progect travelx

РОССИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ ГОРОДА РОСТОВ-НА-ДОНУ
МУЗЫКАЛЬНАЯ СТУДИЯ
Проект «Путешествия в Прекрасное».
Авторы проекта: Н.В. Воскобойникова
Срок реализации проекта: 2 года
Ростов-на-Дону
2014г.
Тема проекта: «Путешествия
в Прекрасное».
Цель: Создание условий для формирования музыкального мышления детей,
повышения уровня развития музыкальной культуры детей, их родителей.
Задачи:
1.
Способствовать
обогащению
духовного
мира
детей
через
высокохудожественные образцы музыкального искусства и приобщение к
истокам мировой и русской народной культуры.
2. Содействовать музыкальному развитию участников проекта с учётом их
индивидуальных способностей.
3. Способствовать формированию исполнительских и творческих навыков.
4.Способствовать формированию знаний участников проекта о классической
музыке и её особенностях, композиторах, музыкальных жанрах, средствах
музыкальной выразительности, взаимосвязи видов искусства.
5.Привлечь внимание родителей к важности получения музыкального
образования детьми.
6. Определить формы сотрудничества с семьёй, исходя из социального
статуса, педагогического опыта родителей, заинтересованности в жизни
дошкольного учреждения.
Формы реализации проекта:
 концерты;
 музыкально-литературные композиции;
 музыкальные спектакли;
 посещение филармонии и театров;
Для родителей: индивидуальные беседы, консультации, круглые столы.
Участники проекта:
 воспитанники и родители музыкальной студии МБОУ ДОД ДТДМ
города Ростова-на-Дону, педагоги дополнительного образования;
 музыкальные руководители, воспитанники и родители УДО.
Объект: Музыкально-образовательная деятельность детей дошкольного
возраста, развивающая система музыкального образования детей, процесс
сотрудничества педагогов, детей и родителей в музыкальном воспитании
детей дошкольного возраста.
Предмет:
Процесс обучения, формы, методы развития музыкальной
компетентности детей, сотрудничество воспитателей, детей и их родителей
в музыкально-образовательной деятельности.
Гипотеза:
Организационно-педагогическая
работа
музыкальной
деятельности носит системный и комплексный характер, пронизывает все
виды деятельности дошкольника, осуществляется в группах детского сада, в
детских объединениях музыкальной студии ДТДМ. Дошкольник духовно
развит, музыкально компетентен. Родители воспитанников активно
включаются в процесс привития музыкального вкуса у детей, воспитанию
музыкальной культуры.
Реализована модель музыкального образования.
Практическая значимость: Повышение качества образовательного
процесса,
уровня
основ
музыкальной
компетентности
ребёнка.
Формирование системы музыкального образования детей, предметноразвивающей среды, методического обеспечения для развития детской
музыкальной деятельности. Приобщение родителей к воспитанию у детей
музыкальной культуры.
Теоретическая значимость: Разработана модель музыкального образования
дошкольников, перспективно – тематические планы, серия тематических
занятий, дидактических игр по музыкально-образовательной деятельности;
определено содержание, формы, методы взаимодействия педагогов, детей,
родителей в музыкально-образовательной деятельности. Произведена
дифференциация методов обучения с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей.
План мероприятий по реализации проекта:
Этапы работы,
задачи.
I этап Подготови
Мероприятия
1.Изучение и анализ
музыкально-педагогической
литературы, законодательных
Сроки Ожидаемые результаты
-Выявлены наиболее
значимые проблемы в
2013 музыкальном
воспитании, определены
тельный.
документов по проблеме.
причины их появления.
2.Изучение и анализ
инновационного опыта
педагогов в музыкальном
воспитании и образовании
дошкольников.
-Проанализирован и
систематизирован
имеющийся материал по
музыкальному
образованию детей.
Изучена авторская
программа
О.П.Радыновой
3.Систематизация материалов
программно-методического
обеспечения, создание условий
Установление для реализации проекта.
взаимосвязи
содержания 4. Разработка перспективных
разных видов поэтапно – творческих планов
музыкальной по музыкальному образованию
деятельности в дошкольников (музыкальнообразовательная деятельность,
развитии
слушание-восприятие
ребёнка.
