РП_Обществознание_10_КрюковаГНx

РАССМОТРЕНО
Методическим советом
Протокол №1 от
26 августа 2015
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
/Е.И.Медведева/
____________________
Приказ № 152 от 27августа 2015
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бабушкинская средняя школа»
Рабочая программа
предмета обществознание
для среднего общего образования
в 10 классе (базовый уровень)
2015-2016 учебный год
Учитель:
Крюкова Галина Николаевна
Срок реализации программы: 1 год
с.им.Бабушкина 2015 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:

Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень) 2004 года по
предмету «Обществознание»;

Примерной программы среднего общего образования на базовом уровне;

Авторской программы "Обществознание.10—11 классы, базовый уровень" под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика
РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой,
доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).

Письма Министерства образования и науки РФ от 07.08.2014 № 08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности в
системе общего образования» (внесенные изменения выделены курсивом).

Положения образовательного учреждения «О рабочих программах»
Используемый учебно-методический комплект: учебник «Обществознание. 10 класс». Авторы: Л.Н.Боголюбов,
Ю.И.Аверьянов (М.: Просвещение, 2010). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов из расчёта 2
учебных часа в неделю.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей и задач:
 Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
 Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом
регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для
самообразования;
 Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую)
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства;
 Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами
защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств
массовой информации;

владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с
использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе
художественных) средств, умение импровизировать;

пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование
этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт
познавательной и практической деятельности
Преобладающие виды работ:

с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы
Интернета);

критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на
этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

анализ современных общественных явлений и событий;

освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из
реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);

применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах,
дебатах о современных социальных проблемах;

написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний,
промежуточная аттестация, которые позволяют:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы,
зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании
полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся
в санаторных школах, реабилитационных
общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных
учреждениях.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме
собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня
предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности
определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 10-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного
контроля и в форме ЕГЭ (тестирования).
Критерии оценки учебной деятельности обучающихся.
В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной
оценке
для
всех
видов
деятельности
установлены
следующие
общедидактические
критерии:
Отметка "5" ставится в случае:
1.
Знания,
понимания,
глубины
усвоения
обучающимися
всего
объёма
программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил
оформления
письменных
работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи учителя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное
несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "1": Не применяется.
Устный ответ.
Отметка "5" ставится, если обучающийся:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно
излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих
ответ;
использование
для
доказательства
выводов
из
наблюдений
и
опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка "4" ставится, если обучающийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных
теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном
усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка "3" ставится, если обучающийся:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему
усвоению
программного
материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает
в
них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при
их
изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении
конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если обучающийся:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по
образцу;
4. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка "1": Не применяется.
Примечание.
По окончанию устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5":
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Допустил не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок;
2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. Не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
4. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. Если правильно выполнил менее половины работы.
Отметка "1": Не применяется.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, за оригинальность и
творческий
подход.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа
над ошибками, устранение пробелов.
Для более эффективной организации учебного процесса, реализации требований Федерального компонента Государственного
стандарта среднего общего образования по обществознанию и для подготовки к ЕГЭ по обществознанию учителем
предполагается мобильно вносить в календарно-тематическое планирование корректировку необходимых форм организации
работы обучающихся в соответствии с пробелами (достижениями) их предыдущей работы. Это может быть:
- повторение определенных теоретических вопросов, вызвавших затруднение;
- задания на обращение к социальным реалиям;
- задания на анализ двух суждений;
- задания на анализ графической информации;
- задания на анализ источников;
- задания на перечисление признаков, явлений или использование понятий в заданном контексте;
- задания, предполагающие раскрытие теоретических положений на примерах;
- задание-задача;
- задание на составление плана по определенной теме;
- написание эссе;
- др.
Учебно – методическое обеспечение рабочей программы по обществознанию
по годам обучения на ступени среднего общего образования
№
1.
2.
Класс
10
11
Программа
«Обществознание. Программы
общеобразовательных учреждений 6 – 11
классы», 2-е издание, Л.Н.Боголюбов, М.,
«Просвещение», 2010 г.
Учебник
Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова
«Обществознание», учебник, 10 класс,
М., «Просвещение», 2011 г.
Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая,
А.И.Матвеева «Обществознание»,
учебник, 11 класс, М., «Просвещение»,
2011 г.
Программа по обществознанию. 10 класс. Базовый уровень. (68 ч).
Раздел 1. Общество и человек (15 ч).
Глава 1. Общество (4 ч).
Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество
и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны.
Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на
природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в
культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство
об охране памятников истории и культуры.
Глава 2. Человек (11 ч).
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о
человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на
природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло.
Мировоззрение и его роль в жизни человека.
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности.
Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая
деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об
агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение.
Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и
познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное.
научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и
самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни (38 ч).
Глава 3. Духовная культура (9 ч).
Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур.
проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и
нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и
правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры.
Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.
Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний
школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как
особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном
обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические
институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы
высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий.
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного
мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире.
Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии:
христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии.
Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых
религиях.
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры
и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их
история и развитие. «Свободные искусства».
Глава 4. Экономика (6 ч).
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики.
Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности.
Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен
как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и
промышленные предприятия как главные производители товаров.
Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и
интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.
Кредитование: его роль в современной экономике, домохозяйств, фирм и государств. Плюсы и минусы(риски)
кредитования граждан. Потребительское кредитование. Ипотечный кредит
Глава 5. Социальная сфера (13 ч).
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества.
Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение
социальной группы, её влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и
социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация.
Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества.
Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека.
Российская интеллигенция и средний класс.
Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и
измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний
класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль. Отношения между разными
национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между
национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов.
Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических
конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной
семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворённость браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его
социальная роль.
Социальные процессы в современной России. Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в
юношеском возрасте. Молодёжная субкультура.
Глава 6. Политическая сфера (11ч).
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института
общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Структура и функции политической системы. Муниципальные органы власти:Формирование местного бюджета и
расходные статьи. Возможности участия граждан в этом процессе Государство в политической системе. Политические
режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета.
Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства:
общие и частные. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма.
Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник
демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства.
Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его
становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.
Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы.
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Процедура голосования. Активность
электората. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.
Раздел 3. Право.
Глава 7. Право как особая система норм (11 ч).
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и
обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура.
Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов.
Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты
прав человека. Развитие права в современной России.
Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право.
Уголовное право. Экологическое право.
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема
общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
Итоговые уроки.(3ч).
Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
Программа: «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений
6 – 11 классы», 2-е издание, Л.Н.Боголюбов, М., «Просвещение», 2010 г.
Учебник:
Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова. «Обществознание»», учебник, 10 класс, М.,
«Просвещение», 2011 г.
К учебно – методическому комплекту Л.Н.Боголюбова:
1. Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. Дидакт. материалы по курсу «Человек и общество».
2. Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Аверьянова. Школьный словарь по обществознанию.
3. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. ЕГЭ. Экспресс-диагностика. 10 класс, 44 диагностических варианта. М.,
«Национальное образование», 2012 г.
Мультимедийные электронные пособия:
1. Мультимедийное учебное пособие «Обществознание. 8-11
2. Видеохрестоматия «Основы права». М., ООО «Мир знаний», 2008 г.
классы»,
М.,
ЗАО
«Новый
диск»,
2004
г.
3. Мультимедийный электронный комплект «Обществознание. 8 класс», М., ООО «Компэду», 2013 г., videouroki/net
4. Мультимедийное учебное электронное пособие по курсу «Обществознание» 8-11 классы. В помощь учащимся. Под ред.
Н.С.Кочетова, С.Н.Степанько, Волгоград, 2011г., «Учитель».
Дополнительная учебная литература к курсу 10 класса.
Е.А. Певцова. Право. Основы правовой культуры. Учебник для 10 класса. Базовый и профильный
уровни. В двух частях. Москва. «Русское слово», 2005 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
«Обществознание» 10класс (68ч)
(базовый уровень)
№
урока
Тема урока
1-2
Что такое общество
Понятие общества
Общество, страна,
государство.
Общество в узком и
широком смысле.
Общество как
социальная организация
страны. Основные
признаки общества.
Основные сферы жизни
общества, их
взаимосвязь. Общество и
природа. Общество и
культура (вторая
природа).
3-4
Общество как сложная
динамичная система.
Системное строение
общества:
элементы и подсистемы.
Общество как
динамическая система
Требования к уровню
подготовки
Тип урока
Формы
контроля
РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (16 ч)
Тема 1. Общество (4 ч)
Знать основные положения по
Изучение
Устный
теме урока
нового маопрос.
Уметь высказывать свое мнение,
териала.
Проблемные
работать с текстом учебника, отвечать Комбинирова задания
на вопросы, давать определение
нный
Тестовые
понятию «общество», выделяя его
материал
задания
характерные признаки; различать
понятия «государство, общество,
страна» и давать определения;
объяснять сущность экономической
сферы общества, приводя конкретные
примеры, характеризующие явления
экономической жизни; объяснять
сущность политической сферы
общества, иллюстрируя свой ответ
примерами событий политической
жизни страны и зарубежных
государств; объяснять сущность
духовной сферы жизни общества,
приводя в подтверждение своих
мыслей конкретные примеры из
области науки, культуры, религии,
образования.
Знать и характеризовать системное
строение общества, выделять
особенности социальной системы, ее
подсистемы и элементы,
анализировать процессы изменчивости
и стабильности общества.
Знать основные положения по
Комбинирова Устный
нный урок
опрос
в форме
диспута;
проверка
домашнего
задания
Понятия
Общество,
общественные
отношения,
культура,
социальные
институты
Система общества.
социум, культура,
закономерности
общественного
развития
Общество
как
система,
общественный
институт,
сфера
жизни
общества,
потребности
человека
Домашнее
задание
§ 1 учебника,
вопросы
после § 1
§2
примечани
я
Социальное
взаимодействие и
общественные
отношения. Важнейшие
институты общества
институты общества..
5-6
7-8
Природа и человек.
Человек как продукт
биологической,
социальной и культурной
эволюции. Цель и смысл
жизни человека. Науки о
человеке. Природа как
предпосылка выделения
человека и общества.
Широкое и узкое
значение природы.
Влияние научнотехнического прогресса
на природу. Понятие
антропогенных нагрузок.
Опасность
неконтролируемого изменения окружающей
среды
Человек как духовное
существо.
Духовные ориентиры
личности. Мораль,
ценности, идеалы.
Категорический
императив. Патриотизм. Добро и зло.
Мировоззрение и его
теме урока.
Уметь объяснять взаимосвязь
всех сфер жизни общества на
конкретных примерах; анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
зрения или обосновывать известные;
уметь работать с текстом учебника,
выделять главное; решать проблемные
вопросы; работать с материалами
СМИ
Тестовые
задания
Тема 2. Человек (11 ч)
Знать основные положения урока: что Дискуссия
Устный оптакое «природа» в узком и широком
Комбинирова рос, практисмысле слова; знать и применять
нный урок
ческие
разработанные человеком способы
задания
защиты природы.
Уметь объяснять взаимосвязь
человека, общества и природы;
объяснять варианты вредного
воздействия человека на общество,
последствия возникающей
дисгармонии между природой и
обществом; анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
зрения или обосновывать известные
Знать и характеризовать деятельность
в сфере духовной культуры, объяснять
процесс сохранения, распространение
и освоение духовных ценностей.
Уметь осуществлять комплексный
поиск, систематизацию социальной
информации по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы,
рационально решать познавательные и
Комбинирова Устный
нный урокопрос
практикум
Тестовые
задания
антропогенез,
социальная память,
гоминиды
человечеств,
исторический тип,
культура
Духовные
ориентиры, идеал,
патриотизм,
гражданственность,
мировоззрение
§3
§4
9-10
11-12
роль в жизни человека
Что такое мировоззрение. Типы
мировоззрения:
обыденное, религиозное,
научное. Убеждение и
вера. Мировоззрение и
деятельность.
Деятельность как
способ существования
людей.
Деятельность как способ
человеческого бытия.
Деятельность человека и
поведение животных.
Структура
деятельности. Потребности человека,
интересы и мотивы
деятельности.
Многообразие видов
деятельности.
Творческая деятельность. Трудовая
деятельность. Игра.
Учебная деятельность.
Соотношение
деятельности и общения
Познание и знание.
Роль знаний в жизни
человека.
Чувственное и
рациональное познание.
Спор эмпириков и рационалистов. Понятие
об агностицизме.
Истина и её критерии
Объективность истины.
Абсолютные и
относительные истины.
Истина и заблуждение.
Многообразие путей
проблемные
