Общее фортепиано - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств №2
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
«ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Сроки реализации программы - 3 года.
Димитровград
2014
1
«Одобрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
Директор МБОУ ДОД ДШИ №2
МБОУ ДОД ДШИ №2
С.Н.Сальников
______________ (подпись)
дата рассмотрения
дата утверждения
РАЗРАБОТЧИК: преподаватель высшей категории по классу
фортепиано и концертмейстер высшей категории Рассадина Л.А.
2
Структура программы учебного предмета:
1 Пояснительная записка.
Цель и задачи.
Форма и режим занятий.
Способы проверки результатов.
2 Содержание учебного предмета.
Учебно-тематический план.
Содержание курса и методические рекомендации.
3 Методическое обеспечение.
4 Годовые требования.
5 Список литературы
Список репертуарной литературы.
Список учебной литературы.
Список методической литературы.
3
1
Пояснительная записка.
Образовательная программа имеет художественно-эстетическую
направленность; в основу ее создания положены принципы гуманитаризации
образования, индивидуально-личностного подхода к проблемам развития
творческих способностей учащихся.
Цель и задачи программы.
Цель программы - формирование музыкальной культуры учащихся, как
части их общей культуры. Класс общего фортепиано наряду с другими
дисциплинами учебного плана является одним из звеньев музыкального –
педагогического воспитания учащихся- инструменталистов детской
музыкальной школы.
Ведущая роль в воспитании и обучении ученика принадлежит
преподавателю .Расширяя художественный кругозор и углубляя
исполнительскую культуру, а также развивая весь комплекс музыкальных
способностей, обучение на фортепиано оказывает благотворное воздействие на
исполнительские возможности учащихся и в специальных инструментальных
классах. Последовательное освоение курса общего фортепиано является
практической основой для успешного освоения курса музыкальнотеоретических дисциплин – сольфеджио, музыкальной литературы, а для
будущих профессионалов в дальнейшем – теории музыки, гармонии и
полифонии. Занятия по классу фортепиано на основе учебного материала
данной программы должны дать учащемуся навыки игры на фортепиано,
чтению с листа, игры в ансамбле и аккомпанементе в объеме необходимом для
музыкально- художественного развития.
Задачи образовательной программы заключаются в следующем: тщательное изучение основной программы учащихся;
- ознакомление под руководством преподавателя с разнообразными
музыкальными произведениями;
- развитие основных технических навыков на материале упражнений и
этюдов;
- повышение музыкальной грамотности, расширение теоретических и
исторических познаний;
- помощь ученикам в их самостоятельном музицировании .
Срок реализации образовательной программы — 3 года.
Возраст учащихся — от 8 до 18 лет.
4
От преподавателя требуется умелая организация каждого урока,
продуктивное использование каждой минуты, продуманное планирование
занятий.
Форма и режим занятий.
Основной формой учебно-воспитательной работы является урок.
Учитывая важную роль курса фортепиано в процессе воспитания музыкантовинструменталистов, следует признать целесообразным обязательное включение
этого предмета в учебный план на всех струнных, духовых и народных отделах
в количестве 0,5 академического часа.
Отличительные особенности данной образовательной программы
предполагают освоение учащимися теоретических сведений непосредственно в
процессе практической деятельности. В связи с этим в учебно-тематическом
плане отсутствует разделения на часы практических и теоретических занятий.
В детской музыкальной школе обучаются дети самых различных
музыкальных способностей ,а также, отсутствие инструмента(фортепиано)
дома, поэтому в отдельных случаях является педагогически оправданным
включением произведений из репертуара предыдущего класса.
Наравне с этим, в репертуар учащихся, обладающих хорошими
данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего
класса. Рекомендуется изучать одновременно не более 3 -4 произведений,
помимо регулярной работы по чтению нот с листа.
В результате изучения программы ученик должен:
1. Уметь грамотно и осмысленно работать с нотным текстом.
2. Знать основные технические и пианистические приемы игры на
фортепиано.
3. Знать и понимать особенности музыкальных жанров и стилей.
4. Уметь разбираться в формах музыкальных произведений.
5. Знать приемы и иметь навыки чтения с листа, игры в ансамбле.
6. Любить и понимать музыку, иметь хороший музыкальный вкус.
Способы проверки результатов.
