b1v3_socialnaya_ekologiyax - Саратовский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
"__" __________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Социальная экология
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Безопасность жизнедеятельности лиц
с ограниченными возможностями здоровья
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Балашов 2013
Содержание:
1.
Цели освоения учебной дисциплины
3
2.
3.
Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
3
3
4.
5.
6
7
4
7
11
12
2
1. Цели освоения дисциплины: развитие общей экологической культуры личности, а
также совершенствование профессионально–педагогической культуры через ознакомление с
основами организации и функционирования социоприродных систем, принципами
взаимодействия человека, общества и природы, закономерностями функционирования и
развития человека в жизненной среде, концептуальными основами экологического
образования и воспитания.
Задачи освоения дисциплины «Социальная экология»:
 ознакомление студентов с основными проблемами, стоящими перед современным
обществом в условиях усиливающегося антропогенного воздействия на окружающую
среду, в контексте их отражения в социальных взаимодействиях различного уровня;
 сформировать у будущих специалистов профессиональную компетентность в области
методологических, теоретических и прикладных основ социальной экологии;
 систематизировать и обобщить имеющиеся по отдельным аспектам науки знания,
повысить методологическую культуру, развить навыки самообразования.
 раскрыть основные закономерности взаимодействия компонентов в системе «человекобщество-природа»;
 обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования на стадиях
общеобразовательной и профессиональной подготовки;
 повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством
установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием
профилирующих дисциплин;
 развивать общеучебные умения: анализа, синтеза, обобщения, и прогнозирования,
навыки исследовательской деятельности и самостоятельной работы;
 осуществлять экологическое, гражданское и духовно-нравственное воспитание.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Социальная экология» относится к базовой части гуманитарного,
социального и экономического цикла (Б1.В3). Программа учебного курса «Социальная
экология» охватывает теоретический материал, освещающий различные формы
взаимодействия компонентов в системе «человек-социум-природа».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС-03 по направлению подготовки ВПО 050100 «Педагогическое
образование».


общекультурные (ОК):
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК–7);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК–11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основы общей и социальной экологии, экологии человека, природопользования,
экологической педагогики;
 принципы взаимодействия человека, общества и природы;
 о глобальных проблемах человечества и путях их решения.
3
уметь:
 давать характеристику научных теорий влияния среды на человека;
 грамотно применять навыки обеспечения экологической безопасности в естественной
и социальной среде;
 использовать современные технические средства в процессе обучения.
владеть:
 навыками применения современных методов и технологий экологического
образования и воспитания;
 навыками оценки развития человека в жизненной среде.
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет
2 зачетные единицы, 72 часа, 36
аудиторных из них: 14 часов лекции, 22 часа практические, 36 часов самостоятельная работа,
дисциплина изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
5. ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
№
п./п
.
1
2
3
4
5
Раздел учебной
дисциплины
Предмет социальной
экологии. Социальноэкологическое
взаимодействие и его
субъекты
Взаимоотношения
общества и природы в
истории цивилизации.
Основные понятия и
законы экологии
Глобальные социальноэкологические проблемы
и пути их решения
Поведение человека в
естественной и
социальной среде
Экология жизненной
среды. Элементы
жизненной среды
человека
Виды учебной
деятельности,
Се Неделя
включая
мес семест самостоятельную
тр
ра работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Л
ПЗ
СР
3
1
2
2
4
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Защита практич. Работ.
Выполнение
индивидуальных
заданий
3
2
2
4
4
Выполнение
индивидуальных
заданий, тестирование
3
3
2
4
4
Контрольная работа,
собеседование
3
4
2
2
4
Тестирование, экзамен
3
5
2
2
4
Выполнение
индивидуальных
заданий
4
6
7
8
9
Элементы экологической
этики. Предмет
экологической этики
Субъективное
отношение к природе.
Субъективное
восприятие мира
природы. Экологическое
сознание и его структура
Элементы экологической
педагогики.
