МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный
университет» (Новосибирский государственный университет, НГУ)
Факультет естественных наук
Декан ФЕН НГУ, профессор
_____________ Резников В.А.
«____»______________ 2014 г.
БОТАНИКА
Программа лекций, практикума и самостоятельной работы студентов
Курс 1,
I-II семестры
Учебно-методический комплекс
Новосибирск 2014
Содержание
Аннотация программы
4
1. Цели освоения дисциплины
8
2.Место дисциплины в структуре ООП
9
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
9
4. Структура и содержание дисциплины
12
Рабочий план по неделям семестров
15
Программа лекционного курса по разделам и семестрам
18
«Альгология и микология»
18
«Анатомия и морфология растений»
20
«Систематика высших растений»
20
Программа практических занятий по разделам и семестрам
«Альгология и микология» . .
«Анатомия и морфология растений»
«Систематика высших растений»
5. Образовательные технологии
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
22
23
22, 32
35
44
45
Планы самостоятельного изучения таксонов водорослей,
грибов и цветковых растений
45
Требования к оформлению практических работ
46
Критерии оценки знаний
47
Требования для допуска к промежуточной и итоговой аттестации
48
Примеры вопросов и тестовых заданий для контроля усвоения
материала и оценки текущей успеваемости
49
Темы коллоквиумов
55
Перечень вопросов выносимых на дифференцированный зачет
(I семестр)
57
Перечень вопросов выносимых на экзамен (II семестр)
61
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
64
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
65
2
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов I курса факультета
естественных наук, направление подготовки 020400 «Биология (бакалавр)». В состав
пособия включены: структура курса, программа курса лекций, программа практикума,
методические
указания
к
оформлению
практических
работ
и
организации
самостоятельной работы, перечень требований для допуска к дифференцированному
зачету и экзамену. Кроме того, даны примеры вопросов и тестовых заданий для
контрольных работ, указаны темы коллоквиумов, а также приведены вопросы
предлагаемые на дифференцированных зачетах и экзаменах в прошлые годы.
Составители
Байков К.С., проф., Романов Р.Е., доц, Бывальцев А.М., доц.
3
© Новосибирский государственный университет, 2014
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебно-методический комплекс как часть образовательной программы является
совокупностью
учебно-методических
материалов,
способствующих
эффективному
освоению студентами учебной дисциплины «Ботаника».
Дисциплина «Ботаника» относится к базовой части профессионального (специального)
цикла ООП по направлению подготовки «020400 БИОЛОГИЯ» (квалификация (степень)
бакалавр). Дисциплина реализуется на Факультете естественных наук Федерального
государственного автономного образовательного учреждения высшего образования
"Новосибирский национальный исследовательский государственный университет" (НГУ)
кафедрой общей биологии и экологии.
Объектом
(цианобактерии,
ботаники
как
науки
фотосинтезирующие
являются
протисты,
фотосинтезирующие
организмы
высшие
грибы
растения),
и
грибоподобные организмы, лишайники. Знание ботанических объектов, закономерностей
их жизнедеятельности позволяет более эффективно осваивать экологию, палеонтологию,
биогеографию, биохимию, физиологию, эволюционное учение и другие разделы
биологии. Ботаника рассматривает такие важнейшие вопросы общебиологического
значения как: что такое растительный организм и каковы его определяющие черты
строения, разнообразие растительного мира и факторы его обуславливающие, пути
эволюции растений и многие другие. Поэтому ботаника имеет важное значение для
формирования научного мировоззрения у человека.
Структурными единицами учебной дисциплины «Ботаника» являются три блока: 1
— анатомия и морфология растений, 2 — альгология и микология, 3 — систематика
высших растений. Анатомия и морфология посвящена изучению строения клеток и тканей
растений (клеточный и тканевой уровни организации). Курс альгологии и микологии
охватывает проблемы разнообразия, строения, размножения и экологии водорослей,
грибов и грибоподобных организмов. Завершает общий курс раздел посвященный
систематике, строению и эволюции. Такая последовательность изучения модулей
способствует лучшему усвоению материала, дает целостное представление об устройстве
и разнообразии растительного мира.
УМК в учебном процессе направлен на разрешение следующих задач:
1. Повышение качества подготовки студентов путем системно-методического
обеспечения учебного процесса;
4
2. Четкое определение места и роли учебной дисциплины в образовательной
программе, ее основных учебных целей и задач;
3. Отражение в содержании учебной дисциплины современных достижений науки,
техники, культуры и других сфер общественной практики, связанных с данной учебной
дисциплиной;
4. Рациональное распределение учебного времени по разделам курса и видам
учебных занятий;
5. Планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом
рационального использования и распределения учебного времени между аудиторными
занятиями и самостоятельной работой студентов;
6.
Определение
круга
учебно-методического
обеспечения
дисциплины,
необходимого для ее освоения;
7. Разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний
студентов.
Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций ОК-3, ОК4, профессиональных компетенций ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-20.
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации
учебного процесса: лекции, практические занятия, контрольные работы, коллоквиумы,
сдача практических работ в форме собеседования, сдача дифференцированного зачета и
экзамена, самостоятельная работа студента.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:
Текущий контроль. Формой текущего контроля при прохождении дисциплины
«Ботаника» является контроль посещаемости занятий, 15-минутные проверочные работы
на знание материала предыдущего занятия (на каждом занятии за исключением первого),
сдача оформленных в альбомах практических работ по результатам собеседования,
контрольные работы (по одной за семестр) и коллоквиумы (аналогично).
Результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость
контрольной недели на факультете.
Промежуточный контроль. Проходит в форме дифференцированного зачета в зимнем
семестре по материалу блока "Альгология и Микология".
Итоговый контроль. Проходит в форме экзамена в летнем семестре по материалам
блоков "Анатомия и морфология" и "Систематика высших растений".
Организация учебного процесса
5
В зимнем семестре студенты знакомятся с основными аспектами биологического
разнообразия водорослей и грибов, их эволюционных взаимосвязей, классификации, роли
в экосистемах, а также слушают лекции по анатомии и морфологии высших растений.
Летний семестр посвящен проблемам систематики, филогении и разнообразным аспектам
биологии высших растений. На практических занятиях студенты знакомятся с
материалами по разнообразию этой группы, закрепляют и получают новые знания об
особенностях анатомо-морфологической организации
представителей всех таксонов
ранга отдела.
I семестр
В первом семестре практические занятия проводятся один раз в две недели. Всего 6
подгрупп по 12-13 человек: 3 подгруппы занимаются по четным неделям, 3 — по
нечетным. Лекции читаются 1 раз в неделю для всего потока. Cдача практических работ
проходит в 2 этапа — на 9-10 и 17-18 неделях. На 8-9 неделе проводится контрольная
работа по всему объему пройденного теоретического и практического материала. На 15 и
16 неделях проводятся коллоквиумы.. Проверочные работы выполняются в начале
каждого практического занятия (10-15 мин), начиная со второго и посвящены теме
предыдущего занятия.
Сдача практических работ заключается в приеме и выставлении зачета по ведению
альбомов, проходит в форме индивидуального собеседования студента с преподавателем.
Данный вид занятий назначается дополнительно, вне общего расписания. Старосты групп
должны заранее согласовать время и место их проведения с преподавателем,
индивидуально для каждой из подгрупп. Сам же прием лабораторных работ проходит в 2
этапа — на 9-10 и 17-18 неделях.. К собеседованию студент должен подготовить
оформленный по всем правилам альбом (см. ниже Требования к оформлению
лабораторных работ) со всеми темами практических занятий, которые были пройдены к
данному моменту. Студент должен быть готов ответить на вопросы, касающиеся
особенностей строения изученных объектов и пояснить это на своих рисунках в альбоме.
При
необходимости
преподаватель
вправе
проверить
способности
студента
самостоятельно изготовить временные микропрепараты из предложенного материала и
определить таксономическую принадлежность попавших туда объектов. Таким образом
проверяется уровень усвоения материала практических занятий, навыков работы с
микроскопическими объектами и воспроизведения результатов их изучения по средством
биологического рисунка. Получение зачета по ведению альбома в первом семестре
является обязательным для получения оценок "хорошо" и "отлично" на промежуточной
6
аттестации. К промежуточной аттестации не допускаются студенты по каким-либо
причинам (пропуски, слабые знания практической части) не сдавшие 50 % и более
практических работ.
Контрольная
работа
проводится
после
завершения
лекционной
части
курса
посвященной водорослям (приблизительно 8-9 неделя). Назначается дополнительно вне
общего расписания, пишется общим потоком. Поэтому старосты групп должны заранее
найти подходящую для этих целей аудиторию и согласовать время и место проведения с
преподавателями. Контрольная работа включает в себя весь объем пройденного
теоретического и практического материала по водорослям. Примеры контрольных
вопросов и заданий приведены после каждого практического занятия, а также отдельным
пунктом ниже.
Коллоквиум посвящен некоторым аспектам биологии грибов и грибоподобных
организмов (вопросы выносимые на обсуждение см. ниже). Назначается дополнительно,
вне общего расписания и проходит на 15-16 неделе первого семестра в индивидуальное
для каждой из подгрупп время. Поэтому старосты групп должны заранее (на 12-13
неделях первого семестра) согласовать время и место его проведения с преподавателем,
ведущим практические занятия. Присутствие студентов на коллоквиуме обязательно.
По завершении лекционного и практического курса в первом семестре учащиеся сдают
дифференцированный зачет, который проходит во время зачетной недели. Точная дата,
время и место проведения диф. зачета старосты групп заранее обговаривают с
преподавателем.
II семестр
Во втором семестре и лекционные и практические занятия проводятся каждую неделю.
Практические занятия проводятся с подгруппами не более 12-13 человек. Текущий
контроль успеваемости осуществляется по средствам проверочных работ (10-15 мин в
начале каждого занятия, начиная со 2-го), сдачи практических, контрольной по всему
блоку "Анатомия и морфология" и заключительного коллоквиума (примеры выносимых
на обсуждение вопросов даны ниже).
Контрольная пишется общим потоком на 5 неделе. Время и место проведения
контрольной определяется аналогично тому как это описано для первого семестра.
Коллоквиум проходит во время занятий согласно расписания на 11 неделе семестра.
Прием практических проходит на 5 и 12 неделях семестра, время и место проведения
заранее согласовываются.
7
Требования для допуска к итоговой аттестации по дисциплине и получения оценок
"хорошо" и "отлично" такие же как и для промежуточной аттестации в первом семестре.
Формой итоговой аттестации по дисциплине "Ботаника" является экзамен.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 академических
часов. Настоящей программой предусмотрены 60 часов лекций и 36 часов практических
занятий, 38 часов прохождения контрольных точек в течение семестров и 82 часа
самостоятельной работы студентов.
1. Цели освоения дисциплины
Основной целью освоения дисциплины является формирование у студентов – будущих
биологов современных представлений об объектах растительного мира (водорослях,
грибах, высших растений) как разнообразнейших групп живых организмов, которые
выполняют важнейшие функции в биосфере, а также базовых представлений по анатомии
и морфологии высших растений.
Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса:
1) сформировать представление о строении, таксономии и эволюционном разнообразии
водорослей, грибов и высших растений, их анатомии и морфологии;
2)
продемонстрировать
и
охарактеризовать
современное
разнообразие
способов
размножения, типов жизненных циклов, типов питания, экологических групп водорослей
и грибов;
3) показать пути и причины конвергентной эволюции, результатом которой, в частности,
являются грибоподобные организмы;
4) продемонстрировать основные приспособления и пути освоения водорослями и
грибами разных типов сред, в том числе других живых организмов (паразитизм);
5) Дать представление об основных разделах систематики высших растений, источниках
информации об эволюции и филогении, типах систем.
6) Сделать обзор основных отделов высших растений, представить существующие
подходы к упорядочиванию их таксономического разнообразия.
7) Дать общую характеристику основных систематических групп высших растений,
представление об их роли в природе и жизни человека.
8) Научить студентов работать с водорослями, грибами и высшими растениями в
лабораторных и полевых условиях.
8
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Ботаника» относится к базовой части профессионального (специального)
цикла "науки о биологическом многообразии" ООП по направлению подготовки «020400
БИОЛОГИЯ» (квалификация (степень) бакалавр). Дисциплина «Ботаника» опирается на
знания, полученные в средней школе. Результаты ее освоения используются в следующих
дисциплинах данной ООП:

Практика по ботанике

Экология

Курсовая работа по общей биологии

Конкретная биогеоценология

Продукционные процессы

Практики по начальной специализации

Микробиология

Цитология
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Ботаника»:
● общекультурные компетенции:

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и
другим
проблемам, используя современные образовательные и информационные
технологии (ОК-3)

выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-4)
● профессиональные компетенции:
- демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов,
понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1).
-
использует
методы
наблюдения,
описания,
идентификации,
классификации,
культивирования биологических объектов (ПК-2).
- демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации
биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные
9
физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3).
- пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику
безопасности работ(ПК-20)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

существенные черты растительной формы жизни и структурно-функциональные
особенности организации растительной клетки;

иметь представление об основных эволюционных тенденциях и систематике
водорослей, грибов, грибоподобных организмов и высших растений;

знать способы размножения и разных типах жизненных циклов водорослей,
грибов, грибоподобных организмов и высших растений;

понимать причины и последствия конвергентной эволюции водорослей, грибов
и грибоподобных протистов;

иметь представление о таксономическом разнообразии водорослей, грибов и
грибоподобных протистов;

знать особенности строения, формирования и функционирования различных
типов тканей растений;

понимать особенности анатомического
и морфологического
строения
вегетативных органов цветковых растений;

знать разнообразные способы воспроизведения и размножения растений;

знать строение и функции цветка;

знать некоторые гипотезы происхождения цветка и направления его эволюции;

знать классификацию плодов;

знать экологические группы и жизненные формы растений.

различать у цветковых растений вегетативные и генеративные органы,
составлять их морфологическое описание, формулу и диаграмму цветка;

определять тип цветка, соцветия, плода, составлять их морфологическое
описание;

определять типы ветвления побега;

различать экологические группы растений по отношению
к экологическим
факторам среды;

различать жизненные формы растений
и описывать их морфологические
особенности.

