Положение о факультативных курсах и курсах по выбору

Государственное учреждение «Средняя школа № 13»
Управления образования города Астаны
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом ГУ «Средняя школа № 13».
Протокол № 1 от «___»______2014г .
Директор ___________К.К. Рахимбеков
«___»______2014г .
ПОЛОЖЕНИЕ
о факультативных курсах и курсах по выбору
1. Общие положения
1.1.Настоящее Положение разработано на основании Закона РК «Об
образовании», Типовых правил деятельности общеобразовательных
организаций (начального, основного среднего и общего среднего), ГОСО РК,
ИМП МОН РК «Об особенностях преподавания основ наук в организациях
среднего образования РК в……
учебном году», Учебной программы по
предметам уровня общего среднего образования, Санитарных правил
«Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и
образования детей и подростков», Устава учреждения образования.
1.2.Настоящее положение определяет статус, цели и задачи, регулирует
оценивание достижений обучающихся при прохождении факультативных
курсов и курсов по выбору.
1.3.Контроль за оцениванием знаний обучающихся при проведении
факультативных курсов и курсов по выбору осуществляется администрацией
ГУ «Средняя школа № 13».
1.4.Учитель несет ответственность за выполнением программы курса:
реализацию обучающего, развивающего и воспитательного компонентов
программы.
1.5.Учитель несет ответственность за ведение документации, своевременность
и правильность отчетов по курсам.
1.6.Учитель отвечает за наполняемость группы, обеспечивает посещаемость
обучающихся, которые выбрали соответствующий курс.
1.7.Учреждение образования принимает решение и несет ответственность за
удержание и проведение курсов.
1.8. Набор курсов для изучения определяются на каждый учебный год с
учетом выбора обучающихся и их родителей (законными представителями)
2. Задачи факультативных курсов и курсов по выбору
2.2.дополнить, углубить свои знания и умения по предмету;
2.3.развивать умение самостоятельно приобретать, применять знания,
2.4.развивать творческие способности;
2.5.подготовиться к продолжению образования и сознательному выбору
профессии;
2.6.овладение содержанием предмета на повышенном уровне сложности,
развитие высокого уровня мыслительных процессов учащихся;
2.7.дифференциация содержания обучения обучающихся в соответствии с их
интересами и возможностями;
2.8.сформировать разного рода компетенции;
2.9.подготовка выпускников к освоению программ высшего образования.
3.Порядок проведения факультативных курсов и курсов по выбору
3.1. Занятия проводятся в соответствии учебного расписания учреждения
образования, утвержденным директором учреждения образования.
3..2.Допускается проведение еженедельного занятия или один раз в две
недели.
3.3 .Допускается сменяемость занятий каждым учащимся по выбору,
продолжительность курса рассчитывается на 17,34 учебных часа в течение
учебного года.
3.4. Занятия ведут учителя учреждения образования или приглашённые
специалисты, имеющие подготовку в данной образовательной области.
4.Документация факультативных курсов и курсов по выбору
4.1. Каждый учитель, ведущий факультативные курсы и курсы по выбору,
должен иметь программу, которая включает в себя:
• пояснительную записку, отражающую цели и задачи курса, занятия;
• тематику занятий;
• перечень умений и навыков, которые учащиеся должны приобрести на
курсах, занятиях.
4.2. Учитель регулярно заполняет журнал факультативных занятий, в
котором отмечает дату и тему занятия, посещаемость учащимися занятий. Он
обязан своевременно сдавать журнал для проверки заместителю директора по
УВР
4.3. Контроль достижений учащихся по факультативным курсам
осуществляется в форме «зачет»/«незачет».
5.
Оценка качества деятельности факультативных курсов и
курсов по выбору
Контроль эффективности проведения факультативных курсов и курсов по
выбору осуществляется по следующим показателям:
• метод проведения занятий (лекции, беседы, решение задач, лабораторнопрактические занятия и т.д.);
• формы занятий (семинар, диспут и т.д.), их адекватность заявление
содержанию и эффективность;
• активность и самостоятельность учащихся в процессе занятий;
•посещаемость занятий.
Критерии качества проведения
Факультативных курсов и курсов по выбору
№
Критерий
оптимальный
1
2
3
4
5
6
Посещаем
ость
занятий
Участие
учащихся
в
конкурсах
, смотрах,
олимпиад
ах,
конферен
циях
Активнос
ть
учащихся.
