Внеклассное мероприятие Клуб юных физиков

Отдел образования администрации Солигаличского муниципального района
Костромской области
Внеклассное мероприятие
«Клуб юных физиков»
(с применением индивидуально-дифференцированного подхода)
5-6 класс
Разработала: учитель физики
МОУ «Солигаличская ООШ»
Чистякова И.Н.
"И преграды нас не остановят!
Новые миры к себе манят,
Нам оставить след в науке стоит
И внести в открытия свой вклад! "
Из песни школьников
Цели и задачи мероприятия:
1.Показать использование знаний и умений учащихся, приобретенных на уроках
физики, через индивидуально-дифференцированный подход.
2. Заинтересовать учащихся изучением предмета физики.
3. Сформировать потребность к углублению и расширению знаний.
4. Приобщать учащихся к экспериментальным заданиям.
Учитель:
"Мы уже прожили 13 лет и еще почти ничего не успели. А нам предстоит
запускать
космические
корабли
к
звездам,
исследовать
проблемы
наследственности, раскрыть тайну рака.
Мы не умеем получать и собирать знания. Мы не всегда даже знаем, что
хотим знать, а к учебе относимся подчас, как к печальной необходимости.
Стойте! Одумайтесь! Тратить впустую годы - самые юные, самые
плодотворные - преступление! Во имя наших будущих профессий и
свершений - в бой за знания!"
Учитель: сейчас мы совершим экскурсию и познакомимся с выдающимися
учеными физиками. Имена некоторых из них вам уже знакомы.
Класс заранее разбит на две команды, в каждую из которых входят учащиеся с
различной учебной мотивацией. Одни учащиеся готовят мини-сообщения об
ученых физиках, другие учащиеся - презентации (портреты ученых, используя
интернет - ресурсы).
Слайд: Портрет Галилео Галилея
Сообщение 1-го уч-ся:
Великий итальянский ученый Г.Галилей после окончания университета занялся
исследованиями в области механики и астрономии. Им открыт принцип
относительности движения и закон инерции. Главное достижение ученого в
области оптики – создание оптической трубы (одного из первых телескопов).
Ученый обессмертил свое имя рядом астрономических открытий, сделанных с
помощью телескопа: обнаружил горы на Луне, открыл 4 спутника у Юпитера.
Слайд: Портрет Исаака Ньютона
Сообщение 2-го уч-ся:
Однажды вечером в 1665 году молодой человек двадцати трех лет сидел в
фруктовом саду родительского замка и раздумывал. Среди тишины вечера
яблоко, говорят, упало перед ним. Этот факт, такой простой, который мог бы
пройти незамеченным для всех других, поражает и возбуждает его внимание.
Луна видна на небе. Молодой человек принимается размышлять о природе той
единственной силы, которая толкает тела к Земле; он наивно спрашивает себя:
«Почему Луна не падает? Думая об этом, он приходит к одному из наиболее
прекрасных открытий, которыми может гордиться человеческий ум».
Исаак Ньютон – великий физик, открывший закон всемирного тяготения.
Слайд: Портрет Юрия Алексеевича Гагарина
Сообщение 3-го уч-ся:
Юрий Алексеевич Гагарин – уникальный путешественник. Претендентов на это
путешествие было около 3 тысяч, однако выбор пал на него. Это кругосветное
путешествие он совершил в одиночку. Сын крестьянина, ученик ремесленного
училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба. Свой исторический полет в
космос он совершил 12 апреля 1961 года на советском корабле – спутнике
«Восток». Ю.А.Гагарин облетел нашу планету и вернулся на Землю; полет
продолжался 1 час 48 минут.
Совершенное им прославило человеческий разум, его и его Родину. Ему
принадлежит
историческая
фраза,
сказанная
перед
началом
дороги:
«ПОЕХАЛИ».
Слайд: Портрет Архимеда
Сообщение 4-го уч-ся:
Этот ученый жил в Сиракузах, на острове Сицилия. Великий инженер и
конструктор своего времени. Круг его научных интересов: математика,
механика, оптика, астрономия. Он помог своему царю Гиерону избежать
обмана. С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.
