Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 города Галича Костромской области Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП с использованием ТРИЗ с воспитанниками старшего возраста Образовательная область «познавательное развитие» Тема «Весёлое путешествие» Подготовила Воспитатель МДОУ детского сада №6 Виноградова Н.В. Конспект по ФЭМП с использованием ТРИЗ Тема: «Весёлое путешествие е » Цель: закрепить элементарные математические представления через игровые ситуации Программные задачи.: 1. Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (по цвету, форме и величине) . 2. Упражнять в счёте предметов в пределах шести. -совершенствовать навык счета предметов в определенной последовательности, умение соотносить цифры с количеством предметов; 3. Закрепить представления детей о геометрических фигурах, правую и левую сторону, в образовании числа 6, уравнивании неравенств. показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. 5. Упражнять в умении называть геометрические фигуры, описывать их свойства. 6. Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать. 7. Развивать комбинаторику, пространственное мышление. логическое мышление, фантазию, творчество, связную речь; 8 Приучать использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения. 9. Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности. Материал и оборудования:, , замок, ватман с рисунком города, геометрические фигуры на нем,сенсорное панно, бабочки, цветы,деревья, листочки виде геометрических фигур билетики в виде геометрических фигур Предварительная работа: занятия по математике, беседы, повторение правой и левой стороны, решение задач, дидактические игры: «Подбери по форме», «Подбери по цвету», «Веселый счет» Ход занятия 1П..Игра «Паровоз».паровоз, паровоз, новенький, блестящий, он ребяток везёт, будто настоящий.,. Ту-ту- ту, ту-ту-ту в детский сад детей везу.(по сигналу воспитателя дети останавливаются) 2.Воспитатель На чём мы с вами приехали в группу? Дети: -Мы приехали на паровозе А на чём ещё можно путешествовать? Дети: Можно путешествовать на автобусе, на машине, на самолёте, на корабле… воспитатель : Правильно, а как мы назовём всё одним словом? Дети: Это транспорт. Воспитатель: я вам предлагаю отправиться в необычное путешествие, а на чём, вы узнаете, если отгадаете загадку.. Лежу я у вас под ногами, И топчут меня все ногами А завтра во двор унесут И щёткой почистят, и палкой побьют, Чтоб дети могли поваляться на мне, Барахтаться и кувыркаться на мне. Отгадка: Ковер Воспитатель предлагает детям занять свои места на ковре-самолёте согласно своим билетикам (на билетиках изображена соответствующая геометрическая фигура). - А почему наш ковёр-самолёт не взлетает? Правильно, нужно произнести «волшебные» слова. Ковер-самолет! Отправляйся в полет! (Звучит музыка). - Вот мы и поднялись с вами высоко в небо. Как красиво вокруг! Какие необыкновенные облака! Какого они цвета? Размера? Формы? (Дети описывают воображаемые облака). - Что еще вы интересного видите? (Ответы детей). Обратите внимание, какой прекрасный лес под нами. Наверное, он «волшебный». Давайте мы с вами спустимся и поближе его рассмотрим. Работа у сенсорного панно. - Посмотрите, какие необыкновенные деревья здесь растут? А что же в них такое необычное? - Листочки-то на деревьях имеют формы геометрических фигур. Давайте соберем опавшие листочки. Вот какой урожай! Есть красные квадраты, есть синие кружки, зеленые треугольники… Из них мы можем с вами выложить какие-нибудь предметы, фигуры. Они «оживут» и останутся жить в этом «сказочном» лесу. (Дети работают по подгруппам). Воспитатель: Что же у вас получилось? (Ответы детей). - Вам нравится здесь? Посмотрите, какая красивая поляна! Но что-то на ней не хватает. Давайте внимательно посмотрим и подумаем, чего же нет. - Нет цветов. - Это можно исправить? Мы можем с вами посадить цветы? Тогда за дело. Я как раз захватила с собой в путь корзину с цветами. Сколько здесь цветов?(Дети считают цветы) Какого они цвета? (называют цвета) - Давайте их посадим в один ряд, чтобы их можно было сосчитать по порядку (порядковый счёт) Красный цветок какой по счету? (Первый). А желтый? (Второй) и т.д. А теперь давайте обозначим количество цветов соответствующей цифрой - Как же мне тоже хочется стать одним из этих цветов! А вам? (Ответы детей). У меня есть «волшебная» палочка, с помощью которой мы сможем с вами превратиться в красивые цветы. Что вы чувствуете, оказавшись на месте цветка? Что вам необходимо для роста? (солнце, воздух, вода, земля) Физ.