Факторы, влияющие на формирование речевой культуры
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 35» Киселёвского городского округа Влияние социальных факторов на формирование речевой культуры подростков Николаева Ирина, Сбитнева Василина МБОУ «ООШ № 35» , 9 класс Киселёвск Научный руководитель: Горбунова Наталья Николаевна учитель русского языка и литературы г. Киселёвск 2013 год Содержание Введение…………………………………………………………………….………..3 Глава 1 Факторы, влияющие на формирование речевой культуры подростков............………….……………..…………………….......................…..5 1.1. Культура речи – духовный мир человека …………......................…......5 1.2.Факторы,влияющие на речевое поведение современных подростков.....7 Глава 2 Пути повышения речевой культуры говорящего.........................................12 2.1 Пути повышения речевой культуры говорящего ………………...........12 2.2 Социологический опрос и его результаты …………...............................13 Заключение …………………………………………………………………..…….15 Список литературы………………………………...……………………………...19 Приложения Введение Культура речи и мышления спасительный круг любой нации и особенно той, которой есть что терять. В.Юденко Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе. В трудные переходные времена бытовая речь теснит правильный литературный язык. Стремительно меняется жизнь, а привычные слова блекнут, уступая место диким, корявым, в которых, однако, может открыться новый смысл, другое измерение. Современная речь обогащается новыми явлениями, которые попадают в язык и материализуются в новых словесных формах. На первый план в речи выходят сленг и узкопрофессиональные слова, которые обретают новый смысл. Нецензурная и обычная речь пронизывают современный язык. Сейчас ориентиры немножко изменились. И то, что раньше осуждалось как низкое, недопустимое в культурном общении, сейчас более или менее свободно попадает в речевой обиход у культурных людей. Сегодня язык показывает современного человека в полной красе. Чего в этом больше - хорошего или плохого, но то, что зачастую приходится наблюдать, заставляет глубоко задуматься и о том, кто мы есть на самом деле, кем мы стали, какими хотели бы быть. Самая большая ценность народа - его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека - точный показатель его человеческих качеств, его культуры. Обоснование актуальности темы Проблема сохранения чистоты национального языка является весьма актуальным вопросом в нашей стране на современном этапе. Нанесение ущерба культуре языка – засорение его жаргонизмами, тенденция к безграмотному использованию языковых структур и единиц в разговорной речи – является очевидным практически для всех. Особенно остро в современном обществе стоит проблема культуры речи молодежи. Наша повседневная речь – это не только показатель уровня грамотности, эстетического развития человека, наличия у него культурных ценностей, но и средство отражения этих характеристик для всего общества в целом. Она также является важнейшим фактором формирования духовной культуры, нравственного и интеллектуального развития подрастающего поколения. В борьбу за сохранение русского языка – нашей национальной гордости – включается передовая молодежь. Мы не хотим через несколько десятилетий оказаться среди невежественных народов планеты. Русский язык – это наше достояние. Актуальность, теоретическая и практическая значимость определили выбор темы исследования «Влияние социальных факторов на формирование речевой культуры современных подростков» Цель исследования: выявление социальных факторов, влияющих на формирование речевой культуры современных подростков. Объект исследования: речевая культура подростков. Предмет исследования: формирование речевого поведения подростков посредством влияния социальных факторов. Гипотеза исследования исходит из предположения, что формирование речевой культуры подростков будет эффективным, если: — определены и обобщены теоретические основы формирования речевой культуры подростков; — выявлены и проанализированы факторы, влияющие на формирование речевой культуры говорящего; — составлены рекомендации по формированию культуры речи подростков. Цель исследования и гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач: — проанализировать данную проблему и определить основы развития речевой культуры подростков; — выявить возможные источники воздействия на речевую культуру современных подростков; — определить роль социальных факторов в формировании речи подростков; — составить рекомендации говорящим по формированию культурной речи говорящего. