Научно-исследовательская практика. Бакалавриат.

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный
университет имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю"
"Утверждаю"
Зав.кафедрой психологии управления
Проректор по учебной работе
МГГУ им. М.А. Шолохова
Ярыгин Д.В.
______________________
Е.Б.Пучкова
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № 1 от 31.08.2013
Учебно-методический комплекс по модулю
Б.5. 4. «Научно-исследовательская практика»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Управление человеческими ресурсами»
Квалификация: бакалавр менеджмента
Составитель: Темнова Л.В., профессор
Москва-2013
Пояснительная записка
Практика является составной частью основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Менеджмент».
Программа научно-исследовательской практики составлена с учетом требований
ФГОС ВПО.
Основными видами практики студентов, осваивающих программу
специализированной подготовки магистра, являются:
 учебная практика
 педагогическая практика
 производственная практика
 научно-исследовательская практика
Объемы и требования к организации всех видов практики определяются государственным образовательным стандартом по соответствующему направлению.
Содержание всех видов практики определяется задачами конкретного вида
практики с учетом специфики места и условий проведения практики.
Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с базовым учебным
планом основной образовательной программы и рабочим учебным планом.
Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой студенты знакомятся с задачами и базами научно-исследовательской практики. Итоги подводятся студентами и преподавателями на заключительной конференции. Научноисследовательская практика проводится на базе образовательных и научноисследовательских учреждений, которые могут рассматриваться как экспериментальные
площадки для проведения исследований. В ходе практики студентам предоставляется
возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной
ими программе. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. По итогам практики студентом предоставляется аналитический отчет с
описанием методики и полученных результатов экспериментального исследования.
В руководстве учебно-производственной деятельностью практикантов участвуют: факультетский организатор практики, руководитель практики от кафедры, ведущей данный
вид практики, руководители баз практики, ведущие специалисты и руководитель
практики от базы, к которому прикрепляется определенная группа практикантов.
Направление студентов на практику и прикрепление к руководителю от базы и руководителю от факультета производится распоряжением по Университету.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА
Цель научно-исследовательской практики:
- Обеспечить организацию и проведение научно-исследовательской работы
студентов по выполнению теоретической и экспериментальной работы по теме проблем
менеджмента.
Задачи научно-исследовательской практики:
- изучение фундаментальной, периодической литературы и методических материалов по
вопросам, разрабатываемым студентом в выпускной квалификационной работе;
- подтверждение актуальности и практической значимости избранной студентом темы исследования;
- критическая оценка организации на базе исследования; - оценка практической значимости исследуемых вопросов для данной базы;
- сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в выпускной квалификационной работе;
- подготовка тезисов доклада на студенческую конференцию или статьи для опубликова-
ния.
Содержание и характер деятельности студентов
Деятельность студентов осуществляется на трех этапах.
1 этап. Работа с научным руководителем. Обсуждение методологического аппарата
исследования: актуальности исследования, проблемы, целей и задач, объекта и предмета
научно-исследовательской работы. Разработка в соответствии с поставленными задачами
этапов работы студента и составление первичного варианта плана будущего текста
магистерской диссертации. Характеристика и уточнение видов работ студента на каждом
из этапов. Рекомендации руководителя по подбору и первичному анализу литературы по
проблеме исследования.
2 этап. Самостоятельная работа студентов.
1.
Работа с информационными, справочными, реферативными изданиями.
2.
Составление библиографии по теме магистерской диссертации.
3.
Консультации с научным руководителем по программе научноисследовательского эксперимента.
4.
Сбор теоретических и экспериментальных данных, их первичная обработка.
5.
Составление и оформление первичных текстов.
6.
Написание обзорного реферата по проблемам научно-исследовательского
эксперимента.
7.
Подготовка доклада на научно-практических конференциях молодых ученых.
3 этап. Отчет студента о проделанной работе и представление результатов исследования.
Организация деятельности студентов
Формы организации:
Научно-исследовательская практика по виду работы и форме организации большей
частью представляет собой самостоятельную деятельность студента, выполняемую под
руководством преподавателя, выступающего в качестве научного руководителя. Научноисследовательская практика осуществляется индивидуально каждым студентом, и по
своему характеру
представляет собой научно-теоретическую работу над темой
магистерского исследования. Студент регулярно отчитывается ему о результатах
практики.
