МИНОБРНАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНОБРНАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Удмуртский государственный университет»
Институт права, социального управления и безопасности
Кафедра криминалистики и судебных экспертиз
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ»
Направление подготовки
030900 Юриспруденция
Программа специализированной подготовки
030920 Уголовный процесс, криминалистика и оперативно-розыскная деятельность
Степень выпускника
МАГИСТР
Форма обучения
очная
Ижевск 2012
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО)
представляющий собой совокупность требований, обязательных для реализации основных
образовательных программ магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими
учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации.
Составитель рабочей программы
Камалова Г.Г.
Русских Ж.А.
2
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» является формирование информационной культуры студентов, приобретение необходимых
знаний, навыков, умений использования информационных технологий для успешного
осуществления научной, педагогической и профессиональной деятельности в условиях
информационного общества.
Задачи освоения дисциплины:
 осознать значение информации и информационных технологий в развитии информационного общества;
 иметь представление о новейших информационных технологиях и перспективах их
развития;
 знать теоретические основы моделирования как основного метода внедрения компьютерных технологий в профессиональной сфере;
 изучить методы и средства получения, хранения, обработки и защиты информации в
научной, педагогической и профессиональной деятельности;
 знать основные направления применения компьютерных технологий в современной
науке;
 получить знания, навыки и умения использования компьютерных средств обучения в
образовательном процессе.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина входит в вариативную часть общенаучного цикла ООП магистратуры.
Дисциплина адресована студентам первого курса магистратуры по программам специализированной подготовки «Теория и история государства и права, история правовых учений»,
«Уголовный процесс, криминалистика и теория оперативно-розыскной деятельности».
Изучению дисциплины предшествует изучение дисциплин информационно-правового
цикла, входящих в базовую и вариативную часть стандарта высшего профессионального образования степени бакалавр по направлению «Юриспруденция»: информационные технологии в юридической деятельности, основы информационной безопасности, электронный документооборот, информационные системы.
Для успешного освоения дисциплины должны быть сформированы следующие компетенции:
ОК 10, ОК 11, ОК 12 квалификации степени бакалавр направления «Юриспруденция» на повышенном уровне.
Успешное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению следующих дисциплин:
статистические методы исследования юридически значимой информации, методика преподавания юриспруденции в высшей школе, социология права, экспертизы в правоохранительной деятельности, пути и средства решения технико-криминалистических задач современными методами и возможностями исследования и др., а также позволит создать базу для
грамотного использования информационных технологий при осуществлении научноисследовательской работы студента магистратуры и будущей педагогической деятельности.
Программа дисциплины построена по блочной схеме,
в ней выделены разделы:
3
1. Теоретические основы применения информационных технологий в науке и образовании.
2. Применение информационных систем и технологий в научной и образовательной деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3);
 компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК)
в организационно-управленческой деятельности:
 способностью воспринимать, анализировать и реализовывать управленческие инновации в профессиональной деятельности (ПК-10);
в научно-исследовательской деятельности:
 способностью квалифицированно проводить научные исследования в области права
(ПК-11);
в педагогической деятельности:
 способностью преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и
методическом уровне (ПК-12);
 способностью управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-13);
 способностью организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать: основные закономерности функционирования информационных процессов в
науке и образовании; теоретические основы моделирования, методы и средства поиска,
систематизации и обработки правовой и иной информации, перспективы развития информационных технологий и внедрения их в научную и образовательную деятельность;
 Уметь: применять современные информационные технологии для поиска и обработки
информации в юридической сфере, участвовать в разработке и внедрении компьютерных
средств обучения, производить статистический анализ информации, оформлять результаты научного исследования, использовать коммуникационные технологии в научной и
образовательной деятельности;
 Владеть: навыками сбора и обработки научной информации, современными информационными системами и технологии, используемыми в образовании.
4
4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем
и формируемых компетенций
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
№
п/п
Разделы, темы дисциплины
Нед
еля
семе
стра
Виды
учебной
работы
(в часах)
Са
Л.
мра
б.
СЕМЕСТР 2
П
р
Раздел 1. Теоретические
основы применения информационных технологий
в науке и образовании
1.1. Тема 1. Введение в дисци- 1 1
плину
1.2. Тема 2. Компьютерные тех- 1, 9 3
нологии в научной деятельности
1.3. Тема 3. Компьютерные тех- 4, 2
нологий в образовании
11
Формы
текущего
контроля
успеваем
ости
Всег
о
комп
етен
ций
Формируемые
компетенции (код)
1
2
3
4
5
1.
1
1.4. Тема 4. Моделирование в 4
науке и образовании
2.
Раздел 2. Применение информационных систем и
технологий в научной и образовательной деятельности.
2.1. Тема 1. Сетевые технологии. 2, 6
Интернет технологии.
2.2. Тема 2. Применение систем
общего назначения в научной деятельности и образовании
2.3. Тема 3. Визуализация информации в обучении
2
9
4
9
6
4
11
4
3-5
4
5
11
собеседование
устный
опрос на
семинаре
устный
опрос на
семинаре
собеседование
ОК
-3
ОК
-3
ПК
-11
ОК
-3
ПК
-10
ПК
-12
ОК
-3
ПК
-11
ПК
-12
выполнение
лабораторной
работы,
собеседование
собеседование
ОК
-3
ОК
-5
ПК
-11
П
К13
4
ОК
-3
ОК
-5
ПК
-11
П
К14
4
выполнение
лабораторной
работы
ОК
-3
ОК
-5
ПК
-11
П
К12
4
1
2
П П
К- К13 14
5
3
2.4. Тема 4. Электронные учебники, учебные пособия и
иные компьютерные средства обучения
2.5. Тема 5. Компьютерный и
компьютеризированный эксперимент в науки и образовании.
2.6. Тема 6. Применение компьютерных технологий для реализации игрового метода
обучения
2.7. Тема 7. Средства и системы
контроля знаний.
8
4
1
собеседование
ОК
-3
ПК
-12
ПК
-13
1
собеседование
ОК
-3
ОК
-5
ПК
-11
1
собеседование
ОК
-3
ОК
-5
ПК
-12
3
9
выполнение
лабораторной
работы,
собеседование
собеседование
ОК
-3
ПК
-12
ПК
-13
3
ОК
-3
ОК
-5
ПК
-10
ПК
-10
3
П
К12
2.8. Тема 8. Технологии дистанционного образования
1
2.9. Тема 9. Применение компьютерных технологий в организации и управлении образовательным процессом
2.10. Тема 10. Системы искусственного интеллекта
1
собеседование
ОК
-3
ОК
-5
1
собеседование
ОК
-3
ПК
-11
2
16
Защита
к/р
ОК
-3
ПК
-11
2
Контрольная работа
П П
К- К12 13
П
К13
4
6
18 82
Итого
Форма промежуточной аттестации – контрольная работа, зачет
5. Содержание дисциплины
5.1. Темы и их аннотации (содержание лекционного курса)
Раздел 1. Теоретические основы применения информационных технологий в науке и
образовании
Тема 1.1. Введение в дисциплину (1 час)
Цель и задачи дисциплины. Основные понятия и термины. Современные информационные
технологии. Значение компьютерных технологий в современном обществе, науке и образовании. Проблемы информатизации профессиональной деятельности человека.
