Внеурочное учебное занятие по теме: «Кто такие насекомые?»

Внеурочное учебное занятие
по теме:
«Кто такие насекомые?»
Разработала учитель начальных
классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2»
Предгорного муниципального района
Ставропольского края
Пономарева Елена Николаевна
Тема занятия: «Кто такие насекомые?»
Цели занятия:
Познавательные: познакомить учащихся с классом «насекомые», выявить
важнейшие признаки насекомых, совершенствовать умение формулировать
проблему, структурировать полученные знания.
Регулятивные: развивать умение прогнозировать результаты действий,
планировать, контролировать и корректировать, оценивать свою деятельность.
Коммуникативные: отрабатывать умение планировать учебное сотрудничество,
работать в малых группах, управлять поведением партнера, строить словесные
высказывания.
Планируемые результаты: усвоение учащимися, что насекомые – это животные,
у которых 3 части тела: голова, грудь, брюшко, 6 ног; научиться отличать
представителей класса насекомых от представителей других классов.
Оборудование: коллекция насекомых, пинцеты, цифровые микроскопы, стаканы с
крышкой в виде лупы, трехлинзовые лупы, чашки Петри, карты наблюдений,
карточки с изображением насекомых.
Ход занятия.
I. Организация внимания.
 Ребята! Сегодня нам предстоит сделать важное открытие.
 А кто в современном мире делает открытия, изобретает новые
приборы? (Делают открытия и изобретают ученые)
 Значит сегодня мы будем научными сотрудниками.
II. Актуализация ранее изученного.
 Посмотрите на экран. Что это за удивительная планета? (это наша
Земля)
 Как люди называют Землю? (Земля наш дом)
 Землю населяют только люди? (Нет. Нас окружают животные и
растения).
 Удивителен и многообразен мир, в котором мы живем. А что нам
помогает познавать окружающий мир? (Органы чувств)
 Какие органы чувств вы знаете и как они нам помогают познать
мир?
 Все верно. Молодцы.
III. Формулирование темы занятия.
 Послушайте загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
 Кто это? (Это бабочка)
 С чем сравнивает автор загадки бабочку? (Он сравнивает ее с
цветком).
 Как вы думаете, почему? (Она красивая, пестрая, яркая. Ее
крылья похожи на лепестки цветка.)
 Тогда к животным или к растениям отнесем бабочку? (Отнесем к
животным).
 Верно, а кто такая бабочка? (Бабочка – это насекомое).
 Кого же мы будем изучать в нашей лаборатории? (Будем
изучать насекомых)
IV. Выдвижение и фиксирование гипотез.
 Отлично. Посмотрите на экран. Кто из этих животных
насекомые, а кто нет? Можем ли мы сразу ответить на этот
вопрос и выполнить задание? (Нет).
 А почему? Чего мы еще не знаем? (Мы не знаем кто такие
насекомые)
 Как вы думаете, кто же такие насекомые?
 Обсудите в группах. Выскажите свои гипотезы. (Ответы
детей).
 У вас на столах карты наблюдений. Продолжите предложение.
Насекомые – это животные ______________________________
 После научных исследований мы узнаем, какая группа
выдвинула правильное предположение.
V. Выявление основных признаков насекомых.
Научно-исследовательская
деятельность
учащихся.







 С помощью чего будем изучать насекомых? (С помощью
микроскопа)
 Повторим правила, которые необходимо соблюдать при
работе с микроскопом. (Повторение ТБ)
 Подготовим микроскопы к работе. Откройте программу.
Проверьте, готов ли микроскоп к захвату изображений: что
это значит? (Световой индикатор должен гореть зеленым)
 В карте наблюдений необходимо заполнить таблицу №1.
Затем полученные вами данные мы внесем в сводную таблицу
и сделаем выводы.
 Каждая группа получила свое задание:
I группа будет исследовать муху
II группа - пчелу
III группа - муравья
IV группа – осу
V группа – наши гости - исследуют постельного клопа.
