В результате изучения мировой художественной культуры

Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по мировой художественной культуре для X-XI классов (далее
рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
общего
образования. (Приказ Министерства от 05.03. 2005 № 1089 (с изменениями от 03.06.2008 № 164,
от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от
31.01.2012 № 69);
- Примерная образовательная программа для общеобразовательной школы по мировой
художественной культуре.
Структура документа
В рабочую программу включены разделы:
- пояснительная записка (статус документа, структура документа, общая характеристика
учебного предмета, цели, место предмета в учебном плане, общеучебные умения и навыки и
способы деятельности, результаты обучения, требования к уровню подготовки выпускников);
- основное содержание;
- нормы оценивания;
- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение;
- поурочное тематическое планирование;
- контрольно-измерительные материалы;
- мониторинг освоения программы.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного
общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в
исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой
художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству
многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры
мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта
всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого
осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации
их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими
элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в
рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных
творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от
культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа
строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы.
На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых
эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной
связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и
общекультурную значимость.
Программа содержит объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии
с этим поделена на две части. В курс Х класса включены следующие темы: «Художественная
культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего мира», «Художественная
культура Средних веков» и «Художественная культура Ренессанса». В курс ХI класса входят
темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура конца ХIХ ХХ веков». Через оба курса сквозной линией проходит тема «Культурные традиции родного
края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историкоэтнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных
традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и
презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных
историй», создание музея школы, сайта и т. д.). Этот раздел реализуется за счёт национально регионального компонента или компонента образовательного учреждения.
Цели
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественнотворческих способностей;
 воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей
мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного
формирования собственной культурной среды.
Место предмета в базисном учебном плане
Учебный план МКОУ Дубской СОШ предусматривает изучение учебного предмета
«Мировая художественная культура» в X-XI классах в количестве 69 часов, в том числе в Х
классе 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю; в XI классе 34 часа, из расчета 1 учебный
час в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении
приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного
типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и
практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой
эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между
произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации,
выполняя учебные и творческие задания.
В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры
формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру,
актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую
составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность
и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического
наследия и современной культуры, что необходимо для успешной адаптации в современном
мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного
досуга и самостоятельного художественного творчества.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
 самостоятельного художественного творчества;
 понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету
Содержание программы
Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы
и символы. Первобытная магия. Ритуал – единство слова, музыки, танца, изображения,
пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды.
Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического
орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность.
Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры
Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона
– примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и
Луксора. Ступа в Санчи, храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо – модель Вселенной Древней
Индии. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе
(Паленке, Теночтитлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное
действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы
римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков. София Константинопольская – воплощение
идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестовокупольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа).
Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Ф Грек,
А.Рублев). Ансамбль московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический
собор – как образ мира. Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических и религиознонравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом
искусстве Японии.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы
Древнего мира, античности и средневековья в культуре последующих эпох.
Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Воплощение идеалов
Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль,
Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: Гентский алтарь Я. ван Эйка; мастерские
гравюры А.Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Театр У.Шекспира. Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового
времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима
(Л.Бернини), Петербурга и его окрестностей (Ф.-Б.Растрелли); живопись (П.-П.Рубенс).
Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет гомофонно-гармонического стиля в
опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И.-С.Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От
классицизма к академизму в живописи (Н.Пуссен, Ж.-Л.Давид, К.П.Брюллов, А.А.Иванов).
Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров
Венской классической школы (В.-А.Моцарт, Л. ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф.Шуберт, Р. Вагнер) Романтизм в
живописи (прерафаэлиты, Ф.Гойя, Э.Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской
классической музыкальной школы (М.И.Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г.Курбе, О.Домье, художники-передвижники
– И.Е.Репин, В.И.Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в.
(П.И.Чайковский).
Художественная культура конца XIX – XX вв. Основные направления в живописи
конца XIX в: импрессионизм (К.Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П.Сезанн, П.Гоген).
Модерн в архитектуре (В. Орта, А.Гауди, В.И.Шехтель). Символ и миф в живописи (М.А.Врубель) и музыке (А.Н.Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм
(П.Пикассо), абстракционизм (В.Кандинский), сюрреализм (С.Дали). Архитектура XX в.
(В.Е.Татлин, Ш.-Э. ле Корбюзье, Ф.-Л.Райт, О.Нимейер). Театральная культура XX в.:
режиссерский театр (К.С.Станиславский и В.И.Немирович-Данченко); эпический театр
Б.Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович,
А.Г.Шнитке). Синтез искусств - особенная черта культуры XX в.: кинематограф
(С.М.Эйзенштейн, Ф.Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн компьютерная графика и
анимация, мюзикл (Э.-Л. Уэббер). Рок-музыка (Биттлз, Пинк Флойд); электронная музыка (Ж.М. Жарр). Массовое искусство.
Культурные традиции родного края.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета
Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. Учебник для 10 класса (базовый уровень).М., издательский центр «Академия», 2008
Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. Учебник для 11 класса (базовый уровень).М., издательский центр «Академия», 2008
Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура. Учебник для 6,7 класса
общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2005
Мурзина И.Я. Художественная культура Урала. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений.- Екатеринбург, «Центр «Учебная книга», 2003.
Толковая Библия: в 3 т.- Стокгольм, 1987.
Мифологический словарь. – М., 1990.
Энциклопедия для детей «Искусство»: в 3 ч.- М., «Аванта», 2005.
Электронное средство учебного назначения «История искусства».
CD-ROM «Мировая художественная культура»
CD-ROM «Художественная культура Урала»
Компьютер, проектор, настенный экран, мультимедийные колонки.