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: — теоретический метод (изучение литературы и других источников по проблеме исследования); — метод наблюдения; — социологические метод (индивидуальные и групповые беседы с учащимися, родителями и учителями, интервьюирование); — методы статистической и графической обработки результатов исследовательской работы. Практическая значимость исследования состоит в том, что оно может быть использовано на факультативных занятиях, во внеклассных мероприятиях и привлекает внимание к проблемам современного русского языка. Культура речи – духовный мир человека Заговори, чтобы я тебя увидел. Сократ Современный русский литературный язык родился под пером А.С. Пушкина Н.В. Гоголя, М.Ю. Лермонтова; рос и мужал в творчестве Н.А. Некрасова, В.Г. Белинского; покорял читателя точностью и выразительностью в произведениях Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Он украшает сказками и песнями жизнь русского народа. Он нежно звучит в стихах русских поэтов. Рассказывает о суровой правде жизни устами великих писателей, которые учат нас верить в его могучие силы и великое предназначение. «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» - писал И.С. Тургенев. Что необходимо понимать под культурой речи? Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой точностью, богатством синонимов, грамматической правильностью, логической стройностью, выразительностью. Культурная речь в своей устной форме должна отвечать существующим в настоящее время нормам произношения, в письменной форме – нормам орфографии и пунктуации. Человек должен быть культурным во всех отношениях. Ему необходимо стремиться к овладению духовными богатствами, в том числе – к правильному использованию фонда национального языка. Что понимать под культурой речи? Какую речь можно считать культурной? Какие требования предъявляют к хорошей речи? Какие признаки её характеризуют? Учёные выделили 10 основных признаков культурной речи. 1. Правильность речи – это её соответствие принятым в определённую эпоху литературно-языковым нормам. 2. Точность речи – это её соответствие мыслям пишущего или говорящего. 3. Ясность речи – это её доступность пониманию слушающего или читающего. 4. Логическая речь – это её соответствие законам логики. Небрежность языка обуславливается нечёткостью мышления. 5. Простота речи – это её естественность, отсутствие вычурности слога. 6. Богатство речи – это разнообразие используемых языковых средств. 7. Сжатость речи – это отсутствие лишних слов, повторов. 8. Чистота речи – это отсутствие в ней диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных слов, а также слов иноязычного происхождения, если в их использовании нет никакой надобности. 9. Живность речи – это её выразительность, образность, эмоциональность. 10.Благозвучие речи – это её соответствие требованиям приятного для слуха звучания, т.е. подбор слов с учётом их звуковой стороны. К сожалению, нередко в письменной и устной речи людей любого возраста встречается не только отступление от требований хорошей речи, но и значительные отступления от литературной нормы. Об этом хорошо сказал Евгений Весник в «Оде русскому языку»: О, бедный мой язык родной, О, прелесть русской речи чистой! Кто не глумится над тобой – шпана, чиновники, лингвисты… Кто бедолагу не ломал, Не выворачивал, не мучил: «ОлЕгчиь, нАчать, взАд, принЯл, правЫ, сочуЙствовать, подклЮчил.» Ну, ладно б жулик или вор, Иль алкаши и наркоманы, Но педагог, но прокурор, Но дикторы с телеэкрана! Рабочий и интеллигент Родную речь, как шавку лупят: «ОсУжденный и инциНдент БлагА, сочуЙствовать, оглУпят.» Ну, ладно б только бюрократ – Кувшинное тупое рыло. Но журналист, но депутат Язык недавно исказили. От сердца я хочу воззвать Ко всем, кто сын России верный: Пора не нАчать, а начАть Язык наш очищать от скверны. Друзья, следите за собой, Когда по-русски говорите. Ведь это наш язык родной – Его для внуков сохраните! Факторы, влияющие на речевое поведение современных подростков Мир вокруг человека – это то, что он видит, слышит и ощущает. Для современного ребёнка, испытывающего дефицит общения из-за сильной загруженности в школе и занятости родителей, вынужденных значительными эмоциональными потерями, адаптироваться к новым социально-экономическим условиям, - мир