Реализация подпрограммы Я гражданин в ситсеме

Реализация подпрограммы
«Я – гражданин» в процессе воспитательной работы.
Патриотизм и гражданственность – взаимосвязанные понятия в сознании
российских подростков. Гражданство для современной молодежи
ассоциируется с формальной принадлежностью к государству, чувству
ответственности и долга.
В конце ХХ – начале ХХI века в России на фоне социально-экономического
кризиса разразился кризис духовный, проявившийся в области формирования
патриотических чувств, установок, гражданского самосознания и поведения.
Фундаментальные изменеия в российском обществе в последнее 20-летие
повлияли на процессы социализиции подростков, на образ жизни и ценности
молодежи – потенциал будущего общества. Исследователи проблем
социализации отмечают, что «сегодня размываются традиционные ценности,
трансформируется сложившийся механизм социализации поколений,
преемственности между ними». Исследования показывают, что современного
подростка отличает высокий рационализм, адекватная оценка собственных
усилий и денежного вознаграждения, стремление как можно раньше составить
будущий проект своей жизни. Рационализм сегодняшнего подростка влияет на
такие фундаментальные понятия, как гражданственность и патриотизм.
Гражданское становление подростка обусловлено влиянием семьи, учебного
заведения, СМИ, группы сверстников, религии, реальным положением и
функционированием этих институтов в обществе. Российские институты
социализации и все общество испытали переход в новое качество, оказавшись в
совершенно новых социально-экономических условиях: «там, где царит
неуверенность, остается мало времени для заботы о ценностях, витающих выше
уровня повседневных забот» (З. Бауман).
Как помочь подростку полюбить Родину, свой дом, сформировать
стремление и умение беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего
народа, своей национальной культуры, своей земли, познать самого себя,
научиться уважать окружающих, считаться с их мнением. Можно ли помочь
полюбить?
Мы уверенно можем сказать, что можно! И мы знаем, как это сделать.
В Саткинском педагогическом колледже проводится разносторонняя работа,
направленная на формирование, становление настоящего гражданина. Одной
из форм работы по развитию патриотических чувств, любви к Родине и, в
целом, гражданских и мировозренческих качеств личности являются
тематические классные часы такие как «Вечной памятью живы!», «Мое
Отечество», «Помните…», «Строки, опаленные войной», «Этих дней не
смолкнет слава», «Никто не забыт, ничто не забыто». В ходе данной работы
выясняется главное – у огромного большинства студентов интерес к Великой
Отечественной войне сохранился, причем нет особых различий в зависимости
от возраста, места жительства. Память о войне сохранилась и будет примером
для новых поколений. Катастрофические представления о «полном разрыве
поколений», о неуважительном отношении нашей молодежи и подростков к
Великой Отечественной кажутся преувеличенными. И все-таки основания для
беспокойства есть: патриотическое воспитание должно быть не «юбилейным»,
а постоянным и системным (в масштабах страны).
Немаловажная роль в воспитании этих качеств принадлежит урокам
мужества, традиционно проводимым накануне Дня Победы – 9 мая. Студенты
имеют возможность живого общения с ветеранами, испытывая чувство
гордости за народ-победитель, свою страну.
Ежегодно проводятся викторины, посвященные войне, где учащиеся
демонстрируют знания по истории: от знаний точных дат до знаний
художественных произведений о войне. Викторина может быть организована
так: на доске или плакате расположены корабли. На их обороте записаны
верные ответы. Участник называет цвет корабля и указывает количество палуб
(или соответствующий ему номер). Вопрос зачитывает ведущий. Вопросы
могут быть с вариантами ответов и без них. Содержание вопросов может быть
следующим:
1.Назовите точную дату начала Великой Отечественной войны?
2.Кто руководил Советским Союзом, когда началась Великая Отечественная
война?
3.Какой город бомбили фашисты 22 июня 1941 года?
4.В каком звании был отец Леньки? («Сын артиллериста»).
5.Назовите имена девушек –героинь из произведения «А зори здесь тихие».
6.В какой деревне была взята в плен партизанка Зоя Космодемьянская?
В колледже на протяжении нескольктих лет существует клуб любителей
поэзии «Проба пера». Студенты пишут стихи на различные темы, связанные с
жизнью страны, колледжа, личными интересами. Был объявлен конкурс на
лучшее стихотворение о войне, лучший гимн колледжа. Автором гимна
колледжа стала Зазуленко Анна, победителем в конкурсе стихов – Трякшина
Елена. Создана подборка стихов, посвященных 65-летию Победы.
Каждый гражданин
должен знать свой родной язык, современную
геральдику, гимн своей страны, своей малой Родины (для этого в колледже
оформлен тематический стенд).
В плане освоения родного языка очень ценны произведения А.С. Пушкина,
где
он представлен во всем величии, богатстве, грамотный, мощный.
Снижение интереса к русскому языку в мире – это тревожный симптом, но
утрата языком своих позиций в собственной стране – это бедствие. Нелюбовь к
языку – причина нелюбви к стране, на этом языке говорящей. Грамотное,
литературное владение родным языком – это тоже выражение гражданской
позиции.
В колледже активно отмечаются государственные праздники – День
Победы, День защитника Отечества, проводятся торжественные линейки ко
Дню Конституции, Дню независимости России.