Знать и характеризовать социальную
сущность деятельности человека,
потребности и мотивы; разбираться в
типологии деятельности. Знать
основные положения по теме урока:
что такое деятельность; что такое
потребности; иерархическая теория
потребностей.
Уметь
характеризовать основные черты
деятельности; определять мотивы
деятельности; раскрывать на примерах
многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и
сознания
Комбинирова Устный
нный урок
опрос
Тестовые
задания
Деятельность, цель,
мотив, убеждения,
ценности, сознание,
игра, труд, учение,
творчество,
потребность
сознание
§5, вопросы
после параграфа
Знать основные положения урока,
какова проблема познаваемости мира;
что такое наука; основные
особенности научного мышления;
естественные и социальногуманитарные науки; что представляет
собой знание и процесс познания,
основные положения по
теме урока, характеризовать
познавательную деятельность,
обсудить проблему познаваемости
мира.
Уметь объяснять сущность чувственного и рационального познания;
Изучение
нового
материала.
Знание, познание,
мышление, понятие,
суждение,
восприятие,
умозаключение,
истина
Критерии истины
Относительная
абсолютная истина,
чувственное и
рациональное
познание,
рационалисты,
эмпирики
§ б, 7подготовить
материал о
рациональном
и чувственном
познании
Опрос
Тестовые
задания
13-14
15
16-17
познания. Особенности
научного познания.
Научное мышление и
современный человек.
Мифология и познание.
Жизненный опыт и здравый смысл.
анализировать собственные и чужие
взгляды на познаваемость мира;
объяснять противоречия реальной
жизни и находить возможный вариант
их разрешения; и различать факты и
мнения, аргументы и выводы
Человек в системе
социальных связей.
Биологическое и
социальное в человеке.
Личность. Социализация
личности. Самосознание
и самореализация.
Самооценка.
Контрольнообобщающий урок по
темам 1,2.
Знать основные положения урока
Связь свободы и необходимости
Уметь характеризовать основные
точки зрения на соотношение
биологического и социального в
человеке
Культура и духовная
жизнь.
Традиции и новаторство
в культуре. Формы и
разновидности
культуры: народная,
массовая, элитарная.
Диалог культур. Проблемы современной
отечественной
культуры.
Происхождение слова
«культура» и его
значение. Материальная
и нематериальная
культура, ее состав и
структура. Элементы
культуры и культурный
комплекс. Этикет, его
происхождение и
восприятие,
ощущение, и др
Методы научного
познания, научная
теория, научная
революция,
научный закон,
Комбинирова Устный
нный урок
опрос
Тестовые
задания
Личность, нравы,
обычаи,
самосознание,
самореализация,
§7
Тест
РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (38 ч)
Тема 3. Духовная культура (9 ч)
Знать понятия по теме урока:
Комбинирова Тестовые
Духовная сфера,
культура у различных народов; что
нный урок
задания
диалог и виды
представляют собой правила этикета и Изучение
Устный
культур,
как они могут выражаться,
нового
опрос
культурология,
характеризовать деятельность в сфере материала.
Проблемные
СМИ
духовной культуры, объяснять процесс
задания
духовная
сохранения, распространение и
деятельность,
освоение духовных ценностей.
духовный мир,
Уметь осуществлять комплексный
духовное
поиск, систематизацию социальной
самоопределение
информации по теме, сравнивать,
личности,
анализировать, делать выводы,
аксиология
рационально решать познавательные и
проблемные задания
анализировать особенности
культурных ценностей и объяснить
сущность культурного наследия;
делать выводы, отвечать на вопросы.
§8
18-19
20-21
правила. Культурное
наследие и культурные
универсалии. Роль
культурного наследия в
сохранении и развитии
культуры. Культурное
наследие в России,
проблемы его сохранения
Наука и образование.
Основная задача и
исторические
формы образования.
Приемы обучения,
предметы и формы
усвоения знаний
школьниками. Правовые
основы
школьного образования.
Роль науки в
современном обществе.
Классификация наук.
Школа как способ
приобщения к основам
науки. Структура,
функции, история и
формы высшего
образования.
Зарождение и развитие
университетов.
Мораль и религия.
Категории морали.
Становление
нравственного в
человеке. Многообразие
религий. Мировые
религии: буддизм,
христианство, ислам.
Роль религий в современном мире.. Вера и
верование. Миф и
мифология. Культ и символ как важные
Знать основные положения по
теме урока: что такое наука, каковы ее
функции в обществе, какие
существуют учреждения науки; что
представляет собой высшая школа,
какие виды высших учебных
заведений есть в РФ
Уметь осознанно выбирать вуз для
продолжения обучения; разъяснять
эволюцию системы образования с
древнейших времен до наших дней;
разъяснять особенности правового
статуса ученика современной школы
Комбинирова Тестовые
нный урок
задания
Устный
опрос
НТП
Образование, наука,
школа, университет
§9, вопросы
после параграфа
Знать основные положения по теме
урока: роль морали в жизни человека и
общества; становление нравственного
в человеке; что такое религия;
особенности мировых религий.
Иметь представление о фетишизме,
мифологии, анимизме, тотемизме,
магии и их проявлениях в истории
человечества
Комбинирова Устный
нный урок
опрос
Мораль, религия
Тотемизм,
фетишизм и
анимизм
§10,
вопросы после
параграфа
22-23
24
25- 26
27
элементы религии.
Религиозные обряды и
типы
жертвоприношений.
Культ предков и
традиция уважения
родителей. Вероучение в
мировых религиях
Искусство и духовная
жизнь.
Различные трактовки
искусства. Структура и
состав изобразительного
искусства. Субъекты
художественной