часто предстаёт с экрана телевизора, звучит по каналам радиостанций… Нам известно, что телевидение является одним из источников знаний о жизни, «окном в большой мир». Всегда ли средства массовой информации (СМИ) положительно влияют на речевое развитие и культуру подростков? Исследования несколько выпусков «Дома-2», мы определили наиболее часто повторяющиеся выражения, среди них: «иди отсюда», «я в шоке», «он не тот фрукт, который нам нужен», «победитель внатуре, всем нам соперник», «беспонтово одеваюсь», «мне по барабану», «мальчик ни в зуб ногой, беспонтовый», «относясь ко мне с таким отношением», «он балбес», всё супер – пупер», «я обломалась» и т.д., а также слова с откровенно сниженной лексикой. Как видно, жаргоны, сленговые слова, низкая лексика переполняют речь участников и ведущих ток-шоу «Дом-2». Стоит отметить, что ежедневно подростки имеют возможность видеть пример безнравственного, переполненного нецензурными выражениями общения между молодыми людьми. Естественно, впитывая подобную специфику разговора, школьники пытаются применить её в жизни, в общении с друзьями, одноклассниками. Этот вывод подтверждается и исследованиями психологов связи агрессивного поведения и телевидении. Проводилось много исследований агрессивности. Телевидение само по себе не является возбудителем агрессии. Но на детей, у которых уже повышен агрессивный фон, ряд программ или фильмов действует как катализатор агрессивных поступков. Такие дети (да и взрослые тоже) среди всего, что видят – а телевидение действительно показывает огромное число примеров насилия – выбирают именно такие формы поведения и реагирования, как образцы. Процент десятиклассников, смотрящих скандальные ток-шоу, То же самое можно сказать о молодежном телесериале «Универ». Один из главных героев этого сериала «Алочка» употребляет жаргон «пипец» не менее 7 раз за серию, а «Кузя» слово «офигеть» не менее 3 раз. Самый негативным оказался мультфильм на МTV «Южный парк». В этом мультфильме четыре восьмилетних мальчика ругаются матом, шутят друг над другом (черный юмор) и употребляют очень много сленговых слов : «чуваки», «пацаны», «отстой», «чел» и др. Мы бы не рекомендовали смотреть этот мультфильм. Обычно мультфильмы всегда поучительные, а этот ничему не может научить, лишь только как ругаться матом и обзывать друг друга. Сильное воздействие, на наш взгляд, на формирование речи оказывает наряду с телепередачами язык телевизионной рекламы. Как известно, реклама воздействует напрямую на подсознание как средоточие приёмов нейролингвистического программирования, защита от которых необходима. Для молодёжной аудитории язык рекламы становится «коммуникативным лидером». Неудивительно, что современный подросток (наши респонденты не исключение) вслед за рекламными обращениями употребляет в своей речи следующие выражения: «Не тормози! Сникерсни!», «Не дай себе засохнуть!», «Класс», «Приколись по-новому!», «Оттянись со вкусом»», «Такая прикольная» и другие. Зачем же авторы статей в молодежных изданиях используют сленг? В первую очередь для издателей журнала имеет значение тот факт, что язык любой социальной или возрастной группы позволяет членам этого социума противопоставить себя окружающему миру. Авторы в меру своего лингвистического чутья имитируют язык читателей, по определению относящихся к младшему поколению, чтобы продемонстрировать то, что издание адресуется тинэйджерам. Для анализа нами был выбран молодежный журнал «Молоток», весьма популярный среди старших школьников. Мы просмотрели подписки журнала и пришел к выводу, что многие из употребляемых в «Молотке» разговорных слов фактически не используются или используются крайне редко. К их числу относятся слова: перец – «молодой человек»; черепа – «родители»; фигово – «плохо»; родаки – «родители»; депра – «депрессия» ; жетскач – «грубо»; выхи – «выходные». В живой речи редко встречаются слова, образованные путем сокращения типа био (биография), дэ рэ (день рождения), инфа (информация). Последние слово журнал «Молоток» употребил несколько десятков раз. Также одним из важных факторов, влияющих на речевое поведение, является музыкальная культура. Слова, даже всецело подчинённые музыке, проникая в подсознание, удерживаются там в функции своего рода категорических императивов, формирующих непосредственно в подсознании орфографические формулы и модели. Эстрадная музыка для нынешнего подростка с плеером, наушниками и аудиоколонками