Организационные этапы научного исследования можно представить в виде следующей
логической схемы:
1. Обоснование актуальности выбранной темы.
2. Постановка цели и конкретных задач исследования.
3. Определение объекта и предмета исследования.
4. Выбор методов (методики) проведения исследования.
5. Описание процесса исследования.
6. Обсуждение результатов исследования.
7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Ожидаемые результаты
Студент должен:
- Уметь планировать предстоящую научно-исследовательскую деятельность,
продумывать задачи, стоящие на каждом из этапов и планомерно реализовывать их.
- Уметь выделять и грамотно формулировать объект и предмет исследования.
- Уметь осуществлять глубокий и критический анализ научной и учебнометодической литературы по проблеме исследования
- Грамотно использовать методы научного познания: методы эмпирического
исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент), методы, используемые
как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях (абстрагирование, анализ и синтез,
индукция и дедукция, моделирование), методы теоретического исследования
(восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
- Уметь представить первоначальные выводы в виде грамотных, логически
продуманных текстов, графиков, схем, диаграмм, таблиц.
Критерии оценивания.
Оценка работы студента проводится по системе «зачет-незачет».
По результатам практики выставляется "зачет", если студент:
- Показал умение планировать предстоящую научно-исследовательскую
деятельность, продумывать задачи, стоящие на каждом из этапов и планомерно
реализовывать их.
- Проявил умение выделять и грамотно формулировать объект и предмет
исследования.
- Осуществил глубокий и критический анализ научной и учебно-методической
литературы по проблеме исследования
- Грамотно использовал методы научного познания: методы эмпирического
исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент), методы, используемые
как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях (абстрагирование, анализ и синтез,
индукция и дедукция, моделирование), методы теоретического исследования
(восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
- Показал умение представлять первоначальные выводы в виде грамотных,
логически продуманных текстов, графиков, схем, диаграмм, таблиц.
- Активно работал с информационными, справочными, реферативными
изданиями.
- Составил библиографию по теме магистерской диссертации.
- Регулярно осуществлял консультации с научным руководителем по программе
научно-исследовательского эксперимента.
- Собрал теоретические данные, их первично обработал.
- Составил и оформил первичные тексты.
- Написал обзорный реферат по проблемам научно-исследовательского
эксперимента.
- Подготовил доклад на научно-практическую конференцию молодых ученых.
- Предоставил отчет о проделанной работе и результаты исследования: тексты
магистерской диссертации, практические материалы, методические разработки и др.
По результатам практики выставляется "незачет", если студент:
По неуважительной причине
- Не выполнил запланированный объем работы
- Не предоставил необходимые документы и материалы по окончании практики
- проявил безответственность, недисциплинированность, халатность.
В данном случае оценка считается академической задолженностью.
По уважительной причине
- студент не выполнил запланированные виды работ
В этом случае сроки практики переносятся на другое время, и студент проходит практику
в полном объеме.
Отчетность:
содержание проделанной работы представляется в виде таблицы:
№ Разделы (этапы)
п/п
практики
1
2
Объем и краткое
содержание работы (теоретическая
работа, экспериментальная работа,
оформление результатов)
Форма отчетности (оформление
доклада, статьи,
отдельных разделов текста будущей
Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в кредитах)
Объем и краткое
Форма отчетности
содержание работы
Формы
текущего
контроля
Отметка о
выполнении,
оценка научного руководителя
Отметка о
выполнении,
оценка научного руководителя
Итоговая аттестация:
Оценивание работы каждого студента осуществляется научным руководителем
путем анализа предоставленной магистрантом отчетной документации о результатах
выполнения теоретической, экспериментальной работы, качества и степени оформления
результатов исследования. Предварительную характеристику работы магистранта
научный руководитель дает на итоговой конференции студентов, затем более детально –
на заседании кафедры с последующим обсуждением оценок.
Примечание: Руководитель научно-исследовательской практики определяется
заведующим кафедрой и согласуется с научным руководителем магистерской программы.
- Результаты организации и хода проведения всех этапов практики студентов
обсуждаются на заседаниях кафедр и Совета факультета.
- Отчеты руководителей практик представляются в письменном виде в деканат.
- Индивидуальные планы и формы отчетности студентов хранятся весь срок обучения на
кафедрах.