Тема 1.2. Компьютерные технологии в научной деятельности (3 часа)
Понятие познания. Виды познания. Информационный процесс как основа познавательной
деятельности. Теоретическое знание как модель предметной области.
6
5
4
Методы научного познания и их совершенствования на базе вычислительной техники. История внедрения компьютерных технологий в научную деятельность. Краткая характеристика
направлений использования компьютерных технологий в научной деятельности. Особенности компьютеризации различных сфер научной деятельности. Возможности интенсификации
научного труда при его компьютеризации и информатизации.
Тема 1.3. Компьютерные технологий в образовании (2 часа)
Цели и задачи информатизации и компьютеризации в образовании. История компьютеризации средней и высшей школы в Российской Федерации.
Понятие систем и информационных образовательных технологий. Виды образовательных
задач, решаемых с помощью компьютерных технологий. Понятие компьютерных средств
обучения, автоматизированного обучения и автоматизированной обучающей системы. Активное и пассивное обучение.
Организация и реализация творческой профессиональной деятельности обучающего (педагога) и обучаемого (студента) на основе информационных и высоких технологий.
5.2. Планы практических занятий
Пояснительная записка к практическим занятиям (семинары и лабораторные работы)
Практические занятия (семинары и лабораторные работы) помогают овладеть основными информационными технологиями, используемыми в учебном процессе, получить опыт
работы на электронно-вычислительной машине, опыт использования дополнительных современных программно-технических и коммуникационных средств, обеспечивающих более
высокое качество обучения (интерактивная доска, презентации, Интернет-технологии и др.),
сформировать навыки работы с различными обучающими системами, навыки подготовки
публичных выступлений, проведения дистанционных занятий и вебинаров. Последовательность изучения выдержана в логике преемственности тематических разделов курса.
Если в лекционной части курса предполагается изучение студентами основных понятий и теоретических аспектов применения информационных технологий в науке и образовании, то практические занятия направлены на отработку практических навыков и умений, а
также призваны дать знания по темам курса, которые не вошли в лекционную часть. Контрольные вопросы и задания сформулированы таким образом, чтобы с одной стороны, обеспечить понимание каждой пройденной темы, а с другой стороны, научить студента на основе
анализа литературы, аргументировано излагать и отстаивать свою позицию по проблеме,
анализировать возможности применения информационных технологий в учебном процессе,
способствовать развитию творческих способностей студента.
Выбор методов обучения и закрепления практических навыков в ходе практических
занятий основан на требованиях ФГОС ВПО магистратуры по направлению 030900.
В ходе практических занятий используются следующие интерактивные технологии
обучения: развитие критического мышления, метод дискуссии, метод разбора конкретных
ситуаций для выявления типичных ошибок, выполняемых студентами, о выборе оптимального способа выполнения действий в конкретном случае.
Практические занятия обеспечивают формирование повышенного уровня компетенций: ОК 3, ОК 5, ПК 11, ПК 12, ПК 13, ПК-14.
7
Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:
При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответам на вопросы с учетом предложенных методических указаний, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета. Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Конспектируются фундаментальные, основополагающие источники, оригинальные произведения. Кроме конспектирования, желательно, готовясь к занятиям, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, журналах, посвященных изучаемой теме (см. список дополнительной литературы по
каждой теме), а также воспользоваться Интернетом. Не рекомендуется увлекаться ксерокопированием статей, книг, чужих конспектов. Для выступления на семинаре студенту требуется также подготовить необходимый иллюстративный материал, отображаемый на интерактивной доске.
Практические занятия по теме 1.3. Компьютерные технологии в образовании проводится в форме ролевой деловой игры с применением инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления. Эти занятия требуют более тщательной
подготовки. На занятии, предшествующем проведению деловой игры, преподаватель разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру игры, особенности предлагаемых ролей,
распределяет роли. По предложению студентов могут быть введены новые роли. По завершению деловой игры проводиться ее разбор и подведение итогов, которые осуществляет не
только преподаватель, но и эксперты из числа студентов группы. Эксперт рассматривает
уровень подготовленности студентов к деловой игре, кратко анализирует выступления всех
участников, отмечая положительные и отрицательные моменты, дает им оценку. Экспертом
выставляется также оценка учебной группе в целом, она должна быть обоснована и аргументирована. Остальные эксперты могут согласиться с ней или же высказать свою точку зрения.
Тема 1.2. Компьютерных технологий в научной деятельности (2 часа).
Перечень вопросов, выносимых на семинарское занятие
1. Роль компьютерных технологий в развитии науки.
2. Основные направления рационального применения компьютерных технологий в
научных исследованиях.
3. Автоматизированные системы научных исследований (АСНИ): понятие, примеры
4. СУБД. Примеры использования СУБД на этапе сбора и обработки научной информации. Криминалистические учеты.
5. Использование компьютерных технологий в научном эксперименте, моделировании,
обработке результатов и их оформлении.
6. Системы обработки статистических данных как инструмент для проведения эмпирических исследований. Электронные таблицы и пакеты обработки статистических знаний.
7. Геоинформационные системы. Примеры использования в юридической науке и практике.
8. Ситуационное моделирование и экспертные системы. Примеры, используемые в
следственной деятельности.
9. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в научных
целях: проведение научных теле и видеоконференций, ведение научной переписки и
т.д.
Методические указания по самостоятельной работе студентов
Начиная работать над темой, необходимо, прежде всего, уяснить понятие технологии, различие между информационными и компьютерными технологиями. Изучая данную тему необ8
ходимо четко представлять цель научного исследования, сформировать систему знаний в области методов научных исследований, а исходя из задач научного исследования и порядка их
реализации, определить основные направления рационального применения компьютерных
технологий в научных исследованиях. Студенту необходимо знать назначение и примеры
использования различных компьютерных технологий и информационных систем, применяемых при решении научно-исследовательских задач.
Рекомендуемая литература
1) Гончаров, В. Н. Концепция "информационного общества": социально-философский анализ // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 1. - С. 36-39.
2) Фридланд, А. Я. Информатика и ее сущность (место информатики в современном мире) //
Информатика и образование. - 2008. - № 4. - С. 76-88.
3) Кашинский, Ю. И. К вопросу о создании необходимых условий для эффективного использования информационных технологий в правовых исследованиях // Юридическое
образование и наука. - 2004. - № 3. - С. 32-37.
4) Сеидов, Ш. Г. Формирование информационного общества и проблема информационной
безопасности государств // Право и государство: теория и практика. - 2007. - № 12. - С.
69-74.
5) Ерофеев Ю.Н. Возможности геоинформационных систем (ГИС) в судебной статистике,
криминологии, деятельности правоохранительных органов// Вестник УдГУ, 1995.
6) Ерофеев Ю.Н. Криминологическая картография в науке, практике и учебном процессе//
Вестник УдГУ, 1994. №1. С.104-106.