дома – не только возможность «оторваться», потенциальный «тус» и «стопудовое зависалово», но и информационно-экспрессивный код, своего рода призма, через которую подросток воспринимает мир. И этот код имеет свои речевые вехи, а среди них и такие, которые цитировать без упрёка в мелком хулиганстве невозможно. Но подлинным символом современной эстрадной песни, позволяющим ей непосредственно внедряться в подсознание слушателей, является стихия междометий и звукоподражаний, свидетельствующих не столько о беспомощности авторов текстов… сколько о языковом (речевом) и общем уровне аудитории, которую выбирает и которую формирует автор текста. Молодежь, являясь преимущественным носителем жаргона, делает его элементом поп-культуры, который в свою очередь делает его престижным и необходимым для самовыражения. Примеров тому достаточно в текстах песен («Мне все по барабану» – группа «Сплин», «Заколебал ты» – группа «Дискотека Авария», слова из песни Михея Джуманджи: «...дабы или чтобы понять цену лайфа...» (от английского слова life - жизнь), в радиопередачах и музыкальном телевидении, на которые ориентируется современный старшеклассник. Каковы же предпочтения в молодёжной музыкальной культуре у наших респондентов? Учащимся было предложено назвать любимую музыкальную группу, музыкального исполнителя и песни, которые нравятся. В результате обработки материала выяснилось, что наибольший процент опрошенных старшеклассников предпочитают слушать музыку групп «Фактор 2», «АК47», а из музыкальных направлений предпочитают «шансон» Одна из составляющих шансона – песни о неволе, тюрьме и зоне, т.е. о людях, лишённых свободы. Даже существует понятие «блатная романтика». Прослушивание указанных в анкетах песен привело к выводу, что отдельные из них содержат нецензурные слова (особенно это в изобилии у групп «Фактор-2» и «АК47»), междометия и звукоподражательные слова, в этих песнях зачастую отсутствует рифма. Солист группы «Фактор-2» Илья Пострелов на вопрос: «А вы не боитесь, что, используя в песнях нецензурные слова, распугаете всех поклонниц?» отвечает: «Вообще-то мы изначально писали песни только для себя и ни на какую публику не ориентировались. Как нравилось, так мы и делали, и когда песня требовала резких слов для усиления эффекта, не отказывались и от сильных выражений. Ведь они тоже отражают эмоции, переживания… Получается по-настоящему жизненно, так сказать, …». Как видим, исполнители не очень-то заботятся о том, каковы будут последствия воздействия их песен на слушателей. В песнях встречаются речевые и орфографические ошибки, которые опасны тем, что вторгаются в речевое поведение подростка на волнах музыкальных ритмов, минуя логический контроль…. Действительно, ошибка в тексте песни опасна не только потому, что тиражирована во многих тысячах экземпляров, но и потому, что вторгается в языковую картину мира человека, искажая эту картину, внося в неё деформации, которые зачастую управляют речевым поведением человека. Как видим, не совсем безобидна для подростка музыкальная культура. Конечно, важно, чтобы это понимали не только психологи, педагоги, но и те, кто непосредственно является носителем музыкальной культуры – поэты, исполнители, продюсеры. Одним из факторов, влияющих, на наш взгляд, на речевую культуру подростка, является развитие компьютерной сети. Стремительное и постоянное ускорение и обновление — ведущие характеристики современной жизни, которой живет российский подросток. Научно-технические революции делают общение чрезвычайно динамичной системой, стимулируя радикальное изменение социальных связей и форм человеческих коммуникаций. В современной культуре присутствует ярко выраженный слой инноваций, которые постоянно взламывают и перестраивают культурную традицию, затрудняя тем самым процессы социализации и адаптации человека к постоянно меняющимся условиям и требованиям жизни. Усложнение социокультурной реальности, сопровождающейся ломкой традиций и норм разных сфер жизни, стремительное и всеохватывающее распространение продуктов массовой культуры обусловливают угрожающие масштабы современного кризиса общения. Действительно, компьютер может быть незаменимым помощником человека, но в то же время может оказывать на человека губительное воздействие. В последнее время много говорят о подстерегающей детей компьютеромании. Дети очень быстро приспосабливаются к миру компьютеров, а потому в их психическом и эмоциональном состоянии могут