Примерная тематика:
1. Анализ и коррекция межличностных отношений в организации.
2. Анализ стилей общения руководителя с подчиненными.
3. Анализ эффективности активных методов в профессиональном самоопределении
школьников.
4. Ассессмент-центр как инструмент деловой оценки персонала.
5. Благоприятный социально-психологический климат коллектива как обязательное
условие его эффективного функционирования.
6. Взаимосвязь личностных особенностей руководителя и стиля управления.
7. Взаимосвязь методов стимулирования и лояльности сотрудников организации.
8. Взаимосвязь мотивации и лояльности сотрудников организации.
9. Взаимосвязь производственного стресса и функциональных состояний.
10. Взаимосвязь социально-психологического климата в трудовом коллективе и стиля
управления.
11. Взаимосвязь стимулирования труда и трудовой мотивации.
12. Взаимосвязь стимулирования труда и удовлетворенности трудом.
13. Взаимосвязь темперамента и организаторских способностей у менеджеров разного
уровня.
14. Взаимосвязь удовлетворенности трудом и текучести кадров.
15. Влияние имиджа руководителя на организационную культуру.
16. Влияние индивидуальных особенностей личности на результативность профессиональной деятельности руководителей.
17. Влияние индивидуальных стилей трудовой деятельности менеджера на коллективный
продукт.
18. Влияние миссии организации на мотивацию сотрудников.
19. Влияние мотивации на процесс принятия решений руководителем.
20. Влияние мотивации сотрудников на эффективность деятельности организации.
21. Влияние мотивационно-волевых качеств менеджера на успешность его деятельности.
22. Влияние осознания персоналом корпоративной культуры на эффективность деятельности организации.
23. Влияние профессиональных конфликтов на эффективность труда.
24. Влияние профессиональных кризисов на эффективность деятельности.
25. Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности.
26. Влияние социально-психологического климата на эффективность труда.
27. Влияние стиля общения менеджера на эффективность его взаимодействия с
персоналом.
28. Влияние стиля руководства на психологический климат коллектива.
29. Влияние стиля управления на межличностные отношения в организации.
30. Влияние стиля управления на эффективность труда.
31. Влияние управленческого консультирования на изменения организационной культуры.
32. Влияние черт характера на выбор профессии старшеклассника.
33. Возможности профессиональной ориентации школьников с аномальным развитием.
34. Выявление психологических причин текучести кадров.
35. Гармонизация отношений руководителя и коллектива в целях повышения
эффективности совместной деятельности.
36. Гендерные особенности мотивационно-волевых качеств менеджера.
37. Гендерные особенности мотивов профессиональной карьеры.
38. Гендерные особенности невербальных компонентов общения в деятельности менеджера.
39. Гендерные особенности общения в системе управления.
40. Гендерные особенности оптимизации коммуникации.
41. Гендерные особенности принятия решений.
42. Гендерные особенности разрешения конфликтов женщинами-руководителями.
43. Гендерные различия в выборе стратегии разрешения конфликта.
44. Гендерные различия в проявлении лидерских качеств.
45. Гендерные различия в управленческой деятельности.
46. Групповое сопротивление как феномен внедрения инноваций.
47. Диагностика скрытой мотивации персонала.
48. Диагностика толерантности в разновозрастных группах.
49. Диагностические программы для оценки профессионально важных качеств менеджера.
50. Изучение влияния агрессивности на мотивацию достижения успеха у персонала.
51. Изучение возможностей влияния психолога на корпоративную культуру в организации.
52. Изучение и формирование корпоративной культуры организации через тренинги
"Тим-билдинг "
53. Изучение и формирование корпоративной культуры организации через тренинги
"Тим-спирит "
54. Изучение и формирование корпоративной культуры организации.
55. Изучение и формирование мотивации достижения студентов.
56. Изучение лидерских качеств у психологов-менеджеров.
57. Изучение мотивации достижения у менеджеров.
58. Изучение мотивации психологов организации.
59. Изучение особенностей корпоративной культуры организации.
60. Изучение представлений психологов о корпоративной культуре.
61. Изучение представлений современной молодежи о технологиях карьерного роста.
62. Изучение причин и видов конфликтов в организации.
63. Изучение профессиональной мотивации специалистов-лидеров.
64. Изучение профессиональной направленности старшеклассников.
65. Изучение психологического воздействия рекламы.
