МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
"__" __________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Социальная экология
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Безопасность жизнедеятельности лиц
с ограниченными возможностями здоровья
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Балашов 2013
Содержание:
1.
Цели освоения учебной дисциплины
3
2.
3.
Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
3
3
4.
5.
6
7
4
7
11
12
2
1. Цели освоения дисциплины: развитие общей экологической культуры личности, а
также совершенствование профессионально–педагогической культуры через ознакомление с
основами организации и функционирования социоприродных систем, принципами
взаимодействия человека, общества и природы, закономерностями функционирования и
развития человека в жизненной среде, концептуальными основами экологического
образования и воспитания.
Задачи освоения дисциплины «Социальная экология»:
 ознакомление студентов с основными проблемами, стоящими перед современным
обществом в условиях усиливающегося антропогенного воздействия на окружающую
среду, в контексте их отражения в социальных взаимодействиях различного уровня;
 сформировать у будущих специалистов профессиональную компетентность в области
методологических, теоретических и прикладных основ социальной экологии;
 систематизировать и обобщить имеющиеся по отдельным аспектам науки знания,
повысить методологическую культуру, развить навыки самообразования.
 раскрыть основные закономерности взаимодействия компонентов в системе «человекобщество-природа»;
 обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования на стадиях
общеобразовательной и профессиональной подготовки;
 повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством
установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием
профилирующих дисциплин;
 развивать общеучебные умения: анализа, синтеза, обобщения, и прогнозирования,
навыки исследовательской деятельности и самостоятельной работы;
 осуществлять экологическое, гражданское и духовно-нравственное воспитание.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Социальная экология» относится к базовой части гуманитарного,
социального и экономического цикла (Б1.В3). Программа учебного курса «Социальная
экология» охватывает теоретический материал, освещающий различные формы
взаимодействия компонентов в системе «человек-социум-природа».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС-03 по направлению подготовки ВПО 050100 «Педагогическое
образование».


общекультурные (ОК):
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК–7);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК–11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основы общей и социальной экологии, экологии человека, природопользования,
экологической педагогики;
 принципы взаимодействия человека, общества и природы;
 о глобальных проблемах человечества и путях их решения.
3
уметь:
 давать характеристику научных теорий влияния среды на человека;
 грамотно применять навыки обеспечения экологической безопасности в естественной
и социальной среде;
 использовать современные технические средства в процессе обучения.
владеть:
 навыками применения современных методов и технологий экологического
образования и воспитания;
 навыками оценки развития человека в жизненной среде.
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет
2 зачетные единицы, 72 часа, 36
аудиторных из них: 14 часов лекции, 22 часа практические, 36 часов самостоятельная работа,
дисциплина изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
5. ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
№
п./п
.
1
2
3
4
5
Раздел учебной
дисциплины
Предмет социальной
экологии. Социальноэкологическое
взаимодействие и его
субъекты
Взаимоотношения
общества и природы в
истории цивилизации.
Основные понятия и
законы экологии
Глобальные социальноэкологические проблемы
и пути их решения
Поведение человека в
естественной и
социальной среде
Экология жизненной
среды. Элементы
жизненной среды
человека
Виды учебной
деятельности,
Се Неделя
включая
мес семест самостоятельную
тр
ра работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Л
ПЗ
СР
3
1
2
2
4
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Защита практич. Работ.
Выполнение
индивидуальных
заданий
3
2
2
4
4
Выполнение
индивидуальных
заданий, тестирование
3
3
2
4
4
Контрольная работа,
собеседование
3
4
2
2
4
Тестирование, экзамен
3
5
2
2
4
Выполнение
индивидуальных
заданий
4
6
7
8
9
Элементы экологической
этики. Предмет
экологической этики
Субъективное
отношение к природе.
Субъективное
восприятие мира
природы. Экологическое
сознание и его структура
Элементы экологической
педагогики.
Экологическое
воспитание личности
Человек и окружающая
природная среда
3
6
2
2
4
Защита практических
работ
3
7
2
2
4
Тестирование. Защита
практич. работ
3
8
0
2
4
Контрольная работа
3
9
0
2
4
Тестирование, зачет
Содержание разделов дисциплины
Предмет социальной экологии. Социально-экологическое взаимодействие и его
субъекты
Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной экологии. Ее
предмет. Отношение социальной экологии к другим наукам: биологии, географии,
социологии.
Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.
Человечество как многоуровневая иерархическая система. Важнейшие характеристики
человека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности,
адаптивность, механизмы адаптации и адаптированность. Среда человека и ее элементы как
субъекты социально-экологического взаимодействия. Классификации компоненты среды
человека.
Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие
факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
Взаимоотношения общества и природы в истории цивилизации.
Основные понятия и законы экологии
Взаимоотношения природы и общества: исторический аспект. Этапы становления
взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура, аграрная
культура, индустриальное общество, постиндустриальное общество. Их характеристика.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы и
концепция устойчивого развития.
Определение термина "экология". Абиотические и биотические факторы факторы. Закон
минимума Либиха и закон толерантности Шелфорда в понимании способов, позволяющих
переносить избыток или недостаток определенных факторов. Внутривидовая борьба как
форма биотических отношений. Пищевые (трофические) связи, правило 10% Линдемана.
Неблагоприятные последствия уничтожения отдельных звеньев трофической пирамиды.
Популяция и признаки ее характеризующие. "Волны жизни". Биоценоз и экосистема.
Экологические ниши. Сукцессии сообществ как динамические изменения экосистем. Четыре
закона общей экологии Б.Коммонера.
5
Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения
Рост численности населения, «демографический взрыв». Ресурсный кризис: земельные
ресурсы (почва, минеральные ресурсы), энергетические ресурсы. Возрастание агрессивности
среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост патогенности микроорганизмов.
Изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естественный отбор.
Поведение человека в естественной и социальной среде.
Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический,
информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные
составляющие поведения.
Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их
характеристика. Характеристика экологических потребностей человека.
Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие
поведения человека в естественной и социальной среде.
Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий влияния
среды на человека.
Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение
человека в критических и экстремальных ситуациях.
Экология жизненной среды. Элементы жизненной среды человека
Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная
среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика.
Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.
Элементы экологической этики. Предмет экологической этики
Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип
отношения к природе. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный
принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в
различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам,
христианство).
Субъективное отношение к природе. Субъективное восприятие мира природы.
Экологическое сознание и его структура
Субъективное отношение к природе и его разновидности. Базовые параметры
субъективного отношения к природе. Интенсивность субъективного отношения к природе.
Типология субъективного отношения к природе.
Субъективное восприятие мира природы. Формы и способы наделения субъектностью
природных объектов (анимизм, антропоморфизм, персонификация, субъектификация).
Экологическое сознание и его структура. Структура антропоцентрического и
эксцентрического экологического сознания. Проблема формирования экологического
сознания у подрастающего поколения.
Элементы экологической педагогики. Экологическое воспитание личности
Понятие экологической культуры личности. Типы экологической культуры.
Педагогические условия ее формирования.
Экологическое воспитание личности. Развитие экологического образования в России.
Современное содержание экологического образования. Школа как основное звено
экологического образования. Структура экологического образования будущего учителя.
6
Экологизация образования. Характеристика экологизации образования за рубежом.
Человек и окружающая природная среда
Охрана и рациональное использование водных ресурсов. Охрана атмосферного
воздуха. Охрана земельных ресурсов и их рациональное использование. Охрана и
рациональное использование лесных ресурсов. Проблемы сохранения животного и
растительного мира. Минеральные ресурсы, их охрана и рациональное использование.
Промышленные аварии и катастрофы. Кыштымская и Чернобыльская аварии. Природные и
стихийные бедствия, их влияние на экологическую ситуацию.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Современные взгляды на взаимоотношения между человеком и природой.
2. Человек как биологическое и социальное явление.
3. Становление системы «человек-общество-природа».
4. Среда человека и ее элементы, классификация
компонентов среды человека.
5. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменения.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие критерии:
полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность,
логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно;
 Составить доклад по теме: «Экологическое образование за рубежом», используя
предложенный список литературы.
 Выполнить реферат «Проблема взаимодействия человека с окружающим миром (в
восточных религиях, в христианстве)».