Уровень
деятельно
сти
Удовлетво
ренность
Посещаемость
100-90%
Уровень качества
удовлетворительн
ый
Посещаемос Посещаемость 60ть 90-60%
50%
высокий
неудовлетворительный
Посещаемость менее 50%
Учащиеся
участвуют в
республикански
х, городских
олимпиадах,
являются
победителями.
Учащиеся
являются
призерами
районных
олимпиад.
Учащиеся являются Учащиеся принимают
участниками
участие конкурсах,
районных
олимпиадах т.д.
олимпиад,
призерами
школьных
олимпиад.
Творческая
активность
Самостоятел
ьная
активность
Творческий
Полусамостоятельн
ая активность
Несамостоятельная
активность.
ЧастичноТворческий
Репродуктивный
75%
удовлетворе
ны
организацие
й занятий
Ведение
Документац
ии
соответству
ют
Положению
Более половины
учащихся
удовлетворены
Большинство учащихся не
удовлетворены
Ведение
документации в
основном
соответствуют
данному
Положению.
Ведение документации
соответствует данному
Положению.
Исследовательск
ий
Все учащиеся
удовлетворены
организацией
занятий
Ведение
Ведение
документа документации
ции
полностью
соответствуют
Положению.
Рекомендации
при организации факультативных курсов и курсов по выбору
Основная функция курсов по выбору – профориентационная, то есть
выбор будущего профиля обучения. Данные курсы краткосрочные. Основание
организации курсов по выбору:
• профиль ГУ «Средняя школа № 13»;
• учебно-исследовательская работа;
общественный запрос;
интерес и увлечения учителя и учащихся.
Курсы по выбору подразделяются на предметно-ориентированные
(пробные) и межпредметные (ориентационные).
Задачи предметно-ориентированных курсов:
1.Реализация учеником интереса к учебному предмету.
2.Уточнение готовности и способности осваивать предмет на
повышенном уровне.
3.Создание условий к сдаче экзаменов по выбору.
Таким образом, пробные курсы направлены на возможность
попробовать учащемуся освоение знаний на повышенном уровне по какому-то
предмету, интересны ли ему виды деятельности, которые необходимы для
обучения на этом профиле.
Задачи межпредметных (ориентационных) курсов:
1. Создание базы для ориентации учеников в мире современных
профессий.
2. Ознакомление на практике со спецификой типичных видов
деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям.
3. Поддерживание мотивации к тому или иному профилю.
Таким образом, ориентационные курсы должны помогать школьнику в
самоопределении, вызывать интерес к определенной области знаний. В
качестве учебных материалов для межпредметных курсов для
предпрофильной подготовки может использоваться научно-популярная
литература, информация СМИ, Интернет и т.п.
Особенностями курсов по выбору являются нестандартизированность,
вариативность и краткосрочность. Наличие большого числа курсов,
отличающихся друг от друга содержательным наполнением, формой
организации и технологиями проведения, есть одно из важных педагогических
условий эффективной предпрофильной подготовки. Временные рамки
конкретных курсов по выбору могут быть разными.
В 10-11-х классах количество курсов определено учебным планом для
каждого профиля. Набор курсов на основе базисного учебного плана
определяется учреждением образования.
Функции курсов в 10-11-х классах:
1) «надстраивают» профильный курс, когда такой дополненный курс
становится в полной мере углубленным;
2)
развивают содержание одного из базисных курсов, изучение
осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, позволяющий
поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне
или получить дополнительную подготовку для сдачи ЕНТ по выбранному
предмету на профильном уровне;
3) способствуют удовлетворению познавательных интересов в
различных областях деятельности человека.
Таким образом, можно условно выделить следующие типы
факультативных
курсов:
1.
Предметные курсы, задача - углубление и расширение знаний по
предметам, входящим в базисный учебный план учреждения образования.
2.
Межпредметные курсы, задача- интеграция знаний учащихся о
природе и обществе.
3.
Курсы по предметам, не входящим в басизный учебный план.
Это главные отличия курсов в 9 – х классах и 10-11-х классах.
Различия между курсами
Критери
Факультативный курс
й
Виды и Профильные общеобразовательные учебные
назначен предметы повышенного уровня, определяющие
специализацию каждого конкретного профиля
ие
обучения.