7) Информатика и математика для юристов: Учебное пособи для вузов/Под ред. проф.
Х.А.Андриашина, проф. С.Я.Казанцева. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, Закон и права, 2001.
8) Информатика: Учебник/Под ред. проф. Макаровой Н.В. - М.: Финансы и статистика,
2009.
9) Йирка, К.А. Компьютерные технологии на службе у правового государства:средства связи и исследования. - Петрозаводск: Изд-во Петразавод.ун-та, 2000.
10) Компьютерное моделирование социально-политических процессов. - М.: Интерпракс,
1994.
11) Компьютерные технологии в юридической деятельности : Учеб.и практическое пособ. М.: Изд-во БЕК, 1994.
12) Назаров С.В., Жук С.А. Компьютерные технологии обработки информации :
Учеб.пособие для вузов. - М.: Финансы и статистика, 1995.
13) Поспелов Г.С. Искусственный интеллект - основа новой информационной технологии.М.: Наука, 1988.
14) Румшиский Л.З. Математическая обработка результатов эксперимента.- М.: Наука, 1971.
15) Свириденко С.С. Современные информационные технологии.- М.:Радио и связь, 1989.
Тема 1.3. Компьютерных технологий в образовании (4 часа)
Перечень вопросов, выносимых на семинарское занятие:
1. Основные направления применения компьютерных технологий в образовании.
2. История развития компьютерных технологий в образовании. Программированное
обучение.
3. Компьютерные средства обучения. Понятие, виды, характеристика. Обучающие системы.
4. Компьютеризация игрового метода обучения.
5. Компьютерные средства и системы тестирования.
6. Технологии дистанционного образования.
7. Информационные технологии организации учебного процесса.
9
8. Мультимедиа технологии: понятие, назначение, примеры. Гипертекст и технологии
гипермедиа. Перспективы развития.
9. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в учебных
целях. Интернет, как источник правовой и социально-экономической информации.
Методические указания по самостоятельной работе студентов
Начиная работать над темой, необходимо, прежде всего, уяснить понятия технологии, обучающих систем, электронных учебников. Обратить внимание, что наука и образование имеют много одинаковых задач (информационное обеспечение, применение математических и
интеллектуально-логических методов решения задач, оформление результатов, управление
учебным процессом и т.д.). Исходя из задач образования, определить основные направления
применения компьютерных технологий в образовательном процессе. Студент должен иметь
представление о видах автоматизированных обучающих систем и их назначении, а также о
наиболее важных компьютерных технологиях, используемых в образовании.
Семинарское занятие проводится в интерактивной форме с применением инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления. Группа студентов
разделяется на 2 малые группы – сторонников и противников внедрения различных компьютерных технологий в образовательный процесс. В конце обсуждения учащимися производится систематизация накопленной информации и вырабатывается собственное отношение к
изучаемому материалу, формулируются предложения по разрешению имеющихся проблем
применения компьютерных технологий в образовании.
Этот семинар служит методологической основой анализа источников и формирования самостоятельной позиции по выбранной тематике контрольной работы.
Рекомендуемая литература
1) Информатика: Учебник/Под ред. проф. Макаровой Н.В. - М.: Финансы и статистика,
2007.
2) Компьютерные технологии в высшем образовании. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994.
3) Основы современных компьютерных технологий: Учебное пособие/Под ред. проф. Хомоненко А.Д. – СПб.: КОРОНАпринт, 1998.
4) Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной графической
культуре(скрин-дизайн:эволюция,основные
характеристики,структура)
:
Спец.17.00.06-Техн.эстетика и дизайн:Автореф.дис.на соиск. учен. степ. канд. искусствоведения. - СПб., 2003.
5) Белянин, И. Н. Отдельные аспекты применения информационных технологий в подготовке сотрудников органов внутренних дел // Информатизация образования. - 2007. - № 2.
- С. 78-84.
6) Ткачев, А.В. Некоторые проблемы развития правовой информатики и совершенствования
ее преподавания // Юридическое образование и наука. - 2001. - 28-32.
7) Элькин, В.Д. Модернизация юридического образования в условиях информационного
общества // Юридическое образование и наука. - 2004. - 10-12.
8) Ершов, В. В. Концепция непрерывной информационной подготовки юриста // Информационное право. - 2007. - № 3. - С. 29-33
9) Спектор, В. Единая информационная система вуза // Высшее образование в России. 2006. - № 7. - С. 92-96.
10) Еляков, А. Интернет - тотальная угроза обществу? // Библиотека в эпоху перемен. - 2008.
- № 2. - С. 120-129.
11) Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее многофункциональную поддержку профессиональной деятельности преподавателей. // Открытое образование. - 2004. - 29-34.
10
12) Феданов, А.Н. Адаптивные обучающие системы: современное состояние и перспективы
развития // Открытое образование. - 2003. - 56-63.
13) Осипова, О. П. Апробация повышения квалификации с использованием дистанционных
образовательных технологий в условиях дополнительного профессиональнопедагогического образования // Открытое и дистанционное образование. - 2010. - № 2. С. 12-18.
14) Агаев, Ф. Т. Биометрическая идентификация пользователя в дистанционном образовании
// Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - № 3. - С. 13-17.
15) Игнатьев, М. Б. Виртуальные образовательные среды // Педагогическая информатика. 2004. - № 2. - С. 73-80. - Библиогр.: с. 80.
16) Опарина, Н. М. Влияние психофизиологических характеристик обучаемых на эффективность их работы при автоматизированном обучении // Педагогическая информатика. 2004. - № 2. - С. 81-88.
17) Болотова, Н. П. Внедрение дистанционных технологий обучения для лиц с нарушениями
опорно-двигательного аппарата // Педагогическая информатика. - 2009. - № 3. - С. 48-51.
18) Чусавитина, Г.Н. Вопросы стандартизации в области дистанционных образовательных
технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - 35-39.
19) Костюкова, Н.И. Геометрическое моделирование и компьютерные игры в обучающем
процессе // Открытое образование. - 2005. - 26-29.
5.3. Планы лабораторного практикума
Описание базы лабораторных занятий, форм их проведения:
Занятия проводятся в компьютерных классах Института права, социального управления и
безопасности УдГУ, оборудованных на 12 рабочих мест,
с соблюдением правил техники безопасности и Санитарных правил и норм1.
Лабораторные работы помогают овладеть основными информационными технологиями, используемыми в науке, образовании, получить опыт работы на электронно-вычислительной
машине, сформировать навыки работы с различными информационными системами в исследовательской деятельности, в образовательном процессе и в профессиональной деятельности.
Лабораторные работы обеспечивают формирование повышенного уровня компетенций: ОК3, ОК-5, ПК-11, ПК-12, ПК-13.
Раздел 2. Применение информационных систем и технологий в научной и
образовательной деятельности.
