Цель - A2b2.ru

Инновационная деятельность
«Развитие познавательных способностей
через дидактическую игру»
Воспитатель: Балаева Г.И.
Дидактические игры в детском саду
Игра – основная деятельность детей. Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем играть, но было бы неправильно не учитывать обучающего и развивающего влияния игры. Игра является средством первоначального обучения, в
ней дети отражают окружающую жизнь и познают доступные их восприятию и
пониманию факты явления.
Одним из видов игровой деятельности является дидактическая игра, позволяющая приобщить детей к текущей жизни в доступных формах интеллектуальной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаний.
Основу дидактической игры составляет взаимосвязь игровой деятельности и
усвоения знаний. Дидактическая игра – это игра познавательная, направленная
на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, познавательных интересов, развитие познавательных способностей.
Широко используется взаимосвязь дидактической игры и занятия в воспитательном и обучающем воздействии на детей. Общим является направленность
их содержания на ознакомление детей с предметами, фактами, явлениями
окружающей жизни, на формирование правильного отношения к ним детей.
Общим является и направленность игр и занятий на осуществление задач умственного воспитания: усвоение знаний умственной деятельности, познавательных интересов, способностей детей. Умственное воспитание - целенаправленное воздействие на развитие разнообразной активной, творческой, мыслительной деятельности детей, которое происходит и в дидактических играх, и на
занятиях.
Основными формами обучения детей, обучения дошкольного возраста являются занятия и дидактическая игра. И на занятиях, и в игре развиваются знания,
умения, навыки, отношения.
Оценивая дидактическую игру и ее роль в системе обучения А.П. Усова писала:
«Дидактические игры, игровые задания и приемы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, вносят занимательность. Обучения и игровая деятельность, как форма обучения в детском саду направлены на развитие у детей произвольного внимания, наблюдательности, запоминания и припоминания сравнения, воображения, развития любознательности и познавательных интересов.
«Особенности дидактической игры»
Одна из особенностей задач обучения в дидактической игре – обучения средствами активной и интересной для детей игровой деятельности. Дидактическая
игра лишь отчасти полная система знаний: иногда это – «взрыв от удивления»
детей от восприятия чего-то нового, неизведанного; иногда игра – «поиск и открытие». И всегда игра – это радость, наполненность обучения эмоциональнопознавательным содержанием.
Основной элемент игры – дидактические задачи, которые определяются целью,
обучающего и воспитательного воздействия. Структурный элемент игры - игровая задача. Основа дидактической игры – игровые действия: без низ невозможна сама игра. Составной элемент игры – правила, они имеют обучающий,
организационный, дисциплинированный характер.
Виды дидактических игр:
1. Игры – беседы. Подготавливаем детей к играм – путешествиям.
2. Игры – путешествия. Обостряют внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение
успеха.
3. Игры – поручения. Такие игры основаны на предложении что-то сделать.
4. Игры – предположения. Дидактическое содержание игры в том, что перед
детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысление последующего действия.
5. Игры – загадки. Основным признаком загадки является замысловатое
описание, которое нужно расшифровать. Особенность загадки - логическая задача.
Роль педагога в проведении дидактических игр.
При проведении дидактических игр педагог должен уделить внимание некоторым особенностям в руководстве такими играми:
 активное участие в игре каждого ребенка;
 связь игр с другими видами деятельности детей (обучение на занятиях,
экскурсии, наблюдения, труд…)
 создания таких условий, чтобы игры превращались в самостоятельную
деятельность детей: умение воспитателя заинтересовать детей играми;
наличие в достаточном количестве дидактического материала, игрушек,
настольных игр, наличие большого количества дидактических игр, которые можно использовать как в помещении, так и на прогулках.
В дошкольной педагогике сложилось традиционное деление дидактических игр
на игры с предметами, настольно-печатные, словесные.
а) Игры с предметами.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с
ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов.
Ценность этих предметов в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются
задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде
задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по
какому-либо одному качеству, объединяют предметы по одному признаку,
очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.
б) Настольно-печатные игры.
Это интересное задание для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при
их использовании.
в) Словесные игры.
Эти игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети
учатся, опираясь на имеющие представления о предметах, углублять знания о
них, так как здесь требуется использование приобретенных ранее знаний в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети должны самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи: описывать предметы, выделяя характерные
их признаки, отгадывать по описанию, находить признаки сходства и различия,
группировать предметы по различным свойствам, признакам, находить алогизмы в суждениях и др.
С помощью словесных игр у детей воспитывает желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая что его учат.