культуры и деятели
искусства.
Инфраструктура
художественной
культуры. Критерии
произведений искусства.
Изящные искусства, их
история и развитие.
«Свободные искусства»
Контрольнообобщающий урок по
теме 3.
Экономика как
подсистема общества.
Экономика, ее роль в
жизни общества,
сущность, структура и
культура, проблемы.
Экономические
отношения, интересы.
Свобода и социальная
ответственность.
Экономическая
культура.
Знать основные положения по теме
урока: что такое искусство и как оно
соотносится с художественной
культурой.
Уметь объяснять, кто является
субъектом художественной культуры;
анализировать произведение
искусства, определяя ценности,
которыми оно обладает
Обобщение и повторение изученного
Лекция
Изучение
нового
материала.
Тестовые
задания
Устный
опрос
§ 11.вопросы
параграфа
Экономика, уровень
жизни
Экономика,
макроэкономика,
микроэкономика
Обмен,
производительность
Рынок,
государственный
бюджет,
безработица,
конкуренция,
сбережения,
страхование,
§12
Тест
Тема 4. Экономическая сфера (6 ч)
Знать основные положения по теме.
Изучение
Устный
Уметь определять основные факторы нового
опрос
производства, давать определение
материала.
Тестовые
понятиям по теме
задания
Знать основные положения по теме.
Уметь определять основные факторы
производства, давать определение
понятиям по теме
Искусство, виды
искусства, жанр
Эстетическая
культура
Комбинирова Тестовые
нный
задания
урок
Проблемные
задания
§13
28
29
30
31-32
Экономическая
культура и
деятельность
Кредитование: его роль
в современной
экономике,
домохозяйств, фирм и
государств. Плюсы и
минусы(риски)
кредитования граждан.
Экономическая
культура и
деятельность
Потребительское
кредитование.
Ипотечный кредит.
Контрольнообобщающий урок по
теме 4
Социальная структура
общества.
Социальная структура
как анатомический
скелет общества.
Взаимосвязь статуса и
роли. Влияние
социального положения
на поведение и образ
жизни человека.
Определение и значение
социальной группы, ее
влияние на поведение
человека. Понятие о
социальной страте и
критерии ее выделения.
Поляризация общества и
имущественные различия
людей. Классы как основа
стратификации
современного общества.
Российская
Знать основные положения по теме.
Уметь определять основные факторы
производства, давать определение
понятиям по теме
Знать основные положения по теме.
Уметь определять основные факторы
производства, давать определение
понятиям по теме
Обобщение и повторение изученного
Комбинирова
нный
урок
Комбинирова
нный
урок
инфляция
Кредитование: его
роль в современной
экономике,
домохозяйств,
фирм и государств.
Плюсы и
минусы(риски)
кредитования
граждан.
Потребительское
кредитование.
Ипотечный
кредит.
Дополнительн
ый материал
Социальное
равенство,
социальная группа,
стратификация,
мобильность,
социальные
интересы
§ 14.вопросы
параграф
Дополнительн
ый материал
Тест
Тема 5. Социальная сфера (13 ч)
Знать основные положения по теме
Изучение
Тестовые
урока: что такое социальный статус
нового
задания
личности в обществе; социальная
материала
Проблемные
группа, социальные отношения; что
Опрос
задания
такое социальная стратификация,
какие существуют крупные страты в
определенном обществе людей
Уметь разъяснять, апеллируя
конкретными примерами, социальную
структуру любого общества;
анализировать социальный образ,
имидж личности; объяснять поступки
людей в соответствии с их социальной
ролью; уметь анализировать
положение человека в обществе
33-34
35-36
37-38
интеллигенция и средний
класс
Социальные
взаимодействия.
Социальные отношения и
взаимодействия.
Социальный конфликт.
Неравенство богатство
и бедность. Определение
и измерение богатства.
Источники доходов
класса богатых. Средний
класс и уровень жизни.
Бедность как
экономическое,
культурное и социальное
явление. Социальные
аспекты труда.
Культура труда
Социальные нормы и
отклоняющееся
поведение.
Социальные нормы.
Отклоняющееся
поведение.
Преступность.
Социальный контроль.
Нации и
межнациональные
отношения.
Отношения между
разными
национальностями
внутри одного
государства. Мирные и
военные формы
взаимоотношения
народов. Формирование
многонационального
государства.
Этноцентризм и
национальная
Знать основные положения по теме
урока: социальная связь и социальное
взаимодействие; причины социальных
конфликтов; сущность богатства и
бедности; бедность, какие типы
бедности выделяют социологи.
Уметь определять последствия
социальных конфликтов; объяснять
социальные аспекты труда, сущность и
значение культуры труда;
анализировать влияние неравенства на
трудовую деятельность людей, их
образ жизни
Практикум
Моделирован
ие ситуаций
Стадии конфликта
§15
Знать: нормы и что такое социальный
контроль и самоконтроль.
Уметь приводить примеры,
характеризующие виды социальных
норм; определять причины
отклоняющегося поведения; объяснять
социальную опасность преступности
Изучение
нового
материала.
Урок диспут
Опрос,
Социальные нормы,
социальный
контроль,
отклоняющееся
поведение,
преступность
§16
Сообщения
Знать межнациональные отношения.
Уметь разъяснять особенности
взаимоотношений национального
большинства и меньшинства, опираясь
на конкретные исторические примеры;
пояснять сущность этноцентризма и
его влияние на взаимоотношения с
разными народами; анализировать
этнические конфликты; уважительно
относиться к представителям других
национальностей
Изучение
нового
материала.
дискуссия
Тестовые
задания
Проблемные
задания
Этнические
общности
Национальное
самосознание,
национализм
§17
39-40
41-42
43
44-45
нетерпимость. История
этнических конфликтов,
