Емельяненко Марина Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории Каунова Ольга Николаевна, учитель высшей квалификационной категории, МОУ «СОШ №4», город Ангарск Иркутской области Урок по курсу истории и обществознания «Моё Отечество» (Д.Д. Данилов, С.В. Тырин). 3 класс ОС «Школа 2100» Тема: Власть народа Тип урока: урок открытия новых знаний. Цель урока: создание образа демократии как особого политического режима, способа управления, при котором единственным источником власти является воля народа; Задачи урока: 1. Воспитывающая задача: способствовать формированию собственной точки зрения, активной гражданской позиции. 2. Развивающая задача: формировать умения работать в группах, самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 3. Образовательная задача: познакомить с понятиями «государство», «демократия», а также правилами демократического устройства власти в Российской Федерации. Урок построен в технологии проблемного диалога. Оборудование: проектор, компьютер, экран, слайдовая презентация, иллюстрации с изображением видов власти, мультфильмы, карточки. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя I.Мобилизующий этап -2 мин Цитата С. Смайлса. (Слайд 1) -Как вы понимаете эти слова? Прогностическая оценка -Сегодня от нашей с вами работы я ожидаю следующее. (Слайд 2) -А чего вы ожидаете от урока? (Слайд 2) -Спасибо. Начнём нашу работу. II. Актуализация полученных ранее знаний – 5мин Игра «Политтеннис» -Предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Политтеннис», и повторить пройденный материал. На парте у каждого лежит зелёная карточка, в которой Деятельность ученика Эмоциональный настрой на урок Формулирование собственных ожиданий. Повторение раннее изученного материала в игровой форме, 1 вы должны соединить стрелкой вопрос и ответ. погружение (Слайд 3) тему. Условия игры: соединив правильно понятие и его определение, вы, тем самым, забиваете гол. Проверка по образцу на слайдах. -А теперь давайте проверим, как вы выполнили задание. (Слайды 4-8) III Создание -Я вижу замешательство на ваших лицах. Что проблемной случилось? ситуации - 2 мин IV. Формулирование учебной проблемы -2мин. -В чем проблема? Почему мы не смогли ответить на эти вопросы? в Самоконтроль Понимание разрыва между необходимостью и невозможностью выполнения задания. Осознание целей и задач обучения -Так какая сегодня перед нами стоит цель? -Итак, сегодня на уроке нам предстоит найти ответы на эти вопросы. (Слайд 9) V. Выход на тему -Но все эти понятия: демократия, референдум и выборы урока с объединены в одну большую тему. А какую? Вам мотивирующим предстоит узнать с помощью вот этого ребуса. приемом-3мин. (Слайд 10) -Итак, кто может назвать тему нашего урока? (Слайд 11) 1. Выдвижение гипотез VI. Открытие -Как вы понимаете эти слова? Как вы думаете, о чем новых знаний- пойдет речь на уроке? Какие есть мысли, идеи? 15мин. Очень хорошо. Мы услышали много интересных мнений. -Как эти мысли проверить? 2. Сценка (можно диалог из учебника) -Какое слово остановило спор между вами и С.А.? (Слайд 12) 3. Работа с текстом учебника. -А что такое демократия, мы сейчас с вами узнаем. -У вас на партах лежат жёлтые карточки с вопросами. Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению Самостоятельное определение темы урока Выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся Развитие и углубление потребностей и мотивов учебнопознавательной деятельности 2 Найдите ответы на эти вопросы в учебнике, обсудите правильность выбора в группах. -Итак, что вы узнали об этом слове? (Слайд 12) -Составьте из слов «народ» и «власть» – сложное слово. (Слайд 12) -Так,значит, демократия – это …? (Слайд 13) Вывод. Правильно, при демократии власть принадлежит народу, управление обществом и государством возможно только по воле (по желанию) народа. 4.Практическая работа по учебнику -Посмотрите на рисунки стр. 14. -На какой из них изображён демократический способ управления, а на какой - недемократический? Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала Применение на практике и последующее повторение 5. Введение понятия «выборы» -Хорошо, но как же может наш многомиллионный народ сам собой управлять? -Существуют два основных способа управления: . референдум и выборы. (Слайд 14) -Рассмотрим первый способ осуществления демократии в государстве – выборы. - Что знаете об этом? Выскажитесь. (Поднимите руки те, кто ходил с родителями на выборы. Кого выбирали на выборах?) -Так что же такое выборы? (Слайд 15) 6. Ролевая игра «Выборы». - А сейчас мы проведём выборы. Нам предстоит выбрать одного учащегося, который будет представлять наш класс на конкурсе «Ученик года». (Слайд 16) Вывод. Когда вы получите паспорт, сможете отдать свой голос на государственных выборах. А сегодня вы поняли, как происходит тайное голосование? -Счётная комиссия подведет итог голосования. Итоги голосования вы сможете увидеть в классном уголке. Проявление эмоционального отношения 7. Введение понятия «референдум» - Следующим рассмотрим второй способ осуществления демократии в государстве – референдум. -Обратимся к истории Иркутской области и вспомним: в прошлом году мы с вами обсуждали статью в газете, где говорилось об Иркутской области и УстьОрдынском округе и их объединении. 3 -Кто знает из вас, как решился этот вопрос? -А кто принял это решение? -Что помогло людям принять такое решение? -Итак, народ принял решение по одному из важных вопросов в жизни государства с помощью голосования. А называется всё это - «референдум». (Слайд 17) -Итак, чем же отличается референдум от выборов? Обсудите это в группах и дайте ответ. При затруднении обратитесь к тексту учебника или словарю. Самоконтроль, взаимоконтроль VII. Воспроизведение знаний-10мин 1. Посмотрите на слайд и определите, в каком случае (1 или 2) проводился референдум, а в каком - выборы. Свой ответ объясните. (Слайд 18) 2. Посмотрите внимательно сюжеты ваших любимых мультфильмов и скажите, какие понятия, изученные нами сегодня на уроке, подходят к этим кадрам. Проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебнопознавательной деятельности VIII. Итог урока-2мин Игра «Политтеннис» - А теперь вернёмся к нашей зелёной карточке и ответим на те вопросы, на которые не смогли ответить в начале урока. (Слайд 19-23). -Смогли ли мы решить проблему урока? Докажите. Внесение корректив в учебнопознавательную деятельность Оценка и самооценка учебной деятельности -Перечитать текст учебника и придумать свою IX. Домашнее ситуацию демократического или недемократического задание -2мин способов управления. Вы это можете сделать поразному: нарисовать рисунок, разыграть сценку, написать небольшой рассказ, вспомнить примеры из детской литературы. Благодарю всех за урок. Самыми яркими ответами сегодня были…(оценка учителя) X. Рефлексия - Ролевая игра «Референдум». 2мин -Дать ответ на вопрос «Оправдались ли ваши ожидания, о которых вы говорили в начале урока?» (Слайд 24) Цитата Б. Шоу. (Слайд 25) Проявление эмоционального отношения 4