Модель дополнительного образования
«В стране сообразили»
Работа
с детьми
Оснащение
играми
Созданиев группе
уголка
Изготовление
макетов
Дидактические
игры
Игровые
упражнения
Выставки
рисунков
Загадывание
загадок
Игры,
соревнования
Цель: учить развивать и тренировать их умственные способности (умение сравнивать, обобщать, классифицировать
предметы и явления окружающего мира, высказать свои суждения, делать умозаключения).
Задачи: Развивать интерес детей, активизировать их внимание, обогащать новыми знаниями, пополнять и активировать
словарь, развивать связную речь.
План работы по реализации программы
по развитию познавательных способностей
с использованием дидактических игр
Сентябрь
1)
«Найди что покажу»
Цель: Учить детей находить предмет по сходству; развитие внимательности,
наблюдательности.
Материал: Игрушка «Петушок», 2 подноса, овощи.
Игровые действия: Петушок приносит 2 подноса с одинаковым набором овощей. Воспитатель показывает один из предметов и убирает под салфетку, предлагает найти такой же предмет на другом подносе и вспомнить как называется.
2) «Воздушные шары»
Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений. Обучать соотносить цвета разнообразных предметов.
Материал: Полоска картона (30 – 12 см) на которой нарисованы нитки семи
цветов спектора. Семь разноцветных картонных кружков – «воздушные шары»;
их цвет соответствует окраске ниток.
Игровые действия: Воспитатель показывает детям картонную полоску, на которой нарисованы разноцветные нитки, и шарики отдельно разноцветные.
Нужно к каждой ниточке подобрать шарик такого же цвета.
3) «Поезд»
Цель: Учить классифицировать предметы, находить лишнее.
Мет. приемы: Загадывание загадки
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке
Одна из них с трубой
Везет всех за собой.
В разных местах комнаты организованы «магазины»: «Дом обуви», «Дом одежды», «Посуда», «Транспорт», «Игрушки», «Аптека». При этом в подборе предметов есть ошибки. Например, среди предметов одежды есть пара обуви и т.д.
Дети отправляются в путешествия, образуя паровоз и вагоны. Доехав до магазина, поезд останавливается. Дети рассказывают, куда приехали, как узнали.
Выясняют, все ли предметы соответствуют названию. Что лишнее и почему?
4) «Раз, два, три» - дикое животное назови
Цель: Закрепить знания детей о диких животных.
Игровые действия: Дети стоят в кругу, воспитатель с мячом в центре круга.
Воспитатель бросает мяч ребенку, ребенок ловит мяч, называет дикое животное
и бросает мяч обратно воспитателю.
Октябрь
1) «Чудесных мешочек»
Цель: Учить детей узнавать предмет при помощи одного из организаторов.
Развитие разговорной речи.
Я – чудесный мешочек
Вам, ребята я дружочек
Очень хочется мне знать
Как вы любите играть?
Материал: Мешочек и муляжи овощей.
Игровые действия: Дети сидят на стульчиках. У воспитателя в мешочке лежат
овощи. Воспитатель предлагает определить по очереди на ощупь, не глядя в
мешочке, что он взял. Ребенок называет овощ и показывает детям. Дети определяют, правильно ли он назвал овощ.
2) «Каждую бусинку на свою нитку»
Цель: Учить детей группировать объекты, сходные с образцом. Упражнять в
составлении предметов друг с другом путем прикладывания к образцу. Игра
подводит к обобщению предметов по цветовому признаку.
Материал: Цветные нитки, длиной 18-20 см, шести цветов спектора. Бусы (по
3 оттенка каждого цвета спектра)
Игровые действия: В игре принимают 6 человек. Воспитатель раздает цветные
нитки и предлагает нанизать на свои нитки бусы соответствующего цвета. В
конце игры предложить надеть бусы куклам.
3) «Узнай животного по описанию»
Цель: Совершенствовать знания детей о домашних животных, учить находить
картинки по описанию; развивать внимание, память, мышление.
Материал: Предметные картинки с домашними животными.
Игровые действия: Воспитатель предлагает найти то животное, которое он
опишет.
Воспитатель: это животное имеет голову, уши, острые зубы, туловище, ноги,
хвост. Оно охраняет дом, любит грызть кости.
Ребенок находит эту картинку и показывает детям.
4) «Больше-меньше»
Цель: Упражнять детей в различении и сравнении величины предметов (больше, меньше, одинаковые) воспитывать внимание, быстроту реакции на слово
воспитателя; умение самому проверить правильность выполнения правил игры.