Вес животные являются представителями класса насекомых. Наша
задача выявить их общие признаки и дать определение классу
насекомых. Какие признаки нас интересуют? Узнайте из таблицы.
(Будем считать части тела насекомых, их ноги, узнаем, есть ли
крылья? Издает звуки или нет.)
Вспомните, при какой кратности увеличения будем рассматривать
насекомых во весь рост? (При 10-кратном)
А отдельные части тела? (При 60-кратном или 200-кратном)
Установите
кольцо
регулировки
кратности
увеличения
изображения в положение 10-кратного увеличения.
Возьмите чистое стеклышко, пинцетом положите исследуемый
образец №1,
он отмечен зеленым стиком. Установите на
предметный столик микроскопа.
Что нужно сделать для улучшения изображения. (Включить
подсветку).
Отрегулируйте яркость и четкость изображения с помощью
рукоятки фокусировки.
 Поработайте с исследуемыми образцами и заполните таблицу №1.
Заполнение сводной таблицы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Название
насекомого
Кол-во
частей
тела
Муха
Пчела
Муравей
Оса
Постельный клоп
3
3
3
3
3
Есть ли
крылья
Да +
Нет +
+
+
+
Кол-во
ног
6
6
6
6
6
Издает
звуки
Да +
Нет +
+
+
-
Какие же признаки можно считать основными?
Выводы.
Итак, какой вывод сделаем? Каких животных будем считать
насекомыми? (Насекомыми считаем животных, у которых 3
части тела и 6 ног)
Проверка гипотез
 Ребята, подтвердились ли ваши гипотезы?
 Можем ли мы теперь ответить на вопрос кто из этих животных не
является насекомым? (Да. Рак – у него не 6 ног)
VI. Физминутка.
(под музыку «В траве сидел кузнечик»)
Подымайте плечики Прыгайте кузнечики Прыг-скок, прыг-скок Стоп!
Присели!Травушку покушали,Песенку послушали.Встали и за парты тихо сели.
Энергичные движения плечами Прыжки на месте.
VII. Звуковая загадка.
 Мы с вами говорили о том, что некоторые насекомые издают звуки.
 Как вы думаете, как они это делают? (Ответы детей)
 Мухи, комары и близкие им формы имеют видоизмененную пару
крыльев, которая превратилась в жужжальца, поэтому они жужжат,
кузнечики стрекочут – трут крыло о крыло и слышен звук-стрекот,
а саранча и кобылки трут бедром ноги о крыло.
 У вас на столах карточки с изображением насекомых. Возьмите
каждый один набор. Посмотрите. Вы узнали этих насекомых?
Попробуйте отгадать насекомое по звуку и покажите карточку.
Готовы?
Прослушивание звуков, сигналы карточками.
Молодцы. Справились с заданием отлично!
Задание №2
 А теперь, определите, относится ли к классу насекомых следующие
животные. Как определить насекомое перед нами или нет? (Надо
посчитать ноги).
 У вас на столах атласы-определители. Необходимо определить, что
это за животное, выяснить, насекомое это или нет, прочесть
информацию о животном и рассказать нам.
 Исследуем образцы №2. Они отмечены оранжевыми стиками.
Заполняем таблицу №2.
I группа - клоп-солдатик
II группа - жужелица
III группа – жук-носорог
IV группа – паук
V группа - бабочка
Ответы детей
VIII.
Итог занятия.
Что нового и интересного мы узнали на занятии? (узнали
отличительные признаки насекомых). Чему научились?
(научились отличать представителей класса насекомых от
других животных).
IX. Рефлексия.
Вы замечательно справились с заданиями. Мы с Вами трудились
как кто? (Как пчелы) Если вам понравилась исследовательская
работа, у кого хорошее настроение, тогда возьмите карточки с
изображением пчел и прикрепите их на нашу волшебную
полянку.
Сегодня все нам удалось, поэтому вы получаете звание «юный
исследователь». И наши гости наденут вам шапочки юных
магистров.