классической музыки,
обучение игре на детских
музыкальных инструментах).
4.Определение критерий
уровня музыкального развития
детей.
5. Разработка таблиц для
мониторинга музыкальных
способностей детей.
6.Проведение мониторинга
уровня развития музыкальных
способностей детей.
«Музыкальные
шедевры».
-Выявлен уровень
освоения детьми
образовательной
программы.
-Сформировано
целостное представление
о взаимосвязи планов
программ и пособий,
определены пути их
реализации в проекте.
-Определены критерии
уровня музыкального
развития детей
дошкольного возраста,
разработаны таблицы,
проведён мониторинг
музыкальных
способностей детей.
-Обработаны результаты
мониторинга, создана
атмосфера
сотрудничества по
музыкальному
воспитанию.
Консультации для педагогов:
II этап Практичес
-«Музыкально-образовательная
деятельность в детском саду».
-Педагоги мотивированы
для создания условий
реализации проекта.
-Сформирована
кий.
-«Создание музыкального
центра в группе».
-«О формах и методах
организации самостоятельной
музыкальной деятельности
детей».
-«Творческое музицирование
как основа музыкального
воспитания».
Повышение
педагогической
компетентности
педагогов по
музыкальному
развитию
дошкольников
через разные
формы работы
-«Музыка и здоровье человека.
Музыкотерапия».
-«Значение музыки в процессе
духовного становления
личности ребёнка».
2013 Выступление на педсоветах 2014
по вопросам:
-«Знакомство детей с
произведениями классической
музыки, приобщение к
мировой и национальной
культуре».
-«Приобщение детей к истокам
русской народной культуры в
соответствии с народным
календарём».
-«О системе музыкального
воспитания и воспитании
эмоциональной отзывчивости
детей» с анализом реализации
поэтапно-творческих планов по
данному направлению
(слушание-восприятие
Формирование классической музыки,
музыкальной музыкально-образовательная
компетентности деятельность, приобщение к
дошкольников. игре на детских музыкальных
инструментах).
-«О роли дополнительного
педагогическая
компетентность у
сотрудников по
музыкальному
образованию
дошкольников.
-Педагоги подготовлены
для помощи детям в
реализации творческих
музыкальных заданий в
самостоятельной
музыкальной
деятельности дома и в
детском саду.
-Сформированы
представления педагогов
о системе музыкального
воспитания
дошкольников,
проанализированы
поэтапно-творческие
планы по восприятию
классической музыки, по
музыкальнообразовательной
деятельности.
-Актуализированы
знания педагогов о мире
музыки, о её значении в
процессе становления
личности ребёнка.
- Углублены
представления педагогов
о музыкальных
инструментах, о составе
симфонического
оркестра, о роли
образования в воспитании у
детей чувства патриотизма».
Семинары-практикумы для
педагогов:
-«Путешествие в мир музыки».
- «Рассказ дирижёрской
палочки».
Смотры-конкурсы среди
педагогов:
-музыкально-дидактических
игр и пособий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе.
- фонотеки детской
танцевальной и
оздоровительной музыки в
группе.
- знатоков музыки.
Реализация перспективнотематических планов по
музыкальному образованию
детей:
Создание
условий для
формирования
музыкального Темы занятий:
мышления
- «Настроения, чувства в
детей,
музыке».
повышения
уровня развития - «Музыка и характер
музыкальной
человека».
культуры детей,
их родителей и - «Мелодия».
воспитателей
- «Гавот», «Менуэт».
групп.
- «Полька», «Мазурка».
- «Шутка», «Колыбельная».
.
- «Романс», «Серенада»,
«Рондо».
классической музыки в
интеллектуальном
развитии детей.
-Внесены изменения в
содержание предметноразвивающей среды
групп.
-Разработаны
рекомендации и
оформлена подборка
музыкальных
произведений
для педагогов в
оздоровлении детей и
взрослых.
-Сформирован запас
музыкальных
впечатлений,
повышена музыкальная
компетентность
дошкольников.