Экологическое
воспитание личности
Человек и окружающая
природная среда
3
6
2
2
4
Защита практических
работ
3
7
2
2
4
Тестирование. Защита
практич. работ
3
8
0
2
4
Контрольная работа
3
9
0
2
4
Тестирование, зачет
Содержание разделов дисциплины
Предмет социальной экологии. Социально-экологическое взаимодействие и его
субъекты
Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной экологии. Ее
предмет. Отношение социальной экологии к другим наукам: биологии, географии,
социологии.
Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.
Человечество как многоуровневая иерархическая система. Важнейшие характеристики
человека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности,
адаптивность, механизмы адаптации и адаптированность. Среда человека и ее элементы как
субъекты социально-экологического взаимодействия. Классификации компоненты среды
человека.
Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие
факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
Взаимоотношения общества и природы в истории цивилизации.
Основные понятия и законы экологии
Взаимоотношения природы и общества: исторический аспект. Этапы становления
взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура, аграрная
культура, индустриальное общество, постиндустриальное общество. Их характеристика.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы и
концепция устойчивого развития.
Определение термина "экология". Абиотические и биотические факторы факторы. Закон
минимума Либиха и закон толерантности Шелфорда в понимании способов, позволяющих
переносить избыток или недостаток определенных факторов. Внутривидовая борьба как
форма биотических отношений. Пищевые (трофические) связи, правило 10% Линдемана.
Неблагоприятные последствия уничтожения отдельных звеньев трофической пирамиды.
Популяция и признаки ее характеризующие. "Волны жизни". Биоценоз и экосистема.
Экологические ниши. Сукцессии сообществ как динамические изменения экосистем. Четыре
закона общей экологии Б.Коммонера.
5
Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения
Рост численности населения, «демографический взрыв». Ресурсный кризис: земельные
ресурсы (почва, минеральные ресурсы), энергетические ресурсы. Возрастание агрессивности
среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост патогенности микроорганизмов.
Изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естественный отбор.
Поведение человека в естественной и социальной среде.
Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический,
информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные
составляющие поведения.
Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их
характеристика. Характеристика экологических потребностей человека.
Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие
поведения человека в естественной и социальной среде.
Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий влияния
среды на человека.
Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение
человека в критических и экстремальных ситуациях.
Экология жизненной среды. Элементы жизненной среды человека
Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная
среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика.
Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.
Элементы экологической этики. Предмет экологической этики
Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип
отношения к природе. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный
принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в
различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам,
христианство).
Субъективное отношение к природе. Субъективное восприятие мира природы.
Экологическое сознание и его структура
Субъективное отношение к природе и его разновидности. Базовые параметры
субъективного отношения к природе. Интенсивность субъективного отношения к природе.
Типология субъективного отношения к природе.
Субъективное восприятие мира природы. Формы и способы наделения субъектностью
природных объектов (анимизм, антропоморфизм, персонификация, субъектификация).
Экологическое сознание и его структура. Структура антропоцентрического и
эксцентрического экологического сознания. Проблема формирования экологического
сознания у подрастающего поколения.
Элементы экологической педагогики. Экологическое воспитание личности
Понятие экологической культуры личности. Типы экологической культуры.
Педагогические условия ее формирования.
Экологическое воспитание личности. Развитие экологического образования в России.
Современное содержание экологического образования. Школа как основное звено
экологического образования. Структура экологического образования будущего учителя.
6
Экологизация образования. Характеристика экологизации образования за рубежом.
Человек и окружающая природная среда
Охрана и рациональное использование водных ресурсов. Охрана атмосферного
воздуха. Охрана земельных ресурсов и их рациональное использование. Охрана и
рациональное использование лесных ресурсов. Проблемы сохранения животного и
растительного мира. Минеральные ресурсы, их охрана и рациональное использование.
Промышленные аварии и катастрофы. Кыштымская и Чернобыльская аварии. Природные и
стихийные бедствия, их влияние на экологическую ситуацию.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Современные взгляды на взаимоотношения между человеком и природой.
2. Человек как биологическое и социальное явление.
3. Становление системы «человек-общество-природа».
4. Среда человека и ее элементы, классификация
компонентов среды человека.
5. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменения.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие критерии:
полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность,
логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно;
 Составить доклад по теме: «Экологическое образование за рубежом», используя
предложенный список литературы.