понимать
роль
биологического
разнообразия
как
ведущего
фактора
устойчивости живых систем в целом.
10
В результате изучения настоящего курса студент должен уметь:

работать с различными увеличительными приборами; изготовлять временные
микропрепараты;

самостоятельно работать с учебной и научной литературой; определителем;

схематически изображать и подписывать увиденное под микроскопом владеть
методами световой микроскопии и микротехники;

уметь работать с водорослями и грибами;

иметь
культивирования
опыт
и
наблюдения,
создания
описания,
идентификации,
иллюстраций
классификации,
ботанических
объектов.
11
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 академических часов.
Альгология
и микология
Положение цианобактерий, водорослей, грибов и
грибоподобных протистов в системе органического
мира.
1
2
2
2
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
Экзамен
Диф. зачет.
Контроль
самостоятельной
работы
Коллоквиум
Конт. раб.
Самост. раб. (в том
числе подготовка к
контрольным точкам)
Практические
Лекции
Раздел дисциплины
Неделя
№
п/п
Семестр
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
0,5
Цианобактерии.
3-4
3-4
Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
2
4
5-8
1
1
Красные (Rhodophyta) и Эвгленовые (Euglenophyta)
водоросли.
Отдел Cryptophyta. Отдел Ochrophyta, классы
Chrysophyceae и Xanthophyceae.
Отдел Ochrophyta, классы Phaeophyceae и
Bacillariophyceae. Отдел Dinophyta.
12
5
6
2
9-12
Проверочная работа.
1
0,5
1
2
9-12
7
1
4
9-12
0,5
0,25
3
Проверочная работа. Сдача
практических.
см. выше
см. выше
см. выше
см. выше
0,5
1
2
0,25
0,5
2
0,5
Грибоподобные протисты. Царство Грибы, общая
характеристика.
8
Царство Грибы: экология, роль в природе и
9
2
0,5
Контрольная
2
2
0,5
значение для человека, отделы Chytridiomycota,
13-14
Zygomycota.
10
Царство Грибы, отдел Ascomycota.
1
2
13-14
11
Проверочная работа.
0,25
0,5
1
2
Проверочная работа.
0,25
0,5
Царство Грибы, отдел Basidiomycota.
15-16
12
2
2
0,5
Проверочная работа.
Коллоквиум
2
0,5
Анаморфные грибы. Лишайники.
17-18
2
0,5
36
Итого по разделу
Анатомия и
морфология
растений
1
1-18
24 16
Техника микроскопирования. Строение
растительной клетки.
1-2
2
Ткани высших растений.
13
2
14
2
Морфология и анатомия стебля и побега.
15
2
Морфология и анатомия листа.
16
2
Морфология и анатомия цветка и плода.
17
2
Морфология и анатомия корня.
Покровные и механические ткани растений.
13
2
1
0,5
2
2
6
Диф. зачет
0,5
Лекции читаются в первом семестре, все остальные виды учебной работы
по данному модулю — во втором семестре
1
2
45,5
Проверочная работа. Сдача
практических.
3
2
0,5
-
Проводящие ткани.
2
2
0,5
Проверочная работа
Анатомия и морфология корня.
3
2
0,5
Проверочная работа
Анатомия и морфология побега.
4
2
0,5
Проверочная работа.
5
Итого по разделу
Систематик
а
высших
растений
1
13-17
2
1-5
Понятие о систематике и филогении растений.
История развития систематики растений.
Общая характеристика, происхождение и эволюция
высших растений.
Отдел моховидные. Отдел псилотовые.
10
3
Отдел папоротниковидные.
Отдел голосемянные.
2
5
2
3
2
0,5
2-3
4
1
4
2
0,5
5-6
4
1
Сдача практических.
Контрольная
(см. выше, в модуле "Анатомия и морфология растений")
2
0,5
Проверочная работа.
7
2
2
1
Проверочная работа.
8
2
1
0,25
Проверочная работа.
9-10
4
11-13
9-10
14
3
1
8
Отдел покрытосемянные
2
2
8
6
Отдел плауновидные. Отдел хвощевидные.
3
1
1
6
Проверочная работа.
0,25
1,5
4
Проверочная работа.
1
11
2
12
2
Коллоквиум.
2
3
Сдача практических.
Итого по разделу
2
1-13
26 10
2
Итого за первый семестр
Итого за второй семестр
Всего
12,5
2
3
36
0,5
34 18
45,5
2
2
6
26 18
53,5
2
2
6
60 36
99
4
4
12
Экзамен*
0,5
0,5
0,5
0,5
216
* Итоговый экзамен во II семестре включает материалы разделов "Морфология и анатомия" и "Систематика высших растений".
15
Рабочий план
1 семестр
Неде
ля
Тема и вид занятий
Форма контроля
1
Лекция: Положение цианобактерий, водорослей, грибов и
грибоподобных протистов в системе органического мира.
Практическое: Техника микроскопирования. Строение
растительной клетки.
2
Лекция: Цианобактерии.
Практическое: Техника
растительной клетки.
3
Лекция: Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
Практическое: Цианобактерии.
Проверочная работа.
Лекция: Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
Проверочная работа.
4
Проверочная работа.
микроскопирования.
Строение
Практическое: Цианобактерии.
Лекция: Красные (Rhodophyta) и Эвгленовые (Euglenophyta) Проверочная работа.
5
водоросли.
Практическое: Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
Лекция: Отдел Cryptophyta. Отдел Ochrophyta, классы Проверочная работа.
6
Chrysophyceae и Xanthophyceae.
Практическое: Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
Лекция:
7
Отдел
Ochrophyta,
классы
Phaeophyceae
и Проверочная работа.
Bacillariophyceae. Отдел Dinophyta.
Практическое: Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
Лекция: Грибоподобные протисты. Царство Грибы, общая Проверочная работа.
8
характеристика.
Контрольная.
Практическое: Зеленые (Chlorophyta) водоросли.
Лекция: Царство Грибы: экология, роль в природе и Проверочная работа.
9
значение для человека, отделы Chytridiomycota, Zygomycota.
Практическое:
Представители
Сдача практических
Chrysophyceae,
Xanthophyceae, Bacillariophyсeae и Dinophyta.
Лекция: Царство Грибы, отдел Ascomycota.
10
Практическое:
Представители
Проверочная работа.
Chrysophyceae, Сдача практических.
Xanthophyceae, Bacillariophyсeae и Dinophyta.
16
Лекция: Царство Грибы, отдел Basidiomycota.
11
Практическое:
Красные
(Rhodophyta)
Проверочная работа.
и
Бурые
(Phaeophyceae) водоросли.
Лекция: Анаморфные грибы. Лишайники.
12
Практическое:
Красные
(Rhodophyta)
Проверочная работа.
и
Бурые
(Phaeophyceae) водоросли.
Лекция: Ткани высших растений.
13
Проверочная работа.
Практическое: Царство грибы (Fungi, Mycota, Mycetalia).
Отделы Zygomycota и Ascomycota.
Лекция: Морфология и анатомия корня.
14
Проверочная работа.
Практическое: Царство грибы (Fungi, Mycota, Mycetalia).
Отделы Zygomycota и Ascomycota.
Лекция: Морфология и анатомия стебля и побега.
15
Практическое: Царство грибы (Fungi, Mycota, Mycetalia).
Проверочная работа.
Коллоквиум.
Отдел Basidiomycota.
Лекция: Морфология и анатомия листа.
16
Практическое: Царство грибы (Fungi, Mycota, Mycetalia).
Проверочная работа.
Коллоквиум.
Отдел Basidiomycota.
17
18
Лекция: Морфология и анатомия цветка и плода.
Проверочная работа.
Практическое: Грибоподобные протисты. Лишайники.
Сдача практических.
Лекция:
Проверочная работа.
Практическое: Грибоподобные протисты. Лишайники.
Сдача практических.
Диф. зачет
2 семестр
1
Лекция: Понятие о систематике и филогении растений.
Практическое: Покровные и механические ткани растений.
2
Лекция: История развития систематики растений.
Проверочная работа.
Практические: Проводящие ткани.
3
Лекция: История развития систематики растений.
Проверочная работа.
Практическое: Анатомия и морфология корня.
17
4
Лекция: Общая характеристика, происхождение и эволюция Проверочная работа.
высших растений.
Практическое: Анатомия и морфология побега.
5
Лекция: Отдел моховидные. Отдел псилотовые.
Сдача
практических.
Контрольная.
6
Лекция: Отдел моховидные. Отдел псилотовые.
Практическое. Мохообразные. Особенности строения и
размножения.
7
Лекция: Отдел плауновидные. Отдел хвощевидные.
Практическое:
Плауновидные
и
хвощи.
Проверочная работа.
Особенности
строения и размножения.
8
Лекция: Отдел папоротниковидные.
Проверочная работа.
Практическое: Папоротники и Голосеменные.
9
Лекция: Отдел голосемянные.
Проверочная работа.
Практическое: Покрытосеменные. Двудольные.
10
Лекция: Отдел голосемянные.
Проверочная работа.
Практическое: Покрытосеменные. Однодольные.
11
Лекция: Отдел покрытосемянные
Сдача
практических.
12
Лекция: Отдел покрытосемянные
13
Лекция: Отдел покрытосемянные
Коллоквиум
Экзамен
18
Программа лекционного курса
I семестр
«Альгология и микология»
Лектор Р.Е. Романов
1. Положение цианобактерий, водорослей, грибов и грибоподобных протистов в системе
органического мира. Шесть крупных групп эукариот. Основные признаки водорослей и
грибов. Протисты как «полигон» эволюции. Эндосимбиогенез как один из факторов
эволюции одноклеточных эукариот. Роль водорослей в природе. Сообщества водорослей.
Значение водорослей для человека.
2. Отдел Cyanoprokaryota, Cyanobacteria, Cyanophyta – Цианобактерии – оксигенные
фототрофные
прокариоты.
Строение
клетки,
таллома,
способы
размножения
цианобактерий.
Класс Chroococcophyceae – Хроококковые – одноклеточные и колониальные формы, класс
Hormogoniophyceae – Гормогониевые – трихомные формы. Роль цианобактерий в природе
и их значение для человека.
3. Отдел Chlorophyta – зеленые водоросли – результат первичного эндосимбиоза и предки
высших растений. Две эволюционные линии: подотделы Chlorophytina и Charophytina.
Порядок Volvocales – Вольвоксовые, Chlorococcales – Хлорококковые, Ulotrichales –
Улотриксовые, Chaetophorales – Хетофоровые, Oedogoniales – Эдогониевые, Cladophorales
–
Кладофоровые,
Bryopsidales
–
Бриопсидовые,
Dasycladales
–
Дазикладовые,
19
Siphonocladales – Сифонокладовые: разнообразие типов морфологической структуры
таллома, размножение, жизненные циклы представителей родов Chlamydomonas, Volvox,
Ulothrix, Ulva, Oedogonium.
4. Зеленые водоросли: подотдел Charophytina как предки высших растений. Класс
Conjugatophyceae – Конъюгаты – одноклеточные и колониальные формы со своеобразным
типом
полового
процесса
(конъюгация).
Класс
Charophyceae
–
Харовые
–
макроскопические формы с метамерным талломом без смен стадий развития.
5. Отдел Euglenophyta, Euglenozoa – Эвгленовые водоросли. Фототрофные формы как
результат
вторичного
эндосимбиоза
с
зелеными
водорослями.
Разнообразие
гетеротрофных форм по способу питания и жизненной стратегии.
Отдел Rhodophyta – Красные водоросли – результат первичного эндосимбиоза с
цианобактериями. Эволюционное усложнение организации таллома от одноклеточного до
паренхиматозного и псевдопаренхиматозного. Жизненные циклы Porphyra и Polysiphonia.
6. Отделы Cryptophyta – Криптофитовые водоросли и Ochrophyta – Охрофиты – как
результат вторичного эндосимбиоза. Классы Chrysophyceae – Золотистые водоросли и
Xanthophyceae – Желто-зеленые водоросли.
7. Класс Phaeophyceae - Бурые водоросли. Класс Bacillariophyceae – Диатомовые
водоросли как геологический фактор и звено биогеохимического круговорота кремния.
Отдел Dinophyta, Dinozoa, Dinoflagellatae – Динофитовые водоросли как группа с
несколькими независимыми эпизодами вторичного и третичного эндосимбиоза.
8. Грибоподобные протисты как результат конвергентной эволюции. Грибоподобные
организмы царства Chromista или Stramenopila: отделы Hyphochytridiomycota
–
Хитридиомикота, Labirinthulomycota – Лабиринтуломикота и Oomycota – Оомикота.
Фитопатогенные Оомикота.
9. Царство грибы. Микология как наука о грибах. Место грибов и грибоподобных
организмов в системе эукариот. Основные признаки грибов, типы их жизненных форм.
Организация гифы и мицелия. Состав и структура клеточной стенки, цитоскелет.
Видоизменения гиф и мицелия, плодовые тела. Споры грибов. Размножение и жизненные
циклы грибов. Питание грибов. Экологические группы грибов. Грибы в биосфере.
Практическое значение грибов.
10. Отдел Chytridiomycota – Хитридиомикота. Разнообразие типов структуры таллома и
жизненных стратегий хитридиомикота. Отдел Zygomycota – Зигомикота: порядки
Mucorales, Enthomophthorales, Glomales.
11. Отдел Ascomycota – Аскомикота или сумчатые грибы. Строение и формирование
20
асков. Разнообразие жизненных стратегий, жизненные циклы аскомикота. Типы плодовых
тел.
Подотделы
Archiascomycotina,
Hemiascomycotina,
Euascomycotina.
Подотдел
Euascomycotina: классы Eurotiomycetes, Sordariomycetes, Leotiomycetes, Pezizomycetes,
Erysiphomycetes, Loculoascomycetes.
12. Отдел Basidiomycota – Базидиомикота. Классы Urediniomycetes и Ustilaginomycetes –
ржавчинные и головневые грибы как высокоспециализированные паразиты высших
растений. Класс Basidiomycetes: подклассы Heterobasidiomycetidae, Tremellomycetidae и
Homobasidiomycetidae. Искусственные группы афиллофороидные, агарикоидные и
гастероидные базидиомицеты –
отражение конвергентной эволюции плодовых тел
базидиальных грибов.
13.
Анаморфные грибы. Нематофаги, водные формы как результат конвергенции
отдельных эволюционных линий аскомикота и базидиомикота. Лихенизированные грибы
или лишайники как самоподдерживающиеся ассоциации грибов и водорослей и/или
цианобактерий, образующие устойчивые талломы специфической структуры. Строение,
формирование таллома, взаимоотношения микобионта и фотобионта. Лишайники и
загрязнение воздуха.
«Анатомия и морфология растений»
Лектор Р.Е. Романов
1. Ткани высших растений. Строение клеток и комплексов клеток, формирующих
образовательные, покровные, механические, проводящие, основные, выделительные ткани
как отражение выполняемых функций.
2. Морфология и анатомия корня. Видоизменения корня, признаки, отражающие
приспособления к существованию в почвенной, водной, воздушной средах.
3. Морфология и анатомия стебля и побега. Видоизменения побега в результате
приспособления для преимущественного выполнения одной функции в воздушной,
водной и почвенной средах.
4. Морфология и анатомия листа. Видоизменения листа, обеспечивающие эволюционный
успех при освоении различных типов местообитаний.
5. Морфология и анатомия цветка и плода. Разнообразие строения цветка и плода как
приспособления к опылению и распространению семян.
II семестр
«Систематика высших растений»
21
Лектор К.С. Байков
1. Понятие о систематике и филогении растений. Понятие о таксоне и таксономической
категории (ранге). Иерархичность таксономических классификаций. Международный
кодекс ботанической номенклатуры и его принципы (типификации, приоритета и др.).
Номенклатурный тип вида, рода, семейства.
2. История развития систематики растений. Идеи Теофраста, труды Плиния Старшего и
Диоскорида. Эпоха средневековья (Альберт Великий). Описательный период в ботанике.
Первые ботанические сады и гербарии, травники. Первые искусственные системы.
Разработка понятий род и вид. Философия ботаники К. Линнея: половая система
растений,
существенный,
искусственный
и
естественный
признаки,
фрагменты
естественного метода.
3. Естественные системы «восходящего» и «нисходящего» типа. «Филогенизация»
естественных систем цветковых (системы А. Энглера и Р. Веттштейна в сравнении с
системами Г. Галлира и Ч. Бесси). Период филогенетических систем растений.
Полифилетическая система Н.И. Кузнецова. Круговая система А.А. Гроссгейма (три
уровня специализации). Синтетические системы А.Л. Тахтаджяна и А. Кронквиста,
принципы построения. Система В.Н. Тихомирова.
4. Общая характеристика высших растений в сравнении с низшими растениями.
Происхождение высших растений и основные направления их эволюции. Основные
группы (отделы) высших растений и их диагностические признаки, роль в наземных
экосистемах. Ископаемые риниофиты и зостерофиллофиты: происхождение, особенности
строения и размножения. Теломная теория Циммермана, элементарные процессы
преобразования теломов. Микрофилльная и макрофилльная линия эволюции листьев.
5-6. Отдел моховидные: происхождение, особенности строения гаметофита и спорогона,
цикл развития, способы размножения. Деление на классы (антоцеротовые, печеночники,
настоящие мхи). Особенности строения основных представителей (антоцерос; маршанция;
андрея, сфагнум, кукушкин лен). Значение в наземных экосистемах.
Отдел псилотовые: происхождение, особенности строения спорофита и гаметофита, цикл
развития. Основные представители. Отличия от риниофитов.
7. Отдел плауновидные: происхождение, особенности строения спорофита и гаметофита,
цикл развития. Явление гетерофиллии. Особенности вегетативного размножения. Деление
на классы (равноспоровые плауновые и разноспоровые полушниковые). Ископаемые
плауновидные (лепидодендрон, сигиллярия, плевромейя), направления их эволюции.
22
Современные представители: плаун; селягинелла, полушник. Значение в наземных
экосистемах. Полезные свойства.
Отдел хвощевидные: происхождение, особенности строения спорофита и гаметофита,
цикл
развития.
Особенности
вегетативного
размножения.
Деление
на
классы
(клинолистовые, гиениевые, хвощевые). Ископаемые хвощевидные (клинолист, гиения,
каламофитон, каламит) и их отличие от риниофитов, направления эволюции.
Современные представители (хвощ). Значение в наземных экосистемах. Полезные
свойства.
8. Отдел папоротниковидные: происхождение, особенности строения спорофита
(теломные листья – вайи, сорусы и индузии и др.) и гаматофита. Деление на классы.
Ископаемые папоротники и их отличие от риниофитов. Эуспорангиатные (ужовниковые и
мараттиевые) и лептоспорангиатные папоротники (настоящие папоротники, их основные
порядки – осмундовые, схизейные, циатейные, сальвиниевые, марсилеевые), основные
представители, циклы их развития. Значение в наземных экосистемах и полезные
свойства.
9-10. Отдел голосемянные: происхождение, особенности строения спорофита и
гаматофита, цикл развития. Деление на классы. Характеристика основных групп
(семенные папоротники, гинкговые, гнетовые, хвойные). Значение в наземных
экосистемах и полезные свойства. Гипотезы происхождения цветка (эуантовая и
псевдантовая).
11-13. Отдел покрытосемянные: происхождение, особенности строения спорофита и
гаметофита, цикл развития. Сравнительная характеристика классов однодольных и