Для оценки полученных знаний и навыков по освоению программы
предполагается проведение систематического контроля успеваемости
учащихся.
Текущий контроль успеваемости осуществляется на каждом уроке.
5
Текущий контроль направлен на выявление отношения учащегося к
изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий, повышение
уровня усвоения текущего учебного материала. .
На основании результатов контрольных проверок текущего уровня
освоения материала, выводятся оценки во 2, 3 триместрах и за год.
В целях повышения ответственности учащихся при прохождении
музыкального материала необходимо проводить контрольные уроки с первого
года обучения. Они проводятся 1 раз в год ( ноябрь-декабрь или апрель – май).
Ученик в течение года должен сыграть произведения различных жанров и
форм. Впечатления от выступления ученика окажется более ясным в том
случае, когда он играет два контрастных произведения.
6
2 Содержание учебного предмета.
Учебно – тематический план.
2 класс, 1 полугодие, 7,5 часов.
1. Беседа о гигиене.
2. Начальные сведения о музыкальной грамоте.
3. Ознакомление с инструментом.
4. Постановка корпуса, рук, пальцев.
5. Первоначальные навыки звукоизвлечения.
6. Навыки игры по нотам.
7. Разучивание легких упражнений, этюдов, пьес
2 класс, 2 полугодие, 9 часов.
1. Работа над гаммами.
2. Работа над пьесами, ансамблем.
3. Работа над звукоизвлечением.
4. Чтение нот с листа.
3 класс, 1 полугодие, 7,5 часов.
1. Работа над гаммами.
2. Работа над этюдами.
3. Работа над пьесами кантиленного характера. Ансамбль.
4. Работа над полифонией.
5. Чтение нот с листа
3 класс, 2 полугодие, 9 часов.
1. Продолжение работы над гаммами, упражнениями. Работа над
этюдами.
2. Работа над пьесами кантиленного характера и ансамблем.
3. Привитие навыков работы с педалью.
4. Чтение нот с листа.
4 класс, 1 полугодие, 7,5 часов.
1. Работа над гаммами, этюдами.
2. Работа над пьесами, аккомпанементом.
7
3. Работа над ансамблем
4. Работа над крупной формой.
5. Чтение нот с листа.
4 класс, 2 полугодие, 9 часов.
1. Работа над гаммами, этюдами.
2. Работа над полифонией.
3. Работа над пьесами.
4. Работа над ансамблями, аккомпанементом.
Содержание курса и методические рекомендации.
2 класс, 1 год обучения, 1 полугодие.
Тема 1: «Беседа о гигиене» Беседа с учеником об опрятности, чистоте
рук, бережном отношении к инструменту.
Тема 2: «Начальные сведения о музыкальной грамоте».
Диапазон, регистры, название нот и октав, нотоносец, ключи. Знаки
альтерации, деление звуков и пауз, знаки увеличения длительностей, метр, такт,
размер, затакт. Музыкальный синтаксис (мотив, фраза, предложение), нюансы,
кульминация, темп. Итальянские обозначения основных темпов.
Тема 3: «Ознакомление с инструментом» Внутреннее устройство
инструмента, клавиатура и ее особенности. Тембры звука, регистры, педаль.
Тема 3: «Постановка корпуса, рук, пальцев».
Основные правила посадки за инструментом(положение: корпуса, ног,
рук; распределение веса тела.), роль кисти и кончика пальца.
Тема 4: «Первоначальные навыки звукоизвлечения».
Основные приемы звукоизвлечения — нон-легато, легато, стаккато.
Навыки ориентировки на клавиатуре. Работа над свободой движений.
Тема 5: «Навыки игры по нотам».
Определение в нотном тексте размера, метра, такта, затакта, штрихов,
границ мотива, фразы, предложения, нюансов, темпа. Разбор нотного текста
(звуковысотное строение мелодии, ритмический рисунок, аппликатура, ладовая
окраска, динамика, и другие авторские указания).
Тема 6: «Разучивание легких упражнений, этюдов, пьес».
Умение ориентироваться на клавиатуре, навыки владения основными
штрихами и динамическими градациями. Умение выдержать единый темп.
8
2 полугодие
Тема 7: «Работа над гаммами».
Ознакомление с построением гамм и арпеджио. Изучение гамм на две
октавы, аккорды отдельно каждой рукой в тональности до одного знака.