По легенде, ему принадлежит возглас «ЭВРИКА!», прозвучавший вслед за
сделанным им открытием.
Слайд: Портрет Вильгельма Конрада Рентгена
Сообщение 5-го уч-ся:
Фамилия этого ученого знакома всем: и школьникам, и артистам, и научным
работникам. Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на
звание
«доктора
философии».
Его
научные
исследования
посвящены
электромагнетизму, физике кристаллов, оптике. Но главное его достижение
относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки. Она
и
прославила его имя. В.К.РЕНТГЕН – лауреат первой Нобелевской премии по
физике (1901г.) Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого
человека.
Слайд: Портрет Михаила Васильевича Ломоносова
Сообщение 6-го уч-ся:
Сын крестьянина-помора северной окраины России. Он рано научился грамоте,
прочел все книги, какие мог достать, в 14 лет самоучкой изучил арифметику и
грамматику. В 1730 году пешком ушел в Москву учиться. В 1731году ему
удалось поступить в Славяно-греко-латинскую академию. По окончании, как
один из способнейших учеников, был направлен в Петербургский университет.
Тут заинтересовался серьезно химией и физикой.
В 1741 году Михаил Васильевич был назначен профессором химии
Петербургской
академии Наук. Благодаря его усилиям в Петербурге была
создана прекрасно оборудованная лаборатория. По его инициативе и проекту
был открыт Московский университет.
Ломоносов придерживался мнения, что химия должна быть неразрывно связана
с физикой и математикой. Это соединение позволило Ломоносову заложить
фундамент науки об атоме и молекулах, то есть создать новую отрасль знаний физическую химию.
Взгляды и теории Ломоносова, далеко уходящие в будущее, оценили только
ученые, живущие чуть ли не на два века позже.
Игра – конкурс.
Учитель: приглашается жюри.
Участники игры: две команды. Команды рассаживаются вокруг столов (на
столе – название команды, девиз, эмблема).
I. КОНКУРС ЭРУДИТОВ.
В этом конкурсе принимают участие все участники команд. Ответить на
легкие вопросы предоставляется возможность слабым учащимся, а на более
сложные вопросы отвечают учащиеся с высокой учебной мотивацией.
Вопросы для I-ой команды:
1.Как называется самое распространенное вещество в природе? (вода)
2.Что тяжелее, тонна соломы или тонна железа? (они одинаковы)
3. В какой комнате запах распространяется быстрее в теплой или холодной?
(теплой)
4. Как звали Ломоносова? (Михаил Васильевич)
5.Назовите наибольшую единицу времени.
а) век; б) год; в) минута; г) час.
6. Какое из приведенных слов не является явлением?
а) инерция; б) диффузия; в) дождь; г) капля воды.
7. При резкой остановке автобуса человек, стоящий в нем отклонится:
а) влево; б) вперед; в) назад; г) вправо.
8. В каких единицах измеряется масса?
а) метр; б) секунда; в) килограмм; г) час.
Вопросы для II-ой команды:
1. Как называется маленькое количество жидкости? (капля)
2. Одно яйцо варят при нормальных условиях до состояния «крутое» 4 минуты.
Сколько минут нужно варить 5 яиц? (4 минуты)
3. Чем отличаются молекулы воды, пара, льда? (ничем, это молекулы одного
вещества)
4. Кто говорит на всех языках? (эхо)
5. Какой прибор служит для измерения скорости?
а) термометр; б) спидометр; в) ареометр; г) вольтметр.
6. Какое из приведенных слов означает вещество?
а) книга; б) линейка; в) свинец; г) мензурка.
7. Что из приведенного является физической величиной?
а) инерция; б) взаимодействие; в) молния; г) масса.
8. Какая из единиц массы самая большая?
а) тонна; б) грамм; в) центнер; г) кг.
II. КОНКУРС «ЗАГАДКИ»
Данный конкурс проводится для учащихся с разной учебной мотивацией.
1. «ЗАГАДКИ С ПОДСКАЗКАМИ» - для более эрудированных учащихся:
Загадка первая
Сейчас вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но остановиться на одном из них.
Подсказки:
1. Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XIII в., XV в., в
конце XVIII и середине XX в.
2. Данное изобретение используется и в мирных целях.
