Мастер-класс — Культура речи педагогов

Мастер-класс для педагогов
«Культура речи педагога – как компонент профессиональной
компетентности»
Цель: повышение компетентности педагогов ДОУ в вопросах
профессиональной речевой культуры как компонента педагогического
мастерства.
Задачи:
• способствовать формированию профессиональной коммуникативной
компетентности педагогов.
• уточнить и закрепить знания педагогами компонентов правильной
речи; приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния
на речь детей;
• совершенствовать умение педагогов применять культурные и
методические требования к собственной речи во всех случаях общения
с дошкольниками.
Домашнее задание
1.
Подобрать высказывания и афоризмы
классиков литературы и
выдающихся мыслителей прошлого о родном языке, культуре речи, силе
слова.
2. Провести анкетирование среди педагогов и родителей «Исследование
употребления слов-паразитов в речи». Результаты анкетирования озвучить на
мастер-классе.
План проведения
1.
Культура речи педагога.
2.
Требования к речи воспитателя ДОУ.
3.
Коммуникативные качества хорошей речи.
4.
Практикум.
5.
Вопросы для обсуждения:

Обсуждение результатов анкетирования педагогов и родителей
«Исследование употребления слов-паразитов в речи»,

причин появления и употребления слов-паразитов,

способов борьбы с ними.
6.
Создание Древа мудрости «Высказывания и афоризмы классиков
литературы и выдающихся мыслителей прошлого о культуре речи, силе
слова, о родном языке.
7.
Подведение итогов – создание коллажа «Культура речи».
8.
Анкетирование педагогов «Оценка мастер-класса».
Культура речи педагога
Культуре речи человека всегда уделяли много внимания. Это не
случайно. Так как она свидетельствует об его эрудиции, интеллекте, этике,
воспитании. Владение культурой речи – это успех в обществе, авторитет,
перспектива, продвижение по работе. И кто как не педагог обязан владеть
культурой речи.
Успешное овладение педагогической профессией невозможно без
овладения культурой речи и культурой общения. Коммуникативная культура,
основанная на речевой культуре, определяет потенциал всей системы
образования, меру ее воздействия на развитие личности детей.
Специфика педагогической деятельности заключается в постоянном
деятельном контакте с другими людьми. Работа педагога направлена на
формирование личности подрастающего человека, выработку определенных
правил поведения, интеллектуальное развитие. Педагог должен обладать не
только психологическими, специальными знаниями, но также и навыками
профессионального общения.
Речь педагога – основное орудие педагогического воздействия и
одновременно образец для воспитанников.
Культура речи педагога – важнейшее качество его профессиональной
педагогической деятельности.
Требования к речи педагога ДОУ
Е.И.Тихеева детально рассмотрела «культурные и методические
требования» к речи педагога.
1.
Речь педагога должна быть грамотна, литературна. Следует, прежде
всего, разбираться в особенностях своей речи, учитывать её ошибки и
погрешности, бороться с ними путём постоянного самоконтроля и
совершенствования своего языка.
2.
Особого внимания требует к себе этика речи. По форме и тону речь
педагога должна быть всегда культурной и безупречно вежливой.
3.
Структуру речи следует согласовывать с возрастом ребёнка.
4.
Содержание речи должно строго соответствовать развитию, запасу
представлений, интересам детей, опираясь на их опыт.
5.
Особого внимания требует точность, ясность и простота речи. От
точности речи зависит точность воспроизведения, отчётливость понимания.
6.
Необходимо регулировать темп своей речи. Не понимая смысла
льющихся потоком слов, ребёнок просто перестаёт слушать. Недопустима и
слишком медленная, растянутая речь: она надоедает.
7.
Следует регулировать силу своего голоса, говорить настолько громко
или тихо, насколько этого требуют условия момента и содержания речи.
Тихую речь дети не слышат, не улавливают её содержание. Громкую речь,
переходящую в крик, дети перенимают как манеру речи быстро. Кричат дети,
их перекрикивают взрослые. В этом гаме тонут слова и их содержание.
8.
Речь педагога должна быть эмоциональна, по возможности, образна,
выразительна и отражать интерес, внимание, любовь к ребёнку, заботу о
нём.
9.
Педагог должен владеть методическим мастерством, знанием приёмов,
необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей и
умением их применять во всех случаях общения с детьми.