происходить изменения: повышенная агрессивность, вспышки насилия, опасный «уход в себя», нарушение интеллектуального развития, неспособность создавать собственные визуальные образы, затруднения в общении, в анализе информации. У так называемого компьютерного поколения хуже работают некоторые виды памяти, наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность. Хотелось бы обратить внимание на такой аспект в развитии речи школьников, связанный с пользованием компьютерной сети, а именно с общением людей по электронной почте. В бескрайних просторах Интернета нам встретился любопытный по этому поводу материал. Что собой представляет так называемое электронное письмо (одно из средств общения) – не деловое, а именно личное? Среднестатистический портрет его таков: это от одной до нескольких коротких, корявых и отрывистых фраз, написанных с ошибками (а то и с нецензурными выражениями) и несущих крайне примитивный смысл, например: «Тебе че, не нравится мое письмо? А я те че, писатель, что ли?» (кстати, словесные формы «чё», «те» вместо тебе часто встречается в речи наших одноклассников). Живой язык общение заменяется на изображения смайлов или условных обозначений. У нас возникает опасение, что письмо в традиционном исполнении безжалостно и грубо вытесняется его цифровым аналогом. И разница между ними такая же, как между живой душой и ЭВМ. Также наши исследования свидетельствуют о том, что одним из факторов влияние на формирование речевой культуры подростков является та среда и окружающие их люди, с которыми они больше всего находится. Носителями молодежного жаргона сейчас являются лица, начиная уже от 6 – 7 (со времени начала учебы в школе). Конечно, мы учитываем, что в речи самых юных носителей количество жаргонизмов незначительно, но с каждым годом обучения в школе их объем увеличивается, и уже примерно к VII классу подростки осваивают школьный жаргон, перенимая его от старшеклассников. Причём, слышат такие слова учащиеся повсюду: в школе, на улице, в СМИ, любимых телевизионных передачах, в речи героев кинофильмов, журналистов и высоких чиновников. Но в основном употребляют жаргонизмы в неформальной обстановке, чаще всего на улице. Неформальное общение подчинено таким мотивам, как поиск наиболее благоприятных психологических условий для общения, ожидание сочувствия и сопереживания, жажда искренности и единство во взглядах, потребность самоутвердиться. В свете всего выше перечисленного общение с товарищами становится большой ценностью для подростка. Оно нередко становится настолько притягательным и важным, что учение отодвигается на второй план, возможность общения с отцом и матерью выглядит уже не такой привлекательной. Полноценное общение в молодежной среде невозможно без владения ее языком. Скудность речи проявляется в таких фразах, как надоел, отстань, отвянь. Такой отказ от общения наблюдается у школьников довольно часто. Наблюдения показали, что это происходит именно потому, что многие из ребят не умеют общаться. Иными словами, успех общения целиком зависит от умения правильно пользоваться нашим бесценным богатством – языком, а культура это умение обеспечивает, помогает владеть нормами речевого поведения. К сожалению, что в школе сейчас берут верх такие, с позволения сказать, «нормы» общения, как, например: А ну-ка, Танька, давай, проходи, чего застряла! Подобные формы общения взяли верх над разреши пройти. Пути повышения речевой культуры говорящего Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить. Вольтер Как беречь чистоту речи? Надежных рецептов здесь нет. Главная роль в деле сохранения родного языка принадлежит самому человеку. Для того чтобы состояние языка не вызывало тревоги, каждый человек должен постоянно думать над тем, что он говорит. Наша речь – это наше зеркало, наше достоинство. Настоящий контроль – это контроль изнутри. Поэтому наши предложения будут обращены к самим школьникам. Не упускай ни единой возможности изучить нормы литературного языка в школе, дома в общении с учителями и родителями, с ровесниками и старшими товарищами, при чтении книг, журналов, газет. Чаще обращайся к словарям. Следи за своей речью. Не стесняйся исправить неправильно произнесенное слово. Лучше продемонстрировать знание нормы, чем выглядеть невеждой в глазах собеседника. Выражай свои мысли ясно и просто. Л.