Материал: Пирамидки разной величины, елочки, грибочки, зайчики.
Игровые действия: Дети по слову воспитателя располагают предметы сначала
по убывающей величине – большой, меньше, еще меньше и самый маленький, а
потом наоборот: сначала самый маленький, за ним побольше, еще больше самый большой.
Ноябрь
1) «Что где растет?»
Цель: Расширять и уточнять представления детей об овощах и фруктах, развивать память, речь, внимание.
Материал: Вырезанные фрукты и овощи, макет дерева, макет огорода.
Ход игры: Воспитатель предлагает по очереди подойти к столу и взять один
овощ или фрукт, назвать его, определить где он растет и соответственно положить на макет огорода или повесить макет дерева.
2) «Кто что ест?»
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных (что они едят) развивать
мышление, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных.
Материал: Предметные картинки с изображением домашний животных и пищи для них.
Ход игры: Воспитатель предлагает «покормить» животных. Дети выходят парами, один берет карточку с животным, другой карточку с едой и ставят рядом.
3) «Что изменилось»
Цель: Упражнять детей в правильном назывании предметов и их действий
(матрешка спряталась, прибежала, стонет на месте); замечать и называть различие в цвете одежды и размере матрешек; воспитывать у детей зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность, речь.
Материал: 5 разных по размеру разноцветных матрешек.
Ход игры: Дети рассматривают матрешки. Все матрешки собраны в разные сарафаны и платочки.
Воспитатель: Какие по росту матрешки?
Какие платочки? Сарафаны?
А теперь поиграем: Я закрою матрешек ширмой, а вы потом узнаете, какая матрешка спряталась.
4) «Подбери колеса к вагончикам»
Цель: Различение и называние геометрических фигур, установление соответствия между группами фигур, закрепление основных цветов.
Материал: Прямоугольные вагончики, круглые колеса.
Игровые действия: Воспитатель показывает детям вагончики, спрашивает:
«Вагончики не смогут поехать, почему?»
По заданию воспитателя к вагончикам дети должны подобрать соответствующие колеса: у синего вагончика – красные колеса, у красного вагончика - черные колеса, у зеленого – синие, у желтого – зеленые.
Декабрь
1) «Где живут витамины?»
Цель: Учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисована полезная для здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление.
Материал: Игрушечный медвежонок; предметные картинки с изображением
овощей, фруктов, цитрусовых, мороженного, конфет, печенья, торта и т.д.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям вылечить мышку не таблетками, а
витаминами. Для этого нужно выбрать только те картинки, с изображением
продуктов, в которых «живут» витамины.
2) «Кто во что одет»
Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела
(перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.
Материал: Картинки с изображением животных, рыб, птиц; картинки с изображением перьев, чешуи, шерсти.
Игровые действия: Дети должны подбирать каждому живому существу свою
одежду.
3) «Найди ошибку»
Цель: Учить детей находить несоответствие между предметами и ситуациями;
развивать внимание; формировать умение рассматривать и обследовать предметы.
Материал: Сложенные картинки с ошибками.
Игровые действия: Воспитатель показывает детям картинки, на которой допущены 5-6 ошибок. Например: Дети играют на дворе зимой, а рядом дерево с
зелеными листьями. А на яблоне растут и яблоки, и груши.
4) «Кому что?»
Цель: Учить соотносить орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных
профессий в творческих играх.
Материал: Картинки с людьми разных профессий, картинки с изображением
инструментов:
Айболит – набор медицинских инструментов.
Парикмахер – расческа, машинка для стрижки, заколки, фен.
Повар – кастрюля, половник, сковорода, чайник.
Водитель – руль, колесо, гаечный ключ.
Игровые действия: Воспитатель приглашает по одному участнику к своему
столу, предлагает выбрать с любой профессией и найти все предметы, необходимые для его работы.
Январь
1) «Геометрическое лото»
Цель: Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу.
Материал: 5 карточек с изображением геометрических фигур (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, овал), 5 карточек с изображением предметов разной формы: круглой (мяч, яблоко, футбольный мяч, шарик, воздушный шар);
квадратной (коврик, платок, оконная рама, кубик, флаг); овальной (дыня, слива,
лист, жук, яйца); прямоугольной (портфель, конверт, книга, домино, картина).
Игровые действия: Дети по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением нужной формы.
2) «Оденем куклу»
Цель: Упражнять детей в умении определять и различать летнюю и зимнюю
одежду; выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, величина). Группировать по признакам.
Материал: Разрезные куклы, картинки с изображением летней и зимней одежды для девочек и мальчиков.