двудольных цветковых растений. Подклассы цветковых, их особенности и основные
представители: магнолииды (магнолиевые, кувшинковые), ранункулиды (лютиковые) и
кариофиллиды (гвоздичные); дилленииды (крестоцветные) и розиды (розоцветные,
бобовые, зонтичные); ламииды (губоцветные) и астериды (астровые); алисматиды
(частуховые); лилииды (лилейные, злаки и др.). Роль цветковых в наземных экосистемах.
Программа практикума
преподаватель А.М. Бывальцев
I семестр
23
Анатомия и морфология растений
в первом семестре проходит только одно занятие из этого блока, остальные — во II семестре
Занятие 1.
Тема: Растительная клетка
Цель:
1) Освоить технику микроскопирования.
2)Изучить некоторые особенности строения растительной клетки, отличающие ее от
клетки животных.
Оборудование: микроскоп PrimoStar, чашки Петри, препаровальные иглы, предметные и
покровные стекла, колбы с водой и растворами NaCl и KJ, пипетки, полоски
фильтровальной бумаги,
Материал: луковица репчатого лука, элодея канадская, плоды рябины, клубень
картофеля.
Содержание работы
Микроскопия: устройство светового микроскопа, техника микроскопирования. Понятие о
временных и постоянных препаратах. Правила оформления научного рисунка. Строение
растительной клетки: изготовление временных препаратов кожицы чешуи лука (Allium
cepa L.). Типы пластид: хлоропласты – в клетках листа элодеи канадской (Elodea
canadensis Michx.), хромопласты в клетках плодов рябины (Sorbus aucuparia L.),
амилопласты (крахмальные зерна) в клетках клубня картофеля (Solanum tuberosum L.).
Движение цитоплазмы, плазмолиз и деплазмолиз (Elodea canadensis Michx.).
Вопросы для самоконтроля
— Какое минимальное и максимальное увеличение доступно на микроскопах в
ботаническом практикуме?
— В чем суть явления плазмолиза и деплазмолиза?
— Дайте определения понятиям протопласт, цитоплазма, гиалоплазма, вакуоль, ядро,
клеточная стенка, циклоз.
— Какие органеллы встречаются в растительной клетке, каковы их функции? В чем
отличие от клетки животных?
— Какие клетки называют паренхимными, какие — прозенхимными?
Альгология и микология
Набор и состав представителей разных групп низших растений, выносимых на
24
ознакомление, может быть изменен (сужен, расширен, заменен) в зависимости от наличия
демонстрационного материала. Изучение отдельных представителей также возможно по
фотографиям приемлемого для данных целей качества и разрешения.
Занятие 2.
Тема: Cyanoprokaryota, Cyanobacteria seu Cyanophyta – Цианопрокариоты, цианобактерии
или синезеленые водоросли.
Цель:
усвоить
основные
черты
морфологической
организации
цианобактерий, особенности размножения, экологии и роль в природе.
Оборудование:
микроскоп
PrimoStar,
чашки
Петри,
препаровальные
иглы,
предметные и покровные стекла, колбы с водой, пипетки.
Материал: фиксированный материал и живые культуры цианобактерий.
Содержание работы
Характерные черты строения клетки. Общая характеристика отдела. Строение таллома,
пигменты, запасные вещества, размножение, распространение и экология. Миксотрофные
и термофильные формы. Практическое значение Основные представители.
– Класс Chroococcophyceae, Порядок Chroococcales: Microcystis, Aphanothecea, Gloeocapsa,
Merismopedia, Chamaesiphon; Порядок Pleurocapsales, Dermocarpa.
– Класс Hormogoniophyceae: Гомоцитные (порядок Oscillatoriales) – Oscillatoria, Spirulina,
Phormidium; Гетероцитные (порядок Nostocales) – Anabaena, Aphanizomenon, Nostoc,
Calothrix, Gloeotrichia..
Примеры заданий для лабораторной работы:
Задание 1. Рассмотреть колонию и отдельные клетки Aphanothece sp (или другого
представителя класса хроококковых). Отметить их форму и цвет, наличие аэротопов в
клетках, направление деления клеток. Зарисовать несколько клеток.
Вопросы: Морфологическая структура таллома? О чем свидетельствует наличие
аэротопов? Чем обусловлена форма колоний?
Задание 2. Рассмотреть и зарисовать нити Phormidium (или другого представителя
порядка осцилаториевых). Убедиться, что все клетки имеют одинаковую цилиндрическую
форму. Отметить наличие слабо выраженного слизистого влагалища.
Вопросы: Тип трихомов? Что отличает Phormidium от остальных представителей порядка
осцилаториевые?
Задание 3. Рассмотреть и зарисовать колонии Nostoc commune и N. pruniforme. Чем
обусловлена форма колоний? Поместить в чашку Петри кусочек сухой колонии N.
25
commune, с помощью пипетки смочить ее водой. Засечь время, наблюдать. Какие
изменения произошли с колонией? Сколько времени это заняло? О чем это говорит?
Задание 4. Рассмотреть и зарисовать нити Aphanizomenon sp. (или любого другого
имеющегося
в
наличии
представителя
с
гетероцитными
трихомами)
Отметить
вегетативные клетки, гетероциты и акинеты.
Вопросы: Тип трихомов? Как на препарате отличить гетероциты и акинеты от
вегетативных клеток и друг от друга? Присутствуют ли газовые вакуоли в клетках, о чем
это свидетельствует?
Вопросы для самоконтроля
– Современные представления о положение цианобактерий в системе живых организмов.
– Классификация цианобактерий до ранга порядка. Характерные признаки выделяемых
групп.
– Какую функцию выполняют гетероциты, акинеты, аэротопы?
– Что такое гормогонии, как они могут образовываться?
– Типы талломов водорослей.
Занятие 3-4.
Тема: Отдел Chlorophyta — Зеленые водоросли
Цель: усвоить основные черты морфологической организации, зеленых водорослей,
особенности размножения, экологии и роль в природе.
Оборудование: микроскоп PrimoStar, чашки Петри, препаровальные иглы, предметные и
покровные стекла, колбы с водой, пипетки.
Материал: фиксированный материал, живые культуры и постоянные микропрепараты
представителей родов Volvox, Hydrodictyon, Pediastrum, Cladophora, Oedogonium,
Spirogira, Chara.
Содержание работы
Главнейшие систематические группы. Пигменты, запасные вещества. Строение таллома,
размеры, особенности бесполого и полового размножения, чередование поколений на
примере нескольких представителей основных групп. Распространение и экология.
Практическое значение.
Задание 1. На постоянном микропрепарате изучите строение колонии Volvox. Отметьте
26
форму колонии. Число дочерних колоний. Сколько слоев клеток образуют колонию,
какова форма клеток? Почему протопласты удалены друг от друга? Выполните рисунок,
сделайте необходимые подписи.
Задание 2. Приготовьте временный микропрепарат ценобия Hydrodiction. Постарайтесь
найти на препарате крупный фрагмент или целую молодую колонию. Изучите строение
колонии. Как располагаются клетки, образующие колонию, относительно друг друга?
Величина клеток? Отметьте форму колонии. Изучите строение сетчатого хлоропласта.
Выполните рисунок, сделайте необходимые подписи.
Задание 3. Приготовьте временный микропрепарат из материала, содержащего ценобии
Pediastrum. Найдите на препарате нужный объект и изучите его строение. Отметьте форму
колонии и образующих ее клеток, особенности их взаимного расположения в колонии.
Изучите строение хлоропласта — форма, наличие пиреноида. Найдите на препарате
колонии содержащие клетки с зооспорами, внимательно рассмотрите. Выполните
рисунок, сделайте необходимые подписи.
Задание 4. Приготовьте временный микропрепарат из материала, содержащего нити
Ulothrix. Найдите на препарате нужный объект и изучите его строение. Отметьте форму
клеток и хлоропластов, наличие пиреноидов. Найдите и изучите как выглядят
зооспорангии и базальные клетки нитей. Выполните рисунок, сделайте необходимые
подписи.
Задание 5. Приготовьте временный микропрепарат из материала, содержащего нити
Oedogonium. Найдите на препарате нужный объект и изучите его строение. Отметьте
форму клеток и хлоропластов, наличие пиреноидов. Найдите и изучите как выглядят
оогонии, антеридии, зигота. К какой группе относятся особи на ваших препаратах —
макроандрические или нанадрические формы? Найдите клетки с колпачками, изучите их
строение? Как можно узнать сколько делений претерпела клетка? Выполните рисунки,
сделайте необходимые подписи.
Задание 6. Приготовьте временный микропрепарат из материала, содержащего нити
Cladophora. Найдите на препарате нужный объект и изучите его строение. Отметьте
форму таллома, клеток и хлоропластов, наличие пиреноидов. Постарайтесь рассмотреть
ядра. Как их отличить от пиреноидов? Сколько ядер в клетках? Какая структура таллома?
Выполните рисунки, сделайте необходимые подписи.
Задание 7. На постоянных микропрепаратах изучите строение нитей Spirogira и процесс
коньюгации. Отметьте форму клеток, число и форму хлоропластов, расположение
пиреноидов, ядро в цитоплазматическом мешочке. Какой тип коньюгации на ваших
27
препаратах? Отметьте «женскую» и «мужскую» нити, цитоплазматические мостики,
формировавшуюся зиготу. Выполните рисунки, сделайте необходимые подписи.
Задание 8. На предложенном фиксированном или живом материале изучите внешнее
строение Chara. Отметьте форму таллома, главную ось, мутовки ветвей ограниченного
роста, расположение органов полового размножения. На постоянных препаратах изучите
детальное строение участка боковой оси с оогониями и антеридиями. Отметьте членистое
строение, найдите узлы и междоузлия. Изучите строение корового слоя на междоузлии.
Изучите внешнее строение оогониев и антеридиев. Обратите внимание на покровы этих
органов. Выполните рисунки, сделайте необходимые подписи.
Вопросы для самоконтроля
– Дайте полное таксономическое описание изученных представителей?
– В чем особенности строения жгутикового аппарата зеленых водорослей? Назовите
представителей у которых в жизненном цикле нет жгутиковых стадий.
– Какие способы размножения встречаются у представителей зеленых водорослей?
– Особенности строения хлоропластов и пигментного состава у зеленых водорослей? О
чем это говорит?
– В чем отличие коньюгации от хологамии?
– Как образуются узлы и междоузлия у харовых? Чем отличаются клетки этих
образований?
Занятие 5.
Тема: Динофитовые (Dinophyta), Диатомовые (Bacillariophyceae), Желто-
зеленые
(Xanthophyceae) и Эвгленовые (Euglenophyta) водоросли.
Цель: усвоить основные черты морфологической организации, особенности размножения,
экологии и роль в природе.
Оборудование:
микроскоп
PrimoStar,
чашки
Петри,
препаровальные
иглы,
предметные и покровные стекла, колбы с водой, пипетки.
Материал: фиксированный материал, живые культуры и постоянные микропрепараты
различных пеннатных и центрических диатомовых, родов Ceratium, Vaucheria и Euglena.
Содержание работы
Характерные черты строения клетки. Общая характеристика отдела/класса. Строение
таллома, пигменты, запасные вещества, размножение, распространение и экология.
28
Практическое значение Основные представители.
Задание 1. На постоянном микропрепарате рассмотрите и изучите строение эвглены.
Хорошо видны такие структуры как глотка, выходящий из нее жгутик, хлоропласты, у
некоторых клеток заметна стигма. Отметьте форму клеток. Чем это обусловлено? Какой
тип таллома у данного представителя?
Задание 2. На постоянном или временном препарате изучить строение и зарисовать теку
Ceratium с брюшной и спинной стороны. Чтобы заставить выбранный экземпляр
перевернуться, легонько постучите кончиком препаровальной иглы по краю покровного
стекла. Какой тип таллома у данного представителя?
Задание 3. Рассмотреть и зарисовать пеннатную диатомовую водоросль со стороны
створки и со стороны пояска. Отметить все структурные элементы (см. предыдущую
страницу). Постарайтесь найти на препарате представителя рода Pinnularia, это довольно
крупные диатомовые, поэтому очень удобны для изучения структуры их панциря. Как
определить какая из створок является нижней, а какая верхней? Какой тип таллома у
данного представителя?
Задание 4. На постоянном или временном микропрепарате рассмотреть и зарисовать нити
Vaucheria при большом и малом увеличении. Отметить расположение оогониев и
антеридиев (рядом или разобщенно, количество оогониев рядом с антеридием на разных
участках нити), лапчатый ризойд, отросток с зооспорангием, синзооспоры. Какой тип
таллома у данного представителя? Подписать увиденные структуры.
Вопросы для самоконтроля
– Дайте полное таксономическое описание изученных представителей?
– Какие стадии жизненного цикла изученных представителей имеют жгутики? В чем
особенности строения жгутикового аппарата у данных представителей?
– Какой тип симметрии имеют представители динофитовых, диатомовых? Чем это
обусловлено?
– В чем особенности сифонального строения?
– Какие способы размножения встречаются у представителей динофитовых, диатомовых,
желтозеленых и эвгленовых водорослей?
– Какие
пигменты
содержаться
в
хлоропластах
представителей
динофитовых,
диатомовых, желтозеленых, золотистых и эвгленовых водорослей?
– Особенности строения хлоропластов представителей динофитовых, диатомовых,
желтозеленых, золотистых и эвгленовых водорослей?
Занятие 6.
29
Тема: Ochrophyta, Phaeophyceae — Бурые водоросли. Rhodophyta — Красные водоросли.
Цель: усвоить основные черты морфологической организации, бурых и красных
водорослей, особенности размножения, экологии и роль в природе.
Оборудование:
микроскоп
PrimoStar,
чашки
Петри,
препаровальные
иглы,
предметные и покровные стекла, колбы с водой, пипетки.
Материал: фиксированный материал, живые культуры и гербарные образцы, родов
Batrachospermum, Porphyra, Laminaria, Fucus.
Содержание работы
Строение таллома, размеры. Пигменты, запасные вещества. Особенности бесполого и
полового
размножения.
чередования
поколений
Главнейшие
(подробный
систематические
разбор
группы.
жизненных
Различные
циклов
типы
нескольких
представителей). Распространение и экология. Практическое значение.
Задание 1. По гербарным образцам, изучить внешнее строение представителей родов
Laminaria и Fucus. Сделать рисунки, подписать структурные элементы.
Задание 2. Рассмотреть и зарисовать таллом пресноводной водоросли Batrachospermum на
малом увеличении (х 10). Отметить клетки главной оси, мутовки ветвей ограниченного
роста, кортикальные (коровые) нити. Рассмотреть и зарисовать на большом увеличении
участки таллома Batrachospermum c цистокарпиями. Что такое цистокарпии, почему в
случае батрахоспермума это название некорректно? Почему узлы и междоузлия
батрахоспермума нельзя считать эквивалентом этих образований у высших растений?
Вопросы для самоконтроля
– Дайте полное таксономическое описание изученных представителей?
– Какие стадии жизненного цикла изученных представителей имеют жгутики? В чем
особенности строения жгутикового аппарата у данных представителей?
– Какие способы размножения встречаются у представителей бурых и красных
водорослей?
– Какие пигменты содержаться в хлоропластах представителей бурых и красных
водорослей?
– Особенности строения хлоропластов представителей бурых и красных водорослей?
Объясните это с позиции теории эндосимбиоза?
– Особенности строения и жизненного цикла Ectocarpus, Laminaria, Fucus, Porphyra,
Batrachospermum, Polysiphonia.
30
Занятие 7.
Тема: Грибы и грибоподобные протисты. Zygomycota и Ascomycota.
Цель:
усвоить
основные
черты
морфологической
организации
представителей
Zygomycota и Ascomycota, особенности размножения, экологии и роль в природе.
Оборудование: микроскоп PrimoStar, чашки Петри, препаровальные иглы, предметные и
покровные стекла, колбы с водой, пипетки.
Материал: фиксированный материал, живые культуры и постоянные микропрепараты
представителей родов Mucor, Morchella, Gyromitra и Saccharomyces.
Содержание работы
Общие и отличительные черты организации грибов и грибоподобных протистов.
Жизненные формы грибов и грибоподобных протистов. Основные черты организации
Zygomycota и Ascomycota, особенности бесполого и полового размножения.
Задание 1. Изучите внешний вид колонии Mucor mucedo, определите ее форму, размеры,
цвет, зарисуйте. Приготовте временный микропрепарат (или воспользуйтесь постоянным)
и при увеличении объектива 40х изучите строение спорангиев и мицелия. Как выглядят
зрелые и не зрелые спорангии. Определите тип мицелия и спорангиев, зарисуйте, сделайте
необходимые подписи.
Задание 2. По сухим экземплярам изучите и определите тип плодовых тел сморчка
(Morсhella) и строчка (Gyromitra). Опишите морфологические отличия между родами.
Каково систематическое положение этих аскомицетов? Зарисуйте плодовые тела,
сделайте необходимые подписи.
Задание 3. Приготовить временный препарат из заранее замоченных пекарских дрожжей
(Saccharomyces cerevisae). При большом увеличении внимательно изучите всю площадь
препарата. Какие процессы вы наблюдаете — почкование, деление, копуляцию?
Присутствуют ли на препарате псевдомицелий, сумки? Как отличить сумку от обычной
клетки? В чем отличие псевдомицелия от мицелия? Зарисуйте увиденное, сделайте
необходимые подписи.
Вопросы для самоконтроля
– Назовите и дайте определение основных типов талломов грибов и грибоподобных
протистов?
– Какие видоизменения мицелия связанные с адаптациями к условиям жизни вы знаете?
– Какие типы спороношения характерны для грибов?
– Назовите отличительные признаки растений, животных, грибов и грибоподобных
протистов.
31
– Жизненный цикл мукоровых грибов?
– Приведите примеры сапротрофных, паразитических и симбиотических представителей
зиго- и аскомицетов?
– Каковы характерные черты бесполого и полового размножения сумчатых грибов.
– Понятия гомо- и гетероталлизм?
– Типы и строение плодовых тел аскомицетов?
– Что из себя представляет группа несовершенных грибов, в чем особенности ее
представителей?
Занятие 8.
Тема: Грибы и грибоподобные протисты. Basidiomycota.
Цель:
усвоить
основные
черты
морфологической
организации
представителей