Познать самого себя, окружающих помогают различные тренинги, классные
часы («Путь к себе», «Кто я?», «Познай себя») цель которых, сформироваить
активную гражданскую позицию, умение найти свое место в современном
обществе, современных условиях. Каждого из нас можно сравнить с луковицей,
в которой есть несколько слоев, скрывающих «сердцевину». Пласты, за
которыми кроется наше подлинное «Я», могут быть как положительными, так и
отрицательными. В любом случае за всеми этими оболочками в нас скрывается
наше подлинное «Я».
Особой популярностью у студентов пользуются упражнения типа «Кто Я?»,
«Психологический дневник», «Идеальная модель», «Внутренний диалог»,
«Автобиография» и др.
Упражнение «Кто Я?»
1. Для выполнения упражнения следует взять лист бумаги и несколько раз
ответить на вопрос «Кто Я?» или «Что есть Я?». Напишите честно и откровенно
все, что вы думаете о себе.
2.Отложите в сторону то, что вы написали, расслабьтесь и через некоторое
время снова задайте себе эти же вопросы. Попытайтесь представить ответ в
виде образа, который возникает в вашем представлении. Не размышляйте над
ним, а просто его наблюдайте. Затем откройте глаза и опишите то, что вы
увидели.
3.Встаньте так, чтобы вокруг вас было какое-то пространство для движения.
Снова спросите себя – «Кто Я?». Поищите ответ на этот вопрос в движениях
вашего тела. Движение надо продолжать до тех пор, пока не возникнет
ощущение его завершенности, и ответ станет ясен. После этого опишите ваш
опыт. Повторные выполнения этого упражнения усиливают его эффект.
«Психологический дневник»
Ведение дневника традиционно является для многих людей средством
самопознания, самосовершенствования и саморегуляции. Более четкая
формулировка своих мыслей и чувств в процессе наблюдений за жизнью
способствует прояснению своего «Я», его сильных и слабых сторон. Дневник
позволяет выплеснуть переполняющие нас разрушительные эмоции безвредно
для окружающих и, кроме того, служит хорошим средством для развития
навыков сосредоточения, внимания и волевого контроля.
«Идеальная модель»
Цель данного упражнения – создание образа желаемого «Я» (кем мы хотим и
можем стать) и воплощение этого образа в реальной действительности.
Идеальная модель не есть модель предельного совершенства, полного
психосинтеза. Она – лишь один из шагов на пути саморазвития и личностного
роста, придания более законченной формы какому-либо качеству личности.
Для выполнения упражнения нужны семь листов бумаги, набор цветных
красок или карандашей. Устройтесь в тихом и удобном месте, расслабтесь и
успокойтесь.
У каждого из нас есть образ самого себя – более худшего, чем мы есть на
самом деле. Но иногда нам кажется, что он соответствует действительности.
Закройте глаза и сосредоточьтесь на этом образе, обратите внимание на
чувства, которые он у вас вызывает. Откройте глаза и нарисуйте образ.
Запишите мысли, которые у вас возникли в связи с этим образом. Теперь
отложите в сторону ваш рисунок и тот образ, который был в вашем
сознании. Вспомните, кто вы есть на самом деле. Закончив рисовать и
записывать, переходите к следующему – нарисуйте свою идеальную модель
самого себя – каким мне хотелось бы быть, если бы мне ничто не мешало.
Убедившись в том, что идеальная модель личности, созданная вами, вас
устраивает , закройте глаза и представьте, что вы уже и есть эта самая
модель. Вживайтесь в эту модель наподобие того, как актер в театре
вживается в роль своего персонажа. Выражение лица, жесты, позы – все
должно соответствовать этому образу. Представляйте себе, как бы вы
действовали в разных жизненных ситуациях, исходя из черт вашего
идеального образа. Наилучший результат будет, если в течение дня вы будете
несколько раз повторять это упражнение. Полезно выполнять его в начале
дня, мысленно проигрывая все сложные ситуации, которые могут произойти.
В практике психосинтеза разработано и много других полезных
психотехнических упражнений. Все они доказали свою практическую
эффективность и при правильном использовании вносят огромный вклад в
развитие
личности человека, делают его более устойчивым в
психологическом плане, способствуют формированию адекватной
самооценки.
Одно из направлений по формированию активной гражданской позиции организация волонтерской работы, в основе которой добрая воля , т.е.
деятельность осуществляется добровольно.
Студенты
становятся
волонтерами чтобы помочь другим членам своей же социальной группы или
сообщества, учатся сопереживать, сострадать. Оказывают помощь
в
организации и проведении городских мероприятий.
Работа по формированию Гражданина очень трудоемкий и длительный
процесс , в основе которого, на мой взгляд, должны быть заложены такие
качества личности как,
любовь к Родине,
любовь к родителям,
толерантность, ответственность, справедливость, бескорыстие, вежливость,
стремление , потребность делать добро и не причинять зло, адекватная
самооценка, активное участие в жизни колледжа, города, страны.
Молодежная политика государства в современных условиях должна быть
сфокусирована на достижении двух взаимосвязанных целей: успешности
социализации подрастающего поколения и создании развернутой к социуму
системы социального воспитания. В этих условиях основным содержанием
социального воспитания становится обеспечение процесса социализации и
саморазвития подростка как субъекта деятельности на основе разнообразных
технологий и средств педагогической поддержки.