Формы отчетности
 Доклад, обсуждение.
 Защита реферата.
3. Пример практических заданий:
Тема: Поведение человека в естественной и социальной среде.
Цель: Рассмотреть вопросы адаптаций, потребностей человека и показать своеобразие
поведения в естественной и социальной среде.
Вопросы:
 Уровни регуляции поведения.
 Потребности человека. Характеристика экологических потребностей.
 Адаптация человека к естественной и социальной среде.
 Своеобразие поведения в естественной и социальной среде.
 Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
7
Для выполнения задания использовать данную литературу.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Можно ли сказать, что нынешнее глобальное загрязнение биосферы препятствует
социальному прогрессу:
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить. Обоснуйте ваш ответ.
2. Как вы понимаете устойчивое развитие:
а) некоторые компоненты природы должны оставаться неизменными;
б) развитие не должно останавливаться;
в) развитие не должно создавать условия, при которых через некоторое время
оно станет невозможным.
3. Единство и гармония — одно и то же:
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить.
4. Что такое универсальный труд:
а) предметная деятельность вообще;
б) труд в сфере производства;
в) способность выполнять различные работы.
5. Каково соотношение в настоящее время лесосведения и лесовосстановления:
а) 10 : 1
б) 1:1
в) 100 : 1
6. Что такое рациональное природопользование:
а) природопользование с сохранением экологического равновесия;
б) природопользование с учетом законов логики;
в)
природопользование на основе научных достижений.
7. Выпадение кислотных дождей связано с:
а) повышением содержания углекислого газа в атмосфере;
б) увеличением количества озона в атмосфере;
в) выбросами в атмосферу диоксида серы и оксидов
азота.
8. Леса вырубаются в настоящее время со скоростью:
а) 1 % в год;
б) 5% в год;
в) 10% в год.
9. Ученые утверждают, что биосфера обладает способностью компенсировать
антропогенные изменения, если
потребление обществом продуктов биосферы не превышает 1%. Этот предел:
а) не превышен;
б) превышен в 10 раз;
в) превышен в 100 раз.
10. Выберите правильные суждения:
а) биологическая продуктивность агроценоза выше,
8
чем у любого естественного биоценоза;
б) применение фреонов в производстве и быту при водит к образованию озонных
дыр;
в) кислород в атмосферу поступает, в основном, в
результате деятельности фитопланктона морей и
океанов.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К
экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие все
протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 42 вопроса) выдается
студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком
литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.



























Вопросы к зачету
Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
Возникновение и развитие экологии как науки.
Становление социальной экологии и ее предмета.
Классификации компонентов среды человека.
Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического
взаимодействия.
Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы и
концепция устойчивого развития.
Рост численности населения.
Ресурсный кризис.
Возрастание агрессивности среды.
Изменение генофонда человеческой популяции.
Адаптация человека к естественной и социальной среде.
Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде.
Экология жизненной среды человека.
Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.
Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм.
Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип.
Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в
различных религиозных концепциях.
Субъективное восприятие мира природы.
Экологическое воспитание личности.
Экологизация образования.
Охрана и рациональное использование водных ресурсов.
Охрана атмосферного воздуха.
Охрана земельных ресурсов и их рациональное использование.
Охрана и рациональное использование лесных ресурсов.
Проблемы сохранения животного и растительного мира.
Минеральные ресурсы, их охрана и рациональное использование.
 Промышленные аварии и катастрофы.
 Кыштымская и Чернобыльские аварии.
9













Природные и стихийные бедствия, их влияние на экологическую ситуацию.
Население России: рост населения, условия труда, жизни и обитания народа.
Семья и ее социальные проблемы.
Социальные особенности статуса женщин и охрана их здоровья.
Влияние демографической политики на деторождение и охрану здоровья детей.
Миграционные процессы.
Проблемы вынужденной миграции населения.
Законы экологии, сформулированные Б.Коммонером.
Борьба за устойчивое экономическое развитие.
Ограничение и культура потребления.
Социальная политика и вопросы социальной экологии.
Политический аспект социальной экологии.