Тема 2.1. Организация поиска информации в сети Интернет (2 часов)
Методические указания по самостоятельной работе студентов
При подготовке к занятию студент должен ознакомиться с кратким описанием темы (см. Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности юриста: Учеб. пособие. Ижевск: Детектив-информ, 2005. С. 109-117.); просмотреть дополнительную литературу по данным вопросам, выяснить назначение и сервисные
возможности браузеров, иметь представление о видах поисковых систем и правилах формирования поисковых запросов в них. Необходимо обратить особое внимание на то, что от корСанПиН 2.2.2.542-96 “Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронновычислительным машинам и организации работы” (утв. постановлением Госкомсанэпиднадзора РФ от 14 июля
1996 г. N 14).
1
11
ректности написания поисковых запросов зависит эффективность и быстрота поиска, и потому активно использовать на практике сложные запросы, включающие логические операторы, шаблоны и т.д. Число документов, полученных в результате поиска, может быть огромно. Поэтому решающее значение для оптимального поиска информации имеет правильный
набор ключевых слов. Необходимые рекомендации по составлению «эффективных» запросов содержат сами поисковые ресурсы.
Задания, выносимые на практическое занятие: В ходе практических занятий студент выполняет практические задания, приведенные в указанном учебном пособии. По окончании работы студент обязан предъявить отчет о выполненных заданиях и ответить преподавателю на
контрольные вопросы, сопровождая свой ответ демонстрационными примерами.
Далее студенту необходимо выполнить лабораторную работу (2 часа) по поиску научной и
практической информации по закрепленному направлению научно-исследовательской работы и подготовить отчет о проделанной работе.
Рекомендуемая литература:
1) Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности юриста: Учеб. пособие. Ижевск: Детектив-информ, 2005.
Тема 2.3. Визуализация научного и учебного материала с помощью приложения
Microsoft PowerPoint (4 часа).
Контрольные вопросы:
1. Способы создания презентаций в Microsoft Power Point.
2. Настройка анимации объектов.
3. Использование графических, звуковых, видео-объектов в презентации.
4. Добавление гиперссылок, создание и использование управляющих кнопок.
5. Создание фотоальбома.
6. Формирование раздаточного материала.
7. Изменение, показ, подготовка презентации к доставке по Интернету.
Задание, выносимое на лабораторную работу:
Подготовить презентацию лекции по теме и на основе учебных материалов, предложенных
преподавателем.
Методические указания по самостоятельной работе студентов
При подготовке к занятию студент должен ознакомиться с возможностями программы
Microsoft PowerPoint, просмотреть дополнительную литературу по данным вопросам, подготовить ответы на контрольные вопросы.
В ходе практических занятий студент выполняет лабораторную работу по подготовке компьютерных учебных материалов (лекций, конспектов, заданий) по выбранной теме, которая
должна быть согласована с преподавателем. В ходе реализации данного задания используется интерактивная технология обучения кейс-стади, которая предполагает самостоятельный
анализ ситуации и сбор материала для ее разрешения, а также подготовку лекции и презентационного материала к ней.
В результате выполнения задания студент должен защитить полученный результат работы и
ответить участникам группы на вопросы, связанные с выступлением.
1) Горшунов, И.С. Работа с пакетом Microsoft Office / И.С. Горшунов . - М.: БИНОМ, 2004.
2) Информационные технологии управления. Компьютерный практикум : учеб. пособие / И.
С. Аббакумов, Л. Г. Безаева, С. А. Домрачёв и др. ; под общ. ред. А. Н. Данчула. - М.:
Изд-во РАГС, 2006.
12
3) Основы информатики и информационные технологии : учеб. пособие для вузов по
направлению "Экономика" и экон. спец. рек. УМО. Ч. 2 / Рос. экон. акад. им. Г. В. Плеханова, Каф. информ. технологий ; сост. Л. П. Дьяконова, Ю. Д. Романова ; под ред. Ю.Д.
Романовой. - М.: Рос. экон. акад., 2006.
4) Практический курс Power Point 2000[Электронный ресурс] : CD-Rom / . - М.: Кирилл и
Мефодий;Uniar;СГУ, 2001. - 577Mb. - (Практ.курсы по информ.технологиям).
5) Семенов, А. PowerPoint 2007: перемены к лучшему // Мир ПК. - 2007. - № 1.
Тема 2.1. Создание вебсайтов с помощью редактора Microsoft FrontPage (2 часа)
Контрольные вопросы:
1. Способы создания сайтов в приложении Microsoft FrontPage.
2. Проектирование, редактирование и форматирование страниц.
3. Создание гиперссылок.
4. Использование таблиц в Microsoft FrontPage, их новое назначение. Добавление диаграмм.
5. Добавление анимационных эффектов, графики, звука, видео-объектов.
6. Создание и использование управляющих кнопок.
7. Основные тэги языка HTML.
Методические указания
При подготовке к занятию студент должен ознакомиться с возможностями программы
Microsoft FrontPage, просмотреть дополнительную литературу по данным вопросам, подготовить ответы на контрольные вопросы. Приступая к работе необходимо учитывать, что самые лучшие вебсайты – это те, которые емко выражают основную идею, привлекательно выглядят, быстро выдают информацию по запросам пользователей. Используя рекомендации
по созданию и дизайну сайтов, а также личный опыт, студент должен выделить основные
положения, позволяющие создать «успешный» сайт.
В ходе практических занятий студент выполняет лабораторную работу по подготовке сайта,
содержащего информацию о проводимых собственных научных исследованиях по закрепленному направлению. Полученный сайт должен содержать страницу с информацией об авторе проекта, используемые нормативно-правовые акты, статистический материл, ссылки на
Интернет ресурсы Необходимо использовать на страницах все объекты, обозначенные в контрольных вопросах. В результате выполнения задания студент должен предъявить готовый
сайт и ответить преподавателю на контрольные вопросы, сопровождая свой ответ демонстрационными примерами.
Рекомендуемая литература:
1) Информационные технологии управления. Компьютерный практикум : учеб. пособие / И.
С. Аббакумов, Л. Г. Безаева, С. А. Домрачёв и др. ; под общ. ред. А. Н. Данчула. - М.:
Изд-во РАГС, 2006.
2) Мэтьюс М. FrontPage 2000 / Пер.с англ.Под ред.О.Б.Витенко. - Киев: Ирина:ВНV, 1999
3) Основы информатики и информационные технологии : учеб. пособие для вузов по
направлению "Экономика" и экон. спец. рек. УМО. Ч. 2 / Рос. экон. акад. им. Г. В. Плеханова, Каф. информ. технологий ; сост. Л. П. Дьяконова, Ю. Д. Романова ; под ред. Ю.Д.
Романовой. - М.: Рос. экон. акад., 2006.
4) Практический курс Front Page 2000[Электронный ресурс] : CD-Rom / . - М.: Кирилл и
Мефодий;Uniar;СГУ, 2001. - 580Mb. - (Практ.курсы по информ.технологиям).
13
Тема 2.7.Создание систем контроля знаний с помощью оболочки Adobe Presenter (4
часа)
Методические указания
При подготовке к занятию студент должен ознакомиться с возможностями программы Adobe
Presenter, просмотреть дополнительную литературу по данным вопросам. Используя рекомендации по созданию и дизайну электронных учебных материалов, а также личный опыт,
студент должен выделить основные положения, позволяющие создать «успешный» контролирующий материал.
