Программа кукольный театр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18
Согласовано:
Утверждаю:
Зам.директора по НМР
_____________ Е.С.Донских
«___»___________20___
Директор МОУ СОШ №18
______________________ Л.Н.Саулова
Приказ №____от «___»_________20___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеучебной деятельности
«Кукольный театр»
Разработал: Власова Л.Ю.
г. Комсомольск – на – Амуре
2010 – 2011 уч. г.
Скажи, и я забуду;
Покажи и я запомню;
Дай действовать, и я научусь
Пояснительная записка
Искусство кукольного театра по своей природе народное. Театры кукол
сейчас существуют в профессиональных кукольных театрах, при школах, детских
садах и просто в больших дружных семьях.
Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из
археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно
сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.
Вспомните, что у каждого из нас в детстве наверняка был свой кукольный
театр. В нём не было ширмы, декораций, осветительной аппаратуры, специально
изготовленных кукол. Он существовал просто в окружающем нас мире и немножко в нашем воображении. Но как он был богат и разнообразен! Вот в песочнице
воздвигаются крепости. Их крутые стены штурмуют оловянные солдатики. А когда нет солдатиков, их место занимают деревянные спички с командиром Коробкой. В быстрых весёлых ручейках плавают деревяшечки и простейшие бумажные
лодочки, но теперь это уже быстроходные фрегаты, шхуны, каравеллы.
С этих игр и начинается кукольный театр. Игра с предметом - это его истоки.
Театрализованные игры пользуются неизменной любовью у детей. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их
просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Они смеются и
плачут вместе с куклами, предупреждают их об опасностях, готовы всегда придти
на помощь своим героям.
Кукольный театр полезно иметь везде, где находятся дети: в школе, в детском саду, дома, в летнем детском лагере, в детской больнице и пр. Занятия детей
в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности ребёнка, развивают моторику рук и
пальцев ребёнка, двигательную активность ребёнка.
Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром.
Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка
позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.
Детям нравится играть, особенно со сверстниками. Игра для них - дело серьёзное,
но, в тоже время, весёлое.
Родителям всегда доставляет огромное удовольствие наблюдать, как дети
дома или в детском саду разговаривают от лица своих кукол. Дети испытывают
потребность пробовать себя в самых разных ролях. А когда взрослый спрашивает
голосом Петрушки: "Ну что все собрались?" или шутит с клоуном, надетым на
руку, то все дети сразу же охотно подхватывают игру. Такое общение развивает
гораздо лучше, чем телевидение. Крохотные марионетки, надевающиеся на детский пальчик, скрасят вашим детям многие часы, проведённые в автомобиле или
в приёмной врача.
Цели и задачи курса
1. Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие
замыслы.
2. Умственное, нравственное, эстетическое развитие школьников.
3. Обучение детей умению видеть в поведении героев театральных постановок, а затем и в окружающей действительности проявления положительных и отрицательных качеств личности.
4. Формирование способности давать обоснованную оценку тем или иным
ситуациям, качествам, поступкам.
5. Показ методов и средств создания образов сказочных героев из подручных
материалов.
6.Развивать у школьников речь, сценическое мастерство, пластику.
7. Создание положительного эмоционального настроя способствующего раскрепощению участников.
Работа кружка строится на следующих принципах:
- Уважении к личности ребенка, в сочетании с разумной требовательностью к
нему.
- Учете индивидуальных способностей и возможностей ребенка.
- Ценностном (аксиологическом), культуро- и природосообразном подборе
материала занятий.
- Сознательности и активности учащихся.
- Эстетико-нравственной направленности занятий.
Основные формы и методы обучения
Формы:
Индивидуальная;
Парная;
Групповая;
Фронтальная.
Методы:
- Словесные (беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, пример, декламация)
- Наглядный (показ, демонстрация, иллюстрация, пантомима)
- Практический (упражнение, изготовление кукол, костюмов, декораций;
участие в выставках, смотрах, конкурсах, спектаклях и пр.)
- Репродуктивный (репитиция)
- Проблемно-поисковый (создание образов героев, сценариев, подбор декораций, костюмов и пр.)