66. Изучение эффективности тренингов лидерства.
67. Изучение эффективности тренингов повышения коммуникативной компетенции.
68. Изучение эффективности тренингов публичного выступления.
69. Индивидуально-психологические особенности личности и стиль поведения в конфликте у менеджеров торговой организации
70. Индивидуально-психологические особенности персонала и влияние на уровень конфликтности и психологический климат в коллективе.
71. Инновационный анализ деятельности менеджера.
72. Исследование влияния индивидуальных свойств личности на эффективность профессиональной деятельности менеджера (педагога, психолога, военного и др.).
73. Исследование влияния индивидуальных свойств личности на эффективность профессиональной деятельности специалиста
74. Коммуникативные тренинги как инструмент обучения персонала.
75. Конструктивный конфликт как способ мотивации персонала.
76. Конфликт как способ управления мотивацией персонала.
77. Корпоративная культура как способ создания команды в условиях жесткой конкуренции.
78. Коучинг как метод профессионального развития руководителя.
79. Коучинг как эффективный механизм повышения профессиональной компетенции руководителя.
80. Коуч-консультирование как инструмент развития организационной культуры.
81. Креативность личности в организации как фактор стабилизации кадров.
82. Личностные особенности успешных женщин – руководителей.
83. Личностные особенности успешных менеджеров.
84. Метод кейсов в деловой оценке персонала.
85. Метод проективного интервью при подборе персонала.
86. Методы диагностики лояльности сотрудников.
87. Методы диагностики толерантности персонала.
88. Методы изучения профессионализма менеджера.
89. Методы формирования и развития организационной культуры.
90. Мотивационная структура и способы ее совершенствования у специалистов коммерческих и государственных структур.
91. Психологический анализ мотивации как технология повышения эффективности управления персонала.
92. Мотивация выбора профессии у старшеклассников.
93. Мотивы профессиональной карьеры женщин-менеджеров.
94. Обоснование технологий и методик психологического отбора персонала.
95. Образ профессии в начале профессионального обучения.
96. Образ профессии у лиц, вышедших на пенсию.
97. Образ успешного профессионала и его влияние на перспективу профессионального
роста.
98. Объективные и субъективные факторы отношения к труду и их диагностика.
99. Оптимизация профессиональной карьеры
100. Организация как социально-психологическая система с позиций позитивной психологии.
101. Сравнительный анализ методик психологического отбора персонала организации.
102. Особенности проведения психологической экспертизы в организации.
103. Особенности проведения стресс-интервью.
104. Особенности профессионального самоопределения на различных этапах онтогенеза.
105. Отношение к труду как одна из важнейших социальных установок личности.
106. Положительное и отрицательное современных информационных технологий в
коммуникации менеджера.
107. Предупреждение и разрешение межличностных (межгрупповых) конфликтов в организации.
108. Проблема критериев оценки состояния социально-психологического климата организации.
109. Проблема психосоматических заболеваний менеджеров.
110. Проблемы адаптации персонала в организации.
111. Проблемы наставничества в организации.
112. Проблемы формирования кадрового резерва организации.
113. Проективная диагностика персонала при профотборе.
114. Профессиональная адаптация сотрудников организации (в условиях: реорганизации или экономических изменений рынка труда).
115. Профессионально-важные качества менеджера по персоналу в коммерческих компаниях.
116. Профессиональные и личностные качества психолога-оргконсультанта.
117. Профессиональный стресс в деятельности специалиста и его профилактика.
118. Процедура адаптации новых сотрудников как средство поддержания
корпоративной культуры.
119. Проявление профессиональных интересов (склонностей) при выборе профессиональной деятельности у школьников.
120. Психодиагностика в профориентационной работе школьного психолога.
121. Психодиагностика в профотборе и деловой оценке персонала.
122. Психодиагностика как один из основных видов деятельности психолога организации.
123. Психодиагностика стресса и стрессоустойчивости.
124. Психодиагностические (проективные) методы в работе психолога в организации.
125. Психологические аспекты воздействия рекламы.
126. Психологические аспекты коуч-консультирования.
127. Психологические аспекты подбора персонала в организацию.
128. Психологические аспекты приема на работу и увольнения с нее на предприятиях
различных форм собственности.
129. Психологические аспекты проведения оценки персонала.
130. Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации.