В ходе практических занятий студент выполняет лабораторную работу по подготовке системы тестирования, содержащую тестовые задания по предложенным преподавателем дисциплине и учебным материалам. Необходимо использовать на страницах все объекты, возможные в системе. В результате выполнения задания студент должен предъявить готовую систему тестирования.
Рекомендуемая литература:
1) Электронный ресурс. http://help.adobe.com/ru_RU/Presenter/7.0/presenter7.0_user_guide.pdf
2) Электронный ресурс. http://www.adobe.com/products/presenter/
14
5.4. Программа самостоятельной работы студентов
Структура СРС
Код
формируемой
компетенции
Объем
учебной
работы
(часов)
Учебнометодические материалы
(см.
список
ниже)
[3, 9, 11]
Тема
Вид
Форма
ОК-3
Введение в дисциплину
без участия
преп.
1
ОК-3, ПК-11
Компьютерные технологии в научной деятельности
Изучение учебного материала,
подготовка к собеседованию
Проработка материала по учебникам, учебным
пособиям, подготовка к семинару.
Проработка материала по учебникам, учебным
пособиям, подготовка к семинару.
Изучение учебного материала,
подготовка к собеседованию
Проработка материала по учебникам, учебным
пособиям, подготовка к лабораторным работам,
доработка заданий, подготовка
отчетов по лабораторным работам.
Проработка материала по учебникам, учебным
пособиям, подготовка к собеседованию
без участия
преп.
9
без участия
преп.
9
без участия
преп.
6
[13, 18, 22]
без участия
преп.
11
См. лаб.
работы по
теме 2.1;
ОК-3,
ПК-12,
ПК-14
ПК-10, Компьютерные техноПК-13, логий в образовании
ОК-3,
ПК-12
ПК-11, Моделирование в науке
и образовании
ОК-3, ОК-5, ПК- Сетевые
технологии.
11, ПК-13
Интернет технологии
ОК-3, ОК-5, ПК- Применение
систем
11, ПК-14
общего назначения в
научной деятельности и
образовании
15
См семинар по теме 1.2
[5, 6, 10,
12]
См семинар по теме 1.3
[1, 7, 24]
[4, 9, 11]
без участия
преп
4
[9, 16]
ОК-3, ОК-5, ПК- Визуализация инфор- Проработка ма11, ПК-12
мации в обучении
териала по учебникам, учебным
пособиям, подготовка к лабораторной
работе,
доработка заданий, подготовка
отчета по лабораторной работе.
ОК-3,
ПК-12, Электронные учебники, Проработка маПК-13
учебные пособия и териала по учебиные
компьютерные никам, учебным
средства обучения
пособиям.
ОК-3, ОК-5, ПК- Компьютерный и ком- Проработка ма11, ПК-12
пьютеризированный
териала по учебэксперимент в науке и никам, учебным
образовании
пособиям.
ОК-3, ОК-5, ПК- Применение компью- Проработка ма12
терных технологий для териала по учебреализации
игрового никам, учебным
метода обучения
пособиям.
ОК-3,
ПК-12, Средства и системы Проработка маПК-13
контроля знаний.
териала по учебникам, учебным
пособиям, подготовка к лабораторной
работе,
доработка заданий, подготовка
отчета по лабораторной работе,
подготовка к семинару
ОК-3, ОК-5, ПК- Технологии дистанци- подготовка к со10, ПК-12, ПК- онного образования
беседованию
13
ОК-3, ОК-5, ПК- Применение компью- подготовка к со10, ПК-13
терных технологий в беседованию
организации и управлении образовательным
процессом
ОК-3, ПК-11
Системы искусственно- Проработка маго интеллекта
териала по учебникам, учебным
пособиям
ОК-3, ОК-5, ПК- По всем темам курса
Подготовка и
10, ПК-12, ПКвыполнение кон13, ПК 14
трольной работы
16
без участия
преп
11
См
лаб.
работу по
теме 2.3
без участия
преп
1
[21]
[8,20]
без участия
преп
1
[18]
без участия
преп
1
[14]
без участия
преп
11
См
лаб.
работу по
теме 2.7.
[24]
без участия
преп
без участия
преп
1
[23]
1
[15, 19]
без участия
преп
1
[17]
Без участия
преп.
16
Вопросы для самостоятельного изучения
1) Компьютеризация науки и образования. Основные понятия: информационная революция,
наука и научное знание, образование и обучение, информационный процесс, информационная технология и информационная система, информационная культура.
2) Особенности компьютеризации юридической науки и деятельности.
3) Особенности применения математических методов для анализа и формализации объектов
изучения юридической науки.
4) Автоматизированные системы научной информации (АСНИ).
5) Активные и пассивные методы обучения. Применение компьютерных технологий для
реализации активных методов обучения.
6) Достоинства и недостатки использования компьютерных технологий в образовании.
7) Автоматизированные обучающие системы: понятие, виды и особенности создания.
8) Применение компьютерных технологий для реализации игрового метода обучения.
9) Средства и системы тестирования и контроля знаний. Виды автоматизированных систем
тестирования.
10) Гипертекстовые и Мультимедиа технологии
11) Машинный и автоматизированный перевод текстов. Возможности использования в
научной и образовательной деятельности.
12) Компьютерные технологии обработки статистической информации.
13) Трехмерная компьютерная графика и специализированные программные средства создания трехмерных моделей. 4D и 5D модели.
14) Применение сетевых технологий в научных исследованиях и образовании. Грид технологии.
15) Применение нанотехнологий в научной деятельности.
16) Компьютерный и компьютеризированный эксперимент в науки и образовании.
17) Технологии дистанционного образования.
18) Применение компьютерных технологий в организации и управлении образовательным
процессом.
19) Системы искусственного интеллекта.
20) Системы управления базами данных как средство сбора и предварительной обработки
научной информации.
21) Системы оптического распознавания, обеспечивающие обработку сканированных документов и их экспорт в базы данных.
22) Ситуационное моделирование и экспертные системы. Примеры, используемые в юридической деятельности.
Примерная тематика контрольной работы
1) Значение компьютерных технологий в современном обществе, науке и образовании.
2) Информационный процесс как основа познавательной деятельности.
3) Проблемы информатизации и компьютеризации профессиональной деятельности человека.
4) История внедрения компьютерных технологий в научную деятельность.
5) Особенности компьютеризации юридической науки и деятельности.
6) Понятие и виды информационных автоматизированных образовательных систем и технологий.
7) История компьютеризации средней и высшей школы в Российской Федерации.
8) Применение компьютерных технологий для реализации активных методов обучения.
9) Достоинства и недостатки использования компьютерных технологий в образовании.
10) Моделирование в различных областях науки и образования.
11) Имитационное моделирование в науке и образовании.
17
12) Особенности применения математических методов для анализа и формализации объектов
изучения юридической науки.
13) Математическое моделирование как метод познания и основа применения компьютерных
технологий.
14) Применение методов теории вероятности и математической статистики для выявления
закономерностей объектов изучения юридической науки.