- Методы самостоятельной работы (работа с литературой, в сети Интернет).
Каждое занятие неоходимо строить так, чтобы теоретические вопросы по
каждой теме предшествовали практической деятельности детей.
Перед практическими работами с острыми предметами обязательно проводить инструктаж по технике безопасности.
Педагог оставляет за собой право переставлять темы занятий в рамках программы.
Занятия проводятся один раз в неделю по два часа. Всего 66 часов, из них
теоретических- 18; практических – 48). Количество занимающихся – 10 -15 человек.
2. Учебно-методическое планирование
Количество часов
№
Наименование темы
теория
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Вводное занятие
Декорации
Виды кукол. Театральные термины
История возникновения кукольного театра
Соединение действия куклы со словами
Занятие техникой речи
Занятие сценическим движением
Упражнения-игры с куклой без ширмы и на ширме
Подбор сценария
Изготовление афиши
Репетиция
Подготовка декораций.
Запись фонограммы.
Спектакль
Беседа о культуре речи
Беседа «Русские ярмарочные забавы»
Изготовление кукол
Сочиняем сказку. Присказки. Зачины. Виды сказок.
Концовки.
Дыхательная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Репетиции
Спектакли
ИТОГО
2
0,5
2
2
0,5
0,5
0,5
1
1
19
20
21
22
практика
ИТОГО
1
4
2
2
2
2
2
1
1
4
2
2
2
2
4
2
2
2
4
2
4
6
О,5
0,5
3
1,5
1,5
9
6
48
2
2
12
6
66
2
1
18
1,5
1,5
0,5
0,5
3
1
2
2
2
4
2
Примечание
3. Содержание курса.
Занятие 1. Вводное
Цели занятия:
1. Знакомство с треобваниями к занятиям, техникой безопасности.
2. Создание положительной эмоционально-мотивационной атмосферы в
группе
План.
1.Знакомство с детьми.
2.Повторение правил техники безопасности при работе с острыми предметами.
3.Принадлежности, необходимые для работы объединения.
Занятие 2. Декорации
Цели и задачи:
1. Знакомство с понятиями и видами декораций, эскизов.
2. Развитие навыков работы с различными материалами, конструирования,
художественного обормления.
3. Воспитание чувства прекрасного, меры, красоты, гармонии.
План:
1. Понятия: декорация, эскиз, оформление, спектакль.
2. Выполнение эскизов в уменьшенном размере карандашом.
3. Изготовление плоских и полуобъёмных декораций, предметов, необходимых для художественного оформления спектакля.
Занятие 3. Виды кукол
Цели и задачи:
1. Познакомить учащихся с основными театральными терминами;.
2. Изучить виды кукол.
3. Формировать навыки самостоятельного поиска информации.
План:
1. Беседа о разновидностях кукол:
- Перчаточная кукла - в ней особое значение имеют параметры, решение которых зависит от размера ладони (расстояние между большим и средним пальцами определяет ширину плеч персонажа).
- Тростевая кукла - эффектнее перчаточной, её руки длиннее и сгибаются в
локте. Трость часто используется, как необходимый атрибут: посох у Лесовичка,
ёлка у Деда Мороза.
- Марионетка- кукла, управляемая с помощью нити.
-Большая напольная кукла.
2. Знакомство с основными театральными терминами:
- антракт- промежуток между действиями спектакля;
- бутафория – предметы и украшения, имитирующие подлинные;
- декорации ( от латин.- украшение)- худ.оформление действия на ширме;
- мизансцена – определённое расположение декораций, предметов и действующих лиц на сцене в отдельные моменты спектакля.
- монолог- речь одного лица.
- папье-маше - способ изготовления кукол с помощью пластилиновой формы, оклеивоемой бумагой.
- реквизит - вещи и предметы, используемые по ходу действия спектакля.
- репертуар - спектакли, идущие в определённый промежуток времени.
- ширма - сцена кукольного театра.
Занятие 4. История возникновения кукольного театра
Цели и задачи:
1. Знакомство с историей развития и становления кукольного театра.
2. Закрепление основных театральных понятий.