Тема 8: «Работа над пьесами, ансамблем».
Изучение пьес различного характера: простых и легких переложений
пьес различных народов, и пьес обладающих, помимо высокой художественной
ценности, также и занимательными программными названиями. Исполнение
ансамбля, в т.ч. «учитель-ученик». Становление чувства ритма, формирование
умения начать игру с любого места произведения и умения слышать партнера.
Знакомство с различными стилями и жанрами музыки, постижении ее образной
сферы. Обучение, путем исполнения различных пьес, необходимым
исполнительским навыкам.
Тема 9: «Работа над звукоизвлечением».
Свобода и непринужденность движений. Музыкально-слуховые
представления, как стимул формирования пианистических приемов
звукоизвлечения, соответствующих интонационно-образному содержанию
произведения. Выработка ощущения «полнейшей гибкости и свободного веса
руки» (Г.Нейгауз). Овладение различными способами артикуляции, приемами
звукоизвлечения для достижения «содержательного интонирования» (Б.
Асафьев). Нахождение необходимых исполнительских средств воплощения
замысла композитора. Обучение ребенка мыслить звуками и образами. Роль
кисти и кончика пальца в процессе звукоизвлечения и их взаимозависимость.
Тема 10: «Чтение нот с листа».
Легкие одноголосные примеры. Самостоятельный разбор изучаемого
произведения.
3 класс, 2 год обучения, 1 полугодие.
Тема 11: «Работа над гаммами».
Тональности до 2 знаков. Упражнения на преодоление технических
сложностей. Игра гамм отдельно руками — параллельное движение. Игра
трезвучий с обращениями, аккордами и арпеджио по три звука каждой рукой
отдельно.
Тема 12: «Работа над этюдами».
Позиционная игра. Сочетание в технике крупных движений всей руки и
ее частей с мелкими и точными пальцевыми движениями в пределах позиции, а
также с приемами переноса позиции в разные регистры.
Тема 13: «Работа над пьесами кантиленного характера. Ансамбль».
Работа над интонированием, слуховой контроль. Умение необходимыми
исполнительскими средствами передать распевность, широту свободно
льющейся мелодии. Работа над мелодичностью, певучестью исполняемого
9
произведения. Продолжение работы над ансамблем. Усложнение технических,
музыкальных задач.
Тема 14: «Работа над полифонией».
Первые навыки двухголосного ведения, пьесы с элементами
подголосочной полифонии. Обучение ученика рационально распределять свое
слуховое внимание между музыкальным материалом двух тем.
Тема 15: «Чтение нот с листа».
Первые навыки исполнения с листа на примере небольших музыкальных
форм. Игра пьес значительно более легких для исполнения, чем произведения
подробно изучаемые. Обучение ученика умению самостоятельно
ориентироваться в незнакомом нотном тексте.
2 полугодие
Тема 16: «Гаммы. Упражнения. Этюды».
Гаммы отдельно руками в две октавы, параллельное движение.
Трезвучия с обращениями, аккордами и апреджио по три звука каждой рукой
отдельно. В этюдах — преодоление новых технических сложностей.
Тема 17: «Работа над пьесами кантиленного характера и ансамблем».
Продолжение работы над кантиленой на более сложных, в техническом и
художественном отношении, произведениях. Продолжение работы над
ансамблями. Усложнение метроритмических задач.
Тема 18: «Работа над крупной формой».
Вариации, сонатины, двухчастная сонатная форма, знакомство с формой
сонатного аллегро.
Тема 19: «Чтение нот с листа».
4 класс, 3 год обучения, 1 полугодие.
Тема 20: «Гаммы. Этюды».
Гаммы в 2 октавы параллельное движение, трезвучия с обращениями
аккордами и арпеджио двумя руками. Введение хроматической гаммы.
Продолжение работы над этюдами. Воспитание чувства метроритма.
Тема 21: «Работа над пьесами. Аккомпанемент».
Работа над пьесами со сложной метроритмической организацией:
Мазурка, Полонез. Продолжение работы над аккомпанементом. Развитие и
усовершенствование чувства метроритма.
Тема 22: «Чтение нот с листа».
Продолжение работы над чтением с листа .
Тема 23: «Работа над педалью».
Ознакомление с запаздывающей педалью. Развитие навыка.
10
2 полугодие
Тема 25: «Работа над гаммами, этюдами».