Войн а и ее эколого-социальные последствия.
г) учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Индивидуальные задания для самостоятельной работы
 Дайте характеристику приспособления человека к новым условиям
существования.
 В чем выражается кризис энергетических ресурсов.
 Дайте характеристику психического уровня регуляции
 Дайте характеристику экологических потребностей в системе общих потребностей
человека.
 Концепция устойчивого развития как основа развития современной социальной
экологии. Ответ обосновать.
2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому
занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по
соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке
литературы.
Тематика докладов
 Социально-экологические аспекты социальной работы.
 Формирование и развитие экологической культуры социального работника.
 Социально-экологические особенности жизненной среды человека.
 Социально-экологическое моделирование в практической деятельности социального
работника.
 Поведение человека в критических и экстремальных условиях и роль социального
работника в чрезвычайных экологических ситуациях.
 Адаптация человека к естественной и социальной среде.
3. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы
студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по
заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с
последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская
работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими
исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы
работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
10
написания реферата.









Тематика рефератов:
Природные основы экологической культуры.
Технократический стиль мышления и его развитие человека.
Проблема выживания в современном мире.
Социальные болезни как следствие социальных явлений.
Кризис современного детства как отражение социально-экологического кризиса.
Поведение человека в районе стихийного бедствия.
Проблема защиты детей (на войне, на работе, на улице).
Фактор среды в развитии личности.
Адаптация человека к условиям стихийных бедствий.
Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и
ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала сессии.
Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается
проработкой планов лекций
составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный
материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных
вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать
конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое
внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При
необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
 Ситаров В. А. Социальная экология [Текст] : учеб. пособиедля студентов высш. пед. учеб.
заведений / В. А. Ситаров, В. В. Пустовойтов, 2006. - 280 с.
б) дополнительная литература:
 Бганба В. Р. Социальная экология [Текст] : учеб. пособие / В. Р. Бганба, 2004. - 309 с.
 Воронков Н. А. Экология общая, социальная, прикладная [Текст] : учеб. для студентов
вузов : пособие для учителей / Н. А. Воронков, 2000. - 424 с.
 Губарева Л. И. Экология человека [Текст] : практ. для вузов / Л. И. Губарева, О. М.
Мизирева, Т. М. Чурилова, 2003. - 112 с.
 Мамедов, Н. М. Культура, экология, образование [Текст] / Н. М. Мамедов – М., 1996. –
204 с.
 Петров К. В. Экология человека и культура [Текст] : учеб. для вузов / К. В. Петров, 2000. 384 с.
 Сластенина, Е. С. Экологическое образование в подготовке учителя: учебное пособие
[Текст] / Е. С. Сластенина – М.,1984. – 120 с.
 Соломина, С. Н. Взаимодействие общества и природы. [Текст] / С. Н. Соломина, – М.,
1982. – 154 с.
в) программное и коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами,
логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на кафедре
безопасности жизнедеятельности БИ СГУ, аннотация программы представлена на сайте вуза
www.bfsgu.ru.
11
Интернет-ресурсы:
 Экология. Курс лекций. Тихонов А.И. 2002. www.ispu.ru
 «Экология и жизнь» журнал 1998-2006. www.ecolife.ru
3. Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию
природообустройству (on-line версия). www.msuee.ru
4. Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.
www.biodat.ru – BioDat
и
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной
комплектации для практических занятий и самостоятельной работы); Комплект научнометодической, научной и справочной литературы по проблемам дисциплины, читальный зал
с возможностью доступа к современной справочной базе, доступ к сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100
Педагогическое образование.
Автор: кандидат биологических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности
Сулига Евгения Михайловна
Программа одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности от «13»
июня 2013 года, протокол № 4.
Подписи:
Автор программы
к.б.н., доцент Сулига Е.М.
Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности
к.м.н., доцент
Декан факультета
д.п.н., профессор Тимушкин А.В.
Заместитель директора по УМР
к.ф.н., доцент
Тимушкина Н.В.
Кудинова Е.П.
12
Скачать

b1v3_socialnaya_ekologiyax - Саратовский государственный