Требования, сформулированные Е.И.Тихеевой еще в тридцатые годы
прошлого столетия, актуальны и сегодня, совпадают во многом с
современным пониманием гуманистического речевого общения, речевой
культуры педагога. Педагог должен самокритично относиться к собственной
речи и при наличии недочетов в ней стремиться к их устранению.
К вышеперечисленным требованиям необходимо отнести правильное
использование педагогом невербальных средств общения, его умение не
только говорить с ребенком, но и слышать его.
Безусловно, знание названных требований, их соблюдение и
постоянное совершенствование своей речи – это залог успешности работы
воспитателя по речевому развитию детей в ДОУ.
Коммуникативные качества хорошей речи
Учение о качествах речи берет свое начало в трудах античных
философов, ораторов, которые разработали целую систему оценок качеств
речи - положительных и отрицательных. Например, Теофраст в книге "О
стиле" изложил такие достоинства речи, как чистота, ясность, точность,
величавость, суровость, торжественность, стремительность, правдивость,
мощность. К недостаткам речи Гермоген относил сбивчивость,
напыщенность, ребячливость, ложный пафос. По убеждению Цицерона,
оратор мог вызвать восхищение слушателей красотой речи. По мнению
Дионисия Галикарнасского, самое важное и совершенное из достоинств речи
- уместность.
Конечно, не все положения античных мыслителей могут быть
приняты нами. Но многое заслуживает внимания.
Современное учение о коммуникативных качествах хорошей речи
разработал Борис Николаевич Головин.
Компоненты красивой речи:
- правильность,
- богатство,
- чистота,
- логичность,
- точность,
- выразительность,
- уместность.
Практикум
Педагогическое мастерство есть высокий уровень профессиональной
деятельности педагога, требующее постоянного совершенствования
особенно речевой культуры.
Организация. Предложить разделиться на 2 команды, дать им названия;
провести мастер-класс в соревновательной форме между командами.
Правильность речи
Правильность речи - это соблюдение в речи действующих норм
языка:произношения, ударения, лексики, стилистики, морфологии,
словообразования, синтаксиса.Правильность - это главное коммуникативное
качество речи.
Задание 1.Знатоки правильной речи
Каждой команде предлагается опросный лист (Приложение 1 и 2), дается
время для ответов, подводятся итоги.
Правильность постановки ударений можно проверить в Толковом
словаре или в Словаре ударений (Приложение 6).
Для запоминания постановки ударения в словах можно использовать
стихи. (Приложение 3).
Задание 2. Исправьте ошибки.
Познакомьтесь с приказом
Играет значение
Я одену пальто
Имеет роль
Нет носок
Платье без плечей
Потерялся туфель
Пирожки с повидлой
Задание 3. Путешествие по России (уточнение знаний названий жителей
разных городов).
Я приглашаю вас в путешествие по России. Мы побываем в разных городах
и узнаем, как зовут их жителей.
Отправная точка – Москва! Здесь живут … (москвичи).
Первую остановку сделаем в Торжке. Здесь родилась муза Пушкина – его
«гений чистой красоты» Анна Керн. Как же называются жители этого
города? Если не знаете, ни за что не догадаетесь! Новоторы! Дело в том, что
древнее название города Новый Торг.
Едем дальше! Старая Русса… Звучит красиво… Кто здесь живёт?
Староруссцы, как, например, полагал знаток русского языка Лев
Успенский? Или старорусы, что подсказывает логика языка? Не то и не
другое! Жители древнего города называют себя рушанами!
Проезжаем Псков. Не задумываясь, скажем, что здесь живут …
(псковитяне). Но сами жители славного города называют себя «псковичи» с
ударением на последний слог! Допустимо и то и другое название!
Ну а теперь далеко-далеко – туда, где Пётр I когда-то лично своею царскою
рукой спускал на воду корабли и закладывал монастыри – в Архангельск!
Только не называйте здешних жителей архангелами или архангельцами!
Они – архангелогородцы!
Изменим направление с севера на юг! В Туле живут … (туляки и тулячки).
В Липецке – … (липчане и липчанки). В Курске – … (куряне и курянки).
А вот и город Воронеж. Здесь рождаются и радуются жизни …
(воронежцы) и… И не ищите названия для прекрасной половины жителей
Воронежа! Потому что его просто нет! Не существует! Для того чтобы
рассказать о воронежских красавицах, придётся прибегнуть к описательной
манере – жительницы Воронежа!
Ещё сложнее с жителями Гусь-Хрустального. Есть варианты? Даже два:
гусевцы и гусяки. Второе название, правда, разговорное.
Не очень повезло, на мой взгляд, жителям Кривого Рога. Криворожане и