15) Метод экстраполяции и интерполяции в научных исследованиях.
16) Понятие прогноза и математические методы научного прогнозирования.
17) Роль и значение систем искусственного интеллекта в развитии современной науки.
18) Математическое и компьютерное моделирование когнитивных процессов.
19) Вычислительная лингвистика: понятие, история и значение для развития современной
науки.
20) Методы автоматизированного распознавания речи человека в системах искусственного
интеллекта и пути использования их в научных исследованиях.
21) Компьютерный и компьютеризированный эксперимент в науке и образовании.
22) Особенности сбора и обработки экспериментальных диагностических данных с использованием компьютерных технологий.
23) Типы математических моделей в экспериментальном исследовании психологических
функций человека, межличностных взаимодействий в обществе.
24) Использование трехмерных моделей с целью визуализации и иллюстрации материалов
уголовного дела, следственного эксперимента и т.д.
25) Системы управления базами данных как средство сбора и предварительной обработки
научной информации.
26) Методы и технологии поиска информации.
27) Автоматизированные системы научной информации (АСНИ).
28) Использование табличных процессоров при выполнении математических расчетов, математическом моделировании и обработке научных данных.
29) Визуализация информации с помощью конструкторов электронных учебных пособий.
30) Место информационных баз и справочных систем в современном образовании.
31) Деловые игры в образовании и возможности их компьютерной реализации.
32) Теоретическая основа построения образовательных программ.
33) Средства и системы компьютерного тестирования и контроля знаний
34) Программные средства, автоматизирующие статистическую обработку данных.
35) Применение сетевых технологий в научных исследованиях и образовании.
36) Грид технологии в науке и образовании.
37) История развития технологии дистанционного образования.
38) Компьютерные системы, используемые в управлении дистанционным образованием.
39) Отличительные особенности построения дистанционного курса.
40) Проблемы внедрения дистанционного образования в России и возможные пути решения.
41) Применение компьютерных технологий в организации и управлении образовательным
процессом.
42) Ситуационное моделирование в компьютеризации научных исследований.
43) Экспертные системы в науке и образовании.
Учебно-методические материалы для СРС
1. Белянин, И. Н. Отдельные аспекты применения информационных технологий в подготовке сотрудников органов внутренних дел // Информатизация образования. - 2007. - № 2.
- С. 78-84.
2. Гаврилов О.А. Курс правовой информатики. Учебник для вузов. – М.: Норма, 2000.
18
3. Гончаров, В. Н. Концепция "информационного общества": социально-философский анализ // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 1. - С. 36-39.
4. Еляков, А. Интернет - тотальная угроза обществу? // Библиотека в эпоху перемен. - 2008.
- № 2. - С. 120-129.
5. Ерофеев Ю.Н. Возможности геоинформационных систем (ГИС) в судебной статистике,
криминологии, деятельности правоохранительных органов// Вестник УдГУ, 1995.
6. Ерофеев Ю.Н. Криминологическая картография в науке, практике и учебном процессе//
Вестник УдГУ, 1994. №1. С.104-106.
7. Ершов, В. В. Концепция непрерывной информационной подготовки юриста // Информационное право. - 2007. - № 3. - С. 29-33
8. Игнатьев, М. Б. Виртуальные образовательные среды // Педагогическая информатика. 2004. - № 2. - С. 73-80. - Библиогр.: с. 80.
9. Информатика : учеб. для вузов рек. МО РФ / Н.В. Макарова, Л.А. Матвеев, В.Л. Бройдо и
др. ; под ред. Н.В. Макаровой. - 3-е изд., перераб. - М.: Финансы и статистика, 2009 и др.
издания.
10. Йирка, К.А. Компьютерные технологии на службе у правового государства:средства связи и исследования. - Петрозаводск: Изд-во Петразавод.ун-та, 2000.
11. Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в профессионалной деятельности юриста: Учеб. пособие. Ижевск: Детектив-информ, 2005.
12. Кашинский, Ю. И. К вопросу о создании необходимых условий для эффективного использования информационных технологий в правовых исследованиях // Юридическое
образование и наука. - 2004. - № 3. - С. 32-37.
13. Компьютерное моделирование социально-политических процессов. - М.: Интерпракс,
1994.
14. Костюкова, Н.И. Геометрическое моделирование и компьютерные игры в обучающем
процессе // Открытое образование. - 2005. - 26-29.
15. Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее многофункциональную поддержку профессиональной деятельности преподавателей. // Открытое образование. - 2004. - 29-34.
16. Назаров С.В., Жук С.А. Компьютерные технологии обработки информации :
Учеб.пособие для вузов. - М.: Финансы и статистика, 1995.
17. Поспелов Г.С. Искусственный интеллект - основа новой информационной технологии.М.: Наука, 1988.
18. Румшиский Л.З. Математическая обработка результатов эксперимента.- М.: Наука, 1971.
19
19. Спектор, В. Единая информационная система вуза // Высшее образование в России. 2006. - № 7. - С. 92-96.
20. Феданов, А.Н. Адаптивные обучающие системы: современное состояние и перспективы
развития // Открытое образование. - 2003. - 56-63.
21. Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной графической
культуре(скрин-дизайн:эволюция,основные
характеристики,структура)
:
Спец.17.00.06-Техн.эстетика и дизайн:Автореф.дис.на соиск. учен. степ. канд. искусствоведения. - СПб., 2003.
22. Фридланд, А. Я. Информатика и ее сущность (место информатики в современном мире) //
Информатика и образование. - 2008. - № 4. - С. 76-88.
23. Чусавитина, Г.Н. Вопросы стандартизации в области дистанционных образовательных
технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - 35-39.
24. Элькин, В.Д. Модернизация юридического образования в условиях информационного
общества // Юридическое образование и наука. - 2004. - 10-12.
График контроля СРС
1
Недели
семестра
формы
контроля
2
3
4
5
6
7
8
9
опр
10
11
опр
12
13
14
15
16
17
кр
Условные обозначения: кр – реферат задач, опр -.устный опрос по изучаемым темам
6. Образовательные технологии
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: чтение лекций, обсуждение теоретического материала на практических занятиях - семинарах, отработка и закрепление полученных навыков в ходе лабораторных занятий.
Использование традиционных технологий обеспечивает усвоение больших объемов
информации в условиях отсутствия по дисциплине комплексных специализированных учебников и учебных пособий.
В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: электронные презентации, используемые для визуализации
20
лекционного материала и для самостоятельной подготовки студентов; информационные технологии автоматизированного контроля знаний, интернет-технологии.
При проведении практических занятий, кроме того, используется метод разбора конкретных ситуаций поиска оптимальных решений конкретных практических задач, а также
инновационные интерактивные педагогические технологии – деловая игра и кейс-стади.
В совокупности занятия, где применяются интерактивные формы обучения, составляют 8 часов аудиторных занятий (4 час – тема 1.3., 4 часа – тема 2.3.). Таким образом, доля
занятий, проходящих в интерактивной форме, составляет 40% от всей аудиторной нагрузки.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости,
промежуточную аттестацию обучающихся.
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета.