Если профильный учебный предмет называется
традиционно: «математика», «физика», «химия»,
«биология», то не трудно подобрать программу и
учебники «повышенного» содержания. В случае,
если профильный учебный предмет:
- Является одной, более углубленно изучаемой,
частью
школьных
предметов,
например,
«экономика», «программирование», «геология»,
«экология», «молекулярная биология», «основы
биохимии», «химия нефти» и т.д.;
- называется нетрадиционно для школы,
например,
«основы
агрономии»,
«основы
животноводства»,
«электротехника»,
«радиотехника»,
«основы
менеджмента»,
«основы
геологоразведки»,
«технологии
нефтепереработки» и т.д., видимо, следует
ориентироваться на государственный стандарт и
программы начального, среднего и даже высшего
профессионального образования
Наличие
програм
мы курса
Обязательно
Курс на выбор
Предметно-ориентированные
курсы
по
выбору
являются
пропедевтическими по отношению
к
будущим
профильным
предметам,
они
помогают
выпускнику
основной
школы
сделать осознанный и успешный
выбор профиля.
Межпредметные
(ориентационные)
курсы
предполагают выход за рамки
традиционных учебных предметов.
Они знакомят школьников с
комплексными
пробелами
и
задачами, требующими синтеза
знаний по ряду предметов, и
способами их решения в различных
профессиональных сферах.
Ориентационные
курсы
представляют
собой
занятия,
способствующие самоопределению
ученика относительно профиля
обучения в старшей школе, а в
конечном итоге-профессии.
Реализация в предпрофильных
классах ориентационных курсов
преследует своей целью подготовку
учащегося к ситуациям выбора
направления
дальнейшего
образования
Обязательно
Стандарт
Продолжительность
Систематичность
проведения
Контроль
Обязателен (при отсутствии школьного Необязателен
стандарта
используют
стандарт
профессионального (начального, среднего
или высшего) образования
Определяется программой (не менее 34 От 7 до 34 часов
часов)
Не менее раза в неделю
Несистематично
Обязателен в форме зачета.
Необязателен, желательно в
творческой
форме:
презентации,
защиты
реферата, проекта и т.д.,
выступления
Требования к курсам по выбору
Избыточность (их должно быть много).
Кратковременность.
Оригинальность содержания, названия.
Курс должен заканчиваться определенным результатом (творческое сочинение,
проект...).
Нестандартизированность.
Курсы могут проектироваться педагогам.
Проектирование программ курсов
На каком содержательном материале и через какие формы работы можно наиболее
полно реализовать задачи?
Чем содержание курсов по выбору будет отличаться от факультативного курса?
(Исключить дублирование.)
Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен этот курс? (В
библиотеке, у учителя...)
Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?
Какие виды работ могут выполнить учащиеся для подтверждения своей
успешности в будущем обучении?
Какова доля самостоятельности ученика, в чем он может проявить инициативу?
Какие критерии позволяют оценить успехи в изучении данного курса? (Оценка за
курс не ставится, но в портфолио может поместить отзыв, результат.)
Чем может завершиться для ученика изучение курса? Какова форма отчетности?
Определение учебной программы
Учебная программа - нормативный документ, в котором отражены цели,
содержание, особенности оценки эффективности результатов процесса обучения
(конкретного учебного курса).
Пояснительная записка
• Актуальность программы, обоснование необходимости программы (доводы о важности
изучаемого компонента, недостаточность изучения в базовом куре соответствие возрасту,
связь с наукой ...).
• Цели и задачи программы (развитие интереса, оказание помощи в выборе профессии...),
цель должна отражать результат (создать проект...).
•
Обоснование отбора содержания его логике (элементы программы дол быть
взаимосвязаны, должно быть выделено содержание).
• Общая характеристика учебного процесса (...предусматривает психологию классно урочной системы образования, модульное обучение...).
Указание внутри предметных и межпредметных связей.
Сведения об учащихся, на которых рассчитана программа.
Характеристика временных и материальных ресурсов (программа предусматривает
типовое оборудование, нуждается в экскурсиях...).
Технические указания к тексту программы (для всех один текст, повышенно уровня
- другой).
Сведения об апробации программы.
Содержательная часть
Последовательный перечень тем с их кратким содержанием, указанием времени,
необходимого на их изучение.
Список демонстраций, практических и лабораторных работ, экскурсий.
Методическая часть
Методические рекомендации.
Требования к уровню общеучебных компетенций, полученных в результате
обучения.
Развитие компетентности.
Более детального представлены технологии обучения и методика по каждой теме.
Критерии эффективности реализации программы.
Формы и методы контроля.
Список рекомендуемой литературы.
Приложение
Тематические планирования.
Дидактический материал.
Дискеты с электронными презентациями.
Критерии оценки программы курса
Актуальность содержания программы.
Мотивационный потенциал (насколько интересен).
Диагностичность и процессуальность целеполагания.
Соответствие содержания поставленным целям.
Системность содержания (логическая стройность).
Инвариантность содержания (содержание одно, а способы реализации разные)