Продолжение работы над гаммами - параллельное и противоположное
движение в 2октавы. Трезвучия с обращениями, аккордами и арпеджио. В
этюдах — усложнение технических, метроритмических характеристик.
Тема 26: «Работа над крупной формой».
Вариации. Сонатины. Сонаты. Усложнение художественных и
технических характеристик.
Тема 27: «Работа над пьесами».
Умение чувствовать и передать форму и характер произведения.
Осмысленность и выразительность в исполнении. Обучение ученика
самостоятельно определять общий характер пьесы, темп, динамику, регистры,
количество частей. Работа над качеством, красочностью, разнообразием звука,
поиск нужных художественных и технических средств для раскрытия
художественного образа произведения.
Тема 28: «Работа над ансамблем и аккомпанементом».
Продолжение работы над ансамблем, аккомпанементом. Соотношение
звучности.
Тема 29: «Чтение нот с листа».
Продолжение работы над чтением с листа, усложнение фактуры.
11
3 Методическое обеспечение
В процессе занятий по общему фортепиано учащийся должен овладеть
техническими приемами игры на фортепиано, а также научится правильно
понимать характер исполняемых произведений.
В репертуар учащихся необходимо включать полифонические
произведения, произведения крупной формы, пьесы, этюды, гаммы, ансамбли и
аккомпанементы. Плодотворное направление развития практических навыков
учащихся – работы с ансамблевым репертуаром и аккомпанементом. Навыки
игры в ансамбле необходимы как будущему профессионалу, так и любителю
музыки. Игра в ансамбле укрепляет слух и самоконтроль, обостряет
ритмическое чувство, оживляет интерес к занятиям.
Серьезное внимание на всех этапах обучения следует уделять работе над
гаммами. Овладение ими облегчает разучивание самых различных
музыкальных произведений, освобождает от необходимости каждый
технический эпизод изучать заново.
Регулярная работа над гаммами способствует развитию пальцевой
техники учащихся, воспитывает умение слышать длинную мелодическую
линию, помогает исполнять ее выразительным, певучим звуком. Изучение гамм
способствует гармоническому развитию пианистического аппарата учащихся и
подготавливает его к исполнению разных типов фортепианной фактуры.
Систематическая работа над гаммами укрепляет чувство тональности,
умение в ней ориентироваться при разборе произведений, служит базой для
формирования практических навыков музицирования.
Необходимо последовательно знакомить учащихся со всеми
существующими видами полифонического письма (подголосочным,
контрастным, имитационным), прививать навыки исполнения двух голосов.
При освоении произведений крупной формы следует добиваться у учащихся
чувства единства развития, целостности восприятия произведения при
внутреннем разнообразии тематического материала. Начиная с классических
сонатин и вариаций, ученика следует подвести к знакомству с сонатной
формой. Произведения малых форм в репертуаре ученика должны быть
направлены на развитие образного мышления, эмоциональной отзывчивости.
Нужно позаботиться о разнообразии избираемых пьес в отношении их стиля,
музыкального языка, фактуры, тонального плана.
Учитывая большую учебную нагрузку учащихся музыкальных школ,
совмещающих занятия в двух школах, информационную перегруженность
современных детей, ухудшения состояния их здоровья, не следует
одновременно работать над большим количеством произведений, что приводит
к поверхностному отношению к работе, а иногда и неверной оценке
успеваемости и работоспособности учащегося, поставленного таким образом в
12
тяжелые условия. Планомерные занятия чтением с листа, вырабатывает
практический навык для более широкого знакомства с музыкой. С первого года
обучения рекомендуется использовать для чтения с листа легкие одноголосные
примеры. Со второго года обучения возможно чтение с листа двумя руками
небольших, несложных фортепианных пьес. Произведения для чтения с листа
должны быть с небольшим количеством знаков при ключе (до 2-х знаков
диезов или бемолей), в медленном или умеренном темпе. По мере развития
учащихся и усвоения ими навыков чтения с листа выбор произведений
постепенно усложняется. В наибольшей мере развития навыков чтения нот с
листа способствует игра в ансамблях, в частности в 4 руки.
13
4 Годовые требования и примерная программа зачетов
1-ый год обучения.
В течение года ученик должен пройти:
5-10 пьес из начальных разделов сборников, включая ансамбли,
упражнения, этюды, чтение нот с листа.