3. Предполагается, что родина этого изобретения Китай.
4. В Европе (XIII в.) его разновидность получила название «летающий огонь»,
или «огненный волан», а в середине XX в. — имя милой девушки.
5. Это изобретение — основной двигатель космических кораблей.
(Ответ: ракета.)
Загадка вторая
В природе очень много веществ. Об одном из них пойдет сейчас речь. Что это за
вещество?
Подсказки:
1. Из этого вещества на 65% состоит организм взрослого человека.
2. Со всеми тремя его агрегатными состояниями мы довольно часто встречаемся.
3. Его можно использовать для уменьшения трения.
4. Его используют в системах нагрева и охлаждения.
5. Это вещество называют «соком жизни» на Земле.
(Ответ: вода.)
Загадка третья
Что это?
Подсказки:
1. Сначала он плавал, потом стал и летать.
2. Он многим, будучи их проводником, спас жизнь.
3. Он не любит большую жару и сильную тряску.
4. Он всегда целенаправлен.
5. Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при взаимодействии с железом.
(Ответ: компас)
Загадка четвертая
Что это?
Подсказки:
1. Агрегат моментальной съёмки.
2. Есть у каждого в доме, «и языка нет и правду скажет».
3. Стекло- с одной стороны имеющее серебристую поверхность.
4. Девчонки часто смотрятся в него.
5. Легко увидеть своё отражение.
(Ответ: зеркало)
2. «ЗАГАДКИ»- для учащихся, слабомотивированных на учебную деятельность
(данные загадки учащиеся подбирают самостоятельно
для команды
соперников (задание с опережением)). Одновременно с загадками участникам
команд предлагается решить задачи различной степени сложности.
Загадка первая
На рояль он не похожий,
Но педаль имеет тоже,
Кто не трус и не трусиха,
Покатается он лихо,
У него мотора нет,
Его зовут …. (велосипед)
Задача. Мальчик на велосипеде, двигаясь прямолинейно, проехал 500 м за 4 мин.
Определить скорость велосипедиста.
Загадка вторая
Кто далеко живет,
Тот пешком не пойдет.
Наш приятель тут как тут,
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется ….(трамвай)
Задача. Трамвай прошел первые 200 м со скоростью 5м/с, а следующие 600м со
скоростью 10 м/с. Определите его среднюю скорость на всем пути.
Загадка третья
Крыльев нет, но эта птица,
Пролетит и прилунится
Чудо-птица, алый хвост,
Пролетела в стаю звезд,
Хороша, как чудо света
Что ж летит, ответь? (ракета)
Задача. Ракета движется со скоростью 7 км/с. За какое время она пролетит
путь в 280000 м?
Загадка четвертая
Чтобы он тебя повез,
Ему не нужен овес,
Накорми его бензином
На копыта дай резину,
И тогда поднявши пыль,
Побежит…(автомобиль)
Задача. Автомобиль проехал первую половину пути со скоростью 10 м/с, а
вторую половину со скоростью 15 м/с. Определить среднюю скорость на всем
пути.
III. КОНКУРС – РАЗМИНКА
Данный конкурс рассчитан на сообразительных учащихся.
В жизни многих животных трение играет положительную роль. Нет ли
«лишнего» в этом перечне слов?
1. хобот слона
2. хвост обезьяны
3. тело змеи
4. лапки птиц
5. панцирь черепахи
Ответ:5
Bce - ли эти пословицы роднит одно физическое явление?
1. Ученье и труд все перетрут
2. Сухая ложка - рот дерет.
3. Идет как по маслу.
4. Скрипит как несмазанная телега.
5. Скользкий как налим.
Ответ: 1
IV. КРОССВОРД
Конкурс на быстроту выполнения, кроссворд отгадывают все
команд.
По горизонтали: 1. Изменение в природе. (явление)
2. Наука о природе. (физика)
3. Все, что существует во Вселенной. (материя)
участники
4. Древнегреческий ученый, в сочинениях которого
впервые появилось слово «физика». (Аристотель)
5. Источник знаний. (опыт)
По вертикали: 1. Устройство, с помощью которого измеряют физическую
величину. (прибор)
2. Русский ученый, издавший в России первый учебник
физики. (Ломоносов)
3. Любой предмет, изучаемый в физике. (тело)
1
2
1
2
3
3
4
5
Учитель: пока жюри подводит итоги, мы с помощью машины времени
вернемся в 18 век и послушаем, что нам расскажут ученые мужи.