 Выполнить реферат «Проблема взаимодействия человека с окружающим миром (в
восточных религиях, в христианстве)».
Формы отчетности
 Доклад, обсуждение.
 Защита реферата.
3. Пример практических заданий:
Тема: Поведение человека в естественной и социальной среде.
Цель: Рассмотреть вопросы адаптаций, потребностей человека и показать своеобразие
поведения в естественной и социальной среде.
Вопросы:
 Уровни регуляции поведения.
 Потребности человека. Характеристика экологических потребностей.
 Адаптация человека к естественной и социальной среде.
 Своеобразие поведения в естественной и социальной среде.
 Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
7
Для выполнения задания использовать данную литературу.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Можно ли сказать, что нынешнее глобальное загрязнение биосферы препятствует
социальному прогрессу:
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить. Обоснуйте ваш ответ.
2. Как вы понимаете устойчивое развитие:
а) некоторые компоненты природы должны оставаться неизменными;
б) развитие не должно останавливаться;
в) развитие не должно создавать условия, при которых через некоторое время
оно станет невозможным.
3. Единство и гармония — одно и то же:
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить.
4. Что такое универсальный труд:
а) предметная деятельность вообще;
б) труд в сфере производства;
в) способность выполнять различные работы.
5. Каково соотношение в настоящее время лесосведения и лесовосстановления:
а) 10 : 1
б) 1:1
в) 100 : 1
6. Что такое рациональное природопользование:
а) природопользование с сохранением экологического равновесия;
б) природопользование с учетом законов логики;
в)
природопользование на основе научных достижений.
7. Выпадение кислотных дождей связано с:
а) повышением содержания углекислого газа в атмосфере;
б) увеличением количества озона в атмосфере;
в) выбросами в атмосферу диоксида серы и оксидов
азота.
8. Леса вырубаются в настоящее время со скоростью:
а) 1 % в год;
б) 5% в год;
в) 10% в год.
9. Ученые утверждают, что биосфера обладает способностью компенсировать
антропогенные изменения, если
потребление обществом продуктов биосферы не превышает 1%. Этот предел:
а) не превышен;
б) превышен в 10 раз;
в) превышен в 100 раз.
10. Выберите правильные суждения:
а) биологическая продуктивность агроценоза выше,
8
чем у любого естественного биоценоза;
б) применение фреонов в производстве и быту при водит к образованию озонных
дыр;
в) кислород в атмосферу поступает, в основном, в
результате деятельности фитопланктона морей и
океанов.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К
экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие все
протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 42 вопроса) выдается
студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком
литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.



























Вопросы к зачету
Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
Возникновение и развитие экологии как науки.
Становление социальной экологии и ее предмета.
Классификации компонентов среды человека.
Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического
взаимодействия.
Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы и
концепция устойчивого развития.
Рост численности населения.
Ресурсный кризис.
Возрастание агрессивности среды.
Изменение генофонда человеческой популяции.
Адаптация человека к естественной и социальной среде.
Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде.
Экология жизненной среды человека.
Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.
Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм.
Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип.
Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в
различных религиозных концепциях.
Субъективное восприятие мира природы.
Экологическое воспитание личности.
Экологизация образования.
Охрана и рациональное использование водных ресурсов.
Охрана атмосферного воздуха.
Охрана земельных ресурсов и их рациональное использование.
Охрана и рациональное использование лесных ресурсов.
Проблемы сохранения животного и растительного мира.
Минеральные ресурсы, их охрана и рациональное использование.
 Промышленные аварии и катастрофы.
 Кыштымская и Чернобыльские аварии.
9













Природные и стихийные бедствия, их влияние на экологическую ситуацию.
Население России: рост населения, условия труда, жизни и обитания народа.
Семья и ее социальные проблемы.
Социальные особенности статуса женщин и охрана их здоровья.
Влияние демографической политики на деторождение и охрану здоровья детей.
Миграционные процессы.
Проблемы вынужденной миграции населения.
Законы экологии, сформулированные Б.Коммонером.
Борьба за устойчивое экономическое развитие.
Ограничение и культура потребления.