Basidiomycota, особенности размножения, экологии и роль в природе.
Оборудование: микроскоп PrimoStar, чашки Петри, препаровальные иглы, предметные и
покровные стекла, колбы с водой, пипетки.
Материал: гербарный материал различных представителей классов Uredinomycetes,
Ustilagomycetes и Basidiomycetes; основные представители — род Ustilago (пораженные
початки кукурузы), Fomes, Boletus, Russula, Lycoperdon и др.
Содержание работы
Понятие базидия. Типы базидий. Развитие базидий. Жизненныe циклы Puccinia graminis и
Ustilago tritici. Краткий обзор подклассов Tremellomycetidae, Heterobasidiomycetidae,
Homobasidiomycetidae. Строение и развитие гимениальных и гастеральных базидиом.
Задание 1. Рассмотрите и изучите внешний вид растений пораженных ржавчинными и
головневыми грибами. Отметьте стадию развития гриба, какие органы растений поражает
эта стадия. Зарисуйте внешний вид, пораженных органов. Изучите жизненные циклы
Puccinia graminis и Ustilago tritici, зарисуйте их. Выпишите отличительные черты классов
к которым относятся эти представители, оформив в виде таблицы.
Задание 2. Рассмотрите и изучите внешнее строение базидиом предложенных
представителей гомобазидиомицетов. Определите тип базидиомы и гименофора.
Зарисуйте по одному представителю от порядков Polyporales, Cantharellales, Boletales,
Agaricales, Russulales, Lycoperdales. Отметьте внешний вид и подпишите части базидиом.
Составьте и заполните таблицу по предложенному образцу.
Представитель
Систематическое
положение
32
Тип базидиомы
Гименофор
Экология
Вопросы для самоконтроля
– Что такое базидия? Какие типы базидий выделяют? В чем сходство и отличия базидии от
сумки аскомицетов?
– Сколько типов спороношений в жизненном цикле Puccinia graminis? Распределите их по
принципу плойдности, по месту и времени образования.
– Что такое гименофор?
– Какие типы базидиом выделяют по способу развития?
– Соотношение гаплоидной, диплойдной и дикариотической стадий в жизненном цикле
базидиальных грибов?
– Что такое первичный мицелий?
– Что такое пряжки, какова их функция?
– Назовите признаки на основании которых представителя гомобазидиомицетов можно
отнести к аффилофоройдным или агарикойдным?
Занятие 9.
Тема: Лишайники.
Цель: усвоить основные черты анатомо-морфологической организации лишайников,
особенности размножения, экологии и роль в природе.
Оборудование: микроскоп PrimoStar, чашки Петри, препаровальные иглы, предметные и
покровные стекла, колбы с H2O, пипетки.
Материал: демонстрационная коллекция лишайников и миксомицетов.
Содержание работы
1.
Лишайники:
Общая
характеристика.
Компоненты
и
значение.
Морфология.
Анатомическое строение. Размножение. Экология. Лабораторная работа.
Задание для лабораторной работы. Рассмотреть коллекцию различных видов
лишайников. Детально изучить по одному представителю кустистых, накипных и
листоватых форм. Сделать полное описание слоевища — форма, цвет, субстрат, наличие
плодовых тел и их тип, наличие изидий и соредий. Зарисуйте, сделайте необходимые
подписи.
На постоянном препарате (либо следует приготовить по предложенной методике
33
временный микропрепарат) поперечного среза слоевища лишайника (одного из
представителей Cetraria, Cladonia, Parmelia, Peltigera, Xanthoria). Изучить строение
слоевища, определить его тип (гомеомерное, гетеромерное), подписать слои и структуры.
Вопросы для самоконтроля
– Дайте определение следующим понятиям: лепрозное слоевище, накипное слоевище,
гомеомерное слоевище, гетеромерное слоевище, листоватый лишайник, кустистый
лишайник, цифелла, псевдоцифелла, плектенхима, цефалодии, ризины, гомф, соредии,
сораль, изидии, капилиции, эталий, плазмодий, псевдоплазмодий, хламидоспора, ооспора?
– Какие представители царства грибов и водорослей чаще встречаются в составе
лишайников?
II семестр
Анатомия и морфология растений
Занятие 10.
Тема: Покровные и механические ткани растений
Цель: Изучить особенности
1) первичного и вторичного строения покровных и механических тканей;
2) локализации различных типов механической ткани.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал: постоянные микропрепараты — «эпидерма листа пеларгонии», «поперечный
срез листа ириса», «поперечный срез ветки бузины», «поперечный срез стебля тыквы»,
«поперечный срез стебля кирказона», «соломина ржи».
Содержание работы
Строение эпидермы двудольного растения на примере листа пеларгонии — Pelargonium
sp. Строение эпидермы однодольного растения на поперечном срезе листа ириса — Iris
germanica L. Строение перидермы и чечевички в поперечном срез ветки бузины (Sambucus
sp.). Строение уголковой колленхимы на постоянных препаратах — «поперечный срез
стебля тыквы» и «поперечный срез стебля кирказона». Строение склеренхимных клеток в
поперечном разрезе на постоянном препарате «соломина ржи».
Вопросы для самоконтроля
— Какие покровные ткани относят к первичным и вторичным?
— В чем отличие эпидермы двудольных и однодольных?
— Каковы отличия в составе механических тканей у молодых и зрелых растений (или их
34
частей)?
— Что такое чечевичка, как она образуется, каковы ее функции?
— Назовите основные типы колленхимы?
Занятие 11.
Тема: Проводящие ткани растений.
Цель: Изучить особенности строения и локализации проводящих тканей в разных органах
и таксономических группах растений.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал: постоянные микропрепараты — «древесина сосны», «продольный срез стебля
подсолнечника», «поперечный срез стебля тыквы», «продольный срез корневища
папоротника орляка», «поперечный срез стебля кукурузы», «поперечный срез стебля
кирказона», «поперечный срез корневища ландыша», «поперечный срез корня ириса».
Содержание работы
Строение трахеид на постоянном микропрепарате продольного и поперечного среза
древесины сосны (Pinus sylvestris L). Типы утолщений сосудов ксилемы (постоянные
микропрепараты — «продольный срез стебля подсолнечника», «продольный среза
корневища папоротника-орляка). Строение флоэмы в поперечном (срезе стебля тыквы,
Cucurbita) и продольном сечениях (срез стебля подсолнечника, Helianthus).
Организация проводящих тканей в теле растения. Классификация проводящих пучков.
Строение проводящих пучков в различных органах и систематических группах растений.
Постоянные микропрепараты — «поперечный срез стебля кукурузы», «поперечный срез
стебля кирказона», «поперечный срез стебля тыквы», «поперечный срез корневища
ландыша», «поперечный срез корневища папоротника орляка», «поперечный срез корня
ириса».
Вопросы для самоконтроля
— Какие проводящие элементы характерны для голосеменных и покрытосеменных
растений?
— Подумайте, как образовался внутренний слой флоэмы в биколлатеральном пучке, ведь
камбия в этом месте нет?
— Каковы отличия в строении ксилемы у молодых и зрелых растений (или их частей)?
— Каковы отличительные черты в организации проводящих тканей у однодольных и
двудольных растений?
— Каковы отличительные черты в организации проводящих тканей в стебле надземного
35
побега и в корневище?
— Какие функции выполняют клетки спутницы?
Занятие 12.
Тема: Корень. Особенности строения в связи с выполняемой функцией.
Цель: изучить анатомические особенности первичного и вторичного строения корня и его
некоторых видоизменений, выявить отличительные черты между корневыми системами
однодольных и двудольных растений.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал: постоянные микропрепараты — «поперечный срез стебля кукурузы»,
«поперечный срез стебля кирказона», «поперечный срез стебля тыквы», «заложение
камбия в молодых корешках», «поперечный срез корневища ландыша», «поперечный срез
корневища папоротника орляка», «поперечный срез корня ириса», постоянные препараты
поперечных срезов корнеплодов редиса, моркови, петрушки, свеклы и редьки.
Содержание работы
Строение молодого корневого окончания Allium cepa. Первичное строение корня на
постоянном препарате «корнь ириса» (Iris sp.). Заложение камбия в молодых корешках
(постоянный препарат). Вторичное строение корня на постоянном микропрепарате
поперечного среза корня тыквы (Cucurbita sp.). Корневая система. Разнообразие корней.
Видоизменения корня. Анатомическое строение корнеплодов с разным типом заложения
камбия и отложения запасных веществ (постоянные препараты поперечных срезов
корнеплодов редьки, моркови, свеклы, петрушки).
Вопросы для самоконтроля
— Какие гистогены выделяют в кончике корня?
— Какие анатомические признаки указывают на первичное, а какие на вторичное
строение?
— В зоне каких тканей может происходить накопление запасных веществ в корнеплодах?
— В чем отличие работы апекса корня у двудольных и однодольных?
— Назовите отличительные черты строения корневой системы однодольных и
двудольных растений?
— Какие типы корней выделяют: а) по генезису, б) по функции? Корням какого типа
генезиса присуще наибольшее разнообразие строения и функций?
Занятие 13.
36
Тема: Побег. Особенности роста и строения.
Цель: изучить анатомическое строение апекса побега, особенности первичного и
вторичного строения стебля и анатомическое строение листа.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал:
постоянные
микропрепараты
—
«апекс
побега»,
«соломина
ржи»,
«поперечный срез стебля кирказона», «ветка сосны», «лист камелии», «хвоя сосны».
Содержание работы
Особенности роста и строения. Гистологическое строение апекса побега двудольного
растения.
Гистологическое
строение
конуса
нарастания
двудольного
растения.
Гистологическое строение апекса побега однодольного растения (Elodea sp.). Первичное
строение стебля цветковых (поперечный срез стебля ржи). Вторичное строение стебля
цветковых (поперечный срез стебля кирказона). Анатомическое строение стебля хвойных
(поперечный срез ветки сосны). Анатомическое строение листа цветковых (поперечный
срез листа камелии). Анатомическое строение листа хвойных (поперечный срез хвои
сосны).
Вопросы для самоконтроля
— Какие гистогены выделяют в апексе побега?
— Какие анатомические признаки указывают на первичное, а какие на вторичное
строение побега?
— Каковы отличительные черты анатомического строения голосеменных и цветковых?
— Какие черты анатомического строения хвои указывают на приспособление к
засушливому
и
холодному
климату?
Как
компенсируется
малая
площадь
соприкосновения с окружающей средой в отношении продуктивности фотосинтеза?
— Как на анатомическом срезе листа определить его нижнюю и верхнюю стороны?
Систематика высших растений
Занятие 14.
Тема: Мохообразные. Особенности строения и размножения.
Цель: изучить внешнее и анатомическое строение вегетативных и репродуктивных
структур мохообразных; усвоить характерные черты экологии, роли в природе и значения
для человека.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал: гербарные образцы маршанции, кукушкина льна и сфагнума, постоянные
37
микропрепараты — «антеридии маршанции», «архегонии маршанции», «спорогон
маршанции», «стебель кукушкина льна», «антеридии кукушкина льна», «спорогон
кукушкина льна».
Содержание работы
Особенности строения и размножения, разнообразие и классификация мохообразных.
Печеночные мхи (Marchantiopsida). Жизненный цикл. Строение мужского и женского
гаметофита. Строение спорофита. Вегетативное размножение.
Настоящие, листостебельные мхи (Musci):
Зеленые мхи (Bryidae). Строение: общие черты, "листья", проводящая система
спорангиофора и стебля гаметофита, жизненный цикл, антеридиальный побег, спорофит.
Сфагновые мхи (Sphagnidae). Некоторые особенности общего строения.
Задание 1.
Изучите гербарные образцы слоевищ Marchantia polymorpha. Отметьте форму слоевища,
дифференциацию на дорсальную и брюшную сторону. Найдите среднюю «жилку», по
бокам от нее вдоль всего таллома тянутся тяжи язычковых ризоидов. Близь точки роста по
обеим сторонам от «жилки» располагаются также простые ризоиды. Также по обе
стороны от «жилки» в один или несколько рядов располагаются прозрачные красноватые
или зеленоватые небольшие брюшные чешуйки, или амфигастрии, разнообразной,
нередко более или менее серповидной либо полукруглой формы. Эти чешуйки защищают
точки роста слоевища от высыхания и прижимают тяжи ризоидов к брюшной поверхности
слоевища. Найдите и изучите внешнее строение выводковых корзинок.
Изучите форму подставок, определите пол гаметофита. На постоянных препаратах
изучите анатомическое строение женской и мужской подставок и строение спорофита.
Выполните рисунки внешнего строения вегетативной части слоевища, мужской и женской
подставок и их анатомического строения, а также анатомическое строение спорофита в
продольном срезе. Сделайте все необходимые подписи.
Задание 2.
Изучите гербарные образцы дерновинок побегов Polytrichum commune. Все ли побеги
одинаковы? Как мужские побеги отличить от женских? Найдите мужские побеги, в пору
развития органов полового размножения на их верхушках бросаются в глаза более
крупные красноватые или желтоватые листья, образующие как бы розетку вокруг
собрания антеридиев. Отделите один из побегов из дерновинки. Отметьте стебель, листья,
ризоиды и антеридиальную головку. На постоянном препарате изучите ее анатомическое
строение, отметьте вегетативные листья, антеридии и парафизы. На постоянном препарате
38
изучите анатомическое строение стебля кукушкина льна.
Найдите зрелый женский побег, его верхушка заканчивается спорогоном. Изучите
внешнее строение спорогона: длина ножки, размеры и форма коробочки, составные части
коробочки, наличие перехвата между шейкой (апофизой) и урночкой. На постоянном
препарате изучите анатомическое строение коробочки спорогона.
Выполните рисунки внешнего и анатомического строения, сделайте подписи.
Задание 3.
Рассмотрите дерновинку мха сфагнума. Отделите одно растение или небольшой кусочек.
Какие органы можно выделить у отдельного побега? В чем отличие от кукушкиного льна?
Обратите внимание на строение побегов сфагнума. На осевом побеге пучками
располагаются боковые. Какое положение в пространстве они занимают? В чем
биологическое значение разного расположения боковых ветвей? Отметьте форму и
расположение листьев на побегах
Выполните рисунок внешнего строения небольшого участка дерновинки сфагнума,
сделайте необходимые подписи.
Отделите препаровальными иглами один лист. Приготовьте временный препарат,
положив лист в каплю воды на предметное стекло и накрыв покровным. Изучите
анатомическое строение листа. Найдите узкие хлорофиллоносные и широкие бесцветные
водоносные клетки с порами. Как эти клетки располагаются относительно друг друга.
Зарисуйте фрагмент анатомического строения, подпишите типы клеток, у гиалиновых
клеток отметьте поры.
Вопросы для самоконтроля.
— Положение мхов в системе высших растений, особенности эволюции этой группы
растений, признаки лежащие в основе их классификации.
— В чем заключается своеобразие жизненного цикла мохообразных, вероятные пути его
становления.
— Какие таксономические группы мохообразных выделяет современная систематика
(классы, подклассы, порядки). Каковы их особенности. Основные представители.
— Дайте определения следующим понятиям — протонема, хлоронема, ризонема,
гаустория, коробочка, спорогоний, элатеры, амфигастрии, перианций, перихеций,
гиалиновые клетки, водоносные клетки, гиалодерма, древисинный (не древесный!)
цилиндр.
39
Занятие 15.
Тема: Плауновидные и хвощи. Особенности строения и размножения.
Цель: изучить внешнее и анатомическое строение вегетативных и репродуктивных
структур плауновидных и хвощей; усвоить характерные черты экологии, роли в природе и
значения для человека.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал:
гербарные
образцы
плаунов,
селягинелл
и
хвощей,
постоянные
микропрепараты — «стебель плауна», «стебель селягинеллы», «спороносный колосок
плауна», «спороносный колосок селягинеллы», «спороносный колосок хвоща».
Содержание работы
Плауновидные. Современные плауновидные — общая характеристика. Анатомическое
строение стебля плауновидных (Lycopodium, Selaginella). Жизненный цикл плаунов.
Заростки плаунов. Жизненный цикл селягинеллы. Строение разноспорового стробила.
Хвощи. Внешнее строение. Жизненный цикл. Гаметофит и споры. Анатомия стебля.
Строение стробила.
Задание 1
Рассмотрите и изучите внешнее строение плауновидных по предложенным гербарным
образцам. Обратите внимание на тип ветвления, имеется ли дифференциация побегов на
ортотропные и плагиотропные, форму листьев и расположение на стебле, расположение
стробилов. Отметьте общие и отличающие черты строения плауна и селягинеллы.
Зарисуйте объекты, подпишите органы. На постоянных препаратах продольного среза
стробилов плауна и селягинеллы изучите их строение. В чем проявляется сходство и
отличия? Каково биологическое значение язычка (лигулы)? Зарисуйте объекты,
подпишите составные части колосков.
Задание 2
Рассмотрите и изучите внешнее строение хвощей по предложенным гербарным образцам.
Почему отдел хвощевидных называют ЧЛЕНИСТЫЕ? Обратите внимание на форму
стеблей, их жесткость, с чем это связано? Найдите генеративные и вегетативные побеги.
Найдите листья и боковые ветви. Обратите внимание на форму щитков стробила, каково
биологическое значение такой формы? Зарисуйте объект — отдельно фертильные и
стерильные побеги, подпишите все органы. На постоянных препаратах продольного среза
стробилов изучите их строение. Выполните рисунок, подпишите ось стробила,
спорангиофор (выделите ножку и щиток), спорангии.
Вопросы для самоконтроля.
40
— Положение плаунов и хвощей в системе высших растений, особенности эволюции этих