криворожцы оба варианта допустимы, но не слишком благозвучны.
А знаете ли вы, как называть жителей Камчатки? Только не пытайтесь с
помощью привычных суффиксов образовать правильное название.
Камчадалы! Разве можно было догадаться?
Наше виртуальное путешествие закончилось. Путешествуя по огромной
России, вы можете оказаться в дотоле неизвестном вам городе. Обязательно
поинтересуйтесь, как правильно называть его жителей, чтобы их не
обидеть. Информацию можно узнать в Словаре названий жителей.
Богатство речи
Богатство речи - разнообразие используемых языковых средств: большой
объем активного словаря, разнообразие используемых морфологических
форм, синтаксических конструкций.
Речь считается богатой, если она разнообразна по своей языковой
структуре. Человек должен обладать большим словарным запасом, из
которого он может выбрать нужное слово и применить его в своей речи.
А каким должен быть словарный запас одного человека?
Ответить на этот вопрос однозначно очень трудно. Одни исследователи
считают, что активный словарь современного человека обычно не превышает
7-9 тысяч разных слов; по подсчетам других, он достигает 11-13 тысяч слов.
Приведем сведения о количестве слов у писателей и поэтов:
А.С. Пушкин употребил в своих произведениях более 21 тысяч слов,
С. Есенин - 18 890 слов,
Сервантес - около 17 тысяч слов,
Шекспир - около 15 тысяч слов (по другим источникам - около 20 тысяч),
Гоголь ("Мертвые души") - около 10 тысяч слов.
А у некоторых людей запас слов бывает чрезвычайно беден. Недаром И.
Ильф и Е. Петров в знаменитых "Двенадцати стульях" высмеяли Эллочку"людоедку", которая обходилась всего тридцатью словами.
Вот слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего
великого, многословного и могучего русского языка:
Хамите.Хо-хо! Знаменито.Мрачный.Мрак.Жуть.Парниша.Не учите меня
жить.
Этих слов ей было достаточно, чтобы разговаривать с родными, друзьями,
знакомыми и незнакомыми. Нетрудно представить себе, каким было это
общение.
Говорящему необходимо иметь как можно больший запас слов, чтобы
выражать свои мысли четко и ясно. Важно постоянно заботиться о
расширении этого запаса.
Разминка.
 Назовите прилагательные для обозначения чего-либо небольшого в
речи.
(Небольшой, маленький, малый, крошечный, крохотный, микроскопический,
миниатюрный, карликовый, чуточный.)
 Русский язык богат и глаголами-синонимами. Назовите глаголы,
которые объединяются общим значением "испытывать страх".
(Бояться, опасаться, страшиться, робеть, трепетать, трусить,
пугаться.)
Задание 1.
1-я команда
2-я команда
Заменить слово «ПРИКОЛЬНО»
Заменить слово «БЕСИТЬ»
словами-синонимами.
словами-синонимами.
(Интересно, занимательно, здорово, (Раздражать,
сердить,
злить,
изумительно, забавно, оригинально, выводить из себя, действовать на
поразительно.)
нервы, досаждать, возмущать.)
Разминка. Найти ошибку и исправить.
Добрый мир лучше худой ссоры.
Валит со здоровой головы на больную.
Нашла коза на камень.
Не зная броду, не суйся в моду.
В здоровом теле здоровый пух.
Купить кита в мешке.
Задание 2.Восстановите пословицы
1-я команда
2-я команда
Восстановите начало пословицы.
Восстановитевторуючастьпословиц.
1. Любишь кататься…
1. … от того и наберешься.
2. Не гони коня кнутом…
3. Без дела жить…
4. Не пеняй на соседа…
5. Раз соврал…
6. Кто за Родину горой…
7. Не учи орла летать…
8. Где птица не летает…
2. … так и откликнется.
3. … лучше новых двух.
4. … один раз отрежь.
5. … а имей сто друзей.
6. … а неученье – тьма.
7. … пригодится воды напиться.
8. … да удал.
Для справки.
А соловья петь; а гони овсом; а свое
гнездо знает; тот истинный герой;
навек лгуном стал; люби и саночки
возить; только небо коптить; коли
спишь до обеда.
Для справки.
Не имей сто рублей; Как аукнется;
Семь раз отмерь; Ростом мал; Старый
друг; С кем поведешься; Ученье –
свет; Не плюй в колодец.
Чистота речи
Чистота речи - устранение из речи слов нелитературных, диалектных,
жаргонных, просторечных, вульгарных; а также слов иноязычных, которые
употребляются без надобности. Вся эта лексика придает речи грубый,
фамильярный характер.
На мастер-классе оглашаются результаты анкетирования педагогов и
родителей «Исследование употребления слов-паразитов в речи»
(Приложение 4).
Задание 1. Слова-паразиты. Педагогам предлагается поразмышлять
над возможными причинами появления и употребления слов-паразитов и
способами борьбы с ними.
Причины возникновения слов-паразитов

