Предметные компетенции по биологии

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса биологии для 6-9 класса общеобразовательной
школы составлена на основании нормативно-правового и инструктивнометодического обеспечения:

Приказ МОиН РФ от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Областной базисный учебный план Челябинской области (приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 № 04997);

Примерные программы основного и среднего (полного) общего
образования по химии (письмо Департамента государственной политики в
образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263);

Приказ МОиН РФ от 19 декабря 2012 г. №1068
«Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20132014 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 30 января 2013г.,
регистрационный №26755);

Об
утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
образовательных учреждениях»/Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600
(Зарегистрирован Министром России 03.03.2011 № 23290).

Приложение №14 к письму МОиН Челябинской области от
24.07.2013г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «Биология»
в 2013-2014 учебном году»;

Учебный план МБОУ СОШ № 65 на 2013-2014 учебный год;

приложение к письму Министерства образования и науки
Челябинской области от 27 июня 2008 г. № 07 - 3388 "О преподавании
учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области в 2008/2009 учебном году "

Положение о рабочей программе педагога МБОУ СОШ № 65.
Общая характеристика учебного предмета
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к примерной программе по биологии.
Согласно стандарту изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа для 6-9 класса составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта общего
образования, с учетом примерной программы основного общего образования
по биологии, на основе авторской программы основного общего образования
по биологии для 6 класса «Живой организм» Н.И. Сонина. (Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы/ авт. – сост.
И.Б.Морзунова. – М.: Дрофа, 2008.). Программа Н.И. Сонина содержит
полное программно-методическое обеспечение, завершенную авторскую
линию, соответствует потребностям детей и их законных представителей.
Выбор методического обеспечения сделан в пользу УМК авторского
коллектива Н. И. Сонина, А. А.Плешакова, В. Б.Захарова и др.
соответствующего требованиям государственного стандарта общего
образования, рекомендованного Министерством образования и науки
Российской Федерации и входящего в федеральный перечень учебников на
2012-2013 учебный год. УМК представлен программой, учебниками для 5-11
классов, книгой для учителя, рабочей тетрадью для учащихся, тетрадью для
практических и лабораторных работ для учащихся, контрольными и
проверочными работами к учебнику, тестами.
Данный УМК даёт возможность:
- организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся на
уроке и дома;
- осуществить дифференцированный подход при обучении биологии;
- организовать исследовательскую деятельность при работе с теоретическим
и практическим материалом.
Преподавание ведется по учебникам:
Н.И. Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных учреждений.- М.: дрофа, 2008
Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2008.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие
закономерности. 9 кл.: Учеб. для общеобразовательных учреждений. – М.:
Дрофа, 2010
Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов:
Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений.- М.:
Дрофа, 2008
Рабочая программа полностью отражает содержание примерной программы,
с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся. Принципы отбора основного и дополнительного содержания
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями учащихся.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного
учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с
которым на изучение курса биологии на ступени основного общего
образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в
неделю), 7-9 классах – по 70 часов ( по 2 часа в неделю). Систему,
многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе
краеведческого
подхода
с
использованием
наиболее
типичных
представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для
изучения местной флоры и фауны, в том числе культурных растений,
домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, используется 35
часов учебного времени из регионального компонента. Таким образом,
данная рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме: 6
класс-70 часов (35 часов из федерального компонента и 35 часов за счет
часов школьного компонента для реализации 2-х часовой программы), 7-9
классы также по 70 часов.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Ключевые, общепредметные и предметные компетенции школьного курса
биологии.
Ключевые
компетенции
Общекультурная
компетенция
Учебнопознавательная
компетенция
Общепредметные
Предметные компетенции,
(общеучебные) компетенции реализуемые в рамках школьного
курса биологии
Ответственность
Соблюдение правил поведения в
отдельного человека
природе и участие в
перед обществом
мероприятиях по ее охране
(человечеством)
Понимание последствий
бездумного использования
природных ресурсов
Умение добывать знания на Умение вести наблюдения в
основе наблюдения за
природе за сезонными явлениями,
объектом или проведения
объектами живой природы, вести
исследования
фенологический дневник
Умение вести наблюдение за
состоянием собственного
организма. Проводить простейшие
функциональные пробы и
измерения
Умение пользоваться
микроскопом, школьным биологическим оборудованием
Систематизация и анализ
Распознавание органов и систем
объектов познания