Игровые действия: В гости к ребятишкам пришли 2 куклы – мальчик и девочка. Воспитатель предлагает детям подобрать летнюю одежду для девочки и
мальчика, а затем зимнюю.
3) «Кто, где живет?»
Цель: Закрепить знания детей о диких животных, умение систематизировать
животных по среде обитания. Развитие разговорной речи, пополнить словарный
запас.
Материал: карточки с изображением медведя, лисы, белки, зайца, волка и карточки с изображением их жилища: берлога, нора, дупла, заросли, логова.
Игровые действия: Воспитатель показывает карточки с изображением диких
животных. Предлагается каждого животного поместить в свое жилище.
4) «Чего не стало?»
Цель: Закрепить названия растений, воспитывать любознательность, внимательность.
Материал: 4 растения, хорошо знакомые детям.
Игровые действия: Воспитатель ставит на стол 3-4 растения, хорошо знакомые детям, предлагает рассмотреть их и запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одно растение. Дети открывают глаза, а воспитатель
спрашивает: «Какого растения не стало?». Если получен правильный ответ,
растение ставят на место. Игра повторяется.
Февраль
1) «Чем похожи, чем отличаются?»
Цель: Учить детей называть, узнавать и различать геометрические фигуры,
сравнивать, находить сходство, различие. Развивать память, пространственное
воображение, сообразительность, мышление.
Материал: Карточки с изображением геометрических фигур разных по цвету,
форме, размеру.
Игровые действия: Воспитатель с детьми рассматривает изображения на каждой из таблиц: дети называют качественные признаки изображенных предметов: размер, цвет, форму, расположение. Воспитатель просит назвать, чем похожи, чем отличаются картинки. Дети называют и поясняют признаки сходства
и отличия.
2) «Лото»
Цель: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет, закреплять знания детей об овощах и фруктах, цветах.
Материал: Большие карты: огород, сад, клумба.
Маленькие картинки: овощи, фрукты, цветы.
Игровые действия: Находить маленькие карточки с изображением овощей,
фруктов, цветов и закрывать ими клеточки на большой карте.
Соревнование – кто первый закроет все клеточки.
3) «Кому что?»
Цель: Упражнять детей в группировке предметов по их назначению; в использовании в речи обобщающих слов: посуда, одежда. Учить различать и называть
предметы посуды, одежды; поощрять попытки детей составлять маленькие (в 23 предложения) описательные рассказы о предметах одежды и посуды.
Материал: Коробка с одеждой, посудой, сахарница, хлебница, конфетница.
Игровые действия: Из магазина пришли 2 куклы, Катя и Оля. Они пришли из
магазина со своими покупками. Катя купила новую одежду, а Оля посуду. Продавец сложил их покупки в одну коробку. И теперь Катя и Оля никак не могут
поделить их, и просят вас помочь им.
Дети помогают разобраться в покупках. Кате – одежду, Оле – посуду.
Все покупки описывают.
Например: Это шуба, ее купила Катя. Она коричневая с меховым воротником.
У шубы 4 пуговицы.
Это кастрюля. Ее купила Оля. Она зеленого цвета. У кастрюли есть ручки и
крышка. Крышка в горошек.
Куклы рады, что им помогли дети.
4) «Кто у кого?»
Цель: Упражнять в правильном употреблении названий детенышей животных
во множественном числе; развивать гибкость при имитации движений животных; развивать наблюдательность при рассматривании картинок с изображением животных, память и внимание.
Материал: Карточки с изображением диких и домашних животных и их детенышей.
Игровые действия: Воспитатель показывает карточку с животным, дети должны найти детенышей и правильно назвать их.
Март
1) «Подбери чашки к блюдцам»
Цель: Учить детей различать цвета и использовать их названия в речи; знакомить с разными способами различения одного цвета от другого; развивать диалогическую речь, умение внимательно слушать товарища, отвечать на вопросы
воспитателя.
Материал: Наборное полотно, блюдца и чашки разных цветов (вырезаны из
бумаги).
Игровые действия: В магазин привезли сначала блюдца. Продавцы расставили
их по полкам. На верхнюю – какие?
на среднюю – какие?
на нижнюю – какие?
Потом привезли чашки. Дети помогают продавцам подобрать к блюдцам нужные чашки. Они должны быть такого же цвета, как блюдца.
2) «Посади огород»
Цель: Учить использовать заданные заместители предметов и располагать
предметы в пространстве; развивать память, мышление; обогащать словарь детей названиями овощей (капуста, морковь).