- Осознанное овладение
детьми программным
материалом.
-Дети самостоятельно
различают средства
музыкальной
выразительности,
характеризующих
содержание музыки.
-Уверенно различают
вокальную и
инструментальную
музыку, имеют
представление о
музыкальной форме –
Методико-обучающие
занятия для педагогов по
реализации тематических
планов по музыкальному
образованию детей:
- Интегрированное занятие
«Русская ярмарка».
- Доминантное занятие
«Волшебной музыки страна».
- Музыкально-тематическое
занятие «Деревянные
истории».
-Интегрированное занятие
опера, балет, оперетта,
соната, сюита, симфония,
самостоятельно
определяет жанровую
принадлежность
произведения (песня,
танец, марш).
- Обобщён опыт работы
с детьми по
музыкальному
образованию, выявлены
знания детей,
музыкальные
предпочтения.
«Где спрятался звук?»
- «Три волшебных кита в
музыке».
Организация
дополнительного
музыкального образования
детей:
Формирование
адекватного
отношения
родителей к
проблеме
музыкального
образования
детей,
привлечение их
к данной
проблеме в
условиях семьи.
Музыкальная гостиная для
детей:
Темы занятий:
-К.Сен-Санс «Карнавал
животных».
-П.И.Чайковский «Детский
альбом».
- Д.Б. Кабалевский «Радуга
настроений».
-П.И.Чайковский
«Щелкунчик».
-В.А.Моцарт «Тайна запечного
сверчка».
-П.И.Чайковский «Лебединое
- В «Музыкальной
гостиной» дети
ознакомлены с
творчеством
композиторов –
классиков,
сформированы
представления детей о
мировой классической
музыке; дети знают
состав симфонического
оркестра, слышат и
различают звучание
солирующих
музыкальных
инструментов в оркестре.
- В музыкальном кружке
«Домисолька» дети
научены приёмам игры
на различных детских
музыкальных
инструментах и
фортепиано.
Эмоционально и
выразительно исполняют
озеро».
-С.С.Прокофьев «Петя и волк».
Кружок по обучению игре на
детских музыкальных
инструментах «Домисолька».
Структура занятий:
музыкальные
произведения
индивидуально и в
оркестре.
Подбирают на слух и
сочиняют несложные
мелодии на металлофоне.
Массаж кистей рук,
пальчиковые игры,
ритмические игры с
деревянными палочками,
упражнения и разучивание
музыкальных пьес на
металлофоне, игра в ансамбле,
выступление оркестра на
детских праздниках и
развлечениях, сочинительство
- Актуализированы
представления родителей
о влиянии классической
музыки на духовное
становление личности, о
развитии музыкальных
способностей и
творческих проявлениях
детей.
Педагогическое
сопровождение семьи по
музыкальному образованию
детей:
к совместному
прослушиванию
классических
произведений, к
проведению праздников в
семье.
1.Темы консультаций:
- «Музыка в жизни ребёнка».
-«Развитие эмоциональной
отзывчивости детей
посредством классической
музыки».
-«Слушаем музыку вместе с
ребёнком».
-«От природы музыкален
каждый».
-«Чему учат вашего ребёнка на
музыкальном занятии».
-«С песенкой по лесенке».
-«Психологическая коррекция
тревожности детей в период
адаптации в ДОУ посредством
- Родители подготовлены
- Разработаны
рекомендации помощи
родителями детям в
период адаптации к
детскому саду, по
проведению праздников в
семье, организации
домашнего театра.
- Адресная
направленность
рекомендаций семье с
учётом достижений и
проблем ребёнка.
- Обработаны результаты
анкетирования, создана
атмосфера
сотрудничества по
музыкального фольклора»
-«Праздник в семье».
-«Приобщение детей к
театральному искусству».
2.Встречи с родителями за
«круглым столом»:
-«С кисточкой и музыкой в
ладошке».
-«От потешек – к
Пушкинскому балу».
3.Анкетирование родителей
(с целью выявления
мотивации музыкального
воспитания).
4. Семейные праздники и
развлечения:
-«Весенние капельки» концерт семейных талантов.