131. Психологические аспекты формирование эффективной системы оплаты труда персонала.
132. Психологические барьеры общения в системе «начальник-подчиненный»
133. Психологические методы управления персоналом.
134. Психологические механизмы индивидуального стиля трудовой деятельности.
135. Психологические механизмы карьерного роста.
136. Психологические механизмы формирования мотивации трудовой деятельности
137. Психологические основы обучения и развития персонала.
138. Психологические основы профессионального лидерства в команде.
139. Психологические основы управления конфликтами на предприятии.
140. Психологические особенности общения в системе управления.
141. Психологические особенности развития профессионализма специалиста.
142. Психологические особенности рекламы в массовой коммуникации.
143. Психологические последствия профессиональных деструкций.
144. Психологические приемы формирования команды.
145. Психологические причины межличностных конфликтов.
146. Психологические проблемы профессионального развития персонала.
147. Психологические проблемы формирования имиджа руководителя.
148. Психологические трудности обмена информацией в бизнесе.
149. Психологические факторы карьерного роста менеджера.
150. Психологические факторы повышения эффективности профессионального обучения.
151. Психологические факторы профессионального выгорания.
152. Психологические факторы успешности адаптации молодого специалиста.
153. Психологические факторы эффективности руководителя.
154. Психологический анализ профессиональной успешности при окончании трудовой
деятельности.
155. Психологический анализ разрешения конфликтов в организации.
156. Психологический анализ современных технологий подбора персонала в организацию.
157. Психологический анализ техник управления персоналом в организации.
158. Психологический анализ успешных технологий нематериальной мотивации труда
159. Психологический отбор при формировании команд.
160. Психологический отбор специалистов экстремального профиля (военнослужащие, спасатели МЧС России, сотрудники МВД).
161. Психологический портрет молодого специалиста (студента-выпускника).
162. Психологический портрет современного безработного.
163. Психологический портрет современного пенсионера.
164. Психологический портрет эффективного менеджера.
165. Психологический портрет эффективного руководителя.
166. Психологический тренинг как элемент подготовки к деятельности менеджера.
167. Психологическое изучение функциональных состояний специалистов в процессе
аттестации персонала в организации.
168. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности HR-специалиста.
169. Психологическое сопровождение персонала в организации.
170. Психофизиологические особенности формирования умственных действий у лиц
опасных профессий.
171. Развитие лидерских качеств в студенческом возрасте.
172. Разработка и внедрение программ адаптации персонала.
173. Разработка критериев и показателей профессиональной подготовки.
174. Роль консалтинга (организационного консультирования) в развитии организации.
175. Роль корпоративной культуры в организации.
176. Роль посредника при проведении переговорного процесса в конфликтной ситуации.
177. Роль психолога в планировании и организации работы кадровой службы.
178. Роль психологических тренингов в развитии организации.
179. Роль психологического тренинга в формировании адекватной самооценки специалиста.
180. Совершенствование системы профессионально-ориентационной работы.
181. Современные подходы к профориентации школьников.
182. Современные технологии защиты и повышения устойчивости руководящих работников.
183. Социально-психологический тренинг как модель развития ресурсов организации.
184. Специфика проведения психологического тренинга для менеджеров.
185. Сплоченность, ценностно-ориентационное единство группы и методы их оценки.
186. Способы регуляции режима труда и отдыха менеджера.
187. Способы формирования мотивов деятельности.
188. Способы формирования программы деятельности менеджера при выполнении проекта.
189. Сравнительная характеристика структуры ценностных ориентации у успешных и
неуспешных работников в разнотипных профессиях
190. Сравнительный анализ процесса адаптации персонала в организации
191. Сравнительный психологический анализ эффективности методов отбора персонала.
192. Стили руководства и эффективность деятельности менеджера.
193. Стресс как фактор развития организации.
194. Структура мотивации персонала в сфере образования.
195. Структура мотивации персонала частной компании, государственного предприятия,
негосударственной организации (на выбор).
196. Субъективная картина мира у представителей разных профессий.
197. Субъективная картина профессий в зависимости от возрастных (половых, профессиональных, этнических) факторов.
198. Тайм-менеджмент как инструмент профессионального развития.
199. Техники совершенствования стрессоустойчивости руководителя.
200. Технологии и методы управления персоналом в условиях развивающихся организаций
201. Технологии командообразования в организации.