3. Формирование чувства патриотизма, гражданственности и любви к Родине.
План.
1. Кукла берёт начало от ритуальной куклы – идола, служившей посредником между миром духов и людей. Прошло время, кукла утратила ма-
гическую силу. Первое упоминание о кукольном искусстве относится к
IV веку до нашей эры. Кукольные представления были любимы во
всех странах. Народный театр имел успех.
А в середине X IX века кукольный театр становится полезной игрой,
воздействующей на мысли, сердце и вкус ребёнка. В XX веке появилось
много кукольных театров с разными системами кукол.
5. Соединение действия куклы со словами (2) –Требования к голосовому
аппарату: гибкость, выносливость, громкость, благозвучность.
6. Занятие техникой речи(1) – Тембр голоса, интонационная выразительность.
7. Занятие сценическим движением (1) - Кукла появляется, идёт, останавливается, берёт или кладёт предмет, поворачивается, уходит.
8. Упражнения – игры с куклой на ширме и без ширмы (4) –Этюды. Особенности типажа, настроения, и обстоятельств действий.
9. Подбор сценария(2) – Использование специальной литературы. ИКТ.
10. Изготовление афиши (2) – Эскиз. Цветовое решение. Формат.
11. Репетиция (2) - Распределение ролей. Репетиция.
12. Подготовка декораций (2) – Деревья, здания, фрагменты интерьера.
13. Запись фонограммы (4)- Звуковые эффекты. Музыка.
14. Спектакль(2)-Подготовка кукол. Детали декораций. Звуковое сопровождение. Световые эффекты. Спектакль. Поклон.
15. Беседа о культуре речи.(2)-Исключение слов-паразитов, жаргонных выражений.
16. Беседа «Русские ярмарочные забавы »(2).Зазывалы. Игры со скоморохами. Скороговорки. Представление. Хороводы.
17. Изготовление кукол (4)- Эскизы. Выкройки. Шитье. Рисуем лицо.
18. Сочиняем сказку (6)-Присказки, зачины, виды сказок, концовки. Расписываем готовый сценарий по ролям.
19. Дыхательная гимнастика (2)- Организация и активизация выдоха. Развитие активности речевого дыхания.
20. Артикуляционная гимнастика (2)- Активизация подвижности губ и
языка. Разминка. Игры- упражнения.
21. Репетиции (18)- Постановка мизансцен. Монтаж картин. Сведение
спектакля. Разбор работы актеров. Генеральная репетиция.
22. Спектакли(6) – Подготовка кукол. Распределение между участниками
спектакля действий по перестановке деталей декораций, подаче реквизита,
звуковых эффектов. Кукольный спектакль. Выход на поклон. Анализ ошибок
и организационных неполадок.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кряжукова. Литературные вечера в школе (сценарии, технология, режиссура) М.,»Педагогическое общество России».2004
2. Жук Л.И.
В дни Татьяны и Валентина (серия « Праздники в школе»),
Минск, «Красико-Принт», 2004
3. Епанчикова Л.А. По грибы, по ягоды (Сценарий сказок), Екатеринбург,
Издатель Возякова,2004
4. Пименов В.А. Театр на ладошках (Репертуарный сборник для дошкольников и школьников), издательство Воронежского Государственного Университета, 1998
5. Орлова Ф.М, Соковнина Е.Н.Нам весело.М.,Просвещение,1973
6. Виноградова Л.И., Кузнецова С.В. (Сценарии школьных праздников) М,
Просвещение,1990
7. Науменко Г.М. Фольклорных праздников, Линка-Пресс.2000
8. Афанасьев С.И. Новогодний утренник.(Сценарии Новогодних театрализованных представлений для начальной школы). Кострома, « Вариант», 2000
9. Жук Л.И. Книжкины именины. ( Серия « Праздник в школе»). Минск,
«Красико - Принт»,2003
10. Георгиевский В.А.,Шитикова Л.И. Проведение праздников в начальных
классах. М.,Просвещение, 1998
11. Уланова Л.С. Праздничный венок. ( Серия «Праздник в школе») М.,
Творческий центр «Сфера»,2001
12. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – школьникам
(Театр картинок, театр игрушек, театр петрушек) М, Просвещение,1982 год
13. Театр сказок (Сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок для младших школьников) Санкт-Петербург, «Детство-Пресс»,2001
14. Науменко Г.М. Кукольный театр петрушек «Читаем, учимся, играем »
(Журнал- сборник ценариев для библиотек) №7 ,2002, М., Либерия- Библиоформ.