групп растений, признаки лежащие в основе их классификации.
— Микрофильная и макрофильная линии эволюции.
— Какие таксономические группы вымерших и современных плауновидных и хвощей
выделяет
современная
систематика
(классы,
подклассы,
порядки).
Каковы
их
особенности. Основные представители.
— Каковы особенности анатомического строения надземных и подземных органов
плаунов и хвощей.
— Какие признаки представителей рода Lycopodium позволяют относить их к самым
древним из всех современных высших растений на Земле.
— Жизненные циклы плаунов и хвощей, сходства и отличия внутри и между группами.
— Корни плаунов и хвощей часто называют придаточными. Верно ли это? Обоснуйте
свой ответ.
— Дайте определения следующим понятиям — телом, мезом, синтелом, ризомоид,
перевершинивание, планация, срастание теломов, редукция теломов, протостела,
артростела, синангии, проталиальные клетки, стробил, анизофилия, микроспорофилл,
мегаспорофилл, стигмарии, разноспоровые растения, равноспоровые растения.
Занятие 16.
Тема: Папоротники и Голосеменные. Особенности строения и размножения.
Цель: изучить внешнее и анатомическое строение вегетативных и репродуктивных
структур папоротников и голосеменных; усвоить характерные черты экологии, роли в
природе и значения для человека.
Оборудование: микроскоп PrimoStar.
Материал: гербарные образцы папоротников (орляк, щитовник, страусник, гроздовник,
ужовник),
эфедры,
хвойных
(сосна
обыкновенная,
сосна
сибирская
(«кедр»),
можжевельник, ель, пихта), шишки различных представителей хвойных, постоянные
микропрепараты — «корневище папоротника», «сорусы папоротника», «мужская шишка
сосны».
Содержание работы
Папоротники.
Внешнее
строение
полиподиевых
папоротников.
Строение
стелы.
Жизненный цикл. Строение спорангиев. Строение гаметофита.
Голосеменные (на примере хвойных). Строение мужского стробила и гаметофита.
Строение женского стробила. Строение семязачатка и мегагаметофита. Семя.
41
Задание 1
Изучите гербарные экземпляры предложенных видов папоротников. Какие органы можно
выделить? Рассмотрите внешний вид вай? У каких представителей наблюдается
диморфизм частей ваи? Где и как располагаются спорангии у орляка, страусника,
щитовника? Имеется ли индузиум? Зарисуйте внешний вид изученных представителей,
рисунок ваи должен быть с верхней и нижней стороны, сделайте необходимые подписи.
Выпишите отличительные черты ужовниковых и полиподиевых папоротников.
На постоянных препаратах изучите анатомическое строение корневища папоротника
орляка, отметьте видимые ткани и их комплексы, а также структуры которые они
образуют, тип стелы? Сделайте схематичный рисунок.
На постоянном препарате «сорус папоротника» изучите строение соруса, в поперечном
разрезе, отметьте наличие или отсутствие индузиума, лист, плаценту, спорангии. Изучите
строение отдельного спорангия, для этого выберите наиболее зрелый. Найдите аннулюс,
изучите особенности строения его клеток. Является ли кольцо сплошным, или имеется
«устьице»? О чем это говорит? Выполните рисунок соруса и крупно отдельного
спорангия, сделайте подписи.
Задание 2
Изучите гербарные экземпляры предложенных образцов.
Эфедра: Выделите мужские растения. Найдите собрания констробилов. Изучите строение
констробила и отдельного микростробила. Отметье расположение микростробилов
относительно
побега?
Рассмотрите
отдельный
микростробил,
что
именуют
«околоцветником», найдите колонку и микросинангии? Зарисуйте внешнее строение
мужского побега, сделайте подписи.
Выделите женские растения. Найдите мегастробилы, где они расположены, как выглядят?
Изучите строение отдельного мегастробила, отметьте его видимые структурные части
(стерильные листья — сколько их, как располагаются относительно друг друга;
интегумент с микропилярной трубкой)?
Хвойные:
Обратите внимание на следующие признаки:
1. деревья или кустарники, стелющиеся или прямостоячие.
2. наличие побегов двух видов: удлиненных и укороченных; наличие хвои двух видов:
чешуевидной и игловидной.
3. количество хвои в пучке, цвет хвои, наличие воскового налета, ежегодно опадающая
хвоя или растение вечнозеленое, характер расположения хвои (спиральный, супротивный,
42
мутовчатый).
4. Строение зрелой женской шишки: форма и характер кроющих и семенных чешуй
(сочные, мясистые, твердые — одревесневшие или пленчатые); опадающие или
неопадающие; сросшиеся между собой или свободные; расположение шишки на побеге
(прямостоячее, висячее); велечина шишки. Порядок расположения мужских и женских
шишек.
Зарисуйте внешний вид изученных объектов
На постоянных препаратах изучите анатомическое строение мужской шишки сосны в
продольном срезе. Отметьте ось шишки, микроспорофиллы, микроспорангии. В чем
особенность расположения микроспорангиев на микроспорофиллах у сосны? Выполните
рисунок, сделайте подписи.
Вопросы для самоконтроля.
— Положение папоротников и голосеменных в системе высших растений, особенности
эволюции этих групп растений, признаки лежащие в основе их классификации.
— Древовидные папоротники — деревья или травы? Ответ обоснуйте.
— Какие таксономические группы вымерших и современных папоротников и
голосеменных выделяет современная систематика (Классы, подклассы, порядки). Каковы
их особенности. Основные представители.
— Сходства и отличия жизненного цикла примитивных (на примере саговников) и
продвинутых (на примере сосны) представителей голосеменных.
— Докажите, что женская шишка сосны — это констробил.
— Дайте определения следующим понятиям — вайя, листовая лакуна, рахис, диктиостела,
эктофлоиная и амфифлоиная сифоностела, индузиум, лепто- и эуспорангиатные
папоротники, тапетум, массула, пыльца, клетка трубки, микропиле, нуцеллус, интегумент,
эндосперм, купула, ауксибласт, брахибласт, кроющая чешуя, семенная чешуя, констробил,
хвоя.
Занятие 17.
Тема: Покрытосеменные или цветковые растения. Двудольные.
Цель: Изучить строение цветка некоторых групп двудольных растений.
Оборудование: Стереоскопический микроскоп Stemi 2000, препаровальные иглы, пинцет,
чашки Петри, спиртовки, тигели, определительные ключи.
Материал: гербарные образцы и фиксированный в этанолглицериновой смеси материал
представителей семейств Ranunculaceae, Rosaceae, Fabaceae, Asteraceae, Lamiaceae (набор
43
конкретных представителей зависит от наличия гербарного и фиксированого материала).
Содержание работы
Строение цветка двудольных. Ключевые признаки в строении цветка представителей
Ranunculaceae, Rosaceae, Fabaceae, Asteraceae, Lamiaceae. Зиго- и актиноморфные цветки.
Строение околоцветника как приспособление к энтомофилии.
Изучите цветки предложенных представителей различных семейств покрытосеменных
растений. Зарисуйте их, составьте формулу и диаграмму.
Изучите предложенные гербарные образцы. Используя определитель, установите родовую
и видовую принадлежность каждого растения. Для работы с цветками гербарного
материала их следует разварить. Для этого отломите сухие цветок или несколько цветков
соцветия, положите их в тигель с водой и вскипятите на спиртовой горелке. Части цветка
станут мягкими и можно будет изучить их детальное строение.
Занятие 18.
Тема: Покрытосеменные или цветковые растения. Однодольные.
Цель: Изучить морфологические особенности вегетативных и генеративных органов
однодольных растений (на примере злаков).
Оборудование: Стереоскопический микроскоп Stemi DV-4, препаровальные иглы,
пинцет, чашки Петри, спиртовки, тигли, таблицы — типы соцветий, кущение злаков,
строение цветка злаков, определительные ключи.
Материал: гербарные образцы и фиксированные цветки злаков.
Содержание работы
Строение вегетативных генеративных органов злаковых. Особенности листорасположения
и строения листьев. Типы кущения. Строение общего соцветия. Строение элементарного
соцветия (колоска). Строение цветка. Разные точки зрения на происхождение отдельных
частей цветка злака.
1. Для того чтобы правильно определить предложенные образцы злаков
нужно
внимательно их изучить:
- Стебель в междоузлиях полый или выполненый?
- Тип листорасположения?
- Строение влагалищного листа: есть или отсутствует и как устроен язычёк (место
перехода влагалища в листовую пластинку); есть или отсутствуют в месте перехода
влагалища в листовую пластинку ушки, образованные краями влагалища листа?
44
Следует иметь в виду, что у большинства злаков края влагалища налегают друг на друга,
срастаясь лишь в самом основании, а на остальном протяжении края остаются
свободными. В этом случае влагалище называется незамкнутым. У некоторых злаков края
влагалища срастаются почти на всём протяжении – это замкнутое влагалище.
- Пользуясь схемами определите тип кущения — корневищные (например, пырей
ползучий – Elytrigia repens), рыхлокустовые (н-р, овсяница луговая – Festuca pratensis) и
плотнокустовые (н-р, щучка – Deschampsia cespitosa).
У корневищных злаков вневлагалищные побеги образуют длинные стелющиеся в земле на
некоторой глубине от ее поверхности ветвящиеся корневища, от которых отходят
олиственные надземные побеги, обычно удалённые один от другого.
У рыхлокустовых злаков подземная часть вневлагалищных побегов короткая (2-10 см),
концы побегов, дуговидно изгибаясь к поверхности почвы, превращаются в надземные
побеги. В результате образуется рыхлая дерновина, которая состоит из материнского
побега и расположенных на некотором расстоянии от него боковых побегов.
У плотнокустовых злаков, имеющих внутривлагалищное возобновление, формируется
плотная дерновина, боковые побеги растут вертикально и плотно прижаты к стеблю
материнского растения.
- Пользуясь таблицами определите тип общего соцветия?
- Изучить строение элементарного соцветия злаков — колоска. Сколько цветков в
колоске? Однодомные или двудомные растения? Есть или отсутствуют верхние цветковые
чешуи?
Следует иметь в виду, что нижняя цветковая чешуя крупнее колосковых, иногда с килем,
несущим у некоторых видов реснички или шипики, у многих злаков от нее отходит
короткая или длинная ость. Верхняя цветковая чешуя обычно плёнчатая, на верхушке
часто слегка расщепленная, всегда безостая. У некоторых злаков отсутствует. Лодикулы
— околоцветные плёнки, мелкие, прозрачные, слегка расщепленные или опушенные
длинными волосками. Во время цветения у большинства злаков лодикулы набухают,
раздвигают цветковые чешуи, способствуя выходу тычинок и рылец пестика из цветка.
Андроцей – из трех тычинок (реже двух-шести). Пыльники линейные, раздваивающиеся
на концах, прикрепляются к тычиночной нити в центре. Гинецей – апокарпный из одного
плодолистика. Пестик с двумя перистыми рыльцами (реже рылец одно или три). Завязь
верхняя.
2. Зарисуйте и сделайте необходимые подписи:
45
2.1.общий вид растения — кореневая система, стебель, листья, соцветие, подписать к
какому типу кущения относится изученный представитель.
2.2. строение общего соцветия — на рисунке должны быть четко показаны элементарное
соцветие, характер его прикрепления к общей оси соцветия, особенности ветвления.
2.3. строение колоска и строение цветка – ось колоса, нижняя колосковая чешуйка,
верхняя колосковая чешуйка, наружная (нижняя) цветковая чешуйка, внутренняя
(верхняя) цветковая чешуйка, цветковые плёнки (лодикулы), гинецей, андроцей.
Строение общего соцветия, колоска и цветка можно совместить в одном рисунке показав
в разных частях общего соцветия строение колоска и отдельного цветка.
3. Напишите формулу цветка изученного представителя злаковых. Следует иметь в виду,
что на происхождение отдельных частей цветка злака не существует единой точки зрения.
Поэтому и формула злаков может даваться по-разному.
5. Образовательные технологии
При реализации используемых видов учебной работы используются традиционные
лекционно-семинарские системы обучения, а также обучение на основе опыта.
Доля интерактивных форм обучения составляет 16 часов (7,4 %). Из них — 4 часа в форме
коллоквиумов (по одному в семестр), остальное — в ходе сдачи практических работ в
форме собеседования с преподавателем. В последнем случае под интерактивностью
подразумевается — подготовка к этим занятиям, непосредственный диалог преподавателя
и студентов во время соответствующих занятий, работа над устранением ошибок. Как
правило, на лекциях и в учебниках даются генерализованные представления о строении
какой-либо группы организмов / систем органов / тканей. Для успешного прохождения
каждой такой контрольной точки (сдача практических работ) студент должен
фактически самостоятельно сопоставить результаты своих наблюдений на практических
занятиях с теоретическими материалами лекций и учебных пособий, привлечь
дополнительные ресурсы, в том числе и расположенные в сети интернет, в поиске
фотографий и описания морфологии и биологии конкретных таксонов. Правильность
определения
особенностей
устройства
тех
или
иных
структур
у
конкретных
представителей контролируется посредством обсуждения рисунков студента в альбоме.
При этом ошибки или недоработки устраняются непосредственно во время собеседования,
либо в ходе работы над ошибками с последующей пересдачей.
Специфика настоящей учебной дисциплины обусловлена изучением внешнего и
46
внутреннего строения растений. Для этого на практических занятиях используются
оптические приборы, некоторые реактивы (кислоты, щелочи и др.), острые режущие
предметы (скальпели, иглы, бритвы и т.д.). В связи с этим студент должен знать правила
работы с микроскопом, приборным оснащением, строго соблюдать правила безопасной
работы при проведении лабораторных и практических работ.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке к практическим занятиям,
контрольным работам, коллоквиумам, ведению альбомов, подготовке к промежуточной и
итоговой аттестации. Для этого используются материалы лекций, практических занятий,
учебной литературы и интернет-ресурсов, приведенных в п. 7.
План самостоятельного изучения таксонов водорослей:
1. Систематическое положение, тип таллома, особенности его морфологии.
2. Строение клеточной оболочки, набор пигментов, тип запасных веществ.
3. Строение хроматофора.
4. Особенности строения жгутикового аппарата.
5. Формы размножения. Жизненный цикл.
6. Экология, значение в природе и для человека.
План самостоятельного изучения таксонов грибов:
1. Систематическое положение.
2. Строение клеточной оболочки, тип запасных веществ.
3. Жизненная форма.
4. Формы размножения. Жизненный цикл. Тип мейоза.
5. Экология, значение в природе и для человека.
План самостоятельного изучения таксонов высших растений:
1. Систематическое положение.
2. Особенности морфологического и анатомического строения гаметофита и
спорофита (строение центрального осевого цилиндра, строение ксилемы, тип покровных
47
тканей, устройство устьичного аппарата, особенности расчленения на подземные и
надземные части, листорасположение и т.д.).
3. Строение репродуктивных структур (спорангиев, стробилов, цветков,
плодов, семян). Жизненный цикл.
4. Экология, значение в природе и для человека.
Требования к оформлению практических работ
Практические работы оформляются в виде рисунков изученных объектов в альбомах или
на листах белой бумаги формата А4, которые вкладываются в папку. Должны быть
отражены тема и цель занятия, присутствовать описание оборудования и материалов.
Рисунки выполняются только с лицевой стороны листа, оборотная сторона остается
чистой. Рисунки выполняются исключительно карандашом. Подписи к рисункам должны
быть адекватны объекту и предмету изучения. Например, при изучении хромопластов
используется мякоть плодов рябины. Подпись «рябина» к рисунку является неверной.
Рябина — это род древесных растений из семейства Розовые. Подпись к рисунку в данном
случае должна быть следующей — хромопласты в клетках мякоти плодов рябины.
Подписывать структуры изучаемых объектов лучше карандашом, т. к. допущенные
ошибки легче в последствии исправить. Рисунки должны быть аккуратными, четкими,
ясными, крупными. Следует располагать рисунки таким образом, чтобы их на листе
помещалось два, и они равномерно занимали все доступное пространство (с учетом всех
подписей). Большее число рисунков на один альбомный лист не допускается.
При изучении конкретных представителей таксонов низших или высших растений
рисунок должен сопровождаться полной таксономической подписью — отдел, класс,
порядок, семейство, род, вид (если известен).
Не выполнение выше перечисленных требований влечет за собой снижение оценки на
дифференцированном зачете и экзамене. В случаях же систематических пропусков и
полного пренебрежения к данным требованиям студент может быть не допущен к
промежуточной и итоговой аттестации.
Критерии оценки знаний студентов
Текущая
успеваемость
и
итоговая
аттестация
оценивается
с
использованием
четырехбальной системы оценки.
Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
48
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении
и использовании учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по
дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе
дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей
работе по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных
программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как
правило,
оценка
«удовлетворительно»
выставляется
студентам,
допустившим
погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но
обладающих
необходимыми
знаниями
для
их
устранения
под
руководством
преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему существенные
пробелы
в
знаниях
основного
учебно-программного
материала,