Материал: Набор овощей: капуста, морковь (по два предмета для каждого ребенка); лист, разделенный на 4 части; по 4 кружка (два зеленых, два оранжевых) для каждого ребенка.
Ход игры: В гости к детям приходит кукла Оля. Она любит загадывать загадки.
Загадки про овощи. Сажать овощи нужно не произвольно, а так как загадает
Оля.
зеленый кружок – капуста, оранжевый – морковь.
1) Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
(морковь)
2) Семьдесят одежек
И все без застежек.
(капуста)
3) На ощупь – очень гладкая
На вкус – как сахар сладкая.
(морковь)
4) Красный нос в землю врос
А зеленый хвост снаружи
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный хвост.
(морковь)
3) «Что лишнее?»
Цель: учить детей выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать. Развитие внимания, сосредоточенности.
Материал: карточки.
1) обувь (3) и шапка
2) вещи (3) и 1 пара обуви
3) игрушки (3) и стол
4) мебель (3) и машина
5) транспорт (3) и дом
6) посуда (3) и мяч
Игровые действия: Дети должны в каждой карточке найти лишний предмет.
4) «Одень Буратино»
Цель: Развивать способность систематизировать предметы по величине и соотносить по цвету, ввести в активный словарь дошкольника имена прилагательные: красный, синий, зеленый, желтый.
Материал: Четыре фигурки Буратино одинакового размера в колпаках красного, зеленого, желтого, синего цвета и 4 куртки соответствующего размера и
цвета. Четыре аналогичные фигурки Буратино, в разноцветных колпаках и
куртках, но отличающихся друг от друга размером.
Вариант I
По предложению воспитателя, дети берут по одной фигурке Буратино и должны подобрать для своего Буратино соответствующую цвету колпака куртку.
Вариант II
Воспитатель раздает Буратино детям, а куртки оставляет у себя, затем показывает одну из них и задает вопрос: «Кому нужна зеленая куртка?»
Вариант III
В гостях целая семья Буратино. Каждому нужно подобрать куртку как по цвету
так и по размеру.
Апрель
1) «Кому угощение?»
Цель: Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Уточнить чем
питаются дикие и домашние животные. Развивать память, мышление; пополнить словарный запас.
Материал: Карточки с изображением медведя, птиц – гусей, кур, уток; лошади,
волка, лисы, обезьяны, жирафа, слона, коровы, козы.
Карточки с изображением: меда, зерна, мяса, фруктов, сена, ветки.
Игровые действия: Воспитатель говорит, что в корзине подарки для зверей, но
боится перепутать кому что. Просит помочь. Воспитатель показывает карточку
с животным, дети должны выбрать для него еду.
2) «Найди, что назову»
Цель: Учить детей находить предмет по слову – названию, закрепить форму,
цвет.
Материал: Овощи и фрукты разной величины, формы и окраски, вазы, соответствующие параметрам овощей и фруктов.
Игровые действия: Воспитатель предлагает одному из детей найти маленькую
морковку и показать ее всем; найти желтое яблоко, покатать его по столу, определить его форму. Отыскать овощи и фрукты в вазах, соответствующие их размерам, цвету, форме.
3) «Угадай, когда это бывает?»
Цель: Закрепить знания детей о временах года, о их признаках. Развивать разговорную речь.
Материал: 4 картины с разными временами года.
Игровые действия: Воспитатель говорит о признаках времени года, дети
должны отгадать. Например:
С деревьев облетели листья.
Птицы улетели в теплые края.
Когда это бывает?
(осенью)
Травка зеленеет.
Солнышко блестит.
Когда это бывает?
(весной)
4) «Волшебное дерево»
Цель: Освоение умения классифицировать предметы по цвету, фигуры – по
форме; умения составлять из частей целое.
Материал: Макет дерева, листья желтые, зеленые, большие, маленькие; круги
и квадраты.
Игровые действия: Винни-Пух обращает внимание детей на дерево, предлагает украсить его: «Чем можно украсить? Какого цвета и размера листья нужны?
(желтые, зеленые, большие, маленькие). Детям дается задание повесить желтые
листья на правую сторону, зеленые – на левую, слева – красные листья, справа
– желтые, слева – большие, справа – маленькие.
Дерево волшебное, на него можно повесить не только листья, но и разные
предметы.
Предлагается развесить все круглые предметы справа, а квадратные слева, все
большие – справа, а маленькие – слева, 1 желтый и 2 красных, 1 зеленый и 2
красных и т.д.
Винни-Пух сообщает детям, что картинки оживают и превращаются в игрушки.