Социальная политика и вопросы социальной экологии.
Политический аспект социальной экологии.
Войн а и ее эколого-социальные последствия.
г) учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Индивидуальные задания для самостоятельной работы
 Дайте характеристику приспособления человека к новым условиям
существования.
 В чем выражается кризис энергетических ресурсов.
 Дайте характеристику психического уровня регуляции
 Дайте характеристику экологических потребностей в системе общих потребностей
человека.
 Концепция устойчивого развития как основа развития современной социальной
экологии. Ответ обосновать.
2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому
занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по
соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке
литературы.
Тематика докладов
 Социально-экологические аспекты социальной работы.
 Формирование и развитие экологической культуры социального работника.
 Социально-экологические особенности жизненной среды человека.
 Социально-экологическое моделирование в практической деятельности социального
работника.
 Поведение человека в критических и экстремальных условиях и роль социального
работника в чрезвычайных экологических ситуациях.
 Адаптация человека к естественной и социальной среде.
3. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы
студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по
заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с
последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская
работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими
исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы
работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
10
написания реферата.









Тематика рефератов:
Природные основы экологической культуры.
Технократический стиль мышления и его развитие человека.
Проблема выживания в современном мире.
Социальные болезни как следствие социальных явлений.
Кризис современного детства как отражение социально-экологического кризиса.
Поведение человека в районе стихийного бедствия.
Проблема защиты детей (на войне, на работе, на улице).
Фактор среды в развитии личности.
Адаптация человека к условиям стихийных бедствий.
Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и
ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала сессии.
Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается
проработкой планов лекций
составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный
материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных
вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать
конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое
внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При
необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
 Ситаров В. А. Социальная экология [Текст] : учеб. пособиедля студентов высш. пед. учеб.
заведений / В. А. Ситаров, В. В. Пустовойтов, 2006. - 280 с.
б) дополнительная литература:
 Бганба В. Р. Социальная экология [Текст] : учеб. пособие / В. Р. Бганба, 2004. - 309 с.
 Воронков Н. А. Экология общая, социальная, прикладная [Текст] : учеб. для студентов
вузов : пособие для учителей / Н. А. Воронков, 2000. - 424 с.
 Губарева Л. И. Экология человека [Текст] : практ. для вузов / Л. И. Губарева, О. М.
Мизирева, Т. М. Чурилова, 2003. - 112 с.
 Мамедов, Н. М. Культура, экология, образование [Текст] / Н. М. Мамедов – М., 1996. –
204 с.
 Петров К. В. Экология человека и культура [Текст] : учеб. для вузов / К. В. Петров, 2000. 384 с.
 Сластенина, Е. С. Экологическое образование в подготовке учителя: учебное пособие
[Текст] / Е. С. Сластенина – М.,1984. – 120 с.
 Соломина, С. Н. Взаимодействие общества и природы. [Текст] / С. Н. Соломина, – М.,
1982. – 154 с.
в) программное и коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами,
логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на кафедре
безопасности жизнедеятельности БИ СГУ, аннотация программы представлена на сайте вуза
www.bfsgu.ru.
11
Интернет-ресурсы:
 Экология. Курс лекций. Тихонов А.И. 2002. www.ispu.ru
 «Экология и жизнь» журнал 1998-2006. www.ecolife.ru
3. Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию
природообустройству (on-line версия). www.msuee.ru
4. Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.
www.biodat.ru – BioDat
и
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной
комплектации для практических занятий и самостоятельной работы); Комплект научнометодической, научной и справочной литературы по проблемам дисциплины, читальный зал
с возможностью доступа к современной справочной базе, доступ к сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100
Педагогическое образование.
Автор: кандидат биологических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности
Сулига Евгения Михайловна
Программа одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности от «13»
июня 2013 года, протокол № 4.
Подписи:
Автор программы
к.б.н., доцент Сулига Е.М.
Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности
к.м.н., доцент
Декан факультета
д.п.н., профессор Тимушкин А.В.
Заместитель директора по УМР
к.ф.н., доцент
Тимушкина Н.В.
Кудинова Е.П.
12