Н. Толстой сказал: «Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания». Стремись обогатить свою речь выразительными средствами языка, такими как крылатые фразы и выражения, фразеологизмы, пословицы и поговорки, каламбуры и др. Необходимо помнить, что вежливость и благожелательность – основа культуры речевого поведения. Очень важно соблюдать простое правило: умей не только говорить, но и слушать. Нет ничего более тягостного, чем человек, который слышит только самого себя, который глух к желаниям и нуждам собеседника, не умеет соблюдать, стратегию и тактику разговора в роли слушателя. Важно отдавать себе отчет в том, что отсутствие реакции на слово является нарушением культурной нормы общения и, следовательно, речевого поведения. Ответить можно не только словом, а и жестом, улыбкой. Но ответить необходимо. Соблюдайте чистоту языка. Читайте качественную литературу – это главный фактор, влияющий на формирование вашей нравственности и речи. Помните, ваша речь – зеркало вашей души и культуры. Будьте аккуратны с использованием иноязычных слов. Будьте патриотами – любите русский язык, знайте его и берегите! Социологический опрос и его результаты Приступая к исследованию, мы ставили перед собой задачу выявить возможные источники воздействия на речевую культуру современного подростка и определить степень этого воздействия. В процессе соцопроса учащиеся 8-9 классов отвечали на следующие вопросы: 1. Назовите музыкальную группу, исполнителя, которые вы часто слушаете. 2. Назовите любимую телепередачу. 3. Сколько времени вы тратите на просмотр телевизора? А) 1-1,5ч; В) 4-5ч; Б) 2-3ч; Г) более 5ч 4. Сколько времени вы проводите за компьютером? А) 1-1,5ч; В) 4-5ч; Б) 2-3ч; Г) более 5ч 5. Укажите время, затраченное на приготовление уроков? А) 1-2ч; Б) 3-4ч; В) более 4 часов. 6. Любите ли вы читать? А) да; Б) нет. 7. Ваше общение с родителями? А) обстоятельное общение; Б) короткие диалоги. 8. Уделяют ли внимание учителя к вашей речи? А) исправляют; Б) не всегда, но делают замечания; В) не обращают внимания. 9. Употребляете в своей речи бранные, жаргонные слова и выражения? А) употребление для самоутверждения; Б) для поддержания хороших отношений со сверстниками; В) для предания живости, юмора; Г) не употребляю. 10. Чья речь для вас является эталоном? А) друзей; Б) родителей; В) учителей; Г) ведущих радио и телевидения. Было опрошено 105 обучающихся. Мы получили следующие результаты: 1. 22% 20% опрошенных предпочитают слушать такие музыкальные группы как «АК47», «Фактор 2». Данные музыкальные группы исполняют песни в текстах которых содержатся нецензурные выражения. 16% предпочитают музыкальное направление «шансон». В песнях этого направления всегда можно услышать жаргонные и арготические слова. 2. 26% из числа опрошенных нравится смотреть передачи: «Пусть говорят», «Камеди Клаб». Все эти передачи популярны своей скандальностью. В передаче «Камеди Клаб», выходящей в вечернее время, всегда можно слышать ненормативную лексику, бранные слова. 12% респондентов считают сериал «Универ» свои любимым фильмом. 10% опрошенных регулярно смотрят телепроект «Дом 2». 3. 2-3 часа ежедневно 42% ребят проводят перед экраном телевизора. 4. 22 % опрошенных проводят время в интернете и социальных сетях более 5-6 часов. 5. На приготовление уроков у 88% подростков отводится 1-2 часа. Этого, безусловно, мало для качественной подготовки домашнего задания. 6. 50% опрошенных подростков все же сохранили любовь к чтению, тогда как для такого же количества опрошенных чтение не является любимым занятием. 7. Обстоятельное общение с родителями у 62% подростков. Речь ребёнка развивается в общении. Поэтому так важно для правильного речевого развития и профилактики речевых нарушений у детей необходимо здоровое речевое окружение с самого рождения ребёнка. Ребёнок должен постоянно чувствовать правильный образец речи в общении со взрослыми. Внимательно слушая ребёнка, взрослый побуждает его к высказываниям, к активной речи, при этом развивается её грамматический строй, совершенствуются речевые обороты, обогащается словарь ребёнка. 8. Исправляют речь и делают замечания у 43% опрошенных, а вот у 14 % оставляют без внимания. 9. Бранные и жаргонные слова в своей речи используют 29 % подростков для передачи в своей речи яркости, живости, юмора. А вот 33 % опрошенных в своей речи таких выражений не использует. 