Оценочные средства по дисциплине
Примерный перечень вопросов к зачету
1) Компьютеризация науки и образования. Основные понятия: информационная революция,
наука и научное знание, образование и обучение, информационный процесс, информационная технология и информационная система, информационная культура.
2) Значение компьютерных технологий в современном обществе, науке и образовании.
3) Понятие модели и моделирования, этапы моделирования. Моделирование как основа
применения информационных технологий в науке и образовании.
4) Классификация моделей, используемых в науке и образовании.
5) Компьютерные модели: понятие и виды.
6) Информационный процесс как основа познавательной деятельности. Теоретическое знание как модель предметной области.
7) Направления использования компьютерных технологий в научной деятельности.
8) Особенности компьютеризации естественных и точных наук.
9) Особенности компьютеризации гуманитарных наук.
10) Особенности компьютеризации юридической науки и деятельности.
11) Особенности применения математических методов для анализа и формализации объектов
изучения юридической науки.
12) Автоматизированные системы научной информации (АСНИ).
13) Цели и задачи информатизации и компьютеризации в образовании.
14) Активные и пассивные методы обучения. Применение компьютерных технологий для
реализации активных методов обучения.
15) Виды образовательных задач, решаемых с помощью компьютерных технологий.
16) Достоинства и недостатки использования компьютерных технологий в образовании.
17) Компьютерные средства обучения: понятие и виды.
18) Автоматизированные обучающие системы: понятие, виды и особенности создания.
19) Применение компьютерных технологий для реализации игрового метода обучения.
21
20) Средства и системы тестирования и контроля знаний. Виды автоматизированных систем
тестирования.
21) Гипертекстовые и Мультимедиа технологии
22) Машинный и автоматизированный перевод текстов. Возможности использования в
научной и образовательной деятельности.
23) Компьютерные технологии обработки статистической информации.
24) Трехмерная компьютерная графика и специализированные программные средства создания трехмерных моделей. 4D и 5D модели.
25) Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в научных
целях: проведение научных теле и видеоконференций, ведение научной переписки и т.д.
26) Применение сетевых технологий в научных исследованиях и образовании. Грид технологии.
27) Применение нанотехнологий в научной деятельности.
28) Компьютерный и компьютеризированный эксперимент в науки и образовании.
29) Технологии дистанционного образования.
30) Применение компьютерных технологий в организации и управлении образовательным
процессом.
31) Системы искусственного интеллекта.
32) Системы управления базами данных как средство сбора и предварительной обработки
научной информации.
33) Системы оптического распознавания, обеспечивающие обработку сканированных документов и их экспорт в базы данных.
34) Визуализация информации с помощью средств подготовки презентаций, конструкторов
электронных учебных пособий.
35) Ситуационное моделирование и экспертные системы. Примеры, используемые в юридической деятельности.
22
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Информатика : учеб. для экон. спец. вузов рек. МО РФ / Н. В. Макарова, Л. А. Матвеев, В. Л. Бройдо [и др.] ; под ред. Н. В. Макарова. - 3-е изд., перераб. - М. : Финансы и
статистика, 2009.
2. Информатика : учеб. для экон. спец. вузов рек. МО РФ / Н. В. Макарова, Л. А. Матвеев, В. Л. Бройдо [и др.] ; под ред. Н. В. Макарова. - 3-е изд., перераб. - М. : Финансы и
статистика, 2007.
3. Информатика : учеб. для вузов рек. МО РФ / Н.В. Макарова, Л.А. Матвеев, В.Л. Бройдо [и др.] ; под ред. Н.В. Макарового. - 3-е изд., перераб. - М. : Финансы и статистика,
2005.
4. Информатика для юристов и экономистов : [учеб. для вузов] / С. В. Симонович, Г. А.
Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - СПб. : Питер, 2008.
5. Информатика для юристов и экономистов : [учебник для вузов] / под ред. С. В. Симоновича. - СПб. : Питер, 2007.
6. Информатика для юристов и экономистов : [учебник для вузов] / под ред. С. В. Симоновича. - СПб. : Питер, 2004.
7. Информатика. Базовый курс : учеб.пособие для втузов рек. МО РФ / под ред. С.В.
Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009.
8. Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для втузов рек. МО РФ / С. В. Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - 2-е изд. СПб. : Питер, 2008.
9. Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для втузов рек. МО РФ / С. В. Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - 2-е изд. СПб. и др. : Питер, 2007.
10. Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности юриста: Учеб.пособие. Ижевск: Детектив-информ, 2005.
11. Коноплёва, И. А. Информационные технологии [Электронный ресурс] : электрон.учебник рек. МО РФ / И. А. Коноплёва, О. А. Хохлова, А. В. Денисов. - М.
:КноРус : Проспект, 2009.
Нормативно – правовые источники:
1. Федеральный закон от 29.07.2006 «Об информации, информационных технологиях и
о защите информации» (ред. от 06.04.2011).
23
2. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 01.04.2012) "Об образовании".
3. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011) "О высшем и послевузовском профессиональном образовании".
4. Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2010 N 1763 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр»)».
Дополнительная литература
1. Компьютерные технологии в высшем образовании. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994
2. Назаров, С.В.,Жук С.А. Компьютерные технологии обработки информации :
Учеб.пособие для вузов. - М.: Финансы и статистика, 1995
3. Гаврилов, О.А. Компьютерные технологии в правотворческой деятельности :
Учеб.пособие. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999
4. Йирка, К.А. Компьютерные технологии на службе у правового государства:средства
связи и исследования. - Петрозаводск: Изд-во Петразавод.ун-та, 2000
5. Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной
графической культуре(скрин-дизайн:эволюция,основные характеристики,структура) :
Спец.17.00.06-Техн.эстетика
и
дизайн:Автореф.дис.на
со-
иск.учен.степ.канд.искусствоведения. - СПб., 2003
6. Компьютерное моделирование социально-политических процессов. - М.: Интерпракс,
1994
7. Компьютерные технологии в юридической деятельности : Учеб.и практическое пособ.
- М.: Изд-во БЕК, 1994
8. Информатика в терминах и определениях Российского законодательства. - М.: Славян.диалог, 2000
9. Олифер,
В.Г.,Олифер
Н.А.
Компьютерные
сети.Принципы,технологии,сети
:
Учеб.пособие для вузов рек.МО РФ. - СПб.: Питер, 2004
10. Информатика и математика для юристов. Сеть ИНТЕРНЕТ : учеб. пособие для вузов
рек. МО РФ. - М.: Профобразование, 2003
11. Информатика и математика для юристов. Информационные ситемы : учеб. пособие
для вузов рек. МО РФ. - М.: Профобразование, 2003
12. Электронные учебники [Электронный ресурс] . N 6 . Информатика. Литература. Технология. - Ижевск: УдГУ, 2004
24
13. Ступина, С.Б. Компьютерные дидактические материалы как средство развития позновательной самостоятельности учащихся : спец. 13.00.01 - общ. педагогика, история
педагогики и образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. - Самара, 2005.