Бедность словарного запаса. Человеку приходится употреблять лишние
слова, чтоб сделать свою речь «более богатой». Как видим, употребление
слов-паразитов нисколько не обогащает речь, а наоборот, засоряет.

Желание выиграть какое-то время для обдумывания ответа на
поставленный вопрос. Иногда даже люди с богатым словарным запасом
пользуются таким приёмом.

Иногда причиной появления лишних слов в речи является мода на
определённые слова. Часто в таких случаях употреблять их начинают даже
люди, у которых раньше не было проблем с речью. Не нужно гнаться за
модой, избавляйтесь от подобных слов, как только они появляются в вашей
речи.

Бывает, что перед публичным выступлением человек нервничает, его
эмоциональное состояние нестабильное, проще говоря, он находится в
состоянии стресса, и чтоб собраться с мыслями, выиграть время, он начинает
употреблять различные слова-паразиты. Если это будет повторяться часто, то
такие слова зафиксируются в речи и будут её засорять.

Боязнь пауз. Очень часто слова-паразиты появляются в момент
возникновения паузы, которую человек стремится заполнить. Если даже
случилось так, что во время выступления вы забыли текст, не бойтесь
остановиться, сделать паузу. Слушатели смогут в этот момент обдумать
информацию, которую вы им сообщаете. Эти паузы помогают избавляться от
слов-паразитов.
Как же бороться со словами-паразитами?

Читайте вслух литературные произведения. Это не только поможет вам
расширить ваш словарный запас и избавиться от вредных слов, но и позволит
развить дикцию, артикуляцию, избавиться от грубых слов.

Существует ещё один действенный способ избавиться от употребления
слов-паразитов — штраф за их наличие в речи. У вас должен быть
помощник, который при каждом употреблении вами лишнего слова получает
вознаграждение (какую-то оговоренную сумму денег), а вы, соответственно,
штраф.

Научитесь грамотно выражать свои мысли. Для многих людей это
является проблемой. Для того, чтобы мысленно составить фразу, а потом её
произнести, нужно время. Поэтому человек употребляет слова-паразиты,
стараясь получить время на обдумывание и формулирование своего
высказывания.