органов растений, животных и
человека
Установление взаимосвязи
систем и процессов
Социальнотрудовая
компетенция
Выявление причинноследственных связей
Опыт семейных
отношений и
обязанностей в семье
Забота о собственном
здоровье
Установление
взаимообусловленности формы
изучаемого живого объекта и его
функции
Выявление связей в природных
процессах и явлениях
Владение навыками ухаживания за
домашними животными, борьбы с
вредителями
Владение навыками выращивания
культурных и комнатных растений
и борьбы с вредителями
Понимание влияние
физического труда и спорта
на здоровье человека
Соблюдение правил личной и
общественной гигиены
Оказание первой помощи при
несчастных случаях
Обоснование отрицательного
воздействия вредных привычек
на организм человека
Предметные компетенции по биологии и их реализация на уроках
биологии
Название
компетенции
Объекты
реальной
действительности
Соблюдение правил Животные,
поведения в
растения, грибы
природе и участие в в естественных
мероприятиях по ее условиях жизни
охране
Социальная
значимость
компетенции
Сохранение
естественной
природы как
главного фактора
благополучия
человечества
Понимание
Опустынивание Деградация
последствий безтерриторий.
природы приведет
думного
Кислотные дожди. к деградации
использования
Эрозия почв.
человечестваприродных
Исчезающие
ресурсов
виды
Умение вести
Смена времен
Планирование и
наблюдения
года. Сезонные
ведение
в природе за
явления природы. коллективных дел
сезонными явлеЖивотные
с учетом смены
ниями, объектами (гнездование,
времен года и
живой природы,
перелеты, мигра- сезонных явлений
вести
ции и т.д.) и
фенологический
растения
дневник
(цветение,
плодоношение и
т.д.)
Умение вести
Организм
Понимание того,
наблюдение за
человека
что успешность в
состоянием
обществе во
собственного оргамногом опреденизма. Проводить
ляется степенью
простейшие
здоровья
измерения и
его членов
функциональные
пробы
Личностная
значимость
компетенции
Личностное
участие в деятельности по охране
природы
Моральная
ответственность
перед будущими
поколениями
Приобретение
навыков ведения
наблюдения,
измерения,
фиксирования.
Ведение дневника
Приобретение
навыков по
самонаблюдени
ю.
Ведение дневни
ка здоровья
Умение
пользоваться
микроскопом,
школьным
биологическим
оборудованием
Распознавание
клеток, тканей,
органов и систем
органов растений,
животных и
человека
Школьное
оборудование
Овладение
профессиональными первичными
исследовательскими навыками
Приобретение
навыков работы с
научным
оборудованием
Растительный и
животный организмы. Грибы
Организм
человека.
Отдельные клетки
и ткани
Понимание
последствий деятельности
человека на
живые организмы
и экосистемы
Установление
взаимообусловленности формы
изучаемого живого
объекта с его
функциями
Выявление связей в
природных процесс
ах и явлениях
Живые
организмы, их
жизненные
функции
Предварительная
диагностика
состояния
собственного
организма и
оценка
состояния растени
й и животных
Культура
отношения к
собственному
здоровью и к
здоровью
окружающих
Формирование
навыков по
установлению
причинноследственных
связей
Использование
приобретенных
навыков при уходе
за домашними
животными
Понимание
социальных
факторов в
развитии
инфекционных
заболеваний
Природные
Объяснение
процессы.
зависимости
Явления живой
здоровья людей
природы
от состояния
природной
среды
Владение навыками Домашние
Формирование
ухода за
животные. Пара- ответственности
домашними
зиты. Животные, по уходу за
животными, борь- приносящие вред домашними
бы с вредителями
животными и
культурными
растениями
Владение навыками Растения,
Повышение
выращивания
комнатные и
качества окружаюкультурных и
культурные
щей среды на
комнатных растени
основе ландй и борьбы с
шафтного дизайна
вредителями
Понимание
положительного
влияния
физического труда
Использование
приобретенных
навыков при
выращивании
комнатных и
культурных растений
Факторы,
Человек, его
Забота о
способствующие здоровье как глав- собственном
укреплению
ная ценность
здоровье и его
здоровья и факто- общества
укрепление
и спорта на
здоровье человека
ры риска
Соблюдение
правил личной и
общественной
гигиены
Здоровье
человека,
здоровье общест
ва
Предупреждение
распространения
инфекционных
заболеваний
Забота о
сохранении
собственного
здоровья и
здоровья
окружающих
Оказание первой
Травмы,
Предупреждение Овладение
помощи при
полученные
травматизма при способами оказанесчастных
человеком
выполнении той ния первой
случаях
или
помощи. Избегание
иной деятельност травм
и в группе
Обоснование
Отрицательное
Забота о здоровье Забота о
отрицательного
воздействие на
окружающих люд сохранении
воздействия
здоровье человека ей
собственного
вредных
курения,
здоровья
привычек на
алкоголизма,
организм человека наркомании
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе
«Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей
программе последовательность требований к каждому разделу соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивации на самостоятельную учебную работу. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью на печатной основе.
Сравнение с федеральным компонентом государственного стандарта,
примерной программой основного общего образования по биологии показало
необходимость введения в используемую авторскую программу
дополнительного содержания теоретической и практической частей,
демонстраций ( в соответствии с рекомендациями, приведенными в
Приложении 14 к письму Министерства образования и науки Челябинской
области от 03.08.-9 № 103/3431) ( Обоснование: Соответствие
Государственному образовательному стандарту. Конкретизация
дидактических единиц)
2. Пояснительная записка
Рабочая программа курса биологии для 10-11 класса общеобразовательной
школы составлена на основании нормативно-правового и инструктивнометодического обеспечения:

Приказ МОиН РФ от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Областной базисный учебный план Челябинской области (приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 № 04997);

Примерные программы основного и среднего (полного) общего
образования по химии (письмо Департамента государственной политики в
образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263);

Приказ МОиН РФ от 19 декабря 2012 г. №1068
«Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20132014 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 30 января 2013г.,
регистрационный №26755);

Об
утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
образовательных учреждениях»/Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600
(Зарегистрирован Министром России 03.03.2011 № 23290).

Приложение №14 к письму МОиН Челябинской области от
24.07.2013г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «Биология»
в 2013-2014 учебном году»;

Учебный план МБОУ СОШ № 65 на 2013-2014 учебный год;

приложение к письму Министерства образования и науки
Челябинской области от 27 июня 2008 г. № 07 - 3388 "О преподавании
учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области в 2008/2009 учебном году "

Положение о рабочей программе педагога МБОУ СОШ № 65.
Общая характеристика учебного предмета
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по биологии. Согласно
стандарту изучение биологии на ступени среднего (полного) общего
образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории
развития
современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
В таблице ключевые компетенции подразделяются на общепредметные и предметные.
Ключевые, общепредметные и предметные компетенции школьного курса
биологии.
Ключевые
компетенции
Общепредметные
компетенции
Ответственность
Общекультурные отдельного человека
перед обществом
Учебнопознавательные
Умение добывать
знания на основе
наблюдения за
объектами или
проводить
исследования
Систематизация и
Предметные компетенции, реализуемые в
рамках школьного курса биологии
Соблюдение правил поведения в природе и
участие в мероприятиях по ее охране
Понимание последствий бездумного
использования природных ресурсов
Умения вести наблюдения в природе за
сезонными явлениями, объектами живой
природы,
Умение пользоваться микроскопом, школьным
биологическим оборудованием
Распознавание клеток и органоидов клеток,
анализ объектов
познания
Установление
взаимосвязи систем и
процессов
Выявление причинноследственных связей
Опыт семейных
отношений и
обязанностей в семье
Забота о собственном
здоровье
органов и систем органов
Установление взаимообусловленности форм
изучаемого объекта и его функции
Выявление связей в природных процессах и
явлениях
Владение навыками выращивания комнатных
Социальнои культурных растений и домашних животных,
трудовые
ухода за ними, борьбы с вредителями
Соблюдение правил личной и общественной
гигиены
Оказание первой помощи при несчастных
случаях
Предметные компетенции по биологии («Общая биология», 10 – 11 класс)
Название компетенции
Объект реальной
деятельности
Соблюдение правил
Живые организмы
поведения в природе и в естественных
участие в мероприятиях условиях жизни
по ее охране
Понимание
последствий
бездумного
использования
природных ресурсов
Умение пользоваться
микроскопом,
школьным
биологическим
оборудованием
Распознавание клеток и
органоидов клеток,
органов и систем
органов
Опустынивание
территорий,
кислотные дожди,
эрозия почв,
исчезающие виды
Школьное
оборудование
Социальная
значимость
Сохранение
естественной
природы как главного
фактора
благополучия
человечества
Деградация природы
приведет к
деградации
человечества
Овладение
профессиональными
первичными
исследовательскими
навыками
Живые организмы. Понимание влияния
Отдельные клетки и последствий
ткани
деятельности
человека на живые
организмы и
экосистемы
Установление
Живые организмы,
взаимообусловленности их жизненные
форм изучаемого
функции
Личная
значимость
Личное участие в
деятельности по
охране природы
Моральная
ответственность
перед будущим
Приобретение
навыков работы с
учебным
оборудованием
Предварительная
диагностика
состояния
собственного
организма, оценка
состояния живых
организмов
Понимание
Культура
социальных факторов отношений к
в развитии
собственному
объекта и его функции
инфекционных
заболеваний
Выявление связей в
Природные
природных процессах и процессы. Явления
явлениях
в живой природе
Соблюдение правил
Здоровье человека,
личной и общественной здоровье общества