причины их
возникновения и
социальные проявления
Семья как социальный
институт
Семья как
функциональный
институт общества и
малая группа. Жизненный
цикл семьи.
Представление о
нуклеарной семье.
Многопоколенная семья.
Эволюция форм семьи.
Удовлетворенность
браком. Причины, повод
и мотивы разводов.
Последствия развода, его
социальная роль
Молодежь в
современном обществе.
Социальные процессы в
современной России.
Молодежь как
социальная группа.
Развитие социальных
ролей в юношеском
возрасте. Молодежная
субкультура
Контрольнообобщающий урок по
теме 5.
Политика и власть.
Формы проявления
влияния: сила, власть и
авторитет.
Становление власти в
качестве политического
института общества.
Знать и характеризовать семью как
Изучение
социальный институт, познакомиться с нового
психологией семейных отношений,
материала
выяснить и проанализировать
проблемы семейного воспитания,
описать особенности гендерного
поведения.
Уметь осуществлять комплексный
поиск, систематизацию социальной
информации по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы,
рационально решать познавательные и
проблемные задания
Семья, брак
§18
Знать актуальные проблемы нашего
общества и молодежи; как изменяются
социальные роли человека в молодые
годы; какие льготы предусмотрены
для несовершеннолетних работников
Молодежная
субкультура
§19
Политика, власть ,
политическая
партия,
многопартийность,
избирательная
система,
политические
§20
Урок-диспут
Уметь характеризовать особенности
молодежи как социальной группы
Тест
Тема 6. Политическая сфера (11 ч)
Знать формы проявления влияния в
Изучение
обществе; власть, ее виды
нового
материала
Уметь анализировать конкретные
жизненные ситуации, связанные с
борьбой за власть
46
47
48-49
Разделение властей.
Властные отношения и
социальная иерархия.
Борьба за власть
Политическая система.
Структура и функции
политической системы.
Государство в
политической системе.
Политические режимы.
Определение
политической системы
общества. Общие
признаки государства.
Понятие и значение
суверенитета. Внешние
и внутренние функции
государства. Причины и
условия появления
государства. Виды
монополии государства:
общие и частные.
Сущность и
квалификация
политических режимов
Муниципальные
органы власти:
Формирование
местного бюджета и
расходные статьи.
Возможности участия
граждан в этом
процессе
Гражданское общество
и правовое государство.
Два значения
гражданского общества.
Признаки гражданского
общества. История
развития и сущность
гражданства.
Избирательное право и
Знать и характеризовать
политическую деятельность,
сопоставлять понятия «власть» и
«политика», анализировать типологию
властных отношений.
Уметь участвовать в дискуссии,
работать с документами; работать в
группе, выступать публично;
формулировать на основе
приобретенных социальногуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по
определенным проблемам
Изучение
нового
материала.
Обобщение и
систематизац
ия знаний
практикум
Изучение
нового
материала.
Обобщение и
систематизац
ия знаний
практикум
Знать политическая система общества
и роль государства в ней; основные
признаки государства; основные
функции государства; политический
режим и его типы
Уметь давать разъяснение слову
государство Употребляемому в
различных значениях; анализировать
Изучение
нового
материала.
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Тестовый
контроль
институты,
политическая
система,
политические
отношения, форма
государства,
политический
режим, признаки
правового
государства,
гражданское
общество, местное
самоуправление,
референдум,
выборы,
политическое
участие,
политическая
культура
Муниципальные
органы власти:
Формирование
местного
бюджета и
расходные статьи.
Возможности
участия граждан в
этом процессе
§21
Дополнительн
ый материал.
§22
50-51
52-53
54
его происхождение.
Борьба за гражданские
права. Понятие о
правовом государстве и
история его
становления. Признаки
правового государства.
Черты тоталитарного
государства
Демократические
выборы и политические
партии.
Избирательная система.
Типы избирательных
систем.
Многопартийность и
партийные системы
Участие граждан в
политической жизни.
Голосование как форма
участия граждан в
политической жизни
общества. Составные
части процедуры
голосования. Активность
электората.
Политические
предпочтения людей.
Электорат
политических партий
России. Конкуренция
политических партий за
электорат. Роль
референдума в
политической жизни
Контрольнообобщающий урок по
теме 6.
причины и условия возникновения
государства, основные функции
государства; анализировать виды
монополии государства и виды
политических режимов
Знать основные положения по теме
урока.
Уметь участвовать в дискуссии,
работать с документами; работать в
группе, выступать публично;
формулировать на основе
приобретенных социальногуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по
определенным проблемам
Знать, что представляет собой
голосование, референдум и каков их
механизм.
Уметь объяснять сущность активного
и пассивного избирательного права;
анализировать собственные и чужие
политические симпатии и определять
факторы, способствующие
политической активности населения;
объяснять противоречия реальной
жизни и находить возможный вариант
их решения
Урок - игра
дискуссия
Дискуссия
диспут
§23
Устный
опрос
Тест
РАЗДЕЛ III. ПРАВО (11 ч)
§24
55-56
Право в системе
социальных норм.
Социальные нормы.
Функции и сущность
права. Представление о
юридической
ответственности.
Права и обязанности.
Понятие о естественных
правах и гражданских