Зачетные требования: 2 разнохарактерные пьесы
1 вариант Л, Книппер «Раз морозною зимой»,В. Калинников «Тень, тень»
2 вариант Е.Гнесина Этюд до мажор, Украинская народная песня .
3 вариант И.Филипп «Колыбельная» ,А. Руббах «Воробей» .
2-ой год обучения:
В течение года ученик должен пройти: 1- полифоническое произведение,
1 произведение крупной формы, 3-4 этюда , ансамбль, 2-3 разнохарактерные
пьесы, чтение нот с листа, гаммы до мажор, соль мажор.
Зачетные требования: 2 разнохарактерные пьесы
1или 2 полугодие — по усмотрению преподавателя
1 вариант: А.Гедике «Ригодон», К. Черни Этюд до мажор.
2 вариант: . Гедике — соч.6 : Этюд №4 А. Жилинский - Латышская
народная полька
3 вариант: К. Чегни-Г.Гермер — ч.1 : Этюд №23 А. Гречанинов - Вальс
3-ий год обучения:
1 полифоническое произведение, 2-3 этюда, 1 произведение крупной
формы, 2-3 разнохарактерные пьесы, ансамбль, аккомпанемент – по желанию,
гаммы до мажор соль мажор , ля минор, ми минор.
Зачетные требования: 2 разнохарактерные пьесы
1или 2 полугодие — по усмотрению преподавателя
1 вариант Е. Гнесина — соч.6 Этюд №5 Т. Николаева - Детский альбом:
«Сказочка» .
2 вариант: А. Гедике — соч.60. Прелюдия ля-минор Г. Беренс - Этюд ля
минор .
3 вариант: К. Черни — Г.Гермер — ч.1 Этюд №35 В. Моцарт Аллегретто Си-бемоль мажор
14
5 Список литературы.
Список репертуарной литературы
1-й год обучения
Этюды
Гнесина Е. «Фортепианная азбука». «Маленькие этюды для начинающих».
Гедике А. Соч. 32 «40 мелодических этюдов» (Тетрадь 1, наиболее лёгкие).
Соч. 36 «60 лёгких фортепианных пьес» Тетрадь 1. Лешгорн А. Соч. 65
«Избранные этюды для начинающих» № 1,2, 3, 6. Николаев А. «Детский
альбом» Этюд. Черни - Гермер «Избранные этюды» №№ 1 - 7. Шитте А. Соч.
108 «25 маленьких этюдов для фортепиано». «Школа игры на фортепиано» ред.
А. Николаева. Этюды по выбору.
Пьесы полифонического склада
«Школа игры на фортепиано» ред. А. Николаева Арман Ж. Пьеса ля минор
Аглинцева Е. «Русская песня» Левидова Д. «Пьеса» Курочкин В. «Пьеса»
Гедике А. Соч. 46 Ригодон. Беркович Канон («25 лёгких пьес») Сборник
«Полифонические пьесы» 1 - 4 классы. (Библиотека юного пианиста) Русские
песни: «Дровосек» «Не кукуй, кукушечка» «На горе - горе» «Отчего соловей»
С. Альтерман «40 уроков начального обучения музыке» (по выбору).
Пьесы
И. Королькова «Крохе музыканту» вып. 1,2 по выбору. «Школа игры на
фортепиано» ред. А. Николаева Весёлые гуси КрасевМ. «Журавель»
«Веснянка» Руббах А. «Зайка» «Воробей» «Ой ты девица зарученная»
Александров А «Дождик накрапывает»«Новогодняя полька» Гедике А. Соч.36
«Заинька», «Песня» Гречанинов А. Соч.98 «В разлуке», «Мазурка» Любарский
Н. «О чижике» Майкапар С. соч.28 «Пастушок», «В садике», «Сказочка» Л.
Моцарт «Волынка», Менуэт ре минор. Слонов Ю. Сб. «Пьесы для детей»
«Шутливая песенка» «Кукушка» «Колыбельная» «Школа игры на фортепиано»
1-й год обучения. Сост. Н. Кувшинникова и М. Соколова. Кабалевский Д. Соч.
39 «Маленькая полька» Соч. 13 «Вроде марша» Орф К. «Жалоба» Милич Б.
«Фортепиано» «Маленькому пианисту» по выбору.