10. Для 52 % опрошенных речь родителей является образцом для подражания. У 22 % опрошенных подростков образцовая речь - эта речь их друзей. Заключение Приступая к исследованию, мы ставили перед собой задачу выявить возможные источники воздействия на речевую культуру современного подростка и определить степень этого воздействия. Как и предполагалось, важным оказался тот социум, в котором находится подросток: СМИ, молодёжная музыкальная культура, компьютерные сети, подростковая среда, взрослые. Результаты исследования обработаны и представлены в виде таблиц и диаграмм. В ходе исследования доказано: — — — наблюдается тенденция к возрастанию уровня жаргонизации речи среди подростков и учащихся старших классов; жаргонизация речи является неотъемлемой частью общения среди сверстников. Такие слова позволяет им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе, обмениваться информацией и узнавать новое; выявлены причины увеличения доли жаргонизации речи современного подростка и старшеклассника: социальные факторы; влияние СМИ (чтение газет и молодежных журналов, просмотр телепередач) на речь подростка. значимость «своего» (жаргонного) языка для общения со сверстниками (желание подростка утвердиться как среди своих сверстников так и в собственных глазах). Литературный язык как высшая форма национального языка должен быть образцом для всех носителей русского языка. Но на основе проведенного исследования среди учащихся школы мы сделали вывод, что приметой нашего времени является не стремление к эталону, а наоборот, жаргонизация, арготизация и вульгаризация речи. Это особенно проявляется в речи молодежи. Такие явления обесценивают русскую речь, делают её грубой, агрессивной, разрушают силу и могущество русского языка, который хранит тысячелетнюю культуру русского народа. Недаром речь всегда рассматривалась во взаимосвязи с такими понятиями как культура, этикет. Наш язык, наша речь - это наш мир, отражённый в слове. Достаточно послушать, что и как говорит ваш собеседник, и вы формируете мнение о нём, о его интеллекте, образованности, воспитанности, о его мировоззрении. Русский язык - это язык Пушкина и Достоевского, Чехова и Шолохова. Мы не только наследуем бесценное сокровище, созданное нашими великими соотечественниками, но и несём ответственность за то, чтобы сберечь наш великий язык для грядущих поколений. Приложения РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА 1. Любимая музыкальная группа, исполнитель? Группа, исполнитель «АК 47» «Фактор 2» Гуф Результат 22% 20% 14% Направления Шансон Рэп Поп-музыка Разное Результат 16% 12% 12% 4% 2. Любимая телепередача. Телепередача «Камеди Клаб» Результат 26% «Пусть говорят» «Универ» 26% 12% «Дом 2» 10% Телепередача «Уральские пельмени» «Глухарь» «Дневник доктора Зайцевой» Разное Результат 9% 8% 6% 3% 3. Сколько времени вы тратите на просмотр телевизора? 45 40 35 30 25 1-1,5ч 20 2-3ч 15 4-5ч 10 более 5ч 5 0 4. Сколько времени вы проводите за компьютером? 30 25 20 1-1,5ч 15 2-3ч 10 4-5ч 5 более 5ч 0 5. Укажите время, затраченное на приготовление уроков? 100 80 60 1-2ч 40 3-4ч 20 более 4ч 0 6. Любите ли вы читать? 50 40 30 20 10 0 Да Нет 7. Ваше общение с родителями? 100 50 0 обстоятельное общение короткие диалоги 8. Внимание учителей к вашей речи? 60 Исправляют 40 20 0 не всегда, но делают замечания не обращают внимания 9. Употребляете ли в своей речи бранные и жаргонные слова? 40 30 20 10 употребление для самоутверждения для поддержания хороших отношений со сверстниками для предания живости, юмора 0 не употребляю 11.Чья речь для вас является эталоном? 60 40 Друзей Родителей 20 0 Учителей Ведущих радио и ТВ Список литературы 1. Грачёв, М.А. Новое в молодёжном жаргоне [текст] / М.А. Грачёв // Русский язык в школе. – 2005. - №4. – С.80-82. 2. Мурашов, А.А. «Муси-пуси» как речевой код современной эстрады [текст] / А.А.Мурашов.// Русский язык в школе. – 2005. - №3. – С. 101. 3. Мурашов, А.А. О некоторых особенностях языка рекламы – [текст] / А.А. Мурашов // Русский язык в школе. – 2004. - №4. – С.82-86 4. Николаева, Е.Н. Телевидение и мы [текст] / Е.Н.Николаева // ЭКО. – 2001. - № 11. – С.175. 5. Позерт, И.Н. «Болезни» современного словоупотребления в зеркале литературной пародии – [текст] / И.Н.Позерт // Русский язык в школе. – 2004. - №4. – С.87-90. 6. Русецкий, В.Ф. Речевые ошибки как языковое явление [текст] / В.Ф.Русецкий // Русский язык в школе. – 2005. - №2. – С. 26 - 27. 7. Старовойтова, О. Диалог с детьми и подростками в современном информационном пространстве [текст] / О. Старовойтова// Школьное обозрение. – 2001. - №2. – С.30. 8. Материалы Интернета.