Прежде чем произнести что-то (предложение, доклад, рассказ,
выступление и т.п.), продумайте информативность и лаконичность речи.
Чаще всего слова-паразиты употребляются в больших выступлениях.
Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы в вашей речи было больше
информации и меньше лишних слов, засоряющих её.
Задание 2.Жаргонные слова
1-я команда
2-я команда
Определить по жаргонным словам, к какой социальной среде они относятся
Шмотки, дискач, клубешник, база, Пара, шпора, классуха, контроха,
предки, чикса, чувак, потрещать, домашка, ботан, историчка, физра.
отпадный, уматово, прёт.
(Школьный сленг)
(Молодежный сленг)
Труден и своеобразен компьютерный сленг, используемый у программистов
и пользователей Интернет. Давайте вместе попробуем разобраться.
«винда» - операционная система Windows
«дрова» - драйвера
«сервак» - сервер
«клава» - клавиатура
«проги» - программы
«юзер» - пользователь
«хакер» - взломщик программ
«джобать» - работать
«заглючил» - перестал работать
Задание 3. Заимствованные слова
В настоящее время заимствованные слова (особенно из английского языка)
являются неотъемлемой частью нашей речи. Всё чаще появляются люди,
употребляющие иностранные слова для того, чтобы утвердиться в
собственной значимости. Иногда эти слова используются неверно.
1-я команда
2-я команда
Объяснить значение иностранных слов
дежавю
комильфо
Пояснение.
ДЕЖАВЮ́ (фр.) - психологический эффект, при котором создаётся
впечатление, что человек оказывается в подобной ситуации не в первый раз.
КОМИЛЬФО (фр. – «как надо», «как следует») — приличный, хороший тон.
Стиль «черный низ – белый верх» - комильфо.
Пить шампанское утром - не комильфо.
Фужер шампанского за праздничным столом – комильфо.
Вывод. Использование заимствованных слов уместно, если говорящий
точно знает значение этих слов.
Точность речи
Точность речиопределяется умением четко и ясно мыслить, знанием
предмета речи и законов русского языка. Точность речи чаще всего
связывается с точностью словоупотребления.
Народный артист Аркадий Райкин создал на сцене пародийный образ
Феди-пропагандиста, речь которого лишена элементарной логики:
"Новому начальнику двадцать четыре года, он сорок второго года
рождения, старому тоже двадцать четыре, но он тридцать шестого года
рождения... В подшефном колхозе двое наших пожинали лучшие плоды:
грузили навоз. Один инженер постригся в монахи и ходит в таком виде на
работу... Людей нужно водить в музеи и на примере первобытного человека
показывать, как мы далеко оторвались... Перехожу к спорту".
Небрежное отношение к языку может привести к непониманию,
неверным выводам и действиям, к нарушению речевой этики, а иногда к
грубости, ссоре.
Задание. Выберите нужный глагол, чтобы спросить следующее.
1-я команда
2-я команда
(на катере) - Вы на следующей (в автобусе, трамвае) - Вы на
пристани ...?
следующей остановке ...?
(Сходите.)
(Выходите.)
Пояснение. Когда пароход, катер причаливает к пристани, то кладут сходни и
по ним пассажиры сходят.
В троллейбусе, автобусе, трамвае есть вход (задняя дверь) и выход
(передняя дверь), поэтому пользующиеся городским транспортом входят и
выходят, отсюда уместен вопрос: «Вы выходите?» Однако допустим и
вопрос «Вы сходите на следующей остановке?» поскольку в данном случае
приходится сходить по ступенькам.
Наличие вариантов в языке иногда приводит к таким курьёзам,
которые мы вам сейчас продемонстрируем.
Сценка «В автобусе»
- Вы на следующей остановке сходите?
- Сходить можно только с ума, а в автобусе спрашивают: "Вы на следующей
остановке слезаете?"
- Тоже сказал! Слезают с крыши, с дерева. Правильно надо сказать: "Вы на
следующей остановке выходите?"
- Это замуж выходят. В автобусе же говорят: "Вы встаете?"
- Ну и ну! Да вы и так стоите, а не сидите. Зачем же спрашивать, встаете ли
вы? "
- Тогда и оставайтесь в автобусе, если не знаете русского языка!
Выразительность речи
Выразительность речи - это такое свойство речи, благодаря которому,
используя выразительные средства, можно разбудить не только логическую,
но также эмоциональную, эстетическую область нашего сознания.
Разминка. Прочтите скороговорки, пословицы, меняя темп голоса (шепотом,
тихо, громко, умеренным голосом).
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.
Задание 1. Прочтите пословицы и поговорки, выделяя голосом главные по
смыслу слова.
1-я команда
2-я команда
Всякому овощу свое время.
Мягко стелет, да жестко спать.
Что написано пером, не вырубишь Нет лучше дружка, чем родная
топором.
матушка.
Задание 2.Произнести фразу с разными интонациями.
1-я команда
2-я команда
«Здравствуйте!»
Официально
С восторгом
«Это я!»
Таинственно
Виновато
«Умница! Молодец!»
Иронично
Огорченно