Произведения крупной формы
Сборник «Сонатины для маленьких и самых маленьких» сост. Л.Костромитина
К. Вилтон Сонатина До мажор B. Дамкомб Сонатина До мажор A. Дюбюк
«Русская песня с вариацией»
Ансамбли
Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть 1. Сост. C.Ляховицкая
Л.Баренбойм. B. Моцарт «Тема с вариациями» Украинская народная песня
15
«Ехал казак за Дунай» Сборник «Юный пианист». Сост. Ройзман Калинников
«Тень - тень»
2-й год обучения
Этюды
Черни - Гермер Этюды по выбору из 1 части. Шитте А. Соч. 108 №№ 4 - 11, 14,
16, 19 «Школа игры на фортепиано» ред. А. Николаева. Этюды по выбору.
Гедике А. Соч. 32 «40 мелодических этюдов» Тетрадь 1, 2. Соч. 36, соч. 60по
выбору. Лешгорн А. Соч. 65 № № 4-9, 11, 12, 15.
Пьесы полифонического склада
И.С. Бах «Нотная тетрадь А.М. Бах» Менуэт ре минор, «Волынка». «Песенка»
(Б.Ю.П., полифонические пьесы 1 - 4 кл. ДМШ, сост. Натансон) Гедике А. Соч.
36 Фугато До мажор,. Соч. 46 Фугато Соль мажор Канон. Л. Моцарт Менуэт Ре
мажор Сарабанда Ре мажор Сборник 12 пьес ред. Н. Кувшинникова. «Школа
игры на фортепиано» ред. А. Николаева Л. Моцарт Менуэт ре минор И. Кригер
Бурре «Отчего соловей» р.н.п. Караманов Канон Перселл Т. Ария. Павлюченко
Фугетта ля минор. И.С. Бах Ария ре минор И. Кригер Менуэт Гендель Г.
Сарабанда Сен-Люк Я. Бурре
Пьесы
А. Гедике соч.36 Танец Мазурка Русская песня Д. Кабалевский соч. 27 «Вроде
вальса» С. Майкапар соч. 33 Вальс «Школа игры на фортепиано» ред. А.
Николаева Д. Штейбельт Адажио Н. Дварионас Прелюдия Книппер «Степная
кавалерийская» (Сборник фортепьянных пьес) Тетцель Прелюдия (сб. Пед. реп.
ДМШ).
Произведения крупной формы
Сб. «Сонатины для маленьких» сост. Костромитина Л. Я. Ванхаль Сонатина До
мажор Дамкомб В. Сонатина 2ч., Зч., А. Бейл Сонатина Соль мажор И. Плейель
Сонатина До мажорСб. «Юный пианист» ред. Ройзман Литкова Вариации на
тему белорусской народной песни И. Беркович Вариации на тему «Во саду ли в
огороде» Соль мажор 1ч А. Гедике Тема с вариациями До мажор (Сб. Милича
М. 2 класс) Моцарт В. Аллегро Си бемоль мажор Т. Самотринская Сонатина Ре
мажор («Школа игры на фортепиано» ред. А. Николаева) Т. Хасленгер
Сонатина До мажор
Ансамбли
«Сб. фортеп. пьес, этюдов и ансамблей» сост. С. Ляховицкая, Баренбойм
Глинка М. Полька «Светит месяц» р.н.п. Чайковский П. Отрывок из балета
«Спящая красавица» Д. Шостакович «Шарманки» «Хрестоматия пед.
репертуара» сост. Любомудрова Н. и Сорокина Н. М. Глинка Краковяк из
оперы «Иван Сусанин»
16
3-й год обучения
Этюды
«Школа игры на фортепиано» ред. А. Николаева Шитте А. Соч. 101 (по
выбору) Соч. 160 №№20, 21, 22. Черни-Гермер 1 часть Этюды №20 - 29
Гнесина Е. «Подготовительные упражнения к различным видам фортепьянной
техники» Ф. Бургмюллер соч. 100 «25 лёгких этюдов» (по выбору) Лекуппэ Ф
соч. 17 Этюды
Полифонические произведения
И.С. Бах «Нотная тетрадь А.М. Бах» Менуэт соль минор Менуэт Соль мажор
Полонез соль минор Волынка Ре мажор А. Гедике соч. 60 «15 небольших пьес»
Инвенция И.С. Бах «Маленькие прелюдии». Прелюдия До мажор из 1 части
И.С. Бах Ария соль минор Сб. «Полифоническая тетрадь» сост. М.Р. Якимчук
И.С. Бах Менуэт ля минор Ф.Э. Бах МаршГ.Ф. Гендель Менуэт соль минор Г.Ф.