15. Злотников В. Театр, где играют дети «Читаем, учимся, играем» (Журналсборник сценариев для библиотек) № 7 ,2002, М.,Либерия-Бибинформ.
16. Медведева И. « Серая шейка» (Пьеса для кукольного театра). Детская
роман-газета № 1 1997
17. Белояр А. «Про кота в мешке» Детская роман- газета № 4, 2001
КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Колво
часов
№
п/п
Темы
занятий
1
Вводное
занятие
2
2
Декорации
2
3
Виды кукол. Театральные
термины
4
История
возникновения кукольного
театра
5
Соединение действия кукол со
словами
2
2
2
Содержание тем
Знакомство с детьми. Повторение правил техники безопасности при работе с острыми предметами. Принадлежности, необходимые для работы объединения.
Выполнение эскизов в уменьшенном размере карандашом. Изготовление плоских и полуобъёмных декораций, предметов,
необходимых для художественного оформления спектакля.
Беседа о разновидностях кукол: 1.-перчаточная кукла-в ней
особое значение имют параметры, решение которых зависит
от размера ладони (расстояние между большим и средним
пальцами определяет ширину плеч персонажа).2.-тростевая
кукла - эффектнее перчаточной, её руки длиннее и сгибаются
в локте. Трость часто используется, как необходимый атрибут:
посох у Лесовичка, ёлка у Деда Мороза. 3- марионеткакукла, управляемая с помощью нити. 4-большая напольная
кукла. Знакомство с основными театральными терминами:
- антракт- промежуток между действиями спектакля.
- бутафория – предметы и украшения, имитирующие подлинные.
- декорации ( от латин.- украшение)- худ.оформление действия
на ширме.
- мизансцена – определённое расположение декораций, предметов и действующих лиц на сцене в отдельные моменты
спектакля.
- монолог- речь одного лица.
- папье-маше- способ изготовления кукол с помощью пластилиновой формы, оклеивоемой бумагой.
- реквизит- вещи и предметы, используемые по ходу действия
спектакля.
- репертуар- спектакли, идущие в определённый промежуток
времени.
- ширма- сцена кукольного театра.
Кукла берёт начало от ритуальной куклы – идола, служившей
посредником между миром духов и людей. Прошло время
,кукла утратила магическую силу. Первое упоминание о кукольном искусстве относится к IV веку до нашей эры. Кукольные представления были любимы во всех странах. Народный театр имел успех.
А в середине X IX века кукольный театр становится полезной игрой, воздействующей на мысли, сердце и вкус ребёнка.
В XX веке появилось много кукольных театров с разными
системами кукол.
Самое трудное в работе над ролью- «придумать» голос для
действующего лица, говорящего только в сказке.
Голос актёра звучит из-за ширмы, такая преграда налагает
определённые требования к голосовому аппарату:
- гибкость(владение силой, высотой и тембром)
- выносливость ( способность выдерживать большие нагрузки)
- громкость ( умение приспосабливаться к речевой ситуации)
Сроки
проведения
3.09.08
10.09.08
17.09.08
24.09.08
1.10.08
6
7
8
Занятие
техникой
речи
Занятие
сценическим
движением
Упражнения игры с
куклой на
ширме и
без ширмы
1
1
4
9
Подбор
сценария
2
10
Изготовление афиши
2
11
12
Репетиция
Подготовка
декораций
2
2
- благозвучность ( чёткая дикция).
Тембр голоса. Для разработки тембрального диапазона используют «кричалки» с нарастанием громкости:- Что везёшь?
- Сено !
- Какое сено ?
-Ведь это дрова !
- А коли видишь, чего спрашиваешь.
На следующем этапе подключаются игры – упражнения:
«Придумай диалог», « Подбери голос», « Спой песенку».