-Семейный праздник
«Никольщина».
- Театр мод «Очаровашки».
-Праздник пап «Русские
богатыри».
-Семейный праздник
«Пасхальные встречи».
вопросам музыкального
воспитания.
- Семейные праздники
объединили родителей,
детей и педагогов.
Выявлены музыкальные
таланты среди родителей
и детей, организованы
творческие встречи в
детском саду.
Родители мотивированы
к музыкальному
развитию детей в
условиях семьи.
Детские музыкальные
конкурсы:
- Конкурс знатоков музыки
«Умники и умницы».
III этап Обобщаю
щий.
-Конкурс вокального
мастерства «Музыкальная
капель».
-Конкурс исполнителей
музыки на детских
музыкальных инструментах.
Стимулирование
эмоционально- Мониторинг основ
положительного музыкальной
состояния детей компетентности детей.
посредством
музыкальной
деятельности.
Анализ реализации проекта,
прогнозирование
самостоятельности детей в
музыкальной деятельности.
2014 2015
- Созданы условия,
направленные на
формирование
музыкальной
компетентности детей в
процессе интеграции
видов музыкальной
деятельности.
- Усвоенные знания и
умения дети применяют
самостоятельно.
- Определён уровень
музыкального развития
детей. - Организационнопедагогическая работа
музыкальной
деятельности носит
системный и
комплексный характер.
Дошкольник духовно
развит, музыкально
компетентен.
Реализована модель
музыкального
образования.
Ожидаемый результат:
1.Созданы условия, направленные на формирование музыкальности детей в
процессе интеграции видов музыкальной деятельности.
2.Сформирована музыкальная компетентность дошкольника:
- Сформирован запас музыкальных впечатлений. Ребёнок охотно слушает
музыку и говорит о ней.
- Уверенно различает вокальную и инструментальную музыку, имеет
представление о музыкальной форме – опера, балет, оперетта, соната, сюита,
симфония.
- Самостоятельно определяет жанровую принадлежность произведения
(песня, танец, марш).
- Знает состав симфонического оркестра и оркестра народных инструментов.
Выделяет тембры солирующих музыкальных инструментов в оркестре.
- Владеет приёмами игры на различных детских музыкальных инструментах.
- Подбирает по слуху несложные мелодии на металлофоне.
3.Организована работа «Музыкальной гостиной» по восприятию
классической музыки и знакомству с творчеством композиторов-классиков.
4.Организована работа музыкального кружка «Домисолька» по
музицированию на детских музыкальных инструментах.
5.Определены формы работы с педагогами и родителями по музыкальному
развитию дошкольников.
Презентация проекта:
Оформление творческого пакета, представление проекта.
Основные направления реализации проекта:
1. Разработать модель музыкального образования детей.
2. Определить критерии уровня музыкального развития детей.
3. Провести мониторинг уровня развития музыкальных способностей детей.
4. Разработать методические рекомендации по музыкально-образовательной
деятельности в детском саду.
5. Разработать перспективно - тематические планы по музыкально–
образовательной деятельности, слушанию-восприятию классической музыки
на музыкальных занятиях, приобщению к игре на детских музыкальных
инструментах.
6. Разработать серию музыкально-тематических занятий для детей.
7. Изготовить музыкально-дидактические пособия для занятий.
8. Разработать тематический план работы салона «Музыкальная гостиная».
9. Разработать тематический план работы кружка по приобщению к игре на
детских музыкальных инструментах «Домисолька».
10. Разработать сценарии праздничных утренников и развлечений для детей с
использованием классической музыки.
11. Разработать и провести консультации и семинары-практикумы для
педагогов.
12. Провести смотр-конкурс музыкально-дидактических игр и пособий для
организации самостоятельной музыкальной деятельности детей.
13. Провести открытые музыкально-тематические занятия для педагогов.
14. Разработать и провести консультации для родителей.
15. Разработать анкету и провести анкетирование родителей с целью
выявления мотивации музыкального воспитания.
16. Провести мониторинг основ музыкальной компетентности детей.
17. Прогнозировать самостоятельное творческое применение детьми
полученных знаний и умений.