Историческая справка о первых тепловых машинах
( мини- сообщения - домашнее задание учащихся)
Ведущий. Задача
науки физики — не только объяснение явлений, но и
применение знаний для практических целей.
Ведущая. Как известно из исторических источников, приблизительно в I—II вв.
н.э. в Александрии была создана паровая машина. Ее создателем был хорошо
известный древнегреческий ученый и инженер, преподаватель школы Герон
Александрийский. Он знал о «движущей силе» нагретого воздуха и водяного
пара.
Ведущий. Эта интересная игрушка приводила в восторг публику. Мысль о том,
чтобы «приспособить пар к делу», использовать как двигатель для машин, пока
не возникала. Это и понятно: техника еще не была развита; к тому же имелась
дешевая рабочая сила многочисленных рабов, домашних животных, воды и
ветра; пока ее хватало.
Ведущая. Появление теплового двигателя связано с возникновением и
развитием промышленного производства в начале XVIII в.
Ведущий. Немецкий естествоиспытатель и врач Юлиус Роберт Майер, живший
в XIX в., писал: «Тепло есть сила, оно может быть превращено в движение». Это
очень важная мысль.
Сценка
«Демонстрация опыта Томасом Ньюкоменом»
Ведущий. Одной из первых действующих тепловых машин стала машина,
созданная англичанином-изобретателем Томасом Ньюкоменом в 1705 г. Эта, по
нынешним представлениям, весьма несовершенная машина применялась для
откачки воды из шахт; она использовалась десятилетиями, потребляя огромное
количество теплоты главным образом из-за необходимости периодически
нагревать цилиндр после охлаждения его водой.
Модель этого устройства продемонстрирует нам сам автор — сэр Ньюкомен,
которого нам чудом, благодаря машине времени, удалось пригласить сюда. Прошу Вас, сэр. (Входит ученик, играющий роль Ньюкомена.)
Ньюкомен. (демонстрирует опыт с помощью оборудования)
Перед вами, господа, модель моей паровой машины. Ее основная часть —
цилиндр — стеклянная пробирка, в которую налита вода комнатной
температуры. Внутри пробирки перемещается поршень, который поднимает или
опускает груз. Топливом служит сухое горючее. Пар, двигая поршень, совершает механическую работу. Схема такого опыта — перед вами.
Появляются ученые: Ломоносов и Ньюкомен.
Ломоносов. Да! Все, что мы сегодня здесь увидели и услышали, весьма
интересно. И оно свидетельствует об удивительной пытливости ума человеческого, которая привела к прогрессу в науке и технике.
Ньюкомен. Согласен. Но я хотел бы, чтобы люди XXI в., живущие в эпоху
сильно развитой техники, не забыли, что основу молекулярно-кинетической
теории тепловых явлений заложили в числе других Вы, Михаил Васильевич,
опытами, изложенными в трактате «Размышления о причине теплоты и холода»,
написанном 2,5 века назад: в 1747-1748 гг.
Ведущая. Наш урок окончен. Мы благодарим всех за участие в нем. На наш
взгляд, он прошел увлекательно и интересно.
Уважаемый Михаил Васильевич, может быть, Вы хотите сказать несколько слов
ребятам?
Ломоносов. Хочу. Мои юные сограждане! Я вижу ваш интерес к науке и рад
этому. Скажу вам как исследователь: один опыт я ставлю выше, чем тысячи
мнений, рожденных только воображением. Не забывайте о наиважнейшей роли
эксперимента в естественных науках! Хочу вам пожелать: везде исследовать
«всечасно, что есть велико и прекрасно, чего еще не видел свет».
Подведение итогов урока.
Учитель:
Вот, закончился урок,
Знания пошли вам впрок.
Я хочу совет вам дать:
Надо физику читать,
Чтоб задачи все решались
И ответы получались,
И тогда оценки «пять»
Будешь на уроках получать.