«Вы поняли меня?»
С угрозой
Сухо
«До встречи!»
Нежно
Кокетливо
Создание Древа мудрости
На мольберт крепится изображение дерева. Педагоги прикрепляют к
нему листочки с высказываниями и афоризмами классиков литературы и
выдающихся мыслителей прошлого о культуре речи, силе слова, о родном
языке. (Домашнее задание.)
Подведение итогов – создание коллажа «Культура речи»
А сейчас мы обобщим все знания, полученные на мастер-классе. Мы
будем создавать картину.(На мольберт крепится лист ватмана.Логопед читает
стихотворение и по ходу прикрепляет к листу заготовки, выполненные на
самоклеющейся бумаге).
Культура речи
Солнце – это воспитатель! (прикрепляется изображение солнца)
Он образец красивой речи.
Освещая путь детишкам, (прикрепляются фото детей).
Лучики бегут навстречу.
Облака для нас – общение. (Прикрепляются 2 облака с надписью «вербальное
общение» и «невербальное общение».)
В них своё хитросплетение.
Это поза, жесты, взгляд,
Слова, мимика, контакт. (Прикрепляются капельки с надписями.)
Солнце капелек коснулось.
Что за чудо-красота?
Засияла речь игриво,
Появилась радуга.(Прикрепляется изображение радуги.)
Семь компонентов нашей речи
Запомнить просто и легко.
Лишь вспомни радугу на небе,
И станет на душе светло.
В ней правильность, логичность, точность,
Богатство красок, чистота,
А выразительность какая!
Ведь от неё поёт душа!
Сей стих приобретет известность.
И в этом есть свой толк, уместность.(Записываются выделенные слова на
каждой дуге радуги.)
Туча темная – ошибки. (Прикрепляется изображение тучи.)
Будем исправлять все дружно. (Прикрепляется изображение зонтика над
фотографиями детей.)
Вот задача педагога –
И светла будет дорога!
Чтоб гордились русской речью,
Её величеством и силой.
Ну, а знания о речи
Только радость приносили!
Получилась необычная картина! Всем понятно, насколько важно знать
все аспекты культуры речи и правильно ими пользоваться. Только тогда речь
наших воспитанников будет грамотна.
Анкетирование педагогов «Оценка мастер-класса»
Спасибо всем за нашу встречу,
За семинар «Культура речи»!
Прошу оценить качество проведенного мастер-класса, заполнив
анкету (Приложение 7).
Приложение 1
Задание: Вам предлагаются пары слов. В каждой паре только один
вариант правильный (1 или 2). Нужно выбрать правильный ответ и отметить
его в соответствующей графе.
Опросный лист № 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
асиммЕтрия – асимметрИя
бАнты – бантЫ
вклЮчит – включИт
газопрОвод – газопровОд
диспАнсер – диспансЕр
ломОта – ломотА
дремОта - дремотА
зАдать – задАть
зАнять – занЯть
звОнит – звонИт
катАлог – каталОг
красИвее – красивЕе
кУхонный – кухОнный
меньшИнства – меньшинствА
мусоропрОвод – мусоропровОд
никчЕмный – никчЁмный
обеспЕчение – обеспечЕние
обОдрить – ободрИть
осУжденный – осуждЁнный
плЕсневеть – плесневЕть
полигрАфия – полиграфИя
пОнял – понЯл
премИровать – премировАть
принУдить – принудИть
слИвовый – сливОвый
тУфля – туфлЯ
углУбленное изучение – углублЁнное
хАос – хаОс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Шкала оценки уровня культуры речи педагога:
0 – 2 ошибки – высокий уровень культуры речи;
3 – 6 ошибок – удовлетворительный;
7 – 10 ошибок – низкий.
Говорите правильно!
Опросный лист № 1 (ключ)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
1
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
2
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
1
Приложение 2
Задание: Вам предлагаются пары слов. В каждой паре только один
вариант правильный (1 или 2). Нужно выбрать правильный ответ и отметить
его в соответствующей графе.
Опросный лист № 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
бАловаться – баловАться
вероисповЕдание – вероисповедАние
врУчит – вручИт
грУшевый – грушЁвый
дОбыча-добЫча
дОсуг – досУг
жАлюзи – жалюзИ
закУпоривать – закупОривать
запломбИровать – запломбировАть
исчЕрпать – исчерпАть
кладОвая – кладовАя
крЕмень – кремЕнь
лОмоть – ломОть
мотивИрованный – мотивирОванный
нАчать – начАть
новорОжденный – новорождЁнный
облЕгчить – облегчИть
Оптовый - оптОвый
откУпорить – откупОрить
повтОришь – повторИшь
страховой пОлис – полЮс
предпрИнять – предпринЯть
прИбыл – прибЫл
прИданое – придАное
тОрты – тортЫ
увЕдомить – уведомИть
фенОмен - феномЕн
ходАтайствовать – ходатАйствовать
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Шкала оценки уровня культуры речи педагога:
0 – 2 ошибки – высокий уровень культуры речи;
3 – 6 ошибок – удовлетворительный;
7 – 10 ошибок – низкий.
Говорите правильно!
Опросный лист № 2 (ключ)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1
2
2
2
1
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
Приложение 3
Стихи для запоминания ударений в словах