Телеман Пьеса Б. Милич «Фортепиано» 2 класс по выбору. Пьесы Беркович И.
«10 педагогических пьес для фортепиано» Мазурка Гедике А. Соч. 6 «20
маленьких пьес для начинающих» (по выбору) Соч. 36 Колыбельная, Полька
Лядов А. Колыбельная В. Моцарт Алегретто Си бемоль мажор П. Чайковский
«Детский альбом» «Болезнь куклы» «Итальянская песенка» Косенко Скерцо
«Школа игры на фортепиано» ред. А. Николаева Г. Свиридов «Ласковая
просьба».
Произведения крупной формы
К. Гурлит Сонатина Фа мажор ор. 214 №2 ч. 1,2. К. Рейнеке Сонатина До
мажор соч. 136 №1 ч.З Андрэ А Сонатина Соль мажор Л. Бетховен Сонатина
Соль мажор Гедике А. Соч. 36 Сонатина До мажор К. Сорокин Детская
сонатина Ре мажор М. Клементи соч. 36 Сонатина До мажор Ю. Некрасов
Маленькая сонатина Д. Шмитт Сонатина из сб. «Сонатины для маленьких» Д.
Тюрк Сонатина До мажор 1, 2, 3, части И. Беркович Вариации на украинскую
тему
Ансамбли
Сб. «Брат и сестра» лёгкие ансамбли вып. 1 (по выбору) «Школа игры на
фортепиано» ред. А. Николаева М. Глинка «Ходит ветер у ворот» М.
Мусоргский «Поздно вечером сидела» П. Чайковский «Вальс» из балета
«Спящая красавица» Сб. русских народных песен обр. Балакирева «Сидел
Ваня» «Ходила младёшенька»
«Уж ты зимушка».
Список учебной литературы
1. «Школа игры на фортепиано» под ред. А. Николаева
2. «Сборник полифонических пьес для фортепиано» сост. С. Ляховицкая
3. «Библиотека юного пианиста» вып. 1,2,4,5. сост. В. Натансон
17
4. «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» часть 1, сост. С.
Ляховицкая, Л.
5. Баренбойм «Этюды для фортепиано» вып. 1 под ред. В. Дельновой
6. «Маленькие этюды для начинающих» ред. Е. Гнесиной
7. «Современная фортепианная музыка для детей» 1 кл., 2 кл. ДМШ сост.
ред. Н. Копчевского
8. «Сборник полифонических пьес» ч. 1 сост. Ляховицкая
9. Волков В. 30 пьес для фортепиано
10.Майкапар С. Избранные пьесы
11.Шитте А. Соч. 108 «25 маленьких этюдов»,
12.Бах И.С. «12 пьес из нотной тетради Анны Магдалены Бах»,
13.«Школа игры на фортепиано для 2-го года обучения» сост. Н.
Кувшинников, М. Соколов Т.И. Смирнова Фортепиано (интенсивный
курс) тетр. 1,2,3,4,5,6
14.«В музыку с радостью» сост. О Геталова, И. Визная
15.«Фортепиано 1 кл.» сост. М. Милич
16.А. Артоболевская. Первая встреча с музыкой
17.М. Милич, Хрестоматия педагогического репертуара по фортепиано кл.
1,2,3.
18.Т. Камаева, А. Камаев «Чтение с листа на уроках фортепиано «Игровой
курс».
Список методической литературы
1.
2.
3.
4.
5.
Алексеев А.Д. «Методика обучения игре на фортепиано» М, 1977 г.
Методические рекомендации по организации учебно-воспитательной
работы в инструментальных классах детских музыкальных школ
(музыкальных отделений школ искусств), М. 1991 г.
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Из опыта работы педагогапианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Рос.
муз. издат. 1996 г.
Б. Милич. «Воспитание ученика-пианиста» 1-2 класс, Киев, 1977 г.
Баренбойм Л.А. «Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства»,
Л., 1969 г.
Нейгауз Г.Г. «Об искусстве фортепианной игры» М, 1982 г.
18