Электронные периодические издания
Теория и практика общественно-научной информации. - 2011
Право и образование. - 2011
Информационное общество – 2006-2010
Наука и инновация – 2010
Информационные технологии - 2010
Электронно-библиотечные системы (ЭБС)
 Цифровые знания : образовательный ресурс. - Б.г. - Доступ к данным:
открытый. - Режим доступа : http://www.libedu.ru/.
Всего в библиотеке: 6477 книг, 2926 авторов. Представлены книги по всем
областям знаний.Материалы размещены исключительно с целью ознакомления учащихся ВУЗов, техникумов, училищ и школ.
 Российская национальная библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: Открытый. - Режим доступа : http://www.nlr.ru/.
Российская национальная библиотека известна во всем мире и занимает
почетное место в ряду национальных библиотек мира благодаря своей истории, уникальным собраниям рукописных и печатных документов на всех языках мира. В ее фондах ? около 34 млн произведений печати и иных информационных ресурсов, доступных широкому кругу пользователей. Удаленным
пользователям доступен поиск в электронных каталогах, в электронной библиотеке, доступен сервис ВИРТУАЛЬНАЯ СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА "СПРОСИ
БИБЛИОГРАФА".
 Российская Государственная библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://rsl.ru/.
В стенах Российской государственной библиотеки находится уникальное
собрание отечественных и зарубежных документов на 247 языках мира; объем её фонда превышает 43 млн единиц хранения. Здесь имеются специализированные собрания карт, нот, звукозаписей, редких книг, диссертаций, газет
и других видов изданий. Для всех пользователей интернет открыт свободный
доступ к электронным каталогам РГБ, электронной библиотеке, доступен сервис "ВИРТУАЛЬНАЯ СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА".
 Национальная библиотека Удмуртской Республики. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://unatlib.org.ru/.
Универсальный состав фонда Национальной библиотеки, насчитывающий
около 1,5 млн. экз. документов, включает в себя книги, рукописи, периодические издания, компакт-диски, грампластинки, электронные издания и позволя25
ет удовлетворять самые разнообразные запросы современного читателя.Удаленным пользователям доступен поиск в электронных каталогах. Электронный каталог библиотеки включает в себя машиночитаемые библиографические записи на все документы, поступающие в фонд Национальной библиотеки Удмуртской Республики с 1995 г. Это различные издания по всем отраслям знания на русском, удмуртском, иностранных языках.
 Электронная образовательная библиотека IQlib. - Б.г. - Доступ к данным:
открытый. - Режим доступа : http://www.iqlib.ru/.
Уникальный образовательный ресурс, объединяющий в себе интернетбиблиотеку и пользовательские сервисы для полноценной работы с библиотечными фондами. Интернет-библиотека IQlib предлагает в свободном доступе электронные учебники, справочные и учебные пособия, а также другие материалы, которые могут быть полезны всем, кто имеет отношение к образовательному и просветительскому процессам.Содержит более 6000 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.Свободный доступ через интернет.Регистрация: Логин : mediateka; Пароль : rybufcc
 Единое окно : информационная система. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://window.edu.ru/window/library.
ИС "Единое окно" является уникальным образовательным проектом в русскоязычном Интернете и объединяет в единое информационное пространство
электронные ресурсы свободного доступа для всех уровней образования в
России.ИС "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" реализована
на технологической платформе Oracle 10g Application Server.
 ZipSites.ru : Бесплатная электронная интернет библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.zipsites.ru/.
Бесплатная электронная интернет библиотека, доступна без регистрации.
На сайте можно скачать архивы сайтов и литературу (электронные книги,
учебники и др.) в форматах zip-архивов, txt-книг, mp3-книг, еКниги.Тематика :
1. Философия, психология 2. Религия 3. Словари, энциклопедии 4. Диссертации и рефераты, ... 5. Общественные науки 6. Образование 7. Военное дело 8.
Этнография 9. Математика и естественные науки 10. Прикладные науки, техника 11. Медицина 12. Искусство, музыка, спорт.
 Университетская электронная библиотека "In Folio". - Б.г. - Доступ к
данным: открытый. - Режим доступа : http://www.infoliolib.info/.
Электронная библиотека "In Folio" - собрание учебной, научной, художественной, справочной литературы, необходимой для преподавателей и студентов университетских специальностей. Ресурс содержит более 4 тысяч
единиц хранения (текстов). Фонды библиотеки «In-Folio» сформированы в соответствии с рабочими программами университетских учебных дисциплин.
 Электронная библиотека Gaudeamus : бесплатные полнотекстовые pdfучебники студентам. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа :
http://www.gaudeamus.omskcity.com/.
Gaudeamus - электронная библиотека полнотекстовых off-line учебников,
курсов, учебно-методических материалов в открытом доступе в PDF формате.
26
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения практических занятий и специализированному программному обеспечению:
№
п/п
1




1
2
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование оборудования
Кол-во
Примечание
(сведения о наличии, необходимости обновления, приобретения)
Техническое обеспечение для практических занятий
Компьютерный класс на 12 ЭВМ1
В наличии
301 ауд. IV корпуса
Интерактивная доска
1
В наличии
Мультимедиа проектор
1
В наличии
Акустические системы (наушники
13
Требуется приобрести
с микрофоном)
Веб-камеры
13
Требуется приобрести
Техническое обеспечение для лекционных занятий
Ноутбук
1
Требуется приобрести
Мультимедиа проектор
1
Требуется приобрести
Программное обеспечение
Операционная система MS
В наличии
Windows
Пакет прикладных программ MS
В наличии
office, включающий приложение:
MS Word
В наличии
MS Excel
В наличии
MS Power Point
В наличии
MS Front Page
Требуется приобрести
Система управления дистанционТребуется приобрести
ным образованием Adobe ConnectPro
Система подготовки электронных
Требуется приобрести
тестов Adobe Presentor
Информационно-поисковые правовые системы:
- «Консультант плюс»
В наличии
- «Гарант»
В наличии
Программное обеспечение для инВ наличии
терактивной доски
Постоянный доступ к сети ИнтерТребуется приобрести
нет
Требования к специализированному оборудованию для лекционной аудитории - интерактивная доска
27
10. Порядок утверждения рабочей программы
Разработчик(и) рабочей программы дисциплины
ФИО
Ученая сте- Ученое
пень
звание
Должность
Камалова Г.Г.
к.ю.н.
доцент
Русских Ж.А.
Ст.
Контактная информация
(служебные E-mail и телефон)
916-009
Gulfia.Kamalova@gmail.ru
препода- 916-009
ватель
zhanna@jf.ini.udm.ru
Экспертиза рабочей программы
Первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры
№ протокола, дата
Подпись зав. кафедрой
Выписка из решения
Второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Методическая комиссия
№ протокола, дата
Подпись
председателя
фак-та / инст. в структуре
МК
ООП которого будет реализовываться данная программа
Выписка из решения
Утверждение рабочей программы дисциплины
должностное лицо
№ протокола, дата
(ФИО директора института / декана фа- решения ученого совета подпись
культета, заместителя по учебной работе)
института / факультета
Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины
(при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)
Документ об оценке качества (наименование)
Дата документа
28