Мы не жулики, не воры, подписали договОры.
Здесь стилисты-практикантывсем завязывают бАнты.
Как у нашей Марфыесть в полоску шаАрфы!
Долго ели тОрты – не налезли шОрты.
Срубили ель, сорвали щавЕль.
В огороде баба Фёкла, у неё на грядке свЁкла.
Баба Фёкла копала свЁклу,
а Коко Шанель любила щавеЕль.
Ты нам шторы не вози,
Мы повесим жалюзИ.
Начинить чтоб пирог,
Ты купи-ка творОг!
Тяжела была работа –
В теле всём теперь ломОта.
Жалко весь, так дайте хоть
Кекса вашего ломОть.
ЗвонИт звонарь, звонЯт в звонок,чтоб ты запомнить верно смог.
(ЗвонИт и говорИт.)
Приложение 4
Анкета для педагогов и родителей
«Исследование употребления слов-паразитов в речи»
1. Употребляете ли вы слова-паразиты в своей речи? _____________________
2. Часто ли вы употребляете слова-паразиты? ___________________________
3. Как вы относитесь к употреблению слов-паразитов?____________________
_________________________________________________________________
4. Боретесь ли Вы со словами-паразитами? ______________________________
5. Какие слова-паразиты Вы употребляете чаще всего? ___________________
_________________________________________________________________
6. Как Вы боретесь со словами-паразитами?
- следите за речью_________________________________________________
- читаете классику_________________________________________________
- другой вариант__________________________________________________
- затрудняюсь ответить_____________________________________________
Приложение 5
Слова-паразиты как части речи
№
Группа
1 Звуки
2 Частицы
3 Вводныеединицы
4
5
6
Местоимения,
Местоименныенаречия
Переход из одной части речи
в другую
Модальныеслова
Слова-паразиты
Э-э-э, мэ-э-э, а-а-а
Ну, вот, типа, так, просто, прямо, как бы
Вообще, в принципе, допустим, значит,
короче, например, понимаешь, слушай, так
сказать
Это, это самое, как его, там
Блин, черт
Конечно, наверное, вероятно, кажется
Приложение 6
Какие словари существуют
Русский язык интересен и разнообразен. Чтобы не запутаться в этом
«океане» слов, понятий, терминов, у нас есть «помощники» - словари.
Словари играют большую роль в современной культуре, в них отражаются
знания, накопленные обществом на протяжении веков. Они служат целям
описания и нормализации языка, содействуют повышению правильности и
выразительности речи его носителей.
1. Толковый словарь русского языка дает сведения о значении и
правописании слов, об ударении, содержит краткую справку о
происхождении слова.
2. Орфографический словарь содержит список слов с их правильным
написанием.
3. Орфоэпический словарь содержит сведения об ударении и других
произносительных особенностях слов.
4. Лексические словари:
- словарь антонимов
- словарь синонимов
- словарь омонимов
- словарь паронимов
5. Словари названий жителей. Здесь речь идет о том, как именовать
жителей того или иного города, области или региона.
6. Фразеологический словарь. Объяснение пословиц и поговорок,
крылатых слов и образных выражений дадут словари пословиц, поговорок и
крылатых слов
7. Грамматические словари:
- словари глаголов
- словари прилагательных
- словари несклоняемых слов и др.
8. Словообразовательные и морфемные словари. Словари морфем —
корней, суффиксов, приставок и других частей слова, служащих для
словообразования в том или ином языке.
Приложение 7
Анкета
Оценка мастер-класса
В целях оценки мастер-класса и совершенствования дальнейшей
деятельности просим оценить свое отношение к мастер-классу одним
предложение, выбирая начало фразы из списка
Ф.И.О. педагога ____________________________________________________
Из сегодняшнего мастер-класса я узнала _______________________________
__________________________________________________________________
В ходе мастер-класса мне понравилось _________________________________
__________________________________________________________________
Было трудно _______________________________________________________
Я попробую _______________________________________________________
Мне захотелось ____________________________________________________
Какую бы тему хотела обсудить? _____________________________________
__________________________________________________________________
Я оцениваю мастер-класс ____________________________________________
Дата ________________________ Подпись _____________________________
Спасибо всем за участие!