допустившему
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Оценки "хорошо" и "отлично" выставляются только при условии наличия зачета
по ведению альбома (сданы не менее 90 % заданий по практической части курса).
Для студентов, которым на момент прохождения промежуточной и итоговой
аттестации зачтено менее 90 % заданий практикума (но не меньше 60%),
максимальный
балл
на
промежуточной
и
итоговой
аттестации
—
"удовлетворительно" К промежуточной и итоговой аттестации не допускаются
студенты, по каким-либо причинам (пропуски, слабые знания практической части)
не сдавшие 50 % и более заданий практикума за семестр.
Студенты, успешно справившиеся со всеми контрольными точками (получили оценки
49
"удовлетворительно", "хорошо" и "отлично" за все проверочные и контрольные работы, за
работу на коллоквиумах, сдали ВСЕ практические работы) могут рассчитывать на
получение оценки на промежуточной и итоговой аттестации «автоматом». Данная оценка
выводится как средний балл из всех полученных оценок. Тем не менее, оценка "отлично"
выставляется "автоматом" только при условии, что такие оценки составляют не менее 80
% от всех полученных за семестр. Решение о выставлении оценки "автоматом" при любых
условиях остается за преподавателем. За студентом сохраняется право отказаться от
выставления оценки "автоматом" и сдавать диф. зачет и экзамен на общих основаниях, где
у него будет возможность либо повысить оценку, полученную им «автоматом», либо
получить любую положительную или неудовлетворительную оценку.
При получении на промежуточной и итоговой аттестации оценки "неудовлетворительно"
студент имеет возможность исправить ситуацию на пересдаче. Всего допускается не более
двух пересдач. При этом заключительная (третья) попытка проходит при участии
специально
сформированной
комиссии.
При
каждой
последующей
пересдаче
максимальная возможная оценка снижается на один балл — при второй пересдаче
максимальная оценка "хорошо", при третей пересдаче — "удовлетворительно".
Требования для допуска к промежуточной и итоговой аттестации
Для того, чтобы быть допущенным к дифференцированному зачету и экзамену, студент
должен выполнить следующее:
− в ходе обучения посетить все практические занятия;
− выполнить и сдать все проверочные работы;
− выполнить и сдать все контрольные работы;
− присутствовать и активно работать на коллоквиумах;
− оформить альбом с рисунками и сдать все практические работы в форме собеседования
с преподавателем.
В случае, если студент отсутствовал на практическом занятии, он может его отработать с
любой подгруппой при условии наличия свободных мест в аудитории или в специально
отведенное время в конце семестра, но не более двух занятий за семестр. Пропущенную
по уважительным причинам проверочную работу можно написать во внеучебное время в
50
индивидуальном порядке. Неудовлетворительно написанные проверочные и контрольные
работы необходимо пересдать. Всего допускается не более двух пересдач. При каждой
последующей пересдаче максимальная возможная оценка снижается на один балл — при
второй
пересдаче
максимальная
оценка
"хорошо",
при
третьей
пересдаче
"удовлетворительно".
К дифференцированному зачету и экзамену не допускаются студенты при любом из
следующих условий:
− пропущено 50 % и более занятий;
− оценки "неудовлетворительно" составляют 50 % и более от всех полученных за семестр;
− не сданы 50 % и более заданий практикума.
Примеры вопросов и тестовых заданий для контроля усвоения материала и оценки
текущей успеваемости
Анатомия и морфология растений:
— Производные протопласта растительной клетки?
— Протопласт растительной клетки?
— В чем суть явление плазмолиза и деплазмолиза?
— Типы пластид растительной клетки, их функция?
— Типы механических тканей, их разновидности, особенности строения в связи с
выполняемой функцией, локализация?
— Типы покровных тканей, особенности строения в связи с выполняемой функцией,
локализация?
— Какие пучки характерны для стебля, корневищ, корней?
— Какие пучки называют простыми, сложными, сосудистоволокнистыми?
— Какое значение имеют меристематические ткани прокамбий и камбий в образовании
проводящих пучков?
— Почему в одном пучке имеются сосуды различных типов?
— В чем принципиальное отличие между открытым и закрытым типом проводящих
пучков?
51
— Как классифицируют пучки по расположению флоэмы и ксилемы?
— Какие пучки характерны для стебля однодольного растения, для стебля двудольного
растения и для корня?
— Как классифицируют пучки по расположению флоэмы и ксилемы?
— Как на продольном либо поперечном срезах стебля отличить принадлежит данное
растение к голосеменным или к покрытосеменным?
— Какие пучки характерны для стебля однодольного растения, для стебля двудольного
растения и для корня?
— В чем отличие сосудов от трахеид?
— Почему кольчатые и спиральные сосуды свойственны молодым органам растений, а
пористые, сетчато-пористые, лестничные — более старым?
— Назвать признаки, по которым различают проводящие пучки.
— Назовите различия в строении проводящих пучков в корнях и стеблях однодольных и
двудольных растений?
— Что такое сопровождающая клетка (клетка-путница)? Каковы ее функции?
Тестовые задания
Выбрать один или несколько правильных ответов:
1. Слой конуса нарастания КОРПУС дает начало тканям: ответ
a) первичным, b) вторичным, c) покровным, d) механическим, e) центрального осевого
цилиндра, f) первичной коры
2. гистологический слой, дающий начало эпидерме стебля: ответ
а) дерматоген, b) периблема, c) плерома, d) туника, e) корпус.
3. В состав ЦОЦ корня первичного строения входят ткани: ответ
а) ризодерма, b) флоэма, c) экзодерма, d) ксилема, e) перицикл, f) мезодерма, g) эндодерма.
4.
4.1. К характерным диагностическим признакам травянистого стебля двудольных относится
наличие в первичной коре: ответ
4.2. К характерным диагностическим признакам корневища относится наличие в первичной
коре: ответ
4.3.К характерным диагностическим признакам древесного стебля относится наличие: ответ
а) эпидермы, b) перициклической склеренхимы, c) перидермы, d) запасающей паренхимы, e)
ассимиляционной паренхимы, f) годичных колец ксилемы, g) уголковой колленхимы, h)
пластинчатой колленхимы.
52
5. Диагностические признаки травянистого стебля двудольного растения: ответ
a) первичная кора меньше ЦОЦ и состоит из колленхимы, хлоренхимы и эндодермы; b)
первичная кора больше ЦОЦ и состоит из колленхимы, хлоренхимы, эндодермы и
перициклической зоны; c) пучки открытые и расположены по кольцу; d) покровная ткань –
эпидерма; e) в центре органа паренхима сердцевины;
6.
6.1) рост и увеличение размеров клеток корня, образование вакуолей происходит в зоне:
ответ
6.2) дифференциация тканей и становление первичного строения корня происходит в зоне:
ответ
6.3) образование боковых корней происходит в зоне: ответ
6.4) первичное строение корня у двудольных растений можно наблюдать в зоне: ответ
а) деления, b) растяжения, c) всасывания, d) проведения, e) укрепления, f) роста.
7. В корне вторичного строения можно выделить ткани и комплексы: ответ
а) ризодерма, b) первичная кора, c) пробка, d) флоэма, e) первичная ксилема, f) радиальный
пучок, g) вторичная кора, h) камбий, i) сердцевинные лучи, j) вторичная ксилема.
8. У корней двудольных растений в зоне всасывания можно наблюдать: ответ
a) первичное строение корня, b) переход от первичного строения ко вторичному, c) вторичное
строение корня;
9.
9.1. перицикл в корне выполняет: ответ
9.2. эндодерма в корне выполняет: ответ
а) всасывающую функцию, b) проводящую функцию, c) функцию образования боковых
корней, d) покровную функцию, e) защитную функцию, f) роль «гидравлического барьера».
Альгология и микология:
— Укажите основные отличительные черты клеток про- и эукариот, растений и животных.
— Дайте определение понятию таллом. Какие типы талломов водорослей/грибов вы знаете?
— Назовите типы талломов у отдел водорослей/грибов, дайте определение этим типам?
— Каковы особенности строения пластид и пигментного состава у отдел водорослей?
— Дайте развернутую характеристику жизненного цикла представитель водорослей или
грибов?
— Назовите основные критерии систематики отдел водорослей или грибов?
— Какие видоизминения мицелия вы знаете? Дайте определения этим понятиям?
53
— Опишите типичный способ развития сумки.
— Какие способы классификации базидий вам известны? Назовите типы базидий
выделяемых при каждом подходе.
— Опишите типичный способ развития базидии.
— Назовите и опишите типы развития плодовых тел агарикоидных базидиомицетов.
—
Какие типы слоевищ лишайников Вам известны? Дайте их определение/назовите
по одному представителю для каждого типа.
Тестовые задания
Выбрать один или несколько правильных ответов:
1.
1.1. Хлорофиллы А и С характерны для: ответ
1.2. Хлорофил B есть у: ответ
1.3. Фикобилины характерны для: ответ
a) Vaucheria, b) Volvox, c) Laminaria, d) Porphyra, e) Lyngbya, f) Euglena, g) Pinnularia, h)
Ceratium, i) Batrachospermum, j) Nostoc, k) Dinobryon, l) Pediastrum, m) Chara, n) Hydrurus
2.
2.1. Жгутиковые стадии в жизненном цикле отсутствуют: ответ
2.2. Монадным талломом обладают: ответ
2.3. Ценобиальная организация характерна для: ответ
a) Vaucheria, b) Volvox, c) Laminaria, d) Porphyra, e) Lyngbya, f) Euglena, g) Pinnularia, h)
Ceratium, i) Batrachospermum, j) Nostoc, k) Dinobryon, l) Pediastrum, m) Chara, n) Hydrurus
3.
3.1. Жизненный цикл с изоморфной сменой генераций характерен для: ответ
3.2. Гетероморфное чередование поколений характерно для: ответ
3.3. Зиготическая редукция характерна для: ответ
3.4. Спорическая редукция характерна для: ответ
a) Vaucheria, b) Volvox, c) Laminaria, d) Porphyra, e) Lyngbya, f) Euglena, g) Pinnularia, h)
Ulva, i) Batrachospermum, j) Nostoc, k) Ectocarpus, l) Pediastrum, m) Chara, n) Hydrurus
54
4.
4.1. Конидиальное спороношение характерно для: ответ
4.2. Эндогенное спорообразование характерно для: ответ
4.3. Образование плодовых тел характерно для: ответ
4.4. Мейотические споры полового размножения формируются эндогенно, внутри
специализированных вместилищ: ответ
4.5. Мейотические споры полового размножения формируются экзогенно: ответ
4.6. К паразитическим формам относятся: ответ
4.7. Являются типичными сапротрофами: ответ
4.8. Размножаются преимущественно половым способом: ответ
4.9. Размножаются преимущественно, или только бесполым способом: ответ
a) Mucor mucedo, b) Phytophthora, c) Russula, d) Lycoperdon, e) Puccinia graminis, f)
Saccharomyces g) Morсhella, h) Erysiphe graminis, i) Entomophtora, j) Fomes, k) Cordyceps, l)
Penicillium, m) Parmelia, n) Cladonia, o) Olpidium
Систематика высших растений
— В чем заключается своеобразие жизненного цикла мохообразных, вероятные пути его
становления.
— Дайте определения следующим понятиям: протонема, хлоронема, ризонема, гаустория,
коробочка, спорогоний, элатеры, амфигастрии, перианций, перихеций, гиалиновые
клетки, водоносные клетки, гиалодерма, древисинный (не древесный!) цилиндр, телом,
мезом, синтелом, ризомоид, перевершинивание, планация, срастание теломов, редукция
теломов, протостела, артростела, синангии, проталиальные клетки, стробил, анизофилия,
микроспорофилл, мегаспорофилл, стигмарии, разноспоровые растения, равноспоровые
растения, вайя, листовая лакуна, рахис, диктиостела, эктофлоиная и амфифлоиная
сифоностела, индузиум, лепто- и эуспорангиатные папоротники, тапетум, массула,
пыльца, клетка трубки, микропиле, нуцеллус, интегумент, эндосперм, купула, ауксибласт,
брахибласт, кроющая чешуя, семенная чешуя, констробил, хвоя.
— Микрофильная и макрофильная линии эволюции.
— Каковы особенности анатомического строения надземных и подземных органов
плаунов и хвощей.
55
— Какие признаки представителей рода Lycopodium позволяют относить их к самым
древним из всех современных высших растений на Земле.
— Жизненный цикл представитель.
— Корни плаунов и хвощей часто называют придаточными. Верно ли это? Обоснуйте
свой ответ.
— Древовидные папоротники — деревья или травы? Ответ обоснуйте.
— Сходства и отличия жизненного цикла примитивных (на примере саговников) и
продвинутых (на примере сосны) представителей голосеменных.
— Докажите, что женская шишка сосны — это констробил.
Тестовые задания
Выбрать один или несколько правильных ответов:
1. таксон Hepaticopsida представляет: ответ
а) отдел, b) класс, c) порядок, d) семейство, e) род.
2. Слияние гамет у мхов происходит в: ответ
а) спорогоне, b) архегонии, c) антеридии, d) выводковых корзиночках, e) на протонеме.
3. Споры у мхов образуются после: ответ
а) амитоза, b) митоза, c) мейоза, d) слияния гамет, e) поперечного бинарного деления.
4. Простые одноклеточные ризоиды имеют мхи, относящиеся к таксону: ответ
а) Hepaticopsida, b) Bryidae, c) Sphagnales, d) Sphagnidae, e) Marchantiales, f) Bryales.
5. Микрофильные листья характерны для представителей таксонов:
a) Bryum, b) Pinus, c) Equisetophyta, d) Rhynia, e) Ephedra, f) Isoëtópsida, g) Lepidodendron,
h) Polypodiales
6. Образование мужского гаметофита происходит у хвойных: ответ
а) в микроспорангиях мужской шишки, b) в мегаспорангиях женской шишки, c) отдельно
от производящего растения, d) в семязачатках.
7. В семени голосеменных гаплоидный набор хромосом имеет: ответ
а) нуцеллус, b) эндосперм, c) зародыш, d) кожура.
8. Папоротники размножаются: ответ
а) архегониями и антеридиями, b) яйцеклетками и сперматозоидами, c) спорами, d)
семенами, e) зародышем.
56
9. Мегаспорангием у голосеменных является: ответ
а) пыльцевой мешок, b) пыльцевые зерна, c) нуцеллус, d) эндосперм, e) семяпочка.
10. Семя хвойных представляет собой: ответ
а) гаметофит;
b) спорофит;
c) сочетание гаметофита и спорофита.
Темы коллоквиумов
1 семестр
Тема: Грибы.
Цель: Сформировать современные представления о разнообразии, строении, биологии и
экологии грибов.
Вопросы выносимые на обсуждение:
– Zygomycota.
Характерные черты бесполого и полового размножения. Возможные пути эволюции
бесполого размножения в связи с приспособлением к наземному образу жизни.
Гомоталлизм и гетероталлизм. Сапротрофные, паразитические и симбиотические
зигомицеты.
– Ascomycota.
Характерные черты организации, полового процесса и сумчатого спороношения.
Строение плодовых тел и их возможная эволюция. Особенности бесполого спороношения
и его место в цикле развития сумчатых грибов. Понятие о несовершенных грибах как о
совокупности конидиальных стадий (анаморф) сумчатых грибов. Смена ядерных фаз.
Классификация сумчатых грибов и характеристика подотделов Hemiascomycetidae,
Euascomycetidae, Loculoascomycetidae. Дрожжи, их морфология и образ жизни. Смена
ядерных фаз. Практическое значение дрожжей. Saccharomycodes ludwigii, Saccharomyces
cerevisiae.
57
– Basidiomycota.
Характерные черты организации. Мицелий первичный и вторичный. Гомология базидии и
сумки. Разные принципы классификации базидий и их связь с систематикой
базидиомицетов. Деление отдела на классы (Uredinomycetes,
Ustilaginomycetes,
Basidiomycetes) и их краткая характеристика.
Класс Uredinomycetes, порядок Ржавчинные (Uredinales). Цикл развития на примере
Puccinia graminis. Разнохозяйственность и однохозяйственность. Полные и неполные
циклы. Наиболее важные заболевания культурных растений, вызываемые ржавчинными
грибами. Puccinia graminis, Triphragmium ulmariae.
Класс Ustilaginomycetes, порядок Головневые (Ustilaginales). Формы паразитизма и
способы инфекции хлебных злаков разными видами головневых. Половой процесс и
ядерный цикл. Хозяйственное значение головни и способы борьбы с ней. Ustilago avenae,
U. maydis, Tilletia tritici, Urocystis.
Класс Basidiomycetes. Основные признаки.
Подкласс Гомобазидиомицеты (Hoмobasidiomycetidae). Основные признаки. Деление на
группы.
Афиллофоройдные базидиомицеты: Семейство трутовиковые, или пориевые (Poriaceae).
Строение и эволюция плодовых тел в связи с рассеиванием спор. Распространение и
условия жизни. Важнейшие представители. Условия и сельскохозяйственное значение
разрушения древесины грибами.
Агарикоидные базидиомицеты. Типы развития плодовых тел. Типы трам гименофора.
Съедобные и ядовитые представители. Agaricus bisporus, Amanita muscaria, Russula,
Boletus edulis, Leccinum scabrum и другие.
Гастероидные базидиомицеты. Строение плодовых тел, способы распространения спор.
Принципы деления на порядки. Основные представители. Lycoperdon, Geastrum, Phallus
impudicus, Dictyophora indusiata.
Особенности проведения. Коллоквиум состоит из 2-х частей — блиц-тестирования на
знание терминологии (первые 15 минут, проходит в письменном виде) и устного
обсуждения вопросов развития отдельных представителей трех отделов грибов.
2 семестр
Тема: Цветок и плод.
Цель: Сформировать современное представление о строении, происхождении и функциях
цветка и плода как органов несущих существенные систематические признаки и
58
обеспечивших процветание покрытосеменных растений.
Вопросы выносимые на обсуждение:
Типы симметрии цветка. Строение околоцветника (гомо-, гетеро-, гапло- и
апохламидный).
Строение и типы андроцея, анатомия пыльника.
Гинецей — строение, типы, строение и положение завязи относительно околоцветника.
Эволюция апокарпного и ценокарпного гинецея. Плацентация, ее типы. Верхняя и нижняя
завязь, происхождение нижней завязи.
Происхождение цветка и его частей: псевдантовая, стробилярная и теломная теории.
Комбинированные представления о происхождении цветка.
Микроспорогенез и мужской гаметофит.
Мегаспорогенез и женский гаметофит.
Соцветие, типы соцветий.