202. Технологии обучения и развития сотрудников организации.
203. Технологии развития лидерских качеств.
204. Технологии ускорения карьерного роста персонала в организации.
205. Технология и методы разработки модульных программ обучения на основе требований профессиональных стандартов (профессиограмм).
206. Технология и методы разработки оценочных процедур и методик в аттестации персонала.
207. Технология и методы разработки профессиограмм.
208. Толерантность в сфере межличностного общения сотрудников.
209. Тренинг как средство психологической оптимизации организации.
210. Тренинг командообразования как инструмент развития организации.
211. Тренинги личностного роста и их влияние на эффективность работы менеджера.
212. Тренинговые технологии в развитии профессиональной компетентности.
213. Универсальное и национальное в корпоративной культуре организаций.
214. Управление персоналом как психологический фактор повышения эффективности
деятельности организации.
215. Управление психическими, функциональными состояниями сотрудников организации.
216. Формирование индивидуального стиля трудовой деятельности новых сотрудников.
217. Формирование корпоративного имиджа организации.
218. Формирование корпоративной культуры организации с помощью социальнопсихологического тренинга.
219. Эффективные методы профилактики стрессов в организации.
220. Эффективные стратегии и методы разрешения конфликтов в организации.
221. Способы профилактики и коррекции эмоционального выгорания.
222. Оптимальная корпоративная культура с позиций позитивной психологии.
Общая рекомендуемая литература:
1.Ануфриев А. Ф. Научное исследование..Курсовые, дипломные и диссертационные работы. Изд-во Ось-89,2007,112стр
2. Г. Щекин. Организация и психология управления персоналом. - К., 2002.
3.Ансофф И. Стратегическое управление - М., 2000.
4.Вересов Н.Н. Психология управления. – М., 2001.
5.Виханский О.С., Наумов А.Н. Менеджмент. – М., 2002.
Гибсон Д. Л., Иванцевич Д., Донели Д. Х. Организации: поведение, структуры,процессы. – Калуга, 2000.
6.Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство. - М., 2008.
7.Грей К. Организации. Теории, конфликты и менеджеры. - Харьков, 2008.
8.Дафт Р. Организации. - СПб – М., 2003.
9.Друкер П. О профессиональном менеджменте. - М.-СПб-Киев, 2006.
10.Зильберман М. Консалтинг. Методы и технологии. – СПб., 2008.
11.Иванов М.А., Шустерман Д.М. Организация как ваш инструмент. - М., 2004.
12.Кабаченко Т.С. Психология управления. - М. 2003.
13.Капустин П.А. Управленческое консультирование для руководителей. – СПб., 2000.
14.Ковалева О.Е., Юферова Е.Э. Лицом к лицу с будущим сотрудником: Как провести
эффективное интервью при приеме на работу. – М., 2001.
15.Красовский Ю. Д. Управление фирмой. М., 1998
16.Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель… Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. 3-е изд. М., 1998
17.Липунцов Ю.П. Управление процессами. Методы управления предприятием с использованием информационных технологий. - М., 2003.
18.Мейган М. Работа с персоналом: введение в должность. – СПб., 2002.
19.Мескон М., Хедоури Ф., Альберт М. Основы менеджмента. М., 1998
20.Невис Э. Организационное консультирование. - СПб, 2002.
21.Одегов Ю.Г., Никонова Т.В. Аудит и контроллинг персонала. Учебное пособие. - М.,
2002.
22.Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды: Сборник упражнений для тренеров. –
СПб., 2002.
23.Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности.
Учебное пособие / Под общ. ред. В.А. Бодрова. – М., 2003.
24.Пригожин А.И. Методы развития организаций. – М., 2001.
25.Роббинс Х., Финли М. Почему не работают команды? - М., 2005.
26.Розанова В.А. Психология управления. – М., 2003.
27.Савкин А.Д., Данилова М.А. Коучинг по-русски: смелость желать. – СПб., 2004.
28.Тобиас Л. Психологическое консультирование и менеджмент. – М., 2000.
29.Харрис Дж. Коучинг: личностный рост и успех. - СПб, 2004.
30.Шейн Э. Организационная культура и лидерство. – СПб., 2002.
31.Шейн Э. Процесс консалтинга. – СПб., 2008.
Перечень специальной литературы по теме конкретного исследования составляется
научным руководителем