Интонационная выразительность:
- произнести пословицы с интонацией радости, вопроса, гордости.
- прочитать пословицу с усилением (уменьшением) звука к
концу фразы.
- фонетическая импровизация. Произнести на любой слог
просьбу, приказ.
Кукловод должен чувствовать движение своего персонажа.
Следует изучить характерные особенности персонажа, найти
походку.,ритм движения, наиболее естественные жесты. Начинают с выполнения простейших движений. Сначала надо
научить куклу ходить, садиться и вставать. Усложнить задачу цепь действий:
Кукла идёт, останавливается, наклоняется, берёт предмет,
поворачивается, уходит.
Занятия лучше всего проводить у зеркала, а затем перейти
на ширму. Затем маленькие актёры занимаются этюдной работой. Например: весело вбежала девочка, увидела забытую
кем- то вещь, удивилась, поискала хозяина, и, не найдя его
положила вещь на место. В дальнейшем этюды можно
строить на проявлении особенностей типажа ( хитрая лиса,
неуклюжий медведь), настроения (весёлое или грустное) или
обстоятельств действия, подсказываемых спектаклем.(
см.сценарий «Рукавичка»).
При подборе сценария чаще всего используется специальная
литература (сборники сказок для кукольный театров), либо
любые тексты сказок переработанные самими ребятами, также
придуманные сказочные истории. Кроме того, используются
возможности сети Интернет, в компьютере имеется папка с
различными спектаклями.
В карандашном варианте выполняется эскиз афиши, затем
афиша в цвете в натуральную величину.
Распределение ролей с учётом индивидуальных особенностей
персонажей, учитывается также желание самих «актёров».
Сценарий читается по ролям без участия кукол, затем с куклами без ширмы, и, наконец, на ширме.
Кукольный спектакль не требует обсолютной исторической
достоверности. Это позволяет использовать лишь наиболее
характерные детали (изба или дворец). Мерилом величины
всех деталей является кукла, предметы, которые
в жизни намного больше людей, в кукольном театре незначительно больше, а маленькие - увеличиваются. Право на существование имеет только тот предмет, который нужен по ходу
действия.
8.10.08
8.10.08
15.10.08
22.10.08
29.10.08
5.11.08
12.11.08
19.11.08
13
Запись фонограммы
4
14
Спектакль
15
Беседа о
культуре
речи
2
16
Русские
забавы
2
17
Изготовление кукол
2
4
18
Сочиняем
сказку
6
19
Дыхательная гимнастика
2
Самое простое звуковое оформление способно создать особую атмосферу спектакля. На помощь приходят обычные бытовые предметы. Жесткая фольга озвучит таинственный лес.
Для изображения конского топота достаточно тремя пальцами по очереди простучать по столу то громче, то тише и т.д.
Кроме звукового для спектакля желательно музыкальное сопровождение (аудиокассеты, грампластинки, живые инструменты).
Хранение и подготовка кукол к спектаклю поручается одной
из «актрис», которую называют « кукольной мамой».Она закрепляет за каждым персонажем и реквизитом определённое
место. Во время спектакля за ширмой следует вести себя тихо. Хорошо иметь колокольчик для звонков. Начинать спектакль после третьего сигнала, но не сразу, а с наступлением
тишины.
По окончании спектакля все исполнители выходят на поклон.
В объединение привлекаются также и трудные дети, поэтому постоянно во время репетиций, теоретических занятий
регулярно ненавязчиво проводятся беседы о вреде использования в речи жаргонных выражений, слов- паразитов.
Зазывалы. Игры со скоморохами. Использование скороговорок.
Представление .Хороводы.
Для успешной работы кукольного театра и разнообразия репертуара, необходимо большое количество кукол. Основные
персонажи театра изготовлены в объединении. Для изготовления кукол используются старые игрушки, лоскуты ткани,
нитки, мех, вата, поролон, синтепон и др. подручные материалы. Выполняется эскиз куклы, делаются выкройки, подбирается материал для волос и усов. Костюм выполняется из
легкой и мягкой ткани. Расписывание лица –самая важная
часть в формировании характера персонажа.