гигиены
Обоснование
отрицательного
воздействия вредных
привычек на организм
человека
Отрицательное
воздействие на
здоровье человека
курения, алкоголя
здоровью и
здоровью
окружающих
Объяснение
Формирование
зависимости здоровья навыков по
человека от
установлению
состояния природы
причинноследственных
связей
Предупреждение
Забота о
распространения
сохранении
инфекционных
собственного
заболеваний
здоровья и
здоровья
окружающих
Забота о здоровье
Забота о
окружающих людей сохранении
собственного
здоровья
Согласно действующему базисному учебному плану на базовом уровне
предусматривается обучение биологии в 10 – 11 классе в объеме 70 часов.
Представленная программа рассчитана на изучение предмета в течение двух
лет (10 и 11 классы) при наличии 70 учебных часов. Для изучения биологии
на базовом уровне к федеральному компоненту (70 часов) дополнительно
выделено 70 часов из регионального компонента, общее число часов
становится 140. В этом случае предмет изучают в течение двух лет, и число
часов, отводимое на каждую тему, увеличивается. Наличие дополнительных
часов дает возможность уделить больше внимания сложным темам,
подготовить контрольно-обобщающие уроки, организовать экскурсии,
провести больше лабораторных и практических работ. Согласно учебному
плану образовательного учреждения часы распределены между 10 и 11
классами: в 10 классе — 2 часа в неделю (70 часов) в 11 классе — 2 часа в
неделю (70 часов);
Рабочая программа для 10-11 класса составлена в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного, с учетом
примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый
уровень), на основе программы среднего (полного) общего образования по
биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б. Агафоновой,
В.И. Сивоглазова «Общая биология».( Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 классы/ авт. – сост. И.Б.Морзунгова. – М.:
Дрофа, 2008.) Программа Агафоновой И.Б., Сивоглазова. В.И. содержит
полное программно-методическое обеспечение, завершенную авторскую
линию, соответствует потребностям детей и их законных представителей.
Рабочая программа полностью отражает содержание примерной программы,
с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Выбор методического обеспечения сделан в пользу УМК авторского
коллектива Н. И. Сонина, А. А.Плешакова, В. Б.Захарова и др.
соответствующего требованиям государственного стандарта общего
образования, рекомендованного Министерством образования и науки
Российской Федерации и входящего в федеральный перечень учебников на
2011-2012 учебный год. УМК представлен программой, учебниками для 5-11
классов, книгой для учителя, рабочей тетрадью для учащихся, тетрадью для
практических и лабораторных работ для учащихся, контрольными и
проверочными работами к учебнику, тестами.
Данный УМК даёт возможность:
- организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся на
уроке и дома;
- осуществить дифференцированный подход при обучении биологии;
- организовать исследовательскую деятельность при работе с теоретическим
и практическим материалом.
Преподавание ведется по учебнику:
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология: 10 – 11
кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Сивоглазов
В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. - М.: Дрофа, 2008.
Принципы отбора содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом
уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В
связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему
гуманизацию биологического образования.
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение
объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
В основу структурирования курса положена уровневая организация живой
природы.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к
уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе
последовательность требований к каждому разделу соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивации на самостоятельную учебную работу. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью на печатной основе.
Сравнение с федеральным компонентом государственного стандарта,
примерной программой основного общего образования по биологии показало
необходимость введения в используемую авторскую программу
дополнительного содержания теоретической и практической частей,
демонстраций (в соответствии с рекомендациями, приведенными в
Приложении 14 к письму Министерства образования и науки Челябинской
области от 03.08.-2009 № 103/3431)