Формула и диаграмма цветка.
Плод: определение, строение и роль околоплодника, принципы классификации плодов,
типы плодов (апокарпные и ценокарпные, сочные и сухие, вскрывающиеся и
невскрывающиеся и т. д.) гетерокарпия и гетероспермия, распространение плодов и
семян.
Особенности проведения. Коллоквиум состоит из 2-х частей — блиц-тестирования на
знание терминологии (первые 15 минут, проходит в письменном виде) и устного
обсуждения.
Перечень вопросов выносимых на дифференцированный зачет (I семестр)
1.
Положение
цианопрокариот
или
цианобактерий,
водорослей,
грибов
и
грибоподобных протистов в системе органического мира. Основные признаки водорослей
и грибов.
2.
Основные признаки, используемые для разграничения отделов водорослей.
Фотосинтетические пигменты, значение разнообразия пигментов. Особенности строения
хлоропластов водорослей разных отделов.
3.
Типы морфологической структуры таллома. Одноклеточные формы – монадный,
амебоидный (ризоподиальный), коккоидный, пальмеллоидный (капсальный) типы
структуры таллома.
4.
Типы морфологической структуры таллома. Многоклеточные формы – нитчатый,
59
разнонитчатый (гетеротрихальный), пластинчатый, сифонокладальный, харофитный,
паренхиматозный и псевдопаренхиматозный типы структуры таллома.
5.
Сифональный тип структуры таллома. Морфологический параллелизм типов
структуры таллома как отражение путей эволюции отделов водорослей. Причины
параллелизма.
6.
Вегетативное, бесполое и половое размножение водорослей, их особенности и
разновидности.
7.
Циклы развития водорослей. Типы мейоза, типы жизненных циклов водорослей.
8.
Роль водорослей в природе. Основные группировки водорослей – краткая
характеристика.
9.
Значение водорослей для человека.
10.
Общая характеристика цианопрокариот или цианобактерий: строение клетки,
таллома, способы размножения.
11.
Общая характеристика классов цианопрокариот или цианобактерий: строение,
размножение.
Представители
(Microcystis,
Oscillatoria,
Anabaena,
Nostoc).
Роль
цианобактерий в природе и их значение для человека.
12.
Роль эндосимбиоза в эволюции живых организмов.
13.
Отдел Криптофитовые водоросли. Общая характеристика. Роль в природе и
значение для человека. Основной представитель (Cryptomonas).
14.
Отдел Динофитовые водоросли. Общая характеристика. Роль в природе и значение
для человека. Основные представители (Gymnodinium, Peridinium, Ceratium).
15.
Отдел
Красные
размножение,
экология.
водоросли:
Общие
основные
признаки
черты
отдела:
хлоропластов
строение
красных
талломов,
водорослей
и
цианобактерий.
16.
Отдел Красные водоросли: эволюционное усложнение морфологической структуры
таллома. Роль в природе и значение для человека.
17.
Отдел Красные водоросли: жизненный цикл Porphyra.
18.
Отдел Красные водоросли: жизненный цикл Polysiphonia.
19. Отдел Охрофитовые водоросли: общая характеристика.
20.
Класс Золотистые водоросли. Особенности строения, размножения. Роль в
природе, значение для человека. Основные представители (Dinobryon, Hydrurus).
21.
Класс Желто-зеленые водоросли. Особенности строения, размножения. Роль в
природе, значение для человека. Основные представители (Tribonema, Botrydium,
Vaucheria).
60
22.
Класс Диатомовые водоросли: строение клетки, особенности размножения.
23.
Класс Диатомовые водоросли: общая характеристика центрических и пеннатных.
Представители (Melosira, Navicula). Роль диатомовых водорослей в природе и значение
для человека.
24.
Класс Бурые водоросли. Общая характеристика. Особенности строения и
размножения. Роль в природе и значение для человека.
25.
Класс Бурые водоросли: жизненный цикл представителей рода Ectocarpus.
26.
Класс Бурые водоросли: жизненный цикл представителей рода Laminaria.
27.
Класс Бурые водоросли: жизненный цикл представителей рода Fucus.
28.
Отдел Эвгленовые водоросли. Общая характеристика. Роль в природе и значение
для человека. Основные представители (Euglena, Phacus).
29.
Отдел Зеленые водоросли. Общая характеристика отдела и подотделов. Признаки,
сближающие с высшими растениями. Роль в природе и значение для человека.
30.
Отдел Зеленые водоросли: порядок Вольвоксовые - общая характеристика, роль в
природе и значение для человека. Жизненный цикл представителей рода Chlamydomonas
и Volvox. Порядок Хлорококковые – общая характеристика.
31.
Отдел Зеленые водоросли: порядки Хетофоровые, Эдогониевые – общая
характеристика. Основные представители (Stigeoclonium, Draparnaldia, Oedogonium).
Класс Требуксиевые – общая характеристика.
32.
Отдел Зеленые водоросли: класс Ульвовые – общая характеристика. Порядки
Улотриксовые и Ульвовые – общая характеристика, роль в природе и значение для
человека. Жизненный цикл представителей родов Ulothrix и Ulva.
33.
Отдел
Зеленые
Сифонокладовые
–
водоросли:
общая
порядки
характеристика.
Бриопсидовые,
Основные
Дазикладовые,
представители
(Caulerpa,
Acetabularia, Valonia, Cladophora).
34.
Отдел
Зеленые
водоросли:
класс
Коньюгаты.
Общая
характеристика,
характеристика порядков, особенности размножения, основные представители (Spirogyra,
Cosmarium).
35.
Отдел Зеленые водоросли: класс Харовые водоросли. Строение, размножение, роль
в природе и значение для человека, представители (Nitella, Chara).
36.
Царство Грибы. Общая характеристика. Оболочка клетки грибов, ее химический
состав. Черты сходства и различия с растениями и животными.
37.
Царство Грибы: строение таллома. Септированный и несептированный мицелий,
ризомицелий. Рост гиф, образование ложных тканей. Дрожжевые формы. Видоизменения
61
мицелия.
38.
Царство Грибы: питание грибов. Запасные питательные вещества. Экологические
группы грибов.
39.
Роль грибов в природе.
40.
Значение грибов для человека.
41.
Размножение грибов. Способы вегетативного и бесполого размножения. Типы
полового размножения.
42.
Отдел Миксомикота. Общая характеристика. Особенности размножения. Роль в
природе и для человека.
43.
Отдел Оомикота. Водные и наземные оомикота. Особенности строения и
размножения. Роль в природе и значение для человека. Жизненный цикл представителей
рода Saprolegnia.
44.
Отдел Оомикота: жизненные циклы представителей Peronospora и Phytophtora.
45.
Отдел
Хитридиомикота.
Паразитический
и
сапротрофный
образ
жизни
хитридиомикота. Эволюционное развитие таллома от плазмодиального до мицелиального.
Размножение, жизненные циклы. Холокарпические и эукарпические формы. Основные
представители (Olpidium, Synchytrium, Chytridium). Роль в природе и значение для
человека.
46.
Отдел Зигомикота. Строение. Размножение, особенности, связанные с переходом к
наземному образу жизни. Роль в природе и значение для человека.
47.
Отдел
Зигомикота:
характеристика
основных
порядков
(Мукоровые,
Энтомофторовые, Зоопаговые, Гломовые). Основные представители (Mucor, Pilobolus,
Entomophtora, Glomus).
48.
Отдел
Сумчатые
грибы.
Общая
характеристика.
Строение
мицелия.
Характеристика полового и бесполого размножения аскомикота. Типы плодовых тел.
Механизм образования сумок и аскоспор. Гаплоидная, дикариотическая и диплоидная
фазы развития. Роль в природе и значение для человека.
49.
Отдел Сумчатые грибы: характеристика основных классов аскомикота. Подотдел
Архиаскомикотина: порядок Тафриновые. Подотдел Гемиаскомикотина: сахаромицеты,
дрожжевые грибы. Порядок Эуроциевые: общая характеристика. Представители (Taphrina,
Saccharomyces, Aspergillus, Penicillium).
50.
Отдел Сумчатые грибы: типы и строение плодовых тел подотдела Эуаскомикотина.
Порядок Мучнисторосяные грибы – общая характеристика. Представители (Erysiphe
graminis, Sphaerotheca).
62
51.
Отдел Сумчатые грибы: Порядки Гипокрейные и Пезизиевые. Жизненные циклы
Claviceps purpurea, представителей рода Cordyceps. Представители (Morchella conica,
Tuber melanosporum).
52.
Отдел Базидиальные грибы. Общие характерные черты базидиомицетов. Строение
мицелия, первичный и вторичный мицелий. Роль в природе и значение для человека.
53.
Отдел Базидиальные грибы: особенности полового процесса: утрата типичного
полового процесса и переход к соматогамии. Соотношение гаплоидной, диплоидной и
дикарионтической стадий в цикле развития. Строение плодовых тел. Типы базидий.
Строение и типы гименофора.
54.
Отдел
Базидиальные
грибы:
характеристика
групп
афиллофороидные,
агарикоидные и гастеромицеты. Примеры представителей (Fomes, Boletus, Russula,
Lycoperdon). Роль в природе и значение для человека.
55.
Отдел Базидиальные грибы: общая характеристика класса Головневые грибы.
Жизненный цикл Ustilago tritici – возбудителя пыльной головни пшеницы. Роль в природе
и значение для человека.
56.
Отдел Базидиальные грибы: общая характеристика класса Ржавчинные грибы.
Жизненный цикл Puccinia graminis – возбудителя линейной ржавчины злаков. Роль в
природе и значение для человека.
57.
Общая характеристика лишайников. Взаимоотношение микобионта и фотобионта.
Типы структуры таллома. Анатомическое строение таллома.
58. Вегетативное размножение лишайников. Половое размножение лишайников, типы
плодовых тел и их строение. Экологические группы лишайников. Роль лишайников в
природе и значение для человека.
Перечень вопросов выносимых на экзамен (II семестр)
1.Понятие о систематике и филогении растений.
2.Понятие
о
таксоне
и
таксономической
категории
(ранге).
Иерархичность
таксономических классификаций.
3.Международный кодекс ботанической номенклатуры и его принципы (типификации,
приоритет и др.). Номенклатурный тип вида, рода, семейства.
4.История развития систематики растений. Идеи Теофраста, труды Плиния Старшего и
Диоскорида. Эпоха средневековья (Альберт Великий).
63
5.Первые искусственные системы. Разработка понятий род и вид.
6.Философия
ботаники
К.
Линнея:
половая
система
растений,
существенный,
искусственный и естественный признаки, фрагменты естественного метода.
7.Естественные системы «восходящего» и «нисходящего» типа.
8.«Филогенизация» естественных систем цветковых.
9.Период филогенетических систем растений.
10.Полифилетическая система Н.И. Кузнецова.
11.Круговая система А.А. Гроссгейма (три уровня специализации).
12.Синтетические системы А.Л. Тахтаджяна и А. Кронквиста.
13.Система В.Н. Тихомирова.
14.Общая характеристика высших растений в сравнении с низшими растениями.
15.Происхождение высших растений и основные направления их эволюции.
16.Основные группы (отделы) высших растений и их диагностические признаки, роль в
наземных экосистемах.
17.Ископаемые риниофиты и зостерофиллофиты: происхождение, особенности строения и
размножения.
18.Теломная теория Циммермана, элементарные процессы преобразования теломов.
Микрофилльная и макрофилльная линия эволюции листьев.
19.Отдел моховидные: происхождение, особенности строения гаметофита и спорогона,
цикл развития, способы размножения.
20.Классы моховидных, особенности строения основных представителей, значение в
наземных экосистемах.
21.Отдел псилотовые: происхождение, особенности строения спорофита и гаметофита,
цикл развития, основные представители, отличия от риниофитов.
22.Отдел плауновидные: происхождение, особенности строения спорофита и гаметофита,
цикл развития.
23.Явление гетерофиллии у плауновидных.
24.Особенности вегетативного размножения плауновидных.
25.Классы плауновидных.
26.Ископаемые плауновидные, направления их эволюции.
27.Современные представители: плауновидных, значение в наземных экосистемах,
полезные свойства.
28.Отдел хвощевидные: происхождение, особенности строения спорофита и гаметофита,
цикл развития.
64
29.Особенности вегетативного размножения хвощевидных.
30.Классы хвощевидных.
31.Ископаемые хвощевидные и их отличие от риниофитов, направления эволюции.
32.Современные представители хвощевидных. Значение в наземных экосистемах.
Полезные свойства.
33.Отдел папоротниковидные: происхождение, особенности строения спорофита и
гаметофита.
34.Классы папоротниковидных.
35.Ископаемые папоротники и их отличие от риниофитов.
36.Эуспорангиатные и лептоспорангиатные папоротники папоротники, их основные
порядки, представители, циклы их развития.
37.Значение папоротниковидных в наземных экосистемах и полезные свойства.
38.Отдел голосемянные: происхождение, особенности строения спорофита и гаматофита,
цикл развития.
39.Классы голосемянных.
40.Значение голосемянных в наземных экосистемах и полезные свойства.
41.Гипотезы происхождения цветка (эуантовая и псевдантовая).
42.Отдел покрытосемянные: происхождение, особенности строения спорофита и
гаметофита, цикл развития.
43.Сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных цветковых
растений.
44.Подкласс ранункулиды (особенности и основные представители).
45.Подкласс кариофиллиды (особенности и основные представители).
46.Подкласс дилленииды (особенности и основные представители).
47.Подкласс розиды (особенности и основные представители).
48.Подкласс ламииды (особенности и основные представители).
49.Подкласс астериды (особенности и основные представители).
50.Подкласс алисматиды (особенности и основные представители).
51.Подкласс лилииды (особенности и основные представители).
52.Роль цветковых в наземных экосистемах.
53. Особенности строения растительной клетки. Типы пластид. Варианты строения
хлоропластов.
54. Образовательные ткани высших растений: роль, типы, их строение и расположение в
органах.
65
55. Покровные ткани высших растений: роль, типы, их строение и расположение.
56. Основные ткани высших растений: роль, типы, их строение и расположение в органах.
57. Механические ткани высших растений: роль, типы, их строение и расположение в
органах.
58. Проводящие ткани высших растений: роль, типы, их строение и расположение в
органах. Ксилема и флоэма. Проводящие пучки.
59. Выделительные ткани высших растений: роль, типы, их строение и расположение в
органах.
60. Анатомия и функции корня.
61. Первичное и вторичное строение корня.
62. Морфология и видоизменения корня.
63. Побег. Морфология и анатомия стебля.
64. Первичное и вторичное строение стебля.
65. Типы стелы, их эволюция.
66. Морфология и видоизменения побега.
67. Морфология листа, листорасположение.
68. Анатомия листа.
69. Видоизменения и редукция листьев в результате эволюции.
70. Цветок. Морфология цветка и его частей. Типы цветков.
71. Цветение и опыление. Типы опыления. Строение цветков как приспособление к
определенному типу опыления.
72.
Мужской
и
женский
гаметофиты
у
цветковых
растений.
Семязачаток.
Оплодотворение.
73. Плод. Типы плодов.
74. Монокарпные и апокарпные плоды.
75. Ценокарпные и псевдомонокарпные плоды.
76. Способы распространения плодов и семян.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Ботаника: Курс альгологии и микологии / Под ред. Ю.Т, Дьякова. М., 2007.
2. Ботаника. Систематика высших, или наземных, растений. Еленевский А.Г., Соловьева
М.П., Тихомиров В.Н. — М: Академия, 2006. — 464 с.
66
3. Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и морфология растений: учеб. для
вузов /Т.И. Серебрякова, Н.С. Воронин, А.Г. Еленевский и др. - М.: ИКЦ "Академкнига",
2007. - 543 с.: ил.
б) дополнительная литература:
1. Ботаника: в 4 т. / Г. А. Белякова, Ю. Т. Дьяков, К. Л. Тарасов. — М: Академия. —2006.
Т.1: Водоросли и грибы: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. А. Белякова, Ю. Т.
Дьяков, К. Л. Тарасов.— М: Академия. —2006. — 320 с.
Т.2: Водоросли и грибы: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. А. Белякова, Ю. Т.
Дьяков, К. Л. Тарасов.— М: Академия. —2006. — 320 с.
2. Ботаника : учебник для вузов в 4 т. / П. Зитте, Э. В. Вайлер, Й. В. Кадерайт, А.
Брезински, К. Кёрнер ; на основе учебника Э. Страсбургера [и др.].
Т.1: Клеточная биология. Анатомия. Морфология / под ред. А.К. Тимонина, В.В. Чуба. М.:
Академия, 2007.— 368 с. учебник также доступен
T.2: Физиология растений / под ред. В.В. Чуба. — М.: Академия, 2008.— 496 с.
T. 3. Эволюция и систематика / под ред. А.К. Тимонина, И.И.Сидоровой — М: Академия,
2007. — 576 с.
T.4. Экология / под ред. В.Г. Еленевского, В.Н. Павлова. — М.: Академия, 2007. — 256 с.
3. Гарибова Л.В., Лекомцева С.Н. Основы микологии: морфология и систематика грибов и
грибоподобных организмов. — М.: Товарищество научных изданий КМК, 2005. — 220 с.
4. Жизнь растений: в 6 т. — М: Просвещение, 1974-82. — Т. 1-6.
5. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения: краткий курс
систематики с основами науки о растительности. —М.: Логос, 2001. — 263 с.
6. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения: краткий курс
систематики с основами науки о растительности.— 2-е изд., перераб. —М.: Логос, 2002.
— 255 с.
7. Прохоров В.П. Ботаническая латынь. — М: Академия, 2004. — 272 с.
8. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2-х т.:
T.1.— М.: Мир, 1990. — 348 с.
T.2.— М.: Мир, 1990. — 344 с.
9. Черепанова Н. П. Систематика грибов. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. — 344 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
67
1. Романов Р.Е. Электронно-лекционный курс "Ботаника. Курс низших растений.
Анатомия и морфология."
url: http://www.fen.nsu.ru/fen.phtml?group=posob&topic=bot_1_idx&subgroup=botanika
2. Байков К.С. Электронно-лекционный курс "Систематика высших растений"
url: http://www.fen.nsu.ru/fen.phtml?group=posob&topic=bot_2_idx&subgroup=botanika
3. Бывальцев А.М. Ботаника. Руководство к выполнению лабораторных работ
(электронное учебное пособие) —
url: http://www.fen.nsu.ru/posob/botanika/bot_pract/botanika_pract.pdf
4.
Справочные
материалы
по
водорослям,
фотографии
водорослей
– url:
www.algaebase.org.
5. Фотографии грибов – url: http://mycoweb.narod.ru.

