Культура поведения - главное условие и способ существования

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ
И СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Статья Седых Т.К., заведующей библиотекой МОУ СОШ № 7 г. Якутска
Уважение к людям есть уважение к самому себе.
Дж. Голсуорси
В школу часто приходит ребенок лишенный элементарных привычек и
поведенческих навыков социальной культуры, поэтому школы включает своеобразные
уроки этикета, ставящие цель: оснастить подрастающее поколение необходимыми
социальными формами общения с окружающем социуме.
Учителям начальных классов надо учесть, что у детей, ставших учениками,
появляются познавательные потребности, которые они не могут удовлетворить дома,
особенно, если в семейной микросреде низкий уровень культуры поведения и культуры
взаимоотношений. Большое значение приобретает оценка учителем их деятельности и
поведения, мнение товарищей по классу. У ребят в этом возрасте моральное сознание
находится преимущественно на нравственных представлений. Они воспринимают и
осмысливают лишь отдельные стороны содержания какого-либо понятия на основе
фактов или примеров бытового, повседневного поведения. Поэтому знакомить с этикетом
в начальной школе должен учитель, причем конкретно-предметно: в столовой, на уроке,
на перемене, в кино, в походе и т.д., а конкретные ситуации разбирать (драка, ссора,
жалобы и т.п.).
Восприятие учащихся младшего школьного возраста происходит путем
эмоционального переживания, поэтому необходимо обогащать их знания яркими
примерами, вводя элементы нравственности на уроке, в игре, викторине. Можно
использовать сказки и другие литературные произведения, в которых сюжеты и рисунки
связаны с нравственно-этическими проблемами. Например, мир сказки выступает как
один из способов представления реальной жизни. Все это позволяет легче знакомить
детей с нравственными ценностями окружающего мира и требованиями этикета.
Уроки этикета как таковые с 5 класса учителями уже не проводятся, разговор на
эту тему ограничивается рамками классного часа. И подчинить поведение подростка,
имеющего поверхностные сведения об этикете, требованиям культуры поведения сложно,
если он видит низкий уровень поведения окружающих его людей. В этом возрасте
формируется сознательное отношение к себе как члену общества, самопознание,
самооценка. Подростки критично относятся к отрицательным чертам своего характера,
которые мешают им в дружбе и взаимоотношениях со сверстниками.
Надо учесть, что отношения с товарищами находятся в центре жизни подростков,
во многом определяя все стороны их поведения и деятельности. Им важно не просто быть
рядом со сверстниками, а занимать среди них удовлетворяющее их положение, нравиться
другим, утверждать свое «Я» среди товарищей. Повышенная по этому поводу
чувствительность – основная причина недисциплинированности. Действительно, незнание
этикета, неумение вести себя в обществе приводят подростка в своеобразный тупик, в
котором формируется комплекс неполноценности. Недовольство собой, отношениями с
другими людьми у подростка является стимулом к развитию потребности в ориентирах
поведения и общения, росту интереса к вопросам нравственности и потребности в
самовоспитании.
Стремление подростков более углубленно понять себя, интерес к психологическим
переживаниям других людей и своим собственным дают возможность педагогу
«проронить семена» нравственности в благодатную «почву». Задача состоит в том, чтобы
разъяснить смысл этикета в человеческих отношениям и судьбе человека, нацелить на то,
что культура общения – главное условие и способ существования, развития человека, что
этикет для человека – достойная форма взаимоотношений, и необходимо искать и
находить взаимоприемлемые решения в согласии с другими.
У старшеклассников происходит переход самосознания на другой качественный
уровень. Это проявляется в повышении значимости собственных ценностей, перерастании
частных самооценок, отдельных качеств личности в общее, целостное отношение к себе.
Имея уже достаточный запас знаний и жизненных наблюдений, для них важнее понять
философию этикета, чем развить умение; воспитание уступает место самовоспитанию и
этикет становится делом самого старшеклассника: принимать или не принимать
общечеловеческие ценности. Здесь задача педагога - убедить в том, что соблюдение
этикета имеет первостепенное значение в жизни человека, способствует удаче и успеху в
деловых, дружеских и интимных контактах; что достойное поведение – основа
человеческих отношений. Ибо «жизнь устраивает человеку экзамен на каждом шагу, и
выдерживает он его своим поведением, своей деятельностью» - писал В.А.Сухомлинский.
Завершая подготовку к самостоятельной жизни, правила этикета должны стать для
выпускника естественным способом общения и единственным возможным способом
поведения. «Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он
свободнее, тем большее удовольствие ему доставляет жизнь» - писал А.П.Чехов.
Седых Т.К. Нравственность – залог здорового образа жизни. – Якутск: Изд-во ИПКРО,
2004. – 64 с.