минутка Спал цветок и вдруг проснулся, (встать, руки на поясе) Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх) Взвился вверх и полетел. (бег) - А сейчас я обратно превращу вас в детей. Воспитатель: у нас у всех есть друзья. Нам с ними весело и интересно. А с кем дружат наши цветочки вы узнаете, если отгадаете мою загадку. Нет, не птица, но летает. Высоко она порхает. На цветочке посидит, И раскраской всех манит. Вся такая лапочка, Маленькая...(Бабочка) Воспитатель: наши цветочки очень ждут своих друзей. Надо каждому цветочку найти свою бабочку. (дети подбирают бабочку для цветка, опираясь на цветовой признак.) Воспитатель:-почему ты выбрал эту бабочку? Ребёнок: Потому что она такого же цвета, как цветок. Воспитатель: Внимательно посмотрите бабочки и цветы. Что можно сказать об их количестве? Дети: Их разное количество. Воспитатель: Чего больше? Дети: Цветов больше, чем бабочек. Воспитатель: На сколько больше? Дети: Цветов больше, чем бабочек на 1. Воспитатель: Чего меньше? Дети: Бабочек меньше, чем цветов Воспитатель: На сколько бабочек меньше, чем цветов? Дети: Бабочек меньше, чем цветов, на 1 Воспитатель: Что мы можем сделать, чтобы их стало поровну? Дети: Можно убрать один цветок. Можно добавить одну бабочку Воспитатель: Посадите на цветочек бабочку. Сколько было бабочек? Сколько добавили? Сколько бабочек стало? Что теперь можем сказать о количестве бабочек и цветов? Дети: Их одинаковое количество. Воспитатель: Обозначим количество бабочек цифрой. Назовите цифру. Дети: Это цифра 6 Воспитатель: Какие вы молодцы, теперь наши цветочки не будут скучать, и мы можем продолжить путешествие. Повторяйте за мной волшебные слова: Ковер-самолет! (хлопают в ладоши) Отправляйся в полет! Ты лети ковёр-лети, над полями, ! (машут руками внизу) над лесами, над огромными домами, ,(поднимают руки вверх виде крыши) ты лети, лети, лети деток в сказку принеси.(кружатся) Воспитатель: вот мы и оказались в сказочном городе. Ворота города закрыты, и на них висит большой замок . как нам открыть ворота? Дети : Надо подобрать ключ Воспитатель: А ключей у нас нет. Посмотрим внимательно на замочек. Что же здесь нарисовано? А одним словом? Дети: Геометрические фигуры. Воспитатель: Давайте подумаем, как же можно открыть замок? Как вы думаете? Дети: Нужно нажать на какую - то фигуру. Воспитатель: Давайте попробуем. Замок не открылся. Как еще мы можем его открыть? Чем различаются эти фигуры? Какая тут фигура лишняя? Не такая, как все другие? Дети: Лишняя маленькая фигура! Все фигура большие, а эта фигура маленькая. Все желтые, а эта фигура красная. Воспитатель: чем же она отличается от других фигур? Дети : она отличается величиной и цветом. . Правильно . А теперь нажимаем на одинаковые фигуры. Вот дверь и открылась! Заходите в волшебную страну! Здесь у нас город геометрических фигур. Как вы думаете, почему этот город так называется? Дети: потому что здесь есть геометрические фигуры. Воспитатель: На город геометрических фигур налетел ураган и снес крыши домов. Давайте поможем жителям этого города расставить крыши. Крыши домов такого же цвета что и дом. Нам надо починить все крыши в городе. Д\И «Подбери к домику крышу» . Какого цвета домик? какой формы? Какого размера? Какая крыша подойдёт к этому домику? (дети подбирают крыши по цвету, размеру и форме.) воспитатель: молодцы, все домики починили .какой красивый город получился. По центру города проходит главная дорога. Какие дома стоят справа? Дети: справа стоят маленькие дома. Воспитатель: какого они цвета? Дети: Справа дома синего и красного цвета Воспитатель: какие дома стоят слева? Дети: слева стоят большие дома . Воспитатель: Какого цвета дома, которые стоят слева? Дети: Слева стоят дома жёлтого и зелёного цвета. Воспитатель: Чем же отличаются дома в городе? Дети: Дома в городе отличаются цветом, размером и формой. Д\И «Кто где живёт» Воспитатель :В каком домике живёт заяц? Где находится этот домик? (дети описывают цвет, форму, размер, называют местоположения) Воспитатель: Ребята, а нам ведь уже пора возвращаться в детский сад. Погостили мы в волшебной стране и пора возвращаться. Скажем заклинание: Ковер-самолет! (хлопают в ладоши) Отправляйся в полет! Ты лети ковёр-лети, над полями, (машутруками внизу) над лесами, над огромными домами,(поднимают руки вверх виде крыши) ты лети, лети, лети деток в садик принеси.(кружатся). Воспитатель: Вот мы и прилетели в наш любимый детский сад. Творческая работа: Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит свой ковёр-самолёт, я предлагаю вам украсить его узорами из геометрических фигур. (дети выполняют аппликацию) Заключенная часть Где мы сегодня с вами побывали? Что там делали? Почему город назывался городом геометрических фигур? Чем там отличаются улицы и дома? Вам понравилось наше путешествие?