Микрофотографии клеток и тканей высших растений с описаниями, там же даны
другие полезные ссылки на материалы по анатомии и морфологии растений — url:
http://www.uri.edu/cels/bio/plant_anatomy/index.html
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Ноутбук, медиа-проектор, экран.

Программное обеспечение для демонстрации слайд-презентаций.

Микроскопы биологические PrimoStar и стереоскопические Stemi DV-4 (по 13 шт.).

Гербарные и влажные коллекции по различным группам низших и высших
растений.

Коллекция постоянных микропрепаратов поперечных и продольных срезов
вегетативных и генеративных органов высших растений, талломов и органов размножения
водорослей, грибов и грибоподобных протистов.

Лабораторная посуда и инструментарий (предметные и покровные стекла, чашки
Петри, препаровальные иглы, пинцеты, скальпели, ножницы, колбы, пипетки, спиртовки,
тигли и пр.)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с ОС ВПО, принятым
в ФГАОУ ВО Новосибирский национальный исследовательский государственный
университет, с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению «020400 Биология».
68
Авторы:
Байков Константин Станиславович, д.б.н., профессор кафедры общей биологии и
экологииФЕН НГУ, директор ИПА СО РАН
Романов Роман Евгеньевич, к.б.н., доцент кафедры общей биологии и экологииФЕН НГУ,
н.с. ЦСБС СО РАН
Бывальцев Александр Михайлович, к.б.н., старший преподаватель кафедры общей
биологии и экологии ФЕН НГУ
Пособие одобрено на заседании кафедры общей биологии и экологии " 13 " мая 2014 г.,
протокол заседания № 2
Секретарь кафедры, к.б.н.,_____________ А.М. Бывальцев
69