебным планом
лабораторных и практических работ.
На страницах журнала по учебному предмету при проведении
лабораторных и практических работ указываются:
 тема лабораторной или практической работы;
 дата фактического выполнения задания;
 оценка за выполнение лабораторной или практической работы.
5. ОЦЕНИВАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5.1. Оценивание лабораторных и практических работ проводится
дифференцированно (по пятибалльной системе) и при определении оценок за
четверть рассматривается как один из основных показателей текущего учета
знаний.
6