правах. Уровень и
содержание
правосознания. Правовая
культура. Разновидности
правовых норм.
Основные отрасли права.
Иерархия нормативноправовых актов
57-58
Источники права.
Основные источники
права. Виды
нормативных актов
59-60
Правоотношения и
правонарушения.
Что такое
правоотношение. Что
такое правонарушение.
Юридическая
ответственность.
Система судебной
защиты прав человека.
Развитие права в
Тема 7. Право как особая система норм (11 ч)
Знать основные положения по теме
Комбинирова Тестовый
урока.
нный урок
контроль
Уметь пояснить систему права,
Изучение
раскрывая сущность основных
нового
отраслей российского права;
материала
определить нормами каких отраслей
права регулируется определенная
жизненная ситуация
Знать основные положения по теме
урока.
Уметь
разъяснять сущность основных
понятий темы; определять
особенности правоотношений;
определять особенности
правонарушений; объяснять различие
между проступком и преступлением;
называть главные черты юридической
ответственности; объяснять основные
цели деятельности судебной системы
Знать основные положения по теме
урока, общие черты и специфику
отраслей российского права; отличие
трудового договора от гражданскоправовых договоров; различие
проступка и преступления
Изучение
нового
материала
Устный
опрос
Изучение
нового
материала.
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Тестовый
контроль
Система права,
источники права,
мораль, норма
права, отрасль
права, институт
права, НПА,
Конституция,
правоотношения,
правонарушения,
юридическая
ответственность,
судебная защита,
дееспособность,
правоспособность,
правосознание,
правомерное
поведение, правовая
культура
§25
§26
Правосознание.
Правовая культура.
Правомерное
поведение
Устный
опрос
§27
современной России
61-62
63-64
65
66-67
68
Современное
российское
законодательство
Конституционное право.
Административное
право. Гражданское
право. Трудовое право.
Семейное право.
Уголовное право.
Экологическое право.
Предпосылки
правомерного
поведения.
Правосознание. Правовая
культура. Правомерное
поведение
Контрольнообобщающий урок по
теме 7.
Общество в развитии.
Много вариантность
общественного
развития. Целостность
и противоречивость
современного общества.
Проблема
общественного
прогресса. Формы
общественного
прогресса
Контрольнообобщающий урок
Знать основные положения по теме
урока
Уметь пояснить систему права,
раскрывая сущность основных
отраслей российского права;
определить нормами каких отраслей
права регулируется определенная
жизненная ситуация
что такое правосознание, его
основные элементы; каким образом
взаимодействуют право и
правосознание; правомерное
поведение и его признаки;
предпосылки правомерного поведения
Изучение
нового
материала.
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Устный
опрос
§28
практикум
Комбинирова Опрос
нный
§29
Тест
Итоговые уроки (2 ч)
Знать основные положения по теме
Изучение
урока.
нового
Уметь пояснить систему права,
материала.
раскрывая сущность основных
Обобщение и
отраслей российского права;
систематизац
определить нормами каких отраслей
ия
права регулируется определенная
жизненная ситуация
Итоговое
тестирование
Контрольная
работа
§30
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
1. Энциклопедия для детей «Общество, экономика и политика» Москва, Аванта, 2010г.
2. Словарь-справочник по обществознанию
3. Конституция РФ
4. Конвенция о правах ребёнка
5. Гражданский кодекс РФ
6. Налоговый кодекс РФ
7. Семейный кодекс РФ
8. Трудовой кодекс
9. Административный кодекс РФ
10. Уголовный кодекс
Демонстрационные таблицы:
1. Человек, природа, общество
2. Социальный прогресс
3. Социализация человека
4. Человек познает мир
5. Развитие общества
6. Человек, природа, общество
7. Внутренний мир и социализация человека
8. Конституционное право
9. Конституция Российской Федерации
10.Основы конституционного строя
11.Законодательная, исполнительная и судебная власть в Российской Федерации
12.Права и свободы человека и гражданина
13.Федеративное устройство Российской Федерации
14.Президент Российской Федерации
15.Федеральное Собрание Российской Федерации
16.Правительство Российской Федерации
17.Судебная власть в Российской Федерации
18. Местное самоуправление в Российской Федерации
19. Гражданство Российской Федерации
20. Органы государственной власти Российской Федерации
21.Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации
22. Государственные символы Российской Федерации
23. Избирательное право
24.Источники избирательного права
25. Выборы в Российской Федерации
26. Избирательные системы
27.Активное и пассивное избирательное право
28.Принципы избирательного права
29. Избирательные органы
30. Избирательный процесс
31.Референдум. Порядок проведения референдума
Медиаресурсы:
1. Диск «Обществознание 8-11 классы»
2. Диск «Экономика и право»
3. Учебное электронное пособие «Право 9-11 класс
4. Презентации с сайта http://www.school.edu.ru







Технические средства обучения:
1.
Интерактивная доска
2.
Проектор
3.
Компьютер учителя
4.
Компьютер ученика
Ресурсы сети Интернет
Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru
Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks.ru
Economicus.Ru: экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»
http://economicus.ru
Виртуальная экономическая библиотека http://econom.nsc.ru/jep/
СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ
http://www.smi.ru
Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт http://ombudsman.gov.ru
Права человека в России http://www.hro.org