Мир сказки – особый, со своими законами, чудесами, загадками, философией. В целом выделяют несколько видов этого
жанра: сказка о животных, бытовая, авантюрная, докучная,
волшебная. Композиционный каркас у всех сказок един. В построении выделяются: экспозиция, завязка, развитие действий,
кульминация и развязка. Экспозиция указывает место, время,
обстановку и персонажей. В завязке случается что- то необычное. Развитие действий – самая большая часть сказки, в которой герой проходит через испытания и добивается успеха.
Накал событий приводит к кульминации, после чего конфликт
исчерпывается, и наступает развязка- торжество добра над
злом. У сказки есть начало. Можно начинать сразу с него.
Но всё же спектакль станет намного интереснее, если его
предворит какой- нибудь зачин. Он может быть напористым и рифмовонным
( скоморохи), или спокойным и
размеренным
( сказочница). Цель зачина- погрузить слушателей в удивительный, фантастический мир, показать место
действия и героев. Сочинённую сказку следует записать в
виде текста для будущего кукольного спектакля. Расписываем
готовый сценарий по ролям.
Организация и активизация выдоха. Упражнение «бумажный
кораблик» -детям предлагается сделать бумажный кораблик,
поставить его на гладкую поверхность. Задача заключается в
26.11.08
3.12. 08
10.12.08
17.12.08
24.12.08
14.01.09
21.01.09
28.01.09
4.02.09
11.02.09
18.02.09
20
21
22
Артикуляционная
гимнастика
Репетиции
Спектакли
2
12
6
том, чтобы «перегнать» кораблик с одного конца стола на
другой. Развитие активности речевого дыхания. Упражнение
«стирка белья»- наклон корпусом с движением рук вниз сопровождается выдохом со звуком: «ф-ф-фу!». При распремлении корпуса – вдох.
Активизация подвижности губ и языка. Разминка. Упражнение
«хвастливые верблюды» - дети жуют воображаемую жвачку
так, чтобы двигалось всё лицо. Упражнение гимнастики «игра
на барабане»- воображаемые палочки отскакивают при каждом ударном слоге.
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Била бурю.
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Била бой.
Серьёзным помощником в работе над дикцией является и
скороговорка.
При постановке мизансцен следует помнить:
1. Персонажи находятся на расстоянии друг от друга не менее 25 см. В противном случае их действий не будет видно.
2. Если на ширме одновременно находится несколько кукол, то для каждой из них определяется своё место.
3. Надо использовать всё игровое пространство ширмы, а
не группировать персонажей в одном месте.
4. Посыл голоса должен быть максимально направлен в зал.
5. Исполнитель должен « чувствовать пол» - удерживать куклу в спектакле на одном уровне.
6. Персонажей, участвующих в мизансцене, следует разводить по диагонали: действующие лица, постепенно опускаясь,
уходят к заднику.
Дальнейшая работа делится на два периода: монтаж картин
и сведение спектакля. На первом этапе даются все указания и советы походу репетиции, ведётся поиск наиболее
оптимального решения. На втором - окончательно устанавливаются оттенки игры, отрабатываются сложные эпизоды и
картины. Каждую репетицию заканчивают подробным разбором, чтобы актёры поняли, что у них получилось, а что нет.
Генеральная репетиция - проверка слаженности работы всего коллектива, выявление ошибок и « нестыковок» в смене
декораций или выходе персонажей.
Подготовка кукол. Распределение между участниками спектакля действий по перестановке деталей декораций, подаче
реквизита, звуковых эффектов. Кукольный спектакль. Хорошо, если актёр знает не только свою роль, но и текст
партнёров. Зритель первого ряда располагается на расстоянии три метра от ширмы, в противном случае, он не увидит пьесы в полном ракурсе. На следующем занятии собирается «маленькое совещание», чтобы проанализировать допущенные в игре ошибки и организационные неполадки.
25.02.09
4.03.09
11.03.09
18.03.09
25.03.09
1.04.09
8.04.09
15.04.09
22.04.09
29.04.09
6.05.09
13.05.09
20.05.09